幼儿园综合艺术教育

幼儿园综合艺术教育（精选14篇）

1.幼儿园综合艺术教育 篇一

活动目标：

1、幼儿在了解故事的基础上，能主动说一说序数和数量词：“星期一，星期二„„一个、一块、一条、一截、一根„„”。

2、尝试用直线条装饰蝴蝶，并用油画棒均匀地图上鲜艳的色彩。

3、体验故事情节的快乐，和创作的乐趣。

活动准备：

课件，画纸，油画棒

活动过程：

一，谈话激趣。

孩子们，我们之前听过了《好饿的毛毛虫》的故事，故事很精彩。谁还记得毛毛虫是怎么样长大的吗？

二、结合课件，幼儿回忆故事情节，尝试学说其中的数量词。

1、大家说得很精彩，我们一起来看看吧！（第一遍课件回忆情节内容）

s:星期一,毛毛虫吃了一个苹果„„

2、毛毛虫吃了好多好吃的，我们一起来说说吧。（幼儿看图片自主学说量词。）

t:除了吃这些水果,毛毛虫还吃了什么?我们来说一说。（幼儿学说量词：一个、一块、一条、一截、一根等）

三、观察蝴蝶的图片，幼儿欣赏，激发创作欲望。

t：最后毛毛虫变成了什么？

蝴蝶真漂亮，我们来看看蝴蝶美丽的翅膀上有什么颜色？

四、教师示范创作

t：我这里也有一只蝴蝶，漂亮吗？怎么办？

五、幼儿创作。

六、作品欣赏。

2.幼儿园综合艺术教育 篇二

在幼儿的创新能力培养和提高的过程中需要结合创新性的思想进行实践性的培养、要在学习和工作实践的环节中, 有勇有谋的大胆的进行经验总结, 新方法的尝试。创新化的思想和作风要贯彻到整个幼儿活动的过程和管理活动中。创新活动中的每一个部分都有一定的规范和要求的模式。大胆开发幼儿创新思维。幼儿教学开展中最大的特点就是其源于生活的课堂内容要有很多, 学生的生活化思考范围也要大很多, 在交流学习互动、师生互动的导向度和频度上都源于丰富多彩的生活内容, 通过工作中多年教学实例的总结和分析, 引导幼儿对生活的关注, 介绍生活常识, 很受幼儿的欢迎。因此, 如何有效的组织这些生活中的动态因素, 使其发挥最大效能, 教师的兴趣引导必不可少。交流学习活动便是动态元素教学的一种, 就是力求在满足学生不同的思想需要的基础上, 激发全体学生的求知欲和表现欲, 这也是激发幼儿创新思想学习的最根本因素。

2. 选取适合幼儿教育特点的讲课方式

首先是要以幼儿为主体, 培养其良好的学习习惯。鼓励学生积极发言并耐心倾听幼儿的意见;二是善于发现其长处, 尽可能的给其充分展示自己才能的机会, 以此来增强幼儿学习信心。三是要培养幼儿兴趣以增强其学习的主动性。四是传授正确的学习方法, 让幼儿学会学习并顺利实现自主学习。五是建立多元的评价机制, 及时发现幼儿的闪光点, 对其自主学习的表现进行激励。六是要给幼儿以充分地独立思考、自主参与的时空。使其有学习, 有体会, 有展示, 有思考的机会.老师在讲课的过程中会细心观察每位幼儿的反应, 时而会借鉴幼儿生活中已掌握的知识点进行教育延伸, 时而会通过幼儿自主操作让幼儿自发体味体会, 时而会借助幼儿生活中的场景, 让幼儿融入其中, 调动幼儿的积极性、探索性, 把整个课堂编织成孩子们的一片“天地”, 从而给幼儿献上一场完美、无痕迹的“孩童化教育”。然而教育的特点中不仅仅是教学的方式方法更多的是生活, 要把教育融入生活, 生活中融入教育。在教育特点中充分遵循着“以幼儿的需求为核心, 与幼儿为伴, 教育为辅, 自发激发幼儿学习兴趣培养幼儿全面发展能力为主”的教育创新拓展特点, 从而使幼儿踩着这个教育跳板飞的更高更远。

3. 树立情景教学的教授方式培养幼儿的兴趣

在新的教学创新模式的要求下, 应多采取情景互动的创新型教学方式, 应鼓励教师自身大胆尝试、大胆创新, 结合多种形式技术手段, 为新型教育提供尝试创新、创造的机会和条件。在教学过程中要以课堂学习任务为教学导向, 设定创新与知识相结合的教学目标即在教学中建立问题解决模式, 使幼儿在学习中能够保证拥有与利用丰富的学习机会, 以真正获得学习经验。情景教学中的问题解决模式是多种教学方式的集合体, 包含着“以问题为定向、以探究为过程、以解决为目的”的共同特征。以培养创新能力为导向的情景教学的教学模式还包括学生走出课堂、走出教学场域, 走向校园、走向社会、回归生活世界。通过同伴活动、社区活动等其他社会活动, 主动建构认知结构, 完善幼儿的心理适应能力、提高心理健康水平, 塑造整体人格。教学模式的重要转变就在于幼儿的学习内容和学习方式, 真正使学生的历练创新以情景活动为主要形式、以完成任务、解决问题为主要内容。教育中的结构化指的是课堂内和课堂外均要形成幼儿解决问题的活动方式和内容, 上述多种情景教学的方式中, 确立学习任务为主导的学习型创新教学“课堂”有利于教学工作更加深化开展, 激发幼儿的学习兴趣, 从而提高幼儿的自主创新的能力。教学应明确教学的目标绝不仅仅是幼儿基础知识和能力的获得, 也绝不仅仅是在每次课结束时或者学期结束时, 对幼儿的最终表现进行打分。而是要考察幼儿在整个过程中是否能积极参与、是否能主动地自觉自愿地发起活动、是否能在活动过程中与其他幼儿间进行良好的沟通与合作、是否能对自己和他人的活动中有的协作及自发探索协作能力、是否体验到教学活动带给他们的快乐和成功的体验。因此, 在教育中, 要本着上述所讲“以幼儿的需求为核心, 与幼儿为伴, 教育为辅, 自发激发幼儿学习兴趣培养幼儿全面发展能力为主”的教育理念, 让教育融入生活, 让幼儿融入教育的方式方法开展教学, 这其中情景教学起着尤为重要的作用, 而通过实践也是被幼儿所乐于融纳教学方式之一, 并在教育领域中更好的提高了幼儿的综合能力。

4. 结语

通过教师不断改进现代幼儿课堂的教育方式来达到对孩子的全面教育的目的, 让孩子的动手、感知等多方面的能力不断地提高, 也促进了创造能力不断的攀升, 激发孩子的创造乐趣、探索兴趣, 从而让孩子在快乐的学习中得到了综合能力全面的提高, 为孩子以后人生的发展奠定了坚实基础。因此教育是多面性的, 只有集合多种因素多种方式不断创新、创造, 才能更好的激发出幼儿综合能力提高的潜能。

参考文献

[1]李景莉, 郭修金.运动协调相关概念、特征及其分类的理论解析[J].上海体育学院学报.2003 (06) .

[2]潘泰陶.7~12岁儿童动作协调能力性别差异的研究[J].中国体育科技.2002 (11) .

3.幼儿园综合艺术教育 篇三

认知与再现。为幼儿提供丰富的活动环境，引导幼儿通过看看、摸摸、听听、嗅嗅等手段感知周围事物，并尝试运用不同的工具和材料创造性地再现它们，激发幼儿参与并体验美术活动的乐趣。

审美与表现。在幼儿认知的基础上，引导幼儿认识点、线、面等造型手段进行联想造型表现出具有一定美感的美术形式，体验并初步了解美的形态和美的表现手法。

探索与创造。幼儿美术活动结合其他活动，运用不同的工具材料、表现手法让幼儿进行自由的创造性美术活动，综合发展幼儿的感知、表现和应用材料的能力。

二、幼儿小班阶段美术活动内容

认知与再现。认知具体的物体并尝试用不同的工具和手段大胆、自由地表现他对周围事物的认知，鼓励并激发幼儿进行美术活动的兴趣。

①提供给幼儿不同的工具（水彩笔，毛笔，蜡笔等）和材料（素描纸，生宣纸，报纸，面团，橡皮泥等），完全由幼儿自由表现。观察记录和鼓励性评价是教师最好的教学方法。鼓励幼儿画它们知道的东西，使幼兒尽快由随意涂鸦到命名涂鸦的过渡，幼儿能够在大脑内建立“画”与“物”的联系。

②展示具体事物或仿真模型（恐龙、车船等）和玩具（芭比娃娃、天线宝宝、唐老鸭等）或摄影照片和艺术作品，引导幼儿观察并表现。在幼儿自我的认知和对其他人的感知，鼓励有幼儿尝试画画和做做等美术活动进行创造表现。

