人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案

2024-11-15

人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案（5篇）

1.人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案篇一

人音版-小学音乐五年级下册全册教案（8）

动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征。 3.笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调为引子，由乐队合奏。接着呈示第一部分的主题音乐：这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗、轻松之感。过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调：这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活跃欢快的旋律形成了对比。第三部分是第一部分的再现。乐曲最后，突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲告终。乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调。京剧小知识〔行当〕生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。净：性格鲜明的男性配角。丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。〔脸谱〕红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。 4.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。全曲以“ ”这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。第一乐段8小节，四句组成。每句2小节。介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1小节)，也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“ ”倒逆为“ ”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。(但倒数第5小节的“ ”是3小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：“ ”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了这一闹剧。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。 5.歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。第七课友谊教学目标 1.师生情、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友谊永存。 2.唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。 3.欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。教学内容聆听《我的朋友在哪里》教学基本要求 1.回忆儿时的情景导入。设问：在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动?还能回忆起当时的情景吗? 2.设问：你听!这首歌是否也在找朋友? (1)欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。 (2)讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。 3.板书歌词(有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，效果更好)。看着歌篇再次聆听。 4.以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。 5.在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。 6.小结：友谊长在，友爱永存。聆听《让世界充满爱》教学基本要求 1.歌曲背景介绍导入。在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲，这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。本课介绍其中一首――《让世界充满爱》。 2.欣赏《让世界充满爱》。设问：歌曲反映了什么内容?它的主题思想是什么? 3.看着教材上的歌词，再次聆听。设问歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲?通俗歌曲在节奏上有什么特征，你能说说、唱唱吗? 4.跟着录音哼唱，也可随着音乐的节奏边唱(边哼)边跳，或做表示友谊的各种即兴动作。 5.小结：“这世界有真心的爱，让世界充满情和爱”。表演《手拉手》教学基本要求 1.从文明礼貌习惯导入。设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作? 2.聆听范唱： (1)说说这首歌讲些什么内容? (2)这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?你能拍击一下吗? 3.学唱歌曲。 (1)在教师指导下学唱第一乐句曲调(第1―6小节)，注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。 (2)学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系(是第一乐句的变化重复)，以提高学生分析、听辨的能力。 (3)在能流畅地唱好第一乐段的`曲调的基础上学唱第二乐段。 (4)第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。 (5)完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。 (6)填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。 4.表演歌曲。 (1)按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。 (2)让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“ ”，在歌谱上有色块处用“ ”节奏，以烘托热烈的气氛。 (3)有条件的班级，可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏。 (4) 编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。创作动作：为儿歌谱曲 1.让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。 2.创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。 3.在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。 4.完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。表演《可爱的苹果》教学基本要求 1.以水果的形状导入。教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。设问：这个图案的形状是什么?它代表什么? 2.聆听范唱并介绍歌曲。歌曲背景：这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们。她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。 3.分组学唱。 (1)教师范唱曲调(齐唱部分)，学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式，感受三拍子的节拍及曲调的情绪。 (2)分成两组学唱――学生自学。教师巡视指导。甲组学唱第1――14小节。乙组学唱第15小节到齐唱结束。(乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平。) (3)两组曲调接唱。教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处。(弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导。) (4)学唱最后的二声部合唱。(甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组。) (5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调。 4.表演歌曲。 (1)有感情地朗诵歌词。 (2)有感情地唱好歌曲。 (3)分组讨论演唱形式。 (4)各组展示，师生点评。艺术创作实践活动 1.活动的主题：师生情演。 2.这一活动的要求拟在课前先告诉学生(上节课结束时与学生沟通一下)，请他们收集有关材料。 3.汇总各人收集的材料，分组讨论，选编其中一种形式并进行排练。教师分别深入到各组了解情况并给予指导。 4.选出节目主持人，在教师指导下编排节目顺序及准备简单串联词。 5.教师也应准备节目参与，或参加到学生的节目中去作为普通的一员。 6.“师生情谊”艺术活动展示。 7.小结。教学建议本课内容拟用2―3课时完时。第一课时：《手拉手》、“为儿歌谱曲”、《我的朋友在哪里》。第二课时：《让世界充满爱》、《可爱的苹果》、“师生情谊”的实践活动。教材分析 1.歌曲《我的朋友在哪里》这是一首以讴歌友谊为主题的青年歌曲，它表现了青年们对友情的赞美，对生活的热爱，展示了新一代青年豪放开阔

2.人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案篇二

劳动歌调

教学内容：《军民大生产》教学目标：

1.初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》,声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。2.了解速度在这首歌曲中的作用。

3.感受不同的演唱形式的效果,积极参与劳动号子的创编活动。教学重难点：

1.歌曲中的十六分音符组成的节奏和切分节奏。2.激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

3.学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学准备：钢琴、录音机教学过程：

一、组织教学师生用歌声问好！

二、复习歌曲：

三、新课导入： 1.开门见山导入。2.生表现劳动的情景。

四、新课教学：

（一）初步感受歌曲演唱风格

1.聆听歌曲《军民大生产》，说说歌曲给你印象最深的是什么？ 2.复听歌曲，师简介歌曲背景。

（二）学唱曲谱：学生自己初步视唱曲谱。

（三）解决歌曲中的难点节奏：

2/4 ×××× ××××︱×××× ×︱× × × ×︱×-‖

2017.3.1 最新版

（四）学唱歌曲

1.师生合作有节奏的读歌词。2.生跟琴张口默唱。3.跟琴唱第一段。

师：提示重音记号，怎么演唱？有什么作用？ 4.自学第二三四五段歌词。5.歌曲情感激发：

师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）

劳动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整，强弱鲜明的一种汉族民歌体裁。具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神的作用。6.再次完整演唱歌曲。

（五）体验用不同的方式演唱歌曲：

师：同学们知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？（1.师生分别用独唱、领唱、齐唱、对唱等方式演唱歌曲。（2.用不同的速度演唱歌曲。）

师：那种演唱形式和速度更适合表现这首歌曲？

五、音乐活动

根据平时的劳动场面创编歌词。

1.小组讨论：平时什么劳动场面你印象最深刻？ 2.小组创编，要求带动作。3.分组展示，评价。

六、课堂学习效果小结

3.人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案篇三

（一）理论依据

音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。

（二）学情分析

二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级1班、2班的了解。有10%的学生有舞蹈基础，30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。另外60%学生扔处于懵懂阶段。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。并用手势音阶表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。

（三）教材分析

《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。

由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。

（四）教学目标

1.通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。

2.感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。

教学重、难点

1.感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。2.记忆乐曲中的主题旋律。教学过程

一、导入新课 1.分辨京剧与歌曲。

老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）

学生回答：第二首是京剧。

师：对了，第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗？

学生自由回答。

师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为peking“北京的歌剧”。现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板

为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。

二、欣赏乐曲 1． 1．初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？

学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。

师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。

2.分段复听。

（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？

师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。

（2）聆听《京调》第一部分。

师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。

学生视唱第一部分主题旋律。（出示《京调》第一部分主题谱例。）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。

师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。

生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。（3）聆听《京调》第二部分。

师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？

学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。

师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。

学生演唱第二部分主题旋律。（出示《京调》第二部分主题谱例。）师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。生：男生随音乐表演生的动作。3.认识《京调》分辨结构。

师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整地欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。

学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。4.了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。

师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？

学生自由回答。

师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。）

三、模仿表演

师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。）

生：观看视频并讨论。

师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。

生：猜动作。

师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？

生：表演。（师生评议）

师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？

生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。师：辅导学生表演旦和生行当的动作。生：分组学习旦、生行当的动作。完整的欣赏乐曲《京调》。

师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。

学生表演。

四、课堂小结

4.人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案篇四

教学目的：

1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：示范法律动教学法课时安排：三课时

第一课时

教学内容：聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招

呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

E、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……

这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

F、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

第二课时

教学内容：表演《小树快长高》、编创与活动。教学过程：

一、表演《小树快长高》

1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

二、编创与活动

1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：表演《郊游》、编创与活动。教学过程：

一、表演《郊游》

1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。

2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。

3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表

演歌曲。

二、编创与活动

1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。2.确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。教学反思：

第二课难忘的歌教学目的：

1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。教学难点：用合适的力度为歌曲伴奏。教学方法：视听结合教学法

教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、聆听《儿童团放哨歌》师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！

1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。师：歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?

2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀？

3、拓展延情：你知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些？生：自由回答。师：共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。

三、编创与活动通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活（站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等）。

1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

四、课堂小结：师：难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！

第二课时

教学内容：表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。教学过程：

一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。

二、表演《共产儿童团歌》

1、多媒体演示导入新课师：大家看这是什么？生：（红星，五角星）

师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？

生：（回答问题，讲述）[形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生互动。]（介绍历史背景）师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。[影

片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）

师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？生：（答）

师：当你听到这首歌时心里有什么感受？生：（激动等）

师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？生：愿意师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。（出示两条节奏。）（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

2、学唱歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。（CAI 播放歌曲）

a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。

1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

3.分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。

四、聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？

生：（中国少年先锋队队歌）

1、多媒体播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?

