口语交际：关注我们的社区教学设计教案

口语交际：关注我们的社区教学设计教案（共12篇）

1.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇一

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学习目标：

1、培养学生的想象力和创造力。

2、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾

到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。)

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学过程：

一、谈话引入：

小朋友，你们觉得我们学校干净吗?(播放校园风光，让学生感受校园的

整洁美)

校园里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们

身边的垃圾(板书课题)

二、创设情景，发现垃圾

小朋友，今天的天气可真好，我们一起到校园里散散步吧!

1、小朋友，我们的校园美吗?为什么这么美?

2、那么这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去呢?(学生讨论发言)

过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理。每天，小朋

友们在学校内就产生了不少的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

欣赏录象《垃圾是怎样产生的》并说说你发现了什么?

1、校园的垃圾是从哪来的?

2、家里、大街上的垃圾又是从哪来的?

既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾

一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

三、开展活动，处理垃圾。

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我

们的城市仍然这么美丽干净 ，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

四、讨论质疑，求真创新。

1、你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

2、引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

3、小组合作，把你们的想法画一画。

五、总结：

谁不想听到鸟儿的欢唱?谁不想闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、

阳光明媚、风景优美的环境中?在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我

们为赖以生存的环境做了些什么呢?地球只有一个，面对未来，我们任重道远。

我们肩负着环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。

六、实践活动

我做校园“美容师”

我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”已经做的事

作者邮箱： chenxiufang1314@yahoo.com.cn

[口语交际：我们身边的垃圾(网友来稿) 教案教学设计]

2.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇二

一、设计口语交际活动的意义

(一) 设计贴近学生实际的情景活动, 以情激语

让学生置身于“真实”的情境中, 鼓励他们说自己想说的话, 做自己想做的事, 进行丰富的交际练习。例如, 在学习动物时, 让学生带上各式各样的动物头饰, 教室就成了“动物园”, 学生你一言我一语地交谈起来, 既简单又联系学生生活实际, 迎合了他们的心理需求和爱好, 符合他们的性格特征, 所以课堂气氛活跃, 学生也愿意大声说英语。

(二) 采用引起学生兴趣的游戏活动, 以戏促语

游戏对培养学生的口语交际能力, 构建适性课堂有着重要作用。通过游戏活动, 孩子要进行思想交流, 即使最贪玩、不爱开口的孩子, 在情绪高涨玩的氛围中, 也会被感染, 积极动脑、动手、动口。

1. 猜一猜游戏。

将一些物品放在袋子里, 让孩子们猜里面是什么, 有多少。还可让孩子们先摸, 然后猜, 最后发现。

2. 记忆游戏。

将一组物品或图片一一出示给孩子们看, 然后取走一样 (张) 或几样 (张) , 再出示剩下的物品或图片给孩子们看, 问孩子们缺了什么。

3. 反应游戏。

如在复习数词时可采用此游戏, 学生以开火车的形式从1数到21, 但不要说出3的倍数, 看谁的反应快。

(三) 延续拓展学生口语的课外活动, 以用练语

著名教育家雅克曾说过:“非正式教育是一种典型的终生教育过程。每个人通过日常经历, 通过来自周围环境的教育影响和教育资源, 习得各种知识和技能。”校园是学生的乐园, 家是学生的第一所学校, 我们要充分利用这些教育环境, 让学生有更广阔的“用武之地”。

1.在校园里开辟“英语角”和“英语之声广播”。为学生提供一个交往的英语天地, 每天选几位学生搜集一些篇幅短小、内容生动的故事、短文、诗歌朗诵给大家听, 评选语音、语调好的鼓励表扬, 激发学生开口说英语的兴趣。

2.开展英语周活动和各种英语竞赛 (如猜谜活动、讲故事比赛、英文歌比赛、课本剧表演) 每年学校要举办一次“英语节”, 教师可带领学生利用课余时间进行排练会话交流和表演, 鼓励学生克服语言障碍, 大胆表达, 英语活动是学生展示才能的舞台, 这些形式多样的课外活动能使学生的口语表达能力得到持续发展, 并能在活动中收获成就感。

