微博在高校教育管理中的运用

微博在高校教育管理中的运用（共12篇）

1.微博在高校教育管理中的运用 篇一

微博在信息技术教学中的应用探析 北京市海淀区北航附中 陆明 摘 要：

随着网络技术的不断发展，微博已经进入了人们的生活世界，学生群体微博的使用率逐渐提高，在教育教学实践中，微博已经成为学生学习的有效工具，尤其在信息技术教学中微博具有重要的价值，它能够实现教师和学生的教学互动，因此，作为高中信息技术老师需要进一步探讨微博在信息技术教学中的应用，本文主要从搭建微博教学平台、探索微博教学模式、尝试教学中的微合作和微评价三个维度入手来进行研究，以期对教育教学有一定借鉴价值。关键词：微博；信息技术教学；应用价值；应用策略； 引言：

随着信息技术和网络技术的蓬勃发展，网络覆盖面的不断扩大，博客、微博等便捷交流沟通方式进入到了人们的生活视野中，尤其是微博自2010年出现以来，每年的微博用户都以非凡的速度在增长，到2013年8月微博注册用户已达五亿之多，可以说微博已经渗透到了人们的生活中，并在潜移默化的影响和改变着人们的生活。微博之所以受到人们的喜爱，有其存在的必然原因。它以最简单的形式存在，不会占用人们过多的时间，在微博的使用过程中，人们能够学到知识，开阔视野，结交朋友，获取资讯信息，给人们的生活带来了很大便利。同时，政府、企业、名人等不同群体也开通了微博，这使得微博成为人们了解动态信息的一个重要渠道。微博仿佛已经成为一把“万能的钥匙”，渗透到人们生活的方方面面。教育是培养人的活动，很多教育工作者正尝试探索以微博为媒介的新的教学模式。

一、微博在信息技术教学中的应用价值

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”微博作为一种新的信息技术交流手段，能够更有效的推动教育教学的发展，对于实现学生主动自觉的学习、教师积极而创新型的开展工作具有重要价值，从而为实现和谐、高效、互动的课堂教学而服务。微博在信息技术教学中的应用价值主要体现在如下方面：一是能够激发学生学习兴趣。兴趣是人们对某种事物的积极的情绪反应和从事某项活动的倾向，兴趣能够使人产生积极愉快的心里体验，从而全身心的投入。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，因为兴趣能够使学生积极的学习体验，从而变“要我学”为“我要学”。在教学活动设计和问题导入时巧妙的运用微博，向学生提出问题，能够使学生利用微博的浏览功能和评价功能来调动学生解决问题的积极性；二是微博团队，实现观点自由表达。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习在当前的课堂教学中有广泛运用，它意在培养学生的合作意识、参与能力。然而在实际的小组合作学习过程中，学生讨论往往有很大的局限性，其一，有的学生自我表达意愿强烈，其他学生就失去了表达的机会；其二，很多学生害怕自己说错，不愿表达自己的真实想法；其三，课堂讨论比较热烈但偏离讨论实际，教师又不能逐一进行指导，形成假热闹的课堂。而以微博形成的微博团队，教师和学生组成虚拟讨论空间，对于学习任务进行即时互动，高中信息技术老师可以对多个团队加以指导，这样学生就能够大胆的发言，实现观点的自由表达，课堂参与度变高了，课堂气氛活跃了，教学质量就提升了。此外，通过微博，学生还可以对不同人的观点加以评价，实现观点的多元表达。举例来说，多媒体应用技术《位图与矢量图》，这是一节理论课，在平时的课堂教学中学生对这些理论课的学习兴趣一般都不高，再加上本节概念较多，学生的课堂参与率就更低了。故本节课我在课前通过微博与学生交流：“你知道您的手机或数码相机拍的照片是位图还是矢量图吗?有时候手机拍的照片在电脑上放大看的时候为什么会变虚？ „„”当学生在微博上纷纷发表自己的观点时，教师就以此引导并鼓励学生翻看教材或通过网络搜索有关位图和矢量图的知识，这样在无形中为正式的课堂教学做了铺垫。

二、微博在信息技术教学中的应用策略

（一）搭建微博教学平台并提供相应培训 微博在信息技术教学中的有效应用需要开发和设计出微博教学平台，促进学生在学习过程中的参与意识、培养孩子的创造力，提升数字意识和科技素养。搭建微博教学平台可以从两方面入手，一是充分利用当前微博平台。当前新浪微博和腾讯微博是两大主要客户端，微博的功能比较齐全，比较容易操作，使用界面清晰，为大众所喜爱，同时使用者能够具有较为积极的使用行为，表现出了较高的素质，因此可以将这些微博平台作为信息技术教学的学习的平台，促进教育活动的开展。二是开发建立新的教育系统微博。在实际的开发过程中要基于微博参与性、开放性、连接性的基本特点，教育活动体现学生主体性的特点来进行开发。例来说，教育微博平台首先要为学生提供基本的应用服务，如注册、登陆、发表观点、评论等，其次要建立API接口平台，从而实现微博基本服务和其他应用模块的有序衔接，最后还要开发教育微博特有的一些应用服务，如微博团队的组建、学习资料的共享、师生之间的互动评价和自我评价。为了更好的实现教育微博平台所发挥的作用，要对学生进行微博技术的培训，包括注册、关注、发布话题、回答问题等多种操作，学生通过微博技术培训能够更好地利用学习资料，实现资源共享、观点自由表达，从而提高教学效率。

（二）加强信息技术课程的微博教学模式探索 教育微博平台建立之后，高中信息技术老师要能够结合实际的教育教学、学生的学习特点和认知水平进行信息技术课程的微博教学模式探索，实现教育微博平台与教育教学工作的有效衔接。首先，高中信息技术老师要充分发挥其引导的作用，如课前可以通过微博发布学生下节课需要做的预习要求，查找与学习内容想滚的资料，为课堂教学的有效开展做好有力铺垫。教学过程中，要充分发挥微博讨论交流评价的简易功能，可以引导学生创建微博讨论组，在讨论组中大胆表达自己的观点和想法，对于不同观点可以进行质疑，教师也可以参与到不同的讨论组中，给学生以指导。课后教师可以发表教学反思，与同学一起探讨交流本节课的教学重点教学难点以及学生掌握有难度的地方，进行答疑解惑。其次，有效引导学生参与到学习过程中。可以引导学生根据学习内容涉及微博笔记，充分运用图片、文字、音频等多种资源，实现学习资源整合的多样化。可以根据课堂学习的内容给学生预留一些问题，使学生在课后创建讨论组实现课堂教学内容的拓展和延伸，从而使学生养成自主学习探究的好习惯。举例来说，在教学实践中，通过尝试把微盘小工具利用到教学中，微盘可以当同步的存储器，主要用于课堂资料的存储。信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作和作品的上交，如何将上机任务快捷方便地传递给学生和及时有效地管理学生的作品，是我们信息技术教师一直在思考关注的问题，传统的做法是通过局域网的方式发布和收集信息，但这种方式往往只限于在学校的局域网中进行，不利于学生的课前预习和课后研讨，利用微盘把学习任务、学生的作品都放在上面，那么学生在家里也可以查阅到这些信息，课堂的学习可以得到很大的课前课后延伸

（三）探索微博在信息技术教学中的微合作与微评价

微博平台所特有即时共享信息、面向大众开放的特点能够促进信息的分享、传播和获取，这能够极大的调动人们参与到信息内容中，所具有的社会性特点能够使具有共同兴趣和相同观点的人形成一个强大的微博群。在信息技术中要充分利用微博的这些特点来探索微博在信息技术教学中的微合作和微评价。所谓微合作是指学生能够在微博中形成讨论组，在其中讨论交流学习内容、共享所具有的学习资源，增强学生的团队合作能力。当前合作学习、协作学习都是教学过程中常常用到的，即通过小组成员的合作来进行学习的教学模式。然而在信息技术教学中合作学习存在形式化倾向，热闹有余而合作不足。通过引入“微合作”教学模式，通过将学生学习进行合理分工，并采用留言、评论等方式详细记录学生的学习情况，其他同学进行协助学习，高中信息技术老师进行个别化指导，实现小组成员的合作学习。所谓微评价是指运用微博平台记录学生学习、交流和思考的相关信息，其他学生通过学生的发言情况给予相关评价，教师在微博平台上了解学生的整体学习情况作出相关评价，这样的微评价能改变原有课堂评价形式单一化、主观性强、流于形式，无法发挥评价应有价值等相关问题，真正实现关注全体和关注个体的有机结合。

举例来说，在《信息技术基础》多媒体信息的加工与表达课程中，过情景展示，让学生了解自然界的绚丽多彩和拍摄这些景色的方法，引出全景图。外出郊游，所到之处皆美景，遇到一个荷花绽放的池塘，想拍下来，没有专业的相机只好用手机自带的镜头拍照，却只能拍到池塘的一部分，无法记录完整的美景，让人觉得烦恼。怎样解决这个烦恼？通过微博支持的协作学习，能选择合适的软件制作全景图，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。通过让学生亲历全景图的制作过程，形成对虚拟现实技术的初步认识。

参考文献：

[1]蔡家定.循证学习技术在信息技术教学中的应用研究[D].温州大学,2011.[2]杨行.微博支持的协作学习在高中信息技术课中的应用研究[D].辽宁师范大学,2011.[3]涂雨露.基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学,2012.[4]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2012,34:4-5.[5]史云燕.微博在英语教学中的应用探析[J].软件,2012,05:116-118.

