音乐舞蹈教室解说词

音乐舞蹈教室解说词（精选9篇）

1.音乐舞蹈教室解说词 篇一

随着经济全球化的影响,教育也由传统式的以教师为中心的教育转向更加民主、自由、开放的教育,师生关系也变得日益和谐。但是当下的音乐教育却仍存在诸多“害怕”的现象。雷夫老师说:“如今的大部分教室都被一种东西控制着,那就是‘害怕’。”确实如此,有多少学生不是因为害怕家长的责骂而主动学习音乐的?又有多少音乐教师敢在课堂上与学生切磋技艺而不害怕出丑的?现在的孩子学习音乐的目的往往并不单纯,练不练琴往往是取决于家长、老师的脸色。家长们送自己的孩子学习音乐的目的也并不单纯,很大一部分人都摆脱不了功利的出发点,这样一来无非就是害怕在亲戚朋友的面前丢脸,害怕自己的孩子输在起跑线上。在中国传统的教育中,家长、教师的权威是不能逾越的,师生关系存在着严重的不平等。在雷夫老师看来,主导课堂气氛的并不应该是恐惧,而应当是信任。建立在信任之上的师生关系将比平等更进一步,如果达到这一阶段就好比进入到一个教育的世外桃源,你不再是学生眼中冥顽不化、固执己见的“老古董”,学生也不再是你眼中的“恐怖分子”,取而代之的是一个友爱互助,教学相长的教育天堂。然而是什么阻碍着我们进入这一世外桃源呢?笔者认为有以下几点原因:

一、音乐教师无法摘下“为师者”的面具

雷夫老师说过自己在家的样子和在“56号教室”里面对学生时的样子是一样的,并不像现在很多老师在课堂上和课外是完全不同的,这就有益于与学生建立信任。只有当我们放下架子,用真实的自我平等地与眼前的这个人交流的时候,只有当我们了解到这个人的本质的时候,我们才有可能会信任他。然而在现今的音乐课堂中有多少老师敢于做到以真实的自我去与学生交流呢?音乐教师害怕摘下“为师者”的面具,更害怕摘下这张面具后学生的行为将不受掌控。这就导致了学生音乐学习的恐惧心理,致使他们无法站起来释放自我的表现欲。

二、没有公平的惩罚制度

例如:小强在合唱课时捣蛋,结果老师让整个合唱队罚站。古代的“连坐”制度在学校中并不少见,引起了很多学生心中的不满。雷夫并不反对惩罚,他认为作为教师必须维护课堂的秩序,但值得重视的一点是教师在强调纪律的同时,千万不能忽略惩罚要公平的重要性。雷夫老师的惩罚制度是,他会让课堂变得生动有趣,那么学生不遵守纪律的惩罚就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。音乐教师应当让音乐课变得好玩又富有新意,让孩子们向往加入其中,这样一来无法加入有趣的课堂活动本身即是一种惩罚。

三、教师言行不一、缺乏诚信

俗话说的好“言教不如身教”,雷夫老师说,孩子们无时无刻不在注视着你,你是他们的榜样,你要他们做的事情,自己首先要做到。在中国,音乐教师的地位很大程度上都需要靠自己去争取。在笔者看来,赢得了学生的掌声就是对教师最大的褒奖,因此音乐教师应当树立坚定的信念,不仅要做学生成长道路上的良师,更应当做学生最可靠的益友。

信任是人与人之间心灵沟通的润滑剂,建立在信任之上的师生关系将更加民主和谐,我们应当以信任取代恐惧,让音乐课堂成为孩子们向往的天堂。

摘要：第56号教室创造出了一个个教育奇迹,雷夫老师近三十年所总结出来的教学经验将对克服现今音乐教育中学生音乐学习恐惧心理这一问题给予一定的启示。

关键词：学生音乐学习的恐惧心理,雷夫,第56号教室

参考文献

[1][美]雷夫·艾斯奎斯著,卞娜娜译.第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使[M].中国城市出版社,2009.

