国家级示范校申报报告

国家级示范校申报报告（共10篇）

1.国家级示范校申报报告 篇一

关于申报创建国家示范性教师培训机构的自评报告

湖北省教育厅：

竹溪县位于鄂西北边陲，与陕、川、渝毗邻，是湖北省最边远的山区县之一，全县版图面积3296平方公里，辖15个乡镇，301个行政村，总人口36万人，其中农村人口27.5万人。2004年全县财政收入8068万元,农民人均纯收入1795元，是国家扶贫开发工作重点县和湖北省十二个特困县之一。

为贯彻落实教育部[2005]4号文件和省教育厅[2005]93号文件精神，进一步推动我县教师培训机构和教师培训工作发展，切实加强教师队伍建设，推动全县教育事业更快更好的发展，达到以评促建、以评促改的目的，我们对照《示范性县级教师培训机构评估标准》对中心进行了认真自评，经过自评，应得分为100分，实得分99分。现将自评结果报告如下：

一、组织领导

长期以来，县委、县政府始终把发展教师教育，建设一支优秀的教师队伍作为发展县域经济，提高人口素质，推动社会进步的奠基工程来抓，把县教师学习与资源中心建设作为当地基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措来抓，认真贯彻落实上级各项有关教师教育的政策法规，制定了县级教师培训机构建设的发展规划和相关政策，采取一系列具体有效的措施，形成了县人民政府领导，县教育局主管，县教师学习与资源中心具体承办的教师培训体系。

县教师学习与资源中心是我县唯一一所具有独立法人资格的教师教育办学实体。有一个管理水平高，业务素质精、工作作风好的领导班子。四名班子成员平均年龄41岁，均具有大学本科及以上学历和中级以上职称，1人具有研究生学历。他们都懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。

应得分6分，实得分6分。

二、功能定位

为切实加强教师教育工作，县政府于2005年9月将县教师进修学校、教研室、装备站三部门整合为一个单位，优化了资源配置，实现了优势互补，形成了中小学教师专业发展的良性运行机制。

县教师学习与资源中心上与华中师范大学、湖北教育学院、襄樊学院、郧阳师专、十堰教院等高等教育机构建立了联合与合作的办学机制。下与县实验小学、实验中学、天宝中学等中小学建立了联系和沟通的有效工作机制。具有承担全县教师教育的组织、协调、指导、管理和服务功能，形成了组织严密，协调一致，管理规范的“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心，配合教育行政部门统一组织实施全县中小学教师（包括幼儿园教师）培训及培训管理工作，创造性地完成了教师教育的各项任务。积极参加和推动中小学开展教师教学研究活动和教改实验，为全县中小学开展教师校本研修提供指导和服务，促进教师专业发展。配合教育行政部门实施教师资格证书制度。帮助本地区中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习，为中小学现代远程教育提供支持和服务，为全县中小学教师队伍建设提供了强有力的保障。

应得分6分，实得分6分

三、规划管理

县教师学习与资源中心坚持从制度建设入手加强管理，保证中心各项办学目标的实现。学校各项规章制度健全，各职能部门都有明确的目标，任务具体到处室，落实到人头，形成了高效的运行机制。在师资管理上，中心制定了一系列师资队伍建设目标、规划、管理制度，完善了相配套的执行机制；全体教师都制定有研修提高规划。学校每年选派3-5名专任教师蹲点、挂职，研究一线教师实际需求并认真落实。中心根据中小学教师继续教育有关法规和教育行政部门要求，结合实际，制定了具有时代性、前瞻性、可行性的《全县全面开展中小学教师培训规划》，建立健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度，保证各类教师培训规范有序、过程管理资料详实、培训质量不断提高，培训学员满意率保持在95%以上。

全县中小学教师、校长培训和中心教师学习业务进修档案，统一实行了计算机信息化档案管理。各类档案管理规范，资料齐全，分类合理，符合上级档案部门管理要求。建立了中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度。学分登记率达100%，培训活动登记及时、规范。

应得分10分，实得分10分。

四、基础条件

我县是一个只有36万人的小县，全县教师数量相对较少。教师学习与资源中心占地20亩，有各类建筑12399.6平方米，能同时承担开展800人以上的培训。专业教室数量充足、配套设施基本齐全，建有能适用于各学科教师培训的普通教室、多媒体教室、专用语音教室、综合实验室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。

中心订有各类报刊70余种，图书资料3万册，音像资料总量长达1600小时。图书音像资料不断更新率达25 %。图书音像资源内容针对性强，利用效率较高。中心每年都要依托实验小学和实验中学为教育教学实践基地，开展了教学研究和教育教学改革等实践活动，使教育教学实践基地作用得到了充分发挥。

中心建有卫星电视接收系统和与互联网相连接的并与全县中小学相连通的计算机网络系统；卫星电视教学系统与“校校通”相连，实现了网上教学。具有百兆以上局域网，宽带100M，10M交换到桌面，教育网传输进口2M带宽，网络出口带宽为1M；配备浏览、资源存储等功能的专用服务器4台及保证其正常运行的UPS电源4台，实现在局域网上存储和共享教学信息。有符合远程教学要求的多媒体网络教室4个。配备了90台配置为CPU C2.1G、256M内存、40G硬盘的能联网的多媒体计算机、视频投影机或大屏幕视频投影仪、双向视频教学系统、不间断电源等设备。具有教学服务设施齐备，环境优良、相对独立的学习场所。10名专职管理人员、技术人员，均参加过省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。

应得分18分，实得分18分。

五、经费投入

由于受历史和自然条件的制约，我县财政十分困难。但县委、县政府认真落实“以县为主”的管理体制，不断加大对教师教育的投入，现已建立了以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的教师教育保障机制。人员经费能做到按人、按时足额拨付到位。县政府财政拨付的年教师培训经费为教职工工资总额的1.5%，政府财政投入占教师培训经费的60%以上。

应得8分，实得8分。

六、师资队伍

中心现有一支结构合理、师德高尚、知识广博的专兼职教师及后勤管理人员93人。其中专职教师及专职业务人员67人。专职教师、管理人员中大学本科及以上学历58人，其中研究生6人。有省特级教师3人，省知名教师3人，中、高级职称比例占教师总数的90%以上。

专职教师占全县专任教师总数的15‰以上，大都来源于教育教学第一线，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，有丰富的开展和组织教师进行有关继续教育教学活动的经验。熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究。具备一定的学术水平，较强的实践能力、创新能力、教育教学研究能力和专业引领能力。

中心有兼职教师78人。兼职教师来源广泛，结构合理。在对兼职教师的管理上，我们做到了规范化、制度化，与每位兼职教师签订了聘用合同，明确了他们的工作任务和职责。兼职教师每年参加有组织的活动都在40学时以上。兼职教师作用发挥突出，工作成绩有实效。

专职教师中，大学本科以上学历的教师占86%，硕士研究生比例没达到20%。扣除1分。

应得14分，实得13分。

七、功能发挥

各类培训覆盖面广、管理严格、资料齐全、效果明显。其中新教师培训覆盖面达100%；教师岗位培训覆盖面达100%；骨干教师100%按计划接受各种层次培训。骨干教师在各自岗位发挥辐射带动作用明显；教师教育技术培训率达到100%；有效地组织了全县小学、初中教师通过函授、进修等多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训，中小学教师学历水平逐年稳步提高；通过多种途径，有效组织和支持新课程岗前培训，新课程岗前培训受训率达到100%，采取多种形式，有效组织开展教师新课程研修活动，教师实施新课程的能力稳步提高。在全员培训的第一个周期，全县中小学教师全员培训率达到100%。通过多种途径组织和支持小学校长培训，校长持证上岗率达到了100%。

在教育科研方面，我们参与了省（地）课题研究5项，其中取得省（地）级以上课题立项资格2项。每年组织2次以上全县教师教科研成果交流活动，仅2004年就征集、评选、编辑、出版了《论文集》二册，在省级以上获奖或在省级刊物上公开发表的教科研成果达65项。积极探索了符合本地区实际的中小学教师培训模式,有效指导和组织了全县教师开展教育科学研究和实验，成果显著。

全县各中小学都建立了校本研修制度。对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助。主管领导和专职教师平均每学年深入中小学校听课、调研100课时以上。为县级及以上行政部门提供教师教育、教师管理等方面工作的政策咨询建议和咨询报告每年15项。教育行政部门采用8项。为推动学习型社区的建设发挥了应有的作用。

应得29分，实得29分。

八、社会影响

经过我们不懈的努力，教师教育培训工作受到各级教育行政部门、中小学校长和教师的较高评价，资源中心的服务功能得到进一步发挥。有关培训、管理、服务的做法在一定范围得到宣传和交流，赢得了教育部、省市教育主管部门和社会各界的普遍好评。2002年被评为市“中小学教师继续教育先进单位”,2003年被评为省“干训先进单位”。

应得6分，实得 6分。

九、特色创新

在教师教育培训的工作思路、质量管理、模式与手段创新、社会效益、培训效果、学习型组织建设等方面，我们进行了一些有益的探索，形成了贫困山区教师教育特色，得到社会各界普遍好评。

应得3分，实得 3分。

2.国家级示范校申报报告 篇二

一、合川区农业综合开发现状

(一) 基本情况。

合川区幅员面积2343.21平方公里, 地处川中丘陵和川东平行岭谷的交接地带, 地形以丘陵为主, 占全区总面积的90%, 其中, 平缓丘陵有17个镇街, 低山丘陵有7个镇, 平行岭谷有6个镇。是典型的渝西低山丘陵农业耕作区, 也是重庆市传统农业大区与现代农业产业化发展代表区, 农业产业基础扎实, 现代农业发展势头强劲。我区土地资源丰富、三江汇流水资源条件得天独厚, 土壤肥沃, 雨量充沛, 常年耕地面积181万亩, 全区户籍总人口为156.03万人, 其中农业人口105.32万人, 在重庆市各区县中发展现代农业的资源优势和基础条件优势明显。2013年粮食总产量71.1万吨, 生猪出栏120万头, 水产品产量3.69万吨, 均位居全市第一。先后被国务院、农业部评为全国粮食生产先进单位、全国粮食生产百强县、全国生猪调出大县, 是重庆首批农业产业化产品出口基地县。

