小学校教学工作总结作者

小学校教学工作总结作者（共16篇）

1.小学校教学工作总结作者 篇一

作为南亨小学安全工作的具体责任人，我一直从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对人民高度负责的态度，切实增强责任感和紧迫感，把学校安全工作放在头等重要的位置，将其作为一项严肃的政治任务来抓，并以此保障学校正常工作的开展，始终牢记“责任重于泰山，安全压倒一切”的安全工作宗旨，在各级领导的高度重视和直接领导下，学校的安全防范工作，做到了常抓常管，真抓实管，确保了安全工作的实效。在保证师生生命财产安全，维护校园正常秩序，消防安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全和稳定。

一、认真完善、制定各种制度、措施、预案，建立安全工作长效机制，狠抓各种制度的落实。

1、成立了“学校安全工作领导小组”，明确各自的分工和职责，坚持“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则。

2、以开学安全教育第一课为切入点，制定了各项安全制度和操作性较强的校园突发事件处理综合预案，对按时下课排路队放学制度作了较详细的安排和规定，同时做到每天行政值周、教师值日站立校门口迎送师生，楼道安全岗全程监控学生课间活动。

3、认真组织实施了《每周安全教育制度》和《每周安全排查制度》，严格执行“安全情况反馈制度”和“值班记录制度”。每周定期组织教师认真学习有关教育安全有关法律法规和上级安全工作的精神，通报相关安全形势，提高广大师生的法律意识和安全防范意识，使学校安全工作人人关心，处处把关，形成良好的安全防范氛围和环境。

二、层层签订安全工作责任书，构建安全教育网络。

学校安全工作是社会安全生产工作的一个重要组成部分。学校一直遵照“安全第一、预防为主”的方针，认真贯彻执行上级教育部门有关安全工作的指示，切实加强学校安全工作的管理，防止各类安全责任事故的发生，学校与每位教师签订了安全责任书，学校与学生家长签订了安全保证书、同时学校与县交警大队秩序科、金水社区、及县“三送工作组”联合成功举办了交通法律犯规知识讲座及“预防溺水确保安全”、“遵守交通规则，文明出行”签名仪式。根据“森林防火”“预防传染病”、“防溺水”等不同季节和不同阶段及时向每个家长发出《致家长的信》，为防范安全事故发生，在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁。经常组织学校行政人员对校园进行定期的安全检查，发现安全隐患，及时汇报和整改。

三、加强教师队伍建设，提高班主任安全服务水平。

1、认真开展政治学习，紧跟时代步伐，依法执教，以“三风”建设为重点，强化师德建设，不断增强教师“为人师表.教书育人”的自觉性，不做有偿家教，不体罚和变相体罚学生，不非法向学生推销教辅资料。

2、严格执行上班签名制度。全体教师做到了按时上下班，有事有病先请假，出满勤。

3、加强了班主任工作方法研讨。针对思想工作和班级管理方面的先进典型，适时召开班主任工作研讨会，努力提升班队会课质量。把每周中心教育主题，结合班级实际进行拓展和延伸，充分调动学生、班队干部的积极性，形式多样、扎实高效地开展安全教育活动，真正使主题班会活动成为学生思想教育重要阵地。

4、以抓课间操、眼保健操、放学路队为突破口，提升学生的遵守纪律的自觉性。

四、切实加强和改善德育工作。

1、构建德育教育网络，加强学校和家庭以及学校和社会的联系。定期召开家长会，听取家长对学校教育教学各方面工作的意见和建议。多渠道与家长沟通信息，取得家长的理解、配合与坚持，让学校安全教育和家庭教育同步发展、共同进步。

2、强化校风、班风建设，创设良好的育人环境。发扬“敬业、爱生、奉献”精神，全方位实施师爱工程，鼓励教师通过师生的交流活动，把关爱、期望渗透在日常教育教学中，为学生创造和谐、宽松成长氛围。注重校园文化和班级文化建设，把校园绿化、美化、净化与校园的书香文化相结合，形成“一墙一壁会说话、一砖一瓦都含情、一草一木都灵气”的文化氛围。

3、继续搞好爱国主义教育。进一步抓好升旗仪式和国旗下讲话活动，努力把升旗仪式建设成为学校一道亮丽的风景线。为此，要精心准备国旗下讲话内容，按时升降国旗，以弘扬爱国主义为主旋律，用高尚的情操塑造学生。

五、有效地防控流行性疾病，确保各项工作的顺利进行。

面对夏季流行性传染性疾病侵入，狠抓防控工作。我校充分利用板报、宣传橱窗、国旗下讲话，积极向全体师生宣讲预防传染病的知识，认真落实晨、午检制度。严格实行信息上报制度，做到早发现、早报告、早治疗。使手足口病在我未出现一例，确保了在校学生的安全。

六、加强培训和安全演练，提高自身素质，切实将学校安全工作落在实处。

根据不同年级和学生的年龄特色，各班利用课堂教学，班会，集体活动等不同形式对学生进行预防溺水、防震、防水灾、拥挤、踩踏、交通安全等安全教育和各种安全疏散演练，增强学生安全意识，提高自我保护能力。通过一系列活动和演练，全体师生安全意识和防险避灾能力有了进一步的认识，责任意识、防护意思和自护自救能力有了明显提高。

总之，在安全工作中，虽然取得了一定的成绩，但也存在许多不足，今后，我会在上级领导的领导下，不断改进工作，完善措施，使我们的学校真正成为学生学习的乐园，教师工作生活的家园。

2.小学校教学工作总结作者 篇二

关键词：习作教学,作者意识,激活

“作者”一词在《现代汉语词典》中的解释是“文章的写作者”。据此, 学生自然是其习作的作者。上述选摘中的“自己”指向的无疑就是“作者”。既然学生是习作的作者, 那么就应当体现出一种宝贵的“作者意识”, 即学生在习作全程中“思考并觉知自己的存在”。常态下, “作者意识”涵括了作者在写作全程中自然生成的言语表现意识、自我检阅意识、作品评价意识、作品发表意识。

“作者意识”之于学生而言, 即指其意识到:“我”习作的作者, “我”有习作的欲求, 习作是“我”的表达, “我”善待习作, “我”要体现习作的价值。

“作者意识”之于教师而言, 即指其意识到:“我”要知道学生是习作的作者, “我”要尊重学生习作的欲求, “我”要尊重学生习作的表达, “我”要善待学生的习作, “我”体现学生习作的价值。

“作者意识”之于习作教学而言, 它是习作教学的“本源”, 只有正了这个本, 清了这个源, 习作教学才能焕发旺盛而持久的生命力。

然而, 考察当下的习作教学, “作者意识”却呈休眠状态, 这不能不引起笔者对其的检视。

1 作者缺失言语表现意识

作者意识的休眠首先表现在作者缺失言语表现意识, 且现状堪忧:就习作动机而言, 习作前, 作者没有言说的冲动, 缺失表达的欲望;就习作态度而言, 习作时, 作者不想写不愿写, 厌习作怕习作;就习作内容而言, 习作中, 作者杜撰故事情节, 空话套话蔓延。

剖析作者缺失言语表现意识的内因, 一是习作多为“应命之作、应试之作”, 教师根据教材或借助试卷布置习作任务, 教材、试卷的习作命题由于受到时间、空间的限制, 难以与作者经历吻合, 难以与作者情绪共鸣, 阻滞了作者下笔成文。现行教材虽在习作内容的选择上有所改进——给予作者一定的选择权, 但习作主题的规约或多或少压抑了作者言语表现欲望。况且有些教师出于应试, 要求单元习作中每个内容都写, 连作者仅有的选择权也被无情剥夺。二是习作中人为的框约太多, 习作要表现文明的行为, 要体现健康的心理, 要渗透积极的思想, 不能写得太短, 不能平淡无奇……作者束手束脚, 言语表现意识在条条框框中窒息。作者缺失言语表现欲, 催发习作教学乱象丛生。为博取习作高分, 教师指导审题立意、布局谋篇;为追求习作形式, 教师传授开头六法、结尾八法。殊不知, 作者缺失言语表现意识这内核, 一切外在的习作指导都是徒劳的。

2 作者缺乏自我检阅意识

作者意识的休眠还表现在作者缺乏自我检阅意识, 且不可思议:作者完成习作之后, 很少再静下心来阅读自己的作品, 写完最后一字就大功告成, 上交了事。大多数“作者”对待自己创作的“作品”自我检阅的意识。有悖于常理:作品倾注着作者的心血、寄托着作者的思想, 应是倍加珍爱。

其实, 正是作者缺失言语表现意识, 导致作者缺乏自我检阅意识。太多习作的太多束缚, 使作者通过习作来表达情感的路径受阻。为应付交差而作的“伪作品”自然无法激活作者的自我检阅意识。作者缺乏自我检阅意识, 造就了教师在习作教学中的尴尬角色:成为习作的第一个读者, 甚至是最后一个读者, 即是一篇习作的发起者, 又是这篇习作的终结者。同时, 作者缺乏自我检阅意识, 失去了其在检阅中提升赏析与修改能力的机会,

3 作者缺欠习作评价意识

作者意识的休眠还表现在作者缺欠习作评价意识, 且发人深思:回放习作评价的一般程序:习作上交—教师批阅—教师讲评。作者在习作上交后就听候习作成绩的发落 (得到一个等级或分数, 抑或是教师只言片语的评价) , 似乎习作一旦完成就没有作者的事了, 对习作的评价完全是教师的事。

作者缺欠习作评价意识的原因是作者缺乏自我检阅意识, 试想作者自己都没有检阅习作, 又怎样评价习作?而作为评价主角的教师真能做到客观地评价每一篇习作?是否了解作者习作的背景?是否存在误读的可能?

4 作者缺少习作发表意识

作者意识的休眠还表现在作者缺少习作发表意识, 且引人关注:作者写好习作后, 不让父母读、不给同学读, 给老师读也是心不甘情不愿地被迫的, 在这些传统发表途径中都有羞于见人的味道, 更别谈到报刊、网络等新媒介上发表。

“写作本质上是一种公众的言说, 几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。”[2]写作本就是为了自我表达和与人交流的。作者缺少习作发表意识, 是作者言语表现不自信的外显。原因是作者缺欠了习作评价意识, 对自己的习作没有一个客观的认识, 最终导致习作存在唯一的发表途径——教师阅读, 一篇习作的命运竟是如此短暂, 使作者丧失了与人交流的机会, 习作丧失了本源的价值。

综上所述, 当下习作教学中作者意识已休眠, 学生没有以“作者”的身份与姿态亲历习作的全程, 导致习作教学成效不彰, 习作教学中作者意识亟待复苏。鉴于此, 笔者在习作教学实践中努力探寻自主习作教学中作者意识的恢复路径。

5 驱动作者言语表现

人的言语表现欲是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。“教师应该看到每一个学生都有言说的冲动和欲求, 都有对语言文字的喜好和自我表现的愿望。这就是言语动机和语文教学发生的最本质的原因。”[3]课间休息, 学生三个一堆、五个一伙海阔天空地聊;学生自编的顺口溜、打油诗怡然传唱, 甚至到处炫耀着自己的“大作”。这都是言语表现欲的真实外露。习作教学中笔者根据不同的习作性质, 采用不同的路径, 驱动作者的言语表现欲, 使作者意识得以复苏。

5.1“教材习作”预先布置, 延缓写, 让学生有“备”而作

“凡事预则立, 不预则废。言前定, 则不跲;事前定, 则不困;行前定, 则不疚;道前定, 则不穷。”[4]意思是做任何事情预先做好准备, 就不会感到困窘、痛苦了。

“预则立”的古训同样可以指引“教材习作”的教学, “教材习作”的主题与内容是教材编写者确定的, 并不是习作“作者”自由选择的。那么, 如何在“布置教材习作”与“驱动作者言语表现欲”之间找到平衡呢?笔者的做法是让学生提前知晓并准备教材习作的主题与内容。

如六年级上册第一单元的习作, 教材安排了三项内容:把自己想象成大自然的一员, 写下自己的感受;聆听生活中的音响, 写下自己的想象和感受;记叙自己丰富多彩的暑假生活。前两项都要求作者写出感受与体验。

我的做法:本单元的教学伊始, 就将第一单元的习作提前布置给学生, 让学生有时间和空间去吸收和积淀有关此次习作的信息:把自己想象成大自然的一员感受自然的奥秘, 有意识地记下点滴体会;聆听生活中的音响, 有意识地记下聆听时的想象与感受。有了前期的感受与体验作铺垫, 习作时唤醒了作者脑海中的信息, 一下子产生了言语表现的欲望。

教材中类似的习作, 倘若让学生直接在习作课上遵命而作, 学生的言语表现意识是休眠的, 因为学生缺乏这方面信息的储存。有“备”而作, 文字中流淌的是作者真实的感受、体验与情感。这样的习作正是复苏了作者意识, 学生意识到自己是真作者, 写的是真习作。

5.2“偶发习作”及时布置, 即时写, 让学生有“情”而作

“偶发”是指意料之外发生的, 相对于“常发、意料之中发生”。正因为“偶发”的“意料之外发生”特性, 偶发事件与常态思维产生矛盾冲突, 更容易触发人去观察、思考、感悟, 驱动作者言语表现欲。

一日早晨, 刚进校门就看见保安正在为校园中的银杏树裁枝, 一大帮学生围观, 众说纷纭。我觉得这偶发事件是很好的习作契机。早自修, 我就问学生:为什么要裁掉银杏树的枝丫?如果你是银杏树的话会怎么想?因为刚刚目睹了裁枝的过程, 学生兴致甚浓, 各抒己见。就在学生争先恐后发言的时候, 我引导道:是啊!同学们与银杏树风风雨雨一起走过了六个春秋, 如今亲眼目睹这样的情景, 你们的心情很复杂, 一定有很多话对银杏树诉说。请把你的思绪蕴藏于文字中, 记录这份情感吧!

