对初中学校管理的探讨

对初中学校管理的探讨（精选12篇）

1.对初中学校管理的探讨 篇一

对初中英语课堂教学有效性的探讨

【摘 要】初中英语是学生在英语学习生涯的关键时期，初中英语为学生以后的英语学习奠定了坚实的基础。在初中考试中，英语占据着至关重要的位置。因此，改善初中英语的教学效果，努力提高学生的英语学习水平，成为了初中英语教学的基本目标。随着当前社会的进步和教育水平的提升，我国的初中英语教学基本上完成了从原来的应试教育，到以培养学生自主学习能力为主，并最终达到学生能熟练使用英语来提升职业技术水平和综合素质的目的。如何改变初中英语课堂效率不佳，学生学习英语兴趣低下的问题成了初中英语教师的当务之急。在此基础上，本文将针对当前初中英语教学的有效实践，进行分析与研究。

【关键词】初中英语；课堂教学；有效性

引言

传统的英语教学模式主要以教师为主，学生则处于被动接受的状态。这种教学模式的局限性就是教师无法对学生一一进行有针对性的教学指导，这也是英语教学课堂效果始终不理想的最根本原因。事实证明，当前新课改制度下以学生为中心的教学模式，是目前初中英语教学中最科学的教学模式。它能够最有效的提高初中英语课堂的学习效率，充分激发学生学习英语的积极性和参与性。本文是对在初中英语教学课堂中的有效实践进行研究和探索。

一、目前初中英语教学的现状

当前初中英语的教学模式仍是传统的教学模式，即单一化的“填鸭式教学模式”，在这种模式下教师占据着绝对的主导地位，整体支配着整个初中英语课堂。学生在英语阅读课堂上处于被动配合的状态。这种教学模式没有充分考虑到学生的理解和接受能力，从而导致了学生在英语学习中主动性的缺失。在传统的初中英语教学过程中，教师经常把本该是灵活生动的英语课硬生生地上成了枯燥无味的语法课、词汇课。这大大降低了学生学习英语的兴趣，使得学生在英语课堂上的参与度明显下降，同时，学生在学习英语上的个性化需求也得不到满足与发展。

教师在初中英语课堂上过分注重表面形式，分组进行英语学习活动。为了活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，初中英语教师一般会把教材内容分为若干模块，然后让学生以小组的方式进行学习。这样做的出发点是好的，可是在实际操作过程中往往达不到预期的目标和想法。这是因为教师只是简单的对学生进行分配，并没有在此过程中对学生加以深入的引导，师生之间零互动、零交流，学生之间的任务分配不明确。比方说，教师经常会在英语课堂上让学生在小组里就其中某一话题进行讨论，然而教师并没有对学生的讨论内容和讨论时间加以管理，学生在讨论过程中英语口语得不到及时修正，还有的学生在讨论期间经常闲聊天、混时间。从而使整个初中英语的教学效率和教学成果都大打折扣，也就是说把以学生为中心的初中英语教学模式仅仅停留在了表面形式上。

二、真正做到以学生为中心的初中英语教学有效实践

（一）教师深入挖掘教材内容

在初中英语课堂教学过程中，教师应该具体明确和分析自己的教学任务、教学目标。如果教师自己对教学目标和教学任务都认识不清，那么学生在课堂上也就无法深入掌握知识内容。基于这一点，教师应在明确教学目标的前提下，彻底深入挖掘与分析教材内容，并具体结合学生的理解能力和学习水平，进行有计划、分层次地指导教学。在教师的合理引导下，学生能够自主完成初中英语学习活动。只有把学生主动学习英语的兴趣和热情彻底激发出来，才能使得最终的教学成果和学习效率产生质的飞跃。

（二）建立以学生为中心的初中英语教学模式

新课改提出“一切以学生为中心”的教育理念。该理念着重强调和重视了学生在课堂上的主体地位，把教师从原来传统教学模式中的“知识灌输者”转变为“知识引导者”，弱化了初中英语教师在课堂上的绝对主导权力，把话语权和主动权交回到学生自己手里。运用这样的教学模式，学生会主动参与到英语课堂教学中，真正成为课堂上的主人公，教师也会更多的考虑到学生的感受。比如原来教师只是一味布置很多以抄写为主的作业，数量巨大、趣味性小。现在，初中英语教师可以从布置单纯的抄写作业过渡为引导学生把在平时的英语学习过程中遇到的好词好句进行摘录，并且在课堂上和其他人进行分享。

（三）构建良好的师生关系

英语教学的主要方式是通过课堂进行教学，这就要求学生与教师之间要建立起一种良好的师生关系，师生之间要加强沟通与交流。以分组学习为例，在英语课堂上进行分组讨论的时候，教师要多在小组之间走动，主动参与到学生的讨论中去。听到学生不规范的英语口语表述时要及时加以修正，同时约束讨论时间，帮助学生明确讨论主题。在讨论的最后，对各小组讨论的内容进行总结，对各个小组的表现进行评估。对其中表现突出的学生及时表扬和鼓励，在这种良性的沟通和交流中，学生从原来的不愿意参与，转变到主动积极参与，真正做到“我想学、我要学”。由此可见，师生之间的和谐关系对提高学习效率，改善学习质量起着重要的作用。

结论

总而言之，想要学好初中英语，提高学生的英语水平是关键。因此在初中英语的教学过程当中，教师要以学生为中心来进行英语教学，这样既能全面考虑和照顾到每一位学生，同时英语课堂的教学效果也能得到提升，学生能够在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习英语，师生之间的感情和联系也变得更加紧密，可谓是一举多得。由此可见，以学生为中心的初中英语教学模式是符合新课改要求的一种英语教学模式，同时也是最有效的英语教学模式，为学生的初中英语学习生涯打下了坚实的基础，对以后初中英语教育的进步与发展也有着深远的的意义。

【参考文献】

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011.02：69+76

[2]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010.02：85-87

[3]徐雯.对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语，2010.05：104+107

2.对初中学校管理的探讨 篇二

一、吃透大纲, 结合学生特点, 制定行之有效的计划

正所谓“知己知彼, 百战百胜”.对于初中数学的复习, 教师不能眉毛胡子一把抓, 没有重点.这样学生通过复习也无法取得显著的效果.教师在引领学生复习之前, 一定要对《课标》、《考纲》、《说明》了如指掌, 这样才能有的放矢取得良好的功效.同时, 教师还要清楚学生的知识程度和能力, 做到对每个学生都了如指掌, 不放弃每一个学生.教师不能一味的提升, 要让学生对基础知识有牢固的把握.同时, 教师还要考虑复习时间的短暂性, 制定可行又有效的计划方案, 这样才能让复习有意义.针对这些方面, 笔者认真研究了《课标》、《考纲》、《说明》等要求, 结合学生的特点和实际情况, 制定了三个阶段的复习:基础阶段、专题阶段、拔高阶段.

二、注重基础, 小组合作

教师在引导学生复习时, 一定不能忽视对学生基础知识的复习, 因为基础知识是所有知识的基石, 学生只有对基础知识非常熟悉, 才能做到对知识的融会贯通和举一反三, 才能真正的把握知识和运用知识, 才能在各种测试中稳定发挥

针对这个特征, 教师在引导学生时, 首先根据课本目录, 对学生进行章节的复习.特别是对于每一章的重点难点.在复习阶段, 学生是对知识的再复习, 采用原来的教授方式学生也会产生厌烦的情绪, 教师可以采用多种方法, 激发学生学习的乐趣, 让学生在快乐中复习知识.例如, 学生在基础知识复习阶段, 要对基本的概念、性质、公式、定理都有清晰和明确的把握, 教师就可以让学生以小组为单位, 相互之间进行测试, 看谁掌握的又准又快.例如, 浙教版初中数学八年级上, 教师让学生对平行线这一章节进行复习时, 小组合作, 把握平行线的判定、性质以及平行线之间的距离.

三、专题复习, 以题带面

学生们对知识的掌握, 往往都是点状排列, 自身还无法形成一个完整的系统, 学生自己也很难对知识进行归纳类比, 相似类推等分析和思考.学生在掌握基础知识之后, 教师需要让学生对知识再一次加深, 让学生在专题性的复习中, 对相似的知识进行对比学习, 这样更有利于知识的牢固掌握同时, 教师在引导学生专题复习的时候, 还可以引导学生制作对比表格.例如, 函数是初中数学的重点内容, 在复习这个专题的时候, 教师可以将这三年学习到的一次函数, 二次函数, 反比例函数集中到一起对比复习.教师可以引导学生制作表格, 如这些函数的公式, 图像, 性质等, 让学生在对比中复习知识, 并且学生能够对这三个函数有清晰的认识, 不至于再混淆.这种方法还可以用于几何图形的归类和对比, 如正方形, 长方形, 圆形, 梯形, 三角形等, 可以让学生总结其图形, 性质, 计算公式, 中位线, 高等方面.

