浅谈如何优化课堂教学

浅谈如何优化课堂教学（共15篇）

1.浅谈如何优化课堂教学 篇一

浅谈英语如何进行优化教学

素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)是我国当前教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)。因此，要实现素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣。

著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的.过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Whoisthemostbeautifulinourclass?这个学生应在班里边找边说：”WangXiaomingis，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：whoisyoungerthanyou?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”。

当然应试教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。

①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。

三、优化合理的课堂结合是关键。

主次分明，科学的课堂结构应

[1][2]

2.浅谈如何优化课堂教学 篇二

以高中物理教学为例, 传统的教学设备有限, 教学资源有限, 条件不足, 靠教师的一张嘴把纷繁复杂的、抽象的物理知识“灌输”给学生。面对信息高度发达的当今世界, 我们可以通过多种途径获取大量的信息, 然后进行筛选、整理和加工, 再应用于实际教学, 这一过程就是“整合”。

一、信息技术与物理教学优化整合的方法

简单的整合, 只是将现有的资源应用于教学, 想要做到“优化”就要求教育者在教学设计上下功夫了。新课程标准中强调了“学生是学习的主体”这一教学原则, 教学过程要充分体现学生的自主性, 这就要求教师要在教学设计上充分地给学生自学的空间。具体优化整合步骤如下。

首先, 教师要具备一定的专业技术能力, 即具备“开发”能力。这其中包括对教材的理解和把握, 即具备深厚的学科功底, 只有对教材、教学大纲的深切领悟和把握, 才能进一步去开发教材。教师还要具备一定的现代信息技术知识, 比如计算机、多媒体的使用, 课件制作的几种方法, 基本教育手段的应用技术等, 学习和掌握这些基本技能, 教师便可以方便地运用学校的教学资源, 以及网络上的大量信息资源, 进行教学和科研, 有助于教师进行专项技术培训。教师掌握一定的课件制作方法后, 也可以自己制作教学课件。这些能力的获得, 可以通过自学、参加学校组织的各项培训来完成。

其次, 教师要努力钻研课本, 寻找课本中可开发的知识点。信息技术与物理课堂教学整合, 并不是要把所有的物理课都上成“电教课”, 其实大多数的物理教学还要依赖原始课堂教学来完成。而当课堂教学遇到难题时, 比如对高中物理第二册中“电场和磁场”一章的教学, 学生在理解电场和磁场时, 总是对电场和磁场难以形象化认识, 这样我们可以通过实物投影展示, 观看相关的教学课件, 播放录像的方法, 加深学生的印象。而这样的知识点并不是到处都有, 这需要教师认真地“开发”教材中可塑造的知识点。

最后, 将搜集的素材应用于开发的知识点中, 完成整合, 实现优化。资源的整合, 并不是资源的堆砌, 它需要教师合理设计教学, 尽量把教学中的难点问题, 通过各种现代化教学手段进行突破, 这就需要教师具备一定的个人经验和能力了。

二、优化整合中需要注意的问题

现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量提高的同时, 也出现一些不容忽视的问题。我们应该正确认识, 并在实践中注意解决, 确保更好地使用现代教育技术, 发挥其巨大优势。

(一) 不要把现代教育技术应用成实验的替代品

现在上公开课的老师都花了很多的精力和时间做了完美的课件, 上课时学生的活动很丰富, 看起来效果非常好。但有的人由于有了课件, 实验没有了。而有的实验做起来很方便, 现象也非常明显, 可惜都被课件替代了。我们常说耳听是虚, 眼见为实, 有时候还是先做实验再演示课件的好, 新授课的实验是必须做的, 其效果是课件所不能替代的。

(二) 现代教育技术应用成电子黑板

板书使学生通过视觉而获得知识信息, 它有利于学生巩固所学的知识、促进记忆。现代教育技术最大的优点是能够将文字、图片、动画、视频和音频等教学资源整合在一起, 更为形象地展示给学生。但往往课件演示速度较快, 致使教学中概念性、规律性的内容很容易被遗忘。如果教师在课堂上一味追求现代教育技术的应用, 会使记忆的难度增加以及引起学生的疲劳。教师在教学设计过程中, 既要合理选择现代教育技术的最佳作用时机, 激发学生思维, 同时也要合理使用板书, 给学生提供较为充分的思维时间与空间。

总而言之, 想要将优秀的教学资源整合到物理课堂教学中来, 需要现代教育工作者们既要钻研教材, 又要有扎实的现代信息技术功底, 还要把握好教育教学的方向, 才能实现资源的优化组合, 更好地将教育教学资源应用于物理课堂教学之中。

摘要：现代信息技术的迅速发展使得传统的课堂教学模式受到了前所未有的冲击和挑战, 信息技术与学科课程整合已成为现代教育界的热门话题。对于高中物理教学来说, 传统的教法已经不能满足学生对知识的学习吸收, 因此教师应该利用现代信息技术通过多种途径获取大量的信息, 整理加工, 再应用于实际教学, 以便于更好地进行物理教学。

3.浅谈如何优化课堂教学 篇三

优化课堂教学就是使授课的每一个环节都达到科学化、优质化、高效化、规范化，为全面提高学生素质奠定坚实基础。捷克教育家夸美纽斯说过：兴趣是取得一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。在长期的教学实践中，对于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，我有以下几点见解。

一、注重培养良好的师生关系

建立平等、民主的师生关系，创造出一种轻松和谐的学习氛围能够使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。否则，学生的思维就会受到限制，更谈不上能激发学生的兴趣。在课堂上，教师随时激励、启发学生，调动其学习的内部因素，使其不断取得成功，从而产生一种巨大的情绪力量，产生一种好好学习的强烈欲望，使师生共享成功的乐趣。这种教与学的情感交流，既能激起學生的学习兴趣，又可优化课堂教学。

二、增强学生思维的主动性，促进学生乐于学习

思维是学生的心理核心。喜欢思考、善于思考是学生心理品质的主要内容。如果教师在课堂教学中能用智慧点燃学生思维的火花，那么，教学过程就会在高层次的心理氛围里达到最优化，学生的学习就会优质高效。怎样提高学生思考问题的积极性呢？

1.单向思维变成多向思维。教师不断引导学生变换思考角度，使学生乐于从新的角度进行探索，思维活跃，情绪高昂，这一点在作文课上尤为适用。

2.教师的爱心是学生主动思维的动力。教师要对学生的成长充满理性的爱心，对每一个学生都充满信心和希望，对学生在成长过程中不可避免地出现的错误能正确对待，并持之以恒地给予帮助。学生在教师关爱下，会对自己充满信心，增强克服困难的勇气。师生之间的爱心、恒心、信心的相互影响，相互作用，是学生良好心理品质发展的重要条件，也是学生持续乐学的基础。

三、让学生的学习活动始终伴随着情感

人的情感总是在认识过程中产生的，但是情感不是消极地作为认识过程的副产品而存在的。它对认识过程有很大的积极作用，因为由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识。因此，教师应在教学过程中使学生保持一种与学习内容相适应的情感状态。

四、优化教学方法和教学手段

1.坚持一法多主，多法配合

每种教学方法都有它自身的优点和局限性，一法为主，多法配合，不但能相互取长补短，还能最大限度地激发学生的积极性。比如，阅读课教学以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段。运用以读为主线，螺旋深入地阅读教学方法，即初读课文，学习字词，了解大意；细读课文，理解思路；精读课文，深入理解；熟读课文，重点反馈，既打下学生学习字词篇的基础，同时训练了听说读写能力，提高了学生学习的兴趣。

2.培养学生良好的学习兴趣，提高自学能力

良好的学习习惯是提高自学能力的重要因素，它使学生终生受益。一是培养学生不动笔不读书的习惯。即要求学生读书时要图、点、勾、画。二是培养学生的眼、口、心。三是培养学生畅言敢议的习惯。敢于质疑，大胆发表自己的见解，是学生进步的重要阶梯。教师可以在课堂上留一定时间用反问形式激发学生质疑，引导学生讨论争辩。这些良好的习惯不但能培养学生严谨的学风，还能激发学生的学习热情，提高其自学能力。

