渔夫的故事的语文教案

渔夫的故事的语文教案（16篇）

1.渔夫的故事的语文教案 篇一

第十七周

第一课时

2015.6.15

课题

32、渔夫的故事

教学目标

知识与技能：认识生字，理清文脉络。

过程与方法：了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

情感态度与价值观：从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学重点、难点

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

预设教法、学法

讨论法、阅读法。

教学准备

多媒体课件PPT

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成及反思

一、导入课文，激发兴趣。

1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？ 2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

这是一篇略读课文。内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。

自读故事，完成以下自学要求 1.把课文读正确流利。

2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？ 3.简要讲述这个故事。

二、交流讨论。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔夫的从容、镇定、聪明。

1.指名读课文，认读生字。2.交流思考的问题。

交流魔鬼为什么要杀渔夫。

三、总结。

看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

培养学生语言表达能力。

随意说。

板书设计：

渔夫的故事

渔夫救魔鬼 魔鬼要杀渔夫 渔夫智斗魔鬼

渔夫机智勇敢

魔鬼凶残愚蠢

2.渔夫的故事的语文教案 篇二

随着计算机技术的普及, 以及用户范围和规模的扩大, 游戏产业已经成为了二十一世纪最具前景的朝阳产业。游戏文化作为一种新兴的国民文化, 是社会发展的产物之一, 是世界潮流的走向, 人们已经意识到其特殊性和重要性。发展具有民族文化特点, 健康积极的游戏,引导我国游戏产业健康发展已经成为了社会发展的当务之急。游戏开发不同于传统的编程方式, 它不仅需要开发者娴熟的掌握一门编程语言, 还需要有较好的算法功底和美学功底[1]。游戏开发可以培养学生的自主学习能力, 开拓性思维和创新性思维, 从而达到从多个方面提高学生的编程素养的目的。

本文以Eclipse 4.3.2[2]为平台, 使用Java[3]作为开发工具, 以MVC模式[4]为框架, 设计并实现了快乐渔夫游戏。采用JMF[5]多媒体技术在游戏中添加流式视频、3D图像和影像等。在游戏开发过程中使用多媒体完成游戏中精灵的动画、场景特效和音效等功能。使用多线程技术完成精灵捕捉、炮弹演进、获取金币等功能。开发的游戏界面美观, 功能完善, 简单易用的特点。

2 需求分析

游戏的用户是“快乐渔夫”的玩家, 游戏的要实现的效果是以海洋为游戏场景, 玩家使用炮弹捕捉不同鱼类以挣取金币的游戏, 这是这款游戏实现的基本要求。其次在进入游戏的时要提供给玩家丰富的游戏场景和背景音乐, 游戏火炮等级, 需要设置游戏的分辨率, 退出游戏, 帮助的功能。

3 总体设计

“快乐渔夫”游戏整体结构包括三部分: 场景设置,精灵的设计, 面板的设计。场景中对游戏的主界面的设计和游戏的背景音乐音效的设计; 精灵是游戏中的动态元素( 比如: 鱼, 炮台, 子弹, 乌龟等); 游戏的金币展示面板动态的展示游戏的行为数据。各场景和功能之间设计模式符合“高内聚, 低耦合”[6]。游戏的总体设计结构图如1 所示。

3.1 游戏中的层和精灵设计

游戏涉及到若干层, 层是游戏的场景元素。通常,一个复杂场景会拥有多个层, 一个层会显示一部分视觉元素, 空白部分为透明或者是半透明, 以实现多个层的重叠显示。层与层之间按照顺序叠放在一起, 组成一个复杂的场景。层中包含直接呈现在屏幕上的内容: 需要在层中放入精灵, 文本标签或者其他游戏元素; 设置游戏元素的属性, 如位置, 方向, 大小; 设置游戏元素的动作等。由此可见, 游戏开发的大部分编码时间都用在创建层上, 大部分层的功能对象类似, 耦合较紧, 与层中游戏内容相关的逻辑代码编写在层内。快乐渔夫游戏的场景大致可以分为4 个层。

菜单层:悬浮于最上方的各种菜单项。

触摸层:处理在屏幕上的触摸点击事件。

动作层:放置鱼,子弹,渔网等,并无处理碰撞。

背景层:背景图片。

层和场景是游戏元素的容器,向容器中添加游戏元素,也就是精灵。精灵是游戏中的重要组成元素, 精灵代表了游戏中一个最小的可见单位。精灵是由纹理创建的, 在不做处理情况下, 精灵就是一张显示在屏幕上的图片。精灵与层或场景不同, 它属于层, 是场景中出现的可见图形。游戏中的炮塔, 计分板, 甚至游戏主菜单的背景图片都是精灵。精灵不一定是静态的。通常, 一个精灵可以不断的变化,变化的方式有:移动,旋转,缩放,变形,显现消失,动画效果( 类似GIF动画) 等。精灵按照一定的层次结构组合起来, 并与玩家互动, 构成了一个完整的游戏。

3.2 数据的持久化处理

游戏采用了XML对游戏中的数据进行持久化存储[7]。数据分为静态数据和动态数据, 静态数据时程序中的只读数据, 例如图片名,NPC的名字, 图片的坐标等。这些数据不会在游戏过程中发生改变, 然而, 在开发的过程中它们却可能经常变动, 为了便于修改, 一个常规的做法是把这些数据放到外部.plist文件, 以键值对的方式存储的。游戏中使用plist(property list) 保存静态数据, 并使用plist编辑工具进行必要的修改。在程序中需要获取XML解析器, 通过调用下列代码读取文件,并以字典的形式存储在缓存中。

动态数据, 在游戏过程中会频繁变动的数据, 例如玩家的金币数以及音乐音效的大小。这些数据都是线性结构, 没有嵌套关系, 而且数据量也很小。在游戏中使用get Value By Current Tag() 和goto Tag By Tag Name()方法分别获取当前标签的值和指定名称的标签路径, 调用get Value By Current Tag() 读取标签的内容状态, 用while循环来分析文档的内容, 文档分析结束后, 退出while循环,goto Tag By Tag Name() 通过while来判断当前数据是否是开始状态, 文档分析结束后, 退出while循环, 切换到下一个状态, 并获得当前状态的类型。