2.让音乐走出教室,走向生活 篇二

关键词:音乐课 课外作业 尝试

音乐与生活密切相关,音乐来源于生活,小学音乐教材的编写内容无不围绕着小学生的生活,“音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系”等等。编写教材的人可谓花大量的心血来编写着教材,可惜在短短的四十分钟,一周仅两节课80分钟孩子能接受多少?感悟多少?音乐是感性的东西,是有灵性的,需要学生通过自身的体验去感受、去领悟的,一个孩子从未在日常的生活中去感受母亲的爱,老师在课堂上花那么点时间激情地讲解着母爱的伟大,学生就能唱出情感了?提高学生的审美观仅靠一星期两节的音乐课往往是很难的。我们需要把音乐课堂延伸,通过课外作业来延伸美,通过课外作业来告诉孩子音乐源于生活,让学生通过关注生活来丰富自己的情感,通过课外作业把枯燥的知识形象地根植于学生的心田,引导学生利用知识、生活经历来享受音乐的美。那么如何科学地布置课外作业?布置多少合适?

一、作业形式多样化

音乐作业的布置肯定不会相同于数学、语文等学科类的作业,音乐课作为一门陶冶学生情操,培养学生审美的教育门类,必须更具愉悦性、生活性、灵活性和多样性,紧紧围绕教材进行针对性练习。形式必须避免枯燥单调,层次要由浅入深,循序渐进。常用的形式有以下三大特点:

1.生活情感的体验

以情感体验为重心。音乐是情感的艺术,音乐课堂教学要注重学生的音乐感悟和体验,以体验为重心的体验型作业可以加深学生的音乐感悟和体验。浙江省特级教师、区教研室主任徐和平老师说:“学作文就是学情感”,那么“学音乐更是学情感”。离开情感路线,音乐课堂会显得苍白无力。音乐教育的本质就是审美教育,而美的感染来自学生亲身的体验才能获得。亲身体验的基地是家庭、社会,而不是课堂。例如第三册第5课《愉快的劳动》,整个单元围绕劳动而展开。一系列教学都围绕让学生理解劳动的喜悦与欢乐这一情感目标而展开。劳动对于现在的孩子来说太陌生了,他们衣来伸手、饭来张口。根本无从理解劳动的喜悦与欢乐。这时候就需要通过课外作业了。布置作业让学生回家帮爸爸妈妈做一件事情,比如:给爸爸妈妈洗脚、捶背、洗碗、拖地、整理衣服等等。或者让家长带孩子参与日常劳动,让学生通过细心的观察亲身感受到劳动是光荣的、是喜悦的。这时候的孩子在学唱《不再麻烦好妈妈》时自然充满自豪感,学习《种玉米》时充满劳动的激情。

2.生活声响的关注

以融合生活知识为重心,引领学生从生活中自己去发现答案。生活中到处都是音乐知识、到处都藏着乐器,一出教室用心聆听就可以听出各种声响的交响曲,有汽车声、有机器的声音、有风声、有说话声等等。生活中的音响极其丰富,我们可以让学生在生活中去发现创造乐器,根据不同的音响编创节奏谱等。课堂上的知识是很有限的,比如第3册第二课《时间的歌》,整个单元的教学目标是感受音乐所描绘的钟表形象,让学生学会探索生活中的各种音响,同时学会编创节奏。我的课外作业是这样设计的:(1)用心聆听家中的钟或手表走动声音。(2)用你的耳朵再寻找看还有什么声音也是这样规整的?(3)你都听了哪些声音,可以模仿给大家听吗?你会用什么乐器来伴奏呢?通过作业让学生学会关注生活中的音乐,拥有一副聪明的耳朵。反馈来的作业内容丰富多彩,足见学生喜欢这样的作业。学生在无形中养成了聆听、发现的习惯,把自己的收获结合老师的引导,慢慢地就可以辨别乐音与噪音,从而慢慢地靠近音乐作品。

