小班级下学期班级计划

小班级下学期班级计划（12篇）

1.小班级下学期班级计划 篇一

2011年秋季小（3）班上学期班级工作计划

新学期开始了，本学期到目前有30位孩子与我们共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。以幼儿园教学工作计划和教研组计划为依据，制定出以下的班级工作计划：

一、班级情况分析及工作重点

本学期幼儿人数30人，男孩15名，女孩15名。部分幼儿以前上过我园暑假班，在生活自理能力、语言交往能力及其它能力都有一定基础，但大部分幼儿在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面较弱。针对以上情况，本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及幼儿的社会交往能力的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与互动式英语教学活动结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

二、幼儿发展目标

（一）健康领域

1、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

2、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

3、了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

4、愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

（二）语言领域

1、学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

2、学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

（三）社会领域

1、愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

2、乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

3、在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

4、学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

5、学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

（四）科学领域

1、在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

3、喜欢操作、摆弄。

4、亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

（五）艺术领域

1、在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

2、喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

3、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

4、学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

三、教育教学工作

1、做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作：

（1）开学前做好家园联系工作，召开家长会，介绍班级情况，让家长签发安全责任书及保险单。

（2）给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境

（3）教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

2、培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）认识自己的标记；

（2）学会正确的洗手方法；

（3）能安静午睡，不吵醒别人；

（4）培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

3、培养良好的学习常规。

（1）愿意参加各项集体活动，注意力集中；

（2）爱护幼儿园的玩具，不与人争抢；

（3）学会用语言表达自己的意愿；能将玩具归类收好；

（4）学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

4、深入实践园本课程，将主题探究活动与互动式英语教学活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

5、注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。

四、卫生保健工作

小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，及时为幼儿更换衣服，保证幼儿充足的饮水量。给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

五、家长工作

在本学期的家长工作，我班将加强与家长的沟通。努力做好以下工作：

（1）加强与家长沟通，以家访、约访、电访、接送时访问等交谈形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求。

（2）按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，并不断向家长提供新的幼教信息。

（3）鼓励家长积极参加亲子活动，参与助教，发挥家长的作用。

六、具体安排9月份：（1）迎接新生入园，做好安定情绪工作。（2）召开班级家长会。（3）编排、学习新操。（4）制定新学期各项工作计划。10月份：（1）开展一系列庆祝国庆节活动。

（2）组织幼儿秋游，并进行环保教育。

（3）组织幼儿 “消防”预警疏散演练。

（4）请家长观摩早操表演。

（5）园性教研观摩活动（家长开放日）。

（6）组织幼儿“麻疹疫苗”接种。

（7）成立家长委员会。

11月份：

（1）开展“安全教育周”。

（2）年段教研（请进家长参与教学）。

（3）幼儿“讲故事”比赛，家委参与当评委。

（4）举行社区0-3岁早教宣传咨询服务活动。

（5）开展形式多样的户外活动，各年段体育技能展示。12月份：

（1）筹备“元旦”亲子活动。

（2）检查各班常规工作情况。

（3）各班进行道路交通安全教育和自我防护教育。元月份：

（1）举行“庆元旦”亲子活动。

（2）冬季幼儿保健，进行健康教育。

（3）加强期末安全教育，分发“告家长一封信”。

（4）填写幼儿发展情况评估。

（5）做好班级总结工作。

2.小班级下学期班级计划 篇二

一、点击

谈恋爱, 对初中生来说是个敏感的话题, 也是个令人心跳、令人脸红、羞于启齿的话题。班上一旦出现学生早恋的情况, 最伤脑筋的是班主任。

我就曾经碰到过这种恼人的事。将事情端出来, 会使双方无颜见人, 指桑道槐, 又会引起学生猜疑, 在班上引起波动。正在发愁之际, 偶然读到《湖南日报》上的一篇《“选修课”的故事》, 我觉得这是个好材料, 决定在班上读一次。读报, 大部分同学不会意识到, 但心中有事心中猜, 有那事的同学肯定会去思考的。在团队活动课上, 我读道:

———读大学期间, 我曾经把谈恋爱称为“选修课”, 大学女生与男生比例失调, 性别状况绝对是阳盛阴衰, 个别理科班甚至是“和尚班”, 可谓“僧多粥少”, 加上各人的情况有种种不同, 谈恋爱就只能是“选修”, 我曾左权衡、右分析, 终究在四年间与谈恋爱轻轻地擦肩而过———

我有板有眼地读。有时故意将“大学搞对象成功率太低”等语句读得重而清晰。学生边听边笑, 笑声时起时伏。读后我只轻描淡写地点击一下:“谈恋爱在大学被称作选修课, 在中学, 可没开这门课啊, 连选修课也不是的。”

在天真无邪的笑声里, 只有两个人自始至终没有笑, 像在听, 又像在思考。此后不久, 明来暗往没有了, 谈歌论舞也没有了。他们的精神面貌为之改观, 学习也比以前显得格外轻松了。

二、暗示

检查日记是我的“例行公事”。

一天晚自习, 我在简绿的书桌前停下来, 她便将日记本递了过来。我逐页翻看, 发现她的日记写得很短, 几乎每天都是那几句现话。不知为什么, 她夺过日记本, 迅速翻到一篇递过来, 说:“你看这篇。”

一个醒目的标题--《山东侉子》映入眼帘, 我的眼睛为之一亮。一口气读完后, 我觉得这篇日记写得棒极了。我下意识觉得, 这篇日记是抄来的, 但又不好直说。想了好久才说:“这篇日记写得相当漂亮。这侉子是什么意思?”

她说:“乱写的。”

我说:“写日记最好写自己身边的人和事, 不要写外省的。”

她不语。

我将她的日记翻过来翻过去, 真不知应该对她说些什么才好。她则一直低头在写作业。我将日记本还给她, 她迅速塞进课桌里。这时, 我无意中看见她桌上还有一本硬壳日记本, 顺手拿了过来。她说:“是抄歌的。”

翻开一看, 只见扉页上印着一句格言, 我不禁读出声来:“人生最大的无知是自欺欺人。”读后, 还赞不绝口。简绿的同桌说:“你喜欢你就抄到啰。”

“好, 给我一页纸, 我抄下来。”简绿默默地撕了一页纸给我。我边念边抄:“人—生—最—大—的—无—知—是—自—欺—欺—人。”

抄后, 我便去检查另一个同学的日记。

第二天开始, 我发现简绿写日记写得特别认真, 也写得比过去长。虽然没有《山东侉子》那么好, 但都是写班上的人和事, 都是她自己的语言。

临近期末, 我要求每个学生给我写一则评语。简绿的评语例举了我许多的优点, 缺点只有一条:“老师爱讽刺。”

忽然想起前次抄格言的事来, 我不禁一阵暗喜:教育, 有时只需一句话, 甚至一个暗示。

三、慢一拍

对于班主任来说, 碰到班上的偶发事件, 并不是稀奇事。但是, 班上的偶发事件常常出乎班主任的意料之外, 有时甚至远远超出了班主任的想象。这时候, 班主任就觉得有点无法接受、无法容忍了。面对突如其来的偶发事件, 有的班主任有时难以控制自己的情绪, 便不假思索地采取"急风暴雨式"的处理方法。有时候这样做, 表面看来能迅速平息事态, 使班上立刻显得风平浪静, 实际上, 学生的情绪并未立刻平静。学生被压抑的情绪或者消沉下去, 或者爆发出来。不论是消沉还是爆发, 都是引发班级不和谐、不稳定的导火索。有时候采用“急风暴雨式”的方法, 其事态并不呈良性、朝向班主任的美好愿望发展, 迅速平息下来, 却要呈恶性、朝向班主任愿望相反的方向发展, 滑向不堪设想的境地, 因此而铸成大错, 成为班主任的终生之憾。

在班级, 学生是跳动的音符, 班主任是音乐指挥家。班主任将跳动的音符调配成激动人心的乐章, 是要讲究方法的。处理班上的偶发事件, 我喜欢采用“慢一拍”。

一天放学, 我一走进教室, 就觉得学生的说话声快把教室抬起来了。一看地板, 遍地都是苍耳子。原来一些男生从野外摘回一些苍耳子, 在教室里甩人。一甩到头发上, 就粘着不脱, 借以取乐。搞得教室里灰尘飞扬。许多学生要求老师处理。我问:"谁甩的?"没人站出来指名, 也没人站出来承认。教室里空气紧张。估计人数不少。怎么办?是一查到底, 还是“慢一拍”?经过思考, 我选择了后者。

我说:“在教室里甩苍耳子, 对不对?”

大家齐答:“不对。”

“错在哪里?”

“影响了纪律, 破坏了卫生。”

“怎么办?”

