生活中的色彩

生活中的色彩（精选8篇）

1.生活中的色彩 篇一

有色彩的生活是传奇的，没有色彩的生活是真实的

——题记

不同的人在生活中追求不同的色彩。

爱慕虚荣的人追求“金黄色”。这种颜色自古就象征着富贵，在封建社会甚至只有皇室专用。这些人为了拥有金黄色经历了红色、绿色、黑色，不择手段地触摸到了金黄色，但他们的下场终究会是——灰色。

狂妄自大的人是“桃红色”。初露锋芒便毫无遮掩之意，大肆展示自己的才华，却忘了自己的不足。桃红色没有粉红色那般可爱，没有大红色那般热情，却显得有一点点浓妆淡抹，这桃红色的生活会让人迷失自己，最后生活变成——白色。

不思进取的人追求“绿色”生活。绿色给人一种舒缓的感觉，没有红色给人的一种强烈的视观感受，因此并不会引起人们的注意。得过且过的人希望永远依偎在“绿色”的怀抱中，不向往向更高的层次发展。绿色也许会永远成为那种人生活的主打色。

脆弱忧郁的人生活是“蓝色”的。似乎天生“蓝色”就有一股忧郁气质，让人有一点点的感伤。不坚强的人只会留眼泪，有时我甚至怀疑难道蔚蓝的大海是由眼泪聚集而成的吗?蓝色的生活让人感到有一点压抑。

但是否所有的人都能使生活中充满色彩呢?

其实大多数的生活都如一杯白开水，平淡无奇，但却有着丰富的内涵。所谓“平平淡淡才是真”，在生活中顺其自然，平凡地过着每一天，体味着生活的乐趣。每一个人的生活是什么颜色并不重要，重要的是为什么要选择这种颜色，以及体味这种颜色给自己带来了什么?

未来的生活就是一张白纸，希望我们都能用自己喜欢的，有意义的方式去描绘他。

2.生活中的色彩 篇二

一、色彩的形成

研究色彩要联系到以光为对象的物理学, 以眼为对象的生理学和以精神为对象的心理学。“反射光穿过眼睛的玻璃体, 对眼球内侧视网膜上的感光细胞产生了刺激, 这个刺激通过视神经传达到大脑的视觉中枢, 从而产生了色的感觉, 这个色的感觉与对象物产生了联系, 仿佛对象就是这个颜色”这就是色彩产生的全过程。17世纪英国物理学家牛顿于1666年发现:通过三棱镜的折射, 能够将白色的阳光分散成红、橙、黄、绿、蓝、紫等六种色相, 而这六色为标准光谱色。物体的颜色就是被物体所反射的光的波长。如果一朵花的花瓣表面反射了以红色波长为中心的波长光, 吸收了所剩余的色光, 这朵花就是红色的。

二、色彩是人的视觉感知

牛顿说:“颜色是人对眼睛视网膜接受到的光作出的反应, 在大脑中产生的某种感觉。”在这里说一说生活中的小现象, 就是当你看多了红色物体后, 再看它周围的东西, 都有些偏绿。颜色的这种后效现象叫做负后像。对它的解释是:当外在颜色刺激停止时, 与此颜色有关的视素的对立过程开始活动, 因而产生了原来颜色的补色。具体说, 当红色作用于视网膜时, 视红细胞处在兴奋状态, 其他两种感觉细胞“以逸待劳”。当外在颜色刺激停止, 视红细胞处于疲劳状态, 灵敏度降低, 视蓝紫细胞和黄绿细胞及其敏感, 就产生了红色的补色——蓝绿色的影子。上面提到一个专有名词, “补色”, 在解释它之前, 需要大家了解的是“色相环”, 就是从红的色相开始, 橙、黄、绿、蓝、紫色相光谱色一样顺序变化, 再添加光谱中没有的红紫系列, 就可以循环变化至红。这种环状的配列叫做色相环。在色相环上相对应的角度越大, 对比就越鲜明强烈。生活中, 人们对于色彩的搭配在潜移默化之中也遵循了这个原理。

三、色彩是人的心理体验

瑞士色彩学家伊顿说:“艺术家关心的是色彩效果的美学价值, 需要有心理学和生理学两个方面的知识。”喜欢某种颜色, 往往能反映一个人的性格。像知识分子和艺术家就喜爱黑色服装, 这样可以看起来显得与其他人与众不同。如果有人喜欢土黄色或褐色, 说明他对技术不感冒但喜爱大自然。而灰色调常常与“明智”和“殷实”联系在一起等等。红、橙、黄等色使人联想到鲜花和节日, 给人以温暖的感觉, 蓝色使人联想到大海、天空, 给人以沉静的感觉, 乃至孤独的感觉。色彩的情绪感觉不仅与人的经验、联想有关, 也与色彩刺激的强度所引起的视觉兴奋度有关。淡黄、淡红、淡蓝色使人联想到花瓣、彩云、天空, 产生轻快的感觉;深褐色、深铁灰色使人联想到土地、铁块, 产生沉重的感觉。我们在看色彩时, 常常想起与该色彩相联系的事物, 这种联想虽属于个人心理体验, 其中也有共通的理念, 一旦形成定识, 该色就成了该事物的象征。红色象征:喜庆、热情、革命、危险;黄色象征:愉悦、丰收、光明、皇权;绿色象征:宁静、和平、活力、希望;蓝色象征:天空、海洋、理想、永恒;紫色象征:典雅、高贵、神秘、古朴;白色象征:庄重、平静、纯洁、清白;黑色象征:黑夜、死亡、沉稳、肃穆。颜色是通过人的视觉起作用的。不同颜色所发出的光的波长不同, 当人眼接触到不同的颜色, 大脑神经做出的联想跟反应也不一样, 因此色彩对人的心理有直接的影响。

四、不同的颜色对人心理和生理的影响

绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩, 具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳、改善肌肉运动能力等作用, 自然的绿色还对晕厥、疲劳、恶心与消极情绪有一定的舒缓作用。但长时间在绿色的环境中, 易使人感到冷清, 影响胃液的分泌, 食欲减退。