3.实践活动的创编

低年级以动手,高年级以动脑为课外作业的切入点,小学生生性好动,他们拥有无限的想象力、创造力。音乐课是实践性很强的教学活动,特别要重视学生在活动过程中的探究与创造,应当把开发学生形象思维能力、创造性思维潜质作为重要的培养目标。我们的新人教版教材设定了“编创与活动”这一教学内容,很大程度上提升了实践活动的重要性,然而课堂的40分钟对于学生来说太少了,很多的时候老师往往把这一环节走过场。创编打击乐器伴奏时匆匆忙忙,更有甚者教师往往按自己编好的节奏让学生进行“表演”。自由创编舞蹈动作表演变成了成品舞蹈的模仿。这无形中扼杀了学生的创作欲望。我们需要课外的时间进行延伸。把创作的激情延伸到课外,布置作业的时候要密切结合各年段的学生特点。创编的内容有乐器的制作、节奏的创编、歌曲的创编、歌词的创编、打击乐器演奏、综合性表演等等。比如三年级的歌曲《春天举行音乐会》,我把歌曲教好后,要求学生在课外走出房门去接触大自然,把自己看到的春天里的景象编成歌词或者就说说自己看到的一切。学生通过自己的亲眼目睹来收集资料,创编自然水到渠成了。这时就看不见学生托着脑袋绞尽脑汁地去痛苦地思考,而是愉快地分享着自己的创作了。又如二年级的《大鹿》表演课,我在教好歌曲后,给孩子布置了这样的作业:(1)你从歌曲中寻找自己喜欢的角色,在家里通过看电视、请教家长等方式了解角色的动作、特性。结合歌曲编创表演。(2)你来给歌曲加个背景音乐,你打算以怎么样的音乐来表现?学生的答案远远超乎老师的预测。特别是背景音乐的添加。有的学生甚至把自己自制的乐器现场演奏了起来,非常地精彩。

二、作业内容形象化

特别是音乐知识类的作业,不能以枯燥的音乐知识学习为展台,比如识记二分音符和四分音符的时候,为了让学生巩固课堂上所讲解的相关知识:二分音符好比走路缓慢的人,比如家里爷爷奶奶这类老人,四分音符好比走路很利索的人,比如爸爸妈妈这类大人。那么课后可以留个这样的作业:回家后做一个调查,你家和邻居家分别都由哪些音符组成。通过作业学生就会去关注身边的人,无形中也认知了音乐知识,感受到了音符的时值概念。再如学习附点四分音符的时候,我告知学生,这是两个性格不一样的学生,四分音符是文静的小女孩,走路的时候规规矩矩,附点四分音符是个调皮的小男孩,走路一蹦一跳的。课后作业就是回去模仿男孩女孩走路,告诉老师你的感受。通过将枯燥的知识想象化,融入学生的日常生活,那么此“作业”非彼“作业”了。

我们的作业内容一定要明确,针对学生个体音乐素质的不同,不同年段的学生有不同的特点,布置的作业内容应有针对性。例如,低年级学生,好动好奇,一般不采用书面作业,可以让他们去感受、动手去做手工类的。而高年级的同学相对理性点,可以适当地布置些书面的作业。同时我们需要分别对待内容,不同的学生设置不同的内容。教师也可以针对某一内容列出一系列的作业,有层次有可选择性。

三、作业评价多元化

学生的作业一定要及时地给予评价,音乐作业以口头作业、实践性作业、手工作业居多,极少的书面作业,所以评价不可能像语数外那样打个“√”写上个“优”那么简单。音乐作业的评价应该灵活多变,切莫单从技巧出发来判断。具体可以采用学生自评、家长点评和同学互评、教师点评相结合的方式。具体设计视具体情况而定。例如,表演类作业的完成评价:

1.学生自评:

评评我自己

活动主题:

我参与的节目:

我今天的表现()A.满意 B.一般 C.不满意

我认真参与节目的排练了吗?A.是 B.没有

你和同学友好合作了吗?A.是 B.没有

我此次活动的感悟:

2.同学互评

我是个优秀的评委

评价也可参照以下方式进行:

1.学生自评:学生对于自己的作业完成情况分别给予“A”“B”“C”“D”等级

2.家长点评、同学互评:对于他人的作业完成情况分别给予“A”“B”“C”“D”等级

评分标准:得一个A可以得一个“☆”、两个B得一个“☆”、C、D不得分。最后得分情况记入班级“明星榜”。从这两个表格中我们可以看出评价的主体是学生。评价表汇集了学生学习过程中的点滴,让学生对自己的音乐学习进行了回顾、总结、对比。在评价过程中注重于学生是否能积极、愉快地参与音乐活动,能否以正确的态度去欣赏、发现、挖掘、评价别人的长处。让学生从“我能做什么”中体会到快乐,增强学生们对自己的信心,增强学生学习的浓厚兴趣与责任感。