“处理。”

“处理谁?”

教室里一片沉寂。“逼供讯”吧?不行。面对沉默, 我说:“在教室里甩苍耳子, 既影响了纪律, 又破坏了卫生, 是非常错误的。但是, ———今天不追究。”学生们欢呼起来, 伴随如潮的掌声。掌声一停, 我接着说:“明天, 如果再出现这种情况, 请班委干部, 团支部学生会干部, 小组长, 注意记下名字, 我要好好地教训教训。”

又是欢呼, 又是掌声。

自此之后, 班上再也没有发生此类事件。现在仔细回想起来, 大概这就是“慢一拍”的功效。

慢一拍, 给了学生一个回旋的余地, 一个反思的时间。

慢一拍, 避免了矛盾的激化, 消除了学生的逆反心理产生的条件。

3.班级建设小识 篇三

一、新班集体的建设与培养

良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。当我们接到一个新的班级时，如何尽快的搞好班级的管理与建设，将班集体的建设尽快的引上正轨，给所有的学生一个良好的学习环境和氛围，这是我们每一个班主任老师经常都会遇到的问题。

首先是要及时对新生的基本情况进行调查了解。尽快熟记全班每个学生的姓名、学号等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生家庭的基本情况，及时了解学生的思想、生活等及校内外相关表现，了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长，根据学生个性特点施加教育。尽可能早的对学生基本情况有个准确详实的掌握，这样就可以结合班级学生的具体情况，有效的开展工作。

其次是要狠抓常规教育与养成教育。学生的常规教育与养成教育非一朝一夕就能奏效的，新生对自己身边的一切都不是很熟悉，因此我们必须紧抓这一有利的时期，搞好学生的常规与养成教育，要让学生对学校与班级的日常管理和制度，时时应该注意的文明行为习惯等有个全面的了解，并用以规范自己的言行举止。这一过程中学生在日常的学习生活中可能在日常的文明行为与班级的管理上不能做到很好，会时不时有些触犯班规、校规的情况，但这不要紧，刚开始作为班主任的我们一定要耐心进行反复的教育，对学生进行良好的日常行为习惯养成教育、常规教育，从点滴做起，进一步提高学生的文明行为意识，锻造学生自身的高尚品格。

二、真心关爱每一个学生

关注学生的差异，除了智能差异之外，还应了解与教育相关的其他差异。比如：学生认知风格的差异、反应速度和方式的差异、知觉方式的差异等等，所有这些差异可能导致学生的学习在速度、精确性以及在学习品质方面的差异。

承认并且正视学生的差异，就是要尊重学生，把学生当成完整的人来看待，建立个别化、多样化的教学体系，做到因材施教，促进每个学生的成长进步。从教师的人格特征看，有两个重要特征对教育教学有显著影响。一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向性。当我切实认识到每个学生的可教育性来自于他所拥有的潜能时，便对学生的期待值大大提高。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

班主任要有宽容之心，要理解学生的年龄特点，犯错是在所难免的。同时在教育学生的时候，宽容不代表心慈手软，让他们知道“苦口良药”，批评也是一种爱。要他们知道老师的爱是一种慈母般的，不含私心，不求回报的付出。被爱同时也要有被爱的“责任感”，不能辜负老师对自己的付出、期望。要知道，一个没有上进的人是始终没有成绩的。每天要坚持精神饱满的面对学生，用激情的话语和学生们交流，去感染学生，同化学生。 作为一线工作的老师，对工作的付出和在座老师比，可能微乎其微。但工作中我对学生的爱确实收到了很好的效果，我总结：这是我用心去爱；用理去晓；用“火”去温暖学生的结果。

作为一个班主任，不能单纯地只会教书，要善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，用自己充满爱的心灵去震憾他们的心灵，让他们时刻感受到你的关爱，让他们的心灵倍受爱的滋润，让他们学会用心去关爱别人，关爱生命。

三、欲成才先学做人

有教育家说：“你的孩子不是要变成出人头地的人物，而是要成为一个高尚的人物。向着这方面培养，孩子就前途无量；否则，会使孩子走入歧途。”这明确地指出了当前家庭教育的首要任务——做人教育。

怎样教孩子做人？关键是要有好的家风。要靠家长在生活中点点滴滴的引导、实实在在的示范。即希望孩子成为什么样的人，父母自己首先就要朝这方面努力，为孩子树立榜样，使孩子在潜移默化中成长。另外，靠父母人格力量的影响，还要善于配合学校对孩子因材施教。做人是孩子的立身之本。做人教育是基础教育，也是最复杂最艰难的教育。许多家教范例告诉我们，成功的第一要素是父母以身作则。作为班主任，更多的需要结合他们不同的性格特点进行因人施教，让他们慢慢学会与人相处的基本原则，诸如要学会宽容与尊重等，因为这是一个人日后成人成才的前提和基础。

四、培育良好班级风气，促进学生全面健康发展

打造一个民主平等的班级氛围，是每个学生都认为班级是我家，我是家里的一份子，人人都来爱它，知道班级的荣辱就是他的荣辱。在主题班会中，民主制定班训。大家联名签字，遵守班规。激励学生自觉学习，让他们知道学习是自己的事，我会及时发现班上几个能自觉学习，在同学中间足以树立榜样的同学，不间断的表扬他们，使同学以他们为榜样，努力学习。

抓班风要做到 “脚勤、眼勤、口勤”，勤进班，勤观察，勤教育。前面的紧抓班风，后面才是轻松的管理。班主任及时的与各科任老师联系和沟通，全面准确的了解班级中存在的问题并共商策略，及时与学生家庭加强联系，以形成目标、方向一致、三位一体的教育力量，让它贯穿在班级中的每一节课当中来，同时班主任更要充分的利用日常的班会、各种集会等活动加强对学生进行教育与规范，多抓抓集体主义的教育、团队精神的培养、主人翁意识的强化等，让他们都能懂得自己的一言一行对班集体、对学校等的影响，从而自觉规范自身的言行、习惯，并朝着共同的方向迈进，同时也增强了学生的自强、自律品质的形成。

4.小班下学期班级计划 篇四

本学期我们将以崭新的面貌迎接新宝宝们入园。开学初，我们的班级工作重点坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。

愉快的寒假生活结束了，新的学期开始了，我们宝宝班迎来了21位可爱的小宝宝，其中女孩15名、男孩6名，年龄最大的为3周岁左右，最小的为2周岁左右。对于宝宝们的个性、有些幼儿生活习惯通过上半个学期的接触我们都基本了解。今年我们还有更多新入园的幼儿要去了解，大部分孩子的生活均不能自理，只能初步建立了良好的行为习惯和卫生习惯，说话口齿不是很清晰，大部分幼儿只能简单的表达自己的想法，有些新入园的幼儿对幼儿园的感到陌生，哭闹现象较多，本学期大部分是新幼儿，在此，需要我们慢慢地与孩子们沟通，尽快了解他们的生活习惯、个性特点，以便让孩子们尽快适应集体生活。

本学期我们将以崭新的面貌迎接小班的宝宝们入园。开学初，我们的班级工作重点坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。因此，本学期我班将从常规训练；生活、卫生习惯；家长工作和安全工作几个方面去开展工作。

一、生活管理方面：

小班的孩子们由于年龄小，大部分幼儿生活不能自理，这样无形中我们的工作压力就特别大。因此，我们在培养幼儿生活习惯方面，就要加强日常生活习惯的培养，做到不辞辛苦，反复训练幼儿定时拉尿，拉屎：如自己穿脱衣裤，有尿、有屎、会及时告诉老师，并在老师的帮助下，学习正确地拉尿、拉屎的方法。如果有个别幼儿拉在身上，老师必须做到立即给幼儿换上干净的衣裤，并及时把脏的衣裤洗

小班的小朋友在吃饭的时候，情绪也特别不稳定。有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会伤心地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困难。老师在午饭期间必须做到保证每个小朋友都要进食一定的饭量，让他们在安静声中愉快的进餐。并逐渐培养幼儿自己独立进餐用鼓励的语言。

睡觉的时候做到安抚每一位哭闹的幼儿使他们都能安静地入睡。

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二、常规训练方面：

常规训练是我们小班本学期的主要任务。幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、文明行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：知道听铃鼓声上位，休息；集体上厕所、喝水；饭前要洗手，午睡前上厕所；爱惜玩具，不乱扔，知道物归原处；与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把保育院的玩具带回家；有礼貌地向老师问早、再见；学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯；在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。