四、拔高复习, 融入竞争机制

学生如果对知识的学习只是停留在基础阶段, 既不进行运用也没有进行提高, 这种学习是没有任何意义的.结合《中考说明》, 中考的数学试卷, 试卷中的易题、中等难度题、难题的比例一般为6∶3∶1, 所以教师让学生在对基础知识掌握的基础上, 还需要让学生对有难度的题型进行挑战.这样学生才能更好地运用知识, 才能更好地适应中考这一大环境.考虑到学生自身特点, 学生在对待有难度的题目, 常常是望而却步, 缺乏自尊心.教师一方面要给予学生鼓励, 另一方面要引入竞争机制, 让学生乐于探索, 勇于克服难题.例如, 教师可以出示以下题目:如图1, 一次函数y1=ax+3, y2=-x+3与y轴交于A点, 分别与x轴交于B, C两点, ∠BAC=15°, 求a.

这是一道一次函数的拔高题, 教师一方面可以给学生相关的提示, 另一方面可以让学生思考看谁想得又对又快, 并让想出来的同学上黑板展示.这样, 学生的积极性就得到很好的提高.

可见, 对于初中数学知识的复习是十分必要的, 这个过程是学生温故知新的过程, 同时也是学生对知识融会贯通和运用的过程.所以, 教师要以学生的实际情况为出发点, 结合《考试大纲》和《课程标准》的要求, 制定切实可行并且行之有效的复习方法.

五、结语

综上所述, 针对于初中生这个特定的年龄阶段, 教师不但要在日常的授课过程激发学生的学习兴趣, 还要有效地引导学生进行科学合理的复习, 引领学生对整个三年级的数学知识进行复习, 采取有效的策略提高复习的效率, “授之以渔”, 这样才能让学生对知识点有牢固的把握.

参考文献

[1]吴菊敏, 张红, 例谈初中数学复习的几个策略[J].教学月刊 (中学版) , 2010 (11) .

[2]周洪伟, 提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].成功 (教育版) , 2010 (8) .

3.对初中英语写作教学的探讨 篇三

关键词：初中英语 写作教学 意义 方法

一、提高初中生英语写作能力的重要意义

在听读说写四项言语实践活动中，写同听、读、说一样有着重要的意义：

1.写的能力属于书面语交际能力

书面语与口语一样是语言交际的一种形式，写是运用书面语进行交际的重要能力。人类社会所创造的精神财富要靠写才能记录下来，并且一代一代地传播下去。

2.培养写的能力是初中英语教学的目的之一

写是最基本的书面交际能力之一，它与听、读、说一样，都是言语技能。听、读、说、写是相互促进、相互依赖、相辅相成的，其中任何一个环节薄弱了，就会影响其他环节。发展写的能力，常常要结合一定的听、读、说的活动，而写的能力的提高，也会促进听、读、说的能力。

3.写的训练能促使学生准确地掌握语言知识

在学习英语的过程中，写与不写效果大不一样。例如，学习单词时，通过书写记忆，能够记住91％的单词；而不通过书写，只能记住约58％的单词。在学习语音、语法、句型、词汇等内容时，通过写就能掌握得更准确、更牢固。

二、提高学生英语写作能力的方法

1.模仿法

模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的重要手段。仿写是作文训练的有效方法，有助于提高学生的作文水平。所谓仿写，即仿效优秀的范文中的词语、句型、结构等进行写作；也指从某篇文章的立意得到启示去构思自己的文章，或者从某篇文章的构思布局和语言特点得到启发，借用来写自己的文章，其中既包含了仿写者对成功作品的借鉴，又体现了仿写者自己思考、创作的过程。但是，应该指出，模仿只是提高写作能力的一种手段，不是目的。随着模仿能力的不断提高，应该要求学生逐步摆脱范文中现成的句子和框架，把学到的东西融会贯通，形成自己的语言，真正进行创造性的写作，达到交际的目的。

(1)内容仿写

英语课本课文的内容涉及学习、生活、爱好、旅游、体育活动、节日、风俗习惯、文明礼仪等，学生可模仿相关文章写自己或他人的对应方面的内容，或本国的内容。

(2)结构仿写

结构仿写既是指对句子各部分如何形成一体的方法仿写，又指文章的篇章结构仿写。句子结构如五种最基本的简单句，并列句和各种复合句的结构。篇章结构可分为线性结构和层次结构。线性结构指句子之间在意义上无主从关系，而是直线发展的线性结构，日常对话通常是一种线性结构。而层次结构则指句子之间在意义上有一种主从关系。主题句和辅助句的关系就是一种语义上的主从关系。

(3)体裁仿写

初中课文涉及说明文，记叙文，应用文和议论文等不同体裁。由于中西方思维方式及文化背景的不同，中西各种体裁虽有相似点，但也各有特点。学生学习不同体裁文章从而分析了解掌握不同体裁的特点，并且进行模仿写作，必然会提高写作能力，写出符合英语表达习惯和体裁特色的文章。但在做这一模仿前，学生应首先确定文章的体裁。假定一篇文章的题目是“How to learn English well”，从题目上判断，这是一篇说明文体裁的文章，全文的中心是“How”。典型的说明文通常分三大部分，即引言、主体、结论。在引言部分，作者以开门见山的风格向读者展示了自己的观点并推出解决问题应具有的方法。进入文章主体时，作者应以置主题句于段落开头的形式，从时间到空间，从简入繁，以适当的事例来推进作者对所列举方法的阐述。在结尾部分即结论部分，作者以再陈述的手法形成首尾呼应，再一次点题。了解这几点之后，学生着手写这篇文章时，就可模仿此框架。这种框架仿写能确保文章扣题、主题鲜明、层次分明、逻辑性和说明力度强。

2.任务型教学法

任务型教学法就是在进行英语写作教学中，指导学生完成写作任务，实现写作教学目标，任务型教学在英语写作课的具体教学过程如下：现选取7A Unit 3 Let?蒺s celebrate!作为分析：

(1)Pre?鄄task writing

在写作之前，我们学习了Let?蒺s celebrate!一课，学生基本上能听、说、读、写单词festival, as, why等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate, ghost, king等单词以及dress up, the Mid?鄄Autumn Festival等短语，能理解dragon, Halloween等单词和the Dragon Boat Festival 等短语；并掌握介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。然后，教师布置写作内容“My Favourite Festival”，让同学们以四人为一小组讨论如何进行写作。

(2)While?鄄task writing

各队的成员围坐在一起，先讨论他们自己喜欢的节日以及不同的节日风俗，然后分工协作，每人写出一个自己喜欢的节日，之后汇总到队长手里，大家都讨论得很热烈，老师在各队之间巡回指导，要求学生们尽量用英语去表叙，前面对话中已经有几种节日，学生可以模仿那些表达方式，以表达自己为什么喜欢这个节日。有些内容学生表述不出来，教师适当给予提示，在课本里有可供模仿的句式尽量让学生自己去寻找。教师还可以利用多媒体给学生们一些提示。

(3)Post?鄄task writing

各队完成写和排序的任务后，由各队长就自己队的节日向班级做报告。

(4)Check

师生共同评价出写的好而且排序最快的队，给予获胜的队一些鼓励性的奖励。

三、结束语

综上所述，要提高初中学生的英语写作能力，教师应善于利用课文进行教学，在模仿写作与任务型写作的过程中，教师应注重培养学生的创新思维与独立完成能力，这样才能有效地提高写作水平。

参考文献：

[1]程晓堂、鲁子问、钟淑梅，“任务型语言教学在英语教学中的应用”，《基础英语教学》，第6期，2007。

4.初中数学课堂管理心得探讨论文 篇四

课堂是教师的，更是学生的，但是怎样管理课堂，却是教师的行为思想决定的。以下是笔者结合自己的课堂教学过程中的实际情况，分享的一点心得体会。

一、教师要注意激发与维护好学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的信心

兴趣永远是最好的老师，这是教育界永远颠簸不破的真理，兴趣是学生积极主动进行求知的起点，也是学生能够更好发展自己的思维能力的最强大的内在动力，教师要想提高自己的数学课堂教学的质量，就必须将工作的着手点放在学生对数学知识的兴趣的培养，并且不断培养学生学习数学的目的性与计划性，使其兴趣能够长久的保持下去，可以从以下几点来激发学生学习数学的兴趣：