当学生还沉浸在偶发事件的情绪场中, 加上教师三言两语的点拨, 言语表现欲是很强烈的, 憋着心中的感受是难受的, 巴不得一吐为快。此时“作者意识”早已复苏!

随即, 小作者们情动辞发, 半小时后大部分已经成文。有用诗歌体的, 有用书信体的, 有记叙文体的;有为银杏树不平的, 她净化了校园空气却遭恩将仇报;有安慰银杏树的, 劝她想开点, 人类不也要经常理发嘛;有为银杏树高兴的, 裁枝是为了减肥瘦身;也有为裁枝叫好的, 说上次搁在枝丫上的羽毛球终于完璧归赵啦。如下诗歌就是选摘自本次即兴习作:

真的, 每个孩子的内心深处都有一个丰富多彩的诗一般的世界。习作教学中, 只要教师存有作者意识, 真正把学生当作者, 定能驱动作者的言语表现欲, 小作者一定会敞开心扉, 让心中的诗如泉涌出, 记录自己诗意的童年生活。

5.3“自由习作”柔性布置, 随兴写, 让学生有“会”而作

“有会而作”是陶渊明的一个诗题, “会”即“会意之会”, 指有所感悟和领会。“有会而作”是作者有所感悟和领会就写下来。以“自由习作”复苏学生的“作者意识”, 就是让作者意识到习作就是“对话”, 是作者与自我、他人、社会以及自然的对话, 是用语言文字向他人、向社会传达自己的感悟、情感和观点。

自由习作是作者意识更高层面的表现, 有“想写就写”的意识, 完全是一种自发的言语创作, 并不受外在因素的左右。所以笔者的做法是:柔性布置。不强作要求, 不是每个学生必写, 不在指定时间完成;只是建议有强烈表达欲求的学生写, 并重在通过赏识、展示来驱动作者言语表现欲。如“作品集欣赏会”中涌现出《吕氏春秋》 (吕姓学生的作品集) 、《心语·心愿》 (爱好文学的女生的作品集) 、《如果课间累》 (全是消遣类小品文) 等集子, 从集子名称到内容、装饰作赏析, 集子的作者愉悦满足, 驱动了他们继续自由习作的欲望, 也驱动了其他学生的言语表现欲。“自由忠诚地表达自己, 孩子将会从中得到愉悦感、解放感和满足感, 并且变得善于表达。”[5]

6 激励作者自我检阅

作者意识应当体现在作者对自己习作的眷恋, 哪怕在旁人看来习作写得并不出彩, 但激活的作者意识显现的就是那种胜似自恋的“敝帚自珍”。

6.1“教师言语”激励作者自我检阅

为了使作者静下心来再读一读自己的习作, 除了讲一些名家修改自己文章的轶事, 笔者时常激发学生:“你是非常伟大的, 正因为有了你这位作者的创作, 才让一张再普通不过的方格纸成为一张举世无双的方格纸, 你的文字是多么宝贵。请一定要珍惜自己的创作。因为一气呵成的习作肯定存在不少纰漏。如果你不加以回读检阅, 一定会影响其他读者的阅读。况且, 习作中的许多闪亮之笔, 你不点拨, 读者也许发现不了。”

通过这样的激发, 让学生意识到自己是习作的作者, “我”文字是“我”情感和思想的化身, “我”得珍爱它们, 善待它们。

6.2“学生注解”激发作者检阅自我

笔者倡导学生反复回读习作的过程中, 首先要检阅习作是否“字顺”, 如鲁迅所言:“写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。”[6]然后给自认写得好的语段、词语, 甚至标点写上旁注, 也可对自拟的好题目、行文中得意的表达方法分别用眉注、尾注的形式写下来。教师还可给到位的注解加分。这样操作的基于两点思考。

一是基于传统解释学的作者崇拜理论。作者崇拜理论认为“作者拥有对文本意义至高无上的解释权和所有权, 因为作者是从当时语境出发来理解作品, 避免其他读者主观主义的误解。”[7]虽说当下阅读教学推崇“读者理论”:一千个读者有一千个哈姆雷特。但教师毕竟是特殊的读者 (习作指导者) , 文本是特殊的文本 (习作) , 作者也是特殊的作者 (学生) , 教师除了以“读者”身份阅读学生的习作外, 还有指导、批阅、评改的任务。让作者写注解, 最大限度地尊重作者表达, 最小限度地避免误读。

二是通过给自己的习作写注解的形式, 提升作者“文本细读”的能力, 在写注解的过程中, 作者会揣摩用词的准确、修辞的恰当、题目的合适等方面, 以习作“作者”的身份负责任地检阅习作, 感悟语言能力、遣词造句能力、拟题能力都得到锤炼, 并培养了作者的责任心。

6.3“习作朗读”激活作者自我检阅

基于《语文课程标准》“愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐”的目标。笔者经常组织习作朗读比赛, 激发作者有感情地回读习作。由于习作中字里行间饱含的是作者真实流露的情感, 朗读起来个个声情并茂。当作者向同学们朗读自己习作时, 作者获得了一批最真实的读者, 而来自同学的最真实反馈, 将促使作者修改习作。

7 构建习作评改联盟

习作评改要有多元化路径, 一是作者自评自改, 叶圣陶先生指出“改”的优先权应该属于作文的本人, 养成了自改的能力是终身受用的, 此路径在上文“激活作者自我检阅”板块已有涉及, 不再赘述。二是教师评改。教师的评改一定要有作者意识, 尊重作者原意, 重在欣赏习作, 并以延续作者习作兴趣为目的。笔者在实践中探索了“基于作者联盟的合作评改”。

首先是根据作者合作意愿、作者水平差异在全班组建“作者联盟”, 作者联盟的规模不超过五人, 由若干个“作者联盟”组建成全班的“作者协会”。在每一名作者对习作自我检阅后, 全体作者讨论确定本次习作的评价标准, 一般的习作标准如“文面整洁、无错别字病句、语言生动形象”不用每次商定, 特殊的评价标准“本次习作的主题是否突出、本次习作的训练侧重点是否体现”等须一一确定。

再者按照“流水阅读—建议修改—作品推荐”的程序, 在“作者联盟”内交流评改, 要求联盟内的每一名作者在口头评改的基础上, 对其他作者的写作至少写上一条建议, 或欣赏、或商榷、或改进。并且选择具有典型优点的习作推介给“作者协会”, 从习作亮点的角度简要地说明理由。

有一次, 学校临时停电, 食堂无法正常供应中餐, 菜是咸鸭蛋、腌萝卜条、咸冬瓜汤, 即兴而作后“作者联盟”进行评改, 仅从优秀习作推荐发言中, “作者联盟”的欣赏能力可见一斑。

《咸着也是“嫌”着》:我们推荐胡家扬的作文, 他先写了中饭三种菜的同一个滋味“咸”, 然后写了自己对中午菜的不满, 嫌今天中午的菜太差。我们觉得他的题目取得很好。

《怀念咸鸭蛋》:袁辉同学写的这篇, 这是我们联盟中最好的, 作者从中午的咸鸭蛋, 想起了自己小时候第一次吃咸鸭蛋, 舔着那种流油的蛋黄的感觉很值得他怀念, 当其他同学都在埋怨的时候, 他却找到了美好的感觉。

《三英战吕布》:钟情儿的这篇作文, 把咸鸭蛋、腌萝卜条、咸冬瓜汤比作是“三英”, 把自己当做是“吕布”, 模仿三国演义中“三英战吕布”的故事情节来写, 很幽默很夸张, 有拟人化的写法, 读起来很搞笑。所以我们顶她。

《哥吃不是饭, 而是寂寞》:我爸的车上有个车贴“哥开的不是车, 而是寂寞”, 方乐把它拿来当题目, 很好的。而且作文里重点写了自己吃着难吃的菜的时候, 心情很寂寞, 他的心理活动写得很, 也写得很细腻, 想到了平时吃的红烧肉、鸡翅膀、水蒸蛋, 心理空落落的。

基于“作者联盟”的合作评改, 通过交流评改、优秀推荐的形式, 展示了作者的言语表现力与创作力, 满足了作者言语表现的成就感, 为作者下次习作的言语表现欲的驱动作了润滑。

8 拓展习作发表路径

“文本本身是没有意义的, 是人赋予它意义。在读者尚未用自己的知识去建构意义表征之前, 这些文字只是书本上的符号和线条。”[8]可以解读为“作者写是为了读者读的”, 一篇文章只有少量读者, 作者就不能体会到自己作品的意义, 感受不到写作的价值。如何将文本的意义最大化, 让学生觉知作为一名作者的存在?显而易见, 就是通过拓展习作发表路径, 使读者群最大化。

常态的习作流通对象局限于教师、如“作者联盟”的学习伙伴, 范围再大点是家长、邻居;发表路径框限于同伴阅读、全班朗读或屏显阅读, 路径再宽点是报刊杂志的发表, 但这受益的极少。

为此, 笔者借助自己的博客“晨曦”, 开设了“一班弟子”板块, 最宽路径拓展了习作的发表, 最大范围博取了习作的读者。

网络发表路径为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的大平台。习作发表之后受到社会各个层面的读者关注, 让作者享受发表成功的喜悦、体会到言语表现的无限张力、言语创造的旺盛生命力, 习作的价值显而易见。基于教师博客的习作发表路径, 不必经过繁琐而漫长的主编审定、筛选过程, 及时简捷地为作者提供了言语表现的舞台。

况且, 博客平台上读者即时即刻都可以留言、评论, 作者亦即时即刻可以阅读读者的留言、评论。自己的习作发表在互联网上, 成就感会激励学生的言语创作欲, 使其对习作产生越来越浓厚的兴趣, 作者意识油然而生。

“休眠”与“复苏”是动物研究领域概念, 从休眠到复苏, 是指生物体在生理机能停滞后又恢复正常的生命活动, 这样的生命活动一定比先前更蓬勃, 因为它在蛰伏中积蓄了生长力量。笔者期望, 习作教学中的作者意识在恢复路径的指引下复苏, 使习作教学洋溢着蓬勃的生命力。

参考文献

[1]语文课程标准[S].北京师范大学出版社, 2002:4-10.Chinese curriculum standard[S].Beijing normal university press, 2002:4-10.

[2]管建刚.作文教学——十大“作文意识”谈[J].人民教育, 2008 (7) .GuanJianGang.the Thesis teaching-10"composition"talk"[J].The people's education, 2008 (7) .

[3]潘新和.语文:表现与存在[M].福建人民出版社, 2004:838.Panxinhe:language:performance and existence[M].Fujian people's publishing house, 2004:838.

[4]见《中庸》第二十章《鲁哀公问政》.see chapter 20"the doctrine"6 q zheng lu".

[5]冯玥.让写作成为贯穿孩子一生的精神活动[N].中国青年报, 2003-9-17.Feng Yue:"make writing mental activities throughout their children's lives"[N].The China youth daily, September, 2003-9-17.

[6]鲁迅.《复“北斗杂志社”》.转引自朱光潜《谈美书简》[M].人民文学出版社, 2011:70-71.Lu xun."after"beidou"magazine", quoted in zhu guangqian"about beauty letters"[M].People's literature publishing house, 2011:71-70.

[7]潘新和.语文:表现与存在[M].福建人民出版社, 2004:444.new and pan.language:performance and existence[M].Fujian people's publishing house, 2004:444.

