绘画教案小班

绘画教案小班（16篇）

1.绘画教案小班 篇一

小班教学目标

绘画活动目标

1、认知目标

1)

初步认知绘画的工具和材料。

2)

学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的色彩，并能说出名称。3)

学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。

2、情感目标

培养幼儿对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。

3、技能目标

1)

学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染。

2)

能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。3)

学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。

4、创造目标

1)

引导儿童在涂抹过程中把画面画满。2)

初步学会用图形和线条组合创造各种图式。

手工活动目标

1、认知目标

1)

初步熟悉泥工、纸工等工具，材料 2)

了解泥的可塑性质 3)

了解纸的性质

2、情感目标

通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐

3、技能目标

1）掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能。

1)

学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画。2)

初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型。3)

学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。

4、创造目标

能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。美术欣赏活动目标

1、认知目标

1）知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美

2、情感目标

1)

喜欢观看、欣赏艺术作品 2)

对美术作品、图书中的各种形象感兴趣。3）初步体验作品中具有不同“性格”的线条。4）通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。

3、技能目标

初步学会运用线条表现力度感、节奏感。

4、创造目标

初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。

中班教学目标

绘画活动目标

1、认知目标

1)

能较正确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义。2)

认识常见的固有色，说出它们的名称。

2、情感目标

喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。

3、技能目标

1)

学会运用图形组合的方法，表现物体的基本部分和主要特征。2)

会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色。

3)

在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。

4、创造目标

能够大胆地按意愿作画。

手工活动目标

1、认知目标

进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。

2、情感目标

通过泥工、纸工及自制玩具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。

3、技能目标

1)

能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画。2)

掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具 3)

学习用泥塑造出物体的基本部分的主要特征 4)

掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。

4、创造目标

1)

能够大胆地运用泥按意愿塑造。

2)

能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。美术欣赏活动目标

1、认知目标

通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。

2、情感目标

1)

能体验作品中线条、形状、色彩、质地等。2)

通过欣赏产生与作品相一致的感受。

3、技能目标

1)

感受作品的色彩变化及相互关系

2)

感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感。3)

感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏。

4、创造目标

通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单的评价。

大班教学目标

绘画活动目标

1、认知目标

1)

认识物体的整体结构和各种空间关系 2)

增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力。

3)

知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。

2、情感目标

在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。

3、技能目标

1)

能较灵活地表现各种人物、动物的动态

2)

能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的联系。

4、创造目标

1)

能将图形融合，尝试用轮廓线创造多种图画，形成自己的图式。2)

综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。手工活动目标

1、认知目标

1)

了解各种纸张的不同性质，知道不同性质纸张具有不同的表现效果 2)

对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。

2、情感目标 1)

体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐 2)

喜欢用手工来表达自己的想法和情感

3、技能目标

1)

用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现出物体的主要特征和细节

2)

能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面 3)

能用各种纸张制作立体玩具

4)

能使用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。美术欣赏活动目标

1、认知目标

1)

通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素 2)

了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图

2、情感目标

喜欢各种不同风格的美术作品

3、技能目标

1)

能感受作品的色调、色彩之间关系的变化 2)

能感受作品中形象的象征性、寓意性 3)

能感受作品中的形式美

4、创造目标

在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。

2.绘画教案小班 篇二

一、利用平时的观察与动手操作逐渐地培养出幼儿对于绘画的积极性

刚刚上幼儿园的孩子年龄太小对于绘画没有一个清晰的概念, 所以, 我着重引导幼儿又不清楚到清楚。一开始, 我有意地组织幼儿观看幼儿园大幅图画, 又带领他们观看中大班走廊中幼儿的作品, 并观看中大班小朋友现场作画的情景。我常常给幼儿表演作画, 当幼儿看到空白纸上出现美丽的图画时, 情不自禁地产生了兴趣。经过多次组织这样的活动, 幼儿对绘画的兴趣已油然而生, 从而愿意去尝试着去动手操作。

二、在教材的选择过程中注重和幼儿实际年龄的贴合性。

幼儿园小班阶段的孩子年龄小, 接触的事物有限, 对于很多事物他们不能够理解, 就无法很好的吸引幼儿的注意。通常情况下, 在遇到和他们生活息息相关熟悉的事物时, 会产生更多的热情, 将这些事物融入到美术课堂中, 能够有效地调动幼儿的绘画积极性。所以在小班美术活动开展的时候, 在教材选择的过程中应注重和幼儿实际年龄的贴合性。比如说, 小孩子对于日常接触到的小动物会比较高兴趣, 那么在选择题材的时候就可以设置小蝌蚪找妈妈、小鸭子游泳等, 让孩子通过自己所见到的结合自身的想象, 完成自己的绘画。另外也能够设置和孩子相关的人或事物, 就像是我的妈妈、棉花糖、小皮球等, 都可以用于绘画的题材。并且还应该注意的是, 教材也应该具有一定的游戏性, 可以说纯粹的去绘画并不能完全的吸引住孩子的注意力, 相对来说他们会更愿意去游戏玩耍, 因此在进行教材选择的过程中要注意绘画和游戏的融合。

三、创造适应的美术环境、材料。

创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动, 往往取决于主观能动必的发挥, 而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引, 自然会主动地操作材料, 参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善, 动手操作的能力较差, 因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料, 才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣, 又能让幼儿轻松获得成功, 而且还能使画面产生很好的效果。

四、让幼儿在游戏中进行美术活动。

幼儿因为年纪较小, 喜欢玩, 所以游戏的设置对于幼儿的学习有着很大的帮助最用。所以在课堂中适当的设计一些合适的游戏是十分关键的。这样一来能够更好地吸引幼儿的注意力, 对于绘画产生更多的兴趣及积极性。

1、以游戏的口吻导题, 激发幼儿对美术活动的兴趣。

小班幼儿好动、好模仿, 行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手, 赋予幼儿适当的角色, 即运用游戏、故事等形式导题, 以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“小汽车”的开始部分, 我给幼儿讲了一个故事:故事一下子就吸引了每一个幼儿, 并提高了幼儿兴趣。利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白, 把幼儿的注意力一下子引过来, 为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

2、在边做边玩中发展幼儿的美术技能

就算是刚刚进入幼儿园的孩子年龄较小, 不过依然是应该具有基本的美术操作能力, 比如说剪纸, 捏橡皮泥等等。不过这些技能不用专门的学习联系, 而是通过平时一边玩一边做就能够培养出来。所以老师可以选择在课堂中设计适当的游戏环节。比如在剪纸“漂亮的小花”活动中, 让幼儿把小纸条变成一朵朵的小花, 然后将小花放在一起, 和幼儿一起玩朵朵鲜花飘呀飘, 并让幼儿在捡小花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。在这些有趣的游戏中, 幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能, 而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