(一)数学教师在课堂上积极地创设良好的活动情境

教师通过在课堂上创设良好的活动情境来打造出一份轻松，自在，愉悦的学习氛围，把数学知识真正与生活实践融于一体，引起学生的情感共鸣，引导学生积极主自动去探寻数学的奥秘。比如，在教授新课“锐角三角函数”第一课时，笔者是这样开场的：我们教学楼前的松树，陪伴着我们一起度过了几年的初中生活，那么这颗大松树到底有多高?你能用我们手里的简单工具测量一下吗?并且提供了一副三角板和卷尺。于是学生们在小组内开始积极地讨论交流，在上台展示的时候，他们图文并茂的讲解了许多种的方法，这样的数学情境使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

(二)让学生体验到成功之后的满足感与成就感

当学生在数学课堂上表现良好，或者解决存在一定难度的数学问题时，教师一定要及时给予鼓励与肯定，学生便会在这个被鼓励的过程中产生一种非常强烈的满足感与成就感，从而提高他们学习数学的内在动力。

二、教师要多培养学生的自主学习能力，提高他们的自学能力

根据对学生认知规律的了解以及初中数学教学大纲的要求，教师一定要围绕教学重点以及数学知识间的内在联系，提前设计好巧妙的自学思考题目，保证问题的.明确性，引导学生由浅入深来思考和探寻问题的答案，从而在潜移默化之中提高他们的自学能力。使学生真正成为学习的主体。另外笔者有一个很实用的教学手段：“前置作业”，要求学生独立思考完成，这样在教前先学，让学生明确了自己本节课的疑惑点，课堂学习中，就能够根据自己的问题，有的放矢，并在交流讨论中积极的寻找答案。在通过“展示交流”，巩固难点，展示学生的自我价值得到了肯定，学习的积极性自然提升。自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。

三、教师要采用积极的教学策略

课堂是一种生活，要让学生在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。这是笔者的课堂一直关注的。

(一)教师要及时反思自己的教学方式

以前相对传统的教学当中，教师在课堂上很少关心学生的情绪，只顾自己的教学，忽略学生的兴趣，当学生因为缺少学习兴致而在课堂上的表现不能尽如人意的时候，教师只会采用批评的方式来解决问题，这对于学生来说会更加降低学生的求知欲望，因此，教师在课堂教学中要时刻注意学生的情绪与兴趣变动，想尽各种办法保持住学生在课堂上的学习积极性。

(二)教师要在数学课堂上留白，让学生有充足的自我思考的时间

学习数学要求的不只是一个正确的数学结果，计算出正确结果的过程更为重要，教师一定要秉承这样的一个教学理念，能够把数学课上成探索课，让学生能够真正的有所发现与体验，经过学生的探索得到的知识，才能被学生真正掌握。教师在进行课堂讲授时，一定要注意留出足够的课堂时间，让学生对课堂上所学到的知识进行消化，鼓励学生敢于提出问题或者质疑教师的讲授，能够做到真正地放手让学生自己去体会学习数学的过程。只有做到这样，学生才能真正体会到学习数学的乐趣。

(三)教师适当选用自主互助、小组合作模式来组织数学课堂

在数学的学习过程中，自主互助、小组合作学习是一种效果较为显著的学习形式，它使学生在课堂上逐渐焕发了活力与生机。将一个数学问题放到小组模式中进行讨论，大家面对面的进行交谈与商议，学生的思维便能得到很好的激发，变得更加活跃起来，通过学生间的互动交流，达到优势互补，从而达到知识的建构。小组模式对于一些性格较为内向且不善言辞的学生来说，也可以降低他们的心里压力，缩小他们的表现空间，这也是一种非常不错的锻炼方式。

(四)教师应该站在学生的角度来进行备课

一堂数学课，看似简单轻松，其实背后所蕴藏的是教师的各种艰辛的准备工作，一节课应该分为哪几个环节，应该选用怎样的进行方式，教师应该在什么时间进行什么样的指导，怎么才能与学生更好的互动，这都是教师在备课时需要考虑的实际内容，而不只是简简单单的对上课所需要讲授的知识进行准备而已。综上所述，要想提高数学课堂教学管理的质量，绝对不是一蹴而就的事情，教师一定要充分利用起课堂上的每一分钟，积极响应新课程标准的要求，将提高课堂教学管理质量作为重要的教学工作来执行。

参考文献:

[1]何仕芳.提高初中数学课堂教学效率的心得与体会.《读写算:教研版》，2014

5.对初中学校管理的探讨 篇五

课堂上谁自主?传统的课堂教学研究者大多从教师的角度来探讨这一问题。然而，仅有教师的自主，是不是就能营造出良好的课堂氛围呢?需不需要学生的自主?《自主课堂》的作者认为，要形成自主课堂，造就一个自主自律的学习者，就必须营造积极的课堂环境;而教师只有承认并尽力满足学生的情感、动机需求，才有可能建立一个积极的、自主的学习环境――自主课堂。

一、提倡多样性

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以Go for it!七年级上册Unit 10 Can you play the guitar? 为例。此单元的教学内容是情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。 此单元的话题是 “加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：(1)个人才艺表演，学习情态动词can的用法;(2)成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能;能谈论自己的喜好和意愿;能为拟成立的乐队制作海报，并编写招聘广告。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。

二、力求生成性

教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把实施众多的任务是看作解决问题的活动。在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。

活动的生成性应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。介绍几种方法：

1.做调查 做调查的形式是课堂中最常见、最有效的手段之一，它体现了合作学习的理念，通过让学生动口、动手、动脑合作完成情景活动的任务，发挥每一个学生的优势，挖掘学生交往的内在潜能，让学生在互动与合作中习得语言，促进语言能力的提高。

2.编故事 这种任务与传统的机械操练的不之处在与活动的过程中涉及意义的表达和信息的交换时，教师可以提供给学生一些图片、信息或话题，学生每人一句共同参与，在编故事的过程中学会掌握句型的用法。

3.辩论 这种任务比较常见，属于任务难度较大的一种。通过小组辩论，可以提高学生的.英语反应能力和思辩能力，同时使学生的个性得到尊重和张扬。教师只能给出一个话题，其他的生成就看学生的发挥了。

4.描述和设计 通过设计卡片、图画和描述信息等任务，体现学生是课堂的主体，任务是生活实践的再现。

5.采访 采访是一种信息差任务，即通过活动了解对方未知的信息，实现沟通和交流。这类活动一般建立在结对子活动的基础上，采访者要清楚采访的目的，通过采访要达成什么效果。教师只能预设开始和结果，至于中间的过程也是一个生成。

三、提高参与性

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。如JEFC Book II Ann’s birthday，课文的内容安排贴近学生的实际生活，让学生进行对话表演，犹如让他们在实际生活中过生日一般，把课文编成短剧表演，学生表现出极大的乐趣;在角色分配过程中，让层次高的学生担任主要角色--- Ann 和旁白部分，层次中等的学生担任Ann’s mother 和Ann’s friends.而层次较差的学生则让他们担当不需要记许多台词的角色。在实际的课堂教学过程中，甚至出现了这样的一位学生，他什么也不会说，但是又不肯放弃这个表演机会，于是，他就在旁边充当“doorbell”的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。

由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用 “ My favourite sport is ….”的句型进行操练，由S1，S2，S3…… 这种座位次序传换的形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。

运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。

6.对初中写作素材积累途径的探讨 篇六

一、积累熟悉的素材

(一) 从生活中积累素材

众所周知, 一切文学作品都来源于生活, 脱离生活的作品都是站不住脚的。在我们的生活中, 每天都发生着许许多多大大小小的事情, 把这些事情经过分门别类地整理、归纳, 就是可用的素材。初中学生大多是在学校和家庭中度过, 当然也离不开社会。校园生活多姿多彩, 也有着酸甜苦辣;家庭生活看似平淡, 却有着人间真情;社会生活包罗万象, 可让我们辨别是非。如一学生作文《老师, 请您放平心中那杆秤》记叙了一个后进生受到教师不公平对待的遭遇, 借此抒发自己渴望平等的心声。如:作文《妈妈, 您听我说》中描述了对母亲的感激之情, 在作者眼里, 妈妈是“爱神”的化身, 是“我最终的伴侣”, 写出了母亲的可敬可亲;作文《造假的代价》讲述了在利益的驱动下, 人们往往被蒙住了眼睛, 利欲熏心地盯着金钱去行事, 而将做人的责任与义务忘在了脑后。诸如此类的素材比比皆是, 只要我们细心观察, 及时摘录, 适当运用都能充实文章。