3.小学思想政治工作者应具备的素质 篇三

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，思想政治工作者的自身素质是做好思想政治工作的前提和基础，如道德素质、文化素质、专业知识素质、能力素质等。随着知识经济的到来，社会、经济、文化的迅猛发展对思想政治工作者提出了全新的要求，因此，全面提高思想政治工作者的自身素质显得尤为关键。在新的历史时期，思想政治工作者应该具备哪些素質，是当前党建工作研究的一个重要课题。现就自己的工作实际谈谈自己的看法：

一、具备良好的政治素养

1、要有坚定正确的政治方向。正确处理经济与政治的关系，善于从政治上思考问题。要对理想信念满怀执着，树立崇高的理想信念，升华马克思主义的信仰、坚定对中国共产党的信任、坚定走中国特色社会主义道路的信念、坚定实现中华民族伟大复兴的信心。

2、要具有坚定的政治立场。要始终站在党和人民利益高于一切的立场上，始终站在党性的党的政策的立场上，坚持高度的党性原则。要在政治上、思想上以及行动上与党中央保持一致，始终保持政治上的清醒和坚定，对马列主义和党的创新理论不懈追求，做到真学、真懂、真信、真用，成为真理的同行者；

3、要有鲜明的政治观点。坚持以邓小平理论及三个代表重要思想为指导。要对事业满怀执着，执着前行，矢志不渝，用忠诚和奉献诠释对思想政治工作的无限热爱。

4、要严格遵守党的纪律，廉洁奉公。加强政治纪律，最基本的就是要遵守党章，按党章的规定去做。思想政治工作者要树立高度的纪律观点，自觉接受党内外监督，永远做人民的公仆。

5、要具备很强的政治鉴别力。当今社会生活急剧变化，即是发展的“黄金机遇期”，又是“矛盾凸显期”，思想政治工作者要与时俱进，必须独具慧眼，察人之所未察，运筹帷幄、防患未然。要从政治的高度，培育战略视野，不断吸收新思想、新理论，保持前瞻性，对潜在问题能科学预见，并加以防范，很好地把握工作的主动权，促进社会的和谐与稳定。具有观察、分析、判断问题的能力，掌握鉴别重大是非问题的政治标准。

6、要具有高度的政治敏锐性。面对新情况、新问题，思想政治工作者要具有冷静清醒的政治头脑，保持政治敏感性。要善于把握政治大局，善于贯彻上级精神，善于鉴别政治敏感事件。要有敏锐的直觉，增加知识储量，提高正确观察和分析形势的能力，提升应对突发问题、突发事件的处置能力，从而主动占领思想政治工作的制高点。

二、要具备高尚的道德品质

思想政治工作者本身在某种程度上可以影响党的工作，群众往往把思想政治工作者看成党的化身，思想政治工作者品德高尚，党的吸引力和凝聚力就强，能使群众热爱党，听党的话，跟党走，因此，思想政治工作者必须具备高尚的道德品质，要作风正派、严于律己、耐心细致、襟怀坦白、谦虚谨慎、平易近人，说实话、办实事、全心全意为人民服务。

三、要具备广博的知识

在当前形势下，思想政治工作变为一门涉及到各种学科知识的综合科学，这就要求思想政治工作者必须具有广博的知识，即要具备政治理论知识、专业知识和一些相关的知识。当前政治理论知识在掌握马克思主义基本理论的同时，还要系统掌握邓小平理论的实质与核心。

四、要具备较强的创新能力

1、善于学习，强化创新意识。创新的起点在于学习，知识经济时代，知识更新的周期越来越短，一个优秀思想政治工作者必须要时感“本领恐慌”，牢固树立学习意识，不断“充电”和“吸氧”，广泛涉猎哲学、伦理学、教育学、心理学、社会学、政治学、管理学等社会科学以及自然科学等各种知识，更要善于更新知识，接受新观念，进行创造性学习，不断优化自己的知识结构。

2、保持活力，培育创新思维。思想政治工作是做“人”的工作，它具有很强的科学性和艺术性，新形势下，要掌握打开工作对象心扉的钥匙，达到“语言相通，心理相通，感情相通，思想相通”，必须打破传统思维定势，在创新思维方式上找出路，以新制胜。坚持以人为本，用科学发展观统领思想政治工作，运用开放的、多维的思维方式，真正做到“尊重人、理解人、关心人、帮助人、引导人、培养人。”

3、勤于实践，提高创新能力。创新植根于求实之中，要紧跟时代节拍，善于运用新的理论成果、科技手段和成功经验，着眼于新的工作实践，推动工作创新，探索思想政治工作的新内容、新思路、新方法，给人以新的思想力量，从而在发展中创新，在创新中发展，以创新出成果。思想政治工作者为了能够有效地开展好思想政治工作，还必须具备联系群众的凝聚力，率先垂范的感召力，清晰明快的判断力，正确果断的决策力，能言善辩的说服力，坚毅强劲的制服力，灵活机动的应变力，开拓进取的创造力，朝气蓬勃的战斗力，敢想敢干的胆识，文字流畅的写作能力等。

五、要具备较好的 心理素质

1、注重自身的品德修养。内心要和谐，提高自我修养是基础，自身修养欠缺，易影响内心和谐。思想政治工作者要不断认识自我、反思自我、完善自我，持之以恒地砺练，将和谐理念从高处拉向生活，从外在转向内心，注重心灵的守护，实现内心“和谐—不和谐—和谐”不断的调节转化。要讲诚信、仁爱、宽容，言必亲切，语必感人，寓情于理，情理交融，这样才能“以美好的心灵赢得心灵，用优秀的人格塑造人格”。

2、提升情绪的调控能力。内心和谐作为一种能力，通常表现为一种追求快乐人生、事业成功的执著，表现为处理各种关系、守正心灵、调节情感的控制能力。面对人生百味，要增强应对挫折和危机的能力，控制情绪，守正心灵，做到“不以物喜，不以己悲”，淡泊名利，宠辱不惊，从而为成功人生、成功事业助力。

4.学校先进工作者的颁奖词 篇四

学校先进工作者颁奖词

2你是花园学校环境的美容师，拖地冲洗，清扫垃圾，为孩子们营造出一个干净整洁的学习、生活环境，你所付出的辛劳大家永远记在心里。

学校先进工作者颁奖词

3你热爱工作，以校为家，坚守岗位，服从安排，任劳任怨，身兼多职，工作烦杂，工作中秉公办事，既是文印打字员又是档案管理员，既参与学校巡视管理、又在门卫值班，既当好校长的参谋，又做群众贴心人，是一位敬业爱岗的先进工作者。

学校先进工作者颁奖词

4工作服从安排，热心为学生服务，寝室管理工作认真，勤洗、勤晒，为学生营造了一个良好的生活环境。

学校先进工作者颁奖词

5工作认真，关爱学生，服务细致，教育耐心，引导孩子们健康成长，是孩子们心目中可敬爱的人。

学校先进工作者颁奖词7

你关爱孩子，工作细心，寝室管理各项工作到位，勤洗、勤晒、讲究卫生，是孩子们的贴心人。

学校先进工作者颁奖词7

你关爱孩子热心为学生服务，对低段的 儿童能耐心细致地引导他们，让他们愉快的生活健康成长，是孩子们心目中的可敬爱的人。

学校先进工作者颁奖词8

工作任劳任怨，不计较得失，食堂管理到位，保证了质量与安全，为人忠厚老实，平时默默无闻，脚踏实地用自己的一片赤诚之心，谱写出一位后勤人员的光彩人生!

学校先进工作者颁奖词9

工作认真负责，态度积极认真，服从安排，听从调配，注意食堂餐饮卫生，无论大事小事一步一个脚印，是学校食堂工作中的热心人。

学校先进工作者颁奖词10

5.枫林绿洲小学实习总结作者刘运 篇五

枫林绿洲小学实习总结作者刘运 -实习学习总结

枫林绿洲小学实习总结系部：小教大专部班级：552班学号：1002507760姓名：刘运回顾这3个星期以来的实习时光，有苦有甜，也终于尝到了大人说的现实社会的酸甜苦辣。我这次是在长沙市岳麓区的枫林绿洲小学实习的，枫林绿洲小学是一所崭新的现代化学校,她是由长沙市创远财信置业有限公司为主体投资兴建的。枫林绿洲小学规划用地面积为25亩，建筑面积6080.67平方米，工程总投入约为万元。枫林绿洲小学办学理念先进，特色鲜明。学校整和原有的丰富礼仪。科技教育教学资源，充分挖掘湖湘文化理念精髓,倾力打造岳麓新城名校。学校以“包容、平等、和谐、快乐”为宗旨，以名人、名山、名水、名城为依托，充分挖掘湖湘文化底蕴，打造名师、名生、名校。校园内部湖湘特色突出，文化氛围浓厚。校园内环境清新优美，处处可见金枫、红花、绿草点缀其间。学校设备先进、功能齐全。由教育局投资70多万元，完成了多媒体室、电脑室、形体室、美术室、音乐室、实验仪器室、图书室、阅览室、广播室、电视台的内部建设。学校规划了18个教学班级，班班配备了升降式课桌椅，34寸大屏幕彩电，电脑，实现了班班通。学校建有面积为722.8平方米的体育馆和200米的环形跑道，教育设备齐全。我们实习队由我们班的40名同学和542班的5名同学组成，我们的带队老师是兰华老师，还有2个带队的学姐。在之前班上的人听说是兰老师都很高兴，因为在和兰老师的接触和学姐学长们的介绍中我们知道兰老师是一个很敬业的老师，这些总总敬业和认真，我在这3个星期的实习中深深的体会到了，真的很为可以在兰老师带的这个实习队而高兴骄傲。我这次实习和我们班的欧文君和谢玲丽3个人被分到了三一班。在刚开始了解三一班的时候就听说他们班是个很优秀的`班级，是学校公开课必选的对象，听这么一说，我真的感觉到很幸运。第一次面对那么多的什么都不太懂的小朋友的时候，还真是有点手足无措，特别是在第一个星期见习的时候，什么都不懂还要自己去联系班主任等老师，自己去做一切前奏工作，我那时感到手忙脚乱。但是，因为是刚开始实习，动力还是很足的，什么事情都抢着干，除了怕给前辈们留下一个不好的印象之外，对教师的这份职业的喜爱也是原因之一。我的性格比较外向，但是，耐心也是我的优点。特别是面对50个小朋友的狂轰乱炸的时候，幸好还有一丝耐心，也很奇怪，我就是对小朋友的时候特别有耐心，能够不厌其烦的一遍一遍听他们说，在早读，和课间时间的接触中我们和孩子们有了比较深的感情。在刚开始的时候，是特别忙的，三年级的小学生还是什么资料都没有的，都要一份份的准备，什么都要去要，花名册还是找孩子们写的，繁琐的小事让我们很是头痛。同时，我们对三年级的小朋友还不是很熟悉，都要一个一个孩子的进行了解，很多事都耗费心力。面对着一群又可爱，又活泼，又好动，又调皮的小朋友，而我又是一名年轻的“新教师”的时候，总是特别受到他们的“喜爱”，也总是被他们干扰到头痛。但是，在一次科学课上，我收到了小朋友们送我的很多他们自己制作的书签、这些小礼物从小朋友的手上叫到我面前，我心里甜甜，而且特别的感动。虽然都是小东西，但是在我心中却重如“千金”，它们每一样我都会好好的珍藏着，或许，将来感觉到厌烦的时候，它们就是我继续这份职业的动力。在学校里实习，就等于是一个“消防队员”，哪里急，就去哪里帮忙，不仅仅是自己班级的事，领导们就把你当机器使，同时，学校里其他老师有什么事情的时候，都会叫我们去帮忙，我们也不可能拒绝。我还被我们班主任叫去顶了2节科学课和一节体育课。虽然说，让我顶课是老师一个冒险的决定，但对于我而言，何尝不是一个机会呢!在小学的实习，打翻了我原本的想法。原本，我当老师，坚持想做小学5.6年级的语文教师，觉得大一点的学生不用我担忧太多;可是现在，和低年级的小朋友时间相处久了，就觉得对于我来说，还是低年级的学生比较适合我，毕竟，我这种性格的人，在外人看来还是比较外外向的，与小学生相处，相较起来，还是比较适合我的。比起面对一双双打量、评估我的眼神，还是一双双信任、单纯、可爱的眼神得我所爱。我很快习惯了这里的实习生活，每天都要六点就去坐车，所以一般5点多就会起床，起初会觉得比较累，后来我竟然喜欢上这样“上下班”的感觉。我开始喜欢上这样工作的节奏。但是随着时光的渐渐流逝，我们的实习生活也很快结束了。虽然最后，我不会留在这所学校，但是，这所学校对我的职业生涯的意义十分重大。这段实习时光是我职业生涯的开始，一个好的开始，才有后来的成功。这次的实习生活虽然时间很段，可是真的算是受益无穷，我体会了实践与理论的差别，知道了更多与学生和老师接触的方式。我想，我不会忘了那一声声清脆的“刘老师”，不会忘了给了我无限鼓励的同伴、班主任和小朋友，不会忘了兰老师的声声教导，也不会忘了某些同学的冷嘲热讽，不管好的坏的，这些都是我日后无限坚持的动力所在。我会更加努力的学习的。MSN空间完美搬家到新浪博客!

