五年级上语文期末考试

五年级上语文期末考试（精选10篇）

1.五年级上语文期末考试 篇一

2011年度上学期五年级语文期末考试试卷

5．谁能相信这是大自然的现实，而不是梦幻呢？（改为陈述句）

卷首语：眨眼间，一学期匆匆而逝。你一定希望能给本学期画上一个圆满的句号吧！那就请你认真地对待这份试卷，细心读题，静心思考，耐心书写，为取得一个满意的成绩而努力！

书写分（5分）

一、读拼音写词语。（10分）

zhāo pɑidān yōují qièjù pàhuán jìnɡ()()()()()zhī qùɡuānɡ ɡùkǒnɡ pàchōnɡ zúlǐyóu()()()()()

二、积累与运用。（13分）

1、把词语补充完整.波光（）推心（）（）而安纷至（）风（）雨（）（）一息（）钉（）铁（）吞枣

2、____________、___________、___________ 是表现英雄人物品质的词语,___________、___________、___________ 是关于人际交往的词语。

3、我们学了许多名言警句，其中“___________”让我们懂得必须珍惜时间；“ ___________”告诫我们要虚心；“___________”教育我们要爱国。

4、按提示要求写出相应的诗句。

站在江边，傍晚的太阳照射在江面上，这时你会想起诗人白居易写的诗句“ ___________，___________。”

诗人苏轼看庐山后，发出这样的感慨“___________ , ___________。” 诗人高适送别朋友时，真诚地劝勉朋友“___________ ,___________。”

三、句式变化。（15分）

1、他激动得流下了幸福的热泪。（缩写句子）

四、按课文内容填空，并回答问题。（20分）

在天底下，（），而并不（）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿（），一会儿（），走在哪里都像给（）绣上了（）。那些小丘的线条是（），就像（），不用（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

这段文字出自于（）的《草原》。第三句话是个（）句，把（）比作（），把（）比作（）。这段话主要围绕着（）这个词语来写。你还知道哪些和绿色有关的四字词语吗？（最少写三个）

五、课外阅读。（12分）

发语文试卷了，我拿到语文卷子一看，９０分！我一连看了几遍卷子上的分数，心里有说不出的高兴。

回到家里，我把卷子在妈妈眼前一扬，得意地说：“妈妈，你看！”妈妈接过卷子看了看说：“好，有进步！”我爸爸在外地工作，对我要求很严。我看到妈妈那高兴的神情，更加得意了，心里像吃了蜜一样甜。

可是，一会儿妈妈的脸就“晴转多云”了。我有些纳闷：妈妈怎么又不高兴了？“你仔细想过错误的原因吗？”妈妈指着卷子扣分的地方说。我瞧了一眼，满不在乎地说；“不就是把„食指‟写成„十指‟了吗。”“听你说得多轻松！照你这样写，要切除食指的病人手术时被切掉的就是十个手指吗！”我不由得吃了一惊。妈妈接着严肃地说；“粗心要不得，要是大家都像你这样，会给工作带来什么后果？”

听了妈妈的话，我再也没有心思欣赏那卷子上的分数了，不禁陷入了沉思……

1．联系上下文，写出下面词的意思。2分 晴转多云：纳闷： 2.写出短文的主要内容。2分

”把短文分成三段，写出段意。3分 3.按事情发展的顺序，用“‖①②③

４.给短文加一个恰当的题目2分.2．妈妈对我说：“你爸爸和我一起去参加义务劳动。”（改为间接转述句）

3．这次会议每位老师都不能缺席。（改为肯定句）

4.天边的浮云红通通的。（改为比喻句）

5.用斜线划去第二自然段与主要意思无关的一句话。1分

6.短文告诉我们什么道理？在正确的答案后面的括号里的打√。2分

①教育我们考试不能粗心大意。（）

②不管做什么事情，都不能粗心大意。（）

③我语文考试只得了９０分，受到妈妈的批评。（）

④得到好成绩，不能骄傲自满，要继续努力学习。（）

六、作文。（30分）

在成长的过程中，有许多值得感谢的人物、事件和情感。体贴入微的父母、长辈，循循善诱的老师，朝夕相处的同学，幸福愉快的生活和学习经历……有时，即使是一次失败，一点挫折，一次批评，也给予我们向上的动力，也让我们心存感激。同学们，你最想感谢的是什么？为什么？把事情的经过生动具体地记叙下来，让我们一起分享吧！要求：真实感人，内容具体，描写细腻，题目自拟，不少于400字。

2.五年级上语文期末考试 篇二

本着这样的原则, 我认为试卷命题要注意以下几方面:

一、创设语言情境, 体现学以致用

语文的学科特点决定了应注重积累, 语文积累是语文素养的重要方面。但积累是为了运用, 应让知识积累为能力转化服务。试卷命题的设计, 都应从利教、利学、利用的角度, 来考查学生的语文素养。基础知识的命题要突出积累, 突出理解与运用, 对优秀作品、成语的理解与背诵等要求, 要尽可能地让学生在具体语境理解中完成, 要由单纯的“识记型”向“应用型”转变, 尽量不出单一知识的纯概念题。如:

1. 花好月圆, 花前月下!你看, 冰心奶奶笔下的海棠花, 在春天的感召下, 舒展出美丽的四肢, 使出;鲁迅笔下的蜡梅花, 花瓣, 很有点的韵致;叶绍翁抬头眼见杏花, 满心惊喜:“, 一枝红杏出墙来”;杨万里眼中的夏天, “接天莲叶无穷碧, ”;月色也是那样美好, 孟浩然赞道:“, 江清月人。”……

2. 郑和长得 () , 平时举止 () 。他率领船队下西洋, 出发那天, 老百姓 () , 争相观看浩浩荡荡的船队。在下西洋途中, 面对 () 和凶恶的海盗, 他 () , 闯过了一个个险关…… (填成语)

该题考查的是本册书中要求学生积累背诵的名段名句和成语, 大多是需要学生终身记忆的文化常识, 设置语境, 不光可以考查学生对名篇名段和成语的积累情况, 还可以考查学生对这些成语、句段的理解与灵活运用情况。引导学生重视对课文语言材料的积累, 使答题成为一种有意义的行为, 激发学生的答题兴趣和培养学以致用的能力。同时也使学生养成意义记忆, 而不是死记硬背的习惯。

二、题型多元开放, 体现综合考查

语文是综合性很强的一门学科, 语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合, 具有较强的综合性。因此, 语文考试的命题应加强整合, 减少单个知识点的试题, 努力通过整合, 在有限的试题中考查学生全面的语文素养, 以促进学生语文素养的全面提高。试卷题型既要多元开放, 又要体现综合考查。

首先是基础与开放的整合。课程三维目标的确定, 促使考题内容必须体现基础性和开放性相结合, 必须以课程标准中本年级段的要求和教材为指针, 体现开放而不失课标的制约, 体现创新而不失教材基础知识的依托, 将教材的基础性和开放性紧密地结合起来, 将课内积累与课外延伸相结合。

其次是积累与运用的整合。对成语、名篇名句、典型句式、修辞手法等的考查都要充分体现积累与运用的整合。尽量不出单纯的识记型题型, 而是引导学生以积累为基础, 进行语言迁移运用, 重组仿造, 提高语言感悟、理解、表达能力。如:

1. 把下列句子换一种说法, 意思不变

只拣儿童多处行, 是永远不会找不到春天的!