3.在家也练“说”功。多给孩子布置一些“展示性”的或“亲子交流性”的作业, 学校教育一旦与家庭教育结合起来了, 往往会有事半功倍的效果。

有效地设计课堂教学活动, 以活动为载体, 可以使学生真正学会用英语去做事, 用英语去交际, 不但使学生“能说”“会说”, 而且能做到“善说”。

二、设计口语交际活动的要求

(一) 设计的活动要生活化

在英语课堂教学过程中, 我们不仅要使学生掌握新的语言知识, 更应该重视新的语言技能的形成和扩展过程。因此, 设计自然、真实的语言交际情景显得尤为重要, 让学生置身于贴近自己生活的语境中, 产生亲切感, 积极主动地参与活动。

(二) 设计的活动要符合学生的年龄特点

小学生无论在认知水平还是语言水平上都还处于初级阶段, 因此任务的设计要考虑学生的实际水平。过易的任务激发不起学生的学习兴趣, 而过难的任务又会挫伤学生的积极性。

(三) 设计的活动要多样化

小学生的注意力不宜长时间集中, 教学活动的多样化是吸引学生注意力且保持兴趣和热情的重要手段, 切忌天天老面孔, 课课老任务。

3.口语交际课关注生活、交际与体验 篇三

人教课标版二年级上册《语文园地三》中的口语交际——“我们去旅游”。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际课应关注生活、关注交际、关注体验。东河小学地处旺苍老城——中国红军城内，红色旅游资源丰富。这节口语交际课从学生熟悉的“中国红军城”入手，学生易于表达，乐于交流，也便于有针对性地对学生进行口语交际训练，提高学生口语交际能力。

【教学目标】

1.走进红军城，了解红军历史文化，感受红军精神，学生从小受到红色历史文化熏陶，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

2.主动参与交际活动，学会表达、交流、倾听、合作，培养口语交际能力。

3.学会观察景点和搜集资料，培养阅读资料、处理信息及合作探究精神。

【教学准备】

1.组织学生参观“中国红军城”，搜集“中国红军城”的历史文化图片及实物、文字资料。

2.收集“绿谷红城”新旺苍旅游景点资料。

3.利用“读书会”组织学生阅读《红军在旺苍》、《永远的红土地》。

【教学过程】

一、创设情境，引入话题

1.学生欣赏《七里峡》的录像片段。

我们的家乡旺苍景色迷人……是一个可爱的地方。“绿谷红城”是我们家乡旺苍的美好蓝图。为了提升旺苍的知名度。为了旺苍更好地发展，旺苍要举办一个与旅游有关的活动，你们知道吗？（中国·广元旅游发展大会）