6.学校教务工作者先进事迹申报材料 篇六

200*是我校不断深化教学管理改革的一年。***同志作为**学院的一名教务工作者，发挥自己踏实肯干、认真负责的工作作风，一方面认真完成日常繁重的教务管理工作；另一方面还有意识地对教学改革工作进行了探索。

在具体工作中，她协助领导进

行学院教学管理制度建设及校院教学管理规章制度落实工作。在探索院教学检查、毕业设计及考试管理工作规范化、教务管理微机化等方面做了许多卓有成效的工作；另外还在协助组织校院各项竞赛、MBA班教学及其日常事务管理等方面不计报酬、任劳任怨的工作，取得了成绩。为经济管理学院教务工作的顺利进行做出了贡献。

主要事迹如下：

1.教学检查

为规范教学管理，还专门到兄弟高校进行调研，结合本院的实际情况，起草了经济管理学院教学检查制度，制定了《经济管理学院教师授课质量评分表》等相关表格并在实际中采用，取得了良好的效果。

在学校的年底教学质量评估工作中，**同志主要参与的“教学建设与改革”部分获得了全校排名第三的好成绩。

2.考试、监考的规范化

为了尽可能的杜绝考试作弊现象，组织好考试和监考工作，严格考场纪律显得十分重要。起草了《关于经管院教师参加监考的决定》、《经济管理学院监考人员手则》等规章制度，对监考人员进行培训，严格考场巡视制度。大大减少了我院考试作弊的现象。

3.毕业设计的组织管理工作

在主管教学的院领导的领导下，每年负责布置教师的毕业设计出题，安排组织学生选题及组织毕业设计期间的检查和论文的答辩工作。

为了提高毕业设计的质量，起草了《经济管理学院毕业设计管理条例》等规定，取得了良好的效果，获得校毕业设计检查组的表扬。

4.认真组织其他各类考试

在每年两度的国家四六级英语和国家计算机等级考试的报名工作，做到语种、年级、报名费、人数等无差错。并积极配合教务处、研究生院等部门的专业考试的组织工作。5.MBA教学管理工作

负责MAB班教务、学籍管理等工作，如：课表的编排、教材的定购、考试及答辩的组织等。工作量大、任务重，在人手不够的情况下保质保量的完成了工作。

6.加强学习，不断提高自身服务水平

为提高服务水平，她利用业余时间不断学习，在取得MBA（工商管理）硕士学历的基础上，积极学习并钻研教务管理工作的相关知识，先后在国内公开发行的杂志上发表论文9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；

是教务管理类科研项目“管理类课程教学质量评价方法与手段研究”（经济管理学院立项项目）的主要参与人。另正在申报二项研究生科研项目（正在审批中）。

7.加强服务意识，热心、耐心为师生服务

7.小学校教学工作总结作者 篇七

加强政治理论学习, 提高教师的理论素质

薛梅同志注重开展学习活动, 努力做到学习目的明确, 学习内容与当前形势相结合, 力争取得最佳的学习效果。几年来她注重几个层面的学习:一是抓好支部中心组学习, 把它作为加强支部思想建设的首要任务, 以中心组学习带动全校思想政治学习, 使学校领导班子成为学习型领导班子;二是抓好全体党员的学习, 充分利用党员民主生活会和政治学习时间, 深入学习科学发展观重要思想以及《国家中长期教育发展纲要》等内容, 并通过学习树立正确的教育思想和发展观念, 以理论学习促进自身的工作;三是抓好全体教职工的学习, 与校本培训、校本教研和师德培训相结合, 以提高教职工整体素质为目标, 以加强师德师风建设为重点, 树立敬业爱生、为人师表的教师形象。通过学习, 提升队伍的整体素质, 促进学校各项工作的开展。学校被评为天津市河西区学习型示范校, 学校领导班子被评为学习型领导班子, 她本人也被评为学习型领导干部。

加强师德师风建设, 提高教师职业道德修养

1.加强师德学习

薛梅同志认真组织教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》、关于《师德建设“八要八不”的基本要求》和《河西区教育系统教师职业道德“五条规定”》等重要文件, 使全校广大教师懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师, 时刻用教师职业道德规范约束自我。组织教师学习徐英杰等先进教师的事迹, 并展开新时期教师形象的大讨论。

2.开展系列教育活动

在师德建设工作中, 学校依据区教育局每年师德活动重点, 先后开展了“颂师德展师能”教师基本功展示、“我的爱生故事”主题演讲活动, 以及以“爱尊重责任”为主题的“师德师爱征文案例”活动, 并选送优秀征文到区里参赛。魏敏娜、马敬、魏永霞等教师的师德征文分获二、三等奖, 学校被评为优秀组织奖。另外, 学校魏颖老师的师德师爱格言载入《河西区师德手册》。李敏老师被评为河西区十佳优秀班主任的光荣称号, 所带班被评为市级先进班集体。

为学生负责, 抓实德育工作, 促进学生全面和谐的发展

1.抓实行为规范养成教育, 使学生道德操行和谐发展

学校一直以来都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一, 作为德育的主旋律。几年来坚持以学校、班级、个人三级网络管理方式对学生的日常行为规范进行培养、监督和管理。班级以雏鹰争章形式开展评比, 期末由学生个人、小组、任课教师及家长共同对学生的操行进行评价, 促使学生良好行为习惯的养成。

2.加强学校文化建设, 营造和谐育人氛围

校园德育工作是一首“大合唱”, 家庭教育是基调, 学校教育是旋律, 社会教育是伴奏。为了学校、家庭、社会“三教”和谐, 构筑学校、家庭、社会三位一体的道德教育体系, 学校充分利用社区资源, 先后与海军海洋测绘研究所、文碉里社区、谊景社区建立关系, 聘请全国劳动模范孙丽华为学校校外辅导员。

以人为本, 为师生发展营遣和谐的校园氛围

作为书记兼校长的薛梅同志, 把学校、教师和学生的和谐发展, 作为学校管理追求的终极目标。师生和谐是学校发展的根本。学校要求教师要关爱每一个学生, 教好每一个学生, 尊重每一个学生;同时, 学校也要求学生要尊重老师, 虚心求教。干群和谐是学校发展的关键。在工作中她经常采取换位思考的思维方式, 做到动之以情, 晓之以理, 情理交融, 收到良好的效果, 学校有了向心力和凝聚力, 教师工作积极性也充分调动起来。她努力追求新的目标, 塑造一支有激情、善学习、爱学生的教师队伍;培养懂礼仪、会处事, 爱学习的河西学子形象。为此, 学校的校本教研、校本课程、教育教学管理等工作都围绕这一核心理念进行, 为促进教师的职业发展开展多种形式的教学活动, 为保障学生的健康成长开展丰富多彩的教育活动, 营造和谐的校园氛围。

8.小学校教学工作总结作者 篇八

一、说法前后矛盾，使信仰无所适从；在读初中时学了“物质不灭定律”，而在读高中时却又有篇题为《论鬼》的选文，该文章的最后论点是：人死如灯灭。很显然这与初中所学的“物质不灭定律”是相互矛盾的。我们究竟该相信哪种说法是真的？

二、“ 物质与意识的辩证关系”有争议；1、高中哲学课程教材说：“物质是第一性的意识是第二性的，先有物质后有意识，物质决定意识，意识又反作用于物质。” 2 李洪志说：“物质和精神是一性的。” 3 历史学家吕思勉说：“智者创物” 4 我说：“物质和意识的辩证关系。根据人对宇宙世界认识层次的不同，而形成不同的辩证关系。对于物质使用者来说 先有物质，后有意识，物质决定识。对于物质创造者来说则先有意识，后有物质，意识决定物质。从我国的长江大桥和长江三峡大坝来看就足可以说明这一观点的正确性。毛泽东在1956年的6月就对长江大桥和长江三峡大坝进行了“一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江壁，截断巫山雨，高峡出平湖。”的规划，而长江大桥的实际建成通车的时间分别是武汉长江大桥于1957年10月建成通车，南京长江大桥于1968年12月建成通车，长江三峡大坝更是在毛泽东逝世几十年后才兴建完工。

三、科学名词没有规范的定义；在我们的教材这样说：“世界是由物质构成的，物质是由分子构成的”。而文章却没有对世界和物质做出规范的定义，如果对世界和物质没有定义，那么这个论点就难以成立，理由如下：1、一些现在经常见到的名词 如：精神世界 极乐世界，当有人要问这些世界是由什么构成的。根据教材的说法，恐怕就找不到答案了。2、每当发射航天飞船时，总会听到一个这样的词 进入预定轨道。如果有人问起这个预定轨道是用什么物质修建的？根据我们所学的教材同样是找不到答案的。

四、混淆概念导致论点变异；在《政治》教材中这样说：“ 奴隶社会的主要矛盾是奴隶主阶级与奴隶阶级之间的矛盾，封建社会的主要矛盾是地主阶级与农民阶级之间的矛盾，资本主义社会的主要矛盾是资产阶级与无产阶级之间的矛盾。在文章中由于论述者将阶级和社会这两个概念混淆了，导致其论点变异。其实，“阶级 ”是人与人之间的纵向关系，就象在一个家庭中有儿子、父亲、祖父、曾祖父等，当然是辈份越高地位越尊，在工厂中有生产工人 生产班长 车间主任、厂 长，级别越高，权力越大。而“社会”则是人与人之间的横向关系。在家庭就表现为兄弟、堂兄弟、表兄弟。在工厂就表现为同班、同事，同厂工友、社会同志。在人与人之间纵向关系中的矛盾可以忽略至零状态，而在人与人之间横向关系中的矛盾又可以包容到和谐状态。不管怎样的社会形态，只有既得利益者和冀得利益者之间的矛盾才是不可调和的，直致不惜引发战争。

五、不利于社会和谐的错误观点和过时的名词；

1 我学习的教材中有一篇题为《卑贱者最聪明 高贵者最愚蠢》的文章，其文章的论点不管是从逻辑上还是从史料上看，都是极端错误的。首先，从逻辑上来说，获得高贵地位者，往往是从卑贱地位开始的，始凭借个人的非凡才智，通过努力对社会做出贡献后，才获得高贵地位的。其次，根据《史记》记载：黄帝生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。黄帝是属于高贵者之例的。从以上两点就可以肯定：虽然卑贱者最聪明不可置否，但高贵者最愚蠢却是极端错误的。如果任由这种观念在社会上漫延，会引起下级对上级的不重。因此，该文不能再录入教材。2 过时的名词：剩余价值、剩余价值率。高中的《政治经学》中讲到了有剩余价值和剩余价值率 随着社会的发展，社会生产力水平有了很大程度的提高，商品生产成本的中的比重越来强，如果在这种条件下还以该公式来算 分的。这不是经济学中的笑话吗。工人赚了钱养家糊口，资本家亏本了，却还要说他剥削工人。难道不荒谬吗？“经济学”是谋求经济利益的，用一个隐藏亏损因素的计算公式来做为经济学的教学内容，这不是对经济学的嘲讽吗。政治学是谋求社会和谐的，在大革命时代学习剩余价值和剩余价值率可以激发生活在社会底层群体的革命激情是非常必要的，而今在正处社会的

和谐盛世，再用具有掀动功能，隐藏社会不安定因素的计算公式做为政治经济学的教学内容显然是不合适的。

六、讲述古人思想，不能断章取义，在《中国历史》教材中记录了春秋时期的荀子提出了“人定胜天”的哲学思想。而没有对其进行解释，以致这一观点对生话在我国上世纪六、七十年代的人起到了错误的引导作用。实，“人定胜天”还有后半句“天定胜人”是什么意思呢？这的“胜”做优胜解，而不做胜利解。“定”要做安定、稳定解而不做肯定 必定解，结合荀子所处的人神共存的时代背景，整句话就可理解成：人间安定 稳定了居住的环境就优胜于天上，天上安定稳定了居住的环境就则优胜于 人间。

