二年级数学《求比一个数多几的数》教案

二年级数学《求比一个数多几的数》教案（8篇）

1.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇一

二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案

石仓小学

黄美莲

【教学内容】：教科书第23页例4及相关习题。【教学目标】：

1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。【教学重点】：

在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。【教学难点】：

理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。【教学过程】：

一、复习铺垫。

1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”

引出：同样多。2.填空：

五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。

二、新课教学 1.出示例4（1）

师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？

【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

2、分析理解题意，并列式解答。

（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？（2）第二个条件是什么？

（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？

让学生仔细观察、思考。分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。

3、师：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3。（板书）

4、出示例4（2），学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直观形象，演示过程。

请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗，第二个出示二班的小红旗。第三个出示三班的红旗比一班的少4面。

（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。

学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）

5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6、.寻找规律，发现方法。

求比一个数多几的数用（）法计算； 求比一个数少几的数用（）法计算。

三、拓展运用：

1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？ 学生自己解决。汇报解题思路

2、课本25页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题：

保护森林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。我们朝阳小学每一年都会在植树节（4月22日）那天组织我们去植树，今年我们全校种了46棵，去年比今年少种17棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？

四、课堂总结

通过今天的学习，我们又学会了什么？ 板书：

解决问题

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

通过主题图，让学生观察发现问题，激发解决问题的兴趣。从而积极地参与课堂教学中去。

本节课练习题的设计合理，由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。教学设计中教师能够充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,又领悟了学习方法,优化了教学过程。.本节课教师可启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出更多的数学问题，多角度、自由地进行思考，自然地感悟解决问题的方法。

教学过程中老师着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到参与探究是一种乐趣，从而积极地参与课堂教学中去。

《求比一个数多几或少几的数》教学反思

发表时间：2006-6-28 3:08:53

作者：佚名

来源：本站原创

青岛福林小学 王应

5月10日，我在青岛德县路小学上了一节数学专业课，教学内容是“求比一个数多几或少几的数”。课后,我对本节课上所出现的细节片段进行了反思。课堂上学生利用教师所提供的学具（三张不同颜色、不同长短的纸条），通过摆一摆、比一比、指一指、说一说的动手操作，初步感受到，求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法。出现了下面的教学片段：

学生选择、摆好黄鹂和喜鹊的纸条后，老师进行引导。师：你为什么选择这个纸条代表喜鹊？

（喜鹊捉得比黄鹂多，喜鹊的纸条长，黄鹂的纸条短。）

师：多的那部分在哪里？ 谁想上来指一指？ 学生上来指。师：你是怎么比较出来的？和谁做比较？（上面的黄鹂的那个纸条）老师画上虚线。

师：多的这块我们已经知道了，是38只。还有一块不知道，是多少？谁知道？（146）你是怎么知道的？(上下两块相等)师：我们可以把喜鹊分成两部分，一部分是同样多的部分，还有多的部分。师：要求喜鹊就是把这两部分合起来。用什么方法？（加法，146+38）„„ „„

师：这道题实际上求的是比一个数多几还是少几？（多几）比几多几？用什么方法解决？（比146多38，用加法解决）

„„ „„

新一轮课程改革提出很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。教学过程的开始以鸟类王国导入，巩固练习时，以鸟类王国为情景串，讲述有关鸟类的知识，引导学生边学知识边做练习。引导学生多说，考虑到学生的特点，在这里不做硬性规定，只要学生能用自己的语言表述清楚其中的数量关系就可以。练习形式多样，找学生起来说，同位互相说，不看屏幕，看线条图说。通过反复的说理解知识。

同时我发现，通过操作让学生发现规律，这里面也隐含着不利的一面，学生思考过于简单，见多就加，见少就减。于是，在最后学生完全掌握知识的基础上，引导学生初步接触反述题（森林里有布谷鸟120只，布谷鸟比百灵鸟少20只，百灵鸟有多少只？）认真分析数量关系，布谷鸟比百灵鸟少20只，也可以说百灵鸟比布谷鸟多20只，这道题实际上求的是比一个数多几还是少几？把问题抛给学生，让他们自己去思考。