充分重视，精心研究，搞好备课。备课是教学过程的基础和前提，教学大纲规定了教学的总体任务，即学生知识、能力、情感思想的转化。备课担负着完成这一任务的总策划和总设计，是解决教师、教材、学生之间的主要途径。备课要备大纲、备教材、备学生、备教法、备教学手段等。

注重实效，抓好讲课。讲课是教学过程的关键，也是实施素质教育的主渠道。教师应转变教育观念，积极对现有的教学方法，教学过程进行改革，掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，要坚持以学生为主、因学定教、学教统一的教学思想。

五、优化课堂教学培养学生的自学能力

在教材处理上，要搞清哪些内容学生利用已有知识稍加努力便可学会，然后布置给学生，由学生独立完成。在教学方式上，努力改变以讲为主的授课方式，让学生自主地占有学习的大部分时间，以便使学生能够在教师引导下，自主地进行学习，要把让学生主动地参与探求知识的过程作为一条主线。引导学生自读、自写、自练、自思以及同学间进行互学、互助，使学生学会支配时间，掌握学习的主动性。

在实施全面发展的素质教育中，活动课与学科课程相辅相成。班会活动中，充分调动学生参与的积极性，学生通过参加活动锻炼自己，使他们的各方面得到发展。在实践活动中，组织学生开展参观、访问、社会调查等活动，让学生走出校门，参加一些公益活动，开阔学生视野，培养学生自主参与意识，提高学生主动参与能力，为他们今后走向社会打下一定的基础。

在校园环境设计和班级布置上培养学生的自主能力。在老师的指导下学生育花、种草、植树等，并写出劳动日记或作文。

六、优化课堂教学注意德育渗透

4.浅谈如何优化课堂教学 篇四

县域经济建设提供有力的保障和优质的服务。

一、以统一思想为前提，切实增强优化发展环境的责任意识。要结合正在开展的“讲正气，树新风”和社会主义法制理念主题教育，教育动员广大民警从践行“三个代表”重要思想的高度出发，把思想认识统一到党委、政府的决策部署上来，充分认识加快经济发展的紧迫性以及公安机关服务经济建设的重大职责、艰巨任务和重要地位，切实增强政治意识、大局意识、责任意识和服务意识，牢固树立“社会治安也是投资环境”、“公安工作也要出生产力”、“率先发展、治安先行”的思想意识。坚决克服把经济建设只看作是经济部门的事情，与公安机关关系不大的无所作为思想；克服以管人者自居的特权思想；克服重查处轻保护、重管理轻服务的思想；克服就案办案，孤立办案的单纯业务思想；克服脱离实际，死抠条文僵硬执法的本本主义思想；克服墨守陈规、因循守旧、怕担风险的狭隘思想。以经济建设为主线统揽公安工作全局，调整公安工作思路，确定工作重点，找准公安工作为经济建设服务的结合点。在工作中，要坚持只要有利于经济发展，有利于招商引资，公安机关就要大胆支持，依法保护，要本着鼓励干、允许试、不干涉的原则，以积极的态度认真研究解决由此带来的治安问题，因势利导，化解矛盾，全力营造稳定的政治环境、安定的治安环境和优质的服务环境，赢得县域经济发展的竞争优势。

二、以维护稳定为核心，为经济发展创造良好的社会政治和治安环境。邓小平同志曾经指出：“没有稳定的社会环境，没有良好的社会秩序，改革开放、经济建设和社会发展都无从谈起”。实践证明，稳定是经济建设的前提和保障，加快经济发展一刻也离不开稳定的社会环境，稳定是人民群众的利益所在，也是公安机关绝不能忽视的政治问题。县级公安机关服务经济建设，最根本的就是要做好维护辖区社会稳定工作，确保政治稳定、治安良好。多年的实践使我们认识到，只有围绕发展抓稳定，公安工作才能不偏离经济建设这个中心，也只有维护好稳定，各级领导才能聚精会神搞建设，一心一意谋发展。因此，公安机关要牢固树立“稳定是第一发展环境”的观念，把维护稳定作为公安机关首要任务，强化维护社会政治稳定和治安稳定的各项措施，努力为加快全县经济发展创造良好的环境。要在“立足长远、掌握动向、预防控制、适时打击”上下功夫，全面提升维护政治稳定工作的水平。要警惕和打击敌对势力的渗透、颠覆和破坏活动，防范和惩治邪教组织、宗教非法组织和有害气功组织违法犯罪活动。要认真开展调查研究，切实掌握当前经济社会生活中的突出矛盾，依法妥善处置各种由人民内部矛盾引发的群体性事件。要依法严厉打击各种犯罪活动，坚持露头就打，打早、打小的方针，重点打击黑恶势力犯罪，杀人、绑架、投毒、涉枪、涉爆等严重暴力性犯罪，盗窃、抢劫、抢夺等多发性侵财犯罪，制假售假、金融诈骗等各类经济犯罪，坚决扫除“黄赌毒”等社会丑恶现象，切实保障人民群众生命财产安全，保持社会秩序良好。要以深化社会治安防控体系建设为依托，不断提高公安机关驾驭社会治安的能力。多年的实践证明，公安机关在打击和防范两个方面结合得好，工作就主动，结合得不好，工作就被动。因此，必须坚持“打防结合、预防为主”的工作方针，围绕“科技创安”工程，建立健全打防控一体化的工作体系和运行机制，继续做强县乡“四大网络”，不断深化勤务机制改革，提高街面见警率和管事率，真正建立起全方位、全时空、严密有致的防控格局。要在县委、政府的统一领导下，最大限度地发动广大人民群众参与维护社会治安，组织多种形式的群众性防范组织，在全社会营造齐抓共管、群防群治的浓厚氛围。

三、以提高服务质量为目标，进一步改革和加强公安行政管理工作。多年来，全县公安机关认真贯彻执行县委、政府关于经济发展的各项决策、部署，结合工作实际，不断完善服务措施，提高办事效率，严格文明执法，热情周到服务，为促进商城经济发展做出了突出贡献。当前，全县各行各业、各条战线正全力投入建设平安、和谐、锦绣商城的大局，公安机关作为重要的行政执法部门，必须按照“加强服务、规范管理”的思路，坚持“服务工作优人一等”的原则，正确处理管理与服务的关系，在服务中加强管理，在管理中优化服务，全面提高为经济建设服务的质量。

5.浅谈如何优化课堂教学 篇五

教育工作是一门艺术，她在乎的不是教师的一鼓作气、而是鼓鼓作气，她更在乎的是教师的精雕细琢。所以教师在班级的管理中起着至关重要的作用，可以说教师的工作决定班级的发展方向，班级的状况体现着教师的风貌。一个好的老师可以改变一批落后学生的各种不良习惯、纠正一批学生效果低下的学习方法，这直接关系到学生知识的取得，思想、道德等各种素质的养成。因而在实际的工作中，因材施教就显得尤为重要，教师就应把对学生的备课放到一个至关重要的地位上来。

下面的班级德育管理工作称为“合作式的管理——与学生的合作”。总结起来要注重以下两大点：

一、情感关注意识

学生是教学活动的主体，所以要注重全体观念，所以教师就应把自己的教导、爱心投向任何一个学生，不放弃任何一个学生，关注他们的成长，使他们都有不同程度的提高。

（一）、好习惯的养成对于农村小学教师，有的生在农村，长在农村，工作在农村，对农村孩子的学习生活状况很了解。如今，农村的生活条件好了，学校的硬件设备也很先进。像有的学校，多媒体、电脑室、校园网络都很齐备，但如何在先进的硬件设施下真正提高学生的素质却出了一系列的问题。

