网上教学系统

网上教学系统（精选18篇）

1.网上教学系统 篇一

2015考研网上报名系统常见问题之网上支付

1、什么情况下必须通过网上支付报名费?

北京、天津、河北、山东、河南、四川、湖南和广西八个省市报考点考生需要进行网上支付。

2、网上缴费是否有时间限制?

网上报名期间可以进行网上支付，详细信息请查看省招办的.网报公告。

3、是否获得报名号马上就要网上缴费?

在规定日期前重新登录网上缴费就可以。

4、网上支付是否一定要用本人的银行卡?

只要是有效的银行卡都可以进行网上支付，详情请咨询银行卡所属银行。

5、已经在网上支付成功，但为什么显示“未交费”?

由于各银行系统的差异或网络稳定因素，有可能不能及时反馈交费是否成功。考生可在第二天进行查询，确认是否已经划款，如果确认交费成功并且对应的报名号无误，即使报名系统显示“未交费”也不会影响报名。

6、网上支付已经成功，还可以修改报名信息吗?

网上报名时间截止之前，可以修改除“招生单位、报考点、考试方式”等以外的信息。

7、网上支付重复付费，如何退款?

属于退款范围内的，在网报结束后，由相关省市考试院安排统一退款，对于网上支付的要求请咨询相关省市网报公告。

2.网上教学系统 篇二

一、电子商务网上创业实践教学新思路

当前社会, 网络技术全方位融入了人们的生活之中, 对技工院校学生的影响也非常大, 有些技校生沉醉于网络聊天、网络游戏, 传统创业教育难以激发这类技校生的学习热情与创业激情。由于技校生还不具有创业意识与本领, 创业的自信心也不强, 而推广创业教育, 使那些沉湎网络聊天与网络游戏的学生从网络中摆脱出来, 成为网络时代的受益者?笔者在我院推广的“网上开店”实践教学能够较好地解决这个问题, 这是电子商务网上创业实践教学的新思路。

二、“网上开店”的内涵

网上开店指的是卖家在网络平台上注册一个网店, 商品以网店宝贝的形式挂在网页上, 买家在网络平台中浏览商品, 买家对中意的商品下单付款, 卖家通过快递形式将商品邮寄给买家的一种交易形式。网上开店是电子商务发展下产生的新的交易方式, 网上开店与传统线下开店模式具有显著区别, 与网上商城等大型交易平台也具有本质区别。当前淘宝网是个人网上开店的主要形式, 淘宝开店投入不大、几乎是零成本投入, 经营模式灵活, 这种C2C交易模式, 能够为经营者带来一定的利润收益, 它的低门槛与灵活性等特征, 能够让技校生真正参与到实践创业的洪流中。

三、技校生网上开店的可能性

技校生在网上开店能否成功, 关键在于解决二大问题。

1.学习动机的问题。许多学生是由于学习基础差而进入技工院校, 他们学习态度不端正, 没有树立明确的学习动机。技校生都喜欢网上冲浪, 这个特征为网上开店奠定了坚实的基础, 技校生有了自己的网店, 他们才能不断端正学习态度, 树立信心, 努力学习知识和本领, 想方设法掌握网上开店的技巧与技术, 学生能够实践开店申请、店铺装修、进货、销售等各个环节, 将理论知识应用于实践, 不仅为学生提供了难得的学习实践, 还能锻炼学生人际沟通、金融交易等, 对于促进技校生了解社会和适应社会具有重要意义。

2.创业资本问题。我国目前个人网上开店主要是在淘宝网上, 淘宝开店是零成本的, 而且还无需办理工商和税务, 只需要学生掌握淘宝开店的知识, 而技校生对于淘宝开店具有天然优势, 较早就在网上购物, 具备了坚实的计算机专业知识等。总而言之, 网上开店能够克服技校生无创业资本的瓶颈问题。

从上述二个方面可以看出, 技校生能够跨过网上开店的门槛, 技校生是能够在网上开店成功的, 为此, 教师应该以“网上开店”实践教学为引例, 积极开展电子商务网上创业实践教学。

四、“网上开店”实践教学实施路径

1. 积极推进电子商务网上创业实践教学, 将“网上开店”纳入人才培养方案。在全民创业时代背景下, 教师在推进电子商务网上创业实践教学过程中, 应该将“网上开店”纳入人才培养方案中, 为此, 教师可以根据技工院校实际情况编写校本教材, 建议校本教材以项目教学为主线组织编写, 包括项目实践目标与任务安排, 实训内容与实施步骤等。“网上开店”实践教学的内容主要包括:网上开店前期调研;网上开店申请与注册;网店装修;商品宝贝的定位;网店宝贝的推广;网店运营与支付;物流与送货方式选择;网店客服;实践报告的撰写等。

2.建立“网上开店”实践教学评价考核体系。在推进电子商务网上创业实践教学过程中, 为了更加有效地培养和提高学生创业能力, 充分调整学生参与到“网上开店”实践教学的热情, 对“网上开店”实践教学考核方式进行创新, 提高学生网店装修技巧, 锻炼和造就学生生意头脑, 更要注重培养和提高学生职业意识、人际交流沟通能力以及管理能力等。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立, 要注重教师的评价, 也要体现学生自己以及同伴之间的评价, 还要兼顾客户的评价。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立, 不仅要注重终结性评价, 也要关注过程性评价。“网上开店”实践教学评价考核体系主要内容体现在:“网上开店”实践教学考核体现在实践日常表现、实践成果以及实践报告撰写三部分。其中, 实践日常表现分值占总考核分值的30%, 主要考查学生到勤情况、参与项目操作的积极性、课堂交流沟通活跃性等。实践成果分值占总考核分值的60%, 主要考查学生网店装修、运营与管理水平。实践报告撰写分值占总考核分值的10%, 主要考查学生对实践教学总结与反思情况, 学生对实践操作有深刻的反思与总结, 有助于学生实践操作能力的提高, 为后续学习和就业打下坚实的基础。

3.推进电子商务创业实践教学基地建设, 实现网上开店产业链。许多技工院校都建立了校内电子商务创业实践教学基地。学生就能在这个创业实践教学基地中进行“演练”, 不断提高创业技能和创业能力。不过, 笔者认为电子商务网上创业实践教学基地实训是模拟, 并不是实战。因此, 笔者建议学校为学生创建一个创业实践平台, 提供学生办公场所、网络等创业必备的硬件条件, 支持学生网上开店等创业实践活动, 真正形成从货源到售后一条龙的产业链。

参考文献

[1]刘翠君.基于行动导向的电子商务专业教学改革与实践[J].北华航天工业学院学报, 2012, (05) .

3.《网上下载信息》教学设计 篇三

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”——关键词（ ）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”——关键词（ ）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//www.xici.net/d210583432.htm舌尖上的APEC，请帮助我把这个文件下载到‘桌面/素材文件夹/文件’里面。②http：//www.apec-china.org.cn/cn/beijing_beijing.htm我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页’里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小結本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

4.网上教学反思 篇四

1、3月9日，周一，相较于上周第一节的紧张，这周我更注重与学生的交流沟通，更关注学生给我的反馈，网络良好，没有卡顿，家长同学也极其配合。这节课目是使学生了解花种子果实，为弥补学生不能直接接触的不足，我尽量将课件制作的详细，并辅助以视频，方便学生理解。当然，在教学过程中，依旧有很多不足;不能有序安排与学生的连麦时间和次数。

由于上课时间改为30分钟，所以语速有些快，要注意调整课程内容

2、3月10日，周二，这节课还是科学课，我为学生讲解了把种子散播到远处，相比较之前的课程，这节课的学习范围又扩大了一些，课前比较担心学生会与上节课的内容混淆，在过程中，也反复与学生强调，并且在课程开始就组织学生复习上节课的内容。但第一遍讲解结束，学生们对知识的了解，出乎我的意料，于是，我为大家准备了一些提升难度的题目，知识点更明确，采取学生连麦主讲的形式，虽然当时软件出现了一些问题，但也还是达到了大家都会大家都懂的目标。从而也在备课上提供了新的思路，当教学内容偏难时，我们应如何教学?①多次讲解，提出重点②辅助课后题，调动学生主动性。

