中学生早恋对策

中学生早恋对策（共11篇）

1.中学生早恋对策 篇一

论中学生早恋原因及对策

中学生的早恋问题是个体学生心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果。带有特定时期（青春期——第二性特征发育及逐渐成熟时期）的普遍性。那么早恋的原因有哪些？应如何正确引导呢？

一、学生早恋原因

1.社会环境的影响。

(1)多种传媒技术的广泛传播。书刊、电视、电影等众多媒体渲染爱情或色情的内容，特别是许多不法分子为达到赢利的目的，不择手段，印刷传播黄色书刊，制造或放映黄色录像、影碟等，以迎合青少年猎奇、求刺激的欲望；更有甚者，给青少年提供食宿之便，使一些少年流连忘返，酿成恶果。

(2)网络的吸引。随着社会经济的发展，人文素质的普遍提高，电脑已经进入千家万户，成了很多家庭的必备电器。青少年很容易在家中上网查资料、聊天，而且，网吧也成了很多学生的新爱。虽然明文规定不准让未成年人进入营业性网吧，但一心赚钱的老板们根本还是为青少年大开绿灯。于是“网恋”也应运而生。在同学中流传开来。好奇的青少年有时经不住诱惑就会沉迷于网络世界中，不能自拔。某校一初三学生，父母为了鼓励他能够更积极地准备中考，满足了他买电脑并联网的愿望。起初，他还能在网上查一些学习方面的资料，有次无意中打开了一个聊天室的网站，并为自己申请注册成了会员。进入网站后，他认识了一位名叫“长发飘飘的网友，越聊越觉得离不开对方，慢慢地由网聊转为电话、书信交流，最后终于惊动了双方的家长，虽然进行多方面阻止，但都无济于事，家里上网不行。于是，他们转入网吧或见面聊天，并确立了“情侣”关系，如胶似漆、形影不离。最终，由于双方加压，一对“恋人”怀着对“爱情”的憧憬，选择了离家出走。

(3)无业青年的引诱。社会上一些不良的无业青年也把眼光投到那些懵懂的在校学生身上，这些学生根本就不懂什么是“爱情”，崇拜那些电视剧或电影中的男女生，迷恋这些“浪漫”的情节，整天沉浸在自己的幻想中。于是，那些社会不良青年便套借一些港台、国外偶像剧中所谓的“浪漫”引诱她们，并俘获了若干无知少女的心。

2.家庭教育的影响。(1)家庭教育的两极分化。一是放纵支持。有些家长以自己子女拿回异性照片为荣耀，认为自己子女漂亮、优秀、有吸引力。更有家长认为自己子女学习不行，能领回个“媳妇”比上学还有出息。当孩子领回异性朋友，家长便奉为上宾或者回避给孩子

制造机会，为孩子做参考、当军师。二是高压政策。这类家长谈爱色变，对子女严加看管，只要听说子女与异性接触，便大打出手，并加以威胁：“不准与之来往，否则打断你的腿！”却不知这样的举动更驱使孩子去体验与异性交往的感觉，甚至变本加厉。

(2)缺乏正确的疏导[3]。家长对青春期教育了解甚少，对子女不管不问，认为教育是学校的事与自己无关，并且不知道什么是生长期、青春期心理，以为人长大跟树长高一样，是很自然的事。

(3)残缺家庭的影响，在破裂家庭中，子女长期夹在父母的冲突中，长期压抑的心理极易产生畸变，于是便热衷于寻找朋友，倾诉心中苦闷，并且极易“结合”酿成苦果。一高中一年级女生父母整天争吵，闹得家中没有安宁日子，于是她开始害怕回家，经常流连于各个网吧，找网友聊天、诉苦。终于找到了一个自己信得过的异性朋友。两人的家庭都有上述情况。经过一段时间的摩合，居然背着家人离家出走，却不顾任何后果。上述现象在单亲家庭中也常有发生，生活在单亲家庭中的青少年会对失去的父亲或母亲的爱产生一种期盼。由此，会产生一种恋父(母)情结，会对能够给自己这种感觉的异性产生某种程度上的依赖，并把这种依赖当作是“爱情”，这种感情极易产生“质变”[5]。

3.学校教育的影响。

(1)沉重的课业负担和偏袒心理，许多学校虽然“素质教育”喊的轰轰烈烈，但是不见实施，“应试教育”还是唱“主角”，各种资料、讲义、考试纷至沓来，学生们没有太多的空隙时间完成自己的事。于是便对学习产生了反感，再加上教师在课堂中用的“填鸭式”教学方法驱使学生不想进入课堂，加上部分老师的偏爱心理，眼中只有尖子生，对差生不闻不问，是大部分学生产生厌学心理。课堂上，传纸条、发信息、看课外书或者干脆以睡觉的方式打发无聊的45分钟。

(2)简单粗暴的处理方式。男女同学接触或相约外出本是正常现象，但是传到了老师的耳中，就变成了“洪水猛兽”，轻则班级批评教育，重则勒令检查，扣压“嫌疑”学生信件，并限定日期让其断交等等。更过分的是骂学生“作风不正派”、“思想品德不好”，用讥讽挖苦的语言，当众羞辱学生，向家长告状，借家长之手严加管教，这种简单粗暴的处理方式极大的伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷惑的学生感到压抑、苦闷，使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走。

(3)青春期的教育少。虽然很多学校在课程表，都会有青春期教育这类课程。但是，在初、高中里很少有专业老师，且这样敏感的问题，老师有时会羞于启齿，学生更不敢光明正大地翻阅这类书籍。于是，这门课也形同虚设，都被主课给占用或变成自习。

4.学生间不良影响。

(1)学生的从众心理。在一些学校中，会有很多学生看到宿舍或身边的同学有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成为这类人中的一员，赶快告别孤家寡人，却因此失去了自己的方向。早恋者的行为表现也成为了刺激周围同学的不良诱因。

(2)中学生心灵空虚。有少数学生毫无目标，加上受到来自各方面的压力，需要其他东西来填补。这类学生大多是刚由初中升入高中或其他学校，心理一下子不能接受和适应这样的改变，觉得自己与新环境、新同学、新集体格格不入，于是把自己封闭起来，这时他（她）如果发现有异性对自己稍加关心，就会控制不了自己的情感。

(3)同学起哄。这种事情也常有发生，男女同学交往密切了点，便被好事者当作一个天大的“新闻”加以渲染和传播。被起哄的男女生本来就对各自有些许好感，经过同学的胡乱的煽风点火，这种好感愈烧愈烈，一发不可收拾。觉得既然别人也认为他们匹配，那么在一起就是天经地义的事了。

(4)学生的自控能力较差。有很多学生因为对自己喜欢的异性会特别注意，于是有时就会因为异性无意的举动而产生错觉。异性朝自己多笑一下，多关心一下，就会感觉对方对他（她）有意思，自己的主观意识遮盖了一切，到最后只能自己独自伤心和别人的白眼，无心学习，一蹶不起。

中学生早恋，析其原因是多方面的，既有其自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等因素的不良影响，是多种主客观因素同作用的结果。

