重庆医科大学院系及专业

重庆医科大学院系及专业（精选15篇）

1.重庆医科大学院系及专业 篇一

电气工程系

大连科技学院电气工程系成立于2002年，经过十几年的发展，教学规模不断扩大，专业学科不断完善。现设有电气工程及其自动化、自动化、信息工程、通信工程、轨道交通信号与控制、建筑电气与智能化6个本科专业，在校本科生1300余人。

电气工程系拥有一支结构合理、业务素质高、爱岗敬业的教师队伍。专任教师队伍中具有副教授以上专业技术职务的12人，具有硕士以上学位的超过95%。教师科研能力较强，近年来，主持（参与）了各级科研教研项目20余项，发表学术论文80余篇，出版教材10余部。

本系具有较完善的专业实验、实践条件。拥有专业实验室18个，并与多家校外企业合作建立了校外实习基地。

电气工程系十分重视学生专业技能和创新能力的培养。2013年，共有150名学生经过专业技能训练获得了电工维修中级职业证书，126名学生获得了可编程序设计师高级证书，积极组织学生参加大学生创新活动，2013年在全国大学生电子设计大赛中取得辽宁省二等奖2项、三等奖3项，飞思卡尔智能车取得东北赛区二等奖、三等奖各1项。

本系在教学中十分重视学生的继续教育，专门对考研学生进行考研课程的辅导，每年都有一批学生考取研究生，分别被大连理工大学、大连海事大学、大连交通大学、辽宁石油化工大学、内蒙古科技大学等高校录取。

十几年来，电气工程系为国家培养和输送了一大批在电气、电子、控制相关领域的高质量的应用型人才。

7、电气工程及其自动化

培养目标：

本专业培养具有电气工程理论基础、电力系统运行和自动控制专业知识，具有电气控制系统、供配电系统和电气设备自动化的设计、安装及维修等能力，能够从事与电气控制、供配电系统及电气工程有关的运行、控制、分析、管理及应用等工作的应用型工程技术人才。

主要课程：

电力拖动自动控制系统、电力电子技术、可编程序控制器原理及应用、自动控制

原理、电气传动、电力系统分析、电力系统自动化、高压电技术、工厂供电、电气CAD、电气控制技术、电力系统继电保护、电力工程基础等。

8、自动化

培养目标：

本专业培养掌握自动控制理论、计算机技术、自动检测与信息处理、工业控制技术等理论知识，具备控制系统分析、开发及设计等工程实践能力，能在工业过程控制、楼宇机电设备及智能化系统、电子与计算机应用等领域从事系统设计、研究开发、信息处理及管理等工作的应用型工程技术人才。

主要课程：

电路原理、电子技术基础、自动控制原理、单片机原理及应用、电力电子技术、工业电器控制技术、电力拖动自动控制系统、计算机控制技术、工厂供电、检测技术与仪表、现场总线技术、工业组态技术、ARM体系与原理应用（A）、信号与系统（B）等。

9、信息工程

培养目标：

本专业培养具有电子与信息学科相关的基础理论,掌握本专业的基础知识和应用技术，具有从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发能力，毕业生可在信息处理、电子系统、通信网络、无线通信、计算机通信等领域从事研究开发、系统设计、系统集成、生产制造及管理等工作的应用型工程技术人才。

主要课程：

电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场与电磁波、信号与系统、高频电子技术、数字信号处理、通信原理、单片机原理及应用、微波技术、数字图像处理及应用、信号检测与处理、电视技术、电子测量、电子设计自动化（EDA）、光纤通信、计算机仿真、天线原理等。

10、通信工程

主要课程：

电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场与电磁波、信号与系统、高频电子技术、数字信号处理、通信原理、单片机原理及应用、现代交换技术、数字图像处理及应用、移动通信、电子测量、多媒体技术、现代通信网、电子设计自动化（EDA）、光纤通信、计算机仿真、微波技术等。

培养目标：

本专业培养具有通信工程相关科学的基础理论，掌握信息处理、传输、交换及通信网络基础、光纤通信、计算机应用等方面的基础知识和应用技术，能够从事电子技术、信息技术、通信设备与系统的设计、研究与开发、技术管理等工作的应用型工程技术人才。

11、轨道交通信号与控制

培养目标：

本专业培养掌握轨道交通信号与控制的专业知识和应用技术，具有轨道通信和信号等机电设备的安装、调试、运营维护及应用开发和轨道交通运输生产、管理能力的应用型工程技术人才。毕业生可以在客运专线、各铁路局、城市轨道交通等部门从事科学研究、技术开发、工程设计、设备维护及管理等工作。

主要课程：

电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、铁道信号基础设备、铁道信号运营基础、单片机原理与应用、自动控制原理、计算机网络技术、车站信号自动控制、列车运行控制系统、区间信号自动控制、数字信号处理、编组站调车自动化、传感器与检测技术、铁道信号远程控制、城市轨道交通系统等。

12、建筑电气与智能化

培养目标：

本专业培养掌握建筑电气与智能化领域的基本理论和基本知识，具有工程实践应用能力和创新意识，能够从事与该领域相关的工程设计、工程建设与管理、应用技术研究与开发等工作的应用型专门人才。毕业生可以在建筑工程领域从事工程设计、施工、管理、产品开发设计等工作。

主要课程：

电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、电力电子技术、楼宇自控检测技术、建筑电气控制技术、智能建筑环境学、安全防范系统、建筑供配电与照明、智能建筑系统集成、电力拖动自动控制系统、综合布线技术、楼宇自动化技术与应用、建筑设备自动化系统、电气CAD等。

2.重庆医科大学院系及专业 篇二

体育教育实习是学生在教师指导下运用教育理论方法和所学专业知识、完成教学实践的一次综合性训练, 是高等院校技能训练的重要实践环节, 是对学生所学知识的一次综合测评, 体育教育实习对于每个体育教育专业学生来说是一次综合素质的一次考验。是促进学生将知识转化为能力的一条重要途径。按照现行教学大纲中的有关规定, 我国普通高校, 在大学四年期间, 要进行为期4—8周的一次实习经验, 在实习期间, 在实习学校担任体育老师和组织各项体育活动和课外活动, 并在实习中学的指导老师的指导和督促下, 去寻找体育教学的真正乐趣和教学规律、方法、技巧。能够引导学生向教师角色转换, 让学生了解中学实际、巩固知识和提高技能, , 使学生就业后能更快、更好地适应工作、适应环境。教育实习工作的质量高低, 也是检验高师体育院系对培养人才是否符合社会的要求, 是真正反映学校办学水平高低的最后一道程序。目前, 我校体育教育专业本科学生的大四第七学期就要参加教师证国家统一考试, 后面简称国考。如何让学生们合理安排国考背景下的教育实习, 是亟待解决的一个重要课题。

2. 调查对象与研究方法

2.1 调查对象

温州大学体育体育教育专业参加教育实习的本科生2008级、2009级、2010级、2011级四个年级学生、实习中学体育课指导教师, 实习学校的学生以及我校体育学院其他带队教师。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

对温大本科实习生发放问卷120份回收有效问卷115份, 有效率96%。对实习中学生发放问卷200份 (温州十四中80份, 温州第二实验中学80份, 回家实习的其它中学40份) , 回收有效187份, 有效率94%。

2.2.2 文献资料法

通过网络检索系统查阅大量相关体育文献以及法规, 为本研究提供理论依据以及寻求解决问题的最佳思路。

2.2.3 访谈法

在实习过程中利用实习机会多次与我校实习生以及实习学校部分学生交流;并与其他实习带队教师以及中学体育指导教师交流获得第一手材料进行研究。

2.2.4 数理统计法

运用EXCEL电子表格对收集到的数据分类整理再进行系统分析。

3. 结果与分析

3.1 我院体育教育专业本科生体育教育实习现状

3.1.1 实习的时间安排

我院体育教育实习为单阶段实习, 即第7学期开学后第1周为我校内的前期准备, 第2周至第9周半为中学体育实践实习, 共有8周半时间。第9周后半周为学生撰写实习工作总结然后教师对实习成绩进行评定。

在调查问卷中, 55%的实习生认为实习时间安排应该在第6学期的中后段大约8到10周左右, 集中安排在实习基地一次性实习。查阅文献资料发现, 法国实习时间为27周, 前苏联的实习时间为17—19周, 由此来看我国与发达国家相比在实习时间安排上还存在一定差距。

在对我校其他实习带队教师和学生访谈时, 他们认为第六学期实习对以后的学习大有帮助, 学生是带着问题上课, 向老师提出很多实际问题。由表1可以看出第6学期教育实习既不影响研究生考试又非常有益于找寻找工作。通过教育实习后可以对学生的能力水平和教育质量做出一些基本的分析与评价, 然后根据学生的实际情况查漏补缺, 所以实习时间安排在第6学期比较合适。综上所述, 我校体育教育专业本科学生教育实习的时间安排上有提前的必要而且实习时间也需要加强。

问卷调查显示 (表2) , 我校体育教育实习形式, 以集中教育实习为主, 分散实习较少, 实习生普遍认为委托实习模式和集中实习模式更好、更能培养自己的能力。此外, 自己回家找的实习单位, 有利于实习学校对实习生进行全面了解, 方便学生了解他实习学校的情况, 可以更快的找到工作, 综合分析, 应该与本地实际情况相结合选择采取更加多样、更有利于毕业生就业的实习形式。