2、复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）

第三课时

教学内容：

表演《卖报歌》、编创与活动。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、表演《卖报歌》导入课题：同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。

3、随琴轻声跟唱，认真填词。

4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

三、编创与活动听辨音高的练习：

1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?并模唱出来。

2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的

名字。（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。教学反思：

第三课飞呀飞

教学目标:

1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。

2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴

3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。

教学难点：渗透热爱大自然、保护动物的教育。教学过程：

1、完整地聆听全曲。听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。

2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验，待学生比较接近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名。

3、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏

4、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。

1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。

2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。

3、进行唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填

1、完整地聆听歌曲。教师可采用歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的兴趣。范唱可进行几次，视学生接受程度确定。

2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，3、歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。

4、用口风琴吹一吹课本提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为歌曲伴奏，也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴奏，其他学生唱歌。

5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。

6、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。

四、表演《一对好朋友》

1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。

2、启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。

3、课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一试。

五、总结并渗透热爱大自然、保护动物的教育。教学反思：

第四课美丽家园教学目标：

1.能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就说我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

2.以欢快而有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作边唱边表演，并背唱歌曲。

3.懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辩不同音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。

4.能感受《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度的变化。

第一课时

教学内容：聆听《《吉祥三宝》教学过程；

一．欣赏歌曲《吉祥三宝》

1.结合“知识与技能”中童声、男声、女声的人声音色听辩，完整聆听歌曲。

2.由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声的分类，并能对三种音色作出正确听辩。

3.运用歌曲视频，感受作品中的自然景观、人物服饰、演唱风格以及方言特点，判断出这是哪个民族风格的音乐。

4.介绍“吉祥三宝”的意思，知道它的意思是“我们每个家庭都由三个人：爸爸、妈妈、孩子”组成，希望家家都吉祥如意”。

5.引导学生介绍自己的家庭，讲述家庭温馨小故事，在讲述中激起学生对现在所拥有的幸福家庭的珍惜之情，激发学生以充满爱的歌声去回报父母和亲人的爱。

二．学唱歌曲《草原就是我的家》

1.歌曲导入：在歌曲伴奏音乐中随老实说模仿骑马扬鞭等简单的蒙古舞蹈动作，营造学习氛围。

2.用听唱法学唱歌曲，轻声跟唱伴奏哼唱旋律，注意纠正歌曲中八度大跳音程的音准。

3.用不同的速度、情绪，声音和肢体语言，来表现歌曲大气宽广、热情奔放的情感。

4.把握歌曲情绪特点，以自信欢快的声音演唱歌曲。5.分组创编简单的蒙古舞蹈动作，采取互评方式评价学生的表现。

第二课时：

教学内容：聆听《我是草原小骑兵>> 教学过程: 一.欣赏木琴独奏《我是草原小骑兵》

1.播放视频，加强学生对蒙古风情的了解，激发学生的兴趣。2.分段欣赏，根据每个乐段不同的音乐特点，设计不同的音乐活动，让学生清晰了解每个段落。

3.分别聆听木琴和手风琴的音乐片段，能辨别两种不同的音色，认识木琴。

4.小组讨论，尝试用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事，表达对所聆听音乐的感受和理解。

5.复听，随音乐做简单的动作。二．学唱歌曲《我的家在日喀则》

1.导入：在歌曲《我的家在日喀则》的背景音乐中，欣赏和感受雪域高原的美景和风土人情。

2.学生通过聆听歌曲感受歌曲旋律特点。3.有节奏的朗读歌词。4.学唱歌曲。

5.小组进行歌曲动作创编。教学反思；

第五课快乐的舞蹈

教学内容：《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》教学用具：道具、多媒体电脑、钢琴、课件、奖牌教学目标：

1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。

2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现音的高低。

3、培养学生的创新和团体荣誉精神。

教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性

教学过程：

一、组织教学师生问好： 2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 －同学们好您好您好老师您好！

师：看这是什么？今天表现出色的同学就能够获得最佳表演奖、最佳纪律奖和最嘉创意奖，最佳努力奖，今天要看看谁最出色就把这些奖颁发给他。

二、进入教学

A、《加沃特舞曲》（为《假如幸福的话拍拍手吧》的情绪铺垫）

师：听一听这段音乐你熟悉吗？曾经在哪里听过呢？（播放音乐）

（1）聆听音乐（节选）

师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。（2）简单的律动（2次）

师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做

（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作）

设计目的：此律动是为了让学生感受到音乐曲式A+B+A的结构）

B、《假如幸福的话拍拍手吧》

图片展示问：看老师手上拿的卡片上画的是什么？你能用动作做出来吗？现在我们来做一个游戏，来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作，看看你的反应够不够快。

1、玩一玩

（1）用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反应。师：现在你来听！（不带伴奏慢速范唱）

（2）教师范唱并在音乐休止时做出夸张的提示，帮助学生记歌词。

师：这次我们跟音乐一起来好吗！（跟音乐原速范唱）（3）学生跟音乐节奏在老师的提示下做出动作反应。（4）学生逐渐脱离老师的提示能够自己看图片做出反应。（教师把卡片放在胸前换而不必夸张提示）

师：游戏玩得高兴吗？我们一起听着音乐来唱一次好吗？

2、唱一唱

（1）看着歌词歌谱跟着钢琴伴奏（慢唱）边唱边做动作反应。（2）看着歌词歌谱跟着音乐（原速）跟唱

3、跳一跳

师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。

3、编一编（1）启发

师：如果你高兴的时候你还会怎么样？（启示：唱唱歌、拍拍屁股）

（2）把统一新编的歌词配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

师：现在能不能把我们自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、复听《加沃特舞曲》

师：刚刚我们一起听了《加沃特舞曲》，舞曲是给人们跳舞用的音乐那我们也来一起手拉着手跳一跳吧？

1）围着桌子绕圆圈进行律动

师：音乐后三拍在原地做，其他跟着节拍走动，一句左右的换一个方向最后音乐结束后可以摆个造型，你可以自己来做造型，也可以和别的同学一起摆一个造型。

① 先围圆圈左右走动

师：刚才我们是边听音乐边走路，我们既然可以用脚合着音乐走路那一定还可以跟着音乐做其他的动作。

② 启发怎样用各种动作表现。

师：想想你怎样把你高兴的时候做的动作加到前三拍动作里去呢？（请学生合作示范）现在我们跟着音乐来试一次吧！

四、颁发奖项（音乐：《拉德斯基进行曲》）

师：刚才全体同学的表现都非常的出色，现在颁奖仪式现在开始！

五、结束

带上课本做自己喜欢的动作突出每一句的后三拍离开教室师：我们向这些表现出色的同学表示祝贺！好啦！现在请同学们带上课本用你喜欢的动作跟着《加沃特舞曲》的节奏走出教室吧！教学反思：

第六课兽王设计理念：

新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在 20

主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。教学目标：

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。重点难点：

1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。教学准备：老虎头饰、小描头饰、狮子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡纸、多媒体教学安排：两课时

第一课时

教学内容：

1、演唱《两只老虎》

2、聆听《狮王进行曲》教学过程：

一、组织教学：

老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。

提出问题：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

二、演唱《两只老虎》：

变魔术导入新课：（请两个孩子配合老师，在教室外将老师事先准备的老虎头饰戴上）“孩子们，老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎走入教室模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）

1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部

2、分声部按节奏朗读歌词

3、两声部配合按节奏朗读歌词

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合

5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

6、歌曲处理：有趣地

7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

三、聆听《狮王进行曲》：

1.提问：“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。（出示狮子卡片）”

2.完整初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让孩子体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

3.复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。4.再听乐曲时，将事先准备的狮子卡片发放给孩子，让孩子边听音乐边贴卡片，并用自己喜欢的色彩线条将他们连接起来。

四、小结：

今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、爱护我们的动物朋友们，与它们和谐相处！

第二课时

教学内容：

1、表演《猫虎歌》

2、聆听《老虎磨牙》

3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演教学过程：

一、组织教学：

老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱，进入音乐课堂。

二、表演《猫虎歌》：

故事导入新课：“孩子们，今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好？”（如果有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（老师有表情的范唱，激发孩子的学习兴趣）用听唱法进行歌曲教学。让孩子自由发挥，表演歌曲中的故事情节，利用头饰进行小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识。

三、聆听、表演《老虎磨牙》

好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”

1、初听乐曲《老虎磨牙》

孩子们，你们听老虎朋友在干什么呢？让孩子初步感知音乐形象。

2、复听乐曲

让孩子们模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，让孩子们体会音乐带给自己的感受。

3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演

老师将准备好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡纸等分组发放给学生，让孩子们分组讨论用什么样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。

四、小结：孩子们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合，模仿一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。教学反思：

第七课跳动的音符教学目标：

1.能用活泼有弹性的声音演唱《音乐屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。

2.能用连贯柔美的声音演唱《萧》，并背唱歌曲。3.对比聆听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》，感受作品不同的演奏形式以及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。

4.认识音乐力度记号F和P，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。

第一课时

教学内容：

一．欣赏单簧管独奏《单簧管波尔卡》

1.完整聆听全曲。

提问：这首乐曲的演奏和本册那首乐曲的音色相同？ 2.介绍波尔卡是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快流畅，3.再听乐曲，引导学生用图形谱的方式将自己的感受用图形或者线条画下来。

4.学生用简要的语言说说各段音乐的特点。二．学唱歌曲《音乐小屋》 1.发声练习

2.完整聆听录音，让学生充分感受音乐旋律和熟悉歌词。3.用接龙的方式有感情的朗读歌词。4.随录音哼唱。

5.感受歌曲的力度变化，有感情的演唱歌曲。

第二课时

教学内容：歌曲《萧》教学过程：

1.聆听范唱，了解民族吹奏乐器萧。

2.用听唱法学唱歌曲，找出歌曲中旋律相同的部分。3.随录音完整哼唱歌曲，感受歌曲柔美婉转的特点，4.熟记歌词。

5.在演唱歌曲是有节奏的模仿吹箫的动作。二．欣赏管弦乐《三只小猪》

1.聆听管弦乐《三只小猪》，了解乐曲描述的故事情节，感受乐曲快乐、活泼、诙谐的情绪，想象三只小猪的可爱形象。

2.带着感情用LA模唱旋律，设计自己喜欢的动作随音乐表演，3.听到主题变化时，用不同的动作来表现。4.分组进行情景表演。

教学反思：

第八课新疆好教学目标：

1.能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我爱雪莲花》，并能用简单的维吾尔舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极、开朗的歌曲情绪。