蓝色是一种令人产生遐想的色彩, 另一方面, 它也是相当严肃的色彩。具有调节神经、镇静安神的作用。蓝色的灯光在治疗失眠、降低血压和预防感冒中有明显作用。有人戴蓝色眼镜旅行, 可以减轻晕车、晕船的症状。但患有精神衰弱、忧郁病的人不宜接触蓝色, 否则会加重病情。

黄色是人出生最先看到的颜色, 是一种象征健康的颜色, 它之所以显得健康明亮, 因为它是光谱中最易被吸收的颜色。它的双重功能表现为对健康者的稳定情绪、增进食欲的作用;对情绪压抑、悲观失望者会加重这种不良情绪。黄色给人的感觉就是有富贵气息, 而皇袍等很多御用品也都大多采用黄色。

橙色能产生活力, 诱发食欲, 也是暖色系中的代表色彩, 同样也是代表健康的色彩, 它也含有成熟与幸福之意。

白色能反射全部的光线, 具有洁净和膨胀感。空间较小时, 白色对易动怒的人可起调节作用, 这样有助于保持血压正常。但对于患孤独症、精神忧郁症的患者则不宜在白色环境中久住。

紫色是温柔的最佳诠释。经实验, 让发怒的人观看紫色, 情绪会很快冷静下来, 因紫色能使人的肾上腺激素分泌减少, 从而使情绪趋于稳定。孤独症、精神压抑者不妨经常接触紫色。

红色是一种较具刺激性的颜色, 它给人以燃烧和热情感, 但不宜接触过多。过多凝视大红颜色, 不仅会影响视力, 而且易产生头晕目眩之感。心脑病患者一般是禁忌红色的。

黑色具有清热、镇静、安定的作用, 对激动、烦躁、失眠、惊恐的患者起恢复安定的作用。

灰色是一种极为随和的色彩, 具有与任何颜色搭配的多样性。所以在色彩搭配不合适时, 可以用灰色来调和, 对健康没有影响。

另外, 颜色对周围环境也有着很深的影响。比如暖色调可以使人们兴奋, 在快餐厅的装饰中就大多采用红色或黄色, 可以刺激人们的食欲和进食速度。加上快节奏的歌曲, 好让你赶紧给别人腾地儿。而在医院一般会应用冷色调的颜色, 比如白色和蓝色, 可以使患者安静下来, 不容易紧张和激动。

五、室内设计与色彩

住宅的色彩;一般而言以标准中间色调最适宜, 在视觉上能保持舒适轻松的感觉。小面积的高纯度配色, 会发挥活泼明朗的效果。由于住宅是长久的生活空间, 所以色彩不仅要美观, 还要经得住时间的考验。

客厅;是会客交流的场所, 运用普遍能接受的色彩最佳。主人要避免一些自己主观的想法, 去思考自己的交际圈或亲戚朋友之间的普遍观念, 用较没有个性的中间色、浅灰、米黄等。

卧室;是我们自处与休息的地方, 其色彩的调配最重要。卧室的功能以休息为主, 色彩必须用的轻松雅致;至于冷暖色的选择主要由主人及环境决定, 卧室的色彩也常常可以看出主人的个性、审美观及生活习惯, 通常女性较喜欢暖色系或中色系, 男性则较喜好冷色系, 儿童喜爱较纯的色彩搭配。

新媒介下的汉字视知觉初探

胡中平 (湘潭大学艺术学院湖南湘潭411105)

摘要:当屏幕作为文字媒介逐渐普及时, 文字的呈现方式发生了质的改变, 屏幕字体作为信息时代的产物, 对中文字体设计提出了新的要求。在新的呈现环境下, 我们需要根据屏幕显示技术以及中文字体的应用特征, 合理地运用视知觉原理, 来提高中文文本的可阅读性。

关键词:汉字;视知觉

影响屏幕字体显示效果的因素很多, 涉及到不断更新的屏幕显示技术以及与屏幕字体显示有关的视知觉理论。在这里, 我们主要讨论后者:对视觉刺激、由感觉器官引起的生理错视以及心理原因导致的认知错视, 光渗错觉、对比错觉和侧抑制现象做了具体说明。

一、视觉刺激

视觉注意是形成知觉的前提, 而这种注意的产生需要加以适当的视觉刺激。由于生理方面的原因, 人的视觉普遍具有一定的感受性 (即对刺激物的觉察能力) , 只有当刺激达到一定程度才能够产生感觉。例如当文字影像在我们眼前快速闪过时, 我们感受到的只是文字对象的掠影, 但是对于对象的具体属性 (如字体风格、颜色、大小、外形等) 却不太清楚, 只有当用于刺激的信息量达到异性强度的时候我们才能形成知觉。影响信息刺激强度的因素有很多, 在心理学中研究人的视觉感受性一般从绝对感受性和差别感受性这两个方面入手。

例如, 在进行文字设计时, 经常会有意识的增加一些笔画细节, 通过给眼睛适当的刺激来提高阅读阅读的速度, 在英文里衬线字体中的衬线就通过刺激人的眼睛, 给读者一个横向的引导从而加快了阅读速度。

二、视错觉

眼睛是我们认识世界的重要器官之一, 他能辨别物体的明暗和颜色, 这就是人们通常说的视觉。作为一种感觉, 视觉所反映的仅是物体外部的个别特征, 如形状、大小等。其实, 人还有其他一些感觉, 如听觉、嗅觉、味觉和触觉等, 他们是反映物体其他各种特征的。将这些感觉互相联系起来, 就能较全面的反映物体的整体, 这就是知觉。由于环境的不同, 以及某些光、形、色等各种因素的干扰, 加上生理上的原因, 人对物体的知觉往往发

餐厅及家饰;餐厅是饮食的地方, 通常使用较为活泼的颜色, 能引起食欲, 能保持洁净感觉的色彩搭配, 最易被人接受。因此, 暖色系使用普遍, 餐桌的色彩鲜明素雅, 最符合现代人的生活习惯。家饰的色彩可以使整个室内色彩得到调节, 较小的房间尽量避免鲜明的家饰, 会使室内空间更显压迫感。

