高三如何提高英语成绩

高三如何提高英语成绩（精选19篇）

1.高三如何提高英语成绩 篇一

英语语法是将单词组成句子的规则，语法像语感一样，掌握了基本语法以后，碰到题基本上不用思考太久，就可以做出来。

二.高三怎么把英语成绩提高上去

1﹑ 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3300词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇;要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇;词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

(1).词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

(2).归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词

2﹑课堂时间毕竟有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习，要通过阅读练习发现问题，然后进行有针对性地复习，而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练习，力求达到语言的准确、流畅。

2.高三如何提高英语成绩 篇二

一艺术生的学习现状

1. 艺术生的现况分析

艺术生不同于文理班的学生。有的学生选择艺术的原因是因为兴趣, 但更多的是因为文化课成绩不好, 为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱。其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习, 在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢, 课后学习时间也不能保证, 进入高三, 用在文化课上的时间就更少了, 而用在数学上的时间更是少之又少, 省联考前甚至停课专攻专业。联考后又备战校考, 特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点, 是他们的优势, 是他们上大学的希望, 对专业的重视是重中之重, 根本无暇顾及文化课。而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去长沙培训, 在外进行了近五个月的培训和专业考试, 文化课更是忘得差不多了, 因此大部分学生处于问什么都不知道的状态。

2. 艺术生的错误认识

艺术类考生在一开始往往就认为:只要省联考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次, 自己就能有一个好的选择, 由此造成其在专业过关之前, 根本认识不到文化课也是其有一个好的最终选择的必要条件。一旦专业过关且有许多艺术生的专业分数较高, 急于想在文化课方面的成绩有所突破, 而数学高一高二学习中有的学生不重视, 甚至是放弃了数学的学习, 所以糟糕的数学成绩将成为他们上大学的阻碍。

二结合实际情况给艺术生准确定位

1. 艺术生的复习内容及思想定位

由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性, 教师应选择符合学生实际且在短期内能让其真正掌握的内容组织教学, 最好紧扣课本和考试大纲, 以高考中热点、重点内容为抓手, 尽快地适应在练中学、学中会, 从而较系统地把握高考中的思维方法, 以不变应万变。

2. 艺术生的数学能力定位

对数学学科来说只要掌握基础题就够了, 没必要探求深奥的难题。数学能力来源于基础, 艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等, 因为这些能力比较基础且容易达到, 所以教师应根据艺术生的特色, 选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。

三教师如何指导学生学习

1. 树立学生学习数学的信心

数学老师不要用基础差去刺激学生, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法地调动他们学习数学的积极性, 使他们树立好能学好数学的信心。信心才是学习的动力, 如2010届我班何××同学, 第一年参加高考只得了9分, 第二年专业考上了中国美术学院, 专业考试回来之后, 在老师的鼓励下全身心地投入复习中, 对学好数学的信心很足, 最终高考取得了78分的好成绩。复习过程中, 只要学生问题回答正确或解题思路正确, 我们都要给予鼓励和肯定, 要让学生认识到自己数学之前没学好的原因有很多, 大部分是没有投入精力去学, 并不是因为智力因素, 况且现在我们的目标是基础题, 所以要对自己有信心。

2. 利用专业带动文化课学习

部分同学省联考的成绩很好, 让他们意识到只要文化课成绩达线就很有可能上省内本科, 同时绝大多数同学在三四月份会陆续收到各校专业通知书, 以此来激励他们的文化课学习热情。同时告诉他们专业课学习时很苦很累, 不能让前面的苦白吃, 还必须再坚持努力三个月。还要让他们明确认识到只有双达线, 才是真正的成功, 才能实现自己的理想。

四教师如何把握教法

1. 教师自己的定位

教师要把握好自己的教学, 只有先定好自己的位, 才能把好学生的脉, 才能更有效地发挥教师的主导地位。首先课堂教学必须遵循教育规律, 从学生的实际出发, 恰当地定位, 及时对教学过程进行调控, 不要片面地追求快节奏、大容量的课堂模式, 否则会使大部分学生得不到有效的训练, 解题的目标意识难以树立, 从而只能是听得懂而做不出, 所以教师应对学生进行因材施教。

2. 复习学案的定位

高三大文大理学生使用的复习用书不适合他们, 难度过深, 这就要求教师选择复习用书时要充分考虑艺术生的现实水平, 最好自编, 题量和难度的设计以中低档题为主, 如选择题我们只针对第1~5题、填空题针对第9~12题, 这样小题我们可以平均得45分左右;大题目我们只针对三角函数及平面向量、统计与概率、立体几何, 至于后面三个大题, 只要求学生能得多少得多少, 于是大题目, 一般的学生可以得到30分左右, 这样在最少的时间里, 平均可以得到70分左右。

3. 注重分层次教学

艺术生的数学学习也存在较明显的差异, 我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异, 统一要求, 由此我们必须根据学生的个性差异, 进行分层次教学, 使每个艺术生的潜能都得到充分发挥, 针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状, 教学中要想方设法地调动学生的积极性, 使他们参与到课堂教学活动中来。课堂起点要低, 多引导、小步子、多激励、多交流。

以上只是我个人的一些浅见, 当然在教学中仁者见仁、智者见智, 教师各有教法, 学生也各有学法, 不管如何, 只要能使学生学有所成, 就是好的方法。

3.高三如何提高英语成绩 篇三

摘 要:高三体育生承受着学习与训练的双重压力,处理好学生的训练和学习关系,提高升学率,是体育教师的首要任务。

关键词:体育考生的选材 科学地安排运动负荷及时间 制定好训练计划 训练过程中的注意事项 运动量与强度的关系 训练时间与恢复时间的要求

近些年来,高三体育考生的人数在不断增加。这是一个特殊的群体,这部分学生承受着学习、训练的双重压力。所以,如何正确处理好学生的训练和学习的关系是摆在体育教师面前的一个课题。针对训练与管理问题浅谈笔者的看法,供大家参考。

一、体育考生的选材

体育运动员的选材一定要做到学生自愿与教师挑选相结合,要考虑到学生的文化课成绩与专业基础两个方面。文化课成绩差和没有体育基础的学生都不能成为选材的对象。因为,文化成绩差,将来考大学,即使体育成绩合格,也是考不上的,同样也有一大批文化课还可以但是身体素质不好的,那也上不了线,最后落选。针对这些问题。我在选材方面是这样做的:一般我在高二年级的学生里选择体育特长生要求文化课必须好,且具备一定的身体素质。学习成绩还好,问题就是在很短时间内提高他们的体育成绩确实很难。

二、合理安排训练负荷,科学安排训练时间

学生进入高三年级,训练时间紧,任务重。细算起来,这一年训练时间去了寒暑假,就剩7、8个月。就在这短短的几个月时间里如果训练时间不抓紧,专业成绩提高是很困难的。因此,每天必须保证学生训练时间在3个小时左右。通过多年的经验,要使学生专业成绩与文化课成绩两不误,在训练时间和运动负荷上我都做了精心安排。在早晨安排小负荷和技术性训练,如柔韧性练习和技术训练;下午安排速度、力量、速度耐力等大强度练习。这几项的安排也要合理,即把大强度放在周末,使学生尽可能不受训练影响而把学习搞上去。经过合理的安排,训练收到了很好的效果,运动员的学习及体育成绩都提高了。

