建筑工程计量与计价下

建筑工程计量与计价下（11篇）

1.建筑工程计量与计价下 篇一

建筑工程计量与计价复习题

一、填空题

1、施工预算的编制方法主要有：单价法、实物法、综合单价法。

2、措施费包括：环境保护费、文明施工费、安全施工费和临时设施费。

3、混凝土工程划分为：模板、钢筋、混凝土三部分。其中，模板按其材料划分，可分为：木模板、竹模板、钢模板、塑料模板和铝合金模板。

4、建筑面积包括 有效面积 和 结构面积。有效面积 指建筑物各层平面中的净面积之和，而结构面积是指建筑面积中的 墙、柱 等结构所占面积之和。

二、名词解释

1、建筑工程定额

答：建筑工程定额指在正常施工条件下和合理劳动组织、合理使用材料和机械的条件下，完成单位合格产品所必须消耗资源的数量标准。

2、工程量清单计价

答：工程量清单计价指投标人完成招标人提供的工程量清单的全部费用。包括分部分项工程费、措施项目费、其它项目费、规费和税金。

3、材料消耗定额

答：材料消耗定额指在规定的正常施工条件，节约合理使用材料条件下，生产单位产量合格产品所必须消耗的一定品种规格的原材料、半成品，构配件的数量标准。

4、建筑工程施工预算

答：建筑工程施工预算指根据拟建工程的施工图纸、建筑工程预算定额、费用定额、建筑材料预算价格以及其配套使用的有关规定等，预先计算所建项目所需的全部费用的技术经济文件。

三、简答题

1、工程量计算中应注意哪些问题？ 答：应注意的问题主要有：

按一定的顺序计算，如从上到下以此计算、按照施工顺序计算等；

列出计算式。列计算式时，应注意部位顺序，注明计算构件中所处部位及轴线，并保留计算书，方便复查；

计算时，要注意计量单位一致，熟悉并按照计算规则进行计算。

2、预算定额与施工定额有什么区别？

答：预算定额是规定消耗在单位工程基本结构要素上的劳动力、材料和机械数量上的标准，是计算建筑安装产品价格的基础。预算定额属于计价定额。施工定额是施工企业(建筑安装企业)为组织生产和加强管理在企业内部使用的一种定额，属于企业生产定额的性质。二者性质不同。

预算定额是行业颁发的统一标准，一般用于招投标时作参考，是一种公开性质的定额。施工定额就是企业定额，它是企业投标和组织生产的重要依据，是施工企业的商业机密，一般只供本企业内部使用。二者适用范围不同。

3、简述企业定额及其编制原则。

答：企业定额是指施工企业根据本企业的施工技术和管理水平，以及有关工程造价资料制定的，并供本企业使用的人工、材料和机械台班消耗量标准。企业定额的编制原则：

定额水平的先进性原则。编制企业定额要充分考虑本企业达到定额水平的客观条件和主

观因素，并应包含合理的幅度差等可变因素。

定额划项的适用性原则。企业定额综合考虑了企业的管理体制、项目施工组织设计、先进施工技术以及其他的降低成本措施，使其更加贴近本企业实际情况。对影响工程造价的主要、常用项目，在划项时要具体详尽。对于次要的项目，尽量综合、减少零散项目，使企业定额既实用，又便于管理。

量价分离、动态管理的原则。对形成工程实体的项目，均以量价合一的完全价格形式表现，并实行固定量、浮动价和规定费的动态管理计价方式。

独立自主编制的原则。根据本企业的具体情况，按照国家规定的工程量计算规则，项目划分标准和计量单位等，自行确定定额水平、划分定额项目。

3、竣工结算时应严格审查哪几方面的内容？

答：工程竣工结算的审核，主要是工程量是否正确、单价的套用是否合理、费用的计取是否准确三方面为重点。

核定施工工程量。施工工程量主要在以下方面反映：施工图（或竣工图）、隐蔽工程验收记录、设计变更通知单、施工现场签证单等工程结算资料。熟悉结算资料，分析结算资料中有无重复签证项目、与现场勘察项目是否对应，是否有结算资料中有现场无的虚有项目。

审查工程单价的套用。工程造价定额具有科学性、权威性、法令性，它的形式和内容，计算单位和数量标准任何人使用都必须严格执行，不能随意提高和降低。正确把握预算定额套用，避免高套、错套和提高工程项目定额直接费等问题。

审查各项费用的计取。建筑安装工程取费标准应根据当地工程造价管理部门颁发的文件及规定，结合相关文件如合同、招投标书等来确定费率。审核时应注意取费文件的时效性；执行的取费表是否与工程性质相符；费率计算是否正确；价差调整计算是否符合要求等。

2.建筑工程计量与计价下 篇二

《建筑工程计量与计价》这门课程原有的教学目标偏重知识的传授, 没有将能力培养列为课程主要目标之一。为了培养高质量的建设类高等技术应用型人才, 坚持“以学生为本、就业为导向、以能力为核心, ”的原则, 我们对这门课程进行了改革。《建筑工程计量与计价》课程教学改革主要体现在加强基础理论与实践相结合, 提高学生动手能力, 学习能力, 创新能力。改变过去以传授定额计价知识为主的模式, 转变为以加强工程量清单计价能力训练为主, 熟悉工程造价计价方法, 熟悉定额计价程序, 掌握工程清单计价程序, 熟练掌握2008板国家标准《工程量清单计价规范》知识及其应用, 熟练掌握工程量清单计价软件的应用。我们实现理论教学与实践教学高度融合。带领学生去我院新校区施工现场参观、实践, 采用真实工程项目施工图纸, 让学生带着任务学习、实践, 使学生达到“动手能力强、适应岗位快、踏实肯干, 零距离就业”的目的, 以培养高素质的建设工程生产一线高等技术应用型人才。

2 课程内容改革

我们于2008年3月至2008年12月, 在高职06级建筑工程技术专业, 07级工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程开始实施教学改革试点, 2009年、2010年在高职07级、08级建筑工程技术专业、工程监理专业、工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程继续深化此项教学改革。

具体的改革内容有以下几点:

2.1 创新教学模式。加大了“工程量清单, 工程量清单计价”教学内容;增加了“工程量清单计价软件应用及实例计算”的教学内容;增加了利用03G101图集进行主体结构构件钢筋抽样实例图片及实务计算内容, 减少了定额计价的部分内容。

2.2 组织学生去施工工地参观实践, 尤其是在2009年10月至2010年10月, 多次带领学生进入新校区一期工程施工现场参观实践, 还在老师指导下, 承担现场施工员、监理员、造价员的工作, 使学生亲身经历和参与了我院新校区一期工程建设的全过程, 提高了分析问题和解决问题的能力。例如利用工程量清单造价软件编制“工程量清单计价”;参与工程进度款的审核;从事现场监理各个分部分项工程的质量、进度、合同管理等工作。事实证明, 这是培养学生动手能力和分析问题能力非常有效的措施。

3 教学方法改革

3.1 采用多样化的教学方法和手段, 提升课程改革教学效果。我们以课堂教学、实物演示、施工现场教学等多种方法相结合, 指导学生动手完成设计、施工、监理、造价等实际工作, 改变过去“老师讲、学生听”的灌输模式。并灵活穿插“案例教学法”、“模拟项目教学法”、“专题讨论法”、“任务驱动法”等立体化教学摸式, 结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段, 将工程量清单计价专业基础理论知识和实践工作情景紧密有机地结合起来, 使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效, 深入浅出, 形象生动的不同教学方法和手段, 来达到良好课堂教学效果的目的。

3.2 改变原来以“定额计价模式”为主体的教学模式, 明确以“定额计价为基础, 清单计价为主导方向”的教学模式, 在课程教学中正确处理二者关系。并以学生为主体, 强化师生互动, 真项目真做。掌握工程量清单计价模式下施工合同价款的确定与调整, 掌握投标报价的分析与决策、投标技巧以及工程量清单下的工程项目风险分析等工程实际知识。

3.3 实践教学改革:我们充分利用我院新校区一期工程施工现场, 施工图纸, 根据新编的实训教学大纲、课程设计任务书及指导书等教学文件实施教学, 实施新的教学方案。指导学生完成综合性较强的实际工程课程设计, 改变原来只完成传统的定额计价“施工图预算书。”根据课程设计任务书及指导书完成建筑工程招投标文件:作为招标人完成“新校区一期单位工程工程量清单编制;”作为投标人完成“新校区一期单位工程工程量清单投标报价。”新校区一期学生食堂工程:三层框架结构, 11000m2建筑面积;实训大楼工程:五层框架结构, 14000m2建筑面积;学生公寓工程:六层砖混结构, 建筑面积6000m2。

3.4 应用计算机技术。增加工程造价软件学习和应用, 培养学生应用计算软件进行快速计算的能力。采用“新校区实训楼施工图纸”来进行钢筋抽样练习, 这样的讲授过程不仅能激发学生的学习兴趣, 顺利完成理论课程的讲解环节, 而且还能让学生知道他们的课程设计所要达到的最终目标, 指导学生大量的计算机实践操作, 使学生熟练掌握工程量清单计价各种报表的制作, 掌握建筑模型输入与修改、结构模型楼面布置、基础模型输入和修改, 使学生的动手能力得到较大的提高。