2. 仔细读下列句子, 仿写一句

如果我是一朵白云, 我会装扮蓝天;如果我是一束阳光, 我会照耀大地。,

3. 请以“天上的云变化万千”为内容, 运用比喻和排比的修辞手法写一段话

第三是能力与方法的整合。在拟题时, 题目可以用“学会”为题引, 引出答题要求, 在答题要求中渗透学习方法的指导。如

(1) 学会书写。写一手好字, 别人会对你刮目相看, 答题时你可要书写端正喽!卷面分5分

(2) 学会使用生字新词。处处留心, 就可以学到不少新词儿。

(3) 学会修改。文章不厌百回改, 下面的习作片段, 有五处毛病, 请你仔细读后用修改符号帮助他改正。

……

考查并引导学生, 培养其听、说、读、写、书的语文能力, 掌握一定的学习方法。

最后是态度与价值观的整合。试题呈现的内容主题应该是积极向上的。综观以上所举事例:成语运用题, 引导学生学习郑和不屈不挠的探险精神;句子运用题, 渗透亲近自然、欣赏自然美、学会奉献等生活态度的引导。

社会实践题, 渗透基本礼仪修养的培养和要有宽广胸怀、博爱精神的引领……如学会在生活中学语文。 (1) 会交际:“礼到人心暖, 无礼讨人嫌”。当你在下楼梯时, 不小心撞到了抱着本子上楼的老师, 老师的本子全撒在了楼梯上。你会怎么说?怎么做?把你说的和做的写下来。 (2) 关注社会热点:日本发生9.0级地震并引发海啸、核污染, 灾难深重。有的网友说, “一方有难, 八方支援”中国应该尽力支援;也有人说, 日本一向对中国有侵略之心, 不可做好心的“农夫”, 你有什么看法, 请说明理由。

还有以下第三部分所举的课外阅读短文, 引导学生学习主人公无私奉献、舍己为人的精神等, 都是既考查学生对生活的基本态度, 又引导学生树立正确的价值观。

在试卷中, 听、说、读、写、书几项语文的基本能力都应进入考查视野, 一般试卷中少有的考查书写能力、听力以及社会实践类的试题, 都应兼顾到。题型涉及面要广, 要关注到生活中的语文:日常交际和社会热点话题。这类试题的设置, 可以变革传统的考查观, 必定会逐步唤起语文课堂对倾听与书写等方面的关注, 从而落实相关能力培养。

三、把握分值权重, 体现年段提升

在中高年级语文试卷中, 往往会出现年段特点不清晰的问题, 即大量的基础知识充斥其中, 重在考查学生的积累, 这一方面会在客观上导致语文教学的“死记硬背”, 加重学生课业负担;另一方面, 忽略了学生中、高年级年段特点, 试题没有针对性, 没有随年段升高提升读写能力。

试卷对各题分值的设置要按照《语文课程标准》对各年级的要求, 随着年级的升高, 尤其要重视读写能力考查。

三至六年级阅读考查权重幅度:20%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整;作文考查权重幅度:25%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整。

阅读题要突出对学生阅读理解能力的考查, 不要停留在对基础知识的考查上, 每个题目的设计都要结合语境, 都必须让学生在认真阅读本文的前提下完成, 不要出现脱离阅读材料就能完成的题目。如读《桥》完成练习:

1. 这篇文章是按顺序来写的。用“∥”可将短文分成四个部分, 依次可用小标题概括主要内容。请照样子在下列横线上写出第二、第四部分的小标题。

突遇山洪→→桥塌殉职→

2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉表面不说话, 但心里会想些什么?从“他像一座山”可体会到什么?

3. 用“”在文中画出一个运用拟人手法的句子。这样写有什么好处?把你的理由写在下面。

4. 读了这篇短文, 不禁让我联想到本学期学过的《大江保卫战》。我想这样赞美上文中的老汉:

5. 这篇短文主要是写“老汉”的, 应该以“老汉”作为题目, 可短文为什么要以“桥”作为题目呢?把你的看法写下来。

这几道阅读题中, 没有单独考查基础知识和单独写话的试题, 以考查学生的“阅读能力”为核心, 从“获取信息”“形成解释”“反思与评价”这三个角度考查学生的阅读能力。

一方面注意了朝向文本内容的概括、提炼、感知等理解能力的考查 (如第1、2题) , 另一方面注意了朝向表达方式的理解能力考查, 引导学生关注文本语言的表达形式, 学习文章的表达手法 (如第3题) , 同时也注意考查了学生的反思评价能力, 激发了学生的创新精神 (如第5题) 。这些都是《语文课程标准》对高年级的阅读要求, 充分体现了年段提升, 能考查出学生真实的阅读水平。

作文题的设计也要体现年段提升。例如:学会表达:下面的作文题, 离我们的生活很近, 请你按要求把它写出来。 (35分)

家里的长辈是我们最亲近、最熟悉的人, 你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等有什么不一样呢?你发现他们的独特特点了吗?试着写一写。给文章起个显眼的题目, 让人一看就知道他 (她) 的独特特点, 比如:《“爱唠叨”的奶奶》《“爱管闲事”的爷爷》《“购物狂”老妈》《我的“球迷”爸爸》等等。

要求:通过具体事例, 突出人物特点, 语句写通顺, 写出真情实感, 不少于350字。题目自己定。

小学生作文重在情感表达, 引导学生写自己想写的内容, 表达真情实感。因此, 话题作文、半命题作文、想象作文、看图作文, 材料作文、续写等应该作为作文试题的主要类型。该题设计的话题作文, 体现了高年级的特点, 贴近学生生活, 留给了学生一定的选择空间, 一方面为学生“拟题留白”, 另一方面也为学生“选材留白”。不仅有利于学生自由表达, 而且也有利于学生的“独我”表达, 写出真实独特的个性作文。

一般而言, 随着年级的升高, 基础考查分值应该逐步下降, 阅读和习作的分值应该递增。试卷中板块分值配置上应该有梯度。

四、活化命题语言, 体现人文关怀

传统的语文考题设计过于呆板、程式化, 不利于激发学生主动应试的积极性。必须进行改革, 让每道考题都能具有一定的“磁力”, 吸引学生去做。因此, 试卷的拟题首先要从情境的创设入手, 注意活化命题语言。卷首可设计开考寄语, 如:“同学们, 你们好!时间过得真快, 又到了检阅收获的时候!你们准备好了吗?一起去语文竞技场去体验一番吧!相信只要你们开动脑筋……”目的在于打消学生应试的顾虑, 激起学生应试的积极性与主动性;卷中可设计鼓励语:“做了这几道题, 你一定觉得自己很成功吧, 不过以下的内容更要动脑筋喽。”激励学生战胜自我, 再树努力完成试卷的信心;卷尾设计小结提示语:“祝贺你, 你即将凯旋!请你有时间再仔细检查一遍自己的胜利果实。记住!细心+耐心+智慧=成功。”引导学生学会检查与反思, 体验成功与失败。

每道考题题目的语言表达要力求注意重心下移, 体现启发性与鼓励性, 注意教给学生学习的方法, 培养学生的语文学习素养, 表述要亲切, 体现人文关怀, 让学生乐意去做。

3.五年级（上）期末学习能力自测 篇三

____________________________

三、根据要求填写有关内容。(19分)

1．蝉儿的肚子在________，每颤动一次，身上的颜色就________，渐渐地变成了________，变成了________。翅膀上出现了________，________的斑纹。蝉触角也显现出________。

2．每年________，在________，都要举行一次世界性的盛典——诺贝尔奖的授奖仪式。诺贝尔一生在________和________方面有过许多发明，而他最突出的发明是________。

3．《林冲棒打洪教头》选自我国古典名著________，作者是________。林冲的绰号是________，你觉得他是一个________(怎样)的人。你还能写出这部小说中其他人物的绰号吗?试着写出三个：________、________、________。

四、按要求完成练习。(6分)

1．试着按语境填写歇后语。

(1)“庆元旦”联欢会上，我们班的同学真是________，表演了许多精彩的节目。(2分)

(2)同学们为灾区送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是________。(2分)

2．口语交际。(2分)

陈刚的父亲是做生意的。一天，他发现父亲把普通的酒装入名酒的包装中，以次充好。如果你是陈刚，你会怎么劝说父亲?