本节课的教学目的基本达到，通过不断的反思，我想在今后教学中，我还要更加全面的关注学生的课堂掌握情况，及时了解学生的反馈信息。练习时，要注意倾听学生回答问题，及时了解出现错误的学生，耐心分析错误原因。还有，教师设置的重点问题要注意语气的侧重，如：在讲解练习题时，重点是让学生选择，这道题是求比一个数多几的数还是少几的数？而不是提问比几多几，让学生去填数（比146多38）。

作为新教师，我觉得自己在教学上还存在着很多的不足，通过这次比赛，我成长了很多，也进步了很多，感谢各位领导、老师给了我这次展示自己的机会，今后我会加倍的努力。

2.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇二

教学内容：课本第43-44页复习第6-10题

教学要求：1．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中，进一步加深对加减法运算的意义的理解，体会数学与生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验。

2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。

教学难点：能准确找出“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系。

教学过程：

一．揭题：这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。（板书课题）

6．复习第6题  1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?

346＋113         552＋175

346＋213         452＋275

346＋313         352＋375

2）指名学生说一说。

师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？

3）学生计算验证自己的猜想。4）学生汇报结果，验证。

5）小结。

第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.

第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.

三．解决问题练习

1．复习第7题

1） 学生自读题目。2）问：要求“下午用电缆多少米?”怎么想?

3）指名说说自己的想法。生独立计算。

2．复习第8题

1）说图意。2）独立计算。汇报。

3．复习第9题

1）说图意。2）独立计算。3)汇报。说说这两个问题分别用了哪些条件。

4．复习第10题

1） 小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？

2） 指名说。

三．课堂小结。

★ 场景作文升旗

★ 灯塔大课堂第十三课观后感800字

★ 灯塔大课堂第十三课心得体会感悟

★ 关于升旗时的场景作文500字

★ 第十三课 元朝的统治 教材教法

★ 四年级美术下第三课 黑与白 教案

★ 学习灯塔大课堂第十三课致敬老英雄心得体会1000字

★ 第十单元综合活动教学设计参考

★ 第十一册《林海》教学片段设计

3.求比一个数多（少）几的数评课稿 篇三

计算训练，夯实基础环节彭老师用限时跟老师比赛的形式，有效调动孩子的注意力，提高计算质量。在订正错误时，彭老师又让学生“唱起数学歌”来，加深了学生学生对算理的理解。在学生已有的知识经验和认知发展水平的基础上，为学生提供由旧知迁移到新知的广阔空间。让学生在不知不觉中就自主运用到了迁移的数学思想方法。教师及时进行指导，能使伙伴间的合作学习更有实效。学生在探索过程中，已经有所收获，彭老师就放手让学生自己用自己喜欢的方法分析数量关系学生通过观察、操作、提问等多种形式，并配以恰当的板书，使学生由具体到抽象逐步理解数量关系。教学时注重图与形的结合、摆与收的`结合、问与答的结合，为突破重难点做了铺垫。教师依据教学目标，层次分明，层层深入，注意练习的多样性和趣味性，从对关键的分析，数量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用，每一道题都精心设计，每一问都渗透了对学生思维能力的培养。

本节课主要有以下的特点比较突出：

1、教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契，知情交融，同学之间合作交流、切磋提高。

2、形象、直观的教学手段，不仅赏心阅目，而且充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性，使学生参与了知识的形成过程，既探求到了新知，又领悟了学习方法，优化了教学过程。

4.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇四

(2)根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少.

(3)引导学生分析数量关系：

红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?

使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.

(4)继续演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.

(5)列式计算 9+6=15(朵)

(6)完成回答 答：红花有15朵.

(7)进一步理解，帮助学生掌握数量关系.

