辽宁现代服务职业技术学院

辽宁现代服务职业技术学院（精选15篇）

1.辽宁现代服务职业技术学院 篇一

高考派—高考志愿填报专家

【辽宁铁道职业技术学院专业】辽宁铁道职业技术学院招生网站-辽宁铁道职业技术学院分数线

一、学校自然情况说明学校全称：辽宁铁道职业技术学院办学地点及校址：学校所有开设专业全部在学校本部办学。地址：辽宁省锦州市凌河区松坡里129号办学类型：普通高等学校（公办）办学层次：高职 学习年限：学制三年，学习年限为五年 办学形式：全日制主要办学条件：校园占地面积13.3874万平方米，教学行政用房面积5.9351万平方米，专任教师265人，其中副高级职称以上68人，教学仪器设备值2926.85万元，图书33.75万册。

二、计划特别说明有语种限制的专业及允许招生的语种：招生专业无语种限制 有男女生比例要求的专业及限制比例:男女生比例不限

三、专业设置说明 专业代码专业（方向）名称学制科类授予学位门类520108道路桥梁工程技术（铁路桥梁与隧道方向）3520201高速铁道技术3520202电气化铁道技术3520202电气化铁道技术（城轨供电方向）3520203铁道车辆3520204铁道机车车辆3520204铁道机车车辆（电力机车方向）3520204铁道机车车辆（动车组方向）3520205铁道通信信号3520205铁道通信信号（高铁信号方向）3520206铁道交通运营管理3520206铁道交通运营管理（铁路客运方向）3520206铁道交通运营管理（铁路货运方向）3520208铁道工程技术3520208铁道工程技术（线路维修管理方向）3520208铁道工程技术（工程预算管理方向）3520208铁道工程技术（铁路房屋施工与管理方向）3520302城市轨道交通控制3520304城市轨道交通运营管理3550306供用电技术3590129物联网应用技术3590301通信技术3590301通信技术（高速铁路通信方向）3620505物流管理（铁路物流方向）

3四、毕业证书与学位证书说明学生学习期满，成绩合格颁发普通高等学校高职（专科）毕业证书。

五、收、退费标准

1、学费收费标准：

按照省物价部门批复并办理收费许可的标准向学生收费，我校所有专业学费均为每年5000元。

2、学费的退费办法 学生因故退学或提前结束学业，学校根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。

3、学校对家庭经济困难学生的高考派—高考志愿填报专家

扶困助学的具体措施学校设有面向经济困难学生的国家和政府奖学金、助学金及助学贷款。在校期间特困生享受一定的经济资助或补助。

六、获奖说明（无）

七、国际交流与合作方面说明（无）

八、录取办法说明

1、调档比例 调档比例为110%，在辽宁省的调档比例为100%。

2、身体健康状况要求

按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行，我校招生的所有交通运输类专业均不录取色盲（色觉异常II度）考生。

3、院校志愿及录取 我校2014年根据招生省（市、区）的要求决定是否实行平行志愿录取。在实行平行志愿录取的省（市、区），实行平行志愿投档录取方式；在不实行平行志愿录取的省（市、区），按考生报考志愿录取，当第一志愿上线考生数不足计划招生数时：在同批录取学校控制分数线以上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取；当第一志愿上线考生数多于计划招生数时：不再调阅其他志愿考生档案。

4、对加分、降低分数投档考生的处理 执行省招考委关于加分、降分投档以及同等条件下优先录取等照顾录取规定。

5、进档考生的专业安排办法对进档考生实行分数优先的录取原则安排专业。对投档成绩相同的考生，理科考生对比其数学成绩，优先录取数学成绩高的考生；文科考生对比其语文成绩，优先录取语文成绩高的考生。特殊

专业要求：

（1）我校2014年招生的所有专业均适宜男生报考，请女生慎重报考。（2）根据我校毕业生的主要就业单位（铁路局、地方铁路公司、国企铁路运输部门、地铁公司、轻轨公司、中铁工程局、中铁电气化局）的用人需求及岗位要求，不录用色盲（色觉异常II度）、色弱（轻度色觉异常）、耳聋毕业生，不录用下列专业的女生：铁道工程技术、道路桥梁工高考派—高考志愿填报专家

程技术（铁路桥梁与隧道方向）、铁道工程技术（铁路房屋施工与管理方向）、铁道工程技术（工程预算管理管理）、铁道工程技术（线路维修管理方向）、高速铁道技术、铁道车辆、铁道机车车辆、铁道机车车辆（电力机车方向）、铁道机车车辆（动车组方向）、电气化铁道技术、电气化铁道技术（城轨供电方向）、供用电技术。

6、联系电话、网址联系电话：0416-3920766 3920767 3920768 3920520 学院网址： 邮政编码：12100学院地址：辽

宁省锦州市凌河区松坡里129号

。

辽宁铁道职业技术学院重点专业:

辽宁铁道职业技术学院全景地图:

辽宁铁道职业技术学院历年分数线:

辽宁铁道职业技术学院报考指南:

辽宁铁道职业技术学院招生计划:

辽宁铁道职业技术学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

2.辽宁现代服务职业技术学院 篇二

1.1 高职创业教育文献回顾

国内关于高职创业教育的研究成果颇丰,王中军(2005)[1]率先提出基于校企合作的创业教育的双赢模式;李刚等(2008)[2]根据高职教育特点设计了“创业理论教学+创业模拟+创业实践”的创业教育模式;胡伟等(2009)[3]认为,在创业教育中,创业基本素质是共性目标,开创型个性是个性目标;胡宝华等(2010)[4]参照国际创业教育经验和我国高职学生特点,依据创业流程提出了创业过程模式的创业课程体系结构;刘子明(2010)[5]构建了“KAB+SYB”的创业教育实践模式;李昆益(2011)[6]从构建了适合中国特色的高职创业教育课程的角度出发,设计了“创业素质—创业过程—课程类型”模型。

1.2 高职创业教育研究述评

综观国内外高职创业教育研究成果,大部分文献和学者对大学生创业教育研究过于侧重微观层面,而对宏观层面着手进行探讨则比较少。因此,本研究将创业教育与当前经济发展形势相联系,特别是现代服务业作为今后大学生创业的主攻方向,有必要结合这一背景对学生创业能力要素体系进行创新。通过本研究,将有助于我们专业服务产业,将使我们的创业教育行为更具针对性,进而最终提高学生的创业创新能力和创业成功率。

2 高职创业教育现状分析

2.1 兄弟院校创业教育发展现状

目前,我国创业教育开展得较好的高校大都成立了创业学院。省内高职院校创业教育首推义乌工商职业技术学院的创业学院,该院成立于2008年10月,已经发展成为了集教学、实践、考核为一体的创业平台。浙江工贸职业技术学院2004年5月与共青团温州市委合作成立温州市大学生科技创业园。该院以创业实践作为创业教育的核心,以科技创业实践基地为依托,通过工学和创业课程教学相结合的手段,推进高职学生大学生创业实践能力的培养。温州科技职业技术学院从2009年开始,实施“导师+项目+团队”的创业教育模式,以各类创新、创业项目为依托,强调通过激励教师在创业团队中的引领作用。

2.2 我院创业教育现状

根据《2014届毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》,我院2014届毕业生自主创业仅4人,占当年全院毕业生人数0.32%。在课堂教学方面,以工商管理系各专业为主专门开设,创业课程总体上课时较少。作为公共课,我院各专业均开设了“大学生职业发展与就业指导”课程,该课程属于基本素养模块,根据该课程授课计划,创业教育仅有4学时。作为专业课,工商管理专业的“创业管理”课程作为素质拓展模块选修(三选一)课程,共计36学时;电子商务专业的“网络创业与创新”作为职业技能模块开设,共计72学时;投资与理财专业的“创业(风险)投资”课程作为素质拓展模块选修(三选一)课程,共计36学时;市场开发与营销专业专业开设“网上创业项目策划”实训项目,共计12学时。另有文秘、物流管理两个专业的培养目标中提到了创业能力的培养。在课外实践方面,创业孵化中心近三年来累计仅有约20家学生创业开设的门面,在2014年浙江省大学生职业生涯规划大赛中,全院共有4支队伍参与,其中创业规划类仅有1支队伍参赛,学院及系部日常学生管理中难觅具备创业元素的集体活动。可见,创业教育没有引起足够的重视,目前处于较低的发展水平。

3 现代服务业及其对高职创业教育的影响

3.1 关于现代服务业

“现代服务业”最早出现在1997年9月党的十五大报告中,根据2012年2月国家科技部的70号文,现代服务业的定义为:以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑,建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。2005年,孙小中首开国内学者关于现代服务业研究的先河,当前该领域研究主要集中在现代服务业人才培养模式、现代服务业人才开发、现代服务业人才区域发展现状及相关政策研究等方面。服务业的概念与第三产业关系紧密,随着国内外关于第三产业理论的繁荣,我们可以借鉴第三产业的成果来探讨现代服务业。

3.2 现代服务业与高职教育

现代服务业涉及通信、金融、物流、批发、电子商务、教育、住宿、餐饮、文化娱乐、旅游、房地产、商品零售等领域,当前高职教育专业设置是根据社会需要所设置的,相对其他类型的高等教育具有更强的耦合性。现代服务业发展为高职学生创业提供了广泛的空间。

尽管关于现代服务业的概念,有诸多争议,但是技术和知识密集型作为现代服务业的特征得到了较为统一的认可。人才作为现代服务业中集能动性、创造性为一体的主体因素,以推进现代服务业为基础,研究大学生创业问题,在目前就业形势严峻,高职大学生自主创新能力缺失的今天,可以有效扩大大学生就业渠道和缓解就业压力。现代服务业与高职创业教育互为支撑,现代服务业为创业教育提供了土壤,创业教育则为现代服务业带来了生机和活力,是现代服务业发展的动力之一,二者协调发展是大势所趋。

4 现代服务业背景下高职创业教育发展策略

4.1 发掘学生创业能力要素

高职学生创业能力应符合现代服务业对人才的需求。大学生的创业能力,体现了大学生在创业过程中的各项素质,这是一个统一的整体,而不是简单的一种技能。可以通过对成功创业的大学生的深度访谈和调查,明确大学生创业现状和原因,以总结和归纳高职学生创业过程中所需具备的创业能力要素,找出高职学生创业能力的特点,探索适合高职学生的创业人才培养模式,提升高职学院创业教育水平。