4、3月13日，周五，没有授课任务，但学校组织全校教师学习如何更好的进行线上教学，主要为大家示范了授课软件的各种用法。

5.网上教学反思 篇五

在信息技术课上，学生的水平差异是比较大的。如何让学生均衡发展，是我一直在考虑的问题；如何在教学中挖掘他们的潜能，也是我一直在思考的问题。

在《网上搜索》这节课中，为了让学生均衡发展，小组合作，早完成的同学，老师检查合格后可以帮助本组内没完成的同学，这种帮助只是让他当小老师，进行指导，而不是让他动手帮别的同学完成，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了学生的学习积极性。为了从组长中发现统筹安排、组织管理能力较强的学生，我在课中练习部分做了一次“智力小测验”，有目的地安排了四个问题让大家填写回答（因为每个小组四台电脑），并提醒大家，看哪个小组又快又准确地完成，将被评本节课的优胜小组。果然，优胜小组组长汇报情况与我的教学预设吻合，达到了我的教学目标。

但是，爱国主义情感的渗透总觉得自己做得不到位，有点生硬，这也许是我以后将会面临的一个更大的思考问题。

课后，经过学校听课的相关领导点评之后，我又开启了另一扇思考的大门，在信息技术课教学中，如何更大力度地体现学生的主体地位，如何让学生从“想学”转变为“求学”，我想应该从以下几方面入手：

1、教学模式

提出教学目标——学生自主尝试完成（根据自学的要求）——评价汇报——教师规范演示（或问题解答）——学生再操作——评价——拓展练习（小组合作完成）——课堂总结——作业，在课堂上的讲练比例大至是3：7。

2、处理好兴趣与技能的关系

只要让学生产生兴趣就好了吗？其实在平时的教学中，还是应该考虑到学生的技能掌握情况，因为，学生的兴趣是需要靠技能来升华的。

3、培养学生良好的看书自学习惯

6.网上购物系统论文 篇六

第一章 系统设计概述 1 1.1引言 1 1.1.1系统开发的背景 1 1.1.2系统开发的目的与意义 1 第二章 可行性研究与需求分析 3 2.1可行性研究 3 2.1.1技术可行性 3 2.1.2经济可行性 3 2.1.3运行可行性 3 2.1.4法律可行性 3 2.2需求分析 3 2.2.1系统目的 3 2.2.2数据流图 4 2.2.3数据字典 6 2.2.4功能需求 8 2.2.5性能要求 8 第三章 项目设计的基本原理和采用的主要方法与技术 9 3.1项目设计的基本原理 9 3.2项目设计采用的主要方法与技术 9 第四章 总体设计 12 4.1总体设计原理 12 4.2运行环境 12 4.3系统流程图 12 4.4系统功能模块图 14 4.5系统安全与维护 15 第五章 详细设计 17 5.1程序流程图 17 5.2数据库设计 19 5.2.1概念结构设计 20 5.2.2逻辑结构设计 23 第六章 编码实现与测试用例设计 28 6.1登录界面 28 6.2管理界面 30 6.3网站主界面 33 6.4订单查询界面 34 第七章 测试用例设计、测试与运行记录 37 7.1测试目的 37 7.2 测试目标 37 7.3测试方法 37 7.4测试项目 37 7.5测试界面 37 7.5.1管理员登录测试 37 7.5.2管理商品信息测试 38 7.5.3管理订单信息测试 39 7.5.4用户管理测试 40 7.5.5管理员密码修改测试 40 7.5.6用户登录测试 41 7.5.7用户个人管理测试 42 7.5.8添加商品信息测试 42 总结 44 参考文献 47 本系统必须具备以下几个功能如下：

1.顾客登录及身份验证功能：接受游客的基本信息。

2.顾客在线购物功能：顾客浏览商品信息，进行选购，提交订单后进行交易。3.管理员功能：管理员对整个系统进行管理。

7.网上教学系统 篇七

关键词：网上退餐,顾客需求,质量控制计划

随着经济的快速发展, 各种生产要素逐步向第三产业过渡, 服务业在各国发展中的地位不断提升。而在现有的服务业结构水平中, 作为传统行业的餐饮业所占比重较高, 其对刺激消费需求、推动经济增长等方面发挥了重要作用。餐饮行业发展的同时, 面临着劳动力成本提升、管理人才匮乏、成本控制难等多方面问题, 行业竞争愈演愈烈。在信息化时代, 订餐模式网络化成为解决该问题的有效出路。随着人们对网上订餐的需求和依赖不断加剧, 网上退餐成为餐饮网络化发展中亟待解决的重要环节。

一、现状研究

在退餐过程中主要涉及客户、网络平台、店家三方关系, 无论是信息传递还是责任认定方面都存在很多问题, 本文针对现今出现的“网上退餐”的问题, 重点关注客户对网络平台需求关系, 分析各因素的影响程度, 结合实际需要, 对“网上退餐”进行改进与优化, 使商家在竞争中凸显出其竞争优势, 获得顾客的信赖和市场的青睐。

“饿了么”是中国最专业的网络订餐平台, 但是, 仍然存在大量的不满的声音, 很重要的一点是没有完善的退餐系统。对“饿了么”网上订餐系统退餐机制的建立和完善成为“饿了么”未来发展的一个突破口。

二、获取顾客需求

顾客需求是过程优化的驱动力和出发点, 本文以问卷调查的形式, 分析发现大部分顾客对于饿了么平台退餐方面的需求主要为:退款响应时间短、退餐损失小、返款速度快、退款信息提示明确、反馈系统健全。显然各需求的重要程度是依次下降的。

1. 顾客需求-技术要求关系分析

与客户需求直接相关的是技术要求。为满足顾客需求, 分析得知在技术层面应优先考虑改进后台运行以及网络平台的信用度问题, 对信息保密和支付平台方面进行优化, 最后考虑用户体验界面简介化的更新。

2. 技术要求-配置要求关系分析

进一步将技术特性进行分解为配置要求, 即数据库、服务器、专业美工人员的配置、退款制度的规范以及员工管理。网络退餐需要迅速处理退单信息, 整合分析新订单信息和配送人员位置等信息, 对服务器的承载力及处理速度要求极大。其次一个完整有序的数据库的建立对于客户信息及订单信息的快速反应提供极大帮助。当然, 人为因素也不可忽视, 员工的职业素质, 标准化工作流程的完成情况以及信息的接收情况等配置要求对技术要求的实现有重要影响。

3. 配置要求-质量控制计划关系分析

最后将配置要求分解为质量控制计划, 本文选取的是:设备更新集中, 工作流程规范, 专业技能提高, 支付端口, 专业技能提高。设备是技术改进的基础, 尤其为数据库和服务器。所以在质量计划控制中包含设备更新集中。工作流程规范是针对于退款制度规范和员工管理。工作流程规范可以更好的对此两项进行控制。专业技能的提高主要针对于专业美工和员工管理。支付端口的实现需要数据库和服务器做支撑。操作技能提高针对专业美工, 退款制度规范, 员工管理。

工作流程规范, 支付端口是整体中相对最为重要的, 说明质量控制要首抓这两方面。工作流程规范需要符合企业实际要求。员工管理要切合实际, 在核准退款的时候要有一套流程化的规范动作。

三、结论

针对外卖订餐系统中最常用的订餐平台之一———“饿了么”进行调查, 分析发现“饿了么”对已订餐品的退餐服务还相对欠缺。对此进行深入研究, 得出“饿了么”网站首先应该根据顾客需求, 即退款响应时间短、退餐损失小、返款速度快、退款信息提示明确、反馈系统健全等, 进行自身技术的改进。在技术层面应优先考虑改进后台运行以及网络平台的信用度问题, 对信息保密和支付平台方面进行优化, 最后考虑用户体验界面简洁化的更新。可进一步将技术特性进行质量功能配置, 转化为数据库、服务器、专业美工人员的配置、退款制度的规范以及员工管理。通过分析得出网站应该优先改善服务器运行效率来满足技术要求, 从而满足顾客需求。进一步将配置需求分解, 为满足技术要求, 网站需要对质量进行控制, 由计算得出质量控制应该首抓工作流程和技术端口。也就是说, “饿了么”需要完善工作流程的规范以及技术端口的更新, 进而达到配置要求, 技术要求最终满足顾客需求。

据此, 可提出几点具体的操作方案, 如下:通过技术的建立和更新可建立尖端物流信息系统, 如集装配送的箱子上有信号发射器, 可实时发出信息, 每份餐品采用条形码储存信息, 这样任何餐品需要退餐时, 定位系统整合退餐和订餐信息及两者的地理位置等信息, 计算出最优方案, 即该餐品可以及时配送到另一位有该餐品需求的客户上, 从时间角度节约成本, 避免浪费。

另外, 考虑到现在消费者后悔权的关注, 而其在短途订餐领域实行的困难, 我们将其设定“后悔时间”, 如15分钟, 期间客户有更改订单的需要商家要全部满足。因为商家在完成餐品过程中, 收到订单信息与开始制作的时间差, 以及在制作过程中的时间都为顾客需求更改提供了可能, 极大可能满足顾客需求。

“饿了么”这个网上餐饮的新生儿还有很多需要成长的地方, 相信网上退餐系统的提出和建立能使其经营更加专业、规范, 成为真正能够为人们带来便捷服务的网上订餐的首选, 引领中国餐饮业的发展。

参考文献

[1]王乐鹏, 张建华, 秦天保, 李妍, 慈向阳, 单晓芳.电子商务原理及应用.北京:中国电力出版社, 2007.