3、教师指导时应注意语言的游戏性。

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维, 因此他们在美术活动中, 不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画, 而是画到哪里算哪里, 甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时, 可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。

五、通过将儿歌融入到美术课堂中激发幼儿对绘画的热情。

生动的儿歌能引起幼儿情感的共鸣。幼儿文学符合幼儿思维具体形象的特点, 能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品, 使教学生动有趣, 容易引起幼儿的兴趣, 集中幼儿的注意力。如画草莓, 我配上短而形象的儿歌以吸引幼儿, “瓜子脸、长头发, 加个柄, 长麻点。”把草莓的基本特征用儿歌概括出来, 给幼儿头脑中留下深刻的印象。

六、在绘画过程中, 增强幼儿的自信心、成功感。

绘画过程中是以幼儿为主体、教师为主导的过程, 无论是对绘画能力强还是弱的孩子, 教师都应做到因势利导, 充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性, 善意地接纳每个孩子的作品, 对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。例如:孩子在绘画中, 把头发涂成红色, 不加以指责, 反而表扬他的勇于创作的精神。小班幼儿年龄小, 在绘画中, 边画边说话的现象较多, 我也不横加制止, 给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。

幼儿活动结束后, 要展示每个孩子的作品, 对孩子的作品进行欣赏评价。

七、通过评价巩固幼儿绘画的兴趣。

在小班的美术教学实践中, 我采用了上述方法, 使幼儿绘画的兴趣得到提高与巩固。我在指导幼儿绘画的过程中, 注意观察幼儿作画的内容。小班幼儿的画, 看似无内容、杂乱无章, 其实往往是幼儿内心世界的反映。指导幼儿的绘画, 要及时了解幼儿的心理状态, 注意发现幼儿的积极因素, 多加表扬幼儿的画, 树立他们的自信心, 使他们怀着浓厚的兴趣, 这样他们才能轻松自主地作画。

摘要：在幼儿园小班阶段的孩子, 对于新鲜事物有着十分好奇的心理, 因此在这期间开展美术活动能够帮助幼儿有效的提升创造力水平, 同时也让幼儿的表现能力更加优秀。但是刚刚走进幼儿园的孩子无法适应太过于被限制的活动, 更喜欢能够自我发挥的活动, 在小班的美术教学中如何帮助孩子养成良好的绘画组织习惯, 从刚开始的思维不清晰逐渐地转变成清晰, 成为摆在幼儿园教师面前十分重要的问题。

3.如何指导小班幼儿学绘画 篇三

【关键词】指导；幼儿；绘画

《纲要》中指出“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，特别是小班的幼儿，通过绘画却能让他们感受到五彩缤纷的世界。?幼儿园小朋友都喜欢游戏,我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方式，运用游戏化的语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。我园在尝试开展市级课题《主题背景下幼儿园美工教育园本化的实践研究》的活动中，取得了一定的成果。下面谈谈如何指导小班幼儿学绘画的几点体验。

一、选择贴近幼儿生活及感兴趣的题材

绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。小班幼儿往往只对日常生活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此教师在选择内容时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。小班幼儿喜欢小动物，我们就设计“青蛙妈妈和宝宝”、“小白兔吃青草”、“小猫吃面条”、“山羊公公的胡子”、还可以食物或其他的事物，如“好吃的汤圆”、“冰糖葫芦”、“五颜六色的泡泡” “彩色的汽球”等绘画内容。在“五颜六色的泡泡”绘画活动中，我先带幼儿在室外玩吹泡泡的游戏，引导幼儿观察泡泡的大小变化及在阳光下的颜色，让幼儿在快乐的游戏中感知泡泡的产生及变化，再结束游戏。以“泡泡这么好玩，可是一会儿就不见，如果我们把它画下来该多好啊！”来激发幼儿对画泡泡的兴趣，由于有了画前的游戏，幼儿对绘画的兴趣就更浓了。

二、运用游戏化的语言

小班幼儿好动、好模仿。他们把绘画当作一种游戏来对待，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在粘贴画活动“房子”的开始部分，我给幼儿讲个故事：“前几天下大雨，不幸小兔的家被洪水冲倒了，现在小兔无家可归，好可怜呀！怎么办呢？”故事一下子就吸引了每一个幼儿，同时激发了幼儿对小兔的关心与同情，纷纷表示要为小兔盖一座新房子。这时教师引导幼儿可以用一个正方形和用一个三角形或半圆形来组合，粘贴在画面上，幼儿选择自己喜欢的彩色图形纸开始为小兔盖房子，一会儿一座座五颜六色的房子盖好了，然后请小朋友在新房子四周画一些绿绿的小草，小兔住进新家可高兴了，小兔子非常感谢你们。这样小朋友的作画积极性就被调动起来了。

另小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，常常想画什么就画什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不画了。因此在绘画过程中需要运用游戏化语言进行提示、指导或鼓励幼儿。例如：在画动物园“老虎的笼子”活动中，我们班林平源小朋友画一半，就不画了，坐在一边玩笔，我就说：“笼子没有画完，还有一个大洞老虎会钻出来，伤害其他小动物呢？林平源小朋友请你帮帮忙，赶快把笼子画好，不让老虎出来，好吗？”林平源小朋友听了，高兴地说：“好的！”说完，马上拿起水彩笔画了起来。我赶紧说：“小动物们谢谢你了。”林平源小朋友高兴地说：“不用谢。”说完继续认真地画起来。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉绘画是在游戏，从而激发幼儿绘画的兴趣。

三、选择多样性的绘画材料

单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。由于小班幼儿小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，所以教师只有为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。如，教师为幼儿提供美工区材料时，除了常见的纸张、画笔、彩泥、废旧材料外，还可以根据幼儿的兴趣需要提供了一些新颖独特的材料，如：为幼儿提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。可见，为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。

四、评价作品，鼓励为主

在评价作品时老师不能以像不像，好看不好看来评价，一下子挫伤幼儿的自信心，要以鼓励为主，增强幼儿的自信心、成就感。评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力的过程，要让幼儿人人参与，积极发表各自的看法。让孩子互相欣赏、交流。这样他们心里明白，谁的画颜色搭配的好，谁的画构图完整，谁的画新鲜有趣。教师应对幼儿的评价作出评价，引导幼儿正确对待自己和别人。在评价中，要尽量为幼儿创造表达的机会，让每位幼儿都参与评价，学会评价。

