老人与海读后感版

2024-10-01

老人与海读后感版（共11篇）（共11篇）

1.老人与海读后感版篇一

2009级英语专业网上英语自主学习作业

作业：The Old Man and the Sea

I had read this novel when I was in middle school.I came across it in a library and after opening the book I continued reading till the last page.It’s amazing that there should be such a wonderful story.Later, I learned some parts of the story from our Chinese book and the teacher told us to try to feel something that the author was expressing.Then, I became confused for all I noticed was the story itself.Now I read the novel again, but in English.I have been familiar with the plot and many details in the story, and I could still recognize them while reading them in English.The story goes like this: there’s an old man in Cuba named Santiago who was a fisherman.He had been fishing hard in the Gulf Stream for 84 days but got nothing.In the previous days a boy named Manolin was fallowing him as a company, but the kind boy was force to leave the old man by his parents who thought that the old man was unlucky.However, Santiago continued to go fishing alone in the eighty-fifth day.The boy cared about him and prepared things for him.The old man left the land early in the morning and in this very day his luck finally came—a large marlin bit his bait and couldn’t escape.But the fish was so big and heavy that it pulled the skiff or a little ship as far as it could do.The old man was very excited and determined to defeat it.So they started a battle which lasted for days and nights.First the fish was in charge, it swam fast with great strength and the old man could only pull the rope with great efforts.When the old man was tired he ate bonito or dolphin to keep strong and he started to talk to himself so that he would not feel weak in the mind.The marlin grew tired gradually and it began to circle.The old man knew that he was to have the fish.He burnt all his energy to pull the rope while the fish was circling under the water.The fish came nearer and nearer to his skiff, and then the old man hit the fish with a harpoon and finally got it.The fish was huge and it was longer than his skiff.He tight it alongside the skiff with ropes and lay down in the stern to have a rest.However, on the way back the blood from the scar of the fish speared in the sea water and then the sharks came.The old man was not afraid and used every weapon to fight with them.There were five or six times of attacking from those sharks and each time they ate lots of fine meat from the marlin.The old man fought again and again to protect his fish and used harpoon, oar, knife, rudder and so on to beat the sharks.They fought all the way back home and in the end the old man gave it up because the fish was almost eaten up and he was exhausted.The old man finally came back after sailing out for so far and so long a time.It was deep in the night;he left the skiff and the fish and went to bed.In his dream, he saw lions playing on the beach in the coast of Africa.The story ended.It is said that the author, Ernest Hemingway who is a great American writer wrote the novel in only eight weeks, basing on one of his friend’s true experience.He created the figure of the old man which was later called by people “tough man” and showed his life attitude and spiritual world.The most well-known sentence of this novel and also the topic of it is that: “man is not made for defeat.A man can be destroyed but not defeated.” These words become belief of many readers.In my opinion, the whole story is about a battle between an old man and the sea, both of which are considered to have symbolic meanings according to critics.The old man once was so energetic and strong but couldn’t get harvest from the sea.He used his old body and strong mind to fight against nature and challenge his fate.He did win a bit—he got the large fish, but he lost totally because he carried back only the skeleton of the fish with his hands bleeding.On the other “网上英语自主学习”课程总计36课时，平均每4个课时完成一个学习任务，学生按要求完成相应的作业并对自己的学习过程进行自我评价，如，甲、乙…

2009级英语专业网上英语自主学习作业

hand, he had done all he could to fight against all unlucky things and didn’t lose his face.He behaved like a real man, a tough man.That’s what’s most important in a battle.Hemingway is famous for his special writing style and skills.His words are short but tough, and people describe this as “telegraph style”.And from this typical work of his I can easily find out something worth noticing.I like the first paragraph very much because it reads so natural and attracting and it will lead you into the situation as soon as possible.It writes: “He was an old man who fished alone in a skiff in the Gulf Stream and he had gone eighty-four days now without taking a fish.In the first forty days a boy had been with him.But after forty days without a fish, the boy’s parents had told him that the old man was now definitely and finally salao, which is the worst form of unlucky and the boy had gone at their orders in another boat which caught three good fish the first week.”