二、要减少或者消除早恋现象的对策

1.清理文化市场，加大青春期宣传教育的力度。执法机关应加强检查力度，突击、定期检查学校附近的营业场所，看看是否违背规定，偷偷向中学生开放，彻底整治文化市场及校园周边环境，为青少年学生有、提供洁净良好的学习生活环境。同时，学校应适时地开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们能正确对待这类问题。不能一味沉陷，要以学习为主，引导他们积极参加丰富多彩的活动。通过教育使他们明了，青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。

2.学校要真正成为学生生活的乐园

(1)营造宽松的教育氛围。学校要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求。中学生进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识和成人意识逐渐增强，这是他们长大的信号，学校应及时开展各种有益于他(她)们身心发展的活动来丰富学生的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。

(2)让学生真正从“重负”之下解脱出来。中学生不时受着学校教师、家长的重压，加之青春期年龄段的正常的烦恼。为此，学校应该加强素质教育，改变学校的课堂氛围，减少家庭作业布置的量，但要保质。教师与家长要密切配合并及时地联络，不但要在学校中“减负”，而且要从根本上——家庭做起。让其轻松愉快的上课，会学，愿学，教师要灵活运用现代教学技术，启动学生学习的内驱力，真正让课堂充满吸引力，让学生真心喜欢学校。

3.学生要正确对待异性的爱慕。

(1)正确对待异性交往。要正确认识男女生正常的交往，男女生的交往是心理发展的结果。即使“早恋”也要区别对待，使学生懂得这个年龄段的付出和回报是成正比的。在初、高中的几年是有志青年珍惜人生的“黄金时代”，决不要虚掷光阴，尤其是“不要把夏秋时才能发生的景象硬拉到春天来描绘”。必要的时候可以进行纵情教育，让他们在一起尽情倾诉，从交往中帮他们析原因、找危害，但应注意这样的放纵也应有尺度。

(2)晓之以理，束之以规。老师应成为学生生活、学习道路上的引路人，要以平等的态度、朋友和“参谋”的身份，晓以利害、喻以事理，帮助徘徊在“早恋”叉路口的中学生正确处理好关系。让他们明白异性间互相爱慕是正常的心理现象，要把对异性的注意力转移到学习上，告诉他们“忘却是为了拥有”的道理。由于这一年龄段的学生自制能力较差，老师应在通过说服教育后，学生心悦诚服的前提下，班主任老师可以帮助学生们制订出自我约束的守则，同学互相帮助、督促。

4.设置心理健康教育咨询中心

(1)学校配备心理咨询室。学校根据校情，选配素质高，有一定专长的老师担任心理咨询员。向学生提供较高质量的心理咨询，并针对青春期问题进行一些心理生理问题的讲座。让之了解中学时期的学习好坏直接关系到往后的前途。因此，与其过早追求缺乏现实的浪漫爱情，实不如扎扎实实的完成学业。

(2)文化部门为青少年开设心理咨询热线，在保密前提下为青少年解决心理问题。

5.加强学校与家长的有机结合。

在班级中，一旦早恋成风，就会使集体失去凝聚力和战斗力。这一年龄段的青少年正处于逆反心理的旺盛期。学校、家长越是反对，恋爱态度越坚决；越是禁止，谈得越火热。学校应定期对家长进行子女青春期教育方法的培训。让家长明确教育子女的途径：关心孩子——尊重孩子——走进孩子——理解孩子——引导孩子，并加强与学校的联系，让学生平安度过青春期。在有条件的情况下，也可为家长开办一些与这一年龄段青少年交流的讨论会。让家长明白，13—17岁的青少年心理上有了异性交往的需求是一种正常现象，不能封杀，只能诱导，让子女能够与父母交心。

解决青年初期学生早恋是一项十分复杂的工作，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来[6]。

三、小结

统计发现，最容易发生早恋的年龄是13-17岁之间。这一时段的青少年正值身体生长期，心理活跃期，爱情朦胧期，对异性充满了神秘感，好奇心和好感。学校、社会、家庭应及时针对早恋行为单纯、朦胧、不稳定的特点，通过一系列的教育，引导学生确立以学为主的思想，并用健康有益的文化娱乐活动来占领课外阵地。另外，有必要提早在初一级学生中进行青春期心理和生理特点等方面知识教育，从正面对学生进行性教育，引导学生顺利渡过青春期的危险期。

2.中学生早恋对策 篇二

早恋,也叫做青春期恋爱,指的是未成年男女(一般指18岁以下的青少年)建立恋爱关系或对异性感兴趣的行为。青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为,或者是对异性的爱慕。而在中国,思想传统的长辈们与教育界一般认为早于16周岁的恋爱应算作“早恋”,大多数都是暗恋、单恋(单相思),教师家长很难发觉,只有相互有好感,只有作了告白行为(情书或直接告白等)才能算作恋爱。一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于“早恋”。

二、案例:杨某和周某的故事

我担任班主任工作满五年了,带2013年夏天刚毕业的那一届时,遇到了以前从未有的“早恋”问题,而且不是悄无声息的“地下恋”,是师生家长皆知的“明恋”。

周某是数学课代表,性格开朗,爱打篮球,家庭对其成绩期望值高,初一、初二前两年他的成绩一直名列前茅,品格优秀。杨某性格文静内向,喜欢写日记 和读情感小说,敏感脆弱,学习成绩较差,父母离异后,跟随母亲生活。她父亲爱喝酒,曾酒后失手痛打杨某,给其留下心理阴影,不愿谈起父亲,也不希望父亲去替她开家长会。两人的“早恋”萌芽于八年级下学期,当学生都窃窃私语这两人“关系亲密”,经常在教室里起哄取笑他们时,我装作不知道,并没有出面制止。到初三时,我和家长发现以下情况:他们上下学出双入对,校园内课间、体育活动课两人脱离群体,单独行动,坐在操场角落聊天,偷偷在校园里牵手。

我把两人“交往过近”的问题电话告知了双方的父母。双方父母比较忧愁和着急,担心影响高中 升学,亲自做了他们的思想工作,但不起作用。得到双方父母的同意后,我决定分别找两人谈心,目的就是切断两人“不正常的同学关系”,使其把心思放到中考复习上,不要影响学业,也不要给同学们树立不好的榜样。在办公室无旁人的情况下,我们总共进行了三次谈心,谈话都采用语重心长、疏导而不 严堵的方 式,告诉他们 早恋的“恶果”以及在同学中留下的不好印象,因早恋影响了学业让父母和教师担心着急。表面上两人行为有所收敛,但效果并不明显,中考后周某成绩明显低于高峰状态三四十分,杨某的成绩也下滑了,未顺利升入高中。

三、什么样的学生易发生早恋

1.学习方法不科学,成绩 令 家 长 不 满 意,学 习 困 难的学生

家长要求严格,导致学生努力却没有提高成绩的回报,缺乏成就感,使学生压力增大,加上青春期的各种诱惑,致使孩子通过早恋来逃避学习的压力和无奈。学习困难生不受教师欢迎,在学习上很少得到特殊关心,也无法把精力放在学习上,于是,他们便把无处打发的精力和时间转向爱情,以弥补感情上的空虚。