七、不可否认的神迹：

在我们所学习的教材一直将“无神论”视为最先进最科学的理论，然而，在浩瀚无垠的宇宙世界中，确实存在着不可否认的神迹：

1 太阳每天早上从东方升起，傍晚又从西方落下；月亮在每个月的十五日总是最圆最亮；这一切到底是人在工作，还是神在工作。

2 航天飞船所进入的太空轨道是人类修建的还是神修建的。

3 地球昼夜不停地自转及公转的动力是人类的还是神造的。

9.小学校教学工作总结作者 篇九

我热爱教育事业，自觉执行教育方针，遵循教育规律，教书育人。努力学习政治、文化业务知识，不断提高自身素质和业务水平，热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派，衣着整洁大方，举止端庄，文明有礼，以身作则，为人师表。同许多普通教师一样，我从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。在教学和德育方面均表现优秀，具体事迹概括如下：

一、悉心从教，爱岗敬业，辛勤耕耘课堂。踏入工作岗位后的我,一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务，依然如此。在教学上，我努力钻研教学教法，全身心地去教好每一位学生。多少次,我风里来雨里去的，从不随意请假、迟到，也从不落下一节课。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。激发学生的学习积极性，教给学生学习方法。课堂教学中采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性学习活动，注重分层次教学，发挥学生的主体作用，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”和自己的教学风格。上学期我兼任五年级班主任，英语成绩有以前的倒数第一上升年级领先水平

二．建立自主管理模式，营造民主和谐的教育氛围。民主平谐的教育氛围，是学生主体性发展的前提。作为教师要把教育变成一种民主的生活方式，平等地对待学生，尊重学生的主体地位，让学生生动活泼、自由地发展。于是我在班级管理过程中，从上网上学习教育学、心理学的相关知识，注意吸收最新的研究成果，革新教育观念。倡导以学生为主体的“学生自我管理模式”，推行班级民主管理，培养学生的自主发展和自我管理能力，引导学生积极参与德育活动，激活学生的思维，使学生以高涨的热情参与到德育活动之中去，总是认真设计班会活动，结合班级出现的问题，确立主题，再让学生进行讨论，让班会在积极热烈的氛围中进行。这样一种自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同样我从“不歧视差生"，而是关爱我他们、了解他们、引导他们。常常会有学生来向我倾诉心中的喜悦和烦恼，我经常只作一个善意的倾听者，适时地给出一些仅作参考的建议，我从不轻易地给学生的行为下一个结论，我坚信，对于教育而言，最重要的是学生身心的全面发展。所以我坚持用微笑的阳光来感化学生。越是对后进生，越是少批评。我始终认为没有教不好的学生，只要老师们多花些时间和精力，一定会收到良好的效果，正因为我一年如一日都这样做，所以我所带班级学生凝聚力强，师生关系融洽，学习气氛浓厚。被学校评为“文明班集体”

10.小学校教学工作总结作者 篇十

一、认真学习党的理论，不断提高党务工作能力

该同志认真学习党章，学习党的十九大精神、党的群众路线以及党建业务方面的文件。通过学习，他充分认识到，党的理论是指导我们做好各项工作的根本保证，是力量的源泉、行动的指南;只有通过不断的学习，才能提高自己的理论修养，克服各种错误观念，从而保持旺盛的斗志，提高继续革命的觉悟，提高工作的活力，拓宽视野，为完成党组织交给的各项任务打下坚实的理论根基。

二、认真履行职责

该同志党性原则性强，作风正派，工作中坚持原则，处处以一个党员的要求严格要求自己，注重自己的一言一行，敢于同不正之风作斗争。在平时的工作中，能自觉按法律法规办事、按制度办事、牢记宗旨，全心全意为人民服务，能刻苦钻研业务知识。该同志心中一直饱含着对党务工作的热情和责任，认真细致地从事着支部细微的党务工作，工作能力也在不断的锻炼中，得到了逐步提高。

三、坚持党性原则

该同志政治敏锐性较强，思想上、政治上和行动上能时刻同党中央保持高度一致，能带头执行党和国家现阶段的各项路线方针政策，模范地遵守纪律，自觉接受监督。平时助人为乐，为人正派，坚持原则，能自觉履行党员义务，正确行使党员权利，并积极开展批评与自我批评，勇于改正缺点，具有开拓创新精神。

四、做好本职工作

该同志对待工作认真负责，勤勤恳恳，有着强烈的敬业精神和工作职责心。在工作中，不摆架子，用心主动，凡事身体力行，多做少说，对下属工作理解并给予支持;合理分配各项工作，在科室内构成了融洽、愉悦的工作氛围。

11.香港夜间工作者 篇十一

12点，贯穿这个城市的地铁还在飞驰，送赶上最后一班的夜归人回家。那热闹的样子，一点不逊色于日间的繁忙时段。三个身着蓝色T恤的年轻人也在其中，背着书包挎着相机，T恤上印着的“凌晨四点”的字样，若隐若现。他们要去的地方，是港岛最东边的一个巴士总站。地铁停驶后，延伸到这个城市脉络里的，还有无数的通宵巴士、的士和小巴。

去年11月开始，这三个从小玩到大的伙伴，商定了一个近乎疯狂的计划：用半年时间，去和夜间工作者聊天，用影像记录他们的容貌，然后在旺角最闹腾的行人街区展览，让更多的人了解这个城市的夜间工作者，他们的苦与乐。

上夜班的麦师傅

到巴士总站的时候，今夜的第一辆通宵巴士刚开进来，下了车的乘客，一脸的疲惫和茫然，很快便悄无声息地散落进周围的住宅区里去了。车长熄了火走出来，几个南亚裔的清洁工人便提着水桶、拖把上车了。彼此间没有任何交流，就擦肩而过。反倒是威廉热情地伸手打招呼，让车长有些不大适应。

“师傅，你好！我是威廉。”

“哦，你好。”

“我们在做一个凌晨四点的计划，主要想关心一下像您这样通宵工作的朋友……”

……

这已经是第四个月了。每周两晚通宵上街，与清洁工、更换广告招贴的工人、收废纸的婆婆——和无数不同的陌生人打交道，被接纳被拒绝，也有被骂甚至被隔街扔垃圾。这三个年轻人早就克服了刚开始的胆怯、羞涩，对于怎样和陌生人套近乎、打交道，有了自己的心得。

“其实大部分人都是很客气的。夜间工作不像白天，不热闹，也没有什么人，挺孤单的，忽然有人来关心他们，大家还是挺开心。但也有人不理解，嫌我们烦，我们就会礼貌地和他们道别，说声辛苦了。”Max说，“最糟的时候是问候完不知道继续说什么。刚开始，我们连最近热播的电视剧都聊上了，要活跃气氛嘛。”

Max说的时候，威廉已经把手搭到了司机肩上，聊得甚欢。司机姓麦，开夜班车已经20多年了。“为什么开夜班？没啥啊，人少嘛，不堵车，还好开，就一直开夜班了。”麦师傅说，“其实习惯了也还好，日夜颠倒也没啥，何况我老婆也上夜班，大家吃了晚饭一起返工，早上收工一起吃个早餐回去睡，家里孩子大了。也不用我们管。”

麦先生说得轻松，威廉他们听起来很感动，“夫人也陪你上夜班哦？”

“本来不用的，可是我上夜班，如果她再上早班，一个星期也见不到一面，好像没了老公一样，所以她就去找了份晚上的工作。”麦先生说到这里，一脸幸福但也显得有些心疼，“对身体始终不好的嘛。而且没朋友、没社交，你上班的时候人家睡觉，人家有空的时候你要工作，以前的朋友都疏远了。”

威廉看到麦师傅脸上露出些许遗憾，连忙转开话题，讨巧地问，“那薪水一定很好吧？”

“ＯＫ哦，2万多。”说到这，威廉他们羡慕得叫起来了，麦师傅有些得意，“不错吧，现在大学生都未必能赚那么多，所以我很知足。”

趁着兴致，麦师傅对于威廉他们拍照的要求没有拒绝。他坐上驾驶座，手抓到方向盘后就变得严肃起来。这是一份工作，也许别人看来没什么，可是20多年，从没出过意外的他，到底还是背负着责任，他的表情透出一种专业。深夜是人容易犯困的时间，保持绝对的清醒，这是必须的。

不体面的工作

告别了麦师傅，威廉他们又找了刚清洁完一辆巴士的阿婶聊天。祖籍印尼的阿婶，沟通起来并不方便，但比划着聊开了，阿婶还是能感觉到他们的诚意。阿婶告诉他们，在这里做清洁的，很多都是她的老乡。来港多年，大家因为学历的关系，也没机会找到高薪水的工作。这个城市的国际化，竟然在这些地方找到了交集。对于这三个年轻人来说，确实是宝贵的一课。

这一晚，凌晨4点的第二站，是人流密集的铜锣湾。这里没有巴士总站的黑暗与安静，所到之处，亮如白昼。通宵小巴整齐列队，更换广告招贴的工人站在高空，街上回收废纸的婆婆推着满满一车缓缓走过，天桥下清洗马路的工人们三五成群，送报纸的小哥在便利店门口扔下一捆捆的报纸就赶着去第二家，忙得连和威廉他们说话的时间都没有。

今天的顺利，是威廉没想到的。之前每次出发，一晚上跑下来，最后答应拍照的，也就一两个。可那晚运气特别好，连着几个夜班司机，都乐意出现在镜头前。“我们通常先要花很多时间和他们聊天，告诉他我们并没有恶意，只是想来表达我们对他们的敬意。毕竟是陌生人，要人家敞开心扉和你说自己的事，并不容易。”威廉说，“很多时候，聊得不错，但一听到要拍照，有些人就退缩了。他们觉得，自己做的事，实在没什么值得记录的。还有，他们说我不介意，可是我怕家里人看到了介意，毕竟这不算什么体面的工作嘛。”

那什么才是体面的工作？

温暖一直都在

威廉和朋友们都是地道的香港人，20出头的样子，错过了香港1980年代制造业腾飞的黄金时代，对于所谓香港狮子山精神的理解，离不开繁荣的金融业堆砌的摩天大楼。威廉是学摄影的，现在一家影楼工作，Max还在念大学，选的是商科。他们家里的条件都还算不错，怎么会想到去做这样一件事呢？

“香港日间的繁华与忙碌，大家都看得到。可是一个城市每天的运作，总是需要一些人默默付出，我就想试拍这些夜间工作者。我们定了半年的计划，希望拍一些不同类型的人。这些人离我们的生活很远，我们也真的不知道夜晚工作是怎么回事。这几个月下来，真的是蛮有感触的。”威廉说。

因为当天运气好，他们想再试一家。这家是在十字转角口的面包房，清晨3点，已经飘出了面包的香味。隔着铁栏，威廉试着和厨房里的面包师傅华哥打招呼，一只猫咪从里面蹿出来，静静地趴在铁栏边望着威廉。Max说，小时候他们在这附近上学，这家店的面包一直是大家的最爱。这次做这个计划，他们首先就想到了这里的师傅，可是试了很多次，师傅都没答应。“那天华哥的心情似乎特别好，竟然还走出来和我们聊了几句。”

“我们习惯了一早出门买到热腾腾的面包，却没想到师傅的工作，从夜里12点就开始了。师傅要在凌晨6点前，完成从面粉到和面，再到烘烤。我们听完，对华哥心生敬意，连声赞他，他也被我们说乐了，答应隔着铁栏拍了照。”

道别华哥的时候，天边已经露出了鱼肚白，城市开始苏醒了，忙碌了一晚的人们渐渐散去，吃个早饭该回去休息了。威廉他们休整一下，也该回各自的公司上班了。他们才20岁，是属于90后的年轻人。我跟着他们跑了一晚，彻底领教了年龄的差距和青春的魅力。20岁的时候，我们在干什么呢？除了课堂、书本以及对于自己未来太过美好的想象，关注过其他人生活吗？苦累与享乐之间，太容易选择。

那个展览可以引起多少人关注呢？威廉说，他们没有想过，但照片和故事在网上传开后，大家的反馈让他们觉得很开心。每个月在旺角闹市的展览，有越来越多的人驻足，听他们讲夜间工作者的故事。

孤单寒冷的夜里，原来一直都有暖流在涌动。

12.小学校教学工作总结作者 篇十二

一、用作者的视角观察美景

观察是学生从生活中汲取语文元素的重要方式。不仅写作需要通过观察来搜集资料,阅读也需要通过观察积累生活经历,才能深入理解文章内容。那么,从作者视角来解读文章,也就是将这二者结合起来,用作者的视角去观察生活。

秋天对于每一位学生来说并不陌生,但北大荒的秋天学生却不常见。尤其是生活在南方的学生,其印象中的秋天与课文所描绘的秋景存在一定的距离。怎样让学生感受到文章中的秋景之美呢?教者在设计教学活动时需要运用逆向思维,先结合课文内容,从作者的视角,还原北大荒秋天的画面;再引导学生以画面为背景,运用作者的视角去观察秋天的景色。

师:哪位同学讲一讲,你从这张图上看到了什么?