一、家长工作：

在平常的日常工作中，我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。利用“接送准备”向家长介绍保育院的规章制度，家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。认真建立幼儿成长档案，及时反映幼儿在院的情况与表现，了解幼儿在家的情况，以便有针对性地进行教育，争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。认真办好《家园共育》栏目，让家长通过这栏目了解班上的情况，畅所欲言地说出自己的建议。认真填写交接班本，把一些特殊的情况记录下来，让班上工作人员都了解，争取做到每位家长都满意。利用早晚接送孩子的时间和家长谈话及电话联系、家访等形式，以了解家长的心声，检查自己的工作是否让家长满意。

二、安全工作：

5.大班下学期班级计划 篇五

在角色游戏方面，在内容与场地上我们将不再作大幅度的调整，而将重点放在游戏中幼儿的交往与材料的运用中。并将在游戏中投放每人一张“存折”，这不但很大程度上增加了幼儿游戏的难度，并且对幼儿认识社会角色有很大的帮助。

区域活动，我们将侧重区域与课题和教学的结合，使区域能够成为幼儿增长知识、锻炼能力、满足好奇心、促进彼此交往、展示特长的舞台。

3、德育常规

常规教育一直是我们班的重点工作。我们打算从日常生活习惯、学习习惯、游戏习惯等方面着手开展了一系列活动，帮助幼儿学习和养成良好的常规习惯。并加强幼儿自觉、主动遵守常规的良好习惯。主要在日常生活、学习、游戏等各个方面进行常规训练，并坚持正面教育、重视随机教育、个别教育、教师以身作则、时时处处抓好常规、家园合作、共同教育。

4、幼小衔接

针对幼儿即将踏入小学的情况，幼小衔接成为了本学期的一个重要工作。我们将通过课堂教学、实地参观等不同形式的活动使幼儿从感官刺激、心理认同等各方面知道自己快要上小学了，并促进他们养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有一定的时间观念和任务意识，学习自律和尊重他人。了解幼儿园和小学的差异，能以正确、健康的心态进入小学。初此之外，我们也将给家长提供有关幼小衔接的相关教育理论帮助，形成很好的合作关系。

5、特色教育

经过了上个学期的尝试，我觉得我班的幼儿已经对水墨画有了一定的兴趣。并且能够运用毛笔等中国的传统工具进行简单的绘画活动。但是我们也从中发现了很多的问题，例如幼儿的个体差异较大，下笔拘束，幼儿缺少反复练习的机会等。都成为了幼儿在原有基础上发展的阻挠。我们希望这一学期能在这些方面进行整改和调整，希望能进一步促进幼儿的进步和培养幼儿对水墨画的兴趣。我们将针对以上的问题，在本学期的练习中适当的增加同样技巧不同形式的巩固练习。以及不同内容的组合练习，以此增加幼儿练习的机会并提高幼儿的兴趣。

6、劳动

幼儿到了大班动手能力随着手部小肌肉群的发展和思维能力的提高也在不断的发展。我们本学期除了要加大“值日生”的作用，培养幼儿良好的劳动习惯。我们主要要培养幼儿“随手整理、物归原处”的良好习惯，并能够主动的关心、参与班级中的环境及活动，学会正确的劳动技能。如分发餐具、照顾自然角、整理班中玩具、在家能主动的帮助家长做一些力所能及的家务、能关心帮助身边需要帮助的人等。

7、家长工作

家庭因素与幼儿的各方面能力发展有着密切的联系，本学期我们将继续加强家园联系，使家庭教育与幼儿园教育协调一致。

(1)做好家园共育栏的定期更换的工作，在每周六下午公布下周的一周工作重点。

(2)与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，制定符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

(3)做好家访工作，定期召开家长会，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。

(4)鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，并不定期地举行户外亲子活动，增强家长与孩子一起交往、沟通的机会。

8、安全工作

为使今后的工作开展的更好，我们制定了科学合理的计划。从教师、幼儿两个不同的度具体的提出了工作的要求和目标。争取做到：为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。

大班下学期班级计划篇三

本学期是幼儿在幼儿园的最后半年，也是最关键的半年,如何使他们顺利过渡并尽快适应小学生活、使他们充满自信地走进小学的课堂，将是本学期的工作重点。作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，作为家长也要根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便幼儿能顺利地进入小学。本班将针对班级情况及本学期的工作重点拟订本学期的班务计划。

一、班级情况分析：

通过一个学期的大班生活，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，善于交往，喜欢接受新知识，喜欢参加集体活动，良好的生活习惯已养成。他们的自理能力和劳动能力也明显提高，他们能选择自己喜欢的、适合自己的衣服，能不影响别人安静的入睡，在劳动中也表现出一定的责任感。但其中也有一些幼儿卫生习惯较差，如：张翼喜欢咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼儿胆子较小，如瞿宇帆、张朱宇、赵柏阳等不善于与人沟通，不懂得自我保护，有事放在自己心里。在倾听习惯上，幼儿在学习活动中随意讲话、插嘴的现象比较多。在学习活动中，幼儿爱学好问，有极强的求知欲望;能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系;能割据周围事物属性进行概括和分类，能生动、有表情地描述事物;阅读兴趣显著提高，表现与表达方式多样化。但是幼儿在学习能力方面还是有差距的。所以在本学期，我们还将继续培养幼儿良好的学习习惯。幼儿的规则意识逐步形成，他们能学着控制自己的行为，遵守班级的共同规则。大班是幼儿在园学习和生活的最后一年，为了让幼儿顺利升入小学，适应小学阶段的生活，因此，做好幼小衔接工作显得尤为重要。在学期初的家访和与家长的交谈中，我们发现家长对孩子在这半年里的期望很高。因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点。本学期将继续开展丰富多彩的主题活动，培养幼儿的自信心，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培养幼儿初步的动手操作能力。

大班幼儿的自我评价能力逐步发展，儿童的个性有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要表现在自我评价的能力上。对于即将进入小学的幼儿来说，加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要。大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由社会需要而产生的情感也开始发展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。因此，我们要引导幼儿正确认识自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我控制和调节。

二、指导思想：

以《纲要》、《指南 》为依据，带领幼儿积极开展各项活动，使幼儿的知识技能，个性品质、身心都有一个良好的发展。贯彻、落实二期课改“以幼儿发展为本”的理念，突出发展幼儿的自主性、能动性，面向全体、注重个体，发展个别化教育。从实际情况出发，制定切实可行的计划;以安全为首要目标，尊重幼儿的兴趣，安排好一日活动，加强日常观察;以主题活动为实施途径，满足幼儿需要，为入小学打下坚实的基础。

三、学期总目标

乐意运用普通话表达自己的意思，能主动与同伴、老师进行语言交往，

体验人与人之间交往的快乐。

亲近自然，接触社会，初步了解人与环境之间的依存关系，有认识和探

索的兴趣。

3、初步形成文明生活的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步的责任感。

4、积极参加运动性活动，增强体质，获得身体灵活、动作协调的经验，有初步的安全意识和自我保护意识。

初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，能大胆运用唱歌、舞蹈、绘画、制作等方式表现自己的感受、体验、想象。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。

7、乐意遵守幼儿园、班级常规，形成初步的规则意识、合作意识，喜欢集体生活。

四、具体目标与措施

A、具体目标

(一)学习活动

1、认真阅读，并能有序的翻阅，注意力集中，有一定的常规意识。

2、有良好的倾听习惯，不乱插嘴、不随意发言。

3、能大胆、清楚地表达自己的想法，大胆用普通话与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。

4、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，尝试运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题，会进行比较、推理等智力活动。

5、了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。

6、亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系，萌发热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

7、了解社区内及城市典型的设施、景观，关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表现自己的意思。

