我的一位初中老师作文

2024-08-12

我的一位初中老师作文（共11篇）

1.我的一位初中老师作文篇一

老师，我对于我们每个读书者来说并不陌生，因为那祖国辛勤的园丁日夜和我们相伴，在读书的光年里，我遇到了这样一位老师——

李老师是一位男教师，中等的身材，乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，日夜给我们讲课的嘴巴，这熟悉的身影时常出现在我们的眼前，这个身影是多么的和蔼。

以前，我每天早上到校后，不是认真地看书、预习课文，而是跟同学们聊天。我的这种做法成了白白浪费宝贵的时间的缺点了。虽然有这个缺点成绩因此没有变化，但是开学以来，李老师发现了我的缺点后。把我叫到他的身边，用他那和蔼的声音教导我，面上没有一点批评的面容，而是充满对我的信任。这也许对别的同学来说，可能会对李老师这样评论：这个老师真严呀!真多管闲事，人家早上讲话聊天也要管。这可对我说，这位老师是一们好老师，他肯客你，说明他关心你。自从给李老师教导后，我将这个缺点改了，每天上到校后，都会把学习过的课文复习一遍，没学的课文预习一遍，并且还比以前更爱好学习了，成绩因此也提高了。

李老师，我的老师，这位祖国的园丁，他是多么尽心尽职的去教导每个学生，培育一个个人才，我遇到过这样的一位老师，他的身影时常出现在我的眼前，教导着我。

2.我的一位初中老师作文篇二

郭蔚先生是我的启蒙老师。1951年春,家乡土地改革完成后,我背着从农会分得的胜利果实??棉被一床,从儿童团到橘子洲头的沙湖小学读“翻身书”。那时风华正茂、正值而立之年的郭老师接待了我。首先进行入学考试,之后他又给我加试了一道填空题:“合理合法”。我不假思索地立马说出:“土地回老家,合理又合法”。郭老师笑了,答应让我插班到他任教的四年级试读。他说,你没正式上过学,在儿童团站岗放哨只识些字。你的语文、数学入学考试都不及格,只有这道填空题做得好,有政治头脑,可以让你试读。能让我插班上学,我很高兴,只是觉得老师的话很有意思。天哪,我小小年纪哪有什么“政治头脑”,在儿童团要刷宣传土改的标语,填空题这句话不知在墙上刷过多少遍!后来才知道,这叫教育“向工农子弟开门”,土改后像我这样年龄偏大读“翻身书”的穷孩子还有许多。

入学后没有想到,第一次考试我又没有一门功课及格。郭老师对我怒目而视,当着全班同学的面用教鞭打得我手掌发麻。然后,他每日早晚和节假日单独给我补上以前缺的课。就这样,郭老师一直教到我小学毕业。毕业时县里举行会考,我以语文、数学两科最高分名列全县第一名。这时郭老师眯缝着眼睛,会心地笑了。

小学毕业后,正值农业合作化高潮,村里要成立初级农业社,动员我留下当会计。正好家里穷,不准备让我继续上学。我上小学时学杂费全免,小学毕业后再到几十里外的新干县城读中学,家里实在无力承担。这时,郭老师又找到我家里来,与我父母反复商量,最后找到了一个好办法:附近清江县临江镇有个初中,离我家不到10华里。我还有一个姑姑嫁到临江镇上做小生意,可以供我吃住。郭老师在做好我父母、村干部的工作后,告诉我可以跨县考中学,叫我同其他几个贫困家庭同学一道就近去考临江中学。由于有郭老师的精心安排,我才得到了继续上学的机会。

就是这样一位教学工作出色、对农家贫困子弟充满爱心的乡村教师,“文革”中却受到极大冲击,被迫离开了他心爱的讲台。在他身处逆境的那些日子里,我早已大学毕业到外地工作,只是偶尔回家探亲时抽空去看看他。我发现即使在这样艰难的时刻,郭老师对生活也从未失去信心。他在农场劳作之余,还照常坚持看书学习,用旧报纸练习书法。他对我说:“相信总有一天我能重执教鞭。像你这样的农家子弟,不上学读书不行啊!”