点评均采用表格形式反馈,教师定期进行作业反馈交流点评,应该从学生的完成作业态度出发,以恰当的表扬为主,不断激发学生的学习热情。同时积极鼓励学生点评他人作品,让学生在自评与他评中不断收获不断前进。

课外作业是必不可少的,它是提高学生音乐素养的有效途径之一。教师要深入文本教材,根据教学目标、教学重难点有针对性地进行安排布置,让音乐不再孤单。把音乐与生活、音乐与人的活动紧密地联系在一起。让音乐始终贯穿于学生的生活。让学生把课堂延伸到自己的生活,爱上音乐、爱上生活。

参考文献:

[1]章志光主编.《小学教育心理学》.中国人民大学出版社,2005年版.

[2]蔡日增主编.《创新原理与方法》.高等教育出版社,2001出版.

[3]张凯编著.《音乐心理》.西南师范大学出版社,2001年版.

[4]曹理,何工编著.《音乐学习与教学心理》.上海音乐出版社,2001年版.

3.电钢琴教室解说词 篇三

电钢琴教室建于2014年8月,占地面积约70平方米。现有学生用数码电钢琴30台、教师用数码电钢琴1台及多媒体教学系统。

多媒体教学系统是目前国内比较先进的音乐教学系统，电钢琴多媒体教学系统是利用数码电子钢琴、电子计算机、多媒体、音频、摄像系统进行全方位教学的现代化教学方式。不仅能让学生掌握钢琴弹奏的基本技巧与方法，同时还可发挥电钢琴电子节拍器、实时录音、多重音色、自动伴奏等功能来丰富教学手段。

4.蒙台梭利教室解说词 篇四

(2011-08-07 18:40:26)转载▼ 标签：

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收藏了，谢谢博主

原文地址：关于蒙台梭利教育的电视节目解说词：一次静悄悄的作者：中流砥柱 【主持人】

观众朋友大家好，对好多幼儿家长来说，蒙氏教育或者说蒙台梭利教育这个词并不陌生，但是，蒙氏教育究竟是什么样的一种幼儿教育模式，蒙氏教育的核心和理念又是什么呢，到底对幼儿的培养会产生什么样的影响，谈到这些您或许就有些不十分清楚了，知识改变命运，教育成就未来，这期的教育在线我们就以双语幼儿园蒙班为例，一起跟您去透视这场静悄悄的幼教革新，一起掀开蒙氏教育神秘的面纱。【同期声 早晨入园】

【解说】：这是孩子们早晨入园时的情形，在换了自己的工作鞋以后，在音乐的伴奏中晨阅活动开始了，孩子们一天的工作也就从此拉开了序幕。【同期声】 【采访】：老师

幼儿进教室后先换鞋，进行晨阅活动，然后自己看图书，讲故事，和老师分享；然后是静寂活动，目的就是培养倾听能力；走线活动，培养幼儿的平衡感、专注力，沉静心灵，然后是团体演示，教师把某一教具集体操作15分钟。个人工作是幼儿自己取工作毯，自己取教具，自己去探索、研究、工作，然后是户外活动，一起做游戏。

【变为一半画面 一半采访图像】

【小片头】

蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙班的教室里，最引人注目的是丰富多彩的教具，最新奇的是这里的各种活动被冠之以“工作”。【采访】：老师

老师：一般人认为一谈蒙台梭利就是用具的教育，其实它的本质是通过用具提升孩子，把孩子提升到一个进度，操作用具只是一个手段，通过操作用具培养孩子好多很好的习惯。【解说】：

蒙台梭利的具体教学内容由日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、文化教育等几个部分组成。日常生活教育包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯；感官教育培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力；数学教育使用直观教具玩数学，让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐；语言教学让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备；文化教育蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。【采访】：老师

老师：最重要的、尤其感染我们的礼仪礼节方面的教育，它其实就是融合了西方的教育，还有我们中国的儒家教育。我们把孩子当我们一个同等的朋友，来尊重他，在蒙班，请、对不起，老师就是随口不离，表达了我们对孩子的尊重，耳濡目染当中，孩子也会对我们尊重。