[2]Navid.校园电子商务发展分析.2011.

[3]黄敏学, 陈志浩, 张秦.电子商务 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2005.

8.网上考试系统的设计与实现 篇八

随着计算机技术的不断发展，计算机的应用越来越广泛，利用计算机技术取代传统的手工考试方式，是近年来计算机技术的一个非常活跃的研究领域。传统的基于纸和笔的考试存在诸多弊端：工作量大、周期长、反馈能力弱。这种方法的考试只能考查学生的逻辑推理和运算能力，不能有效地检验学生的实践动手能力。尤其是计算机课程，它不同于其他专业课，它是一门直观性、操作性、实践性很强的课程，采用传统的考试方法显然不能客观的评价学生的实际水平。

利用计算机的交互功能和网络的传输特性，从而实现高效、准确和科学的网上考试将成为现代教育方式中的一种重要手段。它主要体现在以下几个方面：

☆出卷方便快捷：通过题库系统，只要输入考卷的难度级别、试卷的题型比例分配等相关参数，教师就可以很容易的组织出符合要求的试卷；

☆阅卷准确快速：通过计算机阅卷，可以大大减轻教师阅卷的工作量，提高教师的工作效率，同时大幅度提高阅卷的准确性；

☆成绩分析统计科学直观：成绩分析统计由计算机自动完成，可以方便地进行学生成绩的查询、打印、统计和分析等处理。

本系统针对计算机程序设计语言，主要考查学生上机编程的实践能力，所支持的题型定为如下三种，即程序填空题，程序改错题和编程题。在操作上分为学生和教师两部分，分别实现网上考试功能和网上考试管理功能。在功能上，应当具备灵活的试卷生成方法，因为要从根本上防止作弊的话，不同的考生根据同一参数设置，随机实时生成试卷是最好的办法。

二、系统的软件结构设计

整个网上考试系统分为学生端考试和教师端管理两个子系统，分别实现网上考试功能和网上考试管理功能。整个系统的软件层次结构见图。

学生端考试子系统主要完成用户身份验证，科目选择，试题的发布和试卷的提交。学生要参加考试首先要进行身份验证，之后通过准考证号系统自动识别其要参加考试的科目。试题的发布是从试题库中按照一定的组卷规则，随机生成试卷并发布给学生。在考试时间内学生可以随时提交试卷，考试时间结束时系统强行终止考试并提示学生提交试卷。

教师端管理子系统主要包括题库管理、试卷管理、自动评卷、成绩管理、考生管理和用户管理模块。题库管理模块主要完成试题的录入与维护（包括增、删、改），教师可以在平时有效地收集试题，不断充实试题库。试卷管理模块提供试卷查询功能和自动组卷功能，自动评卷模块可以实现系统所支持的各种题型的白动阅卷功能，并将考试成绩自动写到相应的数据表中。成绩管理模块提供成绩查询功能，并能够对考试情况做基本的分析。用户管理模块包括新用户注册、用户维护、权限设置和密码修改四个子模块，用于实现教师用户的管理功能。

3系统数据库设计

考试系统的数据独立地存放于数据库中，包括考生信息表、教师信息表，参数表，课程代码表，考场设置表，IP地址表，、程序填空表，程序改错表，编程表等基本表。数据库的结构如图2所示，具体数据描述如下：

考生信息表：除了存放学生的准考证号、学号、姓名、班级、口令、考场等基本信息外，还用于存放学生参加考试后提交的各种题型的答案及每道题的成绩和考试的总成绩。此外，还包括字段“cxlb”，用来标识该考生参加考试的程序类别；字段“Tth”，用来标识考生随机抽取的试题在题库中的题号，以便出现二次登录时，不再随机抽题，而是抽取考过的试题；字段“Kssj”和“Zhtjsj”用来记录考生开始考试的时间和最后提交试卷的时间，通过这两个字段来控制是否允许考生二次登录。

教师信息表：用于存放教师姓名、口令等基本信息，用来标识教师用户。字段“QuanX”用来控制教师用户的权限，包括管理、维护和浏览，用户权限不同对系统功能的使用范围也不相同，通过此字段，可防止用户越权访问系统。

参数表：包括参数说明和参数两个字段，考试时，可以设置本次考试的考试时间、考试的课程名称、各种题型的分数等参数。

课程代码表：包括课程代码和课程名称两个字段。

考场设置表：用来存放考场名称，考试时间、地点，考生人数，考试的课程名称等基本信息。

1P地址表：用于存放考场名称、机器IP地址、机器名称等信息，通过此表可以防止考场外的机器登录系统。

程序填空表：用于存放程序填空题的基本情况。

程序改错表：用于存放程序改错题的基本情况。

编程表：用于存放编程题的基本情况。

以上的试题表是根据实际情况，由教师掌握试题的难易程度，每种题型出一定数量的试题供随机组卷考试使用。此外系统还针对智能组卷算法设计了题库。

题库的设计在参照国家教育资源建设技术规范的基础上，主要考虑以下几个方面：

能准确、清晰地反映出题目的内容。

对于如何准确地描述一个题目的内容，已经超出了本文的讨论范围。但在题库设计时必须为出题人留出足够的描述空间。该描述空间不仅仅是指字段的宽度，还要考虑不同题型所需的描述方式。如填空题的描述方式为题目内容与填空数目的组合，而编程题则只有题目内容。

题型应以客观题为主，适当考虑主观题型。

便于分类管理使用。

题库的设计应考虑多种分类方式，如按课程、按难度、按题目类型、按知识点等，既便于组卷，也便于对题库进行维护和分析。

应包含评分所需的相关信息。

网上考试的优势之一就是自动评分。为实现这一功能，在题库设计时必须考虑把足够多的信息包含进去，如标准答案。

能处理一些特殊信息。

有些问题可能用普通文字描述不太方便，必须借助于图形信息进行描述，如数学公式等。对于这些有特殊要求的问题在题库设计时也应能够处理。

试题编号：每道试题有唯一的试题编号，试题编号不参与智能组卷中的运算，而仅仅作为参与运算的数据结构的不变分量。试题编号具有与每一道试题一一对应的性质。

试题内容：对题目的信息进行详细的描述，若为填空题，需要把填空的位置直接写到题目内容中。不参与组卷运算的过程。

试题难度：在试卷命题过程中，针对不同的考试对象，不同阶段的考试，命题难度也不同，所以应在数据库中增加难度系数，这也是几乎每一个试题数据库所要考虑的结构。根据出题要求，对难度系数进行判断，以符合试卷的单独要求。难度系数的划分不易太细（划分太细增加维护的难度），但也不能太粗。为方便管理，将难度系数划分为五个级别，取值为1—5。

分值系数：指在百分试卷中题目的建议分值。

出题教师：存放出题教师姓名，该字段即用于统计查询，也用于题库维护时的权限检查。只有出题人和管理员才能对题目进行修改和删除。

使用次数：为了更好地用于智能组卷，应加一字段表明该试题在组卷时被使用的次数，以此决定此题再出的概率，这一结构对出题的影响是结构中的值越大，再出的概率越小，提高命题质量。

知识点：这道试题在这个学科的教学大纲中所属的知识点，它是教师用来确定考试范围的重要依据之一。

认知分类：教育目标的分类方法，一般是采用布卢姆的知识、领会、应用、分析、综合、评价等六类。但是在实际应用当中，不同地域，不同学科，教师或教育研究人员也可以提出更符合实际情况的分类标准。只要试题属性和组卷参数对它的定义一致，那对组卷策略就没有太大的影响。

上次使用时间：题目的使用总次数和上次使用时间两个参数可以用来控制题目的曝光度。为了试卷的保密性、公平性和安全性起见，在抽取题目组成试卷的时候，需要控制题目的曝光度。控制曝光度有两方面的考虑，一是如果题目在规定的日期范围之后被使用过，本次就不再使用；二是如果有几个同时都满足条件的题目可供选择，那么在抽取试题的时候应该选择使用次数少的题目，以达到使用上的平衡和控制曝光度的目的。