4 改革的成效

4.1 专业综合能力的体现

我们积极参加了第二届和第三届全国高等院校广联达软件算量大赛总决赛。在第三届“浙江五洲杯”全国高等院校广联达软件算量大赛总决赛10月24日至10月26日在天津理工大学举行的比赛中, 来自全国150余所高校的选手参加了本次总决赛, 我院派出了4名选手参赛, 其中2名学生获三等奖, 2名学生获优胜奖。许多学生在顶岗实习工作期间和就业上岗后, 工作能力较强, 能熟练地运用广联达、斯维尔、鲁班、神机妙算等工程造价软件进行各种工程项目工程量清单计价的编制, 以及从事施工现场管理工作, 深受工地工程师的好评, 教学改革已取得较大的成效。

4.2 教材建设与使用

我们编写了校本教材《建筑工程计量与计价》并用于教学中。2009年8月正式出版了高职高专土木类规划教材——《建筑工程计量与计价》 (江西科学技术出版社) , 该教材是我院省级立项课题成果的一部分, 于2008年9月至2010年11月在07及08级的学生中全面使用了该教材。通过理论教学与案例实践相结合, 并在建筑工程计量与计价课程设计中指导学生完成多项实际工程的“工程量清单计价”大型课程设计, 新教材的使用深受学生的好评。

5 结束语

《建筑工程计量与计价》课程教学改革的目的就是培养学生具有“建筑工程招投标与合同签订能力;建筑工程计量与计价能力;建筑工程索赔与结算能力;预算软件应用能力以及运用工程造价新技术能力”。通过该课程教学改革, 我们将使课程的教学内容更能贴近实际, 贴近市场, 实现人才的“零距离”培养, 最终形成全面顶岗就业能力, 这将对提高教学效果和实现专业培养目标都具有重要的现实意义。

摘要：本文通过高职高专建筑类专业《建筑工程计量与计价》课程教学改革的实践, 简述了只有坚持“以学生为本、就业为导向、以能力为核心”的原则, 注重理论与实践相结合, 将工程量清单计价的实践充实到教学改革中, 才能快速提高学生的专业技能, 培养高质量的建设类高等技术应用型人才。

关键词：工程量清单计价,课程教学改革,高等技术应用型人才

参考文献

[1]胡洋, 刘小庆.《建筑工程计量与计价》.江西省科技出版社.2009.8.

3.建筑工程计量与计价下 篇三

【关键词】创新 项目化教学 招投标大赛 零距离上岗

【基金项目】本论文为吉林省高等教育学会2015年度高教科研课题项目“《建筑工程计量与计价》课堂教学模式创新研究”的阶段性成果。

【中图分类号】TU723.3-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0019-02

一、《建筑工程计量与计价》课程的教学现状

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业、建筑施工技术专业、工程管理专业的一门技术性、专业性、综合性、时效性较强的专业核心课程。对这门课程的最新定位是以工程项目、施工图纸为任务载体，以建筑工程算量与计价为核心，以培养学生实际工作能力为目标的项目化课程。和其他课程相比，本门课的实践性更为突出。但在传统教学中，这门课程偏重于理论教学，教材建设滞后，内容以传授定额与计价知识为主，没有与本专业职业岗位需求的知识和能力相匹配；教师大多数又是“校门到校门”的背景，缺乏企业实践经验，只是围绕教材机械备课，按照教材内容播放课件；课程评价以终结性评价为主，忽视过程评价，评价内容以知识掌握程度为主，缺乏对技术技能操作和知识运用的评价；以上因素导致学生缺乏核心岗位的应用能力和创新能力，根本达不到用人单位的要求。

二、《建筑工程计量与计价》课堂教学模式的创新研究

（一）突破传统、教学理念创新

《建筑工程计量与计价》课程的创新理念是：“以项目导向、以任务驱动、以能力为主、教学做合一”。依据造价员的职业岗位分析来确定本学科的能力目标，造价员所具备的能力就是我们的培养目标。基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容，造价员的工作流程也是我们的教学过程。在教学过程中，我们把教学内容分解为项目、任务，以任务组织教学，模拟真实的工作场景，构建基于工作过程的学习情境。通过项目任务的引领使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。在教学过程中，采用各种教学方法和教学手段，教学做合一，通过综合实训，顶岗实习来强化学生的职业技能。

（二）自编教材、课程内容创新

1.创新思路：课程内容的设计依据造价员编制造价文件的岗位工作流程确定，给学生下发的是《工程量清单计价规范》、《房屋与装饰工程工程量清单计算规范》；省《计价定额》、《费用定额》；整套的建筑工程图纸。学生的学习重心从原来的课本、习题的知识传授到现在的项目、图纸的能力培养。教学内容也从章节条目知识点，归纳为两大模块：定额计价和清单计价。每一模块都依据实际工作的流程安排教学次序，基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容。从工程量的计算到计价文件的编制都采用最新的规范，定额，采用和造价咨询公司相同的软件。做到学生零距离上岗。

2.意义：教改后的课程内容可归纳为：完整性——涵盖全部造价员的岗位工作、实用性——紧密联系实际和企业需求、时效性——根据清单定额变化实时调整、针对性——真实的工程案例必要的分析归纳、适用性——工程案例的选取由简而繁、难易递进。

3.教学过程展示：整个教学分为上下两个学期，一学期定额计价，一学期清单计价。在定额计价这一模块中：从图纸识读开始，教学次序按算量——计价——取费三部分的实际工作流程展开，计量部分按建筑物从地下到地上，从主体到装饰的结构组成，把教学内容划分为十一个项目，每个项目又按不同建筑类型细化为若干任务。每一堂课针对不同任务，给同学发不同的工程图纸，采用不同的教学方法。同学们对每一堂课需要掌握什么，完成什么，非常明确。当堂打分，当堂上交成果，学生成为课堂的主体，教学效果良好。任务完成，根据实际工程案例完整的施工图预算也就完成了。

在清单计价这一模块中：课程内容包括工程量清单的编制、招标控制价、投标报价的编制三个部分。

学生根据实际工程图纸和《工程量清单计价规范》、《计算规范》，按下发工程量清单的表格编写清单文件。教师引导学生从分部分项工程量清单开始到措施项目清单、其他项目清单、规费税金项目清单到封面、扉页、总说明的填写，到招标控制价和投标报价的编制依然采用任务化教学的方式，每一次课完成相应的任务，到最后的学生自评，互评。最后呈现一份完整的订装成册的工程量清单和清单计价文件。学生在热火朝天的实际动手演练中强化了专业技能的培养，提高了学生的实战技能。

（三）打破常规，教学方法创新

为了学生能更好地参与学习，我们根据教学内容的不同，有针对性地采用了多种教学方法，我们的教学方法有：BIM三维模型展示法、实地教学法，游戏教学法，竞赛教学法。上课时可以在多媒体教室，也可以在仿真实训室，实训中心的施工现场，招投标模拟现场和网络化教室。我们的每一堂课不是采用单一的教学方法和手段，而是多种教学方法教学手段的合成。

1.BIM三维模型展示法：三维施工平面设计软件的引入使学生更加直观的了解房屋的构造，施工的程序，当各个施工过程，各构件在电脑中清晰的呈现在学生面前，并能够旋转个角度，放大近距离的观察，极大地提高了学生的学习兴趣和对建筑专业的理解力。

2.实地教学法：我们学校建有建筑工程实训中心，教师会把有些实践型的课程放到实训中心来上，学生们就像来到了建筑工地，实地观察，亲手丈量，分组计算，评比选优。学生们的学习热情高涨，在这样的氛围里，怎么可能出现上课睡觉、闲聊，玩手机的现象呢？

3.游戏教学法：在课外，机房里安装了学生端的计量与计价学习游戏软件，游戏给参与者提供了一个虚拟的空间，在另一个世界中层层过关，学生们就像玩电脑游戏一样，可以单人作战，也可以团队合作，通过解决问题得到积分。在游戏中轻松记住原本是死记硬背的知识点。

4.办招投标大赛、算量大赛、软件大赛：学校每年定期举办招投标大赛、算量大赛、软件大赛的相关比赛，学生们打乱班级，自由组合，组建成各个施工单位、建设单位，模拟工程实际从发布招标公告开始，到招标文件、工程量清单的编写，招标控制价的发布，到各个施工单位的投标报价环节，到开标，优秀学生代表组成的评标专家评标，中标，全部仿真。并从中选拔人才去参加省赛，国赛。

（四）超越现实，教学手段创新

广联达建设行业应用技能平台的应用：我校引入的广联达建设行业应用技能平台是基于校园网，为建筑类专业的老师和学生提供的集核心专业课、技能实训课、行业新知讲座、工程素材库为一体的网络辅助教学平台。它的优势是教学流程化——功能设计紧扣专业教学的主要流程与关键流程。课程一体化——理论知识与实际工程结合，“教、学、做”一体化。素材体系化——构建体系化的核心教学素材与资源。界面个性化——塑造学校专属的个性化网络形象。它可以在教学准备阶段提供专业课程的标准化电子课件和教学素材，在教学实施阶段网络再现课堂教学和施工现场的实际情况，创新的互动式软件应用技能训练，同时实现校内课程资源的积累和共享。在教学评估阶段通过在线闯关和挑战模式，提升学生学习兴趣、检验学习效果，多维度记录学生在线的学习过程和成绩。广联达建设行业应用技能平台的应用可以使学生更直观、高效地学习，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的效果。