老师苦苦等待的这一天终于来到了。1981年夏,我从大西南采访回京途中,顺道去了一趟老家,在一所农村中学里果真又见到了这位影响过我一生的好老师。这时郭老师已彻底平反,重新开始了教书育人的快乐生涯。在他那间充满灿烂阳光、书桌上堆满学生作业本的简陋办公室里,我们相对而视。眼前的郭老师依然如我少年时见过的那样,高挑的个子,腰板总是挺得笔直,只是头上平添了些白发。谈笑间老师仍然是那样乐观、豁达,对年轻一代满怀深情与期待。以后因忙于采访四处奔波,我再没有见到过这位可敬可爱的老教师。

3.我的一位初中老师作文篇三

如果说会是一个人的思想启蒙者，那么老师就一定是这一些启蒙搭建起厚实地基的建筑者。我要感谢我的一位老师，因为她我的地基更加坚韧。

她是我们的数学老师，姓侯，我们习惯性的称她为数学老师，当然也可以称为候老师。数学老师的肤色偏黑，不胖也不瘦，说话带有一股不知是什么地方的口音，但还是属于流利的。一个形象中的中年女性，虽这么说吧，但数学老师同样也是一个活泼幽默的女性，她讲话十分有趣，上课时与我们开小玩笑，已经沦为家常便饭，还热衷于课上用同学们来举数学例子，引得大家哄堂大笑，还加深了我们对知识点的理解，同学们也能在快乐中受益匪浅，享受这独特的讲课方式，这样的老师，又有谁会不喜欢呢?

当然，一位优秀的老师光幽默还是不够的，我更欣赏的还是她对工作与教学的态度。

数学老师是我见过最努力工作的老师之一，她每天中午都会对我们限时小测，提高我们的做题速度，还会亲自对每位做错的同学一一过关，指出我们每个人的错误与缺点。并适当布置相关习题来提高我们相关知识的正确率，这种认真负责的态度与循序渐进，因材施教的教学方式更是值得歌颂的。

除此之外，数学老师还十分谦虚，她总会让同学们自己讲题，遇到她没有想到的思路，她会给予赞扬，甚至还会承认一些同学的`方法比她更优，使我们的信心大增做题时会探索多种解法，尝试多种思路，真正打开自己做题的思路。

数学老师对待每位学生都能做到公平公正，不会因为成绩好坏而偏袒他人，印象深刻的是一次有次我向数学老师请教数学题，问完题，老师直接拿出我月考卷语重心长道：“王颖啊，你最大的毛病就是太马虎，你看这道题，竟然犯了一个低级的计算错误……”数学老师的直言不违令我动容，她的敬业态度更令我感动。

4.我的一位国文老师读书笔记篇四

我的一位国文老师读书笔记

这篇文章写的是梁实秋在清华学校读书时的一位国文老师。他学识渊博，无论是外貌还是性格都很有特点，是一个典型的不拘小节的“老学究”的形象。文章一开头就写他吸溜着的鼻涕和脏兮兮的大褂，风趣幽默，给我留下了很深的印象。他是科举出身，和很多有名的作家有交情，可见他学术成就之高。只可惜清华当时并不重视中文课程，学生大都对他也是爱搭不理，纵然他一肚子的能耐也没处使，一定很郁闷吧。我又一次为我们曾经的崇洋媚外而哀叹。不过想来我们对不用考试的美术音乐的老师不也这样吗，上课写作业吃东西看小说，老师看着大概很难受吧，以后可不能这样了。

还有一点给我留下很省印象的是他给梁实秋批作文的情节。几千字被大墨杠子刷得所剩无几，固然心里委屈，不过这样一来糟粕全无，留下的都是精华，文章变得虎虎有生气了。有这样的文学功力实在让人敬佩。

读着这篇文章不禁让我想起了鲁迅的《藤野先生》。那也是一位认真负责，有真才实学的好老师。看来每一个成功的人背后都有一个令他难忘的好老师啊。

古之学者必有师，不论是鲁迅还是梁实秋，他们都是怀着一颗敬佩尊重的心去欣赏看待他们的恩师，深受他们人格的影响，并带到今后的生活中去。现在有些人的榜样太遥远，都是些歌星球星之类，疏不知我们身边的老是就是我们很好的榜样。

我的一位国文老师读书笔记

5.我的一位初中老师作文篇五

培养鉴赏散文作品的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

教学目标

知识与技能

学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。

过程与方法学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。

情感、态度与价值观体会作者对于国文老师的情感。

教学重点学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。

教学难点学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。

教学方法朗读法、探究法

教学程序设计

教学过程及方法

一、导入

课前老师要求大家充分预习梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》，不知大家预习得怎么样了，现在我来提几个常识性的问题来考考大家：(回答时不得翻看课本)

