初中英语学习心得交流

初中英语学习心得交流（精选13篇）

1.初中英语学习心得交流 篇一

英语作为一门基础工具性学科在一个学生的初中阶段乃至高中甚至他的终身学习中都将占有极为重要的地位。可进入初中之后很多同学往往会因为各种原因在英语这一科面前倒下!据统计：在初中阶段学科出现“瘸腿”情况最严重的就是英语，英语成了很多学生的拦路虎!如何调整学习方法，及时应对这种改变呢?初中英语学习应该做到

(一)简单学习

学习英语：从简单的开始

运用英语：简单——好、更简单——更好、最简单——最好

从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信。2、增加兴趣。3、语言朗朗上口4、易于学以致用。

很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个宇ˉˉ“难”。尽管学了很多难的东西,却不会“用”。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说,人们并不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

PIain English(简洁英语)在英语国家已成为趋势:即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词,复杂的结构,但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词,一方面不妥,再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的“小词”,“简单表达方式”时,才能熟练地用简单

英语交际。当然这并不是说“难的单词”和“复杂句型”一点儿也不能用,或者说没有用,我只是说应该少用或尽量不用。但目前“简单英语”即是“最好英语”的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流,你就会惊喜的发现,他们讲的英语是那么的简单,你甚至会反问白己学了多年的复杂英语用处何在?

学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英浯学习的关键所在。

(二 )量变到质变的学习

多——好,更多——更好,最多——最好

中国学生学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,中国学生学习英语在注重“精”的同时,必须吏加注重“泛”。比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求戊,因为只有有了“量”,才能有“质”的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时,往往有一种误解,认为一本书就代表一个水平。比如,当读完一本初级阅读书时,就会说”我的阅读水平达到初级了”学完一本高级阅读书,便狂欢“我达到高级阅读水平了”。刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平。其实,英语学习有一个“点一线一面”的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到白己的思维中,英语就能运用白如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文。在量的积累阶段,也应该循序渐进正确的学习方法。以阅读为例,便从简单开始,循序渐进。在读的过程中,不要太多拘于语法,可以偶尔体会一下语法的作用,但主要精力放在理解主题上。要注意,我们是在通过英语获取信息,了解文化、生活,吸收新的思想。你要读进去,才能读得快。不要研究语言,要树立数量第一的观念,尽量快速地读。这样一来,坚持读三四个月,英语的阅读水平就会迅速提高。

总有人问,要花多长时问才能学好英语。这问题不好回答,因为没有衡量学好英文的标准,并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上,学习英语如按照正确的方法去做,你很快就会入门。

(三)学会重复

英语有句谚语,”Repetition is the mother of skills(重复是技能乏母)“。任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。”重复原则“与”量的原则“缺一不可,要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须在量的原则的基础上,再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变戊了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听,多说多写,强调一个”泛“宇。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个”精“字。如此看来两者相瓦矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体,才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数最的积累,把面铺开,又要同时将每一本阅读书、口语书、每一盘磁带、每一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学”精“,这是很重要的。

(四)学会模仿

学习英语时,模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时,要大量地重复练习音标、单词发音,朗读句子和文章。而在练习过程中,尽量模仿”音标发音和单词发音,同时摸仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语 摸仿亦很重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然,如果你模仿你已经用“重复原则”所读过的和所听过的,效果就会吏好。如果你要学习英文写作,摸仿的重要性是显而易见:你要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复地读过多追而能真正理解了后,就要一丝不苟地去模仿。

作为英语学习者,必须模仿已有的东西,不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是创新的基础。只有在你通过摸仿,真正掌握了英语的灵魂、精髓,然后,才能谈到自己的语言风格。

(五)培养兴趣

“兴趣是最好的老师”,学习英浯肯先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,如果你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,你就会不知不觉地去做,带着强烈的欲望去读英语,听英浯,说英浯,写英语。你就会主动地找人去练英语,找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用。然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

那么,应如何培养英语学习的兴趣呢?

发现和挖掘兴趣。每个人都有自己的兴趣爱好。把白己的兴趣与英语学习结合起来,是英语学习成功的关键。

一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方——特别是这个兴趣与一个长远的目标相结合,那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢电影就看英语的,爱看小说就读英语的,热衷于广播就听英语的,……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事,他就走向了英浯学习

的成功之路。

要记住兴趣在“实践”中产生和发展两个人在一起谈如何学会游泳,谈一会儿就烦了。但是,如果他们能到水里体会一下游泳的感觉,并努力地去学着游,他们就会渐渐爱上这项运动,一旦爱上了这件事,即使不让他去做,他也非要做。

兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生,并变得越来越深。如果在学英语的过程中,你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感,那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说,就是你一开始学英语就要找机会来用英语。

卡通电影《功夫熊猫》里有这么一段：为什么大家都喜欢来咱家面馆吃面?儿子熊猫疑惑的看着鸭爸爸。鸭爸爸得意地说：做出最好吃面条有秘笈，影片最后揭开了答案——其实，秘笈就是空白，并没有什么秘笈，用的所有原料也都是普通的。这个典故用来说明怎样学好英语也很恰当。要做到好，别去寻找什么藏在箱子底的秘笈，只要用心去做，坚持去做，一定不会让自己失望。

2.初中英语学习心得交流 篇二

“交流-互动”教学的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。

1、教师启动“交流-互动”的前提。

在"交流-互动"的教学中, 学生的“动”是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导, 在讲授较难理解的课文前, 先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求, 为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作, 扫清学习新知识的障碍, 为学习新课提供丰富的感性材料。

2、学生自学“交流-互动”的基础。

在新授课伊始, 教师要根据学生心理、生理上的特点, 制定切实可行的、学生容易达到的"阶梯式"的教学目标, 然后向学生提出本课的学习目标, 明确自学的方法和要求后, 由学生个人自学, 让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识, 为小组讨论做好准备。