2、在“中国·广元旅游发展大会”期间，省内外的游客将来我们旺苍，我们是“中国红军城”的孩子，我们准备怎么介绍旺苍呢？

二、关注生活，指导交流

1.教师播放课件《七里峡风光》，并根据收集的资料配乐解说。

2.看了这一景观，听了老师的介绍，你想说什么？你有什么提问或补充。（师生交流，生生交流）

三、关注交际，展示个性

1.学生在小组内展示自己前一段时间收集资料，走访了解的成果。

2.按学生要介绍的内容重新进行分组。如：中国红军城、七里峡之游、旺苍特产、木门军事会议遗址……

3.假如你是“导游”，怎样向我们这些“游客”介绍旺苍？

交流方式提示：

按旅游路线介绍，如：中国红军城、七里峡风光、木门会议遗址。

特色内容图文展示，如：红军史迹陈列馆、纪红广场。

家乡特点多方位展示，如：米仓山茶叶。

交流要求提示：

说——表达清楚、声音洪亮、自然大方。

听——认真倾听，文明提问，适时补充。

4.小组交流，比一比谁说得好，推荐一位代表上台交流。（教师深入各小组了解资料搜集情况，小组成员交流推荐代表）

5.各小组代表汇报交流。

一位同学当“导游”，其他同学当“游客”，听听谁介绍得好，好在哪儿，自己有什么疑问，对“导游”说话的态度，介绍的内容有什么建议，可以插话，也可以听完后交流意见。

6.评选优秀小组和个人。

办法：从内容的搜集、“导游”介绍的效果，参与活动的态度、形式，评“优秀导游团”“最佳导游先生（小姐）”“文明游客”“最佳口才奖”等奖项。

四、关注体验，探究延伸

1.今天，我们跟随“小导游”感受到了旺苍红色历史文化，领略了旺苍原生态自然风光，你最想说的一句话是什么？

2.同学们，中华大地有许多风景名胜，如秀丽神奇的黄山……你都去过哪些地方呢？

3.请你当一次“导游”，在小组内介绍介绍。（播放音乐，学生在小组内自由交流）

4.教师总结

同学们，中国有许多风景名胜。这节口语交际课上，同学们乐于将自己知道的风景名胜介绍给同学。我们的家乡旺苍即将喜迎四方客，希望你们当好小主人。在中国红军城成长的孩子，有红军精神的滋养，祝愿你们的生活充满阳光。

4.口语交际：我们做朋友教案 篇四

【教学目标】

1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

【教学重点】

说话的时候，看着对方的眼睛。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】

1课时

【教具准备】

课件(朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内容荣德基课件页码

一、导入新课

1.出示儿歌《找朋友》

2.引言：班里有些同学你还不太熟悉吧?去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧!

(板书：我们做朋友)

【意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

本次口语交际中我们应该注意什么?

1.说话的时候，要看着对方的眼睛。(板书：说话的时候，看着对方的眼睛)

2.口齿要清楚，声音要洪亮。

三、交际方法

1.看图想一想(1-3)

(4)(1)观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么?

男生：我喜欢踢毽子，你呢?

女生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧!

(2)从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么?

(交流的时候要注意询问对方的爱好，邀请对方参加某项活动或游戏，不要只介绍自己，而忘了对方。)(板书：询问对方的爱好)

2.除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己?

(首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。)(板书：介绍自己的性格和爱好)

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____岁了，属_______。我平时爱_________________、_______________，希望你能喜欢我。

【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流交际方法，为下面的交际活动打下基础。】

四、合作做一做

1.请用下面的句式说几句话。我想和交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

2.交际内容：

张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。

李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟!

生1：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。

生2：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

五、评议谁最棒。

5.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇五

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

〖教学目标〗

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

〖教学思路〗

一、创设氛围，激趣导入

看彩图，了解图画内容。

和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。

二、以图激趣，明确要求

教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

三、激情促说，多向互动

四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

学生跨组交流。

四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

〖课前准备〗

1、组织学生完成自己的绘画作品

2、制作课文彩色插图

3、制作小卡片、小奖状

4、分学习小组

〖教学过程〗

一、创设氛围，激趣导入

1、观察图画，了解图画内容

[粘贴好课文彩图]

你们看，图上画了谁?他们在干什么?

学生观察图画后回答。

2、激趣引入

[粘贴“我们的画”]

谁是我们班能干的小画家?

学生自我表示。

[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。)

二、以图激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的画

[出示“画了什么”、强调、粘贴]

你们猜，我画了什么?

学生自由猜测。

教师介绍自己的.画。

你们想知道我为什么画吗?

[出示“为什么画”、强调、粘贴]

学生自由说想法。

你们喜欢我的画吗?

[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

2、学生个人上台介绍

***，你能给大家讲讲，你画了什么吗?其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗?

一个学生介绍自己的画。

◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?

学生：你们觉得我的画怎么样啊?

其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?

◎ (有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

三、激情促说，多向互动

1、四人小组内介绍自己的画

四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的画

3、小代表介绍自己的画

◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

4、学生跨组交流

你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

◎ (这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。)

四、表扬激励，课后延伸

你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。

下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮

〖板书设计〗

(以下粘贴师生的画)