厨房、浴室;厨房是最常活动的地方, 良好的色彩配置, 可以增加主人的烹饪情趣。厨房的配色宜于暖色系高纯度的色彩, 墙面色彩与厨具颜色不要反差太强, 令视觉紧张不舒服。浴室是沐浴更衣的地方, 若饰以暖色系中较淡之色, 会有温暖亲和的感觉;以冷色系中轻淡之色, 会有清凉沉静之感。此外小块鲜明活泼的色彩, 使其更加有情调。

六、服饰与色彩

一般来说淡色服装有扩张感, 可以弥补人体过于瘦小的不足。深色服装有收缩感, 可以修饰人体过胖的不足。另外色彩明亮的服装给人一种热情奔放的感觉, 适合度假休闲时穿;色彩明度低的服装给人素静、稳定的感觉, 适合办公环境。服装色彩与人的肤色也有紧密的联系, 肤色洁白且肤色细腻的人, 可以选择生错误, 即我们通常所说的错觉。人们常常把与物体的形状、线度和色彩有关的错觉称为视错觉。

视错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉, 这种歪曲带有固定的倾向, 是主观努力所无法克服的, 只要条件具备, 他就必然产生。错觉产生的原因是相当复杂, 一般被分为:图像本身的构造导致的几何学错视;由感觉器官引起的生理错视;以及心理原因导致的认知错视。实际上, 生理和心理因素往往是一起发生作用的, 因此即使同一线形, 随着大小不同, 感觉也会相反。

三、视觉生理与显示技术

人的眼睛在接受外部视觉信号并作出反应的过程中具有很多生理特性, 我们可以将这些生理特性充分运用到计算机显示技术当中:

(一) 视觉滞留效应 (Persistence of vision)

视觉滞留效应是指由物体发出或反射的光在人的视网膜上形成的光像会在人的视觉中保留一段时间, 即所成的光像不会因为景物从视野中消失而马上消失, 滞留时间大约为0.05秒至0.2秒。在计算机中无论是静态信息的显示还是动态信息的显示都运用了视觉滞留效应, 这种效应是静态图像和运动图像显示的视觉生理基础。

(二) 认知错视

文字, 作为一种视觉识别符号系统作用在人的多视觉器官上, 其结构主要以空间建构力量, 当我们把口语的词或句子用字体书写下来的时候, 符号系统的转换伴随功能的转换文字便与空间发生了关系。因此, 字体的视觉心理是字体设计中必要的研究环节, 为了传递出更为有效而准确的字体信息, 我们需要合理的运用视觉的特点, 对屏幕介质下影响字体显示效果有关视觉心理的部分加以研究和总结。

(1) 光渗错觉 (optical osmose)

下图是两个大小相等的圆形 (黑与白) , 但从视觉上看白色比黑色的要大一些, 这是由于所谓“球面像差 (Spherical aberration) ”作用的结果:光亮物体在视网膜上所成象的轮廓外有一圈光围绕着, 使得物体在视网膜上所成物象的轮廓扩大了, 看起来就觉得比实物更大些。这种白色 (或浅色) 的形体在

暖色类, 可以冲淡肤色过于苍白的不足;肤色偏黑的人, 应避免选择淡色调的衣服, 因为淡色会与肤色形成反差, 使肤色不足更突出。选择深色服装可以对肤色起到缓冲作用。

参考文献

(1) 《色彩艺术》约翰内斯.伊顿著.杜定宇译.上海人民美术出版社.

⑵《绘画色彩学》文金洋编著.山东人民出版社.

⑶《实用色彩学》欧秀明、赖来洋编著.雄狮图书出版公司.

⑷《色彩构成设计》李莉婷编著.安徽美术出版社.

⑸《色彩学讲义》叶淑华.

⑹《绘画色彩学基础教程》王福阳著.人民美术出版社.

3.生活中的色彩 篇三

关键词：泰国色彩；泰国社会；应用

一、泰国人对色彩的认知来源及特点

（一）地理环境对泰国人认知色彩的影响

泰国是一个接近赤道的国家，其动物、植物等物种具有多样性，这给泰国的自然风光和社会生活带来了丰富的色彩。泰国素有“水果王国”的美誉。这里不仅水果品种繁多，其颜色更是五彩斑斓，如黄色的有榴莲、罗沙果、水仙芒、龙宫果、泰国枇杷芒、菠萝、皇帝蕉等，红色的有火龙果、红毛丹、莲雾、荔枝、百香果、酸溜果、蛇皮果，绿色的有白蜜柚、释迦果，棕褐色的有甜角、罗沙果，米白色的有人参果，紫色的有山竹、牛油果等。

（二）泰国色彩文化的历史传承

在泰国人们习惯于用颜色来体现日期，通常红色就代表着星期日，黄色为星期一，粉红色为星期二，绿色为星期三、橙色为星期四，淡蓝色为星期五，紫红色为星期六。在很久以前人们就有了这个习惯，最早大约在大城王朝的时候就开始了，出自印度神话，意思是每周的七天对应着七个星星，并且各代表一位神。具相关资料显示，泰国的王室沿用了这种文化，王朝的成员每天穿着的衣服颜色都不一样，永远不变，如果出现个例那么就意味着他自贬身份，由此而被看成平民或者乡巴佬。这种颜色文化在泰国的上流社会也比较风靡，直到泰国君主制改为立宪制以后，随着西方文化的流入，逐渐的改变了这一颜色文化的习俗。

但是现今泰国的国旗由红、白、蓝三色构成，其中红色代表了各族人员的力量以及为国现身的精神，白色带来了泰国佛教文化的纯洁，蓝色代表了王室的权力。因为泰国国王普密蓬在星期一出生，所以在泰国黄色就是幸运色，与国王相关的颜色其主色调就是明黄色。

（三）泰国色彩的特点

泰国色彩具有纯度较高、明度对比强烈、色相运用丰富、冷暖色调对比和谐统一的特点。其色彩的表现还具有象征性、浪漫性、装饰性的特点。这些色彩特点在泰国社会生活的各个领域也有所体现。色彩是反映情感的一个重要元素，由此反衬出泰国的民族具有坚韧、热情、活泼、乐观、理想、纯洁等性格特征