4 详细设计

4.1 鱼运动轨迹的设计

由于鱼的运动轨迹没有确定的方向和路径, 在游戏中确定鱼的游动的方向和速度的基本思想是: 鱼的头部是前进方向, 鱼的游动方向与瞬时速度方向相同; 采用微分思想来计算速度的方向: 给定两个点, 可以计算出之间运动的平均的速度, 其值等于位移距离与时间的比值, 其方向与位移方向相同, 如果这两个点之间的距离趋近无穷小, 就可以认为这两个为一个点, 其平均速度便是该点的瞬时速度。

为了实现鱼的游动, 在鱼所在的动作层添加了下面的属性和方法。当调用stop() 方法后fish Run() 创建当前鱼移动的线程, 调用鱼群管理器, 就会为全场的鱼创建游动的动作, 判断鱼的运动轨迹流程图如图2 所示。

4.2 游戏中的检测碰撞算法的设计

算法的思想: 碰撞检测方法包括两部分: 全局检测和局部检测[7]。全局检测是通过遍历每个对象的位置,将其中对象中心距离小于本身长的每对对象快速查找出来; 局部检测是将全局检测查找出来的对象组作进一步的检测, 查找出发生碰撞的对象组。对象之间只有在中心间距小于两对象半径( 圆) 或对角线长( 矩形) 时才有可能发生碰撞, 而超出这一范围的物体, 一定不会发生碰撞。检测碰撞的算法流程图如图3 所示。

4.3 金币的显示与计时器

游戏的定时器的是使用Timer组件实现的,Timer组件可以定时执行任务,Timer组件调用Swing包中的Timer类来实现, 调用该类的一个构造方法:Timer(int delay,Action Listener listener), 创建一个Timer组件对象, 传第一个参数listener指定一个接收该计时器操作事件的侦听器, 指定索要出发的事件, 参数delay用于指定每一次触发事件的时间间隔。

玩家在玩游戏时, 金币的数目在改变时会有一个滚动效果, 创建一个Bottom Time类实现的单个数字设置。游戏的倒计时器需要在倒计时结束之后, 在倒计时器的内部调用函数通知其他类。

4.4 炮弹的绘制与发射

在进行游戏时, 当程序在某个时刻接收到屏幕点击事件时, 需要触发炮弹发射。发射炮弹的方向根据接收到的点击坐标来确定, 并且在游戏的资源中, 定义了从1 级到11 级共11 种不同样式的大炮和与其相对应的炮弹, 当炮弹发射时通过put Drawable Pic() 方法将子弹加入绘制图层进行绘制来实现动态的飞行效果, 而当炮弹击中目标时, 需要触catch Fish By Ammo() 来绘制网和触发捕捉事件catch Fish()。绘制代码的流程如图4 所示。

5 测试

5.1 炮弹发射子弹测试

该测试用例主要用于测试在进行游戏时, 炮弹打中鱼后的分数奖励和炮弹发射触发是否正常。左键单击炮弹发射的方向, 炮弹击中鱼, 获得奖励。测试结果如图5 所示。

5.2 大炮等级切换测试

该测试用例主要用于测试在进行游戏时, 点击大炮两边的升级 降级按钮, 大炮和炮弹是否正常切换。如图6 所示。

6 结束语

本文以Eclipse为开发平台, 利用XML对游戏软件设计过程中产生的数据进行了持久化处理。游戏的规则包括10 关, 通过玩家捕捉鱼类以获得积分和金币, 当金币达到一定额度时, 游戏会自动升级, 同时炮弹装备改进升级。设计开发的快乐渔夫游戏界面美观, 实现了游戏的功能需求。

参考文献

[1]陈锐,夏敏捷,葛丽萍.Java游戏编程原理与实践教程[M].北京:人民邮电出版社,2013.

[2]李刚.轻量级J2EE企业应用实战(第3版)[M].北京:电子工业出版社.2011.

[3]陈剑英,鲁志辉,郭杰.Java语言及其平台体系结构分析[J].计算机工程,2009,09(02):2~8

[4]MALCOLM DAVIS.Struts—an open-source MVC implementation[J].IBM System Journal,2006,12(44):33~37

[5]顾和明.基于JMF的多人视频答疑讨论软件的研究与实现[J].计算机科学,2008,23(12):12~16.

[6]王文学.基于移动AGENT的分布数据库检索技术研究[D].博士学位论文.2004,48(51):18~26

3.一位老渔夫的故事 篇三

Our house was directly across the street from the clinic entrance of Johns Hopkins Hospital in Baltimore. We lived downstairs and rented the upstairs rooms to out-patients at the clinic.

One summer evening as I was fixing supper, there was a knock at the door. I opened it to see a truly awful-looking man. “Why, he’s hardly taller than my eight-year-old,”I thought as I stared at the stooped1), shriveled2) body. But the appalling thing was his face ... lopsided from swelling, red and raw.3) Yet his voice was pleasant as he said, “Good evening. I’ve come to see if you’ve a room for just one night. I came for a treatment this morning from the eastern shore, and there’s no bus ‘til morning.”

He told me he’d been hunting for a room since noon but with no success. No one seemed to have a room.“I guess it’s my face...I know it looks terrible, but my doctor says with a few more treatments...”

For a moment I hesitated, but his next words convinced me. “I could sleep in this rocking chair on the porch. My bus leaves early in the morning.”

I told him we would find him a bed, but to rest on the porch4). I went inside and finished getting supper. When we were ready, I asked the old man if he would join us.“No thank you. I have plenty.”And he held up a brown paper bag.

When I had finished the dishes, I went out on the porch to talk with him for a few minutes. It didn’t take long to see that this old man had an oversized heart crowded into that tiny body5). He told me he fished for a living to support his daughter, her five children, and her husband, who was hopelessly crippled6) from a back injury.

He didn’t tell it by way of complaint. In fact, every other sentence was prefaced with a thanks to God for a blessing. He was grateful that no pain accompanied his disease, which was apparently a form of skin cancer. He thanked God for giving him the strength to keep going.

At bedtime, we put a camp cot7) in the children’s room for him. When I got up in the morning, the bed linens were neatly folded and the little man was out on the porch. He refused breakfast. But just before he left for his bus, haltingly8), as if asking a great favor, he said, “Could I please come back and stay the next time I have a treatment?I won’t put you out9) a bit. I can sleep fine in a chair.”

He paused a moment and then added, “Your children made me feel at home. Grownups are bothered by my face, but children don’t seem to mind.”