五、阅读短文，完成练习。(20分)

(一)

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白伫立在江边，只见一江春水hào hàodàng dàng_______地流向天边……

李白按捺不住激动的心情，随即吟出了kuài zhìrén kǒu_______的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼_______。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1．在拼音后面的横线上写成语。(1分)

2．将诗句补充完整。(1分)

3．联系上下文理解诗句，并选用文中词语解释下列词语。(4分)

故人：_______碧空尽：_______

唯见：_______天际：_______

4．文中“凝视”有“看”的意思，请你再写四个表示“看”的词。(4分)

(二)

赢自己一把

很久以前有一个很笨的孩子。功课咋样先不说，只知道每次开家长会，老师宣布班上学生的成绩，他老爸吊着一颗心只想早一点听到念他孩子的名字，结果总是念出他孩子的名字时，老师就做了完结式的停顿，接下去就说：“完了。”

他老爸也不生气，只说：“儿子。这世界上许多人你没法比。你只跟你自己比。你只要每天都能赢自己一次’我就高兴了。”有一次儿子考试得了60分，乐得老爸搂着儿子啃排骨似的猛亲，因为

后来这孩子机灵了，知道自己功课比不过别人，就不再想当什么牛顿、阿基米德了。他作文写得好，于是就每天写文章给自己看，让自己每天赢自己一把。结果，这孩子轻而易举地得到了一个中文系的保送指标。把大学给念完了。

有记者问奥运金牌得主刘易斯你已经是世界上跑得最快的人了你没有竞争的目标怎么办刘易斯答我下一步该做的是粉碎自己

还记得在京城采访一个红歌星时，他在我的采访本上写下留言，他写的是：愿你的今天胜过昨天!

我觉得这话挺有哲理的。所以我说，你且记住了：人生终归是你自己的。你不妨时时给自己提个醒：赢自己一把!

1．发挥自己的想像力，在文中的横线上填上你认为最好的理由。

(1分)

2．中国也有一位像刘易斯一样的飞人，他是_______。(1分)

3．在第三自然段空白处加上合适的标点符号。(5分)

4．文中，刘易斯说“粉碎自己”。关于这句话，你觉得下面哪种说法最准确?在正确的选项后打“√”。(1分)

(1)将自己粉碎、放弃自己。()

(2)现在没有人是我的对手。()

(3)让过去成为历史，迎接更新的挑战。()

5．同学们，你们是怎样理解“赢自己一把”这句话的?(2分)

____________________________________________

六、作文：(30分)

题目：我心中的秘密

4.五年级语文期末考试试卷分析 篇四

这次期中测试题，本班28人参加考试，其中平均分77.4、合格率85.7%、优秀率71.4%，可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为三大类：基础展示；阅读升级；习作赢家。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。

1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。

2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。

3、阅读短文，回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。

4、习作。由于作文与课中作文是有关联的，学生有写过相关的习作，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切，扣住主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，最后达到个性习作。

三、存在问题及努力方向

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。

3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的学习态度，毕竟态度决定一切。

4、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

5.五年级下册语文期末考试分析 篇五

本次语文试卷是满分为100分。基础与积累运用占29分；阅读、理解占31分；习作占40分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。但很多老师认为，这次五年级的课外阅读较难理解，尤其阅读和习作的分数比例偏重，没有考虑中等水平的学生，尤其是农村的孩子。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还算满意，阅读、习作部分失分较多。

（一）、积累、运用

1、看拼音，写汉字。

此题考查了6个生词掌握情况。6个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，拿满分的较多。

2、给下面加点的字选择正确的读音。

此题考查了学生对一字多音的掌握情况，学生的选择较为满意，但有部分学生对“劲”、“蒙”的多音掌握不够，丢了2分。

3、将词和句子填写完整。

此题考查了6个成语以及4个歇后语、谚语。学生掌握得很好，但少数学生还是有错别字现象。

4、按要求完成练习。

此题共有3个小题，包括把句子写具体，改反问句为陈述句，修改病句。其中修改病句一题失分较多，学生没有掌握“端正”和“学习态度”的搭配。

5、填关联词。

因是课文里的原句，学生失分得较少。

6、按课文填空。

此题丢分较多，这主要是老师的责任。因是课文中的一段话，老师只按照课后要求背诵而没有落实到默写，所以很多学生出现了写不来字的现象。

（二）阅读、理解

1、解释带点词，再写出诗句的意思。

此题考查学生对本册古诗、词掌握情况，从卷面看，学生丢分得较少，只是个别学生没有把句子的意思写完整。

2、根据课文内容填空。

此题考查学生对文本内容的理解情况。由于老师在复习过程中反复强调了文本内含，此题学生完成得较好，丢分的较少。

3、 阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读、理解能力。短文题为 “星星”，文章主要内容是作者的母亲通过星星的特点“你照着我，我照着他，大家都亮晶晶的，多美啊！”来阐述做人的道理：遇事儿，不要光想着自己，要多考虑别人。但学生很难理解透彻，难以把握主题思想，其中一小题画出文中的中心句，全班都丢了3分，全校也没有学生得分的。我们在一中参加统一阅卷的都是五年级的老师，大家也在讨论这个中心句的问题，甚至在没有看到标准答案之前，老师们也各有争议，无法定论。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我们应在今后教学中注意的事项。

（四）、作文

此次作文要求是写读《星星》一文的感受，言下之意就是写读后感。学生的习作答卷很不理想，原因有二：首先是老师没有注重训练学生写读后感的能力，其次是学生对《星星》一文的理解没有到位，自然感受就难以表达。大部分学生没有能够按要求写出自己的感受，加之分数比例过重，学生失分较多也就不足为奇了。只是有个别学生出乎我的意料，写出了自己的真情实感，写得相当不错，我为此略感欣慰。

三、反思整改

6.五年级的语文上册期末考试试卷 篇六

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、我读得迅速又标准，写得整齐又漂亮。（3分）

lü     lü    yi    yi    cu cao

过( )  规 (  ) 洋 ( )  情(  )  (   )

二、我很聪明，很快能用“——”画出句子中加点字的正确读音。（2分）

1、你既然答应（ying ying）了大家，就应（ying ying）当做到。

2、〈水浒传〉（chuan zhuan）是作者收集民间传（chuan zhuan）说整理写成的

三、火眼金星辨错字。（先用“——”画出句子中的错别字，再把正确的写在括号里。）（3分）

田里没有了蛇，田鼠繁植得特别快，庄稼都让田鼠给遭塌了。（ ）（ ）（ ）

四、我已积累了许多成语、谚语等，能按要求填写。（6分）

1、我能照样子各写一个词语。

商量商量（ABAB）          文质彬彬（ABCC）

2、我能完成下面的填空。（课内外都可以，但请不要重复试卷中出现过的。）

（1）带有一对反义词（喜新厌旧）：       、

（2）带有数字开头的（九死一生）：       、

（3）表示情感友谊的（深情厚谊）：       、

3、我能写出平时积累的一个谚语、格言、警句或对联。

五、我能选择恰当的关联词语填空。（3分）

不但……而且…… 虽然……但是……  既然……就……

1、（ ）鲸生活在海洋里，体形像鱼，（ ）它并不属于鱼类。

2、我（  ）接受了任务，（  ）一定要把这个任务完成好。

3、李清（  ）勤奋学习，（  ）非常关心集体。

六、我是小医生，一定能治好它们的病。（把正确的句子写在横线上）（4分）

1、我们讨论并且听取模范共青团员的报告。

2、我一定虚心接受大家的意见，改进缺点。

七、我能正确美观地把下面诗句默写完整并填空。（6分）

一道残阳铺水中，        。（选自〈    〉作者：白居易）

，江枫渔火对愁眠。（选自〈    〉作者：张继）

，只缘身在此山中。（选自〈题西林壁〉作者：    ）

莫愁前路无知己，         。（选自〈别董大〉作者：    ）

八、我能选择下面其中一道题实事求是地回答。（3分）

1、本学期我最喜欢的一节口语交际（综合实践）课是        ，我从中得到的收获是`

2、我知道收集资料的方法有`          （至少写两种），我用这些方法收集过           的资料。

第二部分：阅读积累与运用（30分）

（一）、重温《我的伯父鲁迅先生》片段，相信你能回答下面的问题。（14分）

别有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”