三、按周期制定训练计划

制定好训练计划是确保训练有条不紊的关键,在高三这一年里把训练计划分三个时期。第一个时期为初始时期,第二个时期为准备期,第三个时期为模拟考试期。第一个时期是暑假刚开学时期,主要是恢复体能训练,如加强柔韧性练习、灵敏性和协调能力等的提高。在这个时期,运动强度不可过大,主要以身体素质练习为主。第二个时期为准备阶段,这个时期是10月到12月,这是最关键时期。这期间是冬训最重要的时期。古人云:“冬练三九,夏练三伏。”这阶段主要任务是提高学生的速度、耐力、力量等能力,使学生掌握考试项目的各种技术。如铅球、三级跳远等技术的提高,力量以专项力量为主。特别要注重学生训练的强度,采用各个距离的追跑加速跑和重复跑加强学生的速度及速度耐力。如我校操场是三百米的,我常采用的速度耐力练习距离是100米快+100米慢+200米快+200米慢+300米快+300米慢。要求运动员快的里程要使出90%的速度完成,慢跑要求放松跑,但不是走,要求学生每次都按我的计时完成任务。再如大强度的杠铃练习。如我常安排学生拉杠铃跑。这项运动使运动员的力量和奔跑能力都能得到很好的锻炼。尤其现在科学训练要求大腿高抬摆,正好此项任务都能达到。第三个时期为模拟考试期,主要任务是为专业考试做准备,围绕考试内容进行强化训练。如铅球这一项,因我是搞投掷的,所以我校考生铅球技术都是很过硬的,成绩都在满分左右。这离不开教师的科学安排,手把手的定型技术,使学生动作连贯、发力顺序正确。要求他们在课余时间用手抓起铅球到腰部后再向下推球,每天都坚持,日复一日,成绩自然就提高了。三级跳远要求:三步搭配合理,第一步不要过大,第二步要高跨出,第三步要收腿及时,以提高成绩。进行了这些强化训练,提高了学生的应考能力。在这一时期,我安排学生每两个礼拜进行一些测试,突出学生练习强度,避免学生出现运动损伤。到考试前20天左右,主要任务是使学生专业考试在体能上、心理上、技术上做好充分准备,把学生调整到最佳竞技状态。这个时期要降低运动量,保持运动强度,减少力量练习的次数,多采用一些标准重量的投掷练习,同时进行一些模拟考试,培养学生的自信心。

四、在训练过程中要注意的事项

首先,正确处理运动量和运动强度的比例关系。在3个训练周期中运动量的比例是不同的。初始期,学生身体机能还不能承受大强度的专业训练,以一般性基础练习为主。准备期要逐渐把运动量和运动强度有所增加。

其次,高三体育考生大部分都是高二下半年开始训练的,他们训练的目的与专业运动员有本质区别。因为他们必须在短时间内快速出成绩,取得上线的资格。所以,最有效的方法是加强学生的力量练习,全面发展学生的力量素质。只要学生全身有力,成绩自然就能提高。在力量练习时要注意循序渐进,逐渐加大训练的量和强度。力量练习一般不要天天练,有资料报道,每天练习一次和每天练习多次其力量的增长效果是相同的,隔天练习比每天练习力量增长要更明显。

再次,训练后的肌肉放松、牵拉运动。教练员都很重视放松运动,但是,牵拉往往被教练所忽视。由于受传统训练的影响,很多教练员认为压腿是准备运动,其实这是错误的。剧烈运动停止后骨骼肌常常显得僵硬,肌肉弹性降低,舒张不完全,不利于恢复。因此,在力量性训练后应做好肌肉的伸张性练习和效果较好的静力牵张骨骼肌的练习,以促进肌肉的舒张,增进肌肉的弹性,加快肌肉疲劳后的恢复。

最后,正确处理好练习时间和间歇时间及恢复过程。各种跑的练习和力量练习时,练习时间和间歇时间的把握就显得非常重要,不同的练习时间和间歇时间所起的训练效果是完全不同的。如短跑最大速度训练,这是以最大强度的无氧训练为主,训练的距离和间歇时间要求很严格,训练距离应以学生达到他本人最大速度时的距离,也就是6~8秒所跑的距离,间歇的长短以学生机体机能刚好恢复为准,一般3~5分钟。大运动量是提高运动成绩的关键。但是,大强度训练后要有足够的休息时间的调整,使机体得到及时的恢复与调整。在一个周期训练中通常是先加量,适应后再适当增加强度;当再次增加量时,强度应适宜下降;而在强度再次增加时,量则减小,使量和强度成起伏状态。

总之,通过十几年的努力探索,我校的体育考生水平大幅度提高。

4.高三如何提高历史成绩 篇四

最扎实务实的一个办法就是看书，现在的试题越来越考察平时的积累，例如《明朝那些事》这本力荐是要看的，还有《近距离看美国》系列，《苦难辉煌》，《中国历史十五讲》，《欧洲历史十五讲》，《天朝的崩溃》，《我们台湾这些年》等都是很值得一看的书，这些书不是看看就行了，最好你边看边做笔记，例如明朝，7本下来前面的好多都忘得差不多了，再看一遍费时间，所以最好边看边整理下(不建议看《历史是个什么玩意》，我们老师说太不严谨，不利于卷面答题)。同时，你可以去寻求下老师的帮助，问问他什么样的书比较有好，请他推荐一下。平时的积累极为重要，特别是历史，考得范围很活而广，你要在脑海中构造一个历史框架，一步步细化，这样扎实地学才真正地达到来什么挡什么的境界。

加强基础知识

近年来，高考试题对能力的要求大大进步，但依然不可忽视基础知识，由于《考试说明》中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。能力就是对基础知识的运用。任何高层次的理论说明都是以基础知识为依托的。因此，必需加强基础知识的学习，采取各种方式熟记基础知识，把课本上的知识要点尽可能正确无误地记忆在头脑中，从而获得大量足够的感性熟悉，以便在考试时根据所学知识对试题进行分析，使所学知识升华到理性熟悉的高度，得出准确谜底并进行高层次的理论说明与阐释。

充分利用课堂时间

学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

正视培养思维能力

近年来，历史高考命题淡化了纯知识、纯记忆的内容。能力考查题特别是思维能力考查题的比例上升，很大一部门都无法从课本上找到现成谜底，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是提供了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教材基本知识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必需进步学生的思维能力。在平时的温习中，应有针对性地对一些历史题目、历史事件设问，并作出简繁适当的回答。特别对那些立意很好的题目，可以进行再设计，并从多种不同的角度提出题目，让学生自己去重新组织、归纳、收拾整顿，充分调动起学生的发散性思维，其间教师应给予适当的指导。

做题方法——应试技巧要掌握

5.高三如何快速提高学习成绩 篇五

1、让教材滚瓜烂熟

我在高三找到的一个看书的学习方法是回想法。对于需要我背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。我会在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。当你能产出的时候，才是真正理解的时候。就这样一点点把所有教材全扫一遍。

当时即使是看教材不那么重要的科目，我都会发现很多老师甚至没强调的细节，非常有收获。

2、要选择一本非常非常好的参考书

大家都在用的不一定就是好的。一定要去书店，挨个一本本看。什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

这件事情，要用几个月去做。高三老师天天发卷子留作业，自己可以控制的时间其实非常有限，要充分利用，不用着急去一本本做题(这期间跟着老师也能做不少题了)，即使是你身边的大牛已经开始查缺补漏了——有一天你会超过他的。

6.高三如何提高物理学科的成绩 篇六

高中生要想尽快的提高自己的高中物理成绩，必须要对所有的知识点进行分析，只有理解分析透之后，才能真正的运用到今后的做题中。我们要重视选择题。一方面是高考物理选择题分钟不小，分数加起来很客观。另一方面是选择题相比后面的综合题，简单一些，得分容易一些。高中生会觉得高中物理这门学科包括很多的知识点，每个章节的知识点都有一定的联系，想要学好高中的物理，就必须要对高中物理的一些基础性知识点进行分析理解，只有真正理解了概念性的知识，才能学会高中物理。

高中物理的每一个章节都包括很多的知识点，其实高中物理的每一个知识点之间都有一定的联系，想要准确的做出一道高中物理题，必须要对多个知识点进行综合的应用，这样才可以提高对高中物理知识点的掌握。