系统安全

在系统设计中主要从以下几个方面进行系统安全防范：

用户必须登录进入，才可以使用系统的各项功能。用户只有使用正确的注册用户名和口令才可以登录。

用户对任一功能界面的访问均需获得相应的权限，不同身份的用户只能访问与其身份相符的界面。

为了防止用户账号被盗用，用户可以经常修改自己的口令，只有用户本人才有权修改用户资料。

对敏感数据（如用户口令、考试试题等）进行加密，以加强系统的保密功能，为此自定义了加密和解密函数。

我们详细的介绍了基于C/S模式的辅助教学系统中网上考试系统的开发设计过程和实现的技术细节。该系统己经实现了基于C/S模式的辅助教学系统的基本功能，可以较好的工作，并可以比较方便的进行系统扩充。但是这个系统还不是十分的完善，许多地方有待于改进。比如，在系统安全上，对于敏感数据的加密可以采用先进的加密算法，如DES， RSA， DSA， MD5等；在网上考试系统目前的题库设置中，每道试题只和一个知识点关联，但实际情况中，一道题目往往涉及到多个知识点，只是每个知识点的权重不同。因此，在抽取试题时，应该既考虑主要知识点的试题分布，应该还要兼顾次要知识点、甚至第三知识点的权值，使试卷试题的覆盖面更趋合理。

9.网上教学经验总结 篇九

鉴于缺乏教学设备以及网络方面的问题导致我十分重视与其他教师的交流，无论是教学过程中遇到的困难还是改进教学方式的建议都能够提出来，通过相互间的探讨得出解决的方式并抽空观看其他老师的网课，这种方式让我在短时间内了解到线上教学的各种注意事项并有利于网课的开展，只不过由于缺乏互动的缘故导致我对学生的学习情况并不了解，虽然有时也会通过定期布置作业以及联系家长的方式进行了解，但是经过无数次总结的传统教学对于学生的成绩提升无疑更为明显，所以我也会经常思考如何提升线上教学的效果从而让学生对网课更感兴趣。

能够合理把控好教学进度并向学生强调认真上网课的重要性，也许是进行线上教学的地点并非是在校园之中的缘故导致有时网课也会受到严重的干扰，对此我向自己的家人强调了网课的重要性并希望上课的过程不会受到影响，令人感动的是他们能够理解自己在教学工作中的苦衷并进行了相应的配合，无论是教学器材的购买还是视频设备的角度调整都花费了许多心思，但也正因为这种克服困难的决心让我能够控制好教学工作的进度。

定期安排测验从而确保学生上网课的成果能够得到及时的巩固，得益于学生的自觉性与网络平台的便利性导致作业与考试得以顺利布置下去，而我通过对学生在网上完成作业的批改从而了解到他们是否跟得上教学进度，虽然有部分同学在上网课的时候出现了成绩下滑的状态却也通过学习中的努力跟上了进度，让人感到欣慰的是学生在缺少互动性与教师监督的情况下还能够保持成绩的稳定，作为教师的`我在往后的线上教学中也要更加努力从而保障他们学习成绩的提升。

10.武汉中考网上报考系统 篇十

武汉中考5月5日起报名 将加大体艺特长生优录力度

今年预计全市初中毕业生6.44万人，比去年增加约0.01万人;中考报名人数6.29万人，与去年基本持平。其中普通高中约招生3.49万人，比去年增加约0.01万人;各类中等职业学校招生2.77万人，比去年减少约0.01万人。

今年武汉市各校招录分配生的名额占招生计划的50%。分配生候选考生须报名参加中考，且第一志愿只能填报所分配的高中学校。第二批次学校的分配生候选考生不能填报第一批次学校志愿。

“全市普职按5.5:4.5建立弹性计划，今年普通高中招生计划控制上线为不超过预定升学目标的56.2%，比去年提高了0.1%。”武汉市教育局相关人士介绍，随着17中纳入第二批次招生，今年武汉市实行批次改革的省级示范高中就达到了6所。

今年完善体艺特长生中考优录政策。第一批次高中录取体艺特长生的分数不得低于一般公办普高录取资格线，第二批次高中录取体艺特长生的分数不得低于一般公办普高录取资格线10分，一般公办普通高中录取体艺特长生的分数不得低于一般公办普高录取资格线30分。

这意味着，报考第二批次高中的体艺特长生，可在一般公办普高录取资格线的基础上降10分录取。

今年，武汉市将继续实行网上报名，今年网上填报志愿截止时间有所调整，由晚上8点调整到下午5点，具体报名时间为5月5日上午8点至5月9日下午5点。

11.网上教学系统 篇十一

关键词：网上医院 预约挂号系统 绩效

1、选题的背景及研究意义

目前我国的医院虽然受到地域、资金、管理制度的影响，发展程度参差不齐，但是整个医疗行业的发展前景仍然不容小觑。继中国医疗市场出现与美国上个世纪70年代相类似的爆发式的增长，其发展的潜在空间巨大。

同时，科学技术的高速发展和信息化进程的不断加快也使得计算机在医院医疗、教学、科研、生产管理等各个方面的应用越来越普及。挂号一直是困扰医院提高服务质量的一个复杂环节，特别是医疗水平高、门诊量大的医院。由此，网上医疗预约挂号系统作为医院管理信息系统（HIS系统）的第一个窗口、方便病人挂号并帮助医院提高效率的信息系统逐步获得重视。

2、网上预约挂号系统简介

2.1 系统的历史发展

早在1999年9月。北京市卫生局网站就开通了集中式的网络预约挂号服务，并推出“北京市医院预约挂号一卡通”项目，先后有50多家医院参加，包括主要三级甲等医院和一些大的专科医院。北京市114统一预约挂号平台、广东省人民医院网上挂号平台是近年来实施网上预约挂号的部分典型案例。

网上医疗预约挂号系统依托网络经济时代的大背景，着重利用网络设备并通过访问网站进行预约挂号。它按照运营方式可分为三类：

第一类，医院有自己独立的网上预约挂号系统，且比较成熟。如北京肿瘤医院、中国人民解放军总医院（301医院）。

第二类，医院拥有仅能实现简单功能的预约系统。如北京军区总医院和北京中医药大学东方医院。

第三类，医院与中介机构合作运营的网上挂号系统。但这一类网上挂号方式在我国目前是被卫生部下达的文件限期叫停的。

2.2 系统操作基本流程

3、调查结果分析

3.1 调查问卷

本次调查是在武汉市部分高校、居民区当场发卷填写，并当场收回的形式。以下是问卷内容：

1、您对网上预约挂号是否了解（ ）

A、了解并使用过 B、有一定了解但未曾使用过 C、完全不知道

2、您认为登录后系统显示的各个界面是否友好、易于操作（ ）

A、很友好 B、不太友好 C、根本不友好

3、您认为目前网上预约挂号系统操作速度怎样（ ）

A、系统繁忙总挂不上号

B、反应速度比较慢，但可以挂上号

C、反应速度快，挂号几乎不费事

4，您认为目前该系统的各项功能（科室、操作流程）设置是否合理（ ）

A、很合理 B、不太合理 C、根本不合理

5、您认为网上预约挂号的号源是否充足有保障（ ）

A、号源总是充足 B、号源有时得不到满足

C、号源经常得不到满足 D、号源总是不充足

6、您认为网上预约挂号的预约周期设置为3个月是否合理（ ）

A、周期设置很合理 B、周期设置过长 C、周期设置过短

7、您认为网上预约与其他挂号方式（电话预约、现场预约）的问诊权如何设置（ ）

A、与其他方式的问诊权一样 B、优先于其他挂号方式

C、按一定的权重设置问诊权 D、排在其他挂号方式之后

8、您认为网上预约后的是否容易爽约（ ）

A、绝对不会 B、一般不会 C、很可能会

9、如果您使用过网上预约挂号，您以后是否会经常使用网上预约挂号（ ）

A、不会 B、可能会，但视就诊情况而定 c、一般都会使用

3.2 系统实施绩效分析

对该系统的评价主要结合调查结果从两个方面考虑：系统的技术效果、系统的管理效果。

（一）系统的技术效果

（1）网站是否容易打开：从问卷的前几项调查可以得出的结论是，目前由于访问该系统的人通常时间上、数量上比较分散，因此相对来说网站还是比较容易打开，除非是在病情高发的时段。