1.“国文老师”我们现在称之为什么老师?(语文老师)

(“国文”与“语文”的区别：“国文”顾名思义是祖国的文字和文章，而“语文”的涵盖面要广得多，“语”是“语言”、“口语”，“文”是“文字”、“文章”，因前面无“国”限制，中外的语言文字作品都可囊括其中)

2.题中的“国文老师”姓甚名谁?(徐锦澄)

3.作者写作本文时大概是多大岁数了?(“十八九”+“五十”，应该在接近七十岁的时候)

梁实秋先生，这位台湾著名散文大师在时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。

二、学习目标

1、学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。

2、学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。

3、体会作者对于国文老师的情感。

三、自学指导

既然文章的题目是《我的一位国文老师》，你们预习了这篇课文后，对这位国文老师印象如何呢?请同学们用简洁的语言概括一下你对这位国文老师的印象。【可以就一点说，也可以综合起来说。】

明确：教师在学生发言的同时逐步形成以下板书(破折号前的内容)：

脾气暴躁--绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人

像(相)貌古怪--脑袋有棱有角，头尖、秃、亮，脸形方方的、扁扁的，鼻尖红

习惯有趣--戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、撇嘴、狞笑、爱骂人

敬业--对不认真听讲的学生不满、自己选编教材、讲课亲切投入

爱生--敢于批评学生、耐心指导学生

请同学们在题目的“国文老师”前加一个修饰语，来概括你对这位国文老师的总体印象：

示例：我的一位脾气暴躁、像貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师。

从全文看，国文老师最大的特点是什么?

脾气--暴躁，爱骂人

文中哪几个段落写了徐先生骂人?

(3-6四个小节)让学生找到这几节，把描写徐老骂人的这几段自己读一读。体会作者是怎样描写徐老师骂人形象的?

(学生大声地自由朗诵，边读边想象体会)

明确：“他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂一句，足足骂了一个钟头……”徐先生的确爱骂人，就连梁实秋先生都挨过骂，还被骂出了“警句”-----“你是什么东西?我一眼把你往到底!”生动的描写把徐老师蛮横好骂的性格刻画得惟妙惟肖。

可以想见当时的徐老师是气愤异常，作者为了逞一时之能惹怒了老师，还挨了一顿骂，那么是不是从那以后徐老师对于这样一个敢于顶撞自己的学生就恨之入骨，弃之不顾了呢?

明确：不是。

问：原文又是怎样说的呢?

明确：“我这个‘一眼望到底’的学生，居然成为一个受益最多的学生了。”

正是因为这一次“交手”，“徐先生算是认识我了”，而作者所说的“收益最多”，体现在哪些方面?

明确：第八段，徐先生选辑教材的方法独到。

“有古文，有白话，新旧兼收，难得的开通。使我对国文的兴趣提高了不少。”

【这既显示了对传统的继承，也不乏时代气息。把课外知识运用到教学中，培养了学生的读书兴趣。】

第九段，徐先生善于诵读。(学生齐读此段)

“朗读可很有意思，……他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意思的一半了。”

【诵读是积累基础知识的有效途径，是形成语感的主要途径;诵读能加深学生读课文语言的理解，能有效地陶冶学生的审美情趣，能培养学生的写作能力。作为语文老师要善于诵读，要读得准确而富有感染力，这样学生就能从老师的范读中得到许多感悟。】

第十段，徐先生给我批改作文。

“改作文都是(用大墨杠子大勾大抹)，徐先生追求的是简洁、硬朗的文风，(把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨)。作者说(如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理。就不能不归功于我这位先生的教诲)”。

【梁实秋先生在散文方面能有如此深厚的造诣不能不说没有徐老师的影响，梁实秋说：散文的艺术中之最根本的原则就是割爱。】

第十一段，徐先生教我许多作文技巧。

“小到用字、开篇、说理，大到文章起承转合的技巧，徐先生都一一传授，使“我”“至今受用”。

【这些对于现在的学生写作来说，依然具有指导性。】

这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗?那你认为徐老师身上到底有什么样的魅力让我念念不忘?

明确：徐先生既是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。

至此，徐老师的形象鲜明的凸现出来：

徐老师是一位相貌古怪、习惯不好、脾气暴躁，但却敬业、爱生的国文老师。

环节二合作释疑

环节三点拨拓展

(备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计)

过程设计二次备课

这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢?