二、泰国色彩在泰国社会生活中的运用

（一）星期中的七彩文化

每星期7天都用不同的颜色表示：星期日为红色，星期一为黄色，星期二为粉红色，星期三为绿色，星期四为橙色，星期五为淡蓝色，星期六为紫红色。七彩来源于印度宗教与神话。古代印度即有“九曜”之说，即指太阳、月亮、金星、木星、水星、火星、土星、罗睺与计都9个天体。泰国是个佛教国家，深受印度文化影响，从而发展出自己的“七彩文化”：每周7天，各对应一颗星，并由一位神守护，颜色也就不一样。

据史料记载，“七彩文化”发端于600多年前的大城王朝时期，到曼谷王朝发扬光大，王室成员穿着衣服的颜色每天一色，绝不可乱穿，否则就会自贬身份，被看作是平民或乡巴佬。上流社会也相继仿效，一时蔚然成风。直到1932年泰国改君主制为君主立宪制，加上西方服饰流行，这一“规矩”才逐渐消退。

（二）色彩在银行中的应用

在泰国人们喜欢用色彩来体现自己的喜好，使得社会中充满了不同的色彩。泰国银行也可用不同的颜色进行区分，例如深蓝色代表的是泰国盘古银行，绿色代表着泰国开泰银行，黄色代表着大城银行等等。如果初到泰国的人们，记不清泰国银行的名字，可以通过颜色来寻找。

（三）色彩在土地类型中应用

在泰国的土地使用中，其类型也可以用颜色来区分：1、黄色：初等居住用地。用于人口稀疏，建立日常办公建筑。使用面积不能超过40%。2、橙色：中等居住用地。用于人口一般密集，建立日常办公建筑。使用面积不能超过40%。3、红色：商业和密集居住用地。人口密集用地，建立日常办公建筑。使用面积不能超过40%。4、紫色：工业和仓库类用地。使用面积不能超过40%。5、浅紫色：工业类专用地。使用面积不能超过40%。6、绿色：农用地。农作物或者是与农业有关，使用面积不能超过40%。7、青色：环境保护用地。8、浅绿色：教育用地。9、浅灰色：宗教用地。10、深蓝色：公共设施用地。用于政府建立公共设施。

（四）泰国手工艺品色彩

泰国的手工艺品名闻遐迩，深受海内外游客的喜爱。这不仅因为它精湛的技艺，还有它本身色彩搭配而带来的美感。夺目的黑色和金黄色图案使漆器极具魅力并且光彩照人，柚木色或者胡桃木色再配上金黄色的佛头和深红色的底纹图案，这种色相及明暗对比使人从视觉上对色彩获得直观性与意象性的美感。这种极具东方特色的织物，更是运用多种方法来表现颜色：有同类色的和谐与统一，有邻近色的韵律与变化，有对比色的鲜艳与饱和，在视觉效果上形成丰富多彩的装饰情调，从情感上增强了观赏者的视觉感知。

三、结语

泰国色彩文化渊源久远的历史，并渗透于当前泰国社会的每个角落。在泰国时间、手工艺、土地以及银行等方面都能夠找到色彩文化的运用。分析和研究泰国色彩文化，有助于人们了解和熟悉泰国的社会生活，同时可以借鉴其运用的经验，促进我国以及亚洲色彩文化研究的进一步提升。

参考文献：

[1]汤菁.浓厚的泰国色彩[J].风景名胜，2011，01.

[2]彭耀莹，左小朵.寻找泰国秘密美景色彩斑斓的神奇国度[J].环球人文地理，2013，23.

[3]韩硕.泰国人用颜色表达政治[J].共产党员（河北），2014，08.

4.生活中的色彩搭配 说课教案01 篇四

》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自人美版第13册第9课的教学内容。是属于设计、应用领域范畴的，通过学生研究学习色彩搭配规律培养学生感受和运用色彩的能力。熟练的运用多媒体的特征进行创意，设计。培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育与学科教育的显著区别的一课，所以它的位置很重要。

2、教学目标：

(1)、知识和技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

(2)、过程和方法目标：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

(3)、情感态度和价值观目标：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。

3、教学重点：

帮助学生感知各种色彩现象，体验不同的美感文化艺术内涵，使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约,作为本课的教学重点，是由于好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

4、教学难点：

培养学生美的感受和运用色彩的能力,作为本课的教学难点，是由于使学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。

二、教学对象分析

生活中的色彩无处不在。好的色彩搭配给我们以美的享受。漂亮的建筑、优雅的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境…生活中大量的实例告诉我们，好的色彩搭配是改善和提高生活质量的重要手段之一。

三、教学方法设计

1、教法设计：依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用运用多媒体教学、课件制作等优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。

2、学法设计：如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

四、教学时间安排

本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过……..展示图片并提出问题，激发学生的积极性，使他们尽快投入到新课中来，所用时间为2分钟，在导入新课中，导入4分钟，进入正式讲课30分钟，以上时间可根据具体情况进行调整。在当中插入幻灯片演示让学生看，讨论，并再逐个讲解。最后3分钟进行小结，布置课后作业1分钟。

五、教学过程设计

1、组织教学：我将通过上下课起立形式、清点人数，把学生的心收拢，使学生进入学习状态。

2、导入新课：设疑提问，导入新课 师：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？生：没有生机，没有活力------自由讨论发言。

师：对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。

（设疑导入，调动起学生的学习兴趣。）

3、讲授本课

(1)、首先，（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。师问：看了这么多大自然的图片，我们的世界美不美？是什么把我们的世界装扮的那么美丽？

生答：色彩。

师：生活中离不开色彩，不同的色彩带给我们不同的感受。

（分别展示红色、黄色、绿色图片，并让大家说出不同色彩带给大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。）

生：积极思考讨论，踊跃发言。

师小结：红色给人热闹、喜庆的感觉；在世界范围内它也有警示的作用（如车的尾灯、十字路口的红灯）；黄色给人以明亮轻盈的感觉同时古时皇帝的龙袍运用的金黄色，象征地位和权势；绿色是环保色，给人清新自然的感觉，同时在世界范围内绿色也有着安全的含义（如十字路口的绿灯象征安全；中国环保标签，全球环保标章运用了绿色，象征健康环保）。(2)、色彩的基础知识：