(二) 取得的成效。

合川区农业综合开发工作始于1990年, 24年来完成农业综合开发土地治理项目、产业化项目共70余项, 财政累计投资15842万元。新建田间排灌沟渠183公里, 耕作便道357公里, 机耕道119公里, 建成高标准农田约10万亩, 中低产田改造约15万亩;对农民进行新技术培训近5万人, 推广各类新技术、新品种16件次, 极大地推动了我区的农业现代化进程。2013年, 全区农业总产值实现81.52亿元, 同比增长8.21%;农业增加值实现56.69亿元, 同比增长4.8%;农民纯收入实现10970元, 同比增长12.8%。

(三) 存在的问题。

一是开发规模较小。我区现有耕地面积181万亩, 累计纳入开发项目的仅25万亩左右, 仍有大面积中低产田亟待开发。近年高标准农田项目任务每年仅2万亩左右, 产业化经营项目1-4个, 财政投资2000多万, 很难满足现代农业发展的需要。二是区域差异较大。农业综合开发项目覆盖区农业基础设施得到了改善, 综合生产能力大幅度提高。而大部分尚未治理的区域基础设施薄弱, 农业生产条件很差, 开发区与未开发区的差距越拉越大。这种区域差异的存在与全区农业协调发展的总体要求不相适应。三是投资标准较低。我区属于渝西低山丘陵农业耕作区, 水利、道路等基础设施相对不足, 地形起伏使得工程量和施工难度较大, 加上近几年项目建设所需的各种原材料、人工价格普遍上涨, 群众自筹资金能力不足, 使得项目建设的投资标准偏低, 难以实现在改善农业生产条件的同时, 又建设社会主义新农村的需要。

二、合川区农业综合开发未来发展思路

(一) 农业综合开发的发展战略定位。

按照国家农业综合开发“保、调、转、退、减、进”的战略性调整举措, 结合重庆市农业综合开发“123456”的总体工作思路, 根据合川“一心两区一走廊”的发展规划, 我区农业综合开发定位为“1123”工作思路。即, 一个目标:创建国家级现代农业示范区。一个定位:发展西部丘陵高效型现代农业。两大基地:建设全市现代粮油基地和特色优势农产品基地。三大工程:粮食安全工程、农业增效工程和农民增收工程。通过开发, 到2017年, 新型农业经营体系初步建立, 统筹城乡发展格局基本形成, 并成为全市农产品重要保供区。

(二) 科学布局土地治理项目。

根据辖区内自然地理特征和农业产业分布基础, 我区未来农业综合开发土地治理项目实行梯度式集中连片开发。

1、重点开发平缓丘陵地区。

将合肖路沿线的云门、官渡、钱塘、涞滩、龙市、肖家、大石等14个镇街约100万亩的中部平缓丘陵地区作为土地治理项目重点开发区。该区域地势平坦、土层深厚、土壤肥沃, 农业产业基础扎实、设施较完善, 交通便利、区位优势明显, 资源环境承载能力强、能够永续利用。在该区域重点实施农业可持续发展战略, 完善路网、渠系、排灌设施以及便于机械化生产的基础设施, 集中打造100万亩优质粮油生产基地, 建成60万亩核心高标准现代化农业基地。逐渐将该区域打造成为市级优质粮油产业园和休闲观光农业园。每年实施6-8万亩农业综合开发高标准农田建设项目。

2、保护性开发低山丘陵地区。

将三江六岸沿线和龙多山台地地区的太和、燕窝、古楼、三庙、二郎、隆兴、龙凤等7个镇约40万亩的低山丘陵地区作为保护性开发区。该区域地势平坦、土层深厚、土壤肥沃, 农业产业基础相对扎实, 农田水利设施相对完善, 具有一定的产业化发展基础和潜力。该区域资源环境承载能力虽然有限, 但具有一定的恢复潜力, 开发后能够达到生态平衡。通过农业综合开发土地治理, 实现产业带内道路互通, 旱能灌、涝能排, 大幅提高该区域抵御自然灾害的能力和农业综合生产能力。打造以枇杷、油橄榄、伏淡季水果等为主的特色经果林生产基地;以玉米、红薯、高粱、胡豌豆等为主的粗粮生产基地, 并依托粗粮饲料培育现代养殖业基地。

3、限制性开发平行岭谷地区。

将华蓥山片区的土场、清平、三汇、小沔、盐井、草街等6个镇街作为限制性开发区。该区域地形相对复杂, 约有40%的平缓丘陵地带, 资源环境承载能力较差, 生态比较脆弱, 农业产业基础薄弱, 集中连片的规模开发难度较大, 以原生地保护和林草措施为主, 开展岭谷平坝和中小河流综合整治, 打造以生态涵养与生态保护为主的山地生态特色型现代农业。

(三) 在“五个方面”下足功夫, 推动土地治理项目上档升级。

一是整体布局, 在科学规划上下功夫。立足长远, 着眼实际, 综合考虑水利设施、国土土地治理、林业退耕还林等涉农项目及城镇发展布局等要素, 制定中长期整体规划。同时, 科学制定当年实施计划, 提前谋划第二年滚动计划, 前瞻性思考第三年计划, 实现“抓一看二望三”, 环环相扣, 稳步有序推进项目建设。避免项目建设的随意性、主观性和重复性, 改变土地治理项目单打独干和简单考虑当年项目和局部项目的倾向, 避免项目孤立化, 实现涉农项目间联动和一盘棋整体布局, 保证项目建设的实用性和科学性。

二是提高标准, 在精细设计上下功夫。在投入标准和建设标准上都应根据市场规律和群众需求不断提高, 实现土地治理项目的整体转型升级。可因地制宜增加亩均建设投入, 在单体工程的造价和管理方面要不拘于形式, 既要遵循项目建设的原则, 又要着眼本地区农业发展的实际性和必要性, 避免顾此失彼和资源浪费。本着从实际需求出发的原则, 在不超越政策原则的基础上, 提高建设标准, 不简单、机械地划定建设标准。如在大规模项目区的耕作道可增宽到2.2米、部分机耕道也可根据实际加宽、加厚乃至硬化。施工设计要做到精、准、细, 严格按照“水利化、产业化、机械化、高效化、便民化、生态化”的要求进行设计。既要注重项目整体上的成形、美观、大气, 又要讲究单体工程实用原则, 充分兼顾土地治理、水利设施完善以及机械化作业等一体化原则, 注重在工程功能完备上下功夫。

三是转型升级, 在精品示范上下功夫。在整体转型的基础上, 突出抓好精品示范。在重点开发区的双龙湖灌区、白鹤水库和东风水库灌区, 选择2-3个地貌典型、地势平坦、规模适度的区域进行重点打造。按照“六化”标准要求, 在路网密度、排灌渠系、功能完备、便民细节以及内在质量和外观形象上都进行精品打造, 探索和总结西部丘陵地区土地治理项目的经验, 为面上的转型升级探好路、做好引领示范。同时在建成的项目区布置优势特色产业, 把优势基础设施转变为产业优势, 将其打造成可参观、可学习、可借鉴、可推广、可复制的市级示范工程, 探索总结出中国西部丘陵地区土地治理项目的典型经验。

四是科学管理, 在注重细节上下功夫。完善项目招投标管理制度, 既要防止围标串标, 更要防止低价恶意中标, 做到科学、合理地引进施工单位, 提高施工单位的等次和质量。在施工管理中严格逗硬, 在施工细节、下田最后一米、收割最后一步、尽量满足各类农业机械等便民利民措施细节上下足功夫, 确保工程正真便民化、使用高效。同时, 提高监理人员的业务水平和管理能力, 发挥监理单位的真正作用。提升农业综合开发干部队伍素质, 从源头上推进项目的上档升级。

五是强化监管, 在加强维护上下功夫。牢固树立“三年一验, 一验三年”的意识, 加强项目的后期管理和维护工作, 避免重建设轻管理、重使用轻维护的现象, 尽可能地发挥工程的使用寿命和长期效益。增加后期管护费的投入, 研究管护长效机制, 结合各地实际, 积极创新工作方法探索尝试, 有效解决产权不明析、责任落实不到位、管护资金来源不足等问题, 确保能够长期保护项目工程发挥效益, 能够让老百姓永远受益。强化对项目工程明查暗访的力度, 重点对当年以及近年度项目工程建设、管护及效益发挥情况进行跟踪问效。每年对管护组织、管护人员和管护效益予以绩效考核。

(四) 借力农综开发战略调整, 发展特色主导产业。

1、立足资源禀赋, 确定主导产业。

立足打造全市重要农产品保供区的目标定位, 遵循农业基础、气候土壤资源条件的实际, 我区主导产业发展思路为:突出特色、规划先行, 注重规模、相对集中, 重点发展粮油、生猪、蔬菜、水产、经果五大重点产业。即一是在合肖路沿线打造60万亩优质粮基地, 建好市级粮油园区。二是在合武片区、龙多山台地等区域建成以玉米、红薯、胡豌豆为主的粗粮生产基地, 和以油橄榄为主导产业的油料作物基地, 并以此为依托建设生猪、家禽、草食牲畜养殖基地。三是在三江沿线以及双龙湖流域发展水产产业, 巩固全市水产第一大区地位, 在全市发挥引领示范作用。四是在三江沿岸利用冲积平坝大力发展蔬菜产业, 打造三个10万亩蔬菜产业带。五是在渝南路、太大路沿线, 利用缓坡和台地大力发展经果种植, 建设以百里枇杷长廊为主的伏淡季水果产业带, 丰富全市人民的果篮子。六是实现钓鱼城、涞滩古镇等地方特色旅游资源与现代农业有机融合, 发展体验式休闲观光现代农业, 在云门、涞滩片区打造10万亩休闲观光现代农业示范园区。到2017年, 全区粮食产量稳定在70万吨以上, 生猪出栏量达120万头, 水产品产量达6万吨, 蔬菜产量达100万吨, 水果产量达17万吨。