审美与表现。在幼儿认知的基础上，充分发挥幼儿的想象力和情感力量进行造型游戏活动。

①引导幼儿感受生活中的“点”和“线”并体验用“点”（手指点、圆形物印、粘贴等手法）或“线”（线染色印、滚色球等）进行玩色游戏活动，体验美术活动中玩的乐趣。

②引导幼儿建立基本的事物之间的联系（小白兔与萝卜，鱼和水）并能合理地表现出来。

③通过讲故事，引导幼儿把故事中的事物尝试性地表现。

探索与创造。鼓励幼儿感知和体验纸和面团等材料的不同，以游戏方式进行再现、联想、创造活动。引导幼儿通过看看、画画、撕撕、粘粘、团团、玩玩等手段体验美术游戏活动的乐趣并获得初步运用工具材料的能力。

幼儿小班阶段美术活动主题设计

案例一：苹果——认知与再现活动（3岁以上）

活动准备：

用“神奇的口袋”做道具，内装水果。（相同形状物的综合—“圆形”物如气球等；同类物的综合—各种水果或蔬菜），让每位幼儿用手摸、鼻子嗅等手段去猜口袋内的东西，锻炼幼儿的感知能力。

活动过程：

①幼儿阶段形象思维是幼儿思维的主要形式，而内心形象的产生有赖于外界的具体事物，因此，活动中以实物——“苹果”等开展活动。

②幼儿从随意涂鸦过渡到命名涂鸦，并且能够画出较为完整的圆形，通过展示各种不同的“圆”形物，促进幼儿对“圆”的感知，并以此促进对不同圆形物的联想。

③幼儿把感知的东西画在纸上。画完之后，教师展示并提问：苹果的形状，苹果的颜色，苹果的味道，以及苹果长在什么地方。

④进一步指导幼儿将画好的“苹果”撕下来：或者让幼儿尝试“做”一个苹果（橡皮泥）等多种材料和技法的游戏活动。

活动评价：

①小班阶段幼儿的美术活动停留在“涂鸦”的阶段上，认知表现的过程中，关注幼儿美术活动过程中语言参与美术活动的情况，是否幼儿建立了“存在物”和“表现物”的联系。

②在发展幼儿感知能力的基础上，诱导幼儿从无意识涂鸦到命名涂鸦是认知表现的重要内容。

案例二：有趣的“点”和“线”——审美与表现

活动准备：

①以小米、大豆等实物，由“点”图案的布料，星空、豹照片等引导幼儿对“点”的认识。

②以毛线、斑马图片、树木的年轮、条形纹布料等引导幼儿认识“线”。

活动过程：

①指导幼儿用手指、面签等工具“点”画（表现手法的综合—撕、粘贴）树叶、星空、豹纹；用棉线“染线印”、玻璃求“滚色球”、水彩笔“绕线团”等游戏活动。

②体验不同“点”“线”样式特点和表现力。

活动评价：

工具和材料是开展活动的关键，活动过程应注重启发和诱导，激发幼儿探索其他的表现手段。

案例三：玩纸游戏——材料的感知和尝试

活动准备：

各种不同质地的纸，像普通白纸，报纸，宣纸，有色纸等；水彩笔、油画棒、水彩或水粉、墨汁等。

活动过程：

①启发和鼓励幼儿尝试不同的工具和材料所产生的不同结果，让幼儿了解“纸”的功能，既可“涂”可“画”，又可“撕”可“折”等多种功用。

②观察和记录幼儿对纸进行的应用性尝试。

活动评价：

①强化幼儿对不同的纸所具有性能的感受。

②利用纸的不同特性进行不同的制作或表现。

③幼儿对纸的创造性应用。

4.幼儿园综合艺术教育 篇四

小朋友到底该先说什么语言

按照书中的观点，家庭最常用的语言幼儿应该先学习。如果家庭以方言为主，那就先说方言;如果以普通话为主，那就先说普通话。毕竟，只有先掌握了家庭语言，即主导语言，才能应付日常生活表达沟通的需要。如果孩子连家庭语言都没有学好，就没办法与身边的亲人和同伴有效沟通。就会影响孩子使用语言的信心和机会。

当然，幼儿也可以同时学习两种语言。只要家庭能给孩子创造双语的环境。比如说，妈妈跟孩子用广东话，爸爸跟孩子用普通话(如果想让孩子学英语，也可以雇佣一个外籍的保姆)，这样孩子便能够同时学习两种语言。

这下，我们就不难理解，为什么香港的孩子从小就能够说流利的广东话、英语乃至普通话了。

有些家长希望孩子能够掌握多种语言。但这里牵涉到语言环境的问题。如果你让孩子同时学习德语、法语，但是在现实生活中却没办法让孩子多利用这些语言进行交流，孩子通过死记硬背的方式来学习语言就会十分吃力。尤其对于幼儿来说，是十分残忍的。咱们大陆的大部分学生之所以学了那么多年的英语依然没有效果，最大的原因就是语言环境。

如何识字更高效

我的芒果还没有上幼儿园，因此不知道现在大陆幼儿园到底有没有教小朋友识字?有没有一套系统的识字方法?在这里，只将书中的综合高效识字法介绍给大家，不作比较，希望对大家有所帮助。

香港幼儿要学好汉字，其实比我们大陆的孩子更困难。一则相当一部分的孩子不会普通话，甚至有些幼儿园都是以广东话和英语作为教学语言。二则他们用繁体字来进行书面表达，书写难度大大增加。

香港人大概是意识到这个问题，所以在幼儿园就开始进行识字研究，推行了这套综合高效识字法。

这种识字方法大致有以下几个特点：

一是从儿童日常生活习得的词汇展开识字教学。幼儿阶段是口语发展的黄金时期，从18个月开始说字词，到六岁已积累成千上万的词汇。我们完全可以结合儿童已有的生活知识，由语义带动语音、字形的学习。

拿小班的小朋友来说，3-4岁儿童，刚刚开始明白文字的功用，要培养他们对文字的兴趣，可先从辨认一些象形文字开始，例如口、人，利用文字资源动画，肢体动作，让幼儿容易掌握文字的字形，引发对文字的兴趣，然后鼓励幼儿观察儿童纸，找出相关的文字。

同时，还可以鼓励幼儿注意环境中的文字，我们可以提供不同的日常用品，如玩具包装，供幼儿留意生活中的图画与文字，从而令幼儿认识到图画和文字的功用是表达特定的意义。

二是识字教学的系统性和高效性。香港幼儿园的老师在教学时，会融合了不同识字方法的优点，如集中识字，分散识字，部件识字，韵语识字等。

比方说，孩子对食物是最感兴趣的。所以在小班、中班、大班的第一课时，老师都会从关于食物的儿歌教起。

儿歌《排排坐》

排排坐，

吃果果。

你吃苹果，

我吃香蕉。

如果是小班的小朋友，我们可以让孩子进行“排排坐”的游戏，让他们体验“你吃苹果”“我吃香蕉”的句义。再模拟游戏，体验“吃”的含义。关键是给出图片，辨认“口”的字形，最后在儿歌文本中找出跟“口”有关的部件的字就可以了。

但如果是中班的小朋友，就不只是学习“口”，还要学习“木”，甚至通过联想词活动，学习更多的跟口、木的字，提高识字效率。

关于部件识字，香港的幼儿经常使用的是书写练习工作纸，老师以此来判断孩子对部件的学习情况。毕竟，只写部件会比抄写整个汉字更让孩子容易接受。

三是学习汉字有不同层次。从认读字词开始，到学习书写字词，最后应用字词，更符合孩子的学习规律。这也同时告诉我们家长，幼儿从认识“口”字，到学会书写”口“字，不是一蹴而就的事情。只有我们先知道怎么回事，该怎么走，孩子才能走得更好，更远。

谢锡金教授的《幼儿综合高效识字法》这本书，读进去并不容易。开篇一系列的调查表格就让人望而生畏。建议没兴趣读理论的朋友就不要购买了。说实在话，这本书确实也只适合幼儿园教师、小学教师看。如果想要更具体的，更容易操作的识字方法，还是得看一些妈妈的经验分享帖比较实在。

至于我个人，在读了这本书之后，最大的收获是两点：其一是了解了香港的幼儿是如何学习汉字的。其二便是万一我孩子的幼儿园老师不太在意孩子的识字教学，我也学会了如何给孩子选购适合她年龄阶段的书籍，以及如何教她识字。当然，最重要的便是，以前总以为识字还早，现在却发现那只是自己不负责任的借口。

如何做一个好妈妈，永远在路上。

5.幼儿园综合艺术教育 篇五

质教育的途径和方法

面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。幼儿教育是基础教育的组成部分，在 教育部颁发的《全社会都要关心和支持教育事业》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等一系列文件中，为教育工作者特别是幼儿教育工作者和幼儿园 实施素质教育指明了方向。在学前教育迅速发展的今天，幼儿园实施素质教育是幼儿教育的核心和改革的方向。

(一)树立正确的办园目标

办园目标是幼儿园各项工作的纲领。要树立正确的办园目标，首先要明白什么是素质和素 质教育。素质就是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的、稳定的、长期发挥作用的基本素质品质结构。包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质教育 是以全面提高公民思想品德科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