2.能用合适的动作表现《新疆好》三个不同乐段的音乐。3.认识反复记号，并能在实践中合适运用。

第一课时

一．学唱歌曲《新疆是个好地方》

1.拍击铃鼓模仿切分节奏直接进入主题，初步聆听歌曲。2.轻声按节奏朗读歌词，掌握歌曲较快的节奏和字词的难点。

3.跟琴自学第一段歌词，注意歌词吐词清晰。

4.跟琴完整演唱第一段歌词，感受歌曲热情、自豪的情绪和欢快的速度。

5.跟琴学唱二三两段。6.完整跟伴奏演唱。7.拍击节奏为歌曲伴奏。

二．欣赏歌曲《新疆是个好地方》

1.完整聆听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格和地域特色，说说歌曲唱到了哪些美丽景色。

2.分段聆听，体会音乐的节奏、速度、力度等特点。3.教跳简单的新疆舞动作。

4.模仿冬不拉的演奏动作，参与歌曲主题表演。

5.复听全曲，结合视频了解新疆民风民俗，介绍演唱者和作曲。

第二课时

教学内容：歌曲《我爱雪莲花》教学过程：

1.聆听录音，帮助学生熟悉歌曲旋律。2.同听唱、师生接唱等方式学唱歌曲。

3.纠正高音曲的发声方式。4.认识和体验歌曲中的反复记号。5.为歌曲创编新疆舞蹈动作。6.进行歌表演。

欣赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》

1.聆听第一乐段，体会主题音乐出现的次数，以及节奏、情绪、力度的不同。

5.人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案篇五

第1课春天

杜鹃圆舞曲

春晓

布谷

小雨沙沙第2课放牧

牧童短笛

牧童

牧童遥

放牛歌第3课手拉手

让我们手拉手

鸭子拌嘴

雁群飞

数鸭子第4课长鼻子

小象

大象

可爱的小象

两只小象第5课游戏

火车波尔卡

跳绳

火车开啦

拍皮球

第6课美好的夜

小宝宝睡着了

摇篮曲

闪烁的小行星

星光恰恰恰第7课巧巧手

采蘑菇的小姑娘

铁匠波尔卡

粉刷匠

理发师

第8课时间的歌

在钟表店里

调皮的小闹钟

时间像小马车

这是什么

欣赏《杜鹃圆舞曲》

一教材分析：

1手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲约纳森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

2这节课的内容以及知识、技能在音乐一年级第二册一单元——“春天”为主题的第一首重点欣赏曲的位置，通过聆听欣赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由飞翔的场景来畅想春天、体味春意、感受春的气息。二学情分析：

1作为这次课是给一年级的学生来讲，这个学段的学生还是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。2课标确定本学段学生应能通过教学手段激发忽然培养学生对音乐的兴趣。

开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。培养乐观的态度和友爱精神。三教学目标：

1、在音乐变化中感受音乐形象，尝试记忆乐曲的主旋律，能用听、哼唱、说、演、画的形式表现杜鹃圆舞曲。

2、了解乐曲三段体A-B-A曲式结构，并能按三拍子节奏用不同的动作或碰钟为歌曲伴奏表现乐曲的三个部分。

3、激发学生参与表演的愿望与爱护小动物的情感。▲ 教学重难点

重点：用多种形式调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，感受歌曲，表现春天的到来。

难点：能分清楚歌曲分为三小段。（三个小圆舞曲组成）重难点的解决方式：教师示范、多聆听音乐等方式四教具、学具准备：

（教具）录音机、课本、琴、磁带、小杜鹃鸟的头饰、碰钟、碟片、多媒体课件、大屏幕、（学具）课本、画纸、画笔、五教学过程：组织教学：师生问好歌

2/4 1 2 3 4 | 5 —— | 5 4 3 2 | 1 —— ‖ 生：整齐的进教室并坐好老师您好师：同学们好导课：（多媒体课件）

幻灯片形式出现；欣赏许多鸟的图片，同学们你们有谁知道这是什么鸟啊？生：画眉、麻雀、黄鹂、燕子、杜鹃„鸟的种类有很多师：正确答案是杜鹃鸟刚才我听到有同学说到了那么今天我们就来欣赏一首好听的《杜鹃圆舞曲》。一听春天：

师放录音完整先来聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》师：

1、你们喜欢这首乐曲吗？生：非常喜欢。

2、你们在乐曲中仿佛听到了什么声音、感觉到了什么？你能告诉大家吗？

生：听见鸟叫声、听到大森林里树木生长的声音、听到鸟儿在跳舞、感觉到生机盎然的景象。师：你们说的真是太好了

[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。] 二找春天：

师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天] 生：花红了，草绿了，燕子飞回来了„„

师：你们说的真是太棒了，那么就让我们在〈杜鹃圆舞曲〉音乐中在来感受春的到来师：播放歌曲。提出问题：同学们今天老师带给你们的这首曲子听一下歌曲用什么乐器演奏的？

生：完整聆听音乐

回答手风琴，师可以给予提示师：现在咱们在来听一遍歌曲

这遍听的时候老师又要提出两个小问题？1这首曲子分了几小段？2这首歌曲是几拍子的曲子？希望你们都认真听。生：仔细的聆听

师：好了我们又听完了一遍，现在我请同学们回答第一个问题：这首歌曲你听出分了几小段？

生：回答，答案是三小段，学生回答困难教师可再来辅助同学们来辩析出三小段可用板书体现出A-B-C三段，让学生领悟感受每一小段的不同。师：运用琴来分别欣赏乐曲来分三小段分别进行弹奏

[边弹奏边在分段处给学生提示，并说出三段不同的音乐情绪特点；让生充分感受分辨音乐。] 同学们老师还有一个问题请你们来回答，这首好听的《杜鹃圆舞曲》是几拍子？我看有谁知道？

生：三拍子。师可引导说出答案

师：这首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的强弱规律有同学知道吗？生：强弱弱师：真聪明，回答的很好。

三、表现春天：

1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！[再欣赏《杜鹃圆舞曲》，完整感受歌曲的旋律。]

2、请同学们模仿杜鹃鸟儿们在森林里自由快乐地飞翔

[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]

3、随着音乐用噜哼唱歌曲

4、有感情地把乐曲三个小圆舞曲分别来表现，教师可辅助学生来表现三个小圆舞曲

5、跟欣赏曲《杜鹃圆舞曲》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。

师：介绍给同学们认识一种打击乐器，看，出示碰钟，那我们来为三拍子的歌曲来伴奏把，师先来做示范；还可以运用肢体语言来做，放录音。生：聆听

；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩„„可以请积极的同学来用碰钟为歌曲伴奏，其他同学用动作来为歌曲伴奏；还可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍

四、画春天：

1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

2、展示学生作品，教师和学生共同点评。

[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价] 拓展：

再来欣赏一首由著名钢琴家作曲家肖邦创作的乐曲〈〈小狗圆舞曲〉〉同学们来对比聆听一下。

[学生在聆听音乐时感受不同地区圆舞曲的不同，对比聆听。] 小结：同学们下课歌

同学们，天气越来越好让我们都变成一只只美丽的小杜鹃鸟伴随音乐走出教室。下课并提示学生模仿小杜鹃鸟飞起来的动作出教室

五、教学反思

▲ 重点及难点的解决效果：

在授课过程中，师要注意引导生参与体验，多关注生并且给予生参与体验的活动机会，用小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等方法来学会聆听欣赏音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中增强对音乐的感受，获得对音乐的感悟和记忆。▲本课成功之处：

在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的几个模仿活动，深受学生的喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。如：在创设情境方面带学生来表现歌曲和学生对歌曲理解的创编。从听一听，到找一找，再到做一做、画一画如此逐步深入，逐渐加深，不仅使学生在这些音乐实践活动中不断地体验了三拍子的节拍特点，而且对音乐所塑造的杜鹃鸟在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟与体验，符合了学生的年龄特点，符合了循序渐进的教学原则。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。▲本课失败之处：

失败之处是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动的需要，没有对座位、场地做及时地调整，致使生在课堂中活动的地方太小。在做“模仿杜鹃鸟高兴的飞和舞蹈”时伸展不开手脚。▲今后调整思路：

在欣赏歌曲时，教师可针对教学内容、根据学生的年龄特点，设计合适的环节步骤，如低年级的音乐课多以游戏、律动、比赛、乐器伴奏为主，很有必要给学生留出一定的活动空间。本课中，如果能把课桌调整，这样就便于学生舒展地做动作和模仿杜鹃鸟的舞蹈表演，课堂效果会更好。

《春晓》教案

一、教学目标

(一)能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

(三)欣赏《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

二、教材分析

1.作者简介

陈怡(1953-)作曲家。她生于广州，3岁起学习钢琴，4岁学习小提琴。1970年至 1978年任广州京剧团管弦乐队首席小提琴。1983年、1986年先后获中央音乐学院作曲专业学士及硕士学位，作曲师从吴祖强教授。1986年赴美国纽约哥伦比亚大学深造，师从周文中教授及达维多夫斯基。1995年在美国获博士学位。

陈怡于1986年5月举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，并出版发行过管弦作品专集《多耶》。她的作品经常在世界各地公演及广播，多次获得美国作曲家协会年度奖及其他奖项。1989年代表中国参加由国际现代音乐协会等单位摄制并在全欧电视网播放的京剧影片“音响与沉默”的拍摄工作。

陈怡在国内外主要获奖作品有：钢琴独奏《多耶》、《猜调》、《木管五重奏》，中乐合奏《潮音》等。她在音乐创作中注重表现民族精神与现代气息。

2.音乐分析

《春晓》是青年作曲家陈怡选自唐朝诗人孟浩然的诗谱写成的一首较出色的无伴奏合唱曲。曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，并深刻地抒发出对人生的感怀。该曲的特点是充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场境；在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材，采用不同的固定节奏型，并在不同声部造成叠置、重复，同时用有调性与无调性、调性叠置、和弦叠置、非三度和弦叠置等手段，创作出清新的曲调和丰富的如声效果。让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容，又有现代音乐风格。

全曲可分为三大块：第一部分[A]，为意境和场景的描绘。由第一女低音开始，然后第一男高音、第二女低音顺次加入，模仿打击乐的说词，为第二块的进入做了准备，有层次地造成一个音乐背景，他们各自的节奏型一直延续到“闻啼鸟”。