4.2 创建创业人才培养体系

从我国高校人才培养现状看来,工商管理类专业的学生普遍存在就业率不高、就业质量低的问题,工商管理专业教育定位面临困境,高职学院表现更为明显。为突破现实困境,高职学院可以以工商管理类专业为基础,发展创业教育专业,通过创业能力的培养提升该专业的发展水平。其他专业培养方案的设计按照大一突出通识教育,重点培养创业意识;大二突出专业教育,重点培养创业技能;大三突出创业实践,重点是出现创业成果,全程推动创业教育。各专业创业教育协同发展,形成具有自身特色的创业教育模式,营造创业型校园环境,形成具有我院特色的创业体系。

4.3 构建创业教育运行机制

创业学院是当前国内创业教育比较先进的管理机制。高职学院引进这种运行机制要结合实际情况调整:首先,要更新理念,将创业教育的重要性提升至时代对学生创新创业能力培养的基本要求的层面,在高职学院中形成创新创业教育的浓厚氛围,从而深入到教学管理、课程设计、后勤保障等环节的全程创业教育思维。其次,要健全与创业学院相适应的制度。这里涉及传统专业教学中人才模式的设计、课程体系的调整及教学评价方式的转变等问题,由于牵涉面广,应从制度上进行改进和调整。最后,还要引入创业教育评价机制,以创业学院为中心,对相关教学单位的创业教育开展成效进行评价,以促进创业教育的规范、有效的开展。

5 我院创业教育发展的建议

5.1 优化高职学院创业环境

良好的创业环境是促进高职学院创业教育发展的重要条件,营造创业环境有赖于创业实践活动的开展。在我院现行课程体系条件下,日常教学安排与师生开展创业实践存在较大的冲突,学生周课时普遍在20节以上,另外大一、大二的学生每周还有5个早自习和2个晚自习,教师除了日常教学任务外,还要承担2周的坐班、周例会、校外实训、企业挂职及科研等任务。高职学院可以尝试学生创业实践换学分、教师横向课题换教学任务等措施,促进常规课程教学和创业教育的协调发展。

5.2 成立创业学院

近年来,国内多所高校先后成立了创业学院。关于创业学院有诸多争议,大多集中在创业学院的功能定位、机构臃肿等方面。笔者认为,创业学院是落实上述几条建议的基础,通过创业学院机构的设立,围绕创业人才培养模式创新、师资队伍建设和创业实训实习活动来确定创业学院的功能。同时,应避免兄弟院校的失败教训,在机构设置上要尽量简化人员配置,充分发挥工商管理类专业师资力量的基础性作用,借助校企合作基地的外部力量,发挥我院创业学院在创业教育中的重要作用。

5.3 探索高职学院创业教育模式

我国高职院校创业教育发展的时间还不长,尚无权威模式,但部分先进院校形成了可供借鉴的一些特色。义乌工商职业技术学院的网络创业、浙江工贸职业技术学院的团校合作创业园区以及温州科技职业技术学院的教师驱动是高职学院创业教育模式的探索。由于资源禀赋的差异,不可能有通行的模式,各学校须根据自身特点,借鉴先进院校的成功经验,在创业教育工作中探索适合各高职学院的创业教育人才培养模式。

5.4 建设高水平的创业师资队伍

高素质的师资是推进创业教育的成功保证。优秀的创教师团队应该既具备扎实的专业理论知识,又具备丰富的创业经验。在创业师资匮乏的现实条件下,具体措施:一是内部培养,制定激励措施,鼓励相关专业教师进修、兼职等,培养创业教育的基本师资力量;二是外部聘请,邀请成功的创业者,甚至是失败的创业者,补充创业教育的师资力量。

参考文献

[1]王中军.高职院校创业教育双赢模式的三项设计[J].教育与职业,2005(6):14-15.

[2]李刚,朱璋龙.高职院校创业教育整体性模式的构建[J].辽宁教育研究,2008(8):57-60.

[3]胡伟,池阿海,唐代清.高职院校创业教育目标体系的构建[J].职业技术教育,2009(8):92-93.

[4]胡宝华,唐绍祥.高校创业教育课程设计探讨——来自美国百森商学院创业教育课程设计的启示[J].中国高教研究,2010(7):90-91.

[5]刘子明.构建符合高职教育现状的创业教育实践模式[J].科技创新导报,2010(21):164-165.

3.辽宁现代服务职业技术学院 篇三

摘要：目前，我国已进入现代学徒制的试点阶段，一些职业院校在部分专业已经开展了“现代学徒制”试点工作。天津工程职业技术学院的石油工程技术专业与中国石油集团渤海钻探工程有限公司的现代学徒制合作经过三年的实践，取得了显著的成效。本文主要总结了石油工程技术专业现代学徒制实践过程中的成功经验，同时分析了实施过程中出现的问题并提出了相应的解决对策，旨在探索出一条适合目前高职院校的现代学徒制实施策略。

关键词：现代学徒制;重建课程;双元管理

一、合作背景

天津工程职业技术学院坐落于天津滨海新区大港油田，石油工程技术专业是学院的龙头专业，也是天津市主干专业，属于中石油行业办学，合作单位是渤海钻探工程有限公司。由于该企业需要储备职业素质强，能够胜任国内、外一线生产工作的石油工程专业高技能人才，经过多次与学院沟通与磋商，在对石油工程技术专业的教学水平、师资情况、实习实训设施及毕业生情况全面了解与考察的基础上，双方签订了合作协议，采用现代学徒制共同培养石油钻井技术人才。

二、运行情况

石油工程技术专业现代学徒制在实施过程中，校企共同负责人才的培养，从学生的入学到就业，企业始终参与其中，校企双方实现了深度合作。

（一）联合招生招工

学生入学，校企联合招生，做到“招生即招工”。学校根据企业岗位要求招生，试点班的招生有笔试和面试。笔试包括英语水平测试，因为毕业生要适应海外市场作业。因职业特殊性，面试主要考察学生的身高、视力、身体素质、职业诉求等方面。从学生入学阶段校企共同把关，保证试点班毕业生满足企业岗位要求。

（二）共同设计人才培养方案

现代学徒制试点班采用“理论～实践～再理论～再实践”的“工学交替、阶梯递进式”人才培养模式：即企业要求学生从第一到第五学期，每个学期都要先在校内理论学习，再到企业现场实习，然后带着实习中遇到的问题，回到学校进行理论再学习，到企业再实践的教学模式，理论与实践的课时比例是1：2。

（三）重建课程

试点班的课程体系由校企双方在融合钻井工的5大工种（场地工、钳工、井架工、副司钻和司钻）要求和钻井初级、中级、高级职业资格证书所要求的理论和操作技能的基础上共同构建。对《钻井设备与维护》等5门核心专业课程教学内容进行了改革与优化，制定了《试点班场地工实习手册》等5个工种的实习手册。其实质就是按照企业实际需要，基于钻井工序、工位以及核心技能重新对教学内容进行设计、组合与优化，将校内理论学习和现场实习紧密结合，实现“阶梯递进式”人才培养模式：即每次现场实习前都要有够用的理论基础和安全知识做指导，每次实习后学生都有机会对相关理论进行再学习、再总结，然后进行再实践。

（四）双元管理

我院以学院、油田和渤海钻探公司的资源为依托，实现校企合作管理，有力保障现代学徒制的有效实施。在具体运行中，校企双方紧紧依托“校企合作董事会“、石油技术专业指导委员会”，共同制定出台了一系列管理文件，包括《试点班选拔方案》、《试点班管理制度》、《试点班培养人才协议书》、《试点班人才培养方案》、《试点班实习实训管理制度》、《试点班紧急情况预案》、《试点班技能训练与取证制度》等，管理制度的完善，明确每个主体的责、权、利，真正实现“校企共管、责任共担”的管理机制。

学院与渤海钻探工程公司的现代学徒制的合作，真正实现了“资源共享、互惠双赢”。

三、存在问题与解决

现代学徒制在实施过程中遇到了一些问题;

（一）石油行业的一线工作有其职业特殊性：重体力、劳动强度大，工作环境比较恶劣

第一学期学生去现场实习，很多学生向带队老师抱怨工作苦、条件差，有个别的学生还私自跑回学校。针对这种情况，学校在第二学期请企业的优秀一线员工来校开讲座，讲石油人的“铁人精神”。通过真实案例，使学生尽快建立正确的价值观、人生观，帮助学生正确认识将要从事的职业的意义及其特性，尽快融入企业文化中去，尽早从思想上成为一个石油人。

（二）学生现场实习的安全要求高，给学生实习管理带来一定困难

为了保证学生的实习安全，校企双方都做了很多细致的工作。每次实习之前，带队教师要召开实习动员会，会上带领学生学习“安全承若责任书”内容并签字;学校还给实习的学生和带队教师上意外保险;实习期每天晚上学生要以手机短信形式向带队教师汇报安全情况。企业则是从指导师傅到井队队长，再到渤钻领导层层对学生安全负责。企业负责学生实习期间的劳保（安全帽、工服、工鞋、手套）保质保量按时发放;每天上工前，指导的师傅都要针对当天要操作的内容对实习生进行安全提示，确保学生实习安全。

现代学徒制是一个复杂的系统，目前现代学徒制外部的保障机制还不完善，尤其是相关法律法规对学徒法律地位、劳动保护和社会福利方面有待改善，而现代学徒制应该根据专业特色和地方经济发展需求探索不同的培养形式。

参考文献：

[1]胡秀锦.现代学徒制人才培养模式研究[J].河北师范大学学报，2009（03）：97-103.

[2]王婷婷.高职院校现代学徒制试点的困境及对策探析[J].中国职业技术教育，2010（20）28-30.