生:我看到了天空、小河、小鱼、大豆和树。

生:老师,我看到还有云彩。

师:同学们观察得非常好,一下子就找到了图中的景物。现在咱们再细致观察一下,看看这些景物有什么特征。(切换黄昏流云的动态图片)

生:老师,我看到云彩的颜色在变。

师:都变成什么颜色了,你能说一说吗?

生:开始的时候是灰色的,后来变成了黄色,然后变成了红色,最后变成了紫黑色。

师:非常好!这位同学观察力很强。同学们,这一连串的颜色变化,就是夕阳渐渐落下的过程。现在同学们闭上眼睛,回忆一下你见过的日落时云彩颜色不断变化的情景,看是不是跟刚才这位同学描述的一样。

教师运用多媒体图片,将课本中描绘的景物一一呈现了出来。在观察图片时,教师并不是引导学生将所有景物都描绘出来,而是以流云、大豆为重点景物,逐步引导学生观察其颜色、外形等特征。最后再引导学生勾连生活,与作者的观察视角保持一致。

二、用作者的视角谋篇布局

阅读是一个由浅入深的过程。学生在初读阶段,了解了文章大意,这仅仅完成了阅读教学的第一步。接下来的精读阶段,是学生学习阅读方法和写作技巧的关键环节。精读环节,可以引导学生以作者的视角,从剖析课文结构布局入手。

在《北大荒的秋天》这篇课文中,作者采用了传统的“先总后分”的构段方式。这种方式使文章条理清晰、层次分明,尤其对于描写景物的文章,增加了空间位移感。在教学中,教者运用互动问答的方式,有意识地引导学生按照课文的构段方式来梳理主线。

师:哪位同学讲一讲,课文第1自然段告诉了我们什么?

生:第1自然段告诉我们,课文写的是九月的北大荒。

师:非常好!课文第1自然段告诉我们时间是秋天,地点是北大荒,课文的主题是描写北大荒秋景的美丽。咱们再来读一读课文的第1自然段。(师生齐读这一自然段) 这是对全文的总结。接下来我们再看看作者是怎么描写这一片美丽景色的。哪位同学能够按照课文的描写顺序,说出作者描写了哪些景物?

生:作者先描写了天空和天空中的云,再写小河和小河里的小鱼,最后写原野和大豆、树、高粱。

师:这位同学阅读得非常仔细。你能不能告诉老师,如果你是作者,你会怎么安排写作顺序呢?说说你的理由。

生:老师,我也想用课文里的描写顺序,这样写读起来很清楚。

在这段教学中,教者运用对话的互动教学模式,一步一步引导学生学会了“先总后分”的构段方式,并潜移默化地引导学生掌握了“从上到下”“从整体到局部”的景物描写方法,即“先描写天空,再描写天空中的云”,使学生逐层深入地领悟到构段方式,锻炼了学生谋篇布局的能力。

三、用作者的视角取舍素材

课文是最好的范文。研读课文,对于学生提高写作水平有着极其重要的作用。引导学生从作者的角度去谋篇布局、搜集并取舍素材,甚至运用修辞方法,可以帮助学生揣摩作者的写作心理。

本课中,作者运用了丰富的素材来描写家乡。比如描写了黄昏云彩的变化、河水的清澈,以及原野上大豆和高粱的样子等,呈现出一幅黄昏的北大荒秋景,令人神往。引导学生从作者的视角出发,剖析作者选取这些素材的理由,可以使学生掌握素材选取的技巧。

师:能不能再说一说,作者为什么选了大豆和高粱这两种原野上的植物来写?

生:因为秋天它们都结了果实。

师:再想一想,秋天有很多植物都熟了,都结出了果实,作者为什么偏偏选择这两种植物来写,它们有什么特别之处吗?

生:因为北大荒的大豆跟别的地方的大豆不一样。

师:这位同学能够想到这一层,说明动了一番脑筋。实际上,作者这样写,是因为大豆和高粱都是北大荒的特产,一提到这两种农作物,人们自然而然地就会想到北大荒。下面,请同学们展开联想:如果你是作者,你还会选择哪些有特色的素材来描写北大荒呢?

好的素材可以起到突出主题的作用,但初涉写作的学生往往不善于捕捉素材,尤其是对突出主题有直接作用的素材。在这段教学中,教者没有急于将作者选取大豆和高粱这两种农作物的原因告诉学生,而是抛砖引玉,用问题引导学生去自主探究,使学生印象深刻。最后再启发学生展开想象,用作者的选材方法选取新的素材,以巩固所学。

四、用作者的视角酝酿情感

一篇文章有了较好的布局、丰富的材料还远远不够,在写作中还需要融入作者的情感。但是作为中年段的学生,要体会成年人的思想感情,还存在一定困难。因此在教学中,教师需要激发学生的想象力,进而调动学生的情感,使之融入到文本的世界中。

在本课中,作者运用了比喻、拟人的修辞手法,以表达对故乡北大荒的热爱之情。在教学中,教师可以引导学生由表及里地去体会作者的情感,通过剖析修辞方法的运用,激发学生的想象力,用形象思维吸引学生,实现调动学生情感的目的。

师:谁来说一说课文里运用了哪些修辞手法?

生:运用了比喻和拟人的修辞手法。

师:你能具体说一说哪些句子运用了比喻手法,哪些句子运用了拟人手法吗?

生:(朗读课文第2自然段)老师,这段话就写了云彩颜色的变化,还把云彩写成仙女呢!

师:告诉老师,这是什么修辞手法?

生:拟人。

师:还有哪些地方用了拟人手法?

生:大豆“发出了哗啦啦的笑声”,高粱“扬起黑红黑红的脸庞”,这些也都是拟人的手法。

师:非常好!下面哪位同学再说一说用了比喻修辞手法的句子?

生:“小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子”,这句话把小河比喻成“蓝绸子”了。

师:同学们,读了这些句子后,你们有什么感想呢?

生:云彩好像活了。

生:我感觉大豆在笑,高粱也在笑。

在这段教学中,教者没有让学生去回忆见过的云彩、大豆和高粱的样子,而是直接运用课文中描写的句子,通过剖析这些句子的修辞手法,激发学生在阅读的同时,在大脑中生成相应的动态画面。这些动态画面赋予了文字生命力,使景物活起来了,学生的情感也自然而然被调动起来,最终融入文本解读中。

13.小学校教学工作总结作者 篇十三

学

高为师，身正为范

“要给学生一滴水,自己必须要有一桶水”。要想成为一名学生、家长满意的教师，教师、员工欢迎的校长，党员、群众尊敬的支书，必须有深厚的理论功底、扎实的业务技能和过硬的自身素质，并时时处处以身作则。在紧张的教学、管理工作之余，尤其注重对党的新理论、教育新理念的掌握，努力践行科学发展观，贯彻落实党的教育方针，忠诚人民的教育事业；自学了《教育学》、《心理学》、《情感教学》等教育理论书籍，参加了教育部、省、市、区教育部门组织的多项培训，不断开拓自己的专业视角，提升专业研究层次，丰富专业研究内涵。先后在省级以上教育刊物发表教学论文《提高素质重在参与》、《情感是课堂教学的动力》、《学习—反思—互动—研究》等30余篇；98年，应江西人民出版社邀请，独立编写了小学数学教材第一册《一课一练单元过关》一书；6月，执拍了《打电话》、《找次品》等数学教学课件，并在省教育资源网发表。

“科学的管理能释放出巨大的能量”。作为校长，她始终坚持在政治上引导人，思想上教育人、业务上锤炼人、体制上激活人。逐步建立健全《教职工岗位职责制度》、《教学常规管理奖励条例》等30多项管理制度，使学校的各项工作有章可循。通过校领导、中层干部、教研组长和备课组长、班主任和教师等层面，加强了工作目标制定、实施、检查、考核的全程管理。充分发挥校党支部、校教代会在民主决策、民主管理、民主监督的功能，使学校步入了规范化、目标化、制度化的管理轨道。同时，她坚持以身作则，带领校班子成员率先垂范，时时处处为教职工做榜样，做给教师看，带着教师干，用严于律己的自我约束力影响、带动教职工，最大限度地调动学校每一个人的积极性、每一份力的有效性。

以德育人，润物无声

对学生，始终做到在思想上坚持正面引导，做学生的知心人；在学习上坚持因材施教，做学生的有心人；在生活上坚持热忱关怀，做学生的贴心人。根据学生的兴趣，她在开足开齐课程的基础上，先后成立了十几个兴趣活动小组，实施阳光体育一小时活动，保证了学生每天一小时的体育活动时间，促进学生德智体美全面发展；寒署假期，也没停止对学生的关心，或利用qq和学生在线交流，或通过一本好书搭起师生沟通的桥梁。在她教过的学生中，有位特殊的孩子，不服管教、个性冲动、行为具有攻击性，但又爱表现、自信心不足、心理较脆弱。了解这些后，她就主动与他交朋友，谈心里，并给他定目标，号召班干部带头和他玩耍……一段时间后，她惊喜地发现他变成了一个好学生。一个星期后受到了班级表扬，一个月后受到了年级表扬，一学期后受到了全校表扬，一学年后当了校升旗手。

课改以来，她主动适应新形势，学习新理念，接受新思想。在实践中，她针对以往教育方式忽略学生内心情感世界的情况，探索出了学生情感教育模式。对语文学科，创设情境、激发情感，师生互动、识别情感，自主学习、体验情感，知行统一、深化情感；对数学学科，导入新知、诱发情感，深究新知、提高情感，运用新知、增添情感，评议总结、保持情感。在具体教学中，采取游戏辅导、角色扮演、行为训练、价值澄清、音乐心理调适等方式，开设情感教育专题课对学生进行情感专项技能的训练，以此培养学生的情绪、自她、行为、社交、反馈等五项技能。通过几年的实验，她发现孩子们在各方面有了较大的发展，教师的综合素质能力也得到了较大提高。现在，情感对话专题课已成为学生渲泄情感的渠道、交流情感的平台、陶冶情操的舞台，深受学生、家长的喜爱。学校也因此被省教育厅授予“江西省中小学教育科学研究情感教育实验基地”。

仁者爱人，春风化雨

“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。把师德、师资建设作为提升学校品位的重中之重。她订有党报党刊和教育类期刊近30份，方便教师自我学习；要求每位教师每月精读一篇理论和业务文章，做摘要笔记，写心得随笔，并用各种形式强化交流与运用，促使教师把教书育人转化为内心要求和自觉行为；规定35岁以下的教师必须拿到全国计算机二级证书，并经常同年轻教师一起备课，探讨教学方法和技巧，鼓励年轻教师大胆进行课程改革；对青年教师，她有一个“369”计划，即“3年成型，6年成才，9年成名”。在她的组织培养下，一批年轻教师迅速脱颖而出，杨奇平、姚名婧、李莉、高钰华等在全国、全省、全市各类比赛中频频获奖；现在学校已有一位教师获省级学科带头人，两位教师获市级学科带头人，十二位教师获省级骨

干教师称号。

她十分倡导“仁者爱人”的理念。对教师，她坚持在生活上关心，做教师的“家里人”；在思想上引导，做教师的引路人；在业务上帮助，做教师成长的奠基人，努力营造一种“上下一心、琴瑟和弦、乐于思进”的人文氛围，促成教师的健康成长。每位教师过生日除了收到甜美的蛋糕，还会收到她亲笔写的生日贺卡，贺卡里有她对其工作的肯定和真诚祝

语；逢节日时全体教师还会收到她一条祝福短信；与教师碰面时，她总是会给他（她）们一张甜甜的笑脸，并主动打招呼。教师家里有红白事，不管多远，她总是会送去问候和温暖。在一个大年初二吉祥喜庆的日子里，学校的一位教师因病永远离开了她们，得知消息后，她毫无顾忌，立即赶到教师家里，代表学校慰问家属并帮忙料理后事；有位女教师需要动手术，因为害怕，一直不敢进手术室，她就和她聊天，给她鼓劲，并亲自送她进手术室……这些点滴的小事，施放的是组织的温暖，赢得的是教师们对学校的信任和对教育工作的百倍热爱。