3、小组讨论“交流-互动”的主体。

在学生自学、初步感知的基础上, 开始小组讨论。小组一般由4人 (优等生1人, 中等生2人, 差生1人) 程度各异的学生组成, 每隔一段时间, 小组要重新组成, 永远保持"同组异质, 异组同质"的学习程度。在课堂上, 小组汇报自学情况, 一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况, 主要回答本课的学习目标和自学目标, 组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来, 以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中, 教师要充分发挥其主导作用, 通过巡视和参与, 笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容, 基本上能正确回答问题, 但是也有一部分学生回答不够完整, 这时, 教师不能讲解、包办过多, 要相信学生, 让他们自己设问、答疑。当学生有困难时, 教师不要轻易地给他 (她) "标准答案", 而是设法引导, 让他 (她) 自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学, 在此基础上进行讨论, 组内同学相互学习, 团结协助, 共同达到学习的目标。

4、组际“交流-互动”的关键。

在小组讨论后, 进行组际交流, 也就是全班同学一起交流, 教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言, 汇报该组对知识的理解程度, 其他各组作出补充、质疑和评价, 再由各组提出本组的疑难问题, 组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后, 学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中, 教师一定要做好调控, 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题, 突出关键问题;最后, 教师不失时机地进行引导, 师生共同对所学内容进行归纳, 形成一致意见。这样, 不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法, 使学生能积极主动地获取知识, 提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中, 学生们的语言技能也得到提高, 学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神, 克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。如在本课的学习中有的组提出:Why did the American people love Abraham Lincoln so much?通过引导、解答, 并进行归纳总结, 使学生获得并形成完整的知识体系。

4、练习评定“交流-互动”的检测。在组际交流后, 教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节, 也是检测教学效果的有效手段, 教师及时运用预先设计好的练习题, 从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 对其中出现的代表性问题, 教师也不急于讲解, 而是采取全班讲座的形式, 通过学生互评、师生互评等手段来解决。"交流-互动"教学采用当堂检测教学效果的方法, 反馈迅速, 校正有效, 有利于提高英语教学质量。

二、“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养

“交流-互动”教学立足于素质教育的主阵地--课堂, 突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式, 充分发挥学生的自主性、积极性, 让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识, 在程序式的学习过程中加深对知识的理解, 培养学生的思维能力。例如, 英语新教材, 从数量和内容等方面加强和丰富了各种类型的训练。学生在教师的指导下, 注意知识的迁移, 提高解题能力。在学会使用某个知识点后, 可以练习一些演变题。通过演变这些练习题, 可以对所学的知识及时迁移, 使认识的范围更广, 对所学知识的理解更深, 从而提高分析问题、解决问题的能力。在复习定语从句时, 可以将一组易混定语从句作整理进行比较, 让学生选择填空:

答案分别是:1) B, 2) B, 3) A, 4) D, 5) D.

三、游戏“激趣”方法

“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说, 有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间, 形成也更多样化。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点, 我认为游戏导入的作用符合初一的学生的心理特点, 我认为游戏导入的作用非常的大, 让学生在玩中学, 学中玩, 但是应该注意:

1、游戏的规则要明确化。

在游戏前应把规则, 要求向学生介绍清楚, 以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言, 不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。

2、游戏的内容要有针对性。

教师应根据具体的教学内容, 有针对性地精心设计教学游戏, 使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如, 在对八年级下册中, 引入过去进行时过程中, 教师可以设计“问一问”的游戏, 通过向学生单体、整体对其陈述句, 一般疑问句及其回答, 否定句进行操练就具有较强的针对性。

3、游戏的评价要有创新性和交面性。

3.初中英语写作教学心得漫谈 篇三

【关键词】初中英语  写作  教学心得

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.095

本文尝试从端正学生的写作学习态度、帮助学生掌握更多的写作技巧、写作教学中穿插更加多样的趣味活动以及对学生的写作素养提出合理要求四个方面，漫谈笔者的初中英语写作教学心得。

一、端正学生的写作学习态度是前提

大多数英语教师在组织写作教学的时候，将学生学习兴趣的激发设定为第一步。因为学习兴趣在很大程度上决定着学生究竟会投放多少时间和精力在写作学习上。但是，我认为比起学习兴趣，学生写作学习的态度是更为重要的，因为学习态度的稳定性明显高于学习兴趣。学生写作学习的兴趣是不断变化的，这一次教师组织了有趣的写作学习活动，学生立刻趣味盎然，下一次活动取消了或者活动时间缩短了，学生的学习兴趣可能就会降低很多。而学生的学习态度是相对稳定的，因为学生的学习态度是学生看待学习的一种外化表现，学生对学习这件事的观点一般是比较稳定的。所以，端正学生的写作学习态度理应是前提。

端正学生学习态度的方式有很多，其中最有效的方式有两个。1.帮助学生认识到自身写作水平提升的空间还很大。个别成绩优异的学生也经常在写作学习上出现态度方面的问题，学生因为取得的英语成绩比较理想，因此就觉得自己的写作水平也达标了，没有必要在写作学习上花费时间。针对学生的这种情况，教师就要给学生指出他们写作学习上的不足，帮助学生清楚的认识他们写作水平提升的空间还是很大的。2.帮助学生认识到学好写作这一板块知识的重要性。认为写作在英语考试中所占分值少，写作学习的直接意义不明显是部分学生轻视写作学习的另一个原因。针对学生的这种情况，教师应该明确强调学好写作知识的内涵。写作不仅是对学生英语综合实力考量的一个方面，也是学生发现自身语法、词汇等问题的窗口。比如说，在日常的英语学习中，学生可能认为自己完全可以驾驭简单的语法知识了，但事实上真正在应用的过程中，学生还是存在各种诸如前后顺序颠倒、时态不统一、人称单复数不准确等小问题。事实证明，很多学生在理解了写作学习的重要意义之后，不同程度地端正了自己的写作学习态度，在学习写作知识的时候更加踏实、更加笃定、更加积极。

