《一次比一次有进步》教学片断与反思

2024-08-23

《一次比一次有进步》教学片断与反思（精选10篇）

1.《一次比一次有进步》教学片断与反思篇一

一、激发学生喜欢阅读的兴趣

因为这是第二课时，所以在课的一开始由复习词语导入，而词语的呈现是游戏的形式――“爬楼梯”。通过有趣的课件小兔上楼梯，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣，让孩子们也跃跃欲试，同时渗透“学习就像爬楼梯，只要努力就能一次比一次有进步”。

复习三个词语后，用儿童化的语言“三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到他们吗?”这样使得主题框架富有童趣，让学生学起来不枯燥，且使课堂程序具有条理性，激发了学生乐于阅读的兴趣。

二、重视学法指导，教给学生举一反三的自学能力。

教给学生学习，培养学生自学能力是语文教学的重要任务之一。在本课教学设计中，根据二、三、四自然段结构相同的特点，我是这样处理的：学习第二自然段时边学边步步呈现学习方法(读一读、找一找、演一演);学习第三自然段就依照此方法，逐步扶着学生学习，强化学习方法;学习第四自然段，让学生在总结前两段学法的基础上，自主合作学习并反馈。这一由教到扶到放的教学过程，既教给了学生如何学的方法，又培养了学生自主阅读的能力。

三、注重学生的成功体验。

让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝试成功的喜悦。如，课文内容的扩展我设计了与文本的对话，“小燕子，我想对你说……”既加深了学生对课文的印象，又充分练习了说话。在此基础上又设计了另一扩展内容――“挑战小燕子”。让学生从三个不同的渠道去挑战，最终认识到：1.认真读课文会有收获。2.仔细观察图画会有收获。3.开动脑筋想办法(用眼睛看，用手摸，用鼻闻，用手掂，甚至切开尝等办法)也能有收获。这样既培养了学生的发散思维，又让学生自己尝到了成功的乐趣。

又如，在学生能理解、背诵课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让小学生扮演小燕子和燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展了语言，()明白了事理――只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。

四、注重个性化朗读。

朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段。教学中，以读为住，以读代讲，通过各种形式的读理解课文，如分角色读，学习伙伴互相评议读，小组合作读，师生对读等。给学生留有较多时间和空间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

总之，本教学设计以学生为本，让学生充分地自主学习，关注学生的发展，让学生成为语文学习的主任，充分体现了我校“三动教学模式”，体现了新课程教育理念。

2.《一次比一次有进步》教学随笔篇二

切实以学生的全面发展为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神，教师要引导学生自主探索，通过学生独立的、自主的实践活动，培养学生主动、创造的精神。在小学语文教学研究中，就应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。

小学一年级的学生一切都是刚起步，对于小学生来说，不只是学语文，更要用语文。因此，要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

小学一年级的课文，很多都配有有趣的图片，在教学中，我尝试着从以下几方面入手，提高课堂教学效果。

一、学生观察力的培养

好奇是孩子的天性，在语文教学中如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新意识，敏锐的观察力是关键。我在小学第一册课文《一次比一次有进步》中，引导学生观察课文插图，结合课文让学生先看看小燕子观察得出了哪些相同之处和不同之处?

学生一边读课文一边思考，小燕子去了几次菜园，看到了些什么，学生通过观察在课文中找出了小燕子观察的结果。然后，利用多媒体课件把冬瓜和茄子的插图放大，教师再用鼓励的语言激发学生继续观察的兴趣，看谁是最细心的孩子，谁能说出小燕子没有发现的冬瓜和茄子的不同之处?学生受到鼓励马上投入到了观察中，非常的仔细。通过认真仔细的观察，有不少的学生都发现了小燕子没有发现的结果，冬瓜重，茄子轻、冬瓜硬，茄子软、冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的.、冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的通过这节课的尝试我充分认识到了学生的观察力不可小视，只要善于引导一定会一次比一次有进步。