2、推进农村改革, 培育新型经营主体。

积极引导和培育家庭农场、专业大户、农民专业合作组织、龙头企业等新型经营主体积极参与特色农业产业化生产基地建设, 加快土地合理流转, 实现基地适度规模经营。一是专业大户和家庭农场。开展农民培训, 培育有文化、懂技术、会经营善合作的新型农民。分类制定适合合川发展实际的家庭农场经营规模标准, 探索家庭农场发展模式。建立家庭农场注册登记制度。二是创新农民合作社管理服务机制。积极培育种植、养殖、农机等行业专业合作社联社。鼓励农民合作社向社员提供投入品统购、农产品统销、农机服务、资金互助、全程指导等综合服务。优选一批区级及以上的重点农民合作社, 开展综合服务试点, 以拓展职能、延伸服务。三是培育壮大龙头企业。支持和鼓励龙头企业通过兼并、重组、收购、控股和品牌整合等方式, 组建大型企业集团, 快速做大做强。推进“公司+农民合作社+农户”等农业产业化经营模式。发展订单农业, 促进企业与农户形成相对稳定的购销关系。支持和鼓励有条件的龙头企业争创名牌产品。

3、强化科技支撑, 助推产业发展。

加大优质新品种的选育、引进、试验示范和推广力度, 积极研究与之相配套的各项丰产栽培技术, 促进新技术、新品种的推广和应用。加强农机具的推广, 大力推进农科教结合、产学研协作, 加强与西南大学、重庆农科院等科研院校的战略合作, 采用技物结合、土地租赁、股份合作等形式, 多渠道与科研院校合作, 建基地、办企业, 加速科研成果的转化。加快新型职业农业的培训。鼓励农业科技人员深入生产一线, 针对农业生产需要和农民需求开展技术研发与科技服务, 力争在品种改良、新技术合成、良繁体系建设、生产基地建设、农业节本增效、循环农业等技术领域取得新突破。

三、对全市农业综合开发发展战略的建议

1、建议在全市范围内确定3-5个区县重点实施农业综合开发, 恳请将合川纳入其中, 做成全市的样板和亮点。

2、建议将现有的补助标准提高到1800元/亩以上, 以便基础设施更合理完善。

3、建议出台新的农业综合开发招投标实施细则。项目可由市农综办直接招投标。

3.国家级示范校申报报告 篇三

如果成为国家印刷复制示范企业，将享有国家给予的一系列优惠扶持。具体包括以下5方面。

在项目资金方面，新闻出版总署对认定成为国家印刷复制示范企业的印刷复制企业优先给予产业发展项目和发展资金的支持。

在产业政策方面，认定成为国家印刷复制示范企业的中外合资、中外合作出版物印刷企业、其他印刷品印刷企业或者只读类光盘复制企业，外方可以控股或者占主导地位，但中方比例或者权益不得低于30%。

在管理措施方面，认定成为国家印刷复制示范企业的印刷复制企业，在接受委托印刷复制境外的印刷复制产品时，各省、自治区、直辖市新闻出版行政主管部门在保证文化安全的基础上，可以根据管理实际，适当简化审批程序，提高审批效率。

在评选奖励方面，中国出版政府奖（印刷复制奖）、全国文化重点出口企业、全国文化高新技术企业等的评定，在同等条件下，优先考虑被认定成为国家印刷复制示范企业的印刷复制企业。

在进口设备方面，认定成为国家印刷复制示范企业的光盘复制企业，可以进口境外性价比高且使用年限不足3年的光盘复制生产设备，但进口各种类型设备的总数量不得超过企业原有设备总数量的30%，而且进口设备只限于企业自身使用。

既然被认定为国家印刷复制示范企业，能够享受诸多优惠扶持政策，那么如何才能申报呢？《国家印刷复制示范企业管理办法》对此作了如下规定。

国家印刷复制示范企业实行自愿申请、初审、终审和认定的程序。凡符合本办法第六条或者第七条要求的印刷复制企业，均可申请成为国家印刷复制示范企业。

首先，印刷复制企业应当向所在地县、市新闻出版行政主管部门提交《国家印刷复制示范企业申请表》，经所在地县、市新闻出版行政主管部门核实确认后，报送所在地省、自治区、直辖市新闻出版行政主管部门初审。审核同意后，由各省、自治区、直辖市新闻出版行政主管部门向新闻出版总署报送书面报告以及有关申请材料。报告要同时载明地方给予的扶持政策和措施。

申报成功后，新闻出版总署将组织评审专家组，对各省、自治区、直辖市新闻出版行政主管部门申报的国家印刷复制示范企业进行考核和终审。

通过考核和终审的印刷复制企业在新闻出版总署门户网站（www.gapp. gov.cn）上进行公示，公示期为7天。通过公示的印刷复制企业，由新闻出版总署认定为国家印刷复制示范企业，授予“国家印刷示范企业”或者“国家光盘复制示范企业”的称号，颁发牌匾和证书，并通过媒体向社会公告。

成为国家印刷复制示范企业之后的印刷复制企业仍要接受新闻出版总署的动态管理。《国家印刷复制示范企业管理办法》规定，新闻出版总署和各省、自治区、直辖市新闻出版行政主管部门对国家印刷复制示范企业进行跟踪管理，根据“目标考核、动态管理、能进能退”的原则，建立并完善国家印刷复制示范企业的年度考核机制，以保证其能真正起到示范引领的作用。

4.国家级示范校申报报告 篇四

工作方案

创建领导小组办公室

一、目的意义

创建国家现代农业示范区是顺应农业发展趋势、创新工作思路、强化工作指导、促进农业增产增效、农民持续增收的重大举措，对规范农业示范区发展、示范和引领现代农业建设具有重大意义。经严格对照农业部相关要求，我区现代农业发展从定位规划、主导产业、建设规模、基础设施、科技水平、运行机制等六方面均基本达到了创建国家现代农业示范区的条件。区政府高瞻远瞩，紧抓当前良好机遇，整合全区资源，决定从今年开展申报创建工作，这对于推动全区现代农业的可持续发展和工业化、城镇化、农业现代化等“三化”同步进程将具有重大意义。

二、工作内容

国家现代农业示范区申报阶段主要有几下几项工作。

1、组建申报创建工作班子，根据区政府文件要求，创建办公室设在区农业局，同志兼任办公室主任，同志兼任副主任，工作人员从相关部门抽调。

2、开展多项调研，制定更加详细的工作方案，委托具有相

关资质的单位开展我区“十二五”现代农业发展专题规划，并由权威部门审定发布（示范区获批后由省农委主持开展示范区建设规划，可以此为基础进行修编）。

3、由区委或区政府出台一系列关于现代农业创新发展的政策文件，包括《加快推进生物农业发展的意见》、《关于加快推进现代农业园区建设发展的意见》、《加快推进农业现代化建设工作方案》等，为申报创建工作提供政策保障。

4、积极争取上级相关部门支持与帮助，切实加大投入力度，为现代农业发展和示范区创建工作提供有力的资金保障。

5、整合农林牧渔资源，聚积各种优势、提升工作起点，查找薄弱环节、突破制约瓶颈，加大推进力度、完善机制措施，有序开展申报创建相关工作。

6、在每项工作、每个环节建档的基础上，收集完善相关证明材料(包括影音资料)，科学编制申报书，形成一套能展示我区现代农业发展成就的申报材料。

7、国家农业部发布申报通知后，按要求及时申报，协调好部、省、市相关部门关系，争取早日通过认定。

三、进度安排

3月:组建申报创建工作班子，开展多项调研，制定详细工作

方案，委托具有相关资质的单位开展我区“十二五”现代农业发展专题规划，出台一系列政策文件，积极争取上级相关部门项目支持。

4-8月：规划审定发布，协调好部、省、市相关部门关系，切实加大投入力度，整合农林牧渔资源，有序开展申报创建相关工作，收集完善相关证明材料，科学编制申报书，形成申报材料。

9-10月，按农业部要求申报，争取早日通过认定。

四、经费预算

(略)

5.8.校本教研示范校申报报告 篇五

申报报告

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。多年来我校为建设一支适合学校改革和发展需要的教师队伍，高度重视教师的教研工作，在制度建设、模式探究、机制构建等方面作了有效地探索，已经形成了校本教研的良好氛围。校本教研通过“专业引领、自我反思、同伴互助、行动研究”等途径已成为教师的常态工作，逐步形成具有我校特色的校本教研体系。围绕新一轮基础教育课程的改革发展，我们制定立足新课标、聚焦课堂教学，以学习型团队建设为载体，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，以“全员参加、分层推进、突出重点、整体提高”为基本思路，加强校本教研。以一个创建——积极创建濮阳市教研示范校；一个特色——“书香校园”建设；四个课题——市级 “新概念快速作文实验研究”、市级“单元过关实验研究”、镇级“英语课堂教学研究”“一科一课一人一模实验研究”为目标，坚持“科研兴校、科研兴教”的办学策略，进一步加大校本教研的力度，让教师在专业成长的和谐氛围中感受快乐。