老师：中国是一个讲究礼仪之邦的大国，所以从小培养孩子的礼仪礼节尤为重要。在这方面我们就是从孩子的日常生活，点滴抓起。比如说让孩子们进行活动时，保持安静，说话轻声细语，脚步静悄悄，工作的时候不打扰别人，还有就是待人接物要礼貌，用商量的口吻和同伴交往，【解说】：

蒙台梭利教育理念的特点以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。教师居于协助启导的地位教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。【采访】：老师

老师：还有就是一个养成习惯，习惯养的好，终身受益，在习惯方面我们培养孩子的自主能力，自己的事情自己做，授予孩子方法的时候，我们会很有耐心的帮助孩子一遍一遍重复去做，现在好多家长反映孩子的自主能力有很大提高，就是它〔这种方法〕已经延伸到家里，他的整齐的习惯都带回到家里了，我想他这样好的习惯会延伸他的一生，影响他的一生。【采访】：家长

家长：学校里边搭积木的时候有个静坐的工作，就是“调整你的坐姿，不要打扰我的工作”，回到家里玩玩具的时候，他也是这样做的，就是把学校学到了可以带到家里；在学校学的诗词，用一种连说带唱的形式，回到家里也是和父母又说又唱，一字不落的唱下来，感觉老师的这种教育方法新颖，能促进孩子学习的兴趣，激发孩子对知识的渴求，能给孩子养成独立的性格。【采访】：家长：

当时上小班的时候也不知道哪个班好，觉得钱多一些就好一些，教的多一些，上了半个学期，孩子学的东西比较多，以前总是不定性，现在可以自己坐那玩好半天不动的，静静的下来看书玩玩具，觉得挺好。

教师：幼儿是主导者，老师是协助者、帮助者，蒙班以充实干净的教具为主，它的教研目标是培养孩子常快乐、有出息、更聪明，以木质教具为主。蒙台梭利班有这样一句名言：“我看到了，我听到了，我做到了。”蒙班的教学目标是让幼儿自己去探索、发现，从中得到获得自己成功的知识，使自己成为最幸福、最有效的人。【同期声】 【采访】：老师

蒙班对幼儿、教师都很严格，上课不能穿高跟鞋，不能披肩发，不能戴首饰。我在蒙班学到了很多知识，和孩子一起成长很快乐，我们希望幼儿健健康康快快乐乐成长。

【一半画面 一半采访图像】

“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展”；“激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。”“教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。建立在规则上的自由，才是真正的自由！儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。这些都是蒙台梭利的教育名言。其实，蒙氏教育也绝非蒙台梭利一个人的创造，而是欧洲教育思想的集大成，是时间和理论的结晶。玛丽亚•蒙台梭利（1870—1952）总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等学科的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童仔细的观察，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。“在蒙台梭利教育的秩序感和规则意识培养下，小男孩变成了小绅士，小女孩变成了小淑女。” 【解说】：蒙氏教育，与我们传统的幼儿教育相比较，到底有什么区别呢？ 【 采访】：老 师

（蒙台梭利创立的教育思想和方法，以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育，它主要体现在这些方面。就是以儿童为中心，【反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。】不教的教育，【蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。】把握儿童的敏感期，【0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。】教师扮演协助者的角色，【一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。】完全人格的培养，【蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。】尊重孩子的成长步调，【蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。】混龄教学，【让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。】丰富的教材与教具，【蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格】。屏除奖惩制度，【蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。】爆发的教学成果，【蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长】。）【采访】：家长

家长：以前上一年的中班，吃饭都要父母喂，穿衣服穿鞋都指望着父母，到了蒙台梭利班就养成一种独立的性格，自己可以完成。【采访】：家长

在蒙班老师的培养下，我家孩子身上几乎看不到小霸王，独凿子、要怎么就怎么的影子，有个小绅士的风度 【采访】：老师

老师：这种教育不仅仅教育了孩子，也教育了我们自己，我感觉我们和孩子共同成长，我也相信我们这样培养出来的孩子一定能够健康快乐的挥洒其特质和潜能。主持人

5.舞蹈解说词 篇五

童年时一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐。我们要把快乐童年展现在这五彩的舞台上。看！我们来了！