生活富裕了，很多家庭对教育的重视却只停留在经济投入上，孩子只要张口要钱，就给；需要什么，就买。例如：有一名农村小学教师曾在很短的时间内就收到学生拾的一大纸盒铅笔、橡皮等学习用品。学生在教室内拾的，也肯定是班内同学丢的，但就是没人认领。在孩子的意识里，掉了，就是丢了，就可以买新的，有人甚至是故意丢的。望着八成新的学习用品，任这位老师怎么说也无人取回，她只有沉默了。在过去上学的时代，一块橡皮要用上一两年，可现在一天就用好几块。勤俭节约的传统美德哪儿去了，孩子们只是简单地被五花八门的学习用品所吸引，却忽略了它们的实用价值，也忽略了由少积多的浪费。

于是这位教师在班上搞了一次“我珍爱的学习用品”活动，比一比谁的学习用品用的时间长，用到实现它的全部价值，并在橱窗中奖励小红花给予展示。同时还搞了一次故事比赛，可以站在学习用品的角度以童话的形式说说如何去实现价值，也可以讲讲小学生该怎样做到勤俭节约。这确实起到了节约的成效，那一大盒子学习用具不仅认回去了，而且以后很少再有遗失东西的情况。

（二）、丰富课余生活

大家都知道城里的家长都非常重视孩子的学习，重视孩子的成长，课外孩子要上各种补习班，很多家长还经常会亲自辅导。但在农村，由于家长个人的文化水平也并不高，孩子的课余生活几乎是无人监管的。大人们在工作之余多是打打牌、打打麻将，对孩子的学习关注就只停留在问问，如“作业写完了吗？”，“写完了。”就可以了。写的怎么样，真正做完没有，就没人再看了。对孩子的成绩，也都停留在看最后的考试分数上。所以有些孩子就钻空子，放学后草草写完作业，出去乱跑。时间久了，课上都懒地学了，而且打着买学习用品的名义去小卖部买各种吃食和玩具，小卖部也就成了他们的娱乐场所。

对这种现象，很多农村小学教师都很揪心，家长对孩子是重视的，但不知如何入手，长时间形成的社会环境也是难以改变的。该怎么去实现家与学校一体化从而促进孩子进步呢？是每位农村教育者应思考的问题。有一位老师就给本班每位家长致了一封信，谈谈孩子在课余所出现的各种状况，请大家谈谈看法。在基本了解了家长的心意之后，又有重点的进行走访，找出原因，希望家长配合，尽量给孩子们一个有意义的课余生活。比如，几个孩子结组，进行课外阅读，做一些有意义的游戏；或一帮一，把那些有乱花钱、乱买东西、爱玩游戏习惯的孩子给拉回来。同时课上通过多媒体教学，尽量开阔学生们的视野，使他们看到外面的世界很大、很精彩，树立理想，激发学习的动力，提高学习的兴趣，远离打闹、嗜玩网络游戏等不良行为。如今那个班级学生的兴趣广泛了，学习积极性也提高了。

二、鼓励交心意识

“表扬和鼓励是伟大的教育法宝”。一个赞同的手势，一个肯定的目光都会给学生留下一段温馨，让学生倍感心慰。同时作为一名教师，无论是在学生的文化课学习上还是在学生的思想道德水平上要取得成功，都必须与学生交朋友，而要与学生交朋友，最重要的是交心。心与心的沟通是最容易被人理解的，是最能体现互相尊重的，是最能反映出人的思想道德品质的。只有你与学生交了心，学生才会与你交心，他们才认同你。这样无论他们有了什么问题都能敞开心扉同你谈，你才能真正了解到学生的内心活动，所以在课堂上老师应是学生尊敬的师长，课下应是他们亲密的朋友。

（一）、做孩子们的朋友

一名小学教师，在小孩子的心中是神圣的，对老师很有依赖感。如果老师不注重同学生的交往，只停留在授课方面，对孩子的人格发展是很不利的。

有的学生为了吸引老师的注意，让老师发现他，往往采取的是一种反叛的方法。比如，课上开小差，偶尔大声吵嚷，来观察老师的反应。如果这时教师把孩子的表现当成犯错误，那么孩子的行为会一直延续下去，成为真正的坏孩子了。所以作为教师要细心观察、区别对待。曾有个叫马超的同学，低年级时表现的非常老实，少言寡语，如果不特意去找，就像不存在这个孩子似的。而有一段时间，他却很爱打架，而且下手特别狠。如果问他是不是他干的，为什么？他承认错误态度非常好，反应很拘谨，很害怕，像是犯下大错误下次再也不敢的样子，可是下次继续犯。他的老师就挑了一次气氛很好的时候找他聊天，从生日、爱好、课外活动谈起，谈话很融洽。后来谈到了他打架下手狠的问题，他告诉老师说：“老师，以前我很胆小，别人老欺负我。现在我能打架了，就可以与他们一起玩儿，有时帮他们打架，大家都看得起我。”老师就问他，别人都不去打，就你去，代表你有地位吗？代表大家关心你吗？你认为打人对不对？有没有不打人也能解决的办法呢？那次他们聊了很长一段时间，最后马超答应今后多与别人交流，用自己的闪光点赢得他人的信任。现在，这个孩子真的变了，很少再替别人打架，与同学关系也很融洽。

老师只有从心底里付出了，真心关爱自己的学生，他的教育才有可能成功。和谐的师生关系，教师正确的引导与影响，对学生的学习生活很重要。

（二）、在游戏中让学生学会交往

有个班学生都很蔫，他们虽很少犯错误，但课堂上不主动回答问题，说话声音很小。班级的状况令班主任老师很头疼，多数孩子性格趋于内向，不爱与人交流；班上还有两个更特别的孩子，活动时从不与他人玩儿，自己也不游戏，只是在操场边上捡片树叶呀，或是在地面上画图形呀。偶尔老师问她：“你为什么不与他人一起游戏呀？”她只腼腆的笑笑。后来这位老师就经常有意组织大家做一些集体游戏，参与的次数多了，她们也融入进来了。集体游戏，趣味竞赛能调动好多孩子的兴趣，他们学会了交往，学会了合作，学会了了解他人。慢慢地，孩子们活跃起来了。

小学生，人虽小，但也时常出现小团体，由个别人领导，把他人剔除在外，这样的团体多了，对班级教学就不太有利了。如果没有正确的引导，就会有好多孩子被排斥、受欺负，团体内的成员也爱搞恶作剧。这需要班主任老师细心的体会，耐心的引导，要有不厌其烦的精神，真心融入进去，把他们和解，才有可能建立健康的班级人际关系。

（三）、要赏识每一个学生

小学生，孩子小，很容易形成自卑心理，老师偶尔不经意的言行就会对他们有深刻的影响。如曾有个孩子由于小学三年级写字课上老师说：“你的字不好看，练了也没进步。”从而他很厌烦练字，总之练也练不好，还练干什么。小孩子的心很脆弱，所以教师的言行必须注意，要进行赏识教育。记得有个班，第一天大扫除后，剩了一点时间，老师就教大家预习一首诗，领读了几遍后，有些同学已能背诵了。但一个学生却一点儿也不认识，之后老师就一句一句地教他读，字音还是不准。这时老师就听见有其他学生在座位上偷偷地笑。就问大家为什么笑，就有孩子说：“老师，他什么也不会，他根本不认识。”这位老师当时就愣住了，真的吗？拼音一点也不会吗？翻看了他的考试成绩——38分。询问了其他老师，都说他笨极了。怎么办呢？要改变他。所以老师就经常对这个学生单独指点，发现这孩子很有数学头脑，只因为不认字，所以不会读题，如果别人给读了，他就会做。语文背诵也很快，但得别人读才行。所以老师认定这个孩子不那么“笨”。之后在全班同学面前对他的一点点进步给予表扬，课上简单问题经常让他来回答，送去赞美的目光，送去鼓励的语言。渐渐地，他变了，虽然成绩依然不太好，但进步了。同学们也不再笑话他，考试及格不成问题了。