美化环境陶冶心灵

“碧草芳天多俊秀，和谐校园育良才”。深知环境育人的重要性，合理规划校园调整绿化布局，以协调、美观、干净、整洁为校园主基调，以绿色的草地为主旋律，辅以几何图形的花圃与植物围成的图案，给学校带来勃勃生机。每一块土地都释放着心意，每一面墙壁都会说话。走进校门，上方的电子屏每日更新的祝语，激励着师生共同进步；校园内每个树种的“树名牌”，拓展了学生对植物的认识；操场围墙上一幅幅巨大卡通画，彰显着孩子们阳光下运动健身时的欢声笑语；每个教室外墙面意蕴悠远的古诗配画引领着孩子们走进诗意的文化历史长河。点点滴滴，时时处处，那和谐人文的校容校貌令人眼前一亮。

14.作为一名一线体育教学工作者 篇十四

而作为课堂教学的组织者和引导者的教师来说，可能会由于自己的一些安排不合理和失误导致学生安全事故的发生。比如：教师的安全意识不强，设计体育课没有根据学生的年龄特点以及学情，对学生的安全教育缺乏，导致学生安全意识淡薄，比较散漫的参加体育活动；课堂常规没有抓好，教学组织、教学方法安排不合理；场地安排不合理；对学生的身体情况了解的不全面；运动量和运动强度过大；技术动作讲解错误、不到位等等。这些都会造成体育课堂教学中学生安全事故的发生。以下的案例是在实际教学过程中发生一些安全事故，从中我反思了问题的所在和事故的原因。

案例一：在一年级的一节体育课中，学生在教师的带领下进行活动。在沿篮球场慢跑两圈之后，教师示范并带领学生进行关节操活动。之后，按小组进行不同器材的活动。其中一组小朋友被分到了跷跷板，教师讲解了玩要求，并请学生示范，一边只能坐一个小朋友。但是，当教师在讲解其他活动器材时，跷跷板那个小组的学生早就已经爬满了整个铁杆，左右每边都有3、4名学生。其中一个小孩子，在上、下翘动的过程中摔在了地上。虽然地上是铺了橡胶的安全垫，但是毕竟小孩子的骨头比较脆弱。在医院检查之后为骨折，之后进行了手术以及恢复。

案例二：在四年级的体育课中，在课的最后6分钟左右的时间里，教师要求学生放松的走一圈时，其中一名学生在走的过程中不小心摔了一跤。送往医院检查后为胯骨脱臼。这样两个安全事故的案例，分析之后，案例一的原因多少是因为教师的组织不得当以及学生课堂常规管理的薄弱，导致了最终的受伤。如果在平时的课堂中，教师的常规管理到位，那么学生分组活动时，也不会出现这样没有秩序的结果。摔跤在体育课堂中出现的频率是很高的。但是，这样的摔跤却是不合理的，哪怕这次学生摔了没事，可还有下一次，不能保证每次运气都是那么好。而案例二中的学生也是摔跤，是在走路时摔的，结果也挺严重。那么，究其原因是什么呢？似乎有些莫名奇妙，这样的放松方式在训练或者平时的成人的锻炼中也经常会用到，跑的累了、活动的累了、比赛完了，走一走，放松一下，很正常的一个放松活动。但学生却出现了这样的受伤，最有可能的就是这位学生的体质不太好，在一节课的活动之后，腿有些软，就摔了；或者是由于在走的时候几个人相互嬉闹，导致摔跤。

这样的安全事故对于影响了学生的学习、生活和健康，也给教师敲响了警钟。这足以让我们一线的体育教师引起重视，每周18节体育课，加上业余训练，安全隐患和安全事故多少会存在一些，这就需要我们提高自身安全意识，本着对学生负责，对自己负责的态度，安全的上好每一节课，但这并不代表所有存在着不安全因素的动作、技术我们就删去了。只要能够按照科学的方法加以组织和锻炼，也不会有重大安全事故的发生。以下是本人在日常体育课堂教学中对于防止学生安全事故发生的一些点滴体会。

一、课前准备

1．树立高度的安全意识

作为课堂教学的组织者和引导者，教师肩上的担子可谓重中之重。首先，我们必须树立安全高于一切的思想，把体育课堂中有可能出现的安全问题考虑周到，安全措施想到位，考虑仔细，尽可能把安全隐患消灭在萌芽状态。除此之外，培养学生的安全意识也显得尤为重要，课堂教学是进行安全意识教育的重要阵地，学生安全意识的建立、加强离不开教师课堂的引导和教育。而教师必须要把一些安全意识通过课前的准备，在课堂上遇到具体学生受伤时，教师要冷静地处理受伤学生，用具体的例子来教育学生，这会给学生带来潜移默化的影响。

2．全面了解学生

小学生的正处于生长发育的时期，大部分学生应该说是没有先天疾病的。但是，也不排除个别学生有特异体质，我在实际的教学中碰到过多位学生如：小儿多动症、肺病哮喘病、皮肤不能暴晒等等不同类型的学生。对于这类学生，在刚接手这个班级时，我会做一个问卷的调查，许多隐形的病家长并不愿意公开，所以学生也不一定知道。所以，我就设计一份特异体质学生调查表，让家长填写并签字。如果对于这些学生不加以全面的了解，那么在课堂教学中，教师对于运动负荷和运动强度以及某些技术动作安排和教学时就会产生安全问题。随时都可能导致学生发生意外事故，而且不知是何原因。

3．场地、器材选择与布置合理

运动场地的选择必须根据教学的内容来安排，同时也要根据学校的实际情况而定。例如，球类课、技巧类、田径类，教师在安排场地时要根据不同类型的课的特点以及需要场地的大小等因素。如果安排不合理，那么会出现学生拥挤、没有秩序，最终导致安全事故的发生。同时，教师也要根据上课的内容，提前仔细的检查每一件器材，遇到破损的、有安全隐患的必须及时的清除和补充，以免不必要的事故发生。

安全论文

时间：2012年06月15日

出处：三年级 作者：张红 浏览量：1342次

学校的安全工作是学校教育教学工作的重要组成部分。2006年修订的义务教育法首次将学校的安全教育写入法律,为中小学开展安全教育提供了依据和保障。各级教育主管部门、各级各类学校都把学校的安全工作当作头等大事来抓,特别是中、小学校尤为重视。然而,学校的安全事故却时有发生。其原因是多方面的,但主要原因是学校领导对学校的安全工作认识不足,管理不到位,措施不落实,教育不得法。因此,我认为学校的安全工作要抓好以下几方面。

一、加强教育,提高认识

目前,小学安全教育工作存在的问题主要表现在: 1.工作不到位。学校安全教育工作是一项涉及面非常广的工作,可以说它涉及到学校的每一项工作,因而需要全校每一个师生员工的共同参与,但由于学校的主要工作和任务是教学工作,一部分领导和教师因此对学校安全教育工作重视不够,有的甚至出现疏忽的现象,因此时有或大或小的安全事故的发生,从而造成了不必要的损失。

2.职责不明确。由于学校安全工作需要人人参与,人人去管理,但有时又是事事无人管理。因而出现问题时,常互相推诿责任,这是职责不明确的表现。

3.重视程度不够。个别教师和家长认为,只要学生学习好就行,其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育,学生安全知识比较缺乏,自我保护意识差。为此,我校通过各种渠道和措施,加大对师生员工安全教育工作的力度,大力宣传学校安全工作法律法规,加强师生自防自救教育,如我校利用每年的安全教育日及校会、班会、教师会议的机会,采用黑板报、墙报、国旗下讲话、广播、讲座,充分利用活动课、学科教学渗透等形式,针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异,定期开展安全教育活动。课间,通过行政、师生值勤,督促、检查安全纪律落实措施。及时小结,定期检查有无隐患,每学期学校至少要对安全教育及安全隐患做4次检查,加大执行力度,解决存在问题,并提出整改措施,如对舞台顶层竹排用铁线加固,教室用电设施全部更换更新,尽量让安全教育落到实处。

并针对附近河流多的特点,特别做好学生溺水的防范工作,结合曾发生学生溺水伤亡事件案例,教育学生不要私自下河游泳玩水,强调游泳要注意的几点:1.泳前征得父母同意才可下水。2.泳前做好准备活动。3.不准到水流湍急、不熟悉的水域游泳。将这些作为学生一项行为规范和纪律来要求,进行严格的约束和管理,同时取得学生家长和社会的支持、配合,严密关注学生在节、假日和学生放学离校期间私自下河游泳戏水的情况,共同做好学生的游泳安全与管理工作,以防止溺水事故发生。

二、构建网络,健全制度

在组建学校安全工作领导小组时,学校安全工作的职能要加强,我校非常强调安全工作领导责任制和目标管理责任制的落实,成立学校安全领导小组,形成校长亲自抓,分管领导如教导主任、少先队辅导员、总务主任、科级组长具体抓,班主任、科任老师、学生干部、学生家长配合抓的领导工作机制,从而形成学校对学生安全教育的校内、校外的领导管理网络,使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。建立健全各项安全规章制度,落实防范措施。我校把学校安全工作作为学校管理的一项经常性工作,列入重要议事日程,采取有效措施,切实加强对学校安全工作的领导和师生的安全教育工作。我校主要行政领导定期或不定期检查、分析、探讨学校的安全教育工作。尤其对学校所处的十字路口和河边的安全情况进行检查,提醒师生注意安全。同时实行领导责任制和追究制,并将安全工作列入责任部门和责任人的年终考核,并与其荣誉、晋级、晋升、经济利益挂钩,且针对我校所处特殊地理环境等制定各种安全制度,如《严禁师生爬树攀高》《严禁师生在校园内或附近引放爆炸物品》《学校内建筑、用电线路安全管理条例》等,从而做到防患于未然,有效地杜绝了安全事故的发生。

三、预防为主,防治结合

我校根据季节气候的变化进行预防性教育。每到夏季,给学生们讲一些因游泳而造成溺水身亡的事例,以防出现溺水事故。每逢秋季,学校安全领导小组成员便不定时地到学校附近巡视调查。每到冬季,召开师生大会,专题讲安全防火问题,风干物燥,防火工作放在第一位。春节即将来临之时,向学生讲述一些因为火灾而遭受损失的典型事例,教育他们注意防火,以免引起火灾。根据实际向学生、家长讲清防火的重要性。为确保安全到位,可与学生约法三章:一不随身携带火种;二不乱燃放爆竹、烟花;三不乱拉乱接电线。从学生的“喜、怒、哀、乐、忧、惧”等方面细心观察其心理的变化,亦能及早发现学校和班级中有无潜在危险因素。以防为主,减少事故发生。相反,如果教师责任心不强,观察不细致、教育方法不当,就难免出问题和事故,给教育事业带来不应有的损失。因此,要搞好学校的安全工作,教师的努力至关重要。

我们高度重视学校周边环境净化问题,如学校附近发现开办营业性歌厅、营业性电子游戏场所以及其他未成年人不适宜进入的场所,就及时上报,与有关部门取得联系后对其进行整治。发现学校门前的两侧有人摆摊设点,学校就及时采取相应的措施,教育学生不吃零食,不到小摊小贩那里买东西。为了有效地防止和杜绝事故的发生,保障学校财产和师生的人身安全,教师要奉献出自己的一颗爱心,做大量的艰苦细致的思想工作,养成“嘴勤、腿勤、手勤”的良好习惯,经常在校内外“走一走,问一问,讲一讲、查一查”,了解和掌握客观实际情况,以便及时解决问题、消除隐患。校外,组织安全领导小组成员利用假日、晚上时间不定期进行巡视、检查;校内坚持行政、师生值勤制度,加大力度做好课间学生活动的安全防护工作,及时发现问题,纠正错误,把不安全的隐患问题消灭在萌芽之中,注意防范特殊区。

学校特别关注图书资料室、阅览室、学生实验室的安全管理。对图书资料,学校指定熟悉业务的人员专门管理,将其分门别类归档放置,切忌乱堆在一起,注意防盗、通风、防火。对学生实验室用的易燃易爆品及有毒药品,学校设专柜储藏,由专人保管,需要时按量领取。我校还进行用电、用火、用煤气的安全教育,严格用电、用水,注意用电、用水的安全;用电线路和设备经常检查,发现老化线路就及时更换。坚持预防为主,防治结合,使校园安全工作经常化、制度化、规范化。