Some features can be seen that verbs and nouns are used mostly, but not adjectives.This will make the novel clean and hard like bones and easy to understand.The novel is not long and not difficult to read in English, and I think we can learn to be tough like Santiago when facing with hard times in our life, which is the best solution we should choose in a bad situation.“网上英语自主学习”课程总计36课时，平均每4个课时完成一个学习任务，学生按要求完成相应的作业并对自己的学习过程进行自我评价，如，甲、乙…

2.老人与海读后感版篇二

“鸟叔看了都自叹不如”

叉腰扭胯，手腕相搭，左右踢腿，骑马挥鞭……在新浪微博，一个《老人版江南style，走起》的MV引起了不少好评，“湖南高速警察”官方微博评价：“长沙老年人版《江南Style》超赞。”

MV中这群high翻天的老人是长沙的一群网友，年纪小的四五十岁，最大的已经80岁，所以取名“五六七八组合”，“我们平时就喜欢跳跳唱唱，《江南style》这么火，我们不会跳那就out了。”

说跳就跳，大家戴着墨镜、假发、礼帽，穿着花衬衣，把舞台搬到了长沙烈士公园。56岁的领舞王宇则把自己打扮成黑帮老大，“走的就是夸张风格，鸟叔看了都自叹不如。”75岁的朱宣扬留着花白的马尾，跳着骑马舞，惹得边上围观的年轻人直尖叫，“嗲嗲，您跳得太high了”。

“抓住青春的尾巴潮一回”

有了这次跳时尚舞蹈，拍潮流MV的经历，“五六七八”组合的成员感觉彼此都有了一些小变化。“偶尔赶次潮流，让我感到自己都年轻了10来岁，在穿衣方面都跨出了一大步。”62岁的刘复平在演出时，穿了件蓝花衣，“这是我几年前买的，一直不敢穿。”

3.老人与海读后感版篇三

主备人毛彩英参备人

学习目标

1、通过抓重点词语品味、边读边想象画面的方法，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。

2、领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。

重难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表现老人与海鸥之间亲人般的感情。

【自主学习】

读一读

应声而来大塑料袋肃立不动

相依相随白翼天使抑扬顿挫

饼干丁撮起嘴吉祥鸟

褪色扇动乐谱亲昵

歇落滇池企望盘旋

瞻仰旋涡似的

【导入新课】

在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像每年秋天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。他为海鸥做了些什么事？今天，我们一起学习《老人与海鸥》，了解这位海鸥老人。

【合作探究】

课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥、老人谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人.

让我们走进老人与海鸥的世界，学习课文的第一部分。

1、合作探究一

快速默读课文的2-13段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从这部分中哪些地方体会到的？细细品读，做一做简要的批注。

小组合作学习，汇报交流。

合作探究二

1.小组合作朗读课文 “海鸥送老人”部分，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.抓住描写海鸥动作的重点词句，体会海鸥的心情。

【达标检测】

阅读主题学习丛书中的《小狗黑子的眼睛》.

1、画出文章中体现我与黑子深厚感情的句子,有感情地读一读.

2、说一说这些句子运用了哪些表达方法表现我和黑子之间的深情厚谊.

【整理总结】

写作时可以抓住人物的外貌、语言、动作等表现人物的情感。

【课外拓展】

【板书设计】

21 老人与海鸥

老人喂海鸥

老人谈海鸥人和动物和谐之美

海鸥送老人

4.老人与海读后感版篇四

教学目标 1.认识课文的8个生字，能正确地读词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

重点分析品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

难点分析品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

教具准备课件、小黑板

教师活动学生活动

一、启发谈话，导入新课

1.提问：你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?

2.组织展示，引导说话

3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题)

二、引导质疑，指导自学

1.说说你读了这个课题，会有什么问题?