二、帮助学生掌握正确的写作技巧是重点

学生的写作水平提升慢，原因之一是学生掌握的写作技巧太少。所以，传授学生更多的实用写作技巧，并帮助学生真正掌握和应用这些技巧是英语教师组织写作教学的一个重点。写好一篇英语文章，或者说在考试中取得较高作文分数的技巧有很多，笔者认为，以下三点是教师一定要传授给学生们的。

1.作文中精确引用英语谚语、习语的技巧。学生作文中引用的谚语、习语不仅会给改卷教师眼前一亮的感觉，还可以提升作文的整体水准。所以，在日常的教学中，我们要经常教给学生一些谚语、习语的用法。需要强调的是，学生引用的这些谚语一定要跟作文主题有比较紧密的联系，否则的话，学生为了引用而引用，引用得不当反倒降低作文水准。另外一点，我们教给学生的谚语、习语不宜过难过长，因为这样的谚语不利于学生记忆。学生如果记不清楚，在书写谚语的时候出现明显错误的话，反而不妙。相对简短且易于记忆的谚语有很多，比如说“All roads lead to Rome.”、“No pains， no gains.”等都是学生可以迅速掌握的。

2.但求正确、不求复杂的技巧。有的学生在进行英语写作的时候，喜欢写一些长难句。书写长难句当然是可以的，但是学生在写的过程中容易出现各种语法上的失误，与其写一个复杂的错误的长难句，学生还不如用最简单的句子表达自己的想法。所以，从帮助学生减少扣分点的角度来说，这也是教师理应传授学生的一个写作技巧。

3.增加字数的写作技巧。在日常的写作教学中，我们常会听到学生说：“我写英语作文的时候，总是达不到要求的字数。”其实，解决字数的问题非常简单。一方面，学生可以增加一些形容词、副词在语句中。形容词和副词都是修饰作用，这些词汇对语句的性质影响不深，但是当学生字数达不到要求的时候却很有作用。另一方面，大多数的英语作文都是以考查学生分析现象和把握对策的能力为主。

三、写作教学中穿插趣味活动很关键

在组织写作教学的时候，穿插更多的趣味活动也是十分关键的。因为这些活动一方面可以营造相对轻松的学习氛围，另一方面可以增加学生的积极学习体验。在轻松的氛围中，学生的身心都比较放松，头脑更加灵活，因而注意力更加集中，学习的效果也更好。如果学生以往的写作学习体验都是非常积极的，学生不仅不会害怕学习写作相关的知识，还会非常期待下一次的写作课。与写作有关的课堂活动有不少，但不论教师最终组织哪一种活动，教师都应该做好三个方面的工作。

一是保证活动中，每一个学生都有参与的机会，都有获得乐趣的途径，人人参与、人人获得乐趣是教育公平的外化形式。以往的教学中，我们会发现有的学生其实并没有参与到活动之中。个别学生参与度低。有很多原因，比如说学生没有自信不敢参与其中，比如说学生对活动不感兴趣，不愿意参与到活动之中等等。不论具体原因是哪一个，教师都要尽可能采取有效的对策，帮助所有学生积极参与活动之中，获得知识的同时收获快乐。

二是组织活动的频率要把握好。俗话说：“物以稀为贵。”活动组织得过于频繁，学生的新鲜感就降低了，相应的，学生对活动的期待值就降低了。一般而言，每两次写作课组织一次趣味活动是比较合理的。

三是活动的类型要多样，因为多样的活动可以从不同侧面开发学生的智商和情商。

四、对学生的写作素养提出合理要求很必要

4.初中英语学习心得体会 篇四

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识

1、通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满

创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。

2。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信。在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。

三、实现学习方式的变革，倡导积极的相互依赖

现在的英语教学必须转变以往那种“教师教为主体”的现象，必须养成学生学习过程中的相互依赖意识，把学生内部存在的竞争意识转化为合作意识；发掘丰富的教学资源，变学生之间的差异为知识的共享，以达到知识与能力方面的共同提高。作为教师不仅要随时的注意学生的学习欲望，增强他们对学习欲望的培养。让他们主动探讨知识的深层面，培养他们对深层知识的理解，激发他们勇于探索知识的能力和勇于创新的意识。还必须认同每一位学生，要认识到每一位学生的长处，并及时地发扬他们的优点，让每一位学生都积极主动地参与到我们的教学活动中来。学生的学习与其学习方式有着密不可分的关系。如何指导学生进行有效地自主性学习，积极主动地参与到课堂教学中来，这是我们每一位教师在新课程改革中所肩负的一项重要任务，也是我们的职责所在。

5.初中英语优质课学习心得 篇五

2013年11月19日至21日我有幸参加了第十届襄樊初中英语优质课讲课暨说课的学习，经过这次培训使得我收获很大，此次培训 使我深刻明白这种“生本课堂，有效教学”的模式是一种新的教学形态 此次学习了10位老师的讲课，22位老师说课，一位专家点评，还有一个关于新型课题阅读课的上法。讲课的类型主要是三种:新课操练（sectionA1a-1c）听说课(sectionB1a-1c)阅读课（sectionB2a-2e）.首先,讲课老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，采用多种教学法突出重点突破难点，课堂环节紧凑有序，循序渐进，既带动了课堂气氛又引导学生步步落实；课件制作既富有趣味性又有实际意义。说课老师发音尤其标准，有自己对课文的独特理解，把英语课堂的原本几环节变得更加生动，同时在课堂设计上转变多种练习方式，让学生有足够的机会锻炼自己。

（一）体现了以学生为主体的教学理念。

培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。教师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。

（二）重视了语言情景的创设和利用

运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动；让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