2.重视思维方式

有很多的高中生说虽然上课能听懂老师讲课的内容，课后会做题，但是每当一到考试就是没有思路，不知道到底为什么?高三网小编表示一般这种情况，就是因为高中生没有思路。首先要重视对高中物理知识点的理解。高中物理和初中物理的不同之处，就是高中物理的知识点，公式等，并不是会背诵，会简单的应用就可以的，而是需要你理解里面的含义。我们要对课本上的公式、定理的来龙去脉非常熟悉。通过做题来巩固这些知识点，尤其是在做题的时候做错了，看看为什么用这个知识点是错误的，分析做错的原因是什么，避免再次出错。

3.不断的练习物理题目

7.如何整体提高学生的英语成绩 篇七

一、培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾经说过: “兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣, 可以使人集中力量,深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事,你根本无法做好,任何事如此,英语学习也不例外。

有的同学说: “我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知,有些兴趣并非与生俱来,而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢? 例如,有人喜欢音乐,有英文歌曲; 有人喜欢看录像带,有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法, 千万别把英语学习当成一种负担。

所以,培养学生学习英语的兴趣,这是学好英语的第一步。

二、让学生在课堂上锻炼瞬间记忆的能力

教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中,得出了这样的结论: “凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验: 教完单词、词组、句型以及某些语法规则后,给定学生时间记忆,然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的学生在80分以上,而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果,但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆,自己努力寻找记忆的决窍,变机械记忆为理解记忆,提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生,平时学习就不那么吃力,效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。

那么,如何进行课堂瞬间记忆呢?

1. 要有明确目标

课堂瞬间记忆有如干事情一样,目标要明确,记忆才能落到实处。例如,在口语训练课上,给出情景设定以及要求后,让学生分成几人一组进行全英语的讨论,然后进行全班大讨论,最后在讨论的基础上形成书面材料, 限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆,读、背时注意力高度集中,强烈的欲望会带来有效的记忆效果,同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦,从而增强了他们学好英语的自信心。

2. 要有适当检测

瞬间记忆由于时间短,内容相对集中,往往效果极佳。英语中的单词、 词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等,都可以进行瞬间记忆训练。学一点,让学生记住一点,这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力,促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样,如个别、集体、分组、全班、书面、口头,等等。

无数事实证明,瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆,短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召,提高学生学习效率,我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。

三、在阅读方面提高学生的学习能力

1. 培养学生正确的阅读习惯。

许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好象学习是为了应付考试, 甚至把课外阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进行分析,等别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,有的学生是下了一番苦功。为此,要求学生每天读一篇短文、可以少读,但要天天读。平时时间紧,少读点,假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面,培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,堤出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。

2. 指导学生掌握阅读技巧

阅读的最终目的,就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要,有时就是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全段或全文之后,我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解, 对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主要意思。

四、要存储大量的英语词汇

英语单词是整个英语学习的基础,如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法,只会死记硬背,不但记得不熟,而且记住的还容易忘记,效果自然不好。后来, 多次请教老师,寻找课外资料,在不断的实践中,记忆单词的能力有了很大的提高。

单词,犹如万丈大厦的基石,学好单词,在英语学习过程中又迈出了一大步。

五、多听多说,提高听说能力

听说关,是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了,就真的成了“哑巴英语”。

关于听力,没有别的途径,只能多听录音带,听什么? 当然是我们教科书配套的音带,仔细听发音,揣摸朗读者的语调,跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习,最好是英文原版语速稍快的。

多开口讲,是一种锻炼的好方法。不要怕出错,说出的错误可以改,不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈,一句、两句慢慢慢发展。再有,不要管对方会不会英语,听得懂听不懂,也可以对他说,这样是不是会更大胆,更自然呢? 这也是一种锻炼。

8.如何提高英语教学成绩 篇八

1 如何组织好语法教学

教学理念：以学生为主体，以任务为中心，以精炼的讲解为载体，让学生轻松高效学语法。下面我具体阐述一下我的理念。

1.1 注重知识的积累和储备。同样一个知识点，仁者见仁，智者见智。挖掘出语法的深层含义，有自己的见解，尽量用精辟的的语言来阐述语法，让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，我用两个例子来说明。

Lily is more diligent than Lucy.（两个事物之间进行比较）

Lily is more diligent than clever.（一个事物的两方面进行比较）。

Child as he is， he can look after himself.

Much as I like the shirt， I won’t buy it.

Try as he might， he won’t succeed.

（既不是全倒装，也不是半倒装，仅仅是把要强调的部分提前而已。）

1.2 采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法，化难为易，使语法讲解通俗易懂。比如，状语从句的讲解是这样导入的：

Please put your book on the desk.

Please put your book where you can find them again.

先问学生on the desk.是什么成分，然后说where引导的句子与on the desk的作用是一样的，只是换成一个句子而已，那么它理所当然就是一个状语从句。这样讲解很轻松，学生也有一种成就感，语法知识是自己总结出来的。

If you accumulate more knowledge， you will have more questions.

The more knowledge you accumulate， the more questions you will have.

I expected him to help me.

He is expected to help me. （宾补到主补的过渡）

1.3 集中呈现，做好系统讲解。比如，讲到名词性从句时，我以下面四个句子开始讲解：

When Tom will come back is not known yet.

We don’t know when Tom will come back.

The question is when Tom will come back.

We have no idea when Tom will come back.

主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句，同属于名词性从句。共性特点：引导词的意思和作用相同。不同点：在句中的位置不同（让学生自己归纳总结）。这样的话学生对名词性从句的全貌有了透彻的了解，进而达到能正确运用好名词性从句的目的。

1.4 做好易混语法的对比分析。采用让学生观察——发现——讨论——归纳这样的步骤，这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解，还能让学生有种成就感，记得更牢固。如果只是纯粹的说教，学生当时觉得听得很明白，但是课后就不能灵活运用这些知识了。尽管这样做看似浪费时间，但实际上却能收到事半功倍、一劳永逸的效果。

①It’s quite different from /what I read last month.

②Can you lend me the novel /about which you talked yesterday.

①I like the place where I was born.

②Put the book where you can find them again.

①The fact that he is killed surprised us.

②The fact that （which） he told us sound impossible.

①It was not until 12 o’clock last night that my father came home.

②Not until 12 o’clock last night did my father come home.

1.5 根据具体情况采取表格的方式呈现出语法（灵活设计表格），这样简洁明了，易于理解和记忆。下面我以doing的四种形式为例：

时态 主动语态 被动语态

一般式 doing being done

完成式 having done having been done

9.高三如何提高英语成绩 篇九

深刻理解基础知识

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生考取好成绩必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达 不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

人教学习网的特级教师建议同学们细读课本中的重点章节，来深刻理解基础知识。从历年生物高考来看，所考内容中有60%-70%是考生物学中重点的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，比如：光合呼吸作用、 免疫、神经激素调节等等。要确保基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。而且很多学生在阅读教材时往往愿意利用整段时间，如 用一、两个小时去读生物书的一、两章的内容，好像记住了很多，但过两天做题又不知考的是哪部分的知识了。生物的很多专业术语对于兴趣不广或课外知识不太丰富的同学来说是很生僻的，一下子很难记住很多术语。 所以生物的复习不适宜进行间断性复习，建议每天看一看，时间不要长。

摆脱做题惯性

美国数学家乔治・波利亚说过，一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法。很多同学在生物选择题上容易出错，并不是不会，而是“不小心”而犯错。这是和大家做题惯性导致的。平时做 题时，喜欢从知识点的角度去看待问题、解决问题，导致被题目所误导，故而出错。而生物选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，必须从题目的角度出发，有时候甚至抛开知识点。当然并不是说要同学们背离课 本知识点，而是要求同学们正确的理解生物命题的.原则。

生物之所以归结于理科，说明生物学科与数理化一样，具备严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就能掌握。人教学习网的特级教师发觉，大家做题的时候，很容易凭借“感觉”去做，反而忽略了题目条件 ，因此同学们在做题时应根据逻辑推理，再结合所学知识，从而得出正确答案。

注重知识的点面结合

学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考试考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能在面对考题内容、形式变化时泰然处之。