I told him he was welcome to come again.

On his next trip he arrived a little after seven in the morning. As a gift, he brought a big fish and a quart of the largest oysters I had ever seen. He said he had shucked10) them that morning before he left so that they’d be nice and fresh. I knew his bus left at 4:00 a.m. and I wondered what time he had to get up in order to do this for us.

During the years he came to stay overnight with us, there was never a time that he did not bring us fish or oysters or vegetables from his garden. Other times we received packages in the mail, always by special delivery...fish and oysters packed in a box with fresh young spinach11) or kale12)...every leaf carefully washed. Knowing that he must walk three miles to mail these, and knowing how little money he had made the gifts doubly precious.

When I received these little remem-brances13), I often thought of a comment our next-door neighbor made after he left that first morning. “Did you keep that awful- looking man last night?I turned him away14)!You can lose roomers by putting up such people!”

Maybe we did lose roomers once or twice. But oh! If only they could have known him, perhaps their illness would have been easier to bear. I know our family will always be grateful to have known him. From him, we learned what it was to accept the bad without complaint and the good with gratitude to God.

Recently I was visiting a friend who has a greenhouse. As she showed me her flowers, we came to the most beautiful one of all...a golden chrysanthemum15), bursting with blooms. But to my great surprise, it was growing in an old dented, rusty bucket16).

I thought to myself, “If this were my plant, I’d put it in the loveliest container I had!”My friend read my mind.

“I ran short of pots,”she explained,“and knowing how beautiful this one would be, I thought it wouldn’t mind starting out in this old pail17). It’s just for a little while, until I can put it out in the garden.”

She must have wondered why I laughed so delightedly, but I was imagining such a scene in heaven. “Here’s an especially beautiful one,”God might have said when he came to the soul of the sweet old fisherman. “He won’t mind starting in this small body.”

All this happened long ago...and now, in God’s garden, how tall this lovely soul must stand.

1．stooped [stu:pt]

adj. 弯曲的

2．shriveled [5FrIvld]

adj. 起皱纹的

3．可最令人恐怖的是他的脸——因为肿胀而倾向一边，红红的，还裂着口子。

appalling [E5pC:lIN]

adj. 令人震惊的, 骇人听闻的；lopsided：adj. 倾向一方的；swelling：n. 膨胀；肿胀

4.but to rest on the porch：但只能搁在走廊上

5．an oversized heart crowded into that tiny body：在他瘦小的身体里藏塞着一颗巨大的心；形容渔夫尽管面容狰狞、体形矮小，但却有一颗溢满爱的心。

6.crippled [5krIpld] adj. 残废的

7．cot [kCt] n. 轻便小床，帆布床

8．haltingly [5hC:ltINlI]

adv. 犹豫地

9．put sb. out：打扰某人

10．shuck [FQk] v. 剥掉……的外壳

11．spinach [5spInIdV]

n. 菠菜

12．kale[keIl] n. 甘蓝菜

13．remembrance

[rI5membrEns] n. 纪念品

14．turn...away：不让……入内

15．chrysanthemum

[krI5sAnW7EmEm]

n. 菊花

16．an old dented, rusty bucket：一个凹陷、生锈的桶

4.《渔夫的故事》教案的 篇四

1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。

2.了解民间故事集《一千零一夜》。

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。

1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。

2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。

3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。

1.分角色朗读课文，读出不同语气来。

2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。

同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。

朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。

渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。

魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。

1.复述渔夫的故事。

2.探究情节结构曲折的特点：

开端：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。

发展：放魔出瓶，生死较量。

高潮：诱魔入瓶，斗智斗勇。

结局：扔瓶入海，战胜魔鬼。

设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。

“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。

“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。

“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、善良。

似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。

让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。

同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼。

魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理，如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。

“正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。

“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。

“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。

课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。

设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。

任选一题，续写渔夫的故事：

1.《渔夫回家》。

2.《魔鬼向善》。

渔yú夫 锡xī封 撬qiào起 魔mó鬼 耸sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

啰唆suō 弥mí漫 丑陋lu 宝藏zànɡ 塞sāi满 披头散sàn发

【渔夫】打鱼的人。

【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。

【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。

【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。

【下流无耻】卑鄙龌龊wchu，不知羞耻。

【弥漫】充满；布满。

【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。

【桅杆】船上挂帆的杆子。

【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。

【啰唆】繁复。也作啰嗦。

【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。

一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克

请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。

1.让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教

学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这是本课所得。

5.渔夫的故事的语文教案 篇五

教学目标：

1．认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。2．初步感知民间故事的特点。

3．通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。

教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排：1课时

课前准备：多媒体课件 阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗？

老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》

主人，有什么事？请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶

所罗门

《渔夫的故事》

二、揭示课题，了解特点

今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。

1．简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

2.简介故事特点；曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言

三、初步感知，了解大意

1．了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容？（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。）

真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。

2.体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当的词来说说。（学生板书）

魔鬼：无恶不作 下流无耻 恩将仇报 忘恩负义 凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁？

《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。渔夫：机智勇敢 冷静沉着

四、深入文本，体会形象

1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。

老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。（屏幕出示）2.反馈交流（预设）

一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头

一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”原形毕露

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗？谁来试试？

不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了！对于这种想法，你们有什么看法？这又让你想起了谁的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释？其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗？为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

“你决心要杀我吗？”

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。” “你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只 手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子

你觉得渔夫在说这些话的时候，语气会是怎样的？神态又会是怎样的？谁来试试？ 个别读——小组读——男女生对读 让我们一起夸夸渔夫。

这个渔夫不仅机智勇敢，而且做事果断，考虑周到。你能找出相关语句吗？ 渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上„„

师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有一个坚定的信念。你们知道吗/ 出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

（学生单读）

师：是呀，同学们，在这一信念的坚守中，弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。（学生齐读）

3．学到这儿，我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识，不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说，刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识？

实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写，有了这些描写，魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来，才让我们走进他们的内心世界，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民间故事，不仅有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更是处处充满了神奇的魅力。谁能说说，故事的什么地方让你感觉最神奇？

隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

这些神奇的描述，不由得让我们想起阿拉丁的神灯，阿里巴巴的“芝麻开门”。

五、课堂小结，拓展延升

今天，我们一起走进故事长廊，感受了故事魅力。但我们知道，民间故事的魅力只有一代代地传承下去，才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》，也可以打开《一千零一夜》，看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。

走进故事长廊，感受故事魅力，下节更精彩！

板书

渔夫的故事

渔夫

魔鬼

沉着冷静

无恶不作

下流无耻

机智勇敢

恩将仇报

6.渔夫的故事的语文教案 篇六

1、这是一篇阅读课文，重点培养学生的自读自悟能力;

2、这单元的训练重点是复述课文。

教学的重点在这节课中主要抓住三个方面的训练点：

一是第二自然段中渔夫撒网捞着了一只胆瓶，这里有一系列的动作的词语，我主要引导学生通过阅读感受人物动作的描写方法。我采用的方法是：读句子――划动词――悟写法。我是这样问的：你能从这一段的描写中学习到一个什么写作的小窍门呢?