（五）过程为主，教学评价创新

教改后的《计量与计价课程》学科成绩由三部分组成：课内技能训练考核、平时成绩和期末综合考核。课内技能训练考核按学生在课堂的表现，参与项目的程度和实训成果、答辩成绩给出分数，每一次课上学生完成的任务都分为“学生自评、互评、和教师评价三方面，按不同权重打分。期末的综合考核也不再下发期末试卷，而是直接下发图纸和答题卡，同学们不再去背名词解释和问答题，而是以真实项目为载体，以实际操练为主。在这样的评价机制下，上课再也没有睡觉、玩手机的现象，学生的学习积极性空前高涨，学习氛围浓厚。

三、总结

《建筑工程计量与计价》课程创新式教学研究突破传统教学方式，采用项目驱动式情景化教学方式，选取典型工作任务，以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学定位于造价员的工作流程，通过多种创新教学方法和手段引导学生自主思考，自主作业，使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。 圆满完成了教学任务，全面培养了学生的职业素质和职业能力。

四、教学成果

通过创新性的教改，我们的教学效果显著。学生实践能力强，专业素质好，参与教改的同学们在毕业前大部分考取了造价员资格证书。受到用人单位的普遍欢迎，在全国算量大赛中，我校学生以第三名的佳绩载誉归来，在全省工程造价职业技能竞赛中，获得个人金奖、团体第一名的好成绩。

4.建筑工程计量与计价试题及答案 篇四

一、单选题(共72题，每题1分，每题的备选项中，只有1项最符合题意。)

1、根据现行建设项目工程造价构成的相关规定，工程造价是指

A.为完成工程项目建造，生产性设备及配合工程安装设备的费用

B.建设期内直接用于工程建造、设备购置及其安装的建设投资

C.为完成工程项目建设，在建设期内投入且形成现金流出的全部费用

D.在建设期内预计或实际支出的建设费用

答案：D

2、关于进口设备到岸价的构成及计算，下列工事中正确的是()

A.到岸价=离岸价+运输保险费

B.到岸价=离岸价+进口从属费

C.到岸价=运费在内价+运输保险费

D.到岸价=运输在内费+进口从属费

答案：C

3、某进口设备到岸价为1500万元，银行财务费，外贸手续费合计36万元。关税3000万元，消费税和增值税税率分别为10%、17%，则该进口设备原价为()万元。

A.2386.8

B.2176.0

C.2362.0

D.2352.6

答案：B

4、关于建筑安装工程费用中建筑业增值税的计算，下列说法中正确的是()

A.当事人可以自主选择一般计税法或简易计税法计税

B.一般计税法，简易计税法中的建筑业增值税税率均为11%

C.采用简易计税法时，税前造价不包含增值税的进项税额

D.采用一般计税法时，税前造价不包含增值税的进项税额

答案：D

5、根据现行建筑安装工程费用项目组成的规定，下列费用项目中，属于施工用具折旧费的是()

A.仪器仪表使用费

B.施工机械财产保险费

C.大型机械进出费

D.大型机械安拆费

答案：A

6、下列费用项目中，包含在国外建筑安装工程材料费中的是()

A.单独列项的增值税

B.材料价格预涨费

C.周转材料摊销费

D.各种现场用水、用电费

答案：B

7、采用工程总承包方式发包的工程，其工程总承包管理费应从()中支出。

A.建设管理费

B.建设单位管理费

C.建筑安装工程费

D.基本预备费

答案：A

8、下列费用项目中，属于联合试运转费中试运转支出的是()

A.施工单位参加试运转人员的工资

B.单台设备的单机试运转费

C.试运转中暴露出来的施工缺陷处理费用

D.试运转中暴露出来的设备缺陷处理费用

答案：A

9、某建设项目静态投资0万元，项目建设前期年限为1年，建设期为2年，计划每年完成投资50%，年均投资价格上涨率为5%，该项目建设期价差预备费为()万元

A.1006.25

B.1525.00

C.2056.56

D.2601.25

答案：C

10、某项目建设期为2年，第一年贷款4000万元，第二年贷款2000万元，贷款年利率10%，贷款在年内均衡发放，建设期内只计息不付息。该项目第二年的建设期利息为()万元。

A.200

B.500

C.520

D.600

答案：C

11、关于建设工程的分部组合计价，下列说法中正确的是()

A.适用于没有具体图样和工程量清单的建设项目计价

B.要求将建设项目细分到最基本的构造单元

C.是利用产出函数进行计价

D.具有自上而下、由粗到细的计价组合特点

答案：B

12、下列定额中，项目划分最细的造价定额是()

A.材料消耗定额

B.劳动定额

C.预算定额

D.概算定额

13、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)，下列费用项目中需纳入分部分项工程项目综合单价中的是()

A.工程设备暂估价

B.

C.

D.计日工费

14、关于材料单价的计算,下列计算公式中正确的是()。

A.(供应价格+运杂费)×(1+运输损耗率)x(1+采购及保管费率)

15、其挖掘机配司机1人,若年制度工作日为245天,年工作台班为220台班,人工工日单价为80元,则该挖掘机的人工费为()元/台班。

A.71.8

B.80.0

C.89.1

D.132.7

答案：C

16、在计算预算定额人工工日消耗量时。含在人工幅度差內的用工是()

A.超运距用工

B.材料加工用工

C.机械土方工程的配合用工

D.工种交叉作业相互影响的停歇用工

答案：A

17、某挖掘机械挖二类土方的台班产量定额为100m3/台班。当机械幅度差系数为20%时。该机械挖二类土方1000m3预算定额的台班耗用量应为()台班

A.8.0

B.10.0

C.12.0

D.12.5

答案：C

18、概算定额与预算定额的差异主要表现在()的不同。

A.项目划分

B.主要工程內容

C.主要表达方式

D.基本使用方法

答案：A

19、设备工器具基期单价、购置数量分别为p0、q0,报告期单价、购置数量分别为p1、q1,则利用派氏公式表达的设备工器且价格指数为()

答案：D

20、“工程造价信息应针对不同层次管理者的要求进行适当加工,针对不同管理层提供不同要求和浓缩程度的信息。”这体现了工程造价信息管理应遵循的()原则。

A.标准化

B.有效性

C.定量化

D.高效处理

答案：B

21、项目决策阶段对环境治理方案进行技术经济比较时,不作为比较内容的()

A.技术水平对比

B.管理及监测方式对比

C.安全生产条件对比

D.环境效益对比

答案：C

22、关于项目投资估算的作用,下列说法中正确的是()

A.项目建议书阶段的投资估算,是确定建设投资最高限额的依据

B.可行性研究阶段的授资估算,是项目投资决策的重要依据,不得突破

C.投资估算不能作为制定建设货款计划的依据

D.投资估算是核算建设项目同定资产需要数的重要依据

答案：D

23、关于我国项目前期阶段投资估算的精度要求下列说法中正确的是()

A.项目建议书阶段,允许误差大于±30%

B.投资设想阶段,要求误差控制在±30%以內

C.预可行性研究阶段,要求误差控制在±20%以內

D.可行性研究阶段,要求误差控制在±15%以內

答案：C

24、在国外其地建设一座化工厂,已知设备到达工地的用(E)为3000万美元，该项目的朗格系数(K)及包含的內容如下表所示。则该工厂的.同接费用为()万美元。

A.9009

B.6930

C.2079

D.1350

答案：C

25、按照形成资产法编制建设投资估算表:下列用中可计入无形资产费用的是()

A.研究试验费

B.非专利技木使用费

C.引进技木和引进设督其他费

D.生产准备及开办费

答案：B

26、关于建筑设计因素对工业项目工程造价的影响,下列说法中正确的是()

A.建筑周长系数越高,建筑工程造价越低

B.多跨厂房跨度不变,中跨数目越多越经济

C.大中型工业厂房一般选用砌体结构,以降低造价

D.建筑物面积或体积的增加,一股会因其单位面积造价的增加

答案：B

27、其建筑工程的造价组成见下表，该工程的含税造价为()

A.6826.5

B.6876.0

C.7276.5

D.7326.0

答案：A

28、当初步设计深度不够,只有设备出厂价而无详细规格、重量时,编制设备安装工程费概算可选用的方法是()

A.设备价值百分比法

B.设备系数法

C.综合吨位指标法

D.预算单价法

答案：A

29、用全费用综合单价法编制施工图预算,下列建筑安装工程范工图预算费计算式正确的是()。

A.∑(子目工程量×子目工料单价)+企业管理费+利润+规费+税金

B.∑(分部分项工程量×分部分项工程全费用综合单价)