2.微博在高校教育管理中的运用 篇二

一高校思想政治教育的新载体——微博

微博载体是网络环境下思想政治教育载体的一种新形式。微博作为思想政治教育的载体, 即思想政治教育者通过微博这一网络社交平台, 向人们传播即时、丰富、生动形象的思想政治教育信息, 以提高微博用户的思想道德素质。微博与其他载体相比, 具有明显的特征:操作简单, 覆盖面广;背对脸的交互方式, 信息传播和更新快捷。在雅安市芦山地震消息传播和救援工作中, 微博发挥了极其重要的作用。

作为思想政治教育载体, 必须同时满足两个基本条件: (1) 必须承载思想政治教育的目的、任务、原则、内容等信息, 并能为思想政治教育者所操作; (2) 必须是联系教育主体和教育客体的一种形式, 主客体可借助这种形式互动。 (1)

1. 目前高校学生中微博用户数量不断增多

从调查数据看, 参加调查的大学生中微博用户占总人数的92.3%, 大多数微博用户都有3年以上的网龄, 他们主要通过电脑网页和手机客户端进行登录。上网就会登录微博占微博使用总人数的56.25%, 更新微博频率为一天多次的占用户总人数的82.82%。高校中电脑、手机使用的普及, 利用电脑、手机上网成为大学生课间娱乐、了解新鲜事物的重要途径, 也成为微博在学生群体中流行的重要技术保障。信息科技的发展和微博丰富的内容、便捷的操作方法, 使大学生微博用户群体在不断扩大。日益扩大的微博使用群体为高校利用微博开展思想政治教育提供了可靠的群众基础。

2. 微博承载思想政治教育内容

微博的出现丰富了思想政治教育内容, 大量的网络信息为思想政治教育提供了丰富的教育资源。微博不仅有文字, 还有图片、音频、视频等, 这些形式改变了过去思想政治教育枯燥无味、形式单一的不足, 开阔了大学生的视野, 激发了学生参与思想政治教育的积极性。微博的即时、便捷也使高校思想政治教育者可以随时对学生进行相应的疏导教育。同时, 微博使高校思想政治教育主体范围不断扩大, 不再仅限于高校内专门的思想政治教育者。教育对象可以通过对名人、名校官方微博, 思想政治教育者和其他博主的关注, 进行隐形思想政治教育。李开复先生的微博就包含有大量的正能量。通过对这些具有一定影响力的人进行关注能增强思想政治教育的有效性, 更好地发挥微博对思想政治教育的作用。

3. 微博为师生交流提供了新平台

微博的广泛使用为当前高校的思想政治教育提供了新的交流平台。教育者可以通过教育对象发表和转发的微博内容, 了解学生的思想动态、提高思想政治教育的针对性。通过微博的评价功能, 与学生进行微博互动, 可以增强师生间的交流, 拉近彼此间的距离。在调查访谈中发现, 学生对于自身的情绪状况更倾向于通过网络与老师进行交流, 这样能克服面对面交流造成的尴尬。以微博为媒介在交流的过程中能缓解紧张情绪, 还可以针对热点等问题展开讨论。这种开放的交流方式有利于形成平等的交流氛围, 实现预想不到的效果。微博的发展和使用为师生间的交流提供了平等开放的平台, 但我们也不能忽视微博在思想政治教育中存在的问题、弊端。

二微博在高校思想政治教育运用中存在的问题

1. 背对脸的交互方式, 影响思想政治教育的实效性

微博的使用, 使人们能更好地交流, 延长了交流时间, 拓宽了沟通空间, 但是虚拟的网络世界毕竟不同于现实生活。微博主要是通过字词与教育者、教育对象进行交流, 在整个交流过程中, 双方都无法感知对方的表情。教育者不能根据对方的喜怒哀乐, 及时发现问题, 并做出调整。利用微博进行交流主要是用书面语言, 在对文字的理解上教育的主客体之间可能存在差异, 造成一定程度上的沟通障碍, 不能及时有效地解决问题。真正思想和情感的交流必须借助于口头语言、面部表情和肢体动作。教育者简单的微笑可能会给教育对象带来希望和鼓励, 而通过教育对象简单的表情变化, 教育者能及时发现其心中的疑惑和内心的变化。这就使得微博与现实中的交流存在很大的差距, 从而影响思想政治教育的实效性。

2. 以网络为媒介, 影响思想政治教育的时效性

微博是网络环境下的社交平台, 是通过Web、Wap客户端建立的, 思想政治教育者、教育对象在使用时间上存在时差问题, 学生与教育者使用微博时间段上的不同, 使思想政治教育工作时效性不足。当学生急切需要解决的问题发在微博上时, 由于思想政治教育者未及时更新发现, 可能使问题扩大化或不了了之, 这种情况下微博的思想政治教育功能也就得不到充分发挥。思想政治教育者的工作重心不在网络, 还有许多现实中的事情需要解决, 不可能把全部的精力放在微博上, 也不能及时发现学生在思想上出现的问题, 影响思想政治教育的时效性。

3. 海量的微博信息真假难辨

网络时代的到来, 为人与人的交流提供了便利, 使人们能及时了解新闻事件。微博以其自身的优越性, 承载了丰富的内容。微博的转发功能使信息呈“爆炸式”增长, 人们随时随地可从微博上获取各类信息, 但信息的真假难辨, 一些虚假的信息也会得到迅速传播, 给社会生活造成一定的影响。高校大学生身心发展还不成熟, 还没完全具备辨别真伪的能力, 而且当前一些虚假信息的仿真度很高, 大多数成年人都很难辨别其真伪, 更何况是一群涉世未深的学生。大量虚假信息的曝光, 容易造成微博主的冷漠, 特别是对于这些成长中的人群。如2012年6月的一则寻人微博, 博主声称自己10岁的女儿在动物园游玩期间走丢, 并附发了照片及衣服鞋子。看到此微博的人为可爱的小姑娘感到惋惜, 相互转发微博, 但是在求助微博被疯狂地转发数小时后, 警方对此事作出澄清, 称此消息为虚假消息。当大家的好心被这些虚假消息打击后, 难免会产生冷漠的态度, 这样的心态不利于高校学生形成正确的人生观、价值观, 影响高校思想政治教育的效果。

三理性对待微博在高校思想政治教育中的运用

微博这一新兴平台的出现给高校思想政治教育带来了新的机遇和挑战, 这就要求我们树立正确的微博观, 理性对待微博这一载体。

1. 针对不同的教育对象, 灵活运用思想政治教育形式

不同的使用者在微博上获取、表达的信息不同。教育对象通过微博有的是为了获取新闻、娱乐, 有的是为了抒发心情, 教育者应充分利用微博传播快捷、内容丰富、背对脸交互方式的优越性, 最大限度地发挥微博在高校思想政治教育中的作用。了解学生的思想动态, 了解其所需所想。对于那些将微博作为娱乐工具的学生, 应利用微博图文结合的方式, 发表一些有趣同时具有教育意义的博文, 吸引学生的眼球, 对学生进行潜移默化的思想政治教育。对于利用微博陶冶情操的学生, 可以在微博上发表鼓舞人心、具有教育价值的话语, 引起学生的共鸣。对于这部分学生可以利用微博帮助他们获得所需要的信息, 增强思想政治教育的效果。对于比较腼腆、倾向于在网上表达自己心情的学生, 思想政治教育者通过微博了解其心理困惑, 有针对性地对有心理问题的学生进行心理疏导, 把不良苗头扼杀在萌芽状态, 这样可以避免传统交流带来的紧张。对于相对开朗的学生, 可以采用传统面对面的交流, 从学生言语举止间发现问题。微博的虚拟空间虽然为思想政治教育提供了崭新的舞台, 在教育中也收到一定的效果, 但是真正落实教育的目标还应该回归现实。在现实的思想政治教育中应该针对不同的学生群体、不同的问题形式选择适当的教育形式, 不能过分地依赖新的交流平台, 忽视传统教育形式。

2. 基于微博平台, 构建信息交流平台

微博传播迅速, 给大学生获取信息提供了便利条件。教育者可以建立班级微博群, 让学生参与到其中, 这样能掌握学生的动态, 也有利于班级群体间的交流, 充分发挥微博背对脸交互方式的优势。教育对象应加强彼此间的联系, 对于微博中有价值的博文进行关注转发, 分享给班级群体, 提高整个班级群体的凝聚力, 增强学生的思想觉悟。学校院系开设的官方微博, 以诙谐幽默的语言与学生进行沟通和交流, 对思想政治教育工作发挥潜移默化的效果。同时, 官方微博应加强与兄弟学校的联系, 实现资源共享、互动交流。不同的学校拥有自己的校园文化, 通过微博互动能克服距离上的局限性, 实现彼此的共赢。利用微博构建平等广阔的交流平台, 实现师生间、学生间、学校间的交流互动, 发挥微博的思想政治教育功能。

3. 引导学生正确使用微博

微博给高校带来丰富思想政治教育内容的同时, 也带来了一些消极内容, 这就需要我们对学生进行正确引导, 提高学生的辨别能力, 自觉抵制不良信息, 将不良信息对学生的影响降到最低。应对其进行正确引导, 使他们正确认识微博、正确使用微博, 增强他们辨别真伪的能力, 通过微博加强与教师间的联系, 增进同学间的感情, 形成正确的世界观、人生观、价值观。网络的发展给人们传递了海量的信息, 但也增加了辨别信息的难度, 容易引起学生的冷漠。思想政治教育者对学生进行积极引导, 使他们发现社会、网络好的一面, 不要被网络中虚假的信息所蒙蔽, 激发他们的社会责任感和使命感。学生正确地认识、对待微博, 才能保证微博在思想政治教育中的顺利运用。

微博作为新兴的思想政治教育载体, 有其自身特有的优越性, 但也有其弊端。高校思想政治教育者必须理性对待微博这一新型载体, 抓住机遇, 提高高校思想政治教育的实效性。

摘要：随着网络技术的发展, 微博逐渐融入了人们的生活, 微博以其独特的优势, 深受大学生的欢迎。微博的广泛利用为高校思想政治教育工作的开展提供了便利, 但也带来了一些问题, 影响了高校思想政治教育的时效性与实效性, 同时使得信息真假难辨。如何充分利用微博, 发挥其作用, 是高校思想政治教育工作者面临的新课题。

关键词：微博,思想政治教育,问题,对策

参考文献

[1]顾丰、张积勇、刘越.微博对大学生思想政治教育的影响分析[J].学校党建与思政教育, 2012 (14)

[2]阚道远.微博兴起视野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究, 2010 (4)

3.微博在高校教育管理中的运用 篇三

关键词：微博；高校教育管理；应用

微博是一个面向普通大众的信息平台，它技术要求低，维护成本小，传播速度快，波及范围广。使用者不需要掌握复杂的网络编程或网页制作等相关网络知识，只需要简单操作便可免费使用，且不受时间、地点限制，使用客户终端便可以随时随地浏览或发布信息。在高校教育领域，微博更可以充分发挥其优势，将更多的知识传达给学习者，使高校更充分地发挥在社会中的职能。

一、重新构建教学内容

传统高校的教学内容在结构上追求严谨完整，之后由教师根据自己的授课风格再加工，以课堂讲授的形式传达给学生，并辅以其他的教学手段，如实习课、实践课等。将微博应用到教学课堂之后，教师可以根据微博独有的传播特点，对将要在课堂中讲授的教学内容重新勾画和设计。原有的课堂教学方式一直以来都是教学主流，也自然有其优势所在。运用微博之后，可以在保留原有课堂教学优势的基础之上，结合微博信息传递快、传播范围广的特点，将课堂上讲授的难点和重点，以及教学中未能及时解决的问题，以微博的形式向学生传递。与此同时，教师在设计微博内容时，要充分考虑到每条微博140字的字数限制，进而合理规划和布局所要发布的内容。运用微博辅助教学，可以让学生利用零散的课余时间对知识进行巩固和补充，以取得更好的教学效果。

二、拓展延伸教学内容

在现阶段的高校教育中，学生已经不满足于课堂上所学到的知识，更多的学生选择通过课外学习与活动提升自身的综合素质，以在未来激烈的求职竞争中通过综合能力与专业素质的优势取得一席之地。因此，学生在掌握所学专业基础知识的基础上，还要学习大量的课外知识拓宽自己的眼界与知识面，以提高未来在职场中的竞争力。这就要求高校教师在完成本职教学工作以外，帮助学生拓展阅读。教师可以通过微博向学习者传递教学内容以外的拓展知识，既对课堂上的教学内容加以补充，又增加学生的知识储备。通过微博发布的内容普遍是松散结构的知识，可以穿插发布内容提高学生的记忆力与组织能力。在信息资源大爆炸的今天，知识无处不在，教师可以通过自身的经验对知识进行初步筛选，选择适合学生学习并易于理解吸收的知识，帮助学生进行拓展训练。