（2）界面的功能设置是否全面：从问卷第5题调查数据显示：一半以上受访者认为该系统的功能设置不夠全面、完善，其中有部分科室并未提供有关专家队伍的具体，容易误导普通大众挂错号。

（3）界面设计是否友好：问卷第2题数据显示：访问过系统的人中达到过半数认为其操作界面设计不够人性化，且有些设置容易误导挂号者。

（4）挂号成功的难易度：接受问卷调查的大部分人反映在整个的挂号过程中最繁琐的环节就是身份注册，其次是缴费环节。有些人往往在身份信息的填写上需要花费大量时间而丧失耐心并且在此过程中可能会丧失获取为数不多的专家号的机会。

（二）系统的管理效果

（1）系统号源分配合理性：问卷中第5题结果显示，只有少数的问卷参与者表示号源有保障，其余人则认为缺号的现象时常发生，强烈呼吁医院主管部门出台有关号源分配的文件来保障网上挂号的持续发展。

（2）预约周期：目前大部分网上预约周期都是在3个月左右，受访者认为预约周期可适当延长，以遏制很多票贩子倒卖号源、抬高挂号费的现象，保障边远地区人民也可及时就诊。

（3）问诊优先权：对于网上挂号优先还是现场、电话预约优先的问题，调查显示各部分人数比例相当，众说纷纭，其中呼声稍高的方法是按一定的权重设置问诊权。

（4）爽约机制：网上预约和其他方式预约都存在爽约问题，45%的受访者表示自己一般不会爽约，除非有突发特殊情况。然而仍有20%以上的人认为可能会爽约，主要可能是到了预约日期时因病症减轻而放弃就诊，这使得那些重症、急症病人只能眼睁睁错失良机。

4、调查结果总结

预约挂号的意义在于让医院减少投入，实现便捷就医，构建和谐医患关系。随着我国在医疗卫生事业的投入进一步加大，可以预见在不久的将来，我国极有可能在医疗改革上推广网上预约挂号制度，从而方便市民尤其是偏远地区的人民。

12.基于网上考试系统的初探 篇十二

网上考试系统是我校为了能更好掌握学生的学习情况和对知识点的掌握情况而进行的一次无纸化网络考试改革。对于以掌握知识点、知识信息为目的, 采用网络考试方式有它的好处和方便性。

二、网上考试系统的特点

1. 本考试系统是基于浏览器/服务器的模式, 只需

要在服务器上安装考试系统, 学生通过浏览器输入在线考试系统网址, 进入考试系统。同时, 老师通过浏览器输入考试系统监控网址进入管理员系统, 进行后台监控, 及时查看学生的考试情况及试卷提交情况。

2. 减少了传统纸质考试的很多环节, 可以节约不少开支。

传统考试中, 每学期老师都将对科目进行出题, 然后印制, 最后发给学生考试。而网上考试系统减少了多次出题和印制的过程, 老师只需要向网上考试系统试题库中一次性录入需要掌握的考题, 并在计算机中保存即可。

3. 考试题目灵活, 减少了试题泄漏、考场作弊的可能性。

由于卷面的限制和老师对学科重要知识点的考虑, 传统考试不可避免地造成了考试内容的重复性、单一性, 另外, 考生们面对同样的试题, 在某种程度上造成了考生作弊的可能性;而网上考试系统, 则能从数千道题目中随机抽取题目并进行智能组合。

4. 本考试系统可以自动阅卷, 避免了大量的阅卷工作, 节约了人力。

传统考试在结束之后将会进行大量的人工阅卷, 给老师造成了体力和脑力上的负担, 容易使人产生疲劳, 从而出现批阅错误, 尤其是在最终分数的统计上, 有可能出现失误。阅卷之后的复查工作也是费时费力。而网上考试系统很好地解决了这一方面的问题。老师在向题库输入考题的同时, 系统会让老师同时输入正确答案等相关信息, 只要考生做完试题并经检查后, 就可以提交, 考试系统会根据先前输入的正确答案立刻自动批阅, 并将考生做对、做错的题目数以及最终的分数显示出来, 让考生能够迅速知晓自己的分数, 这个速度是传统考试根本无法比拟的。

5. 老师可以在线监控。

本考试系统中, 老师可进行后台监控, 随时查看考生的考试情况, 如考生登录、试卷提交情况, 老师都可以通过后台监控进行实时查看。考试提交后, 不能再抽题进行答题。对于在考试中作弊的学生, 老师可以通过后台监控, 将该生的考试状况设为作弊, 从而, 该学生的试卷将不会被批阅。

当然, 网上考试系统并不是全能的, 它也有自身的一些缺点:

1.前期准备工作量大。为了能够尽可能全面地反映考生对学科的掌握情况, 以及减少试题的重复度, 老师必须在题库中输入大量的试题。这就给前期准备带来了很大的工作量, 老师也必须花大量精力去建立试题库。

2.考试受到外在因素的限制。由于学校电脑硬件设施的限制, 因此, 很难让所有同学同时进入考场进行考试, 这就不得不将考生分成多次进入考场进行答题, 这种拉长战线似的考试就不得不导致了考试的密集度和监考方面的人力浪费;在考试过程中如遇到电力和网络中断, 容易导致考试失败。

三、网上考试系统简介

1. 考试界面简介。

本考试系统界面简洁, 操作简单。首先, 只需要在浏览器上输入考试地址, 就可以进入在线考试系统登录界面;然后输入生学号和姓名, 选择考试科目, 点击确定就可以进入在线考试系统;阅读考试规则之后, 点击开始, 系统就自动抽题。

2. 后台数据管理界面简介。

老师通过浏览器输入后台数据管理地址, 就可以进入后台数据管理登录窗口。在此系统中, 我们可以进行试题数据管理、考生数据管理及系统配置管理。

四、结论

13.《网上下载信息》教学设计 篇十三

信息技术作为解决问题的工具，教学中不仅是简单的知识与技能的传授，更注重的是与实际应用情境的相结合。在实际应用中，学生对网上下载信息并不陌生，但是却容易忽略对下载好的信息进行合理的整理及合法的使用，因此，能够根据实际需要合理地收集、整理下载的信息，养成良好的信息技术使用习惯，是本节课的难点。本课采用笔者所在学校所开展的“生本教育”模式，主要步骤是“前置学习――小组合作――展示学习――评价超越”，同时结合信息技术学科特点，通过前置学习让学生对知识点有所了解，通过主题任务检验学生学习情况，通过成果展示、讨论交流让学生突破超越，并能将课本上的知识与实际应用相结合。

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”――关键词（）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”――关键词（）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页’里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小结本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

14.网上信访管理系统介绍 篇十四

信访是除法律以外的又一种解决问题的办法，是一种比较直接的利益表达形式。在中国，县级以上人民政府都设有信访机构，而乡、镇一级也建立了行政机关负责人信访接待日制度，由乡、镇负责人协调处理信访事项。

信访是中国特色的，它从另一个通道满足了群众的利益诉求。中华人民共和国《信访条例》第二条规定：本条例所称信访，是指公民、法人或者其他组织采用书信、电子邮件、传真、电话、走访等形式，向各级人民政府、县级以上人民政府工作部门反映情况，提出建议、意见或者投诉请求，依法由有关行政机关处理的活动。

与公民直接坐到政府机关门前“上访”相比，“网上信访”是借助互联网技术的另一种信访新方式，“高效”、“方便”、“快捷”，也符合当前“低碳”新理念。对于当事人来讲，“网上信访”降低了经济支出的同时也减轻了车马劳顿之苦；而对于整个社会资源来讲，“网上信访”显然更是一个“低碳”新模式，极大地降低了社会成本。理论上，“网上信访”将是未来信访工作新的发展趋势而被大力推广和普及。

二、软件介绍：

信访人首先登陆所属辖区信访局或者当地政府网站，找到标识有“网上信访”的图标或文字链接，按照“网上信访”要求正确填写个人信息注册，然后填写详细的个人诉求，提交即可。信访工作人员实时收到后，将按照《信访条例》规定进入办理流程，同时信访人可以随时上网查询信访事项的处理状态。网上信访流程如图所示：

开始信访人网页提交方式注册电子邮件方式发送电子邮件程序自动提取提交信访事项工作人员补充登记是否要上报是送有关领导否办理转送有关领导二级单位办理流程解释告知答复直接批示直接答复三级单位办理流程信访人网上查询结束