C.分部分项工程+措施项目费

D.分部分项工程考+措施项目费+其他项目+规费+税金

30、施工图预算的二级预算编制形式是指()。

A.编制人编制、亩核人审核

B.建筑安装工程预算,设备工器购置费预算

C.单位工程预算、建设项目总预算

D.单项工程综合预算、建设项目总预算

31、工料单价法编制施工图预算的工作有:①计算主材料②套用工料单价③计算措施项目人材机费用④划分工程项目和计算工程量⑤进行工料分析,下列工作排序正确的是()。

A.④②⑤①③

B.④⑤①②③

C.②④⑤①③

D.④②③⑤①

答案：D

32、根据《标准施工招标文件》(版),进行了资格预审的施工招标文件应包括()

A.招标公告

B.投标资格条件

C.投标邀请书

D.评标委员会名单

答案：C

33、为编制招标工程量清单,在拟定常规的施工组织设计时，正确的做法是

A.根据概算指标和类似工程估算整体工程量时,仅对主要项目加以估算

B.拟定施工总方案时需要考虑施工步骤

C.在满足工期要求的前提下，施工进度计划应尽量推后以降低风险

D.在计算工、料、机资源需要量时,不必考虑节假日、气候的影响

答案：A

34、关于招标工程量清单中其他项目清单的编制,下列说法中正确的是()

A.投标人情况、发包人对工程管理要求对其內容会有直接影响

B.暂列金额可以只列总额,但不同专业预留的暂列金额应分别列项

C.专业工程暂估价应包括利润、规费和税金

D.计日工的暂定数量可以由投标人填写

答案：B

35、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013),关于招标控制价的编制要求,下列说法中正确的是()

A.应依据投标人拟定的施工方案进行编制

B.应包括招标文件中要求招标人承担风险的用

C.应由招标工程量清单编制单位负责编制

D.应使用行业和地方的计价定额与相关文件计价

答案：D

36、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013),招标控制价的综合单价组价工作包括:①确定工、料、机单价:②确定所组价定额项目名称;③计价组价定项目的会价:④除以工程量清单项目工程量:⑤计算组价定额项目工程量,下列工作排序正确的是()。

A.②⑤①③④

B.①②⑨④③

C.②③①⑤④

D.①②⑤④⑤

答案：A

37、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)，在招标文件未另有要求的情况下授标报价的综合单价一段要考虑的风险因素是()

A.政策法规的变化

B.人工单价的市场变化

C.政府定价材料的价格变化

D.管理费、利润的风险

答案：D

38、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)，关于施工发承包投标报价的编制,下列做法正确的是()

A.设计图纸与招标工程量清单项目特征描述不同的,以设计图纸特征为准

B.暂列金额应按照招标工程量清单中列出的金额填写,不得变动

C.材料、工程设备暂估价应按暂估单价,乘以所需数量后计入其他项目费

D.总承包服务费应按照投标人提出的协调、配合和服务项目自主报价

答案：D

39、施工招标工程量清单中:应由投标人自主报价的其他项目是()。

A.专业工程暂估价

B.暂列金额

C.工程设备暂估价

D.计日工单价

答案：D

40、关于联合体投标需遵循的规定,下列说法中正确的是()

A.联会合体各方签订共同投标协议后,可再以目己名义单独投标

B.资格预审后联合体增减、更换成员的,其投标有效性待定

C.由同一专业的单位组成的联合体,按其中较高资质确定联合体资质等级

D.联合体投标的,可以联合体牵头人的名义提交投标保证金

答案：D

41、下列施工评标及相关工作事宜中,属于清标工作内容的是()。

A.授标文件的澄清

B.施工组织设计评审

C.形式评审

D.不平衡报价分析

答案：D

42、我国某世界银行货款项目采用经评审的最低投标价法评标,招标文件规定借款国內投标人有7.5%的评标优惠,若投标工期提前,则按每月25万美元进行报价修正,现国內甲投标人报价5000万美元,承诺较投标要求工期提前2个月,则甲投标人评价标为()万美元

A.5000

B.4625

C.4600

D.4575

答案：D

43、关于评标过程中,对投标报价算术错误的修正,下列做法中正确的是()

A.评标委员会应对报价中的算术性错误进行修正

B.修正的价格，经评标委员会书面确认后具有约束力

C.投标入应接受修正价格,否则将没收其投标保证仝

D.投标文件中的大写与小写金额不一致的,以小写金额为准

答案：A

44、工程总承包企业承担工程项目的设计、采购、施工、试运行服务等工作,对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责的工程总承包类型是()

A.交钥匙总承包

B.EPC总承包

C.设计—一施工总承包

D.工程项目管理总承包

答案：B

45、工程总承包企业投标报价决策时应准确估计成本:其成本费用应由()等组成

A.勘察设计费用、采购费用、施工费用、总部管理费

B.勘察设计费用、分包合同费用、施工费用、利润

C.公司本部费用、施工费用、直接设备材料费用、分包合同费用

D.公司本部美用、施工费用、直接设备材料费用、风险费用

答案：C

46、国际竟争性招标投标过程中只对标书的报价和其他因素进行评比不对投标人资格进行评审的工作是()

A.清标

B.审标

C.评标

D.定标

答案：C

47、为合理划分发承包双方的合同风险，对于招标工程。在施工会同中约定的基准日期一股为()。

A.招标文件中规定的提交投标文件截止时间前的第28天

B.招标文件中规定的提交投标文件截止时同前的第42天

C.施工合同签订前的第28天

D.施工合同签订前的第42天

48、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013),中标人投标报价浮动率的计算公式是()。

A.(1-中标价/招标控制价)×100%

B.(1-中标价/施工图预算)×100%

C.(1-不含安全文明施工费的中标价/不含安全文明工费的招标控制价)×100%

D.(1-不含安全文明施工费的中标价/不含安全文明市工的施工图预算)×100%

答案：C

49、其分项工程招标工程量清单数量为4000㎡,施工中由于设计变更调减为3000㎡,该项目招标控制价综合单价为600元/㎡,投标报价为450元/㎡。合同约定实际工程量与招标工程量偏差超过±15%时,综合单价以招标控制价为基础调整。若承包人报价浮动率为10%,该分项工程费结算价为()万元。

A.137.70

B.155.25

C.186.30

D.207.00

答案：A

50、其施工合同约定采用价格指数及价格调整公式调整价格差额。调价因素及有关数据见下表。其月完成进度款为1500万元,则该月应当支付给承包人的价格调整金额为()万元。

A.-30.3

B.36.45

C.112.5

D.130.5

答案：B

51、根据《标准准施工招标文件》(20版)通用合同条款;下列引起承包人索赔的事件中,只能获得工期补偿的是()

A.发包人提前向承包人提供材料和工程设备

B.工程暂停后因发包人原因导致无法按时复工

C.因发包人原因导致工程试运行失败

D.异常恶劣的气候条件导致工期延误

答案：D

52、关于施工过程中的现场签证,下列说法中正确的是()。

A.发包人应按照现场签证內容计算价款,在竣工结算时一并支付

B.没有计日工单价的现场签证,按承包商提出的价格计算并支付

C.因发包人口头指令实的现场签证事项,其发生的费用应由发包人承担

D.经发包人授权的工程造价咨询人,可与承包人做现场签证

答案：D

53、其施工合同约定人工工资为200元/工日,窝工补贴按人工工资的25%计算，在施工过程中发生了如下事件:①出现异常恶劣天气导致工程停工2天,人员窝工20个工日:②因恶分天气导致场外道路中断,抢修道路用工20个工日;③几天后,场外停电,停工1天,人员窝工10个工日。承包人可向发包人索赔的人工费为()元。

A.1500

B.2500

C.4500

D.5500

答案：C

54、关于施工合同履行过程中共同延误的处理原则,下列说法中正确的是()

A.在初始延误发生作用期同,其他并发延误者按比例承担责任

B.若初始延误者是发包人，则在其延误期内,承包人可得到经济补偿

C.若初始延误者是客观原因,则在其延误期內,承包人不能得到经济补偿

D.若初始延误者是承包人,则在其延误期内,承包人只能得到工期补偿

答案：B

55、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013),关于工程计量,下列说法中正确的是()

A.合同文件中规定的各种费用支付项目应予计量

B.因异常恶分天气造成的返工工程量不予计量

C.成本加酬金合同应按总价合同的计量规定进行计量

D.总价合同应按实际完成的工程量计算

答案：A

56、关于范工合同工程预付款,下列说法中正确的是()

A.承包人预付款的担保金额通常高于发包人的预付款

B,采用起扣点计算法抵扣预付款对承包人比较不利

C.孩付款的担保金额不会随着预付款的扣回而减少

D.预付款的额度通常与主要材料和构件费用占建安费的比例相关

答案：D

57、关于施工合同工程价款的期中支付,下列说法中正确的是()