二、激发学生积极思考

3.《一次比一次有进步》教学设计篇三

课前五分钟读儿歌导入新课，整体感知：

1、猜谜语（引出课文主人公）

2、这节课小燕子要带我们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？出示PPT

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！

4、教师范读课文，学生边听边看书。

5、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

三、学习生字。

1、自由读

2、指名读

3、开火车读

4、小组读

四、初读课文。

1、过渡：这些生字宝宝只有放到故事中才会更有意义。

2、带着问题读课文。

3、检查课文朗读情况。

请小朋友读课文。老师随机指导。

自由读，个别读，小组读，男女生读。

五、重点句子。讨论、交流。

六、课外拓展

运用学过的语言形式，进行口语交际。

七、回归主题

做最棒的自己，天天有进步。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

4.《一次比一次有进步》教学设计篇四

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字(带拼音)，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)

请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门;

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;

“^”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

3、学生书写，教师作巡视。

五、拓展阅读：(全文注音)

板书：(冬瓜图) 躺在地上大绿皮有细毛

仔细观察次次进步

(茄子图) 挂在枝上小紫柄有小刺

教学设计的特点综述：

依据新课标的精神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：

一、注重学生的自主合作学习。

学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取精神，学会学习。

二、在情境创设中，感悟语言。

1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。

2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。

3、在美读中让学生有所感悟。

加强朗读的指导，采用灵活多变的形式(如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……)，在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。

5.一次比一次有进步教学设计篇五

1，认识13个生字。会写“回，片，皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

2，正确，流利地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】

识字，认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

【教学准备】

1，多媒体课件，歌曲《小燕子》。

2，动物头饰。

3，准备两种水果或蔬菜。

【教学时间】

2课时。

第一课时

一，复习导入，创设情境

1，看图片，说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

2，这么多的蔬菜长在哪里呢谁还记得《菜园里》这首儿歌让我们一起来背诵。

3，是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了——

二，初读课文，感知大意

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

1，师：故事好听吗我们来给它加个题目。

生：《一次比一次有进步》。

师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗

生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。

2，学习生字“次”。

⑴ 这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么（这是个整体认读音节，读平舌音。）

⑵ 谁能带着小朋友们读一读。

⑶ 全班齐读课题。

三，尝试识字

1，朗读课文，识字：

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2，出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。

导：“次，再，仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样，兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了剩下的字，你有什么好办法记住它（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔，样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3，（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字

4，拓展词句

⑴ 创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

四，指导写字

1，要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2，指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

3，学生书写，教师作巡视。

五，拓展阅读（全文注音）

第二课时

一，复习导入，创设情境

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗老师也很想去，那我们就一起乘车出发吧——

6.一次比一次有进步教案教学设计篇六

教学目标：

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程：

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2敝该分段朗读课文，读后评议。

四、讨论、交流

1毙⊙嘧拥讲嗽叭タ戳思复?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2倍瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

五、指导有感情地朗读课文

本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1庇蒙字词卡片检查认读情况。

2蓖瓿煽魏蟆岸炼了邓怠绷废啊

八、指导写字

要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

九、实践活动

1痹谥傅佳生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。

2弊邢腹鄄焓卟恕⑺果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。

3北硌菘伪揪

7.《一次比一次有进步》教案篇七

“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。只要仔细观察，就会有新的发现。

教学目标

1、认识11个生字，会写“什、么、片”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

教学难点

课文的流利朗读

媒体运用：Ppt

预设过程

(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?

2、(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字“次”。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、师：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

(2)齐读生字

(3)出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

(4)识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住?

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”标出小燕子看到的东西。)