四、内外结合,寓教于乐

课堂教育是实施素质教育的主渠道。因此,加强课堂教育的安全性极为重要,尤其需要特别重视体育课、劳动课、科技课的安全教育。对有一定危险的运动项目(如推铅球、跳高等),教师要事先带领学生做好准备活动,防止发生扭伤、骨折等安全事故。对体力劳动,教师应时刻把安全放在第一位。还要进行禁毒、禁赌等教育。一般来讲,师生接触社会、了解社会、参与社会活动的机会较少,缺少社会经验,抵制诱惑、欺诈、威胁的能力较差,自我保护的意识也较差。学校要提前做好这方面的工作,要创造条件加强安全预防训练,尽量让师生接触社会,了解社会,参与社会活动,切实增强师生的自我保护意识和能力。俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福。”我校积极引导师生参加人身保险,意想不到的事情即使会发生,也能协调处理好。因为人身安全事故防不胜防,所以为了保障少年儿童的健康成长,减轻其遭受意外伤害时给家庭和社会造成的经济负担,学校积极动员学生投保。开展课外活动也是素质教育的重要渠道,因此,不能因为课外活动的安全系数较课内活动低,而减少或不开展课外活动,相反,应加强课外活动的管理,让学生在活动中健康成长。其中尤其对各种课外活动的开展应严格报批,将安全防范工作贯串活动的各个环节中,做到安全教育在先,防范措施可靠,并保证层层落实,责任到人。

15.小学校教学工作总结作者 篇十五

一、要选真材实料

教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间, 并自我监控达到程度。要留有充分时间让学生正确地读课文, 要求用普通话, 声音响亮, 吐字清楚, 读准字音, 在初步理解基础上的表达性朗读, 要留够时间让学生试读、练读, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣。要留读后评议的时间, 通过评议, 强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤?精心设计问题, 让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。“读书百遍, 其义自见”是久经考验的真理。

二、注重科学施工

叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”, “设身处地的、激昂处还它个激昂, 委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感, 美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者的心灵相通”。朗读要以理解为基础, 课文中一些含义较深的文字内容, 可以通过读来意会, 从读的情况中最易看出读的学生是否真正理解了所读的文章。在语文教学中着力培养学生的朗读能力, 其领悟文章内涵的能力必然会不断增强, 通过朗读又可促进对文章的感悟品味。因此, 教师应该精心选择朗读训练点, 每次训练有个侧重点, 锤锤敲打, 锤锤有声。

例如, 在《鸟的天堂》这一课的朗读课上, 其中有一句:“真是一株大树。”我请学生试读, 提醒他们:“怎样才算正确地读?”结果, 有的重音落在“真是”上, 有的一见“大”字, 就把重音落在“大”上, 显然, 对上下文的理解还未到位。于是, 我引导学生再读上下文有关句子, 弄清楚这句话是在什么情况下说的, 经过比较, 学生才恍然大悟, 应重读“一株”。

当然, 朗读的形式是多样化的, 我们也可以采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时, 宜用齐读……因此, 教师要精心设计朗读训练过程, 科学合理地选择好每一环节读的形式, 让它们各尽所能。

三、积极全面施工

朗续训练, 必须想方设法调动全体学生全身心地投入, 要适当地创设情境, 想方设法调动全体学生全身心地投入, 创设气氛让学生愿读、乐读、争着读, 使朗续训练全面开花。如学生朗读时放些相应的背景音乐, 有时请学生配配画外音, 也可把学生的朗读现场录音进行比赛, 等等。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生, 做到引而不发。我在上《美丽的小路》, 要求学生用读来表现小路的美丽。第一个学生读得不够好, 我说:“你读得很响亮, 可老师还没欣赏到美丽的小路呢!”第二个学生有进步了, 我评道:“呀, 这个, 我看到美丽的小路啦!路上铺着花花绿绿的鹅卵石, 路旁开着五颜六色的鲜花!”在这种形象、生动的语言诱导下, 每个学生都能心领意会, 读得趣味盎然。

由于自身素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响, 学生感悟的角度不同, 对朗读的处理也各有千秋。我们要关注学生的个性差异, 关注学生的感受。因此, 在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读, 对不同要求的朗读练习也应量“材”录用, 哪怕是对朗读的评估也要因人而评, 让学生多一些成功的喜悦。

四、严格验收过关

朗读之“验收”, 即评价之意。在教学过程中, 有效的评价过程就是有效的学习过程。形式多样的评价可有效地指导、激励学生朗读。新课程改变了过去学生成绩单纯由教师评价的模式, 除教师评价外, 还可以设计多种多样的诵读评价方式。比如, 一人读, 全班评价。学生一读完, 其余同学马上口头进行评价, 此举收效最快, 也最常用。除此以外, 可以两人互评。以前后坐的两个学生为单位互评, 每人都有一张评价表, 记录的是对方的朗读成绩, 严格要求读出语气的轻重缓急, 语调的抑扬顿挫, 感情的丰富饱满。笔者还见过以小组为单位的比赛。每组一个负责人, 负责组织和算分。就像电视台的“歌手大赛”一样, 每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡, 当一个成员朗读完毕, 其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分, 再去掉一个最低分, 求出这个同学的最后得分, 最后评出本组前三名。这种评价方式对学生们来说非常新颖, 他们表现出了极大的热情, 赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与, 许多以前想读而不敢读的学生声情并茂, 朗读得十分出色, “诞生”了许多老师以前没发现的朗读苗子。

总之, 指导学生以朗读感悟文本, 从而实现与作者思想碰撞和心灵交流, 绝非一朝一夕可以实现。它需要各个年级, 各个阶段的老师常抓不懈。作为语文教师, 我们的任务就是想方设法帮助学生架起这样一座朗读之“桥”, 让学生心灵世界与作家生活世界、作品思想世界对接、交融, 构成一个圆融的生命空间。

摘要：《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。由此可见, 朗读在语文教学中的重要地位。通过朗读训练, 引导学生走进作者心灵世界。

关键词：小学语文,朗读教学,作者心灵世界

参考文献

[1]吴思娜, 舒华, 刘艳茹.语素意识在儿童汉语阅读中的作用[J].心理与行为研究, 2010, 3 (1) .

[2]卢偓.朗读艺术在小学语文教学中的展现[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) , 2010, 21 (4) .

16.地下工作者“回家记” 篇十六

身份暴露，紧急撤离

1946年，正是解放战争最为残酷的日月，国民党统治区腥风血雨的白色恐怖令人窒息。随着凄厉警笛的呼啸，北平共产党地下工作者时常有被捕入狱的噩耗。6月下旬，学生们开始陆续放暑假，正在北平志成中学高中二年级读书的父亲，奉命安排一些已暴露身份的共产党员撤离北平城。一天下午，父亲突然接到上线穆青的命令：“吴化（父亲在地下党时的化名）同志，你已暴露，组织安排你立即撤离到张家口解放区。”“什么时候动身？”“明天早晨6点，你们一行6个人在前门肉市集合，接头暗号人手一册××杂志（名字已忘），一路行程会有组织安排。”

接到“回家”的指令，父亲异常兴奋。当晚给我在外地经商的爷爷写封告别信，大意为：近来社会动荡，心情不好，决意离开北平较长一段时间，请家人不要寻找。第二天清晨，时年17岁的父亲，吻别了尚在襁褓中的婴儿和同年的妻子，背起上学用的书包（内装换洗的一两件衣物），像往常一样跟我奶奶道别后离开家门。

父亲提前来到集合地点，不一会儿穆青也赶来送行，俩人一边交谈一边观察着街头动静。时钟很快指向6点，同行的其他人仍未到来。穆青说：“咱俩不能总在一起聊，你先到其他地方转转。”父亲在天安门附近转了一圈回来，仍然不见其他同志的踪影。眼看公共汽车就要进站，穆青说：“你们不一定非得一起出发，你可以先走，然后到大道李新庄会合。组织介绍信由范××携带。”

迷路在家乡

汽车进站，父亲当即跳了上去。车内人多拥挤，父亲浑然不觉，望着车窗外缓缓掠过的街景，思绪却早已飞向解放区。汽车行驶到平房乡（今属朝阳区），遇有警察上车盘查。警察走到父亲身旁，上下打量几眼问道：“你是哪的？到哪儿去啊？”父亲掏出学生证说：“我是高中学生，放暑假回家探亲。”警察让打开书包，简单翻翻衣物即放行通过。汽车走过数站，父亲也未见到一位手拿杂志的乘客。临近总站又碰到国民党军队上车检查，搜查虽然严格，所幸父亲只身一人，证件齐备，行囊简单，没有遇到大麻烦。

汽车开到终点站，父亲随人流下了车，也没碰到一位同志。正在犹豫时，只见麦地里有人朝他招手，他即走了过去。那人说，解放区不能花“官金”，让把国民党的钱换成解放区的纸币。父亲身上只带几块零花钱，全部掏出换成解放区的钱。他在汽车站又等了一趟班车，仍未见到应来的同志，总等下去也不是办法，只好一路东行。路人看他不像当地人，问他：“上哪儿去？”他说：“去大道李新庄。”别人告诉说：“这就是。你找谁？”上车时行动仓促，既没人告诉找谁，更没料到情况突变，父亲无奈地说：“我也不知道。”路人将他带到只有一间小屋的村部，村部里的人询问他，他又不便将出城的情况对人乱讲，只要求见村领导。村干部说：“领导不在。”

父亲走出小屋后寻思，解放区人生地不熟，找谁接头也不知道，身上又没带介绍信，站在漫荒野地正在犯难之际，看到一位像干部模样的军人，于是走上前去，实话实说。军人闻听连忙把父亲让到村部。解放军干部和小屋里的人交流一下情况后，亲自带父亲来到团部。

认亲难

团参谋长听完叙述表示要等领导回来再说，父亲急忙说道：“现在已经下午两点了，我还没吃饭呢。”参谋长当即安排专人做饭，人困马乏的父亲就在参谋长的房间里饱餐一顿，并美美地睡起大觉。一觉醒来，参谋长又要派人将父亲送到领导处。吃饱睡足的父亲心想：只要你们能把我送到张家口，有吃有喝，不管你们带我上哪儿，我都跟你们走。

骑马的军人又将父亲送到三河县，交给一位带警卫员的部队领导。那位领导态度蛮横，粗暴质问。父亲心说，咱们都是同志，我从白区来到解放区，本应受到娘家的礼遇，没带介绍信也不是自己的原因，北平那边究竟发生了什么变故？他们五人为何不能同行？我还不知道呢。于是满腹委屈突然爆发，你横，我比你还横。部队领导无奈，又将年轻的父亲交给政委处理。来到政委处，天已黑了，政委派人给父亲做了一顿比家里还好的“丰盛”晚餐。饭后，政委向父亲询问了北平城内的情况，并安排好住宿（到张家口才知道解放区的编制，政委即县委书记）。由于无法确认父亲的真实身份，政委决定交给平谷专署调查处理。

第二天，他们派人一站一站接力把父亲护送到平谷，由专署的一些部长们负责接待并了解情况。当时，专署工作非常繁忙，领导也无力即刻安排护送。等待的闲暇中，恰巧遇到一位30来岁，在北平伪政府妇女组织工作的老资格地下党员，她也是奉调到张家口解放区接受新工作。因同是地下工作的党员，又要一起同行，他们甚是聊得开心，并一起参加建党25周年纪念日活动。“七一”那天上午，平谷专署召开庆祝大会。会场虽然没有布置横幅、标语，但专署领导、农会、工会组织纷纷上台讲话，分析形势、谋划工作，会议整整开了一上午，约有200人与会，很是隆重。

到平谷的第四天，专署派人护送，他们骑着骡子，沿山谷一路西行。

当时，国统区、解放区犬牙交错，道路回环往复，走走停停，甚至从怀柔又折返到十三陵。每当临近白区时，交通站都会加强力量，以保证被护送人员的安全无恙。为应付国民党军、警、特的盘查，他们让妇女干部与父亲以姐弟相称，即使最后一天，他们从昌平乘火车赴张家口时，进出站和火车上虽有军、警、特的严密搜查，但在护送人员的全力掩护下均化险为夷，仅多半天时间就到达张家口解放区。

到张家口解放区后，通过接待人员的讲述，父亲方知，本应与己同行的五位同志，有的在出发前的晚间被捕；有的在出行时发现被特务盯梢，为保护赴解放区同志的安全，故意与“尾巴”在胡同里展开周旋。

在“家”的日子里，父亲安安稳稳、开开心心地读书、受训，过上了无忧无虑的舒心日子。这种生活虽然时间短暂，但在父亲的心灵上，却烙上了永不磨灭的印痕；尤其是为“回家”，从北平到张家口区区不足200公里的路途，竟然走了八九天的艰难历程。

（编辑  冯岚）