3.1.2 实习前期准备工作

对我校实习生在实习前期的工作准备情况调查显示, 我校体育教育实习前期准备比较为充分, 制定了具体的实习计划和方案。实习生认为实习前期准备工作的重点环节为试课、适应实习环境、备课、见习、心理锻炼。采取有针对性的实践对体育教育实习起着很重要的作用。

3.1.3 学校实习内容安排

实习生在实习学校安排内容有体育理论与实践课, 另外还有班主任工作、课外体育锻炼、运动队训练等实习工作, 实习生在实习学校进行了体育基本教学能力的培养锻炼, 在实习过程中也有少数同学反映实习学校给他们的工作量超过了实习工作范围。

实习生认为在实习学校仅有8周左右的时间实习, 重点应该是体育教学, 其它学校体育管理工作、教育调查、体育俱乐部指导等等, 虽然也非常重要, 但不能面面俱到。调查显示, 我院体育教育本科实习生在实习中能较好地参与体育教学、训练以及班主任工作实习, 但教育调查报告开展不太理想。

3.1.4 实习的后期评价和总结

调查显示我院体育教育实习成绩评价主要是高校带队老师根据实习学校指导老师评价表, 结合自己平时了解给出最后的评价成绩。我校体育实习生认为评价方式要做到“有法可依, 最好是制定体育教育实习成绩评估综合量表, 实习成绩由实习生自评、高校带队老师、实习指导老师三方面相结合进行综合评价。

3.1.5 实习学校和实习基地

我院重视实习生教育实践过程, 为教育实习制定了各项规章制度, 充分解决实习基地以及教育实习的经费问题, 为提高学生学生实践能力提供保障。对实习基地的调查显示, 体育教育实习基地具备以下几个基本条件:一、有高素质和专业技能强的教师群体;二、完善的场地;三、对实习工作比较重视并愿意接待体育教育实习, 四、学校有一定规模和实习高校有良好的关系往来。不足之处:大多数人只是将实习作为与高校的联系之一, 还是没有把体育教学重视起来;对我院学生的实习关注还是有些欠缺。

3.1.6 实习学校指导教师

实习指导教师的教学思路、教学创新、知识水平、和对课的热情, 对实习生的态度是实习能否取得成功的重要条件, 实习中学指导教师认为, 大部分本科实习生功底不够扎实, 在今后的教学中应加强对体育教材教法的学习和钻研, 应注重理论知识和基本教学技能的培养, 培养与实习学校师资需求接轨。

3.1.7 高校实习的带队教师

实习生认为高校带队教师是实习生思想、业务、生活等方面的管理者和指导者, 在他们的教育实习中是十分重要的。然而高校带队教师不同程度的担任着高校的教学和行政等其它工作, 实习生认为高校带队教师是学校日常工作必不可少的。另外也从侧面反映了我院师资的不足, 不能为体育教育实习提供足够的人力保证。

4. 国考背景下我院体育教育专业教育实习改革研究

目前, 我校体育教育专业本科大三的学生第七学期就要参加教师证国家统一考试 (简称国考) 。如何让学生们在国考中立于不败之地, 我院提出了教育实习改革新的模式: (见图1) 。

在教育实习新模式中, 实习贯穿于大一到大四4个学年, 时间由原来的几周时间延长为16周时间, 而且他们的实习工作也不再仅仅限于在观摩、听课的基础上象征性地上几节课, 而是全方位地参与实习学校的全部活动。

5. 结论与建议

5.1实习时间和实习形式不太合理, 提出了全新的实习教学模式, 大一实习1周, 大二实习3周, 大三实习8周, 大四研习4周模式, 此模式使他们即有机会全面、具体地体验教师角色的全部内涵, 又有大量实践讨论和反思自己的所教与所学, 更重要的是大三实习后为大四参加教师资格国考提供了实践保证。

5.2体育教育实习基地建设应以长期为主: (1) 有高素质和专业技能强的教师群体, (2) 完善的场地, (3) 对实习工作比较重视并愿意接待体育教育实习, (4) 学校有一定规模和实习高校有良好的关系往来。

5.3实习总结和评价应进一步完善。每节课之后, 要进行实习生于实习生之间的评价, 师生之间的评价, 还要进行与实习班学生之间的交流和评价, 提出优点和缺点, 相互改进, 最后进行总结。

5.4部分指导教师投入不足, 指导教师要做到, 实习生上的每堂课都要听课, 做好笔记工作, 并且把记录下来的反馈给实习生, 做到相互交流, 相互学习。并对实习生严格要求。

摘要：通过调查温州大学体育学院体育教育专业本科生体育教育实习现状, 查找体育教育专业本科教育实习中存在一些问题。并提出了体育教育专业新的教育实习模式的尝试, 旨在为解决当前高校体育院系体育教育专业国考背景下实习面临的问题提供一定参考。

关键词：体育院系,实习,调查研究

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局.关于进一步加强学校体育工作, 切实提高学生健康素质的意见[S].2006, 5.

[2]卢杰农村中小学开展阳光体育的问题与对策[J].体育教学, 2008, 13.

[3]杨贵仁.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].中国学校体育, 2006 (5) :6-11.

[4]闵京平, 谢小平, 张相林.论实施《学生体质健康标准》与体育教学改革[J].卫生职业教育, 2006 (2) :17-18.

3.重庆医科大学院系及专业 篇三

对于一些新的大学或非综合性大学来说，在人文社会学科领域中的创新成了与老牌大学竞争的手段。其中跨学科联合是创新的一个主要方面。以悉尼科技大学（University of Technology，Sydney）为例，这所大学的人文及社会科学学院并没有像悉尼大学那样细分次级学院和系，而是按学术领域组合教师力量。由于新的研究和教学领域不断出现，新的组合相对来说比较容易形成。这样做既最大限度地利用了有限的教研人员的学术力量，又创造了教研人员之间的交流机会，同时对出现的新的研究领域也能做出较快的反应。

一、学制和学位

澳大利亚大学中的人文社会科学学科一般都开设本科至博士的课程。本科为三年，第四年学生可选择荣誉学士课程。成绩优秀的荣誉学士课程毕业生可直接申请攻读博士。澳大利亚一般不重视课程类的硕士学位，这类学位一般一年半到两年之间便可读完。澳大利亚大学向来重视研究，其研究类硕士学位和博士学位便是最好的佐证。研究类硕士学位和博士学位的候选人都是以研究为主，不需要读任何课程。其理念是，攻读这两级学位的学生应该在本科阶段已经掌握了该学科的基本知识和研究技能，更重要的是，学生已经掌握了学习的技巧。在这两级学位上，学生应该在导师的指导下培养自己独立完成课题方面的能力，包括查找资料、管理自己的时间、处理好学习和生活的关系等。

对研究类学生的培养被视为澳大利亚高等教育和学科建设的一个重要组成部分。目前澳大利亚本土的本科生和课程类研究生要交的学费越来越高，而研究类学生(研究类硕士和博士)在合理的学习期限内由政府支付其全部学费。不少学生还可以拿到奖学金作为生活开支，以便专心研究。

澳大利亚政府把研究类学生的培养当作学科建设评估的一个标准。导师力量强、学生多、论文按时按质完成，都成为学科评估的标准。以悉尼科技大学为例，学校制定几年间的战略发展规划，其中包括学科建设。规划与质量部负责规划的实施和评估。规划的制定和评估的标准紧紧地围绕着澳大利亚大学质量局（Australian Universities Quality Agency，AUQA）制定的各类标准（包括学科建设评估标准），并且接受AUQA的评估。

为了培养出高质量的研究类学生，悉尼科技大学在六个领域中对研究生的培养设定标准并进行评估。这六个领域是：研究环境的建设，研究技巧的培养，学籍管理，学生与导师的责任，导师的培养与支持，学生的进度与支持。每一项都有详细的操作程序和期望的结果。

二、基金与项目

对于人文和社会科学学科来说，学科建设成功与否的另一个重要标准是课题费的申请。人文和社会科学学科的课题经费来源相对于自然科学来说比较少。其最主要的来源是澳大利亚研究委员会（Australian Research Council，ARC）提供的各种类别的基金，包括发现基金、国际联合基金等。基金重点考虑对澳大利亚有战略意义的课题。为此，ARC定期更新国家重点研究领域。ARC的经费不仅用于资助人文和社会科学学科，也用于资助自然科学和技术科学，所以竞争十分激烈。一位澳大利亚学者这样比喻：“拿到ARC基金就好比运动员拿到奥运会金牌一样。”

为了帮助研究人员申请ARC基金，许多大学设立了数额较小的校内基金，帮助本校的研究人员启动研究项目，为申请ARC作准备。学校通常还专门设立研究与开发部(Research and Development)，在申请ARC时帮助研究人员完善研究申请、提供专家指导等。研究与开发部还负责向校内发布其他的研究经费来源信息，尤其是欧美的研究基金项目。