2.缺少家庭温暖和爱护的学生

这些学生常见于单亲或重组家庭,父母感情 破裂、离婚、受继父继 母虐待或 父母双亡 寄人篱下 得不到温暖,生活在一个冷漠、压抑,甚至受辱 的环境里。于 是,渴望得到他人的 温暖,而异性的 抚慰正可 以弥补这 一点。

3.性格张扬 的,依 赖 感 强,不 独 立,软 弱、虚 荣 心 强的学生

性格外向的学生敢于触犯校规,不安分守 己,有适合自己的对象就会大胆追求,相貌出众的学生常常是大家追求的目标,尤其是漂亮的女孩子,在家庭教育和成长过程中,从小娇生惯养,依赖性强,找了男朋 友,便觉得有了依靠。而那些虚荣心强的女生,大多是由于强烈的虚荣心,所以乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。

4.喜爱情感小说,言情文章、喜欢文艺音乐、有才华的学生容易早恋

这些学生由于受环境熏陶,感情丰富,多愁善感,喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活,效仿艺术家笔下的主人公,追求理想的爱情天地。

5.交友不慎的人容易早恋

如果周围要好的同学中有人早恋,对自控力不强的中学生容易产生影响和盲从。

四、家长如何教育“早恋”的孩子?

(1)不能太激烈地否定,否则,孩子会把自己封闭起来,什么都不告诉你。

(2)开明点,顺其自然,大前提是 不能把学 业荒废掉,还有不能做出格的事。

(3)让孩子知道早恋的好处和坏处,性知识也是不可少的。

(4)家长要注意方式方法,沟通是解决问题的最好桥梁。

众多调查表明,许多孩子因为与异性交往而影响学习,真正的原因并不是分散了精力,而是承受不了来自父母和教师巨大的精神压力。如果父母和教师反应不那么激烈,变得清醒和理智,更有利于问题的解决。

摘要：中学生早恋问题已屡见不鲜,影响学生的升学,令家长和教师头疼。以前家长、教师对早恋常采取“不提倡,不反对,不声张”的态度,并没有行之有效的解决方法,应试图通过真实的案例对早恋的形成原因及其对策进行探究。

3.小学生“早恋”现象的分析与对策 篇三

前几天，我在课堂上发现了一张小纸条，通过对它的分析，或许会发现一些问题。

……

女生甲：张也太神速了吧？3分钟60道题，我才作了37道，怪不得三年级口算第一名是他，看来他的数学还不错。我没有看错他，当时是刘斐和他坐在一起，看起来他很不高兴。

女生乙：那你为什么不坐在他身边？

女生甲：我就怕和他坐在一起。别人会怎么说？

女生乙：我要告诉全班同学，包括一、二、三班。

女生甲：周是处女座的，我是天平座的。配对指数90（满分100），是绝配！

……

一、学生早恋现象的原因

通过对上面这个纸条的分析，结合学生的身体和心理发展的状况以及社会文化环境的影响，我们可以尝试分析早恋的原因。

1. 青少年性发育呈提前趋势

据权威部门的调查显示近10年来，中国城乡男女青少年各年龄段的身高、体重水平全面增长，中国男女孩性成熟时间比10年前提前了1年，一般在12- 13岁左右。

而我们小学高年级的学生一般为12到13岁，他们刚刚进入青春期，对异性有一种懵懂的好感。由于他们心理发育低于生理发育，所以出现早恋的现象并不奇怪。但这并不是严格意义上的早恋，是介于好感和恋爱之间的一个模糊的阶段。

2. 面对某些方面优秀者的崇拜

学生的早恋对象大多是身边的同学，一方面是因为他们的社会接触面比较窄，另一方面是因为这个同学在某一方面比较优秀，在内心中对这个同学有一种崇拜。

3. 周围环境的促进作用

其实，作为置于早恋其中同学来说，开始就是一种莫名的单纯的好感，但是由于周围环境的促进，往往会假戏真做，成为了真正的早恋。

4. 披着西方外衣的迷信

说现在的学生迷信，大多数人不相信，因为他们都不相信鬼神。但是，这毕竟是一群刚刚十一二岁的孩子，他们的判断力很差，在他们的心中世界上没有鬼神，但是却相信命运这种模糊的概念，相信西方所谓的星座所代表的命运。我对班级中的学生做一个调查，52个学生，有47个清楚的指导自己是什么星座的，其中24个相信星座代表的命运，16个对此半信半疑，只有7个学生坦言自己就是好奇，这是一件开玩笑的事情。这是一个惊人的数字，这不是一种迷信吗？对星座的迷信，在不自主间对学生的早恋倾向起了对波助澜的作用。

5. 社会文化环境的影响

现在，我们学生周围充斥着大量庸俗的文化，其中影响最大的就是电视节目。在电视上，整天播放的就是男女之间卿卿我我、缠缠绵绵的爱情戏。这对我们成年人来说就是一个单纯的消遣，但是对于十二三岁刚刚步入躁动的青春期的孩子来说，就有着莫大的诱惑，他们会在不由自主地模仿。

其实，造成早恋的原因还有很多，例如单亲家庭的缺少关爱和亲情、家庭中父母不避讳孩子的亲热等。

二、面对“早恋”的对策

以前，我们面对早恋畏如洪水猛兽，一经发现，不分青红皂白，一律棒杀。但是，这好比是洪水，单纯的堵是不行的，要在分析清楚的基础上加以正确的疏导才是恰当的策略。

对待孩子早恋的萌芽，我们也必须采取疏导的方式，一味的严厉制止必定会适得其反。

1. 开展丰富的活动

小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。

2. 對友谊的正确引导

小学生的“早恋”开始一般都披着友谊的外衣，当友谊发展到一定程度的时候，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，这就不是友谊了，而是“早恋”的萌芽。

教师需要对学生的友谊进行正确的引导。让学生明白，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论生活上的还是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特点，你要学习他什么；你的朋友，有什么缺点，有什么事你需要从他身上吸取教训的。

3. 建立和谐的大环境

班级中应该建立一种和谐的环境。同学们之间互相帮助互相关心，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，学生的心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。

4.青春期女生早恋的心理分析与对策 篇四

青春初期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年龄阶段的划分，而这个年龄阶段正好是高中和中专阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。据了解在高中阶段女学生有早恋现象的约占30%以上。许多女学生因为谈恋爱而无心学习，因年龄小的原因，她们对爱情矛盾无法正确处理，以至于出现了“五多”现象，即病假多、事假多、信件多、来客多、电话多等等。这种情况在重点高中要少一些，而普通高中和中专学校则比较多，学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此正确分析学生早恋的原因，采取教育适当教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容，试析如下。

一、青年初期女学生早恋的原因

1.生理原因

15～18岁的女学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够注意到自己的成熟而重视打扮和化妆。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸引是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不仅产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔或出现性过错，所以有人称青年初期是危险年龄是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，甚至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生多次向已经结婚的班主任老师表达爱情，因遭到老师的拒绝而辍学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发生，初中阶段稍微多一些，而高中阶段则比较普遍。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导，使之 1 能够健康地渡过这个危险期。

2.社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使青年初期女学生早恋意识的发展

15～18岁的少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。甚至在文艺自由的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为导致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了获得“白马王子”的爱情，少女的表现往往是大胆而冲动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得非常漂亮的男孩，她便故意用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校附近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。