总之，幼儿将绘画活动当作是一种游戏，幼儿绘画的过程就是游戏的过程，幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣。因此，培养幼儿绘画的兴趣远胜于教给幼儿绘画的技巧。让我们用美术的语言引导幼儿进入一个美丽的世界，提高他们的综合素质，让他们在美术的天空中自由翱翔！

4.小班绘画教案 篇四

1、帮助幼儿巩固在轮廓内均匀涂色的技能。

2、引导幼儿继续学习用油画笔大面积刷颜色的方法。

3、培养幼儿对色彩的兴趣，会自由地选择自己喜爱的颜色大胆涂色。活动准备：油画棒、画好模型

范画

活动过程：

一、导入活动，引导幼儿观察图片，激发幼儿兴趣。

教师：小朋友们看一看，这张图上有什么?彩虹姐姐给云彩娃娃穿上了各种颜色的漂亮衣服，把它们打扮的漂漂亮亮的。你们想不想也来画一幅美丽的云彩图呢?

二、教师帮助幼儿回忆在轮廓内均匀涂色的方法。

教师：前面我们已经学过涂色的方法，请大家想一想应该怎样涂色呢?

幼儿议论、回答后，教师总结：涂色的时候要按一定的方向来回均匀涂色，不要涂到轮廓线以外，涂时要用力均匀。

三、引导幼儿回忆使用油画棒大面积涂染的.方法。

教师出示范例图片：你们看，云彩娃娃都穿上了漂亮的衣服，现在，让我们们来把天空打扮的漂漂亮亮的吧。以前我们学过用油画笔蘸水粉颜料平涂的方法，请小朋友想一想，我们是怎么平涂的?

幼儿回忆、议论后，教师总结：先用油画笔在颜料里蘸一下，在盆边舔一舔，然后从左到右，在纸上刷颜料。笔上颜料少了就再蘸一下。每蘸一下都要把多余的颜料舔掉，把整张纸全刷上颜色。

四、交待要求，幼儿操作，教师指导。

教师：现在请小朋友来画一幅美丽的云彩图，在画面的中间、上方先用油画棒画云彩轮廓，然后再涂上颜色。什么颜色最漂亮，想用什么颜色就用什么颜色。涂好颜色后，再到放有水粉颜料的桌子上去给天空刷上颜色。

幼儿幼儿操作时，教师注意提醒幼儿在轮廓线内涂色，刷天空色彩时，注意整洁、干净。

五、教师评价，结束活动。

5.小班美术教案-绘画小蜗牛 篇五

一、活动名称：美术：绘画小蜗牛

二、活动目标：学习绘画小蜗牛

三、活动准备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

四、活动过程：

（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？

（三）了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）

（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

6.小班下学期绘画可爱的小鸡教案 篇六

2、尝试用短线添画小鸡的嘴巴、爪子。

3、鼓励幼儿运用已有经验添画小花小草等背景。

重点：学习两个圆的链接方法画小鸡。

难点：能按要求尝试花两个圆链接在一起，并用短线添画小花小草。

活动准备：

1、小鸡图片

2、范画、油画棒、画纸。

活动过程：

一、引起兴趣。

1、教师出示小鸡图片学小鸡“叽叽”地叫，小朋友听听是谁来了？、你们见过小鸡吗？小鸡是什么样子的呢？

二、讲解示范

1、出示范画，引导幼儿观察：叽叽叽叽，可爱的小鸡来了，我们一起来看看小鸡是什么样子。幼儿回答，教师进行总结。

2、小鸡真可爱，看看老师是怎么画的。

教师：老师边讲解边示范小鸡的绘画方法：用黑色或橘黄色的蜡笔画

一个圆，再画一个大一点的圆，两个圆连接起来，再用橘黄色的蜡笔画短段的线做小鸡的嘴巴和爪子。

3、请伸出你的小手和老师一起来画小鸡，带幼儿进行书空练习。

三、幼儿作画，教师指导。

1、分发幼儿绘画材料，幼儿作画，并启发他们创造性地画出小鸡的动态。

3、老师巡回指导，提醒幼儿将小鸡画大一些，注意保持小鸡身体的干净，鼓励先画好小鸡的幼儿在天空中添画太阳，在小鸡脚下和旁边添画小草和五颜六色的小花和虫子等。帮助个别能力弱的幼儿学习画小鸡。

四、评价幼儿作品

7.绘画教案小班 篇七

一、树立信心，鼓励赞赏

小班绝大部分幼儿来园前未入托，又因为年龄小，社会知识经验欠缺，手肌肉群发育较弱等因素导致孩子们对绘画活动了解甚少。据了解，75%左右的幼儿未接触过绘画活动。小班幼儿年龄小，在绘画过程中经常出现有始无终的情况，甚至有的幼儿会拿着笔观望，不知怎么画。因此，首先就得帮助幼儿树立信心。只要幼儿一动手画画，我就给予真心的称赞。于是，幼儿逐渐变得喜欢绘画。我们在活动室的一角设立了一个展示栏，推荐幼儿的作品，及时地介绍有创意、有特色，有进步的幼儿作品，增强幼儿的自信心，引导他们互相观赏，在介绍自己的作品时提升自信，并能在别人的作品中寻找、发现优点。我们还经常开展绘画比赛活动，并给予“帖帖纸”作为奖励，每个孩子都有个获奖的理由，如“色彩奖”、“造型奖”、“细心奖”……这样一来，孩子们不仅兴致盎然，绘画技能也逐渐得到提高。

二、画具多样，自由选择

提供丰富的工具材料，可以满足幼儿的多种需要，满足不同幼儿的不同兴趣。小班幼儿更喜欢那种可以画得较大的，容易出现成果的工具材料。不同的工具材料，大大提高了幼儿的绘画兴趣。小班常让幼儿用油画棒进行绘画，这样幼儿容易觉得单调乏味。我曾尝试在区域中投放了水笔、毛笔、颜料等让幼儿进行涂色，发现孩子们对它们都产生了较大的兴趣。在绘画过程中我还经常投放多种多样且颜色鲜艳明亮的实物。记得在一次绘画“水果盘”的活动中我投放了水果实物和水果玩具，而意想不到的是孩子们大都喜欢观察色彩鲜艳的水果玩具，他们还出乎意料地把水果的平切面盖在纸上印画。孩子们的行为启发了我，后来我经常在区域活动中让他们把手掌、脚印、杯盖、有花边的小盘等按在纸上进行印画，而后再进行装饰……当孩子们看到自己的作品被挂在墙上时，他们高兴得欢呼雀跃。