师：好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。

色彩的三要素：色相、明度、纯度

色相：指色彩本来的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。(3)、色彩搭配方法

1、色相搭配：

不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示一组体现色相搭配的图片，并请学生谈观看后的感受)。

2、明度搭配：

同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示一组体现明度搭配的图片，并请学生谈观看后的感受)设计思路：通过讲授知识和欣赏图片的结合，使得学生能够将知识联系实际，更牢固地掌握所学的知识内容。

（展示休闲装扮和西装装扮的两组人物，把他们分别放在两种不同的环境下，看看会产生什么样的效果，请同学谈谈自己的感受）

3、纯度搭配

暖色调搭配：以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉。

冷色调搭配：是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印象。

小结：对色彩的搭配和运用会因人的性别、年龄、性格、文化背景及所处环境的不同而不同。对比强烈的色彩搭配让人感到活跃。黑、白、金、银、灰是无彩系，能和一切色彩搭配。

(4)、想一想：医院、儿童乐园、图书馆、马路环卫工人的穿着„„的色彩搭配应是怎样的？

医院（墙刷成蓝色或者绿色 属于冷色调 给人以安静的感觉）

儿童乐园（纯度高 色彩鲜艳的颜色 符合儿童快乐天真的心理特征）

图书馆（浅色 冷色 绿色植物 宁静 简洁）

环卫工人（橙色和黄色 对比强 易于辨识 避免交通事故）

你认为生活中友那些事物的色彩搭配是不合理的？为什么呢？

4、总结：好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它。好的色彩也需要同学们在课下留心观察，反复训练，希望这节课的内容对大家有所帮助。

5.色彩与生活 篇五

许秀金

一、导入：

首先我们一起来欣赏这些生活当中的色彩。比如说这是蔬菜与水果，这些自然界的色彩非常的丰富，还有我们这些工艺品--工艺品的色彩。

好，看完这些图片之后，同学们有什么样的感受呢？（有哪些东西让你觉得特别突出）生：色彩鲜艳。

师：色彩鲜艳，对吧。那么这里边的色彩醒目不醒目？色彩非常的醒目，非常的抢眼。那么我们生活中正是因为有了这些大自然的色彩，才会变得如此的美丽。好，我们今天来学习第七课，请同学们翻开课本22页《色彩与生活》。

二、新课讲授

新课导入：展示生活中色彩的运用。

好，我们一起来看看我们的生活为什么离不开色彩。好，我们一起来看看我们的生活中是如何运用色彩的呢？比如说在吃的方面，如果这些食品色彩鲜艳，会给你一种什么感觉呢？好吃，很有食欲，会引起你特别有食欲感。那，如果是服装呢？在服装方面，色彩鲜艳的服装会让你看起来比较。。色彩鲜艳的服装会怎么样？ 学生：好看；有活力。

师：好看；有活力。而且会让人看上去比较有青春活力的感觉。

还有房间的装饰，鲜艳的色彩会体现出你对生活的热爱，而且会让这个房间看起来更加的温馨。其实我们也可以在家里面装饰一下自己的房间。回顾旧课内容：

好，我们来回顾一下上节课的内容。好，色调，什么是色调？我们上节课学习过的色调。什么叫色调呢？用自己的语言来说说。屏幕上的呢，是我们课本上的概念。是一幅作品或者是一个环境当中，往往存在很多种色彩。它们之间形成的整体的关系构成色彩的调子。那么我们用自己的语言，用简单的语言来概括一下什么叫色调呢？回顾一下，一般来说，是指一幅绘画作品里面，总体的什么，好，总体的色彩倾向，也就是一幅画当中的总体色调。好，我们来回顾一下小学的时候学习的三原色，哪三原色呢？（生：红黄蓝）红黄蓝也称为第一次色，因为呢第一次色是没有经过调和的，就像有些评价你的画，说你画的画颜色非常的“生”，这个“生”是什么意思呢？非常“生”，就是“生”与“熟”的生，就像我们，如果没有调和的颜色，第一次的颜色，看上去会非常的“生”，非常的鲜艳。那么三间色呢？由三原色调出来的三间色，是哪三间色？橙、绿和紫，就是由红色加黄色变成橙色，黄色加蓝色变成绿色，蓝色加红色变成紫色。

分析图中有哪些颜色？（讲解色彩的三要素）

色相：好，我们来看一下这个菜篮子，就是我们课本中的这个图例。课本22页，那么这里面都有哪些颜色呢？

生：绿色、红色、紫色、还有黄色。

师：那么这些蔬菜都有自己的固定的颜色。也就是说色彩的相貌，我们称为什么？色彩的相貌，就像我们每一位同学都有自己固定的名字。叫什么呢 ？叫“色相”也就是说各种色彩的相貌叫做色相。好我们可以把课本的概念画一画。或者我们可以概括一下：色相是指各种色彩的相貌。各种色彩的相貌。好，课本22页。菜篮子下面的这一段，色相的概念，或者我们用笔记一记。例如：我们看这些糖果的颜色，有各种各样不同的颜色，看起来非常的甜，很好吃的样子。还有我们生活中的这些食物，这些蔬菜、水果还有一些动物身上的颜色，也非常的丰富。

明度：好我们再看这张图，那么这里有三张图，那么这三张图总体看起来是什么颜色呢？（生：蓝色），那么除了知道它是蓝色以外，那么这里的蓝色有没有什么变化呢？有没有变化。（生：有），有什么变化呢？有些深有些浅，也就是说有深浅的变化，深浅的变化，也可以说是色彩的明暗程度。色彩的明暗程度称为什么呢？色彩的明暗程度称为明度。举例:好，我们看到这三块色标，这三块色标由亮到暗，由暗到亮。那么这里有蓝色还有下面这些不同的色相，也就是说，这里有同一种色相，同一种色相有没有明暗变化?(生：有)这里有深蓝、湛蓝、浅蓝。那么不同色相之间有没有明暗变化呢？不同色相有没有明暗变化？（生：没有）没有吗？（生：有）比如说：紫色、普兰，还有这种湖蓝跟前面的黄色、橙色以及红色，就拿这一组，黄色跟紫色哪块颜色比较亮？（生：黄色）那么也就说，其实呢，不同种的色相之间明暗之分。所以我们要记住，同种颜色有明暗变化，不同种的色相也有明暗变化。这种同种颜色我们要用什么颜色来调和它的明暗呢？（生：用黑色）黑色调成比较暗的深蓝色、那白色呢？比如说你要调一个天蓝色、浅蓝色，要加入什么？（生：加白色）加入大量的白色调成淡蓝色、浅蓝色。