一、分层实施教研任务，保证校本培训全员化

学校现有 112 名教职工，以中青年优秀教师为主体，中高级职称的教师有 72 人，占教师总数的 64%，其中有中学高级教师 22

人，濮阳市优秀教师、优秀教育工作者 9 人，市级骨干教师 7 人，南乐县兼职学科教研员 3 人，还有获得县级以上表彰的教育部门表彰的优秀教师 25 人。学校已经形成了一支以名优教师为龙头，骨干教师、学科带头人为主体的优秀教师队伍。

1、全员普及，梯队培养

在教师专业成长中，学校对于不同教龄、不同资历的教师，进行梯队培养，组织教师制定《元村镇中学教师专业成长计划》，设置了教师“足迹”成长档案，要求老师在每学期、每学年不断充实完善，对自己的专业成长作出自我评价，制定出三年发展目标、学期发展目标，根据目标制定学期主要学习措施，并把措施细化到课堂、论文、反思、六格四栏案例的撰写、课题等。每学年将自己的规划放在个人成长档案册“足迹”的首页。在教学中落实发展措施，推动教师突破成长期、发展期、高原期的瓶颈，真正促进整个教师群体教育教学水平得到提升。

2、青师培养，师徒结对

6.国家级示范校申报报告 篇六

以质量求生存，以特色求发展

几年的辛勤实践和努力探索，使我们对德育工作有了更深层的认识。以德育为核心，全面提高学生行为规范教育，绝对不是一句时髦口号，而更应重在实践。针对本校未成年人思想道德建设的现状，捕捉和寻找学校德育工作的盲点和不足，加以消除、改善，基本形成学校以班级自主发展为特色的身边的德育。下面，就我校在行为规范教育方面的工作作如下小结：

一、依法办学，构建规范管理机制。

依法办学，是学校管理现代化的基本特征之一。当一所学校达到处处有法可依，人人照章办事的程度时，其工作效率将达到最佳水平。

1、进一步发挥党组织的政治核心和保证监督作用。健全教职工代表大会制度，保障教代会对学校大事和教职工切身利益的重大决策的知情权、参与权、审议权。学校党支部开展民主评议党员工作，开展一个党员一面旗活动，鼓励党员教师讲学习、讲政治、讲正气，树立起榜样示范作用。学校进行文明组室创建和评比活动，努力创设和谐向上的工作氛围，影响和带动教师之间的团结、合作、进取，全面提高教职工的职业道德和师德修养。

2、进一步建立和健全学校的各类规章制度，加大依法治校的力度。学校依据有关法律法规，结合《绿地小学办学章程》，又进一步建立和健全学校多项规章制度。有《绿地小学教师职业道德规范》，《绿地小学学科带头人评选条例和职责》，《绿地小学能绩奖励考核细则》，《绿地小学教师岗位评聘细则》，《绿地小学争创文明组室条约》等。使学校的教育教学和后勤服务工作制度化、社会化，提高学校教育教学的质量和效率。

3、抓好师风教风，树立责任意识，增强教师凝聚力

为了不断增强教师的工作责任心，规范教学、教育行为，学校组织教师听取专家关于十六大的辅导报告，请市师资培训中心老师作依法治校的专题讲座。学校向学生家长开展了师德建设意见征询活动，发动广大学生家长评议学校教师的教育思想，教学水平，教师形象，教学行为等，把家长满意度作为考核教师的重要依据。开展“选择了教师即选择了高尚”——教师论坛活动，修订教师守则，针对“道德建设”和“为人师表”活动中涌现出来的先进模范教职工，给予精神和物质奖励，努力提高教师综合素质。

4、切实加强德育队伍建设，努力提高教师的育人意识和能力

班主任队伍是学校德育工作的核心队伍，班主任工作也是学校德育队伍建设的重点，为此，我校注重对班主任队伍的培训力度，做到规范化、系统化，定时间、定内容、定要求、定目标。学校按时召开班主任例会，通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍，进行手拉手互学活动。选派教师参加辅导员培训，参加心理健康培训，参加其他一些学校的交流活动，注重优秀班主任管理经验的总结和推广，用好的管理方法管理手段来带动、促动一批青年班主任，不断提高教师的素质。设立金榜班主任经验介绍栏，通过国旗下讲话，鼓励班主任把班级建设的成果进行展示交流，把优秀班主任的心得体会向全校介绍宣传，供大家学习参考。学校还利用校刊，有计划有重点介绍优秀班主任工作中的经验体会。

二、以德立教、营造全员育人氛围

学校在观念和形态上，突出“以人为本”的自主办学管理思想，注重人的身心健康成长和终身发展的需求，同时以正确的思想引导人，以先进的榜样激励人，以成功业绩鼓舞人，以良好的行为规范人，营造健康向上的群体氛围。

1、重视学科德育功能的渗透，明确行为规范教育目标

课堂教学是学校德育工作的基本阵地，德育工作应该渗透到各个学科中，我们要求全体教师必须树立人人都是德育工作者的观念，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作。通过仪式教育、节日教育，结合时事教育、国情教育和形势教育，重点抓好爱国主义教育、安全教育和法制教育。

2、以案例为载体，提高德育工作的实效性

学校结合学生学习习惯的培养，分低、中、高三个级段分别制定不同的年级段行规达标要求，并和少先队的雏鹰争章活动相结合，进一步规范学生的行为，做到一月一反馈，及时指出班级中存在的问题，以便及时对学生进行教育。组织进行班级管理案例评比，让大家在学习讨论过程中相互探讨，共同提高。各个年级组分阶段提出德育目标，分阶段总结落实情况，并利用每月末的班队课进行总结、表彰反馈。班级和中队自主建设，制定自主发展规划，建立和完善班级特色墙，明确班级的行为规范教育计划，让更多的班级、教师、学生展示出自己的特色。每个学期末，组织进行班主任工作交流，评选优秀班主任和校级优秀德育工作者。

3、注重基础，从“小事”做起

教育切忌空洞说教，避免说空话大话，避免形式主义，避免功利思想。一切从学生的实际出发，尤其要从每一个学生的实际出发。一切从小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的习惯养成了，才会学着做好大事。我校注重《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的强化训练，每一年每一届学生我们都首先组织学习《守则》和《规范》，以此作为每学年行规教育的第一课。

4、以活动为载体，注重行为规范养成教育

几年以来，我校树立“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，坚持“德育必做，德育实做”抓好常规管理，以各项活动为载体，着力扩大德育内涵，提高工作实效，培养学生良好的品质习惯。结合十个道德好习惯主题教育，大队部开展了“干干净净迎接每一天活动”，“用好每一分钱”，“每天为父母做件好事”等主题教育；结合“三八”妇女节，“六一”儿童节，“十一”国庆节等开展“为妈妈洗一次脚活动”，“十月赛诗会”，“六一”主题集会等，学校认真组织开展“科技节、艺术节、体育节”。评选优秀班集体、优秀队员、队长、队集体、优秀辅导员。在活动中，重视学生文明礼仪的养成教育；重视发挥学校、家庭、社区三结合立体网络的作用；重视学生优秀品质的养成；为学生搭建展示才华的舞台，活跃了校园生活，密切了家校联系。

三、创良好校园氛围，促个性全面发展

1、美化校园环境：

绿树荫荫，莺啭呖呖，连空气中都洋溢着淡淡的青草香气，这就是你步入绿地小学时的感受。校园虽小，但却幽雅整洁，我们深知环境对人的重要影响。因此，我校积极创设良好的校园人文环境：校门的雕塑、整齐的草坪、漂亮的跑道、可爱的活动乐园。那一排排整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神，从奥运到到f1，从校园明星到优秀作品，从文明校园新星到爱心小天使的展示，真正是大家学习的场所，也是同学们展示的舞台。

2、优化校园文化：

学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。教师节、敬老节、国庆节、元旦节等，组织各类班级活动、校级活动。中队主题活动，班班行动，人人参与，展现班级的风采，营造班级的文化；法制宣传周、家庭教育周，活动有序、内容落实。全校积极开展课外小组活动，定人、定时、定点、定内容、定目标，常年活动，100%的同学参加，激发学生兴趣，培养个性，发展特长。学校的合唱队，小提琴队，舞蹈队，鼓号队经常性开展活动，在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。

3、创设良好的心理环境

在班集体中，总有一些同学，他们一直不被“看好”，但是，他们同样渴望成功、渴望获得认可，为此，我校几年以来，坚持实施岗位管理，让孩子们在生活中，在集体中，寻求自己的班级岗位，实现自己的角色理想。在班级管理中，我们实施小干部轮岗制和值日班长制，使更多的学生参与到管理的队伍中来，让从未做过班干部的同学都能有机会体验成功的喜悦和自豪。我们指出，只要能为集体出力，能认真做好自己的岗位任务，不管能力大小，“官职”大小，就是一名岗位上的小明星。在各个班级中，我们评选出了一批岗位上的小明星，每学期进行表彰，“岗位管理”实施以来，在学生们的心里留下了重要的一页，“人人争当岗位明星，班班争创自主集体”，同学们积极奋进，勇争先进，在我校师生心中已然蔚然成风。

四、增强德育合力，构建行为规范教育大格局

（一）家校携手

1、扎实做好家访工作：学校制定明确的家校联系制度，要求每学年至少一半学生进行家访，组织教师学习家访的要求，改变了教师们对家访的传统意识，认识到家访是联系家庭与学校，联系家长与老师的一个很好载体，更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时，老师们还经常运用电话联系、小小喜报、班级小通讯等形式，更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。

2、认真办好家长学校：学校经常开展家长学校活动，各个年级的家长活动主题不同，形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等，帮助家长提高了家庭教育的水平，同时也创设条件，让大家共同解决教育过程中的困惑。每学期学校均组织评选校级学习型家庭，让更多的家庭参与到学习型家庭的创建工作中去。学校定期出好“家庭教育小报”，在三、八妇女节，敬老节之际还鼓励同学们关心家人，尊敬老人，为营造良好的家庭氛围出自己的一份力