《美妞》

梳妆打扮是我们的天份，因为我们是一群小美妞。看，她们那娇美的脸颊，婀娜的身姿，迷人的笑脸，洋溢着世间永恒的美。喜鹊落小学文艺代表队 《苗家咪彩乐哈哈》

苗族是一个纯朴善良、能歌善舞的的民族，她们热情奔放、她们豪迈粗犷、她们意气风发，请欣赏苗族喜鹊落代表队带来的苗族舞蹈《苗家咪彩乐哈哈》。

《一生平安》

苗家女儿不但热爱生活，勤劳善良，而且热情好客，她们在与兄弟民族的交往中，不懈追求一生的平安幸福，也时刻祝愿别人一生如同自己所追求的那样平安幸福。请欣赏苗族舞蹈《一生平安》。

舍得中心小学校2012年冬季运动会 三（2）班舞蹈“小男孩”解说词

小男孩从小就爱扛枪，小男孩从小就爱打仗，小男孩是爸妈的小宝贝，小男孩是祖国的好孩儿。下面请欣赏舍得中心小学校三（2）班舞蹈“小男孩”。

舞蹈“看电影”解说词

电影，这个80年代的文化大餐，对当时处于懵懂时期的孩子来说，简直就是一种无尚的精神享受和愉悦。夜幕降临，一群欢快的儿童，抬着小橙子，正在享受电影带来的无限快乐。下面请欣赏舍得中心小学校三（2）班舞蹈“看电影”。

五（2）班文艺节目解说词 童语拾趣

随着社会的发展，时代的进步，望子成龙，望女成凤是每位家长的共同心愿，为此，新一代儿童的课业负担业日益沉重，面对压力，这群活泼可爱的孩子找到了缓解压力的方法，从中获得了快乐。下面请欣赏五（2）班带来的舞蹈《童语拾趣》。关爱

当你和孩子牵手闲逛、嬉笑玩耍，当你畅想着天伦之乐时，你是否注意到，在我们身边还有一双双羡慕而失落的眼睛在注视这你，他们孤单的身影在日暮中闪过，外出务工的爸爸妈妈迟迟未归，孩子们那冰凉的小手多么渴望爸妈温暖的大手牵着。。他们失望、悲伤。就在此时，党用关爱维儿童留住阳光，让他们健康快乐的成长。下面请欣赏五（2）班带来的舞蹈《关爱》。

六1班

《苗娃童趣全芦笙》

苗家的山寨里，一群可爱的苗家儿女们，吹起了动听的芦笙，跳起了欢快的舞蹈，下面请欣赏六一班带来的《苗娃童趣全芦笙》，苗家的孩子们，尽情地跳吧！

《田间渔趣》

童年，一个让人最快乐的年龄，更是一个让人难忘得时期。回首过去，我们留下的足迹是那么可爱，那么有趣，下面请欣赏六一班的舞蹈《田间渔趣》，让这群可爱的孩子带给我们重温童年的记忆。

礓嚓小学 《阿拉伯之光》

童年的生活充满幻想，蓝蓝的天，悠悠的云，一切都显得那么宁静，然而后面是一颗滚烫的赤子之心，他们追求梦想，追逐希望，追逐美好的明天。下面请欣赏礓嚓小学带来的《阿拉伯之光》。

《溜溜的康定》

高高的山坡，高高的岭，柔美得姑娘柔和的风，红红的云彩红红的霞，溜溜的康定溜溜的情，请欣赏礓嚓带来的舞蹈《溜溜的康定》。

陆良舞蹈

《西域风情》

一群美丽的维吾尔族姑娘即将为我们展示其独特的民族风采，她们用美丽的舞姿展现了他们对生活的无限热爱，对美好生活的向往。请欣赏舞蹈《西域风情》。

《苗岭连北京》

苗族人民今天的幸福离不开党的呵护，就像苗岭和北京连为一体。他们用美丽的舞姿，展现出浓郁的苗族风情，讴歌苗族同胞们在新中国大地上幸福美满的生活，赞美新时代新政策给苗族人民带来的欢快。下面请欣赏陆良代表队给我们带来的舞蹈《苗岭连北京》。