（三）突出了扎实灵活的语言操练

这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

（四）强调了学生实际运用语言能力的培养

培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。

当然讲课过程中也存在一些问题：

针对阅读部分，教材理解不够透彻，应把2a-2e当做整体，调整学习顺序，不孤立看，着重阅读技巧及策略，通过关键词、句引导学生，通过导读导学来做阅读理解；单元之间的联系不够密切，导入不够自然；角色转变不够，新知识导入部分太多，应该利用已有知识通过层层递进的问题学习新知；语言联系实际时，话题设置不要太高；利用多媒体的同时不能忽视图中插图；听力训练可采取填空，转述，角色扮演等形式展开。

阅读课的目的：reading for information reading for developing reading skills reading for learning the language reading for developing writing skills reading for pleasure 阅读课的流程:读前活动：情感、话题（背景知识）、语言的预测

6.初中英语新课程标准学习心得 篇六

首先,讲课老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，采用多种教学法突出重点突破难点，课堂环节紧凑有序，循序渐进，既带动了课堂气氛又引导学生步步落实;课件制作既富有趣味性又有实际意义。说课老师发音尤其标准，有自己对课文的独特理解，把英语课堂的原本几环节变得更加生动，同时在课堂设计上转变多种练习方式，让学生有足够的机会锻炼自己。

(一)体现了以学生为主体的教学理念。

培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。教师改变了过去“一言堂”的传统教学模式， 设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。

(二)重视了语言情景的创设和利用

运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动;让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

(三)突出了扎实灵活的语言操练

这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

(四)强调了学生实际运用语言能力的培养

培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅， 通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。

当然讲课过程中也存在一些问题：

针对阅读部分，教材理解不够透彻，应把2a-2e当做整体，调整学习顺序，不孤立看，着重阅读技巧及策略，通过关键词、句引导学生，通过导读导学来做阅读理解;单元之间的联系不够密切，导入不够自然;角色转变不够，新知识导入部分太多，应该利用已有知识通过层层递进的问题学习新知;语言联系实际时，话题设置不要太高;利用多媒体的同时不能忽视图中插图;听力训练可采取填空，转述，角色扮演等形式展开。

阅读课的目的：reading for information

reading for developing reading skills

reading for learning the language

reading for developing writing skills

reading for pleasure

阅读课的流程:读前活动：情感、话题(背景知识)、语言的预测

读中活动：整体入手，细节突破，透彻理解

Reading quickly for main idea(skimming)

Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading for structure

读后活动：关注语言形式，鼓励运用

7.初中英语学习心得交流 篇七

一、一篇的阅读完整的过程

Pre-reading阅读前, 教师应该帮助学生明确阅读目的;熟悉话题;预测阅读内容;猜测部分词汇;激发学生阅读的兴趣和欲望;最后为学生布置阅读任务。同时, 文章标题、插图或简笔画等都能来引导学生预测文章内容。也就是说读前的预测是十分重要的环节。预测会起到事半功倍的效果

While-reading阅读过程中, 应该采用默读的形式, 学生在读前已经了解了阅读任务, 所以可以利用一些有效的阅读策略来阅读, 比如说利用关键词查找信息、根据主题句、上下文的语境猜测词义、文章的前后置信息等等阅读策略, 通过细节阅读, 提高学生获取、处理信息的能力, 综合地提高学生的阅读水平。教师可以画出图表、设置填空, 还可以播放录音让学生听完整篇文章后, 回答前面提到的问题。这里请注意, 问题的设计要有针对性强, 突出重难点, 要符合学生的实际发展水平。

After-reading阅读后, 学生掌握了文章的主体大意, 应就文章内容进行讲解和精练, 为学生在阅读中遇到的问题排忧解难。在解难后教师可让学生复述课文, 做一些语言知识点练习, 最好是让学生围绕课文内容开展各种形式的笔头练习, 达到以读促写, 读写结合, 加深学生对课文内容及语法知识的理解并且还可以锻炼学生写的能力。

二、培养学生阅读文章的技能和策略

初中英语新课程标准中提出初一的学生阅读词汇量应该达到4万词, 初二的学生词汇量达到10万词, 到了初三学习的阅读词汇量应该在15万词以上。课文中已经提供了多篇阅读文章, 我们还要选择适量、适当的课外文章。还要培养学生掌握一定的阅读技巧。

以下是几点阅读的技巧和策略:

1.预测 (prediction) 通过图表、标题、主题句、题干等来提前预知文章。这可以降低学生思想上对文章长的负担。

2.猜词 (guessing words) 猜词的方法有很多:运用构词法。例如, useful (有用的) -useless (无用的) 。还可通过同义词、反义词获知词义。 (3) 根据上下文推断词义。

3.略读 (skipping) 这种阅读手法就是引导学生通过快读, 找出文章的主题句, 文章的开头和结尾句来感知文章的主体大意, 从而来理解文章脉络。

4.找读、查读 (scanning) 让学生认真阅读题干, 并利用关键词到文章中边读边查找有用信息的方法。这是我们三年的课题实验中学生认为最有效的阅读技能。

5.理解指代这是学生进一步理解文章的一种阅读方法, 通过代词来掌握其含义。

6.理解图表信息这是学生们比较容易掌握的一种阅读技能, 比如阅读材料是一张学校的作息时间表、校内课程表、兴趣小组报告、寻物启示、失物搜集、数据统计等等这一类体裁的文章。这类的文章比起全文字的文章来说, 更容易理解和解决问题。

三、限时阅读

经过一段时间的训练, 学生已经掌握了各种阅读技能和阅读策略, 这时的培养重点应该是提速, 一篇文章根据字数和体裁来确定阅读时间, 在我训练学生阅读技能与策略的第三个段, 我使用了限时阅读, 每次做阅读的时候, 我都会准备一个倒计时器, 限时一般在3-8分钟。在实施过程中, 我注意观察发现利用这一限时阅读的方法, 学生的阅读速度不但有提高, 而且他们阅读时的注意力也比之前更加集中。