2.引导学生阅读课文，一边读一边思考，然后组织小组讨论、思考

三、检查效果，整体感知

1.检查预习情况或自学情况

2.指导朗读，教师正字正音。指导理解相关字词。

3.启发思维，总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人

4.引导学生有感情地精读重点段落。

5.引导学生理解含义深刻的句子。

四、细读课文，重点感悟

1.指导朗读，提出思考问题

2.引导学生思考：说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人老人从城郊来到翠湖是为了什么?你觉得这一位老人有什么特点?

5.引导理解老人是如何喂海鸥的?

6.引导学生理解难句，体会老人与海鸥之间的深厚感情

7.品味美句，体会其好处：写出了海鸥的动态美、色彩美。

五、布置作业 1.说一说你了解的关于海鸥的知识

2.展示搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。

3.听教师导入，齐读课题

4.学生回答问题：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?

5.学生带着问题自学课文，找一找学习这篇课文应该解决哪些问题?

6.小组交流、全班汇报，读一读您最感动的段落?

7.学生分节读书。

8.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?

9.朗读写得好的段落。仔细体会一下文章中的感情。

10.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，小组合作一起来研究研究。

11.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?

12.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。小组讨论交流教师提出的思考问题

13、思考并回答问题

13.说一说你对“老人撮起嘴呼唤……”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

14.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏……”这句话，说一说这样写有什么好处?

15.完成课后作业

教学反思本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。

5.老人与海读后感版篇五

【教学目标】：

1、了解海明威其人以及他的写作风格

2、把握人物桑提亚哥硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用

3、学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观

【教学重点】把握小说情节，分析人物形象【教学难点】小说的象征意味【课时安排】二课时【教学过程】

第一课时

一、导语：

一个名叫桑迪亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条有一千五百磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到岸上，大马林鱼只剩下了一幅巨大的骨架。这就是海明威的《老人与海》的故事，今天我们让走进这部伟大的名著，去体会它所表现的精神。

二、作者简介：

海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

海明威是个正直严肃的作家，但他的的创作思想比较复杂。一方面，他“始终是现实生活的一个健全的观察家和理解者”，是个热爱生活、积极干预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观的宿命论者。他的作品中既有永不服输的“硬汉子”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。他创作风格独特，从来都是站着写作。

三、情节梳理：

1、小说节选部分共有五个回合：

明确：第一个回合：与一条灰鲭鲨鱼斗，鱼叉被带走，绳子（断），老人手受伤，大马林鱼被吃掉40磅

第二个回合：与两条星鲨鱼斗，刀子钝了，桨坏，老人手伤严重（淌血），大马林鱼被吃掉四分之一

第三个回合：与一条犁头鲨鱼斗、刀子折断；

第四个回合：用短棍击退两条星鲨，手痛得厉害，大马林鱼半个身子被咬烂

第五个回合：与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵把折了，极其疲乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸

五、人物形象探究：

1、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

明确：人与自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战。

2、桑迪亚哥是位怎样的老人？

明确：一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服、永不放弃的硬汉子形象。

第二课时

一、主题探究：

1、从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你认为值得吗？谈谈你的看法。

明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

2、人物内心独白的意义是什么？

明确：人物形象内心独白是小说的核心精神，生动地揭示了桑迪亚哥的内心世界和人生追求，也是海明威的思想观与价值观的反映。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许足以把人的肉体消灭，但人为了生存，为了活的更好，就必须与命运做不懈的抗争，人生的使命就是奋斗。人只要保持旺盛的斗志和与任何艰难险阻面前永不屈服的精神。人就是胜利者。

3、小说的象征意味

题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。

二、课堂小结：

作品主要通过追捕马林鱼和搏击鲨鱼这两件事，集中表现了“硬汉子”的形象。尽管最后伤痕累累，鱼被吃的只剩下骨架，“可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”，这种硬汉性格贯穿了桑迪亚哥的一生，平时看报，最佩服垒球名将，回忆往事，常常想起年轻时与黑人大力士扳手赛的场面，即使做梦，也常常梦见海滩上的狮子。虽然，在与厄运搏斗中，常常会流露出一种强烈的孤独感，但面临困难时，依然无所畏惧，勇往直前、不拼到底决不罢休。在生活中，我们不可能都是强者，但我们不能被困难所压倒，能够不断奋斗的人才是生活的强者。所以，要战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，以乐观、健康的心态态度面对生活，迎接一切生活的挑战。