使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.

3.反馈练习.

(1)“做一做”第1题.

①根据图意，口述题意.

②引导学生分析数量关系.

③独立列式计算.

④订正时，启发学生说一说是怎样想的.

(2)“做一做”第2题.

①启发学生互相议一议.

②独立列式计算.

③订正时，启发学生说一说是怎样想的.

(三)全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答.

布置作业

练习二十三第1、2题.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?

板书设计

探究活动

猜硬币

游戏目的

使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.

游戏准备

每人准备10枚硬币

游戏过程

1.同桌同学互相活动.

5.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇五

本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。教学内容：

全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。教学要求：

A：

1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

B：

1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

3、培养学生的合作学习能力。教学准备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。教学过程：

一、复习：

1、请一名学生回答：什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

（1）有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

3、填空：

五角星有（）个。

圆和五角星同样多时，应是（）个。

圆比五角星少（）个。

圆有（）个。

二、新授：

师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。（异质分组）（1）按题意摆学具。

（2）列式计算。

10－6＝4（个）（3）A组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

（师引导）10－6＝4（个）

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。（同质分组）（1）阅读P88例1。（2）练习： a、看图填空：

三角形比正方形少（）个，三角形有（）个。b．画一画：

比 少4个.比 少2个.（3）小结：

师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

A B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

求比一个数少几的数用（）计算。

2、应用题：

P88、练一练：1——3

四、拓展应用：

师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业：

A：P91、3——7 B：P89、1——2 板书设计： 应用题

求比一个数少几的数用减法计算

例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

10－6＝4（个）想：黄皮球与红皮球同样多时，应是

6.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇六

素质教育目标：

{一｝知识教学点

1。通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系。

2.正确解答求比一个数少几的应用题。

(二)能力训练点

培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。

(三)德育渗透点

渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发

展学生的思维能力。

教学重点：掌握求比一个数少几的数量关系。

教学难点：掌握求比一个数少几的数量关系。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、学具等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

完成88页的复习题。

二、探究新知

1.教学例10。

指导学生操作学具

第一行摆5个圆片

第二行摆三角形，比圆片少2个。

第二行摆_个三角形。

说一说是怎样摆的?

(2)启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系。

2.教学例11。

(l)出示例11，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有多少朵?

(2)根据学生口述条件和问题，启发学生知道什么?

使学生明确红花多，黄花少。

(3)引导学生分析数量关系：

黄花比红花少6朵，也可以怎么说?

使学生明确：黄花比红花少6朵也就是红花比黄花多6朵。

(4)列式计算9+6=15(朵)

(5)进一步理解，帮助学生掌握数量关系。

3.反馈练习

1.“做一做”第1题。

2.“做一做”第2题

三、巩固发展

看书质疑。

四、全课小结

师生共同总结：解答求比一个数少几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。

五、布置作业

练习二十三第l、2题。

六、板书设计

应用题

例8：有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有多少朵?

15-6=8(朵)

答：黄花有8朵。

应用题的对比(2)

教学内容：教材第90页，完成“做一做”中的练习和练习二十四第5～8题。

素质教育目标：

(一)知识教学点

1.掌握一个数比另一个数少几和求比一个数少几的应用题的数量关系。

2.正确解答应用题。

(二)能力训练点

培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。

(三)德育渗透点

渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发

展学生的思维能力。

教学重点：掌握两类应用题的数量关系。

教学难点：掌握两类应用题的数量关系。

教具学具准备：

投影仪、投影片、学具等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

操作学具，巩固所学的数量关系。

二、探究新知

l.投影出示例12。

2.小组活动。

(l)议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。

(2)通过议论和看示意图，知道了什么?

使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。

(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?

使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。

两题都用减法计算。

3.独立解答

(4)填空。

(5)订正时，说一说是怎样想的?

4.反馈练习“做一做”

独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的?