三、研究机构

澳大利亚设有两个全国性非政府的人文社会科学研究机构，即社会科学研究院和人文科学研究院。澳大利亚社会科学院成立于1971年，在此之前，社科院职能由建于1942年的澳大利亚社会科学研究委员会承担。社科院成员由达到了很高学术水平并且得到国际认可的专家学者组成。澳大利亚社会科学院致力于推进各个社会科学领域的知识和研究，其任务是：促进经济学、政治学、社会学和现代化研究等领域的研究和教学，利用自己的出版物、电子出版物、外部出版社等促进社会科学研究成果的出版和发表，鼓励和协助成立其他社会科学组织机构或分支，促进国际学术交流，履行澳大利亚作为国际社会科学组织成员国的职责，承担社会科学咨询顾问，提出社会科学研究重点和国家需要的研究课题。目前，澳大利亚社会科学院有350多名研究人员，通过年度学术会议、临时召开的研讨会、研究项目、研究培训班以及参加澳大利亚科学院联合活动、科学院奖学金（每年授予一名年轻的、在社会科学某一领域有突出贡献的、非社科院的学者）等方式履行其职能。

澳大利亚人文科学院成立于1969年，前身是建于1956年的澳大利亚人文科学研究委员会，宗旨是促进人文科学进步，常规研究领域包括：史前史和考古学、亚洲研究、古典文学研究、英语、欧盟语言和文化、历史学、语言学、哲学、宗教和思想史、文化与交流研究和艺术。澳大利亚人文科学院由一个委员会管理。这个委员会是从本院研究人员中选举产生的，其日常运行由建立在堪培拉的秘书处负责管理。人文科学院的工作任务是：增进人文科学知识，鼓励和支持人文科学领域的奖学金，促进研究和帮助出版，建立和维持与国际同行机构的关系，联系与协助联系其他人文科学机构，安排和协助安排在澳大利亚召开的人文科学会议，鼓励和协助其他国家的人文学者到澳大利亚访问，帮助澳大利亚人文科学家的学术研究，帮助澳大利亚与其他国家的学者交流，管理和协助管理人文科学研究基金，帮助和促进澳大利亚在人文科学领域图书馆发展，在有关人文科学的事务方面提供咨询建议等。

澳大利亚社会科学院和人文科学院均属独立的非政府组织，但研究经费主要来自政府资助。澳大利亚联邦政府教育科学培训部每年拨款给澳大利亚科学理事会，理事会再拨款给社会科学院和人文科学院。此外，两个科学院的研究人员还可以通过课题申报的形式获得课题研究经费。两个院的研究人员与本院签定业绩合同，规定科研人员的目标任务和基本待遇。澳大利亚社会科学院向政府提供咨询服务和有关社会科学研究的建议，并将研究工作室的研究报告、出版物提供给政府有关部门；研究人员在各种有关政策和社科研究的咨询委员会任职，提供咨询服务，支持和帮助政府决策。

成立于2003年的人文、艺术和社会科学委员会也是一个获得政府拨款的非政府机构。与社会科学院和人文科学院不同的是，人文、艺术和社会科学委员会是一个学科促进团体，其使命是代表人文及社会科学学科的研究人员向议会、企业及公众展示和推广人文与社会科学的价值。它的一个主要活动就是挑选各校的青年人文社科学者每年到首都堪培拉集中培训，然后安排他们与议会的议员会面，向议员介绍自己的研究领域，这样提高了青年学者的攻关能力，扩大了人文学科在议会和政府那里的影响，并借此来影响政府对人文与社会科学学科建设的拨款。?筝

（作者单位：中国驻悉尼总领事馆）

4.大学院系联谊晚会策划书 篇四

一、活动主题： 携你我之手，创靓丽青春

二、活动策划主办：安徽新华电脑专修学院院团委学生会（以下简称为我）

三、活动协办：职教城各院校

四、活动时间与地点：

时间：初定于xx年4月25日

地点：安徽新华电脑专修学院大礼堂

五、活动背景和目的：

和谐与发展是当今世界的主题；我院校与其他院校之间缺乏沟通与交流，略显孤立，在近几年来，我校学生会和社团组织得到极大的活跃发展，联谊不仅能让各院校展示自我风采还能为各院校提供一个良好的展现自我的舞台，计划举行此次晚会。

活动目的：

通过举办晚会展示各院间大学生的风采，增进各院间的交流与沟通，增进各院间的友谊，弘扬新世纪大学生的精神风貌，丰富阳光的人文气息，宣扬校园文化，活跃校园生活，激励同学们的青春动力，让他们有机会展现自我，从中找到自我，更可借助此类活动树立各院校的形象，共同携手，建设社会主义和谐大学生活。

六、活动前期：

1.联系邀请各院校主要负责人1到3人在一起进行此次活动的沟通、洽谈和一些节目安排。

2.活动前一个月由外联部带领学生会的成员谈赞助事宜（本次赞助事宜所有人都需要参加）

3.前半个月左右准备活动物资，需要到位。

4.活动前一周对各个院校的节目进行彩排和筛选，确定节目，后面再进行两至三次彩排（具体视节目彩排效果而定）

5.活动前一周左右校园内人流量集中领域开始宣传与贴海报，由宣传部负责，完成晚会所需的横幅与海报的制作，并提前几天张贴。

6.选择主持人：应选拔形象气质佳，表达能力组织能力和责任心都强的。备注：已选

7.礼仪：由院学生会自己的礼仪部负责，4名左右。

8.会场布置：由秘书处和学习部负责，保证灯光，麦克风，音响的正常工作，设计舞台和会场的形象。

9.节目编排：保证节目的高质量，整理节目内容和编排设计

10.晚会摄影，各院校可以自带一到两名摄影记录晚会，从不同的角度，晚会后可以互相做交流之用。

11.活动提前三天左右对大礼堂的环境进行布置。

12.晚会开始前一天检查晚会各个环节有无遗漏。

七、活动安排：

1.各院校在活动当天将事先确定好的人数（100人左右）带至我院食堂楼下等待工作人员将其带到指定的位置，院校的总负责人由晚会礼仪引导先到指定地点休息。

2.安排各院校和我校同学入场，各院校主席入座，等待晚会的正式开始。

3.各院校自己准备3个节目（自己在本校筛选），各院校准备一副条幅（内容待定）。

4.晚会开始1.开场舞蹈。2.主持人开场白、介绍参与院校等内容。具体的节目安排请关注节目单。

5.晚会最后在事先准备好的条幅上签字，并且合影留恋。

备注：晚会内容可能会出现稍有变动，但整体结构不会变。

八、晚会工作要求

1．凡工作人员一律要佩带工作证。

2．各工作人员都要求发挥出自己的最大作用，对突法事件果断的处理。如自己没有把握处理好，请立刻和负责人联系。

3．要求各部门互相配合保证活动各个环节顺利进行。

九、应急预案;

停电应急方案：

（1）若晚会前停电，晚会最多推迟1小时即举行，如果原定时间都了而仍没有正常供电，则由主持人宣布晚会改天举办。

（2）在晚会前半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会改天重新举行；在晚会后半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会闭幕。

节目应急方案：

（1）上一个节目演出时，其后的两个节目准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。

（2）任一节目在演出过程中发生无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。

安全应急方案：

（1）晚会负责人提前联系好学校保卫处，以便于应急安全隐患。

（2）各院校管理本院校的联谊代表，提前做好安全辅导，加强学生安全的警惕性。

联谊院校：

安徽新华电脑专修学院

5.罗格斯大学院系设置 篇五

School of Engineering，工程学院。

School of Management and Labor Relations，管理暨劳工关系学院。

School of Social Work，社会工作学院。

纽瓦克校区

Newark College of Arts and Sciences，纽瓦克文理学院

University College-Newark，纽瓦克成人高校

College of Nursing，护理学院

Graduate School-Newark，纽瓦克研究生院

Rutgers Business School-New Brunswick and Newark，罗格斯大学商学院

School of Criminal Justice，刑事司法学院

School of Law-Newark，纽瓦克法学院

School of Public Affairs and Administration，公共事务与管理学院

肯顿校区

Camden College of Arts and Sciences，肯顿文理学院

University College-Camden，肯顿成人高校

Graduate School-Camden，肯顿研究生院

School of Business-Camden，肯顿商学院

School of Law-Camden，肯顿法学院

6.北京大学部分院系取消学术硕士 篇六

《北京大学综合改革方案》近日已获批准并开始全面实施。方案主要亮点包括：学术委员会为“最高学术机构”、倡导“师生治学”、试点系主任公开选聘、部分院系取消学术硕士等。

试点系主任公开选聘

今年11月24日，北大完成综改方案制定工作，并报送国家教育体制改革领导小组办公室审定备案，于12月1日获批。

在报送教育部相关司局的材料中，北大表示，在学校治理结构方面，北大筹备成立章程委员会、监察委员会，并重组校务委员会，还确立学术委员会为学校“最高学术机构”。

北大倡导“师生治学”理念，建立委员选举制度和自动更替制度，并已启动对学科规划委员会的调整工作，更名为“北京大学学科建设委员会”，作为校学术委员会与校行政共同设立的专门委员会。

在管理服务机制上，北大逐步建立以发展为导向配班子、以职责为中心管干部的工作模式，并开展院长(系主任)公开选聘试点工作。

本科“小班教学”硕士“重在应用”

在人才培养模式方面，北大正在探索建立以学生为中心的学生事务联动机制，新创建了教授茶座项目和海南三沙等多个学生社会实践基地，研究建立学生的学习支持体系。

在元培学院建设“整合科学”“数据科学”等跨学科专业;继续推广本科基础课程的“大班讲授、小班研讨”模式;继续实施和完善“本科生研究性学习”;利用现代网络信息技术已建设30余门“幕课”，推进“翻转课堂与混合式学习”;积极建设实体性质的“教师教学发展中心”，促进教师教学发展，提高教育质量。

另外，在研究生培养上，博士生招生“申请―审核制”已经由5个试点学院扩大到25个招生单位，生源质量明显提高;实行了部分博士招生的10%弹性计划;着力加强学术型博士人才的培养和专业硕士应用人才的培养，部分院系已经完全取消了学术硕士。据介绍，相比学术硕士，专业硕士更侧重于实践、应用和技能，适用于找工作;而学术硕士则被称为“传统的`研究生”，侧重于理论研究、学术进修。

追访

高校为何综合改革?