【板书设计】

老人

—— 硬汉精神大海

——人生舞台（生活）鲨鱼

6.老人与海读后感版篇六

文本分析：

本课为字词句识字，由词、词组、句子三部分组成。主要学习亲人称谓用词，并通读句子的学习，使学生懂得要孝敬老人。

第一部分出现6个词，带出3个生字，两个认读字；第二部分出现4个词组，带出两个生字，两个认读字；第三部分是一个句子，带出两个生字，同时巧妙地利用了前两部分的语境，表现了儿孙等小一辈孝敬老一辈的情境。

教学目标：

1、学会9个生字，认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思。

2、能按照田字里的范字写字，把字写端正。会读本课词语和句子。

3、口头填空，扩大词汇积累。

4、通过读词语和句子，使学生懂得要孝敬老人。教学重点：

识字、结合生活实际了解词语的意思；能扩大词汇积累量。教学难点：

能按照田字里的范字写字，把字写正确、端正。

第一课时教学目标：

学会9个生字，认读4个字，认识“子字旁”；了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子，知道要孝敬老人。

教学过程：

一、照片导入，引亲情

1、说说你的家里都有谁？

2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。

二、学习词语，知亲情

1、读课文，做到读音正确，声音洪亮。

2、读词语：父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈

孙女爷爷（理解叔叔）

（如果你是男孩，你是爷爷的什么人？）

3、一起读第一部分的词语

齐读男生读女生读

1、这些人是一大家人，他们谁和谁又是一家人呢？

2、舅舅是什么人呢？（妈妈的哥哥或者弟弟）

叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）

你还管谁叫叔叔？（社会上比较年轻的男人）

你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。

二、明确关系，说亲情。

1、读第二部分，读出什么样的谁？

个别读

师生合作读

2、师导：哥哥姐姐们怎么样呢？打开书读读，然后交流。

（1）读词语

（2）悟词义

你读懂了吗？勤学好问的大哥哥就是说，大哥哥是个（）的孩子。

大姐姐是个（）的孩子。理解“能歌善舞”，学习“姐”。

小弟弟是个（）的孩子。学习“弟”。

小妹妹是个（）的孩子。

（3）巧运用

再次运用照片，介绍家人：

这是爱看书的爸爸。

这是勤学好问的大哥哥。

三、图文结合，赞亲情

1、师：书上也有一幅照片，认真看看，图上都有谁，他们在干什么？

（1）读句子：我是爷爷的好孙女，我懂得孝敬老人。

（2）我为什么是爷爷的好孙女？

（3）理解词语：孝敬老人

（4）学生字：孝敬认识“子”字旁

问：这个小女孩是爷爷的什么人呢？（孙女）

假如图上画的是个男孩呢？那就是爷爷的孙子了。学习“孙”字。

强调：从这个字的部件组合，你能读懂“孙”这个字的意思吗？（小孩子）

2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢？（生结合生活实际说一说）

3、师小结：你们都是爷爷奶奶的好孙子、好孙女，懂得孝敬老人。（齐读最后一个自然段）同时学习“孝、敬”2个字

四、快乐阅读

读短文回答问题：

1、我们怎样为曾祖母过九十大寿？

2、佳子送给奶奶什么礼物？

3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝？

五、打写练习

1、孩子们，你知道哪些孝敬老人的故事吗？在你自己的生活中，你又是怎样孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爷爷的生日......你是怎么做的？做了这些事你的心情如何？

2、孩子们，你的家里都有谁？给大家介绍一下你们家的成员吧，如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦！你可以介绍他（她）的外貌、性格，发生在他（她）身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。