4.辽宁现代服务职业技术学院 篇四

连铸坯的缺陷及防止措施专业实习报告

连铸轧钢坯缺陷

评价连铸轧钢坯质量，主要有4项指标，即铸坯几何形状、表面质量、内部组织致密度和钢的清洁度。而这4项指标的好坏又与连铸机设计、采取的工艺以及铸坯凝固的特点密切相关。连铸坯在浇铸和凝固过程中经受冷却、弯曲、矫直、拉引、夹持和钢液静压头等热应力和机械应力的作用，使其容易产生各种裂纹缺陷，而连铸坯的凝固特点使之易产生中心偏析和疏松等内部缺陷，再加上钢水中的夹杂物在结晶器内上浮分离的条件总不如模铸那么充分，特别是在整个浇铸过程中造成钢水污染的因素也较模铸时复杂得多，因此，非金属夹杂物，特别是大型夹杂物便成了危害连铸坯质量的重要缺陷之一。但连续铸钢或者炼铁的突出特点是过程可以控制，加上迄今为止已弄清了几乎所有的质量缺陷的成因，因此，可以直接采取有效的措施防止或减轻这些质量缺陷。

一般将连铸坯的缺陷分为3类，即表面缺陷、内部缺陷和形状缺陷。

在发展连铸技术提高连铸比的过程中,消除铸坯缺陷,提高铸坯质量 ,是何等重要的一个问题,连铸坯的质量不仅制约着连铸机的生产,也影响着轧机的生产率和最终产品质量。高质量连铸坯的含义: 一是铸坯的洁净度,二是铸坯的辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

表面质量;三是铸坯的内部质量。铸坯的洁净度要在钢水进入结晶器之前来保证,钢水在结晶器 中的凝固过程决定了连铸坯的表面质量，在结晶器以下的凝固过程决定了铸内部致密度及质量随着连铸钢种的扩大及连铸连轧、热送铸坯对铸坯的质量要求也越来越高,要求连铸机生产无缺陷的高温铸坯,来满足后续工序的需要‘消除铸坯缺陷,提高铸坯质量，一直是冶金工作者主要研究的课题之一。

2.铸坯缺陷的成因及其机理

2.1表面裂一纹

影响裂纹形成的工艺因素有几个以下方面 : 铸坯的断面尺寸、结晶器的结构和其工作表面状况;浇注钢种的化学成份;冶炼工艺条件;铸机浇铸条件。随着板坯的宽度增加和厚度减小 , 产生表面纵裂的倾向增加。钢液中碳、硫、磷的含量和Mn/ S比, 影响着铸坯裂纹缺陷率 , 随着钢 S、P的含量增高, 会使钢的强度和塑性降低 , 如钢中磷超过，017 肠时 , 断裂强度和塑性便急剧降低。硫含量由0.025 %增加至 0.03 5 % 时, 使强度和塑性性能降低一倍。故在连铸机对钢水成份要求中 , 推荐Mn / S比为 22

—26 ,来降低硫的不良影响。碳的含量在0.18 % ~0.26 辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

写一时,裂纹的数量最大(见图 1)。经对接近凝固温度下钢的机械性能研究,已确定了的强度极限和允许变形与钢中含碳量的关系。随着钢中C含量从0.09 %到 0.18 %-0.2。% , 受到阻碍的钢的收缩也有增加。含 C 为 0.17 % 和大于0.17 % 的钢,其铸坯初期凝固壳

里收缩应力在凝固的外层形成拉力。结晶器的长度、表面状态、内腔的圆角半径倒锥度、浸入式水口的形状及保护渣的特性、耗量、渣层厚度 , 对铸坯裂纹形成都有影响。日本铃木洋夫等对钢600 — 900 ℃温度范围内的脆化特性研究阐明,对铸坯裂纹产生的机理 ,不但从操作上找, 而且要从连铸时热应力所引起的应变和铸坯高温强度(钢在高温区的脆化)来认识 , 钢从600 ℃到熔化温度(1 500 ℃左右)之间 , 经过三个脆化区,（如图 2）所示。l 区的脆化与铸坯内部裂纹、表面裂纹有密切关系。l 区的脆化则与横裂、辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

角裂有密切关系。

(1)I 区的脆化。它是由于凝固过程中产生的树枝状晶间及晶界偏析而引起的熔质或不纯物的溶融层造成的。这个区域中的脆化与钢种无关 , 而是由于晶界面或树枝状晶界面上存在液膜引起的。由于凝固收缩产生的应力和相变 , 加上外部应力作用时 , 这部分易发生裂纹 , 在连铸过程中所发生的裂纹几乎都是这一区域中的脆化造成的。

(2)I 区的脆化。过饱和的硫、氧在奥氏体晶界上析出铁和锰的硫化物(F e、Mn)S 及氧化物(F e、M n)O , 使延展性下降。变形速度越大 , 脆化越严重。(3)皿区的脆化。沿着奥氏体晶界生成的膜状初生铁素体晶粒产生滑移;另外 , 硫、氧、氮等元素的存在扩大了脆化温度区。添加了 Al、N b 和 V 的钢种 , 脆化原因是由于碳、氮化合物在晶界析出所致。同五辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

区脆化不同是应变速度越低 , 则脆化越严重。2 , 2 夹杂(渣)连铸夹杂一是来自熔点高、流动性差、漂浮在结晶器内的浮渣被咬人在铸坯表面后残留的熔渣。钢包和中间包的耐火材料内衬和覆盖渣 , 浸入式水口融损或剥落 , 都能成为浮渣;未熔融的结晶器保护渣被咬入也成为夹渣;当浮在结晶器液面上的夹杂物而未被保护渣熔融及熔解吸附,也会被咬入结晶器的钢液内成为夹渣。冶炼、精炼、脱氧条件不良,钢包内钢水洁净度差,其夹渣便多。.3 气泡

铸坯在凝固时,钢中的气体(C O、H Z、N Z)的生成压力大于钢水的静压力与大气压力之和,便形成气泡, 若不能逸出时就残留下来,形成气泡缺陷,脱氧不足是气泡形成的主要原因,钢中的碳、硅含量影响气泡生成, Si%含量低时有使气泡增加的倾向,C % 量增高 , 气泡有增加的倾向。

2.4.其它表面缺陷

划痕、刮痕、凹坑等多数是外因机械损伤造成的、如夹辊表面不光洁,在辊道运输过程中摩擦等原因。“双浇”是浇注突然中断造成的,如水口堵塞、钢水供不上,辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

或操作失误、设备故障,都会使浇注突然中断,使铸坯形成“接缝”,称为“双浇”。

2.5 内部裂纹

由内裂产生的原因,可分 :热应裂纹、鼓肚裂纹压下裂纹弯曲或矫直裂纹及菱变造成的角部内裂。内裂,是裂纹的前端和凝固界面相连接。其生成过程是经过拉应力作用到凝固界面上,造成沿一次树枝晶或等轴的晶界开裂,在裂纹中往往填充一些偏析元素富集的钢水。经过轧制,即使裂纹被焊合,但偏析仍残存在钢材内。对高级棒材会造成疲劳强度及韧性下降,并造成冷锻裂纹。在对铸坯表面进行强烈冷却条件下浇铸时,常常会产生内部结晶裂纹,若铸坯表面温度明显回升, 此缺陷的产生率将增加 1— 1.5 倍,是因为未凝固铸坯的塑性变形急剧增高。

2.6 中心偏析和疏松

铸坯在凝固过程中,凝固前沿是不稳定的,有时局部区域柱状晶生长比邻近的快,而柱状晶组织容易出现“搭桥”现象,当两面生长柱状晶搭桥时,液相穴内的钢液被“凝固桥”分开 , 桥下面的残余钢液凝固时要收缩得不到上面钢水补充,而形成中心疏松或缩孔, 并伴辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

随有中心偏析。板坯连铸的中心偏析,是由于铸坯的“鼓肚”造成的。“鼓肚”引起合金元素和夹杂重新分配的流动 ,在中心部位产生“搭桥”现象 ,于是浓度大的钢液流过搭桥的端部,从而造成了明显的成分偏析。这种成分偏析,几乎包含所有元素,但碳、硫、磷的偏析,对铸坯质量影响大,它可造成剪裂、淬裂、低负荷断裂、剥落等缺陷。.提高铸坯质量的技术措施

提高铸坯质量的措施,既与铸机的结构、浇注温度、冷却制度等操作制度有关,也与冶炼供给的钢水质量、炉外精炼及对钢水净化处理有关;并要求在生产中建立一套生产无缺陷铸坯技术体系—铸坯质量设计技术和控制技术,质量管理系统及质量保证系统。.1 钢水净化及保护措施

从对铸坯缺陷产生的机理和原因可知 , 非金属夹杂物的主要来源是钢水的二次氧化、钢包及中间包的熔渣、结晶器保护渣、水口等熔损外来夹杂物,其防止措施是:首先要求钢包内的钢水是净化的,这就要求在冶炼炉出钢时,做到无渣出钢或将渣量控制在最少量,这是钢水净化的第一道工序。钢水注入钢包后,在浇铸辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

前对钢水进行吹氢或真空处理。对合金钢、高质量钢、高牌号硅钢,需经真空处理以提高钢水的纯净度,对一般钢种,需进行吹氢调温处理后再送入连铸。

3.1.1 中间包冶金连铸

用的钢水除要求钢水温度、化学成份均匀一致外,对其浇铸温度不同的钢种,有不同的温度要求。浇一般钢种,要求将浇注温度控制在所浇钢种液相线上25‘C 士 1 0‘C , 对合金钢、高质量钢的浇注温度控制要求更严格。为了保持中间包合适的浇注温度, 实现恒温浇铸。对中间包使用等离子电弧加热,可将中间包的钢水温度控制在液相线上5 ‘C , 在接近钢水液相线温度进行浇铸 , 这对改善铸坯组织结构很有好外 , 也减少了钢中的夹杂物 , 提高了铸坯的质量和产量。

3.1.2 保护浇铸

从钢包到中间包之间及从中间包到结晶器之间, 采用保护浇铸,是防止钢流二次氧化减、少夹杂,提高铸坯质量的有效措施。当钢流受到二次氧化,钢中的溶解铝与空气中氧作用而生成A玩0.3夹杂物。当不采用保护措施时,溶解铝损失达。0.13 % , 氧含量增加5只;采用保护浇铸后,溶解铝的损失只有0.007 % , 氧含量辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

减少7只 , 由此可知 ,采用保护浇铸的效果显著。

3.2 电磁搅拌与铸坯质量

电磁搅拌(E M S)作用是扩大连铸坯的等轴晶区 , 减少中心偏析。由于电磁搅拌引起液相穴内钢液的搅动,降低了温度梯度,从而削弱了柱状晶生长所必要大的冷却条件。同时,由干钢液被搅动,打断了柱状晶的端部 , 被打断的结晶碎片被钢流带入液相穴内,发展成为等轴晶。在连铸生产中使用电磁搅拌,就在于借助磁力的作用,将液相穴内的钢水搅动起来 , 达到细化结晶组织、消除偏析;防止缩孔,改善铸坯内部组织的目的。根据电磁搅拌所安装的位置,分为:结晶器电磁搅拌(M— E MS)二冷区电磁搅拌(S — E M S)、凝固末端电磁搅拌(F —E M S)及组合电磁搅拌 , 采用M —E M S , 可消除铸坯表层的夹杂、针孔或气泡,并延长结晶器的使用寿命。S —E MS 使铸坯芯部等轴晶增加，有效改善了中心偏析和中心疏松等缺陷。F —E M S 可防止富集钢水在固液共存相内向下移动,促使生成众多的细小等轴晶粒,为了防止等轴晶粒彼此之间合体粗化，可在该部位采用水平方向的交替搅拌,有助消除v形偏析、疏松等缺陷。也可将各部位电磁搅拌的优点综合起来,以达到所要求生产的优质铸坯。辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