3.相互攀比心理的刺激，激发了早恋行为的公开化

据了解，一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下，一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生甚至把早恋的对象公开带到学校炫耀，甚至有的少女便因此而导致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教师一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。

4.家长和教师的压抑性教育，激发了女学生早恋的逆反心理

由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生因为和一位高中的男生多来往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子进行了责骂和殴打，结果本来对恋爱还没有什么感觉的少女便跑到了那名男同学的家里寻求保护。由于在男孩子家里感觉到了温暖，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过分的压抑和限制可以使少男少女产生逆反型的早恋。

青年初期的少女早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误的原因，但以上这四种原因是主要的。如何解决青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教无用，限制和压抑却产生了相反的效果，这就需要我们探索新的教育方法，把女学生从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。

二、解脱女学生早恋的教育方法

对女学生早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。笔者认为以下几种方法比较好。

1.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法

鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面„„”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移疏导法

青年初期的少女喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用她们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到她们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多女生的早恋与学校精神生活 枯燥有关，她们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。

3.说服教育、自我解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们解除心理上的顾虑。还可以为她们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。如前文介绍的那名跑到男同学家、公开反抗父母的学生，其恋爱态度可谓坚决，但在她回校后，经过班主任的多次说服和教育，终于自己斩断了所谓的爱情，把精力用于学习上。毕业后在政府部门几年后，找到了一名合适的男青年，婚后双方很幸福。

总之，解决青年初期女学生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

5.怎样克服中学生早恋 篇五

洛伊德指出，青春期，个体最重要的任务是要从父母那里摆脱自己；同时，容易产生性的冲动，也容易产生同成人抵触情绪和冲动。

那么作为教师怎样在学生的逆返时期正确妥善的处理学生对“性”的向往并产生“早恋”的行为呢？帮助家长正确看待子女的早恋。帮助早恋的中学生正确看待早恋。帮助学生学会正常的异性交往。

帮助早恋的孩子走出困境。为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！

尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。高压政策往往事与愿违，增添了教育工作的难度。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。

第一，帮助家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。

第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的学生生理和心理都尚不成熟，如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。可以告诉他们：早恋是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。

第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。在指导男女生交往的过程中，我强调了三点： 一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。

二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。

第四，帮助早恋的孩子走出困境。在处理这些事情的时候遵循了以下几点：

一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。第五，幽默的语言幽默的语言妙趣横生，令人回味，可以缩短师生间的心理距离，令人发笑又促人深思。我们可以这样说：你爸爸吸烟，最多说有烟瘾；你吸烟，就是学坏；法律没有规定谁可以爬树，谁不可以爬树，你爬树，最多说是顽皮，但你爸爸爬树，别人就会说是不正经。你爸爸牵你妈妈的手上街是相敬如宾，你牵女孩子的手上街那是早恋的禁区，有些事情尽管法律没有规定，但社会已约定俗成。

6.浅谈中学生早恋问题 篇六

早恋问题一直是困扰家长、老师们的一个棘手问题。说它棘手，是因为一来这是人自然发展规律中的一个过程，它的出现有着必然性和难以逆转的特性。同时这个问题处理得如何对于青少年来讲影响很大，稍有不妥造成的后果将会很严重。所以，作为一名中学教师，对于学生这方面的教育应该给予足够的重视，在教书的同时也要更多的关注学生的身心健康，钻研怎样育人。以下便是我对于中学生早恋问题的一点粗浅认识，不足之处请老师多指教。

一.预防早恋应该开始的时间

早恋问题是青春期教育当中的一个重要组成部分。青春期指的是男女性器官加速生长、身体各部发育快速进行的时期，男孩在14岁左右，女孩是12岁左右。

但是，随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。著名医学家吴阶平说：“人的一生在不断接受教育的过程中有两个特别重要的教育时期，一个是0—4岁智力开发的早期教育，另一个就是10—15岁青少年进行的青春期教育。”按目前的社会现状来看，青春期教育的年龄还应提前，也就是现在的小学5—6年级才是青春期教育的最佳时期。

所以说，青春期教育应该从小学5—6年级时开始，此时帮助孩子们做好准备，以面对青春期到来时可能出现的一些问题。在中学阶

段更是十分必要，应该说是每一位老师的责任。

二.早恋原因分析

中学生早恋人数增多，年龄下降的趋势既有内因（主要是青少年

形成熟的提前）又有外因（社会环境、文艺作品的影响）。

有人选择425名高中学生，进行有关早恋的心理问卷调查，结果

如下：

选择“我就觉得他（她）好”的学生占41.8%。如有的学生谈到

“我最近总是希望看到她，我知道这是恋爱，不对，但我控制不了自

己！”他们把异性间的相互吸引等同于爱情。随异性交往圈子的扩大，对异性的神秘感消失了，“爱情”即宣告结束。

选择“他（她）特别理解我，与他（她）在一起特开心”的学生

占37.5%。如男孩子需要有女孩儿理解、安慰自己，女孩儿则希望有

一个男孩儿来保护、帮助自己。一旦寻求安全需要从别的途径得到满

足，这段“爱情”就会终结。

选择早恋是为了“逃避现实中的心理压力”者占16%。谈恋爱的学生中，学习成绩较差者占多数。有的学生因学习上的失败，心理上

产生焦虑情绪，沉浸于卿卿我我之中，可以缓解或减轻心理压力。一

旦外界的压力消失，“爱情”的原动力不存在了，“爱情”即随之结

束。

选择早恋是“为了表明自己长大了，可以摆脱大人控制”者，占

11%。青春期的学生独立意识增强，他们都极力表现出成人的作风和

气魄，特别要求别人尊重他们的人格，开始喜欢独立的处理一些问题，以获得更多的独立和自由。有的学生在家受到父母过多的管制，总想

做点父母反对的事，来表现自己的独立，争得父母对自己的信任与尊

重。父母反对早恋，我偏这么做，看到父母生气的样子，心里就有一

种出口气的快乐感。当这种复仇的使命完成后，这段恋情就宣告结束。

选择早恋是“为了表现自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的学生在同学面前吹嘘：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之

意，我的朋友漂亮，说明我比别人厉害。这种情况还有从众心理在起

作用，“人家都谈恋爱，我不谈显得自己太没面子。哪怕两个人好一

天也行，起码我也被人爱过。”一旦从众的氛围消失，“爱情”也就

会迷失方向。

选择早恋是为了“寻求刺激”者占4.6%。有的学生受社会上庸俗

文化的影响，丧失高尚的理想与追求，追求低级趣味。这种情况离“真

爱”更远，尤其值得重视。

选择早恋是为了“寻找终身伴侣，为将来与他（她）结婚”者，仅占2%。许多学生说起这一点，禁不住笑，说从来没想过这一点的占绝大多数。说明他们对恋爱大多也没有长远的打算。