A.期中进度款的支付比例,一股不低于期中价款总额的60%

B.期中进度款的支付比例,一般不高于期中价款总额的80%

C.综合单价发生调整的项目,其增减费在竣工结算时一并结算

D.发承包双方如对部分计量结果存在争议,等待争议解决后再支付全部进度款

答案：A

58、发包人未按照规定的程序支付竣工结算款的，承包人正确的做法是()。

A.将该工程自主拍卖

B.将该工程折价出售

C.将该工程抵押货款

D.催告发包人支付,并索要延迟付款利息

答案：D

59、关于建设项目竣工结清阶段承包人索赔的权力和期限;下列说法中正确的是()。

A.承包人接收竣工结算支付证书后再无权提出任何索赔

B.承包人只能提出工程接收证书颁发前的索赔

C.承包人提岀索赔的期限自缺陌责任期满时终止

D.承包人提出索赔的期限自接收最终支付证书时终止

答案：D

60、调解是解决工程合同价款纠纷的一种途径，下列关于调解的说法中正确是()

A.承包人对调解书有异议时,可以停止施工

B.发承包双方签字认可的调解书不能作为合同的补充文件

C.发承包双方可在合同行期间协议调换或终止合同约定的调解人

D.调解人的任期在竣工结算经发承包双方确认收终止

答案：C

61、下列建设工程施工合同无效情况下产生的价款纠纷,法院不予支持的是()

A.工程竣工验收合格,承包人请求按合同支付工程价款

B.工程竣工验收不合格、但修改后合格,发包人要求承包人承担修复费用

C.工程竣工验收不合格、修复后仍不合格,承包人请求支付工程价款

D.承包人超越资质等级签订施工合同,但竣工前取得相应资质等级,请求按照有效合同处理

答案：C

62、根据《建设项目工程总成本合同示范文本(实行)》(GF--0216)，下列变更事项,属于采购变更的是()

A.对设备规格和数量的调整

B.改变检查、检验、检测、试验地点

C.重新进行竣工试验

D.对配套工程系统的工艺调整

答案：B

63、根据FIDIC《施工合同文件》(199版)通用合同条件,关于发包人对保留金的保留和返还,下列说法中正确的是()

A.每次其中支付时扣留2.5%~5%作为保留金

B.签发整个工程的接收证书后,返还40%的保留金

C.工程最后一个缺陷通知期满后,返还剩余的保留金

D.如承包人有尚未完成的工作,不应返还剩余的保证金

答案：C

64、根据《建设工程质量管理条例》,建设工程竣工验收应当且具备的资料包括()。

A.工程质量监督机构签署的工程质量监督报告

B.施工单位签署的质量合格文件

C.竣工结算报告

D.施工单位签的工程保修书

答案：D

65、下列竣工财务决算说明书的内容，一般在项目概况部分予以说明的是()

A.项目资金计划及到位情况

B.项目进度、质量情况

C.项目建设资金使用与结余情况

D.主要技术经济指标的分析、计算情况

答案：B

66、某工业建设项目及其中K车间的各项建设费用名义入下表所示。则K车间应分摊的建设单位管理费为()

A.70

B.75

C.84

D.105

答案：C

67、关于工程质量保证金,下列说法中正确的是()。

A.质量保证金总预留比例不得高于签约合同价的5%

B.已经缴纳履约保证金的,不得同时预留质量保证金

C.采用工程质量保证担保的,预留质保保金不得高于合同价的2%

D.质量保证金的返还期限一般为2年

答案：B

二、多项选择题(共24题,每题2分。每题的备选顶中,有2个或2个以符合题意,至少有1个错项。错选,本题不得分;少选,所选的每个选项得0.5分)

68、计算设备进环节場值税时,作为计算基数的计税价格包括()

A.外贸手续费

B.到岸价

C.设备运杂费

D.关税

E.消费税

答案：BDE

69、根据现行建筑安装工程费用项目组成规定,下列费用项目中,属于建筑安装工程企业管理的有()

A.仪器仪表使用

B.工具用具使用

C.建筑安装工程一切险

D.地方教育附加费

E.劳动保险费

答案：BDE

70、国外建筑安装工程费用中的开办费一股包括()等

A.工地淸理费

B.现场管理费

C.材料预涨费

D.周转材料费

答案：AD

71、下列建设用地取得费用中,属于征地补偿费的有()

A.土地补偿费

B.安置补助费

C.报迁补助

D.土地管理费

E.土地转让金

答案：ABD

72、根据分部组合计价原理,单位施工可依据()等的不同分解为分部工程。

A.结构部位

B.路段长度

C.施工特点

D.材料

E.工序

答案：ABC

73、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013),关于工程量清清单计价的有关要求，下列说法中正确的有()

A.事业单位目有资金投资的建设工程发承包,可以不采用工程量清单计价

B.使用国有资金投资的建设工程发承包,必须采用工程量清单计价

C.招标工程量清单应以单位工程为单位编制

D.工程量清单计价方式下,必须采用单价合同

E.招标工程量清单的准确性和完整性清单编制人负责

答案：ABC

74、根据建设工程工程量清单计价规范》(GB-50500-2013)，关于分部分项工程量清单的编制,下列说法正确的有()。

A.以重量计算的项目,其计量单位应为吨或千克

B.以吨为计量单位时，其计算结果应保留三位小数

C.以立方米为计量单位时,其计算结果应保留三位小数

D.以千克为计量单位时,其计算结果应保留一位小数

E.以“个”、“项”为单位的,应取整数

答案：ABE

75、下列工人工作时间中。属于有效工作时间的有()

A.基本工作时间

B.不可避免中断时间

C.辅助工作时间

D.偶然工作时间

E.准备与结束工作时间

答案：ACE

76、下列费用项目中,构成施工仪器仪表台班单价的有()

A.折旧费

B.检修费

C.维护费

D.人工费

E.校验费

答案：ACE

77、确定预算定额人工工日消耗量过程中,应计入其他用工的有()。

A.材料二次搬运用工

B.电焊点火用工

C.按劳动定额规定应增(减)计算的用工

D.临时水电线移动造成的停工

E.完成其一分项工程所需消耗的技术工种用工

答案：ABD

78、下列工程造价指数中,用平均数指数形式编制的总指数有()

A.工程建设其他费费率指数

B.设备、工器价格指数

C.建筑安装工程价格指数

D.单项工程造价指数

E.建设项目造价指数

答案：CDE

79、依法必须招标的工程,对投标保证金的退还，下列处置方式正确的有()。

A.中标人无正当理由拒签合同的,投标保证金不予退还

B.投标人无正当理由拒签合同的,应向中标人退还投标保证金

C.招标人与中标人签订合同的,应在合同签订后向中标人退还投标保证金

D.招标人与中标人签订合同的,应向未中标人退还投标保证金及利息

E.未中标人的投标保证金,应在中标通知书发书同时退还

答案：AD

80、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB-50500-2013),关于计日工费的确认和支付,下列说法中正确的有()。

A.承包人应按照确认的计日工现场签证报告核实该关项目的工程数量和单价

B.己标价工程量清单中有该类计日工单价的。按该单价计算

C.已标价工程量清单中没有该类计日工单价的,按承包人报价计算

D.计日工价款应列入同期进度款支付

E.发包人通知承包人以计日工方式实施的零星工作,承包人应予执行

答案：ABDE

81、下列资料中,可以作为施工发承包双方提出和处理索赔直接依据的有()

A.未在会同中约定的工程量所在地地方性法规

B.工程施工合同文件

C.合同中约定的非强制性标准

D.现场签证

E.合同中未明确规定的地方定额

答案：BCD

82、根据建设工程工程量清单计价规范XGB-50500-2013)，关于工程竣工结算的计价原则。下列说法正确的是()。

A.计日工按发包人实际签证确认的事项计算

B.总承包服务依据合同约定金额计算,不得调整

C.暂列金额应减去工程价款调整金额计算,余额归发包人

D.规费和税金应按国家或省级、行业建设主管部门的规定计算

E.总价措施项目应依据合同约定的项目和金额计算,不得调整

答案：ACD

83、发包人对工程质量有异议，竣工结算仍应按会同约定办理的情形有()

A.工程已竣工验收的

B.工程已竣工未验收,但实际投入使用的

C.工程已竣工未验收且未实际投入使用的

D.工程停建，对无质量争议的部分

E.工程停建,对有质量争议的部分

答案：ABD

84、在国际工程承包中,根据FIDIC《施工合同条件》(版),因工程量变更可以调整合同规定费率或价格的条件包括()。

A.实际工程量比工程量表中规定的工程量的变动大于10%

B.该工程量的变更与相对应费率的乘积超过了中标金额的0.01%

C.由于工程量的变动直接造成单位工程费用的变动超过1%

D.原工程量全剖删减,其替代工程的费用对合司总价无影响

E.该部分工程量是合同中规定的“固定率项目”

答案：ABC

85、根据财政部、国家发改委、住建部的有关文件,竣工结算的组成文件包括()

A.工程竣工验收报告

B.工程竣工图

C.设计概算施工图预算

D.工程竣工结算

E.工程竣工造价对比分析

5.建筑工程计量与计价下 篇五

本课程总体设计思路是以工程造价专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。按照工作过程设计学习过程，围绕职业能力的形成组织课程内容，让学生通过完成具体项目来建构相关理论知识，并发展职业能力。

项目的确定以行业专家对“工程造价专业的工作任务和职业能力分析”结果为依据，共包括08规范、09定额、平法规范的使用、房屋建筑施工图、建筑结构施工图等学习项目。课程内容紧紧围绕完成工作任务的需要来组织教学，融合预算员、施工员等考证的标准倡导学生在实践中体验并掌握技能，让学生认识建筑工程计量与计价在工程造价专业中的重要地位，让学生能独立掌握计量与计价在实际工作中的应用。