3.3 二次冷却控制

二次冷却与铸机的产量及铸坏的表面质量和内部质量密切相关。在其他工艺条件不变时 , 增加二冷强度,拉速增加 , 则铸机生产率提高;但不均匀和不适当的二次冷却,会引起并扩展表面和内部缺陷。要根据钢种,从铸机产量和产品质量综合考虑来选择合理的冷却制度。而冷却制度与钢的含碳量、M n / S、N b、V、T i等微量及 C r、N i等合金元素含量,钢的高温力学性能及产品性能等有关。对于裂纹不敏感的钢种 , 二冷段上部强冷、下部缓冷;对于裂纹敏感的钢种 , 整个冷却段都缓冷;对于内裂比表面裂纹敏感的钢 , 二冷段则上部缓冷 , 下部强冷。高拉速的先进连铸机,除普遍采用汽一水喷雾冷却方式外,并采用了二冷目标温度动态控制技术,二冷动态控制,可显著减少连铸过程温度改变, 防止高拉速引起铸坯鼓肚 , 内裂等缺陷。· 4 开发新的连铸技术 3.4.1 在液相穴终端进行强压缩

为了改善大方坯连铸机浇铸高碳钢的中心偏析，,在液相穴终端采用大直径辊压缩技术 ,并结合电磁搅辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

拌使用,液相穴终端的等轴晶均匀沉积 , 从而改善了中心偏析。用大直径辊对液相穴多次小量压缩和变形有利阻止中心裂纹产生。

3.4.2 压缩浇铸

在矫直辊前后设置足够数量的驱动辊 , 让矫直点前的驱动辊产生驱动力 , 而矫直点后驱动辊产生制动力 , 使固液两相区处矫直变形应力接近或等于零,以防止板坯内裂,确保铸坯质量。

3.4.3 电磁浇铸为了

明显地减少表面裂纹,开发了电磁浇铸技术 , 它是应用一个电磁场作用于初期的凝固壳上 , 使结晶器中心的初期凝固壳受到电磁力和由高频交变磁场产生的热的控制由于使用电磁搅拌 , 振动波纹消失,表面变得光滑.4.4 中间包水口处电磁搅拌

通过在水口处电磁搅拌实现低温浇铸。为了同时减少中心偏析和夹杂物含量 ,既要使中间包中的钢液温度较高,以便促进夹杂物上浮 , 而在进入结晶器后温度又要是低的，以利改善中心偏析。为了实现低温辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

浇铸，对中间包水口进行传导电磁搅拌及冷却水口表面。.4.5 热铸表面缺陷检测装置

用肉眼检查热铸坯表面质量既艰苦 , 也妨碍铸坯热装 , 为了与热铸坯表面缺陷自动清理机相结合 , 开发研制了热铸坯表面缺陷检测装置。达到能(经清理的铸坯可供热装或直接轧制)和节省人力的目的。.4.6 连铸在线控制及检测

为了使铸坯质量稳定 , 必须定量地掌握以正确的调辊法、冷却水量为基础的设备状态、操作条件以及这些条件与铸坯质量关系 , 建立以此为中心的设备管理(早期发现设备异常部位、定量地评价异常程度), 操作管理(与设备状态相应的操作方向)以及质量管理(铸坯质量的推泌)的在线管理系统。结语

影响铸坯质量的因素和缺陷产生的原因是多方面的，既有设备的因素，也有工艺操作、设备维护以及生产管理等诸方面的原因。故对提高铸坯质量 , 消除铸坯缺陷的措施和对策 , 也应从多方面着手。本文仅辽宁冶金职业技术学院成人教育学院专科毕业实习报告

5.辽宁现代服务职业技术学院 篇五

青年志愿者协会章程（草案）

第一章 总则

第一条 为响应辽宁经济职业技术学院关于大学生养成文明教育的号召，更好地培养大学生的奉献精神，特成立本组织。本组织的名称为辽宁经济职业技术学院公共管理系青年志愿者协会，是一个立足校园、服务社会的公益性组织。本组织由辽宁经济职业技术学院公共管理系学生自愿组成。

第二条 辽宁经济职业技术学院公用管理系青年志愿者协会是在辽宁经济职业技术学院公共管理系团总支领导下的学生社团组织。

第三条 本协会奉行“奉献、友爱、互助、进步”的准则，以“立足校园、服务社会”为原则，遵守国家法律制度和学校的校规校纪，遵守社会道德风尚，并接受辽宁经济职业技术学院公共管理系团总支的指导和监督。第四条 本协会通过组织和指导我系青年志愿者服务活动，倡导爱国主义、集体主义和社会主义精神，积极推动我系良好的校风、学风的形成，促进大学生精神文明建设。第五条 为方便本协会的工作安排特拟订此章程，本章程适用于辽宁经济职业技术学院公共管理系青年志愿者协会全体会员。

第二章 任务

第六条 培养我系学生的公民意识、道德意识、奉献精神和服务能力，促进在校青年健康成长。

第七条 为具有特殊困难以及需要帮助的我校师生员工以及校外社会成员提供服务。第八条 开展和加强与兄弟院系或团体的交流与合作。培训青年志愿者，为协会发展提供后备力量。

第三章 组织结构

第九条 本协会各部门及全体成员须严格遵守协会的规章制度，落实协会的各项工作安排。

第十条 协会组织机构实行民主集中制原则。协会设会长一名，副会长 X名、会长助理X名，实行会长领导下的理事会制度。会长、副会长、会长助理及各职能部门负责人共同组成协会理事会。第十一条 理事会为本协会的最高权力机构。

第十二条 各部门简介如下：

办公室 ：（1)策划和部署协会各种志愿活动

（2负责志愿者参加协会开展的各种实践活动，监督活动，保证志愿服务质量，保证志愿服务质

量，保证工作到位。

(3)处理并保管协会的各类文件和资料

(4)负责协会其他日常工作

宣传部 :负责协会各种活动的宣传工作和宣传管理，对协会组织的部分活动进行新闻报道。

外联部 :负责了解协会的各项活动、对外宣传，尽可能的为活动提供经济支援，同时负责联络其他对外联

络事宜。

文体部；负责组织全校青年志愿者制作别致、精彩的文娱节目，便于社团活动的开展。

第四章 会员

第十三条 凡承认本协会章程并符合会员入会条件的本系学生，经理事会审查通过，即可成为本协会会员。会员入会的条件是：

(1)坚决拥护中国共产党的领导。遵守法律法规及校规校纪。

(2)热爱祖国，热爱学院，热爱集体，热爱学习。

(3)尊老爱幼，尊师重道，团结友善，诚实守信，能吃苦耐劳，热于奉献。

第十四条 协会成员实行入会、会自愿原则。退会需提前一个月向协会组织提出书面申请，经组织讨论通过后，方可退会。

第十五条协会对全体成员实行每学年考核一次的制度。

第十六条 会员享有下列权利：

（一）有选举权、被选举权和表决权；

（二）参加本协会的活动；

（三）获得本协会服务的优先权；

（四）对本协会工作的批评建议权和监督权；

（五）向本协会推荐会员；

（六）请求本协会维护其合法权益；

（七）入会自愿、退会自由。

第十七条 会员履行下列义务：

（一）遵守本协会的章程，执行本协会的决议；

（二）维护本协会的合法权益；

（三）完成本协会交办的工作；

（四）按规定交纳会费；

(五）向本协会反映情况，提供有关资料

(六）严格实行请销假制度

第十八条 强制退回的情形

（1）会员考核未及格者

（2）违反本协会章程三次（含三次)以上者。

（3）违法犯罪，违背校纪校规并受到处分者。

第十九条 本协会对成绩突出的会员给予一定的精神和物质奖励。

第五章 会议制度

第二十条 会议原则：准时、高效、有条理。

1.出席会议须准时；无特殊理由者，不得迟到。

2.活动策划会须提前3~5天通知。

3.会议期间讨论要围绕议题,尽量不做与议题无关的讨论。

4.会议要有成果：讨论要有所结论。

5.工作安排须明确、到位，举行会议的人必须让每一个与会者都必须明确自己要干什么,什么时间完成，有什么人可以协助他（她）。

第二十一条 会议形式：

（一）会员大会

（二）理事会议

（三）部门会议（分为工作安排会议及工作讨论会议）

不定期，每月至少1次。

（四）交流会

（五）换届大会

第六章 经费

第二十二条 本协会的经费来源主要有：

(1）社会捐赠

(2）其他合法收入

第二十三条 财政管理（一)建立健全财务账册，配备好财会人员；

（二）一般开支由会长审批，大项目开支上报协会理事会审批；

（三）每学期收支情况向理事会报告，并接受其审查监督。(四）协会资产为全体会员共有，任何单位、个人不得侵占、私分或挪用。

第二十四条 经费实行统一管理，主要用于购置协会开展活动所需要的设备、材料、工具等以及维持协会的正常运转。

第七章 章程的修改

第二十五条 对本协会章程的修改，须经理事会表决通过后报会员代表大会审议。

第二十六条 章程的修改必须在会员大会上经2/3以上会员通过方可。

第八章 附则

第二十七条 本协会青年志愿者标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”第一个字母Y;图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一份爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。

第二十八条 本章程的解释权属于辽宁经济职业技术学院公共管理系青年志愿者协会理事会。

第二十九条 本章程自发布之日起实施生效。

辽宁经济职业技术学院公共管理系青年志愿者协会

6.辽宁现代服务职业技术学院 篇六

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

上午好!