第二部分[B]，这是该曲的主体部分。由第一男低音唱固定节奏音快，并加入鸟鸣声，造成春天的场景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏声，不但为歌声的引入做好准备，而且是歌声的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不觉晓”，第二男低音与它呼应。到后面突出加重和声效果，调性游离，非三度和弦及和弦的叠置，不但描绘了场景，更重要的是抒发出对人生的感怀，而“花落知多少”处的“花”的处理，使全曲达到高潮。

第三部分[C]，意境描绘。在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最后的哼鸣，声部的减少，力度的减弱，使全曲在一个安静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。三．重难点：引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达的意境和场景，四．教学过程

1.首先聆听诗朗诵《春晓》

春晓，有一首古诗的名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写的，有没有同学能给大家朗诵一下？(放背景音乐)„„„„„ 很好，请坐。

（在以前我们听到这首诗的时候，看到这首诗的时候，它都是朗诵的或者以文字的形式呈现给大家。那今天同样是这一首古诗，但是老师将会带给大家一种与以前完全不同的表现形式。请大家仔细听„„）2.聆听《春哓》

问：（1）初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音?（有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花瓣落声、蛙叫声夹杂在一起，各种声音响不绝耳。）（2）大概可以分为几个部分呢？三部分：A、B、C 3.再次聆听《春哓》（分段进行）[A]为意境和场景的描绘：（聆听A部分）

（1）描绘的一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样的季节才会有这么多的声音出现？春天

（2）听到这些声音让我们感受到到了春天万物的都开始怎么样啦？到了春天万物开始复舒了。[B]主题呈述部：（聆听B部分）

这一部分集中体现了该乐曲的特点，那么该乐曲有什么特点呢？(聆听)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、说唱„„

A．演唱上：充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场境（现代作曲技法，周杰伦的歌曲„）。（2）在旋律上有什么特点? B．在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材。

结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样的感觉？

感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。更重要的是：不仅描绘了场景，更是抒发了对人生的感怀。使全曲达到高潮。[C]意境描绘：（聆听C部分）

这一部分有没有第二部分那么多的声音？

在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最后的哼鸣，声部的减少，力度的减弱，使全曲在一个安静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。

问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲的特点和它的意义？（伴奏，演唱，旋律等进行表述）

这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生的感怀。（夜来风雨声，花落知多少。）4．实践与创做将全班分成四个组：

第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声第二组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声第三组：画出各种声音的图形谱第四组：画一幅心中的春天图 5．最后聆听儿童合唱《春晓》结束。

一、教材分析

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天的到来充满欢乐的喜悦之情。

二、学情分析

一年级下学期的学生，已经能准确的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能区分2/

4、3/4拍的音乐，并能随音乐作相应的律动。认识三角铁、碰钟等一些简单打击乐器及持打方法，并且能在教师的指导之下，进行简单的节奏型的编配和伴奏。

对于布谷鸟，学生们都很喜欢，所以学习积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。

一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。

三、教学目标

1）通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

2）用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。3）能编创动作表现歌（乐）曲。▲ 教学重、难点

重点：1）休止符、长音、短音的准确演唱。

2）记住第一段歌词。

难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。

四、教具、学具准备

电脑课件（教学光盘）、打击乐器、大屏幕、钢琴

五、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣。（10分钟左右）

1、感受春天

播放MTV《春晓》，师生一起律动，体验歌词意境。你是从那些地方发现春天已经悄悄来到？ 1）学生描述春天

师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。（学生说春的景色、天气、各种动物等。）2）教师描绘春天

师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱布谷布谷布谷布谷

（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）

［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，为后面的学习做好铺垫。］

2、体验春天

师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。

（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。）师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱布谷布谷布谷布谷（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。）

师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！” 5 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱布谷布谷布谷布谷布谷布谷春天来了春天来了春天来了（方法：接唱）

1）教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。2）教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，在交换进行。

［设计意图：二声部的演唱一直是教授比较困难，学生比较难掌握的重、难点，能在一年级就为学生打好基础，势必会给以后的学习带来极大的方便，所以，我设计了用回声的效果演唱的方法，提高学习兴趣，为以后做好准备。］

二、学习歌曲，创造发展（15分钟左右。）

1、感受歌曲

师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）

（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）

师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃）

2、学唱歌曲

1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？ 2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇晃。3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。

4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。5）学生按节奏有感情的朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。

3、拓展歌曲

师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。）

4、体验歌曲

（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）［设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直观的感受，这样更容易比较准确地进行演唱。用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱，可以使学生从小养成不喊唱歌曲的良好习惯。］

三、创作表现，体验成功（10分钟左右）

1、创作

师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己下的方式来表现春天的到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。）（方法：学生讨论交流，多独立创作，或小组合作等。）（背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。）

2、表现

形式一：打击乐器模仿的报春鸟叫声；或者在歌曲的某一小节用同一伴奏行为歌曲进行伴奏。形式二：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。

［设计意图：充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好、不同层次的学生都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。］

四、欣赏乐曲，深化主题（5分钟左右）

1、初步感知欣赏《杜鹃圆舞曲》

学生模仿各种声音，并做出相关的动作。

师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的意见，教师最后进行总结）

师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鹃圆舞曲》。（教师解释：杜鹃鸟就是布谷鸟）

2、深入体验

（再次欣赏《杜鹃圆舞曲》）

（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）

［设计意图：在律动中尽情体验三拍子的节拍特点。］

五、小结

师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演冲感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！（播放教材课件《布谷》、孩子们随着歌曲走出教室）

六、教学反思

▲ 重点及难点的解决效果：

在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。▲本课成功之处：

在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的合唱、模仿活动，深受学生的喜欢，符合了学生的年龄特点，符合了循序渐进的教学原则。学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。儿童的情绪具有情境性、暂时性、不稳定性。根据这一心理特点，在看似不经意间，精心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在新鲜、好奇、喜悦等积极情绪驱动下，产生了持久而强烈的学习动机，从而较好的解决了本课重难点，实现了预设的教学目标，完成了学习任务。▲本课失败之处：

由于教室座位的限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既有顺序，又能保证纪律不乱。▲生成问题：

学生在上下合唱台时，教室里的声响比较大。看似比较热闹的课堂气氛，却影响了学生积极动脑参与集体活动，给少部分好动的孩子调皮的机会。▲今后调整思路：

这节课中，我注意到有几个特别调皮的孩子总是不能被我的教学所吸引，由于怕耽误教学进度，在课堂上我就有些忽略他们。

课下，我反复思考，想到：教师在授课当中，总是能遇到有个别特别活跃的孩子与教师的教学思路和学生集体融入不到一起。准对这种情况，我认为首先应该抓住他们的优点进行鼓励，稳定这些孩子的情绪，再次，使这些特别的孩子能够发挥他们聪明、大方的一面，挖掘他们的潜能，想办法使他们从与集体的合作中体验到合作的快乐，另外，还应该在课下多于他们进行情感上的交流，了解他们的喜好，与他们做好朋友，多关注他们的反应，鼓励他们把自己的聪明用刀和小伙伴的合作中来，相信他们一定会有所改进的。

牧童短笛

教学目标

1.听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。2.联想乐曲的情景，发展学生的想象力。

3.通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点

1.听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。2.听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。教材分析

《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。

A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）导入新课

教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？学生回答：一个小牧童正在放牛„„ 欣赏乐曲

1.初听乐曲《牧童短笛》。

教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。

提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生聆听后回答。2.听辨乐段。

教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？

教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。

听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。

分乐段欣赏乐曲。（1）第一乐段。

① 播放《牧童短笛》第一乐段。

② 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？

学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。

③ 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。

④ 再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。

⑤ 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。（2）第二乐段。

① 播放《牧童短笛》第二乐段。

② 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？

学生自由回答。

③ 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。

④ 再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。

⑤ 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。（3）第三乐段。

① 播放《牧童短笛》第三乐段。

② 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’。

（4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。4.完整的欣赏乐曲。（《牧童短笛》动画）

教师提示：请学生在听的过程中，听到A和A’的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。介绍乐曲背景 1.贺绿汀简介。2.介绍乐曲背景。知识拓展

教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。（播放长笛演奏《牧童短笛》音频）教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有《游击队歌》。播放《游击队歌》音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。播放《森吉德玛》音频。

五、课堂小结

“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！

牧童

教学目标

1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。

3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

教学重、难点

1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。教学过程

一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。

二、复习歌曲《田野在召唤》

师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？

生：感受到了。师：你最喜欢大自然中的哪些景色？生1：我最喜欢碧波万顷的大海„„ 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日„„ 生3：我喜欢美丽的黄昏„„

师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静„„ 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌„„

师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。

师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。师：你能背诵一下吗？

生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的《所见》。师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？（学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）

师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。

三、学习歌曲《牧童》 1．引入新课。

师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。

师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2．学习歌曲旋律。

师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

学习低声部。

师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？

生1：我看到了一个小#字。

生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。

师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。3．学习歌词。

师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。

（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。（2）唱准低声部歌词。

（3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。4．分组合作。

师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。

评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。

师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。

四、了解与牧童有关的歌曲

师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。

第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。

生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。

五、了解钢琴曲《牧童短笛》师：现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。

学生听赏《牧童短笛》。

师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。

最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。

牧童遥

教学内容：

唱一唱《牧童谣》

教学目标：

１、认识简谱并唱准其音高。

２、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。

３、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。

教学重点：

１、认识简谱

２、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。

教学难点：

歌曲中第三小节旋律的音准。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带

教材分析：《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段体，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。

教学构想：

充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生的创新意识和创新能力。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好学生按顺序座位坐好，音乐节拍训练，动物律动。

“良好的开始”是成功的一半，易于让学生更好地投入到愉快的音乐课中。

2、播放《牧童》录音，学生和教师一起舞蹈表演。

用一年级歌曲《牧童》进行复习，便于新歌的导入，增强学生兴趣。

二、引

入

1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？(牧童)生回答牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

2、教师点击课件，请出这位小牧童。

(课件)牧童和小朋友们打招呼

同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

三、读谱知识

1、故事导入

教师点击课件，牧童给小朋友讲故事《小动物找家》。牧童：在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫3(mi)、大公鸡5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬来一位新邻居小鸭2(re)，有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了!渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？

生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。

2、游戏

(教师点击课件，出现音阶图)

牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧!