三、增强教学互动性

微博的发布不受时间和空间的限制，随时随地都能通过客户终端进行，具有很强的即时性，微博参与者还可以通过微博下方的评论板块，针对微博内容提出自己的看法或发出问题，而微博发布者也可以针对评论进行回复，具有很强的互动性。大学生具有好奇、求知、适应力强等特点，是新科技、新知识的引领者，运用微博这种既新鲜又有很强实用性的教学形式，更易于学生对新知识的接受和掌握。教师与学生面对面的交流普遍都局限于课堂上，时间较少，并且很多个性内向的学生不善于在公众场合表达自己内心的想法，利用微博可以方便学生与教师在学习内容上随时沟通，大大加强了教师与学生在学习内容上的交流，更有利于学生学习。

四、激发学生学习积极性

高校大学生普遍追求时尚，对新兴的高科技技术与新的传播方式有着本能的热爱，尤其是电子产品，大学生是最大的消费群体。在一项新媒体技术出现时，大学生有着极强的敏感性，智能手机、个人电脑、平板电脑等网络移动终端在大学校园中比比皆是。因此，高校教师在教学过程中，应该投其所好，借助微博在大学生生活中流行的浪潮，通过微博激发学生的学习兴趣与学习积极性，教师可以用微博发布与教学课堂上所教授的相关内容，引导学生对教学内容加以讨论，还可以组织微博会议，让学生随时随地发表他们个性化的想法，使学生对教学内容理解得更加深刻。

五、教学信息的发布

与高中课程相比，大学课程相对较少，大学教育以提升学生综合素质为目的，学生的课余时间比较充足，学生对自己的课余时间有充分的自主支配权，学生可以利用课余时间交友、参加社团、组织课外实践，有很大的灵活性与随意性。从事教学管理的工作人员可以通过微博发布教学管理的相关信息，学生通过微博可以在任何时间、任何地点查看这些信息，避免了传统方式传达信息的费时、费力且传达不到位等弊端。学生还可以通过微博与教学管理人员进行沟通，大大减少了教学管理工作的工作量，降低了工作难度。

微博作为信息爆炸时代的新兴媒体，有着很大的传播优势，在高校教育管理中应用微博不仅可以丰富教学内容，还能加强教师与学生的互动，提高学生的学习兴趣与学习积极性，更可以提高教学管理工作的质量与效率。因此，微博在高校教育管理中的应用有普遍的积极意义。

参考文献：

[1]刘慧.微博在高校思想政治教育中的应用问题研究——以学生工作4S微博为例[J].学理论，2012，6（25）：245-246.

[2]孙宜山.微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2014，11（23）：29-30.

4.关于微博在教学中应用的研究 篇四

摘要：教育的发展，自古以来就伴随着科技的革新而进步。如今，微博越来越受到人民大众的青睐，人们也开始关注微博在教学领域的应用。“微时代”的到来必然会对当今教育教学的环境、方式方法、载体等产生一定的影响。微博为信息化教学开辟了全新的途径，同时也为推动教学改革和教育的发展提供了新的工具与平台。本文通过介绍微博的概念和特点，探讨微博对教学工作的作用和影响，并提出微博在教学中应用的一般模式。

关键词：微博；应用；信息化教学；教学变革

一、文献综述

微博是微型博客（MicroBlog）的简称，即“一句话博客”。美国人埃文·威廉斯2006 年创办了Twitter，这是最早提供微博服务的网站。微博是Web 2.0 技术的一种应用形式，它通过关注机制来分享和传播简短实时信息，是广播式的社交网络平台，与传统的博客相比，短、灵、快是微博的突出特点。随着信息技术的发展，微博越来越受到学生们的青睐。因此，微博在当代教育教学中的应用方式及效果影响日益成为人们关注的问题。通过梳理课题相关的研究文献，总结出微博应用在教学中的研究现状，分析当前国内相关研究的主要内容和发展方向。

目前，专家学者对于微博应用在教学中的研究，主要有以下几个方面： 第一，微博的理论研究。

虽然专家学者对于微博的理论研究各有侧重，但主要是集中在微博的发展、微博使用现状、微博的特点这三个方面。如林书兵、徐晓东的《微博客及其教育应用探析》，张艳琼的《微博在教学中的应用探微——以新浪微博在<大众传播学>中的使用为例》等论文中，首先对微博理论进行了叙述。微博以自身实时互动、快捷方便等多种优势很快得到广泛传播。

第二，微博对学生教育工作的影响具有两面性。

微博的蓬勃发展给学校教育工作带来机遇的同时，也带来了种种挑战和困难。各种网络暴力信息潜移默化的影响着学生的学习和生活。尹晓敏在《微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对》中指出，微博的无限性、多元化和以“80 后、90 后”为主体的当代大学生的自主性、独立性很容易形成契合，导致大学生思想观念、思维方式和人生态度的深刻变化，并在一定程度上引发当代大学生价值观的“西化”“、淡化”、“俗化”等问题。同时，刘春雁在《大学生微博使用状况的调查与思考》中提出，微博的丰富多样性有利于大学生开阔思维，微博的互动性和平等性有利于大学生交流思想、释放压力。同时，微博也存在许多消极影响：微博的包容性与开放性在思想上容易对大学生造成负面影响；微博使用的[1]方便性和隐蔽性在行为上容易使大学生的自控能力削弱；微博的自主性和独立性在意识上容易使大学生的自我主义膨胀。

第三，微博与教学结合前景

范芸芸、毕莹是我国较早研究微博与教学结合的学者。她们提出，微博的出现改变了以往的记录博客的方式,也开启了随时随地记录和交流的时代。如何用好微博,为大学生的思想政治工作围上一条温暖的“围脖”是摆在大学和大学教师面前的新课题。郑燕林、李卢一的《微博客教育应用初探》中，探讨了微博客在教育中的应用前景，认为微博客可以用于支持教育信息资源的共享与聚合；支持教育教学中的社会性交互；支持新型学习方式——微型学习。微博运用多种媒体为学生们提供微型学习内容，设置微型学习目标，同时以简洁明了的方式实现信息交流。李超在《微博在国内教育中的应用现状与分析》中指出，微博广播功能应用于抛锚式教学方法，个别化教学方法应用到微博私信功能，小组学习、协作学习与微博微群功能、微博话题有机整合，远程教学模式与微博内容订阅有机结合，详细探讨了教育理论和微博的有机整合方式。

总之，这一课题的研究有利于推进微博等新媒体应用于教学的进程，是一个多角度、影响深、意义大的研究问题。微博也是一把双刃剑，教师在教学中积极实践应用的同时，也应以更积极的态度面对微博带来的种种挑战和弊端，合理利用，扬长避短，引导学生形成积极的世界观、人生观、价值观和乐观向上的生活态度。

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二、微博的特点

第一，信息的碎片化。微博特点在于“微”，字数限制在140字以内，使得人际交往、交流沟通更加随意化、快捷化。

第二，便捷终端灵活选择。用户可通过桌面客户端、移动设备、各类浏览器等多种渠道发布微博。可以随时随地发布微博，将即兴、快速的碎片化内容高效发布。

第三，极强的互动性。用户通过关注与被关注的关系使得信息以病毒速度进行传播，然后通过转发、评论等方式使得更多的人参与讨论。热门话题、人气榜等用户关心的话题、人物，登陆后点击即可查看。

第四，界面简洁大方，操作简单快捷。界面干净大方，各种功能按钮明显突出。一键操作即可完成转发、评论、私信等功能。

三、微博如何促进教学变革

（一）教的行为方式转变

利用微博开展教学活动时，教师不再是单纯的传授者，而是监督者，教师要通过微博关注学生的学习情况，适时地监督、约束学生的微博行为，使得良好的微博学习秩序得以维持。同时，也是引导者，设定主题，发起投票，引导学生参与。最后，还是学习活动的合作者，在微博教学中，教师不仅要提出问题，还要与学生交流互动，协助学生解决问题，是学生学习的合作伙伴。

与传统的教学相比较，微博环境下的教学开始注重师生交互的多向性，强调知识的多向传导，通过微博实现师生的自由平等的交流与沟通。

（二）学的行为方式转变

利用微博能够摆脱传统接收式学习的束缚，可以开展多种学习活动。微博中提供了许多学习资源，比如微博用户中有学者、专家，有各国各地的老师和学习者，不同地域的学习者可以就某一主题进行交流探讨，共同协助解决问题；微博中也有关于远程教育等教育技术的主页，可以利用主页信息自主学习。

此外，微博中提供了微群功能，如考研、英语学习、摄影等各类微群，学习者可以根据兴趣与需要加入。而且可以随时随地登录微博，不受时间、空间、移动终端的限制。

四、微博的教育应用潜力

第一，保持了人际交流的微妙关系，使得信息能够自主交流。微博恰恰保持了朋友间适当的距离感，给我们找到了恰当的平衡点，既可以无限沟通，又可以自主表达。

第二，随时抒发思想和观点，激发教师创造性。传统教学方式剥夺了教学中的创作性，微博教学的出现使得各种因素处于积极主动的状态。

第三，移动学习，构建虚拟课堂。将微博引入教学领域，就可以使得整个社会网络形成一个有效的虚拟课堂，人们随时随地学习和终生学习的理念将进一步加强。

第四，符合现代生活方式，影响生活方式和教育理念。用户将琐碎生活小事发布微博，体现生活的真实性和及时性。如果将微博的真实性带到教育领域中，必然会对教育方式和理念产生冲击。

五、微博在教学中应用的一般模式

（一）课前环节

教师可以利用投票等功能了解学生学习现状、知识掌握程度等，为设定教学目标和策略提供参考。还可以发布课堂教学计划，提出预习问题，引导学生有效进行课前复习。

（二）课堂环节

充分利用微博的大屏幕功能，使每个学生参与到课堂互动中来，提高课堂效率，激发学生积极性，同时能有效解决学生的问题。

（三）课后环节 1．利用微博反馈意见

学生可将上课不明白或作业不明白的知识点发布微博，老师与同学共同交流解答，也可征集学生意见建议，反思教学。

2．利用微博共享资源 课堂知识毕竟有限，老师可将课外拓展知识发布微博，拓展学生视野，学有余力的学生接收更深层次的学习，一定程度上实现了分层次教学的基本要求。而且，利用图片、音频、视频等方式更能激发学生兴趣。

3．利用微博实施评价

微博完整记录了整个教学活动中学生的参与情况和学习情况，老师可以有效筛选微博上的信息进行学生评价，微博综合了多方面的信息，如合作意识、创新意识、自主学习的能力等，可以进行全面系统的评价，而不仅仅是传统教学方法中对学习结果的单纯评价。