3、着力开展互助小组：家庭是学校教育的延伸，但是，生活中，往往有一些同学，他们有的家庭不完整，有的家庭经济特别困难，有的家庭氛围紧张，对于这样的同学，我们不仅在学习上鼓励他们，更在生活中关心他们。学校设立手拉手互助小组，经常开展小队活动；设立家庭救助金，为经济上有困难而依然努力自强不息的同学提供帮助。

4、充分发挥家委会功能：本学校成立了第二届家长委员会，由每班的家长代表组成，共同探讨学生的发展。我校定期组织家委会成员活动，通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。“为孩子们今天和明天的幸福而努力工作”是我校教师的座右铭，关心爱护学生是教师的天职。我校严禁体罚变相体罚，关心照顾困难儿童。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。学校门口有校长信箱，家校联系有专门电话，密切了与学生、家长的联系。我校形成了宽松、和谐、愉悦的学习工作环境，同学间、同事间和睦相处，干群间和谐共事，师生间和蔼并进，内外间和气畅通，互助、互爱成风。

（二）走入社区

我校要求每一位教师和学生以自身的形象去影响家庭和社区，并投入社区活动，参与社区服务，学校在长期的合作过程中，成立了多个学生社区实践基地，并与他们签定协定，组织共建活动。他们分别是：丰庄第一居委、丰庄四居委、丰庄肯德鸡店、武警消防真光支队等。学校经常请校外社区辅导员来校作法制辅导讲座，请消防部队战士进行消防讲解和演练，请居委会的阿姨来校作国旗下讲话……同时，同学们也积极投入到社区实践体验活动中去。

（1）积极参与文明创建活动：结合街道创建上海市一级卫生街道，我校积极开展各项宣传活动，要求全校师生人人参与、积极投入，从自己的个人文明行为习惯做起，同时走出家门、走出校门，开展社区文明卫生行为习惯的大宣传，开展健康常识的大普及，以营造清洁、卫生、文明的生活环境。组织卫生大“学习”：全校师生观看卫生宣传系列片，倡导健康生活的理念，树立自觉参与环境管理的责任意识。进行一次卫生大“宣传”：以班级、小队为单位，入社区、进家庭，开展卫生知识的学习与宣传，人人做个卫生宣传监督员。学校开展少先队假日小队活动，走向社会，深入群众中张贴环保标语，参加各种环保宣传活动，在居民区捡拾白色垃圾，在路上清扫道路，填平泥坦大路，参加社区的调查，学生学环保，写环保，讲环保，干环保，体现了人人参与，人人分享，人人受教育，人人拥有健康的环保宗旨。在参与社区活动的过程中，同学们的表现，赢得了社区居民和真新街道领导们的赞扬和肯定。

（2）社区互动展风采：我们经常邀请社区居民或社区居委会领导来校参加学校建设大讨论，结合卫生月活动、敬老节活动等，街道领导，社区干部、普通家长，甚至只是社区的一位普通群众，都热情参与到学校互动中来，有的参加到主题班队课中，有的参加学校的升旗仪式，有的投入到学校的师生主题大讨论中来。学校把团队建设和社区共建活动紧密结合，使学生习得的才能在社区服务中有了用武之地，在社区精神文明共建中发挥作用。学校经常与社区共建单位丰庄四居委和丰庄一居委开展联谊活动，如纳凉晚会、社区共建交流会等，有时还请社区文艺积极分子来校与师生们同表演。学校团队组织还发动少先队到真仁养老院为孤寡老人表演节目，送去欢乐；到真光消防中队与官兵共庆，开展学校文化送军营活动。学校经常参加街道重大庆典、庆祝活动，如每年的街道五一广场晚会、每年的十一歌会等。学校代表街道参加区演讲比赛，囊括个人第一、第二、第三名。在每次重大活动中，我校出色的表演，得到社区的一致认可。

（3）社区志愿者在行动：学校少先队大队部、学校红十字小组与丰二社区在共建活动中成立了冯大海志愿者服务队，定期到社区开展卫生活动，帮助孤老打扫卫生、清洁社区环境。每逢重阳节，元旦节等节日。在真新养老院里就会有一群活泼可爱的小天使给孤独的老人带去温暖和快乐。给社区内需要帮助的弱势人员以温暖，同时也培养了学生的社会责任感和爱心。

四、特色工作：科研引领，开展身边的德育

德育，就在我们身边，德育体现在时时处处。我们必须对德育有一个重新的认识。从身边的小事入手，从学生的实际生活入手，点点滴滴，与学生相关的才能引起学生的共鸣，切合学生实际的才能产生教育的效果。几年以来，学校坚持科研与实践相结合，以科研带动德育。校内，先后制定开展的科研课题有：“运用岗位管理，提高学生自我管理能力的实践与研究”，“重视心理健康教育，提升学生自我潜能”的实践与研究。2004年起，在上海市德育研究所有关专家的引领下，学校以叶澜教授《新基础教育》的先进理念为指导，依托道德点评台，以身边的德育为抓手，有效开展道德点评活动。

校园生活，色彩缤纷，校园应该成为学生接受综合训练的大本营；动态生成，应该让学生有兴趣，使管理者与被管理者之间在情感上产生认同、理解、尊重，体验到安全感、归属感。因此，我们提出：把班级还给学生，把课堂还给学生，把活动的主动权还给学生。德育工作需要创新，德育工作鼓励创新。从学校到班级，从集体到个人，变布置工作为鼓励创新，变统一模式为各具特色，变从上至下到广泛听取大家的想法：班级的布置可以各具特色，班级的活动可以各自策划，把班级还给学生，把创造还给学生。——这就是新基础教育研究所提出的“生成互动”。

1、各个中队根据自己班级的特点，开展班级大讨论，引导学生，家长和老师共同参与到班级建设的过程中，各抒己见，然后形成班级的奋斗目标和班级的行规目标。进行班级建设专题研讨，定出班级行规阶段性目标。

2、鼓励班级创新实践，开展富有班级特色的活动，形成班级的特色工作，进行班级特色的交流，把特色工作作为考核班级的一个重要组成部分，以特色的营造进行班级工作的总结。

3、班主任和中队集体动脑筋想点子，构思并开展班级主题活动、家长联动活动、专题教育活动以及其他一些同学们喜欢的活动（例如：各个班级分别开展：我选卡通小明星、说说我的宠物、让我当一天班主任、小小五色花朵等）

4、开展道德点评活动：通过采用生动活泼、丰富多彩的形式，广泛发动儿童参与实践活动，让少年儿童绕家庭、学校、社会自己去发现道德问题，挖掘点评内容，开展学校点评、社区点评，家庭点评活动，让家长、学生和居民都参与投入学校开展的道德点评活动，及时把发生在身边的，听到的、想到的、感受到的事，说一说、谈一谈、评一评、议一议，改变传统的教师说教的形式。通过评价，让学生人人都成为德育的评价者，人人都对自己、对同伴、对他人、对社会有更新的认识。提高学生的道德认知能力和道德评价能力。

上述汇报是对我校近阶段德育工作的简要总结。几年来，师生的精神状况和学校的整体面貌都有了大幅度的提升。“校强我强、校弱我辱”，已成为今天绿地人共同的行为准则；不断的完善自我，提升自我，已成为教师们努力追求的目标。为了让我们的校园草更绿、花更红、人更美，我们将继续以此为起点，不断发扬成绩，扬长避短，努力使学校德育工作更上一个台阶。

7.国家级示范校申报报告 篇七

通知规定, 凡符合《工程建设工法管理办法》规定的国家级工法申报条件的工法主要完成单位均可自愿申报。由省 (部) 级工法审定单位、国务院主管部门 (或全国性行业协会、中央管理的有关企业) 组织推荐申报。

通知要求, 推荐申报的工法, 应为2011年3月底前批准的省 (部) 级工法。每项工法主要完成单位不得超过2家, 完成单位之间不得存在上下级或控股关系。对工法的主要完成单位和主要完成人存在争议的, 不予受理。每项工法只能通过本省 (部) 级工法审定单位推荐申报, 不得跨省 (部门) 申报。各省 (部) 级工法审定单位推荐申报工法时, 应进行评估审核, 择优推荐, 推荐数量不超过40项, 形成本地区 (部门) 申报推荐函。同一地区或部门推荐申报的工法, 其内容不应相同。按公布时间, 已超过有效期6年规定的国家级工法, 如重新申报, 原工法主要完成单位享有优先审定权。申报的工法编写内容及文本要求参照《国家级工法编写与申报指南》执行。

8.省示范活动中心申报报告 篇八

申报河北省示范性县（区）级青少年校外活动场所自评报告

一、基本情况

安国市青少年校外活动中心于2002年创建，是由中央专项福利彩票公益金重点支持的综合性未成年人校外教育机构，隶属于市教育局，承担着全市中小学生的校外教育任务。

中心总部建筑面积800多平方米，改建中的培训基地建筑面积约4200平方米。总计5000平方米。总部现有多功能厅、电子琴、古筝、创意美术、小牛顿科学实验等多个专业厅室，拥有相应的活动器材和完善的设施，是集教育、培训、活动、娱乐、健身为一体的综合性校外活动场所。中心现有专职教师6人，外聘兼职教师31人，拓展分部1个，活动分站1个，固定学员近300人。

活动中心坚持关注青少年、面向青少年、服务青少年的办学宗旨，以倾心校外教育事业、致力学员全面发展为理念，以锻炼品格、彰显个性、发展特长、提高素质为目标。以培训为依托、活动为载体，充分发挥培训、活动、服务和指导功能，通过多种形式向青少年学生普及文化艺术、培养兴趣爱好，让广大青少年学生在快乐中学习，在实践中成长。