三、调动感官，学习观察

人的大脑信息80%来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。在绘画之前我先指导幼儿学会观察实物的整体，如：绘画一个橱子，应先指导他们观察橱子的整体平面并说出其形状，再分别观察橱子的上、下部分的形状、颜色等。这样孩子们就能愉快下笔了。记得区域活动“画葡萄”前，我先引导孩子们用眼睛观察，用鼻子闻，用手上的肤觉感知，用嘴品尝……充分调动他们的各种感官去感知认识葡萄，而后再让孩子们尝试用多种形式进行绘画，如：让他们用手指点画，用油画棒涂画，用毛笔进行水彩绘画……孩子们十分高兴地一一尝试着。

四、传授技能，及时引导

在幼儿绘画过程中我们须教给他们一些简单的正确的绘画技能，及时地给予引导。在上学期我主要教给幼儿正确的握笔姿势及涂色顺序。在幼儿涂色中我们常会发现他们涂色不均匀和方向的随意性，而当我们教给孩子正确的方法后会发现他们涂色的画面比以前干净了许多，涂的色彩也均匀了许多。而在下学期我主要教孩子们从上到下、从左到右、从小到大地用简单线条绘画一些简单的图形，让孩子们运用图形进行组合，绘画出他们喜欢的形象。在区域活动中我经常选择形象可爱、大小适中的图形卡让幼儿训练涂色，提醒他们用正确的涂色技能进行涂色。

五、言语激发，想象作画

陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在绘画活动中，教师的语言点拨是激发兴趣、放飞想象的一把钥匙。我们可用语言让幼儿扩展思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化的、固定不变的思维模式。例如：在“太阳”绘画活动中，我提出了疑问：“太阳都是红色的吗？我们以前吹泡泡时发现太阳光还有什么颜色呢？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；结果孩子们选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即我又提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？我们怎么样给太阳打扮一下呢？”孩子们开始对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过我们的一些提问，孩子们展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。小班幼儿喜欢聆听故事，他们常以自己天真的童趣、独特的想法来绘画，在绘画故事《金色的房子》时，孩子们边念着：“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”，边画着漂亮的房子，还添画了房子外的草地、花朵。互相观赏时，孩子们喜形于色，七嘴八舌地互相评论着墙上的作品，我看在眼里，喜在心头。

8.浅谈小班绘画活动的指导 篇八

一、帮助幼儿形成良好的动作习惯

幼儿握笔动作和身体姿势直接影响今后的绘画和学习。因此，教师要结合幼儿能够接受的讲解、演算的方式，指导每位幼儿掌握正确的握笔动作和坐姿。同时，教师要充分考虑到幼儿的身高、光线等问题，提供幼儿适合的桌椅，让他们在光线充足的地方绘画。这些都有助于幼儿形成良好的动作习惯。

二、帮助幼儿形成良好的常规习惯

幼儿刚开始学习绘画时，喜欢到处乱画。有时地上、桌上，甚至自己的脸上、手上都是他们的“画”，而纸上大多是空白一片。因此，在幼儿刚开始学习画画时，就要让他们明白画笔要画在什么地方，什么地方是不能画，在画画过程中要保持安静，不打扰别人作画等等。教师要及时表扬、肯定那些有良好绘画习惯的幼儿。在不断地激励、学习中，幼儿变会形成一定的绘画常规。同时，一些幼儿在刚开始使用油画棒和画笔绘画时，喜欢在一个地方重复地画一个东西，以至于把画纸都画破了。这些幼儿，教师要特别留意，在画画过程中，鼓励他们在较大面积的图形上涂色，多画一些线条，不要重复地画一个地方。教师随时的提醒和纠正，使他们慢慢领会和掌握如何构图和涂色。

三、鼓励幼儿大胆涂画

在刚开始画画时，许多幼儿不敢画，他们有的什么也不画，有的纸很大，而画的东西很小很小，还有的看到画画就哭。针对这些情况，一方面，教师要消除幼儿的胆怯心理，多用言语、动作鼓励他们，无论他们画得怎样都要积极地肯定他们。有时甚至可以握着他们的手帮助他们完成自己的作品，然后慢慢地放手让他们自己画。另一方面，教师要用多种方法激发幼儿绘画的兴趣。我用的方法有：1.选用不同颜色的笔、画纸。幼儿们都很喜欢五彩的颜色，看到这些美丽的彩笔和画纸能激发他们画画的愿望。2.选用不同大小画纸。有时给幼儿画的纸小，有时大，甚至有时我们带幼儿到沙坑里画画，这样一方面避免枯燥，另一方面使幼儿能根据纸的大小合理地进行构图。3.提供半成品，让幼儿完善作品。如给幼儿一些画好的东西，如苹果、小鸡等，让幼儿涂色；画“小树”，教师先画好树干，幼儿在树干上画上叶子，涂上颜色等等。这些活动就像给幼儿一个梯子，使他们能更容易地爬上高处，有助于增强他们绘画的自信心。4.选用幼儿感兴趣的绘画内容。如“照镜子画自己”，每个幼儿一面镜子，边照镜子边在纸上画下在看到的自己的脸，幼儿很感兴趣，又能很好地解决画纸上构图的问题，几乎每个幼儿都有自己精彩的表现。又如“我的小手真美丽”，幼儿们把美丽的水粉色涂在手上，并印在宣纸上，他们玩得非常开心。还有“彩色的雨滴”，在学歌的过程中为乌云点上各色美丽的雨点，幼儿们玩得不亦乐乎。多一些耐心，多想一些办法，就没有不敢画画的幼儿。

四、帮助幼儿完善作品，体验成功

小班幼儿在作画时经常会不小心地把画面画坏，或者幼儿已完成的作品会显得单调，色彩不丰富。如果教师能帮助幼儿进行一些画面的装饰、修饰，能使幼儿的作品更加地漂亮，幼儿也能更好地体验成功的快乐。在刚开始让幼儿学习构图，如画“苹果”“太阳”“小鱼”等物体时，幼儿完成的作品比较地单调，我便用彩色的油画棒帮每个幼儿的作品上都画上小点、小圆圈或用油水分离的方法画上背景等，这样幼儿的作品会显得更完整、更美观，幼儿也非常的高兴。在看着教师为自己的作品装饰的过程中，幼儿慢慢地也学会用这样的方法使自己的作品更漂亮。

五、重视聆听幼儿的童“画”