三、巩固发展

1.练习二十四第8题

2.练习二十四第5题，出示投影片。

学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。

四、全课小结

师生共同总结这节课学习什么，注意什么?

五、布置作业

练习二十四第6、7题。

六、板书设计

应用题

例12(1)有红花54朵，黄花36朵，黄花比红花少多少朵?

54-36=18(朵)

答：黄花比红花少18朵。

(2)有红花54朵，黄花比红花少18朵。黄花有多少朵?

54-18=36(朵)

答：黄花有36朵。

不连续退位减

教学内容：教材第94-95页，完成做一做中的练习和练习二十五中的1～4题。

素质教育目标：

(-)知识教学点

1.初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。

2.总结减法计算中应注意的地方。

(二)能力训练点

1.培养学生总结、概括能力。

2.提高计算能力。

(三)德育渗透点

培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。

教学重点：理解算理，掌握算法。

教学难点：正确计算和总结概括的能力。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1.口算(投影出示)

120-80140-701200-800l100-4001300-7001400-800

2.53减26得多少?用坚式算出来，指名板演。

订正时说一说两位数减法要注意的地方。

二、探究新知

1.教学例1

(1)引导学生看图说图意。

(2)用坚式进行计算，并板演。

(3)启发学生想一想，计算时注意什么?

使学生明确：计算三位数减法时，相同数位对齐;从个位减起。

2.教学例2

(l)出示例2

(2)启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么?应该怎样计算?

(3)教师巡视，个别指导，启发学生思考。

(4)引导学生明确：十位上的数不够减，从百位退1，在十位加上10再减。

3.教学例3

(l)教师提出问题：同学们试算，你们发现了什么?(个位、百位不够减)

(2)让学生分组讨论说说百位不够减，该怎么办?

使学生明确：百位不够减，从千位退1，在百位上加上10再减。

(3)反馈练习，完成“做一做”。

4.归纳总结：

(l)交流汇报

使学生明确：不管哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。

(2)引导学生议论：三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点?

(3)阅读教材95页：三、四位数的减法，也要注意三条：

(4)反馈练习

三、巩固发展。

1.分组讨论并计算，95页“做一做”第3题、练习二十五第3题。

2.看书质疑。

四、全课小结。

师生共同总结所学知识和应注意的问题。

五、布置作业。

练习二十五第2、4题。

六、板书设计。

百十个百十个

376319

-132-176

244143

1230-425=805

1230

-425

805

减法的验算

教学内容：课本第96--97页例4，“做一做”和练习二十五的第5--9题。

教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学重点：使学生认识到验算的重要性。

教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学步骤：

一、复习

1.把下面减法算式改写成加法算式。

(1)15-3=8()+()=()

(2)42-30=12()+()=()

2.按课本第112页上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样?算算看。”

用竖式计算：1230-425805+425

指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

二、新授

1.教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。”

我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

教师板书课题：减法的验算。

2.教学例4。(1)出示：4736-826=

指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

(2)利用学生的板演，指名讲计算过程。(数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。)

(3)正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

板书如下：

3.小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。

三、巩固练习

指导学生阅读课本第96页，齐读验算的方法。

课本第97页“做一做”习题第1-3题。

四、课堂练习

练习二十五第5-7题。

五、课后练习

练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计

减法的验算

4736-826=3910

47363910

-826验算：+826

39104736

连续退位减

教学内容：教材第99负例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习二十六第l-3题。

素质教育目标：

(一)知识教学点

1.初步理解笔算减法中连续退位的算理。

2.掌握计算方法，并能正确进行计算。

(二)能力训练点

1.培养学生口语表达能力和有序思维能力。

2.通过计算提高计算能力。

(三)德育渗透点

培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

教学重点：理解算理，掌握算法。

教学难点：正确地进行计算。

教具、学具准备：

计数器、投影仪、投影片。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1.口算：

11-712-910-610-8

12-316-420-514-8

2.笔算：(指名板演)

394-763264-236

二、探究新知

1.导入新课：

刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。

2.教学例5

板书例5

借助计数器拨数。

让学生试算，让学生说说发现了什么?(个位、十位连续不够减)

教师引导学生讨论：该怎样算?要注意什么?