网上信访流程图

网上信访的具体操作：

1、例如：登陆网站，点击“网上信访”链接后，显示如下界面，按网页说明填写注册：

网上信访主页面

点击“注册”，然后出现注册协议，点击“同意”按钮，继续。。

用户注册页面

填写用户名，系统会自动判断是否重名，继续。。

填写真实的个人信息及详细的诉求。

信访人可随时查询办理状态。。

信访人可填写评语及满意度。。

2、信访工作人员操作：

信访工作人员登陆后，出现软件的主界面

在功能列表中，点击选取所要处理的信件，按相关规定进行办理

选取办理方式，如：转送、交办。。

如不属于该信访单位处理的信件，可退回。。

网上信访系统具备横向延伸，可添加直属单位，届时涉及到的信件可直接转送。

功能总结：

1、为百姓网上信访提供接口，方便百姓足不离户，完成信访；

同时为查询信访事项办理情况提供便利。

2、重信重访实现了省、市、县、乡四级查询及互联互通，简单快捷。

3、可以生成国家信访局要求的十六张报表的电子上报功能，省，市、县（区）三级可以通过一键完成，方便快捷，数据准确。

4、按照《信访条例》要求，为各级信访工作机构办理信访事项提供统一平台，规范信访工作流程与格式，优化信访工作管理模式。

15.网上考试系统的设计与实现 篇十五

随着计算机技术在人类生活中的重要性日益增加,在普通高校,计算机文化基础成为非计算机专业低年级学生的必修课。随着高校扩招,在校生数量的增加,教师承担的教学任务变得非常繁重,每次考试都非常耗费人力物力。目前所接触的网上联机考试系统主要是一些认证考试以及计算机等级考试,而这些考试系统主要起到的是考试的作用,根本无法和教育教学工作相挂钩。考试目的性、专业性强,以及应用面窄,阻碍了它在现实教学中的发展,因此难以实现教学与考试的完美结合。同时,在现有的考试中,手工方式的测验或考试存在诸多弊病:工作量大、周期长、反馈能力弱。试题选择随意性大,对成绩的分析停留在平均分、及格率等表面层次上,难以统计出学生对各个知识点的掌握程度,因此不能对症下药。而所要开发研究的网上考试系统应以准确、高速、网络化的信息技术为手段,实现练习、测验过程各环节的高度自动化、科学化和对教学反馈信息的深度挖掘。

2 系统开发模式

目前,网络应用软件运行的模式主要有两类:C/S模式和B/S模式。前者主要的缺点是维护、升级较麻烦,后者是近几年伴随Internet迅速发展起来的一种技术,客户端是一个标准的浏览器,服务器端是Web Server,数据库和应用服务器。目前这种模式的应用范围不断扩大,有很多部门的业务系统、企业的MIS系统纷纷采用这种模式,它的主要优点是便于扩充应用、升级维护简便。

考试系统的软件及题库需要不断的更新与扩充、维护的开发模式,运用B/S模式来开发考试系统比较合适,服务器端采用SQL数据库系统和ASP组件来构成考试的Web及数据库应用服务系统;客户端采用浏览器来完成考试全过程,同时提供远程系统维护和管理。

3 网上考试系统设计与实现

3.1 系统功能与结构设计

系统开发是为了适应无纸化考试的需要,实现具备网络化、自动化、通用化的题库管理、试题生成、网络考试、考试监控、自动阅卷、成绩管理等多功能于一体的通用题库考试系统,由高校信息中心管理面向全院学生使用。系统具有的主要功能为:考生可以在装有IE 5.0以上版本浏览器的任何一台具有合法IP地址的联网计算机上利用本人考试账号登录网上考试系统,选择需要参加的考试科目或查询本人的考试成绩,在规定的时间内完成试卷并提交。考试系统应检查客户端IP地址的合法性,验证考生身份,并自动计时。当倒计时结束时,如果考生仍未提交试卷,系统应自动收卷、计算考生成绩并将结果返回到客户端。另外,系统管理员可根据要求对相应试题库进行更新,管理参加该科目考试的考生信息,对该科目考试进行相关设置并查阅参加该门考试的所有考生成绩。

根据上述功能需求,综合考虑系统安全性与易用性等因素,采用三级管理模型对网上考试系统进行设计。最高级别是系统管理员,拥有整个考试系统的绝对权限,可以对教师信息、学生信息、试题、考试及组卷进行管理,负责整个考试系统的正常运行;第二级是教师用户,拥有考试监考、阅卷和成绩处理等权限;权限最低的一级是考生,只被允许参加考试和查询成绩。这样的一种系统结构满足了不同对象的功能需求,有效地提高了系统的安全性,也保证了网上考试系统的正常运行与管理分工明确。网上考试系统的主要功能框图如图1所示。

3.2 系统组成

3.2.1 运行环境

服务器端:操作系统采用Windows2003 Advance Server版,核心数据库采用SQL Server 2003。客户端:只需要能连上局域网的Microsoft Windows系列产品,浏览器建议为IE5.0以上的版本即可。

3.2.2 开发环境

Microsoft Windows Server 2003,Microsoft Visual Studio.NET 2003,这是Microsoft公司已经正式发布的最新的系统平台及开发工具,对Windows全系列产品具有良好的支持。

3.2.3 开发语言

C#,ASP.NET,C#继承了丰富的编程遗产,它直接从世界上最成功的计算机语言C和C++继承而来,又与Java紧密相关,直接支持组件的构造元素,如属性、方法和事件;ASP.NET是从ASP发展而来,但它可以选择任何一种可用的.NET编程语言。所以本系统选用有众多优势的C#和ASP.NET相结合。

3.3 数据库访问

系统利用SQL Server 2003建立共享、高效的后台数据库作为题库,可以充分发挥网络优势,满足大型考试的需要。使用ADO.NET技术连接访问SQL Server 2003所建立的题库,ADO.NET是一组包括在.NET框架中的库,包含了可与数据源连接、提交查询并处理结果的类。数据库的访问示意图如图2所示。

系统数据库包含用户表(Users)、考生表(Exam2inees)、试题表(Questions)、试题答案表(Answers)、试卷表(Papers)和图片表(Pictures)。用户表用来存储用户基本信息;考生表用来存储参加考试的考生的信息;试题表用来存储系统题库的试题;试题答案表用来存储各试题的答案,不把它放入试题表中是为了编程的方便;试卷表用来存储各次考试的试卷;图片表是用来存储一些试题中用到的图片。

4 结语

如今网上考试系统的种类越来越多,功能也越来越完善。本系统基于B/S结构开发,最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件,只要有一台能上网的电脑就能使用,客户端零维护。

网络化教育代表了教育改革的一个发展方向,已经成为现代教育的一个特征,并对教育的发展形成新的推动力。通过Internet/Intranet来实现网上考试,是现代教育技术的一个具体实现,具有很重要的现实意义。

参考文献

[1]刘华,张琴.ASP.NET动态网页制作基础培训教程[M].人民邮电出版社,2005.

[2]尹晶海,穆振东,胡剑锋.基于.NET网上考试系统的设计与实现[J].科技广场,2007.

[3]王轶,林家薇.远程教育考试系统设计的方法研究[J].教育信息化,2007.

16.网上教学系统 篇十六

当你因爱好、研究或其他应用需要查找某方面或某一类的档案信息时，但你却不知道这些档案的馆藏情况和馆藏地方，你可能就希望如果有一个像百度、谷歌那样的网站就好了。只要输入关键词，便可查询相关的信息。但是目前，虽然各地档案工作者已经做出了很大的努力，如很多档案馆建立了网上查询系统，公布了馆藏目录，发布了档案编研成果等，但是这些都是“单兵作战”，档案馆“各自为政”，功能比较少，水平比较低，还无法满足用户的上述要求。因此笔者建议建立一个导航式档案网上检索系统。

导航式档案网上检索系统就是一个基于广域网能够整合各个档案馆的资源，提供档案信息检索的服务系统。这一系统可以为各类档案利用者提供跨地域、跨行业、跨部门的档案信息，提供所需档案的数量、所在的地方、利用的方法、条件和联系方法以及其他档案等相关信息，发挥档案利用的索引导航作用，从而向多层次、广地域的公众档案利用者提供指引，让档案信息更加贴近普通公民，贴近需求者，实现档案信息资源的社会化。

导航式档案网上检索系统应该具备这样的功能：一要有一个关于档案信息的统一的网络检索界面，能让利用者方便的识别和利用这个系统；二要有一个强大的跨地区、跨部门、跨行业的档案信息资源数据库，保证能给公众提供大量的查询信息；三要能按一定标准提供检索结果，为利用者进一步利用提供指引。比方说某一利用者因研究徐悲鸿的需要，需查找有关徐悲鸿的档案资料，但又不知道该类档案资料在什么地方、在哪个档案馆有，如何去查询等。这时便可以利用这样的检索系统，通过输入“徐悲鸿”这一检索词，通过一个检索页面提供数据库中所有关于徐悲鸿的档案信息(包括收藏者链接和联系、查阅方法等)，为进一步利用起到导航作用。