老师在教学过程中如本着不抛弃不放弃的原则，用爱心鼓励、感化每一颗幼小的心灵，给他们一片阳光，以诚相对，真心付出，才会有收获，才会少一些自卑而多一些自信。

6.浅谈如何优化课堂教学 篇六

叶东琛

南京信息工程大学滨江物流管理专业，南京 21004

4[摘要]正确的财政支出结构政策是国家调节经济与社会发展和优化经济结构的强大杠杆。针对我国当前面临的矛盾和问题，按照市场经济发展要求，财政支出结构必须进行战略性调整，其核心是解决财政支出“越位”与“缺位”的矛盾，力求通过改革和政策调整，着力建立起一个支出合理增长、内部结构有保有压、能够有效地规范支出行为、管理方式符合现代市场经济要求的支出运行机制

[关键词]财政税收，财政结构，战略调整，运行机制

一、优化财政支出结构应采取的政策和措施

1、加大改革力度，改变国家财政包揽过多的分配局面。

这方面主要应解决三个问题： ①大力削减对城市居民的有关福利性补贴。现在国民收入分配格局发生了很大变化，居民收入消费水平增长相当快，政府不必也没有能力再去承担对居民的庞大补贴了，必须彻底改革。有些补贴如近年来由国家统一出台的肉食、副食品、粮食等价格补贴，已经成为职工收入的组成部分，要结合工资改革将这部分“明补”改为工资。②治理和规范事业单位的财政经费供给范围。在社会主义市场经济条件下，各事业单位并不都具有公共需要性质，财政不可能也不应该对其经费开支进行统包统揽，要将市场机制进入事业单位，针对不同的类型采取不同的财务管理办法。一般地讲，事业单位按其服务性质，可以分为三类：即公益性的、准公益性的和经营性的。③对国有企业的亏损补贴制度进行改革。对一些特殊行业（如属于社会公共公益事业的水、电、城市交通、环境保护等）的价格和收费仍需由国家进行管理，还有一部分国有企业承担着政府特殊的责任，由此产生的亏损仍应由财政给予补贴。其它大多数属于竞争领域的国有企业，其亏损补贴则应随着企业改革的推进予以取消。

2、采取综合治理措施，控制行政人员和经费的膨胀。

从理论上讲，财政分配是为政府履行其各项职能提供财力保障，其中确保政府机器的正常运转是财政分配最基本的职责。但由于政府机器隶属于上层建筑，纯属非生产领域和消费性质，因此，无论是政府机器本身还是经费供给，都必须进行严格的总量控制。当前的问题在于，行政体制改革严重滞后于经济改革，政府机器庞大，机构臃肿重叠，财政养人过多，行政管理费呈现出加速膨胀的态势，大大加重了财政负担。具体建议：①在财政内部全面实行“下管一级”的管理办法，也就是上级财政对下级财政的行政经费总量限额、行政人员编制及人均行政支出综合定额提出控制指标，进行动态考核，辅之以一定的奖罚措施。②下决心推进行政改革，精简机构，这是减少财政供养人员和压缩行政经费的治本之策。③建立有效的政府公务员系列的竞争机制。这不仅包括公务人员的公开考试录用制度，而且要逐步推

行机关干部的辞退制度，改变行政机关人员只进不出的现象，这样就把动力和压力有机地结合在一起，有助于提高行政效率，这实际上是一种与社会主义市场相适应的行政管理体制。

3、随着市场经济的推进，财政需要进一步加强社会公共性开支。

社会公共性开支涉及的面很宽，包括科技、教育、卫生、社会保障、环境保护等，是代表社会共同利益和长远利益的支出，也是现代市场经济条件下国家财政支出结构中一项十分重要的支出。①教育投入属于社会性开支，在任何一个国家都是财政支出的一项重要内容。国家财政要继续把支持教育作为重点，采取有效措施，进一步提高财政支出中教育经费的比重。②社会保障是事关中国改革、发展和社会稳定的一个全局问题，需要纳入国家财政政策规划统筹考虑。为此，必须针对当前的问题，调整财政支出分配结构，增加财政的社会保障支出。当前和今后一个时期，社会保障制度改革的重点是完善养老保障、失业救济及其城市居民最低生活保障，这是社会保障的三道防线，与国家财政都有密切关系。特别要看到，未来中长期随着老龄人口和失业群体的扩大，社会保障的资金需求会呈现出快速增长的态势，这无疑将对财政收支运行和分配格局产生深刻的影响。为此，财政必须按照公共财政要求，进一步调整现行支出分配结构，尽快使财政资金退出一般竞争性领域，同时相应削减行政经费和一般事业经费支出，从而真正把社会保障支出作为财政预算的一个重要内容。

4、着力强化国家重要产业和领域的财政投资，增强国民经济长远发展后劲。

在我国未来财政支出结构调整的过程中，仅仅重视社会公共性支出是不够的，还必须重视政府财政的经济建设投资。今后的财政投资应改变过去“撒胡椒面”的做法，集中财力，用于国民经济发展和国家宏观调控最急需的方面。我认为，中长期财政投资的方向和重点主要包括下述几个方面：①支持社会公共基础设施建设。基础设施是国民经济的重要组成部分，它是为人类生产与生活提供不可或缺的物质载体和基本要素，在国民经济发展过程中具有重要的产业地位和战略地位。②着力强化农业基础地位。农业是国民经济的基础产业，又是市场竞争中的弱质产业，世界各国大多都把农业作为政府的保护对象，而财政是政府保护农业的一个重要手段。③采取有效措施，加大对科技进步与发展的支持力度。我国是一个发展中国家，为了加速社会生产力发展，增加国家综合经济实力，实现现代化发展战略目标，今后必须采取措施，切实有效地强化科技投入力度，从而真正发挥科技进步对经济发展的带动作用。

二、优化财政支出结构的总体构想

1.目标：按照社会主义市场经济体制和公共财政理论对财政支出结构的客观需要，并根据财政供给的基本范围以及需要和可能相结合的原则，我国近、中期优化财政支出结构的总体目标应为：按照社会主义市场经济的要求，合理界定公共产品的内涵，明确政府职能，充分保障社会公共需要，加强财政资金管理，提高财政资金使用效率，促进财政法制化建设。从财政支出职能结构来看，在现行支出结构的基础上，经济建设支出比重应逐步下降，行政管理费支出比重降中趋稳，社会文教费支出逐步增加等。要逐步降低政府购买性支出占财政支出的比重，提高转移性支出所占比重。当然，财政支出结构的目标不是也不可能一步到位，需逐步实施，系统推进。

2.原则：在现阶段优化我国财政支出结构应遵循以下几个原则：①体现政府职能原则。财

政支出结构与政府职能存在紧密联系，政府职能的范围和方向决定着财政支出的范围和方向。在社会主义市场经济条件下，政府通过财政参与社会资源配置，弥补市场缺陷，为社会提供必不可少的服务。因此，财政职能必须服从于政府的职能，财政资金供给范围也要服从政府职能范围。②体现社会公共需要原则。我国财政改革的目标是建立社会主义市场经济条件下的公共财政。社会公共需要是公共财政理论的基石，规范财政支出结构应体现社会公共需要，财政支出范围应与社会公共需要相符。在调整和优化财政支出结构中，必须以公共需要为原则来界定和规范财政行为。③体现社会效益最大化原则。效益涉及经济效益和社会效益，经济效益大都可由市场解决，优化财政支出结构应特别注重社会效益最大化原则。政府应根据公共产品社会效益的不同，分层次、有重点地确定财政支出范围。④注重财政支出结构相互协调原则。财政支出结构的协调主要指结构内部各个要素的相互适应，是明确支出重点与非重点的平衡发展，而不是各个要素不分主次的平均发展。在不同的条件下，各要素在财政支出结构中的地位不同，有着明确的主与次、重点与非重点的分别。⑤体现财权与事权相统一原则。财政支出结构按行政级别划分有中央、省、市、县、乡各级财政支出，由于各级政府职责权限不同，财政支出范围也不同，即事权与财权应相一致。国家可通过立法等形式确定中央政府和地方政府各自的事权，根据各自事权确定相应的财权。在明确财政职责范围的前提下，合理、科学地划分中央与地方的支出范围。