小班幼儿的画中有着许多成人无法一眼看出的东西，每当看到我“看不懂”的画时，我都要请幼儿说出自己的童“画”。一次，幼儿们画“可爱的小鸡”，我看月月一组的幼儿都在小鸡的四周点了密密麻麻的点，“这些点是什么呀？”当我问起幼儿们时，幼儿们说：“小鸡饿了，在吃米呢！”多么富有童真童趣呀。

六、重视幼儿绘画作品的展览

在我们班教室的外面有两块专门进行幼儿绘画作品展览的展板，每次每个幼儿的作品都及时地在外面展示出来。我发现我们班的幼儿都喜欢到那里去看看自己的绘画作品，每天放学也吸引了许多家长的目光，我经常看到、听到幼儿们拉着自己的爸爸妈妈高兴地说：“看，我的画！”“看，这是我画的”。从幼儿们的语言里里我感受到他们有着无比的自豪，从他们的眼中我看到了成功的喜悦，从家长的神情里我也感受到他们对自己幼儿成长的欣喜。

在开展小班美术活动时，激发幼儿参与活动的兴趣和情趣，比单纯的技能学习更为重要。教师应将如何调动幼儿积极参与美术活动，并大胆表现，在一次次的活动中逐渐提高自己的表现技能做为基本任务。

9.绘画教案小班 篇九

设计意图：

孩子们对色彩的“喜好”显而易见，他们往往惊叹于色彩的奇妙变化，沉浸于用色彩创意的无穷乐趣。课中，通过有趣的“魔术”，使孩子了解利用三原色可以搭配出多种颜色，每一位孩子都有机会参与实验活动，并在实验前进行猜测，在动手动脑的过程中发现色彩变化的秘密。

活动目标：

1.初步了解三原色，尝试用三原色变出各种颜色，感受颜色的奇妙变化。

2.在活动中享受调色游戏的乐趣，体验创造的喜悦。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1.教师示范用的一瓶水和两个盖子，盖子上面分别有红色颜料和蓝色颜料；

2.红色、蓝色和黄色的颜料若干，挤有黄色、蓝色、红色颜料的盖子若干；

3.幼儿作画纸（上面画有大花、太阳、大树轮廓），红色、黄色、蓝色颜料若干，水粉画笔若干。

活动过程：

一、观察颜色遇水融化的过程

1.了解瓶子盖和摇一摇等基本的实验操作方法，观察颜料溶于水的过程。

--教师：看看桌上有什么东西？打开瓶盖，看看上面有什么？

--教师盖上瓶盖：老师来变个魔术，把它变成“红色饮料”。

--教师上下摇晃瓶子，使瓶盖上的红色颜料溶于水，变成红色饮料。

2.发现实验中的科学道理。

--教师：打开瓶盖看看，瓶盖上面的颜料还有吗？

--教师：原来，颜料遇到水就融化了。

二、第一次实验，尝试用红色和蓝色变出紫色。

1.倾听教师介绍实验操作方法，进行实验猜测。

2.请5位幼儿进行实验，与同伴交流实验的过程。

--教师重点指导如何正确盖瓶盖，并上下摇晃。

3.教师根据幼儿的表述，教师记录实验结果。

三、第二次实验，发现三原色变化的秘密

1.激发对颜色的好奇和进一步探索的兴趣。

--教师：把红色和蓝色和在一起，会变成紫色。那么，把其他颜色和在一起，会发生变化吗？

2.幼儿自主选择材料进行实验。

组一：红色颜料水，瓶盖上的颜色为黄色或蓝色；组二：黄色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或蓝色；组三：蓝色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或黄色。

3.幼儿交流实验结果。

小结：小朋友真厉害，用红、黄、蓝三种颜色变出了许多其他颜色。在我们的美术领域中，把红、黄、蓝三种颜色叫做三原色，用这三种颜色可以调出各种各样的颜色，而这三种颜色是用别的颜色调不出来的。刚才我们用三原色调出了绿色、紫色、橙色，下次我们可以尝试用三原色调出更多的颜色。

四、幼儿分组尝试用三原色作画

1.--教师：刚才小朋友初步学会了用三原色调色，接下来我们用三原色来作画。希望小朋友把刚才学到的调色本领用到绘画上，把画画得更美。

组一：用红色颜料、黄色颜料合作画一个大太阳；组二：用黄色颜料、蓝色颜料合作画一个大树；组三：用蓝色颜料、红色颜料合作画一朵大花。

2.教师简单讲评。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

10.绘画教案小班 篇十

活动目标：

⒈通过欣赏各种小伞图片，感知伞面的色彩美及造型美。

⒉愿意大胆在伞面上创作，体验参与美术活动的乐趣。

3.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

⒈小伞每个幼儿一张。

⒉美丽的小伞ppt、蜡笔、记号笔若干。

活动过程：

一、情景导入

⒈小朋友们我们一起来看一看森林里的天气怎么样？

⒉最近森林里经常下雨，小动物都来小猪的店里买伞，我们也去小猪店里看看有哪些小伞？

二、感知欣赏小伞的色彩美与造型美（ppt演示）

㈠欣赏单色伞

⒈原来小猪店里有这么多伞，你觉得它们怎么样？

⒉它们是什么颜色的？上面还有什么呢？

⒊除了这些伞，你还看到过什么颜色的伞？

㈡欣赏双色间隔伞

⒈小猪说：“我这里还有一些伞，需要说出魔语才可以看到，魔语是小伞小伞变变变。”

⒉在这把伞上你看到了什么颜色，红色和黄色是怎样排列的？

⒊还有没有其它的小伞呢？这把伞是哪两种颜色间隔排列的？

⒋小结：刚才我们看到的这两把伞都是由两种不同的颜色一个隔着一个，有规律的排列围起来的，双色间隔伞也很美。

㈢欣赏小伞的造型美（ppt演示）

⒈小猪悄悄地告诉老师，它那边还藏着宝宝们最喜欢的伞呢？赶快来念魔语。

⒉猜猜我是谁？你是怎么看出来的？它是什么颜色的？让我们一起来学做一只可爱的小猫。

⒊你们喜欢这种造型的伞吗？小猪店里还有没有呢？一起来说魔语。

⒋它又是谁？我们来学学做一头小奶牛。

⒌小结：刚才我们欣赏的这两把动物伞，与我们前面看到的伞有什么不同呢？这些动物伞你觉得怎么样？

三、创作小伞

⒈刚才我们欣赏了许多小伞，有的是一种颜色加上图案的单色伞，还有两种颜色排列的双色伞，还有动物造型的伞，瞧这里也有一把伞。你想用什么办法使它变漂亮？

⒉幼儿自由说一说。

⒊教师交代要求：现在请你用蜡笔来帮忙，可以画出单色伞、也可以画出双色排列的间隔伞、也可以画出动物造型的小伞，自己想好了就可以去设计了。

⒋幼儿创作，教师指导。

四、讲评

⒈这么多小伞，你最喜欢哪一把？为什么？

⒉小朋友设计的小伞真漂亮，让我们把小伞拿到教室的超市去卖伞吧！

教学反思：

这节课孩子们很感兴趣，回答问题特别的积极，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观察过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发现，雨伞上面的花纹，注意雨伞的颜色，活动进行得很顺利。