对于一些非重点内容，如课本上的小资料、小问号、课外读等，由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。生物几乎都是功能上的理解 和容易混淆的知识点上的区分，更多的是关键词的理解，如有丝分裂、减数分裂的区分等。

合理归纳总结

10.高三如何提高英语成绩 篇十

高三文科差生如何学习

一、主科语数外如何学习

文科的语数外我只能结合以前学习情况和学生存在的问题提一些建议，不怎么专业吧，这个最好能征求下自己的语数外老师，他们会有更多的建议会告诉你。

在文科里面数学和外语最难，如果数学和外语学好了，高考是非常占优势的，可以和别人拉开很大的差距。从高一开始就需要重视数学和外语的学习，对自己要求要高一些，不能认为自己数学外语不好就不去学，要知道这两科如果不去努力会越来越差，只有努力了才能会越来越好。这两科必须有长时间的积累，不是一朝一夕能学好的。

在数学方面，重视基础的学习，特别是数学不好的同学，必须从高一就开始打好基础，花多一点精力去学习，课本上的原理和知识点争取能够记住，并把基础试题尽量多做，这样至少基础是有了，数学不会拉分数。对于大部分学生来说，数学基础扎实，考试容易的试题不丢分，考100分左右是可以的。如果想考高一些，还是要多练，在做题中提高能力。

在英语方面，单词量和阅读量十分重要，高考要求的词汇尽量能够掌握，可以从高一开始就积累单词，可以同学之间互相背诵。英语的阅读理解能力也需要大量的词汇，多读文章，可以订购一些英语报纸和杂志，也可以使用一些专项训练题，提高阅读能力对于英语学习十分重要。单词和阅读量都上去之后，要争取多听和多写。英语学习贵在勤，多记、多读、多听、多写，经过积累，英语会有一定程度的提高。

语文方面是需要长期积累的，学生之间的差别相对较小，拉分不多，但是语文的学习也十分重要，特别是文科生，文言文的学习非常重要。文言文学好了，有助于政治和历史的学习，在政治历史中的很多试题都有大量的文言文，如果文言文差，那么政治和历史学习也会受到影响。语文学习贵在坚持，要有一定的阅读量，同时懂得一些答题的技巧。

二、政史地学习

作为文科老师，在政史地方面我还是有一些经验的，从教这么多年也有些感悟，当然本文只简单介绍文科学习需要关注的问题，如果想更多了解可以留言或查找我的相关文章。

文科学生能够占据优势的往往是文科综合，也就是政史地，这是文科生最拿手的科目，作为文科生，可以说政史地好，在高考当中就会出类拔萃。有的学生能考到200分以上，那就会和别人拉开很大的差距。文科生在政史地方面是可以通过努力学好的，需要坚持不懈的努力。

政史地的学习首先是有扎实的基础，对于政史地而言，没有对教材知识的完整把握，没有丰富的知识储备，答题往往容易失分。政史地的基础需要平时多进行背诵，要掌握记忆的方法，按照记忆的规律进行记忆。比如政治知识，知识体系性强，政治只要把握住了教材的纲，就相当于抓住了政治的经脉，就能够比较完整和系统的把握教材内容。可以通过列提纲法、核心词辐射法、主体串联法等来实现对教材的宏观系统的把握。

适合高中学子的13个忠告

1.找到适合你的学习方式，并能为你所用。

2.收集自己不清楚的字音、字形、成语等，有空就看。

3.尽可能认真地对待数学，千万不要放松大意。

4.形成错题集，把有意思有技巧的好题、典型题记下，复习备用。

5.背诵单词时养成注意音标的习惯，这对英语发音及听力有好处。

6.多看对作文有帮助，能扩宽知识面的闲书，背下名言、诗词等。

7.养成打草稿以便弄清楚问题的好习惯，不会的要主动问老师。

8.用小本子记下需要记忆的知识，如字音、单词等，并随身带着。

9.养成练题时用不同的记号做好标记，以便复习时更有针对性。

10.遇到问题，一定要积极主动地向老师求助，与老师讨论。

11.如果自习课下课时你正在做一个题，最好先把它做完才走。

12.找一个与你学习能力相当、各有所长的同学共同学习生活。

11.高三如何提高英语成绩 篇十一

关键词 经济全球化 英语必然 “差生” 激发兴趣提高成绩

我所任教的地方是个贫困县，我们学校大部分的学生来自农村。农村基础条件不是很好，对英语的兴趣和氛围也不是很浓，自然就有更多在老师眼里所谓的“差生”了 。那么我们作为高中英语老师，又该如何对待自己的学生，如何激发他们的兴趣提高他们的成绩呢？

一、找出原因

首先找到他们英语学科差的原因。然后从每个学生的具体情况入手，对症下药，找出学生问题所在。而不是去歧视、挖苦这些差生。

深入了解是转化“差生”的基础，“差生”是由多种原因造成的，要教育好“差生”，首先就要去了解他们，只有了解形成的原因，才能因人施教，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”。有的学生英语成绩差是因为家里出事了，无心学习；有的是因为不喜欢英语老师，不爱上英语课；有的因为害羞或者自卑，进而害怕英语；有的是因为懒惰，不愿意下苦工夫去学习……原因多种多样。我们老师就需要有很强的洞察力，把每个学生都观察透彻，然后根据学生的不同情况去解决问题。如我班小东同学，开学初，他常光顾游戏机室和网吧，纪律松散，常有迟到、上课睡觉。我多次找他谈心，了解到虽然他父母每个星期给他很多零花钱，但根本没有正确引导他如何使用零花钱。所以我进行几次家访，找其父母谈心，把他在校的情况告诉他父母。后来，他父母改变了态度，对他的学习和生活非常关心。我取得了家长的配合，抓紧时机对他进行教育，使他端正了学习态度。事实证明，只要准确地了解造成学生“差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。

二、培养兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣“差生”才会有积极性。先让学生对你感兴趣，产生爱屋及乌的效应. 这样的话学生就会试图努力去学英语。当然这只是第一步。我觉得，还得让他在课堂上也有表现的机会，比如提问一些非常简单的问题来让其回答，从而让其体验成功，逐渐对英语有信心，才能感兴趣。 同时在课堂上穿插游戏，创设表演情景，鼓励他们多参与。

兴趣教学，这是我教学英语多年来的经验，教学手段要丰富多样，语言要亲切，必要时也需严厉，最重要的是，教学风格一定要让学生觉得跟他们很合拍，幽默点总不会错，特别是在批评学生的时候，要让对方觉得自己确实做错了也要让对方觉得老师还是喜欢他的这么一种感觉，当然，作为一个老师，在教学中一定要有激情，否则，再怎么好的教学方法，也不会给自己和学生带来教学的乐趣。

三、 关心爱护，尊重信任

对“差生”给予关心和爱护是转化他们的先决条件。从心理学角度来说，他们对老师一般都有不同程度的恐惧和自卑心理，他们在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，教师要真心地爱他，善于用情感打开学生心灵的窗口，走进他的心灵世界。

尊重是感情沟通的基础，只有建立在互相尊重的基础上，才能谈得上信任，老师信任“差生”是转化他们的关键。如我班的小强同学常违反课堂纪律，经常不做作业，自尊心强，有一次我上课批评了他，下课后，他向我写了一张保证书，内容是：“老师，您对我的批评令我很难受，请以后别批评我，我一定会改。”我有点不相信，正想扔了它，忽然记起教育家希贝尔说过一句名言：“在品格以及整个人的教育领域中，只有一条途径可以接近学生这就是对他们的信任。”于是我在那张保证书上写道：“好，老师相信你一定会改好，看你以后的行动。”之后发觉他果然安分多了，端正了态度，学习也刻苦了。没想到，一个信任，竟然有这样意想不到的收获！这件事使我深刻地认识到，批评“差生”往往损伤自尊心，因为“差生”具有更强的自尊心，更渴望平等和成功，更需要爱心鼓励、信任他们，给他们机会去掉自卑感，增强自信心，调动学习积极性。