大岭街小学

《我家在中国》

在这辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，他们在漫长的历史发展中和睦相处、团结互助。用辛勤的劳动开拓了祖国的大好河山；创造了灿烂的中华文化，如今，他们步入了小康社会，要是你问他们的家住哪儿，他们一定骄傲的说：“我们的家----在中国！”

《彩色的蝴蝶》

春回大地，万物复苏。在高高的杨雄山下，在滚滚翻动的南盘江边，有一片茂密的山林，其间，一群欢快的蝴蝶在花丛中嬉戏，久久不愿离去！请让大岭街小学的舞蹈《彩色的蝴蝶》给我们带来独特的韵律。

落母小学舞蹈 《铃儿响叮当》

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。一群可爱的孩子们，在铃声中，载歌载舞，送上他们的祝福！下面请欣赏由落母小学的小朋友带来的舞蹈《铃儿响叮当》

《跳起来》舞蹈

今天是个快乐的节日，阳光为我们而灿烂，鲜花为我们而娇艳，让我们一起跳起来吧！舞出奇迹，舞出精彩！让我们大家一起来，为我们的明天喝彩，请欣赏落母小学的舞蹈《跳起来》。

一年级 《小叮当》

天真烂漫的孩童生活里，存在着一根可以变出任何世界的魔法棒，变大、变小、变漂亮。请欣赏由舍得中心校一年级的小朋友为我们带来的舞蹈《小叮当》

一年级《小海军》

我是小海军，不怕风雨不怕浪，打得敌人轰轰轰。请欣赏由舍得中心校一年级小朋友为我们带来的说跳《小海军》

四1班 舞蹈解说词

《猜调》是云南汉族民歌，云南儿童游戏时对唱的对歌，其内容生动，形式自由，节奏欢快活泼，深受滇中少年儿童的喜爱。下面请欣四一班同学表演的舞蹈《猜调》。

《大眼睛》

四1班带来的下一个舞蹈是《大眼睛》，它是爵士舞蹈中非常有感染力的一种，是非洲舞蹈的延伸，目前已风靡全球，下面请让它给我们带来爵士舞蹈的欢快和舒适。

乡中心学校四年级二班舞蹈解说词

恭喜祖国富起来

欢快的旋律响起来！~祝福的歌儿唱起来！幸福的娃娃跳起来！

在十八大胜利的帷幕刚刚收起来之际，我们迎来了舍得乡中心学校第三届运动会的召开，在这欢聚的时刻，请让我们衷心地祝福祖国，恭喜祖国富起来、强起来！下面请欣赏乡中心学校四二班的舞蹈《恭喜祖国富起来》。

大中华，我的家

“我们都有一个家，名字叫中国……”

6.音乐教室自查报告 篇六

铁西中心小学音乐教室自查报告

D72.音乐教室使用面积73.8平方米、没有辅房，六个班级使用，不达标扣一分。

D75.音乐教室配备五线谱教学黑板、五线谱智能电教板、钢琴、合唱台等基本设备设施，但是合唱台有损坏，已经修补，钢琴琴键还是不太好用，打击乐器也有好多损坏。D76.音乐室有专职音乐教师管理，有管理使用制度，制度上墙；教学器材分类摆放；帐物相符，账账相符；教室供六个班级音乐课和合唱社团舞蹈社团使用。

7.音乐教室管理总结 篇七

在我开始写这份总结时，我想先介绍一下自己，我是张伟，过去的这一年里，我负责管理我们镇上的音乐教室。作为一名音乐教师，我深知音乐对孩子们成长的重要性。而我的职责就是确保这些孩子们能在最好的环境中学习音乐。

过去的一年，我们做了许多重要的事情。首先，我们对音乐教室进行了翻新，更新了设备和音乐教材，为孩子们提供了更好的学习环境。我们不仅引入了新的乐器，还为孩子们提供了更多的学习资源，比如音乐书籍和在线教程。此外，我们还举办了多次音乐活动，如音乐会和音乐工作坊，让孩子们有机会展示他们的音乐才能。