总而言之，将微博引入传统课堂教学，是为了充分利用微博方便快捷的优势，通过微博这个交流平台，有效丰富教学手段，提高课堂效率，调动学生积极性，是对传统教学方式的一大变革。但我们必须意识到，微博等新媒体手段并不能完全取代传统教学。因此，要将微博与传统教学有机结合，微博才能更好地发挥优势，才能进一步推进教育信息化的建设、深化教学改革。

参考文献

5.浅析微博在高校学生管理中的作用 篇五

1.1文化传播的重要渠道

宿舍和班级文化建设是学生管理工作的重要部分,其中班级文化反映了学生的价值观、班级环境及风气,是体现一个班级整体形象的重要指标。通过微博促使班级文化的建设,可以在微博上进行班级板报的设计,有利于板报设计思路的拓展。与此同时,将班级开展的各项活动转移到微博上,以此作为体现班级形象的重要载体,有利于班级活动影响力的提升。作为学生日常生活的重要场所,宿舍同样是校园文化建设的重要阵地,宿舍文化可以是班级文化的延伸,也可以是独立的文化建设场所,其以微博的方式进行信息的发布和更新,与学校、班级、宿舍及同学形成良好的共享关系,有利于学校文化建设的进一步拓展和实现。

1.2增强校园凝聚力

微博是最具有影响力的网络媒介,借助微博的影响力能够有效促使校园凝聚力的提升。如班级通过微博的建立能够集中学生的力量,对开展各项活动,有利于学生情感与班级集体主义的培养。在班级活动的开展过程中,实时更新有关内容,扩大活动的影响力,提升外界的关注度,对班级荣誉感的增强及凝聚力的提升有着重要作用。根据微博人脉广大这一特点,利用人脉提升活动人气,使班级活动更具影响力,从而有利于班级学生的团结和凝聚。

1.3情感交流的进一步增进

传统思想决定了学生对老师存有敬畏心理,一定程度上对师生间的交流造成了影响,在这种情况下,学生往往有所顾忌或保留。微博与QQ和MSN等聊天工具不同,只要添加关注即可成为对方的粉丝,同时实名与虚拟名称的自由选择给学生对隐私的保留带来较大便利, 所形成的交流空间相对比较宽松及隐私。师生通过微博平台建立平等的交流关系,有利于双方的坦诚交流和积极探讨。另外,微博的即时性及信息公布的开放性很强, 而学生活跃的思维和个性的思想正与此相契合,有效提升了师生之间的交流效果,并具有重要的交流辅助作用。

2微博平台的应用现状

2.1形式单一,内容更新慢

学生管理过程中使用微博平台多以行政通知、动态发布、活动转播为主,使微博的内容范围受到限制,而大学生最为关注的是学习生活、社会热点及情感心理等信息, 但学校官方微博的内容设定却忽略了这一点,学生因信息需求无法得到满足,就会转移目光并关注于其他媒体。同时官方微博多以文字发布为主,其形式简单,缺乏背景设计,且信息的措辞比较严肃生硬,加之内容陈旧、更新过慢等缺点,严重影响了微博在学生管理工作中的重要地位和作用。

2.2管理松散

高校学生管理微博的建设并非官方行为,而是管理者自愿进行的一项工作,这样一来微博的建设就会缺乏统一的规划和管理,容易出现内容杂乱、主题模糊、质量欠佳等缺陷和不足。同时,微博管理者不仅要管理微博,还要兼顾本职工作,其时间和精力上容易造成不可避免的冲突,导致微博缺乏良好的维护,其内容得不到及时的更新,长此以往就会影响关注度,并失去 “粉丝”。

2.3应用能力的欠缺

微博的兴起不仅增加了管理工作的难度,又对管理者的素质和能力提出了新的要求。现有管理者对微博技术的应用能力差强人意,容易失掉这块重要的管理阵地; 部分微博的管理和沟通技巧有待提高,其内容不具有吸引力及思想性; 另有一些管理者因技术知识的缺乏,限制了微博应用功能的发挥。微博平台信息的快速、即时及便捷传递是最为突出的特点,在处理危机和突发事件的过程中具有较大的影响力,但如果发表的言论不合适,就会遭受 “粉丝”的围观及谩骂,容易使整个事件的事态变得更加危急。但事实上,部分高校无法做到这一点,对微博使用的效果产生了很大的影响。

3提高微博应用质量,发挥其管理作用

3.1舆论的引导

高校学生管理工作中,微博的应用要加强对言论的监控,对不良信息进行屏蔽,做到言论的正面引导。对学生法制教育和思想教育进行加强,促使其自律意识的不断增强,创建一个文明、健康、活泼的舆论氛围。微博的使用,一定程度上对高校思想政治教育工作的实施提供了传播途径和交流平台,但由于监管不力容易出现各种声音, 导致混淆视听局面的发生。高校管理工作的进行必须对微博动态进行密切关注,鼓励发布有利于学生成长的信息, 而对于负面言论及信息的处理必须及时,做好其疏导工作。当出现一些传闻且难辨真假时,管理者就要善用微博对其事实进行澄清,不仅要及时删除不当言论,还要做出具体研究,对有关错误言论予以坚决的驳斥,从而消除负面言论的影响力度,避免冲突与误解的持续升级。

3.2微博管理的加强

高校官方微博的建设具有权威性和严肃性,它不能像个人微博一样无拘无束、自由散漫。因此微博的建设不能分散管理,需要建立管理和维护机制,对微博的管理及组织进行加强; 善于创立准入机制,严格审核发布的微博内容,对微博的信息质量进行把关; 结合学生的作息时间加强对信息发布的时间管理,在固定时间内对相关信息进行发布,一些娱乐性信息可于周末进行发布,这样不仅降低了微博对教学的影响,也实现了教育的多维渗透,有利于在课余时间对学校的教育盲区进行填补。大学生是最具有活力的一个群体,只有紧跟时代步伐加强对微博的管理, 才能有利于师生间的相互理解与沟通。

3.3加强学习,与时俱进

高校管理者的管理观念和方法应当与时俱进,与活跃期青年大学生的思想相契合,才能在学生管理工作中有的放矢、胸有成竹。高校通过微博平台对思想政治教育工作进行开展,必须建立一支专业的思想政治教育队伍。因此,高校开通官方微博,由专人维护和更新,对校园思想政治教育进行加强; 组织思想政治理论课教师及辅导员为一线人员,引导他们使用个人微博与学生进行交流,借助微博对庞大的思想政治教育网络进行从建, 为具体工作的开展奠定基础。与此同时,建立微博评价制度,根据微博使用情况的考核结果予以奖惩,同时加强一线队伍的学习和培训,提高其掌控微博技术的能力, 从而有效发挥微博的管理作用,促使学校学生管理效率的提升。

4结论

高校学生管理是促使学生健康成长的重要基础,通过微博平台建立全新的管理形式,对良好的信息交流渠道进行搭建,形成平等互动的交流学习环境,才能更有利于师生间的相互理解和沟通。微博作为新的网络媒体被大家所关注,高校管理者应当加强对微博的使用和管理,与时俱进、不断学习,对微博信息的发布形式及设计内容进行创新,营造一个健康积极的信息源互动平台,进一步发挥微博在学生管理工作中的作用,从而引导学生积极健康的学习和成长。

摘要：信息化技术的发展和应用为高校管理提供了许多便利,尤其是微博平台的使用提高了高校学生管理的效率。文章对微博发挥的管理作用进行了分析,旨在为学生的成长提供和谐、健康的人文环境。

6.微博在高校教育管理中的运用 篇六

关键词：微博高校思想政治教育

微博，顾名思义，就是小型的博客，它以用户关系为纽带实现信息的传播和分享，微博用户可以通过WEB、WAP及其他客户端发布140字左右的文字，其他人可以实现即时传播和分享。在2009年12月，武汉大学率先开通了官方微博，并取得了不错的效果。其他高校也纷纷效仿，相继开通了官方微博。像陕西师范大学，不仅开通了学校的官方微博，各个院系也有官方微博，不仅可以将各种信息发布上去，也很好的对学生开展了思想政治教育工作。

一、微博对高校思想政治教育工作产生的影响

微博使用的技术含量较低，可以随时随地的发布信息，信息传播速度快、范围广，微博用户可以快速的分享。微博内容涉及的领域非常广泛，大到政治、经济，小到日常生活中的琐事，用户可随意选择、发布信息。微博的这些特点极大的改变着大学生的生活方式，给他们带来了一些新的思想内容及思维方式，这也给高校的思想政治教育工作带来了一些影响。

1.改变了传统的教育模式，使教育载体趋向多元化。

我国高校一直以传统的教育模式开展思想政治教育工作，例如单纯的说教、开设教育讲座等，形式较少，难以吸引学生的注意力，一般难以取得良好的效果。然而，微博的出现为大学生提供了一种全新的表达自我意愿的方式和途径。同时，微博也为高校的思想政治教育工作提供了新的思路。高校可以利用大学生热衷的媒体作为自己思想政治宣传的渠道，拉近思想教育与大学生之间的距离，可以取得较为理想的效果。另外，大学生在平时利用微博发布关于自己内心想法的信息，高校可以多加关注，收集当代大学生内心的思想及心理动态，这就可以更有针对性地开展思想政治教育工作。

2.有助于高校和大学生形成良性互动的局面

高校思想政治教育工作决定了它的意识形态性很强。主要是向大学生宣传我国的大政方针、主流价值观以及主要的方针政策，使这些重要思想根植于大学生的思想中，并指导他们的行动，为实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴而奋斗。传统的思想政治教育方式主要是通过广播、讲座、报纸等媒介将思想传递给大学生，并没有要求学生进行回应或了解学生的反响，带有强制性的特点，很难引起大学生内心的共鸣。然而，利用微博可以逐渐改变高校思想政治教育工作的被动局面。思想政治教育工作者与大学生都是活动的参与者，可以开放的表明自己的观点和态度，可以增加二者之间的互动和相互理解，这样大学生就更加容易接受思想政治教育。此外，大学生作为微博用户，也可以将思想政治教育的内容与心得体会转发或分享，扩大影响力。

二、微博给思想政治教育工作带来的挑战

虽然微博的出现为高校思想政治教育工作提供了新的思路与希望，但同时也带来了一些挑战。由于微博的信息来源广，信息量大，很多人鼓吹所谓“思想自由”反对束缚等。而某些大学生还未形成健全的价值观和判断力，容易受到外界的影响，这给高校思想政治教育工作带来了一系列的挑战。

1.对大学生形成正确地世界观、人生观、价值观带来挑战

在现阶段，我国高校思想政治教育工作的根本任务是培养大学生正确的世界观、人生观、价值观。近年来，国内外形势不断变化，我国与西方社会的接触日益增多、不断深化，在思想方面受到了国外的影响。另外，西方某些敌对势力一直利用思想武器企图实行“全盘西化”的战略。微博作为世界共同的一个交流平台，方便了世界各国之间的交流和沟通，有利于开展人际交往，拓展社交网络。但由于崇尚思想开放，也带来了一些问题。一些人盲目鼓吹西方思想和文化，认为凡是西方的思想就是先进的。中国的思想过于落后，使得大学生的爱国思想淡化，并出现了拜金主义、享乐主义等倾向，影响了大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，近阶段房祖名、柯震东等公众人物由于吸食大麻被公安机关拘留，但很多微博用户，大部分是青少年却在网上鼓吹西方很多国家允许吸食大麻，认为二人的行为不应该受到谴责。通过这个事例可以看出大学生的思想政治教育工作远远没有完成，需要多加努力。