8、感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。

9、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

(二)生活活动

1、有生活自理技能，树立自立意识，独立自信地做力所能及的事。

2、乐意参加集体劳动，体验为大家服务的乐趣，树立劳动光荣的意识与做事的责任感。

3、能用礼貌的语言和行为与大家交往，感受礼貌用语 在生活中的作用。

4、养成物归原处、作息有规律、做事有始有终的好习惯，遵守集体规则，体验规则的好处。

5、能安静入睡，有良好的午睡习惯，不影响他人。

6、初步积累爱护身体的基本常识，感受爱护身体的重要，体验健康的生活方式。

7、掌握一些简单的自我保护的方法，积累安全生活的基本常识，增进自我保护意识。

8、学习处理情绪的方法，逐步养成积极乐观的生活态度，学习一些交往技能，体验大家在一起的快乐，乐意表达自己的情感。

(三)游戏活动

1、了解各项游戏活动的规则并能积极遵守。

2、愉快主动地参加各类游戏和活动，有充实感，能遵守规则

3、能爱护玩具和用具，有整理玩具和用具的习惯，能共同使用和参与整理，游戏结束后能物归原处。

4、通过游戏培养幼儿发现问题的能力、解决问题的能力和相互之间的交往能力等。

(四)运动

1、对运动中环境的变化迅速作出反应，喜欢和同伴合作、竞争，具有安全意识和自我保护意识。

2、能协调地攀登、钻爬、平衡，探索各种钻爬方式，发展空间知觉。

3、喜欢在大自然中尝试新奇、有野趣的活动，磨练不畏困难，坚持到底的意志，萌发亲近、热爱大自然的情感。

4、积极探索器械的各种玩法，进行一物多玩，具有一定的创造性，乐意与同伴分享自己的活动经验。

B、具体措施

1、采用讨论的学习方式，引导幼儿注意倾听、积极思考、充分表达自己的想法。

2、建立师幼间伙伴式的关系，充分尊重幼儿意愿，允许幼儿有不同答案。

3、为幼儿创设问题情景，提供可探索的材料，鼓励幼儿用多种方法发现问题，寻求答案。

4、通过生活活动、讲故事、户外活动等，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

5、通过游戏、看图讲故事等活动提高幼儿的普通话水平及语言的表述能力。

6、鼓励幼儿创设自己的环境，展现生活经验，交流信息和表达情感。

7、一日活动中适当增加智力活动和幼儿自发组织的活动。

8、利用游戏、户外活动对幼儿进行平衡能力、反应能力的培养。

9、利用日常生活中休息、教学、游戏等活动培养幼儿的规则意识、合作意识，友爱同伴、谦让同伴。

10、与家长共同做好幼小衔接工作，围绕幼儿学习适应与社会适应能

的提高，建立联系并适时反馈，并开展“我要上小学”主题活动。

四、家长工作：

1、定期召开家长会，向家长介绍幼小衔接方面的文章。根据班级实际情况展开家园“对话”工作，将做好幼小衔接工作作为工作重点。回答家长最关心的问题。给予家长正确的育儿指导。

2、定期或不定期召开家长座谈会，与家长在教育思想和教育行为上达成共识。继续开展家长委员会的工作。家委会的组长和成员主动及时地带动其他家长参与幼儿园的活动，形成家园联系的良好氛围。

3、办好“家园直通车”，丰富版面内容，定期向家长宣传新信息，让家长了解每月主题活动安排、幼儿进步情况，请家长根据主题需要做好配合、收集等工作。主动、积极地参与到幼儿园的教育教学活动，形成良好的家园共育氛围。

4、办好“家园双通道”，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长，让每一位家长都能积极参与，及时与教师沟通。

5、坚持写好《家园互动手册》，抓住与每个家长交流的机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位思考，赢得家长的理解、支持和帮助。定期发放《家园互动手册》，以便做到家园同步。

6、继续开展“班级论坛”，谈论班级热点问题。让家长抒发感想，畅所欲言。

7、定期或不定期进行家访，了解幼儿在家情况，利用晨间或离园时间进行随访，主动和家长交流、沟通。

五、个别教育：

1、丁嘉琪、方君磊等比较好动的小朋友，规则意识和自律意识特别差，而且经常有攻击性行为，虽然通过上学期的教育，他们树立了一定的规则意识，在老师的督促下能遵守一些规则，但也使他们出现了行为的两面性，即老师在时表现较好，老师不注意他们时，他们又会故技重施，因此本学期应该加强家园共育，进一步提高他们的自控能力。

2、包宋豪是一位聪明、自信心很强、也很善于表达的孩子，但是自我意识较强烈，事事都要以自己为中心,如果不称他的心就会发脾气，受挫能力较差，而且骄傲，因此本学期还要针对性地加强对该幼儿的教育，争取家园共育，使孩子得到健康全面的发展。

六、行事历：

三月份：

1、稳定入园幼儿的情绪，加强常规教育。

2、准备迎接二级幼儿园复验。

3、制定切实可行的班务计划。

4、开展“快乐元宵节”“爱妈妈”等主题教育。

5、开展“我自己”主题活动。

6、召开一次家长会。

7、开展语言美活动。

四月份：

1、开展科学启蒙教育活动。

2、开展外出春游活动。

3、增加区域活动的材料，丰富区域活动内容。

4、开展“春夏和秋冬” 主题活动。

5、新教师评优准备。

五月份：

向家长开放半日活动。

开展“劳动最光荣”主题教育。

3、参加幼儿讲故事比赛。

4、班内进行自主性活动。

5、开展“有趣的水”主题活动。

六月份：

1、开展“庆六一”活动(幼儿一技之长展示等)。

2、开展幼小衔接活动和家长会。

3、加强游戏指导，提高游戏水平。

4、继续开展“我要上小学”主题活动。

5、做好幼儿发展情况评价，完成学期结束各类总结、结算工作。

6.下学期班级工作计划 篇六

新的学期又开始了，时间过的很快，转眼间，我们已经过完大一上期学了。在这近半年的时间里，我们班的同学一起努力，取得了不错的成绩，班级同学彼此间的感情也不断加深。作为一名班干的我，我决心尽我的力量为同学们服务。

我这学期的工作目标是以下3点：

一、大一下学期的学习规划

1、树立学习第一的观念，培养良好学习氛围。本学期课程较多，英语四级考试要每位学生必须通过，很多同学准备考英语六级，计算机二级考试、相关的专业证书等级考试，学习压力不减，但仍有少数同学未能重视起来。、要想通过层层的考试要我们保持大一良好的学习方法，制定适合自己的学习方法，发现问题及时解决。

英语：将通过多种渠道，搜集四、六级考试信息，每周五英语课前20分钟集体听听力，提倡晨读，背单词，句子，例文。针对听力，词汇，完型，阅读，写作等具体内容进行强化培训，原则上要求每个同学在考前一个月完成四份四级试题。计算机的方面我们将通过多种渠道，搜集计算

机二级考试信息。

3、建立学习互助对子。让学习成绩较为落后的同学得到及时的帮助，同时也能培养同学们的互助精神，增强同学间的友谊。建立互助对子以自愿为原则，形成互助对子后通知班级便可，并根据两人的学期期末成绩在其综合测评中做适当的加分。

二．学会放松自己及团结精神

1、积极开展文体活动。在本学期开展一至二次文体活动，比如说羽毛球比赛、男女混合的篮球比赛等，还有，在期中组织一次集体出游，以此达到增强同学间感情及锻炼身体的目的。

2、发挥班级集体的温暖，向每一位需要帮助的班级成员伸出最无私的援助之手。计划与青年志愿队联系，参与一次大型的公益活动，如慰问老人院等。

三．要适当的处理与同学之间的关系、在一个班级中，如果同学之间不团结那整个班级就像一盘散沙，没有任何的凝聚力，如果全班同学都拧成一股绳，劲往一处使，那么没有什么事情是不能办到的。同时，在这样的氛围中，也将更容易调动大家的学习积极性以及积

极参与社会活动的热情。

四、结束语及总结

我们将随着这一学期的结束，我们会有所成长，有所改变，不像刚来时的那么贪玩，那么不懂事，人生能有几回啊，我们可以肯定的说，每个人的人生就有一回啊，为我这仅有一次的人生努力吧！奋斗吧！最后，我相信，在班上这么多优秀的同学的共同努力营造下，我们三班会走的更好、更加团结，有更好的竞争和学习氛围！也相信我们班的每一位同学在“德行大道，技承天工”的校训中都能够把握自我，以三班为家，又能够向外走的更高、更远！做一名个性的、优秀的大学生！

7.例谈班级小干部的培养 篇七

一、信任，给孩子舞台。

开学第一天，虽然我对学生还不太了解，但我相信肯定有孩子有能力也愿意为班级服务。我在课上问：“同学们，谁能帮老师排一张值日生表?谁排得合理、周到的，我就选用谁的。”孩子纯洁、自信，又都充满热情和渴望。果然第二天就交来了一叠他们手写的值日生安排表。我从中选了一张特别用心的，略作修改，就宣布了班级值日方案，并把这位设计者——杨允文选为值日班长。她觉得特别自豪。是我的信任给了她莫大的鼓舞，以后她经常能为我出点子，管理班级，是我得力的小助手。

姚宇辰是我班的电脑高手，以前我只感觉他打字很快。但我相信他还可以做更多。于是我任命他为我班的班级主页管理员。我教了他一些出班级主页的知识，其余让他自己研究。再给他配了一名小助手——文字编辑周方略。每次出班级主页的时候，他们就一起商量，一个写稿子，一个编辑照片。现在我班的班级主页几乎不用我操心，内容丰富，更新快，能干的姚宇辰还会将我班学生活动的视频上传。在这次的班级主页评比中，我们六(1)班被评为年级第一。