3.总体思路：优化我国财政支出结构的前提是科学界定我国财政支出的范围，明确政府及财政应当承担什么事务，应重点支持什么，重点控制什么等等。因此，我国财政支出调整的总体思路可作以下考虑：①确保国家政权建设支出需要，保证国家机器正常运转。政权建设支出属社会公共需要支出，市场机制无法满足，只能由政府财政通过税收筹集资金予以解决。②增加社会保障支出。近年来，我国财政用于社会保障的支出逐年增加，但仍存在支出比重较低、社会保障覆盖面较窄的问题，这难以适应社会主义市场经济发展的需要。各级财政应进一步加大社会保障的投入。③加大对社会公益事业的支持力度。社会公益事业具有较强的社会效益，私人投资者通常不愿介入或介入不充分，政府财政对社会公益事业的支持，有利于促进社会事业进步，提高人民生活水平和改善生活环境。④退出一般竞争性领域，加大对基础设施建设、基础产业的支持力度。根据社会主义市场经济条件下公共财政理论的客观要求，财政预算内投资要退出“竞争性”领域，逐步让位于市场，财政主要增加对能源、交通等基础设施以及基础研究、环境保护等方面的投资。

7.浅谈如何优化初中物理课堂教学 篇七

一、创设情境, 提出问题

教师创设情境, 引起学生学习兴趣, 教师或学生提出探究问题, 从而让学生明确本节课的学习目标。提出的问题要能引起学生的认知冲突, 让学生感到探究的必要。问题可以从实验开始, 也可以从生活中的现象开始, 和实际生活联系越密切越容易引起学生探究的欲望。

二、科学探究, 解决问题

学生据教师提供 (或学生自己搜集) 的资料、实验设备进行自主探究, 小组成

吉林省扶余县第四中学姜广纯

员互相合作, 协同努力, 尝试解决问题。这一环节要充分发挥学生的主动性, 让学生运用多种物理方法去研究探索。学生在讨论、交流和研究中发现新问题、新知识、新方法, 逐步解决设计的问题。让学生主动建构自己的知识体系, 教师决不能包办代替;同时教师要主动加入到学生的交流中去, 要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。引导的方法主要有:提出适当的问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入, 以加深学生对所学内容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识, 逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

三、梳理反思, 深化问题

教学中可以根据学生的特点和内容特征灵活选用, 不宜千篇一律地使用同一种教学形式。一般地说, 实现梳理反思和调控有三个途径:学生个体单独完成;学生间的合作交流;教师的点拨和调节。

教师可帮助学生梳理本章所学知识, 建立一定的知识体系;整理本章重要的思想方法。课后, 教师可以要求学生独立完成一份小结, 用自己的语言梳理本节内容, 并回顾自己在本节学习中的收获、困难和需要改进的地方。也可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动, 达到及时巩固之效;也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动;还可以先提供一些层次渐进的练习, 在练习的讲评活动中梳理知识体系。

四、应用创新, 拓展问题

初中物理教学内容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。首先, 要善于挖掘物理教材, 从课本基本内容来拓展问题。教师要根据课标的要求, 熟知课本中的重要知识点, 并在实际教学中进行重点分析, 使学生较为深刻地理解这部分内容, 并能够较为熟练地加以实际运用。其次, 要善于利用课本中的相关知识点进行生发、拓展问题。再次, 改进课后作业的布置方法, 注重在作业中体现“从生活走向物理, 从物理走向社会”的理念以拓展问题。

8.浅谈如何优化英语课堂教学 篇八

一、优化英语教学过程应遵循的原则

英语教学过程是非常复杂的，它既要体现出一定的教学思想、教学原则、教学方法，又要把教书育人结合起来，把传授知识与培养能力结合起来，把教师的“教”法与学生的“学”法结合起来，把面向全体与因材施教结合起来。传统教育的教学过程是简单的教师讲，学生听的基本形式，现在我们构建的素质型的课堂教学模式，就是要改变落后、守旧的、传统的教学过程，给英语课堂教学注入新时代因素，让它充满新的活力，为社会培养出更多有用的人才。

优化教学过程没有一个固定的模式，不同水平的教师有不同的优化方法，但笔者以为优化教学过程应遵循以下原则：

一是教师为主导，学生为主体的原则，二是以训练为主线，能力为目标的原则，三是以思维为核心的原则。

二、优化英语教学过程应掌握和控制的要素

一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆提问，畅所欲言，启发思维，充分发挥学生的主体作用。因此，教师在课堂教学过程中，要掌握和控制四个要素。

（1）调控教学内容。教材中储存的信息，既有学生已知的，也有学生未知的。教师在课堂教学时，必须根据具体学情来确定教什么，教多少。必须根据教学目标，合理确定教学，控制教学过程中的信息传递，做到突出重点，主攻难点，解决疑点。

（2）调控教学速度。课堂教学速度是影响教学效果的重要因素之一，课堂教学速度过快，容易使学生思维受阻，造成“消化不良”，速度过慢，容易使学生思维松弛，注意力分散。

（3）调控课堂气氛。课堂教学过程由于种种原因，学生的学习情绪往往时起时落，遇到这种情况，教师要及时调整自己的教学内容和教学方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服困难，尽可能避免学习低潮期的出现，把课堂气氛逐步推向高潮。同时，教师还要注意消除课堂的紧张气氛，善于察颜观色，发现情况及时进行情感调节，让良好的情绪始终环绕课堂，让学生带着轻松愉快的心情投入学习，并注意运用目光、眼神、表情、手势等非教学语言来调控课堂气氛。

（4）设计思维流量。课堂教学必须控制好知识容量，因为知识容量小，学生吃不饱，节奏松弛，学生的思维活动频率低，学习效率必然也低；知识容量过大，学生消化不了，煮成“夹生饭”，学生思维活动频率太高，就会造成负担过重，影响掌握知识的质量。因此，切实把握好知识的密度、容量，做到有疏有密，恰当地控制学生的思维流量，优化教学过程的重要内容。

三、优化英语教学过程的几种教学策略

优化教学过程是为了激发和维持学生的学习动机。因此，教师必须采取有趣的和灵活多变的教学方法呈现知识和问题，因势利导，使学生的学、思、行和谐发展，知、情、意和谐统一，不断促使学生学习兴趣的迁移。

（1）强调自主学习。学生都有求知的欲望，只要教师把自主学习的权还给学生，把启发思维，引导学生激发自己的探索欲望提到教学过程的重要地位，不压抑学生的个性。

（2）合作教学。在目前以班级授课为主的前提下，可以采用学习小组的形式，给学生提供互相学习的机会。小组学习是学生彼此交往和互相学习的机会，这种形式不仅可以促进学生之间互教互学，提高应用英语的能力和交际能力，而且可以增进友谊和协作。

（3）运用讨论式教学。组织课堂教学可以是在教师指导下，把一节课的授课内容，让学生独立地阅读教材，收集资料，进行分组讨论，借以交流信息，深化知识，发展智能；也可以把教学中有争议的问题或知识性强的问题，提出来分组讨论。

（4）创设情境教学。情境教学作为一种独特的教学方法，特别在英语课堂教学中，可以取得事半功倍的效果。运用情境教学，可以在课堂教学过程中设置情境，让学生演示生动有趣的英语短剧，做形式多变的英语游戏，以激发学生高度的学习兴趣和学习愿望，使学生的情感和理智，有意识的活动和无意识的活动同时进行，从而充分挖掘大脑的潜能，达到惊人的教学效果。

（5）分层递进教学。分层递进教学是根据学生的学习可能性，将全班学生区分为低、中、高三个层次，分层教学下保底，上不封顶，以中层为基础，低层降低起点，高层适当提高。教学活动中，目标分层要对各层次学习的学生起到定位、导向和激励作用，并为学生逐层递进设立台阶。