“ 哪一点不像？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动不动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么_____”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁?”我说   您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

1、请在 上加上标点符号。（2分）

2、“嚼着”的“嚼”字用音序查字法应查  ，用部首查字法应查   部。（2分）

3、文中表示“一下子明白过来”的意思            ，它的反义词是            （2分）

4、这个片段可以用        做小标题。（2分）

5、“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请把这句话换一种说法，不改变句子的意思。（1分）

6、请结合当时的时代背景，说说上述句子的含义。（2分）

7、读了这个片段，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用自己的话说说。（2分）

8、鲁迅先生的作品可真不少，你能写出其中的.两部（篇）吗？（1分）

（二）、我能认真阅读短文，仔细分析， 答好下面问题。（16分）

在美国亚特兰大举行的第26届奥运会上，中国姑娘邓亚萍奋勇拼搏，蝉联了乒乓球女子单打冠军。国际奥委会主席萨马兰奇先生亲自把金牌挂在她的胸前。仰望着在国歌声中徐徐升起的五星红旗，邓亚萍激动得流下了泪水。

在通往世界冠军的道路上，邓亚萍不知洒下多少奋斗的汗水。邓亚萍的父亲曾是位乒乓球运动员，在父亲的影响下，他不到五岁就开始了乒乓球运动的生涯。邓亚萍个子矮小，不是打乒乓球的理想身材。为了弥补身体的不足，她脚绑上纱布练习打球，经常练得脚底都起了血泡。如今，灵活多变的步伐成了邓亚萍战胜对手的法宝。在国家队，邓亚萍是最能吃苦的运动员，她以常给自己加大运动量，一练一身汗，一天要换五六次衣服。为了掌握一种技术，邓亚萍有时要连续拍上千次。回到宿舍，她浑身像散了架似的瘫倒在床上。

邓亚萍打球气势逼人，锐不可挡。遇到的对手越强就越能激起她的斗志。国际大赛高手如林，邓亚萍更是全力以赴（fü）,奋力拼搏。她胜不骄，败不馁，心中只有一个念头：一定要为国争光。凭着这种必胜的信心和精渗的技术，邓亚萍闯过了一道又一道的难关，战胜了一个又一个强手，一次又一次地站在了世界冠军的领奖台上，为祖国赢得了巨大的荣誉，为五星红旗增添了光彩。

面对鲜花和荣誉，邓亚萍总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”

1、请给本文加上一个标题，写在文前的   上。（2分）

2、联系上下文,结合你的理解,选择带点字词的正确解释,大上“√“。（2分）

（1）报效  A报复  B告诉() C报答()

(2)气势逼人  A给人威胁( )  B靠近（ ）  C强迫索取（ ）

3、邓亚萍个子矮小，可是她却有灵活多变的步伐，她是怎样练出来？请用＂_______＂把相关的句子画出来．（2分）

4、请将＂国际奥委会主席萨马兰奇先生亲自把金牌挂在她的胸前。＂改为被字句．（2分） ___________________________________________________________________

5、你一定认识文中画“________”部分的句子。我们也学过这样的句子，你能写出两个来吗？（2分）

(1)_____________________________(2)

6、邓亚萍在夺取世界冠军的过程中克服了重重困难,你看了这篇短文后,当你面对生活或学习上的困难时,你会怎么做?(3分)

答:______________________________________________________________________

7、在雅典,刚刚结束了第28届奥运会,我国奥运儿取得了32枚金牌,其中哪位运动员取金牌的过程是令你最感动的?请简单地写一写.(3分)

答:_____________________________________________________________ ____

第三部分：写作积累与运用

一、请选择本学期学过的一篇课文，写出你读后的点滴体会与感受。（5分）

二、请根据下面的要求写一篇不少于400字的习作。（35分）

题目：     ，这是我的乐趣

要求：（1）你可能有多种乐趣，如看书、下棋、画面、钓鱼、听音乐、集邮等，请选择其中一种，填在横线上，作为文章的题目。

（2）可以通过一件印象深刻的事情来写，也可以分几个方面来写。

7.五年级上语文期末考试 篇七

高店乡中心小学

汪慧萍

期末考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：

一、基本情况

本次考试参考人数为59人，总分为 4284，平均分为72.6 分，及格人数为49人，及格率为83%，优秀人数为23人，优秀率为38.9%，最高分为93分，最低分为21分。其中90分以上的有4人，不及格的有10人。高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。

二、试题分析

本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析

“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。

1、看拼音写词语

这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清，错的最多的词语是“祭奠”、“绽放”。

2、选择读音完全正确的一组词语

此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，四组词语中读音完全正确的一组是A，但部分同学做出了错误的选择，不知道“开凿”的“凿”的正确读音为“záo”、“逞凶”的“逞”正确读音为“chěnɡ”、“效率”的“率”的正确读音为“lǜ”，导致失分。

3、辨字组词

此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都能准确辨析并组词。

4、一字多义，选择恰当的填空

此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。

5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里

此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，错的最多的是第三小题“双峰骆驼的背上驼着采绸”，很多学生不知道“驮”和“彩绸”应该如何正确书写。

6、将下列词句补充完整

此题重点考查学生对词语、句子的识记情况，难度不大，错的最多的是“熟视无睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同学粗心大意，书写错误，失分非常可惜。

7、判断句子所使用的修辞手法

此题考查的是学生对常用修辞手法的理解、掌握情况，平时训练较多。大部分同学能准确判断句子使用的修辞手法分别是比喻、拟人、反问、排比等，但是少数同学分不清比喻与拟人两种修辞手法的区别，判断错误。

8、给一段话加上标点符号

此题考查的是标点符号的正确、规范使用情况，尤其是冒号、分号的用法，由于平时对标点符号的正确使用没有进行系统、经常性地训练，部分同学对标点符号的概念比较模糊，不能根据句子的意思正确地加上标点符号，有的同学加上了正确的标点符号，但是书写不大规范。

9、将句子按一定的顺序排列

此题虽然没有明显的表示逻辑顺序的提示词语，但是难度不大，只要学生读懂句子，就可在理解的基础上来完成。

10、修改病句

此题的难度不大，要求学生在原句上修改，三个句子的语病分别是前后矛盾、搭配不当、缺乏主干，大部分同学都能准确找出错误并正确修改，但也有一部分基础较差的同学不知如何下手。

“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括给多音字注音并组词、改写把字句和被字句、根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。

“习作”为命题作文“我能行”，要求写一次试胆量的经历，条理清晰，写出真情实感，从阅卷情况看，部分学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、改进措施

1、加强 “双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。

2、继续重视字词和积累。本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

3、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手让学生运用精读课学到的方法自主学习；培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。

4、将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力；引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。

5、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。

8.五年级上册语文期末考试卷答案 篇八

1.加点字注音完全正确的一项是( ) （3分）

A．刹那 (shà) 黄晕 (yùn) 莽莽榛榛 (zhēn)

B．��斜 (qī) 倏忽 (shū) 山岛竦峙（shì）

C．匿笑 （nì） 啮齿（niè） 风驰电掣 (chè)

D．须臾 (yú) 踉跄 (niàng) 身体蜷曲(quán）

2.下列词语没有别字的一项是（ ）（3分）

A．分歧 诀别 憔悴 仙露琼桨

B．寥廓 隐秘 感慨 鸦雀无声

C．覆盖 遮敝 葱茏 一字不漏

D．轮番 聒噪 朗润 浑为一谈

3.下列加点词语使用正确的一项是（ ）（3分）

A．穿过一个月亮门，眼前是一座优雅的小花园。

B．整个事情盘根错节，关系复杂，个中委屈决不是三言两语就能说清楚的。

C．这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。

D．《本塘第一剧》那一口亲切的杭州话常常让守候的观众眉开眼笑。

4、下列说法正确的一项是（ ）（3分）

A．《小圣施威降大圣》节选自清代小说家吴承恩的《西游记》，选段描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，妙趣横生，引人入胜。