二、鼓励，送孩子自信

四年级时没人说我班有什么能人，反而是调皮捣蛋鬼抓抓一大把，拖拉作业者查查一大群。徐嘉是我上了几节语文课后的惊喜发现。我发现她朗读课文音色甜美，感情丰富，感觉是一个可以塑造的苗子。一天朗读完课文，我情不自禁地竖起大拇指说：“徐嘉，听了你的朗读，我才明白什么叫余音绕梁。你的朗读把我们带入了课文的情境中，真是令人佩服啊!”正好当时学校举行红色经典诗歌诵读比赛，我请她担任领背，果然她不负众望。现在她是学校红领巾广播的小主持人，还经常代表学校参加各项朗诵比赛。

王楚寒是我班的一个小女孩，她胆子很小，我特意选她参加少年军校。看她做事比较负责，就让她担任小组长，目的是要锻炼她的胆量。她当时死活不肯，我肯定地对她说：“王楚寒，老师相信你能行。你试试看吧!”看到我对她如此信任，她终于答应了。一开始少年军校的成员还比较认真，到五年级下学期的时候有些孩子就不太准时值班了。我就让王楚寒每周记录，谁准时到位，谁需要提醒。如果有人缺席或总是迟到，我也让她了解情况，找同学谈心、教育。做得好的地方马上表扬她，让她这个少年军校小组长带领好班级其他成员准时上岗值班。慢慢地，王楚寒越来越有信心了，她的组织管理能力得到了提高，学习成绩也有了进步。

三、鞭策，让孩子平等

食堂纪律一直是班主任的心头病。因为学校评比很严。一开始，我班就有同学老练地拿一个小碗，自己舀汤，在盛汤的地方他们你争我抢，好不容易舀到，端到自己桌上的也只有半碗了。针对这种情况，我把就餐同学分成七组，每组一个组长负责管理纪律，不准自己盛汤。每个小组每天安排一名盛汤的同学，依次轮流。每个孩子都有为小组同学服务的机会，也都有机会享受小组同学的服务。一段时间实践下来，大家觉得这样做挺好。有时几个调皮的孩子一起伸手拿汤匙，我跟他们讲：“最好有谦让的美德。如果实在都要舀，那就猜拳，不用讲一句话，默默猜拳，谁赢了谁先舀汤。”他们马上尝试这样做了，刚才剑拔弩张的形势马上变得轻松有趣。赢的同学笑眯眯地先舀汤，输的同学也心服口服，耐心等待。没有了争执，就餐过程就变得安安静静。

四、方法，扶孩子管理

小学阶段的孩子的特点是热情高涨，遇到挫折的时候却很容易沮丧。这时班主任应该指出一条明路，教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。

张程鹏在检查广播操时，发现朱奕豪做操时有些不认真，就提醒了朱奕豪。过了一会儿，张程鹏发现朱奕豪有一个地方做得不好，就教朱奕豪怎样做好这一节。可是，朱奕豪有些不耐烦了，于是张程鹏就记下了他的名字。上课时，我正在讲课，朱奕豪却在底下悄悄地抄写课文，张程鹏发现了，就叫朱奕豪现在不要抄了，朱奕豪不领情，反而打了张程鹏一拳，张程鹏一气之下把朱奕豪的本子撕了。而这件事他们却没有告诉我。第二天，朱奕豪的奶奶和妈妈来到学校，要为朱奕豪讨一个说法。

看着怒气冲冲的恨不得扇张程鹏一个耳光的朱奕豪的奶奶，我的心揪得紧紧的。班干部张程鹏是班干部，看到同学做得不对，好心相劝，他的出发点是好的，但他撕破朱奕豪的本子实在不应该。但朱奕豪没有遵守纪律在先，他打人也是不对的。两个人都有不对的地方。我让他们说说自己做得不对的地方，再互相赔礼道歉。我把我的一套新书跟朱奕豪的旧书对换，他的家长很满意。看着满脸泪水的张程鹏，我担心他会泄气，会认为管同学是吃力不讨好的事。过后，我把张程鹏叫到办公室，悄悄地对他说：“你的出发点是好的，以后如果同学实在不听你的话，那么你就告诉老师，千万不要做出格的事。”

经过我的耐心引导，张程鹏逐渐成熟起来。看来，对于孩子来说，放开手让孩子管理班级并不是撒手不管，班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。

8.班级管理的“大”与“小” 篇八

一、大处着眼，做班级宏观管理的良师

1.树立远大理想，明确目标意识

老子曾说过：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下。”一个学生只有目标远大，才能源源不断地产生强劲的学习动力。要让学生明确班级远期奋斗目标和近期奋斗目标。在教室的后墙上，张贴了“松阳地图”、“中国地图”、“世界地图”，在相应的地图上方分别写上“情系家乡”、“胸怀祖国”、“放眼世界”。我告诉学生，只有站在高处，视野才能开阔，我们所居住的地球被称为是地球村，你施展才干的空间绝不能局限在松阳这个小山城。外面的世界很精彩，读书是你走出山外的一条最好的途径。经常灌输这种思想，让每个学生心中都有明确的目标，学生的学习劲头就足了，班级里形成了浓厚的学习气氛，同学之间有很强的你争我赶的竞争意识。

2.放大学生的亮点，挖掘潜在能力

教育是面向未来的，今天培养的学生要迎接明天的挑战。未来要求个体具备什么素质呢？我认为培养自信心和进取精神是很重要的。从一年级上学期开始，我给自己提出一个目标：让每一个学生在各方面有充分的表现机会，挖掘学生的潜力，培养自信，保持自尊，激发其勤奋努力，从而帮助学生心理的健康发展和学习任务的完成。“天行健， 君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是《周易》中的两句话。它的意思是：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。我认为班主任挖掘有潜力的学生就要有持之以恒，不屈不挠的精神；更要有宽广的胸怀和度量。教师要把爱注入每个学生的心灵，既要关心“金凤凰”，又要爱护“丑小鸭”。无论是丑的，还是俊的；是淘气的，还是听话的；是健康活泼的，还是有缺陷的……都应该同样爱他们，对犯了错误的更应该给以真诚的爱，对学生自信心、进取心、坚韧性等个性品质进行培养，注意非智力因素的培养。每一个人的潜力是极其巨大的，就像一颗原子弹一般，只要你平时努力耕耘，做一个有准备的人，一旦爆发，它的能量、威力是无比的。有意识放大地记住学生的优点、长处，让学生真正感受到自己是有实力有能力进步的。我想，作为班主任，要学会“沙里淘金”，发现和培养学生的每一个闪光点，让其发扬光大，逐渐成为各具特长的社会有用人才。

3.创建班级文化，陶冶学生情感

班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。其中教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化即物质文化，是一种可以摸得着、看得见的“显性文化”。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的艺术长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室里的国旗、班风等醒目图案和标语，等等。软文化则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化如何用先进的文化占领学生的思想。

二、小处着手，做学生微观世界的益友

1.言传身教，用细节教育学生

中央电视台有一则很有意义的公益广告：孩子的母亲给儿子洗完脚后又给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端来一盆水给自己的母亲洗脚，足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜细雨。作为一个老师，如果不能在细节上起到示范作用，就不能当好学生的导师。一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的，是永恒的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任言传身教的重要性。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。根据多年的班级管理经验，我给自己制定了一套独特的要求，如以下几条：对学生必须一诺千金，如果答应必须做到；升国旗时带头按最高规格，站军姿、行注目礼；在学生面前，穿衣服必须庄重，大方，不说任何不庄重的话；平时班内学生凑班费时，班主任也必须凑份子，且必须是学生的3-4倍；自己的随身电话全天24小时为学生保持畅通。俗话说“打铁还需自身硬”，如果要求学生做到，班主任自己必须先做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的表率，也有助于学生更好更快地养成好习惯，更有助于班级管理。

2.爱心呼唤，用细节感染学生

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。中学生自尊心都很强，都希望得到别人的理解、尊重和信任。他人的这种理解、尊重和信任既是学生保护自我、发展自我的需求，也是促进他们不断进取的动力。因此，理解、尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么怎样做到真正地尊重、信任学生呢？这就要求我们班主任注重细节，从细节关注每个学生，发现学生身上的“闪光点”和微小进步，并给予学生及时的表扬。学生是活生生的，随着社会的不断发展，他们的思想也很活跃。而每个学生又有天赋条件的差别，家庭与社会环境的不同，他们的学习动机、兴趣爱好、思想品德等也各不相同，这就要求我们必须深入到每个学生的内心世界，从细节研究学生、了解学生，做到“一把钥匙开一把锁”，发现其身上的优缺点，创造性地引导学生，教育学生。老师对学生的评价要保持公正，就要注意观察细节，既不能偏爱少数优秀学生，也不能歧视后进生。偏爱几个优生，会使其他学生产生抵触情绪，跟老师疏远，同时几个你偏爱的学生会在集体中孤立；歧视后进生，会使他们破罐子破摔，处处与你作对，让你的工作无法进行，从而造成极坏的影响。因而，班主任要多从细节处关注学生，了解学生，这样才能对他们做出正确的评价，建立和谐的师生关系。