素质教育有三个主要特点，一要面向全体；二要全面发展；三是创新。根据素质教育的特 点，结合幼儿园的实际情况确定办园目标，把幼儿园办成启智、创新、培养兴趣的乐园；教育教学改革的实验园。明确的办园目标，为幼儿园的各项工作、孩子的发 展、教师的保教和教育教学、领导的管理指明了方向。

(二)转变观念，达成共同认识，是推动幼儿园实施素质教育的前提

国家教委副主任柳斌指出：“对于基础教育来讲，走向素质教育是一项大政”。实施素质教育的首要任务是转变传统的教育观念，树立正确的儿童观、教育观、人才观。

1.儿童观。在教育幼儿活动中，从领导到教师，首先要树立幼儿是“人”的观念，要学会认识儿童，尊重幼儿，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊严、个性差异，相信幼儿有很大的发展潜力。幼儿虽然年龄小，但他们同样有着丰富情感，是真正的人。

2.教育观。在教育过程中，孩子是主体，是我们各项活动的主角。在教育幼儿过程中，教师要认识到幼儿教育不等同于幼JLN教育，孩子发展是需要社会、家庭、幼儿园等三方面的力量。传统的课程观是有语言、计算、音乐、美术、常识、体育六大 学科的教学内容，而现代的课程观，它不仅包含六大学科五大领域，而且包含着影响幼儿发展的一切因素(智力与非智力因北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

素、情感需要、个性发展等1。都可视为 课程，在实施课程教学活动中，重视过程中孩子的发展，而不是结果。只有树立了全面的课程观，才会培养出各类的人才。

3.人才观。传统的人才观认为专家、学者、研究生、博士是人才，而普通劳动者则为庸 才。狭隘的人才观，使我们传统的幼儿园教育以造就少数精英为目标，为少数人服务。幼儿园一小学一中学一大学，一切只是为了考试，上大学，入小学要考什么知 识，什么就是教学重点。重教轻保、重上课轻游戏，忽视了幼儿园是保教合一的教育机构。游戏是幼儿园的基本活动。而现代人才观则认为学者、博士、研究生为英 才，大批在社会各行各业发挥着重要作用的劳动者都是人才。每个人有不同的个性、特点、特长，充分发挥其特长，则是人才得到真正的利用。每个孩子都是一棵即 将成长的树，树与树不同：各有特长、各有千秋，关键是看我们的栽培者如何充分发挥其特长，使之成为人才。这才是我们教育的最终目的：面向全体、全面发展、因材施教。

(三)教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全面发展的前提

国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》中的跨世纪园T-E程已全面启动。教 育改革与发展的关键是教师，实施素质教育的关键在教师。全面提高教师的业务素质，理清思路，勇于改革，抓住本质，全面实施素质教育。幼儿园作为基础教育的 有机组成部分和学校教育的基础阶段，是“为人生做准备”的教育阶段。

1.以科研为龙头，提高教师的理论水平。

2.优化一日活动，让幼儿全面发展。幼儿园的一日活动由教育活动、游戏活动、生活活动组成，优化了孩子一日活动，促进了幼儿全面发展。

3.勇于创新，大胆改革，加强对教育教学的管理。坚持因材施教，全面发展，共同提高。创造适合每个幼儿的教育，促进每个孩子在原有水平上都有所提高。通过教育活动的创新和发展，教师需在以下几方面得到充分的发展：

(1)教师的教育观念的转变：体现尊重孩子、以鼓励为主、以赏识教育为主的教育思想。(2)面向全体幼儿。注重教育教学的全面性。(3)运用多种教学手段，组织教学活动。

(4)多方面选择教育教学内容，善于发现生活中的美。(5)在活动中渗透品德教育的内容，培养孩子良好的素养。4.构建一片创造的天地。

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5.打破游戏传统活动形式，融保育于游戏之中。

文章来源：中公教育北京分校

6.幼儿园综合艺术教育 篇六

三、简答题

56.简述福禄贝尔的教育教学思想。

(1)创建了世界上第一所幼儿园；

(2)明确提出了幼儿园的任务；

(3)创制了“恩物”；

(4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；

(5)强调作业的重要性。

57.简述幼儿入小学的准备工作。

(1)培养良好的学习习惯；

(2)培养良好的非智力品质；

(3)发展思维能力和基础能力。

58.简述幼儿记忆的发展特点。

(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；

(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高；

(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；

(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

7.试谈幼儿综合能力的培养 篇七

一、给幼儿创造一个爱的环境

爱是教育的基本条件, 每个孩子都会在爱的陪伴下成长, 没有爱的教育, 只能让孩子在教育过程中饱受折磨。笔者在幼儿园教育中, 最先做的是给幼儿创造一个和谐的学习环境, 这个环境中充满了快乐, 是一个积极向上的环境, 幼儿在这样的环境中学会了团结。环境的创设从老师做起, 要求老师每时每刻都以积极的态度对待孩子们, 让孩子们感受到真真切切的爱, 感觉幼儿园生活是美好的, 自己的童年是快乐的。 老师发挥的作用是隐性的, 对幼儿的影响是潜移默化的, 是润物细无声的, 好的老师, 教出的孩子充满了灵性。

二、学会调节情绪

在情商的研究中非常重视情绪对智力的影响。 我们要教会孩子学会用自己的方法调控自己的不良情绪, 将自己的情绪调整到最佳状态, 只有这样, 才能促进自身智力的发展。 由于幼儿时期的孩子理解能力弱, 我们在教育孩子情绪的调控时要方法得当, 让他们易懂、易学。 比如, 多发现幼儿身边的事例, 对一个具体的事例进行分析。 比如, 有一个男孩子在玩耍时被一个女孩子不小心碰疼了, 虽然女孩子道歉了, 但是, 男孩子二话不说就把小女孩打哭了, 而小女孩不甘示弱, 又把男孩子的脸划破了。 其实, 这件事就是一个情绪控制的例子, 我会给孩子分析, 如果小男孩接受了小女孩的道歉, 并控制住情绪而原谅了小女孩, 接下来什么事都不会发生, 但是, 男孩子不但没有接受女孩子的道歉, 还打了起来, 导致两个小朋友都受伤了。 针对这件事情, 我告诉孩子们, 小朋友在一起的时候一定要相互爱护, 相互理解, 在处理事情的时候也要控制住自己的情绪, 这样, 大家都会避免更大的损失, 老师也就不会批评他们了。 在教育教学过程中, 老师要及时体察孩子情绪的变化, 用心与孩子进行沟通。 现在的孩子多是以自我为中心, 他们爱发脾气, 动不动就哭、闹。 但是很多老师不会处理, 不是大声地制止就是对孩子进行一定的惩罚, 老师的这种处理方法是非常粗暴的, 会给孩子造成一定的心灵创伤, 后果非常严重。 作为家长和老师, 要了解幼儿的心理特点, 懂得他们需要什么, 在原则允许的情况下满足孩子的要求, 在孩子产生不良情绪时要及时地制止并作耐心的讲解, 让孩子知道, 发脾气是最没有能力的表现, 也是解决不了问题的, 而是要用最好的办法处理, 自己遇到困难可以请求老师帮助。老师的这种教学方法也影响着幼儿的一言一行, 如果老师能面带微笑, 时时表扬孩子们, 时时与他们拥抱, 那么, 幼儿的性格会更加完善, 成为一个热心而乐观的好幼儿。

三、培养独立性

现阶段我国的家庭大部分只有一个孩子, 每个孩子都是家里的小皇帝、小公主, 他们在家里过着衣食无忧的生活, 衣来伸手、饭来张口, 孩子所有的事情都让大人给包办了, 在这样的环境中, 他们没有锻炼生活能力的机会, 久而久之, 形成一种很强的依赖性, 缺乏独立性, 当他们遇到事情和困难时想到的不是自己去主动解决, 而是让大人帮助。 比如, 我班有一个小女孩, 刚进园的时候, 家长就告诉我说, 孩子对大人的依赖性很强。 果不其然, 自从进园以后, 什么事都不会做, 基本的穿衣都是让老师来做, 上厕所也由老师跟着, 如果不跟着就提不上裤子。我看到这个孩子独立性缺失的严重性, 我鼓励她主动试一试, 在帮她穿鞋时, 我会让她拿着另一只与老师一起穿, 第二次让她自己穿, 当她穿上后, 我会发给她一个小苹果贴在她的脸上, 她高兴地把奖品给妈妈看, 开始老师帮她, 后来同伴帮她, 再后来自己慢慢做, 由快到慢, 她的生活习惯慢慢发生了变化, 独立性也越来越强。 从这件事来看, 孩子的独立性不是一下就能形成的, 而是需要时间, 需要老师慢慢培养, 需要给孩子们信心。 老师要多给孩子们表现的机会, 多给他们自由的空间, 遇到困难时, 老师可以等他们, 但一定要求他们自己完成, 时间长了, 他们就会形成一种习惯, 慢慢便有了成就感, 有了自信心。

总之, 在幼儿时期对幼儿进行综合能力的培养是幼儿教育的主要任务, 特别是非智力方面的能力也要引起我们的高度关注, 老师要在教育过程中给幼儿更多的爱, 让幼儿学会调控自己的情绪, 学会与别人友好交往, 形成独立性, 能在以后的生活中更顺利地成长。

参考文献

[1]蔡海梅.“洗衣店”和“农贸市场”的冷场:对农村幼儿园开展角色游戏的一点反思[J].学前教育, 2008 (9) .