纯度：好我们来看一下这一组图片。这一组色彩、色块。那么这一组绿色有什么不同呢？（生：有的深、有的浅、有的暗、有的亮），那么就拿它的鲜艳与不鲜艳。你们看上去哪一块颜色最明显？（生：左边第三块）也就是说这一组绿色呢？是倒数第三块的，它的颜色最鲜艳。也就是说色彩的鲜艳程度称为鲜艳与不鲜艳称为什么？（生：纯度）好，鲜艳与不鲜艳称为纯度。也就是说我们的色彩的鲜浊程度。例：我们再看一看这几个物件。哪一个图最明显、最抢眼呢？（生：汽车、花）有同学说是汽车，有同学说是花。到底是哪个你觉得最抢眼？假如你放远一点看、眯起眼睛来看，你觉得哪一个最抢眼？（生：包）好，我们看色彩。我们刚刚所讲的三个内容，明度、纯度、还有色相。那么这里呢？全部都是什么颜色？红色的。对吧。那么这里有衣服，是不是比其他的都要亮。还有这朵花。其实呢.这里的汽车、包包还有这种海报都是深红色。那么深红色都要比其他大红、还有玫红都要暗还是亮？（生：暗）所以说，我们看到的比较明显的是？哪一个？（生：衣服以及花朵）

所以，我们把色彩的纯度概括为：色彩的纯度是指色彩的纯净程度，也就是说饱和度；也可以说是色彩的鲜浊程度。就像一杯水，一杯请水给你洗了笔之后会变得很浑浊。就像我们看到这个图例，比如说—它是从鲜艳到灰，那么这里很鲜艳，饱和度很高的情况下，我们看到的红黄蓝和绿，我们看到的颜色非常的明显。如果逐渐加入其他颜色或者加入混合了黑色，它会逐渐变灰然后变暗黑。看不出它是什么颜色？也就是说、红黄蓝绿这四种颜色混合起来会变成什么颜色？（生：黑色）黑色，对吧。也就是变浑浊了。好那么我们上节课讲到的七色光，七色光加起来，七中色光加起来会变成什么色？（生：白）它跟颜料是不一样的，所以颜料混合起来会变成黑色，会变成很浑浊的一种黑。总结：我们刚刚所说的明度、纯度、色相称为色彩的什么？

生：三要素。师：好，色彩的三要素包括纯度、明度、色相。色相、明度、纯度也称为色彩的属性。课堂巩固：好，我来考一考大家？这是一部公交车，大客车身上的颜色特别多，它可能在卖广告、卖一些果汁之类 的。那么这里有多种的色彩的属性，有色相、有纯度明度。那么我们要从车身上要好到色彩的颜色，是不是非常容易呀？好我们一起说一说有哪些颜色？ 生：红、黄色、蓝色、绿色还有黑色。

师：好，那么这些颜色我们找出来之后，这里占有最多颜色的是哪一些？ 生：黄。

师：比如说这边的，车顶上的这块黄色跟车身上的这一块黄色以及车头身上的这块黄色。它们三种黄色呢，都有明度以及纯度的变化，那么明度，哪一块最亮？ 生：车顶上的最亮。

师：上面的最亮，是加入了大量的白色。好，最鲜艳的是哪一块呢？ 生：车头和车身上的颜色最鲜艳，纯度最高。练一练：

好，我们打开课本，我们来做一做练习。课本的25页，好，请同学们翻开课本的25页。好，我们看到这个练习。色相的练习以及明度的练习，色相练习我们从旁边这幅图例有哪些颜色，用彩铅涂在傍边的格子里，比如说找到黄色我们就涂上黄色。如果实在是没有带彩铅的同学，就用铅笔找到什么颜色就用铅笔写在格子里。右边的明度练习也是一样，比如说有深蓝、什么蓝找到后写在格子里。有彩铅的同学就直接涂上。好，我们看到明度的练习呢？它有就是做一个渐变的练习，就是由深蓝逐渐变成淡蓝色。好做完了吗？没有做完的我们课后再填。好我们继续看下面的内容。讲述色彩的特性-----色彩的冷暖

一个非常有趣的色彩的联想、色彩的心理联想。-----色彩的冷暖 好，我们看一看。那么色彩的冷暖呢是我们人体对外界的一种感觉。也就是，色彩的冷暖是指什么呢？ 好，我们看到这组色块，看到这些色块，如果让你选择一下？你会怎样区分色彩的冷暖呢 ？好，我请一位同学来说说，哪位同学来说一说？比如说哪一块、哪一块颜色属于冷暖？ 哪位同学来说说，好，举手的那位男同学。生：前面三块颜色属于冷色

师：还有没有其他不同的意见呢？还有吗？ 生：黄色是暖色，师：还有没有，有没有其他同学？好，我们一起来看看，那么刚刚这位同学分析的这三块，蓝色、绿色、这个是普兰，这三种颜色是冷色。但是紫色是冷还是暖呢？ 生：冷色

师：紫色是属于冷色。好。我们可以回到我们刚刚那个色相环来分析，来分析一下。好，这个色相环，那么我们从这里分，对上去180度。这一边称为暖色调；那么由嫩绿色的这边称为冷色调。因为呢—这块紫色接近红色，有时候，其实我们在绘画作品当中，有时候一些微妙的冷暖变化是比较难去区分的，这就需要我们平时的经验积累。像这一块绿色当然也可以说偏向暖色，比如跟这块绿、和这块绿，很明显它是比较暖的。所以说一些颜色我们可以去作对比，对比之后，再来发现它是冷还是暖。所以说，一些细微的冷暖是要靠我们平时的经验去积累。