四、阅读材料的选用

我们的阅读课题为期三年, 正好是初中阶段的一轮, 所以每个阶段都有不同的阅读技能指标, 在阅读材料的选择上也注重符合学生年龄和知识水平。注意阅读内容要健康;阅读材料贴近学生生活和语言水平;题材广泛, 体裁多样, 结构有变化;具有思想性、趣味性、知识性、文化性、挑战性和时代感。我们教师在选择阅读材料的时候一定注意这一点, 特别是在培训阅读水平期间, 选择学生感兴趣的小文章, 这样学生会品尝成功的喜悦成果, 信心倍增, 帮助学生在尽快掌握阅读技能技巧, 掌握阅读策略。

8.初中英语语言交流运用特点分析 篇八

一、 语言交流运用以创设的语言交流环境为依托

学习英语需要一个英语的语境，这是为什么有的学生在国内英语能力平平，但是一旦走出国门在英美国家驻留一段时间后英语能力有质的提高的原因。因为生活在一个英语交流的氛围之中，每天耳濡目染，还必须用英语和当地人士交流，在这种英文气息浓厚的环境中，英语水平就有了很大的提高；因此，初中英语语言的交流运用同样需要一个语言交流的环境，在这种环境中，学生的语言表达欲望得到驱动，会自主地练习与他人进行语言交流。初中英语的学习内容相对简单，学习任务量也不繁重，教师应该根据所学内容积极为学生们创设语言交流的环境，加强学生们的英语口语交际能力的培养。在这一过程中，语言交流运用的特点主要体现在以下方面：

1. 语言交流运用与课本教材知识联系密切

初中英语课堂教学的重要载体是英语教材，英语教材设置的课文一般都是对话式，这为英语语言交流运用提供了便利。在课堂上，老师会布置学生之间进行分角色的朗读课文，熟悉课文内容和练习英语口语交际；在单元学习总结后，英语老师会要求学生选择一个对话或者根据课文内容自编一个对话，要求不看书面材料进行英语情景短剧的表演；学生的表演一般是分小组进行的，在课堂上表演之前，需要学生将内容进行背诵记忆，在表演时能够灵活流畅地表达出来，锻炼英语口语交际能力。

2. 语言的交流运用以体验式教学为主

初中英语的语言交流运用中，学生在扮演不同的角色中进行体验，体会英语交际的乐趣和成就感，从而激发学生学习英语的兴趣和自信心，全面提高英语能力。初中学生刚从小学阶段的学习中過渡过来，心理还不成熟，喜欢玩乐，而对枯燥的课堂教学比较排斥。英语学习涉及到很多的理论知识的学习，比如英语语法和英语音标等，都是进行英语语言交流的基础，这些知识本身的灵活性不大，但是可以采用灵活的形式进行掌握。在掌握了相关的知识基础后，教师在语言交流运用环节可以充分利用课堂内外的多种语言交流素材，比如，可以节选电影和小说中的一段经典英文对白，让学生扮演具体的角色，模仿其中具体人物的对话，让学生在体验中进行语言交流的练习，学生对这种方式是充满新奇感和乐趣的，自然会自觉投入其中，取得英语语言表达的进步。

3. 语言交流运用的多样化

初中英语语言交流运用的多样化一方面是指交流素材的广泛性和多样化，另一方面指交流形式的多样化。语言交流素材取得的渠道是多样的，首先是英语教材，这是课堂进行语言交流运用的主要载体，学习的目标和任务都在教材中，因此，语言交际的锻炼需要紧紧扣住教材；第二，英语电影、英语广播电视栏目、英语小说以及英文歌曲都是语言交流的素材，教师可以进行筛选，将精选出的素材灵活地运用到英语课堂语言交流和运用中去。交流运用的形式也是多种多样的，首先可以进行小组合作的方法，同桌或者前后桌组成一个小组，进行英语对话练习和交流，互相借鉴优点，并互相发现缺点和不足之处，思索改进的对策和方法；语言的交流运用没有什么太大的捷径，多说多练就能在日积月累中提高口语表达能力，因此，小组合作进行语言交流不仅可以在课上，也可以在课下进行，在平时打交道的实践中可以积极说英语，用已经掌握的英语来代替汉语表达，举一个简单的例子，向同学借钢笔时完全可以说“May I use your pen？”， 开始可能觉得有些难为情，但是习惯也就成自然了，进行英语交流要学会“厚脸皮”，勇敢地迈出第一步。第二，师生间进行语言交流时可以以问题提问的形式，学生掌握了一定的知识后，老师可以设置一系列的英语问答，让学生进行抢答，能够活跃课堂气氛，还能将学生已经积累的知识口头表达出来，既巩固了所学知识，还使语言交流运用的实践能力得到有效提高。

二、 语言交流运用以任务型模式为主

任务型教学模式是英语新课程教学中鼓励采用的方法，在初中英语语言交流运用环节也适用；首先，任务型能够给语言交流运用的实践提供一个目标指引，使运用的过程保持秩序性，不至于造成混乱；另一方面，学生在语言交流运用的过程中目标明确，可以有效地进行问题的探究和解决，培养学生的语言思维的缜密性，促进英语学习的发展。例如，在阅读一篇文章后，教师可以设置一系列的题目，第一个问题设置成要求学生用少于一百个词的句子来概括文章的中心主旨，培养学生的语言组织能力和运用能力；然后就文章中的细节设问，可以让学生通过小组合作的形式来顺利完成这些任务，然后在老师的安排下通过口头表达出这些问题的答案，使学生的语言表达能力得到切实的提高。

三、 总结

“哑巴英语”已经不能适合英语教育的需要，在当今的英语教学中，培养的学生能够运用所学英语知识进行交流和表达才是有意义的，这也是时代和社会对人才的基本要求。以上分析了初中英语语言交流的运用特点，希望能够给英语教学工作者一定的启发，重视对学生的语言交流运用能力的培养，使学生真正能够将书本知识转化成实践的运用，切实提高英语语言的相关技能。

9.交流英语作文初中 篇九

Recently, I have been reading a book named Communication Arts. In thisbook, the author Doctor Li introduces many methods to communicate with otherssuccessfully and tells readers why everyone should be a polite person. Myfavorite sentence in this book is “Everyone has potential, and everyone candetermine your own future by developing positive psychological, masteringcommunication arts and showing your personality charm. In that way, you can havea wonderful life!”