二、强化组织管理，理顺管理体制，建立健全规章制度，着力提升管理团队管理服务水平

（一）活动中心从组建至今在市委、市政府的高度重视和市教育局的直接领导下，遵循校外教育规律，按照兴趣小组活动管理特点开展工作，是具有独立的法人资格的公益性事业单位，实行主任负责制，根据活动中心工作开展的实际需要，活动中心的常规管理横向分为5个职能部门，包括：办公室、培训处、财务处、总务处、安全保卫处，纵向分为音乐、美术、科技、体育、文化

综合、学前教育6个培训部，设置科学、合理，且职责分工明确，实现了中心常规管理的网络化、无缝隙化。

（二）根据校外教育的规律和特点，制定了青少年活动中心《专兼职教师管理办法》、《专兼职教师工作制度》、《部门岗位工作职责》、《安全工作管理制度》、《财产管理制度》、《财务制度》、《建立活动分站工作指导手册》、《活动分站合作协议》等有针对性的整套管理制度，不断强化制度的实施，收到良好的效果。

（三）努力提升管理团队的合作意识和整体水平。一是领导班子的选拔任命符合组织程序，实行任期目标责任制；二是管理团队通过强化学习，对校外教育工作熟悉，有较强的管理能力和专业能力，富有改革和创新精神，积极参加省校外教育机构组织的各种业务培训和管理培训学习。三是管理团队团结协作，分工明确，考核满意率均在80%以上，得到主管部门和社会的认可。

三、运行机制切实有效，活动开展成效显著

（一）在市教育局的统筹下，全市各中小学（幼儿园）成立青少年校外活动工作领导小组，建立了校外教育与学校教育有效衔接的工作机制，构建了全市青少年校外教育的网络体系。每年年初制定活动规划，先后在全市中小学中开展了“中华联合财产保险杯”青少年象棋大赛、“校外教育杯”少儿绘画书法作品比赛、“我的校外教育”征文比赛、校外教育论文评比、“新华保险杯”少儿绘画书法比赛、“家长开放日”、“教学成果展演”、“国学大讲堂”等活动和比赛，参与的学生1000人次以上，收到了良好的社会效益。

（二）结合我市校外教育的实际情况，在全市各中小学（幼儿园）分批次开展“公益培训进校园”活动，先后在八五学区等5所学校开展公益培训活动，培训学生3600人次以上。在活动开展期间，积极组织相关专业人员深入各校指

导开展活动，通过现场辅导、示范讲解，培养学生的实践能力和创新精神，使他们享受和城里孩子同等的教育资源。

（三）中心利用双休日、寒暑假，先后举办声乐、钢琴、古筝、舞蹈、纸艺、综合材料制作、书法、象棋、小牛顿科学实验、阅读写作、少儿口才训练等30多个项目的培训辅导（相关的收费项目经市物价局和财政局审批），累计培训学生500多人次。在培训活动中，要求教师认真撰写培训计划和培训方案，做好活动过程管理和活动总结，通过科学规范的管理，参与培训活动的青少年人数呈逐年上升趋势。上述各项活动的开展，对进一步加强和改进我市未成年人思想道德建设，推动学校素质教育，培养学生的创新精神和实践能力起到了积极的作用，各项工作走在全省县级场馆最前列，多次受到省、市有关领导和专家的好评，得到了学生、家长的认可和欢迎。

四、狠抓师资队伍建设、继续教育和教科研工作

（一）在相关部门的高度重视下，人员编制足额到位，专业结构合理，并且能胜任岗位工作，教师与服务对象、行政人员与教师、在编教师与兼职教师比例合理，形成结构合理、网络健全、精明能干的师资队伍。

（二）将教师继续教育工作纳入市教育局教师继续教育管理，中心制定了《继续教育工作计划》，按计划开展工作。一是积极组织教师参加校外教育网的视频会议；二是选派相关教师参加全国、省校外教育骨干教师培训和专业研修班；三是组织教师参加各种继续教育“专业技术”考试。

（三）根据校外教育规律，制定教科研方案，深入开展教科研工作。一是组织教师深入课堂听课、评课，对新老师进行校外教育理论、方法培训，使之尽快掌握校外教育规律，胜任校外教育工作；二是从公共管理方面入手，以辅

导纲目、方案的编写、教法运用、校外教育的特点等方面进行培训，提高教师科研理论基础和水平；三是采取引进来、走出去、自主研发的思路加强教材建设，使兴趣小组活动辅导更科学化、规范化。

五、强宣传，促效益，结硕果

（一）加强社会宣传力度，针对工作开展情况，积极搞好工作绩效自评工作，与学生、家长沟通和交流，发放各专业培训活动问卷调查，通过自评与它评，不断提高工作绩效和管理服务水平，社会效益稳步提高。

（二）在承担全市中小学各种大型活动中，力求做到精益求精，从组织策划到具体实施，每个细节都力争完美，为此，得到了社会及教育主管部门的认可和赞扬。中心被指定为全国古筝考级安国唯一定点单位，并荣获保定市第四届青少年象棋大赛团体第三名，教师获各级各类表彰10余人次，中心学员获各级各类表彰50余人次，开展的活动和相关工作10余次在市级以上网站、电视台、报刊、报纸等新闻媒体上报到。

追忆过去、立足现实、展望未来，我们将乘着校外教育崭新的发展机遇，迈开充满活力的时代步伐，用创新、信心、爱心为我市广大青少年的健康、全面的发展搭建服务平台，以一流的管理和全心全意的服务理念，海纳百川、追求卓越，用爱托起中国药都广大青少年美好的明天！

安国市青少年校外活动中心

9.关于申报省示范小学的自查报告 篇九

象山县实验小学

关于申报省示范小学的自查报告

一、学校基本情况

几年来，学校坚持贯彻党的教育方针，奉行“德育为首，教学为主，育人为本”的办学思想，坚持严格规范的科学管理，长期致力于加强师德教育，不断提高教师的政治、文化、业务素质，认真落实“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的各项措施，不断深化教学改革，逐步形成学校特色，各项工作取得了显著的成绩。学校先后被评为“浙江省先进学校”、“宁波市示范性文明学校”、“象山县文明单位”等荣誉称号，亦曾先后被评为“全国青少年科普创新示范学校”、“省现代教育技术示范学校”、“省体育传统学校”、“省教科研先进集体”、“省平安校园”、“市校本培训先进集体”等。

二、学校工作回顾

（一）科学管理，营造拼搏氛围

管理是学校教育的支柱。学校始终以先进的教育理念为先导，坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的办学思想，本着“教学为核心，学生参与为中心，教师提高为重心，学校发展为准星”的工作思路，实行“常规工作制度化，特项工作课题化”的管理模式，施行“分工协作、层级负责、任务到人”的垂直管理责任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、优秀”三级班集体达标为载体的德育一体化研究，开展“五自争章”和“一日常规监督制”活动，构建了“人人有事做、事事有人管”的班级管理模式，逐步形成了“目标明确、内容有序、教育为先、养成为主、讲究实效”的德育体系。在学科教学上，提出科研兴校、科研兴教策略，构建了“小学实践型教学”的研究，确立了研究与实践操作框架和运行方式，课内在“提前、渗透、拓宽、自学、分层、创新”课堂教学改革思路的指导下，建立了“自学、问疑、探究、交流、运用”的课堂教学基本程式；课外大力开展学科课外延伸活动，培养学生的兴趣，发展学生的良好个性。在师资培训上，围绕“做人民满意的教师”这一主题，坚持走校本培训之路，坚持观念与行为、理论与实践、科研与教研相结合的思路，创建了以校总课题为载体，融学习、上课、科研为一体的校本培训机制，采用“学习、备课、上课、交流、小结”的循环方法，开展学科教研活动，平时严格按“三级、一评、一考核”制度来保障师训工作的展开，促进教师素质的提高。在人事管理上，坚持“民主竞争、德才兼备、人尽其才”原则，采用工会主席直选、中层干部竞聘上岗、教学岗位聘任，教师职务评聘分离等多种措施，把学校的民主管理推向前进。

（二）德育为先，培育一代新人

德育是学校工作的灵魂。我们根据德育自身的特点及新时期学生心理特征，与时俱进，坚持“以人为本”，大力提倡“德育创新”，使革命传统、爱国主义、集体主义、热爱劳动、文明礼貌、社会公德、艰苦奋斗等教育时时闪烁着时代的脉搏，不断增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性。

首先是拓宽行为规范教育的新路子，把德育工作的重点放在“行为养成、行为规范”教育上。学校制订了《象山县实验小学学生常规手册》一部，作为学生日常行为规范。同时，把培养学生自我教育的能力作为落实规范的有力措施，使“教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在认知方面，要求学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己；在情感方面，启发学生自我体验，自我激励，达到自我反省，自我调整的目的；在行动方面，要求学生逐步养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。为此，学校在班集体建设上开展了小学生自主发展班集体三级达标活动——即“合格班集体”、“良好班集体”、“优秀班集体”三级评定活动。其基本操作程序为“定标——达标——验标——认定”。这样，大大促进行为规范的养成，推动学校德育工作上了一个新的台阶。目前我校的行为规范达标班为100%，优良班集体为80%。

其次是以活动为载体，实践公民道德教育。我校以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》为重点，力求把浙江省公民道德规范内容，进一步深化为学生的行为规范内容。使公民道德教育和养成教育做到五结合：即与学雷锋活动相结合，开展争做“社区小主人”活动；与科技活动教育相结合，评比“科技新星”；与学校劳动实践相结合，开展“跟父母学一手”活动；与开展学习型家庭评比相结合，让每个同学成为文明小使者；与少先队争章活动相结合，开展多种形式的教育活动。每逢寒暑假，政教处、少先队均安排以“实践公民道德”为主题的相关活动，强化学生的行为规范教育。此项活动收到较好的效果，2002年6月，我校顾晓岚同学获省十佳少先队员称号，同年12月顾晓岚事迹被评为浙江省中小学生实践公民道德10个最感人故事奖。同年，王谱绚、邵贤俊、顾晓岚同学获市青少年英才奖。