【每篇优秀的文章总有一些亮点，那么什么是“亮点”呢?亮点就是让读者眼睛为之一亮的地方，或结构，或语言，或立意，或描写……我们要写出亮点，首先要认识亮点，今天就让我们来找一找本文中的一些亮点，并作适当的赏析。】

明确：(1)欲扬先抑的手法

对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气，到后来的敬业爱生，作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱，与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬，正所谓“瑕不掩瑜”。

(2)善于抓住特征，进行细腻描画

“国文老师”的形象之所以能刻画得如此惟妙惟肖，究其原因是作者善于抓住特征，进行细腻描画。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的肩头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高得肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斓的长袍……寥寥几笔，人物就形神兼备了，作者不愧是散文大家。

(3)语言幽默诙谐

语言幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本来回忆恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯，你看他谢老师的鼻子，一会说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会说他：“鼻孔里常常的藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无造作之感，高达到了炉火纯青，出神入化的境界。

还有作者真挚情感的自然流露。最后一段语言朴实，却表现了自己对先生深深的思念之情，作者是如何传达这种思念之情的?

明确：作者先从时间的间隔上写自己的怀念，“将近五十年了”，可见相隔时间之久，将近半个世纪没有见面，但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深;

作者又从空间的间隔上写自己的怀念，“听说他已早归道山”，阴阳两隔，更添惆怅之情。

文末的“怅惘敬慕”可谓是点睛之笔，“怅惘”是因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世，“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人格。

环节四当堂检测

想让人物鲜明生动，呼之欲出，就要抓住能够表现人物个性的特征，进行细腻描画。

练习：猜一猜“他”(“她”)是谁?

用100字左右刻画我们班其中一位任课老师的外貌或是有关的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。

课堂小结

通过本课的学习，我们懂得了欲扬先抑的结构艺术，欣赏了风趣幽默的语言艺术，还学会了写一个活生生的人物的具体方法。老师希望大家能把今天课堂上所学到的技巧运用到今后的写作实践中去，也希望大家把今天学习散文的一些方法运用到今后的散文阅读之中去。

课后

作业完成练习册中的相关习题

板书设计脾气暴躁

像(相)貌古怪怅惘敬慕

习惯有趣

敬业爱生

张语晴

6.难忘的一位老师作文篇六

。其中，最令我难忘的便是“四眼牛杂”刘老师。

刘老师是我的电脑课老师，他很少“统治”我们。更多的时候，我是直呼其外号的，倒象他与我是同学朋友。帮他“做事”虽名日做事，实际上却非常轻松自在，因为他总是让我们做些诸如寻找动画素材、自已设计制作小动画之类的事情。在做的时候不仅可以一饱眼福，还可以弄点小小成就感咯。

令人难忘的是，在上个学期，学校的电脑作品展示会前，他带着我们到综合楼操练，看不出来，一个小学生作文大全

上课铃打响了，侯老师笑容满面的走进教室，她先给我们讲几个与这课堂有关的故事，然后慢慢的引进课本，因为我们喜欢听故事，所以听得很认真，课讲完了，她就会提几个问题，让我们回答，如果一个人答对了，侯老师就会变戏法似的，拿出小礼物给他，我们羡慕极了，纷纷举手，这样一来，提高了我们的学习兴趣。

侯老师在下课时。和我们一起做游戏，和男生玩卡片，和女生玩跳皮筋和踢毽子……我们都当她是我们的伙伴，和她玩的不亦乐乎[注: 乎：文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致地意思。]。

7.我的一位初中老师作文篇七

他长的还是挺高的，有着一双浓眉大眼，总喜欢留着短短的头发。他有着父亲般的笑容，可以感染到很多的人，经常在课后跟我们一起嘻嘻哈哈。他的穿着很普通，跟平时没有什么两样，但总是显得十分精神。周老师像一个亲切的爸爸，教会我们很多的知识。

周老师在我们写作文的时候，他总是走来走去，时而走到同学的身边看一下他的作文写得怎么样，时而指导一些不会写的同学把内容写好。他的手大多时候放在背后，也许这是他的习惯吧。每次下课，他总是会在他的凳子上休息一下。他经常说的一句话就是：“有志者，事竟成!”老师经常地鼓励我们,让我们的作文写得越来越好。他同时也不停地锻炼我们的口才，让我们交际能力更强。