二、建立导航式档案网上检索系统是提升档案利用水平的必然

1、档案利用工作重点转变的需要。由国家档案局、中央档案馆于1997年2月颁发的《关于在全国档案系统加强社会主义精神文明的意见》要求各级档案馆充分发挥五个功能，即档案保管基地功能、档案利用中心功能、爱国主义教育基地功能、学术研究场所功能、文明服务窗口功能。然而这些功能的发挥都要通过档案的有效利用来实现，而先进的检索手段又是有效利用的必备条件。随着档案馆功能的拓展，档案利用群体也不再是以政府机关干部和学者为主体，作家、研究人员、创作编导、编史修志、政策制定甚至休闲欣赏等任何一个普通公众都有利用档案的可能性。这种利用者的“随意性”要求档案馆提供一种“通俗”、易操作的“傻瓜”式检索系统。

2、档案信息网络管理发展的需要。目前各档案部门为实现档案资源共享，正加大力度进行档案资源整合，加强数字化建设。全国大多数档案馆都建立了档案网站，提供了数量巨大的信息资源。要想利用这些资源，按目前状况需要到各个档案网站上去检索查询，这对于普通公众来说，存在两个问题。一是专业性的检索系统和各档案网站检索方式的多样性影响着档案信息的查准率和查询速度。二是档案信息“各自为政”存储在各个档案网站上，不能互相链接。作为完善的检索系统应该使公众尽可能直观、方便、准确的检索。因此信息网络管理工作不仅需要数字化的“虚拟档案馆”的内容，还需要以最简单的检索方式打开这所大门的钥匙，满足多样的检索利用需求。

3、档案利用范围扩大的需要。早在2002年9月召开的第十四届国际档案大会第三次全体报告会的议题是“档案馆在休闲利用社会中的作用”。英国著名档案学家迈克尔·库克指出整个社会应该把档案馆看作是一个文化机构，即使是贴上“文化娱乐”甚至“消遣”的标签也是无可厚非的。也就是说除公务需要外，档案开始和普通公民的生活兴趣、爱好、鉴赏等休闲活动联系到一起，人们有意无意地利用档案的随意性要求有一种宽范围的查询检索系统，能满足公众用户准确、快捷、方便地检索，找到所需的档案信息。

4、国内外档案网站已经出现了这样的雏形。笔者打开美国国家档案馆网页，发现不仅信息资源丰富，而且还拥有全国各种档案馆馆藏信息的联网数据库，实现全国档案信息资源集成化查询检索和利用，并通过目录式方法将有关档案部门链接起来。国内已经有部分网站或多或少地实现了或正在准备实现这样的一些功能。国内有一法律界人士建立的网站，与全国283个地市的律师合作，建立一个专业档案查询网，可以查询企业工商证照、房产、车辆设备资产及人员等方面的信息。浙江档案网在检索系统中提供国内外可检索的相关资源的链接，四川档案网则准备提供全省部分市、州的馆藏目录查询。这些网站提供这方面的服务已经体现了网上检索的方向，但基本还是区域性的、不完整的和初始的，实现真正的导航指引功能还有很长的路要走。

三、导航式档案网上检索系统建立的方法与要求

建立导航式档案网上检索系统需要对各档案馆的档案信息进行全面搜集、合理组织和有效利用。搜集各地档案馆的档案信息，整合成一个统一的检索资源数据库是一个关键环节和艰巨任务。那么，采取什么方法获取分散而又数量巨大的档案信息?这里可以借鉴和引进搜索引擎技术。

目前，搜索引擎基本分为两类：全文搜索和分类目录。全文搜索是利用“网络蜘蛛”软件，通过网络上的各种链接自动获取大量网页信息内容，并按规则分析整理形成数据库。分类目录是通过人工的方式收集整理资料，人工编辑审核后输入数据库，也叫目录搜索引擎。全文搜索引擎是一个自动过程，提供的查询结果量大、关联度低，而且通过网上自动抓取，前提是必须有足够量的网页内容。分类目录依靠人工收集整理，能提供更为准确的查询结果，但收集的内容有限。鉴于各地档案网络建设不平衡、提供利用的网页内容少，甚至没有可供利用的网页内容等情况，全文搜索引擎技术难以发挥应有的作用。再考虑到档案利用有开放与未开放的特殊性，不可能将卷宗内容全文在网页上反映出来，只能提供档案卷宗的基本信息，再加上对网站数据库建设的时间没有硬性要求。因此，笔者认为，建立导航式档案网上检索系统采用分类目录技术比较合适，同时考虑到各地档案网络的不断发展及网页内容的不断丰富，全文搜索技术可以作为补充。

建立导航式档案网上检索系统，从理论上讲可以由国家档案管理部门承担，也可以由社会机构承担，进行网络经营(就像谷歌、雅虎一样)。但目前各地档案网络建设水平较低，内容匮乏，不可能完全像谷歌那样依靠全文搜索技术获取大量可利用的档案信息，还需要各地档案机构密切配合，提供可供利用的档案信息来共同建设档案信息资源数据库。因此，就我国集中式管理体制而言，目前由国家档案管理部门牵头建设比较合适，有利于发挥职能作用、协调上下级关系、制定标准规范、发挥系统的最大效用。在具体运作上也可以采取市场化的方法。建立一个能充分发挥作用、运行有序的导航式档案网上检索系统还要做到以下几点：

1、要建立一个档案信息供给机制。由于各地档案网站利用方面内容不多，建立资源数据库目前除部分自动获取网页内容外，主要需各地档案馆提供可供利用的档案信息。我们可以同时采取行政管理手段和技术手段，建立起正常的档案信息供给渠道。同时，各地要加强档案信息资源建设，加快馆藏档案上网步伐，将馆藏档案目录信息全部上网，扩大检索范围，为实现全文检索(档案信息网上自动采集)创造条件。

2、要制定网上档案信息标准规范。在兼顾方便检索和档案自身特点的基础上，统一档案信息的格式，包括档案题名、档案号、主题词、形成时间、馆藏单位名称及链接、联系方法及阅档条件等信息内容，建立一个科学的资源数据库。

3、要有良好的检索功能。要支持自然语言、关键词、主题词三种检索语言；支持特征字段检索(如档案题名，档案机构名，档案号等)；支持分类目录结构，按照特定属性进入相关类目，可以一层一层的查找，如艺术——美术——国画——画家——徐悲鸿。方便利用者准确、便利、快捷地查找所需的档案信息。

17.网上教研与教学情况 篇十七

近几年，随着互联网得快速发展，很多学校建设了校园网络，有部分学校的网络还比较先进。校园网络为教师上网提供了平台，有些学校即使没有校园网络，也有很多教师家里通过其他方式上网。教师除了使用聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能，如何有效的利用网络与专家进行点对点的零距离交流,以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋,已经成为教师群体共同的需求。我作为一名教师，接触网络有好几年的时间了，现就教师如何开展网络教研与大家一起探讨，相互学习。

校园网络教研是指依靠现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。

一、网络教研的特点

1、教学资源丰富

网站拥有大量的教学资源，主要是教师平时设计的教案和课例，是教师们经验的汇聚，是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。教学资源主要以文档的形式挂到网站上，方便其他老师下载，大大地提高教师们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成良性循环。

2、时效性强

网站上的内容，包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态，都是

在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站，点击相应的文章，就可以得到最新的消息。这样，有利于教师跟上时代步伐，走在前列。例如，今天有老师上示范课，前一天就已经把整理好的教案上传到网站上，其他教师可以根据教案里的设计思路对上课教师的教学加以评价，大大提高了教研的效率。

3、能突破空间的限制

网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人能够互相协作，取长补短，高效完成任务。网络教研正是利用这种优势，使区内、市内、国内甚至国外都能够在同一个网站上交流学习，学习别人的优点，改进自己的教学。在这个方面，我们的教研网站已经在区内发挥着重要的作用。教师们随时随地都能够根据自己的需要，参与区内的教研活动，突破空间的限制，只要拥有一台上网的电脑，就能够拥有大量的教学资源。这样可以加大教研力度，增强教研效率，形成浓厚的教研氛围。