教师逐一提问每个音符所在的楼层。(点击课件，出现音符的音名及其音高)生边游戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符。

在小牧童的带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童的心理，还避免了枯燥乏味的乐理知识讲解

3、唱音阶

师分别弹琴上行、下行音阶学生跟琴划节拍模唱，每个音符两拍让学生对基本音符的排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。

四、新歌教学(点击课件)

牧童：太好了!小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧!

教师播放《牧童谣》歌曲的课件，学生边听、边划节拍，感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性

(课件)牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？

(点击课件)通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心

1、感受小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的情绪和风格

学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性

教师小结并介绍《牧童谣》是一首湖北民歌，以及它的特点。(活泼、高亢、风趣)学生回答自己的感受教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。

让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品质？

(“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风格)

学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。

2、⑴教师播放范唱

⑵小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似的？（1、2、4小节相似)

⑶让学生用自己喜欢的方式学唱

⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱

⑸你们有困难需要老师帮助吗？

⑹师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,（歌曲中的第三小节），再唱词学生用“lu”哼唱

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，划节拍，有感情演唱检查学生对歌曲的感受

体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神

四

歌曲创作

1、(点击课件)牧童：小朋友们，你们唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小朋友们将这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？

（1

学生自由讨论，创作歌词。

（2）教师下位巡视辅导

(3)

师弹琴伴奏(4)

教师点评

（5）各小组派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想象力

通过创作歌词，培养学生的创新能力。

2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌曲吗？(喜欢)那么，老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特点？好吗？

教师播放歌曲，并表演

⑴《越来越好》(新疆)

⑵《多么幸福、多么快乐》(藏族)⑶《金孔雀轻轻地跳》(傣族)

生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲

边唱边说出各个歌曲的民族和特点

学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域

五

欣赏动画《课件十分钟》。

六、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷!

放牛歌

教学目标：

1、准确有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快的情绪。

2、引导学生在间奏处加入适当的节奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。

3、通过聆听《牧童到哪里去了》，学唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时光。教材分析：《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。4/2拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出现在人们面前。

学生分析：一年级小学生经过一学期音乐课的系统学习，对音的高低、长短已有了初步的认识，对于新鲜事物有浓厚的兴趣，好动，模仿力强，有很强的探知欲和表现能力。

教学重点：有感情的演唱歌曲，在间奏处做动作

教学难点：在实践活动中在歌曲《放牛歌》间奏处加入打击乐伴奏。教具准备：课件、歌片、节奏卡片、鼓、锣。教学过程：

一、开始部分――激情引趣

1、导入：

教师播放歌曲《牧童》，老师引领学生用ＸＸＸＸ— ︱这个节奏型为伴奏

拍手拍肩拍手

过渡语：这首歌曲的名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？

2、再播放音乐

学生根据自己的想象谈感受。

过渡语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你们猜这个宝贝是什么？老师做一个动作你们就一定会猜到，你们可认真看哟

二、基础部分――体验理解

1、听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。生：“笛子”。

师：对，是小笛子。（老师张贴笛子卡片）

师：“你们注意到了吗？老师都在什么时候做了吹笛子的动作？”

“没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也试一试，当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。”

2、再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。

师：“同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？笛子发出怎样的声音？（嘀嘀嘀）按节奏读一读。出示节奏：a、ＸＸＸＸ︱ＸＸＸ︱b、ＸＸＸ︱引导学生划拍读节奏。

师：这回呀，我们不仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”

过渡语：“牧童悠扬的笛声感染着在他身边吃草的小牛，小牛听了这么好听的笛声高兴得直叫，小牛的叫声是什么样的？

3、出示小牛叫声的节奏Ｘ－︱并模仿小牛的叫声

4、放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声：Ｘ－

5、分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模仿声音。

6、听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。

三、学唱歌曲

1、游戏：看看谁的耳朵灵

分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组）

游戏规则：听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快

2、听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上

3、为歌曲起名字,演示名字：放牛歌

4、随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

5、编创动作，表演歌曲。

6、用锣、鼓模仿笛子、小牛的节奏型为歌曲配间奏。

学生分组表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整节课推向高潮。

五、德育教育：

师：“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，明天他们有很重要的事要做，他们去做什么呢？我们在下面的歌曲中找一找答案。

欣赏歌曲《牧童到哪里去了》。生：牧童去希望小学上学去了。

师：我们每位小朋友都是祖国的花朵，我们要珍惜美好的学习时光，好好学习，将来成为祖国的栋梁之材！

《放牛歌》课堂教学反思：

《放牛歌》是一首短小的创作歌曲，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一个特点，就是作曲家采用了模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充（间奏），使歌曲听起来很丰满，很有趣，而且减小了歌曲的难度。

整个教学我运用了“参与体验――情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首歌曲《牧童》，老师引领学生用简单的伴奏型为之伴奏，目的是让学生感受音乐，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。紧接着老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声ＸＸＸ，到有节奏的模仿小牛的叫声Ｘ－，我都是在让学生从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培养学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什么，对两个声部的节奏训练进行一次渗透和尝试。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，二声部的渗透对于一年级小学生来说真的是必要的而且是学生能接受的。歌词教学这一环节，我以游戏的方式，把歌词做成颜色鲜艳形象的四幅小歌片，分到四个组，并把这四个组分别命名为“笛儿组”“云儿组”“牛儿组”和“太阳组”，放音乐让学生当听到自己组歌词的时候就快速的举起小手，目的是激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听音乐，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力。歌曲的拓展部分的“创造表现”，我注重以音乐审美为核心，引导学生选择合适的打击乐和节奏型为歌曲配间奏，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。最后以欣赏《牧童到哪里去了》为媒介，对学生进行德育教育，教育孩子们要珍惜学习时间，好好学习，将来成为祖国的栋梁。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的玩乐中，在我设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。

一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在歌词教学时有一幅歌片做得稍大了，学生小拿不住，这样就多多少少的影响了学生的注意力，另外学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，有时“压”不下来，我在思考是不是还有更好的方法来调控教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感。

一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在同行们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。

让我们手拉手

教材分析

《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。

教学目标

通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生的创造意识。

重点：通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪。逐步养成或聆听音乐的好习惯。教具：钢琴、录音机、VCD，光盘多媒体教学过程：

一、导课组织教学

听音乐进教室，生有秩序的进入教室坐好并将学具摆放整齐，养成良好的学习习惯聆听《让我们手拉手》

1、初听全曲：

聆听乐曲〈让我们手拉手〉

师：同学们，你们看这是什么？（师伸出手）生：这是手呀！

师：那你们把两只手伸出来，和旁边的同学手拉手。师：你们觉得大家手拉手都代表了什么意义呢？生：代表友好，团结。

师：是呀，鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壮观！那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战胜困难！同学们，来我们一起听这首歌《让我们手拉手》，听完后看你有什么感受？



初听乐曲 

交流

师：同学们，听完后有什么想说的呢？

生：我想说我们手拉手大家很团结。

师：是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，我们也要心连心，团结就是力量。在乐曲声中你听到了谁与谁手拉手吗? 生：静静地听歌曲《手拉手》的录音。听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅图画。

2、复听：

当你听到这些歌词中的景物时，请用动作表演一下。学生与老师一起合着音乐跳舞。培养聆听音乐的好习惯。一步步加深对歌曲的理解

3、再听：

聆听歌曲的两声部，教师出示节奏图，引导学生读出歌词的节奏

能准确地读出两声部带词的节奏。教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生的创造意识。

4、再听：

请你把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。师：让我们分组来跳集体舞。生：分组围成圆圈跳舞。

让学生在表演中体验音乐所带来的快乐和与同伴相处的欢乐

5、教师明确、有效的进行评价。小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？

鸭子拌嘴

教材分析

《鸭子拌嘴》是民间打击乐合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉蝶儿》套曲中的开场锣鼓为素材而创作，使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上，充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、放等敲击手法和击奏梆、叶、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的丰富变化和对比。它以鲜明的生活和自然节奏的模拟，奏出了旋律，敲出了情节，形象逼真地表现了一群蹒跚而来的鸭子——时而引颈鸣叫，高声喧哗，时而窃窃私语，最后摇摆而去，生动地勾画出他们游水嬉戏和相互拌嘴的情景，充满了浓郁的生活气息。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。

[设计指导思想] 音乐是声音的艺术，是情感的艺术，本课所教的对象是一群活泼好动，模仿力强，注意力短暂，兴趣转移快，好奇心性的一年级学生，因此本课在教学设计中紧抓两点：①营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，充分发挥课堂教学的“音乐性”，引导学生积极主动参与教学，于聆听中感受，于游戏中体验，于活动中表现，于创编中发展。②引导学生积极展开联想，创编、讨论和交流，了解打击乐器所表现的音乐形象和音乐情绪，促进学生综合能力的发展。[教学设计]

一、教学目标：

1、通过摸、敲、听、玩、想等活动，初步了解打击乐器的音色，产生对民族乐器的喜爱之情。

2、欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐器运用力度变化所表现出的不同情绪和音乐形象，培养学生对民族音乐的兴趣。

3、通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

二、教学准备：打击乐器，多媒体课件等。

三、教学过程

（一）激趣导入，自由探讨。

1、学生律动进教室。

2、师导入：每组都有一件打击乐器，请你们看一看，自己组是什么乐器？

3、学生回答后，教师根据每组所放置的打击乐器为小组取名，有小镲组、大锣组、木鱼组、双响筒组。

4、游戏《找好朋友》：教师播放一种打击乐器的声音，让学生听辩，并请有这一打击乐器的一组小朋友手拿乐器站起来敲击。

[设计意图：满足学生好奇的心理，激发学生兴趣，唤起参与意识，产生“我想学”的欲望。根据学生好动的特点，让他们听音乐动起来，参与到游戏中，使学生无暇分神，乐此不疲，学生在游戏中辨认各种打击乐器的音色]