每个项目都是以工作任务为中心整合理论与实践。通过多媒体教学、校内实训基地训练等多种途径和案例分析、模拟练习等活动项目来组织教学，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，培养学生在项目活动中的各种操作技巧。

1、教材选用或编写

（1）在行业专家对工程造价专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析的基础上，根据国家职业资格鉴定中级标准考核要求，以本课程标准编写教材。

（2）教材结构以工作项目为主线设计，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，通过指导、技能训练、教学实践等一系列理论与实践学习一体化的活动，以多媒体教学为辅助等多种教学手段结合等方式来组织编写，让学生在各种活动中进行自主探究式的学习和实践，在完成工作任务的过程中掌握应该具备的职业能力。

（3）教材应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，要具有前瞻性，应体现本专业领域的新知识、新技术和新方法；立足本专业的发展和实际需要。

（4）教材应以学生为本，以实践性实用性内容为主，尽量做到文字表述要通俗简练，内容展现应图文并茂，寓教于乐、循序渐进，旨在提高学生的学习兴趣及主动性。（5）教材中的活动设计要具有可操作性、启发性、趣味性和指导性，并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。

2、教学方式改革

（1）在实际教学中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生熟练掌握计量与计价的基本能力，并能正确快速的识读及计算工程量和组价。

（2）本课程的关键在于“练”。应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动，教师示范教学，学生进行实地操作，通过各种实际案例操作，让学生在不断的自主练习中逐步达到目标，在活动中树立苦练操作基本功的意识，掌握本课程的职业能力。

（3）在教学过程中，应注重情景式教学，以不同形式或生动的表述，让学生在愉快轻松的学习环境中提高算量和计价水准。

（4）教师必须重视实践，更新观念，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的专业能力。

3、教学评价改革

（1）改革考核手段和方法，突出阶段评价与过程评价，结合课堂训练、技能比赛、任务模块测试等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。

（2）强调目标评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

（3）应注重学生分析问题，解决问题能力的考核，对在学习和灵活运用中有突出表现的同学给与鼓励，并综合评价学生。

（4）强调课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重学生的职业素养及职业能力的培养。

4、课程资源的开发和利用

（1）建立开放式实验实训中心，将教学与培训合一，教学与实训合一，使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能，满足学生综合职业能力培养的要求。

（2）注重开发比较生动的多媒体课件以及实训指导手册，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生在游戏中不断提高兴趣和操作技能。

6.建筑工程计量与计价下 篇六

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心技能课，也是工程管理专业及土建类专业的一门主干专业课。本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，其社会应用性强，覆盖面大，是一门系统性、专业性、实践性、政策性较强的课程。

作者本着全心全意为教师着想、为广大学生服务的思想，在总结以往教材编写经验的基础上，选用最新的计价文件资料，采用模块法编排章节单元，适应不同专业对教材内容的需求。配备了多种辅助教材、教学大纲、授课教案、视频课件、CAI课件、习题库、试题库、课程设计任务指导书、课程设计资料、造价手册、施工照片、造价软件等。

本书是普通高等教育“十一五”规划教材。被多所学校作为精品课程、网络课程和示范课程和造价员岗位培训的指定教材。本书内容全面，实用性强，注重应用，理论联系实际，书中列举了大量的计算案例，便于案例教学。每章后面均附有大量的习题，并配有相应的解题答案。书后附建筑工程计量与计价课程设计指导资料，便于指导学生完成课程设计内容。本书内容可分为四个大模块（计价原理、建筑计量计价、装饰计量计价、综合案例）和多个小模块（量价费、建筑面积和分部工程计量计价），通过模块组合，适应不同专业对教材内容的选用。如造价专业可选用《工程定额原理》加后面三个模块；土木专业可选用计价原理、建筑计量计价、综合案例三个模块等等。采用案例教学为主线贯穿整个教材，把专业理论知识点融入到各具体的实例中。按照建设工程项目建设程序，针对目前造价工作实际，全面介绍定额计价和清单计价两种计价模式。以计量与计价两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化、专业化。结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段，穿插大量的工程图片及真实的工程计价案例，将专业基础理论知识和实践工作情景紧密有机地结合起来，注重专业理论的实用性、可操作性。培养学生实际工作能力，突出技能，使教、学、做相结合，理论与实践一体化。

为了完善教材体系，作者编写了与之配套的《工程定额原理》、《建设工程计量与计价习题与课程设计指导》、《建设工程计量与计价案例详解》、《建筑工程计量与计价学习指导与实训》、《工程造价资料速查手册》、《造价员》等教辅参考书。该系列丛书的出版，填补了工程造价教辅书的空白，深受专业人士的喜欢。教材结构合理、内容充实、深入浅出、通俗易懂；教辅书案例全面、系统，课程设计资料完整，适用范围广泛，是一套难得的好书，被全国，特别是山东省各院校（本专科、高职、函授）工程造价、工程管理、土木工程等专业作为系列教材采用；是造价员资格培训的指定教材。

为了方便教师教学和学生学习，作者围绕教材建立了山东省工程造价品牌专业建筑工程估价网络课程体系。与之配套的教学大纲、授课教案、视频课件、PPT课件、习题库、试题库、课程设计任务指导书、课程设计资料、造价手册、施工照片、造价软件等都放在山东建筑大学的网站上，大部分是开放的、免费的。教师可以从网上下载教学大纲、授课教案、教学课件，及时了解行业信息、行业发展动态，及时更新现有的专业知识，及时调整课程内容和结构。学生可以在网上进行课程练习、考试、交作业、在线交流、下载课程设计资料，进行实训练习。

7.建筑工程计量与计价下 篇七

关键词：课程设置,工程造价专业,安装工程

1 课程定位

《安装工程计量与计价》课程是工程造价专业的一门专业技能核心课程。主要研究建筑安装工程的计价方法、计价手段和市场经济条件下安装工程计量与计价的最新动态,是建筑企业进行现代化管理的基础。

该课程实践性、应用性较强,是建设单位、设计单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作所必备的专业知识和技能。适应的职业岗位(群)包括:建筑施工领域的预算员、核算员、材料员、资料员、造价咨询单位的管理人员等。

该课程是以《建筑设备》、《建筑电气与识图》、《建筑施工组织与管理》、《建筑材料》等课程为前导课程,又为后续的工程造价专业综合实训打下坚实的基础,在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。

2 课程设计

(1)课程设计的理念。基于教学目标确定了课程设计的理念:《安装工程计量与计价》的课程设计按照工程造价专业培养目标及高职院校人才培养的特点,坚持岗位职业标准与课程标准相融合的原则。整个实践教学的过程就是一般建筑安装工程施工图预算编制的工作过程,突出了针对性、适用性和实用性,理论与实际联系,进行课程设计。

(2)课程设计的思路。本课程按学生应掌握的知识、技能及应具备的职业能力,对知识进行了整合,理论知识与实践技能相结合,把职业的典型工作任务具体化、步骤化,落实到课程学习领域以及教学大纲中,采用学习与实践相结合的教学模式,在教学内容的组织上以行动导向为原则,达到通过工作促进学习的目的,培养学生的职业岗位能力。(1)以工程造价的形成过程为导向。通过工作实践过程,确定行动领域:收集编制依据→划分项目计算元素→对各元素计量与计价→确定项目综合造价。(2)以真实的工作任务为载体。通过顺应行业企业发展要求,确定学习的知识领域:用现行计价法,对安装工程进行计量与计价,以及对应用预算软件进行计价等。(3)在实施过程中,以职业能力培养为重点,理论联系实际,采用案例教学、任务驱动教学等教学方法等逐步培养实践应用能力。

3 培养目标

通过本课程理论与实践学习,掌握工程造价的基本知识及安装工程计量与计价的原理和方法;具备熟练使用定额、标准图集等资料编制安装工程施工图预算和投标报价;培养学生自学能力,科学、严谨的工作态度,为上岗工作打下坚实的基础。

4 教学内容

(1)内容选取。本课程教学内容的选取主要针对建筑安装工程的计量计价展开,内容包括:安装工程预算定额、安装工程费用、安装工程施工图预算编制方法、给排水工程工程量计算、采暖工程工程量计算、通风空调工程工程量计算、电气照明工程工程量计算、建筑防雷接地工程工程量计算。为了使学生掌握用定额计价法编制施工图预算的方法、技能。在教学的过程中,结合现行的《甘肃省安装工程预算定额》、甘肃省02系列安装工程标准图集、实例工程安装工程施工图等相关资料展开教学。

(2)内容组织。本课程内容知识点多、实践性较强,要按照教学规律,加强训练,逐步掌握预算编制方法、工程量计算规则,进一步掌握工程量计算和套定额的方法与技巧。本课程在教学方法和模式上,实行工学相结合、项目为导向、案例分析的方法。在工作学术知识和技能,在生产实践中进行课堂教学活动的主线定位,理论知识的组织按照实践训练任务的相关性进行,根据不同的任务,按照不同特点,组织对应的技能训练和理论学习,实施情景式教学,提高学生的分析问题解决问题的能力。