让学生明确：哪一位上的数不够减，就向前一位退1在本位上加10再减，哪一位上的数有退位点，应该少看1再向前一位退位，在本位上加10再减。

让学生借助板书再完整地叙述计算过程。

3.及时反馈，强化算理：

4.教学例6

(1)板书例6

让学生观察笔算的算式，发现个位、十位、百位都不够减。教师引导学生利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(特别是十位，原来是够减的，但被个位退1后就不够减了，要向百位退位)

再让学生观察百位和千位上数的特点，留给学生自己算，指名板演。

教师巡视，发现问题，及时解决。

最后让学生看坚式和各位上的计算过程，自己再说一说算理。

5.反馈练习：

完成“做一做”第五题后3小题。

分组练习，指定两名学生完成在投影片上。利用投影订正，并让学生口述其中两题的计算过程。

完成“做一做”第二题。

分组练习，指定两名学生完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。

三。巩固发展

四、全课小结

师生共同小给本课所学的知识和应注意的问题。

五、布置作业

练习二十六第2、3题。

六、板书设计

连续退位减

例5：431

-97

334

例6：5120-3826=1294

5120

-3826

1294

中间、末尾有零的退位减

教学内容：教材103负例7、例8，完成“做一徽’中的习题和练习二十七中的第1.2题。

素质教育目标：

(一)知识教学点

1.理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理。

2.掌握计算方法，正确地进行计算。

(二)能力训练点

通过教学培养学生操作能力及口语表达能力。

(三)德育渗透点

培养学生认真计算、自觉检验的学习习惯。

教学重点：掌握被减数中间和末尾有零的退位减法的计算方法，并理解算理。

教学难点：能正确地进行计算。

教具、学具准备：

计数器、口算卡片、投影仪。投影片等。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：

50-43120-30120-807000-

二、探究新知

1.引人新课。

教师：被减数中间有零的退位减法该怎样计算呢?这就是本节课要研究的问题。2.教学例7

(l)动手操作，感知算理

(2)坚式计算，明确算理。

引导学生在以上计算的基础上，分组讨论并试算。

(3)教师巡视，重点帮助有困难的组。

引导学生汇报：

让学生借助板书完整地叙述计算过程。

教师：用竖式计算被减数中间有零的退位减与前面学的连续退位减的方法相同。

使学生明确：哪一位上的0不够减，退位后看成10再去减，哪一位上的0有退位点，退位后看成9再去减。

(4)反馈练习。

计算并口述算理：

401一124605-378

(5)教师小结：

3.教学例8

提问：这道题与例7有什么不同?(在课题上补充“末尾”)

教师问：个位不够减，十位，百位上都是0，应该怎么退位呢?退位后各位上的数各是多少?分组讨论。

讨论后引导学生回答：个位上不够减，因为十位、百位上都是0，所以要从千位退一。这样千位上由3变成2，百位由0变成9，十位由0变成9。

根据学生回答，教师板书，个位、十位上的结果。

百位、千位上的计算留给学生试算。指名学生板演，其他做在课本上。

引导学生小结：

计算被减数末尾数连续有几个0的退位减法个位不够减时，十位、百位是儿要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

4.反馈练习

5.如果例8的被减数改成3010，该怎样计算?