据悉，清华大学综合改革方案已先于今年10月31日获批。从今年秋季学期起，清华大学开始在教育教学方面启动重大改革，包括试点开设2年期的通识课程，减少必修专业课数量，提高学生转专业自由度，课程成绩从百分制改为等级制，争取国家支持试点自主设置本科专业等。

中国人民大学教育学院教授程方平介绍，近些年，为建设世界一流大学，政府对一些高校实行高投入，但成效不明显。他认为高校如要发展自身，就需要进行综合改革，回归高校本质，不能“衙门化”，在教育、科研和社会服务上下工夫。

教育部副部长杜玉波此前也表示，当前，高等教育的综合改革进入攻坚期和深水区，需要改的多是重大问题和敏感问题。杜玉波称，教育部也正会同相关部委，研究制定《深化教育领域综合改革实施方案》，其中将对高等教育领域的综合改革作出全面部署。

7.重庆医科大学院系及专业 篇七

气氛源自组织成员, 特别是组织成员所知觉到的管理者的行为与政策, 气氛可以作为解释情景的基础, 作为指导活动的动力因素。心理气氛一词首先是由Kurt Lewin1935年在研究场地论时提出。1990年Reichers和schneider从个体知觉的层次出发指出组织气氛是成员对组织政策、实践和程序的共享知觉, 包括正式的和非正式的 (1) 。2006年国内潘孝富等认为, 学校组织气氛是指一所学校区别于另一所学校并影响其组织成员行为的一系列内部心理特征, 是经过学校组织成员交互作用形成的一种共享的主观知觉 (2) 。不同的学者都在自己的研究领域中提出了组织气氛概念。

国外对学校组织气氛的研究较多, 众多的研究中把学校组织气氛作为自变量的研究较多, 学校组织气氛的相关研究表现在学校组织气氛与领导效能、教师心理健康、教师工作倦怠、工作满意度、主观幸福感的相关研究。近年来国内的一些研究中也可以发现学校组织气氛可以预测教师的工作倦怠 (3) , 可以直接影响教师的幸福感 (4) 。在学校内部环境中, 不仅仅对教师有心理和行为影响, 对所在学校的学生的影响力也非常大, 影响大学生的心理健康、学习满意度、主观幸福感以及职业价值观。但这么多的研究极少考察学校组织气氛对大学生心理健康的影响, 本文将研究学校组织气氛对不同专业大学生心理健康影响的差异。本研究中学校组织气氛, 是指学校组织环境要素与学生相互作用下而形成, 并能为学生所知觉, 从而影响学生心理和行为反应的一系列具有独特性的组织属性集合。

二、方法

(一) 研究工具

编制步骤:

1. 广泛查阅国内外有关组织气氛的研究, 分析、归纳和比较关于组织气氛的操作性概念和相关因素。

2. 采取访谈、开放式问卷调查的方式, 收集和总结大学生在不同院系独特的学校气氛, 包括管理效能方面、人际和谐、教学环境和学习方面。在开放式调查中让学生将自己感受到的所在学校的特征, 用形容词进行描述, 并按重要程度排列。

3. 综合参考国内外关于组织气氛的结构体系的理论构想、因素分析、开放式调查结果以及有关专家意见, 编制出大学生组织气氛问卷41题, 通过初试问卷调查, 根据结构对题项进行修订, 最后确定38个项目为正式量表。

4. 确定大学生学校组织气氛的四个方面:管理效能, 包括学校领导和辅导员的道德素质在管理行为上的反映, 表现为管理行为是否民主、正直, 是否关心学生。人际和谐, 指师生之间及学生之间在工作、生活、学习中的亲密、关心、合作、团结的风气和良好的关系。教学环境, 指校园、学生寝室、教室等学校公共场所的清洁, 以及绿化美化情况, 教学中是否使用先进的教学仪器设备或教学辅助用具的情况。学习方面, 指学校给学生提供的学习资源, 以及学生中的一种良好的学习气氛。要求被试根据自己的主观感受进行评价, 采用五级评分, “从来没有”记1分, “极少有”记2分, “偶尔有”记3分, “经常有”记4分, “一直有”记5分, 反向题则反向计分。最后统计各个因素上项目的平均分, 从而分析探讨不同院系大学生组织气氛的特征, 采取问卷调查中总分平均分分界点, 以上为正向组织气氛, 以下为负向。

(二) 调查程序

1. 被试。本研究选择医学院护理学院、人文社科学院、临床医学院和外语学院, 在每个学院随机抽取学生作为样本, 共发放问卷500分, 回收有效问卷344份。在发放问卷过程中, 难以做到性别均衡, 特别是外语学院、人文社学院和护理学院女生居多, 而在临床医学院的男生偏多。

2. 采用SPSS13.0在电脑上进行数据处理和统计分析, 检验正式量表的信度和效度, 探讨医学院不同院系大学生组织气氛的特点和差异。

三、结果

(一) 信度检验

用内部一致性信度鉴定量表的信度, 从表1中可以看出各维度的内部一致性系数都达到了0.58以上, 说明各维度的内部一致性较好, 说明大学生组织气氛问卷具有较好的信度。

(二) 效度

在检验问卷效度中, 采用因素分析和相关矩阵考察其结构效度。

1. 因素分析。

采用因素分析检验组织气氛量表的结构效度, 经方差极大正交旋转的因素分析抽取出4个主要因素。其结果为: (1) 大学生学校组织气氛的四个因素共解释总方差的63.48%, 说明4个主要因素居于较强的代表性; (2) 通过碎石图可以看出线条迅速衰减然后平缓, 说明量表的结构设置较为合理。

2. 各因素和总量表之间的相关。

通过各因素和总量表相互之间的相关, 可以从另一角度验证量表的结构效度。表2中各因素和总量表之间的相关较高, 而各因素内部之间的相关则相对较低。这表明量表的结构符合量表的编制基本要求, 具有较好的结构效度。

(三) 大学生组织气氛水平的具体特征

1. 不同院系大学生组织气氛的平均得分比较特点。

从表3中可以看出, 四个院系大学生所得的平均分数, 以组织气氛总体平均数为基准分, 如果平均分数高于总体平均数, 认为大学生所在院系组织气氛较好;反之, 认为学院组织气氛较差。被调查的4所院系中外语学院和临床学院组织气氛平均分数在总体分数3.4731以上, 是良好学校组织气氛;管理学院和护理学院组织气氛标准值在总体分数以下。

2. 不同院系大学生组织气氛的方差分析。

采用方差分析不同院系大学生组织气氛, 结果见表4。在管理效能、教学设施、学习方面和总体组织气氛上, 具有显著的院系主效应, 而在校人际和谐维度上没有出现显著差异。

进一步的研究结果从表5中可以看出, 人文社科学院的管理专业学生的组织气氛得分比外语学院和临床学院都较低, 且在.05水平上具有差异;外语学院的学生在组织气氛得分最高, 其得分与临床学院学生的得分无显著差异, 但与管理和护理学院的学生得分在.05水平上具有统计学意义;护理学院在学生组织气氛得分低于外语学院, 且在在.05水平上具有统计学意义;临床学院的得分高于管理学院学生, 且在在.05水平上具有统计学意义。