3.习惯培养，用细节去打磨学生

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此，班主任作为班级的管理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。良好的习惯从细节开始，作为班主任，我们必须随时关注学生成长中的这些细节，只有这样才能帮助学生尽早养成好习惯，并让他们受益终生，也有利于班级管理。发现问题及时教育，及时规范，使学生仪容仪表符合中学生的特点，同时辐射到其他日常行为习惯的培养。当然，习惯绝不仅仅指日常行为习惯，还指学习习惯，以小见大，一个学生在日常行为方面做得很好，在学习习惯方面他同样会做得很好，这就是细节的魅力所在，也是我们学校一再强调精细化管理的原因。从小处做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

大处着眼，小处着手，让我尝到了当班主任的快乐。我经常在心里告诫自己：做事，细些，再细些；爱你，多些，再多些。诗人泰戈尔说：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日趋完善。那么，且歌且舞——这应是班主任工作的最高境界吧！

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）

9.小班下学期班级管理计划 篇九

俗话说“无规矩不成方圆”，相应的道理，一个班级如果没有相应的管理，那么我想就像一盘散沙，无从管理。本班这个学期幼儿31人，其中男孩15人，女孩16人。经过在幼儿园将近半年的学习，班级幼儿各个方面的能力均得到了不同程度的提高，看到孩子们的进步，作为教师由衷地感到高兴！针对本学期班级的情况，现将班级管理方面做如下计划：

不管在何时何地，孩子们的安全问题都被放在最重要的位置。如果孩子们的安全都得不到保证的话，那么一切都是空谈，小班幼儿自主意识逐渐增强，很多的事情孩子们不一定会听老师的，所以在平时的日常生活当中，就应该更加注意孩子们的安全。针对班级的情况，主要注意以下方面：

1、严格执行幼儿园的接送制度，防范于未然。在接送的这个过程中，不是说持有卡的家长就可以接走幼儿，教师还必须把好自己的那关，不认识或者不熟悉的成人要打电话给他们的爸爸妈妈确认后方可放行。邻居帮忙接送的要签订接送协议。

2、教师应经常检查班上的各项设施，杜绝不安全的隐患，如果发现应及时上报、及时处理，把孩子们的安全工作放在第一位。

3、在平时的日常生活中，教师要做到认真组织、观察幼儿的一日活动情况，避免事故的发生，有意识地灌输一些安全方面的知识给幼儿，树立安全意识。

4、在进行活动前，讲好游戏规则，在活动的过程中，严格按照活动的规则进行；如果违反了规则，应采取相应的措施进行惩罚并讲清道理，让小朋友们明白老师为什么要这样做？

5、根据幼儿的年龄特点，利用一些教育契机，经常讲解一些有关安全方面的小常识或者是小故事，让他们逐渐明白在今后时刻要注意自己的安全。

本学期我们有八个大的主题，这些大的主题又分为五个领域进行系统的学习，分别是语言、数学、健康、社会、艺术、科学。其中艺术包括美术与纸工。每个主题都有相应的活动开展。一些材料需要家长的大力配合。

为了全面提高班级的保教质量,我们将继续加强学习与研究,不断更新班级教师的教育观念,合理安排幼儿的一日活动,做到真正的保教并重。

1、生活老师每天做好班级的各项消毒工作，以防止病毒感染，给孩子们创设一个干净整洁的环境。

2、加强幼儿生活自理能力的培养，坚持饭前便后洗手，对于小班的孩子来说，帮助老师做一些力所能及的事情时很自豪的。

3、积极开展科学的一日生活活动，以及一些体能的训练，配合生活老师做好孩子们的护理工作；经常灌输一些安全方面的知识给孩子们，让他们初步树立安全的意识。

4、根据天气的变化，及时让孩子们自己增减衣物，多喝水，做到保证孩子们的一日生活用水量；多讲解一些卫生方面的常识，让孩子们养成讲卫生的好习惯。

家长工作是班级工作的一个重要方面，处理好与家长之间的关系对于班级工作的开展起着不可忽视的作用，因此家长工作也是不容忽视的。

1、每天进行晨间谈话，根据周计划、日计划，切合实际地开展，充分发挥晨间谈话的教育作用。

2、充分发挥家园共育的作用；根据班级幼儿的实际情况，每个星期更新班级通知、博客、短信提醒等通讯信息方式。召开家长会，利用家长会让家长们了解班级在这个学期的一些大的动态及本学期我们的一些主要任务。

10.下学期班级工作计划 篇十

1.进餐方面。

经过一个寒假，有些孩子(新生、老生都有)进餐时注意力不集中，经常吃包嘴饭等老毛病仍旧存在，进餐速度很慢，常常要老师去督促。

2.生活习惯方面。

许多孩子常常在点心和午餐后，忘记用餐巾纸擦嘴巴。个别孩子还喜欢吮吸手指、咬物。

3.行为习惯方面。

个别孩子在一日活动各环节中，喜欢踢人、打人。坐在椅子上时，喜欢摇椅子。游戏结束后，大部分孩子能收拾整理好玩具，个别孩子却把玩具一扔就在教室里乱跑。

4.社会交往方面。

孩子们的自信心有了很大的进步，但孩子之间缺少欣赏和宽容的态度。

5.个别差异明显。

孩子们的求知欲强，学习兴趣高，但两极差异较大。

这学期本班将根据孩子的实际情况、年龄特点及幼儿的个体性差异，有目的地开展各式各样的活动。结合多种形式，增强幼儿的合作意识、自控能力及对于个别能力比较弱的幼儿给予更多的帮助，多引导他们参与活动，丰富幼儿各方面的经验，提高幼儿各方面的能力。

1.关注个别幼儿，建立正常的教学教养常规。

具体措施如下：

(1)多准备一些激励孩子的小奖品，当孩子有一些进步时，能及时的表扬孩子，鼓励孩子不断进步。

(2)帮助孩子巩固常规、遵守常规，培养良好的行为习惯。

2.培养孩子的生活自理能力，学习自己的事情自己做。

具体措施如下：

(1)鼓励个别孩子在家、在园都能自己动手吃饭，在保持餐具、桌面、衣服干净的同时，能速度快一些。餐后能用餐巾纸擦干净自己的嘴脸。

(2)家园配合，帮助、指导孩子学会自己穿脱衣服、鞋子，学习整理服装。

3.培养良好的行为习惯、团结互助精神。

具体措施如下：

(1)知道同伴间要团结友爱，不打人、不骂人。

(2)学习整理玩具，游戏后能收拾整理玩具，并将玩具放回原处。

(3)爱惜玩具，不损坏玩具。

(4)学着坐、站、走，并掌握一定的动作要领，愿意按老师的要求去完成动作。

(5)爱护幼儿园物品，不损坏物品(如轻轻搬动小椅子、抽动小抽屉)。

4.建立良好的听说学习习惯。

具体措施如下：

(1)以示范、榜样的方法，引导孩子在别人说话时能安静地倾听，坐姿端正。

(2)引导、鼓励孩子在集体面前发言时能声音响亮、态度自然。

(3)以录音机、多媒体、音乐欣赏、故事欣赏等形式引导孩子喜欢倾听，注意力集中。

(4)能有良好的阅读习惯，尝试有字阅读。

5.加强对区域活动的指导和研究。

新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划。

一、班级情况分析

(一)幼儿情况分析

我班现有幼儿xx人，男孩x人，女孩x人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。

3、其它个别情况：

1.我班上学期有位新入园幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。

2.我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。

(二)家长情况分析

1.家园沟通进一步畅通

经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们的认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。

2.家长教育观念仍有待提高

通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养;

强迫孩子过早学习认字、写字等文化知识。

总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

(一)身体发展(包括早锻炼、动作技能、生活卫生习惯、自我保护)

1、早锻炼逐月安排：

三月份：巩固队列练习，学习新的课间操，养成坚持每天锻炼身体的好习惯。

四月份：练习课间操，学习踵趾小跑步。

五月份：选定“六一”节目，积极进行排练。

六月份：练习、巩固做器械运动，学习跑跳步。

七月份：学习踢踏步，增强早锻的趣味性，提高幼儿的出勤率。

2、动作技能：

(1)鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。

(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

(3)学习单手、双手向前上方用力挥臂掷物。

11.我行，我做，我是班级小主人 篇十一

升入大班初期，我和班级幼儿共同制定班级口号：“我行，我做，我是班级小主人！”把孩子们当成班集体的一部分，共同参与到班级管理的工作中。让孩子从心理上发生转变，做班级的小主人。当孩子们完成从“被管理者”到“管理者”的身份转变之后，对于“小主人”的心理渴望与日俱增，他们总是询问：“老师，今天可以安排我做什么吗？”“老师，今天纸巾快用完了，可以准备新的了。”当行动口号与心理暗示起到良好作用时，大班孩子们的主人翁意识已经充分调动起来，这就有利于我们进行下一步的工作。