B．《皇帝的新装》作者是丹麦童话作家安徒生，安徒生著有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《蚂蚁和蝉》等大量优秀的童话作品。

C．《济南的冬天》作者老舍，这篇小说表达了老舍先生对济南山山水水的无限情深。

D．《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编纂，记录了孔子及其弟子的言行。与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

5．把下列句子补充完整。（只选作6小题）（6分）

（1）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ， 。（李商隐《夜雨寄北》）

（2） ， 。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

（3） ， 禅房花木深 。山光悦鸟性 ， 。（常建《题破山寺后禅院》）

（4） ， ？人不知而不愠，不亦君子乎？（《<论语>十二章》）

（5）三人行 ，必有我师焉。 ， 。（《<论语>十二章》）

（6） ， 。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

（7）知不足，然后能自反也； ， 。故曰： 。（《虽有嘉肴》）

6. 名著阅读（5分）

1）“冰雪里的梅花啊！你占了春的先了。看遍地的小花 随着你零星开放。”《春水一八》在描绘自然之美时，表现了诗人 （人名）独特的审美情趣，表现了诗人对 的珍爱。（2分）

2）《骆驼和宙斯》写的是 （概述情节）故事，批评贪得无厌。（2分）

3) “她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”选自朱自清描写梅雨潭的散文 。（篇名）（1分）

7.综合性学习(7分)

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，钟灵毓秀的杭州有着许多脍炙人口的经典故事。这些故事彰显杭州民众的精神和传统美德，浓缩了杭州人的智慧。北宸中学将举办“杭州好故事”活动，请您参加。

活动一：

学校“杭州好故事”活动筹备小组将邀请文化名人王老师担任现场嘉宾，拟写的邀请函中在格式、标点、语言表达上各有一处错误，请修改。

邀请函

尊敬的王老师：

为了让同学更深入了解杭州的自然风光，历史文化和人文精神，学校决定于1月10日下午1点在报告厅开讲“杭州好故事”，诚邀王老师担任现场嘉宾，请务必准时出席。

北宸中学“杭州好故事”筹备小组

201x年12月30日

活动二：

活动命题小组将杭州净慈禅寺康熙题写的一副对联“云间树色千花满，竹里泉声百道 ”隐去一字，请你选择正确的一项，补全下联，使之更能表现出山涧泉水的清脆悦耳。   ( )

A．响 B．飞 C．落 D．传

活动三：

筹备小组邀请你为此次活动设计一个会徽，要求主题突出，包含杭州元素，请你用简洁的语言描述设计的画面，字数30字左右。

我设计的会徽：

二、现代文阅读

（一）草木之情

①佛教慈悲一切有眼睛的生命，故没有“人”而只有“有情”的概念，把人与动物并置于这一概念之内，一视同仁。这一来，只有植物降了等级，冷落在慈悲光圈之外，于是牛羊大嚼青草从来不被看作屠杀，工匠砍削竹木从来不被看作酷刑。

②佛祖如果多一点现代科学知识，其实可知草木虽无心肝，却也有神经活动和精神反应，甚至还有心理记忆和面部表情――至少比网络上的电子虚拟宠物要“有情”得多。比如我家的葡萄就是小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很。有一天，一株葡萄突然只剩下光光的主杆，叶子全部掉落在地任人践踏，不知道是什么原因。我想了一会，才记起来前一天给它修剪过三四片叶子，意在清除一些带虫眼的破叶，以使它更为靓丽清新。肯定是我这一剪子惹恼了它，让它怒从心头起，恶向胆边生，来个英勇地以死抗争。你小子剪什么剪？老娘躲不起，但死得起，不活了！

③不仅是这一株，其他葡萄也不好惹，决不容我随意造次。又一次，我见另一株葡萄被风雨吹得歪歪斜斜，好心让它转个身子，以便攀上新搭的棚架。我的手脚已经轻得不能再轻，态度已经和善得不能再和善，但还是再次逼出了惊天动地的自杀案，又是一次绿叶哗啦啦啦落尽，剩下光杆一根。直到两个多月后，自杀者出足了气，逞足了威风，枯干上才绽出一芽新绿，算是气色缓和心回意转。

④相比之下，资质平平的梓树就敦厚得多。工匠们建房施工时，把一棵碍事的小梓树砍了，又在树根旁挖灶熬浆糊，算是刀刑火刑无所不用其极，足足让小树死了十几遍。不料工匠离开半年之后，这树蔸无怨无悔，从焦土里抽枝发叶，顽强的活了过来，为主人很快撑起一片绿荫。在中国的文字里，木匠原名“梓匠”，故乡又名“桑梓”，可见这种树在历史上颇有年头。这与它的不屈不挠和任劳任怨不无关系。我只是觉得这种树稍稍有点蠢，比如初秋之际，寒暖不定，它们似乎是被气候信号搞糊涂了，不知眼下是什么季节，就又落叶又发芽的，如同连哭带笑，又加棉袄又摇扇，蠢得有点丢人现眼。

⑤“秋天来了！”我忍不住冲着它们呵斥。

⑥它们似乎听不懂，新芽还是冲着落叶往外窜。

⑦草木的心性其实各个不一。牵牛花对光亮最敏感，每天早晨速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的打鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪律，金色或银白的花粒，说有就全树都有，说无就全树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时联系的局域网络，谁都不得自由主义的擅自进退。比较而言，只有月季花最为娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤，最敞亮的受阳区位，最频繁的喷药杀虫，但还是爱长不长，倦容满面，暮气沉沉。硬要长的话，突然窜出一根长枝，挂上一两朵孤零零的花，就把你打发掉。

⑧当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢？当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血呢？当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟？有一些橘色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如同一些吵吵闹闹的来客。它们在随后的一两年里突然不见踪影，不知去了哪里，满园静寂无声。我只能把这事看作是客人的愤然而去和含怒绝交――但我在何事上得罪了它们？

⑨再说我们同时栽下的一些橘树吧。手心手背都是肉，我对它们同样的挖坑同样的修剪同样的追肥，但靠路边的三棵长得很快，眼看就要开花挂果，其他几株却无精打采，单薄瘦弱，长来长去还是侏儒，甚至叶子一片片在蜷缩。有一位农妇曾对我说：你要对它们多讲讲话，你尤其不能分亲疏厚薄，要一碗水端平――你对它们没好脸色，它们就活得更没有劲头了。

⑩我对这个建议半信半疑：几棵树苗也能看得懂脸色？

8．在作者笔下，草木具有哪些特点？阅读全文后概括回答。（4分）

9．下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。（6分）

①牵牛花对光亮最敏感，每天早晨速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的打鸣，或者是色彩的早操。

②当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢？当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血呢？当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟？

10．请根据上下文，回答“我家的葡萄就是小姐身子丫环命”这句话的具体含义。（3分）

11．文章最后引用农妇的话有什么表达作用？请结合全文回答。（3分）

(二)板凳狗和它的一朵小黄花

金波

板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。

这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。

第二天，他又来到湖边，发现那一丛花不见了。

“花儿哪里去了?”他自言自语地说。

这时，有一个很柔弱的声音传过来：“是让几个孩子摘走了，都摘走了。”

板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方，有一朵很小很小的花还留在那儿。

“你怎么没有被摘走呀?”

“我太小，不起眼儿，他们看不上我。”

那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。

第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来：

“你好，板凳狗!你看我是不是长大了一些?”

板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她：

“你长大了一点点。”

小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。

可是，她忽然又有些担心了：“我长大了，如果也被摘走了，怎么办?”

是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告别。

又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。“啊，小黄花，你真的长大了。我要好好保护你，不让别人把你摘走。”

小黄花马上叫他一声“板凳狗哥哥”，惊喜地问他：“你真的能保护我吗?”