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〖教学过程结构图〗

6.我们做朋友口语交际教学设计 篇六

【能力目标】

在交际中准确表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

【情感目标】

培养学生在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通兴趣。

教学重点讲清楚想和谁交朋友以及原因。

教学难点：

在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

教具准备：

1、学生自准备彩色卡纸（做交友卡）

2、多媒体课件。

教学过程

一、歌曲导入 激发兴趣

小朋友都听过一首歌《找朋友》，今天我们就一起来欣赏这首歌，欣赏时，想唱的同学唱一唱，想跳的同学跳一跳，想拍手的同学可以跟着节奏拍拍手。

（老师和同学们一起边唱边跳，也可以请两个同学上台表演）

二、创设情境 初步交流

1、老师：小朋友想不想和老师交朋友？（想）谁能用这句话来说一说。（老师在黑板上出示句子“我想和_________做朋友。”）

学生A说（老师评价：你第一个举手，真是个勇敢的孩子，我愿意和这样大胆的孩子交朋友，来握握手吧！）

学生B说（老师评价：你说话的声音真响亮，我喜欢和这样能大声响亮回答问题的孩子交朋友，来，握握手吧！）

学生C说（老师评价：你说话清楚流利，真棒，我愿意和你做朋友，来，握握手吧！）

2.老师：还有很多小朋友想和老师交朋友，对不对，那么大家能大声的用“我想和_________做朋友.”的句子,说一说吗?(能)好，大家一起响亮地说。(全班学生大声地说,我想和（）老师做朋友!)

3.老师在屏幕上用PPT配乐展示本班同学一起做操，一起春游，一起劳动的各种活动中的照片。

过渡语：除了想和老师做朋友，小朋友是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多彩！那么，现在咱们一（）班的现场交友大会就开始了！

小朋友知道怎样快些交到朋友吗？既然（）老师和大家已经是好朋友，那就让我把“成功交友三步法”交给大家，小朋友要不要快点学一学?(要)

三、深入沟通交流

“成功交友三步法”

（一）第一步就是大声说出你想和谁交朋友。

老师：“成功交有友三步法”第一步就是大声说出你想和谁交朋友，谁用黑板上的句子来试一试。

学生A说我想和李某某做朋友。（老师评价：你看李某某的眼睛都笑眯眯的，每个人听到别人想和自己交朋友都会很高兴，因为这样可以看出他是个受欢迎的人。）

学生B说我想和王某某做朋友。（老师评价：你们瞧王某某嘴巴都笑得合不拢了。）

学生C说我想和张某某做朋友。（老师评价：你说话大声响亮，张某某也一定想和你做朋友的。

老师：看到很多同学们把手举得高高的，老师建议我们一起大声的把自己想和谁交朋友说出来，好吗？(全班同学一起大声响亮的说出来)。

过渡语：第一步小朋友轻而一举就做到了，第二步可有些难度，小朋友要不要试一试？（要）

（二）第二步：说说你想和他（她）交朋友的原因

老师：第二步就是用因为_________,所以_____________。这个句子说一说，你想和他（她）成为朋友的原因。

1、小朋友先和周围的同学说一说，互相帮忙，看看怎么说的流利，清楚。需要老师帮忙的，向老师招招手。

2、同学之间自由讨论交流,大约5分钟。老师巡堂指导。

3、全班交流，老师引导学生发现同学们的优点，学生能说到爱学习、有礼貌、乐于助人等（评价语：你有一双善于发现的眼睛；你真是善于观察的孩子；你不但能说发现同学的特点，而且能清楚的说出来，真棒！）

过渡语：同学们真是了不起，一下就懂得了第一、二步，第三步可有难度，同学们敢挑战吗？（学生大声回答：能）

（三）第三步：在第二步的基础上用上，举个事例把同学的特点说具体来。

1、先和周围的同学说一说，比一比，谁说得最好，有需要帮助的地方向老师招招手。老师巡视指导。

2、全班交流，老师引导同学把事情的经过讲清楚。并且从中体会到同学的优点或特点，值得成为朋友。同时引导同学讲话声音响亮，讲得清楚明白。

（四）写一写

小结：小朋友学到了“成功交友三步法”真了不起，这三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老师引导全班同学一起说出来),那么小朋友是不是要来检测一下,这个方法灵不灵?(想)请同学们拿出自己的交友卡，在卡片上写上你想和谁交朋友，并且写上想和他（她）交朋友的原因。等一下就让同学们和自己想交朋友的同学现场面对面的交流，好吗？老师给出格式：