8.浅议幼儿园儿童综合素质提高策略 篇八

[关键词]幼儿园 儿童综合素质 问题意识

一、重视培养孩子们的问题意识

到了幼儿园以后，随着年龄的增长，孩子们逐步产生了更多的问题，对世界提出了更多的为什么。问题意识，对于学生来说，就是有提出问题、研究问题和能够主动思考的习惯，对于小朋友们来说，这是他们成长的开始，对于已经在幼儿园或者学校学习了一段时间的孩子们来说，这是提高成绩的前提。即使是一个成年人，也需要树立问题意识，这是处理工作、升华自我、积极推动问题的解决，集聚推动发展的正能量。一个小孩子，从小时候就能够培养正确的问题意识，那么他就能够很早学会善于寻找问题、发现问题、提出问题、直面问题、研究问题、揣摩问题、回答问题，直至把问题圆满地解决能力。发现问题是培养问题意识的第一步，那么怎么能够发现问题呢？慧人慧语说“找到问题等于请到一位老师，发现方法无异找到一条捷径”，那么如何善于发现问题、提出问题？要求孩子们在生活当中，多观察身边的事物。慧人慧语说：“万物万形，千人千面；百鸟百鸣，一人一心”，事物之间是不相同的，但是也有相似之处，不断的总结规律，这是化解矛盾、处理问题的根本前提。这是一个“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的逻辑思考，孩子们年龄小，虽然不能够完全地做到这一点，但可以养成一个良好的思考习惯，在学习的过程当中，在生活的每一天里，在学习知识的前后，勤学好问，敏锐观察，对于不理解的事物，开动脑筋，不断的推敲，养成和小朋友们在一起探讨的习惯，学会请教老师和家长，对于不理解的难点，要引导孩子们学会耐心，不要急于求成，对于困难，要学会有一定的承受能力、有一定的思想准备。在思考的过程当中，教师要“悠然世外”，不断地鼓励孩子们，负责给他们排忧解难，但是引导有加，不直截了当地告诉他们问题的答案。这样处理是有原因的，孩子们的年龄非常小，他们对于世界上的一切都充满了好奇心，对不了解的问题都想了解透彻，这样他们就有一种成就感，就获得了学习的快乐，这些都有一个循序渐进的过程，孩子们提出问题以后，诱导他们自己去分析的好处多多，这样对思维拓展有极大的帮助，孩子们会由一个问题产生另外一个问题，慢慢地就拥有了一个成熟睿智的大脑。

二、熟读背诵古代诗文

古代诗文是优秀的中华传统文化，让孩子们熟读背诵，他们会在潛移默化中受到良好的熏陶，好处非常之多：认识了中国古代文化，陶冶了性情，增加了语言的表达能力，改善了气质，学会了为人处世，打好了语文基础，培养了综合素质，使幼儿在古诗文的学习中各方面能力都有所改变。通过教学我发现了一个问题，孩子们背诵了很多的古代诗文，也能够朗朗上口，但是不理解古代诗文的含义，这样的记忆是一种无意识的记忆，造成了学习上的损失，还有一个不好的影响是其有意记忆也不能得到好的发展。如何改变这一情况，激发孩子们浓厚的兴趣，我苦思冥想，现把体悟僭述于下。

1.利用多媒体

配上多媒体进行教学，通过丰富的画面，五颜六色的彩图，各种内容的转换，这些都有助于孩子们对古代诗文的理解，同时也加强了记忆。多媒体声色俱佳，孩子们可以一起跟读，可以单独的朗诵，可以根据画面进行记忆推理，可以纠正自己的发音，可以增进背诵的速度。

好处不一而足。播放多媒体的时候，时间不定，也就是说不一定在上课的时间才放。如《咏鹅》《悯农》《春晓》等，通俗易懂，可以在清晨孩子们进入学校的时候，可以在下午放学的时候，孩子们最习惯模范，幼儿有意无意地跟随音乐诵读他以前念过的诗文，在这种情况下，似学非学之间，幼儿学会诵读了非常之多的古诗文。

2.游戏

游戏有很多的方法，比如说孩子们之间组与组进行接龙比赛，这学生说出上一句，另一组学生说出下一句；比如说，孩子们都会很多的歌曲，尝试着把古代诗文融入熟悉的音乐当中歌唱出来；比如说，根据环境回忆学过的诗文，究竟是哪一句和眼前的景物符合。一次户外活动，孩子们看到一座摩天大厦，很多孩子仰望不止，有一个孩子喊到：“哇！好高哟！就像古诗“危楼高百尺，手可摘星辰……”其他的孩子被唤起记忆，激情四起，一起围着高楼自发地将学过的古诗诵读一遍，场面壮观感人，给了我很多的启示。平时还可以根据儿童活泼好动、表现欲强的特点，引导幼儿凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让幼儿置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。

3.画图

诗中有画，画中有诗。孩子们都有难以估量的天赋等待着教师给挖掘出来，可以根据古诗文的内容，让孩子们画图。可以是彩图，可以是素描，画的好坏无所谓，关键是培养孩子们的兴趣，挖掘他们的潜质，营造书香氛围，添点学习色彩，促进他们学习的主动性。优秀的作品大大表扬，张贴在墙上；要善于发现个性和特点，比如有的学生画得一塌糊涂，不要打学生，也许这个孩子是“写意派”或者是抽象化，我们老师不可以扼杀了天才，要学会鼓励孩子们，幼儿给诗进行配画，益处极多，既在画时加深了对诗意的理解，又可以培养幼儿的动手能力和想象能力，激发学习兴趣，真是一举多得。

4.加大阅读量

阅读是学习古诗文的基础！一个能够大量阅读以及用心阅读的孩子是真正地在储备能量！有的孩子是厚积薄发，有的孩子是现学现卖。无可否认，哪一种都很好，都有一定的好处，但是现在能真正有阅读兴趣，甚至是阅读习惯的孩子真的是少之又少！这一点教师、家长需要反思，教师和家长都要联合起来，给孩子们打造一个阅读的环境，比如说在家里面，家长要扪心自问，你是否进行了阅读？打麻将和看电视是否影响了孩子？

三、养成动手的好习惯

勤奋出天才，养成动手的好习惯是勤奋的基础。现在的孩子几乎都是独生子女，可以说是娇生惯养，到处都是呵护，生活中父母都怕孩子们受到磕碰，不让动手，其实，活动是儿童的本能，在幼儿园的活动区，让孩子们自由自在的动手，他们的心理需求可以得到满足，他们亲自动手创造，可以接触很多新鲜事物，在这个空间里，孩子们可以在教师的指点下，可以在小朋友的合作中自由地选择活动与操作，让他们把好奇用于探索，让他们在快乐中学习、推理、研究和得到启示，让每一个孩子的好奇心都得到满足。在这里，儿童都没有压力，不根据父母的意愿，完全是根据兴趣，没有一点点地顾忌，让他们每一个人都得到快乐地成长。也只有让孩子们自由地成长，才满足儿童的天性，才能够让他们的身心更加健康。

9.幼儿园综合艺术教育 篇九

权威、全面、专业、细致

中国特色幼儿教育产业综合最新调研及市场发展战略研究报告（2013-2018年）

报告目录

第一篇 特色幼儿教育现状篇

第一章 2012年世界特色幼儿教育产业运行概况 第一节 2012年世界幼儿教育简述

一、多种类型的幼儿教育机构的类型

二、多种模式的幼儿教育课程

三、多种方式的幼儿教育师资培训

第二节 2012年世界幼儿教育行业发展现状阐述

一、幼儿教育业发展特征分析

二、世界发达国家幼儿教育课程改革的五大特点

三、美加日儿童教育特色鲜明

四、世界幼儿教育投入情况

第三节2012年全球主要国家幼儿教育的特色分析

一、德国幼儿教育的特点及其启示

二、苏格兰幼儿教育特点及其启示

三、日本幼儿教育的特点及其启示

四、法国幼儿教育的特点及其启示

第四节 世界幼儿教育改革与发展的重要趋势

一、儿童早期补偿教育

二、幼儿教育券政策的提出与实施

三、努力实现教育过程中的公平性 第五节 幼儿教育的全人发展趋势分析

一、全人教育思潮与幼儿教育

二、全人发展的幼儿教育目标和内容

三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径

第二章 2012年中国特色幼儿教育市场运行环境解析 第一节 2012年中国宏观经济环境分析

一、国民经济运行情况GDP(季度更新)