During whole sections, this book tells us human should live in a largegroup, since people can’t solve all problems by their own. For that matter,human beings should learn a series of manners to deal with any situation whichmight happen wherever and whenever. After that, Doctor Li makes a point thatpeople need to realize how to resolve disagreements between friends, families orcolleagues. There always appears this kind of situation in social life, so it’simportant to understand how to settle it. Finally he teaches us thatcommunication techniques not only reflect in normal talk but also within bodylanguages.

In each part of the book, the author takes a large number of examples indaily life to confirm his points. These examples in daily life are easy tounderstand and accept.

10.初中语文网上学习心得 篇十

初中语文4班 1201339号张士勤

由于学习心得没能粘贴上，导致这次没通过。虽有些遗憾，但也给了我重新思考和体悟的机会。通过前段时间的网上学习，我着实收获不少。

聆听了各位专家、教授的专题报告，使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用。体会有以下几点：

一、转变思想，更新观念。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教育理念。

二、改变教学模式，提高教学效果。通过学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。往昔自己总是放不下学生，总以为学生不能做好，累了自己也累了学生。让学生自主合作、主动探究，给学生更多自由的学习空间，真正体现以学生为本的理念。在今后的教学中我将自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。力求提高课堂教学效果！

三、新课程、新标准，学生是主人。通过学习和观看专家视频讲座等环节，使我对新课程教学又有了新的认识。无论是综合性学习、古诗文教学还是现代文阅读、作文教学，专家们都一致强调新课程教学应该是：“学生是学习的主体，教师只是组织者，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。”作为一线的初中语文老师，要让学生真正学会学习语文，教师就要让学生对我们的语文学科感兴趣，教师要从各个方面来培养学生探究语文的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。

四、通过学习，学会交流。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。

11.初中英语学习心得交流 篇十一

【关键词】语言交流环境 初中英语 作用和途径

在新课程的背景下，初中英语教学以提高学生的综合素质能力为宗旨，提高学生的实践能力。但在大部分的初中英语课堂中，教师依旧采用着传统教学方法，注重培养学生的做题能力和数学能力，只注重学生的考试成绩。这种教育理念与素质教育理念不符，教师忽略了学生的个人综合素质能力发展，初中英语教师应当重新树立初中英语教学观念，通过构建语言交流环境的方式开展初中英语教学。

一、构建语言交流环境在初中英语教学中的作用

在初中英语教学课堂中构建语言交流环境指的是构建局部的语言环境，在语言环境中，学生可以发现，英语的应用方式、记忆角度都发生了改变，通过构建类似母语的语言交流环境，可以有效的提高二语学习效率。通过构建语言交流环境，教师引导学生参与到语言交流的过程中，让英语不再仅限于“写”和“说”，全面提高学生的综合素质能力，并使学生的实践能力得到锻炼。

就目前而言，很多初中英语教师在课堂上仍采用着传统教学模式，教学过程只是单纯的知识点灌输，强调学生对知识点的记忆，以提高学生的考试成绩为教学目标。大多数学生已经对这这种教学方法感到厌倦，学生的学习效率十分低下，有的甚至产生了厌学心理。而通过构建语言交流环境来进行初中英语教学，学生面对新颖的教学方法会产生浓厚的兴趣，学生的积极性得到了充分的调动。同时，通过构建语言交流环境，帮助学生重新熟悉和了解英语，了解同一个单词在不同的语境下的不同用法，从而去适应英语的节奏和习惯，将英语学习简单化，达到语言教学的根本目的。

二、在初中英语教学过程中构建语言交流环境的途径

1.创设教学情境，调动学生积极性。为了确保教学质量，引起学生的学习兴趣，教师应当在课堂开始之前根据教材内容创设教学情境，激发学生学习兴趣的同时也帮助学生更快的投入到语言交流环境中。例如，在初中英语人教版，八年级上册第五单元Unit 5《Do you want to watch a game show？》一课的教学过程时，教师可以在课堂开始时利用教室中的多媒体设备向学生播放有关国外有奖竞猜的视频，创设教学情境，并引导学生：“同学们，看过了刚才的视频，大家也基本了解了game show这种节目形式，现在大家自主阅读课文，寻找课文中的生词，并自动分组，练习对话，我们一会儿要模拟外国人的交流环境，同学们在语言交流环境中完成对话。”新颖的教学方法可以有效的激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，教师引导学生进行自主学习，并为构建语言交流环境做了铺垫，为之后的教学工作打下坚实的基础。

2.构建语言交流环境，达到教学目标。在学生完成自主学习后，教师应当和学生构建语言交流环境。构建语言交流环境的方法多种多样，可以让学生以听和说为主，共同构建语言交流环境，也可以借助其他手段。为了提高初中英语课堂的教学效率，教师可以借助教室中的多媒体设备，用多媒体设备播放国外公共场所的声音，结合影响画面，让学生感到仿佛身处国外，周围都是说英语的外国人，嘈杂的公共场所中远处传来的声音也是英文。在这种教学气氛下，教师再引导学生进行英语对话，让学生不要有顾虑，不要怕开口，更不要怕说不好，并让学生自由发挥，使用简单的问候语和交际语，让学生在完全的英语交流气氛中锻炼口语。学生在对话的过程中不断联想过去学过的单词和句子，在脑中组织成句，表达出来。在特殊的语言交流环境中，在学生搜寻知识、组织语言并与他人交流的过程中，学生的英语水准得到了充分的锻炼，达到语言交流环境在英语教学过程中的教学效果。