四、引导正确的学习习惯和学习方法

引导正确的学习习惯、学习方法会让学生在英语学习上取得事半功倍的良好效果。学生的行为习惯如果太差，肯定也不会取得很好的成绩。对于那些想不劳而获的学生，在这方面一定得加以引导。很多学生认为英语只要上课听一下，记记单词就能够取得好成绩。那完全是错误的观点，而在我们现实生活中却大有人在，所以英语差生比其他学科的差生又要多一些。如果学生的自制力不好的话，老师也可以采取强制手段督促他们。

实际上，没有一个学生注定是差生。他们每个人都有自己的优点他们不但好奇，而且好强，有尊严，只是他们的人生观和价值观尚在形成之中，他们会与我们正统的教育要求产生偏差。要扭转存在这种偏差的学生，既要做到晓之以理，动之以情，又要做到耐心细致，智谋兼施。事实证明：只要我们想方设法去做，转化“差生”的工作是完全可以做好的。只要我们从各个方面去引导学生、鼓励学生、关爱学生，他们就一定会努力去学好英语，

参考文献:

[1]李玉红.The Role of motivation in Language Learning [J].基础教育外语教学研究，

[2]龙晋巧.如何激发差生学习英语的动机 [J].晋东南师范专科学校学报

[3]John F. Wakefield. Educational psychology: Learning to be a problem solver [M]. Boston: Houghton Mifflin Company， 1996. P494.

[4]Huang Li. Describe the factors affecting extrinsic motivation and make suggestions as to what a teacher could do to increase motivation

[5]《教学理论与教学研究》

12.高三如何提高英语成绩 篇十二

一、增强“中层生”的自信心

1.运用“拇指”教育,激励学生的自信所谓“拇指”教育就是给予学生信心,暗示他一定能将事情做好、将学习搞好。实验表明,有相同素质、相同条件的A、B两个班,被老师实施“拇指”教育的A班总是能取胜,实施之前告诉A班学生:“你们长大后一定能成为律师、医生、法官、教师、工程师、设计师或市长”等等,学生被暗示后信心大增,为实现自己的理想而全力以赴、百折不挠、勇往直前。经过一年的学习,最后考核成绩表明,无论是学习态度、学习成绩、反应能力、各方面综合显示,A班比B班要优胜。可见拇指教育对学生起重要作用,我们一线的教师可以把这个方法用在“中层生”身上。

2.帮助学生找到“成功感”。我们不难发现,每个学生都渴望成功。倘若能及时体验成功,就会对自己充满自信,对学习的兴趣就会越来越浓。因此作为教者,我们就应该注意在每节课的下课前都设计一些相关的难度适应活动或练习,让学生学有所用,让他们每上一节课都觉得自己学有所用。

二、增强欲望,激发潜能

培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。教育学家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制学生学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”想办法激发他们学习的积极性和主动性,让他们自己主动找你学习,而很重要的一点就是要进一步活跃自己的课堂。课堂中要讲求语言的艺术性和幽默性,充分使用肢体语言,帮助学生理解所学知识,并根据课文内容的实际情况融入相关的文化内容或进行相应的知识拓展。比如高一年级有一课讲到外星人,我就把国内外一些关于外星人的研究情况做了简单的介绍,还播放一些相关视频给学生看。学习体育运动方面的知识时,我也可以介绍各个体育明星的故事或与之有关的知识。讲解练习的时候,特别是讲解阅读理解的时候也会穿插一些幽默的英文小故事。这样的课堂比较受学生欢迎。同时,课堂上特别关注“中层生”的学习情绪,当他们开小差走神的时候,我会用眼神提醒他们或者走边讲边走到他(她)的身边给予提醒。

三、培养良好的学习习惯

面对英语基础处于中下游的学生,我在自己的教学中采取了“慢节奏,重落实,扎实基础,养好习惯”的做法.从抓英语单词和句子的读写入手,采用教师领学生读,让学生跟录音机读,早自习读,课前读等方式,狠抓学生的英语规范朗读,帮助他们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起,狠抓学生的书写习惯,使学生潜移默化,书写习惯成自然。从抓单词,句子,段落的背诵和默写入手,强化学生英语基础知识的输入与输出。这样坚持下去,必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。

遵循“循序渐进”的原则,我有计划的安排他们复习英语基础知识,以弥补起始阶段基础知识的差缺.每周挤出二、三个课外活动或晚自习,从语音、词汇、句型和语法四个侧面,系统复习基础的内容,通过查漏补缺,为他们后阶段的英语学习扫清了障碍.但一定要注意克服急躁冒进的情绪,耐心地辅导他们一点一滴地进步。在辅导的过程中还要注意启发式教学的应用,逐步引导学生自己动脑筋思考问题,解决问题。要用辨证的观点教育差生,对差生不仅要关心爱护和耐心的辅导,而且要与严格要求相结合。相当一部分差生的学习意志不强,生活懒散,我们只有帮他们去掉这些不良的习惯,才能真正让他们取得进步。

四、分层与合作教学模式的应用

随着新一轮课程改革的推进,体现新课程理念“自主、合作、探究”的合作学习在初中英语课堂上被广泛采用。然而在教学中,同一年龄的学生其兴趣、爱好,其对知识的接受程度、理解能力存在着差异。学生个体差异的矛盾非常突出,学生两级严重分化,“吃不饱”和“吃不了”的现象非常普遍。如何“让每一名学生都能得到相应的提高”,这就对我们教师提出了更高的要求。所谓分层与合作教学,就是教师根据学生现有的知识,能力和潜力将学生分为若干层次,针对不同层次学生的共同特点,通过小组合作的学习形式把分层教学理论具体的落实到课堂教学活动中,使教学更加符合学生知识与能力接受的需要;从而确保教学与各层次学生的最近发展区相对应,使学生的认识通过教学活动不断向前推进。合作,加强了学生间的相互交流与协助,培养学生的责任感,集体荣辱感;分层,以学生个体发展为本,不轻视普通学生的发展,让每个学生都有了自己的奋发目标和成功机会;分层合作教学,就是要遵从因材施教原则,让每个学生都能尝到成功的喜悦,促进学生的主动发展,从真实意义上去实现面对全体学生,提高教学质量。

分层与合作的学习模式不仅体现了“以人为本”、“因材施教”的教育理念,承认差异、弘扬个性,发展和开发学生的潜能,提高全体学生的素质;而且还强调了学生合作学习的主动性、积极性和老师课堂教学的针对性和指导性。尤其是这一模式既重视了学生的个体差异性,又强调了团体合作中对个体的互助互补性。

13.如何提高英语六级成绩 篇十三

阅读理解

四级中的阅读理解占的比重大，词汇量也是很大 的，要想做好阅读理解，要求你在考前要好好的做些卷子上的阅读理解题，同时记单词是一定要的，不然的话，不记单词，那么你阅读理解是不会弄懂得，即使让你去文中找答案，你也不知道在哪，看来记单词是很重要。

听力

四级不同高考，听力在四级中所占的分量也很大，听力想做好，没有别的方法，只有考前多听，听与问题相关的关键字词。改革后的听力主要考察的就是关键单词短语。

作文

作文考的是单词，和语法，只要你单词会，基本的句子结构会，问题就不大了，很容易就能完成一个作文。如果复杂的句型结构不会，就使用最简单的句子，只要意思表达对就行。在写作的过程中，碰到有的单词不会写的情况，就采取替代法，找个意思相近的单词替代，以求单词一定要写对。

翻译

改革后的翻译是中译英了，不像以前是给个空，空后面还有中文提示，可以根据整句话判断写出所填的短语。现在改成中译英后，是整段话让中译英，难度加大不少。这个是考察词汇、短语以及语法的掌握的。