第二课时教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写正确、端正。教学过程：

一、复习检查：

1、指名读课文。

2、看卡片读字组词。

3、猜字谜。

二、指导书写、把字写端正

1、整体观察田字格里的范字，看清每个字的占格位置。

2、重点指导以下字形：

叔：左边是“上、小”两个字，右边是“又”。

弟：上面是“八字头”，中间是又宽又窄的“弓”，最后写“竖”和“撇”。

老师示范书写，学生描红再仿写。

3、下面的字书写时应注意什么，两人互相说说。

父母姐爷孙

4、认真看田格里的范字，先描红再仿写，看谁写的好。

5、老师巡视，提醒坐姿及执笔姿势。

三、小结：

刚才同学们在练习写字时，多数同学描红和仿写很认真，展示：书写端正、漂亮、大方的。及需要改进的，同学提建议。

四、快乐阅读

五、打写练习

课外拓展：

1、把熟字合起来，成新字，在组词。

子----小（）（）

女----且（）（）

2、比一比，再组词。

教（）姐（）爷（）第（）

7.老人与海读后感版篇七

“识字”是一年级语文教学的重点，本课设计利用学生自制的苹果形生字词卡片，开展合作学习，引导学生用多种方法识记字形，积累识字方法，感受识字乐趣，鼓励学生在生活中识字，培养主动识字的好习惯。充分调动学生的阅读热情，从读准字音、读通句子到读懂意思、读出感情，体现读的层次性、拓展性，让学生更好地接受语言美、人性美的熏陶。

教学目标

1蹦芙柚拼音自主认识本课生字，能正确、工整地书写。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。

3背醪教寤峥挝闹械牡览恚明白做人不能只为自己，要为他人着想，要有奉献精神。

教学重难点

正确识记本课生字，体会课文中的道理。

教学准备

教师：课文插图。

学生：动手制作苹果形生字词卡片，苹果实物。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、读题质疑，引入新课

今天，我们要学习第4课，请小朋友们齐读课题：《老人与苹果树》。看了这个课题，你会想到什么？或者想问什么呢？

预设问题：老人和苹果树之间发生了什么事情？苹果树是老人种的吗？老人为什么要种苹果树？

师：孩子们真爱动脑筋，真会提问题。带着这些疑问，让我们一起进入课文的学习，在课文中去找找答案。

二、自主识字，初读课文

1鼻胪学们一边读课文，一边勾出课文中的生字，再自由地读课文，遇到难读的生字多读几遍。

2毖生用自制的生字卡片，当小老师教读。

3倍亮苏庑┥字，你有没有要提醒大家注意的读音？

通过同学们的提醒，相信我们这次会读得更好，更准确，全班一起来试试吧。全班齐读。

师：刚才同学们把字音读得可真标准，你们闯过了读音关，还能闯过字形关吗？

4狈中∽樘致奂亲中巍？梢圆捎醚Ч的方法记，也可以用多种方法记一个字。

提出讨论的要求：在别人发言的时候认真听取别人的记字方法；自己发言的时候声音洪亮；选出小组代表在全班汇报你们这组的记字情况。

5比班汇报交流记字的情况。

6笨翁眉笆奔觳狻

出示不带拼音的生词卡片（苹果形状的卡片），抽读，读得好的就赠送苹果形的生词卡片。

7．同学们真聪明，不仅读音正确还记住了字形，在生活中只要我们用心观察，就会记住很多的字，成为生活的有心人。

三、朗读课文，体会老人话中的意思

1弊远量挝摹R把课文读好，首先要把字音读准，再把句子读通。给小朋友们3分钟时间，看谁读得又快又好。读后分段抽读，正音。

2倍亮丝挝模谁能告诉大家课文讲了一个什么样的故事呢？

3崩鲜σ蚕敫同学们讲一个故事：

从前有一个老人，在自己家门前的小路旁边种了许多小树苗。他每天都给树苗浇水，施肥。等到老人去世的时候，树苗已经长成了小树。老人的儿子在父亲去世之后仍然细心地照顾那一排小树。儿子去世了，老人的孙子又照顾小树。小树终于长成了参天的大树，茂密的枝叶就像一把撑开的大雨伞。人们路过这里总喜欢在树下停留，休息，说说笑笑。老人的孙子看到这样的情景说，爷爷栽种的不仅是给后人乘凉的树，也给大家带来了欢乐！