这就是我们的大志老师，让我们的作文变得更厉害;这就是我们的良师，总是逗得我们哈哈大笑。这就是我们的益友，一直鼓励我们的老师。

8.我最喜爱的一位老师作文篇八

日子在不经意间匆匆流过，留下的是游丝般的回忆！转眼间，我小学毕业了，望望母校的一草一木，一树一花，敬爱的老师的音容笑貌一次次回荡在我眼前。老师，我就用这篇作文来表达我对您无比的喜爱吧！

她有着一头乌黑浓密的短发，一双眼睛散发着温柔与严厉；她有两片丰厚的嘴唇，一张一合，便从里面流淌出动人的话语；她有着很深的文学功底，很高的教学年龄，几乎是出口成章，听她的课简直是一种惬意的.享受；她始终都是简简单单，没有华丽的衣装，没有锦帽貂裘，没有或浓或淡的彩妆，但她的一颦一笑却让人记忆犹新。她就是我最喜爱的老师。

每天清晨，您走进教室，总是习惯的扫视正在值日的我们，接着，便打开窗户，让原本沉闷的教室，一下子变得通风又凉快；夏天的中午时分，天气闷热，您为我们打开了电风扇，为我们塑造出一个良好的环境；傍晚来临，天色渐暗，您又为我们打开了灯，顿时原本昏暗的教室，在您开灯的一瞬间变得明亮；放学了，您又叮瞩那些学习吃力的学生完成作业，才安心理德地离开了学校，

老师对我们的关心无处不在，有一次我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶在我的背上，慢慢地向上抬起，原来是您，您的一双眼睛望着我说：“写字时，要做直！”我不好意思的一笑，立刻把身子挺直。从此，我每次做作业的时候，就觉得背上有一只温暖的手，她时时提醒我，写字，一定要保持正确姿势。

老师，您辛苦了！我没有任何办法来回报您对我的教育之情，所以，我只有好好学习，用一个好成绩进入初中来报答您！我知道，在您心目中，我们的成功，就是您的微笑;我们的优秀，就是对您的回报。

天依然蓝，水依然绿，老师您依然在播种着自己爱护的果实，最后，我想对您说：“老师，我爱您！”

9.我记忆中的一位老师作文篇九

静谧的湖水，映衬着教学楼盏盏灯光，宛如繁星点点，驻立在旁的教学楼雄伟挺拔，仿佛一艘即将起锚远航的船。在一楼的办公室，在柔和的灯光下，李老师用笔轻点着我的作文，耐心地给我讲解文章该如何组织、如何润色，如何感人，继而上升到如何为人处事。而我则站在一旁静静地聆听，感受着一位辛勤的园丁精心地培育稚嫩的幼苗。

这是十年前我正值初三时的一幕，定格在我脑中已有十余年，挥之不去，常常萦绕梦中。幕中的老师是我当时的班主任李永立。他是教语文的，他没有上过正规的师范院校，因善写文章、口才好，在本地颇有名气，而进入我镇的中学教师行列。在印象中他走起路来昂首挺胸，写起文章来令人惊叹，讲起课来眉飞色舞，批评人来毫不留情，为了学生的利益敢言别人不敢言，敢为别人不敢为，是个性格鲜明、特立独行的老师。

李老师对生活的理解是深刻的。他从小家境贫寒，被迫中途退学外出打工。白天在工地上干活，晚上其他人一倒床就呼呼大睡，他却顶着一天的疲惫，躲在被子里借着微弱的手电筒光，坚持阅读和写作。他常说是那段艰苦的日子磨练了他的.意志，坚定了他的人生目标。饱尝生活的艰辛，体味真实的人生。正因为如此，他对我们的点滴教导都透着他的生活体悟，给我们以无形的力量。

李老师对学生的生活是关心的。那时，我们班上有一个同学的父母都是聋哑人。他知道这个情况，就经常到那个同学家家访，了解具体的困难，并积极为那个同学奔走，减免了每年的学费。而且利所能及地从生活小事上帮助那个同学，从精神上鼓励他，树立他的自信心，摆脱自卑的阴影。

李老师的课是吸引人的。上他的第一节课，就被他生动的讲解，还有那丰富夸张的表情所吸引。记得那天，他给我们讲解汉字的构形和发音的联系。如人们念“笑”、“哭”字时，面部表情给人高兴、悲伤的感觉。李老师当时模仿各种各样的笑和痛苦的表情，令我们开怀大笑，同时在笑声中理解这两个字的深刻含义，了解汉字构形的奇妙。他的作文课更是锦上添花，他能以最简单清晰的线条阐释文章的结构，以最朴实的生活为素材攥人几把泪，以最精练的语言蕴涵深邃的思想。我们学生由开始的最讨厌作文课，到后来最喜欢的就是作文课。他的作文课为我们所津津乐道。