5 教学方法与手段

(1)教学方法。《安装工程计量与计价》课程是一门实践性很强的课程,在基础理论“必需、适度、够用”的基础上,加大实践教学比重。由“双师”型教师任教,教学过程中,既有较深理论知识,又有丰富的实践经验,特别注重实践知识的传授。针对课程特点、学习要求、学习难点等灵活运用多种教学方法,如:课堂教学、案例教学、现场教学、模拟教学、多媒体教学、网络教学等,体现“学生为主体,教师为主导,以教学内容为载体”的教学理念,从而有效调动学生的学习积极性,这为培养学生的创新能力和实践能力,提高教学质量奠定了坚实的基础。实践证明,多种教学方法的使用取得了良好的教学效果。在本课程的教学过程中,主要采以下几种教学模式:(1)任务驱动教学法:首先,将施工图预算的编制过程分解成几个阶段,采用案例分析、启发讨论、任务驱动的教学模式,对不同阶段的内容分别学习与掌握。其次,对课程任务与难度进行分解,在各个阶段进行单项实训,采用先学后练,任务驱动、过程考核的教学模式,来培养学生编制安装工程预决算的技能。(2)课堂与实习地点一体化的教学法:以课堂为工作场所,按实际工程的计量与计价任务为教学目标,采用教、学、做一体化教学,创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景,熟悉实际工作过程与情景,强化知识应用技能。(3)项目导向、工学交替的教学法:设计综合实训项目,要求学生利用校内外各种资源,进行调研与学习,搜集与整理各项资料,完成安装工程施工图预算的编制与投标报价,强化提高学生计量与计价的综合操作能力。

8.建筑工程计量与计价下 篇八

【关键词】计量与计价；生成性教学；策略

“生成”是新课程提倡的一个重要理念，它是针对传统教学的弊端提出来的随着新课程理念的逐步深入，生成性教学日益受到高职教师的关注。要真正将生成性教学落到实处，必须将生成性教学的内涵、特征与具体的学科课程特点结合起来，在教学实践中不断探索，总结出行之有效的生成性教学策略。

一、生成性教学的内涵与特征

“生成”在教育教学中有生长和建构的意思。高职教育课程改革明确将“一切为了每一个学生的发展”作为最高宗旨和核心理念，而“发展”是一个动态的生成过程，学生的发展本身就包含着许多的生成性问题，从而生成性必然是高职教学过程的内在要求。

关于生成性教学或教学的生成性，很多学者从不同角度进行了界定。

（一）生成性教学的内涵从不同的角度有不同的表现，主要有几种：

（1）从教学活动的角度提出：教学的生成性，是指在教学活动中会涌现出许多意想不到的信息和问题，教师凭借自身的素质，根据学生学习的情况，把教学中人的、物的、精神的诸多因素有机地结合起来，对之灵活地调控，积极引导教学活动不断更新，生成新的超出原计划的教学流程。

（2）从教学设计的角度提出：所谓生成性教学，是在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，共同构建教学活动的过程。

（3）从生成性思维的角度指出：生成性教学的旨意在于通过充分发挥教师在教学过程中的能动性、创造性让学生获得生动活泼的个性发展。]这种描述揭示了生成性教学所包含的一系列辩证统一关系，特别是规则与创新、预设与生成的辩证统一、教与学的辩证统一。

从不同角度考察，生成性教学表现出不同的特征或要求。但是，总地来说，生成性教学具有开放性、动态性、创造性和统一性。

1、开放性

生成性教学强调学生是有思维的变化的主体，是一个开放性的教学过程。其一，开放性的学生观学生.其二，开放性的教学内容。其三，开放性的评级方式。。

2、動态性

动态性是生成性教学的显著特征。教师要利用可生成的资源开展教学，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。

3、创造性

生成性教学的创造性表现在师生或生生互动过程中，教师或学生带着自己的知识经验、兴趣和灵感即兴创造。

4、统一性

生成性教学强调预设与生成的统一，预设是生成的基础，生成是预设的超越和发展。教学生成是对教学预设的实现、补充和超越，而现实中的教学过程必然是二者有效的统一。

二、建筑工程计量与计价的生成性特征

生成性教学在当前高职教育课程改革中备受重视，通过对本课的学习，培养学生良好的工程预算的素养。学生的工程预算素养水平与他所能从事的施工实习是相辅相成的，这就要用动态、变化、生成观点来关注工程计量与计价教学生成性.课程目标、课程内容、学习方式及评价方式等各方面的独特性，都给这门课程赋予了更浓重的生成性特征。

（一）课程目标方面

工程计量与计价课程以培养学生的工程预算素养为根本目标。目标特别强调学生对计量、计价活动的亲身参与，通过收集工程预算资料、计算工程量、套用定额、确定取费标准确来编制单位工程预算书。只有经历这个过程，工程预算素养才能提高。这就要求教师要用动态的、变化的眼光来看待工程计量与计价教学，关注教学的生成性。

（二）课程内容方面

工程计量与计价课程内容主要取材工程施工技术水平与施工组织的水平。施工技术飞速发展，施工组织方法与措施的不断更新，使得工程计量的方法、施工定额的单价不断变化。而教材的更新速度显然跟不上知识的更新速度。因此，教师要基于课程大纲的基础上，结合学生的特点和知识积累来确定课程内容，从而满足学生的需要，使工程计量与计价课程内容更加丰富。

（三）学习方式方面

本课程的实践性突出，强调学生的动手操作能力。教师要根据学生的具体情况，针对性地开展教学和个别指导，提高每个学生的预算能力。同时，在教学过程中随时会出现预设之外的新问题、新情况，这些生成性资源取材于学生自身，真实而最贴近学生实际，

（四）课程评价方面

由于学生起点水平的差异表现明显，工程计量与计价课程评价也不能搞“一刀切”，而是设定多层次的评价标准，适应不同水平的学生学习情况，使所有学生都有所发展。工程计量与计价的课程评价更强调过程性评价、表现性评价和课程的预算书的成果，其中“单位工程预算书评价”是比较常用的评价方式。学生单位工程预算书编制，都是课堂教学过程中生成的。教学评价的标准要多元化，评价标准不能单一化，关注学生的发展，对于不同的学生，要使用不同的评价标准。

三、工程计量与计价课生成性教学的实施策略

我们从生成性教学的内涵与工程计量与计价课程的特征两方面的结合，对本课程的生成性教学策略进行一些探索。

（一）教学设计过程要灵活、有弹性的进行

工程计量与计价课堂生成性教学的教学设计要有动态性，要尽可能全面地考虑到课堂教学中可能会出现的情况，并设计其对策，例如，“施工方法的确定决定定额的选择与应用一课时，教师考虑到学生在对施工技术与施工方法的链接程度不同。教师准备不同施工方法对应的不同的定额的应用的不同的预案，将学生分组以任务驱动，采取组内合作、组间竞争的学习方式找出适合施工现场实际情况并成本较低、利润较高的施工方法并与之对应的定额来计算工程量与应用工程定额。这种具有弹性的教学设计，为教学实施过程中可能出现的不同情况保留了较大调控空间，是教学过程生成的重要保障。

（二）及时捕捉，并充分利用课堂生成性资源

工程计量与计价课程的学习目标：大多表现为通过编制的单位工程预算书来解决降低施工成本实现较大利润的实际问题。需要学生激活、调用、组合自己学到的有关知识和技术来解决问题。可以说，工程计量与计价课程具有很强的临时生成性，学生在实践过程中所获得的体验、感悟、见解和困惑等都将可能成为宝贵的生成性资源。

（三）加强过程性评价

过程性评价是教师调整教学过程的重要依据，也是教学有效生成的前提。

本课程划分三个阶段成三个阶段，收集、准备与熟悉预算资料，即：每个学生准备一套图纸，一套定额与取费标准及与之对应的施工现场的技术经济环境与自然条件。第二阶段相关结合图纸等相关的预算资料，在教师的指导下每位学生编制一个单项工程的预算书。编制过程中学生的思维与应用的各性与知识的应用能力得以体现，学生可以相互研究、探讨、评价各个阶段的成果。第三阶段将学生编制的进行相互评价与点评。评价与反馈是动态的，学生互评，更让学生不得不认真对待，在整个评价与反馈过程中，学生是真正的参与者，而教师只是起组织和指导作用。

参考文献：

[1]王秀册《建筑工程计量与计价》 清华大学出版社

[2]约翰·杜威.《民主主义与教育》[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.87

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997.5； 叶澜.重建课堂教学过程观[J].教育研究，2002（10）：24-50