(二) 从课本中积累素材

初中语文课本中有古今中外不同文体的名家名篇。有写景抒情、写人记事的记叙文;有平实、生动的说明文;有理有据的议论文, 还有精美的诗歌、古文等。如叶圣陶的《苏州园林》, 可知中国园林之典型, 学习说明文写作的遣词造句;读鲁迅的《故乡》可感知闰土、杨二嫂的十年变化, 体现当时中国农村的衰败与萧条;《论语》可感叹古人的求学态度, 深知“敏而好学, 不耻下问”的内涵。其中这类课文内运用的修辞手法、表达方式、说明方法、论证方法等使用的实例也是我们积累的对象。朱自清的《春》一文中的“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的, 绿绿的。”“看, 象牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。”巧妙地运用了拟人、比喻、排比的修辞手法。黄蓓佳的《心声》刻画李京京的内心世界时, 采用了心理描写的方法来表达;《海洋是未来的粮仓》用了举例子、作比较等说明方法让我们了解海洋的知识;《纪念白求恩》是一篇既有议论, 又有记叙的议论文, 阐述了白求恩的共产主义思想。

(三) 从习作中积累素材

在学生中也有一大批的美文佳作, 可以从中积累优美的词语、句子、段落为我所用。同一年龄的人有相同的境遇, 有相同的看法、见解。如:一篇写2008北京奥运的文章《坚持创造奇迹》中, 有一则材料:“女子48公斤级举重选手陈燮霞为我国摘得北京奥运会的首枚金牌, 同时打破了挺举和总成绩两项奥运记录。陈燮霞能夺冠, 她说最想感谢的是教练马文辉。赛前, 陈燮霞在训练中受伤。那时每天都提不起精神, 教练没有放弃她, 一直都陪在她身边鼓励她, 使她最终走出心理阴影, 创造奇迹。”运动员受伤时常见的事, 但身体受伤心理不能受伤, 努力拼搏, 奇迹才会产生。奇迹的背后, 总是有许多的鼓励相伴, 这正是陈燮霞能够成功的原因所在。当然, 没有自己的拼劲, 没有平时的刻苦训练, 也难获得成功。这则材料就可以积累下来, 用到写拼搏精神题材的作文上。再如《面对阴霾后的阳光》这篇习作, 叙述了小作者自己的亲身经历, 文中写了母亲因病去世, “我”弥漫在阴霾中, 而后父亲在五年后为“我”找了个后母。她精心地呵护, 使“我”从原先抵制到后来的接受, 最终走出阴霾, 重见阳光。从文章中, 我们可以学习作者的写作思路和语言描写、动作描写、心理描写。

二、捕捉动情的素材

作文不但需要自己熟悉的东西, 还要震动过自己心灵的东西。古语说:“工欲善其事, 必先利其器。”要想感动别人, 自己必须先受感动。所以, 我们要想写一件动情的事, 写一篇动情的文章, 必须选写那些曾经感动过自己内心的事。例如, 生活中的一些实例:寒冷的冬季, 爸爸带着疲惫的身躯, 冒雨送我回家;老师为了我们改卷到深夜;班级里一位成绩很差的同学, 在劳动中表现得异常勤快, 在肮脏的排水沟中捡垃圾;公交车上老大爷给孕妇让座等。再如课本中的一些例子:朱自清的《背影》以父亲为“我”送行时, 爬上月台卖橘子的细节描写, 让“我”对父亲的看法产生了质的变化;毕淑敏的《一厘米》, 通过一些生活的琐事, 描述了伟大的母亲对孩子锲而不舍的挚爱;秦文君的《选举风波》用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言, 围绕着林武翔被砸事件的前后, 刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象, 真实地反映了当代中学生的校园生活, 歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神等。这些实例, 虽都不是什么大事, 但都是可以让自己的心灵受到震动, 使自己的思想得以提升。

所以, 动情的素材不一定要是什么大事情, 平凡的事也能震撼自己内心。动情的素材可以是自己的所见所闻, 只要认真观察, 细细思考, 用到合适的情境中, 才能感动读者。因此, 写作时, 我们可以从熟悉的材料中选取那些曾经触动过我们内心深处的事, 用我们的真情去打动读者, 努力做到以情动人, 体现出文章的真情实感。

三、关注时事热点

白居易有诗云:“文章合为时而著, 歌诗合为事而作。”每个时代都有着不同的时代气息, 文章体现不同的时代特点。当今时代, 弘扬新时代的雷锋精神;北京奥运会中, 奥运健儿为国拼搏的体育精神;汶川地震中, 舍身救人的奉献精神等都是我们写作者可以积累的素材。如一篇名叫《感动》的作文中, 提到的鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员郭明义的先进事迹。在郭明义的心中, 始终燃烧着为党分忧、为企奉献、为民解愁的热望, 始终在为了和谐社会建设而不懈奋斗, 他是当之无愧的当代雷锋;《为母亲而战》这篇作文, 讲述了我国女子75公斤级举重选手曹磊, 在赛前得知母亲去世的噩耗, 为母亲而战, 化悲伤为力量, 勇夺金牌的事迹;《大音稀声, 大爱无痕》这篇作文, 记述了汶川地震中, 谭千秋老师义无反顾地献出自己的生命, 用自己的英雄壮举诠释了什么是为人师表, 在突发灾难来临时的瞬间, 塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑。

关注时事热点, 可以看到新闻背后的东西, 对时事进行反思, 丰富写作的材料, 让我们的文章更具时代的鲜明性。

只要我们能积累熟悉的素材, 捕捉动情的素材, 时常关注时事热点等积累素材, 肯下工夫, 细心观察, 用心积累, 就不怕写不出好文章。那么, 学生在写作文时还能是“巧妇难为无米之炊”吗?

摘要：针对学生写作文时无话可说的状况, 我认为初中学生对写作素材的积累至关重要。素材的积累有很多途径, 如积累自己熟悉的素材, 捕捉动情的素材, 关注时事热点等等。只要能勤于积累, 适当运用, 就能为写好作文奠定良好的基础。

7.对初中数学概念教学的探讨 篇七

关键词：初中数学； 概念；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-277-02

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是从对数学概念的学习开始的，正确理解数学概念，是学生学习的需要。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题。教学中，教师要清楚的认识到教学中的不足，根据不同的情况实施有效的教学手段，从概念的引入入手，积极引导学生探究理解、感知概念，提高教学效率。以下是笔者结合多年的初中数学教学经验而总结的几点探讨。

一、初中数学概念教学中存在的问题

课程改革以来，我们的初中数学概念教学也发生了很大的变化，但由于传统教育观念的深入人心，很多教师的教学方法任然没有得到转变，加之课程改革的初步实施，部分教师没有及时的学习，我们的初中数学概念教学任然存在许多问题。具体表现在以下几点：

1、忽视概念的理解

在教学中，很多教师往往忽视对学生从直观感性认识到抽象思维过渡的指导，只重视概念的记忆，忽视概念的理解，从而导致学生被动的接受概念，死记硬背结论或定义。这样不利于学生理解数学概念的本质，只能生搬硬套的运用概念解决数学问题。

2、简化概念教学过程。

很多教师在上数学概念时，通常都是对定义的表述照本宣科一带而过，然后直接进入教学例题的讲解，把教学的重点放在例题的解题过程中，极大的简化了初中数学概念的教学过程。导致许多学生知其一不知其二，一旦遇到陌生题型就会束手无策，扼制了学生各方面能力的共同发展。

3不分概念教学的主次

由于新教材的改编，很多教师对初中数学教材还不熟悉，少数教师在概念教学中分不清教学的重点与非重点，无论是什么样的知识点，一概而论主次不分，对一些重要的概念，基本上都不做特别的讲解，致使学生没有真正理解概念的内涵和外延，在平时的做题或考试中，许多学生往往记得住概念，但不知如何运用。

4、学生对数学概念的认识不够

如今的很多学生，都认为概念只要去阅读一遍就可以了，在教师上概念课的时候，他们都没有认真的跟着老师的思路走，他们都是忙去看结果，对于一些公式的推导过程，他们完全不重视。导致许多学生在运用概念的时候，只懂概念的运用，完全不懂概念的原理及其内涵，许多学生一遇到难点的或是对逻辑思维要求较高的题目时，往往都会因基础概念没吃透而无从下手。

二、提高初中数学概念教学的有效措施

1、结合教学实际，搞好概念的引入

概念是一堂课的开始，搞好概念的引入，对学生的后继学习以及各种知识点的理解起至关重要的作用。引入概念的教学过程，是揭示概念发生过程的过程，就是说，要揭示概念发生的实际背景和基础，概念的产生是认识过程中的质变，教师要设法帮助学生完成由感性认识到理性认识的过渡。教学中，教师应积极的总结教学规律，结合教学实际，认真做好初中数学概念的引入。具体我们从以下几方面出发：

（1）故事引入法

故事是中学生最感兴趣的东西，在引出概念教学中，教师可以结合教学内容，适当引入一些数学史、数学家的故事，激发学生的兴趣。如：讲无理数时，我指出圆周率其实就是一个无理数，并向学生介绍了刘徽，祖冲之所做出的世界性的贡献，使学生在轻松的气氛中接受了这一新的数学知识，激发了学生的民族自豪感。