小班美术绘画教案《美丽的小伞》含反思这篇文章共3160字。

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11.浅谈如何激发小班幼儿绘画的兴趣 篇十一

【关键词】：幼儿绘画兴趣培养

【分类号】G613.6

小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感。初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生兴趣，就显得尤为重要。

所以，教师应顺乎涂鸦期幼儿这一明显的心理特征，采用游戏的方式进行教学。针对这一特征，可以将幼儿的绘画活动与游戏结合起来。

一、涂鸦游戏

刚入园的幼儿对涂涂画画非常的感兴趣，在他们的作品中，我们只能看到很多杂乱的线条、大块的色团、具有象征意义的物体轮廓。实际上，涂鸦画也是儿童画，这个时期的幼儿有初步的视觉形象的感受力，能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，但不注意形体的完整，侧重意趣的表现，往往按照自己的愿望，任意夸大所画对象的形象。

可是这样的画对幼儿来讲已经有了很重要的意义，应保护幼儿的这种涂鸦欲望。在我们开展的涂鸦游戏中，我们并不要求幼儿要画出什么形象，而是满足幼儿随意作画的需要，鼓励幼儿用各种绘画工具任意涂鸦。

比如，在一次户外活动时，一个孩子突然对我说：“老师，天上的云就象蘑菇！”孩子们的注意力立刻被吸引了，他们仔细观察着天上的各种白云，不断的猜想着形状。美国教育学家布鲁纳曾指出：“婴儿智力的发达，因其生活环境是否有刺激而有明显的差别”。在幼儿的涂鸦绘画中也是如此。教师必须利用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发幼儿感知事物的兴趣，并从对事物形状、色彩等的初步认识，来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望。

熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心和绘画动机，产生通过线条、色彩来表现生活经验的愿望。如绘画活动《泡泡》，我带着孩子们到室外玩起了吹泡泡的游戏，并引导孩子展开丰富的联想，最后，孩子们在纸上画满了泡泡，并兴奋的向同伴讲述着自己的“泡泡”故事。在想象和涂鸦的过程中，他们的情感得到了极大的满足。

二、循序渐进，因人施教

注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。在美术活动中，美术技能是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料变为表现的媒介，如同语言一样，人不可能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。教师应通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求。对儿童来讲，绘画的范围是随着年龄的增长而逐步扩大的。对低年级的小朋友来讲，绘画的题材相当广泛，生活中的每一个细节，乃至脱离生活的想象都可以成为绘画表现的题材。当然少儿有着与成人完全不同的经历，命题提出一定要符合少儿的年龄特点与生活经历，只有根据儿童个体的绘画特点出发，这样才能被少儿接受与表现。

三、欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价

在美术活动中，我们不能用成人的思维限制他们或盲目的否定他们，应该敏感地捕捉孩子们创造的“闪光点”，为孩子创设一种宽松、自由、民主、活泼的气氛，让他们能够大胆思索，自由想象，主动选择，并作出决定，激发他们对美术活动的兴趣，促进他们想象力和创造力的萌芽和发展。教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视、交流，教师欣赏每一幅作品却不必给作品打分，不给作品打分、不给作品下结论。这样画好、画坏，幼儿没有心理负担，创作欲会更强，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，以便以后的活动中因材施教.孩子们经过审视，相互交流，，相互观摩、学习，他们心理明白谁颜色配的好，谁构思得好，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的自信心逐步得以提高，从而创作出更优秀的绘画作品。

《纲要》提出幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，以免使幼儿在被动地服从和模仿中，丧失自信心和对艺术活动的热情。既然，绘画是幼儿的一种心理需求，是生命之初自然放發出来的一种想法，教师更应顺应幼儿的心理发展规律，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中画画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，促进其身心健康全面和谐发展。

【关键词】：

于巧芳让画笔在想象中飞舞[J]；小学教学参考；2009年18期

王芳浅谈如何培养小班幼儿的绘画兴趣--《神州》2012年05期

李海岩浅谈幼儿兴趣的科学培养[J]；河南教育（基教版）；2008年12期

金玉花新课程学习（下）2011年第09期

12.小班绘画《笑脸娃娃》 篇十二

小班绘画《笑脸娃娃》

活动目标

1.感知笑脸娃娃的脸部特征，初步学习用模板来画笑脸娃娃。

2.体验简笔画的乐趣。

活动过程

一．谈话导入，激发幼儿兴趣。

（1）师：小朋友们，今天呀，我给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁？（幼儿进行猜测）。

（2）师出示模板：笑脸娃娃。

师：哦，原来是笑脸娃娃，看看，笑脸娃娃长什么样子呢？眉毛长在哪？那嘴巴呢？（引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的，两条弯弯的眉毛像小船，长在额头上，大大的嘴巴往上翘，嘴巴在眉毛的下面）。

（3）请幼儿也笑一笑，用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置。

二．教师示范画，引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求。

师：那么，我们把这美丽的笑脸画下来好吗？先看我来画一画。（教师边讲解边示范）

步骤：（1）先把模板放在白纸上，然后一只手按住模板，另一只手用蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来。

（2）把模板放到一边，再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛，最后画上一个翘翘的大嘴巴。

要求：（1）笑脸娃娃要画在纸的中间。

（2）先画圆圆的脸蛋，再画眉毛，最后画翘翘的嘴巴。

三．幼儿作画，在实践中获得真知。

教师引导幼儿作画，帮助有困难的孩子。

四．讲评活动，提高幼儿的审美观。

（1）教师将幼儿的作品放在展示板中。

（2）幼儿进行交流、分享。

（3）教师进行评讲并奖励画的棒的孩子，鼓励其他孩子继续努力。

活动反思

13.小班绘画《美丽的泡泡》 篇十三

小班的孩子喜欢玩色彩，但是我们提供给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过一学期的绘画，孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法。本次作品的主要表现方式是蜡笔绘画和颜料刷画。对幼儿来说，一个个泡泡又美丽又可爱。有大的，有小的，很能激发他们的想像力和表现美的愿望。特别是这个活动在材料的运用上有别于其他传统的美术课。首先，采用油画棒来画泡泡，然后再准备颜料来请小朋友涂刷底色。“油水分离”这一科学现象加强了游戏的趣味性，让幼儿毫无顾忌地涂抹挥洒，充分体验美术活动的成功和乐趣。