这时，我们依然会发现，并不是全部的孩子都跃跃欲试地想做班级小主人，由于我们家园一贯的行为让孩子们产生依赖的情感依靠，已经让大部分孩子行为怠慢，以成人的思想和行动左右自己，因此，可以通过其他同伴的积极参与来调动其他幼儿的积极性。同时，老师也主动“懒”起来，“这个椅子放哪里呢？”老师通过“懒惰制造点麻烦”来“刁难”幼儿，让孩子们从帮助老师到帮助同伴，从被动帮助老师、同伴进而发生心理上的转变，改变依赖的心理，形成班级小主人的主人翁意识。

一、我的任务我安排——参与班级常规工作安排

《现代汉语词典》对自主的定义是“自己做主”，从心理学和教育学的角度来看，幼儿的自主性应包含独立性、主动性、创造性三个方面，具体指幼儿应遵循自己的意愿，对问题引发自我思考，在探索中解决问题，主动完成结果。根据大班幼儿的年龄特点，从开学初，可以组织幼儿参与班级的日常常规的制定工作，这些规则的制定主要以幼儿自己制定相应的计划表、记录表为主。如我们在日常班级工作中，会有每日的值日生计划，每学期轮到的早值小公关计划等等，这些细小繁琐的事情，大可交给我们的孩子去制定。如：

（一）制定每日值日生计划

为幼儿准备一块小黑板和粉笔，贴上星期一至星期五的日期，每天管理的职责范围示意图，如有汤匙管理员、洗手监督员，由幼儿根据号数的排列顺序，选择自己喜欢并能胜任的值日生工作，在周次和管理员上安排自己的号数。

（二）制定早值小公关计划

教师制定相应的计划表格，幼儿根据自己本次的意愿，选择是否担任相应的小公关（见表1）。在选择是否担任小公关后，根据星期一至星期五的日期，自己安排当值的日期（见表2）。

表1：小公关选择意愿表

表2：我来当值登记表（第14周）

当我们给了孩子们自主的权利，就等于放手信任孩子管理自己，当孩子们出现困难时，教师给予的是方法，而不是包办。如在小公关早值安排表中，彤彤小朋友由于周三要进行舞蹈队训练活动，不能进行小公关活动，怎么办呢？她向我提出了困难。这时，我请她观看小公关计划表：“想想你觉得自己排在什么时间比较合适？”彤彤说：“星期五吧，星期五我不跳舞。”我又问她：“可是排满了人怎么办呢？”彤彤想了想，跑去找小沫换小公关值日了。见孩子们之间相互讨论商量的样子，作为老师，你可以看见孩子们的自我管理能力真正地在成长，他们的成长，是需要老师们的信任和支持。给他们一个扶梯，他们就能爬得更高！过不了多久，彤彤又出现了问题，她跑来找我投诉：“小沫说他星期三要去旅游，没法和我换，怎么办？问了泽泽，他不愿意换！”我用鼓励的眼神看着她：“你有办法的对吗？再试试？”看着彤彤小小的身影又钻入了同伴中，不一会儿，她用喜悦的呼喊声告诉我：“老师，我换到小公关了，终于换到星期五了！”我们可以看见，让孩子们参与管理，不是对幼儿的放手，更不是让幼儿遇到了问题就心急地帮助他们解决问题，而是在让孩子们参与计划安排的同时，对于其中出现的人际交往问题、安排错误等问题也要放手让孩子们自己解决。适当的时候，老师给予支持，给一个建议，给孩子一个前进的方向，促使孩子们学习到自主管理，真正让孩子成为班级的小主人。

二、我是小小管理员——共同管理班级，督促同伴行为

“管理员”是指对一定事物进行管理的人员。在幼儿园班级中设立小小管理员，相应地班级的各项日常工作安排落实到孩子们身上，同时也创造了让更多孩子参与管理的机会。实行班级小小管理员制度，让幼儿了解管理员的职责与任务，体验管理与被管理过程中摆脱依赖、得以自主的满足与乐趣。小小管理员模式能让幼儿的生活、学习、游戏更有序、安全，使得幼儿的互相监督、自律的守规则行为明显提高。

大班幼儿设立了小小管理员后，通过让孩子们相互组织监督，养成自律的习惯，同时对班级常规进行完善，老师们完全可以从一些事务性的班级管理工作中解放出来，从事其他教育教研工作。下面来看看一些管理员的基本职责：

图书小管理员：根据班级的图书角落，制定相应的管理员规则图，坚持监督书的摆放、书籍的爱护、阅读坐姿等问题。

区域管理员：在区域结束后，整理检查区域玩具的归放问题。

书包管理员：根据每天书包的摆放位置进行管理。

早操器械管理员：做早操前后进行早操器械的摆放和收放等。除此之外，老师还可以根据班级日常管理中出现的问题设立相应的管理员，如卫生管理员、被子整理员、鞋子管理员等等。这样既做到责权分明，又避免重复管理、管理混乱，另外还要避免一人独大的现象。

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自主管理，让幼儿成为真正的小主人，必须使幼儿能主动地发展。为了能调动每个幼儿的主动性与积极性，又能使每个幼儿都能得到相同的机会、公平的机会，我们建议职位要轮流担任。这样既让每个孩子都参与，也可避免幼儿还不会管理就又得换人，使得幼儿在担任该项管理员时所执行任务的质量得以保障。

在试行过程中，我发现不能让一个孩子担任一个职务太长时间，这样会让孩子习惯管别人，太过张扬。另外，为了避免每次幼儿上任都要麻烦老师教，所以我们可以采取下一任的管理员必须提前跟岗学习，我们可以叫他们“实习管理员”，这样有针对性地学习，将会对他们顺利地接管工作起到十分积极的作用。老师工作轻松了，孩子也锻炼了胆量。

另外老师还要教这些幼儿一些管理技巧，比如：有幼儿注意力不集中时，我们可以表扬做得好的小朋友，提醒注意力不集中的幼儿；幼儿排队等候时，我们可以组织小朋友唱唱歌或数数等。最后，老师还要给空间让孩子自己解决问题，当孩子们发生争执时，老师要有意识地让孩子想办法自己解决，教师多说：“你觉得怎么办？”或者教会孩子一些解决纷争的办法，如猜拳决定等。

再次，我们还可以让孩子用自荐的方式推选自己担任某个职位，还可以向别人展现自己的长处及愿望，从而得到别人的认可，幼儿民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。

三、我是小小沟通员——参与与家长的沟通和细化工作

在班级管理工作中，有一项重头的工作——家长工作。在班级自主管理工作中，我们同样可以让幼儿担任小小沟通员，促进家园合作，细化工作的向导。大班幼儿善于表达，能将幼儿园所发生的人和事转述给家长，作为“老师”参与到家长沟通工作中，真正成为班级的小主人。

（一）激励幼儿完成小任务，激励家长参与班级工作

有时教师在通知某件事情时，往往会出现不了了之的情况，大班老师其实可以从中解脱出来，把孩子们当成小小沟通员，鼓励幼儿完成小任务，督促家长完成任务。这样，幼儿园的积极性就被充分调动起来，通过第2天在幼儿园的任务分享会，来达到激励家长参与幼儿园任务的目的。

（二）鼓励孩子成为评判员，纠正家长错误

当教师通知家长相关事宜，如家长接送需排队、接送孩子要带卡等，家长一犯再犯时，教师可以鼓励孩子成为评判员，成为小小沟通员，宣传幼儿园班级的规则制度等，设立评判标准，促使家长遵守规则。

当我们把一些难管的小事“放任”给孩子管理时，可以看见大班的小小沟通员，能很好地胜任这项工作，完善了班级家园沟通。当孩子们的小任务一步一步完成时，家长们也无不感慨孩子们的自主成长，从而带动了家长对孩子的自主管理方式，也促进了家园更好的沟通与合作，小小沟通员所带来的效应是良性循环。

作为大班的老师们，应从本班孩子的特点出发，鼓励大班孩子做班级管理小主人，实现班级幼儿的自主管理，使每一个幼儿从单一的被管理者成为管理者，让孩子通过管理别人清楚地知道“你要怎样做”，再转化到“我要怎样做”这样的自主管理，激发幼儿内在的自我管理意识，将教师的要求逐步转化为自然行为，最终培养幼儿的良好行为习惯和社会交往能力，促进幼儿的自主发展。