（2）引导学生自主动手，引出概念

在讲解新概念时，教师要改变传统的自己讲、学生听的传统做法，要积极引导学生动手做实验，从实验中抽象数学概念。例如：讲授圆的定义前，我让学生准备好纸板、图钉和绳子等工具，课堂中引导学生利用这些工具画圆，使他们认识到圆上各点到圆心的距离处处相等，从而顺利地归纳出圆的概念。

（3）结合学生的生活实际引入

在教学过程中，各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径。所以教师在讲述新概念时，应从引导学生观察和分析有关具体实物入手，结合学生的生活实际，比较容易揭示概念的本质和特征。例如，在讲解“梯形”的概念时，教师可引入梯形的典型实例（如：梯子、蓄水池等的横截面），在画出梯形的标准图形，让学生获得梯形的感性认识。只有教师如实的做好概念的引入，教师才能进一步的做好概念的深入讲解，学生也才能更好的理解概念。

2、引导学生探究学习，让学生进一步感知感念

概念的引入是第一步，让学生对概念有一个更好的认识是关键，这就不能缺少学生对概念的探究学习。教学中，教师在合理、有效引入概念的过程中，教师还要如实的做好课程改革所要求的参与者、组织者和引导者的作用，积极引导学生自主探究，让学生经历知识的获取过程，使学生在不断的探究中进一步感知概念，加深对概念的理解。在引导学生探究学习的过程中，教师要极其强调“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程，来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力，从而加深学生对概念的理解。例如，在教学“三角形内角和定理”时，由于学生们都知道可以用拼图法得到三角形的内角和是180度，但定理是要经过严密论证的，教师要引导学生探究这个拼的实质。为此，教师可以让学生把拼的图形画下来，引导学生从拼法中探究证明的思路，自然地让学生接触到几何中添辅助线的问题，体会到添辅助线这一抽象的数学手段的来历和作用等等，从而使定理得到有效的证明。

3、重视概念的实际运用

概念的形成是一个由个别到一般的过程。在弄清了概念的来源、讲清了概念的意义、搞清了概念的区别之后，通过运用概念，可以加深、丰富和巩固学生对概念的理解和掌握。教学中，教师不能只是一味的讲解概念，而应设计适当的练习题，帮助学生在有效的练习中渐渐巩固概念，加深学生对概念的记忆、理解和运用。

参考文献：

[1] 沈艳华.新课改下初中数学概念教学的几点思考[J].《数学大世界》2012（08）

8.对住宅小区物业管理的探讨 篇八

对住宅小区物业管理的探讨

作者：矫晓慧

来源：《现代交际》2013年第04期

[摘要]随着我国城市化进程不断加深，城市住宅建设不断发展，住宅小区的物业化管理作用日益突出。本文主要探讨了我国城市住宅小区物业管理的现存问题及具体解决措施。

[关键词]住宅小区 物业管理公司 物业管理

[中图分类号]C916 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0060-0

2随着我国城市化进程的不断加快和住宅建设的不断发展，城市小区日益增多，物业管理在小区建设中的作用日益突出。物业管理行业的持续健康发展可以满足人们对良好居住条件和居住环境日益增长的需求，对保持社会和谐稳定和推动城市现代化建设具有重要意义。我国物业管理行业已走过30多年的历程，从幼稚阶段逐步发展到成熟阶段，但住宅小区的物业管理行业自身仍然存在着一些问题，亟待解决。

一、目前我国住宅小区物业管理的主要问题

（一）物业管理费收缴困难

物业管理必然需要运营费用，因此物业管理公司会向业主收取一定的物业管理费，但物业管理费的收缴一直是困扰物业从业人员的难题，究其原因，主要有两方面：一方面，业主对物业管理缺乏足够的认识。有的业主认为物业管理就是对绿化、卫生、治安和设施的低成本维护，不需要太高的费用，因此对物业费的缴纳或物业费应缴纳多少产生抵触情绪，不愿及时自觉地缴纳；另一方面，有的物业管理公司自身服务工作不到位，服务质量和服务水平无法得到业主的认可，造成了物业费的拖缴。有的物业管理公司收费不规范，为了追求利润而巧立名目，收取各种不应有的物业费，使得业主与物业间产生强烈矛盾。

（二）开发商遗留问题

从近年来的有关物业管理纠纷的投诉来看，很多纠纷并不是物业管理公司的自身经营问题，而是由房屋工程质量问题、过度承诺、配套设施建设不健全等开发商遗留问题造成的。当业主发现这些问题时，一般都直接到物业管理公司反映或备案，物业管理公司也只能找到开发商来解决问题，而有的开发商对此置之不理，有的开发商虽然愿意解决问题，但拖的时间也较长，不仅给业主带来了诸多不便与烦恼，也激化了业主和物业管理公司之间的矛盾。另外，大多数的规范住宅小区的开发商和物业管理公司之间都是隶属关系，物业管理公司从属于开发公司，物业管理公司对于开发商的问题常常遮遮掩掩，这也很大程度上造成了业主的不满。

（三）物业管理的法制体系不健全

一方面，我国物业管理行业缺乏权威性的国家层面的物业管理法律，使得物业管理活动存在责任主体法律地位不明确、法律关系不清楚、权利义务不清楚等问题，致使我国目前的住宅小区物业管理体制存在诸多缺陷，物业管理活动不断产生矛盾。而且，在对住宅小区物业管理公司的资质审查、住宅小区的物业转让和验收管理中还存在着尚需明确的重大问题，致使难以保证依法对物业进行管理，缺乏实现住宅小区物业管理规范化和标准化所必须的法律保护；另一方面，我国物业管理方面的省市级规范性文件也不多，且现有规定过于笼统、缺乏具体操作细则，而且，部分政策和规定的可操作性无法和现代物业管理现状相适应。

（四）政府对物业管理公司缺乏有效监管

物业管理的涉及面较广，必须依靠政府的有力监管，才能保证物业管理的顺利、健康发展。但政府对于物业管理这样一种新兴行业，无论在法律法规，还是政策制度方面，都没有建立起一个较为健全的体系。而且，物业行政主管部门缺乏相应的处罚权，对物业收费的监督制度不完善。另外，住宅小区的业主大会和业主委员会的成立也不太规范，其并没有从全方位进行考虑来选聘物业管理公司，以致业主的物业投诉无法得到及时的处理和合理的解决。所以，住宅小区的物业管理必须得到政府的有力监管，否则，住宅小区的物业管理将无法维持良性局面，不利于物业管理公司的健康稳定发展。

（五）从业人员整体素质较低

物业管理行业在推进城市现代化建设、提升城市居民生活质量方面扮演着重要角色，物业管理从业人员的素质对促进物业管理行业的服务质量有着重要作用。由于缺乏物业管理从业人员的相应行为规范，我国物业管理从业人员的素质普遍偏低、物业管理手段普遍落后。目前，部分物业管理从业人员的职前培训不足，导致管理与服务无法达到业主要求。部分物业管理公司的管理层缺乏管理经验，存在管理模式落后、服务意识淡薄、培训制度缺失、工作标准模糊等不良现象，导致了物业管理从业人员的服务意识低下、工作热情不高，所提供的服务不能达到业主的要求，在业主心中树立了不好的形象，影响了业主与物业管理公司之间的互信互谅，不利于物业管理行业的健康发展。

二、解决我国住宅小区物业管理问题的措施

（一）提高业主的物业管理有偿服务意识

物业管理公司是微利运营公司，其主要的收入来源就是物业管理费，而物业管理费又是物业管理公司服务质量的重要保证。因此，政府要通过各种形式，加大对物业管理有偿服务的宣传力度，提高业主的思想认识，使业主明白物业管理的重要性。并广泛分发物业管理条例，使业主明确物业管理的收费明细，以提高业主的自我管理意识，在政府、公司和业主之间架起一座良好沟通与协调的桥梁，促进业主和物业管理公司之间的互信互谅。政府在加大物业有偿服务宣传力度的同时，也要增强对物业管理行业乱收费的监管，真正使业主和物业管理公司之间形成良性互动。

（二）实施承接查验以分清开发商与物业公司间的责任

针对房屋质量等突出问题，物业管理公司应加强和开发商之间的承接查验工作，以明确物业管理公司和开发公司间的责任，做到防患于未然。物业管理公司在承接查验过程中，应注意以下几点：第一，在承接查验之前，物业管理公司与开发建设单位间应就双方交接人员、各分类验收时间、注意事项等方面进行协商，以统一验收标准、明确验收程序；第二，承接查验时，不仅要检查物业质量，还要清点物业内各种设施设备、公共物品、图纸资料、绿化、杂品等的数量、类型，并在验收报告中经双方签字生效；第三，对查验中发现的问题，必须及时返修或形成备忘录备案；第四，对完成查验的设施设备及时进行试运行测试，注意物业管理公司技术人员与设备安装调试单位人员的衔接和培训。