因此，总体上来讲，孩子们是处于一种懵懂近乎幼稚的心态来开

始他们的所谓的恋爱的，动机多是纯洁而美好的。我认为，孩子们没

有错，这本来就是很正常的事情，但问题出在“早”上。所以要想真

正处理好学生的早恋问题，教师首先要摆正心态，明白早恋并不是什

么不可原谅的大错，只不过是一个需要我们成年人以成熟的心态来帮

助学生解决的小问题。我认为，应该把握以下几点原则。

三.早恋的心理疏导

1.指导法：可以在初

一、初二年级有计划，有步骤地开展青春期教

育活动，使学生对恋爱、婚姻具有正确的认识，有助于预防和减少早

恋现象的产生。

2、观察法：中学生的早恋过程中的心理变化是十分微妙的，所以对学生要多加观察和分析，从中发现问题，分析原因，对症下药，便于帮助解决。

3、谈心疏导法：在观察和分析的基础上，可着手进行耐心疏导，其中谈心是进行疏导时最常用的方法。有的学生因为家里的原因而早恋，从中找温暖等等。一方面做好家庭工作，另一方面帮助学生解决困难，从而引导学生认清利弊得失。在处理这类问题时，要坚持“说服教育，耐心疏导，区别对待家校配合的原则，同时要注意作到互不歧视，不讥讽，不声张，不训斥，不惩罚。例如，发现学生有早恋言行后，不用鄙视态度，讥讽的言行对待当事人，要善于引导，善言相劝，采取事实说理，使之接受教育。

4、情感转移法：根据中学生精力充沛、情感丰富的特点，多组织一些有趣而有意义的活动，也可以根据学生个人的特点，安排适当的工作，消耗其过剩的精力，转移早恋热点。再次，要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要，那么这种需要满足的途径有许多，“谈恋爱”不是唯一的，对于中学生来说，也不是最佳的选择。中学阶段有其特定的任务-----学习文化，加强社交修养，多学本领，使自己走上一条宽阔的人生之路。若沉浸于恋爱之中，并因之荒废学业，实属不智。毕竟“情可载舟，亦可覆舟”。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不

到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”；因此，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。

7.从中学生的早恋现象谈早恋的预防 篇七

秦红雨向我提出她不打算参加高考, 也不打算读书了, 能拿到毕业证就算了。这出乎我的意料, 好端端的怎么说不考就不考了呢?再三追问, 她的理由就是基础太差, 不想读了, 经过再三地做工作, 还是不通, 还说在广东的父母已知道她的想法。我让她打电话接通她父母, 一个中年妇女接了电话, 说:“我们也知道孩子的想法, 劝不了她, 她基础差, 能得个毕业证就算了。”家长就这么说了, 我无言以对, 只好让秦红雨自己写一个因基础差不愿读书的书面材料。

开学不久的一个双休日, 一个电话从广东打进来, 说是秦红雨的母亲, 问我是否知道她在哪, 说打电话回家她不在家, 打她手机是一个男的接, 母亲有点担心她在外边交男朋友。我感到奇怪, 自称是她母亲的人和之前与我通话的中年妇女的声音并不像呀, 到底是怎么回事?母亲竟然不知道自己的女儿不读书了?与我通话的又是谁?后来才明白:秦红雨的父母春节时一直在广东并没有回老家, 根本不知道她不读书, 她甚至在春节时还打电话给父母, 说为了联系方便, 想买一部手机, 父母二话不说就把手机款和开学注册的费用一并汇来了, 想不到她竟然连学校都不到, 甚至还伙同别人来欺骗老师!我们都感到事态的严重, 她母亲当即决定马上赶回来, 我也赶紧去找平时与秦红雨较好的同学了解。在我们的再三追问下, 一个同学告诉我们一个地址和电话, 说是她男朋友家的。果然有男朋友了, 我和她母亲的怀疑成了事实。

我们赶到秦红雨男朋友家, 果然在。看到母亲和老师出现在眼前, 秦很惊讶, 也很害怕, 知道瞒不过去了, 只好跟我们回来。路上, 母亲气得大骂自己的女儿, 恨她不争气, 丢了自己的脸, 竟伙同别人的母亲欺骗老师, 说不愿认这个女儿了。看到母亲气得眼泪都出了, 秦红雨难过地低下头述说起自己的心事:“自小父母就在外打工, 家里只有奶奶和弟弟, 自己性格比较内向, 朋友又少, 父母又远, 有什么心事不知和谁讲, 一直以来感觉不到家的温暖, 感到很孤独、寂寞。寒假前的2个月, 在一次同学聚会上, 她认识了老同学的表哥, 才感觉到还有人在关心自己, 在他那里得到一点安慰, 在他家里能得到一点温暖, 他的出现填补了自己内心的孤独寂寞。不久就感到离不开他了, 也知道自己这样无法参加高考, 干脆不读了, 她也知道自己这样对不起父母, 但已无法回头了。”母亲听完后很难过, 感到是自己对不起女儿, 家人给她的关爱太少了, 才导致她走到今天这个地步。

我也深深地自责, 作为班主任, 竟然不能及早地发现秦红雨早恋的迹象。其实作为留守少年, 他们在家庭里面缺少家庭的温暖, 缺少应得到的爱, 很容易转向他人去寻求安慰, 进而导致早恋。作为班主任, 我们要做的不仅仅是关注他们的学习, 更要像父母一样在思想、情感上关爱他们, 使他们融入集体里, 感受到大家庭的温暖。像秦红雨这样感情一旦发生要想再控制是很难的。唯一的办法是预防, 杜绝早恋的发生。

二、早恋的预防方法

作为一个教育工作者, 我想我们可以从下面几个方面去预防: (1) 学生刚进入中学阶段, 班主任要通过各种方式让学生们对早恋有一个清醒的认识, 如开展主题班会、讨论会、辩论会等, 给他们讲一些由于早恋而走下坡路的例子, 跟他们多谈心, 也可以讲讲自己的恋爱经历, 将自己的人生经验传授给他们, 在学生还没有产生早恋倾向的时候就让他们能认识到早恋的危害, 学会谨慎地处理自己的感情问题。 (2) 鼓励男女生之间的正常交往, 经常组织各种男女生共同参加的活动, 促进他们之间的了解, 并且交给他们交往的技巧以及要把握的分寸, 打破神秘感。 (3) 对学生间朦胧的早恋, 学校需要进行思想引导, 心理辅导, 明确告诉学生在公开场合的“亲密接触”, 有碍文明环境观瞻, 也是对别人权利的侵犯。 (4) 一旦有早恋现象, 作为教师一定要冷静、慎重地对待他们, 理解他们的纯洁情感, 尊重他们的人格, 帮助他们具体分析早恋的原因, 指出他们恋爱的盲目性, 教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害, 帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想, 引导他们回到集体和同学中来。

总之, 中学生的早恋问题是当今的学校管理及家庭教育的一个不可回避的棘手问题, 唯有防患于未然, 才可能尽早避免早恋的发生。秦红雨虽不读书了, 但她的事例时刻使我警醒, 今后我该如何去教育好自己的学生, 帮助他们走出情感的误区, 才不至于让他们迷失方向。现在, 我只能在这里祝福她了:希望远方的她能过得幸福, 能承担得起生活的重负。

摘要：中学生的早恋问题是当今的学校管理及家庭教育的一个不可回避的棘手问题, 文章从一个女学生的早恋现象谈起, 通过一个失败的案例, 反映出远离父母的留守少年他们脆弱的心理, 他们在学校不仅需要老师们关心他们的学习, 更需要老师们在思想上、生活上对他们倾注更多的爱心。文章还从几方面提出了预防的措施, 唯有防患于未然, 才可能尽早避免早恋的发生。