李老师对学生的培养是因材施教的。我们是一所镇中学，每年仅有3—5%的同学能进入区重点高中，20%的同学进入区非重点高中，剩下的读中专或辍学打工。针对这种情况，对于想继续上高中的，他在学习上要求非常严格；对于无心继续读书的，他给他们很多其他的锻炼机会，并没有死板的在学习上一味地强压他们。而对于当时的我来说，我很矛盾，不知道是继续上高中还是考师范好，这时是你轻拍着我的肩膀说“你聪明，而且能静下心来读书，还是上高中吧，争取考上大学，多学点知识，将来出息大点，对社会作的贡献多点！”，我当时没有说什么，却把你的话深深地记在心里了。

虽然初三时我们正处于升学的压力，每天的学习任务很重，精神也很紧张，但在李老师的正确指引下，相对于其他班的同学来说，我们班的同学更显得目标明确，精神愉快。

毕业时，我顺利地考取了区重点高中，李老师在我的留言册上写了四个字“江上白帆”。当时懵懵懂懂，我并不真正理解它的深刻含义。在接下来近十年的求学历程中，我经历了很多人和事，时常会想起他的这四个字：江海上的小小白帆，风平浪静时在朝前航进，狂风暴浪时依然朝前，无论什么也不能阻挡它前行的方向。正如在每个人的人生道路上，都会有困难挫折，在这时的我们只有坚定自己的目标，永不言弃，擦干眼泪奋力前行，才能到达胜利的彼岸，才会收获鲜花和欢笑。这是李老师对我的鼓励，也是他对我的殷切希望。每当想到这些时，浑身就像充电一样，又有了前行的能量，以前的种种不愉快统统抛诸脑后，因为前面是美好的。

10.我敬佩的一位老师优秀作文篇十

小学六年，我们班经历了两个班主任。第一个班主任是一个刚毕业的大学生，由于老师经验不足，我们班很多习惯没有养成，还成了全年级最调皮、成绩最差的班级。于是，三年级我们迎来了新的班主任——上文提到的王素芬老师。

第一次见到王老师，我的感觉是：这老师看起来脾气还不错!由于上一任班主任经验不足的原因，我们班的语文成绩也不怎么好。于是，开学后的第一节语文课——也就是我们听的王老师的第一堂课，老师跟我们强调了很多。具体的内容我已经忘了，但是我依稀记得什么错题本啦、集锦本啦什么的。后来，王老师教我们的第一篇课文，老师讲得很细致、很条理，给我留下了很深的印象。而我们第一次写作文，写完后，老师讲了许多：“一定不能跑题，要写够字数，还要注意修辞，要写得生动，让人家愿意读……”王老师用各种各样的方法督促我们，让我们改掉坏习惯，逐渐养成爱学习、会学习的好习惯。经过将近四年的努力，我们班终于甩掉了倒数第一的耻辱，成了稳稳的第三。

而王老师最让我敬佩的地方，还是她管理班级的能力。有一段时间，我们班里刮起了一阵“飞镖热”，就是那种一块钱的飞镖，有锋利的三个刃。王老师知道后，把班里所有的飞镖全部收集起来。在班会上，老师笑眯眯地讲道：“同学们，这种飞镖多少钱一个呀?”我们异口同声：“一块!”老师接着说：“这一块钱，如果买一个大一点的馒头，你可以填饱肚子。而这一块钱，如果你买了飞镖，又会有什么价值呢?”同学们有的不说话，有的窃窃私语，似乎对老师说的价值不感兴趣。“如果你把飞镖扔出去时，不小心扎到了同学，那时候再后悔是不是就晚了?大家想想对不对?”这下那几个玩飞镖的同学大眼瞪小眼，不说话了。就这样在老师的谆谆教导下，我们充分认识到了在校园里玩飞镖的危险性，以后再也没有同学玩飞镖了。老师这样的管理方式，让我们心服口服。

当然，有时老师在一些问题上不这么解决，碰上硬的，老师就转变方式了。有一次，我们班有个吃硬不吃软的货，带了一堆“魔法卡”，玩得不分上课还是下课，严重影响了纪律。王老师二话不说，从他桌上、桌洞里划拉划拉一大堆，直接扔进了女厕所!后来，我们班的硬茬子也就逐渐减少了。