_____同学:你好!我想和_______做朋友。因为__________,所以_____________。

（同学动笔写一写,老师巡视指导,同时提醒同学们写字姿势。）

四、交换交友卡 增进交流

1、老师提要求：上台的同学要大方；讲话大声响亮；有礼貌；台下同学认真听，做有礼貌的小观众。

2、请一组同学上台表演，老师引导孩子们面对面交谈，注意礼貌用语将清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，台下的同学根据老师给出的要求评价，说说做得好的地方和不足的地方。

3、请第二组同学上台表演，能体现出层次差别，能比第一组同学表演得好。

4、朋友面对面。

老师：还有很多同学想和朋友面对面交流对吗？下面老师就给大家提供平台，音乐起开始下座位找到同学交流，音乐停回到座位。（老师播放《友谊地久天长》的轻音乐，同学们开始下座位自由交流，老师巡堂指导。）

5、小结。音乐停，孩子们回到座位，老师请同学说说交到朋友了吗？成功交友三步法有用吗？你还有什么要补充的？（还要有礼貌，要真诚。

五、总结：

今天我们知道了“成功交友三步法”就是，引导全班同学一起说，还要加上同学们想到的有礼貌、要真诚，我们就可以交到许多好朋友了。从刚才同学生们说的来看爱学习，乐于助人，讲礼貌的孩子，别人受欢迎，我们也要做那样的孩子，希望同学们都交到许多朋友，和好朋友一起学习，一起游戏，让自己的生活更快乐，更丰富多彩！

六、作业：

1、课后向爸爸妈妈介绍你的“成功交友三步法”，听听家长们对于交朋友还有什么好的建议。

7.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇七

语交际教学设计

《我们的画》口语交际教学设计

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

8.《口语交际》教学设计-教学教案 篇八

《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。设计理念：

1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。

2、平等对话，开放互动的体现。作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。

3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。教学目标：

1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备：

1、学生和老师都准备 一张设计好的手抄报并准备好解说词。

2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展„„比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？

（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。）

二、设置情景，师生互动。

1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。

2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。a生：老师，您那一张真好看„„

b生：老师，您的图案是哪里找的，我 怎么没想到呢？ c生：老师，您的字真漂亮„„

d生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的„„

3、师生交际：老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等。

4、组织学生及时评价。

导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？

a生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比如中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。

b生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出„„ c生：我觉得您的手抄报比我的还差一点„„

（设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人”的因素。）

三、小组练说，生生互动。

1、两个人一组，（一人当解说员，一 人扮参观者）相互交替练说。

2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。

3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。

4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由欣赏、交流。（设计意图：鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。）

四、自主探索，学会交流。

1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗？

2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。

3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。

（设计意图：教师首先应是学生合作交流的平等对话者，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，教师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价。）

五、总结拓展，课外延伸。

1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！

2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。

9.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇九

美国攻打伊拉克的战火在3月20日北京时间10：36分正式引燃，全世界沸腾了。那天下午，第一节课，我还没跨进教室就听到孩子们在高谈阔论。看到我来了，有同学就大声告诉我：“老师，美国向伊拉克开战了。”“知道了，你们正谈论这件事吗 ?”上课铃已经响了，他们还没有闭嘴的意思，我心里早就窝了一肚子气。还好，我克制住了，因为我知道了他们是被这场战争激活了思想。我大声宣布：“今天这节课我们就来谈论伊拉克战争问题，好吗 ? ”当然是满堂喝彩。

“ 关于美伊战争，你最关心的是什么? ”我抛出了问题。

“我关心这场战争会不会引起第三次世界大战 ? ”

“我关心美国到底要达到什么目的 ? ”

“ 我关心战争上的伊拉克难民去向何方 ? ”

“ 我关心伊拉克油田会不会被全部炸毁 ? ”

……

孩子们对伊拉克如此关心，远远超出了我的预料，因为他们毕竟还是小学六年级的孩子。

“孩子们，老师跟你们一样，十分关心伊拉克战事。我们谴责美国侵略者，同情伊拉克人民。伴随着美英联军空袭伊拉克首都巴格达的爆炸声，你想到了什么 ?”