二是魔鬼为什么要杀死救了它命的渔夫呢?这是文章的第11小节所讲的内容。教学这一段时，我采取的方法是：读故事――复述故事――指名复述故事――师生合作随机创设谈话情境――感悟魔鬼的凶恶。

三是课文的第16至25节，讲的是渔夫怎样用智慧战胜魔鬼的。这一部分的内容教学我采用的方法是：同桌分角色朗读课文――复述课文――指名对话――感受渔夫的智慧。

整篇课文的教学以朗读贯穿其中，但这节课上完，总感受欠缺些什么，后来请教了听课的孙老师，他说这篇课文内容比较长，采用朗读的方法，作为听课老师的角度来看缺少观赏性。

我也一直在反思这节课，有没有更好的设计方案，今天我突然想到一训练点：

以感悟人物形象入手，抓住课文第11节魔鬼讲述自己的故事，老师可以这样设计问题：魔鬼说渔夫是运气不好刚好碰到第四个世纪把它捞起来，所以要杀了渔夫。照魔鬼这样的说法，魔鬼应该是个言而有信的神呀?你赞同这样的观点吗?能否从文中找一些依据来说明。

这样应该会引起学生阅读的兴趣，激发学生阅读期待，引导学生从课文的字里行间去寻找说明魔鬼凶恶狡猾的语句读后感悟。然后进一步去感悟渔夫的智慧，与魔鬼形成鲜明的对比。

7.贫穷的渔夫 篇七

He had heard from some old men before， that several ships loaded with diamonds and gold had once sunk in the nearby seashore.

Because of this， for a long time he kept searching that whole area for this treasure.

One day， while he was sitting on the boat daydreaming， he suddenly felt that the fishing rod was being weighed down by a heavy object.

He excitedly pulled hard at it， and what he saw made him exclaim， “Wow！ A big， shiny gold chain！”

He pulled hard at the gold chain to get it into the boat， but there seemed to be no end to it. His boat started to get over-loaded and the sea water filled his boat.

However， he had begun dreaming of a big house， a big piece of land and buying horses and cows...He kept pulling in the chain though the boat kept sinking.

The boat was finally submerged and he struggled to stay afloat. Unfortunately his feet were entangled in the gold chain and he drowned.

很久以前，有个贫穷的渔夫，他总是梦想着能够发大财，希望自己能够成为百万富翁，他妻子也是如此。

他曾听一些年长者说过，以前有几艘载满金银珠宝的船只沉没在附近的海域。

因此，长期以来，他一直在这一带的海域里搜寻着这些珠宝。

有一天，正当他坐在船上做着白日梦时，忽然感到鱼线被一个非常沉重的东西拖住了。

他非常兴奋，使劲地往上拉鱼线，当鱼线被拖出水面时，他不禁大声尖叫起来：“哇！金光闪闪的长金链！”

他拼命地把金链子往船上拖，可是金链子似乎没有尽头。他的小船超载了，海水开始灌进船舱。

然而，他却依旧没完没了地做着黄粱美梦：可以买一幢大房子，置一大片地，再买下几头牛、几匹马……尽管小船一直往下沉，他却依然往船里拖着金链。

8.渔夫的故事的语文教案 篇八

教学目标

1.掌握文中出现的常用生字、新词，了解民间故事集《一千零一夜》； 2.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；

3.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用； 4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。教学重难点

重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，体会故事揭示的道理。难点：肖像、对话、心理等描写手法的作用。课时安排 2课时 教学过程

一、导入

同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。（板书题目）

解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事”即世人不知道的史事。

展示并阐释学习目标。

二、课前预习检测

1.文学知识积累：《一千零一夜》：又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等。主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情等。（请一名同学当老师给同学们讲解《一千零一夜》简介）。

2.注意下列字的读音。

规矩（jǔ）捞（lāo）东西 锡箔（xī bó）纸

金币（bì）铁叉（chā）倒霉（méi）报仇（chóu）起誓（shì）3.用自己的话概括课文的主要内容。

课文主要讲了一个贫穷的（渔夫），到海边去捕鱼，无意间把所罗门封锁（魔鬼的胆瓶）捞了上来，他救了（魔鬼）一命，而魔鬼却想要（杀死他），最后（渔夫）以他的（智慧）战胜了魔鬼。

三、理清课文结构

1.请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，在朗读课文的时候老师有两个要求，一个是结合预习读准字音，另一个是结合预习，在此走入故事情节，准备复述故事。

学生稍作思考、讨论后回答。请同学来复述故事。复述故事的同时幻灯片展示故事情节： 开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。发展（3-15）：放魔出瓶，生死较量。高潮（16-23）：诱魔入瓶，斗智斗勇。结局（24-25）：扔瓶入海，战胜魔鬼。

2.请一组同学为大家表演《渔夫的故事》（课本剧）。教师给予评价，也可让学生给出评价。

四、分析人物形象（鲜明的人物性格。）讲解故事中的主人公形象。

1.结合课本以及老师在幻灯片中给的句式，小组合作讨论分析人物的性格，小组把讨论的答案派代表写在黑板上。（小组合作讨论）

2.请同学结合幻灯片上的句式说说人物。师：带领学生去评价同学们的答案并做整理。明确：渔夫的形象：从容，镇定，聪明„„ 魔鬼的形象：凶恶，狡猾，愚蠢„„

五、分析描写方法

任何一个形象的完美塑造，都离不开精准的描写，在本故事情节的建构中其实有很多的描写人物的方法，教师引导学生明确。如：语言、动作、神态、肖像、心理描写。(幻灯片展示)本文在呈现故事情节时，有哪些描写方法？