⑵请小朋友们四人小组合作，

a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话。

2、反馈交流：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

8.《一次比一次有进步》教案篇八

《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。

【设计意图】

作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。

【教学目标】

1、认识13个生字，认识新笔画乛会写皮字。

2、能正确地读通课文。

3、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学过程】

教师活动

学生活动

一、谈话激趣

1、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。

2、看课件，说出蔬菜名称

小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。

播放《菜园里》课件

仔细倾听老师语言进入情境

边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。

二、初步感知，认读生字

1、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。

2、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

3、小组交流识字情况

4、教师检查识字情况，及时正音

平舌音：次再仔

翘舌音：什

轻声：么得

比一比谁的办法好

你会用哪些字呢

5、游戏：摘茄子

小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。

6、在句子中再认生字再、在

小燕子高兴地对妈妈说：再见

你在家干什么？

让我再来仔细看一次。

现在，我在上课。

自由读课文，读准字音用自己喜欢的方式记一记。

小组长组织学习，每名组员读生字，其它组员仔细听，并纠正读音

组词造句，或说出在什么地方见到过这些字

用开火车方式读，比比哪列火车摘的茄子多

试读后再指名读，区别再、在

三、朗读课文，读中感悟

1、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程。请你再仔细读一读。

小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜欢的线条画一画。

燕子妈妈是怎么夸小燕子的？用自己喜欢的符号圈一圈。

2、根据反馈，指导朗读认识！

妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

妈妈，妈妈，冬瓜绿的，茄子紫的！

妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有进步！

3、教师：燕子妈妈刚才悄悄和老师说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次进步，真了不起！可是它还想看看我们班小朋友的字写得怎么样？

自由练读，学着用读一读、标一标、圈一圈、画一画的方法读

认识感叹号，读小燕子的话语速稍快，读出每一次新发现后的兴奋心情。燕子妈妈激励、赞扬的语气

自由练读。选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听，你怎么读，才能让大家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？

四、指导书写生字

1、认识新笔画横钩

2、观察范字皮

3、说一说笔顺

4、跟着老师一起在田字格里写一写，强调横钩要左低右高，钩短而有力

5、教师指导书写

仔细观察皮在田字格里的位置

描红后试写一个，对照范字同桌评一评。

五、小结

燕子妈妈刚才又打来了电话，它说小朋友们学写字比认识汉字还认真、仔细，它希望小朋友们课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

六、教学反思

在本课时的教学中，从学生的兴趣着眼通过自主识字、朗读、游戏等方式，引发了学生的兴趣，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是在学生朗读评价过程中，可以看出对于学生听的习惯，我在平时和本堂课中未很好地强调，致使部分的小朋友未仔细听，不知如何评价，在这一点上也是我以后教学中所要注意的。

★ 一次比一次有进步小学生日记

★ 《一次比一次有进步》教学心得

★ 学法指导重在平时《一次比一次有进步》的教学反思

★ 高一语文必修一课文教案

★ 学业进步祝福语有哪些

★ 有规则才有进步作文

★ 课文《太阳》教案

★ 《瀑布》课文教案

★ 课文惊弓之鸟教案

9.一次比一次有进步童话作文篇九

有一天中午，菜园子里冬瓜成熟了，茄子也成熟了，冬瓜休闲躺在地上，茄子在枝头荡着秋千。屋檐上的小燕子妈妈说：孩子，你去菜园子里看看冬瓜和茄子有什么不一样的地方。小燕子听了，高兴的答应了。

小燕子飞到菜园子里，看了一眼冬瓜和茄子，就迫不及待地回去对妈妈说：妈妈妈妈，冬瓜特别大，茄子特别小。燕子妈妈听了，对小燕子说：你说的很对，但是你能把它们观察的再仔细一些吗?小燕子听了，满口答应了。它又飞到菜园子先看看冬瓜，又看看茄子，发现它们的颜色不一样。小燕子又回去对妈妈说：妈妈妈妈，冬瓜是绿色的，茄子是紫色的。燕子妈妈听了，高兴地对小燕子说：你说得对，说明这次你认真的.观察了，但是它们还有其它不同之处?你再去认真、仔细的看看，一定会有收获的。小燕子又到了菜园子里，看了好久好久，又把它们摸了摸，因为它害怕妈妈又说让它再来看看，所以这次它很认真、很仔细。小燕子又高兴的飞回去对妈妈说：妈妈妈妈，我知道了，冬瓜身上有细细的毛，茄子上面还有一些尖尖的刺。妈妈听了，开心的把小燕子抱到了怀里说：你这次说到了重点，真是一次比一次有进步呀!小燕子听了也很开心，觉得自己确实一次比一次有进步!

这个故事告诉我们：在做任何事情的时候，都要认真、仔细对待，就一定会有很大收获的!