总之，在英语教学之中，只要我们善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，不断优化课堂教学，使学生由“要我学英语”变为“我要学英语”。只有重视课堂教学的优化问题，研究优化，实施优化，才能提高英语教学质量。

（作者单位：四川省宜宾市三中）

9.浅谈如何优化课堂教学 篇九

摘要：通过对一些解题思路和方法的运用，更好地将解答数学知识的方法运用到现实中，从而更好地解决问题，提高处理问题的能力。立足于小学数学课堂的教学现状，重点分析了优化作业设计，提高小学数学作业设计的有效性问题，以期找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：作业设计；小学数学；有效性

教师布置数学作业是为了更好地检测学生对课堂知识掌握的情况，因此教师在设计作业时，一定要考虑知识点和学生的接受能力，结合实际情况设计出更合理的数学作业，让学生在轻松掌握知识点的同时，提高数学成绩，更好地培养数学素养。

一、设计趣味性作业，提高数学作业设计的有效性

在传统的教学模式下，许多学生的创新思维得不到培养，更多的是逼迫性学习，导致学生对数学学习兴趣不高，这时就需要教师进行合理的引导。小学生天性爱玩，对有趣的事物充满好奇心，这时教师可以利用小学生的特点，在设计作业时多将趣味性融合进去，让学生在快乐中学习，更好更快地接受知识，从而培养学生的数学能力，提高数学成绩。例如，在学习“质数和合数”这节课时，教师就可以在课堂上当即演示，检查学生的掌握情况：（1）学号是质数的同学起立；（2）学号是合数的同学起立；（3）学号是最小合数的同学起立。通过这三个问题不仅可以快速检测学生对知识的掌握情况，还可以更好地促进师生互动，调节课堂气氛。

二、设计对比性作业，提高数学作业设计的有效性

小学生在学习数学时，很容易形成思维定式。如，今天课堂学习除法，在做作业时就会认为解题时都是用除法，这就需要教师在设计作业时要有对比性，将新旧知识进行不断地交替，提高学生的综合能力。例如，在学习“长方体和正方体”时，由于长方体和正方体具有很强的相似性，教师就可以先计算长方形的面积和体积，接下来再来一题是计算正方体的面积和体积，这样通过两道题的解答，帮助学生清楚地理解好长方体和正方体的区别，使学生更加容易掌握知识，达到事半功倍的效果。

三、设计层次性作业，提高数学作业设计的有效性

由于学生所处的生活环境和家庭背景不同，最终形成的数学水平和理解能力也有很大差异，这就需要教师进行因材施教，多拿出几套教学方案和作业设计，根据不同层次学生的数学水平设计出不同的题目难易程度，争取让每个层次的学生都有所提高，进而共同进步。教师在布置作业时，可以将作业分成三个层次，根据难易程度进行划分，然后根据学生的数学水平和数学能力进行布置，然后将分层后的作业都布置下去供学生进行参考，进行有选择地做作业，根据自己的学习水平和掌握情况来完成作业。

四、设计探究性作业，提高数学作业设计有效性

小学数学的教学大纲要求教师将生活实际联系到课本中，让数学更加贴近生活，以此来提升学生数学学习活动效率。因此，教师在进行作业设计时，一定要结合学生具体的学习情况和知识掌握程度设计出不同层次的探究性和实践性作业，让学生养成时刻运用数学方法对生活的问题进行解决。例如，在学习“轴对称”时，教师可以让学生先预习课本，根据课本中轴对称图形的定义自己动手操作画出一个轴对称图形，之后写出自己对轴对称图形定义的理解，在上课时，教师可以让学生进行回答，这样不仅让学生自己经历画轴对称图形的过程，加深对知识点的理解，还让学生明白在生活中有哪些图形是属于轴对称图形，提高数学作业设计的有效性。

五、设计开放性作业，提高数学作业设计的有效性

教师在进行作业设计时，不能完全依靠书本的定律和公式来设计，要注重课堂练习题和作业设计的开放性，以此来培养学生的创新思维和实践能力。这时就需要教师通过各方面的努力来寻找有价值的数学题型，找出一些具有开放性质的题目。设计开放性作业，有利于学生的个性发展，锻炼学生的创新思维，以及在今后的工作中真正使用数学思维去思考问题和解决问题。例如，在学习“组合图形的面积”这节课时，教师就可以布置多个题目，让学生进行解答，鼓励学生用多种方法进行解答，培养学生的创新思维，如梯形是三角形和正方形组合而成的，这时有的学生可以通过求三角形和正方形之和算出面积，有的学生直接求出这个梯形的面积就可以了，还有的学生用长方形减去一个三角形的面积之差得出这个图形的面积。通过三种方法来培养学生的创新思维，从而提高数学作业设计的有效性。

10.如何优化初中英语课堂教学？ 篇十

交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深循序渐进的训练。,,,一般打招呼和简单的客套话。如:Goodmorning!Howareyou,,,,交流信息:a)介绍简单的事物，Thisis…,It’s…b,介绍自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassII.c,介绍自己的住处，WeliveinZhongShanRoad。d,介绍过去的经历，IwentshoppingLastSunday.e,介绍个人的一个打算，I’mgoingtovisitUncleLi等等。,,,讨论共识。,,,解决问题。,,,小品。,,,描写与辨认，进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。

如何优化初中英语课堂教学

二,要重视培养良好的学习习惯

英语是一门实践性很强的课程，一门工具课，因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范、榜样作用，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音，积极大胆地开口讲英语，勇于参加语言实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。

三,要重视单元检测，保证英语的教学质量

11.浅谈如何优化数学课堂教学 篇十一

关键词：课堂教学；教学质量优化；教学培养学生能力

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。课堂教学，作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们所普遍采用，无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学教学课堂教学一直成为人们所关心的问题。下面我就谈谈自己在教学实践中积累的一点做法：

一、优化教学目标

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”

二、优化教学手段

传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。

但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。

三、处理好预设与生成的关系

提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”

四、注重小组合作学习的有效性

1、小组合作学习要讲实效性。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。

2、培养学生的合作能力的策略。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。（3）达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，

建立并维护小组成员之间的彼此信任。

总之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

参考文献

[1] 张春玲.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].科教新报（教育科研），2011，（06）.

[2] 张妍妍.优化小学数学教学过程的尝试[J].科教新报（教育科研），2010，（41）.

12.浅谈如何优化初中英语课堂教学 篇十二

一、构建创新性课堂——建立良好的师生关系

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件, 又是新课程实施与教学改革的内容和任务。良好的师生关系是学生进步的动力, 只有建立了有效的师生关系, 才能很好地促进教师的“教”和学生的“学”, 才能实现教学相长。教师要热爱学生, 对学生给予恰当的感情投入, 才能使学生产生强烈的心理效应, 激起学生对教师的信赖, “亲其师, 信其道”。

美国著名作家詹姆士有句名言:“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”作为教师, 我们应承认班级中每一名学生的存在, 应坚守“可教育性”是每一名学生都具有的。例如, 课堂上, 要善于抓住学生的点滴进步, 在鼓励学生敢说、敢做, 适时给予表扬。当学生回答问题时, 教师要认真倾听, 面带微笑, 学生答对了, 教师要给予及时的肯定和鼓励, 同时多说:“Good!”“Right”“You are clever”;当学生回答错了, 就用:Don’worry, I believe you can do it next time.”“Don’t be nervous.”或者“Don’t lose heart.”以唤起学生的学习信心, 克服紧张的心理。