（小组合作讨论）（语言、动作、肖像、心理描写。）

1.语言描写：课文中的语言描写运用的最多，前面同学表演课本剧的时候，就是通过语言描写来刻画人物形象，展现故事情节。

2.动作描写：

课堂活动：教师朗读关于描写渔夫和魔鬼的动作，学生借助想象试着做出动作。3.肖像描写：

学生找到本文中的肖像描写，全部同学一起齐读，这是对魔鬼的肖像描写。体会这段对魔鬼的肖像描写的句子有什么特点？对表现人物形象有什么作用？ 4.神态描写：学生找到神态描写，文中的神态描写不是很多，说明学生很善于捕捉。5.心理描写：找到文中的心理描写，教师简单进行讲解。

课堂活动：教师创设情境，营造学生身临其境的感觉，用心体会心理描写的作用。

小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

六、明确主题思想

渔夫与魔鬼的斗争，最后以渔夫的胜利告终，寄寓着劳动人民美好的理想和愿望，那么，这则民间故事说明了一个什么道理呢？

（正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。）

教师板书：正能压邪。（幻灯片展示）

七、课堂练习

老师在主题“正能压邪”四个字后面各设置了一个问题，现在同学们可以选择一个字来回答这个字后面的问题。（通过回答问题，检查对这节课的掌握情况）。

正：你能准确的读出这些字词吗？

桅杆、撬、挪、弥漫。

能：这则故事来自哪个国家？出自那本书？

（阿拉伯

《一千零一夜》）压：《渔夫的故事》广为流传，因为它表达了人们的心声，你认为在人们的心中渔夫和魔鬼分别象征什么吗？

（渔夫：正义的代表

魔鬼：邪恶的代表）邪：学习完这则故事对你有什么启示？

（1.正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。2.知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！）

八、拓展写作 通过学习这则故事，大家非常崇尚渔夫这个人物，大家仿照感动中国人物颁奖词，为渔夫写一个颁奖词。

事例简介：2006年的10月14日上午，河南籍飞行员李建英驾驶战机执行空中巡逻，执行例行飞行任务后，在返航途中忽然遇鸽群撞击，为保护人民群众生命和财产，在迫降的过程中不幸身亡。从战机发生险情到坠毁解体，短短的16秒钟，他以忠诚飞完了人生最后的航程。

颁奖词：烟笼大地，声震蓝天，星陨大地，魂归长天，他有22年的飞行生涯，课命运只给他16秒！他是一名军人，自然吧生命的天平像人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

给同学3分钟仿照事例为渔夫写颁奖词，完了请同学来朗读一下他为渔夫写的颁奖词。教师给出相应的评价。

九、课堂总结

总之，本文通过丰富的想象，塑造了诚实善良、机智勇敢的渔夫和凶残卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼两个人物形象，通过记叙渔夫战胜魔鬼的故事，寄寓了“正能压邪”的道理。

板书设计

故事

渔夫

救与杀

魔鬼 渔夫的故事

形象

勇敢 机智

自信

凶恶

狡猾

愚蠢

寓意

正义

战胜

邪恶 作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。

2.预习《农夫和蛇》导学案中的“预习案”。

3.阅读《一千零一夜》，找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。教学反思

1.让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这是本课所得。

9.故事渔夫的故事读后感 篇九

有一天早上，渔夫撒了三次网，什么也没捞着，他很不高兴，第四次撒网时，他觉得太重了，简直拉不动了。他脱了衣服，跳下水去，把网拖上了岸。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的樱渔夫一见，想把这个瓶子带到市上去，卖十块金币。他抱着胆瓶摇一摇，觉得很重，他想把胆瓶打开看个清楚再卖。隔了一会儿，瓶里冒出了一股烟，变成了魔鬼，魔鬼想要杀渔夫，要渔夫选择要怎么死，渔夫想道:“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。

所以骗魔鬼不相信他能住在瓶里，魔鬼见他不相信，就摇身一变，变成了一团青烟，慢慢地钻进了胆瓶，渔夫立刻拿起盖子盖上。

10.渔夫堡 奉献情人的初吻 篇十

东欧最受欢迎的旅游地——匈牙利

匈牙利有你想要的每一面。这里有李斯特的《匈牙利狂想曲》，有茜茜公主的10年爱恋，有裴多菲吟诵的“生命诚可贵，爱情价更高”，这里有清纯的童话，也有英雄的史诗，一切都在布下一个个谜局，让人们来破解一个又一个浪漫的谜底。匈牙利的生活情调，尽在布达佩斯。

如果说布达佩斯是最适合情侣旅行的欧洲城市，并不为过，一条缓缓流淌的多瑙河，连接着布达老城和活力涌现的佩斯新城，让这个独一无二的双子城，别具气质。在布达佩斯，牵着爱人的手，走过九座桥，登上城堡山，聆听爱情的心跳；布达佩斯情调，正在牵动着人们心中的“东欧情结”。距离情人节还有1个月，想要为另一半上演极为浪漫的爱情片段？那就带着“爱情主角”奔赴匈牙利吧。

游走布达佩斯要从多瑙河开始，而游多瑙河则要从桥起步。被称为“东欧新巴黎”的布达佩斯，有9座大桥飞跨左右两岸，当地人最爱在链子桥上漫步。恋恋风尘，醉倒众生。

铺开地图问匈牙利当地人，哪里最值得一逛，世界上哪里是欣赏多瑙河的最佳视觉点？几乎每个人都用笔圈起布达佩斯山上一块高地，名为城堡山。不妨登上城堡山上的渔夫堡！

初吻之城

渔夫堡(Halászbástya)，是1905年建造的新歌特式建筑，位于布达的城堡山上。渔人堡以石灰岩筑成，7座尖塔式的碉堡代表着匈牙利早期的7个部落，可爱的塔尖、梦幻般的拱廊、古朴的石雕、曲折通幽的回廊，将我们带回部落时代；象征7个部落的渔夫堡仿佛是在诉说着“青山依旧，夕阳几度”的千年沧桑。跨过那座绿色的多瑙河上的链子桥，向上仰望，迷人的阳光里，米色的渔夫堡映入眼帘，充满着童话的氛围。