板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。

“你为什么叫板凳狗呢?”小黄花好奇地问，“是因为你长得像一条小板凳吗?”

他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，看得小黄花羞答答的。

看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题：

“你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，你就扎他!”

“你说什么呀，我为什么要扎别人呢，”小黄花觉得奇怪，“我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样。”

板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。

这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。

板凳狗大喝一声：“兔子，你是不是想摘花?”

小兔子吓得四条腿直哆嗦：“啊，不是，不是。”说完，掉头就跑走了。

那天板凳狗又陪小黄花一直到月亮升起来。

从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。

有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶：

“你看那是一朵小黄花吗?”

老奶奶说：“我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧!”说着，就双双坐在板凳狗身上了。

“哎呀，还真是一朵小黄花呀!”老爷爷惊喜地叫了一声。

“你可不许摘她呀!”老奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。

“哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。”老奶奶先夸了一句。

“是呀，这小板凳越坐越暖和。”老爷爷也夸了一句。

板凳狗忍不住了，说：“我不是小板凳，我是板凳狗。”老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。

板凳狗说：“别客气，请坐请坐，我愿意让您二老坐在我身上欣赏这朵小花。”

他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。

从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。

天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说：

“谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给你们。”

秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现小黄花结出了毛茸茸的种子。

老爷爷说：“这就是她送给我们的礼物啊!”

那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。

老奶奶嘱咐它：“别忘了明年我们一起来这里种花呀!”

12、根据文意，概括回答板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？（4分）

发现小黄花――＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿

13、 下列句子生动形象，请简要赏析。（4分）

（1）小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。

（2）他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。

14、、“你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，你就扎他!”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中你看出小黄花具有怎样的品质？（3分）

15、对于这篇童话的主题，有以下几种观点：○1做人要全心付出，不求回报。○2爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。○3做人要懂得感恩。请结合文意，谈谈你的看法。（可以选择以上观点论述，也可以谈自己不同的见解）（4分）

三、文言古诗阅读

（一）

近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

秦巨伯捉鬼

��琊①秦巨伯，年六十，尝夜行饮酒，道经蓬山庙。忽见其两孙迎之，扶持百余步，便捉伯颈著地，骂：“老奴，汝某日捶我，我今当杀汝。”伯思惟某时信捶此孙。伯乃佯死，乃置伯去。伯归家，欲治两孙。两孙惊惋，叩头言：“为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，乞更试之。”伯意悟。

数日，乃诈醉，行此庙间。复见两孙来，扶持伯。伯乃急持，鬼动作不得。达家，乃是两人②也。伯著火炙之，腹背俱焦坼③。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得杀之。

后月余，又佯酒醉夜行，怀刃以去，家不知也。极夜不还。其孙恐又为此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺杀之。

（选自《六朝志怪小说选译》）

注释：①��琊: 古郡名，治所在今山东省胶南县。②两人：指木偶人 ③坼：裂开。

16、下列各句中加点的词意思不正确的一项是（ ）

A、伯思惟某时信捶此孙（确实）  B、伯归家，欲治两孙（惩罚）

C、伯恨不得杀之（憎恨）  D、马无故亡而入胡（逃跑）

17、下列各组中加点的字意思用法相同的两项是（ ）（ ）

A、伯乃佯死，乃置伯去  去后乃至

B、其孙恐又为此鬼所困  是非木�{，岂能为瀑涨携之去

C、又佯酒醉夜行，怀刃以去 此独以跛之故

D、忽见其两孙迎之  其孙恐又为此鬼所困

18、用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，乞更试之。

（2）其父曰：“此何遽不为福乎？”

19、塞翁与秦巨伯思考问题的方式有何不同，这两个故事分别给你怎样的启示？请根据文意简要回答。

（二）阅读下面这首古诗回答后边的问题。

村夜①

霜草苍苍②虫切切②，

村南村北行人绝。

独出前门望野田，

月明荞麦花如雪。

注释：①此诗是诗人闲居乡村，慈母谢世时所作。②苍苍：灰白色。③切切：是虫叫声。

20、（1）.诗人笔下的村夜之景具有怎样的特点？

（2）.诗人的心情发生了怎样的变化？诗人又是如何来表现这一变化的？

四、作文。（40分）

满树的花朵，满枝的果实，最初只源于那粒小小的种子。好书是一粒种子，使人睿智地成长；梦想是一粒种子，使人奋斗和坚强；善念是一粒种子，使人变得阳光和高尚；自信是一粒种子，使人充满希望……种下一粒种子，可能会影响我们的一生。

请以“一粒  的种子”为题写一篇不少于600字的文章。

要求：①主题积极健康。

②除诗歌、戏剧外，体裁不限。

③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案

一（30分）

1 C 2 B 3 D 4 D 5 略

6.1）冰心 新生事物/生命

2）原文：骆驼羡慕牛有漂亮的角，自己也想要长两只角。于是，他来到宙斯那里，请求给他加上一对角。宙斯因为见骆驼不满足已有庞大的身体和强大的力气，还要妄想得到更多的东西，气愤不已，不仅没让他长角，还把他的耳朵砍掉一大截。概述情节：骆驼羡慕牛角，请求宙斯也给它长两只角，气愤的宙斯不仅没让他长角，还把它的耳朵砍掉一大截。

3）《绿》

7.1）称呼顶格写 ；“自然风光”后面的逗号改顿号；“请务必准时出席”改为“敬候光临”。

2）B

3）略

8．（4分） 有情，有个性，不屈不挠，任劳任怨

9．（6分）（1）采用夸张和拟人的修辞手法，用“爆”这一极富表现力的字写出了牵牛花对光亮极为敏感、速开速谢的特点。

（2）采用反问、排比、拟人的修辞和在丰富的联想，表达了花木有情、人应该善待花木珍惜花木的思想。

10．（3分）我家的葡萄娇弱、经不起刀剪，脾气大、容易死亡。

11．（3分）引用农妇的话，不仅形象地表现出草木有情有个性的特点，出传达出人应该善待花木、真诚关心花木的生长，这样才能创造出自然与人的和谐关系。

12、、发现小黄花――担心小黄花――守护小黄花――共赏小黄花――珍藏小黄花（4）

13、、（1）拟人，比喻，形象写出了小黄花开放时动态的美，表现了小黄花听到板凳狗的鼓励后高兴、喜悦的心理。（2分）

（2）抓关键字词回答均可。“一根”“两条”“三片”等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，也表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小黄花的感激之情。“每天”“都”写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情。（2分）

14、、没有接受。小黄花只愿奉献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁的美好心灵。（3分）

15、言之成理即可。（4分）

16、C 17、BD

18、（1）我们做子孙的，难道能这样做吗？恐怕是鬼魅作怪，求你再试试看。 （2那老人却说：“这怎么就不会是一件好事呢？”

19、塞翁明白祸与福、得与失、好与坏是在一定的条件下可以转化的，是用辩证的思维方式来思考问题的；而秦巨伯虽曾经识破鬼的骗术，并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦，但最终还是误杀了两孙子，他是以常规的惯性思维方式来思考问题的。这篇文章说的是人妖易混，若辨别不清，就会干出错杀无辜，放纵鬼魅的事情来。

20、（1）凄清而又美丽

9.苏教版五年级上语文期末 篇九

复习的内容：

（一）生字

1、看拼音写词语。每一课的一类字在文中组成的词语及每篇课文后读读写写中的词语,均要求会正确书写。其中特别容易写错的字词有： 勉励 荣誉 缝隙 沉醉 隔壁 诞生 毙伤 协调 推敲 机械 斟酌 莽撞 携带 款待 锻炼 堡垒 鞭策 承担 搜索 抽搐 神韵 妥帖 宽恕 簇拥