二、消费价格指数CPI、PPI（按月度更新）

三、全国居民收入情况（季度更新）

四、恩格尔系数（更新）

五、工业发展形势（季度更新）

六、固定资产投资情况（季度更新）

七、财政收支状况（更新）

八、社会消费品零售总额

九、对外贸易&进出口

十、中国教育产业在国民经济中的地位分析 第二节 2012年中国特色幼儿教育政策环境分析

一、各国的幼儿教育政策

二、出台幼儿教育收费政策

三、中国幼儿教育相关政策法规

专业市场分析报告|市场预测报告|市场研究报告|可行性分析报告

权威、全面、专业、细致

第三节 2012年中国特色幼儿教育社会环境分析

一、中国人口出生率分析

二、中国人口规模及结构分析

三、中国就业现状

四、中国人口学历及教育观念

第三章 2012年中国幼儿教育行业数据统计分析 第一节 2012年中国幼儿教育行业供需数据分析

一、教育投资情况分析

二、在园幼儿数占全国幼儿数的比例

三、我国教育经费投入幼教的比例

第二节 2012年中国幼儿教育行业数据统计分析

一、学前教育分年龄学生数

二、幼儿园教职工数

三、幼儿园园长、专任教师学历、职称情况

四、幼儿园园数、班数

五、幼儿园教职工政治面貌及其他

六、幼儿园校舍及其他情况

第四章 2012年中国特色幼儿教育运行动态分析 第一节 2012年中国特色幼儿教育动态分析

一、中茵联手伟才教育打造港城顶级幼教基地

二、海峡两岸幼儿教育交流参访活动在福州启动

三、政府设立专项经费加大学前教育投入

四、首创联手侨谊开创精英幼儿教育典范

五、江苏加大优质幼儿园创建力度

六、山西加大对农村幼教事业扶持力度

七、宁夏幼儿教育体系建设规划

第二节 2012年中国特色幼儿教育行业发展分析

一、我国幼儿教育发展的新特点

二、2012年特色幼儿教育的新变化

三、从六个方面着手构建特色化幼儿园

四、发民中国特色幼儿教育需要创新思维 第三节 2012年特色幼儿教育发展存在的问题

一、中国幼儿教育的忧思与行动

二、对幼儿入园择校现象的思考

三、学前教育中的游戏缺失分析

四、需要正视幼儿教育的公益性

五、民办幼儿园的质与价的矛盾

第五章 2012年中国特色幼儿教育产业市场运营态势分析-国研中讯 第一节 2012年中国特色幼儿教育行业供需分析

一、生育高峰影响波及幼儿园

专业市场分析报告|市场预测报告|市场研究报告|可行性分析报告

权威、全面、专业、细致

二、幼儿教育行业供求分析

第二节 2012年中国特色幼儿园的选择

一、父母择园心态剖析

二、选择特色幼儿园的四大要点

三、好的幼儿园的主要标志

第三节 幼儿教育市场化走向分析

一、幼儿教育的现实意义

二、推进幼儿教育走向市场的思考

第四节 2012年中国特色幼儿教育市场潜力分析

一、数字解读幼教市场发展潜力

二、学前教育的民营化趋势分析

三、婴幼儿在线教育市场呈现蓝海趋势

第六章 2012年中国特色幼儿教育细分领域发展深度剖析 第一节 亲子教育

一、亲子教育行业概述

二、亲子教育行业存在问题

三、亲子教育之家庭教育趋势

四、“亲子教育”市场亟待规范 第二节 潜能开发教育

一、潜能开发教育综述

二、潜能开发教育的意义

三、潜能开发教育研究范围和内容

四、潜能开发教育的方法 第三节 心理教育

一、幼儿心理教育概述

二、我国幼儿心理问题情况

三、我国幼儿心理教育初探

四、幼儿心理健康教育模式

五、幼儿心理教育课程建构 第四节 早期阅读教育

一、幼儿早期阅读教育概述

二、早期阅读教育应从分享开始

三、在游戏中进行早期阅读教育

四、幼儿早期阅读教育的重要性

五、家庭早期阅读教育误区分析

六、早期阅读教育改革趋向前瞻

七、早期阅读教育主要目的分析

八、当前国际早期阅读教育走向

第二篇 特色幼儿教育竞争格局及经营管理篇 第七章 2012年中国特色幼儿教育竞争格局透析 第一节 2012年中国特色幼儿教育竞争现状

专业市场分析报告|市场预测报告|市场研究报告|可行性分析报告

权威、全面、专业、细致

一、幼教行业竞争激烈

二、公益营销抢占幼教市场

二、畸形市场竞争造就整个幼教行业畸形收费 第二节 2012年中国幼儿园在竞争内容及策略

一、从家长择园看幼儿园竞争的资本

二、从家长需求情况看幼儿园的不足

三、从资源开发谈幼儿园的竞争策略

第三节 2012年中国特色幼儿教育品牌竞争分析

一、科学的价值取向是幼教品牌的核心

二、鲜明的园本特色是幼教品牌的标识

三、全新的管理服务是幼教品牌的保证

第八章 2012年国内外幼儿教育知名企业运行分析-国研中讯 第一节 世界幼儿教育国际主体知名企业运行浅析

一、蒙特梭利集团

二、美国金宝贝

三、美国小海龟儿童成长俱乐部

四、美国超级童年科教集团

五、美国跳蛙公司

第二节 中国特色幼儿教育内标竿团队竞争力透析

一、北京巨人学校

二、东方爱婴

三、红黄蓝

四、汇佳双语幼儿园

五、启稚摇篮早教中心

六、宝贝美术馆

七、金色摇篮

八、红缨教育集团

九、小哈津幼教连锁机构

第九章 2012年中国特色幼儿教育经营管理分析 第一节 2012年中国幼教经营管理概述

一、社区教育与幼教管理体制改革

二、建设学习型社会与幼儿教育的创新

三、幼儿教育开放性管理的思考与实践 第二节 2012年中国幼儿园科学化管理分析

一、引入竞争建立教师聘任制

二、追求绩效建立岗位考核制

三、立足长远建立结构工资制

第三节 幼儿园教育资源的开发与利用

一、幼儿园教育资源的发掘

二、幼儿园教育资源的拓展

三、幼儿园教育资源的整合

专业市场分析报告|市场预测报告|市场研究报告|可行性分析报告

权威、全面、专业、细致

第四节 幼儿园的经营与管理研究

一、目标经营

二、人才经营

三、信息经营

四、资源经营

第三篇 特色幼儿教育前景篇-国研中讯

第十章 2013-2018年特色幼儿教育发展趋势与发展策略 第一节 2013-2018年中国特色幼儿教育发展前景

一、特色幼儿教育市场前景广阔

二、未来几年是早教行业发展黄金期

第二节 2013-2018年中国特色幼儿教育发展趋势

一、幼儿教育社区化走势分析

二、幼儿园教育透明化趋势分析

三、学前教育纳入义教趋势分析

第三节 2013-2018年建设中国特色幼儿教育的思考

一、学习外国的理论和经验

二、转变教育观念问题分析

三、传统思想对转变观念的影响

四、发挥各种积极因素的作用

第四节 2013-2018年中国幼儿园特色教育的思考

一、特色园（班）产生的社会基础

二、对“特色教育”的理解

三、特色园的形成

四、创办特色园的条件

第五节 2013-2018年特色幼儿园的创建策略

一、幼儿园背景

二、办园理念

三、发展机制

四、特色教师

五、特色内容

六、特色研究

第十一章 2013-2018年中国特色幼儿教育投资战略研究 第一节 2012年中国特色幼儿教育产业投资概况

一、幼儿教育产业投资特性

二、幼儿教育产业投资政策解读

三、幼儿教育投资越来越“高级”

第二节 2013-2018年中国特色幼儿教育投资机会分析

一、幼儿教育领域仍有投资机会

二、幼儿智力开发教育投资潜力分析

第三节 2013-2018年中国特色幼儿教育投资风险分析

一、宏观调控政策风险

专业市场分析报告|市场预测报告|市场研究报告|可行性分析报告

权威、全面、专业、细致

二、市场竞争风险

三、市场运营机制风险

第四节 国研中讯专家投资观点

图表目录：（部分）

图表：2005-2012年中国GDP总量及增长趋势图 图表：2012年中国月度CPI、PPI指数走势图

图表：2005-2012年我国城镇居民可支配收入增长趋势图 图表：2005-2012年我国农村居民人均纯收入增长趋势图 图表：1978-2010中国城乡居民恩格尔系数走势图 图表：2010.12-2011.12年我国工业增加值增速统计

图表：2005-2012年我国全社会固定投资额走势图（2012年不含农户）图表：2005-2012年我国财政收入支出走势图 单位：亿元 图表：2005-2012年中国社会消费品零售总额增长趋势图 图表：2005-2012年我国货物进出口总额走势图

图表：2005-2012年中国货物进口总额和出口总额走势图 图表：2012年学前教育分年龄学生数

图表：2012年幼儿园教职工数

图表：2012年幼儿园代课、兼职教师数

图表：2012年幼儿园园长、专任教师学历、职称情况（按学历）图表：2012年幼儿园园长、专任教师学历、职称情况（按职称）图表：2012年幼儿园园数、班数

图表：2012年幼儿园教职工政治面貌及其他 图表：2012年幼儿园校舍及其他情况

图表：2012年幼儿园校舍及其他情况（续）图表：家长认为孩子学好英语的目的

图表：家长对孩子英语不满意时选择的处理方式 图表：家长选择改善孩子学习英语的方法 图表：略„„

10.幼儿园综合艺术教育 篇十

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.粗犷义气的性格。此歌的曲调取自一首民歌素材。这首民歌与下列哪个地方剧种出自同一个省? A：吕剧 B：豫剧 C：评剧 D：黄梅戏