2.冲击了我国传统的道德文化

我国历史悠久的优秀的传统文化对大学生的身心发展具有重要的指导意义。但是微博的氛围以娱乐八卦为主，而且经常批判、亵渎经典性的文化或思想以取得“笑果”，以对文化的不尊重换来娱乐性。例如，在很长一段时间，微博上出现了“反英雄”浪潮，认为一直宣传的英雄，像“雷锋”“戚继光”等都是凭空捏造出来的，并没有真正的英雄存在。这种倾向是十分危险的，不尊重我国优秀的传统文化和英雄人物，权威也受到了挑战，对高校思想政治教育工作也带来了更多问题。

三、利用微博做好思想政治教育工作的策略

1.利用微博平台加强对大学生的教育

我国有很多优秀的传统文化对于大学生提高自身素质和道德修养具有重要意义。高校要以微博为平台大力弘扬我国优秀的传统文化，将有益的内容多加利用，作为指导大学生行为举止的规范，避免受到某些腐朽文化的侵蚀。另外，高校也要利用微博积极传播“正能量”，对大学生加强爱国主义、集体主义的教育，引导他们积极的遵守国家的法律法规。不仅在日常生活中坚持爱国守法，在网络生活中也要加强自律，自觉抵制虚假不良信息，为创造一个美好的网络环境做贡献。

2.增强思想政治教育工作者的素质

目前，高校还缺少应用网络技术的优秀人才，开展思想教育工作的老师对微博缺乏正确的认识。有相当一部分思想教育工作者视微博为“洪水猛兽”，认为微博百害而无一利，只会对大学生传播不良思想和信息。针对这种情况，高校应该积极采取措施，对思想教育工作者定期进行培训，提高应用网络技术的水平，转变其对微博的认识，并培养利用微博进行思想政治教育的能力。增强思想教育工作者的素质有利于高校利用微博平台顺利的开展工作，也有利于不断提高对大学生进行思想政治教育工作的效率。

高校的思想教育工作应该与时俱进，紧跟时代发展的步伐。利用微博开展思想政治教育工作，更加贴近当代大学生的生活，有利于针对性的提出解决大学生思想方面出现的问题，使高校的思想政治教育工作取得良好的进展。

参考文献：

[1]唐彬文.浅谈微博的基本功能及传播特点[J].无线互联科技，2012，（9）.

7.微博在高校教育管理中的运用 篇七

关键词：微博；社会主义核心价值观；大学生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）04-0223-03

积极培育和践行社会主义核心价值观，是党从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的高度提出的一项战略任务。“我们要深刻认识这一决策部署的重大意义，全面推进培育和践行社会主义核心价值观的各项工作，为夺取中国特色社会主义新胜利提供正确的价值引领和有力的精神支撑。”[1]大学生社会主义核心价值观教育不仅仅是高校人才培养的主要内容，更应该是高校精神文明建设的主要任务。因此，我们在推进大学生社会主义核心价值观教育过程中，要根据复杂的国内外形势，发扬改革创新精神，不断改进教育的内容、形式和方法。“做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程”，“以加强高校网络等阵地建设为重点，积极培育和践行社会主义核心价值观”[2]。微博是新兴的网络传播媒体，具有便捷性、开放性、时效性等特征，正越来越被大学生所青昧。高校社会主义核心价值教育重点要深入分析微博特点以及对大学生的影响，通过理论和实践的运用使其成为践行社会主义核心价值观的新渠道，实现社会主义核心价值观对大学生生活学习各个层面的广泛渗透。

一、以微博为载体开展大学生社会主义核心价值观教育可行性分析

（一）微博广泛使用于大学生群体中

据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告（调查数据截止日期为2015年2月3日）》显示：经过2014年的高速发展，微博已经成为中国网民使用的主流媒体，庞大的用户规模进一步巩固了其网络舆论传播中心的地位，微博正在重塑社会舆论生产和传播机制，已经成为大部分网民获取新闻、发表个人见解、制造舆论的重要途径。“这使得微博用户在2014年，规模达到1.09亿，微博用户占网民总数的38.4%。截至2014年12月，我国网民20-29岁年龄段的网民占比高达31.5%”[3]。可见，微博已深刻影响到大学生的日常上网方式，也成为大学生社会主义核心价值观教育不可忽视的元素。作为价值观教育受众群体——大学生正成为日益庞大的微博使用群体，这为大学运用微博开展社会主义核心价值观教育提供了必要条件。

（二）微博使社会主义核心价值观教育贯穿大学生日常生活

大学生的价值观是在日常生活中形成的，这是受日常生活的影响，与此同时价值观有在日常生活中得以显视。因此，大学生的日常生活领域应当成为社会主义核心价值观教育的重要阵地。目前高校价值观教育主要的是依托传统课堂为主，辅之一些讲座。这些形式对大学生核心价值观教育比较薄弱，教育的形式过于单一，教育的内容过于理论化，大学生对此没有兴趣参与其中甚至产生了抵触情绪，长此以往导致核心价值观教育难于收到实效。微博在校园的普及，影响到了大学生日常上网的行为。首先，微博应用的便捷性和大学生群体对微博的高依赖性，使微博能够作为社会主义核心价值观教育平台，能够提高大学生的参与度，成为社会主义核心价值观教育和大学生生活联系的纽带。第二，微博的时效性使得社会主义核心价值观教育可以日常生活化。微博海量的信息，突破了传统教育内容贫乏、资源缺乏的缺陷，开阔了大学生的视野，丰富了他们的知识体系。并且大学生可以通过微博和不同社会阶层的人进行实时性交流互动，促使了社会正能量的传播。过微博的运用，真正实现社会主义核心价值观教育工作的无处不在，使核心价值观教育渗透到学生生活的方方面面。

二、微博对大学生社会主义核心价值观教育应用中存在的问题

（一）高校对微博功能定位不明确，对微博建设的重视不够

尽管微博已经广泛进入大学生日常生活中，但高校对于微博和社会主义核心价值观教育的态度还没有形成明确的共识，没有清楚的对微博的定位。虽然部分高校已经开设了校务微博，各个学院和团委也开通各级微博，但博文中内容大多是学校要闻、公告等，直接涉及社会主义核心价值观内容很少。流于形式的教育微博，引不起大学生的兴趣，这样无法达到对大学生核心价值观的教育效果。大部分高校将微博的运行机制和保障机制还不完备，高校亟需建设有吸引力、影响力、创新力的优秀微博平台。微博的出现绝非偶然，这是社会发展的必然，在这中情况下，我们应该积极拓展，大胆探索，创新运营。进一步探讨出微博定位、应用成为了摆在高校面前的新课题。

（二）社会主义核心价值观教育者对微博的缺乏掌控和引导能力

“随着网络在大学生中的发展和普及，在拓宽大学生对于信息获取的渠道，增加大学生与外界的沟通与交流，提升大学整体的知识覆盖面积的同时，也深刻的影响着大学生的政治信仰、道德取向、行为方式、心理健康等方面，网络上流传的负面信息已经一定程度上侵蚀部分大学生的思想”[4]。微博具有自主性和独立性，这使得每个大学生可以自主选择关注的对象，筛选关注的内容，自由的表达自己的价值立场。在微博的实际使用中，经常可以看到一些“大V”或者某位名星发布一条或者转发一条微博，时常引起一大波转发和阅读。由于缺乏对微博内容的掌握和引导，导致他们发布或转发的信息有时是不够严谨的，为了个人经济利益，夸大事实，目的的吸引眼球、增加访问量。相反，那些正在体现正确的价值观的信息由于不够吸引人，没引起大家的关注，就很快淹没在微博信息的大潮中。微博已经渗透到大学生中，微博上的每个事件都可能对其产生影响。大学生身心处于发展阶段，对很多微博信息缺乏独立正确的判断能力，而这时期形成的价值观念会对其一生将产生重大影响。可见，对于把微博作为主要信息来源的大学生来说，微博对他们影响非常大。

高校对微博的使用手段过于单一，将微博作为一种特定的存在方式进行使用，不能与传统的大学生社会主义核心价值观教育进行有效整合。微博的优势在于信息传播的高效性、获取信息的方便性、交流实时的互动性。但微博存在这自身缺点，受字符的限制，微博不能发表长篇大论，这就出现了微博信息的碎片化。“虽然在信息传播中拉近了信息知识与受众的距离，但也隔裂了知识系统间的关联，不利于大学生全面地去认识问题”[5]。

（三）高校社会主义核心价值观教育中忽视了微博的虚拟性

网络平台具有虚拟性的特点，微博平台也存在着这样的问题，大学生对微博使用还不够常态化，可能不会天天时时地进行微博的浏览。而高校在利用微博平台进行社会主义核心价值观中往往忽略了它的虚拟性，认为只要把内容挂在平台上大学生就可以进行自我学习，自我教育，这容易让大学生养成不良学习习惯，觉得只要自己看到了，背下来就是接受了社会主义核心价值观教育，认为背下了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，就是践行了社会主义核心价值观了。这对践行核心价值观是很不利的。

三、微博环境下大学生社会主义核心价值教育有效途径

（一）转变观念，重视微博在大学生社会主义核心价值观教育中的作用

高校应牢固树立社会主义核心价值观统领高校网络思想文化阵地的意识，要与时俱进，敢于创新；认可微博在大学生社会主义核心价值观教育中的优势功能，大胆运用；加强对微博的领导和管理，发挥好微博在大学生社会主义核心价值观教育中的功能，制定具体规划和部署，规划和建设好有特色、有吸引力的微博平台；确保微博在大学生社会主义核心价值观教育中发挥最合理、最大限度的作用。“各高校微博管理者应转变观念，要提高自身对微博应用的认识，能对微博的定位、特点及功效的发挥有准确的把握。通过扩大微博用户覆盖面、增加微博内容的吸引力，加大更新频率等途径保持微博的活跃程度”[6]。进一步明确提炼、概括社会主义核心价值观必须遵循的原则和要求。将大学生特点与社会主义核心价值观教育科学结合起来，将长远目标与阶段性要求结合起来，精心组织、分步实施，脚踏实地加以推进。

（二）丰富高校微博信息资源，发挥正面舆论引导作用，不断提高大学生政治素养

微博上丰富多彩的信息为社会主义核心价值观教育提供了良好的素材，我们在对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中要善于借助这一平台，充实微博中的内容，深入到大学生中去，了解大学生在微博中关注的热点问题，贴近大学生生活特点，为大学生提供有价值的公共议题，以此紧抓着大学生的眼球，激发大学生对微博进行社会主义核心价值观的兴趣并产生强烈的共鸣，增强核心价值观内容的吸引力。只有那些即时性强、内容丰富、符合学生思想特点及需求、有一定的思想深度和实用价值的微博，才能在高校校园获得热捧，获得大学生的主动关注。