[4]李祎.《数学教学生成论》[M].北京：高等教育出版社，2008.13

9.建筑工程计量与计价下 篇九

1、建12-2建筑工程计量与计价实习安全注事项

一、【实习时间】

2013-2014学年第一学期。

建12-1： 11月18日 至11月23日。建12-2：11月25日 至11月30日

二、【实习目的】

(1).结合教材，熟悉掌握工程造价确定的步骤。

(2).熟悉本次实习提供的图纸（见教材后附图），培养正确的读图习惯。

(3).按工程量计算规则，分部分项计算工程量

三、实训内容

某二层实验楼工程，框架结构，独立基础，计算其工程量

四、实训注意事项（含安全操作规程等）

1、服从指导教师的安排，实训期间，注意安全，严禁打闹、嬉戏，杜绝一切事故。

2、实训时，遵守纪律，不迟到，不早退。

3、尊重指导教师，虚心求教。

4、实训期间一般不得请假，特殊情况需请假者，按照学校有关规定执行。

实习指导教师：邵继防

10.建筑工程计量与计价下 篇十

1．本章包括：桥梁荷载试验、补充地质勘探、钢筋、挖基、混凝土灌注桩、钢筋混凝土沉桩、钢筋混凝土沉井、扩大基础。现浇混凝土下部构造，混凝土上部构造。预应力钢材，现浇预应力上部构造，预制预应力混凝土上部构造，斜拉桥上部构造，钢架拱上部构造。浆砌块片石及混凝土预制块、桥面铺装、桥梁支座、伸缩缝装置、涵洞工程。

2．有关问题的说明及提示：

2.1 本章所列基础、下部结构、上部结构混凝土、附属结构混凝土的钢筋，包括钢筋及钢筋骨架用的铁丝、钢板、套筒、焊接、钢筋垫块或其它固定钢筋的材料以及钢筋除锈、制作安装、成品运输，作为钢筋工程的附属工作，不另行计量。

2.2附属结构包括缘石、人行道、防撞墙、栏杆、护栏、桥头搭板、枕梁、抗震挡块、支座垫块等构造物。

2.3预应力钢材、斜拉索的除锈制作安装运输及锚具、锚垫板、定位筋、连接件、封锚、护套、支架、附属装置和所有预埋件，包括在相应的工程项目中，不另行计量。

2.4本章所列工程项目涉及到的养护、场地清理、吊装设备、拱盔、支架、工作平台、脚手架的搭设及拆除、模板的安装及拆除，均包括在相应工程项目内，不另行计量。

2.5混凝土拌和场站、构件预制场、贮料场的建设、拆除、恢复等均列入第一章总则中，本章不另行计量；拌和设备安拆、安装架设设备摊销、预应力张拉台座的设置及拆除均包括在本章相应工程项目中，不另行计量

2.6材料的计量尺寸为设计净尺寸。

2.7所有沉降缝的填缝与防水材料均包括在相应工程项目中，不另行计量。

2.8洞口建筑以外涵洞上下游沟渠的改沟铺砌、加固以及急流槽消力坎的建造等均列入第二章路基工程，本章不另行计量。

2.9建在软土、沼泽、溶洞等地区的桥涵、通道，按图纸要求特殊处理（如塑料排水板、袋装砂井、各种桩基、粉喷桩等）的基础工程量计入第二章路基工程，本章不另行计量。

2.10通道路面（含通道范围以内）其工程量计入第三章路面工程，本章不另行计量。

11.建筑工程计量与计价下 篇十一

[关键词] 项目教学法 《建筑工程计量与计价》 造价员 工作过程

《建筑工程计量与计价》是建筑工程技术和工程造价专业的一门核心专业课,是培养工程造价管理方面专业人才的主要课程,其主要能力目标是使学生具备编制建筑工程预算文件的能力,即造价员的职业岗位能力。这就要求在教学过程中注重对学生职业岗位能力的培养,使之达到职业岗位能力要求,最终实现零距离就业。而项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动。笔者自2006年在《建筑工程计量与计价》课程的教学中引入项目教学法,取得了比较好的效果,下面就其中一些重要问题进行探讨。

一、教学理念

贯彻“能力为本,理论够用为度”的原则,重在培养学生作为造价员的岗位能力。加强实践性环节的教学,通过以岗位工作过程为导向的项目教学的方法,有效地建立课堂教学与职业岗位能力的联系。整个教学过程都紧紧围绕造价员的岗位能力要求和岗位工作过程进行组织,使学生的学习更有针对性和实用性。

二、教学方法

1.“以学生为主体,以教师为主导”,重在培养学生自主学习、运用知识解决实际问题的能力。在教学过程中,教师通过“教、学、做”合一的教学方法,将教学重心从“教”转移到“学和做”,其核心是学生动手操作。

2.把学生的学习过程当为一项人人参与的实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目任务的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。而教师应与时俱进,不断提高专业素养。

3.教师应更新教学理念,转换角色,由讲解员转变为供货员,即充当项目教学材料的供应者;由“授”转为“导”,即充当项目的引导者;由“演示”转为“督导”,即充当项目实施的管理者;由“打分”转为“评委”,即充当项目成果的评审者。

4.师生互动,以工作过程为导向的项目教学法强调学生的主体性和教学的实践性,然而没有教师的主导作用,学生的主体性是很难真正得到体现和落实的。因此在教学过程中,应加强师生之间、学生之间的互动。

三、项目任务设计

1.项目总任务,根据《建筑工程计量与计价》课程的培养目标和造价员的岗位技能要求,确定编制一个典型工程的施工图预算文件作为项目教学的项目总任务。

2.项目任务的分解,首先将项目任务按照施工图预算文件的编制过程和相应的课程教学内容分解为工程计量与计价二个模块,然后再按照操作顺序将每个模块分解为许多分项目。最后根据教学需要再将分项目操作顺序分解。

3.子项目任务设计。子项目任务是项目总任务的基本单元,也是本课程教学的基本单元。在子项目任务设计时,既要考虑项目总任务的工作过程,也要考虑教学过程的组织。

四、项目任务实施

按设计好的项目任务和项目工作过程制定教学计划,以每一个子项目任务为基本单元组织教学。下面以钢筋砼梁钢筋工程量计算子项目为例,来说明基本教学单元的组织过程:

1.激趣激疑,导入新知。教师对新知的导入,应通过问题引发学生解决问题的兴趣;或抛出新知识的中心内容引起学生疑惑,在兴趣与疑惑中,激发学生的求知欲,引导学习方向。在钢筋砼梁钢筋工程量计算子项目教学中,首先就是抛出钢筋砼梁钢筋工程量计算子项目这个问题,以引起学生兴趣、疑惑和求知的欲望,再导入其工程量计算规则。

2.主动尝试解疑。当学生理解了工程量计算规则后,迫切需要尝试,教师应“顺水推舟”,在选定的典型工程施工图中找出一根有代表性的梁,引导学生自我寻找解决问题的途径。这一步要求学生独立思考、自主学习,解决问题。当然,教师也要恰如其分地进行引导。

3.积极讨论质疑。学生完成项目任务后,其操作过程可能还存在很多疑问,在心中积累了一些问题。这时老师就要鼓励学生提出疑问,并同时将学生动手过程中常见的一些问题,常犯的一些错误提出来共同讨论,最终得出解决问题的正确途径。学生质疑的过程就是进一步弄清问题的过程,也是深化理解的过程。这样让学生在动手实践的过程中自己发现的问题更贴近工作实际,更能引发其探究。

4.巩固提高创新。学生经过积极讨论质疑,透彻地理解了所学知识,这时,教师可让学生独立地完成典型工程施工图中另外钢筋砼梁的钢筋工程量计算,以完成子项目任务。这是学生运用所学新知识解决实际问题的过程,通过这个过程学生巩固了所学新知识,掌握了解决实际问题的方法,获得了解决实际问题的经验,提高了职业岗位能力。

五、项目任务总结评价

各子项目任务完成以后,就要求学生根据项目总任务的要求和造价员的岗位工作过程对项目任务进行思路和资料二方面的总结和整理。最终提交一份完整的施工图预算文件。

项目任务的评价以子项目为基本单元,采取以实践技能和职业岗位能力为标准的阶段性专项能力评价方法。这种评价方法强调了各知识点的重要性和连贯性,培养了学生踏实的工作作风。评价结果主要以平时子项目完成的情况为主,强化过程管理,以调动学生的学习积极性。

六、结语

在《建筑工程计量与计价》课程引入以工作过程为导向的项目教学法后,学生在项目任务的驱动下,在老师的引导下,通过启发式教学和自主学习,较好地掌握了造价员所需的基本知识与岗位技能,同时学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。学生普遍对本课程的教学内容与学习方式感兴趣,学习的主动性和积极性较高,取得了较好的教学效果。今后将继续进行以工作过程为导向的项目教学法的应用实践,不断完善项目任务的设计和实施过程,使项目任务更接近于造价员的实际工作;同时,将以工作过程为导向的项目教学法推广到建筑技术专业和工程造价专业的其它专业课教学中去。总地来说,以工作过程为导向的项目教学法的实施过程体现了以学生为主体,教师为主导的现代教育理念,对发挥学生学习主动性和创新精神,提高职业岗位能力,有明显的促进作用。对注重动手能力培养的职业技术教育来说,以工作过程为导向的项目教学法确实很有推广的必要性。

参考文献:

[1]彭仪普.关于土木工程专业工程测量教学的体会和思考.高等建筑教育,2004,(3):63-64.

[2]李平.项目教学法在《建筑工程测量》教学中的应用.职业教育研究,2008,(6):148-149.

[3]李向民.“建筑工程测量”课程应用项目教学法的探讨.高教论坛.