二、培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过:“学生对所学教材感兴趣是学习最好的刺激。”在英语教学中, 若能使学生“整个身心都充满欢乐”, 教师就能化被动为主动, 变乏味为有趣, 为学生拓展潜能创设良好的心境和氛围。学生对英语有兴趣, 就会越学越想学, 学生的潜能就会在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发, 否则就会因某些困难而畏惧, 甚至气馁。为了培养学生的学习兴趣, 可以常向学生推荐健康的外国英语歌曲, 英语幽默故事等, 并让学生表演课本剧。另外更重要的是需要在课堂教学中充分利用实物、图片、简笔画、录音、投影、多媒体课件等, 创设生动、活泼的情景。为了充分发挥每个学生的潜能, 激发学生的兴趣, 采用轮流值日制的办法用英语向全班演绎一段英语, 可以讲一个英语小故事 (讲完故事后, 值日生提出问题, 要求其他学生回答) 或表演一段对话, 也可以用英语向教师或同学提问, 开始时有教师进行点评, 逐渐过渡到师生一起点评。由于人人有参与的机会, 有些基础较差的学生更有出人意料的发挥, 学习英语的兴趣也大大提高了。当然兴趣的培养不是一朝一夕的, 而要持续不断。

三、精心设计每一堂课

首先, 教学目标的制定必须明确、完整、恰当, 既要保证教学大纲、教材要求的内容得以全部贯彻, 重点突出, 又要符合学生的学习心理, 面向全体学生, 适合每一个层次学生学习的“最近发展区”, 使每一个学生在学习中都能获得成功和自信, 从而激发学生自主学习的积极性, 培养其克服困难的毅力。教学目标的落实则要根据英语学科的特点和学生年龄及心理发展特征, 依据教学原则, 采取切实可行的教学方法。

其次, 教师还应精心设计, 分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透, 讲得条理分明, 深入浅出, 使讲解富于启发性。同时把教学的重点从“教”转移到“学”上, 使学生变被动为主动, 真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习, 以及对所学学科本身的兴趣, 激发求知欲望, 增强学习信心和主动学习的积极性。

再次, 教学程序要清晰。一个英语教师构思自己一节课的程序, 正如一个作家正式作文之前写下的提纲, 每一部分写什么, 大概需要多长的篇幅, 事先要有一个规划。那么, 一节课大体要安排几个环节, 这些环节分别要达到什么目的, 所有的环节加起来, 是不是能最好地完成今天的教学目标。这个问题想透了, 就不会出现一讲素质教育, 就把整个课堂弄得像过年一样, 人家这样做, 我也这样做, 到底为什么做却并不明白。就算要让课堂热闹起来, 也要先考虑, 有没有效果。

四、以生为本, 让英语课堂“活起来”

英语是一门语言, 语言是生活的一部分, 是具有生命力的、开放的、发展的活的系统。我们应以合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法, 使外语课堂“活”起来。我认为可以采用各种教学手段, 力求寻找到最佳的方式。1.由复习单词导入课文。2.由教师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。3.由课文的内容提出一系列建设性的问题, 让学生先作简单的讨论。4.如果课文有较强的故事情节, 则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是:creative, 要求的是培养创造性的学生, 为了让学生既能拓宽思路, 又能以最佳状态进入课的学习。教育学家卡罗尔、布卢姆, 哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究, 他们的研究表明:1.教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。2.学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。3.学习机会和动机是参与的决定因素。4.教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等。

在某些课堂教学活动中, 学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确, 教师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动, 尽管参与人次多, 课堂活跃, 但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机, 参与的活动具有交际性, 通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是:充分调动学生的主观能动性, 使之在学习时进行积极思维, 激活学生已有的认知, 并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

总之, 以构建创新性课堂 (建立良好的师生关系) 为前提, 牢牢抓住以培养学生学习英语的兴趣为基本出发点, 精心设计好每一堂课, 通过多种手段, 激活课堂教学, 让英语课堂真正“活起来”, 从真正意义上实现英语课堂教学的优化。

参考文献

[1]中华人民教育部.初中英语新课程标准[M].上海教育出版社, 2006.

[2]刘晓明.关注教师的心理成长——有效师生关系的心理促进[M].东北师范大学出版社, 2006.

13.如何优化中学美术课堂教学(一) 篇十三

（一）——新课导入、引人入胜

第斯多惠讲得好：“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在美术教学中激发和培养学生的兴趣，是促使学生学好美术，接受教育的有力保证，是一堂课成功的基础。所以，导入新课要新颖别致，富有趣味性。既能激发学生的学习兴趣，集中注意力，又能烘托课堂气氛，使教学内容过渡自然。

例如我以前讲过的一节《标志设计》课，属于工艺制作，通常的导课的方法是直接切入主题或拿出几个标志让学生辨认一下。而我采用的是故事导入。我说上课之前先给同学们讲一件发生在我身边的故事，我现想起来还惊魂未定呢。同学们一听来劲了，都问什么事啊老师？我说那一年我去商场买东西，突然就听到有人说着火了，这时候大家都惊慌失措起来都不知道该往哪里跑了，只见一个人指着一个图形（安全通道）大家开始往下跑，在楼梯的拐角处有一个人大声喊，快摁一下那个（消防警铃），最后大家安全撤离了，那么在最危急的时刻是什么给了我们启发啊呢（标志）。这就说明标志有什么作用啊？传递信息的作用，实际上火灾仅仅是一个烟头引起的，这就说明我们在公共场所（禁止吸烟）。就这么一个小故事就把学生的兴趣给调动起来了，同时不知不觉就已经把所要学习的内容融合进去。在讲授新课的时候就会取得事半功倍的效果。

你像我们还可以采用情感教学的方法，去年我讲过一节《美术可以表现主观情感》那课属于欣赏课，欣赏课的特点就是枯燥，那么怎样才能激发学生学习的兴趣呢？而且既要让他们学会欣赏又能在无声之中穿插知识点呢？我就充分的利用了多媒体教学手段放了一段当年汶川大地震惊人的场面，让孩子们感受场景、感受苦难、感受生活，看完后，让他们自己来讨论一下你现在内心的感受，（震惊、流泪、悲伤、）然后适时提问，这样悲伤的情绪或情感你可以用哪些方式把它表现出来呢？同学们纷纷发言，可以用哭泣的方法、听忧伤的音乐，把它写下来，还有的说我想把它画出来，通过色彩。对，非常好，说明用美术的形式可以表现主观情感。此时我抓住时机，导入课题。《美术可以表现主观情感》。

14.如何优化体育课堂的教育教学论文 篇十四

摘要：随着素质教育的推进，普通中学要积极的创新教学模式，革新教学方法，提升教育教学的质量。体育教育是初中教育内容的有机组成部分，对促进学生的全面发展具有一定的积极意义。但是就目前的体育教育来说还存在一些问题，教学流于形式，重视程度也不足，没有发挥自身的价值。本文中，笔者主要探究了初中体育教育管理机制的未来建构问题，从教育教学思维到教学目标进行了详细的探索，希望能对初中体育教育的发展起到一定的促进作用。

关键词：初中;体育教育;管理机制;教学目标

1创新教育教学思维，制定科学的教学目标

目的是我们行动的动力和方向，首先确定初中体育教育和管理改革的目的。当下，我国的中学教育在教学目的了出现了一定的偏差，没有认识到中学体育教育的重要性。为此，在初中的体育教育和管理中，一定要重视学科教学，找准学校的办学个性，并结合学生的特点以及市场的需求，开设职业化的课程。至于开设什么课程，需要集思广益，在借鉴兄弟学校的课程设置的基础上，考虑到学校发展实际情况，全校教师采取头脑风暴式的方法，优化课程的开设、设计和整合，实现课程设置的针对化、简易化和科学化。无论课程怎么改革都要突出职业性和技能性，突出实践课程的开展。

2整合相关相似性的学科，优化课程之间的搭配

初中的体育教育课程设置和管理目前呈现出杂而不专，多而混乱的局面。很多初中的体育教育课程具有一定的相似性，趋同化倾向严重，而一些较为重要的课程设置却出现了残缺。为此，要想提升初中体育管理改革的实效性就必须整合相关类似性的学科，简化教学内容，同时注意课程之间的搭配，素质教育课程、专业化教育课程和实践课程缺一不可，但是不能盲目的构建全方位的课程而忽略个性化的东西。同时，在体育课程的设置上要做到与时俱进，该淘汰的课程要及时淘汰，该开设的课程要及时补齐。，为此，突出课程设置的变化也是社会发展的必然要求。初中在开展课程改革的时候也要考虑到学情，素质教育的课程必须要开展，但是在开展的形式上和内容上可以进行适当的改革，采取学生喜闻乐见的方式，这样不但提升了学生的学习兴趣，还能激发学生的学习主观能动性，提升学习的质量。