8.处理初中生早恋问题的方法与对策 篇八

一、青春期生理、卫生教育和心理咨询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关，教师应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育，还可以采取心理咨询的教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如，在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”教师可以回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢，但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面。”针对这个问题，可以用事实告诉学生早恋的危害，再告诉学生处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式，很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生的羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于教师，教师可以告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等着你”。这样，学生就能摆脱精神上的苦恼，步入正常的学习轨道。

二、精神转移法

初中学生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，教师应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力，及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以，适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也能减少早恋现象的发生。

三、解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实分析、说明早恋的危害，同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身心健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅会影响学习，违反学校纪律，还会影响学生的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为学生介绍成年人的恋爱心理及经验，使他们逐步认识到早恋的荒唐性，以实现自我解脱。

初中学生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜同学之间纯洁的友谊。同时，还要扩大学生的交往面，用多层次、多角度的同学友谊，来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。

9.怎样处理中学生“早恋问题” 篇九

生气而且伤心，自己苦口婆心，学生却不理解。看完纸条我没有立即处理，冷静地想了一想，发现自己处理的方法不科学。我不应该采取强硬的手段，这样只能使学生远离我，促成早恋现象继续发展下去。于是，有一天放学后，我把他留下，我们边走边谈，我告诉他青春发育期的少男少女们渴望接触异性，对异性怀有好感是正常的，不足为怪，然后对自己上次的错误做法表示道歉，并告诉他早恋的危害，对于他们之间表示理解，并教育他们把爱埋藏在心底，待学业完成之后再说，并为其保守秘密，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。半个学期过去后，这位男同学成绩进入了前二十名，两人之间和其他同学一样正常相处了。从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生，征对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。此外，作为班主任，还应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心理。我曾经遇到这样一位女同学，她很早没有了妈妈，爸爸又不十分关心她，家庭的变故使她养成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和别人交流。而班上恰好有一位热情、乐于助人的男同学，于是这位女生喜欢上了这位男生，成绩明显下降。但男同学对此一无所知，这位女同学发现后并没有中止她的“单相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我发现后，并没有先谈及此事，而是和她谈起了她的妈妈，她很爱她的妈妈，我问她：“如果妈妈在的话看到你精神忧郁、成绩下降会怎样？她哭了，她说她缺少爱，所以才这样的，作为一名班主任，我感到很内疚，自己太大意了，后来我与她的爸爸联系，和全班同学商量为她过一个有意义的十四岁生日，当十四只火红的蜡烛点燃时，昭示着青春已到来，当同学们纷纷献上生日的祝福时，她

含着泪笑了。就在这一天晚上，我告诉她，虽然妈妈离你而去，可是还有爱你的爸爸、老师和同学们关心着你，你一定要坚强起来，老师相信你一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。果然，没过多久，就可以看见属于她的笑脸，成绩也有了很大提高。当然，除了以上的方法外，还可以与家长、学校、社会配合，多搞一些适合中学生的活动，提高中学生的鉴赏能力。比如：组织学生开展“男女生如何正确交往”，举办文学作品鉴赏指导讲座，这样既可以消除对异性的神秘感，又可以提高中学生审美鉴赏能力，从而减少早恋现象的发生。正确对待中学生的早恋方法有很多，主要还是要适时、适度地对待这个问题，关键在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去爱学生，去关心学生，相信学生，这样才能处理好中学生的早恋问题。

早恋

症状与表现：

早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。

早恋的特点为：

（l）由性冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑；

（2）彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情，缺乏对对方的全面评价；

（3）缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为。

咨询要点：

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找合适的对象，现在有合适的就要抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前月下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和探奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话，谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式。因为书信比面谈有更大的缓冲余地，措词也能更冷静、得体，但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以能尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的限度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋爱所唤起情感是强烈的，而中学生的理智和抑制力相当有限，所以，要结束早恋，就要尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多谈一些文字名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。

指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢

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愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

10.中学生早恋检讨书 篇十

我们在犯错后，避免再次犯错，我们要通过写检讨书来反省，请注意写检讨书要注意正确的格式。那么对应的检讨书到底怎么写呢？下面是小编为大家收集的中学生早恋检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学生早恋检讨书1

尊敬的老师：

这几天我一直在为我的所作所为反省，我在深思您的谆谆教导。现在知道，是我做错了，您的教导是对我的前途负责，是为了我们两个人好。

我现在已经上高二了，很快就要面临高三——这个人生的转折点。我自知学习成绩很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很惭愧。可能是因为功课与其他人的差距较大，自己也没有什么信心了，所以把精力放在了不该放的地方。这也并不是给自己的错误找借口，是我从前的真实想法，我因为成绩不好真的很自卑。我知道自己做错了，学习不认真应该积极的去学习从而提高自己的成绩，而不是涣散精力，把大好的时间放在无谓的事情上。

这样不仅提高不了成绩反而更不能专心读书，同时也影响了其他人的学习热情。我还是一名学生，就像成人要工作一样，学生的主要任务就是学习，我没有好好学习，用功读书，就是对自己的不负责任，对自己的放任自流，感谢您对我及时的提醒和纠正，才没有让我离开正轨更远。

通过您跟我的谈话，我认识到了事情的严重性，您是在挽救我，是对我的未来前途负责，希望以后在学习上您能给于我帮助，监督我，在剩下的高中学习生活中成绩能有所提高。

检讨人：

20xx年xx月xx日

中学生早恋检讨书2

尊敬的学校老师：

您好！

今天，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这份检讨书，以向您表示我对我所做的不良行为的深刻认识。我对于我这次犯的错误感到十分的后悔，我不应该在班级里和女生搂搂抱抱，班是我们学习的地方，而我却没有把它当做一回事，被校长抓到，给班主任丢了人，给级部抹了黑。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在学校谈恋爱，学校是我们学习的地方。这样不仅影响我们学习，还浪费了光阴，更重要的是违反了校纪校规。还有就是辜负了父母的希望，想一想父母辛苦的赚钱，让我可以生活的好一点，让我可以全身心的投入到学习当中。可是，我却违背了家长的心意。这样做同时也辜负了班主任老师的教诲，想一想班主任起早贪黑的教育我们也不容易，我却给他丢了人。我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，作为济宁二中学生的我应该去维护它而不是去破坏它！

对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上自习课乱下位和女生搂搂抱抱，影响班级的纪律，影响了同学们的学习，这实际上也是对同学的父母的不负责。

2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，未能对老师的辛勤劳动作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己。

这次检讨，我深深的认识到这次错误的严重性，我保证今后不会再犯类似的错误，请校领导，班主任老师给我次机会，我一定会改掉身上的这些坏毛病。如果再犯，我主动退学，不在影响同学，破坏学校的形象！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

中学生早恋检讨书3

尊敬的班主任老师：

您好！

我向您认错来了。此刻，我递交这一篇学生早恋检讨书，以反省我早恋的错误，并且向您道歉，我向您保证我下回再也不敢了。

当我踏进高中校园的时候，校长就在迎新会议上郑重严肃地提到过学校早恋这个问题。在平时的校园生活当中，心得体会学校也三令五申，七言八颂地要求我们不能早恋，要把主要精力投入到学习当中。我这会在课间跟女同学勾肩搭背，要是没有您的及时制止，指不定我们做出什么不雅的举动。