二、学科教研网络的构建

1、制定详细的教研计划，按年级组划分为不同的教研小组，各小组负责自己级组的教研工作。

我们把一到六年级分成低年级组、中年级组和高年级组，每个年级组都有负责教师。这样，我们就可以把任务有计划地分到每个年级组的手上。再由负责教师按照具体的工作计划，确定教研专题，制定本学期的工作目标。

2、网络资源的收集，主要根据本年级组的实际情况进行资源的收集工作。

我们收集的资源大部分是本小组教师设计的优秀课例和教案。在本学期当中分阶段收集，包括开学初教材分析，期中的公开课教案设计，期末复习指导等，提供给其他教师参考；也可以是其他的教学资源，例如原创性的论文、教案、课件；也可以是网络中的优秀教学资源。此项工作有专人负责，有详细的资源收集记录。

3、对收集的资源进行分门别类的整理，形成各教研小组的资源库。

如上所述，很多不同种类的信息，不进行整理是杂乱无章的。我们需要按照网站上的不同栏目，放到其适当的位置上，方便教师查阅。要是内容越来越多，我们还设计网站自带的搜索引擎，大大地提高效率。此外，我们还定期或者不定期的对资源库进行更新和删除，尽量做到资源的最优化整理。

4、定期对资源进行上传。

根据教研计划，及时对资源库内的资源进行上传，形成区内资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现网络教研的优势———开放、交互动态的网络教研平台。可以说，只要有新的资源，我们都会以最快的速度上传到网站上去。教师如果在同一天不同时刻浏览我们的网站，都会发现有资料的增加。很高的浏览率点击率证明教研气氛非常活跃。

5、期末对网站进行总结交流，定期进行网络教研的总结和经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法，同时也可以通过校园网站对出现问题进行及时反馈。

三、教研网络的完善与利用

1、更新教研观念

教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人。通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展服务。教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，讲求实效。正是因为当前教育具有多元性，传统的教育理念已经难以满足教师和学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要依靠现代化先进的信息技术，具备现代化的教育工具，学习网络知识，掌握有效的途径进行教研学习，让新的教研理念深入人心。

2、全面提升教师的信息素养

必要的信息素养是贯彻新观念的重要条件。我们向英语教师提出开展网络教研要求，要求教师具备打字和上网的能力，懂得怎样使用计算机以及在网络上与他人交流。开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的质量和效益。

3、充分收集教学资源，丰富教研网站

小学数学课堂教学需要教学资源，特别是教学课件。小学生的年龄特点决定了他们喜欢从视听觉上捕捉新鲜事物，活泼生动的画面能给他们留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，学习前人优秀的教学经验和方法也是达到成功的一条有效捷径。我们可以通过网络看到他人优秀的经验和论文，学习别人课例的设计方法，从而使自己的自身发展得到快速的提高。所有这些资源，我们都可以通过网络得到，可以说网络是有效吸收别人的经验和方法的有效途径，它必然成为教师学习的有力工具。因此，收集教学资源，丰富教研网站，应该成为每一位教育科研老师的能力和需

要。

4、创设浓厚的教研氛围

18.网上教学设计方案 篇十八

个人与团队管理课程

网上教学设计方案（2013）

一、课程性质、地位与教学目标任务

《个人与团队管理》证书是通用管理能力（基础级）认证体系的一部分，该证书包括“自我发展管理”和“团队建设管理”两个主题，各五个单元。

本学科在对就业者胜任能力的长期研究和开发的基础之上，将就业者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来，形成系统的教材体系。能够为就业者提供全面的管理技能和素质训练，其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。

随着经济形势的发展，企业对就业者，尤其管理人或潜在的管理人的素质能力的要求越来越高，个人与团队管理能力是就业人员素质能力的重要体现方面，对个体和企业组织的发展发挥了重要而积极的作用。个人与团队管理能力的提高使个体在发展自己的同时，为企业在激烈的市场竞争中获得生存和发展提供了保障。

本课程的培养目标在于：培养学生的个人与团队管理意识，掌握本学科的基本概念、原理和方法，训练学生的实际应用能力，从根本上培养具有有效管理能力的经济或管理工作的实务人才。具体说可以分成三个方面：首先要从课程学习中掌握个人与团队管理的意识，在学习和工作中认识到个人管理与团队管理的重要性；其次，在树立起个人与团队管理意识的基础上，掌握进行有效的个人和团队管理的知识、方法和技巧；最后，在掌握这些知识技巧的基础上，将知识应用到实际生活中，有效地管理个人发展和团队发展。

二、多媒体的教学资源介绍

为了配合教学，结合该课程的目标特点，以现代远程教育理论为指导、以现代教育技术为依托，针对学科自身与学员自主学习的特点，在远程教育专家（包括教学设计专家和教学媒体专家）的指导下，认真研究教学全过程，充分论证各种媒体在教学过程中的地位与功能，合理选择媒体和充分利用媒体。以文字教材为主体，以音像教材、CAI课件为辅助，各种媒体有机配合，全面帮助学员进行学习。文字教材将集中对课程的基本理论、基本方法、基本技能进行系统介绍；媒体教材采用音像课的方式，对文字教材进行补充，帮助学员理解教材中的难点和重点。（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由国外引进,由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、清华大学、通用管理能力项目办公室等专家学者共同主编，中央广播电视大学出版社出版的《个人与团队管理》（第二版），它是本课程教学内容的主要载体。

导学材料以文字教材为核心，支持学生更好地理解本课程的基本教学内容，突出学习方法的介绍与指导，强化重点、难点、疑点的辨析，提高学生解决实际问题能力。包括介绍媒体、学习方法、重要内容的归纳、整理与提示、综合案例、练习题等。（2）音像教材

音像教材是整个教学活动的重要辅助媒体，其以形象逼真的图像和富有感染力的声音刺激学生的视觉和听觉，以激发学生学习兴趣。把文字教材中的教学重点、难点通过图像和声音展现给学生，架起教师与学生之间的桥梁。

音像教材为案例训练和练习，在每单元中选取重点和难点通过案例进行全面训练和练习，使用音像课技术。音像教材每单元时间长度以25分钟为标准，随书附带光盘，采用讲授、动画、图表、情景和案例分析等形式，内容包括各个章节的分析图表、练习步骤、实施程序、结构类型图等方面。

三、多媒体教学资源使用的目的与原则

多媒体教学资源的设计以学生为中心，以自主化、个性化、互动学习为目标，合理选择各种教学媒体，并确定各种媒体在学生学习过程中的地位，构建一个相对完善的学习支持服务体系。既克服教学内容的重复，又保持教学内容的连续性，实现专科、本科教学内容的有效衔接，探索专科、本科教材建设的途径与经验。



 作为文字教材和光盘等的补充，应具有针对性和实用性，为学生的学习和教师的教学提供有力的辅助作用，内容丰富，激发学生的学习兴趣和学习热情。使学生能够正确认识《个人与团队管理》证书下所设课程的性质、任务及其适用对象，全面了解课程的知识体系、结构。

通过本课程教学，使学生掌握《个人与团队管理》主题下所涉及的基本概念、基本原理、基本知识。在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求： 了 解：要求学员知道这部分内容。

掌 握：要求学员对这部分内容能够理解。

重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中。

  教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。

本课程不要求特别的预修课程。通用管理能力（基础级）还包括《资源与运营管理》证书的课程。

四、网上教学平台 网上课件为综合性案例、问答、资料、练习等电子文档，帮助学员自主学习和交流，扩大视野。本课程为广大师生提供了丰富的在线资源和方便的沟通渠道，主要包括以下几种渠道：

1、网络教学资料：网络资源是基于网络的电子资料和学习交流的平台。其作用是帮助学生学习和理解教材的主要内容、把握重点、解答难点、进行作业练习等，建议各位辅导老师要高度学习指导的运用，特别是指导中的案例分析练习等部分，是学生检验学习效果的好方法，同时也为终结性考试进行了练习。平台地址：

2、通用管理能力微博：除了在以上的平台之外，还专门开通了通用管理能力微博，广大师生可以利用微博进行学习和交流，对深化知识结构，完善知识层面和进行沟通讨论提供了重要的网络平台。微博地址：http://t.qq.com/tianxianghudong

3、QQ沟通：利用便捷的即时反馈平台，近似点对点面对面的交流，使用QQ及时了解学生和教师的问题，为教师和学生提供了交流的平台。QQ号为：1870763978

4、电子邮件：电子邮件主要解决师生不能直面而又必须解决的问题。希望学员在学习过程中如果遇到问题，请首先与辅导教师联系，如果辅导教师解决不了的问题再与技术支持单位教师联系。

E-mail地址：gmpchina@163.com 网址：