12.“学做班级小主人”课例分析 篇十二

一、教学目标的有效性

本节课设置的教学目标有三个：一是让学生知道主动为班级和集体尽一份力是做班级小主人的表现，乐意做班级小主人;二是尝试在班级里寻找力所能及的劳动小岗位，让他们学会与班级同学分工合作，动脑筋，用合适的方法做好自己小岗位工作;三是让学生懂得劳动小岗位需要主动做、认真做、天天做。

目标一和三体现的是情感、态度与价值观。为了达到目标一，首先教师要用简练的语言加上PPT的照片，概括回顾一个多月来小学里的生活，并让学生说出自己在学校生活的温馨快乐的良好感受和体会，提升学生对于学校班级的归属感和自豪感。当问到学生是否喜欢我们的学校班级，学生们大声的回答“喜欢!”，这就为后面创设的对比情境作了铺垫，然后话锋一转，在PPT上分别呈现了放学后教室里脏乱的照片和第二天早上干净整洁的教室照片，让学生自己来观察说出教室里发生的前后变化，并让学生猜测是谁使我们脏乱的教室变得干净了，以此来引出“班级小主人”的概念。

为了达到目标三，教师通过情境创设，让学生来纠正情景中小朋友的错误想法，小岗位工作不该做一次就了事，应该要天天做。接着通过对话来启发学生说出“天天做、主动做”的表现形式，并提出岗位劳动评价表，也有一定的奖励策略，集不同的章来得到蜜蜂贴，此时顺势拿出一条“主动做班级小家务”的班级公约，得到了全班同学的共识。

目标二体现的是知识与技能，过程与方法。为了达成目标二，教师展示了教室示意图，让学生自己观察教室，根据示意图来寻找劳动小岗位。然后让学生自主选择所想要做的小岗位，接着对学生作出的选择根据需要适当地进行了合理的分工调整。这一环节由学生自主选择自己想做的小岗位，更有利于发挥学生的主观能动性。为了提高学生对自己劳动小岗位的主动意识，加入了跟唱“班级小主人”歌曲的环节，从学生的表现来看，全班同学都比较投入地参与到边唱歌边做动作的环节当中，完成得比较理想，达到了相应的教学目标。稍后，通过让学生自己动手实践自己选择的小岗位，教师根据观察所得，举了排桌椅和擦黑板两个例子，来指导学生更好地学习和完成小岗位工作，并有所拓展，适当点拨举一反三，让学生主动发现做好小岗位工作更合适的方法，这是整堂课相对重点的地方。教师花费了颇多的时间，结合儿歌，也通过学生动手做的实践来引导学生动脑筋，在发言讨论中找出窍门、帮助记忆。这部分的教学设计比较有条理，上课节奏把握得也比较好，从学生的参与度上来看，基本达到了相应的目标。

二、教学行为的有效性

教师的言行对学生的成长起着潜移默化的作用。X老师比较有亲和力，课上始终带着微笑，讲话的时候抑扬顿挫，语言明确简练，这样的上课风格非常适合低年级的小朋友。

引导学生积极主动地发言。X老师非常注重与学生的互动，在一问一答之间，对于小朋友没有说完整的话能够及时并准确地补充，连接得很自然，也不会忘记一些细节上的提醒。如问完一个小朋友选择倒垃圾的理由之后，提醒他不能忘了洗手;又如在一个小朋友给了同伴不错的建议之后，提醒他应该感谢一下给他建议的小朋友等。在学生的回答没有达到十分准确的时候，老师应给予适当的提示，让其他同学来作补充回答。

利用各种教学资源。本节课中准备了多种教学资源，如PPT的照片、儿歌、歌曲、色彩丰富的教室示意图、蜜蜂章和蜜蜂贴，甚至利用了整个教室里的物品，课前让学生自己准备了打扫所需的小工具，这些都让整节课的教学形式非常丰富，这非常有利于激发学生的学习兴趣。展示的照片从学生的身边出发，让学生比较容易进入状态。学生也能够通过念儿歌和跟唱歌曲，并结合一定的动作来加深对于小岗位工作的方法记忆。教师也结合这堂课的内容，充分利用了教室资源，达到了教学目的，如学生在课上进行了一定时间的劳动实践、将做好班级小家务列入班级公约等。

三、教学策略的有效性

激发学生的学习热情。整节课在开头和结尾以及中间学生实践劳动的时候，教室里都播放着悠扬的音乐和歌曲“班级小主人”的伴奏，这样的背景音乐不仅能使学生缓解紧张心情，也能增加学生的学习兴趣。另外，由于教师注重与学生的互动，这节课的学生参与度非常高，课堂气氛也很活跃，并非我们传统意义上的“老师讲、学生听”，而是给予了学生一定的自由度，甚至让个别学生走上讲台发表自己的意见，让全班同学都有自己动手做的机会，这样的方式能让学生产生更强烈的主人翁意识。

注重表扬和评价策略。X老师的表扬和评价策略体现在三个方面。一个方面是在学生正确的发言或者良好的行为之后直接进行表扬，如“你真棒!”、“你真聪明!”等，在劳动实践结束之后，也用优美的语言来间接表扬了表现突出的学生，如“钢琴现在多亮啊!”、“水壶排得多整齐啊!”等。另一方面，是引导全体学生向被表扬的学生表示称赞，这样的表扬方式不仅可以加强被表扬学生的荣誉感，而且可以激励其他学生向他学习。在课的最后也让学生自行发言，来对班级里的良好行为进行互相表扬。在低年级，进行这样的表扬策略是非常有效的。还有一个方面是提出了岗位评价表，通过收集不同的章以取得奖品，对于表现突出的同学给予了奖章。教师要善于让学生在观察之后作出评价，如同学和老师擦黑板的对比，让学生独立思考选择更加好的劳动方法。

四、建议与评价

在上课的时候有学生举手想要发言，可是老师出于时间安排考虑，却没有给予他们发言的机会，这样可能会扼杀学生回答问题的积极性。老师可以鼓励性地让学生课后再来和老师交流，而不能对于他们的举手直接忽视。

整节课只给了一名同学奖章，似乎有点作秀的性质。另外岗位评价表的评定具体怎么评也没有阐述清楚，给人感觉不会是一项“持之以恒”的工作，极有可能只是流于形式，那就失去了提出这个评价表以激励学生“主动做、认真做、天天做”的意义。

虽然跟唱“班级小主人”歌曲，可以起到提高学生劳动的主动性的教学目标，但是在进行劳动实践之前加入跟唱歌曲的环节有些牵强。如果放到课的最后，在教师把小主人扩大到学校、社会的时候大家再一起来唱这首歌，应该能使整节课再次达到高潮，更有助于提升学生作为小主人的荣誉感。单单教师说几句话，似乎力度不够，学生无法感受到从小处做起对未来生活的重要性。

此外，教师十分注重细节上的处理，语言上也恰到好处。如在进行小岗位实践的时候，两位小朋友站在桌子上擦窗户，这是十分危险的，教师注意到了这一点，及时提醒“我们要做适合我们做的工作。”这体现了教学目标里的“力所能及”四个字，并引起了全班同学的关注，在学生从桌子上下来之后开始擦窗台时，老师又给予了一定的表扬，这一系列的衔接非常自然。教师在课前就意识到了这节课可以融入安全教育的内容，对于一年级小朋友来说，他们是劳动的初学者，安全问题变得非常重要，因此教师应该在所有同学回到座位之后，对这个问题再一次作出强调。而整节课教师提到了两次与安全相关的部分，一次是擦灯开关的时候不能用湿抹布，另一次就是擦窗户的时候，这似乎远远不够，例如擦黑板的时候，以一年级小朋友的个子根本擦不到高处，那应该怎么办呢?安全教育的部分应该在这节课上再强化一些，仅仅停留在教师在课上顺带一提的处理是不够的，还可以渗入图片、儿歌等一些感性认识来加深对学生的安全意识教育。

整堂课的时间安排设置颇为合理，教师挖掘了“小主人”的深度内涵，充分利用了教室里的资源，从学生身边抓起，运用了多种教学形式，一步步地引导学生主动做、认真做、天天做好班级小岗位，将其剖析得比较彻底，学生的参与度也很高，也体现了新课改学生共同参与的理念。整体还是非常成功的，是有效的小学社会科教学的一个良好典范。

摘要：“学做小主人”是上海科教版一年级第一学期品德与社会学科第三单元第二课的教学内容, 教师通过对教材和学生学情的分析设计了此课, 取得了较好的教学效果, 可以说达到了诸多社会科教学方面的有效性要求。笔者通过对此课的观察, 得出此份课例分析报告。