渔夫堡是布达佩斯最不可思议的浪漫之城，是布达佩斯的初吻之城，信不信由你，有人曾做过这样一项调查，布达佩斯的年轻人在渔夫堡初吻的比例最高，这里是留住初吻的地方。据说渔夫堡最早是个鱼市，后来为了防御而修建了城堡。对于这样的说法只能半信半疑，因为无法把白色浪漫和渔夫联系起来。然而事实上，渔夫堡真是世界上浪漫情侣们必到的地方，白天徜徉在渔人堡，看如织的游人，小贩吆喝着自己的手工艺纪念品，除了米白色的建筑、童话城堡般的造型，当地的艺人演奏着匈牙利最杰出的音乐家李斯特的曲子，一派温情的景象。情侣们在渔夫堡的长廊里坐下来，在这里用餐，听音乐，还因为这里是鸟瞰布达佩斯全城美丽的风光的最佳位置，可以倾听蓝色多瑙河的优美圆舞曲，可以寻找茜茜公主的足迹，可以惊叹摄人心魄的建筑艺术魅力。

站在渔夫堡上，“多瑙河明珠”布达佩斯一览无遗，波光粼粼的多瑙河，在秋日的阳光下熠熠生辉。夜幕降临时，渔夫堡如童话故事里的城堡，在橘黄色灯光的笼罩下愈发像一个虚幻缥缈的世界。透过城堡的拱廊远眺隔岸的灯火，观望整个城市的浪漫。时光也仿佛眷顾这里，过得非常慢，情侣们就在这慢节奏中相拥香吻、窃窃私语，感受着生活的美好；这儿成为幸福的情侣们休闲、谈情说爱的绝佳宝地。

俯瞰布达佩斯的浪漫和忧郁

如果说体味了渔夫堡浪漫的情调与怀旧的韵味，那么不妨站在雄踞于多瑙河畔的城堡山远眺俯瞰，开启另一番活力创意生活。布达佩斯气象万千，如画的风景，视觉的冲击，宽阔的多瑙河穿城而过，两岸的巴洛克建筑与雄伟的城堡交相辉映，一副雄浑的帝国气度。蓝色滔滔的多瑙河水在这里骤然南转，洒脱地将城市一分为二。河西是布达（Buda），丘陵蜿蜒起伏；河东为佩斯（Pest），一望无垠的匈牙利大平原在这里发端，一直向东南伸展到匈罗、匈南边境。

城市的北边是最古老的区域，约有2000多年历史，被人们称为老布达，它是布达佩斯的摇篮。9座气势雄伟、风格迥异的大桥把东西两岸紧紧连在一起。布达与佩斯本来就是两个独立的城市，前者可称为是“优雅的王子”（皇宫、贵族的府邸位于此区），而后者则可喻为“邻家女孩”（即一般平民商业区），幸好两者不必经历家族冲突或者门不当户不对的老悲剧，在100多年前安然“结合”，之后就有了现在的浪漫之都布达佩斯。

布达佩斯的美凝结在淡淡的平凡之中，街边略显暗淡的建筑，竟如此巧夺天工，而这种质朴沉静的美正是这个东欧小国千年遗留的美德。哥特式、文艺复兴风格、巴洛克风格、东方式的洋葱头……午后阳光透过古典建筑的斜角，散发着浓重的人文色彩。叮当而过的老式有轨电车、年代久远的城堡和教堂，一切都在暗示这是一座适合怀旧和制造浪漫的城市。1984年它被评为首都中最安静的城市。即使在最喧闹的街头，时间的逝去也不过像多瑙河上静静的游轮，只留下几道淡淡的水痕。无怪乎远在15世纪，文艺复兴的先驱们就如此赞美这座城市：平原上建设的城市数佛罗伦萨最漂亮，海边耸立的城市只有威尼斯名甲天下；而冠盖寰球的山缘之城，唯布达佩斯首屈一指。

11.渔夫的故事 篇十一

一个夏天的傍晚，我正忙着为家人准备晚餐。突然，门铃响了起来，外面站着一个瘦小枯干而又严重驼背的老人。最为骇人的还是那张脸，因为红肿而严重不对称。然而，他的声音很是和蔼友善，“晚上好，太太。我来这里看看有没有房间出租，我只住一个晚上。我从东海岸来此求医，回去的公交车要明早才有”。他从中午就开始找住的地方，可是没人接纳。“我猜都是因为我的脸。不过医生说，它会好起来的。”

说实话，看着那张可怕的脸，我也有些犹豫不决。但是老人的诚恳最终还是打动了我，“我可以在走廊的摇椅上睡一觉，明天早上就乘公交车回家”。晚饭好了，我们邀请老人一起进餐。“不了，谢谢你们的好意，我自己准备了食物。”老人笑着向我们摇了摇手中的棕色纸袋。

晚饭过后，我到外面和老人聊了一会儿。我发现，在他瘦小的身躯里包含着格外宽广的胸怀。他以打鱼为生，养活着女儿、女婿以及他们的5个孩子。女婿因伤丧失了劳动能力。言谈之间，老人没有丝毫的怨天尤人。他本人患了一种皮肤癌，但他为这病没有伴随疼痛感到非常欣慰。他感谢上帝给他力量，让他可以坚持下去。

晚上，我在孩子们的房间为老人准备了一张行军床。早晨起来，我发现床铺收拾得整整齐齐。老人已经在院子里等着我们了。还是那样，他拒绝与我们一起进餐。临别之际，老人吞吞吐吐地说：“下次我来看病，还能住你们这里吗?我不会给你们添很多麻烦的。”停顿了一下，他又补充道，“你们的孩子让我感觉就像回到了家里。大人们讨厌我的脸，孩子们却不那么在意。”我们欢迎他下次再来。

第二次，老人大约在早上7点钟刚过就来到我们家。他还带来了一条大鱼和一袋牡蛎作为礼物，那是我见到的最大的牡蛎。为了保持牡蛎的新鲜，当天早上出发之前，他才把牡蛎剥壳。而他所乘的公交车在凌晨4点就出发，那他几点就起床了呢?