“我想到美英联军的残酷。伊拉克是一个富足的国家，巴格达是一座美丽的城市，却在英美联军的炮火中毁灭了容颜。”

“我想到伊拉克人民的痛苦。炮火使无数伊拉克人民失去了安乐的家园，流落异乡，甚至妻离子散，家破人亡。”

“ 我想到布什的可恶。美国是世界上的经济、军事强国，布什你应该利用自己国家的强大的优势支持弱小的国家，帮助那里的人民生活得更加美好。然而你却去侵略人家小国家，真可恶!”

“我想到的是落后就要挨打。伊拉克以石油出产量大而闻名于世，近几年来，由于各种原因而使国民经济严重滞后，随之带来的是军事、政治、文化等各方面的削弱，跟强大的美国比起来，简直是天壤之别。所以它要被美国打，就如当年落后的清政府老要被帝国主义要挟，侵略，割地赔款，人民被任意宰割一样。”

“老师，我还想到全世界一切反战的国家都勇敢地站出来，制止美国的暴行，维护世界和平，还世界人民一片蔚蓝的天空。”

……

多么可爱的孩子 我为他们可爱而真实的思想感到惊讶 没想到这一群平日里嘻嘻哈哈甚至淘气得让人心酸的孩子心中装着这么多美好的东西。

“孩子们想得真丰富 ! 那么，你认为我们应该从伊拉克战争中吸取什么教训呢 ? ”趁热打铁，我继续启发。

“一个国家，一个民族，只有自强不息，努力壮大自己的力量，才不敢有人侵略他。”

“做为一个中国人，我们应该努力学习，建设祖国，让中国比美国更强大，我们就可以制服美国，不让他为所欲为了。”

“老师，我想给布什打电话，批评他恃强凌弱，算不得英雄好汉。”这是平日爽直的小刚。

我大吃一惊，“打电话 ? 给布什 ? ”

“ 对。 我太气不过了。” 小刚气冲冲地说。

“你懂英语吗 ? ”小刚平时上英语课爱讲话，我决定抓住这个机会教育他。

小刚低下头，摇了摇。我发觉话头没对，连忙说 ：“ 所以，学好英语重要吧 ? 你以后就应该……”

“ 老师，以后我一定上课认真听讲，多动脑筋思考，扎好基础，争取将来到美国去，把他们的尖端科技学回来，武装我们中国 。” 嗬，这是那个平时学习不太用功但脑子挺机灵的维维，没想到伊拉克战争触动了他要学习的神经。

“老师，以后，我再也不欺负人了。美国打伊拉克，以强欺弱，可恶。我个子高大，常欺负小同学，我也……”

我真没想到童科，这个平时被同学们称为“打架专业户”且屡教不改的顽童，居然会在这时候如此良心发现。也许是这场战争的爆炸声击醒了他本就聪慧的头脑吧。

……

“叮铃铃……”下课了，可同学们还在争先恐后地发表自己的意见，都不愿意下课。这节语文课虽然没按计划进行，但我和孩子们的收获却很多很多……。

10.口语交际我们的课余生活 篇十

教材分析: 《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。与小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，这次口语交际是在前面综合性学习的基础上的一次展示，目的就是让同学说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师作为一个引导者，引导学生根据记录来交流。学情分析：

三年级上学期是第二学段的起始，学生的阅读量有所提高，生活多维化，视野日益广阔。本次口语交际的话题贴近学生的生活，但学生还存在感受生活的能力。因此，我们要鼓励学生在生活中运用自己的听力和观察力，留心周围的一切，从生活中获得感受。教学目标：

１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容真实。

2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学重难点：

拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生大胆展示自己的课余生活。教具准备： 师：多媒体课件、课余生活的画面。生：自己前一阶段的课余生活安排记录。教学过程：

一、联系学习内容，引入交际话题。

1、谈话导入新课。

师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？

2、揭示交际话题。

师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）

【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，以聊进入交际话题。】

二、自主交流，明确交际要求。

师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？

（播放学生感兴趣的、参与过的课余生活画面。）

师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。【设计意图：借助画面，再现生活情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】

三、分组交流、指导交际、学会方法。

1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？

根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求：⑴ 别人发言认真倾听，不打断。⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。活动一：说给同桌听