3.开展教学活动，让英语教育走进学生生活。为了保障初中英语课程的教学质量，切实提高初中学生的英语水平，教师应当将语言交流环境带出课堂，让其走进学生的生活中。例如，班级可以成立“英语角”，在英语角学生必须使用英语进行交流对话，鼓励学生在生活中使用英语。在班级中张贴“英语日常交际短语表”，使学生掌握英语口语中的短语搭配，并将其应用到生活中。

在“英语角”的影响下，起初学生只是玩笑般的偶尔在对话中穿插英语，后来逐渐增多了英语单词的数量，以英语短句的形式居多。直到最后大多数学生可以在英语角流利的使用英语进行对话，将初中英语教育落实到学生的日常生活中，使英语渗透到每个角落。学生在日常生活中不断接触英语，不断有意识、无意识的说英语，对学生的英语水平提高有着十分重要的作用。

初中英语教师可以多开展相关的教学活动，不要将语言交流环境的构建只限制在课堂上。为了切实有效的提高学生的英语水平和综合素质能力，将学生融入生活是一种非常好的办法，只有让学生感受到了英语学习是生活的一部分，学生的英语成绩自然会上升。

三、结束语

综上所述，初中是学生学习英语的起步阶段，也是夯实基础的阶段，通过构建语言交流环境，可以帮助学生形成良好的语言习惯，使学生用学习母语的方式来学习英语，不仅激发了学生的学习兴趣，还起到了良好的教学效果。教师在构建语言交流环境的过程中，要注重学生个人能力的发展，根据课文内容合理创设教育情境，调动学生积极性，构建语言学习环境并不断的开展教学活动，使英语走进学生的生活，提高初中英语的教学效率。

参考文献：

[1]张为民，张文霞，刘梅华.研究型大学英语教育体系的构建与探索——以清华大学为例[J].现代外语，2015，01：93-101+146-147.

12.初中英语教学的几点心得体会 篇十二

1.1说中增强。 说能增强英语语感, 英语学习的最终目的在于它的交际性、实践性。 教师应培养学生在课堂上用英语交流、用英语思维的习惯。 在教师的导拨下, 围绕学习内容进行语言实践交流活动, 鼓励学生大胆地说, 不局限于说的内容, 养成开口说的习惯。 在说的过程中组织语言, 表情达意, 形成具有个性的语感风格, 运用英语交际将所积累的词汇和所学的语法知识综合起来用“口”表达出来。 教师应以生为本, 尽可能地与学生用英语进行沟通, 引发学生张口说, 发展学生的交际能力, 提高英语教学效用。

1.2读中发展。 进行大量的读增强语感, 多读可以让学生多接触地道的英语语言材料, 多积累词汇的用法, 多了解英语语言国家的背景文化, 提高思维和理解力, 进而发展英语语感。 教材的重点课文要细品, 对文本中的词、句都要细心感悟, 发现英语的美感, 对文章的重点部分弄懂熟记。 通过扩大阅读面、阅读量, 培养学生自学能力和良好的阅读习惯。 进行速读的专项训练, 使学生逐步形成快速阅读、感知的能力, 养成自己的语言习惯。 每一节课中设才艺展示, 轮流让每个学生读一篇自己喜欢的英语文章给所有学生分享, 扩充知识面, 提高口语及直觉性的语感能力。

2.运用话题资源写作, 事半功倍, 水到渠成

现有教材符合课标要求, 提供了贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。 笔者认为, 教师要充分利用教材的编写特点, 对教学内容进行适当且有针对性的整合, 再以单元为单位在教学过程中积极渗透写作。 如Project English, Unit7 of Grade Seven以生日活动为主线, 逐步展开, 其间穿插语法一般过去时态, 最后聚焦定格在生日聚会这个主题上。 因此, 教师要围绕这个主题引导学生从各方面进行积累, 比如积累有关出生日期, 选择生日礼物、贺卡, 庆祝活动的具体方式 (如唱歌、演奏吉他、表演魔术、做游戏等) 等内容的表达方法, 同时兼顾讲解和一般过去时态用法。 到这一话题授完之后, 我们推出话题作文如Her Birthday Party时, 学生因有足够的积累及话题间写作元素铺垫、相互渗透, 语言知识得到不断内化, 因此写起来得心应手。

3.联系日常生活实际

开展英语情景教学传统的教学往往忽视对课堂情境的创设, 使学生不能充分地融入课堂当中。 因此, 教师应该联系日常生活实际, 主动开展英语情景教学, 从而帮助学生进行主动学习。 在学生掌握单词的基础上, 教师可借助课堂游戏的形式让学生在特定的英语情景中进行英语学习, 这可以充分激发学生的学习兴趣, 帮助学生培养自主学习习惯。 初中英语教学的目的主要是培养学生进行基本交流, 而情景教学的运用有利于教学内容的丰富和学生注意力的集中。比如“Pets”这部分知识点的学习, 教师为了更好地讲解祈使句的知识点, 可以设计一些小游戏, 如教师用祈使句发指令, 让学生根据这些指令做出相应的动作。 首先, 教师可以先示范一遍, 然后说出指令“Please close your eyes! ”, 学生根据这一指令及教师所做的示范做出相应的动作, 也就是闭上自己的双眼;其次, 在进行初步练习之后, 教师还应该继续做出其他指令, 如 “Please sit down and open your mouth! ”;最后, 教师可以让小组之间相互比赛, 看谁根据指令所做的动作更快, 要是做得慢的学生, 就会遭到淘汰。 当然, 通过这种小游戏, 教师可以创设与其类似的情境, 以帮助学生提高学习的主动性, 最大限度地提高课堂教学效率。

4.关于语法与写作教学

4.1初中阶段, 根据学生的心理特点和认知水平, 首先要重视对学生习得能力的培养, 让学生在习得的过程中, 培养和发展对英语的语感和英语学习的兴趣。

4.2在起始年级, 应倾向多进行语言输入, 通过引导学生进行语篇阅读以感知语言规则。 切忌将语法学习变成对语法规则的满堂灌输和死记硬背, 扼杀初中生对英语学习的兴趣。