关于我犯错误的原因有三：

第一是我主观意识太多浅薄。身为一名高一学生，没有清醒地认识到自己的本职任务应该是搞好学习。

第二，我责任感欠缺严重。在校身为学生，身负努力学习的责任，在家我作为人子，自己的所作所为也应该为自己的父母着想，不能辜负父母的期望，也应该好好学习。

第三，我的.克制能力欠缺。对于女生有好感是正常的，然而我却没有很好地控制自己，没有掌握分寸。

对不起，老师！经过您的深刻批评教育以及当面跟我撕破脸的那份豪情，已经让我颜面无光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛贴贴的知道了自身错误的严重。早恋的问题是一个严重的原则问题，这涉及到男女关系的正常发展，这事情可大不小，关系到我的学业、未来、出路、前途、名誉、责任、为人等等各方面，万一走错一步，要后悔可就来不及了。学生期间，我尚未积累丰富生活阅历，心智也尚未成熟，过早地接触男女关系问题，这对于我的健康成长极为不利嘛。

如今我犯了错误，好在没有太过深陷其中，对此我要向您做深刻检讨：首先，我向您做出深深的检讨，向您表示诚恳的歉意，并且向您保证今后我绝不再跟男生有过于亲密的往来。其次，我要把主要精力放在学习上，眼看就要转入高三了，我的学业要紧，我必须抛开一切杂乱思绪，全心全意地投入到为高考复习备战状态来。再有，我要吸取错误教训，热门思想汇报对于此次错误予以重视，并且不再犯此类错误了。

最后，希望您能够原谅我的错误，给我一次改过自新的机会！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

中学生早恋检讨书4

尊敬的班主任老师：

您好！

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

对于我今天的表现，我向你承认错误，作为一个学生，作为一个品学兼优的学生，应该遵纪守法，而我却偶尔犯错，但‘人非圣贤，孰能无过？’呢？我已深刻认识到了自己的不对，今后我会做一个好学生的。希望你也不要生我的气，我保证不会了。现在是21世纪，人们都很开放其实偶尔拖下手并不是什么出个的事。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我有一个良好形象。

早恋对我对对方都是一种伤害，我不该把心用到不该用的地方，何况我的学习成绩不能保证我能不影响学习。这种行为实在是对不起自己，对不起爸妈。实在是对不起，我现在真的深刻意识到自己的错误，为此我已经反思很久了，希望你们可以原谅我。

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错

3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步。

检讨人：xxx

20xx年x月x日

中学生早恋检讨书5

尊敬的班主任老师：

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

我对于自己与同学经常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜！”的错误行为，向您严肃阐述我的错误原因：1，我缺乏学生纪律意识，缺乏克制能力。2，我没有认清学生早恋行为的危害，过分放松了对己的要求。3，我没有为家长、老师、同学考虑，片面追求个人享受，忽略群体利益。

错误之改正：第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。第二，我决定跟这位女同学还原到普通关系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。第三，我准备以后食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜！”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀！

此致！

检讨人：

日期：

中学生早恋检讨书6

尊敬的班主任老师：

您好，我向您认错来了。此刻，我递交这一篇学生早恋检讨书，以反省我早恋的错误，并且向您道歉，我向您保证我下回再也不敢了。

当我踏进高中校园的时候，校长就在迎新会议上郑重严肃地提到过学校早恋这个问题。在平时的校园生活当中，学校也三令五申，七言八颂地要求我们不能早恋，要把主要精力投入到学习当中。我这会在课间跟女同学勾肩搭背，要是没有您的及时制止，指不定我们做出什么不雅的举动。

对不起，老师!经过您的深刻批评教育以及当面跟我撕破脸的那份豪情，已经让我颜面无光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛贴贴的知道了自身错误的严重。早恋的问题是一个严重的原则问题，这涉及到男女关系的正常发展，这事情可大不小，关系到我的学业、未来、出路、前途、名誉、责任、为人等等各方面，万一走错一步，要后悔可就来不及了。学生期间，我尚未积累丰富生活阅历，心智也尚未成熟，过早地接触男女关系问题，这对于我的健康成长极为不利嘛。

如今我犯了错误，好在没有太过深陷其中，对此我要向您做深刻检讨：首先，我向您做出深深的检讨，向您表示诚恳的歉意，并且向您保证今后我绝不再跟男生有过于亲密的往来。其次，我要把主要精力放在学习上，眼看就要转入高三了，我的学业要紧，我必须抛开一切杂乱思绪，全心全意地投入到为高考复习备战状态来。再有，我要吸取错误教训，对于此次错误予以重视，并且不再犯此类错误了。

最后，希望您能够原谅我的错误，给我一次改过自新的机会!

此致：非常抱歉!

检讨人：

11.如何正确对待中学生的早恋 篇十一

【关键词】早恋现象;正确看待;关怀爱护;教育

【中图分类号】G638.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0240-03

有人说,中学时代处于“多梦季节”,这种梦,既有多姿多彩的人生理想,也有虚无飘渺的海市蜃楼,而早恋正是这无果之花中的稚嫩的一束。中学生的早恋现象既是一个古老的课题,又是一个新奇的话题。它不断地给教育者提出新的问题,迫使人们去思考、去研究、去探索。

中学时代是打基础时期,将来从事何种事业还没有定向,对每个中学生来说,今后的生活道路还很长,各人将来将从事什么职业,在什么地方工作,都是难以预测的,一个较成熟的青年,总是先考虑立业,后考虑成家。而且随着时间的流逝,生活的变迁,各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验,中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果,而只能酿成生活的苦酒。

纵观早恋现象的产生,有其客观原因,也有主观因素。就客观讲,它是人在青年时期产生的青春萌动,属于一种正常的现象,高中学生生理发育基本成熟,并且有了较强烈的接近异性的冲动,是符合自然规律的,加之现代中学生生活在一种立体的环境之中,面临四面八方的影响,有些家庭的放任自流,多姿多态的社会教育,还有市场经济发展及改革开放的一些负面效应,某些文化道德、社会规范错误观念的冲击,尤其是一些影视书刊的误导,对青年学生同时发生作用,使他们不知深浅地陷入了感情的旋涡而不能自拔。就主观方面讲,青年学生阅历浅,知识欠缺,思想单纯,另一方面,我们的教育者,有时只注重传授知识而忽略对学生进行人生观,价值观,交友观的正面引导,甚至对恋爱观闭口不谈,使学生对此不够了解反而产生一种神秘感,致使学生没有树立起科学的世界观,难免在某些方面某些环节发生错位。

而中学生内受性萌动的刺激,外受社会风尚的影响,喜欢交友,重视友谊,男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度例假,渴望交上知心朋友,可以互相倾吐内心的烦恼,取得真诚的理解,寻找心灵的慰藉,共同探讨人生的奥秘,切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊,只要加以正确的引导,对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护-大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”,如果一看到男女同学单独呆在一起,或接触频繁一些,就住“谈情说爱”方面联想,只能激起中学生极大的反感。