同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。

(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)活动二：分享快乐。

师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。

请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。

活动三：推荐精彩

同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。

(重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。)

2、师生评议，学会方法。

师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

【设计意图：安排学生多次交流，使学生的信息量比以往更多。无形中提高了交际的质量。】

3、共商打算。

师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。

交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。

【设计意图：谈打算又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用，也可培养学生的创新能力。】

四、拓展体验，巩固交际成果

1、课外延伸，实践体验。

多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。

2、总结交际成果。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。

【设计意图：把交际活动从课内引向课外，他们自主实践体验，感受课余生活的美好，习作教学做好充分的准备。】 板书设计：

我们的课余生活

课余生活

具体经过

怎么有趣

心情感受

······

课后反思：

11.口语交际：关注我们的社区教学设计教案 篇十一

教学目标：

1、 培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题;

2、 学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、 发展学生认真倾听，与人共处的合作精神;

教学重点难点：

练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点;

课前准备：

想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来;

教学过程：

一、引出课题

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗?(热烈鼓掌)

师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们!我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我!

师：好哇，同学们可愿意认识你了!来，谁想问问他?(指名说)

学生提问：

生1问：请问，你家住哪呀?(答略)

生2问：请问朋友，你的爱好是什么?(答略)

生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字?

答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢!

师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好!

师：怎么样，都认识了新朋友了?那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗?(新朋友坐下)

师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢?这就是我们这节课要讨论的话题--如何请教别人。(贴板书)

齐读课题

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢!

家全：那好哇，我正要请教同学们呢!我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好?(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

师：那该怎样向爸爸、妈妈或者老师、同学请教呢?同学们，请大家先小组内讨论讨论，表演表演，待会儿一起为他出谋划策好吗?

(出示竞赛树)

师：请看，在这里老师为大家栽了四棵树，分别代表四个小组。我希望趁着春天，让你们的树开满美丽的“鲜花”，(点击课件)如果同学们能做到：大胆地说;专心的听;积极的评;你们的树上就会盛开一朵鲜花。能做到吗?那好，一起读一读：(我能做到……)真有自信!我要看看，这节课哪组的树上能够“鲜花盛开”!

师：好，请同学们自由讨论吧!也可以大胆地站起来演一演。

三、学生讨论，帮小客人解决难题

老师和新朋友也到各组去参加讨论。

四、 各小组提出解决方案

师：好了，那个小组先来发言?其他同学可得专心地听，积极的评。

第一组学生上台：我们组想表演小全向爸爸请教。(学生表演)

师：你可真是个和蔼可亲的妈妈!可要是碰上这样的父母该怎么办?

师生扮演一对母子之间的请教。母亲很粗暴的对待儿子)

师：怎么样，如果碰上像我这么粗暴的妈妈，你们就吓倒了?不敢再向我请教了吗?

生：面对粗暴的妈妈我们要更加有礼貌。

师引导：其实，面对脾气不好的人，我们请教的态度要更加虚心真诚，自己有错就要承认，千万不能跟别人对着干，不然你的问题就更解决不了了!只有更加大方有礼，虚心真诚，你才能得到帮助。(板书：大方有礼 虚心真诚)

师：还有谁想来?(第二组学生上台)

师：好，你们最积极，先奖你们一朵“积极花”!上来吧!(学生表演)

师：同学们觉得他们演得怎么样?我感觉这位小全的问题说的不是那么清楚，你想问什么问题?请你把问题说清楚好吗?

师引导：从刚才这两个同学的表演，同学们注意到了吗?对了，有一个非常重要的方面，那就是：请教别人，除了态度要谦虚，还得把你的问题表达清楚。让人家听清楚了你的问题，才能有目的地帮助你。(板书：把问题说清楚)

师：还有其他组的同学表演吗?(第四组的同学上台表演同学之间的请教)

师：怎么样，他们的表演有值得你学习的地方吗?(指名说)

生：他们的声音响亮，把问题说清楚了，回答问题也很完整，

生：请教的同学和被求教的同学都很有礼貌。

师：我看到这位同学请教时态度大方，有礼。我还特别注意到他请教完毕后，

还非常有礼貌的说了声谢谢，这一点很重要。(板书：请教完毕说声谢谢)