5、分组讨论、研究自己组的打击乐器有几种敲法并自由回答。

6、鼓励学生在了解该打击乐器敲法的基础上，尝试描述手中乐器的声音像生活中的哪些声音。[设计意图：鼓励合作学习，鼓励学生去探究乐器的各种敲法，把学生巧妙地引向探究和发现，使学生敢想、敢说、敢创新，对于学生的不同回答，教师应不断鼓励，启发学生的想象力，对乐器的声音进行再想象。

（二）、指导欣赏，启发想象

1、初听《鸭子拌嘴》

师：请小朋友们仔细听，你在这首乐曲中听到了哪几种打击乐器的声音。[设计意图：从学生感性出发，培养学生对音乐的初步感受。]

2、再听《鸭子拌嘴》音乐片断：“小鸭集合走路”。①师：请小朋友想一想，猜一猜，刚才这段音乐会让你联想到什么动物？（学生纷纷举手回答，积极性很高，很多学生都认为是小鸭子。）

②师：今天，小鸭子要出门去玩，它们集合以后开始出发了（请学生按音乐的节拍学小鸭子走路，进行律动。）

3、师：走着走着，不知道为什么，小鸭子吵起架来了。

① 请学生聆听“鸭子拌嘴”片段。

② 提问引发学生讨论和即兴表演。

问题：如果让你演奏小镲，能不能表现出“鸭子吵架”的情景呢？

练习方式：两人一组用手掌模拟小镲自编自演。

表演方式：任选一组持小镲进行即兴表演。

[设计意图：恰到好处地设计问题，引导学生去探究、思考，去讨论、实践，在亲身参与中获得对音乐的感受。]

4、复听《鸭子拌嘴》全曲

①教师播放动画和音乐。

②请学生概括这首打击乐合奏曲的情节。

③师小结：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏），大鸭子（用水镲演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，相互拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。

[设计意图：把难于理解的音乐用动画和故事加以描绘，激发学生对音乐的兴趣，使学生感觉自己在看动画或听故事中完成欣赏活动。]

5、揭题

①请学生讨论给乐曲起名字。

②教师提示课题《鸭子拌嘴》

提问：小朋友知道“拌嘴”是什么意思吗？师简单解释“拌嘴”的意思。

[设计意图：根据学生好胜心强的特点，大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识。]

（三）、联系生活，巩固主题

1、请学生谈谈生活中所看到的鸭子是怎样的，都在干些什么？

2、请学生唱唱有关鸭子的歌曲（如《小鸭小鸡》、《三只小鸭》、《数鸭子》《来了一群小鸭子》等等）。[设计意图：让学生留心生活、贴近生活，做生活中的有心人。使学生了解鸭子的不同生活场景，为下一环节的创作提供了感性材料。同时，由于《数鸭子》这首歌学生非常熟悉，而且都会唱，关于歌曲《数鸭子》的教学可以在这里一带而过，但是在演唱中应向学生简单讲解休止符。

（四）、创作实践，感悟迁移

1、分组创作，请学生自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，创造出小鸭子的故事。

2、学生分组表演创作节目，教师对学生的创作充分肯定，激发学生的创造热情。[设计意图：通过讨论、创作、表演、评价，提高学生感知美、认识美、创造美、表现美的能力。同时，以小组活动的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，并通过合作培养学生团结互助、协作创新的精神。]

（五）、小结下课

让学生在《鸭子拌嘴》的音乐声中敲打着打击乐器走出教室。[实践与反思] 在本教案的设计中，我通过听、编、唱、演、创等各种方法，调动学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，激发了学生的创造火花。

具体体现在以下三个方面：

一、激发动机，引起兴趣。

兴趣是学习的巨大动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈求知欲望，从而自动地调动全部感官，愉快地去探究它。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣的教学氛围。如在课的一开始，我就请小朋友找找自己组的打击乐器是什么，然后以这种打击乐器的名字作为小组的名称，一下子就吸引了学生的注意力，之后又请小朋友一起敲一敲，探究乐器的不同敲法，满足了学生好奇好动的心理，唤起学生的参与意识，专注地融入音乐课堂中去体验音乐。

二、激发想象，活跃思维

音乐是一种情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在教学中，我努力创设情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来，比如，在学生了解了打击乐器敲法的基础上，尝试描写手中乐器的声音生活中的哪些声音；又如在欣赏了《鸭子拌嘴》音乐片断之后请学生想象刚才这段音乐让你联想到什么小动物，并用动作来表现，最后又让学生为音乐取名等，都给学生提供了一个自由的想象空间，鼓励学生表达对所听音乐的感受与见解，使他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。

三、激发创造，大胆创新

小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，发挥学生的想象力和思维潜能。如从聆听各种打击乐器的音色，到创造出打击乐器的各种敲法；从欣赏《鸭子拌嘴》片断，到创编动作来表现听到的音乐形象等，这些都是层层铺垫，慢慢深入的。直到最后请学生自选打击乐器，各小组创编一段虽然并不完美，但却生动有趣的小鸭的故事时，便有了一种水到渠成的结果。

我觉得，对于小学生来说，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。作为教师，我们更多的任务应是让学生对音乐产生兴趣，帮助学生跨进音乐艺术的大门，让他们体验学习音乐的快乐和满足，在学习音乐的同时，也学会生活，学会做人。

雁群飞

教材分析

这首歌曲整个来说都很简单，孩子们容易理解和接收。学情分析

对个别难以接受知识的孩子多给与指导，容易出错的地方多给与强调。教学目标

1、情感与态度：通过学唱充满情感的《雁群飞》歌曲，体会家的温情。在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。

2、知识与技能：能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼等不同情绪的歌曲。

3、过程与方法：利用课件让学生欣赏雁群飞，先让他们充分理解这首歌曲，老师引导孩子学唱这首歌，再配上一些简单的动作来培养孩子对歌曲，对舞蹈的兴趣。

教学重点和难点

能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼等不同情绪的歌曲。教学过程

一、激趣导入

你们见过大雁没？（有）喜欢大雁吗？（喜欢）那我们今天就一起来学习一首关于大雁飞的歌曲好吗？（好）请打开课本第12页。

三、学唱歌曲《雁群飞》

1、教师课件出示雁群飞物的样子，让孩子们先了解什么是雁群，它们是怎么飞翔的，在理解的基础上，教师出示歌曲《雁群飞》

2、老师范唱歌曲《雁群飞》

3、让学生认真听，说说“听到了什么？”

4、老师简介大雁，了解鸟的一些习性。

5、用听唱法教唱歌曲。

四、活动：雁群飞

1、老师再一次课件出示大雁飞，学生观察大雁是怎么飞的。

2、让学生模仿大雁的动作，边唱歌曲自创编一些简单的动作。

3、分组进行活动：

（1）先让一组同学排成一队，音乐一响就原地做动作，唱到“雁群飞”的时候，领头的“大雁”领着一群“大雁”开始做动作绕圈“飞”。

（2）注意：要求领头的学生慢慢“飞”，其他表演的学生不许跑，不许掉队，不许拥挤，要一个跟一个的“飞”；唱完后慢慢“飞”回自己的座位；没有表演的学生在座位上表演唱。

五、总结。

1、学生谈谈这节课有什么收获？

2、回家后请把这首歌唱给爸爸妈妈听。

3、在音乐声中结束本次课。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

雁群飞

学生学习活动评价设计

同桌相互比赛唱，谈后相互评一评，他唱得好不好，好在哪里，唱错了帮忙纠正。教学反思

在教学中我先让孩子们理解歌曲的内容，利用多媒体让孩子们观察雁群飞，在直观的教学中孩子们很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基础上教会孩子们唱这首歌，孩子更容易学会。我还采用动作创编更好的完成了教学任务，也更易于帮助孩子们集中注意力，提高他们学习音乐的兴趣。实践说明，孩子——特别是低年级孩子积极参与的课堂能够让他们更容易掌握知识，课堂气氛也更活跃。

数鸭子

教材分析：

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。

教学目标：

1.能随音乐用轻巧活泼的声音有表情演唱《数鸭子》。

2.能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。

3、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

4、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。教学重点：

1.用轻巧活泼声音演唱歌曲，并能用肢体语言展现歌曲，表现歌曲情绪。

2.能够正确进行念白与歌唱的连接，正确表现休止符号和反复记号。并且用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情。

教学难点：

能用伴奏谱为歌曲伴奏。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、情境导入激发兴趣 1．师生问好 2.音乐故事导入师：“小朋友们，今天来了一群可爱的小动物，可是他们需要你们的帮助，仔细听，它们怎么了？”

小朋友听 “任老师我养了一群小鸭子，我今天早晨赶着他们到池塘边，小鸭子对着我嘎嘎嘎地叫，小鸭子你们想要干什么，我们想跳下水去呀去游泳”

师“原来他们都想急着下水去游泳，但是需要听命令，你们愿意帮助他们吗？”（出示节奏）小黄鸭：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鸭：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鸭：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鸭：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我们先来练习一下”

学生练习一遍，边用“嘎”念，边用手拍

4.跳水游戏（学生扮演“饲养员”和“小鸭子”）

师：“现在，我们角色分配了，第一组扮演小黄鸭，第二组小白鸭，第三组小花鸭，任老师小黑鸭，请个别小朋友来做饲养员了，听到哪只鸭子的命令，相应的小鸭们要做跳水动作哦”

（老师与学生互动）

5．小鸭子们乒乒乓乓跳下水，开心得不得了，在池塘进行了一场歌唱比赛，听，首先演唱的是

小黄鸭： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 让我们来跟它学一学师弹唱一遍歌谱，生跟唱一遍（两遍）小白鸭：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鸭： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鸭： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖

一齐唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一样，唱两遍）

二、歌曲学唱，1.师：“小鸭子们的歌声引来了三个小朋友，他们在干什么啊？”（播放视频数鸭子）

2.“在数鸭子呢，”（出示歌谱）“发现没有，这就是小鸭子们刚才演唱的歌谱，这首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合着伴奏把歌词朗读一遍吧”请注意朗读歌词，还有注意休止符

（合着伴奏朗读）3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱们就来演唱吧！

（一）唱歌词

1.跟着录音范唱一起唱

2.“像这种有说有唱的歌曲，我们上学期有学过，是什么呀？”《包子剪子锤》，像这种按照节奏朗诵歌词的形式称为什么呀？（数板，对了，称为数板。数板是一种古老的音乐形式）

3.好，那我们跟着钢琴把数板部分来说一说，4.我们来看旋律部分 5.第一段的处理

⑴休止符

①“请你们注意休止符的地方，第一段乐曲中的四分休止符，把小孩子数鸭子时的俏皮的感觉表现出来了（师范唱），而八分休止符则把小鸭子这种可爱的叫声表现的淋漓精致，（师范唱）”我们一起来试一试吧

②在四分休止符处加入拍手动作，帮助学生更好的掌握休止；

⑵情绪处理

①小朋友们把休止符的感觉唱出来了，很不错，现在我们来听一听第一段中最后两乐句，他们歌词和旋律完全相同吗？有不一样的地方吗？

②歌词相同，最后的尾音不同，前一乐句小朋友数的很兴奋，声音的位置在高处；后一句小朋友发现真的数不清了，有那么一点点沮丧，所以声音的位置在低处。（师范唱）所以我们要把小朋友的这种心情的变化的来变现出来。

③学生有表情的、投入的演唱第一段 6.第二段处理 ⑶休止符的处理

第二段中前两乐句的四分休止符的感觉和前一段是一样的，我们同样加入拍手的动作，其他的休止，请你听听老师唱的，发生什么变化啊？

（都没有休止了，老师把休止的音给延长了）

对，我们要把老爷爷老爷爷年纪大、慢吞吞风趣幽默的感觉表现出来，我们一起来试一试吧生唱第二段

⑷最后两句是老爷爷提醒小朋友，别贪玩忘了上学，否则真要提个红灯笼，考个鸭蛋回家咯我们来把老爷爷的感觉来学习一下 7.现在请小朋友们用你们的表情，情绪、动作来完整的演唱一遍，在尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。

（配合伴奏音乐）

三、加入伴奏、丰富歌曲

1．老师知道你们很棒，小鸭子们给你们增加难度了哦，请看

在数板部分加入伴奏节奏型（出示节奏谱）

先一起练习，在分两部分进行歌曲的演绎

2、看来难不倒你们，那就继续接招吧（出示歌曲伴奏谱）

教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。）

(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖

跺脚 4/4 X X X X‖(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺脚4/4 X O X O ‖

培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

3、合着音乐伴奏，一部分小朋友为数板伴奏，演唱时，用两种不同的节奏型为歌曲伴奏。

四、1.天色不早了，小鸭子要和你们再见了，（“小鸭子们今天玩的很开心，小朋友们谢谢你呀谢谢你，小鸭子对着你们嘎嘎嘎地叫，再见啦小朋友祝你学习好，再见啦小朋友祝你学习好”）

2.在这里，老师也希望我们小朋友能养成好的学习习惯，每天都有进步！3．好，今天我们的课就上要这里，小朋友再见！（听音乐出教室）教学反思：

这节课我虽然准备了许多，但是感觉并没有真正的用到那些环节。学生们学会了这首歌，同时我还适当地加了一些动作，让音乐课堂变得活泼，不至于太呆板。同学们积极地配合了。让学生们认识了反复记号和休止符，通过歌曲的学唱，让他们知道这些符号的作用。我通过欣赏来培养学生的听辨能力，让他们对欣赏感兴趣，让他们认识一些民族打击乐器。后来几个环节没用到，比如听了《鸭子拌嘴》让他们能够理解这段音乐的大体内容并能够表演出来。我还准备了小鸭子的头饰都没用到。所以下次我会重新调整尽量使音乐课堂更加丰富活跃。

长鼻子

一、教学分析：

1、教材分析：《长鼻子》是人音版教材第二册第四单元，该单元包含两首管弦乐曲《小象》、《大象》和两首儿童歌曲《小象》、《两只小象》。为了让学生能更全面、细腻的感受、了解大象和小象不同的音乐形象及其与音乐要素的关系，执教者将两首音乐作品的聆听归纳为一个课时进行教学。

2、学情分析：大象是学生既感觉熟悉又离他们生活很远的一种动物。孩子们通过画报、电视、网络等多种渠道了解了一些有关大象形态特征和生活习性方面的知识，为本课的顺利进行做了很好的准备。

二、教学目标：

1、情感目标：学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好合作、共享。

2、过程与方法目标：学生在轻松愉悦的环境中能积极、主动的聆听、体验、想象、模仿、探究、交流、表现音乐形象。

3、认知目标：学生能辨别音乐情绪，初步感受音乐形象与力度、速度、音区等音乐要素之间的关系。

三、教学重难点：

重点：孩子能兴趣盎然的、积极主动的参与各种音乐活动，成为学习的主人；尝试记忆《大象》《小象》的主题片断，并能进行分辨；运用听、看、说、做等方式的活动发散学生的思维。

难点：学生音乐感受、想像及表现能力的培养。

四、教学思路：

本课在教学设计中，力求体现音乐课程标准的新理念，让学生在“聆听中表现、在表现中创造、在创造中学习知识、完善人格”。本节课将主要从以下方面体现教学理念。

1、突出听觉，让学生在音乐中活动。音乐是听觉的艺术，所有音乐体验都依赖于听觉。因此，我力图让学生充分的听，让学生在聆听中想、在聆听中说、在聆听中做、在聆听中记忆，丰富学生的听觉体验。

2、兴趣入手、让学生快乐学习。音乐课标指出了“以兴趣为动力”的基本理念。在本节课中创设丰富多样的音乐活动、游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学，“乐”中学。

3、面向全体、让学生主动参与。把音乐学习的主动权交还给学生，给学生充分的时间，让他们去聆听、想象、交流、表现。教师肯定的、鼓励性的评价让学生对学习更有信心。

4、体现综合、让学生充分感受。以音乐为主，综合其他学科的知识，并借用美术拓印的方式帮助学生进一步感受音乐情绪和音乐形象。

5、探究学习、体现学生主体地位。课中创设探究音响的教学环节，放手让学生大胆的去尝试、去实践、去探究，从而培养学生自主探究，辨别音响的能力，让学生真正成为学习的主人。

6、引导想象、激发学生的创造性思维。在聆听音乐作品的环节中，鼓励学生大胆想象不同的音乐所表现的音乐形象和音乐情景，并创编不同的肢体语言来表现音乐情景，以培养学生的发散性思维和创造力。

五、教学准备：

多媒体课件、打击乐器、颜料、画纸、沙包

六、教学过程：

（一）、师生问好增进情感

（二）、创编儿歌律动表现

1、师生共同演唱歌曲《两只小象》并用肢体语言对歌曲进行表现。

2、教师引导学生用动作表现小象的形态特征。

小象的样子是：长鼻子、大耳朵、还有两颗大象牙，伸伸鼻子、握握手、我们都是好朋友！

[设计意图：通过对歌曲的演唱和表现，让学生能充分的回顾起小象的样子，并用儿歌的形式进一步体验小象的形态特征。在一定程度上也培养了学生之间的合作精神。]

（三）、聆听音乐创造表现

1、播放《小象》音乐，学生聆听并想象该音乐中的音乐形象和音乐情景。

2、学生畅谈各自的想法并说说依据是什么，从而引出该段音乐的音乐情绪和特点。

3、学生根据自己对音乐形象的想象自由的创编不同动作进行音乐表现。

[设计意图：通过聆听音乐让学生大胆想象音乐形象和音乐情景，并根据理解创造不同的肢体语言进行各种音乐表现，从而很好的培养学生的创造性思维。]

（四）、探究音响参与实践

1、教师引出动物——大象。

2、学生想象：（1）大象走路的样子是怎样的？（2）大象走路的声音会是怎样的？

3、学生根据想象用动作表现大象走路的样子。

4、大象走路的声音：教师选用几种打击乐器（碰铃、双响筒、响板）进行敲击，学生辨别是否符合大象走路的声音，为什么？

5、学生利用各自周围的资源自由寻找合适的声音来表现大象走路的声音。

6、学生演示各自所找的声音。

7、其余学生对声音进行评价。

8、请部分学生模仿大象走路的样子，部分学生为其配走路的声音。[设计意图：（1）、学生想象、模仿、表现大象走路的样子及发出的声响，了解重重的、沉沉的、慢慢的、低低的声响特点。（2）、学生通过听辩器乐声响了解音色、音长、音高等音乐要素和音乐形象之间的关系。（3）、能运用新知，利用周边资源创造音响、自由模仿表现大象走路的声音。（4）、把学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主人。]

（五）、聆听《大象》体验情绪

1、学生观看有关大象的视频资料。

2、请学生说说在所看的录像中给自己印象最深的是什么？

3、学生再说说各自所知道的有关大象的知识。

4、说说刚才听到的音乐适合表现什么动物？为什么？

5、教师揭示音乐作品的曲名《大象》并简介作者圣桑。[设计意图：（1）、通过再一次的聆听音乐，让学生充分体验不同音乐的情绪对比以及所表现的不同音乐形象。充分体现了音乐学科聆听的重要特点。（2）、通过聆听音乐，观看视频来增强学生对动物的关爱之情。]

（六）、综合欣赏拓印表现

1、教师扮演大象，聆听《大象》音乐片段模仿大象走路沉重的样子。

2、请学生说说教师的模仿演示是根据什么进行的。提示学生要注意聆听音乐的情绪、速度。

3、请部分学生听不同的音乐片段试着进行拓印游戏。

4、全体学生听不同的音乐片段，选择各自喜欢的颜色进行拓印游戏。[设计意图：（1）、巩固新知，记忆音乐主题片段，听辩其音乐形象。（2）、在拓印游戏中进一步感受音乐的快、慢、疏、密、长、短等音乐要素。]