2、读准字音。特别容易读错的字音有：

呜咽()舷()窗 要挟()颠簸()钥匙()挣()脱 伫()立 威风凛凛()开凿()苍()劲()饯()行 友谊()掺()杂 百宝匣()嫦娥奔()月 鸟栖()虫居 伺()机 押解()暂()时 教诲()白炽()灯 锲()而不舍 惟妙惟肖()

3、区别形近音近字: 励-厉-力-立-历 振-震 须-需 距-据 矛-茅 练—炼 查—察 恕—努 璧—壁-碧 炸—诈 撩—嘹 缝—逢 撕—嘶 慌—谎 浙-逝—渐 纲—刚

（二）词语

1、本册成语中重点字的解释：

情有独钟（专一）饱经风霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒发冲冠（帽子）无稽之谈（查考）安然无恙（疾病）微不足道（值得）锲而不舍（雕刻）卧薪尝胆（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙绝伦（独一无二买椟还珠（匣子）东施效颦（模仿）一袭破衫（量词，套）守株待兔（树桩）奋笔疾书（奋：举起。疾：急速，猛烈。）家徒四壁（只有 仅有）

2、根据要求写词语：（1）AABB、ABAB、AABC、ABCC、ABB结构的词语。

（2）来源于神话故事﹑历史故事、寓言故事及古诗词中的成语.神话故事成语女蜗补天、精卫填海、牛郎织女、夸父追日、八仙过海、叶公好龙、嫦娥奔月 历史故事成语:退避三舍、望梅止渴、高山流水、草木皆兵、鸡鸣狗盗

寓言故事成语:坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影（3）含有近义词、反义词的成语。

（4）要会实际运用成语，达到真正的积累作用。(三)句子

1、每一课后面出现的要求造句的词语要掌握。

2、常用修辞手法的辨别和运用（比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问）。

3、反问句与陈述句的互换。

4、关联词语的掌握与运用。

5、注意常用标点符号的用法。

6﹑本册书中出现的谚语、歇后语、名人名言要熟记。

7、本册练习中有几首诗歌，诗歌的仿写。(四)阅读：

1、课内阅读：

每篇课文中重点段落在《评价》上都有相应的练习。

课本上要求背诵的课文有《古诗两首》、《去打开大自然绿色的课本》、《金蝉脱壳》

4、5小节、《画龙点睛》、《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《黄山奇松》第2小节、《莫高窟》2—4小节、《少年王冕》第5小节、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《清平乐 村居》。

每课的知识点： 学习习惯：

本学期我们要养成，良好的学习习惯。第一单元：

《师恩难忘》原题是，作者是著名作家，他抒发了对老师的 和 之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，塑造了一位、的乡村教师形象。教师节是每年的 月 日。赞颂教师的八字成语有：、。

《陶校长的演讲》：陶校长是指，他在演讲中谈了四个问题： ？ ？

？ ？其中，是生命之本，是做人的根本。请写出他的一句名句：

《古诗两首》：牧童“忽然闭口立”的原因是（填诗句）。这两句诗出自古诗，诗中描绘了 的牧童形象。我知道描写儿童的诗句还有： 《练习1》：写出带“风”字的诗句：。

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教。他该怎样向赵东杰请教呢？ 第二单元：

《去打开大自然绿色的课本》：让明亮的眼睛去发现。用绚丽的色彩去描绘。（原文填空）

《装满昆虫的衣袋》：本课记叙了法布尔 的故事，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。法布尔是 国著名的昆虫学家，著有辉煌巨著。《变色龙》：本课记叙了、、的过程。变色龙学名，因为它能够，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。

《金蝉脱壳》：金蝉脱壳的情景，脱壳时身体各部位出来的先后顺序是、、、，整个动作配合得。“金蝉脱壳”是“三十六计”之一，用来比喻。“三十六计”第一计是 最后一计是

《练习2》：歇后语灵活运用。观察名言要记熟。“六一”联欢会上，我们班的同学真是，表演了许多精彩的节日。

暑假中，黎明小学的同学为远在青海的孩子送去衣服、文具、书籍„„虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是。

蝉儿在作者的笔下栩栩如生，原因是作者善于观察，这让你想到了有关的名言，请写一句：

第三单元：

《成语故事》：《自相矛盾》见于《 》。这个成语比喻。《滥竽充数》见于《 》。告诉我们：。

《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《 》。这个成语比喻

这三个成语故事是出自 故事的。请再写出三个这样的成语：、、。《推敲》：我们感受到了贾岛 的创作态度，的钻研精神和 的做人品格，难怪得到韩愈的赏识，难怪被后人称为“ ”诗人。《 》 一诗的创作过程，正说明了这一点。

《嫦娥奔月》：这是一篇 故事。嫦娥：、；后羿：、；逢蒙：、。（写4字词语）

《读书莫放“拦路虎”》：读书中的“拦路虎”是指，是扫除“拦路虎”的一个有效地办法。

《伊索寓言》：这三则寓言都来自《 》。其中，你最欣赏的角色是，因为。你最憎恨的角色是，因为。《伊索寓言》中，故事角色大都是，在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。如：（除课文）

《练习3》：谚语熟记并灵活运用。

王明没完成作业，请你帮他编个理由。你该怎样拒绝他呢？

第四单元：

《在大海中永生》：这是一篇，本文按照、、的线索来写的。邓小平爷爷的影响超越，超越，他不仅属于，也属于。这说明邓小平爷爷制定的“ ”、“ ”方针影响深远。香港是于 年 月 日回归祖国的。澳门是于 年 月 日回归祖国的。《高尔基和他的儿子》：课文通过 和 两件生活小事，表达了“ ”的主题。文中“美好的东西”是指。“给”是指，“拿”是指。高尔基写有自传体三部曲、、。

《艾滋病小斗士》：用4字词语夸夸恩科西：、。本文告诉我们要用 的态度认识艾滋病，艾滋病人。《练习4》熟记、理解出自寓言故事的成语。近义词：东施效颦和邯郸学步 第五单元

《黄山奇松》：黄山被誉为“ ”，它以、、、“四绝”闻名于世，然而人们却对黄山上的松树。文中描写三大名松，紧紧扣住了一个 “ ”。与“松”并称岁寒三友的是 和。《黄果树瀑布》：用四字词语夸夸它：、。它有一远近闻名的奇景，那就是“ ”，黄果树瀑布真是一部！徐霞客是 代的旅行家、地理学家、散文家，著有《 》

《莫高窟》：莫高窟也叫，共有 个洞窟。莫高窟壁画中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，；有的怀抱琵琶，；有的倒悬身子，；有的彩带飘拂，；有的舒展双臂，„„ 省略号省略的是。仿照上面的句式，写一写：壁画上的飞天，有的。《练习5》

把下面句子写具体。

这条马路真宽呀。天气可真热啊。请为学校设计几条公益用语。

食堂：。电脑房：。第六单元

《天火之谜》：“ ”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是，“ ”不过是无稽之谈。国科学家 发明了。

《厄运打不垮的信念》：谈迁的信念是，谈迁所遭受到得厄运是。但谈迁没有被厄运打垮，从头撰写明朝编年史。从中我们感受到只要有厄运打不垮的信念，就会驱散。

《诺贝尔》：诺贝尔（时间）诞生在瑞典王国首都，年，诺贝尔在 逝世。他一生在 和 有过许多发明，而他最突出的发明是，因此人们称他为“ ”。每年12月10日下午4时30分，都要举行一次诺贝尔奖的受降仪式。分别奖给、、或、、五个领域中成就最突出的人。我们感受到了诺贝尔

、的精神。曾获诺贝尔奖的华裔科学家有：、。《滴水穿石的启示》：明代著名医药学家，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著。美国发明家 一生共拥有 项发明专利权。著名书画家，用条幅：“ ”自勉，坚持不懈的创作，他的技艺达到 的境界。这些事例告诉我们：只要，就。第七单元