今天是个激动人心的日子，也是一个令人难忘的日子，校园流光溢彩，师生笑逐颜开。今天我们欢聚在这里，隆重举行我院 2017 届学生毕业典礼！首先，我代表学院及全体师生对圆满完成学业的 1996 名学子表示热烈的祝贺！同时，我也要向三年来为同学们的成长倾注了无数心血、智慧和爱心的老师们表示深深的敬意和诚挚的感谢！

“逝者如斯，不舍昼夜。”同学们，时间过得真快，一千多个日日夜夜就这样匆匆翻过。回首走过的路，许多生动的细节、精彩的瞬间依然历历在目——军训营里，留下了你们青春勃发的飒爽英姿；教学楼里，留下了你们孜孜以求的钻研画面；实训工厂，留下了你们精益求精的工匠气质；月芽亭旁，留下了你们清脆悦耳的朗朗书声；体艺馆里，留下了你们翩翩起舞的美丽倩影和娓娓动听的歌声以及只有青春才能发出的声声尖叫；运动场上，留下了你们挥汗如雨的畅快淋漓和勇于超越的拼搏精神；演讲会上，留下了你们口若悬河的慷慨激昂；荣誉室里，留下了你们一张张奖状、一块块奖牌、一座座奖杯；“情人坡”上，留下了你们浪漫初恋的甜蜜回忆……这一切的一切是那么清晰可见！在这里，既有成功的喜悦，也有失败的.苦涩；既有夏花之绚烂，也有秋叶之静美，总之，校园里洋溢着你们的青春风采！

同学们，在物院，在最美好的年华里，或许你晚了一分钟，老师也要不近人情地记你迟到，但你却收获了原则与严谨；或许你辛辛苦苦完成的方案被老师推翻了多次甚至从头再来，但你却收获了精益求精的工匠精神；或许因为一

件微不足道的小事与同学争得面红耳赤，但你却收获了包容与友情；或许学校没有给你享受更好的条件，但你却收获了克服困难的品格；或许你厌倦了老师喋喋不休的“唠叨”，但你却收获了亲人般的关怀与温暖。你们即将带走的，是学识，是技能，是品行，是“明德，崇技，笃行，砺志”的物院精神。

同学们，我们今天是桃李芬芳，明天是社会栋梁！我们有幸生活在一个伟大的时代，这是一个科技进步日新月异的时代，这是一个大众创业、万众创新的时代，这更是一个我们有幸把自己的理想命运和伟大的中国梦紧紧联系在一起、见证中华民族伟大复兴的时代。同时，这也是物流行业迎来大发展的黄金时代，我们物流职院的莘莘学子可以大显身手、大有作为！今天，你们就要奔赴祖国各地，奔赴物流战线！奔赴创新创业的战场！奔赴实现梦想的每个地方！请带着学院对你们的深深祝福踏上新的人生征程！无论成功与失意，无论欢笑与泪水，风里雨里，我们都在学院等你！

同学们，回首过去三年学院的工作，我们也有些不安与歉疚。在同学们的学习生活当中，由于学院各方面的条件限制，在许多方面还有不尽人意之处。在此，我们深表歉意，发展中的物院真诚期待着同学们的理解与支持。因为，这是我们共同的母校，共同的家园，共同的根。因为，母校是那个哪怕自己一天骂八遍，也不允许别人骂一句的那个地方！同时，也请大家相信，在我们的共同努力下，学院的明天更美好！

同学们，就要告别了，母校眷恋着你们，老师牵挂着你们。最后，让我们再次把祝福送给每一位同学，祝愿你们的生命之舟在新的岁月港湾里启航，直挂云帆，乘风破浪！祝愿你们的生活永远充满阳光与欢乐！祝愿你们的人生永远写满壮丽和辉煌！

7.辽宁现代服务职业技术学院 篇七

关键词：“双师型”教师,高职,队伍建设

高职教育以培养高技能应用型人才为主要任务, 学生除了要具备基础理论知识和专业理论知识外, 还要重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。高职学校要培养高质量人才, 充分体现高职教育的教学特点, 就必须要建设数量充足、质量较高的“双师型”教师队伍。

一、“双师型”教师及其素质

“双师型”教师不仅要具有良好的职业道德, 较强的教育教学能力, 能传授专业理论知识, 还要有丰富的实践经验, 较高的专业操作示范技能和较强的科研能力, 能把复杂的技能解说转化为实际动手演示, 并手把手指导学生动手操作和训练。“双师型”教师应该具备道德品质、科学知识、能力和心理四个方面的素养。

二、我院“双师型”教师队伍建设的问题及现状

1.对“双师型”教师的认识存在问题。各学院按照自己的理解和上级有关部门的习惯提法, 自己制定“双师型”教师评定标准, 多数都是“双证”双师, 由此造成各校的“双师型”教师评定标准不统一, 各校的“双师型”教师具备的“双师型”教师的素质也不相同, 奖励机制也不各不相同。在高职教育日益激烈的竞争中, 高职学校要想有优势就必须队在高职院校师资队伍的建设中突出自己的特色, 各高职院校必须重视和加强对“双师型”教师队伍建设重要性和紧迫性的认识, 只有认识提高了, “双师型”教师队伍建设才能重视起来, “双师型”教师队伍建设才能加强, 才能培养高技能的应用型人才。

2.“双师型”教师培养培训机制不完善。一方面是组织教师参加省教育厅举办省级骨干教师培训, 到相应的企业进行实践锻炼或者到指定的学校组织的假期培训班进行学习。前者培训一般是由省级财政拨款, 学院负担较轻, 学院积极性较高。但是, 到指定企业进行实践锻炼的培训由教育行政主管部门统筹安排, 在我院几乎没有, 到辽宁省教育厅组织的到各高校的假期培训班每个学校每年指标有限, 参加培训人数较少且与企业实践相差甚远。另外, 学校组织校本培训或者是技能月活动都不能提高教师的专业技能和实践能力, 即不能达到“双师型”教师的标准。

3.“双师型”教师评价的激励机制不健全。一是缺少资金保障, 教师培训不能完全落实到位;二是缺乏激励机制, 教师学习积极性不高。教师取得了“双师型”教师资格, 在待遇上没有体现, 教师感觉激励机制不明显, 参与学习的主动性不够。

三、高职“双师型”教师队伍建设的对策

1.为“双师型”教师队伍提供政策保障。健全“双师型”教师的评定标准。在“双师型”教师内部, 如果只认“双证”, 确实有的双师水平高有的双师水平低, 可以根据情况将其评定为不同的层次, 在“双师型”教师的评定上分等级, 根据不同的等级享受不同的奖励, 这样有助于高职院校“双师型”教师队伍的建设的良性发展。

2.完善高职“双师型”教师培养机制。深化校企合作, 通过驻厂指导教师这个平台提高自身“双师型”教师素质。教师随着顶岗实习学生进驻工厂, 一方面, 起到企业与学生、学生与学校、企业与学校的沟通纽带关系;另一方面, 在驻厂期间深入企业一线的时间长, 避免了利用暑假下厂实践的被动性、积极性不高, 效率不高的弊端, 能积极了解企业对本专业岗位的人才需求、技能需求, 与企业技术人员交流学习, 从而提升自身的实践能力, 在以后的教学中培养出更接近企业需要的学生, 提高学生的技能, 使学生更好地适应企业岗位。

3.健全“双师型”教师奖励激励机制。转变观念, 通过激励机制提高教师下工厂实践的积极性。学校教师下工厂实践的积极性不高、效率不高, 主要原因还是激励不够, 通过健全奖励激励机制, 使教师下场实践锻炼由被动变主动。

四、结语

“双师型”教师队伍建设是个漫长复杂的系统工程, 有待于进一步研究。本文只是在存在问题现状的基础上, 在策略和激励制度上进行了一定思考。认为在“双师型”教师建设中应注重高职“双师型”教师培养机制和“双师型”教师的奖励激励机制。

参考文献

[1]王诗端.“双师型”教师队伍建设探讨[J].湖南科技学院学报, 2007 (10) .

8.辽宁现代服务职业技术学院 篇八

【关键词】“发现式”教学法；辽宁工程职业学院；羽毛球；应用研究

前言：

据调查研究显示，羽毛球运动是除健身跑外我国参与度最高的运动项目。在群众基础的影响下，羽毛球项目走入了高校，成为高校体育教学的一个主要课程。然而，多年来，羽毛球运动在高校教学方法的发展缓慢，高校教师始终保持最古老的教学方法，学生在学习动作前不明白为什么要学习这个动作，缺乏明确的目的性，为了学习而学习，这样不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生将注意力集中于羽毛球学习。并且由于羽毛球动作技术的细腻性，导致很多学生在学习的过程中产生了许多的错误动作，以至于发力方法不正确，难以有更大的改进空间。然而使用发现式教学法，则能使学生在学习的过程中注意到更多的细节性问题，从而避免众多错误技术动作的出现。

一、研究对象与方法

1.研究对象

研究对象为80名辽宁工程职业学院羽毛球普修男生。

2.研究方法

（一）文献资料法：阅读有关体育教学的书籍，通过中国知网查阅有关羽毛球运动、高校羽毛球体育教育以及发现式教学法在高校教学中的应用的文献资料。

（二）实验影响因素控制

通过统计入学时体质测试成绩以及对学生羽毛球基础的摸底，将学生按照羽毛球基础进行分组，共三组，在三组中分别抽样形成形成传统教学组和发现式教学组，经检验两组学生的体质测试成绩无显著差异。

（三）发现式教学组教学模式：

第一阶段：技术动作的学习。教师通过对羽毛球运动规律、练习目的的讲解引导学生进行技术动作的学习。经过教师学生的共同学习练习最终达到学好技术的目的。并在学完一个技术动作即对学生进行技术动作的考核。

第二阶段：技术考核后按照考核成绩将学生分组，转化成绩好学生的角色，设计情景对其进行教学训练，培养学生应用能力。

二、结果与分析

1.两组学生对羽毛球课喜爱程度对比分析

（一）两组学生羽毛球课出勤情况的调查

对两组学生的出勤情况进行对比分析，发现式教学法的学生出勤情况要优于传统教学法。传统教学法在只是单一的教或学，没有引导过程，学生不清楚自己为什么学，因此学生对学习的内容缺乏兴趣。发现式教学法充分动员学生的求知意识，通过不断提出问题，并与学生共同解决问题来引导学生学习，因此，学生对发现式教学法兴趣浓厚，出勤率高。

（二）周羽毛球训练后两组学生的握力指数情况对比分析

羽毛球运动对于手臂力量有较高要求，上肢力量、手腕力量能决定运动员对球的控制力，发现式教学组能够激发学生的学习热情，促进学生主动训练，对学生上肢力量素质的提高作用优于传统组。

三、结论与建议

1.结论

（一）采用“发现式”教学法学习羽毛球的学生在出勤情况、参与课堂练习的态度以及对学习效果的自我感觉方面均优于传统教学法的学生。

（二）采用“发现式”教学法进行羽毛球教学在提高学生的握力、有氧耐力水平、无氧运动能力、提高学生腿部力量方面效果优于传统教学法。

2.建议

（一）本研究提示，“发现式”教学法在提高学生对羽毛球运动的学习兴趣、促进学生身体素质发展方面有突出作用，建议更多的教师将“发现式”教学法应用于高校羽毛球普修教学。

（二）作为一种新兴的教学方法，“发现式”教学法应用于高校教学还应经历长期的实践研究和探索，教师在应用“发现式”教学法进行教学活动时，应充分做到因地制宜、因材施教。

【参考文献】

[1]李亮.“4+5式”发现法在吉林省高校体育院系跨栏教学中的应用研究.[D]辽宁师范大学硕士论文.2011.