（七）、展示作品畅谈感受

师生共同欣赏学生游戏的作品，请学生说说自己的感受。

七、教学反思：

1、教学目标的达成可见。教学结束后，对照教学目标的设定分析，自我评价达到了预期的目标。特别是学生的学习效果，学习过程中的参与广度与深度，学生情感的升华都看得见，摸得着。

2、教学流程的操作有效。预计的教学流程是否流畅可行，是要通过教学实践检验的。本节课的教学流程主要分为五个板块，即从“聆听——想象——模仿——探究——表现”。通过实施，教学中学生参与积极，表现大胆，思维活跃。这足以说明本教学流程有效。

总之，学生学习得快乐、学得主动、学有所获。

《小象》

教学内容：

1.学唱歌曲《小象》。

2.为歌曲《小象》编创舞蹈动作。3.表演歌曲《小象》。教材分析：

《小象》是一首日本儿童歌曲，3/4拍，结构是由一个问答句构成的一段体。

歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。

教学目标：

1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。

2.听唱法学唱歌曲《小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。3.为歌曲《小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。4.表演歌曲《小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。

教学准备：多媒体、小象图案的装饰品、录音机。

教学过程：

一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》 1.师生问好

师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。

师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。

学生随着音乐律动,教师到学生中间鼓励、表扬学生。师：同学们跳得真棒！

二、导入新课

（一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。

师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？请5位学生回答，教师总结并评价。

师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们了解一些小象的知识。

出示幻灯片并讲解

师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？生回答

师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？生回答

师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《小象》，请听歌曲《小象》。

学生聆听歌曲

（二）按节奏朗读歌曲的歌词

师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《小象》，我们先来看看歌曲的歌词。出示歌词

师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。

教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。师：小象最喜欢谁呀？生回答

师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？生回答

师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词学生学习朗读歌词

师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？

学生扮演角色朗读歌词

师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？请学生评价，教师总结。

（三）编创动作表现歌曲

师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。

在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作师：好的，欢欢说你们编得真好！

（四）听唱法学唱歌曲

师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。

教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲

（五）对唱法表演歌曲

师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。教师作出评价和肯定

三、总结与作业师：今天我们学到了什么？学生回答

师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《小象》，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》。

两只小象

教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教材教科书音乐》一年级第二册第四课。教学内容：

1、节奏创编练习。

2、学唱并表演《两只小象》。

3、编创与活动。教学目标：

1、聆听、演唱并表演歌曲《两只小象》，表达对象的爱护之情以及好朋友之间团结、友爱的感情。

2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。利用自制打击乐器为歌曲伴奏，感受三拍子节奏特点。

3、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与舞蹈动作编创活动，尝试用身体动作表现出歌曲中两只小象的情意。培养学生的合作意识和协调能力。教材分析：

《两只小象》是一首三拍子的歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由XX X X / XX X 0 / 的典型节奏型贯穿全曲，仅在结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的快乐情景。好象在告诉同学们要团结友爱，做讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学重点：学会正确、有感情地演唱歌曲《两只小象》。

教学难点：利用自制打击乐器为歌曲伴奏及歌曲舞蹈动作的创编。

教具准备：教学配套光盘、图片及节奏卡、小星星、自制打击乐器（塑料瓶、瓶盖、报纸）教学过程：

一、故事激趣、1、听音乐《火车开了》律动进教室。

（以学生熟悉的歌曲音乐作为课前律动音乐，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然地进入到教师创设的音乐故事情境之中。）

师：同学们，今天，老师要带领大家乘坐1030号列车去北京最大的动物园参观，你们高兴吗？让我们上车出发吧！

动物园到了，请同学们有秩序的坐到座位上。今天，动物园里有一场特别的音乐会，音乐会上来了许多动物，让我们一起去看看吧！

2、出示课件：

A 大熊猫 B 东北虎 C 象

象妈妈知道动物园要开音乐会，这不，象妈妈带着自己的一双小象姐妹也来了，你们听！远处传来了它们的脚步声！

3、教师出示节奏卡，以不同的声音和节奏模仿象妈妈、象姐姐、象妹妹的脚步声。大鼓X — / X — / 小鼓 X X / X X / 手鼓X X X X / X X X X / 嘭 — 嘭 — 哒哒哒哒得得得得得得得得（象妈妈）（象姐姐）（象妹妹）

4、游戏“对号入座”

师：老师出示了三张不同的节奏卡，你听了觉得谁走在最前面？谁在中间？谁又走在最后面呢？为什么？谁来把对应的图片贴到节奏卡的前面。

生：象妈妈走在最前面，象姐姐在中间，象妹妹在最后面。因为……

（以童话故事导入，适合一年级小朋友的口味，引发学生的兴趣。通过听辨，感受出象妈妈、象姐姐和象妹妹所代表的节奏型，为进行节奏练习作铺垫。）

5、师：小朋友的耳朵真灵！我们也来学学他们的走路声好吗？生：看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。

6、游戏“请你跟我学说话”

师：音乐会就要开始了，动物们真在准备着。现在老师想请同学们做一个游戏。游戏开始了--------师：（1）今天的人真多呀 0！生：边拍手边模仿。

师：有谁能编一些话让我们来学一学呢？生：找一名同学来边，其它同学模仿。（两到三名同学）

（2）我请你们看一些图片，你们能把图片的内容编一编吗？（多媒体米你牛精品教学http://shop115702989.taobao.com/QQ370675628）

二、视听结合、学唱歌曲

1、创设情境。

音乐会开始了，请同学们欣赏歌曲《两只小象》。(播放MTV，教师自弹自唱)

2、同学们有感情的朗读歌词

（发展故事情节导入歌曲教学，在生动形象的歌曲ＭTV中聆听、感受歌曲，使学生喜欢这首歌曲，激发学唱的欲望。）

3、师：你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？

生：它们感情感情很好！从“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”……

4、唱出音符的名称及音高。（指出三拍子节奏特点，并让学生拍一拍）

5、找同学到前面当老师，指唱。

6、找两名同学划拍子。（其他同学边欣赏边拍手）

7、完整演唱曲谱。

8、出示音乐大师软件学习歌词。

9、艺术处理。

10、完整随伴奏演唱歌曲。（根据学生对歌曲的掌握进行指导）

11、利用自制打击乐器为歌曲伴奏。

（利用身边到处可见的废旧材料调动学习兴趣的同时为学生提供展示自我的机会，有助于建立同学们的自信心，增强表现欲，培养较强的节奏感。）

三、创编舞蹈

（1）自由分组创编（2）分组表演（3）找学生点评

四、团结协作、表现歌曲。

1、师：你们都有自己的好朋友吧！谁来说一说你的好朋友是谁呢？请你和你的好朋友一起手拉手，让我们唱吧，跳吧。请欣赏舞蹈《两只小象》。

2、连续播放《两只小象》的音乐。

师小结：天色不早了，动物音乐会就要结束了。你们看，我们也象两只小象一样找到了自己的好朋友，希望同学们通过今天的学习能更加珍惜你们的这份友谊。

火车波尔卡

课时：一课时课型：欣赏课教学目标：

1、学习《火车波尔卡》，初步认识音乐与历史、社会是紧密相连的；培养学生热爱生活、热爱音乐的兴趣趋向。

2、通过听视、唱、律动等，学会听辨作品的主题，能体会作品的情感。

3、初步了解西洋管弦乐器与波尔卡。

教材分析：《火车波尔卡》又名《快速波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华· 施特劳斯（1835－1916）为纪念某铁路通车，于1896 年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。“波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。欧洲19 世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐，使作品充满了民族民间色彩，表达了作曲家对祖国、对民族、对生活热爱的感情。《火车波尔卡》是采用管弦乐合奏的演奏形式，用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。接着，音乐由弱到强，由松到紧，引出了由八分音符构成的同音反复，象征火车的启动和有规律地快速运行。随后，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔卡” 的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。爱德华· 施特劳斯(EduardStrauss，1835-1916），奥地利作曲家、指挥家，他同时还擅长演奏小提琴。为奥地利“圆舞曲之父” 老约翰施特劳斯的第四个儿子。他的代表作是《火车波尔卡》（也叫《快速波尔卡》）、以及《不煞车波尔卡》、与其兄约翰· 施特劳斯、约瑟夫· 施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》以及一些圆舞曲等。

学情分析：因没见过学生暂不分析

教学策略：在教学中运用情景导入法、游戏听辩法、律动听辨法等，在教师的引导下，在师生良好的互动中进行学习和探索。

教学重点：听辨作品的主题教学难点：提高学生的学习兴趣

教学设备：钢琴、多媒体平台、话筒、三角铁教学程序一导入

1.播放《剪彩波尔卡》的汽笛声与a主题前部分

设问：乐曲表现的是什么？或者说你听到乐曲想到的是什么？

师生共同探讨：火车在发动并由慢到快的奔跑起来。同学们见过火车吗？谁来介绍一下火车。师：人类一开始创造的火车叫蒸汽机火车，它在行驶的过程中，要烧煤，车头有大烟囱来排煤烟。后来经过不断改进

蒸汽机火车—发展成内燃机车或电力机车—现在更有气垫列车和磁悬浮列车我们来看一段视频，设问：蒸汽机火车鸣笛和运行的声音怎样的？谁可以模仿一下？今天我们就来学习管弦乐曲《剪彩波尔卡》

二、学习体验

1、师生共同阅读听赏提示书34页、作者介绍

2、完整欣赏一遍乐曲。设问：乐曲是什么情绪？（一组）是什么乐器演奏的？（二组）节奏（三组）速度（四组）如何？乐曲分几个乐段？全班抢答

师介绍：波尔卡原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。作曲家把这一民族音乐素材贯穿在了整首乐曲中，使得乐曲更具特色。