2.教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是。

A：教师的义务 B：教师的责任 C：教师的良心 D：教师的能力

3.被世人誉为“幼儿教育之父”的是()。

A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄贝尔

4.”教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有。A：情境性 B：创造性 C：示范性 D：个别性

5.个体发展是指个体从出生到老年()有规律地变化过程。A.身心 B.心理 C.行为 D.习惯

6.《幼儿园工作规程》规定，幼儿每日户外体育活动时间不得于()A.半小时 B.一小时 C.两小时半 D.两小时

7.将贴好标签的留样食品按序存放在恒温冰箱内。冰箱温度设定为()A.0℃~5℃ B.0℃~4℃ C.0℃~3℃

8.幼儿园应和()密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A.家长 B.学校 C.社区 D.小学

9.5—6岁幼儿能快跑()A.10米 B.15米 C.20米 D.25米

10.培养幼儿对体育活动的()是幼儿园体育的重要目标。A.爱好 B.能力 C.技能 D.兴趣

11.自20世纪以来，随着世界范围内经济研究的不断深入和经济活动的不断拓展，对资本这一概念在使用中产生了不同理解。一种是继续把“资本”作为政治经济学中的一个阶级属性概念，用来研究资本主义的运动；另一种是把资本作为商品经济学中的一个自然属性概念，即单纯的经济概念，用来研究“货币生出更多的货币”这一客观经济规律。后者称为现代资本概念。从这段话中可以看出，20世纪的“资本”这一概念是指。A：不断拓展的政治经济学概念

B：阶级属性概念让位于单纯的经济概念 C：世界范围内的现代资本概念 D：阶级属性概念与自然属性概念

12.幼儿园应对幼儿每()测一次视力。A.年 B.半年 C.季度 D.月

13.反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是()。A.有意识记忆的发展 B.无意识记忆的发展 C.机械记忆的发展 D.意义记忆的发展

14.鸡肉和()是相克的

A.冬瓜 B.土豆 C.猪肉 D.鲤鱼

15.从社会性发展的角度看，()是社会化程度较高的游戏。A.平行游戏 B.单独游戏 C.旁观游戏 D.合作游戏

16.《阿细跳月》这部舞蹈是下列哪个民族创作的? A：苗族 B：傣族 C：彝族 D：白族

17.()进一步提出了我国幼儿园的各个领域的目标可以划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园机构管理条例》 D.《幼儿园教育指导纲要》

18.()是幼儿自我表达的重要方式。

A.语言活动 B.艺术活动 C.游戏活动 D.操作活动

19.主题活动打破了()的界限，将各方面的学习有机的联系起来，幼儿所获得的经验是完整的。

A.幼儿与老师之间 B.老师与家长之间 C 幼儿与幼儿之间 D.领域之间

20.“教育的关键是为幼儿创设有准备的环境”的观点是由()首先提出的。A.福禄培尔 B.陈鹤琴 C.蒙台梭利 D.陶行知

21.以下几种游戏中()属于创造性游戏。

A.智力游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.体育游戏

22.寝室每天紫外线消毒多长时间()A.30分钟 B.40分钟 C.50分钟 D.1小时

23.结构游戏反映现实生活的主要形式是()A.扮演角色 B.表演文学作品 C.动手造型构造物体 D.说唱绘画

24.他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐的代表人物是。A：海顿 B：莫扎特 C：贝多芬 D：亨德尔

25.从社会性发展的角度看，()是社会化程度较高的游戏。A.平行游戏 B.单独游戏 C.旁观游戏 D.合作游戏

26.幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的()。A.说话声音 B.讲究语言 C.礼貌用语

27.幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和()的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。A.综合性 B.灵活性 C.全面性 D.启蒙性

28.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述()A.幼儿的学习与发展 B.科学的保育和教育 C.基本规律和特点

29.”天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景观是指。A：青藏高原 B：内蒙古高原 C：黄土高原 D：云贵高原

30.幼儿园应建立()隔离制度，认真做好免疫和疾病防治工作。A.卫生消毒 B.严禁吸烟 C.消防、交通 D.食品药物

31.()是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系

32.学前教育的实质就是()。

A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育

33.幼儿园的重要任务之一是()A.要满足家长的兴趣爱好 B.要促进家长身心的健康发展

C.要为家长参加工作、学习提供便利条件 D.要为家长留下单独生活的时间和空间

34.，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

35.必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以()表示。A.手势动作 B.关系的句子 C.语气的声调

36.家园合作的方式()。

A.直接参与式与被动参与式 B.主动参与式与被动参与式 C.主动参与式与间接参与式 D.直接参与式与间接参与式

37.幼儿园应对幼儿每()量体重一次。A.年 B.半年 C.季度 D.月

38.5—6看电视最适宜时间为()A.10分钟 B.15分钟 C.20分钟 D.半小时

39.艺术学作为一门独立学科诞生于。A：17世纪 B：18世纪末 C：19世纪末 D：20世纪末

40.()是幼儿道德发展的核心问题。A.亲子关系的发展 B.性别角色的发展 C.亲社会行为的发展 D.社交技能的发展

41.幼儿园小班人数一般为()。A.20人 B.25人 C.30人 D.35人

42.北京时间2008年1月5日20：O0点，小强在广州给在古巴哈瓦那(哈瓦那在北美洲，与北京时差为一13小时)出差的父亲打电话，语言表达准确的一项是。A：爸爸，晚上好。注意防寒 B：爸爸，早上好。注意防暑 C：爸爸，晚上好。注意防暑 D：爸爸，早上好。注意防寒

43.投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具()A.智力游戏 B.表演游戏 C.体育游戏 D.音乐游戏

44.我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作暂行管理条例》 C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园暂行教学纲要》

45.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求

46.3—4岁幼儿在别人对自己说话时能()并做出反应。A.感受到 B.听懂 C.注意听

47.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境是()领域目标。A.科学 B.健康 C.社会 D.语言

48.尊重，爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿()的行为

A.身心健康 B.身体健康 C.心理健康 D.思想健康

49.世界名画《自由引导人民》的作者是。A：大卫 B：安格尔 C：德拉克洛瓦 D：布歇

11.幼儿园综合艺术教育 篇十一

关键词：五大领域综合理念；自制玩教具；应用策略

一、教育部门方面

（一）组织专家制定相关评估和考核机制

相关教育部门一方面应邀请和组织专家商讨如何使五大领域综合理念更有效地应用在幼儿园自制玩教具中，另一方面要制定关于应用五大领域综合理念来自制玩教具的评估和考核机制，并结合开展相关展评活动，对当地各级各类幼儿园和幼儿教师定期进行监督和检查，不断提升其专业意识和专业能力的自觉性。

（二）对教师进行相关文件的学习活动

当地教育部门应定期开展幼儿园教师培训活动，在注重培养幼儿教师专业素养的同时，更要注重对幼儿教师进行学前教育领域相关引领性文件精神的学习和贯彻，促进幼儿教师进一步理解五大领域综合理念对3～6岁幼儿身心发展的积极作用。例如，《幼儿园教育指导纲要》中指出：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、幼儿园方面

（一）应用五大领域综合理念建设特色幼儿园

五大领域综合理念是一种具有新颖性、科学性的教育理念，随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，我国各个幼儿园都在实践中逐渐摒弃传统的封闭式教学方式，提倡整合五大领域的教育目标和内容，开展特色教育活动，创办特色幼儿园。为了满足幼儿身心全面发展的需求，我们应该利用五大领域综合理念办园，将五大领域综合理念融入幼儿园建设中去，应用到教师自制玩教具中去，制作出具有园本特色自制玩教具，建设特色幼儿园，使幼儿在良好的园风中潜移默化地成长和进步。

（二）成立自制玩教具的教研团队

五大领域综合理念的合理利用，是促进幼儿全面发展的重要因素。笔者发现教师在研究自制玩教具中，存在问题的原因在于幼儿园教师队伍对五大领域理念的理解不到位，缺乏相关教研制度。教师的专业发展动机不明确，缺乏自主发展的意识。基于此，笔者认为幼儿园应成立应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队是当下最重要的策略之一。构建五大领域综合理念自制玩教具队伍，形成自制玩教具的思路，从而更好地为幼儿的发展做铺垫。

三、教师方面

（一）关注幼儿整体的发展，遵循各领域教育基本规律

《指南》中强调幼儿的主体性地位和整体性发展原则，也就是说不论在教育教学活动中还是在制作玩教具方面都应注重各领域间的综合渗透，注重幼儿身心的全面和谐发展。二者不应该是孤立的、单一的、片面的，教师要深刻认识到幼儿整体发展的重要性，关注幼儿学习与发展的整体性已成为当今幼儿持续健康发展的重要趋势，在落实和贯彻《指南》的过程中，应该关注幼儿的全面发展，更关注幼儿在生理、心理和社会适应等方面的综合培养，遵循各领域教具的基本规律，使幼儿在幼儿园能够学会学习、学会生活、学会健身、学会成长。