请同学们用坚式进行计算。

订正时，让学生说出计算过程。

6.完成“做一做”第2题。

7.看书质疑。

三、巩固发展

计算：4020-1345=3000-1368=

四、全课小结：师生共同总结本节课学习的内容。

强调：被减数中间的0退1后作9减，计算时一定要注意被减数退位后每位上的数的变化情况。

五、布置作业

练习二十七第三题的前4小题和第2题。

六、板书设计

中间、末尾有0的退位减

例7：302

-159

143

例8：3000-628=

3000

-628

2372

元、角、分的简单计算

教学内容：课本第104页例9，“做一做”习题和练习二十七第3--6题。

教学要求：使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，学会解答有关元、角、分的计算问题。

教学重点：使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。

教学难点：学会解答有关元、角、分的计算问题。

教学步骤：

一、复习

1、口答。

1元=()角3元2角=()角

3元4角5分=()分2角6分=()分

2、笔算

2600-9754050-24365006-3249

二、新授

教学例9。

指名读题，理解题意。

1、分析提问：题目的已知条件和问题是什么?

2、列式计算。用什么方法计算?为什么?

3、8元7角5分-1元5角8分该怎样计算呢?(先写出元、角、分，按照单位写出数字，列成竖式)

4、得出的结果是717，在横式的后面能只写717吗?(应该写7元1角7分或717分)

三、巩固练习

完成“做一做”

四、课堂作业

完成二十七的第3--6题。

五、板书设计

元、角、分的简单计算

例9：小红买一枝钢笔用了8元7角5分，买一枝圆珠笔用了1元5角8分。一枝钢笔比一枝圆珠笔贵多少钱?

8元7角五分-1元5角8分=7元1角7分

元角分

875

-158

717

7.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇七

我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几的应用题，这是人教版数学一年级下册“100以内的加减法”中的一个内容，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，。

教学目标

针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：

过程与方法

1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处在。培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

2、引导学生通过摆小棒自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。

情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的.乐趣。

教学重点、难点

教学重点：

掌握求一个数比另一个数多几的方法。

教学难点：

求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。

教具准备

教师：帖着小红花的作业评比栏

学生：小棒

教学方法：

探究法

教学过程：

在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我先出示准备好的写好算式的卡片，让学生看算式进行口算，复习前面学的两位数加、减整十数、一位数的算法，对学生的表现给予肯定，接着用生活中学生爱与人人比物品多少这一现象谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。

在教学新课时，用自制的教具――画着小花的作业评比栏，让学生通过观察谁多谁少，怎样看出来的，复习一一对应这一概念，为下一步的探究后基础。然后让学生找出告诉我们的已知条件，问题各是什么，接着让学生利用小棒按一一对应的摆法摆出小花，进行比较，在学生摆小棒时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几时就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。

学生探索出方法后，再用两个习题让学生摆小棒来进行研究，加强对这一算法的掌握与运用。

最后，对解决这种应用题的方法进行总结，合学生加深印象，牢固掌握。

8.二年级数学《求比一个数多几的数》教案 篇八

今天，我教学了“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的应用题，这类应用题是在学生学习了求一个数的几分之几是多少的一步应用题的基础上进行教学的，也是在学生会正确找出单位“1”的基础上进行教学的，同时也是对一个数乘分数的意义的`深化应用。学好这部分知识内容为后面的分数除法应用题、百分数应用题学习都有帮助的，学生掌握这种应用题的解答方法、思路对今后继续学习分数应用题具有铺垫的意义。

本节课内容紧紧抓住新旧知识的联系，采用了变一步题的问题与已知条件相对应为不对应，变一步计算为两步计算。教学中，我主要从以下两个方面入手:

一、认真读题审题，找准数量关系:

让学生用画图的方式强化理解“求一个分数的几分之几是多少”用乘法计算。

强化分率与数量的一一对应关系。并根据关键句说出数量关系。主要强调在含有分率的句子里找单位“1”，并分析数量关系。

帮助学生理解“一个数比另一个数多或少几分之几”与“一个数是另一个数”的几分之几的不同。

(4)帮助学生理清题目中的比较量和标准量分率和分率之间的关系，难点是理解比较量占(是)标准量的几分之几，也就是对应的数量和对应的分率之间的关系。

二、强化相等关系，掌握解题方法、思路、步骤。