大学生正处在世界观、人生观、价值观塑造的重要阶段，及易受外界因素的影响，尤其面对爆炸的微博信息量，大学生显得无所适从。高校应打造一支专业的微博意见领袖队伍，净化微博言论，营造一种良好的文化氛围。“在一定意义上说，大学及文化。大学的教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人”[7]。高校微博管理团队应该是由思想政治教育工作者牵头，让思想政治教育工作者结合大学生价值观教育特点，用自己的观点和看法影响大学学生，从而发挥正面舆论引导作用。让大学生关心时政，关心国内外的大事，了解自己担当的时代责任，通过刷微博，不断增加自己的使命感，不断提高自己的政治素养。

（三）加强微博文化建设，提高大学生对社会主义核心价值观的认同感和自信心

高校必须认清微博在大学生中的特殊地位，在对大学生进行社会主义核心价值观教育中树立抢占微博领地的意识、高度重视微博作为宣传和与学生进行互动这一重要的平台，积极主动的将微博作为一种文化进行推广，来满足大学生日益增长的精神文化需求，提高大学生对社会主义核心价值观的认同感和自信心。刘云山就曾指出过：“价值观自信是保持民族精神独立性的重要支撑，自信才有执着的坚守和自觉的践行。”我们可以通过加强微博的文化建设，引导学生树立正确的价值观。利用微博对大学生生活点滴进行记录，分享大学生生活中的快乐、困惑和感悟，与大学生交流学习心得。贴近了大学生生活的实际，营造了一种正能量的校园文化。这样一种和谐的校园文化会直接影响到大学生价值观的形成，将微博的时效性、互动性、开放性和大学生的价值观教育渗透在大学生生活的点点滴滴，让大学生真正体会到社会主义核心价值观的可贵，循序渐进地引导大学生正确的树立人生观、世界观、价值观，坚定自己的人生信念。

参考文献：

〔1〕王晓晖.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].求是杂志，2012，（23）.

〔2〕中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[R].2015-1-19.

〔3〕中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[R].2015.

〔4〕袁贵仁.扎实推进高校思想政治教育进网络工作[J].中国高等教育，2002，（12）.

〔5〕韩文乾.新媒体环境下高校社会主义核心价值观教育途径探析[J].思想理论教育导刊，2015，（3）.

〔6〕郭学军.微博在大学生思想政治教育中的运用研究[D].石河子大学，2013.

〔7〕袁贵仁.加强大学文化研究推进大学文化建设[J].中国大学教学，2002，（10）.

8.微博在高校教育管理中的运用 篇八

2007年, 中国微博客市场迅速出现并发展, 在美国市场出现Twitter服务并迅速进入中国网民视野的背景下, 中国市场迅速出现了一大批与Twitter相似的应用, 如饭否、做啥、唧歪、爱唠叨、komoo等这样的创业团队, 也包括像腾讯这样的成熟网络公司推出的腾讯滔滔。2008年, 微博客将可能在探索自身商业模式方向上开始进入某些垂直领域, 如音乐、视频以及社区群组的建设上, 其将改变以往这些网络社区用户之间的信息沟通方式, 进而能够为这些社区带来更多的用户黏性, 以及为自己寻找出适合自己的商业模式。2009年7月中旬开始, 国内大批老牌微博产品 (饭否、腾讯滔滔等) 停止运营, 一些新产品开始进入人们的视野, 像1月份开放的大围脖, 6月份开放的Follow5, 7月份开放的贫嘴, 8月份开放的新浪微博等。“微博”与当代大学生的特点是相适应的。大学生不再限制于传统思想观念的影响, 也不全部接受权威性的指导思想, 他们需要有所变化和创新。当前高校大部分的思想政治教育者还停留在以前落后的教育方式和教育手段上, 不能与时俱进。而“微博”作为现在比较流行的网络服务, 简单而快捷地传达情感和内容。其内容丰富、传达方便等优势越来越符合当代高校大学生的需求, 因此, “微博”在大学生网络思想政治教育中起到很重要的作用, 占有重要的地位。

二、“微博”给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇

信息化、网络化时代的到来, 为思想政治教育工作带来了重大机遇。“微博”作为一项影响深远的技术革命, 是一种现代条件下认识世界和改造世界的新武器和新手段, 是一种新的生产力。“微博”在我国得到了很大的发展, 而且已经走进了大学生的生活, 它和思想政治教育相结合, 带来了思想政治教育的创新。“微博”的应用和普及, 不仅为高校大学生开辟了一条新的学习和成才之路, 而且为高校思想政治教育工作的变革和创新提供了机遇和平台。

1.“微博”突破了思想政治教育的时空界限。

传统的思想政治教育总是受到时空的限制而集中在同一地点、同一时间进行同一主题内容的教育, “微博”则是全天候开放的, 由于是交互式的远程信息交流, 没有时空界限, 教育者的“一言堂”的教诲被信息高速公路所形成的丰富的网络信息资源所取代。在“微博”中, 学生可以自由地进行思想交流, 可以迅速了解到国内外正在发生的政治、经济、生活等各方面的信息。

2.“微博”环境增强了思想政治教育的效果。

“微博”延伸了高校学生思想政治教育的工作手臂, 极大地提高了教育效果。首先, “微博”的发展使大学生思想政治教育可以突破时空的局限, 增强其影响力。其次, “微博”的发展可以提高高校德育工作和管理工作的效率。第三, “微博”的发展使高校德育工作可以采取多种方式, 满足同学多方面的需求。在“微博”环境下, 德育工作可以融入网络的各种形式当中, 在全面服务于学生的学习、工作、生活、情感等需求的同时, 把我们的价值观、人生观渗透在其中。高校的德育教育工作应充分利用网络的优势, 更全面地满足同学们在各方面的需求, 全面服务于同学的成长成才。

三、“微博”环境对大学生思想政治教育的挑战

“微博”的发展和普及, 极大地改变了当代大学生思想政治教育的整体环境, 影响了当代大学生的世界观、人生观和价值观。

1.“微博”对高校思想政治教育者的主导性产生冲击。

长久以来传统文化对我们的影响根深蒂固, 老师在学生的思想政治教育工作中起着主导作用。传统的人生观价值观对学生的影响比较深厚, 长此以往, 正统的价值观念和道德始终处于一种优势权威的地位。相反, 在网络世界里特别是在微博平台上, 信息具有多向性, 这为大学生提供了选择和比较的可能, 大学生自我教育的主动性大为加强, 给思想政治教育增加了难度, 教育思想往往只能通过曲折、复合、间接的作用来实现, 教育主体的素质要求明显提高。面对共同的社会变化和大众传播, 有时甚至会出现教育者所接受的信息迟于或少于被教育者的情况, 从而失去了宣传、教育、解释的优先地位, 使教育者的权威面临挑战。

2.“微博”对中国传统文化的挑战。

“微博”环境下的高校德育必须重视对大学生进行中国传统文化的教育, 引导他们继承和发扬中华民族优秀文化传统, 防止网络消解我们的民族文化。在网络时代的今天, 伴随着“微博”语言的英语化, 美国等西方国家依据其信息量的绝对优势, 向其他国家特别是发展中国家进行文化覆盖, 使我国面临着文化霸权主义的严重威胁。这就给我们在民族文化的传承上、意识形态和价值观的教育方面带来了挑战。因此, 引导大学生继承和发扬中华民族优秀文化传统, 防止网络消解我们的民族文化, 就成为网络政治教育的重要内容。

四、“微博”环境下大学生网络思想政治教育的策略

9.微博在电视新闻节目中的运用 篇九

一、微博对电视节目的影响

就技术而言, 微博最大的特点是集成化和开放化, 可以通过手机、IM软件 (gtalk、MSN、QQ、skype) 和外部API接口等各种途径发布。对于新闻媒体而言, 微博最大的力量来自于其强大的融合力、传播力和动员力。

融合力:微博打通了固定互联网和移动互联网之间的限制, 实现了电脑与手机的终端融合。它能够沟通不同媒体之间的联系, 融合手机媒体、网络媒体、传统媒体等功能, 集合手机短信、社交网站、博客播客和即时通讯等传播优势。新浪、搜狐、网易打通了新闻评论和微博, QQ也增加了微博功能。未来, 微博将进一步整合传统网站、传统媒体, 推动媒体深刻变革。

传播力:微博兼具点对点、点对群、群对群的传播特性。有人推导出一个逻辑公式:从“生产成本”降低来看, 有意愿写有价值微博的人是博客的4倍, 人均微博产量是博客的5倍;从“消费成本”降低来看, 有时间且愿意读微博的人是博客的2倍, 适合阅读微博的场所和碎片时间总和是博客的5倍。因此, 4×5×2×5=200, 微博的传播力是博客的200倍。微博通过发布、关注、转发等功能, 可以实现极速传播, 形成滚雪球效应, 传播力超过以往所有网络传播方式。

动员力:用户众多、分类清晰的微博具备强大的号召力、组织力、协调力, 深刻影响信息流动和社会活动。

眼下, 对于越来越多的人而言, 能最快了解到新闻的途径不再是电视和报纸, 也不是网站, 而是微博。2010年, 微博不仅产生了最快的新闻, 也快速推动了新闻事件的发展, 例如宜黄钟家事件、李刚事件、方舟子遇袭事件、随手拍解救被拐儿童等等。可以断言, 微博的出现对媒体而言具有划时代的意义。

二、微博在电视新闻节目中的运用

电视新闻节目发展的脉络是:看新闻事件→听新闻观点→听意见领袖的新闻观点→我也要发表新闻观点→我要在第一时间发表新闻观点→我要在第一时间跟大家交流新闻观点, 甚至自己发布新闻。

借助手机短信、热线电话、网络讨论等形式, 绝大多数电视新闻节目普遍做到了第四步。但是, 微博, 作为私媒体已经毫不费力地达到了第六步, 并且它病毒式传播的功能日益彰显出更为强大的能量。

因此, 越来越多的电视节目希望借力微博, 提升节目的影响力。2011年1月1日开播的《夜宴微波炉》领风气之先, 成为国内首档跨媒体微博电视新闻节目。

《夜宴微波炉》由江苏广电总台新闻中心联手搜狐微博共同研发, 是群口评论节目《新闻夜宴》的周末版。“人微言不轻, 微言不耸听”。在延续《新闻夜宴》提供公共平台、展示多维视角、多元争鸣的特色基础上, 《夜宴微波炉》更多体现微博独有的特色, 主要分《微言七日 (事件篇+观点篇) 》和《微言大事》两大板块, 重大事件由微博首发、热点事件听博友热议。节目中, 嘉宾参照微博规则进行30秒酷评。搜狐北京分演播室嘉宾同步参与, 在节目中设置博友、网友、观众与节目和主持人即时互动。博友评论用大微博直播墙同步接入演播室。节目创造性地开通了语音微博, 节目播出时在网络同步推广。 (详见下图)