四、讨论

本研究在参考国内外已有的组织气氛研究基础上, 采用访谈和开放式问卷调查, 研制大学生组织气氛调查问卷。通过统计分析证明, 该问卷具有良好的信度和效度。

不同的院系都有自己的管理特点、人际氛围和提供的软硬件平台, 在一定程度上影响着学生的学习和生活。大学生的整个学习阶段主要是自主学习, 利用所在的软硬件环境制定职业前的生涯规划。从总体上看, 大学生组织气氛得分中, 外语学院和临床学院组织气氛平均分数在总体平均分数以上, 是良好学校组织气氛;管理学院和护理学院组织气氛的平均数在总体分数以下。本研究中的组织气氛是从管理效能、人际和谐、教学设施和学习方面来建构的。从管理效能、教学设施和学习方面看, 外语学院和临床医学院的得分都高于其他院系。表5中大学生在管理效能、教学设施、学习方面和总体组织气氛上, 具有显著的院系主效应, 而在人际和谐这一维度上没有出现显著差异。进一步的研究结果发现, 管理院校学生的组织气氛得分比外语学院和临床学院都较低, 且在.05水平上具有差异;外语学院的学生在组织气氛得分最高, 其得分与临床学院学生的得分无显著差异, 但与管理和护理学院的学生得分在.05水平上具有统计学意义;护理学院在学生组织气氛得分低于外语学院, 且在在.05水平上具有统计学意义;临床学院的得分高于管理学院学生, 且在在.05水平上具有统计学意义。这一结果究其原因是, 在高校, 无论公共外语还是专业外语都是每个学校的教学重点, 很多高校学生的学位是与外语考级挂钩, 学生的考研过关率与外语水平相关, 所以学校会花大力气提供充分的软硬件条件, 即使作为医学院校的非主流专业, 他们也享有充分资源。而管理专业是新型的小专业, 在成立到发展的过程中, 要办成具有医学院校特色的管理专业, 还需要不断地摸索和借鉴。另外对于医学院校来说, 临床专业是非常成熟的专业, 临床学生的培养目标、学术交流、技能竞赛、临床实习和继续教育等都给学生提供了较高的平台, 让学生有很大的空间选择自己的未来发展方向。最近几年很多医学院校开设了双学位, 为非管理专业学生提供了更多的学习机会和发展空间, 在面临职业选择时, 不仅可以选择自己的第一专业, 还可以选择兼顾第一专业的管理领域, 这无形中给管理专业的学生增加了更多的就业压力。但对于医学院校管理专业学生来说, 他们第二学位的选择非常有限。

基于上述分析提出如下建议:一是为了使研究结果更真实和严谨, 应注意抽样的人数和平衡男女生比例;二是管理者应该更深层次地了解学生的需要, 特别是对医学院校非医学专业的学生, 应给他们提供更广阔的的发展平台。

注释

1马云献.高校组织气氛及其与教师工作绩效的关系研究.河南大学硕士论文, 2005.2

2潘孝富, 秦启文, 谭小宏.学校组织气氛与教师工作绩效的关系分析[J].心理科学, 2006, 29 (6) :1489

3田宝, 李宁.学校组织气氛对教师工作倦怠的影响[J].心理科学, 2006, 29 (1) :189-193

8.重庆医科大学院系及专业 篇八

烟台大学在录取考生时，哪些专业是按院系招生，哪些专业按大类招生?

山东省北镇中学刘放

烟台大学招办：我校在录取考生时既有按院系招生又有按大类招生的专业。其中，经济与工商管理学院、计算机学院两个学院实行按院系招生。录取时不分专业。另外，光电信息科学技术学院除“应用物理学”专业之外，其他专业按院系招生；机电汽车工程学院的“机械设计制造及其自动化”和“车辆工程”两个专业按机械类招生，录取时不分专业；环境与材料工程学院的“环境工程”和“环境科学”两个专业按环境类招生、“材料科学与工程”和“金属材料工程”两个专业按材料类招生，录取时均不分专业。其他专业的详细情况，请考生参见我校2009年在当地的招生计划。

报考四川外国语学院的外语类专业有什么特殊要求吗?

贵州省铜仁市第一中学高三年级李峰

四川外国语学院招办：报考外语类专业原财上有三项要求：一是成绩，要求考生的英语和语文高考成绩分别达到100分；二是口试和面试，要求考生参加当地招办组织的英语口语面试，并取得口试合格证书；三是语种，报考英语专业的考生必须是英语语种考生，其他专业考生语种不限。

四川建筑职业技术学院在四川是在专科一批还是二批招生?

四川省成都市青白江区川化中学sandy

四川建筑职业技术学院招办：我院从2008年开始，同时在专科一批和专科二批有招生计划。不同批次的招生专业不同。考生一定要明确我院各拙次的招生专业，准确填报。以免造成所报专业志愿无效。

听说长沙理工大学的城市规划专业要学5年，是真的吗?这个专业的主要课程有哪些?毕业生都在哪些领域就业?

湖北省崇阳县第一中学高三年级黄水清

长沙理工大学招办：确实是这样。我校为了进一步提高“城市规划”本科专业的人才培养质量，经教育部备案批准，将“城市规划”本科专业调整为5年学制。本专业主要课程：建筑设计、城市规划、城市设计、城市建设史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划、城市规划管理与法规、计算机辅助设计等。该专业毕业生能在市政规划设计、城市规划管理、市政工程公司和房地产开发等部门从事规划设计、管理咨询、施工组织以及教学与研究工作等。

报考中南财经政法大学的公安类专业有何身体条件要求?是否进行面试和体能测试?

湖南省永州市第四中学屈丹

中南财经政法大学招办：我校治安学、侦查学和边防管理专业属于公安类专业。公安类专业对考生的身体条件要求为：(1)裸眼视力任何一眼不低于4.7；(2)云南、贵州、四川、重庆、广东、广西、海南、江西八省(区)的男性考生身高应在1.68米以上，女性考生身高应在1.58米以上；其他各省份的考生，男性考生身高应在1.70米以上，女性考生身高应在1.60米以上；(3)男性考生体重不低于50公斤，女性考生体重不低于45公斤，身体匀称。2008年，我校对报考公安类专业的考生没有进行体能测试和面试，2009年我校对报考公安类专业考生是否进行体能测试和面试，请考生适时关注我校招生网站的相关信息。

请问东北财经大学的本科是实行学分制吗?修够学分后一定要等到4年才能毕业还是可以提前毕业?

山西省左权中学东东

东北财经大学招办：我校实行学分制。学校本科培养方案中规定了各专业应修的各类课程学分及实践教学学分数，学生在规定的学制内修满各类学分，则可以毕业。我校本科教育的基本学制是4年，但也实行弹性学制，允许学生在3～6年内完成学业。如果学生按照专业培养方案的要求，提前取得相应学分，符合毕业条件和授予学士学位条件。可以申请提前毕业，修业年限应不少于3年。

9.重庆医科大学院系及专业 篇九

我系在2014，以党的十八大及三中全会精神为指导，在学校领导下，结合我系实际，明确建设目标，扎实做好党务、学生、学科建设、科学研究、教学改革和人才队伍建设等各项工作，现总结如下：

一、党务工作

（一）群众路线教育工作

本，我系主要是在学校督导组的指导下，认真开展了群众路线教育活动。从2014年初开始，用半年多时间，深入开展了以解决“四风”问题为主要内容的党的群众路线教育实践活动。这次教育活动，我们始终坚持立足学习提高，加强党性修养，着眼解决问题，坚持群众路线，贯彻边整边改，建立长效机制，认真完成了学习教育、征求意见，查摆问题、批评帮助和整改落实、建章立制三个环节的各项教育任务。通过教育实践，较好地解决了系领导班子和党员领导干部在“四风”方面存在的突出问题，使大家经受了一次严格的党性锻炼和洗礼，受到了一次党的宗旨意识的再教育，达到了思想上有明显提高，政治上有明显进步，修养上有明显加强，作风上有明显改变，工作上有明显改进的效果。大家普遍反映，这次教育活动力度之大、触及思想之深，群众参与之广、教育效果之好，是多年来少有的，是对我系党建工作和全面建设的有力推动，是新形势下加强党的建设的成功实践，是保持和发扬党的优良传统和生机活力的有益探索。为了搞好这次教育实践活动，我们坚持用党中央的指示精神统一认识，把思想发动贯穿教育活动的全过程，做到教育活动每推进一步，思想发动跟进一步，使大家深刻认识到，群众路线教育实践活动是推进党的建设新的伟大工程，是加强党的执政能力建设的重大举措，是解决党员领导干部存在突出问题的迫切需要，是增强党的凝聚力、战斗力的根本大计。我系活动的主要特点有：一是重视程度高。教育活动期间，分管领导多次听取我们的教育活动情况汇报，审阅领导班子的对照检查材料，提出了修改要求，参加专题民主生活会，对每个班子成员进行点评帮助。各支部把群众路线教育实践活动作为一项重要政治任务和中心工作，集中精力抓紧抓好。为加强组织领导，成立了教育领导小组和办公室。多次召开领导小组会、支部书记会，研究部署教育活动。各支部书记高度负责，认真履行了教育“第一责任人”的职责，保证了教育活动有序进行。为了搞好这次教育活动，教育领导小组和办公室做了大量的准备工作。从制定实施方案到各阶段的教育计划;从下发学习资料到各阶段计划安排，进行了周密的准备和安排，建立了教育考勤登记、典型宣传报道等各项制度。二是思想发动深。教育活动期间，我们始终坚持用深入的思想发动统一大家的思想，提高大家的认识。教育领导小组做到了每个环节活动展开前，都要召开会议进行部署;每个活动完成后，都要召开会议进行总结讲评;每个环节结束后，都要组织回头看，确保活动效果。而且这些活动与上级教育活动领导小组衔接很紧。大多是上面大会一结束，我们立即召开会议进行部署，迅速展开活动。各支部紧密结合自身实际，坚持把思想发动贯穿到教育活动的各个环节、各个步骤，在每个阶段都要进行再教育、再动员、再部署，提出了具体要求。确保教育活动每向前推进一个环节，党员干部的思想认识就提高一个层次。三是重点抓得实。这次群众路线教育实践活动，活动的对象重点是领导班子;活动的主要内容是解决“四风”方面存在的突出问题。我们的所有教育活动，围绕这两个重点来展开。一方面，以“四风”问题的多种表现为“镜子”，认真“正衣冠”;另一方面，围绕领导班子和处以上党员干部搞教育、搞活动，按照职责分工，层层负责，一级带一级，搞好点评、帮助和整改。四是标准要求严。从教育领导小组到各支部，普遍建立了学习教育、检查讲评等各项制度，制定细化了教育活动实施计划;集中教育活动有专人组织检查，确保了教育活动“四落实”。在整个教育活动期间，坚持开门搞教育，广泛征求群众的意见，本着能改的立即改，能阶段性改的要明确整改时限，确实改不了的要解释政策、搞好宣传。通过这些措施，使大家集中精力投入教育活动，许多同志一面按时学习，一面加班处理工作，有的自觉克服个人和家庭困难，坚持参加教育活动的全过程。