同学们，听了这个故事，你想说些什么？

教师根据学生的发言进行顺势小结：这位老人栽种的树让大家乘凉休息，给大家带来了欢笑，老人自己却没有享受到大树带来的好处，这就是人们常说的“前人栽树，后人乘凉”。

4被氐娇挝牡敝校同样是个老人，他又是怎么做的呢？

（1）我们一起来读一读课文的第三段吧。说说你们读懂了什么。

（2）我们的小朋友很聪明，知道老大爷是为了大家能吃上苹果才种苹果树的，但是有的人就不明白老大爷为什么要这样做，她是怎么说的呢？

（3）抽同学读第二段。

老师指导朗读：您种这么多苹果树干什么呀？（读出疑问的语气，问号表疑问。）要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢（读出担忧的语气），恐怕您吃不着它们的苹果啦！（读出惊叹、遗憾的语气，这里的感叹号表惊叹。）

（4）你认为老大爷会不会因为吃不到苹果而难过呢？为什么？全班齐读最后一段。

（5）你喜欢老大爷吗？为什么？

5崩鲜讲的故事是“前人栽树，后人乘凉”。你觉得课文的故事和老师讲的故事有没有相同的地方？说说你的看法。

四、文本对话，升华情感

1背鍪揪渥硬钩渫暾。

老大爷种了。

高兴地吃苹果。

2钡蹦愠宰爬洗笠种的苹果时，你想对老大爷说点什么呢？

五、联系实际，拓展学习

在你的身上或者你的周围有没有发生过帮助他人、为他人做奉献的事呢？

小组讨论交流，全班汇报。

六、写字练习

1鼻胙生先描红一个字，然后观察这个字的结构，观察字与横竖中线的位置关系，请同学交流自己的发现与体会。

2鼻胪学找出你认为这个字应该注意的关键笔画。

3崩鲜Ω据学生的回答范写。

4毖生动笔练习写字。

5崩鲜Ωǖ迹点评，指正。

8.《老人与海》读后感篇八

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。

《老人与海》这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。

圣地亚哥是个可怜的老头。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。

海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。这个骨头里留有几百块弹片的硬汉作家，恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。

人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信。

人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。

以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会沮丧，有时还会说上几句垂头丧气的话。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗？

小说歌颂了老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，我们也应该像他那样，不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。同时，自从读了这本书之后，我知道了自己的不足，工作上不应因为一两次不顺利失去信心而变的沮丧。

今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，及时改正自己的缺点，使我成为一个对社会有用的人。

不妨将鲨鱼看作打击，吃掉我们的成功和幸福。但正如那孩子说的：“它没有打败你，它没有。”

一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。

永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。

李爱梅

9.老人与海读后感篇九

-----坚毅勇敢会创造胜利

俗话说，读一本好书，就好比是和一位高尚的人交流。名著就像是一位位良师益友，让我们受益匪浅。其中著名作家海明威写的《老人与海》，更是让我印象深刻。

《老人与海》这本书讲了这么一个故事，故事发生在二十世纪中叶的古巴《老人与海》的主要是在描写孤独的老渔夫桑提亚哥，在茫茫大海上和大马林鱼和各种鲨鱼纠缠、搏斗了三天三夜的经历。老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。在没有水，没有食物，没有武器，没有帮手的外在条件下，老人的左手还抽筋，大马林鱼拖着老人的渔船往海里去。即使条件这么苛刻，老人丝毫没有灰心。经过两天两夜的奋战之后，他终于战胜了大鱼，把它拴在了船边。但此时仍旧面临着挑战。成群的鲨鱼闻到大马林鱼的腥味，立刻来抢夺老人的战利品。无畏的老人杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。最后大鱼被鲨鱼吃的只剩一副骨架，最终，筋疲力尽的老人拖回的鱼骨头，让我们感受到了桑提亚哥与命运作抗争的悲壮与崇高。仍旧赢得的。