师：怎么样，小全，听了同学们的建议，你学会了如何向人请教了吗?那你说说看?(小全说，老师适时补充)

家全：我知道了向别人请教问题，要大方有礼貌，要把问题说清楚人家才能正确解答你。而且问题问完后要道谢。

师：嗯，说的真好!同学们，你们想不想考考小全?(好)

师：那好小全，希望你能成功!我们来看题。请看屏幕：(出示问题2：)

师：小全，请你根据刚才同学们教给你的方法，展示一下如何请教管理员叔叔。我们全班同学当评委好吗?

(请一名学生扮管理员叔叔和小全一起表演)

师：同学们他做的怎么样?满意吗?(请学生自由评议，鼓励为主)

师：让我们用热烈的掌声表扬他!在生活中我们遇到了困难并不可怕，只要谦虚、真诚、大胆地寻求帮助，难题一定能得到解决!相反，我们会看到有些人的表现却不那么礼貌。来看看他们是怎样向人求助的。请看录像!(播放录像)

师：谁来说说，他们得到了帮助吗?(指名说)

生：他们都没有得到别人的帮助，因为他们没有礼貌。

生：因为他们问别人的时候，态度很粗鲁。而且还叫别人的绰号。

师：看来同学们都非常明白，(指板书：)这是因为，他们没有做到--大方有礼;更没有做到--虚心真诚!所以他们的请教是失败的!那好，谁能帮助他们重新请教一次?(请几个同学重新表演。)

师：表演得真好!掌声谢谢他们!好了，下面来我们放松一会儿。请看这里，(点击课件)能配上这个音乐把这几句话有节奏地念出来吗?看老师来一遍!拍起手来!一二三四，……好，一起来一次!

请教，请教，大方有礼;

虚心真诚把问题说清楚;

请教完毕说声谢谢!

五、 同学之间相互请教

师：刚才我们看到小家全大胆地求教，即获得了知识，又学会了礼貌大方地向人请教。其实，同学们自己在日常生活中肯定也遇到过不少困难对吧?(指名说)那好，机会难得，现在就请你们大胆地走出来，向自己的同学请教，也可以向小明、我和在座的老师们请教。

师：学生自由下位请教。(老师注意学生的语言表达、礼仪、身体姿势等)

师：好了，请大家回到原位。下面我要做个现场采访：哪个同学的请教是获得成功?(指名说)请你说说：向谁请教的?你请教的是什么问题?你是怎么请教的?

六、 扩展延伸

师：来让我们看看哪棵树上的鲜花开的最艳!(请小组长把树举起来)第几组?很好，第*组的花儿开的最美最多!让我们用热烈的掌声祝贺他们!

师：在生活中，我们除了要学会怎样有效地向别人请教，更要学会大胆地提出自己的要求和意见，学会与他人沟通。比如：你需要父母为你买一部学习电脑，你不想父母老是严厉、粗暴的对待你……或者你有了委屈，爸爸妈妈却不理解……等等，这些要求怎么样跟对方提出呢?请同学们回去后，试着在这些方面与爸爸妈妈做一次沟通，下次口语交际课我们再做交流，好吗?

板书：

口语交际----请教

大方有礼

虚心真诚

把问题说清楚

请教完毕别忘了道谢

12.口语交际的教案设计 篇十二

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用五(口语交际)

【课 型】：

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。

【重 难 点关 键】：

重点难点：

围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见

难点：课堂上大胆发表自己的意见。

【教 具 准 备 】：

【教 学 内 容 】：

一、启发谈话：

同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的.?小明的生日快到了，小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日，小明想了想，说：我想请同学来家吃饭。请你想一想，小明的想法对不对?

二、提出讨论要求，学生分组讨论。

1、讨论时，要充分发表自己的意见。

如果认为好的，说说好在哪里;

如果认为不好的，请说说不好在哪里?

2、别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自己的观点，哪些不符合自己的观点?

3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。

四、按下列条件让学生进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否积极主动的参与口语交际。

六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。

板书设计：

积累运用五

口语交际

过生日，请同学吃饭好不好

正方：好

反方：不好