（三）完善物业管理行业的相关法律法规

住宅小区物业管理的法制不健全是物业管理质量低下的关键因素，为保证物业管理工作的正常有序开展，必须完善物业管理的相关立法工作。物业管理法律应与国家其他相关法律法规进行有效衔接，使物业管理法律成为国家法律体系不可缺少的重要一环；已经出台的相关物业管理法律法规，应充分结合地方特性，制定出符合本地区实际情况的相关规章制度和行为规范。这样，才能使政府管理部门、物业管理公司和广大业主有法可依、有法可循，促使物业管理公司走向规范化经营轨道，使物业管理工作在积极、良好的法律氛围之下健康、有序地发展。

（四）培育业主大会和业主委员会并监督其健康运作

一方面，政府要加强对物业管理行业的监督和管理力度；另一方面，物业所在地相关政府部门应积极帮助并指导成立业主大会，并选举产生业主委员会。在业主委员会成立之后，要到房地产部门备案，并接受居委会的监督指导。业主委员会可纳入当地政府的派出机构、居委会或社区监管的范畴，这样不仅有助于建设社区服务功能，还可以确保业主大会和业主委员会成员的素质，以保证业主大会和业主委员会的规范运行。当物业管理公司与业主委员会产生矛盾纠纷时，可通过社区监管部门进行调解，以化解物业管理公司与业主之间的纠纷，及时解决物业管理问题。

（五）全面提高物业从业人员的素质

9.对初中学校管理的探讨 篇九

海事管理机构实行半军事化

管理是为了增强海事应对新形势、解决新问题的能力，促进执法理念和执法方式顺应社会变革的需要，促进海事执法工作符合监管的需要，促进队伍素质适合管理工作的需要，达到提高办事效率，提高“三个服务”的能力，提高海事工作透明度，达到海事管理工作法制化、规范化，促进海事工作廉洁高效，提高依法行政水平，树立良好的社会形象。

海事管理机构通过实行半军事化管理，可以建立起科学合理、统一规范、运转高效的安全监管运行机制，可以打造一支政治合格、业务过硬、作风优良、执法规范、纪律严明的海事执法队伍。促进海事管理工作的规范化建设，提高海事管理执行力。可是海事管理机构如何构建科学合理的半军事化管理模式，缺乏足够的实践探索，本文试图对半军事化管理的模式进行探讨。

一、海事管理机构实行半军事化管理的必要性。

1、海事管理工作的公权性需要半军事化管理。

同国防建设一样，水上交通安全监管职责是由国家赋予权力监督落实的，具有强制力的公权性行为，也是影响社会稳定的重要工作。半军事化管理可以强制保证该项工作高标准完成，确保国家形象的树立和维护。

2、海事管理工作的突击性需要半军事化管理。

随着航运经济的日益发展，水上交通安全形势日趋严峻，同时也对社会经济和民生的影响日趋扩大，社会和公众对海事管理工作的要求也逐步提高，这对海事管理特别是水上救助、应急防污等工作提出了新的考验，以最快速度，最大限度地保障人民生命安全，减少财产损失，由于水上交通安全保障工作的特殊性，这就要求海事队伍完成任务的突击性必须增强，半军事化管理能够借助其合理体制提高突击力。

3、海事管理工作的全天候性需要半军事化管理。

众所周知，海事管理机构是一年365天，一天24小时都要保证高效运转的工作部门，无论是春夏秋冬、严寒酷暑，还是白天黑夜、假期节日都时刻要求做好应急准备。要完成这一标准，则要求海事执法人员必须有严明的纪律、优良的作风。

二、海事管理机构实行半军事化管理的模式探讨。

1、突出思想建设。思想是行动的先导，认识正确了才能发挥好能动作用，这是半军事化管理的明显标志。如何把干部职工的工作热情激发出来，把全部力量凝聚起来，把职工的责任感调动起来，是我们工作思路的出发点和落脚点。应充分发挥各基层党组织和其他群众性组织的作用，激发职工爱岗敬业的热情；应坚持从强化职工思想教育、提高思想觉悟入手，广泛开展宣传教育活动，促使职工深刻理解实施半军事化管理既是提高工作标准、严明组织纪律、规范执法行为、及树立海事形象的必然选择，也是创新管理模式、提高管理实效的有效途径，从而全面提高干部职工的行为责任意识、岗位责任意识和服务责任意识。

2、加强制度落实。执行过程中的形式主义，使制度和规范在现实工作过程中不能严格遵守等现象的存在，导致了很多决策部署落实不到位。而推行半军事化管理就是把现场当战场，把执法人员看成军人，把制度看成军纪，把工作看成任务。在管理上严字当头，执行铁的纪律，注重团结协作，保证完成任务。进行半军事化管理，有利于使职工形成良好习惯的养成。制定并实施各类制度，从思想品德、服从执行、请示报告、海事执法到会议活动、着装举止、礼节交往，都提出规范统一严明的要求。建立计划、执行、考核、追究、奖惩等闭合循环的工作落实机制，实行目标管理。移植军队特有的管理模式，把“没有任何借口”这一美国西点军校200年来最为重要的行为准则移植于内部管理。推行半军事化管理，按照思想道德纯洁化、工作安排命令化、执法行为规范化、集体活动统一化、言行举止文明化、穿戴着装整齐化等。

3、提升基层战斗力。随着科技发展和国家投入的增加，海事管理工作信息化程度日新月异。面对这种情况，要大力开展各种学习竞赛和岗位练兵比武活动，以提高使用执法人员的综合素质；要加大对人才的培养力度，要多举办和参与各类培训，采取“走出去，请进来”的办法开拓干部职工视野，学习别人的好经验好做法；要鼓励大家自力更生，改革创新，提高基层执法队伍的战斗力。

10.对初中学生数学思维障碍的探讨 篇十

[关键词]：初中学生 数学 思维障碍

我们要说的初中学生的数学思维，主要是指学生首先要建立一定的数学感性认识体系，在此基础之上运用分析、比较、归纳、综合、演绎等思维的基本方法，对初中数学内容进行掌握与理解，进而对具体的数学问题能够进行一定的理解与判断，在此过程中获得的对初中数学规律和知识进行认识的能力。初中学生数学思维的运用于解题并不能划等号，初中生数学思维的形成是建立在理解初中数学公式。定理、基本概念的基础上，最终通过解题来得到实现。学生数学思维的形成和发展存在着一定的障碍，这些障碍的形成可能是来源于教师在教学过程中的疏漏，也可能是来自于学生自身，总之，现阶段初中学生身上或多或少都存在着数学思维的障碍。对初中生数学思维的探索显得非常重要，对于初中数学教学的实效性具有十分重要的意义。

一、初中生具有数学思维障碍的原因分析

（一）习惯性思维

在接受新知识和解决问题的过程中，初中生会倾向于自己原有的经验和知识。在现阶段，学生已经形成了相对稳固的数学解题过程，思维系统向规律化、意向化和程序化的方向发展，解决数学问题普遍遵循一定的惯性和格式。这种惯性和思维格式是数学知识积累到一定的程度才会形成的，虽然它为学生解决数学问题具有一定的有利性，但是因为这种思维定势的存在，学生的思维向着固定的模式发展，使学生分析和解决问题能力的提高受到了一定的制约。

（二）非理性思维

在学生之间存在着严重的个体差异性，每一个学生都具有自己的知识结构和思维模式，如果这种知识结构和思维模式是科学的、正确的，那么就会促进学生的学习，相反，如果这些知识结构和思维模式是不科学不正确的，那么就会阻碍学生的学习和发展，对学生的学习产生误导，影响学生的学习，在处理具体的问题的时候也会使学生产生数学思维障碍。

（三）心理因素

学生中存在普遍的自卑心理，很多学生会产生畏惧的心理障碍，随着学习难度的增大这种障碍表现的就会越来越明显。一些学生在数学上遇到了困难却没有得到及时的解决，问题就会越积越多，学习成绩就会逐渐下滑，渐渐的就失去了对数学学习的兴趣和信心，进而会对自身的能力产生怀疑，自卑心理就这样产生了。一些学生在面对疑难问题重复出现的时候就会产生一种恐慌和畏惧的心理，畏惧心理的产生会使学生的思维受到严重的制约，进而使学生的学习积极性与主动性受到严重的挫伤。