（二）坚持一物多用，充分发挥自制玩教具中的价值

幼儿园的玩教具从制作到使用应遵循一物多用的原则，将它们的价值最大限度地发挥出来，重视五大领域综合理念在自制玩教具中的重要价值，有效利用自制玩教具，促进幼儿身心全面发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自制玩教具恰恰可以达到一物多用的功效，以五大领域综合理念为基础，引导幼儿使用自制玩教具，充分利用玩教具不同的玩法发挥其功能和价值。

（三）坚持一物多玩，加强五大领域综合理念在自制玩教具中的应用

教师应该充分利用自制玩教具，不断更新自己的理念，创新玩教具的功能，使其达到“一物多玩”的效果，促进幼儿的全面发展。比如，幼儿在玩呼啦圈的过程中，可以将呼啦圈由颈部转到腰上再到腿上，提高幼儿身体的协调性与灵活性；可以将呼啦圈当铁环从起点向前推进行小组竞赛，发展幼儿的社会性；可以用不同颜色的呼啦圈摆出不同的图案；也可以创编呼啦圈操，配上孩子喜欢的音乐，随节奏表演，这一点体现了幼儿艺术领域方面的发展等，对于呼啦圈还有许多不同的玩法。如下图所示：

作为一名教师，我们应该时时刻刻以幼儿为中心，因此在玩教具的制作与应用方面，应该多关注幼儿的身心发展水平和兴趣，让幼儿参与其中，使玩教具的功能得到充分的发挥。这就要求我们做到终身学习，不断提升自身的专业素养和能力，增进对五大领域综合理念的认识和理解，如：利用大众传媒积极了解幼教的相关内容；积极参加集体培训学习活动；与有经验的教师交流并做好记录。只有这样才能真正将五大领域综合理念灵活自如地应用到自制玩教具中。

参考文献：

[1]刘婷.智能建构设计—玩教具设计新理念[D].南京师范大学，2013.

12.幼儿园综合艺术教育 篇十二

本文结合具体教学实践, 例谈在活动中培养幼儿语言素养的策略。

一、通过讲故事比赛丰富幼儿的语言知识视野, 提高幼儿对语言的组织和表达能力

幼儿园阶段的孩子表现欲很强, 喜欢在小朋友们面前发表自己的观点。教师应抓住幼儿的这一特点, 给幼儿创造自我表现的机会, 让幼儿充分展示自己。很多幼儿都是在听故事中长大的, 到幼儿园, 教师要改变这一习惯, 反过来让幼儿讲故事。因为讲故事是幼儿最喜欢的一种语言表达方式, 通过讲故事可以提高幼儿语言的组织和表达能力。幼儿要想把故事讲好, 就必须先进行自主阅读和聆听, 加之自己的理解和体会, 强化记忆, 形成自己的语言故事材料, 在教师预设的活动平台进行自我展示, 提高语言教学效果。

比如, 在进行“小小影视评论员”的教学中, 教师根据幼儿喜欢讲故事的特点进行语言活动的教学设计。熟悉幼儿教育的人都知道, 很多幼儿都喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》, 教师利用课上时间让幼儿讲讲自己喜欢的关于喜羊羊与灰太狼的故事。幼儿积极发言, 有的讲述了喜羊羊的故事, 说自己很喜欢喜羊羊, 因为喜羊羊长得很漂亮;有的幼儿说自己很喜欢海底世界, 因为那里有很多没看见过的动物……就这样, 孩子们七嘴八舌地议论着, 不知不觉地完成了语言学习任务。这种教学方法, 以活动为载体, 将语言教学任务融入到活动之中, 提高了幼儿自主学习的积极性, 培养了幼儿良好的语言组织和表达能力。

二、利用游戏活动提高幼儿对语言的理解能力, 培养幼儿合作学习和感悟语言的能力

游戏活动一直是幼儿的挚爱。我们幼儿语言教师理应把握好这一教学方式, 利用信息技术手段为幼儿创设游戏情境, 启迪幼儿积极思维, 通过语言形式进行表达。在《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的指引下, 幼儿语言教师应倡导合作学习的方法, 培养幼儿在合作中进行语言训练, 在不自觉地进行了合作能力的培养, 同时在合作学习中, 提高了幼儿的语言感知能力, 收到理想的教学效果。

比如, 在进行“歇后语”的教学中, 教师利用多媒体为幼儿播放《八仙过海》的动画视频, 之后教师引导幼儿:八个神仙每个人都拿出了自己的本事过海, 那谁能说出八仙过海的后半句?很多幼儿猜出了答案是“各显其能”。教师利用课件展示歇后语的语言结构:八仙过海———各显其能。看到幼儿掌握了这一语言结构, 教师趁机设计游戏教学环节, 将幼儿分成五个小组, 看哪个小组说得对、说得多。教师利用多媒体出示几幅彩图, 让幼儿自由讨论, 过一段时间之后, 各小组展示自己的讨论结果。如有的小组说出了:虎口拔牙———胆子大, 竹篮打水———一场空;有的小组说出了:猫哭耗子———假慈悲, 门缝里看人——把人看扁了, 张飞吃豆芽———小菜一碟……很多幼儿能够在图册的引导下, 通过合作学习得出准确的答案。通过这一游戏活动, 有效调动了幼儿语言思维的积极性, 通过课件欣赏启迪幼儿的语言灵感, 大大提高了语言教学效果。

三、借助社会实践活动提高幼儿的语言实践技能, 综合提高幼儿的语言素养

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确提出:“幼儿教育也需要实践活动, 让幼儿参加实践活动不仅仅是为了知识的学习, 更为重要的是让幼儿在实践体验中感悟知识的本质, 学会在社会中生存的本领, 尽早让幼儿适应社会, 提高幼儿在社会上处理问题的能力。”在这一理念的指导下, 我们幼儿语言教师要紧跟时代发展的步伐, 合理安排社会实践活动, 在条件允许的情况下, 让幼儿真正走进社区, 走进生活, 通过实践活动体验语言知识的价值, 从而培养幼儿牢固树立学好语言知识的自信心, 并在实践体验中掌握语言的应用技巧, 综合提高幼儿的语言素养。

比如, 在进行“超市购物”的教学中, 教师结合本节课的内容, 采用的是实践教学法。在本节课之前, 教师安排幼儿参加一次真实的购物活动, 在父母的带领下, 自己当回小主人, 亲自体验购物过程, 在超市了解商品的种类、数量、价格、生产日期、质量等信息。课上组织幼儿分组交流, 很多幼儿能够准确地说出超市的位置, 自己购买的商品的价格和数量, 说出自己买到的玩具或者是用具等。还有的幼儿说出了很多描写超市的形容词, 如干干净净、香喷喷、整整齐齐等, 极大丰富了幼儿的语言知识视野。这一教学方法, 不仅仅提升了幼儿的语言运用能力, 更重要的是让幼儿通过语言交流, 掌握了很多生活常识, 为幼儿尽早适应社会奠定基础, 从而综合提高幼儿的语言素养, 全面落实幼儿的语言教学目标。

总之, 幼儿语言教学教无定法, 我们幼儿教师要群策群力, 发挥集体的智慧和力量, 通过课题的研究、示范课的观摩、思路课的探索, 集中各方面的优势力量, 加大语言教学改革, 逐步探索出适合城镇幼儿园语言教学的新模式, 使幼儿语言教学走上可持续发展之路, 让幼儿成为语言教学的最大受益者, 全面达成三维教学目标。

摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》对幼儿语言教学提出了明确的要求, 幼儿教师要科学整合各种教学资源, 通过各种活动平台让幼儿参与语言学习和训练, 通过活动载体培养和提高幼儿的语言认知、组织、表达和实践运用等能力, 综合提高幼儿的语言学科素养。

关键词：幼儿语言教学,活动载体,语言素养,能力,合作学习

参考文献

[1]罗双兰, 于红卫, 张舒予.幼儿视觉素养与语言素养的整合培养[J].学前教育研究, 2008 (6) .

[2]夏红霞.如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高[J].考试周刊, 2011 (69) .

[3]毛惠剑.以民间童谣为载体, 提高幼儿语言表达能力[J].快乐阅读:上旬刊, 2012 (7) .

[4]齐晓燕.幼儿教师教学语言素养的提升[J].新疆教育, 2012 (15) .

[5]曹蓉.以陶艺活动为载体发展幼儿语言能力[J].小学科学:教师版, 2013 (2) .