[2]唐毓磊.发现法和探究法教学模式比较研究.[J]中国成人教育.2010.（3）18：23-24.

[3]赵为民.体操发现式教学模式研究.[J]体育文化导刊.2012.11（11）：117-119.

[4]吴兆祥.合肥：体育百科大全[M].安徽人民出版社，2010.5

[5]唐毓磊.发现法和探究式教学模式比较研究[J].中国成人教育.2010.14（18）：139-140.

[6]苏四伟.发现式教学法在羽毛球普修课中的应用.[J]兰州大学硕士论文，2012.

9.辽宁现代服务职业技术学院 篇九

学院坚持“人才强校”发展战略, 拥有一支政治素质好、敬业精神强、专业技术水平高、结构较为合理、专兼结合的教师队伍。目前有教职工498人, 专任教师410人, 副高级以上职称94人, 研究生学历或硕士以上学位教师165人, 省管优秀专家1人, 入选河北省“三三三人才工程”第三层次人选2人。

学院敏锐地抓住信息产业、动漫产业、新能源产业等新兴产业蓬勃兴起带来的难得机遇, 按照“工学无缝对接, 校企深度合作”的教改思路和“专业融入产业、规格对接岗位、教学贴近生产”的专业建设理念, 逐步形成了以新兴产业为依托, 以信息技术教育为主体, 全力打造软件技术、动漫设计与制作技术、计算机网络技术、新能源电子技术四大品牌特色专业, 兼顾其他人才需求旺盛专业的专业建设格局, 构建了国家、省、院三级试点专业体系, 其中软件技术和动漫设计与制作专业为中央财政支持高等职业学校重点建设专业;软件技术专业同时为国家级高职高专教学改革试点专业, 软件技术、动漫设计与制作、计算机网络技术3个专业为省级高职高专教育示范专业, 形成了服务于以信息技术为支撑的新兴产业的鲜明特色和优势。

学院坚持“立足高职、服务IT”的办学定位和“学院与社会零距离、学生与岗位零距离”的办学模式, 主动适应区域经济和社会发展需要, 积极探索人才培养模式改革与创新, 与华为、印度NIIT、H3C、英利集团、微软、思科、苏宁、河北玛雅等多家国内外知名企业开展合作办学, 并大力创新校企合作体制机制, 与保定市高新区管委会、园区企业以政校企合作形式, 共建了集学历教育、技能与认证培训、人才与就业服务于一体的电谷学院, 组建了由政校企合作各方代表组成的理事会, 实现了办学体制机制的创新, 推动了河北省高职教育在在政校企合作、产学研结合上迈出了新的步伐。与全国最大的IT技术社区CSDN合作共建CSDN学院, 成立了由校企双方人员组成的管委会, 形成了校企双主体的办学体制机制。与北京市速记协会、中国物流协会等行业协会探索校会合作模式, 开办了玛雅班、冰点蓝狐班、H3C班、CSDN班、亚伟速录班等多专业多方向企业订单班, 形成了动漫技术专业“校企直通、工学交替”、软件技术专业“校社合作、项目育人”、网络技术专业“1+2+X”、新能源电子技术专业“校谷融通、课岗对接”、计算机速录专业“校会合作”等具有专业特色的工学结合人才培养模式, 培养出了一批具有较强动手能力的优秀人才。近三年学生在全国性IT类竞赛中获奖137项, 其中冯潇同学开发的《WINDOWS木马清道夫》软件, 荣获首届“中国原创软件大赛”新锐奖和“中国优秀共享软件奖”。2011年, 软件工程系CSDN学院学生在韩国三星公司主办的星空大赛中获最高奖项——“最佳电视应用奖”, 获得5万元奖金和免费韩国游;在第48届国际速录大赛上, 代表中国队参赛的2009级计算机速录专业学生刘婉煜同学获得青年组文本创建项目季军。

学院建有完善的实训室和校内外实习实训基地, 有中央财政支持的实训基地2个;省财政支持的实训基地1个, 并建有校内实训基地12个、实训室84个, 校外实习基地240个。与保定信息产业局、保定高新区管委会政校企合作创办了目前河北省内水平最高、规模最大的动漫专业生产性实训基地——保定动漫产业园, 现已成为国家动漫产业发展基地、国家软件外包服务基地、大学生就创业基地。

学院拥有较完备的职业技能培训和资格鉴定体系, 建有“全国电子商务师鉴定中心”、“印度NIIT河北培训考试中心”、“MAYA河北认证培训考试中心”、“思科网络技术学院”、“H3C网络学院”等24个职业技能培训或资格鉴定机构, 可对144个岗位进行职业技能鉴定及资格认证, 各类职业资格考评员40余名。这些年来, 完成各类资格鉴定15000人次;举办各类短期培训近20000人次, 先后被评为“河北省电子行业特有工种职业技能鉴定先进单位”、“全国计算机应用技术证书考试 (NIT) 河北省优秀培训基地和优秀考点”, 连续7年被评为“H3C全国优秀网络学院”。学院是河北省服务外包人才培训机构, 并被河北省软件行业协会、保定国家高新区软件园确定为人才培训基地。学院软件工程系与世纪乐知 (北京) 网络技术有限公司合作的软件技术专业培训项目被教育部批准为全国首批高等职业学校骨干教师国家级培训项目。

学院实行全员参与的“大就业”工作机制, 建有健全的就业指导服务体系。毕业生历年就业率均在96%以上, 用人单位对毕业生的总体满意率达到90%, 成为河北省及京津地区信息产业重要的技能型人才培养基地。学院在创业教育工作中取得了突出成绩, 按照“以创业带动就业”的思路, 成功培养出一批具备创新创业素质和能力的毕业生。

学院积极推进国际合作与交流。与澳大利亚科廷理工大学马来西亚分校、印度NIIT软件教育集团、印度塔塔集团、菲律宾大智软件公司、奥地利 (UMIT) 大学、津巴布韦旅游与环境部等建立了合作关系。

10.辽宁轻工职业学院招生章程 篇十

办学类型：普通高等学校(公办)

办学层次：高职专科

学习年限：学制为三年专业，学习年限为五年

办学形式：全日制

主要办学条件：校园占地面积153334平方米，教学行政用房面积78628平方米，专任教师235人，其中副高级职称以上63人，教学仪器设备值2667万元，纸质图书33.27万册。

二、计划特别说明

我校招生计划总数为2500人，其中面向省内招生2200人，面向外省招生300人，面向省内招生计划中招收三校生计划100人，招收高中毕业生2100人。

我校商务英语专业只招收英语语种考生;其余专业语种不限，除了商务日语外新生入校后的外语教学均为英语。

报考商务英语专业的考生，需参加当地省级招生部门统一组织的英语口试，无口试成绩者不予录取;商务英语专业在录取时制定英语单科最低控制分数线。

所有专业无男女生比例限制。

三、专业设置说明

20我校招生专业(方向)共计33个，其中服装设计专业二年制、装潢设计专业二年制、数控技术专业二年制是与大连市轻工业学校“3+2”对接模式，服装设计专业三年制只招收中职毕业生，而艺术设计(服装设计方向)专业三年制只招收高中毕业生。

年招生专业(方向)为：

专业代码专业(方向)名称学制

580102机械制造与自动化三年

580202电气自动化技术三年

590201电子信息工程技术三年

580103数控技术三年

580103数控技术二年

580201机电一体化技术三年

580106模具设计与制造三年

61财务管理三年

640161休闲服务与管理三年

660108商务英语三年

660110商务日语三年

640101旅游管理三年

640106酒店管理三年

620203会计(税务会计方向)三年

620504连锁经营管理三年

520605报关与国际货运三年

610210服装工艺技术三年

520503空中乘务三年

670204服装表演(空中乘务方向)三年

670204服装表演三年

610204服装设计二年

610204服装设计三年

670101艺术设计(服装设计方向)三年

670105人物形象设计三年

620403营销与策划(服装)三年

610208纺织品检测与贸易三年

670101艺术设计(环境艺术设计方向)三年

670103视觉传达艺术设计三年

670106装潢艺术设计三年

670106装潢艺术设计二年

670104电脑艺术设计三年

560104室内设计技术三年

590108软件技术三年

590102计算机网络技术三年

590103计算机多媒体技术三年

590129物联网应用技术三年

四、毕业证书说明

高职专科学习期满，成绩合格颁发辽宁轻工职业学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明

根据国家规定，学生入学时应缴纳学费、住宿费及其它有关费用。我校根据辽宁省物价局审核批准的项目和标准进行收费。

(一)我校各专业学费收费标准如下：

1、软件技术、商务日语、数控技术、营销与策划(服装)等专业为4500元/年·人;

2、空中乘务专业为8000元/年·人;

3、其余普通文、理专业为4800元/年·人;

4、艺术类专业为8000元/年·人。

(二)各专业学生住宿费收费标准为900元/年·人。

(三)学生因故退学或提前结束学业，学校根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。

(四)学生奖励资助体系

1、奖学金

(1)国家奖学金

(2)国家助学金

(3)国家励志奖学金

(4)辽宁省政府奖学金

(5)辽宁轻工职业学院学生奖学金

(6)部分企业在我校设立的其它社会奖学金等。

2、生源地信用助学贷款

生源地信用助学贷款是指国家开发银行、农村信用社等金融机构向符合条件的`家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称学生)发放的，学生和家长(或其他法定监护人)向学生入学户籍所在县(市区)的学生资助管理中心或金融机构申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。