师：好。我们看下面这一组色块，我们来分析分析。比如说这一组绿色，有翠绿、淡绿、草绿。那么这三块绿色，你觉得哪一块最 亮，那一块最暖？ 生：是第三块。

师：也就是说，同一种色相之间有冷暖之分，那么不同色相之间有没有冷暖之分？有吗？ 生：有

师：比如说蓝色跟红色还有黄色，就是蓝色是冷色。

生：红色和黄色是暖色。所以我们要知道，同一种色相也有冷暖关系，不同种色相也有冷暖关系。其实我们一幅作品里边只要有色彩的出现，都有色彩的三要素。同时都有色彩的三要素，也就是说明度、纯度、色相等等都会同时出现。

举例：比如说我们生活当中大自然的色彩也有冷暖之分，像荷花池里的荷花以及荷叶，它们之间就有冷暖的区分。还有秋天的景色，秋天的景色，不光是有黄色的叶子、红色的叶子也有绿色的一些风景，冷跟暖的区分。还有我们生活中的用品，这些茶杯以及人物摄影，像这个小孩身上的穿的蓝色和手里拿的风车就形成了冷暖比较强的对比。合作探究：

我们看到课本中的两个“想一想”，请同学们翻开课本24页，两个“想一想”。好，我们分组来讨论一下。第一跟第二组的同学分析讨论第一个想一想，也就是这两组餐桌椅。第三组和第四组的同学分析讨论第二个想一想，也就是这个教堂的建筑物。我们看清楚题目要求，“这两组餐桌椅在色彩设计上有什么不同，你比较喜欢哪一组？为什么？”

师：有同学说第一张、又有同学说第二张，好这些都是我们的感受，每个人的感受都会不同。好，那么请后面那位女生来说一说。为什么喜欢第一张，把你的感受说一下。生：我比较喜欢第一张，因为看起来比较安静，比较舒服。

师：那么呢，其实这张桌子，这张餐桌椅呢，它是一种比较沉重的色调，而且看上去比较优雅，比较稳重；优雅稳重的感觉。那么第二幅呢？有些同学比较喜欢第二幅。第二组的同学来说一说，那位同学来说一说？

生：我喜欢第二组，比较喜欢暖色调。师：比较喜欢暖色调，为什么呢？ 生：色彩比较鲜艳。

师：好，这一组色彩非常的鲜艳。好，没错，其实我们美术的色彩里边，就是要说出自己的感觉，感觉没有对没有错。所以，我们喜欢这一组的同学呢，性格可能比较活泼开朗，而且对生活也比较热情。因为这些色彩非常的温暖，非常的热烈。好，我们看第三第四组的同学，分析的怎么样？好，我们这一幅建筑物，这里边都有哪些颜色？我们一起说一说，好吗？ 生：红色、蓝色、黄色、绿色、白色。

师：那么这里面的明度、纯度还有冷暖都有什么变化？好，我请一位同学来说说。明度、纯度、冷暖体现在什么地方，这个建筑物？（比如说，屋顶上面，城堡一样的。）好，这里有三个顶，那么我们看到这个，比如说纯度，哪个纯度最高？ 生：左边那个。

师：左边，这个对吧。就是绿色跟橙色。还有右边这个，没有前面那个纯度高，就是看它鲜艳与不鲜艳，抢眼不抢眼。然后，冷暖的关系呢？其实，我们刚刚说色相的时候，已经把他们说出来了。冷色的是？暖色的呢？

生：绿色、红色

师：好，我们的“想一想”就到这里，接下里我们来分析这四张图例。第一张图（都是一些花、有插画）那么这个背景是什么颜色？ 生：红色

师：那么整幅图属于什么色调？ 生：暖色 师：那么整幅图都偏向红色调。那么这里面的粉红色的花朵以及白色的花朵，有什么变化呢 ？有明度、纯度、冷暖的什么变化？是明度还是什么的变化？ 生：明度

师：也就是说红色调偏重，第二幅图是什么色调呢？ 生：冷色调，师：第三幅图呢？

生：暖色调

三、总结

师：最后一个呢？有红色又有绿色，个占的比例额都差不多。那就是色相的对比。

总结：我们这节课所讲到的色相、明度、纯度以及色彩的冷暖关系。我们一起总结一下：色彩的三要素，色相、明度、纯度以及色彩的特性，也就是说色彩的冷暖，同一种色相有冷暖关系、不同的色相也有冷暖的关系。好，如果没有做笔记的同学，现在整理一下。好，我们可以把笔记记在课本上，给两分钟时间大家记一记。

四．布置作业：

好、最后是作业部分：

有两道题：有兴趣的同学可以课后再做。第一题是用彩铅或者是水粉颜料也可以。用彩铅设计一组插画。第二是用表格的方式来完成作业，做四项的训练；明度、纯度、色相的训练最后花一幅秋天的景色。比如说，我们看到这一张图。按照这种形式来完成。可以用八开的纸或者是四开的纸，我们可以折成这些格子，然后再左边留两厘米，最后可以折成立方体，这样的效果会好看很多。就是把颜色涂上。

好，有兴趣的同学课后完成。我们这节课就上到这里 教学反思：

在讲这一课时，通过预先让学生收集色彩搭配实例，使学生对色彩的兴趣有一定的提升，预先创设了学习的氛围。制作了相关课件，让学生对每一种颜色及好的色彩搭配有一定的直观感受，分析生活中美的色彩搭配，激发出学生对色彩的浓厚兴趣。从而简单了解色彩的基本知识及搭配的要领等。采用自主学习的教学方法，通过小组讨论，学生谈自己的感受，使学生了解本课主要的知识点，设定了学习建议，让学生能在练习中体会到色彩的美。

6.生活色彩作文 篇六

一

繁华街市，车轮滚滚;来来往往的行人有如大海中的一条条鱼来回穿梭。这时，一位大老板从一辆轿车上下来，他准备去投资一个慈善机构。前面站着一个乞丐，大老板下意识的走到马路边上。乞丐走向了他：“先生，可怜可怜我吧，我好长时间没吃东西了!”“走开，没见我正忙着吗?”“先生，求求你，给我点钱吧!”大老板一把甩开乞丐，去忙他的合同签约了。乞丐满眼失落与伤心。给他些温暖吧——生活应该多点红色!