13.幼儿园综合艺术教育 篇十三

设计意图：

我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。

活动目标：

1.乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。

2.想象小兔哭的原因，发展思维的能力。

3.萌发关心他人、帮助他人的情感。

活动准备：

背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。

活动过程：

一、情景导入想象小白兔哭的原因

1.幼儿模仿各种小动物进活动室。

2.带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”

3.教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”

二、通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。

1.出示图片讲述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）

2.启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。

3.分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述

①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？

②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。

三、引导幼儿学习他人。

1.平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？

2.老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

四、参观结束。

活动反思：

在&;lt lt;幼儿园指导纲要（试行）&;gt gt;中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。

14.幼儿园学生综合评语 篇十四

1、你的交往能力真不错。你的口齿很清晰，理解能力也很强，上课时，老师常常会看到你高举的手、听到你响亮的回答，真不错!如果你以后能改掉喜欢与同伴讲闲话的缺点，在游戏中遵守游戏纪律，平时能与同伴友好相处，按时入睡的话，那就更好了，努力吧，孩子!

2、你是一个聪明又活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，愿意和老师交谈，能主动帮小朋友解决问题。上课时倾听习惯较好，发言也积极主动，接受能力较强，是其他小朋友的榜样，希望你以后和同伴在一起能够友好相处，好吗?

3、你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成;上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。

4、你是个非常乖巧的孩子，对人有礼貌，小朋友都很喜欢你。你的小手也较能干，做事非常细心。这学期，你的进步可大了：不再为一点儿小事哭鼻子，上课不但能认真听讲，有时还能大胆的举手发言。老师希望你继续努力，争取更大的进步。

5、杭杭，你聪明、活泼。操场上总有你奔跑的身影，游戏中总有你快乐的笑声。你对老师有礼貌，喜欢帮助集体做力所能及的事。只是老师发现这学期你上课有时管不住自己，经常开小差，这样可不行呀。希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多本领的!

6、张书玮：还记得你是我们班第一个会折纸飞机的孩子，看着你折好纸飞机后兴奋的样子，老师真为你高兴!要是以后能勇敢、大方点，相信你会更棒!

7、王紫依：你是个快乐的小精灵，老师喜欢看你游戏时大笑的`表情;喜欢看你涂色时认真的模样。你知道吗，要早睡早起，按时来幼儿园，你才会学的更多!

8、你是个活泼、可爱的小男孩，好奇心很强，喜欢新奇的事物，爱玩户外游戏活动，升入中班后，老师希望你是个聪明、懂事的好孩子。

9、洋洋是个调皮、好动的孩子，爱说爱笑，正义感很强，乐于助人，愿这美好的心灵永远伴随你，步入中班后有更好的表现。

10、洪细拉小朋友：你是一个懂事的孩子，自尊心较强。能自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，你在课堂、游戏活动中表现认真，有时能举手发言，你的画贴在“小画廊”里真好看，老师替你感到高兴。希望你在新学期里养成早睡早起自觉午睡的好习惯，使身体更棒，心情更好。

11、傅远：你忽闪的眼睛里盛满了灵气、乖巧，真是可爱的孩子。讲台旁，你是位小老师，在老师分饭时提醒小朋友安安静静地听故事;楼道上，你俨然一位小指挥官，用你的目光告诉小朋友们注意安全，那样子，可真神气! 课堂活动时，你精彩的发言更令人佩服。难怪全班小朋友都默默地把你作为榜样。今后，老师愿你更加坚强，小小男子汉可不能遇到小事就掉眼泪哦!

12、张心瑜，娇小可爱的你让老师疼爱怜惜，聪明的你学会了很多事情。你在上课的时候非常专心，回答问题声音响亮，画画、涂色都很有耐心，还会跟着老师念儿歌，你真的很棒哦。暑假快乐!

13、杨思鸿，你是一个好学上进的小男孩，对老师有礼貌，能主动与伙伴交谈，喜欢看图书、玩玩具，上课时能大胆举手发言。现在的你来幼儿园都不哭了，进步很大哦!

14、黄心怡，你是个非常活泼的小女孩，很喜欢玩，上课时你到处乱跑很是让老师头疼。不过这个学期你的进步和不小哦，你会自己吃饭、睡觉，上课回答问题也很大声，还会帮老师分勺子哦。暑假快乐!

15、你是一个漂亮聪明伶俐的小女孩。你在幼儿园已经学会了自己吃饭，真是棒极了。幼儿园是你的家，幼儿园里有爱你的老师妈妈和小朋友，大家想对你说在新的一年里把身体养得棒棒的每天都来上幼儿园好吗?

16、尹嘉睿：你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒!新学期老师希望你继续努力，那你一定会更棒的。

17、谷锦帅：你天真活泼、聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃;你乐意参加幼儿园组织的各项活动。下学期，老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。

18、Mickey，在小班的第二个学期里，你在各方面都有了很大的进步。自理能力增强了，会自己穿脱鞋袜了。喜欢和同伴交流了，能积极参与各项活动。但因为身体原因，请假较多，以致对教学内容掌握不连贯，与同伴较少沟通。升上中班后，老师希望你身体更健康，养成良好的学习习惯，活动时能大胆主动一点，好吗?那样你会更棒的!

19、Suly，你是个乖巧懂事、善解人意的孩子。在园，你遵守纪律，对学习兴趣浓厚;课堂上认真听讲，积极动脑，回答问题声音特别响亮。自理能力强，自己能做的事自己做，与小朋友也能和睦相处，乐意与人分享玩具、食品，大家都很喜欢你。本学期参加了黄金阅读课程，你认识了很多字宝宝，还学会了阅读短小的故事。老师为你的进步而高兴。升上中班后，老师希望你能更加努力，大胆表现，争取做个全面发展的好孩子。

20、庄玉燕小朋友：你是个活泼可爱的小朋友。你愿意自己的事情自己做，有一定的生活自理能力。你有一双灵巧的小手，喜欢折手帕。上课时能专心听讲，在老师的鼓励下，也愿意回答问题。游戏活动时，看着你那灿烂的笑容，老师也被你感染了。马上升中班了，老师希望你学本领时能认真听，仔细学，那你的进步一定会更大!

21、笪晨小朋友：你是个活泼好动的小男孩。现在的你和以前不一样了，你不再独自做在一边看着同伴玩着各种游戏，看着你在活动中积极的参与，听着你说儿歌时逐渐响亮的声音，你真的是一个很有潜力的好孩子哦!相信在新的一年，新的学期，你会有更加出色的表现的，对吗?

22、刘蔚露小朋友：一声响亮的“老师早”，不用看就知道是你，我们的露露小朋友。你是个懂事的孩子，从不跟同伴发生争执;你是个能干的孩子，吃饭穿衣入厕样样事情都能做得好;你是个好学的孩子，上课认真，画画操作细心，游戏专心……瞧!你有多棒!所以，你要自信一点，大胆一点，老师相信你会做得更好。

23、你是一个能歌善舞的小朋友，你的小手很能干：学会了折衣服、叠被子，还会自己整理学习用具，平时你能与小朋友友好地合作游戏，你做值日工作认真负责，你喜欢帮助别人。马上就要上小学了，如果上课的时候你能积极举手发言，那你一定会更棒的。

24、王芷妍：你是一个聪明、乖巧的孩子。在班里愿意与人交流，待人文明大方，能与同伴很好地相处，对老师也很有礼貌，是老师的好帮手。在学习上你总是在不断地努力着，每次活动中都能看到你高举的小手和带有点胆怯的回答，虽然声音很小却说得很棒，特别是在下半学期，你在各方面都表现得非常优秀，并被评为“好孩子”，在新的学年中，希望你能继续努力，对自己有足够的信心大胆表现自己，你一定会更加地出色!

25、沈文慧： 你是一个特别有礼貌的小女孩。现在的你可棒了!在早上来园时，你会主动地和 老师问好;你还会在吃饭前把小手洗干净并且能干干净净地吃完自己的一份饭菜;涂色时，你涂的颜色既漂亮又干净，是小伙伴学习的榜样，在你的带领下，你们那一张桌的小朋友在画画方面也有了进步，祝你在新的学期取得更大的进步!

26、陆忻雯： 你是个人见人爱的好孩子，每天欢快地和小伙伴一起生活、学习。你乖巧又热心，不仅会自己的事情自己做，还总是主动为大家做事;你聪明又能干，学本领时你总是认真动脑，抢着回答老师的问题，你的儿歌学的特别好，每次活动中都大胆的与同伴交流自己的收获，继续努力，相信在新的学期中你一定会更出色!

27、龚成旭： 你是个可爱又活泼的孩子，游戏时总能见到你欢乐的身影，听到你开心的笑声。虽然你年龄最小，但本领可不小，你会用小画笔画出漂亮的图画，会用积木搭出花儿、小碗等很多东西，还会大胆、响亮地唱歌、念儿歌，真了不起呀! 假如你在与小朋友的交往中，学会谦让，那就更棒了!

28、你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。亮羽，幼儿园里、家里每天都有好吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都非常有营养。新的学期，你又长大了一岁，老师相信你会吃的又快又好的。

29、史婧妍小朋友：你是个活泼可爱的小姑娘，在园能用心参加各项游戏活动，你还是个爱劳动的好孩子，常常能帮忙小朋友擦桌子，架椅子，小组长工作做的也很好;小嘴个性能说，和小伙伴能友好相处，大家多爱和你交朋友。你对舞蹈个性感兴趣，你跳起舞来动作是那么到位，舞姿是那么优美。期望你加强数学科学活动方面的训练，让自我成为一名全面发展的好孩子。