以后，老人就经常来我们家过夜，每次他都会带给我们新鲜的鱼、牡蛎或者自家产的蔬菜。有时，我们还会收到他寄来的包裹，而且是限时专送。那是些盒装的鱼和牡蛎，以及新鲜的菠菜和甘蓝，蔬菜的每片叶子都经过了细致的清洗。为了邮寄，他要走上3英里长的路……

每当我收到这样的包裹，总会想起老人第一次离开我们家，邻居露茜发出的感慨：“你怎么收留了那个长相可怕的老头?他一来我们家，我就把他打发走了!要知道，他会吓跑其他房客的。”

是的，也许，我们会因此失去一两个房客，但我们全家都为认识他高兴。从他那里，我们学会了一种宝贵的生活态度――无论你遇到怎样的不幸，都坦然地接受!

后来在参观一位朋友家的暖房植物时，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生长在锈迹斑斑的铁桶里。“要是我，我会把它栽在最漂亮的花盆里。”朋友解释道：“我这里花盆不够多，我知道这种花将来会非常美，但我想它不会介意在这个旧桶里生长。因为很快，我就要把它移植到外面的花园，那里空间更开阔、阳光更充足。”我不禁想到了那个老人。那是一个如此美好的灵魂，他不会介意屈居于一个瘦小的身体里!

12.《渔夫的故事》doc 篇十二

题:《渔夫的故事》

课 型：新 授

上课教师：王 大 利

上课时间：10月23日

单

位：古邵镇中学

《渔夫的故事》(1课时)

课前预习：

了解关于《一千零一夜》这部阿拉伯民间故事集的有关知识。相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智 慧战胜魔鬼的。

2.理清文章脉络，简要地复述课文内容。评价任务：

1、讲故事比赛

2、交流讨论

3、口语交际 教学过程：

一、导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。自己读书，了解课文内容，练习简要讲。

二、讲故事比赛

1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

2.全班比赛，评出优秀小组。

三、交流讨论

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫？

b交流魔鬼如果在前三个世纪被人救起，会兑现他的许诺吗？

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

c.交流你对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

五、作业

1.读读记记本课要求读记的词语。

2.把故事讲给家人听。

13.哲者和渔夫 篇十三

哲者指着池中鱼,昂着头回答:“我在看哪条鱼肥点。”

渔夫摸了摸自己的头,虚心地问,那鱼儿游来游去,眼花缭乱的,先生怎么能够看得清呢?

“鱼动,而我心静。”哲者悠然道。渔夫似懂非懂地“哦”了一声,就专心钓自己的鱼了。

半晌,见哲者仍站在那里,渔夫忍不住又问,先生光看不抓有用吗?

哲者看了渔夫一眼,从鼻子里哼了一声,不紧不慢地说:“我在考虑怎么烹饪它了。”

渔夫边从鱼钩上取鱼,边不解地问:“可鱼儿现在还在池塘里,先生却在考虑怎么吃它了,是不是早了点?”

哲者傲慢地说:“这就是我和你的不同。所以,你只能做一辈子渔夫,而我却是一个人皆仰视的哲者。不管做什么事情,人总得考虑长远点,不能只看到眼前。”

最后的结果是,那渔夫回家饮着小酒,品着鱼香,而哲者却依然两手空空,饥肠辘辘,但他在意念里早津津有味地品尝过鱼了。摸着瘪瘪的肚皮,已開始考虑明天打天上的鸟了,甚至琢磨着该怎样吃鸟了。

我们常会看到那些夸夸其谈者趾高气扬,对那些脚踏实地的实干家不屑一顾,冷嘲热讽,但最终却一事无成。道理很简单:坐而论道,哪怕眼光再超前,目标再富丽堂皇,也只不过是瞎折腾,远不如身体力行来得管用!

14.渔夫的故事续写作文 篇十四

渔夫依旧在大海边打渔，他这次又打到了装魔鬼的黄铜胆瓶，而这次他没有将它丢掉而是走了过去，这就是魔鬼在锡封纸上用的引魂大法。魔鬼一步步地控制着渔夫，让他赶快打开瓶子，救自己出来。过了一会儿，黄铜胆瓶被打开了，魔鬼还是化作一缕青烟出来了。魔鬼解除了引魂大法，渔夫清醒过后，看见魔鬼在这里，拔腿就跑。但当他跑了几步以后，发现自己怎么也跑步动了，双脚一直牢牢固定在那里。原来，魔鬼施展了魔法，把重力增加了1000倍。渔夫知道这次跑不了了。于是，站在那里等待死神的到来。

魔鬼慢慢地走到渔夫面前说：“先前你是骗了我，可我还是决定发慈悲让你准备选择死法。并且这次是我的公证人来执行。”魔鬼说时，将一个幻影状的人丢了出来。幻影人说：“你准备怎么死吧!”渔夫说：“我想老死。”幻影人说：“好，我答应你。”说着掏出一道红光，渔夫顿时觉得自己的呼吸变得急促了，自己的手上变得像枯树一样，他照照镜子发现自己已经有100多岁了，那病怏怏的模样好像随时都会倒下。渔夫心想：“那我选撑死，慢慢吃，反正有的是时间。”渔夫想完说：“那我不选老死了，我要选择撑死!”幻影人说：“行!”幻影人掏出一道蓝光，渔夫感觉自己的肚子快要撑破了，十分难受，就在渔夫快要撑死的那一刹那，他想：“不是说所有的死都行吗?那我要魔鬼替我死不一样吗?”于是渔夫大叫一声：“我要魔鬼代替我死!”幻影人呆了一下幻影人掏出一道绿光，魔鬼还没来得及叫一声，就躺在了血泊之中。

渔夫踩在魔鬼的尸体上，说：“恩将仇报、忘恩负义的家伙，这下尝到苦果了吧!”