（二）工会工作

1、充分发挥工会在思想政治工作中的作用；维护教职工的合法权益，贯彻“职工利益无小事”的指导思想，并积极探索关心、服务教职工以及解决实际问题的途径；

2、发挥工会职能，积极组织工会代表参加学校教职工暨工会会员代表大会，及时反馈并认真讨论教职工关心的问题并提出建议；

3、加强教工小家建设，由系工会申请，经校工会审批，购置了台球桌、乒乓球台及一些球类运动器材；

4、极参加学校工会组织的各项活动，如运动会、篮球团体比赛等等。

（三）其他工作

根据校党委的工作部署，我系党总支开展的主要工作还有：

贯彻《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》，落实第二十次全国高校党建工作会议精神，加强基层党组织建设，扎实开展创建学习型党组织活动，严格党组织生活，丰富活动形式和内容。

不断加强领导班子和干部队伍建设，坚持党政联席会议、中心组学习、领导班子民主生活会制度，有计划地做好青年后备干部的选拔、培养工作。

进一步完善党务公开工作，推进党内基层民主建设，积极探索党内民主建设的新思路、新举措。

加强党员队伍建设，规范党员教育和管理，充分发挥党校在入党积极分子、党员教育管理方面的作用。按照“坚持质量标准、严格发展程序、保证党员质量”的要求，有计划地做好师生党员的发展、转正工作。组织好毕业生党员离校前教育，做好毕业生党员组织关系转移和新进党员组织关系接收工作，及时更新好党员信息库。

加强党建理论研究工作，结合学院党建工作实际，积极申报省教育系统、学校党建研究课题，争取多出成果。重视教职工思想政治教育工作，积极探索新形势下教职工思想政治教育的新途径、新办法，不断丰富和充实教育内容。加强师德建设，坚持教书育人。

二、学科建设工作

根据系“十二五”规划目标，我们在这一年中进一步明确了各个学科的研究方向，在构建两大学科平台的基础上，形成了两支相对稳定的核心研究队伍，以项目研究带动队伍建设，提高了教师的科研能力和学术水平，与此同时，公共管理的研究队伍也在茁壮成长。

1、中国语言文学

通过完成校级培育学科中国现当代文学二级学科的验收，了解了国内该学科发展趋势以及我系在该学科上与其他学校的距离，找准了方向，坚持特色，积极争取重大项目和申报各级奖项，提升该学科的地位，现已成功申报校级重点学科中国语言文学。

2、政治学

我系以优良的成绩通过学校对政治学理论这一二级学科的验收后，在此基础上，进一步在全校范围内整合了研究团队，形成了三个以上的研究方向及研究梯队，本学年成功申报了校级重点培育学科---政治学。

3、公共管理

该学科目前已初步形成了一个研究团队，正努力凝炼方向，朝着其他两个学科看齐。

三、专业建设及教学工作 本学年我系的专业建设以教研室为载体，以教师为主体，以人才培养为目标，抓好教育教学各个环节，提高教师责任意识，提升教育教学能力和水平，进而实现人才培养目标。

1、本学年为我系专业调研年。由于下为专业培养计划大修订年份，为了优化我系的培养计划，使其培养效果更加符合社会的需要，我们提前做了充足的准备，把本学年定为专业调研年。一年来，我们先后派出20多名教师赴南京、济南、青岛、西安、西宁、兰州、杭州、沈阳、大连、南京、广州、汕头等地的10多所高校进行调研，重点了解其培养方向、课程设置、培养特色等方面的内容，并要求每个外出调研小组要写出不少于3000字的调研计划，并召举行专题教研室活动。通过以上措施，我系现有4个专业都收获颇丰，不但开阔了眼界，也学到了不少有特色的经验，为下一步的培养计划修改打下了坚实的基础。

2、加强电子政务实验室建设与管理，并利用各种机会进行改建和扩建的准备。本学期，我系连续申请了中央财政资金，学校实验室扩建等项目，对实验室建设的重要性有了更深一层的认识，并参与了学校对整合实验室的调研工作。完成系实验室的日常管理工作，督促、检查实训课程的完成情况，做好2015年教学型实验室建设项目及未来三年建设项目的申报工作。

3、本学年，我系在做好汉语国际教育专业开办的基础上，为公共事业管理专业的发展与转型做了准备工作。一方面我们通过调研，尽快改善我系公共事业管理专业的办学条件，努力突出办学特色，吸收外校成功经验；另一方面，我系还调研与论证了城市管理专业，并准备了所需材料，向学校提交了新专业申请书。

4、通过精细化管理，确保教学工作规范化、正常化，全面完成了本学年我系承担的教学工作。

5、配合国际学院，我系较好地完成了我校孔子学院的相关工作。2014年9月份我系领导与教师全面参与了多多马大学孔子学院秋令营的相关工作。

6、做好教学的日常管理和督导工作，认真抓好各项教学工作任务和各个教学环节，督促、检查各专业教学计划、教学大纲的执行；

7、、组织进行教学改革和教学研究，对各教研室的教研活动开展情况进行督促、检查；

8、对教学质量进行检查和总结。根据督导专家、同行及学生的反馈意见，指导、帮助教师进一步提高教学水平。并在深入调研和总结的基础上，编写了人文社科系2013本科教学质量分析报告；

9、在教学质量工程建设方面，继续加强汉语言文学校级特色专业建设，顺利通过学校中期考核验收；

四、师资队伍建设

1、本我系人才队伍建设在结合学校及上级人才培养计划的要求的基础上，派出了1位教师外出进修，派出了20多位教师外出短期考察和学习。

2、本，我系的师资力量也有了较大提升，有1名教师博士毕业后回系，成功晋升1名教授，3名副教授，从而使的系教师的学历水平、职称水平又有了提升。

3、本，我系还注重在实践中培养和提高教师的教育教学能力和科研能力，为青年教师配备指导教师进行教学方面的指导。通过课堂教学比赛、观摩教学、课程进修等多种形式提高教师教育教学能力。

五、科研工作

本，我系继续利用职称晋升来促动科研、以学科建设来带动科研、以团队力量来提升科研、以二级分配制度来激励科研，取得了较好的效果：

1、我系在本学年继续重视国家级项目的申报工作，一年中先后3次对全系教师的国家级项目的申报进行了培训和指导，先后邀请北京大学教授宇文利教授、河南大学李保民教授以及多位我校专家参与培训，成效显著。

2、本学年我系教师先后斩获教育部、河南省社科规划、河南省教育厅等项目8项，项目层次不断提升。

3、我系教师多次参加省内外学术交流，开阔了眼界。

4、我系教师还是全校党团培训、文化讲座、孔子学院讲座、学生团体主讲或指导教师的常客，为在全校传播人文精神做出了贡献。

六、团学工作

2014年人文社会科学系团总支在校团委及系党总支的领导下，认真落实我校团学工作要点，坚持“以生为本”，以学风建设、大学生素质拓展为重点，积极推动学生思想政治教育与管理手段创新，全面提高学生的综合素质和能力，开创集教育、管理、指导、服务为一体的学生工作新局面。通过全系师生的共同努力，2014年我系团学工作开展得井井有条，成绩斐然。

（一）加强思想建设，做好思想引领，展现我系团学青年良好风貌 首先，思想建设上，我系团总支以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观武装头脑，自觉接受校团委和系党总支的领导，把正确的思想政治方向放在首位，我系以团支部作为理论学习的载体和基础，让其自主策划学习活动形式。为了使我们团学工作深入到广大团员青年中去，我们安排主要团学干部参与到团支部的主题班会，并经常组织召开学生干部会议以及交流学习，以提高我系学生思想政治素质。