第三是构建网络，形成教育合力。新时期的德育工作，单靠学校一个点进行是远远不够的，必须构建全方位的德育网络。学校成立了德育工作领导小组，形成学校、年级、班级三级德育教育主线。并建立了校、班家长委员会，形成学校、家庭、社区三结合德育网络。在日常工作中，通过家长学校、家长会等形式，为家长参与学校的教育、教学活动创造条件。为了把德育工作落到实处，学校还与派出所、当地驻军等单位签订协议书，建立了警民共建文明校园关系。同时还创造条件为学生提供了各类的社会实践基地，让它们成为学生认识社会和改造社会的教育场所。并聘请部分离退休老干部、老教师为校外辅导员，让他们带领学生在社会实践中天天向上。使学校、社会、家庭教育协调一致，相互促进。

由于德育工作卓有成效，学校少先队组织自1981年开始连续被评为省“红花少年”先进集体，全国“红领巾读书读报活动”先进集体、省少先队活动先进集体、省“创造杯”活动先进集体、全国红旗大队、省雏鹰红旗大队。

（三）育人为本，造就学高之师

教师队伍的素质是提高教育质量和实施教育改革的关键。学校始终把建设一支师德高尚、素质精良的“学习型”教师队伍作为有效推进素质教育、大力提高教育质量的根本来抓。

师德是“灵魂”。我们以教育部、全国教育工会颁发的“中、小学教师职业道德”要求为依据，制订“师德公约”，在教师中开展自尊、自爱、自强竞赛活动，把对学生的爱作为教育的基础和从教的动力。1997年，学校还编制了《学校行政规章举要》，详载各级岗位和管理人员的职责，并选载现行国家的政策和教育法规，倡导“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，“教人求真、学做真人”的校训，“严谨、勤奋、团结、文明”的校风，“敬业、精深、求是、创新”的教风，把“师德”的含义从爱生扩展到树立主人翁态度，为培养创造型人才贡献自己的力量。

重视教师的成长与发展。学校始终把教师的发展同学生的发展、学校的发展看得同等重要。十分强调教师的业务培训和理论学习，鼓励教师学习科学的教育管理理论，学习先进的课堂教学方法，学习现代的信息教育技术等，逐步实施《实验小学教师学科训练方案》。在校本培训中，坚持从学校和教师教育过程中的实际问题出发，从解决实际问题、改进教育行为，以提高教育质量为目的；坚持以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要形式；坚持在教师的教育过程中结合教育实践进行。通过“教学基础达标活动”和“教师特长专项训练”，组织青年教师进行“说课——写教案——上课——交流——写论文”等一系列教研活动，组织中青年教师开展公开课评比活动，组织全体教师开展写字、简笔画、普通话、英语、计算机等专项培训，促使教师深入钻研业务，增强自身素质，提高教学水平。

（四）科研兴校，追求优质教育

“科研兴校、科研兴教、科研兴师”是学校工作的主题。为此，在狠抓教学常规管理的基础上，不断加强教育科研工作，努力增加教育、教学中的科研含量，做到教研内容课题化、教研手段科研化、教学管理科学化，把教育、教学、管理等各项工作都纳入教育科研体系。学校制订了《科研工作条例》、《课题研究奖励办法》等一系列规章制度，成立了由校长任组长的课题规划领导小组，建立了校教科室，具体管理各级立项课题及指导全校教师教育科研实验和理论研究。

对各级课题的申报、立项严格控制，每年召开选题会议，确保科研的正确方向；定期检查《教育科研实施记录》，举行各级课题阶段性汇报会，保证课题研究的顺利进行。

坚持“科研围绕教育改革的实际问题，科研为提高教育质量，为学生充分发展服务”是我们开展科研工作的理念。为了推进科技工作，我们开展了《小学实施科技教育途径的探索》课题的研究（省立项课题）；为了激励学生成为真正的学习主人，我们开展了《激发小学生学习主动性的研究与实践》的研究（市立项课题；为了潜心改革课堂教学，我们开展了《小学“实践型”教学的研究与实践》的研究（市立项课题）；为了激发学生自我评价的积极性，我们开展了《小学实施成功评价的研究》的研究（市立项课题）。让科研成为深化教研工作的指路明灯，使教研成为科研工作的广阔天地。至今我们已初步形成“创设情景——提出问题——独立尝试探究——合作讨论探究——发现知识——检测——评议——延伸”的“实践型”课堂教学模式。

学校于1986年定为省级电教重点学校，1996年市电教馆定国“宁波市电教实验学校”，1997年后，学校先后被定为“省现代教育技术实验学校”、“全国各类学校科技活动及其师资培训实验学校”、“九五”教育科学《东南沿海地区小学道德启蒙教育及小学生品德心理研究》课题成员学校。几年来，学校《小学实施科技教育途径的探索》课题研究成果荣获省普教课题优秀成果一等奖。《激发小学生学习主动性的研究与实践》、《小学数学活动课的实践与探索》、《城镇小学实施劳动教育的探索》等11项科研成果均获市级以上奖励。学校因此多次被评为市、县教育科研先进集体，1993—1994年和1995—1996年连续两次被评为省教育科研先进集体。

（五）发展个性，形成学校特色

学校教育本身的目的就是在于关注学生的个性特点，创造各种机会让他们得到与其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在学校中能够充分地学习和发展，促进个性社会化，从而全面提高素质。我们深深懂得，要使学校跻身于先进行列，就必须要有自己的特色，在办学特色上下功夫。

体育活动显特长。我校是省、市田径传统学校。在2000年宁波市第十四届运动会中，我校学生分别在田径、举重、射击等项目上共获得6.5枚金牌，为象山代表队出了一份力。2003年在嘉兴市实验小学举行的省传统学校田径比赛中，我校代表队获团体总分第六名，并被大会评为体育道德风尚奖。2003、2004年参加市传统学校田径比赛，分别获得第六名、第八名。体育运动的成绩，是教练员用汗水换来的，他们业余训练时做到“三心”即恒心、爱心和奉献的心，坚持冬练三九，夏练三伏。发现苗子，及时做好学生与家长的工作向上一级体校输送，并做到送一个成功一个。目前我校计有14名队员在八一少年乒乓球队、上海体院少年乒乓球队、省体育运动学校、市少体校受训，既为上级输送人才，又为学校获取各项运动成绩奠定了基础。

由于体育工作成绩显著，学校曾多次被评为市、省体育工作先进集体，2003获宁波市业余训练先进单位，学校田径队被评为先进团队。2003—2004被评为宁波市传统项目先进学校。最近还被推荐为全国群众体育先进单位。

三、指标达标情况

（一）学校管理

1、学校始终以学生、教师、学校三位一体同步发展的教育理念为先导，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，以“办人民满意的学校、做人民满意教师、育人民满意的孩子”为办学目标，全面贯彻国家的教育方针，模范执行教育法规和政策，全面提高教育质量。此项达标。

2、学校实行“常规工作制度化、特项工作课题化”的管理模式，试行“分工协作、层级负责、任务到人”的垂直管理责任制，班子成员大都为县内顶尖骨干教师，他们各怀所长，都有独立组织指导工作的能力，平时工作开展有计划、有检查、有总结、条理清楚、管理规范。此项达标。

3、校长是宁波市首批名校长、教学管理专业大专毕业、研究生课程班结业、中学高级教师，分别参加过省、市中小学高级研修班学习，长期从事学校行政管理，具有较高的政治、业务素质和丰富的实践经验。平时能任教一门课，联系一个教研组，承担一项课题，且有多项课题成果在省、市、县获一、二、三等奖。此项达标。

4、校园环境优美、空气清新、布局合理、功能齐全。校园文化丰富多彩，以科技教育和传统教育为载体的师生人文素养尤为突出。此项达标。

5、“做人民满意的教师”是学校的办学目标之一，也是学校师德教育的核心课题。全校教师树立了教育就是服务的意识，明确爱生是师德的灵魂。近年来没有发生侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的恶性事件，师生关系平等、民主、和谐。此项达标。

6、学校建立了符合教师素质发展的评价机制，每年对教师进行“德、勤、能、绩”的量化考核，并在此基础上进行校内星级教师的评选。学科教学质量只是考核和评选的一个方面。此项达标。

7、学校建立对学生全面素质考评制度和特长生考核办法，注重过程的测评，采用平时、期中、期末相结合和不同形式的多种评价相结合的方法，绝不采用一张试卷定终身的做法。此项达标。

8、学校把安全教育作为行为习惯的训练的重要内容来抓，建立安全领导小组，健全安全防范、检查制度。近三年来无重大安全事故，学校也无安全隐患。此项达标。

9、学校收费规范，严格按宁波市“一费制”规定收费，无乱收费现象。

（二）教师队伍

11、学校按新课程标准开齐开足课程，学校配有音乐教师4人、体育教师4人、美术教师4人、外语教师4人、计算机教师1人，满足平时教学的需要。此项达标。

12、学校教师奉行“敬业、精深、求是、创新”的教风，坚持“先教人成人，后教人成才”的教育观和“一切为了孩子的成长和发展”的学生观。绝大部分教师一般能运用现代教育技术手段辅助教学。此项达标。

15、学校把建设一支集学习、实践、探究为一体的教师团队作为校本培训的目标，建立了以校总课题为载体，融“学习、课堂教学、教科研”为一体的校本培训机制，制订了近斯和中长期师训计划，开展了“二级一体”的校本培训。此项达标。