《林冲棒打洪教头》：这是根据（作者）《 》有关回目改写的。用四字词语形容他们。林冲：、；洪教头：、。林冲的绰号是。《少年王冕》：这是根据（作者）《 》有关回目改写的。这是一篇 故事。通过课文感受到王冕、的美好品德。

《黄鹤楼送别》：本课属于“ ”的形式。“，”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是千古传诵的佳句。默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：。。表达了李白和孟浩然间的 之情。再写一句送别诗：。

《清平乐 村居》：这是南宋词人 写的。本课“ ”是词牌名，“ ”是题目。解释词语。茅檐：，相媚好：，翁媪：，无赖：

《练习7》：“朝代歌”、成语、水浒故事。

2、课外阅读：

（1）考核学生的语言基本功（正确的音、字）（2）考核学生的审题和运用语言的能力（解释、造句）

（3）考核学生是否看懂了文章，联系文章内容出题（答案都在文中有并加上自己的体会）

（4）考核学生的思维深度，感受人物形象，体悟文中情感 例如：

看不见的爱

像往常一样，中午午餐，我又去了那家小吃店，要了一碗面条。刚吃了几口，这时进来一对中年夫妇，男的有一只眼睛看不见了，身后背着一把二胡；女的是个盲人，在男的搀扶下，摸索着坐到我对面的椅子上。大概是街上卖艺的吧，我心想。

“大碗豆花米粉，两份。”男的将二胡靠在墙角。刚坐下来，男的又起身去拿筷子，顺便付了钱，又向店员小声的说了一句。这声音轻的简直听不见。

一会儿，米粉上来了，却是一大一小两碗。男的仔细地将豆花弄碎、拌匀，然后将大碗递给女的。女的吃了两口问：“你呢？”“我也是豆花米粉，大碗的，足够了。”我有些吃惊了——

“这种不是大碗的。”坐在我旁边的一个小孩忽然说。他一定认为，这个叔叔弄错了，却付了大碗的钱。中年男子并没有抬头，继续低头吃着。“叔叔，你吃的这种不是大碗的。”小男孩以为他没听见，重复道。中年男子慌忙抬头，冲男孩摆摆手。“多嘴！”小男孩的母亲（历、厉）声呵斥。“本来就是嘛。”男孩一脸委屈。

正吃米粉的女人停了下来，侧着头仔细（辨 辩）别声音的方向，她的脸轻轻地抽搐（chù zhù）了一下。吃完米粉，他们搀(cān chān)扶着走出了小店。我被这一队盲人夫妇感动了，默默地走在他们的后面。“今天吃得真饱。”男的说。女的沉默了一会儿——“你不要骗我了，你吃的是小碗，你一直（瞒、骗）着我。”“我不饿，真的不饿，你„„你别这样，路人看了多不好„„”男的有些手足无措，扯起衣袖为妻子擦泪。

我看着他们，泪水溢满了眼睛。

1、选择正确读音和字。

2、联系上下文，把文中的横线部分填完整。

3、解释第一个词语，用第二个词语造句：

手足无措——

委屈：

4、文中有两处“——”。说说当时“我”为什么吃惊？“女的”又在想什么？

5、文中结尾写道“我看着他们，泪水溢满了眼睛。”请分析“我”的感受。

6、课题叫“看不见的爱”请说说你的理解。

（五）作文：

本册书的作文类型有以下几类：习作1：写一位老师帮助、教育你的一两件事情。习作2：写一小动物。习作3：秋天的树叶。习作4：说说心里话。习作5：写一件亲身经历的事情。习作6：看图写话。习作7：放胆文。

10.五年级上语文期末考试 篇十

要求：了解病句的十种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。原则：句子的原意要保留、修改要恰当。修改步骤：、读懂句子的意思；、找准病处，对症下药；、改后读读是否通顺，是否改变原意。十种类型：

一、成份残缺

这类病句主要有 2 种类型。1、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］ ［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］ ［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］ 2、句子中多了一些词语造成成份残缺。［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］

二、用词不当

这类病句主要有 2 种类型。1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］ 2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］

三、搭配不当

这类病句主要有 3 种类型。1、句中主要成份不搭配。［例：他的写作水平明显改进了。］ 2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］ 3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］

四、词序颠倒

这类病句主要有 3 种类型。1、主动者和被动者颠倒。［例：集邮对我特别感兴趣。］ 2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］ 3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］

五、重复累赘

这类病句主要有 3 种类型。1、句子中用了相同意思的几个词语。［例：那个房间非常宽敞得很。］、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］ 3、句子中用了没有必要用的词语。［例：那个三条边的三角形画好了。］

六、指代不明

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们„„］，指示代词［这、那、这里、那儿„„］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］ 2、指示代词和疑问代词误用。［例：哪里有困难，他就出现在哪里。］

七、前后矛盾

这类病句主要有 2 种类型。1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头］ 2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］

八、归类不当 这类病句主要有 3 种类型。1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；

［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］ 2、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］ 3、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］

九、不符事理

这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］ ［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］

十、标点错误。

例1：看了电影“闪闪的红星”后，我受益匪浅。例2：难道地球不是绕着太阳转。

想一想下列的病句属于哪一种类型的，然后用正确的修改符号修改，不能改变原来的句子意思。

1、妈妈烙的饼和馒头很好吃。

2、我遇到困难的时候，同学们总是虚心而热情地帮助我。

3、河南省的名胜古迹有开封的相国寺，登封的少林寺，郑州的黄河公路大桥。

4、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

5、气象小组的同学，每天早上都记录和收听当天的天气预报。

6、妈妈常对我说起那过去的往事，要我们珍惜今天的幸福生活。

7、出席今天会议的有工人、学生、机关干部等一百多人参加了晚会。

8、我们从小要学会爱劳动的好习惯。

9、丁叔叔被评为“优秀党员”的光荣称号。

10、每个人都难免没有缺点。

11、两辆新旧车子，骑起来就是不一样啊！

12、这本书的内容和插图都很精美。

13、指南针、造纸、印刷术、火药是我国的四大发明之、。

14、我们家的生活在逐步改善。

15、队员们和师生们一起唱着校园歌声。

16、全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。

第二部分:检测反馈

一、1.只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅提高。

2.既然你来了,我也该走了。

3.应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。

二、1.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。

2..3.为了防止类似的恶性事故不再发生,我们一定要加强管理,采取严密的防范措施。

三、1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

2.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天,谁能不相信高科技不会给人类带来福音?

3.对于那些无视交通规则的人,难道不应该不受到责备吗?

四、1.当听到这个故事的时候,我想起许多往事。

2.通过医生的精心治疗,她很快恢复了健康。

3.在列车长粗暴的干涉下,爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

五、1.各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

2.只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采,才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。

3.老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。

六、1.材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长了10%。

2.这次火灾造成的经济损失,据有关部门保守估计,直接损失至少在三千万元以上。

3.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的,比几个主要国家同类教材少好几倍。

七、1.能否根治网吧“顽症”,是保证青少年健康成长的条件之一。

2.是否有“以农民为本”的理念,是解决“三农”问题的关键。

3.机器质量的好坏,是保证生产安全的一个重要条件。

八、1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。

2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。3.本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。

九、1北戴河的夏天是人们避暑的好地方。

2虽然夏天很热，所以他仍然坚持复习功课。

3全班的男生、女生、班干部和班主任都参加了联欢晚会。

十、1爸爸经常回忆过去的往事，2小明出席了市里的作文竞赛，3成都的春天是个美丽的地方。

4四川地震所造成的经济损失肯定大概超过两千亿元。

十一、1那种制造谣言，在网上传播是可耻的。2不管环境十分恶劣，战士们还是奔赴灾区。3今天妈妈买了香蕉、西瓜、苹果和水果。4近几年来，人民的生活水平和生活条件有很大的提高。

5狂风和大雨倾泻下来。

6秋天来了，田野里像铺了一层绿色的地毯。7春天到了，田野里长出了墨绿色的小草。8如果你是天才，也离不开老师的培养。9我经常看见小明偶尔在操场上晨练。