活动目标

1.学习画各种各样的的圆圈泡泡，初步尝试布局画面。

2.能大胆用用蘸有颜料的板刷在画面上涂刷，初步感知“油水分离”的现象。

3.乐于参加美术活动，养成一定的审美情感。

活动重难点

重点：学习画各种各样的的圆圈泡泡，初步尝试布局画面。

难点：能大胆用用蘸有颜料的板刷在画面上涂刷，初步感知“油水分离”的现象。

教学准备

1.白色水粉纸每人一张。

2.油画棒，排刷人手一份。

3.已经调好的水粉颜料。

4.背景音乐。

教学过程

一、开始部分:游戏导入，激发兴趣。

教师手拿泡泡工具变出彩色泡泡，请幼儿用手接泡泡，引起幼儿兴趣。

二、基本部分。谈话法，描述泡泡形状。

师：刚才老师变出好多泡泡，有的小朋友还能接住小泡泡，你觉得泡泡是什么样子的，它们在做什么？

小结：泡泡圆圆的，彩色的，它们在做游戏。红泡泡和黄泡泡还会手拉手呢！小泡泡还会躲在大泡泡的背后呢！

三、幼儿操作。

（1）用油画棒画泡泡。

教师：泡泡玩累了，把它们请到纸上休息休息吧！

幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿回想刚才的泡泡都有什么样的，它们都在做什么，引导幼儿用油画棒画出来。

（2）用水粉给泡泡照相。

认识排刷和颜料。

教师：排刷姐姐和颜料哥哥怎么帮泡泡照相呢？（幼儿猜想，个别幼儿上台尝试）

幼儿尝试油水分离画，幼儿操作，教师巡回指导。

教师: 你们想不想也来帮泡泡拍照呀？

教师：那我们一起请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照。

欣赏幼儿作品，简单解释油水分离。（出现油水分离现象的原因是因为油和水是不相溶的。）

14.绘画教案小班 篇十四

一、在涂鸦中培养兴趣，增强幼儿的自信心。

涂鸦是小班幼儿绘画时的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力。根据幼儿的这一特点，我在美工区中放置了一块涂鸦板（黑板），可以反复擦拭的涂鸦板给孩子提供了充分涂鸦的机会。在涂鸦的过程中，我也时常走到他们的中间，欣赏他们的作品、倾听他们的涂鸦故事。当他们拿着彩色的笔随心所欲地在涂鸦板、纸上乱画时，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、转弯的线、乱七八糟的线……我总是带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这是电话线，这线跑的真快呀……你真行厉害，能画出这么多种的线。”或者用鼓励的口吻：“你能画比跑步跑的快的线吗？”，“能”，“你能画排队排得很整齐的线吗？”，“可以”，“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在涂鸦中思维更活跃，手更灵活，理解老师的提示和模仿别人的能力大增。当涂鸦结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但却蕴藏了人类最宝贵的精神——信心！在涂鸦的基础上，我们再启发孩子画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现，让他们也能感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的學习心境。

二、采用多种作画形式，激发幼儿的兴趣。

对于小班幼儿来说，由于幼儿手指和手的控制力较弱，如果采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，我采用多种教学方式，如海绵印画、拓印画、滚珠画、手掌画、手指点画等色彩游戏，使幼儿好奇、好动的心理得到满足，激发他们的兴趣。例如：海绵印画，用海绵分别沾上各种颜色，在白纸任意印出花纹。为了有更好的效果，我把海绵剪成圆形，花瓣形等各种形状，设计出各种背景如花瓶、花布、衣服、草地上的花等吸引幼儿，引导幼儿在背景上进行拓印、装饰。拓印画，将平日孩子们玩的玩具、横切面纹路奇特的蔬菜粘上颜料进行拓印，在满足孩子们好奇心的同时也激发了孩子动手操作的欲望。滚珠画，在盒子里垫张白纸，把沾上颜色水的玻璃珠放入盒，双手摇动盒子，再滚支架，使白纸上留下五颜六色、花样各异的纹路……幼儿通过各种色彩游戏活动，绘出各种色彩斑斓的纹样，别具风格，让幼儿感受到自我创造，自我表现的乐趣。

还有孩子们比较喜欢的添画。由于小班幼儿的思维具有典型的拟人化特点，常常把一些无生命的物体想像成是有生命的，在他们的眼中太阳会说话、小草会点头等，我利用这一时期幼儿思维拟人化的特点，设置拟人的游戏情境。在情境中培养情感，激发兴趣，使幼儿在自觉参与的状态中学会绘画的基本技能。例如：在绘画《母鸡下蛋》中，幼儿尝试画圆和短竖线。我设计了一个情景，先请小朋友头戴母鸡的头饰扮演母鸡，边说儿歌边尝试用粉笔在规定的圆形地上画出大小不一的圆。当孩子们都基本上掌握了画圆的技巧后，我又引出了一个新的故事情境：大灰狼要来了，我们要把家周围建上栅栏，这样大灰狼就吃不到我们的蛋了。“母鸡们”又积极的投入到“建”栅栏的活动中。此时，再次提出问题如“篱笆是什么样的？大灰狼怎样不会偷到家里的鸡蛋？”启发幼儿活跃思维，大胆想象。当“大灰狼”从没画到栅栏的地方跳进母鸡家吃掉几个蛋后离开，引起幼儿进一步思考，怎样阻止大灰狼再来偷蛋。由此，激发幼儿作画的愿望，即情境中培养情绪，激发兴趣。幼儿的积极性完全被调动起来，他们自然迫切地进入了主动创造和表现的过程中来。

同时在活动室里开辟独立的绘画空间——美工区，在区内提供各种绘画工具、材料如蜡笔、粉笔、水彩笔、毛笔、画纸、黑板、塑料板等，孩子们能自由地，无拘无束的选择工具进行涂画。从而使“要我画”转化成“我要画”，给孩子们提供充足的绘画机会，从而激发幼儿的绘画兴趣。

三、鼓励评价，关注孩子的成果。

新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”由于小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，能力有强有弱，作品完成速度有快有慢，因此他们在绘画活动中，往往是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。教师作为活动的引导者，应随时观察幼儿的情绪变化，适时的给予指导，哪怕是亲切的提示，赞许的眼神，对幼儿作品的肯定、鼓励都会使幼儿增强自信。总之，让幼儿在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好的环境中，感到绘画不是负担，而是一种乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣。