4.3在教学过程中, 不但要重视对显性语法知识的系统讲授, 更不要忽略对隐性语法知识的挖掘与渗透。 对隐性语法知识的挖掘与渗透主要通过语言的输入, 即听和读两种语言活动的设计完成。

4.4到了初三复习阶段, 可以系统梳理英语语法, 提供多种形式的语言练习和活动, 对课标和中考考试大纲中要求掌握的语法项目 (如情态动词、动词时态、句子成分、非谓语形式等) 的含义和用法进行归纳、讲解, 并提供相关内容的书面训练, 以巩固和强化语法学习的阶段性成果。

4.5引导学生形成正确的语言学习观。 语言学习不仅仅是学习语言规则, 更不是以应对各种各样的英语考试为终极目的, 而是要将语言作为一种工具或是桥梁, 以此实现体验文化和交流情感的目标, 在这个过程中期望产生精神上的愉悦。

4.6初中生已经有了一定的英语基础, 因此, 语言的输入最好是语篇, 至少是以句子的形式呈现。 这将更有利于学生感知语言并体验语言这个载体中所承载的文化与精神内涵。

5.利用分类、组合记忆法记忆单词

5.1分类记忆。 记忆英语单词时可以对其进行一个分类, 比如说天气类的、季节类的、月分类的、动植物类的, 这样统一分类记忆, 会在记忆一个单词的时候联想到同一类的单词, 有利于加深印象, 拓展词汇量。

5.2卡片记忆。 让学生制作一些小卡片, 上面可以写上一个复杂的单词, 写上其词性、词义、音标, 也可以写上一类的几个单词, 让学生课余时间多拿出来看看, 多看就会有印象, 不用刻意地记忆。

5.3归纳词根记忆法。 就是按照构词基本知识, 把具有相同词根的单词归纳到一起来记忆, 如acting, action, active, actor, actress, 也可把同一前缀或后缀的词归纳在一起记。

13.初中教师暑假学习心得 篇十三

某某中学 张三

今年暑期7月17日开始，我参加了初中数学教师培训，听了专家的报告，学到了很多的东西，具体感悟如下：

一、既要教学又要研究教学

只会教书的教师是一个教书匠，然而既能教书又能做教学研究的教师才是一名合格的现代教师，这是我聆听了十一中学孙老师的报告得出的心得体会。孙老师从各个方面说明了备课的重要性，比如目标明确，深挖教材等等，具体如下：

1、从现实生活中创设引入数学情境。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度计来认识，比较一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活紧密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对数学的兴趣，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析，解决实际问题的能力。

2、在教材中挖掘潜在的数学资源。

要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，体现了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边处处有数学的存在，获得用数学知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探索科学奥秘的兴趣。

二、上课方面要细致入微及教学要融入生活

这是我倾听美好中学汪老师的报告后得出的心得。具体如下：

1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

就是要让学生参与一定的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探索中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学。通过模拟活动解决实际生活问题。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。如在教学中创设优美的生活情境：春天到了，班级想出去春游，现在有两家旅行社分别给了各自的优惠方式，请比较一下，选哪家旅行比较划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学知识来源于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。

2、在数学活动中获得生活经验。

在特定的课堂数学活动中，获得一些初步的生活经验。因此，教师要想方设法改变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经验。寓数学知识于学生的活动之中，使抽象的数学知识以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学知识就在身边，生活中充满丰富的数学问题。总之，还有其他几位专家的报告都异常精彩，使我受益匪浅，在数学教学中教师要充分挖掘书本中的数学和生活中的数学，让学生获得自主探索、合作学习的机会，在实践体验，实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是教师在备课，上课和课后辅导方面要下足功夫，以后这样的机会自己绝不错过，这就是本人的所感。2014年7月篇二：2012年暑期中学教师培训心得体会 2012年暑期中学教师培训心得体会

暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。篇三：教师暑假学习总结

侯村中学数学教研组暑假学习总结

为期10天的暑期培训学习结束了，这次培训学习的内容十分丰富，理论上包括对教学目标、教学评价、教学组织、如何对待特殊学生等诸多方面的系统学习，实践上包括叙写教学目标，集体备学案，学习并制定下学习教学评价方案等。通过认真的培训学习和自己的学习，获得了很大的收获，现将我们们组的心得体会总结如下：

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。在这次培训学习的初始，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们们努力学习，认真工作，完成这次培训学习的任务。这些都使我们更加对我们们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学常规和教学方法，做一名合格的中学教师。

我们共同学习了相关教育教学常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我们深受教育和启发，我们认识到要成为一名合格的中学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我们认识到，作为中学教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到初中生的教育不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。让我们知道初中生的教育需要更多的是耐心、爱心、责任心。

四、集体讨论课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。这次培训学习又设计了3节课。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从讨论教学的过程中，我们再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认

识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

总之，这次教师培训学习虽然是暑假，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，但我们通过这次培训学习，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我们有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们们国家的教育事业，为我们们侯村中学的发展壮大做出自己应有的贡献。篇四：暑期教师培训学习心得体会

暑假培训学习心得体会

武威二十三中 王得富

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先，要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点

对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次，要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。篇五：教师暑期政治学习心得体会

2014教师暑期政治学习心得体会

银山镇中心学校 刘盛才

今年暑假，学校组织教师们认真学习了新版教师职业道德规范，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

通过学习，使自己对新的教师职业道德规范有了全新的认识和深刻的体会。新规范要求教师做到爱学生。这一点，充分体现在了规范第三条上，即“关爱学生，尊重学生人格，保护学生安全，对学生严慈相济，做学生良师益友”。那么在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中就要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习乐园。特别是对于“问题”学生，我们更应该多关注他们，多关爱他们。其实，每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们。因为热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，是教师处理师生关系的准则。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，教师应当把这种爱无私地奉献给全体学生。让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

另外，教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德，当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英模们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。