书中有这么一句话，堪称经典：人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。圣地亚哥带着战利品返回途中，碰到了鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们斗到死”。圣地亚哥同鲨鱼的搏斗比追捕大马林鱼还要惊险，当凶狠贪婪的鲨鱼成群结队的来围攻大鱼时，本已精疲力竭的老人，为了捍卫自己的劳动果实，奋不顾身地迎战鲨鱼。开始他用鱼叉对付，鱼叉被受了伤的鲨鱼带走了，他就用绑在桨上的刀。尽管他疲惫不堪，鱼叉被带走了，刀子也折断了，还有鲨鱼来围攻，老人仍然坚强不屈地支撑着。他在心里说:“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想办法去揍死它们”。最终老人用坚毅顽强打败了凶猛有力的大马林鱼和鲨鱼，是个真正的英雄。

《老人与海》中，主人公是位名叫圣地亚哥的老渔夫。书中描绘的是他是一个消瘦憔悴，颈脖皱纹很深，脸腮上长满褐斑的老人。他身上的一切都很古老，老得像沙漠地里的古老蚀地，他孤独，几乎没有任何朋友，除了一个和叫马诺林的小男孩。就这样的一位老人，最后取得的胜利，不得不令人惊叹。

其中他身上的自信的品质熠熠生辉。但是他的眼睛像海水一样蓝，充满着欢乐。即便是在老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，即使大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。

如果丧失了自信，在持续那么多天的没有收获的情况下，圣地亚哥仍旧有勇气和毅力出海捕鱼吗？从物质上来说，老人最后拖回家的只是一副十八英尺长的鱼的骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和鱼尾巴。但从人的精神、人的自信自尊，勇于和命运作斗争来说，得到圣地亚哥取得了胜利。真正胜利也可以体现在精神的胜利上。在精神和气魄的胜利，更令人感染，为这种精神所折服。

书中不仅描写了圣地亚哥的坚强意志，而且用了大量的篇幅来描写老人的内心世界，那就是对真诚的友谊和世界美好事物的向往，老人唯一的朋友就是小男孩马诺林，两人，相互依存，相互照顾，彼此依靠。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，可见小男孩可以给老人信心和力量。此外，老人心中的家就是大海，在那里他可以找到友谊和深爱的东西。老人爱大海，他把大海看作是一位仁慈的，美丽的女性；他把鸟、鱼和海风看作是他的朋友。有时候，他跟他的朋友聊天，他也会喃喃自语。老人的情感也是一直在变化的。刚开始，老人是兴奋的，因为他终于可以有收获了，这条大鱼可以为他赚很多钱；但是慢慢地老人开始欣赏马林鱼的智慧和毅力了，把它当作是一个伟大的敌人；到最后老人被感动了，他为马林鱼的死而感到难过。

小说开头虽然营造了一种孤独的氛围，但是小男孩马诺林这一角色起着积极的作用。唤起了我们对圣地亚哥的同情怜悯；最后，在在老人安全归来，有着作为年轻一代的对老者的关爱。

圣地亚哥的人物形象特征和作者海明威有几分相似。年轻时期的作者，有很强的进取心。但随着时间的流逝，已到中年的作者，他的精力和创造力也随之减退。在海明威的内心世界，有些烦躁，但是没有放弃和失去希望的。老人圣地亚哥这个人物身上所折射出的品质就是作者所欣赏的。

作者在作品中还塑造了其他的“硬汉子”形象。他们多是渔夫、猎人、战士等，生活贫困，屡受挫折，但他们始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力，始终保持人的尊严和勇气。在他们身上，具有一种坚定、顽强，无所畏惧，身处逆境而不气馁的精神。他在肉体上可以被打垮，但在精神上永远是个强者。”

10.《老人与海》读后感篇十

书中描写了年近六旬的老渔夫独自一人出海打鱼，在一无所获的84天后钓到了一条巨大无比的马林鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜。老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头返航。然而这时却遇上了鲨鱼，他与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

当我读到“老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼”时，我非常佩服他没有安于现状，而是向着更大的目标前进。再看看我，平时取得一点点成绩就会沾沾自喜，想休息。我觉得很惭愧，应像这位老人一样胸怀大志，去追求更远大的目标。就像奥运会口号“更快、更高、更强”的意义一样。