涵涵由于年龄较小，坚持性稍微差一点，开始画画后只要老师看不见立刻就会将画纸折叠起来。这不，这天画《给小兔喂青草》，我看着她画了几个绿色的短线后，当我正要转身指导其他小朋友时，她立刻放下蜡笔，将画纸卷了起来。当发现我看他时，他又拿起了蜡笔漫不经心的画，嘴里还嘟哝着“老师，我不会画！”“你不是画的很好吗？你看你给小兔子画了这么多的绿草，小兔子可喜欢吃了，你再多画一些吧！”听了我的话，涵涵立刻拿起蜡笔不由分说的又画了起来。画好后，我还把他的画拿给了其他小朋友看，从那以后涵涵画画就认真多了，而且越来越能大胆的画了。

在绘画结束后，我总会展示孩子们的作品，让孩子们自己看一看其他小朋友都画成了什么样，用孩子的眼光来评价每个孩子的作品，让每个孩子都觉得自己是很棒的，充分对孩子的每一个闪光点进行表扬。并经常将幼儿的作品布置在主题墙和区域活动角里，让孩子的作品与环境互动，这样幼儿就会产生成功感、自豪感，自信心也就慢慢的树立起来了。如在布置春天的环境时，版面上基本都是孩子们的作品进行装饰的，如手指点画的桃花，报纸拓印画的花朵，手掌画的大树等等，当孩子们看到自己的作品被展示后，每当父母来接时总会高兴的领着父母去指认自己的作品，愉悦的心情不言而喻。

四、开阔眼界，家园共育。

绘画的内容能反映出孩子对周围世界的看法，当孩子有了亲身经历后，绘画的内容自然也就丰富起来。有了亲身经历，在体验中感受到绘画活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对绘画活动感兴趣，从而能更好地促进幼儿多种能力的和谐发展。现在很多父母由于工作繁忙，与孩子交流的机会较少，导致幼儿看电视的时间过多，对自己身边所发生的事物关注较少，在看电视的过程中，孩子对所获得的有关信息的印象往往不如自己亲身经历过的深刻，因此，父母应该充分利用一切可能的时间让孩子去接触身边的生活环境，包括家庭生活环境与社会生活环境，以及所接触的人和事物，父母要尽可能多的与孩子交流，以加深孩子对家庭、社会的认识。幼儿园以及路上的所见所闻也是幼儿美术题材的重要来源。

15.提升小班幼儿的绘画兴趣 篇十五

（唐惠一／江苏无锡市滨湖实验幼儿园）

幼儿对绘画的热情是与生俱来的，为了让这种热情提高到一定的动机水平，我在指导小班幼儿绘画的过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，从绘画工具、绘画内容、绘画评价入手，创设生动、有趣的教学情景，有效提升幼儿的绘画兴趣。

一、绘画工具拟人化

油画棒是幼儿作画的主要工具。在最初使用油画棒时，我在每支油画棒的包装纸上画上眼睛、嘴巴， 使它变得有生命，再引导幼儿感受包装纸是油画棒的衣服，盒子是油画棒的家。然后，我拿着油画棒在纸上跳舞，美丽的花纹让孩子们惊叹。接着，我让幼儿找油画棒做朋友，和油画棒一起跟随乐曲跳舞，或圆圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，画纸上便出现了各种痕迹：直线、曲线、点、圈等。孩子们在有趣好玩的过程中第一次与油画棒亲密接触， 心中充满了惊奇。除了油画棒外， 我还为孩子们准备了棉签宝宝、粉笔宝宝、吸管宝宝、排笔宝宝等。幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣， 他们迫不及待地让棉签宝宝跳舞， 和吸管宝宝吹泡泡画， 把排笔宝宝当成洒水车。丰富多样的作画工具自然提升了幼儿的绘画兴趣。

二、绘画内容情景化

根据小班幼儿的认知发展水平， 我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景， 在油画棒顶端贴幅小鸟图， 启发幼儿以画纸为天空， 用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。我还设置了“圆圈宝宝找朋友”的情景， 画个大圆圈是大宝宝， 画个小圆圈是小宝宝， 两个圆相切是拉拉手， 两个圆相交是抱一抱， 许多圆并列是排排队。又如， 我设置“小兔插篱笆”的情景让幼儿画直线， 把篱笆插得长长的.、密密的，不让大灰狼钻进来， 跳进来。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中， 乐此不疲。

三、绘画评价互动化

针对小班幼儿的特点， 我采取富有童趣的评价方法， 收到了意想不到的效果， 进一步激发了幼儿对绘画的兴趣。

如在画鸡蛋时， 我以“鸡妈妈笑了”来评价幼儿的画。“你帮鸡妈妈找了这么多蛋宝宝， 鸡妈妈笑得多开心呀! “”你找的蛋宝宝有的长得胖胖的， 有的长得大大的，鸡妈妈真高兴。“”这些蛋宝宝有的手拉手， 有的抱在一起， 他们是好朋友吗? “”某某小朋友帮鸡妈妈找了许多彩色蛋宝宝。”“某某小朋友的蛋宝宝还在跳舞呢! ”又如画花儿时，我用指偶蝴蝶找喜欢的花的方式来评价。再如在地上用粉笔“筑篱笆”后，我让“大灰狼”来检查哪边的“篱笆”歪了可以挤进来， 哪边的“篱笆”短了可以跳进来， 从而指导幼儿马上插补“篱笆”。这样的评价既有趣， 互动性又强， 幼儿充满了期待， 提升了绘画兴趣。

16.绘画教案小班 篇十六

活动目标：

1、初步感受画画的乐趣，能够用完整的线条画出自己的小手。

2、通过涂色，培养幼儿的想象力和创造力。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

铅笔、图纸、橡皮擦、油画棒

活动过程：

（一）开始部分

1、导入：谜语：两棵小树十个杈，不长叶来不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

2、提问：我们的小手能干些什么？（幼儿举手回答）

（二）基本部分

1、老师在白板上示范怎样画手，并提醒幼儿在化的过程中应注意的问题。

2、发放铅笔，图纸和油画棒。让幼儿开始自己画小手。

（三）结束部分

幼儿画出自己的小手后，提示幼儿自己涂上自己喜欢的颜色或画上自己喜欢的图案。

活动延伸：

让幼儿掌握简单的保护手的方法，展示幼儿的作品。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。