三位主持人实名微博在线, 网友可以登陆搜狐微博实时在线收看节目, 并可以通过微博直接与三位主持人对话互动。

由此, 《夜宴微波炉》实现了将电视媒体、网络媒体、手机媒体的优势功能有机融合, 大大加强了节目的互动性、即时性、延展性和新锐感。自推出以来, 节目在市网的平均收视率、份额分别为3.36%、10.23%, 省网为1.23%、5.57%, 收视率均高出今年 (截至2月13日) 《新闻夜宴》常态节目的收视平均值 (市网3.29%、10.76%, 省网1.13%、5.45%) 。尤其是3月以后, 《夜宴微波炉》市网收视率、份额最高达到4.10%、10.37%, 省网收视率最高达到1.59%、7.69%, 对《新闻夜宴》以往每逢周末相对低迷的收视率, 有明显的拉动作用。开播三个月以来, 《夜宴微波炉》仅在搜狐微博的围观量就达到了5391873, 大大扩大了节目对网络受众的影响。

更有意义的是, 从观众集中度数据看, 《微波炉》相比《新闻夜宴》, 在省网中15—24岁观众的集中度提升明显。尤其0101和0115两期节目中, 15—24岁年轻观众的集中度相当高, 说明节目通过与网络热点的对接, 更易与年轻观众形成互动, 这对观众结构日渐老龄化的新闻节目来说是一种鼓励。

与此同时, 《夜宴微波炉》依旧秉持传统媒体的责任感和公信力。随着博客、微博等的出现, 我们不知不觉进入了一个社交媒体 (social media) 的时代。但社交媒体有可能过度报道 (over-cover) 很多问题, 因此, 传统媒体应负起自己的责任, 体现公信力、权威性和准确性。近期发生的日本大地震, 中国社交网络中对核辐射的危害有很多夸大其词的流言, 造成了一些不必要的损失, 如抢盐潮。针对这一非理性的事件, 《夜宴微波炉》专门做了一期节目, 和主持人、嘉宾、博友一起客观地、有深度地进行了剖析, 做了行之有效的引导工作。

10.微博在高中语文写作中的运用研究 篇十

[关键词]微博 高中语文 写作教学

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220010

在高中语文写作教学中普遍存在教师教学方法单一、教学形式枯燥、学生无事可写无话可说的问题，学生对写作兴趣不高，教师无法利用灵活的教学方法与有趣的教学手段来激发学生的写作激情与欲望，也无法有效引导学生在生活中积累写作素材。高中语文教学中写作是一项需要长期坚持练习的技能，其对于学生的阅历知识与思维动态有着较高的要求。而微博作为一种写作性工具能够在高中语文写作教学中发挥作用，弥补当前高中语文写作教学中的不足。

一、微博在高中语文写作教学中运用的可行性

1.交流便捷，分享及时

微博最为显著的特点之一就是能够快速实现信息的传播与共享。不论是在室内还是室外，只要在有移动网络的区域就能够随时随地利用手机微博来更新微博内容或对他人的微博内容进行评论。而高中语文写作的素材与灵感大多数都是来自身边发生的人与事，或者形成的感悟与体会。接受高中教育的青少年通常来说都拥有十分强烈的分享欲望，他们可以利用微博来分享自己在生活中的经历、想法，与同学、朋友、老师、家长一同交流，以迸发出更多的灵感火花。

2.操作简单，上手容易

从构建形成来看，微博仅仅由140个字符构成，用户在使用微博时上手较快，操作起来也十分方便简单。高中生平时的课余时间不多，而基于微博上述特点，他们则可以灵活利用微博来满足自身积累素材、激发灵感的写作需求。同时，由于高中生大多都有着十分强烈的追求新鲜事物的心理特征，因此短小有趣的微博更加容易激发他们的兴趣，给予其展示的平台。

3.丰富阅读，增长体验

写作素材的积累至关重要。教师可以利用微博给学生推荐优秀的读物，并且发起讨论，对阅读方式、材料积累方式进行指导。同时，利用微博小组建立、话题讨论的功能，还能够让师生针对学习问题或社会热点问题进行讨论，师生之间可以自由地表达想法与见解，分享彼此的生活点滴与感悟。通过这一系列的积累，学生在进行写作的时候就能够于无形中运用素材，从而避免了“无话可说”“无事可写”的局面。

二、微博在高中语文写作教学中的运用

1.利用微博扩大学生的课外阅读量

要写出好作文，最基础的就是要拥有丰富的写作素材。但是从当前高中生写作状态来看，在没有教师统一组织与激励的情况下，高中生课外阅读大多数还是处于随意、盲目的状态，而将微博运用到写作教学中可以有效改善学生课外阅读过少的问题。[1]教师可以利用微博给学生推荐优秀、实用的课外阅读资源，让学生利用课余、假期等时间进行选择性阅读；同时，教师还可以根据学生课外阅读的书籍类型将其编成不同小组，学生可以自由地在微博小组中发表自己的课外书籍读后感，与同学相互探讨与交流，发布自己的阅读进步，彼此共同进步，一同激励。微博还能够进一步深化教师与学生之间的交流，学生在微博上提出有关课外阅读或写作的问题，教师就阅读与写作问题进行指导。

2.利用微博激发学生的写作兴趣

在传统高中写作教学模式中，教师往往都是先布置作文题目，然后学生开展写作，教师最后根据学生的写作进行课堂点评。这一固定化的模式十分死板，限制了学生的创作欲望。写作是真实情感的传递与表达，是学生一种表达自我的方式，如果没有内心的感触，仅仅只是进行肤浅的表面写作是难以从本质提升作文质量的。[2]而教师如果在写作教学中应用微博中的文字、视频、话题等多种形式来引导写作话题，学生就能够预先在微博上提前交流情感，抒发情感思想，提供必要的素材，以激发兴趣。例如，在进行《那些年，我们一起经历的青春年华》的写作中，教师可以提前在微博上发布主题，并组织学生进行话题讨论，让学生在微博上尽情分享各自经历过的青春年华。“那一年，我与父母吵架，离家出走；那一年，我破涕为笑，与最好的朋友和好；那一年，我偷偷看过隔壁班的男生；那一年，我们一起为老师过的教师节。”学生在回顾青春年华的过程中分享点点滴滴，写出自己的人生感悟，他们被微博的分享与创作形式激发出了强烈的热情，喷涌出了很多青春激昂的语言，描绘了那令人无法忘记的校园生活，道出了肺腑之言。在这一写作课堂结束后，学生会清晰意识到写作素材与情感都是源自生活的，真情实感才是写作的源头，从而激发他们对写作的兴趣。

3.利用微博丰富学生生活经验

著名教育家叶圣陶先生说过，生活犹如泉源，文章就好像是溪水，只有泉源能够长流不枯，溪水自然会源源不断。从叶圣陶先生的话语中可以发现，写作与生活之间存在密切的关系，如果写作离开了生活将必然是枯燥无趣的，只有当写作根植于生活，根植于现实，才能够活泼灵动，真实感人。[3]因此，高中语文写作教学不能只停留在课堂中，而是要触及生活的各个角落，充分积累生活素材，让学生在写作文的时候有事可写，有话可说。教师在写作教学中融入微博则可以让学生关注各种话题，联系生活，让其与写作相结合，丰富学生写作的真实素材。例如，在即将迎来的“五一劳动节”中，教师可以组织学生对#五一劳动节#的相关话题进行讨论。

微博中#五一劳动节#的话题截图

学生可联系生活，观察生活中遇到的辛勤的劳动人民，记录与劳动人民发生的有趣的、感人的故事，联系微博将自己的所见所想、所思所感都融入写作中。教师可以引导学生利用微博上传生活图片或视频，详细记录生活中出现的精彩瞬间，同时还可以感受他人所记录的生活瞬间。例如，与父母一同外出旅游时所拍摄的照片，自己在家做饭时拍摄的视频，在路边看到好人好事时拍摄的视频，等等。教师要引导学生做好拍客，利用手机详细地记录下来，然后将其上传至微博，为写作积累丰富的素材。同时，教师还可以让学生充分利用微博的评论功能对自己感兴趣的微博话题进行评论，对当前社会热点事件发表自己的看法，以便将自己的见解与看法融入写作中。教师还要适当地对学生予以鼓励，让学生意识到在利用微博的过程中自己的写作水平已经得到了提升，感受到了微博的作用，体会到了写作的喜悦。

在新媒体时代，将新媒体技术与学科教育整合已经是一种大趋势。在高中语文写作教学中利用微博是一种十分有效的方式，能够扩大学生的课外阅读量，激发学生的写作兴趣，丰富学生的生活经验，为学生写作奠定坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张艳琼. 微博在教学中的应用探微——以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J]. 现代教育技术，2010，（3）：49-51.

[2]钮堂柏.学生互评法在高中语文写作教学中的运用[J].作文成功之路（下）， 2014， （11）：48.

[3]自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家， 2013， （22）：214.

11.微博在民办高校招生中的应用 篇十一

微博,通俗来讲就是微博客的意思,是一种传播性和互动性都类似于博客的一种社交软件,是在用户和用户之间相互传播信息、分享信息以及获取信息为基础的交流平台,用户可以通过手机、电脑等网页组建个人社区,发表140字以内的文字内容实现即时的分享,同时也可以转载分享别人的微博消息。微博的特点,一是关注机制,可以是单向的关注,也可以是双向的关注,通俗来讲就是你关注了一个人,但是这个人可以关注你也可以不关注你。二是内容简短,字数要控制在140字以内。三是广播式,信息是公开的、透明的、真实的。四是它是一种社交网络平台,大家可以实现平等的对话交流。

2微博招生的优势

第一,成本低。微博招生中信息的公布不需要复杂繁琐的程序,节省了大量的本钱和时间,然而效果却比广告要好很多,这和传统广告行业相比具有很大的优势,不仅投入的本钱少,而且后期的维修成本也很低,更加经济。

第二,立体化。微博可以吸收其进步前辈多媒体的技术,从图像、文字、视频等方面来对学校进行描述,通过粉丝“转载扩散”宣传微博消息,从而使家长和学生能够更加直接、形象地接收学校的相关信息,更好地了解学校。

第三,广泛性。微博的覆盖规模是很广的,粉丝多,传播快,同时微博发布平台多,微博除了可以用网站更新外,用户也可以通过手机、即时信息服务软件和外部API接口等途径,影响面非常之大,而且打通了固定互联网和移动互联网之间的限制,实现了电脑与手机的终端融合,及时向外界发布信息,使内容的传播速度比其他媒体更便捷、更迅速。

第四,互动性强,拉近与粉丝之间的距离。通过招生微博,民办高校能实现与粉丝(学生和家长)的即时交流和沟通,而且可以实时取得用户的反馈。在微博上面,学生、家长可以和高校招生人员互动,及时获得学校的相关信息,实质上也就是在拉近学生与学校之间的距离。

3民办高校运用微博招生存在的问题

3.1利用微博招生的意识不强

民办高校招生中利用微博招生的意识薄弱,高校招生工作人员观念上相对滞后,管理高校微博招生的工作人员缺乏,有的高校只有一个兼职工作人员对高校的官方微博进行操作,当这个工作人员忙于别的工作或者请假时,就没人代替他来管理高校的微博,微博内容得不到及时的更新,粉丝的提问不能及时回复,不能和粉丝互动,招生工作也得不到很好的进展。