3优化教师队伍建设，提升课程教学的质量

无论初中体育管理和教育课程怎么改革，其出发点和落脚点都是通过优化教学过程，提升学生的综合能力。为此，在初中开展课程改革的时候，一定要抓好教师队伍的建设，教师队伍的发展和建设是初中体育管理和教育课程改革实效性能否提升的关键所在。教学是有教与学共同构成的，就目前我国初中体育教育和管理的情况来看，依靠学生的自觉性学习来提升教学质量，完成课程改革与教学目标的实现是不可能的，所以重点还是要落实在教师的教上。初中的体育课程设置与改革，体现在教师身上的责任就是做好课程改革的建议，选取适当的教材，然后革新教学模式和教学策略，针对学情，做好课程教学的设计，突出学生实践能力的培养。在教师队伍的建设上，初中要拓展思路，除了正常的引进人才之外，还可以兼职教师开展针对性的培训和教学，这样学生在课堂上就会学习很多的有用知识。

4改革教学和管理思想，创造性的认知体育教育和管理教材

体育教育和管理课教学的重要性不言而喻，但是由于现有的教学体制导致体育教育和管理课教学没有得到应有的重视，很多的大学生也不重视体育教育。要想改变体育教育和管理教学的现状，优化课程教学，首先就要革新教学思维，重视体育教育。体育教育和管理课教学要有一定的目的性，让学生通过学习达到什么样的标准，这是体育教育老师需要思考的。体育教育课授课最好的方式就是实践授课，确保硬件上的需求是提升教学质量的第一步。体育教育课程的重视需要主管领导和教师做好示范作用，同时要引导学生正确的使用体育教育和管理室，让学生在使用体育教育中能学有所获，学以致用。在我国现有的教育制度下，教师的教学方法略显陈旧，教学的内容更多的依附于教材。但是教材往往是全国版本或者是省上统一的版本，是整齐划一的，但是由于区域的.限制，每一个地方的学生情况是不一样的，这样就造成教材教学和学生学习之间的矛盾。当前，体育教育和管理教学对教材的要求也有所变化，需要教师对教材有一个全新的理解。课堂上的授课不能脱离教材，但是也不能照搬教材，要对教材有一个全新的认知。教师在具体的课堂教学中，可以依据体育教育和管理教学和学生发展的需要适当的拓展教学内容，对现有的教材内容进行整合，以此来激发学生的学习兴趣，优化教学内容提升教学质量。

5制定教学目标，完善评价体系

初中体育教育和管理教学质量的高低也与教学目标的制定有一定的关联性，为此在体育教育和管理教学目标的制定上要做到科学恰当和正确合理。体育教育和管理学习的目标是什么，不是学生死记硬背体育教育和管理知识，也不是学生能在书面考试中取得理想的分数，而是通过体育教育和管理的学习，学生能熟练的掌握和应用体育教育和管理知识，能掌握相关的体育能力。体育教育和管理学习的目的是应用，为此，在教学的过程中就要突出学生实用能力的培养。

参考文献

[1]曾柳林.优化初中体育教学的方法研究[J].甘肃教育，2014(09).

15.浅谈如何优化课堂教学 篇十五

目前, 虽然一些新课改的教学理念已经在初中思想品德教学课堂中得到应用, 并且取得一定成果, 但是初中思想品德教学中仍然存在一些问题, 具体如下:由于思想道德修养课涉及的内容十分广泛, 而且有一定的理论深度, 初中学生理解起来有一定困难。思想品德教师队伍素质参差不齐, 部分教师对思想品德新课程概念理解不到位。部分初中学生对思想品德课存在偏见, 认为思想品德课没有用, 是骗人的把戏, 没有正确认识到思想品德课程的重要意义, 忽视思想品德课程, 上课不认真听讲。初中思想品德教学课堂缺乏生机, 导致老师不想讲, 学生不想听, 学生普遍缺乏求知欲和学习兴趣等。这些问题导致初中学生没有学好、掌握好思想品德知识, 现阶段不能更好地通过思想品德指导人生, 了解社会, 从而与实际生活严重脱节;而且这也在一定程度上影响了思想品德课程的教学效果。

二、优化策略

1. 加强学习, 完善自我, 提高教师自身素质

初中学生是否乐学、喜欢学思想品德, 笔者通过几年的教学经验觉得, 很大程度上取决于他对教授这门课的教师的态度。可以想象, 一个学生如果不喜欢甚至是讨厌这个教师, 那么这个教师所教的学科很大程度上不能让学生感兴趣。因此, 作为初中思想品德教师, 不仅需要努力加强学习, 储备扎实的专业知识, 提高业务能力, 而且需要不断提高自己的道德水平、言行修养、觉悟水平, 正确教学, 与学生和睦相处, 进而得到学生的尊重。要实施素质教育, 首先需要提高教师的素质。作为思想品德教师, 不能满足于现有的知识, 必须通过不断学习知识、更新知识, 跟上现今飞速发展的社会的脚步, 使自己的认识适应社会发展的需要。思想品德教师只有通过掌握丰富的知识, 做到融会贯通、举一反三, 才可以使课堂生动有趣, 进而激发学生的学习兴趣, 对新知识充满求知的渴望。所以老师需要不断汲取新知识, 并且丰富其他学科知识, 树立终身学习的观念, 同时要注意自己的言论, 要对国家对社会对学生负责。

2. 注重技巧, 巧妙构思, 丰富课堂教学

美国著名学者哈拉里有句名言:“千言万语不及一张图。”日常思想品德教学可以从中得到启发。漫画一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法, 构成幽默诙谐的画面或画面组, 以取得讽刺或歌颂的效果;常采用夸张、比喻、象征等手法, 讽刺、批评或歌颂某些人和事, 具有较强的社会性。在初中思想品德教学中针对某些章节内容运用漫画进行教学, 可以使学生对书中内容有更深刻的了解, 同时学生也会对教学内容较感兴趣。此外还可以采用故事导入法、时政导入、悬念导入、情景导入等教学方法。这些方法需要教师在日常生活中进行积累。

3. 帮助学生掌握科学的学习方法, 让学生自主学习

在学校教育中, 要教会学生掌握学习方法, 让学生学会靠自己去学习, 这样才能帮助他们进步。学习的方法因人而异, 作为教师, 教给学生正确的学习方法需要“择其善者而从之, 其不善者而改之。”教师应依据新课标的要求, 指导初中学生课前怎样预习, 课堂上怎样更好地听讲和思考, 课堂上怎样更好地讨论、分小组活动, 课后怎样更有效率地做练习题, 并且对前面的知识进行复习和记忆等。

总之, 新课改对教师提出了更新更高的要求, 通过它可以让教师不断学习新的教育教学理念, 在实践过程中不断地审视自己, 结合教学经验调整自己的教学行为, 更好地适应教改的需要。同时教师通过提高自身魅力、精心设计有效作业、优化课堂教学方式等, 可以最大限度地调动学生学习的积极性, 让学生主动地学习, 愉快地学习, 实现个人的进步。思想品德课堂教学虽然仍然任重道远, 但是我们不断探索创新学习方法, 优化课堂, 一定能取得相应成果。

摘要：随着新课程改革的不断推进, 初中思想品德教学也越来越受到教师、学生和家长的重视。但是, 由于思想品德课的日常教学受教学习惯、教学模式以及对教学质量担忧的影响, 部分教师仍然存在一些教学误区。笔者就当前初中思想品德课的现状及存在的问题, 从个人教学经验角度浅谈如何优化初中思想品德课堂教学。

关键词：新课改,初中思想品德,优化策略

参考文献

[1]宋湘萍.兴趣教学——优化初中思想品德课堂的有效途径[J].知识文库, 2015, (24) .