怎样复习英语六级考试

首先要养成良好的兴趣，所谓兴趣是最好的老师，如果实在对英语没兴趣，那可以培养下兴趣，比如一些搞笑的英语情景剧，动听的英文歌曲，你会发现自己会慢慢地喜欢上英语的。

习惯也同样很重要，即便不是复习考试的时候，平时也要养成每天花点时间看英语的习惯，哪怕只有10分钟，5分钟。这是为了培养语感，很多时候考试的内容自己也不知道为什么对也不知道为什么错，总之就是一种感觉，而这种感觉其实都是平时日积月累出来的。

在具有一定的英语基础之后，考前两三个月的时候基本进入了全面复习状态了，词汇表、真题，阅读材料，听力材料及设备等都应准备齐全。我曾经就因为考试时耳机坏掉导致听力全蒙，不过因为后面的题目基本没错，所以还是顺利通过，但犯这种低级错误真是不可原谅。

背单词是必不可少的，因为词汇量一定要有，否则考试时连单词都不认识怎么能拿高分呢，当然允许个别凭语感猜测，但也是建立在有一定的基础之上的。不过不要一味的拿着词汇表背，那样很难记住，而且，即便是记住了也不会用，所以最好是先做下历年的真题，不真题里的词汇边查词典边背诵，这样速度会快些。

阅读能力也要同步提高，可以在图书馆理借一些英语阅读类的英文书刊，或者干脆就做阅读理解题目，这样及训练自己的做题能力还能提高阅读理解能力。

听力部分建议自己模拟考试时放录音做题目，这样比较符合考试要求，因为听其他类的发音和考试时不一定一样。此外，最好报个辅导班，那样事半功倍，我当时听得新东方的六级课程，不过是在学校图书馆的在线课程下载的，不是地面培训班那种，收获很大，学习效率也高了很多，有名师指点真的不错。

14.高一学生如何提高英语成绩 篇十四

1、想要提高成绩，可以先从课本上入手，而高一的学生不像高三学生那么累，所以可以选择轻松一些的方法，每天的英语课都认真的听，把老师讲的比较重要的知识点记在英语书上或者是一个本子上，比如老师第一单元的课程讲了4天，那么大家可以把这课在书上的单词表分4天背下来。

2、有的高一的学生应该也感觉到了自己在英语的哪方面比较薄弱，所以小编建议各位可以在高一的时候就按照模块学习，比如你觉得你的英语选择题做不好，那么就把语法知识和单词这块巩固一下;如果你觉得你的阅读理解的部分不好，那么就每天再多做几篇阅读，熟能生巧。

3、其实对于英语来说，最重要的就是单词了，如果高一的学生一定要养成每天背单词的好习惯，如果你坚持不了每天背，那就隔两天背一部分这样，总之要坚持下来。

15.高三如何提高英语成绩 篇十五

一帮助学困生找出自身学习中存在的问题

学困生往往在学习的某个或某些环节中存在问题, 老师需要长期认真地观察学困生的学习习惯和学习过程。从而帮助他们发现并找出自身在学习中存在的问题, 并根据各自不同的情况, 提出一些建议, 帮助他们解决问题, 对提高其英语学习成绩很有必要。

笔者通过与学习困难学生交流, 发现他们在英语学习中存在一些问题。主要有三方面问题: (1) 学习能力差, 不知道该学什么, 记什么; (2) 英语基础差; (3) 理解能力差。针对这些问题, 我提出意见和建议:学习能力差的学生不知道该学什么, 记什么, 老师要对他们多提醒;学生的学习基础差, 建议他们要多注重质, 而不要太注重量, 脚踏实地地学好基础知识;理解能力差的学生要多读书, 多理解文章内容和文章思想, 并且要多思考问题。

二帮助学习困难学生养成良好的学习习惯

1. 按计划学习的习惯

学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和周末、假期安排, 计划要简明。每天的计划安排, 除了上课之外, 要把放学回家以后的时间安排好, 放学回家主要是复习、做作业和预习。周末应安排小结性复习、做作业以及课外兴趣活动, 内容不可排得太满, 否则会影响效果。

Henri Holec大胆地提出让学生负责对自己的学习进行决策的思想。学生们制订的计划要发挥他们的积极性, 老师提出有指导性的意见和建议, 但不能代替。老师要和学生的家长合作, 一起督促学生们严格执行计划, 计划可以调整, 但不可放弃。

2. 专时专用、讲求效益的习惯

不少学生学习时喜欢“拖”, 看书、做作业, 心不在焉, 花很多时间, 但效果不好。学习困难的学生更容易这样, 平常其他学生学习时, 他们似乎也没少学, 用在学习上的时间不比其他人少, 但学习成绩没有提高, 其原因是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

由于学生个性和精力不同, 每次能够集中脑力的时间长短不一样, 因此要从实际出发提出要求。开始, 学生往往不会掌握时间, 老师和家长要多指导, 让学生定好闹钟, 按定好的时间作息。要教学生注重学习数量和质量, 一旦坐到书桌前, 就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后, 要评价自己的学习效果, 老师和家长要及时给予鼓励。

3. 善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。老师和家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来, 以便向老师或其他同学请教。向别人提出的问题, 应该是自己通过努力不能解决的。提问要讲质量, 翻开书本就能解决的, 最好自己解决。有些疑难问题, 如果学生有尝试性答案, 带着答案去请教, 会收获更大。

三帮助学习困难学生培养英语学习兴趣

在英语学习中, 兴趣很关键。如果学生对英语不感兴趣, 就会导致教师讲课无人听讲, 提问无人回答, 课堂气氛沉闷。Williams&Burden倡导应该考虑学习策略和教学策略, 教学方法应该适合学科和学生, 应该考虑到学生及他们的情感, 给他们创造一种归属感, 鼓励自尊心, 培养创造性和自我评价能力, 帮助学生建立强烈的个人价值意识。那么, 英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢?

1. 融洽师生关系, 激发学生学习兴趣

学生学习英语的兴趣与授课老师有很大的关系。如果他们喜欢英语老师, 往往就喜欢上这位英语老师的课, 并能主动接受这位老师所传授的知识。因此, 教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待学生, 把微笑带进课堂, 做学生的良师益友;经常找学生谈心、家访、帮助学生解决学习上的困难, 对学生的每一点进步要及时表扬。对学习困难的学生更应如此, 对他们要多一些关心和关注;要精心设计学生的作业, 认真批阅, 及时为学习困难学生查漏补缺。另外, 教师还可以给学生讲一些英文笑话、国外趣闻等, 培养师生间的情感。长此下去, 学生会真正地喜欢这位老师, 爱上英语课, 从而对英语感兴趣, 对老师所教的知识认真领会, 及时完成作业, 并主动学习新的知识, 能力不断提高。

有些教师很少与学生交流, 按照自己一贯的教学方式授课, 忽视了学生们的适应能力和接受新知识的能力。学生们会在课下抱怨不适应这个老师的授课方式, 这是因为老师和学生之间缺少交流, 彼此不了解对方的需求。老师可以每节课留出几分钟来了解学生的想法, 把自己的手机号码或邮箱告诉学生, 通过这些方式和学生进行交流, 增进感情。交流中, 老师可以了解学生英语学习中哪些部分基础差, 适时地补充一些相关知识, 使他们进一步打好基础。

2. 宽松和谐的课堂气氛有助于培养兴趣

培养兴趣, 课堂气氛尤为重要, 学生的学习心理状态往往受到课堂气氛的影响。宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感, 坚定他们的学习意志, 进而引发兴趣。教师应该充分利用情绪力量, 尊重并保护学生的想法和积极性。如教师在教授关于朋友的话题时, 可以让学生free talk, 让他们Say something about my friends。此时, 教师让学生们各抒己见, 尽可能让学生说出自己的所想, 使他们感到上课并非是一种负担, 而是一种乐趣。