3、其它资助办法

勤工助学、临时性补助等。

六、招生录取原则

1.调档比例

我校除了二年制服装设计、装潢设计、数控技术专业“3+2”对接外，所有专业按不超过120%调档,在辽宁省的调档比例为100%。

2.身体健康状况要求

在执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的基础上，补充一条规定：

鉴于旅游管理、酒店管理、休闲服务与管理三个专业的特殊性，建议报考该专业的考生身体条件应为：女，身高1.60米以上;男，身高1.70米以上;且五官端正。

3.院校志愿录取办法

(1)当第一志愿上线考生数不足计划招生数时：在同批录取学校控制分数线以上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取;当第一志愿上线考生数多于计划招生数时：不再调阅其他志愿考生档案。

(2)艺术类专业录取办法：

只录取参加省级艺术类统考且成绩合格的考生。

各专业在艺术专业课成绩最低控制分数线、文化课总成绩最低控制分数线的基础上，按艺术专业课成绩和文化课成绩折算后的综合分由高至低录取。综合分折算方法：综合分=艺术专业课成绩×2+文化课成绩;无外语小分限制。

(3)空中乘务、服装表演、服装表演(空中乘务方向)专业录取办法：

只录取参加省级专业统考且成绩合格的考生，若不组织此类专业统考的省份则只录取参加我校组织的专业考试且成绩合格的考生。

专业考试合格的考生，若通过本省文化课总成绩最低控制分数线，在此基础上按专业考试成绩由高至低录取;无外语小分限制。

注：如果所在省招生部门有本省规定的录取原则与办法，按所在省招生部门的录取原则和办法录取。

4.对加分、降低分数投档考生的处理

在录取中执行省招考委关于加分、降分投档以及同等条件下优先录取等照顾录取的规定。

5.进档考生的专业安排办法

专业安排实行“分数优先”的原则。

对于投档成绩相同的考生，理科按数学、语文、外语成绩排序从高到低录取;文科按语文、外语、数学成绩排序从高到低录取。

11.辽宁现代服务职业技术学院 篇十一

学院从培养跨世纪的人才需要，从有利于学生德、智、体全面发展的基点出发，办学从瞄准市场、专业面向市场、教学适应市场的理念，把教学与市场需求结合起来，充分发挥学院办学优势。1月10日辽宁省人民政府以辽政8号文件正式批准“辽宁北方广告专修学院转制为辽宁广告职业学院”。

辽宁广告职业学院成立于1985年，前身为沈阳广告职业学校，是辽宁省人民政府举办的全日制本科层次职业学校，位于辽宁省沈阳市和平区，是全国职业教育先进集体、沈阳市文明单位、辽宁省首批教学式创新创业示范高校、国家级职业院校综合改革试点单位。

12.辽宁现代服务职业技术学院 篇十二

本次调查主要以学院农业工程系学生为主, 因为该系学生全部参加了现代农业教育实践基地的实践活动, 共发放问卷300份, 收回有效问卷291份, 回收率为97%。在调查对象中, 男性占60.21%, 女性占39.79%;政治面貌为党员、预备党员、入党积极分子占66%, 汉族占79.12%, 少数民族占20.88%, 少数民族学生多的原因是该系畜牧兽医专业招收的少数民族多, 一年级学生占64%, 二年级学生占26.8%, 三年级学生占9.2%, 从以上分布的数据看, 本次调查符合社会统计学分层取样原则, 具有代表性和科学性。

一、现代农业教育基地实践教学设计

为了发挥现代农业教育实践基地的正效应, 我们在同学们参加实践前有针对性地对基地的实践课进行了设计。教学专题:《概论课》第八章第四节的建设社会主义新农村。

1. 实践目的

通过田家镇新农村建设的考察, 使大学生了解内江市新农村建设的现状, 坚定建设社会主义新农村的信念, 同时, 使他们学会理论联系实际, 运用课堂中学习的基本原理观察、发现社会实际中存在的问题, 运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、认识和解决问题, 培养他们的使命感, 强化他们的社会参与和政治参与意识。

2. 实践指导

学生选取:根据专业实践要求, 选取农业工程系2个班级, 120名学生。

前期培训:实践前, 对学生进行相关安全、实践要求培训, 内容如下:

(1) 安全注意事项:宣读安全责任书, 签订安全责任书, 讲解实践过程中, 特别是参观田家镇妇女创业园鱼池等应注意的安全事项。

(2) 社会实践项目:根据新农村建设课题选取项目名称, 进行人员分工, 确立指导教师, 发放《内江职业技术学院思想政治理论课社会实践基地实践报告册》。

3. 实践过程

(1) 实践过程中调查注意事项: (1) 要实事求是, 注重调查研究。项目的实施要实事求是, 不能有编造数据等弄虚作假情形。项目成果正文如为调查报告, 必须有详细的调查具体成果和统计数据作为支撑;如为社会实践报告, 必须有社会实践的实时记录材料, 如文字记载、照片、录音、录像和媒体报道等。 (2) 要坚持理论和实践统一。思想政治理论课社会实践项目的研究不能仅限于只追求理论深度, 而要运用所学相关理论知识, 通过调查研究掌握确实可信的第一手材料, 用事实来说明和论证观点, 体现思想政治理论课强化社会实践的特点和要求。 (3) 要强化过程管理。项目实施是过程和结果的统一, 要特别重视实践过程, 指导教师要在实践过程中指导学生记录应填写《内江职业技术学院思想政治理论课社会实践基地实践报告册》的内容。

(2) 基地实践步骤: (1) 听取田家镇政府领导对朝阳镇新农村建设的介绍。 (2) 组织学生听取大学生村官的体会。 (3) 组织学生参观田家镇新农村建设。 (4) 组织学生在农业示范园听取指导教师虞尚明对农作物知识的讲解。 (5) 集结学生, 返回学院:按照带队教师 (指导教师) 的要求, 在固定时间和固定地点, 进行学生集结, 在确保完成任务的情况下, 返回学院。

4. 实践报告建议题目

(1) 新农村建设的调查思考 (以现代农业技术园调查为主) 。

(2) 正子村大学生创业园给我的启迪。

(3) 从正子村大学生创业园看大学生自主创业的必备素质。

(4) 谈谈参观长江现代农业示范园的感想。

(5) 结合本次实践, 谈自己对中国农业现代化的认识。

(6) 从内江现代农业发展角度看现代农民的重要作用。

(7) 正子村居民收入支出情况调研与建议。

(8) 正子村居民文化、体育活动开展情况与建议。

(9) 正子村居民教育 (或培训) 开展情况与建议。

(10) 正子村居民社会生活心态情况调研与建议。

(11) 正子村居民消费观念调查与建议。

二、现代农业教育实践基地的正效应

1. 个体效应的凸显性

为了测试社会实践的效果如何?在每次社会实践结束后, 在返程的车上, 教师都进行了调查问卷, 取得了大致一样的结果, 都显示出极大的正向效应。如:本次社会实践给你最大的惊喜选项中, 100%的同学都选择了——A.没想到内江有这么先进的农业园区。本次社会实践给你最大的启示是什么? (笔答题) 100%的同学都填写了该项, 96%的同学填写最深刻影响事件都在3件以上, 并且很具体。

如:有一名学生这样写道:教师让我们写本次社会实践给你最大的启示是什么?好像是单选题, 但参观完以后, 我感觉有写不完的深刻体会, 不过我还是写一点直观感觉的事和我思考的两件事。原先听教师在课堂讲现代农业, 我们根本就没留下什么印象, 但是今天的实践课, 使我理解了什么是现代农业?就是用现代物质条件装备农业, 用现代科学技术改造农业, 用现代产业体系提升农业, 用现代经营形式推进农业, 用现代发展理念引领农业, 用培养新型农民发展农业, 提高农业水利化、机械化和信息化水平, 提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率, 提高农业素质、效益和竞争力。在我看来现代农业的典范就是长江现代农业示范园, 体现出“规划气魄大, 文化挖掘深, 空间布局好, 经营能力强”的特点。充分突出:一是展示地域特色。放大了长江文化效应, 依托农耕文化的遗存, 放大休闲农业的原生态魅力。二是突出了规模效益。在示范园的种植品种选择上, 坚持了规模取胜、发挥规模效益。三是建设精品区域。把核心区域打造成了旅游精品区。

给我的两大思考:一是发展现代农业对人才的要求。二是大学生自主创业的素质要求。这可能是我今后不断思考和努力的方向。

从学生上交的实践报告中, 能找到像上述这样的写法很多, 达到90%以上, 有10%的报告虽然写得较为简单, 但也能从报告中看出个体效应的凸显性。

2. 整体效应的凸显性

1.您认为学校组织的参观现代农业教育实践基地活动的效果如何 ()

2.您认为本次参观的哪个基地给你留下的影响深刻 ()

3. 您对现代农业理解的变化是 ()

从上述3组数据中, 可以明显地看出正向效应的凸显性。

13.辽宁现代服务职业技术学院 篇十三

学院新闻

首批省级重点培育专业建设项目出炉 我院汽车技术服务与营销

专业跻身其列

发布时间：2012-06-20

本网讯（记者：姚娟通讯员：彭兴否报道）日前，从广东省教育厅获悉，我院汽车技术服务与营销专业被列为第一批省级高职院校重点培育专业建设项目。

汽车技术服务与营销专业自成为院级重点建设专业以来，汽车教研室全体教师齐心协力，对专业建设的目标和实施、人才培养、实践教学、重点课程建设、人才培养质量和社会评价等进行了全面调研，经专家论证后各项实施方案出炉。且在相关方案的指导下，汽车技术服务与营销专业建设取得了阶段性的成果。

14.辽宁现代服务职业技术学院 篇十四

天津现代职业技术学院(Tianjin Modern Vocational Technology College)是天津市人民政府正式批准，国家教育部备案的一所集应用文科、应用理科、工科及艺术学科于一体的全日制普通高校，成立于。

学院设置了应用文科、应用工科及艺术类共35个专业，其中7个国内领先的特色专业，3个天津市级教学改革试点专业。学院被教育部、财政部批准为全国示范性骨干高职院校建设单位。申报国家《生物技术及应用专业教学资源库建设项目》，并于完成验收;经天津市教委批准与天津商业大学开展联合培养四年制高职人才试点工作。学院是滨海新区技能型紧缺人才培养基地，高等职业学院骨干教师国家级培训项目单位，荣获第四届“黄炎培职业教育优秀学校奖”这一职业教育最高殊荣。