15.渔夫的故事的语文教案 篇十五

一、导入新课

同学们，你们爱读故事吗?都读过那些故事?大家读过《一千零一夜》这部书吗?--读过。知道这是一部什么书吗?--阿拉伯民间故事集。

为什么取名叫《一千零一夜》呢?--相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn)，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。

这节课我们的学习目标是(一)体会鲜明的人物形象;(二)感受“正能压邪”的道理。

二、理清课文结构

既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。首先，我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点?民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。一般特点是故事情节完整，人物性格鲜明，立足于现实而又富有幻想，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

下面老师请问大家的是“完整的`故事情节”一般包括几个部分?齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。

接下来请同学们打开课本110页，用最快的速度阅读全文，解决以下问题：(1)自学生字词。(2)按故事情节给文章划分层次，并用最简明的语言概括其主要内容。(3)复述课文内容。

学生稍作思考、讨论后明确

1.字词

⑴注音弥(mí)漫一缕(lǚ)供养(gōng)口供(gòng)

宝藏(zàng)躲藏(cáng)

⑵解词喜笑颜开:心情愉快，满脸笑容。

2.层次(1-2)捕鱼捞瓶，(3-14)放魔出瓶，(15-21)诱魔入瓶，(22-23)投瓶入海。

3.复述故事。(注意抓住四个关键情节)

4.小结：本文的故事情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，即(齐答)捕鱼捞瓶、放魔出瓶、诱魔入瓶、投瓶入海的故事情节。课文的故事情节完整，曲折生动，扣人心弦。

三、分析人物形象

过渡：这则故事广为流传，除了得益于完整曲折的故事情节外，和文中鲜明的人物形象也有很大关系。故事里写了几个人物?一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物的性格特点?板书：渔夫，魔鬼。

请问同学们刻画人物形象的方法主要有那些?语言、动作、肖像、神态、心理等。那么本文刻画人物的主要方法是?(语言描写)

1.分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2.指名回答，教师点拨，板书：诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。

3.提问：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?

稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写(112页)，对魔鬼有外貌描写。明确：对渔夫的心理描写暗示了渔夫战胜魔鬼的原因。

4.小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良、机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

四、明确主题思想

1.过渡：刚才我们提到民间故事的特点之一是立足于现实而又富有幻想，那么这个故事里面，哪些是现实的?哪些是幻想的?

讨论后教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，诚实善良、机智勇敢，是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。

渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。

过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说，最后的胜利说明一个什么道理?

指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。教师板书：正能压邪。

2.过渡：在现实生活中像魔鬼那样的坏人是存在的，我们怎样对待他们，渔夫的态度也许会给我们启示，齐读最后一段。

小结:对魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量战胜它。

五、课堂总结

总之，本文通过丰富的想象，塑造了诚实善良、机智勇敢的渔夫和凶残卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼两个人物形象，通过记叙渔夫战胜魔鬼的故事，寄寓了“正能压邪”的道理。

六、拓展探究

我们课文，魔鬼作为邪恶势力的化身，被渔夫扔下海底，永无翻身之日，但是原来故事并不是这样结尾的，请看课本113页练习三：学生读。我们怎么看待这个结尾?

魔鬼主要是邪恶的化身，对于他的穷凶极恶、毫无人性、卑鄙无耻应当狠很打击、重重惩罚、彻底揭露，让世人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕。但是人之将死，其言也善，在事关生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所显现，本故事原来结尾所说魔鬼发誓报答渔夫，并对安拉起誓(在阿拉伯文化观念中，安拉是唯一的主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了)，正象世间有过不少放下屠刀，改恶从善的事例，如果不管青红皂白，一棍子打死，我们就无须进行改造罪犯，改造包括人类在内的客观世界的工作了。特别在当前，我们正在构建和谐社会，对罪犯，我们既要狠狠打击，又不能忽视感化教育，这也是以德治国的主要一环。因此，原来的结尾更符合对人类、对社会的辨证的看法，而什么都“绝对化”，非好既坏，一成不变，这样的看法不利于处理世间纷繁的人际关系。

七、课堂检测

1.给加点的字注音

撬(qiào)开弥(mí)漫巍(wéi)峨一缕(lǚ)

2.给多音字注音组词

⑴供①(gōng)供养②(gòng)口供⑵撒①(sā)撒谎②(sǎ)撒网

⑶塞①(sāi)塞满②(sài)边塞③(sē)塞责⑷散①(sǎn)散文②(sàn)散开⑸藏①(zàng)宝藏②(cáng)躲藏

3.解词造句

(1)喜笑颜开：心情愉快，满脸笑容。

(2)恩将仇报：用仇恨报答恩惠。指忘恩负义的行径和作法。

4.朗读课文，并速记描写外貌的语句，完成练习。

(1)填空：头像(堡垒)手像(铁叉)腿像(桅杆)口像(山洞)

牙齿像(石块)鼻孔像(喇叭)眼睛像(灯笼)

探究问题：属什么描写?运用了哪些修辞方法?突出了魔鬼什么特征?

(让学生明确：运用外貌描写，运用了比喻.排比.夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。)

(2)展开想象，仿写句子：

头发像( )眉毛像( )耳朵像( )脖子像( )胳膊像( )身躯像( )

(评价标准：想象要合理，能突出魔鬼特征。)

5.片段练习《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

八、布置作业:

16.渔夫与数学 篇十六

正当他开始向上游划行的时候，一阵风把他的草帽吹落到船旁的水中. 但是，我们这位渔夫并没有注意到他的草帽丢了，仍然向上游划行. 直到他划行到船与草帽相距5英里的地方，他才发觉这一点. 于是他立即掉转船头，向下游划去，终于追上了他那顶在水中漂流的草帽.

在静水中，渔夫划行的速度总是每小时5英里. 在他向上游或下游划行时，一直保持这个速度不变. 当然，这并不是他相对于河岸的速度. 例如，当他以每小时5英里的速度向上游划行时，河水将以每小时3英里的速度把他向下游拖去，因此，他相对于河岸的速度仅是每小时2英里；当他向下游划行时，他的划行速度与河水的流动速度将共同作用，使得他相对于河岸的速度为每小时8英里.

如果渔夫是在下午2时丢失草帽的，那么他找回草帽是在什么时候？

答案：

由于河水的流动速度对划艇和草帽产生同样的影响，所以在求解这道趣题的时候可以对河水的流动速度完全不予考虑. 虽然是河水在流动而河岸保持不动，但是我们可以设想是河水完全静止而河岸在移动. 就我们所关心的划艇与草帽来说，这种设想和上述情况毫无差别.

既然渔夫离开草帽后划行了5英里，那么，他当然是又向回划行了5英里，回到草帽那儿. 因此，相对于河水来说，他总共划行了10英里. 渔夫相对于河水的划行速度为每小时5英里，所以他一定是总共花了2小时划完这10英里. 于是，他在下午4时找回了他那顶落水的草帽.

这种情况同计算地球表面上物体的速度和距离的情况相类似. 地球虽然旋转着穿越太空，但是这种运动对它表面上的一切物体产生同样的效应，因此对于绝大多数速度和距离的问题，地球的这种运动可以完全不予考虑.