二、初中生数学思维障碍的主要类型

（一）思维定势

初中生在解决问题的过程中会习惯于利用自己已经掌握的经验和知识，对新问题进行解决。学生在习惯性教学程序之下会形成一种固定的解答问题的惯性模式和习惯性思考。因为数学问题是复杂多变的，而学生在解决数学问题的过程中如果始终受到这种习惯性思考和惯性模式的制约，学生是不会获得想要的答案的，甚至会出现手忙脚乱的现象。

（二）认知障碍

一些学生在获取知识的过程中将新知识与旧知识之间分离开，认知结构是模糊混乱的，分析、综合数学教材的能力很弱。这样的学生不能将新的数学知识与旧的数学知识进行有效的整合，也就是说不能将学到的知识变成自己的知识，不能形成良好的数学思维，思维障碍就这样形成了。

（三）心理障碍

在学生之间，因为每个学生的成长经历、生活环境、家庭情况是不同的，所以，每一个学生都会形成属于自己的个性心理。如果这种个性心理是健康向上的，就会对学习产生巨大的促进作用，相反，如果这种个性心理是不健康的，就会对学生的学习产生一定的制约作用。如果学生产生了自卑的心理，就会对自己的能力产生怀疑，就会失去学习的自信心。如果学生产生了畏惧的心理，在面对难题的时候就会出现慌乱的感觉，对学生的学习会产生非常不利的影响。

三、初中生数学思维障碍的对策

（一）因材施教

在新课改的影响下，教学的目的之一就是使学生不同的学习需要得到相应的满足。教师在教学的过程中要为学生提供不同广度与深度的学习材料，根据学生理解能力的不同为学生布置不同的作业，尽量多的为学生创造主动探索与学习的机会，为学生的自主学习留出足够的时间。在教学中要尊重学生不同的想法和见解，鼓励学生探索不同的解题思路，学生应该形成主动积极的学习态度，初中数学的学习过程不仅是基础知识和基本技能的形成过程，还是学生正确价值观形成的过程。初中数学教师要对学生的主动学习、自主学习进行鼓励，最终达到提高教学效果的目的。

（二）正确引导学生

现阶段的学生普遍受到数学思维障碍的影响，想要破除这种影响就要根据学生不同的实际情况，对学生的学习进行正确的引导，使学生的认知结构得到优化，数学思维意识得到一定的提高。教师可以将数学意识的教学渗透到具体的问题中去，学生在解决问题的同时获得了一定的数学意识，这样在面对相对陌生的问题的时候就可以从容面对了。学生可以对解题方法、解题思路、解题规律进行系统的总结，在总结的过程中掌握解决数学问题的技巧，进而使学生的数学能力得到相应的提高。

（三）激发学生兴趣

如果学生产生了数学思维障碍，就会渐渐的失去学习数学的信心，其实很多学生对于解决数学问题或许不擅长，但是在其它科目的学习中却具有非同一般的优势，很多学生是因为在别的学科获得的赞扬多而在数学学科上获得的赞扬少，而失去了学习数学的兴趣。面对这样的学生，教师要对他们进行兴趣迁移，对于他们感兴趣的学科进行充分的利用，增强数学学习的趣味性，将他们的学习兴趣吸引到数学学习中来，帮助他们建立起学习数学的自信心。

總结：

唤醒课堂的生命力是教育改革的主要目的。教师是让整个课堂变得生动、活泼的关键性因素。教师要意识到自己在教学课堂中的位置，做好学生学习的组织者、协调者、向导者，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，进而使数学课堂的教学质量得到相应的提高。

参考文献：

[1]胡振贵. 浅谈初中学生数学思维障碍的类型与对策[J]. 新课程（教育学术），2010，（5）.

[2]付伟. 中等卫生学校学生数学思维障碍成因及对策[J]. 卫生职业教育，2012，（19）.

11.对提高初中语文教学效果的探讨 篇十一

一、加强学习, 努力提高教师自身专业知识水平

教师要让学生成才, 要给学生一杯水, 自己就要有一桶水。所以, 我们要做到:

1.学习。

学习专业课, 不仅仅是学习中学语文的知识, 而且对本学科相关知识要尽可能地全面了解。甚至不仅仅是本专业的知识, 还要学习其他所有对教学有益的知识。

2.钻研。

钻研教学要求, 钻研知识点、考点。

3.提高。

当前, 社会发展迅速, 学生也在不断地变化, 为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理, 教师必须要提高自身素质, 从身体、修为、能力、知识等诸多方面做起, 做好学生的榜样。

不断学习、不断钻研、不断提高自我、不断克服困难的教师, 才是成功的教师, 才能和学生更好地联系在一起, 更好地完成教学。这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。

二、选择好科学的教学行为

教学行为的分类方法有很多种, 在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为:主要教学行为和辅助教学行为即助教行为和课堂教学管理行为。

主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的, 需要教师具备必要的专业知识和技能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的, 需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。

课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件, 对课堂中的学生进行必须的但合理的管理, 他需要教师具有一定的课堂经验与必须的技能。

所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内, 教师应当各有各的教学行为方式, 形成独特的教学风格, 避免陷入教定式。

主要教学行为是在课堂上未完成某一目标, 或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢?如和提高教学质量?

上语文课时, 整个课堂教学的中心环节, 教学目的, 任务和教师的备课最终落实并反映在每一节课的教学中, 教学效能是教师在教学实践中教学的发挥程度, 教师通过备课形成了一定的教学能力, 教师教给学生的知识, 究竟教多深、教多少合适。教深了学生不懂, 教浅了, 学生觉得是已知的, 没有兴趣;教多了, 学生消化不了;教少了, 学生不解渴。如何适应学生的可接受程度, 又能促进学生智力的发展, 这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确, 使用标准普通话, 语速适中, 要稍慢于日常生活中的教化速度, 用字恰当, 选择最精确的词汇讲述教学内容。

三、注重个体差异, 促进人人有所发展

《语文课程标准》指出, 语文教育要面向全体学生, 实现人人学有价值的语文, 人人都能获得必需的语文, 不同的人在语文上得到不同的发展。由于各种不同的因素, 学生在语文知识、技能、能力方面和志趣上都存在差异, 教师在教学中要承认这种差异, 因材施教、因势利导。要从学生实际出发, 兼顾学习有困难和学有余力的学生, 通过多种途径和方法, 满足他们的学习需求, 发展他们的语文才能。

另外, 在语文教学过程中, 要充分发挥因材施教之作用, 教师还可根据实际情况组织学生进行小组合作学习, 在小组成员的安排上, 优、中、差各级知识水平学生要合理搭配, 以优等生的思维方式来启迪差生, 以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时, 要尽量多留一些时间, 不能让优等生的回答剥夺后进生的思考。对于语文成绩较好的学生, 教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究, 以扩大学生的知识面, 提高语文成绩。

四、课堂管理是提高教学质量的保证

课堂管理, 是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益, 协调课堂中人员, 时间与空间等各种因素, 及其关系的过程, 他不仅有助于维持良好课堂教学秩序, 约束和控制有碍学习的问题行为, 并且有助于激励学生潜能的释放, 引导学生从事积极的学习活动, 提高学习效益, 因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证, 而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台, 教师要保持良好的课堂秩序, 就必须建立制度化的课堂规则, 明确规范学生在课堂中的行为。

1.基础知识必须落到实处。

在我们平时的教学工作中, 许多基础知识教师在课堂是反复强调, 是讲了又讲, 在练习时认为学生应该是能完成了, 所以批改时, 就一把大“√”一道题, 就连学生写了很多错别字都没有发现, 到头来满以为还不错, 可成绩就是不遂人愿, 这是未落到实处的原因。

2.注重阅读能力的培养。

现在, 我们的教师在上阅读课文时, 与讲读课文一样, 把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力, 我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。

3.抓好学生的习作训练。

每次习作要有目标, 目标要有可行性, 适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点;要调动学生说写的积极性;要训练学生善于积累, 让学生有话可写;方法要丰富、新颖;注意培养学生的写作素质;加强学生书写训练。

总之, 在新课改的大环境下, 为了更好地提高初中语文课堂教学质量, 完成教学目标和任务, 需要我们语文教师在教学中不断更新教学理念, 与时俱进, 不断研究、创新、改进教学方法, 只有这样才能更好地实施新课改, 提高语文教学的质量, 全面提高学生的综合素养。

摘要：语文教学, 是语文活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地, 也是学生获得知识与技能的最主要途径。因此, 如何提高初中语文课堂的教学质量, 就显得尤为重要。

关键词：初中语文,课堂教学,教学质量

参考文献

[1]杨萍萍.激发语文兴趣提高语文能力[J].中国科教创新导刊, 2011, (21) .

[2]杨明丽.浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率[J].学周刊, 2011, (22) .