当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上”时，我也如释重负地大大松了一口气。我非常钦佩老人毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上，获得了这场生死较量的胜利。再想想我，平时遇到一点小困难就叫苦连天。例如我练习钢琴时，有些音符弹不好，就会偷懒；在学习上遇到难题就会抱怨、轻易放弃；在生活上遇到问题就会垂头丧气。这是多么不应该啊！我应学习老渔夫这种不怕困难的精神，遇到困难要去积极想办法解决，而不是退缩和逃避。

在读到大鱼的血腥味被一群鲨鱼嗅到了，争相游来抢食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的剑鱼的嘴等一切可以用来攻击的武器自卫，并最终赶走了这群鲨鱼。但大鱼的肉已被吃了一大半，而老人风趣地批评自己的左手“该工作的时候却在休息”时，我又被老人的乐观精神所折服。是啊，在我们平时学习和生活中会遇到很多意想不到的问题，以乐观的态度去对待，就能始终看到阳光、充满希望，让自己轻松面对。我们应该学习老渔夫这种乐观，以这种积极良好的心态去学习和生活。

11.老人与海读后感版篇十一

1．选出下列标点符号使用正确的一项是（）

A.“啊”，他说：“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了。”

B.“你想得太多啦，老头儿。”他高声说。

C．他想：可是我一定要想，因为我剩下的只有理想了。

D.我拿什么去买运气呢？他问自己。能用一把丢掉的鱼叉，一把折断的刀子，一双受了伤的手去买吗？

2.选出符合课文内容的一项是（）

A.凡是你能感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒砍去。

B.他再往上爬去，一到堤顶上他就跌倒了，把桅杆放在肩上躺了一会儿。

C.他只好一个人尽力把船撑到岸边，然后他从船里走出，把船放在岩石旁边。

D.他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。

3.选出动词使用符合原文的一项是（）

他把舵把从舵上

掉，用它去，去，两只手抱住它，一次又一次地

下去。

A.扔打劈砍

B.找劈砍打

C.拽打砍劈

D.扔破打劈

4.下列说法不正确的一项是（）

A.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来就给打败的”。

B.《老人与海》除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处！

C.老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太近，二是孤军奋战。

D.从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，既使他是一个捕鱼人。

阅读训练

阅读课文“他想：能够撑下去就太好了„„我不能过分欺骗自己了。”这一部分，回答下列问题。

5.老人费尽千辛万苦钓到的大马林鱼，为什么说“但愿我没有钓到这条鱼”？

6.此时老人的心理是矛盾的，这矛盾是什么？

7.怎样理解“它是美丽的，崇高的，什么也不害怕”？

参考答案：

．B 2．D 3．C 4.C

5.老人现在已经筋疲力尽，虽有战胜困难的信心，但也希望这只是一场梦。

6.热爱大海，热爱生命，但他却不得不捕鱼来维持生活。

7.表现他热爱大海，热爱生命，虽然是把他累得筋疲力尽的大鲨鱼，在他眼里也是生动的、美丽的。

老人与海巧学精练二

阅读下面的文字，完成下面各题。

穷

人

（俄）列夫·托尔斯泰

在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花„„海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帆子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。

老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点„„丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴还去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包――黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。

睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。

“寡妇的日子多困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。

何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！”

冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。

“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。

破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上－—只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。

冉娜抱起睡着的孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做：但是她知道，她不可能不这样做。

回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗？„„他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！嗳，这样倒更好！„„上帝啊，我干嘛做这件事呢？„„现在，我怎么当面对他说呢？„„”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。

突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。

“啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。

“瞧这一个晚上，真可怕！”

“是呀，天气真坏！鱼打得怎样？”

“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！告诉你说，像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢？活着回来就谢天谢地了！„„天气真够呛，可有什么办法呢！”

夫妇俩都不做声了。

“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。”

“是吗？”

“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子；不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬„„”冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。

“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！”

可是，冉娜一动也不动。

“你怎么，不愿意吗？你怎么啦，冉娜？”