在当下高速发展的信息化时代，我系非常注重活动的记录和宣传工作，尤其是新媒体方面。并认为信息的及时传达与反馈是非常重要的，所以我系把微博（@人文社会科学系）作为了我系品牌信息的发布途径以及与校级组织、各兄弟院系联系的主要平台。微博平台的日常管理以及信息的实时更新由我系学生会编辑部负责，为本系进行信息的宣传，同时也积极响应校团委新媒体中心的工作传达，为我系学生近距离接触校园信息提供了良好的参阅。我系微博创建至今，拥有一定的关注度，已发表微博总数达600篇，其中包含各类学术讲座、励志加油等不同类型的微博。近期，为响应团省委的号召，我系团总支学生会号召我系全体成员进行“郑航青年”置顶微博的实时转发，起到一定的带头作用，并荣获校团委授予的“网络促进先进集体”称号。2014年11月27日，以我系团总支学生会自导自演的微电影“这就是我”为开场的“梦·享”主题晚会赢得了系内外师生的一致好评。我们继续使用“微博墙”的互动形式进行了现场气氛的调动。此外，我系微信公众账号也在努力学习和改进当中，我们会努力完善，进一步加强师生交流，传播正能量。

（二）加强制度建设，完善考核机制，优化我系团总支学生会的干部素质

本学期，人文社会科学系团总支成功召开了第六次团员学生代表大会。选举产生了人文社科系第六届第一任团总支学生会成员92人。在日常管理中，我系团总支学生会认识到作为一个自我管理、自我教育、自我服务的学生团体的重要性，为加强团总支学生会成员的整体素养，我系团总支学生会提出干部综合素质考核计划，需从自身队伍建设做起，始终坚持以制度为导向，以规范为基础，提高管理效益和服务职能，不断完善团总支学生会制度建设。具体制度：

1．《人文社会科学系德育量化考核细则》的继续施行。各部门以每月轮流清算德育分的形式代替了以前的年末公示形式，使德育量化考核更加及时有效，并让各个部门都有各自的负责事务，从而加强各部门的工作积极性。

2．《人文社会科学系学生干部考核办法》在实行的一学年期间获得良好的反响，并在今年加以完善并继续实施。另外，各部门实行“一帮一”、“一帮多”等帮带行动，以高年级学生为主力带动低年级学生的成长模式，使得新加入的学生干部能更快更好适应并参与各项工作。

（三）围绕学校中心工作，开展各种主题活动，营造良好的校园文化氛围

一年来，我系团总支学生会积极配合学校中心工作，组织开展形式多样的团学活动，丰富了学生们的校园文化生活。同时也积极响应校团委的号召，在各类文体艺术类活动中求创新、出亮点，为“大学生校园文化艺术建设工程”添砖加瓦。

我系学生积极参加了本的第十五届大学生科技文化艺术节系列活动，结合自身专业特色，发挥专业优势，其中在征文比赛方面的表现最为突出，并有数篇优秀作品被选送参加全国“第四届大艺展”的评比，我系团总支也荣获了“第十五届大学生科技文化艺术节优秀组织奖”。我系的“传统文化月”活动自2009年创办以来，今年已经成功举办了六届。活动在每年的3月—4月举行，历时一个月，现已成为我系主打的品牌活动。在文化月中，古风韵存的八个活动名称率先体现了中国传统文化。这些活动名称分别是“鸢鸣碧落之风筝比赛、秋水长天之对联大赛、仲景仁心之中医问诊、杏坛清音之学术讲座、太白挥墨之征文比赛、曲水流觞之学术论谈、名越孙山之科举考试以及‘传统成人礼’仪式”。各项活动都吸引了广大师生的积极参与，大大地增强了对中国传统文化的弘扬，丰富了同学们的课余文化生活，创出了我系特色、打造了品牌，受到了师生的一致好评。尤其是“科举考试”与“成人礼”活动均被河南日报、大河报教育版刊、新华网、凤凰网、中国大学生在线、商都网教育频道、河南经济网中原教育频道等多家报刊媒体特别报道，为我系乃至我校的校园文化建设起到了极大地宣传与促进作用，增加了我校的知名度和美誉度。

除了积极配合开展学校的各类活动之外，我系团总支学生会也时刻关注学生生活，彰显人文精神。新生入学教育大会、安全文化月系列活动、第六届“辛言义笔”杯辩论赛等这些活动也在今年有声有色的进行着。另外在体育竞技中，第三十四届春季运动会、第十届郑航武术比赛、第十三届秋季趣味运动会以及“郑航杯”篮球赛、足球赛、“人文社科杯”篮球赛等等，学生们不仅在各项赛事活动中收货了成绩、得到了锻炼，同时也向外展示了我系学生团结向上、奋勇拼搏的进取精神。今年，我系还成立了系级的足球队。大家在系团总支书记王茜老师的带领指导下，于3月16日在东校区训练场上举行了“人文社会科学系足球队”成立仪式。

（四）打造创新理念，培育实践能力，开展课外学术科技活动 结合我系人文学科特色，针对自身科研方向，我系师生开展了以课外学术科技研究为主线，社会活动为辅线的实践活动。鼓励学生在老师的指导下在学科内动脑，在学科外动手，学以致用，积极参与到学术创作、科技研究中。本，由我系团总支推荐的大学生科技创新项目中有6项获得立项，结项的2013大学生科技创新项目7项中有1项被评为“优秀”。

我系学生会的社会实践部和青年志愿者团都在为青年志愿实践活动做着极大的努力——“雷锋月”小红帽行动、大河报义卖献爱心活动、配合校青协的地铁站维持秩序志愿者招募工作等，都有我们积极的身影。

（五）调整心态，正确看待成绩，总结工作中的不足

1、团总支学生会各部门之间在交流和合作的意识方面略显不足，沟通较少。譬如在考核制度施行时，部门互评时由于不了解而造成了主观臆断，缺少客观评价的现象。

2、团总支学生会成员的例会出勤率降低，个别学生干部纪律性不强、不注重时效性和存在不及时反馈工作中出现的问题。

3、团学干部的工作创新意识不够，在团学工作的组织落实过程中缺乏前瞻性，没有很好的把握活动的重心，有些活动的开展不能完全到位。

4、在一些工作中，特别是文档整理中，缺乏条理性，不够规范，个别部门在换届后的新老交替中，工作交接不完善，导致工作不够连贯。在意识到这些不足和问题后，我们会分析处理这些问题，找到解决问题的方法，弥补我们的不足。从而使我们的工作更加条理化、规范化、人性化。

七、其他方面

本学年，我系乘群众路线之东风，认真对我系各方面的制度进行了调整与修改，先后废止、修改、制订《人文社科系二级津贴分配办法》、《人文社科系职称评审办法》等近10项制度。

本学年，我系尽力改善了教师办公条件，调整了两个教研室的办公地点，改善了xx区办公室的办公条件。

10.威斯康星大学麦迪逊分校院系设置 篇十

院系设置

威斯康星大学麦迪逊分校下属21个学院，除了传统的文理学院、工程学院、商学院、法学院、医学院外，它还设有音乐学院、护理学院和药学院。

文理学院由39个系和5个职业部门组成，涵盖了文学、人类科学、自然科学生物和社会科学等领域。

威斯康星大学麦迪逊分校拥有人文科学研究所、埃尔维耶姆艺术博物馆、科勒艺术图书馆、米尔斯音乐图书馆、自然科学实验室、空间科学与工程中心、威斯康星临床癌症研究中心、生物技术中心、农业试验研究所、食品研究所、酶研究所、植物园、材料科学研究中心、贫困问题研究所、罗伯特-拉福莱特公共事务研究所、社会科学研究所、教育研究和发展中心、环境研究所、人口统计学和生态学中心、工业关系研究所、USDA林产品实验室、国立大气研究中心、伍兹。霍尔海洋生物学实验室等一大批知名的科研教学设施。

院校概况

11.法国8所摄影院系及特色课程 篇十一

（Paris 1 Panthéon-Sorbonne， Le département dhistoire de lart）

在艺术史系下设的摄影史课程，由摄影史学家米歇尔·普瓦威尔（Michel Poivert）为导师主持课程。通过系统的摄影理论研究，建构起对摄影史不同阶段的有针对性的分析与梳理。

巴黎第八大学摄影与当代艺术系

（Université Paris 8，Photographie et Art Contemporain）

这是唯一一所大学体制下的摄影系。课程注重与摄影理论、摄影史相结合，同时对摄影技术的完善也是其课程重点。最终，把摄影艺术理论、当代艺术与摄影创作相结合，成其为课程的特色。