12.对初中学校管理的探讨 篇十二

一、实施水利工程项目成本管理的必要性

水利施工项目管理包括了合同、质量、进度、成本、安全以及信息管理等诸多方面。以上六方面的管理均和成本管理是密切相关的。所以，成本管理已成为水利施工项目管理的重中之重，贯穿于施工项目管理的整个过程，它直接制约与影响着水利施工项目的各项管理工作。因此，施工项目的管理水平直接展现在成本管理之中。所以说，对水利施工项目开展成本管理直接关系到施工企业的管理成效。水利施工企业是否能够实现经济效益，关键就在于能否对施工项目实施相应的成本管理。

二、当前水利工程施工项目成本管理中的薄弱环节

一是项目管理层缺乏足够的经济观念。目前，我国的水利施工项目往往存在一种不合理的现象，也就是项目内部人员只做好自己这一部分工作就行，缺乏成本管理意识。比如，技术人员只关注技术工作，工程人员只关注施工情况与工程的进度，材料管理人员只关心材料采购情况。从表面来看，这样做显得分工到位、职责到人，然而，项目成本管理必须依靠全体员工齐心协力才能做好。假如从事技术工作的为确保水利工程的质量而选择质量上可行，但是又不够经济的方案来进行施工，这样做尽管确保了质量，然而却加大了成本压力;假如从事材料工作只关注材料质量，完全采购质优但是高价的建筑材料，这样做即便材料全部都能用上，但是成本依然难以下降。二是成本管理的内容过于简单。企业虽然强调水利工程项目的成本管理，但是却未能注重质量、进度、安全等方面的成本管理，由此而导致大量工程出现质量低下现象，以至于频繁进行维修返工，尤其是在工程的保修期中往往处于施工质量问题而忙于维护，从而导致意外损失，而且在施工中也往往会由于忽视了安全生产而出现人员与设备上的事故，从而造成相当大的经济损失。三是成本管理的方法与手段过于落后。因为成本管理在事前、事中与事后都出现了成本管理上的彼此相互脱节，大量水利施工企业在成本管理上只进行事后核算与分析，十分缺乏在事前进行成本上的预测，而一些现代新型管理办法与工艺均未能在成本管理当中推行与应用，由此而在相当大的程度上影响到了水利施工项目成本管理之成效。就现行成本管理的手段而言，依然以人工操作为主体，没有引入现代化的管理措施。因为成本管理的手段十分落后，所以也就无法及时地收集与传递、分析水利施工当中的具体信息，所以也就难以及时了解到成本管理当中所存在的现实问题，因为无法顺利采取相关对策以降低项目的成本。

三、推进水利工程施工项目成本管理的对策

1.加强施工项目的成本核算

要想减少成本消耗，实现节支与增效，就应当从人财物的安排抓起，依据水利工程施工的具体情况，按照水利行业的定额标准，形成科学合理，而且具有实践操作性能的施工项目内部成本核算机制，并且逐步落实成本核算中的管理。

要以此为基础，综合运用各类核算办法，对施工项目中的材料费用、人工费用、机械费用及管理费用等分别实施核算和深入分析。对于人工费用，主要是将员工的基本工资与效益工资加以结合;对于材料费用的管理，应当实施以项目内部核算的定额消耗作为基础，从而严格控制项目采购的库存数。

对于机械费用的管理，应当将机械设备的运行费用作为基础，充分提高机械设备的使用效率。在此基础上，各个工程队应当实施效益激励体系，通过建立起目标任务激励奖金与安全质量奖金，以此来激发出员工们的积极性。要将主、辅材料的消耗程度、费用的支出情况和其所完成的工程量全面挂钩起来，从而严格进行考核奖励或者惩罚，以此来提高施工一线员工的成本意识，真正实现节约可以节约的一切材料，努力提高工作效率，提高设备的利用率之目的，从而尽可能多地完成好施工项目的工作量。

2.尝试实施内部承包经营责任制

为了强化成本控制，可以在施工项目的内部实行承包经营责任制，也就是由项目部的内部员工通过承包之形式，以确定自身中标工程与施工方之间的责任、权利、义务关系，从而推动项目经营管理人员能够做到自主经营和自负盈亏。

开展内部承包之原则应当是要确定好基数，保证上缴额度，以实现超收多留和欠收自补，从而实现工资与经济效益的全面挂钩。如此一这来，就能让成本在有限的范围之中得到切实控制，从而为水利施工项目的管理积累更多的有益经验，且可操作性变得强，也容易进行管理。实施内部承包经营责任制以后，在操作过程中上一定要牢牢抓住组织发包单位，明确合同的具体内容和承包的基数，并聘任合格的承包人员。

对于承包人员的选聘，一般可运用直选与竞标这两种不同的方式，在操作之中应当注意适度提高专业技术人员的比例。

实施内部承包经营责任制之后，能够保障一些较急、较难、风险大的施工任务能够顺利地完成，而且也十分容易掌控与管理，从而便于施工方的经营管理人员将自身有限的精力都集中投入到其他项目当中。然而，这种形式也具有不足之处，那就是管理显得十分肤浅、粗放。因为采取的是内部承包形式，一旦发生了重大的失误，造成了项目成本的大大超支时，管理层就不容易进行处理。有鉴于此，必须抓好抓实一些事关重大施工部位与重点线路在技术上、质量上的控制。

3.努力提升全员成本管理意识

一定要明确水利施工项目的成本管理必须是全员管理，也就是一定要做到全员都参与其中，建立起全员的经济责任意识。具体来说，应当努力做到以下四点：一是要由本项目的施工经理和其上级负责人签订一份责任书，从而明确自身在本项目的施工过程当中，一旦遇到了各种不同的情况时所要承负起来的相应责任。在明确经理责任之同时，必须认识到责任成本是一种依据责任者可控性之归集程度而应由责任者自身所负责的一种成本，从而在规范化管理的基础之上做到成本管理的切实有效。二是要建立起负责水利施工项目成本管理的相应组织机构，以提升全体员工的成本管理意识。

应当将成本管理贯穿在水利施工项目的全过程。因为这是一项十分复杂化与系统化的经济类管理业务，所以一定要有坚强的组织保证，为此必须设置必要的项目管理机构，配置具有相关工作经验的专业管理人员来落实好成本管理。要通过建立与健全成本核算、监督等各类机构，形成可操作的水利施工项目成本管理责任制度，从而确定各业务部门不同的`职责，以提升全体员工的成本意识。三是要在项目部中层层分解相应的责任，通过上一级对下一级签订责任书，以明确本项目中全体员工的相应责任。在施工中，应当将责任书上墙公布，从而做到时兙刻提醒全体成员注意节约成本。四是建立考核机制。应当在项目部中建立起一支考核队伍，一旦有一道工序完成之后，就由本项目部中的考核人员从成本管理的角度对其完成情况加以商议，并且在各自不同的责任范围之中进行奖惩。

4.积极推广新产品、新工艺与新技术

新产品、新工艺与新技术的广泛运用是降低施工方投入与生产成本的重要方式。所以，一定要增加水利施工项目技术、质量检验、机械管理等方面的人才，通过他们来进行技术攻关，积极大胆地探索，全力推进施工项目的技术创新，从而将新产品、新工艺与新技术运用于生产实践。与此同时，还应当认真学习本行业施工之中的新产品、新工艺与新技术的实践运用，从而通过实施技术创新来降低项目的成本，并且相应地提升效益。比如，在进行土方填筑这一施工作业之时，就可运用微波炉烘烤的方法，在极短的时间内，快速地测定出含水量，这样就能让质量检验取样的速度至少提高一倍以上，从而为开展土方填筑作业争取到了时间，进而缩短了项目工期，提升了工作效率，对于成本管理具有十分理想的控制作用。

四、结束语

总之，在我国加入WTO之后，水利建筑市场中所要面对的是国际化的竞争，因此，强化水利施工项目的成本管理就变得十分重要。通过以上分析与探讨，可见发现水利工程施工项目的成本管理对于推动水利项目的实施具有极大的益处。今后水利施工企业相互间的市场竞争，其实质已变成在水利施工项目管理能力上的竞争，由此可见，成本管理在施工项目管理中具有主导性的地位，所有经济活动均围绕如何提升本企业的经济利益来实施，因而成本管理上的竞争已成为当前市场竞争之重点。所以，在水利施工项目管理中，必须要运用恰当的成本管理对策以确保成本管理之成效，从而为水利事业的发展创造出更好的空间。

参考文献

[1]陈丽萍.水利水电工程施工成本控制探讨[J].四川水利，，(2).

[2] 中国论文库 罗明山，王灵鸽.浅析水利工程项目施工管理及管理创新[J].四川水利，，(4).

[3]徐莉莉.如何实现水利工程成本有效控制的探讨[J].黑龙江科技信息，2009，(21).

[4]邓航军.浅议水利工程施工管理与质量控制[J].科技致富向导，，(16).