在讲课时, 对于学生的坐姿和行为, 他们可以按照自己的意愿选择舒适的姿势, 注意文雅就行, 这样他们会感觉轻松自在, 可以自由发挥。在课上, 就某一问题或话题进行扩展, 讲一些学生们感兴趣的内容, 如教学UFO时, 讲述一些有关“不明飞行物”的研究, 学生可以在课上自由提问, 对不明白的地方举手示意, 教师即时予以讨论和解决。

3. 生动有趣, 多种多样的教法能不断引发兴趣

在外语教学中, 趣味性很重要。如果教师的课讲得生动有趣, 学生容易集中注意力, 学得轻松愉快, 能收到理想的效果。英国的一位教育家说得好:“呆板的教师不是好教师, 尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭, 好教师以他的热情、活泼使其课堂教学生动有趣。”在英语教学中, 教师利用实物、图片来创设情景能使学生兴趣盎然地接受新知识。如在教学beer和coffee时, 教师可以拿一杯茶和一杯咖啡, 告诉学生们:This is a cup of beer and this is a cup of coffee并且请学生们当场品尝这两种不同饮料, 从而引出句型“Would you like some beer/coffee?”使他们在视觉、味觉、听觉上得到统一, 使抽象的知识具体化, 为他们的学说减少障碍, 兴致勃勃地学习新知识。

4. 帮助学习困难学生树立信心, 培养学习兴趣

作为英语教师, 不仅要引导学生“学会”, 更重要的是引导他们“会学”。在平时, 教师要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下, 还是校园内外, 尽量形成一种说英语的氛围, 让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了学生的畏难心理, 又使他们敢说, 逐步树立学生的自信心, 从而培养学生的学习兴趣。

英语学习困难的学生, 往往由于以前没有取得良好的学习成绩和曾经艰难的学习经历, 失去了自信。许多学生认为自己没有学习英语的天分和能力, 对自己自暴自弃。因此, 老师更应该对英语学习困难学生加以指导和关注, 多对他们进行鼓励, 帮助他们树立自信心。

四结束语

著名的教育学家托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生的积极性。”在英语教学过程中, 可以根据教授学生的不同情况采用不同的方法, 采用各种自己认为合理的方法, 帮助学习困难学生找出自身学习中存在的问题, 帮助学习困难学生养成良好的学习习惯, 培养学习英语的兴趣, 提高学生的积极性, 并取得优秀的学习成绩, 从而使学生情不自禁地对英语产生求知欲。

摘要：“教无定法”, 每一位老师都有自己不同的教学方法。无论采用什么样的方法, 只要学生能快乐地接受所学知识, 能够帮助学困生提高学习成绩, 那就是好方法。在英语教授过程中, 教师需要帮助学困生找出自身学习中存在的问题, 帮助他们养成良好的学习习惯, 培养英语学习兴趣, 从而达到提高学习成绩的目的。

16.高三如何提高英语成绩 篇十六

关键词:兴趣信心

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0148-01

1 建立融洽的师生关系,帮助高职学生克服学习上的畏难心理

非智力因素往往是高职学生学习英语的障碍。高职学生由于学习成绩差,初中和职中时段老师不闻不问的情景让他们养成了自暴自弃,畏惧的心理。在英语课上他们的表现为沉默寡言,注意力不集中,对于学习英语既没有兴趣,也没有积极性。对于高职学生的心理,教师在课堂上应主动与他们交往,了解他们学习上的困难,消除他们的畏惧心里。对于男生较多的专业班级,教师在课堂教学上可以适当提一些较简单的问题让他们回答,即使他们在英语学习上哪怕取得一点点成绩和进步,都应给予充分肯定,并尽量避免对差生和优秀生作过多的比较,否则,就容易伤害他们的自尊心。在作业方面,可以利用课外时间进行面批,在讲解作业的同时,耐心细致地做好他们的思想工作。鼓励他们克服学习英语上的困难,不断增强高职学生树立学习英语的信心。

2 培养高职生学习英语的兴趣和自信心

做任何事都要有信心,没有信心那只有半途而废,不了了之。自信,自立,自强是学生的精神需要,是学生的健康成长的重要心理因素,是奋发向上的精神力量,是成长的重要品质。高职生由于在初中和职中时段阶段学习差,在各项技能考核中与优等生比他们都是一般般(我校高职学生不是成绩好的上大学,是一般,甚至更差的学生想上大学),受到老师,同学们的冷言冷语,在学习中他们对英语早已失去了信心,讨厌情绪早已与日俱增。我就是抓住这些心理特征及时帮助高职学生培养学习英语的信心。培养高职学生的自信心主要是帮助学生看到自己的优点,长处和闪光点。任何人都有自己的优点,长处和短处,知道自己的短处的人并不可怕,但只知道自己短处,而不知道自己的长处,优点的人才最可怕。教师要及时,善于发现学生的优点,长处和闪光点。在每次测试中只要有进步我都一一点名表扬。通過一段时间的跟踪与发现,学生说英语多了,作业及时了,成绩进步了。每到我的英语课时,他们就早已为这几节课做好了准备。当他们有厌倦的学习情绪时老师要及时纠正,发现不良行为如说话,做小动作,不专心,老师都要找他们谈心,给他们信心。同学们看我这么相信他们,对他们这么信任,在英语学习中的面貌焕然一新。从而我也知道让学生看到自己的优点,长处和闪光点是及为重要。

3 充分利用多媒体教学,激发高职学生学习英语的兴趣提高学习成绩

多媒体教学已成为现代教学中不可缺少的一种教学工具。如何利用多媒体教学来激发高职学生学习英语的兴趣,提高学习成绩,由“苦学”变“乐学”,这是高职学生学习英语的一大难题。在职业英语教学中,大部分是以职业为主体的话题,它涉及到许多情景方面的对话,充分利用多媒体教学是非常必要的。多媒体教学可以把情景对话,语音表达,文字图象等容为一体,对学生的各种器官产生良好的刺激。以其生动的音响效果,逼真的形象,动态的画面和艳丽的色彩作用于学生的各种感官,诱发学习动机,激发求知欲望,使学生注意力高度集中,大大增强了学生的好奇心,引起了同学们学习英语的兴趣和热忱,使得课堂气氛活跃,造成愉快接受知识的心态,更好地提高我们的教学质量和学生的学习成绩。

多媒体在英语教学中的运用,创设了真实的语言活动空间和社会活动情景,为培养高职学生学习英语提供了生动的语言环境。在讲解各种时态时,利用多媒体设计出表现各种时态在日常生活中使用时的情景,上课时进行演示,把抽象,死的内容化静为动,化虚为实,化难为易,化枯燥乏味为生动有趣。所以充分利用多媒体教学可以大大提高高职学生的英语学习成绩和兴趣。

4 不断改进教学方法,重视学生的需求,提高课堂的趣味性

首先,教师在教学中要认真钻研教学大纲,吃透教材,钻研《考试大纲》,明确单元教学的目的及要求,结合实际,考虑练习册和练习题的选用,认真备课,做到目标明确,重点突出。抓单元过关,每教完一单元后,进行一次小测,根据搞职学生的实际情况,根据专业的特点,设计出英语与专业,英语与职业,英语与社会的课堂,及时插漏补缺,鼓励他们大胆提问,教师应循循善诱,耐心解答同学们的凝难问题。其次,在教学中要留心观察学生,充分肯定各类学生(特别是高职学生)在英语中的变化和进步,及时给予鼓励和表扬,激发他们新的求职欲。充分发挥教材的趣味性,趣味具有动力功能,学生对有趣的内容就学得积极,主动。因此,教师在教学中要充分利用教材的情景对话,尽可能多地提供机会,结合实际运用语言,通过多种形式的练习,培养学生的语言技能,适当利用听,说,演,唱,画,游戏等有效地激发学生学习英语的兴趣。如在教完Greetings and Introduction 后,介绍自己或介绍别人,对同学们来说都是比较熟悉的话题,老师可以根据课文内容编写一个介绍自己的话题与同学进行对话。叫几个同学到黑板上前用英语进行表演,教师把关键词写在黑板上,特别要对英,汉的不同表达法进行强调,让学生进一步巩固学过的句型和语法。这样一来基本用语就记得比较深刻、牢固。