16、县财政按时足额发放教师的基本工资及县级以上的政府出台的各项政策性补贴、津贴和奖金等。此项达标。

（三）办学条件

18、教学仪器设备，现代信息技术教育设备，音、体、美教学器材设施、卫生器械设备达到省规定一类标准；劳动和劳技课教学器材没有到位，劳动基地和劳动实习场所尚未建立，图书生均还不到15册；学校食堂、饮用水源及厕所等符合卫生部、教育部有关卫生标准或要求。此项基本达标。

19、学校日常公用经费定额标准达到县规定标准，日常公用经费的来源除收取杂费外，其余由财政预算安排。此项达标。

（四）教育改革、教育科研及教育质量

20、学校把德育放在首位，相继开展了“三级班集体达标”的研究和“以班集体三级达标为载体、德育一体化”的研究，力求以学生个体行为达标为基础，全员参与为保证，把德育落实于各科教学和学校各项工作之中。此项达标。

21、学校是县新课改的试点学校，其间学校根据新课改的精神在主体性教学理论的指导下，学校致力于教学内容和教学方法的研究，内容上提出：“提前、渗透、拓展”的改革思路，方法上提出“分层、自学、创新”的改革举措，建立了“自学、问疑、探究、交流、运用”的主体性课堂教学基本程式和“课前、课中、课后”课外延伸的一系列方法，且效果显著。学校按新课程标准开齐、开足规定课程。此项达标。

22、学校教研活动按“学习、备课、上课、交流、小结”的方法循环往复、正常有序地进行；校教科室定期汇编《教海探航》校刊，刊出教师的教学、科研文章。此项达标。

23、学校有中、长期的教学科研实施方案，也有每学期的实施计划，且有较完善的科研档案；学校订有报刊61种，工具参考书135种之多，并配有教师电子阅览室，教育教学和科研信息资料较齐备。此项达标。

24、学校本着“整体综合优化与单项专题研究并进”的精神，坚持校本研究，多项课题在省、市、县获奖。科技教育是我校的传统特色项目，曾被宁波市誉为市基础教育的“五朵金花”之一，从78年至今学校共举办了27届科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全国、省、市小发明、小论文、小制作等竞赛中获奖，《小学实施科技教育途径的探索》课题成果荣获省普教科题优秀成果一等奖，推动了我县科技教育的蓬勃开展。此项达标。

25、根据省、市、县有关减轻中小学生过重课业负担文件精神，学校制订了《实验小学减轻学生课业负担实施意见》，保证了学生每天6小时的在校时间和每天1小时的体育活动时间，学生课业负担合理、适当，教育质量高，学生品行好，真正收到了减负增效的效果。此项达标。

26、学校随机编班，没有重点班、快慢班和实验班之分。此项达标。

27、十几年来，学校无流生。此项达标。

28、学校重视推行使用普通话，并将普通话作为课堂教学的唯一语言，专任教师普通话该达标的全部达标。学校是宁波市“写字教学实验学校”，有良好的写字规范教学基础和氛围。此项达标。

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29、学校积极利用校外德育基地，建立了家委会，创办了家长学校、法制学校和警民共建组织，并以“县烈士馆”为德育基地，积极鼓励学生参加社会实践活动，效果显著，多项社会调查报告在省市获奖。此项达标。

30、学校积极探索心理健康教育和法制教育，设立心理咨询室、开设心理健康活动课、聘任校外辅导员、邀请专家讲座、施行师生结对帮扶等办法对少数心理和行为有偏差的学生进行转化工作。学生行为规范达标率高，无违法犯罪现象。此项达标。

31、学校高度重视家庭困难学生和学习有困难学生等弱势群体的教育，采用党员结对、学杂费减免、慈善捐助、个别辅导等办法和措施，促进他们的健康成长。此项达标。

32、科技教育和艺术教育是学校的传统特色，学校每年举办科技节、艺术节、体育节等活动，建立特长生评选制度，平时充分利用学校的设施和场地，广泛地开展丰富多彩的课外活动和假日活动，发展学生的个性，提高学生的素质。学校信誉得到社会、家长和领导的认可和肯定。此项达标。

（五）示范作用的发挥

33、学校是一所百年老校，尤其被命名为实验小学以来，她是象山小学教育的缩影。在学校管理、德育工作、教育教学改革以及音、体、美、劳技教育等方面无不走在全县的先列，特别是科技教育、艺术教育、教科研和师资培训等工作起到了一定的推动和示范作用，也为兄弟学校培养和输送了大量的教学骨干。此项达标。

34、结对帮扶、加强校际间的合作是学校工作的重点之一。几年来，通过送教下乡、派员指教，挂职培养、跨校带徒等措施，与兄弟学校展开合作交流，收到良好的效果。

象山县实验小学

2005年6月

象山县实验小学

创建浙江省示范小学

申

报

材

料

二oo五年六月

目 录

1、浙江省示范小学申报表

2、自查报告

10.国家级示范校申报报告 篇十

1 畜牧合作社示范社申报特点

1.1 申报主体的特定性

申报畜牧合作社示范社必须是从事畜牧业饲养生产、畜产品经营且依法登记注册成立的畜牧业农民专业合作社, 包括从事生猪、肉牛、奶牛、家禽饲养经营等都在此范围内, 但从事野生动物饲养的不在此申报主体内。申报采取畜牧合作社自愿申报的形式, 即使畜牧合作社符合示范社的申报条件, 只要畜牧合作社不愿意申报, 政府不得采取行政命令等手段强迫申报。

1.2 审核主体的行业性

畜牧合作社的发展重在专业性、行业性, 只有畜牧行政主管部门对其进行核查, 实地了解, 才能知道其经营活动是否符合当地优势和特色畜产品发展规划, 是否符合当地畜牧产业发展政策。

1.3 评审主体的科学性

为使畜牧合作社示范社评比更加公平公正公开, 目前, 辽宁畜牧合作社省级示范社评比采取第三方评比方式, 通过专家库的抽选方式产生评审专家, 按照申报条件进行评定, 使评审主体具有中立性, 更加科学合理。对专家的评定结果采取纪委介入, 全程监督, 使整个评审工作在“阳光”下进行。

2 畜牧合作社示范文本内容

一般情况下, 装订成卷的畜牧合作社示范文本应包括以下内容。

2.1 采用统一设计的固定格式

《畜牧合作社省级示范社申请书》包括畜牧合作社的基本情况、畜产品服务质量安全情况, 各级主管部门对申请示范社的审核意见。

2.2 合作社依法设立的相关材料

包括畜牧合作社章程, 法人营业执照、组织机构代码证、税务登记证、动物防疫条件合格证、种畜禽经营许可证、向工商局上报的合作社年报情况等。

2.3 合作社内部制度建设相关材料

包括合作社财务会计制度, 成员账户、成员名册、畜牧合作社内部管理规章制度等。

2.4 合作社财务管理相关材料

包括上年度资产负债表、盈余及盈余分配表、成员权益变动表、财务审计报告等。

2.5 合作社品牌化发展的相关材料

包括合作社产品注册商标证书、名特优产品证书、无公害畜产品、绿色食品、有机食品认证、基地认证、地理标志证书, 知名品牌及获奖证书、科技成果、专利等证明材料。

2.6 合作社开展标准化生产情况相关材料

包括合作社制定的统一生产规程, 统一购进畜禽品种、饲料、兽药等具体的管理办法, 统一销售畜产品的管理流程, 产品可追溯方式方法等内容。

2.7 合作社民主管理和培训宣传的相关材料

包括成员大会、理事会、监事会、年终盈余分配会议的文字记录、图表;合作社开展技术培训和宣传的记录和图片资料等。

2.8 畜牧合作社经营发展情况报告

包括合作社发展历史, 合作社基本情况、发展模式, 成功经验与不足, 未来愿景和打算, 及奖励资金具体使用等。

2.9 其他相关材料

合作社获得的荣誉, 在当地的影响和信誉, 是否建立党团组织, 是否参与当地社会公益事业等相关资料。

3 畜牧合作社示范社申报注意事项

3.1 按申报标准申报

开展示范社评审创建活动, 目的是充分调动畜牧合作社规范化发展的积极性, 发挥典型的先锋带头作用。目前, 畜牧合作社示范社申报条件也在逐年完善, 评审标准也不断提高。通过工作实践, 不按申报标准申报的主要有以下几种情况:一是合作社没有达到规范运行2年以上的要求, 二是合作社成员人数没有达到文件规定的成员人数, 三是经营收入没有达到规定标准等。由于达不到评选标准, 参评的资格被取消, 造成大量人、财、物浪费。如果是故意提供虚假信息, 还将受到更严厉处罚。

3.2 按规定程序上报

辽宁畜牧业省级示范社是按照畜牧合作社自愿申报、县市两级逐级推荐、省里组织专家评审、统一公示的程序进行。不受理畜牧合作社直接申报, 但有些畜牧合作社还是通过各种途径将申报材料直接送到省里, 不是缺县里审查公章, 就是缺市里复核公章, 最多的是没有行政部门推荐、审核意见的正式文件。由于不按程序上报, 省里对上报材料的真实性也无法确定。所以, 一定要按规定的程序进行申报材料上报。

3.3 按规定时间上报

因有的县市工作多, 人手不够, 经常通过邮寄的方式把示范社评审材料寄往评审单位, 还有把申报的材料通过熟人带到省里。因为邮寄过程中存在不确定因素, 会造成没有在规定时间内将评审材料寄到, 一旦取消参评资格, 都将由申报主体自行承担逾期后果。

3.4 按限定名额上报

通常情况下, 各市上报的参评示范社评选的数量是固定的, 不按限定的名额上报, 多报或少报都有可能造成名额的浪费。

3.5 申报文本制作规范