在这一年中，我们也面临了一些挑战。例如，音乐教室的使用率有时会很高，导致一些课程的时间冲突。为了解决这个问题，我们引入了预约系统，让家长和学生可以提前预约音乐教室的时间，这样就能避免冲突。另外，我们还提高了音乐教室的使用效率，比如通过合理的时间规划和有效的组织，让每个教室都能在最佳的状态下运行。

通过这一年，我深深地意识到，音乐教室不仅是学习音乐的场所，更是孩子们成长和发展的地方。我们不仅仅要提供高质量的音乐教育，还要创造一个充满乐趣和创新的教室环境，让孩子们在快乐中学习，进而提高他们的学习兴趣和效果。

对于未来，我们计划进一步改善音乐教室的使用体验。我们正在设计一套新的在线预约系统，家长和孩子们可以通过这个系统实时预约音乐教室，同时也可以查看课程时间和安排。此外，我们计划引入更多的音乐教材和设备，为孩子们提供更丰富、更多元化的音乐教育。

8.音乐教室管理制度 篇八

一、音乐教室是供音乐教学的专用教室，不准挪作它用。

二、学生进教室上课，应提前排好队，有序进入教室。进入音乐教室要听从教师指挥，不准

喧哗、打闹。下课时依次离开教室，不得散漫拥挤。

三、音乐教室有专人负责管理。室内一切设备、教具，未经负责管理的教师同意，不得擅自

使用或拿走，更不得随意外借和转移。

四、其他师生需要使用音乐教室，须经负责管理老师同意。使用前应由双方验收器材、设备

等，使用时应严格按照本制度要求进行管理。

五、师生须爱护教室内的所有公物，不随意动用室内的乐器，如有损坏，立即报告学校有关

部门清查解决，并令其照价赔偿。

六、保持音乐教室的清洁卫生，不准随地吐痰，乱扔纸屑，不得携带食物和其它与学习无关的物品进入音乐教室，严禁在室内进食。

七、使用教室完毕，认真整理器材后，须切断室内所有电器电源，关好门窗，经检查一切妥

善后方可离开。

八、全体师生自觉遵守本室使用规则。

音乐器材室管理规则

一、音乐器材室要指派专人负责，其他人员未经允许不得进入。

二、一般音乐器材应入橱、上架。摆放整齐，保持清洁，贵重器材要有专柜存放，加锁。

三、对新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。

四、要保持室内卫生。器材存放要注意防潮、防盗，离开时关窗、锁门。

五、根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。

六、对损坏无法修复的器材，由管理人员提出，经有关领导批准报废和更新。

七、各种器材、设备要有账目管理并及时进行登记，定期清查，做到帐物相符。

八、学校音乐器材专供师生教学使用，不准借给私人使用。

舞蹈教室管理制度

一、舞蹈教室系学校舞蹈教学、培训专用教室，教师按课程需要使用本教室，未经负责老师同意，任何人不准随意进入。其他活动未经许可不得在本室进行。

二、学生进入舞蹈教室上课或训练必须先换鞋，将鞋子放在指定地点，并摆放整齐。

三、爱护公物，不得乱摸乱**涂镜子和地板，乱开音响设备，不得坐在把杆上。

四、严禁在舞蹈教室进食，不得携带食物和其他与学习、训练无关的东西进舞蹈教室。

五、舞蹈教室的一切设备，未经教师同意，不得擅自挪用。

六、必须保持舞蹈教室的清洁卫生，不乱丢纸屑等杂物。

七、课程结束后，要关好门窗，切断电源。

八、违反上述规定，造成损失者，照价赔偿。不听劝告者，进行批评教育和处罚。情节严重

9.舞蹈兴趣小组解说词 篇九

欢迎来到我校舞蹈兴趣小组训练室检查指导工作。我是杏园中心学校舞蹈兴趣小组负责人xxx，毕业于陇东学院历史系，在学校主要担任七年级历史、二年级语文及班主任工作。

我校舞蹈兴趣小组现有学员26名，每周星期三下午课外活动和自习时间定期开展教学活动。我们从基本功练起，穿插舞姿训练、技巧训练，到集体舞排练，舞蹈兴趣小组的建立，即丰富了学校的教学，又锻炼了我们的意志，培养了我们的兴趣。