5 归纳总结语言特点,减轻学生负担并给出正确的学习方法

教师在课堂上应善于归纳和总结语言规律,力求把知识系统化,具体化,使其便于学生的理解和掌握。当然这不是只要求学生把一些孤立的,机械的句型、语言点记住,说出来并加以翻译,而是要求学生在理解的基础上进行熟记、对比,并在实际中灵活运用。教师应充分利用生动活泼的情景对话,加强对学生的听、说、读、写的综合训练,巩固和运用语言知识,从而把课本中的知识转化为自己的知识。

其次,教师应教给学生正确的学习方法。高职学生常反映他们不知道怎样才能学好英语。教师在教学中应该引导学生掌握正确的学习方法,减少困难,提高效率。如大多数同学都认为单词难记,容易忘记。教师应引导学生掌握正确的记单词方法,不能机械地将单词抄或读二,三十遍,而应集中精力,做到眼、手、嘴、脑并用,在记单词时,眼睛看,嘴巴念,手写,脑记,这样记单词就会深;记单词时还要持之以恒,反复操练,今天记的单词,明天还要继续反复。同时还应引导学生在记单词时,要善于在单词中进行横纵联系、对比,强化记忆。从单词的音、形、义、词性、用法等方面进行分辨,比较。

17.高三如何提高英语成绩 篇十七

1、多研究真题

相比于模拟题，其实复习的时候做真题更好，特别是在最后的冲刺阶段，做真题不仅能帮你巩固知识，还能让你提前了解到高考的难度，让你能提早做好准备，也能熟悉高考出题人的思路，这对你预测高考题目无疑是很有帮助的。

2、多做阅读理解

阅读题是英语的得分大题，每天都要安排两三篇阅读题来做，保持我们做题的手感，做阅读先看题目，了解题目的意思再去看阅读的文章，这样做会更简单一些，都是得阅读者得天下，掌握了阅读的成绩，基本就能很好的提高英语成绩了。

3、多积累

18.高三如何提高英语成绩 篇十八

1、专攻弱项

如果你化学成绩弱，那么也说明化学反而是你最容易提升成绩的一科，其提升空间是非常巨大的，那么要提高化学成绩，首先就是要针对我们化学中比较弱势的知识单元进行复习，统计各主干知识点失分情况，进行专题强化训练，边做题边学习也是不错的。

2、实验专攻

化学考试实验题是必考的，课本中的实验是最基础也是最重要的，很多考试中的实验题都是从课本中的实验衍生而来的，所以我们要重视实验，要加深对教材实验的理解，深刻理解教材实验的原理、熟悉实验现象、掌握实验操作、注意实验的干扰因素、成败关键。反正要对实验做到烂熟于心才行。

3、强化主干

19.高三如何提高英语成绩 篇十九

对于职高艺术类的学生来说, 学习音乐、美术要占去他们一多半的时间, 外出写生、实习、强化、考专业合格证等, 真正能坐在教室里学习文化课的时间不及普高学生的三分之一。在时间紧、任务重的情况下, 职高学生更需要一种近似于“速成法”的英语学习方法, 才可能在有限的时间里完成高考所要求的学习内容, 如期参加高考, 并尽可能地取得较好的成绩。

针对太谷县职业中学艺术类学生的英语学习状况, 本人做了以下尝试, 就把职高学生引进了英语学习的大门。

一过好语音关, 掌握英语学习的主动权

本人用两节课的时间, 重新教学生学习国际音标。第一节课学习单元音和一清对一浊的辅音, 但不包括破擦音;第二节课学习双元音和剩余的辅音, 为了方便学生记忆, 还把音标进行了分类:单元音分前中后, 双元音以尾音分类, 采用两单拼出一双记忆;辅音按照一清对一浊共十对, 鼻音三个, 其他五个, 要求学生嘴型到位、发音正确, 对48个国际音标倒背如流, 每日连读带写, 最少巩固一个月, 防止遗忘, 方便随时应用。

从第三节课开始, 本人才进行高一英语的单词教学, 不存在教师领读, 只是让学生自己去拼读, 教师只是监督和帮助, 及时教给学生单词重音等语音知识。即使是赶鸭子上架, 也一定要让学生自己学会拼读单词, 掌握词汇学习的主动权, 让学生彻底摆脱对老师领读的依赖。学生掌握了英语单词的拼读, 获得的将是终身的学习能力。

值得一提的是, 此时教师一定要控制住自己想要领读单词的冲动, 教师的“好为人师”其实是剥夺了学生自主学习权利, 应该把学习的主动权还给学生。

二集中识记单词

听写单词是初中英语教学中的一个重要的教学手段, 它造就了中上等学生扎实的英语词汇基础, 同时也是一把双刃剑, 彻底斩断了英语学困生通往英语殿堂的道路, 逼得学生厚着脸皮偷抄, 与教师玩起了猫捉老鼠的游戏, 最后, 教师生气, 学生挨罚, 真是两败俱伤。

进入职高的学生, 自尊心见长, 不再认罚, 就两字“不会”, 你奈我何?分析情况之后, 本人与学生“讨价还价”:只要你会读并且知道单词的汉语意思就行, 不会写也可以。学生觉得这个好办, 轻而易举地完成了任务。这其实是本人设定的一个诱饵, 目的不是单词, 而是让学生单独面对阅读材料——课文。

三小组合作翻译课文, 解除学生的焦虑情绪

为了让学生适应高考的大量阅读, 本人先要求学生像读报纸一样阅读课文, 忽略生词, 只要求理解文章大意, 独立完成阅读练习。校对答案之后, 为了巩固词汇和增加语感, 再要求学生详细准确地翻译课文, 此时采取小组合作的方式, 把学生按优良中差组合, 学生讲学生听, 教师只是巡视并帮助解决小组难题, 及时帮助学生疏通理解。这种方法初看起来费事, 不如教师一人讲解痛快, 但是, 参与学习的是全体学生, 而不仅仅是被提问到的个别学生, 许多张嘴同时在讲, 许多脑子同时在动, 谁还好意思睡觉、玩手机、说闲话呢?职高的学生只要认识单词的意思, 自己也能翻译通课文, 能主动地欣赏课文, 去体会作者的思想, 而并非教师所想象的, 学生只有在教师的讲解之后才能理解课文, 本人坚决反对学生使用课文同步翻译的书籍, 它使学生不动脑子, 直接获得中文翻译。长此以往, 学生将永远被拒之于英语学习的大门之外。

四简化语法规则, 以理解应用为主

对于职高的学生来说, 英语的语法学习也是令他们头疼的事情之一, 抄不完的笔记, 做不完的练习, 变来变去的句型, 使他们眼花缭乱, 心生恐惧。语法是帮助理解句子意思的, 句不离文, 在句子中理解冠词总比让学生背会冠词的几十条用法有趣些。要先把他们引进英语学习的大门, “师傅引进门, 修行在个人”, 如果他们连门都进不了, 还谈什么高考呢?正因为他们是职高生, 教师才不应该想当然地认为, 他们把该掌握的知识全掌握了, 就应该具备一个高中生的学习能力了。事实上, 他们连句子成分都不清楚, 如何能听懂各种从句的知识呢?这就需要教师根据学生的实际情况, 从什么是“主谓宾”讲起, 在学习高中知识的同时, 还得补起初中的基础知识, 还要讲得浅显易懂, 不要把学生教蒙了。

总之, 对于职高学生的英语学习来说, 摸底和入门是关键, 如果这个地基不打扎实, 想修建高考的大厦是不可能的, 不是空中楼阁就是豆腐渣工程。所以, 笔者认为, 职高英语教学的关键是:首先把职高学生引进英语学习的大门, 帮他们掌握英语学习的主动权, 为下一步的学习打下扎实的基础。