15.辽宁现代服务职业技术学院 篇十五

一、我国现代学徒制的政策实施与实践背景

2013年11月, 党的十八届三中全会指出, 要深化教育领域综合改革, 加快现代职业教育体系建设, 深化产教融合、校企合作, 培养高素质劳动者和技能型人才。

2014年6月, 全国职业教育工作会议召开, 习近平作指示, 李克强讲话。这是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。会议召开前, 国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》, 要求提高人才培养质量。推进人才培养模式创新, 坚持校企合作、工学结合, 强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点, 完善支持政策, 推进校企一体化育人。

2014年8月, 《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》颁发。该《意见》指出, 第一, 要充分认识试点工作的重要意义。第二, 要明确试点工作的总要求, 把握“四个坚持”的工作原则。第三, 要把握试点工作内涵。一是积极推进招生与招工一体化, 是开展现代学徒制试点工作的基础。二是深化工学结合人才培养模式改革, 是现代学徒制试点的核心内容。三是加强专兼结合师资队伍建设。校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。四是形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制, 是现代学徒制试点工作的重要保障。

二、湄职院探索现代学徒制教学的工作实践

教育部副部长鲁昕撰文提出:要完善顶层设计与地方实践相结合的协同创新机制, 依托10个国家职业教育改革试验区和若干试点单位, 鼓励地方进一步先行先试, 向发展现代职业教育聚焦, 为完善职业教育国家制度提供更多的实践案例和典型经验。此前, 湄职院应邀出席有关会议, 就职业院校开展现代学徒制教学作经验交流, 并为教育部《意见》 (征求意见稿) 提合理化的建议和意见。这里主要总结现代学徒制教学的三点探索实践。

一是行业企业合作办分院。工艺美术是莆田市十大新兴产业之一, 其中珠宝玉石产值占全国珠宝玉石市场30%以上。莆田被评为“中国珠宝玉石首饰特色产业基地”“中国银饰之乡”“中国玉石雕刻实训基地”等。目前进驻莆田市秀屿区上塘珠宝城的企业有600多家。上塘珠宝城急需数万高素质技术型的珠宝玉石行业从业人员。

2012年9月, 学院根据《福建省人民政府办公厅关于支持高职院校改革发展若干意见》文件精神, 推进招工招生一体化高职教育改革, 创新现代学徒制高职教育模式, 实现招工与招生互通, 上课与上岗融合, 毕业与就业衔接, 实现企业用工与人才培养无缝对接。在政府主导下, 学院与莆田市珠宝玉石文化产业行业协会、金银首饰行业协会合作, 成立珠宝玉石二级学院 (上塘分院) 。面向初中毕业生招生, 通过五年一贯制“3+2”分段实施模式, 推进中高职一体化衔接, 共同培养宝玉石雕刻工艺师, 为珠宝玉石行业企业落户莆田上塘珠宝城提供人才支撑。学院给予办学指导、就业引导、生源指标分配和师资支援等, 但师资人员不占学院编制。上塘分院用地、办学条件、办学经费自给自足, 由当地民营企业家抱团提供。如今在上塘, 社会力量办学得以充分运用和实践。

二是“师带徒”培育技工。学院以拓展学生职业能力为培养核心, 由莆田市珠宝玉石行业协会分别制定玉石雕刻职业岗位三级标准, 由初级向高级循序渐进, 分玉石雕刻初级工、玉石雕刻中级工、玉石雕刻高级工;培训内容分为理论知识 (基础知识模块+工艺美术基础知识模块) 和专业技术 (美术模块+识别原材料模块+开料取型模块+雕琢成型模块) 6个模块。由简单向复杂推进。通过开展“3+2”、“2+3”分段培养衔接, 学生在中职阶段前1.5年完成初级工鉴定, 后1.5年完成中级工鉴定, 高职阶段2年完成高级工鉴定, 从而推进中高职一体化培养, 着力打造宝玉石鉴定与雕刻工艺师, 高职学生一毕业即可以“师带徒”, 并在行业企业就业, 保底工资3200元/月, 同时行业将扶持有自主创业意向的优秀毕业生, 由行业协会提供3年免费的工作室, 20万-30万元低息贷款的创业基金, 并帮助毕业生参评各级工艺美术大师。

学院根据宝玉石雕刻工艺师人才培养特点, 创新现代学徒制人才培养模式, 采取“一个标准、二份合同、三力合一、四位一体、五年教育”的培养模式。“一个标准”是围绕珠宝玉石雕刻行业企业用人要求和职业岗位标准;“二份合同”是学院与行业企业签订联合培养的合同, 新生入学时学生与行业企业签订定向就业合同;“三力合一”是指在管理上通过莆田市工艺美术协会平台, 在“政府、行业企业、学校”三力合力的推动下, 实现校企合作互惠共赢;“四位一体”是指在身份上“学生→学徒→准员工→师傅”四位一体的人才培养模式, 学生一毕业就可以“师带徒”;“五年教育”是指教育时间在五年内分阶段推进, 以“五年一贯制”高职教育为主要形式。

三是让技术大师走进课堂。上塘分院拥有国际工艺美术大师1人、国家级工艺美术大师2人、省级工艺美术大师6人、副教授以上职称6人, 双师型教师占90%, 设立林志阳、林志峰、林伟国、许元潘等近10个大师工作室。上塘分院院长林志阳本人是中国民间工艺美术大师、莆田市寿山石石雕行业协会会长、莆田市工艺美术产业十大领军人物。在实践课上, 大师们现场授艺, 手把手教给学生雕刻技艺、营销经验等。湄职院彭文宇院长、教授介绍说, 上塘分院实施“双导师”制教学, 让学生三分之二时间接受技术培养, 三分之一时间接受理论学习, 在“做中学、学中做”, 每天把作业当作品来完成, 办学成效不错。创新现代师徒式人才培养模式, 让这些大师走进课堂, 言传身教, 实现上课与上岗融会贯通、学历与技能双提升、毕业与就业相衔接、招工招生一体化的共赢格局, 最终达到企业用工与高职人才培养的无缝对接。短短3年来, 如今分院在校生数达500多人 (含中职、五年专和工学交替学生) 。此前, 省、市政府对“现代学徒制”的上塘试验给予高度评价, 要求把该办学模式向全省的中高职院校推广, 培养更多立足地方、满足行业、企业需求的高端技能型人才。

三、湄职院探索现代学徒制教学的经验总结

———开放办学, 合作共赢。湄职院一直坚持开放办学, 活学活用政策, 顺势而为寻找校企合作办学机会。结合服务地方产业发展和学院扩大自主办学的“两个实际”, 与当地行业、企业主动对接, 多方接触, 协调推进, 引导双方合作办学, 实现共赢。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》:引导支持社会力量兴办职业教育。创新民办职业教育办学模式, 积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办民办职业教育;探索发展股份制、混合所有制职业院校, 允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。学院在这方面有所破题, 其他如探索现代学徒制等各项工作也就顺理成章进入工作范畴。

———顶层设计, 因地制宜。学院充分发挥市、区政府统筹协调作用, 根据地方经济社会发展需求系统规划现代学徒制试点工作, 要求牢牢把握形势、结合实际、因地制宜、量力而行搞好这项工作的顶层设计。上塘历来就是莆田市乃至全国生产、批发珠宝玉石的最大集散地之一。多年的产业积淀、人力与资本要素和经济转型发展为合作办学奠定了基础。珠宝玉石学院因此先后经历了孕育的艰辛、分娩的阵痛才呱呱坠地, 实现顺利合作办学。

——行企参与, 有利有责。无利不起早, 这是行业、企业的生存准则。企业通过合作办学, 让当地学生拿到公办高职院校职业大专文凭, 无形中提升了企业的声望影响与品牌价值, 聚焦了当地商业地段的人气、财气、旺气。珠宝行业协会也借机汇集和吸引大量“科班”精英, 让其摇身变为产业工人, 加入研发、设计、加工、营销的产业链中来。当然, 合作办学责任重大, 诸如学校人身和财产安全责任、廉政风险管控等。只有政策扶持、释放善意, 权责对等、有利可图, 行业、企业才有意愿参与进来。

——突出实训, 大师传技。如今, 各行各业拥有各级各类技能大师、技师和师傅, 成为推动企业生产、行业发展的中坚力量, 可也面临着一线技工青黄不接、产业发展后续乏人的事实。这些技能大师和师傅们恰好又是发展职业教育、突出实训环节的有利因素。现成的大师工作室无疑就是最好的实践场所, 而工厂的师傅们就是最好的实践教学导师。政策鼓励的双导师制在这里有了较好的破冰之举。学院多措并举, 积极探索人事代理、客座教授聘用、企业技师兼职教师、教师下企业挂职锻炼等制度。这样一来, 大师工作室纷纷开门纳徒。这些技能大师走进高职课堂, 身心投入、口手相授、传道授业就成为眼下的现实。

湄职院是福建省莆田市唯一一所高职院校, 是教育部人才培养水平评估优秀院校。学院联合企业报送的《实施“校行企”合作的“英才计划”, 创新“现代学徒制”人才培养模式》获2014年职业教育国家级教学成果二等奖。上塘珠宝玉石学院作为湄职院的二级学院, 如今校企合作办学进入第3个学年, 占地面积70亩, 建筑面积2万平方米, 开设珠宝加工与营销 (玉石雕刻方向、金银珠宝营销方向) , 艺术设计 (玉石雕刻方向) , 宝玉石鉴定与加工技术等专业, 如今在校生规模超500人, 居全市中职校第7位。2015年3月, 国家发改委有关领导充分肯定办学成果, 鼓励学院持续、深入探索现代学徒制教学, 为当前高职教育发展积累经验。

摘要：党的十八大以来, 党中央、国务院对发展现代职业教育做出重大战略部署, 为职业教育适应经济发展新常态, 服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本素质指明方向。当前, 教育部部署加快推进全国职业教育现代学徒制试点工作, 要求各地因地制宜搞好顶层设计, 构建校企协同育人机制, 为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。本文以福建省湄洲湾职业技术学院 (简称“湄职院”) 探索现代学徒制教学实践为例, 总结做法, 提升经验, 为其他职业院校开展现代学徒制教学, 培养新型技术技能人才提供参考。

关键词：现代学徒制,大师工作室,开门纳徒

参考文献

[1]胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2009, 11 (3) .

[2]王琳.论现代学徒制对高职院校转型发展的影响[J].中国人力资源开发, 2014 (23) .