要帮助早恋的中学生正确看待早恋,鉴于早恋带有隐蔽性和神秘性,一些早恋的中学男女学生往往私下里偷偷地接触和往来,他们自身也有一种罪恶感,生怕被家长、老师和同学知道。这对他们的健康成长十分不利。班主任要让学生知道,早恋固然不妥,但一旦发生了早恋,也并非是做了什么坏事和错事,一个人爱别人和被爱都是一件非常幸福的事情。只不过处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟,正处于求学时期,不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。如果一个人真正爱上另一个人,应该努力使自己各方面完善,努力使自己成就一番事业,为对方去创造各种通向幸福的条件。抓住自己青春期记忆力好,易于接受新事物这一大好时机好好学习培养创造能力,为将来走向社会成就大业打好基础。当然恰当地与异性相处,交异性朋友,保持一定的距离,相互帮助,共同进步也不应受到任何非议。

指导青春期的学生学会正常的异性交往,首先要帮助学生正确认识男女生正常交往的意义,男女不能交朋友、不能产生友谊,是封建的观念。学校中有些异性同学由于兴趣相投,工作上的联系接触多些就立即有人传出闲言碎语。在这种认识的氛围下,使青少年男女生不敢正常接触,迫不得已接触时,往往羞愧害臊,面红耳赤,手足无措,词不达意。在这种情况下,有时反而会使他们纯真的友谊向初恋的方向发展,或形成心理障碍,并对未来的全面发展带来负面影响。班主任应该正确指导男女间的广泛的交往。在指导男女生开展广泛交往的过程中,班主任应注意以下几个方面:一是强调男女间的集体交往,反对个别交往,个别约会。因为友谊是多数人共有的,爱情是“排他的”;朋友是可以集体交际的,爱情则是一对一的活动。二是让男女同学在交往中注意掌握一个“度”,交往中的少男少女应该注意不要过分拘谨,也不可过分随便;不可过分冷淡,也不可过分亲昵;不可过分严肃,也不过分卖弄,不要过分羞怯,也不要过分轻浮。总之,总体上应该像与同性交往一样,做到真诚坦率、落落大方;同时也要注意男女有别。

一般情况下, 如果一个班有着良好的班风,浓厚的学风,学生早恋现象就会少得多。就算出现了,也成不了气候。一个有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上,他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智控制下,一般是不会产生“早恋”的。我们并不反对男女生之间的交往和纯洁的友谊。因此作为班主任应该下大力气抓班风和学风建设,让学生的精力集体中得到体现,情感在活动中得到升华。

对于早恋的学生,绝对不能加以歧视,要理解尊重他们的感情,在理解的基础上赢得他们的信任,以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带,师生之间的心灵就无法沟通,本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”,一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”,如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评,勒令检查扣压信件,限期断交,等等,甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”,或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生,或向家长告状,借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法,极大伤害了学生的自尊心,使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷,可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生,为“私奔”而出走,更多的学生则出于逆反心理,越是反对,态度越坚决,越是禁止,谈得越热火。

中学生的身心发育差异很大,又都处于性的敏感期,因此,对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心,给他们造成思想上的压力,使他们产生对集体的离心力,在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外,公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷,这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论,可能“弄假成真”地认真谈起来。

做为老师,我不觉得学生早恋就一定要诚惶诚恐,不知所措,这是很正常的,想要解决好这个问题,一定不要用异样的眼光看学生,认为学生早恋就是十恶不赦,相反应该从学生的角度出发去看问题,多给他理解,减轻学生的负罪感,很好的利用事例,讲明利害关系,唯有如此,才能更好的控制局面。

学生之所以会有早恋倾向,除了青春期特点以外,还是因为学生缺少归属感,特别是在老师和家长那里,往往得不到认可,有些话不敢和老师家长说,只好在异性同学那里得到满足,我认为如果我们做老师的如果能放下架子,多和学生沟通,多了解他们,会欣赏他们,那么早恋现象就会相对少一些,用你班主任的独特魅力吸引住所有学生的目光,就不会有学生早恋了。毕竟,师爱无边!

我们教育工作者在重视学生的人生观教育和培养学生坚毅、顽强的意志品质的同时,则应以科学的、严肃的、态度对待性教育,不要一讲“性教育”就有什么副作用,而应把性教育作为一个道德教育问题来研究,性教育包括性知识、性道德、性法制教育,介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点,并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识,以消除对异性的神秘感。中学时期是个性发展的重要阶段,是人的自然习惯和社会性处在大变动的时期,在两性关系方面,一个人应该遵循哪些准则,应该具备哪些心理品质,防止哪些不良品质,这不仅关系到一个人的整个道德面貌,而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺,也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。在性法制教育中,要向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识,使中学生了解到:在两性关系中哪些行为是合法的,哪些行为是非法的,哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等,增强他们的法制观念,减少和避免性过失行为。

正确的家庭教育是学校教育的良好基地,也是学校教育的必要补充,是对学生进行思想教育不可缺少的重要一环。学校可以针对青春期少男少女的生理、心理特征为家长举办“青春期生理、心理特征”、“十三四岁——多事之秋的年龄”、“微观社会环境和青少年犯罪”、“家长、家风和学风”讲座,以及家庭教育研讨会,帮助家长掌握教育知识,克服教育的弊端,掌握正确的教育方法,从而提高家庭教育的质量,实现学校、家庭、社会教育的综合治理。

教育工作面对的是活生生的人,而做人的工作不能一蹴而就,尢其是青年学生的感情问题,具有反复性,不定型性。“今天说要忘了你,明天却又想起你,一天一天你在梦里,问此情何时已?”恋爱当中的人大多有此体会。所以,这就要求我们解决了学生的认识问题还很不够,必须注意与学生进行交流,注意信息的反馈,以免出现反弹。除此之外,学生有过这种经历以后,也容易产生自卑感,觉得别人都在背后指指点点,抬不起头。青年学生处于人生的特殊,自觉性与盲目性、独立性与依赖性、幼稚性与成熟性同时并存,而且错综复杂,变化无常,具有很强的可塑性,正处于人生的十字路口。教师应从生理发育的角度向学生讲清对异性的好感是正常的生理现象和心理现象,有了这种心理也并非就是洪水猛兽,关键是自己怎么把握,不要觉得丑恶和可耻,人人都有,但也不应当过分地张扬,任其自然。

总之,恋爱本身是一件美好的事情,爱情本来就是千百年来人类亘古不变的主题。正如歌德所说“哪个青年男子不善钟情,哪个妙龄少女不善怀春,这是人性中至真至纯。” 青春期男女同学之间的两性间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是天经地义,自然而美好的。在这个特殊的年龄,在这个特殊的阶段,早恋是一种正常现象,不必惊惶失措,少一点指责,多一点关怀,只要我们能走进孩子的心灵,相信他们不会陷入早恋的误区或会更早地从早恋误区中走出来,品尝青春的快乐。

Middle school students how to properly deal with early love

【Abstract】Puppy love, that is premature love, is a runaway behavior. Secondary school students puppy love problems, is causing widespread concern of society. Survey shows that the age of puppy love high school students to advance the trend, if strong measures to govern properly, can stop the trend continues to spread, can not but arouse our attention and reflect on.