3.2招生微博内容和语言上缺乏创新

微博内容创新水平很低,许多高校把开通微博当成校园网的一部分,或者有些民办高校的招生微博内容直接是从高校官网上复制140个字以内的内容发布到微博上。高校招生微博官方主页上的内容很少,很多民办高校发布的招生微博内容仅仅是局限于学校学生课程的安排、上下课时间、放假以及校园活动等,内容单一乏味。加上大部分高校的招生微博上语言比较生硬,发布的内容比较官方,没能适应90后大学生的个性特点,没能跟上时代的潮流。

3.3招生微博对诚信和品牌的重视度不高

有些民办高校在微博上所发布的信息中,也不乏虚假信息。有的学校为了吸引学生,利用PS技术把学校微博官网上的照片修得非常漂亮,与实际的校园景色差别很大,还把学校的实际占地面积夸大,软件硬件设施都含有虚假成分。同时有些民办高校也没有注意塑造自己的微博品牌,没有展现自己的独特风采,甚至有些民办高校的微博仅仅是个人注册的,并不是由民办高校指定的组织机构掌控。

3.4招生微博缺乏规划,落实不到位

很多民办高校招生人员在利用微博对高校进行宣传前缺乏规划,微博内容的宣传目标不明确,宣传方法单一、陈腐,宣传的内容不够完善,没有宣传学生和家长感兴趣的内容,致使宣传不到位。在实施微博招生过程中不积极主动,比如民办高校经常忽略和粉丝及时互动沟通,有的粉丝过了很久才来看微博,然后对高校发布的招生微博内容进行赞和评论,感兴趣的内容还会转发,但是没有得到及时的回馈,以后就不愿意再评论了。

4微博在民办高校招生中的应用策略

4.1树立微博招生观念

民办高校应该认清利用微博招生的重要性,在全体员工中必须强化微博招生意识,使全校师生形成共同的微博招生观念。民办高校树立微博招生观念除了有利于招生工作,还可以有利于了解学生的想法、学生的生活和学生的就业动态等,促进学生的更好发展,提高学校的知名度。高校可以利用创办高校周年纪念日、社团活动、大型宣讲活动等来进行宣传高校微博,让广大师生树立微博招生的观念。

4.2积极寻找在微博内容和语言上的创新

根据微博评论和转发的特点,招生微博的内容在更新速度上实现实时更新,在具体内容形式上实现多种多样,应该加大微博内容监督控制的力度,净化微博发布的环境。发布的微博内容贴近学生校园生活,涉及一些为学生服务的消息,例如发布一些就业信息和教育类别的信息,搞笑励志的图片或者视频等,或者能发布一些学生活动类话题微博,能展现学生面貌,还有学校所获荣誉、学校雄厚实力以及发展前景的内容。在语言的组织方面一定要新奇,增强亲和力和个性化,语言不能过于生硬,应更适应90后大学生开朗活泼的个性特点,可以适当发布一些网络语言,例如,“亲,节日快乐哦。”

4.3强化诚信意识,塑造高校微博品牌

为了规范市场秩序,同时也保护学生的利益,对于民办高校利用微博进行招生宣传必须进行有效的限制,即要求其宣传过程中坚持诚信的原则。民办高校的微博不仅要提高诚信度,还要塑造自己的品牌,立足于现实条件,不可夸大宣传,尤其应当遏制虚假宣传,在发布招生微博内容时,拍一些学校的实景,学校实验室以及各种设备都要真实可靠的。同时民办高校的官方微博,各个学院的微博,以及学生会、社团的微博,还有高校的教授、名师的微博都应该申请认证,并且能够在民办高校微博中学会合理运用学校的logo,适当添加一些学校和学院的详细介绍和标签等,形成高校自己专有微博的良好且独特的品牌形象,政府相关部门可以建立起诸如民办院校招生宣传的诚信制度和招生简章的备案审批制度等进行规范。

4.4做好规划策略,落实微博招生

民办高校需要树立起“以学生为本”的招生理念,“校方要像企业了解顾客的需求那样,利用学校的官方微博全面了解学生动态的、全方位的需求。”在高校官方微博上竭尽全力提供最优质的服务,如果民办高校只树立微博招生的观念还是不够的,还应该积极行动起来,每天积极地和粉丝互动,设置个性的能够吸引学生的签名,在资料中要详细介绍民办高校的一些优势条件,多发布一些有吸引力的内容,同时在招生微博相册中加入一些校园的真实图片效果会更好,同时应该立足于学生的现实需要,适时调整自己的专业设置以及师资力量的引进和调配。

民办高校需要发布有价值的、能吸引粉丝眼球的话题,让学生们积极参与到话题讨论中来,其次还要有足够的粉丝的互动和转发,提高这条招生微博内容的知名度,也就宣传了高校。民办高校微博招生,应该多做一些吸引粉丝的活动,比如转发微博内容并且@几位好友可以获得10元到100元话费或者可以获得励志书籍等活动,在选择奖品时一定要注意学生和家长的喜好,一般实用性的奖品较受欢迎。新浪微博首页上有个热门话题,如果民办高校发出的招生微博内容能够成为热门话题,这无疑成为宣传高校的很有效的一种方式。

5总结

在这个科学和信息技术发展迅速的时代,利用微博招生已经是一种不可抵挡的潮流,探索微博在民办高校招生中的应用策略具有重要的理论意义和实践意义,如果利用得当,不仅可以提高民办高校的招生水平,还能提升民办高校的知名度与美誉度,各大民办高校只有抓住微博招生的机遇,才能求得生存,才能赢得更好的发展。

参考文献

[1]叶云峰,刘惠芳.微博营销在民办高校校友会中的应用[J].现代营销(学苑版),2012(4):18-28.

[2]黎志强.如何做高校官方微博[EB/OL].http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2012-12/19/nw.D110000gmrb_20121219_2-16.htm.2012-12-19.

[3]秦鸽.高校招生办微博发展策略探究[J].中国科教创新导刊,2012(35):16-17.

12.微博在思想政治教育中的作用研究 篇十二

关键词：微博；思想政治教育；作用

微博（micro-blog）是一種以个人面向网络即时发布消息的精简模式博客系统，支持文字、图片、音频、视频的发布，具有极强的新媒体传播特性。当前，微博已全面渗透到了当代大学生的日常学习生活中，影响着他们的思想和行为。随着信息化社会的来临，传统的思想政治教育方式已经不能完全适应大学生思想政治教育的需要，而微博作为网络技术发展的产物，逐渐成为大学生思想政治教育的重要载体，也应成为高校开展思想政治教育创新的新手段。

一、微博的出现，使青年群体发生新变化

1.接受知识和获取信息的渠道上有新变化

作为一种工具，微博的开放程度更高，可以通过即时聊天软件（QQ、MSN、Gtalk、Skype）、手机和外部应用编程接口（API）发布消息。微博整合了用户的时间碎片，通过140个字符让用户随时随地传播信息和动态，因此大受青睐。调查显示，使用和爱玩微博的青年中，有70%是为了随时随地分享心情、图片、视频、新鲜事、看新闻和消遣娱乐，还有20%是为了聊天和认识博友，10%是为了与明星、名人近距离接触。

2.信息交互和人际交往的方式上有新变化

微博采取的背（被关注者）对面（关注者）的交流方式有利于思想政治教育活动的开展，激发了受教育者的主动性，打破了思想政治教育者和受教育者之间的壁垒，使教育者的思想能更有效地传达给受教育者，而受教育者也能更主动地接收信息、接受教育，并积极参与，向教育者进行反馈。

3.思想意识和价值取向的表达上有新变化

微博注册用户可以随意、大胆、直接地表露自己的情感，把一个真实的自己展示在大众面前，每日记录自己的点滴感受，微博已经成为青年的心灵成长史，这为青年发挥其自主性、自为性、能动性和创造性提供了良好的条件。

二、利用微博开展思想政治教育的有效途径

1.主动积极应对，精于引导亮点

十八大报告明确指出，要牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。高校思想政治教育工作者不仅要积极开设微博，还要善于运用新的文化样式和符合高校师生特点的话语体系，增强时代感和实效性。

2.关注社会变化，勇于碰撞热点

传统的课堂教育以及后来的利用博客、校园BBS等进行思想政治教育工作，在教育的内容和形式上已经不能跟上新技术的发展。微博的出现给教育工作提供了新的方法。利用微博可以随时发布信息，同时还可以建立微博群，随时对大学生们关注的话题进行评论，对于一些负面的信息，积极进行引导。

3.宽容个性发展，善于解析难点

青年在微博上集中反映了一些对社会以及高校的批评意见。其实这些批评绝大多数都出自好意，目的是希望引起重视，尽快解决问题，所以不能把这些批评全部看成消极、负面的东西，而是要下功夫尽快解决问题，比如，课程设置、食堂伙食质量等。

三、提高微博影响力的对策

1.注重提高活跃度

高校思想政治工作者开通个人微博，要及时更新发布与学生相关的校园信息，不能几个月不更新或只有“三分钟热度”；还要增加与学生的互动，定时去门户网站浏览社会热点关注的最新博

文，进行评论转发，同时在自己的博文中与粉丝、学生多多评论、相互转发，这样微博的活跃度就提高了。当然，个人微博也要注意保护自身隐私，以免被“人肉搜索”而受到伤害。

2.注重增强传播力

高校思想政治教育者不仅承担着学生的思想教育工作，同时还肩负着大量的日常管理事务，通过开通微博，可以把一些工作方面的信息，包括日常学校新闻、学校团组织工作安排学生日常生活学习状况、学校所在地区的风土人情、名胜景观等都发布到自己的微博上，这样既能方便学生查阅，也可以减少工作流程，提高工作效率。提高微博传播力还有一些具体做法：（1）多发精彩的原创微博，同时多发或者转发有趣的图片和视频；（2）积极参与社会热点话题的讨论，积极与粉丝互动；（3）语言的趣味性很重要，不能出现“雷语悍语”和“官话套话”；（4）发微博时可以多加几个相关的人，这样会得到他们的回复或转发，间接地增加微博的受关注度。

3.注重扩大覆盖面

简单说就是粉丝数量。学生对微博的关注，是对教育者工作的一种支持、鼓励和肯定，可以提高其工作的积极性，增强其自我技能感和职业认同度。增加微博的覆盖面，可以尝试这些做法：（1）微博昵称使用实名，人们对于实名微博信任度更高，更愿意关注；

（2）要有精彩的、个性的个人介绍和标签，并且使用自己的照片做头像；（3）形成自己的微博风格非常重要，可以吸引有相同想法和兴趣的人关注；（4）多向身边人介绍微博，邀请他们开微博，并相互关注。

参考文献：

[1]邹娜.微博对高校思想政治教育的作用研究.太原大学教育学院学报，2012（S1）.

[2]康警予.论微博的思想政治教育功能研究.新一代：下半月，2012（7）.

[3]许方圆，曹银忠.微博的思想政治教育功能略论.中国校外教育：理论，2011（1）.