二

偏远山村，房屋稀稀落落，田地里有一群面朝黄土背朝天的农民，还有一些小孩，一个小女孩说：“娘，我想读书。”“孩子，不是娘不让你读书，家里实在供不起呀。”“娘，我可以帮您干活来交学费!”“哎……”给她些希望吧——生活应该多点金色。

三

高楼林立，人们生活在自己的一片“小天地”中，四十三楼的小孩A在问妈妈：“妈妈，小虫子是不是很可爱呀?”“恩……它虽然可爱，可它必竞是害虫啊!它吃庄稼和树叶。”“妈，我小时候是不是也捉过小虫啊?”“对啊，就在楼下那块草坪上呢!”“可是草坪?我后来怎么没见呀!底下只有玩具啊?”“……”“要是有草坪多好啊，我还能再捉小虫虫呢!”给他些快乐吧，——生活应该多点绿色。

黑烟在天上飘，垃圾在海中游——生活应该多点蓝色。

空气被污染了，花儿不再开放——生活应该多点粉色。

7.让生活为语文教学增添色彩 篇七

生活教育理论是陶行知教育思想的核心, “生活即教育”是生活教育理论的命脉, 陶行知先生认为, 生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育, 它包含三个方面的含义:一是我们所过的生活及生活所必须的一切东西, 便是我们的教育内容;二是生活与教育必须一致, 否则就不能起到教育的作用;三是教育不能脱离生活, 必须与生活相联系, 甚至必须与生活打成一片。笔者在教学中发现, 目前推行的新课程改革与陶行知先生的生活教育理论有颇多相通之处, 也深刻地体会到语文教学要实现每一位学生的发展, 必须引导学生关注生活, 鼓励学生走向生活, 将生活引入课堂, 让语文回归生活, 让学生在生活中学好语文。

语文教师要尝试生活化的语文教学, 就必须认真学习陶行知先生的生活教育理论, 着力构建生活化的语文课堂, 运用生活化的教育资源, 开展生活化的语文实践, 笔者在教学中就从这三个方面进行了有益的尝试。

一、构建生活化的语文课堂

陶行知先生说:“生活与教育从关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此, 我们的教学要将生活与教育紧密联系起来, 努力构建一个生活化的语文课堂, 密切语文学习与生活的联系。这就要求教师要指导学生在生活中学语文、用语文, 扩大语文学习的背景, 正如吕叔湘先生说的:“语文跟别的课不同, 学生随时随地都有学语文的机会”。

根据生活教育理论及新课程理念, 结合学生的学习特点, 笔者在语文教学中着力构建生活化的语文课堂, 把生活引入课堂, 以贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂激发学生的学习兴趣, 让学生置身生活场景, 自主、合作、探究, 联系生活实际学习和运用语文, 使学生从语文的小天地步入生活的大课堂。

二、运用生活化的教学资源

学习了生活教育理论, 我们知道凡是有助于学生成长和发展的活动及能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都可以作为课程资源。如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史掌故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等都可以作为生活化的教学资源。因此, 笔者在教学中十分注重将学生的学习、教材内容与生活实际相联系, 充分运用生活素材, 大力开发生活化的教学资源, 从而有效地实现将生活引入课堂、将语文延伸到生活的目标。

如, 教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时, 教师就可以将语文教学与风俗习惯联系起来, 让学生了解诗人所处的那个时代人们是怎样过重阳节的, 再让学生联系自己的生活想想我们现在是怎么过这个节日的。各个社会时期的风俗习惯体现的是社会的物质文明和精神文明的程度, 再现的是一幅幅丰富多彩、美丽动人的画卷。教师在教学中将语文学习与社会的风俗习惯联系起来, 不仅能使学生更好地理解课文内容, 理解作者的情感, 还能使学生了解到古今风俗习惯的差异, 从而扩大知识面, 增强学习语文的兴趣和信心。

三、尝试生活化的语文实践

要使语文课程面向社会, 使语文教学反映社会生活, 教师就必须在教学中多组织生活化的语文实践, 鼓励学生走向生活。笔者在语文教学中就开展了很多语文实践活动, 把课堂学习与社会生活紧密联系起来, 将学生领入了广阔的社会生活。

8.色彩丰富生活等 篇八

作为一款主打家庭、SOHO和中小企业用户的入门级彩色激光打印机，惠普LaserJet Pro CPl025创造了目前惠普两个彩色激光产品之最：最小巧彩色激光、最节能。据介绍。新品采用零秒预热技术，首页输出速度较前代产品更快，黑白仅为15.5s、彩色为27.5s；黑白16页／min和彩色4页／min的打印速度，符合中小型用户的输出需求和应用特点。另外，这款产品不仅体积小巧，更为重要的是惠普宣称它让用户可获得与惠普黑白激光打印机完全相同的单页黑白打印成本。会上惠普还特别邀请到了西蔓色彩专家和博洛尼室内设计专家，共同为大家开办色彩大讲堂，让到场来宾亲手打造色彩大秀场，共同奉献了一场别具风格的发布会。

点评：时隔两个多月再次见到惠普LaserJet ProCP1025，依然感叹它的精致小巧，撩人的外观内蕴含着更低的打印成本，这些特点不仅是用户关注所在，还与惠普让彩色走进家庭、用彩色改善沟通的新策略有机结合，惠普的“亲民”路线已经初见端倪。

－何红雷

神奇3+1——华顽K42DQ／A42DQ笔记本电脑

2010年11月26日，一直致力于技术创新的华硕为用户带来了一个惊喜，其应用最新研发出的ASUS 3+1技术成功打通AMD Phenom ll N830对于第四核心的屏蔽，并彻底将其全部潜能激发出来，完成3+1核的神奇变身，效能大幅提升。

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