卢浮宫学院（LEcole du Louvre）

该学院以培养艺术史人才为目标。摄影史也是其课程之一，通过严格的史学方法论，系统地、有针对性地培养研究摄影史的专门人才。

阿尔勒国立高等摄影学院

（école nationale Supérieur de la Photographie dArles）

法国唯一一所国立摄影学院。通过从摄影技术到摄影理论、当代艺术语境研究的课程，以培养摄影家和艺术家为目标。从而，研究当代摄影、影像创作成为学院的教学核心。

国立高等装饰艺术学院摄影与录像系

（école nationale supérieure des arts décoratifs， photo et vidéo ）

该学院的摄影系针对摄影技术和视频，录像技术的课程是其特色之一，在掌握了完善的技术后，再过渡到使用摄影和视频录像的艺术创作上来。

路易·卢米埃尔国立高等学院摄影系

（école nationale supérieure Louis-Lumière， Photographie）

该学院的摄影系注重摄影技术，如黑白暗房、彩色暗房、取景拍摄、后期制作等摄影技术课程的培养，但也有摄影创作课程的设置。

弗雷斯诺-国立当代艺术工作室

（Le Fresnoy - Studio national des arts contemporains）

这个当代艺术工作室要求是艺术院校毕业后的学生才能考入，也即必须具备完整的影像创作观念。课程既有影像技术的设置，但更注重艺术创作思维的系统化与个人化表达。

Gobelins图像学校（Ecole de limage GOBELINS）

12.综合性大学院系层面教学管理刍探 篇十二

一、院系层面教学管理的工作职能

在大多数综合性大学中, 教学管理工作是按校、院系、教研室三个层次来进行划分的。其中, 校级教学管理主要通过教务部门以宏观管理为主要方式, 其管理的主要职能是:在主管校长的领导下, 根据党的教育方针以及国家建设对高等教育的要求, 从学校的办学特色、层次、服务对象等方面, 综合考虑学校的学科、专业结构的建设、改革和发展, 对院系层面教育教学改革、教学过程和教学质量进行监控;院系作为综合性大学按学科或专业大类设置的教学基层组织, 其教学管理的主要职能是:根据学校教育教学改革的总体思路, 立足于本学科、本专业的建设, 进行具体的专业教学与组织管理;教研室作为按课程或专业方向设置的教学组织, 直接承担和实施着学校的教学、科研等工作, 它的教学工作是在院系的领导下开展的, 必须服从于专业建设的需要和学校教学管理的全局。如果说综合性大学的办学思想是通过教学过程的组织来贯彻落实的, 那么院系在这个过程中所发挥的重要作用, 就更加显而易见了。

二、院系层面教学管理的工作内容

高校的教学管理工作, 主要包括教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理和教学行政管理等等。

就教学计划管理而言, 学校的管理是一种宏观上的指导, 院系在制订本院系各专业教学计划的过程中, 应根据学校的办学指导思想、培养目标及教学活动总体安排, 立足于本院系各专业, 组织专业教研室充分听取教学专家的意见, 在对社会各用人部门进行广泛调查研究的基础上, 根据社会经济发展对专业人才的需求, 以及科技发展的现状、前沿和趋势, 来研究本院系各专业人才培养的具体目标, 决定课程的设置及实践环节的安排。在教学计划执行过程中, 学校的管理是一种宏观的控制, 而院系则是具体的执行单位。它既要保证教学计划的权威性, 防止教研室或教师个人随意改动教学计划, 又要根据当前科技进步速度快、知识更新周期短的特点, 适时向学校提出调整计划的意见或建议, 以使教学计划更趋合理, 更加适应形势变化对人才培养的需求。

在高等学校的教学过程管理中, 院系层面管理对建立正常的教学秩序, 提供必要的教学手段和条件, 保证教学工作顺利进行起着极为重要的作用。教学计划确定后, 制定各门课程的教学大纲, 编写、选用适宜的教材, 进行课程建设、实验室建设、实践基地建设, 以及师资管理、学籍管理, 下达教学任务, 安排任课教师等日常教学的组织管理, 是教学过程管理的重要内容。在这个过程中, 院系既要遵循教学规律, 针对本院系的实际情况, 根据专业建设和培养目标, 开展教育教学改革, 又要认真执行学校的各项教学管理规章制度, 了解本院系的教学动态, 以便及时发现问题、解决问题。

教学质量的管理是教学管理最根本、最重要的任务。只有严把教学质量关, 才能真正实现教学计划规定的人才培养目标, 保证学校教育教学改革计划的实施。教学质量管理包括:收集有关教学质量的各种情况和信息, 如考试成绩分析、毕业生质量跟踪调查的信息;开展教学过程的督导和检查, 如期中教学检查、实行教师及各级干部听课制度、毕业设计中期检查;进行不同层次的教学综合评估或单项教学内容的评比, 如院系层面教学状态评估、校院系两级优秀课程评选等。在上述教学质量管理过程中, 院系层面教学管理工作对全校的教学管理院系统发挥着重要的作用, 只有院系层面管理院系统正常运转, 才能保证全校教学管理院系统各个环节的畅通, 才能实现学校教学质量控制的宏观目标。

三、加强院系层面教学管理工作的必要性

在过去相当长的一段时间里, 一部分规模不太大的高等学校主要是通过校级教学管理职能部门来开展教学管理工作的。这种管理体制在保证教学工作的正常进行方面发挥过很好的宏观调控作用。近年来, 随着形势的发展, 综合性大学的办学状况发生了很大的变化, 学校招生规模逐年扩大, 专业数及在校生人数增加, 人才培养规格在向多层次发展, 教育经费投入严重不足, 教学条件的改善十分缓慢等, 以上这些原因给学校的教学管理工作带来了许多新问题。过去那种集权式的校级管理体制由于缺乏灵活性和协调性, 已不能适应新形势下教学管理的新要求, 严重影响了正常的教学秩序。因此, 实行校院系两级教学管理, 尤其是加强院系层面教学管理, 势在必行。

首先, 院系层面管理在学校管理的全局中处于重要的地位。高等学校的各级管理机构是一个相对独立的院系统, 呈多层次矩阵式。院系作为教学的基层行政组织, 不论是在纵向院系统 (主管校院长及主管部门→院系→教研室) , 还是在横向院系统 (与其他院系之间、各职能部门之间) 中都处于举足轻重的位置。因此, 根据高等学校机构设置的整体化原则, 必须充分认识院系层面教学管理的重要性, 发挥其在学校管理院系统中纵向承上启下、横向沟通协调的作用。学校在教学管理过程中不能管得太多、统得过死, 这样才能在教学管理与其它管理工作之间, 达到统筹考虑、全面安排、默契配合、协调一致的目标。

其次, 加强院系层面教学管理体现了高等学校教学管理的连续性原则, 是提高教学质量的重要保证。教育是一个连续的过程, 低年级学习是为高年级学习打基础, 高年级学习又是低年级学习的继续。因此, 整个教学管理必须注意整体性、连续性, 注意教学过程的各个阶段、各门课程和每一环节之间的衔接和连续, 保持教学过程的相对稳定性。不论在教学计划的执行, 还是在教学过程的管理、教学质量的监控过程中, 院系层面教学管理部门都要遵循连续性原则, 并将这个原则通过每一位教师贯彻于教学过程的始终。要注意及时发现问题、反馈信息, 并严格把关, 以防止教学的随意性。否则, 学校的管理就会失控, 教学计划的实施就难以落实, 教学质量也就得不到保证。

再次, 加强院系层面教学管理有利于实现管理部门“职、权、责”的一致性, 有利于提高管理工作效率。因为只有通过明确院系所承担的教学管理工作任务——职, 赋予其必要的教学管理自主权 (包括适当的利益支配权) ——权, 让各院系承担起规定的教学管理责任——责, 才能使目标管理与过程管理相结合, 充分发挥院系一级组织在教学管理中的积极性和创造性, 摈弃工作拖拉、遇事互相推诿的陋习, 变被动管理为主动管理, 将问题和矛盾解决在基层。

加强院系层面教学管理是搞好高等学校教学管理工作的重要保证。许多高等学校在这个问题上都进行了很好的探索, 取得了不少经验, 但是, 尚有许多问题有待进一步深入探讨。当前, 为进一步加强院系层面教学管理, 要在校内管理体制的改革方面加大力度, 在管理机制上给予保证。也就是说要加快向院系放权的步伐, 给院系以更多的办学自主权, 真正实现院系层面管理职能的“职、权、责”一致, 这是我们在明确了加强院系层面教学管理工作的必要性之后, 必须进一步探讨和解决的问题。许多学校的成功经验表明, 院系层面教学管理工作开展得好, 对学校稳定教学秩序、提高教学质量、实现培养优秀人才的教育目标, 将是有力的保证。

摘要：在我国综合性大学中, 院系是介于学校和教研室之间的组织机构, 在高校教学管理中发挥着承上启上的关键性作用。论文根据综合性大学的特征, 总结了院系层面教学管理的工作职能, 探讨了院系层面教学管理工作的主要内容, 以及加强院系层面教学管理的必要性问题。

关键词：综合性大学,院系层面,教学管理

参考文献

[1]凌明亮:《地方高校基于目标管理体制的教学质量保障体系建构》, 《现代教育管理》, 2009年第12期。

[2]刘艳萍:《加强高校二级院系教学管理执行力的对策研究》, 《广西社会科学》, 2010年第6期。

[3]马海霞:《谈院系教学档案管理与高校教学评估》, 《中国成人教育》, 2007年第11期。

[4]张长海:《高校院系级教学文件管理模式研究》, 《兰台世界》, 2006年第1期。

[5]赵弘志:《普通高校院系教学管理质量保证体系》, 《辽宁教育研究》, 2007年第5期。

[6]张慧如:《谈高校院系两级教学管理模式下的高效排课》, 《潍坊教育学院学报》, 2010年第4期。

[7]陈维惠:《提高自身素质, 增强岗位意识, 发挥高校教学秘书在教学管理中的作用》, 《科技信息》, 2009年第26期。

13.重庆医科大学院系及专业 篇十三

一、德

本人拥护中国共产党的领导，努力学习和实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在政治上同党中央保持一致。坚持四项基本原则，维护祖国统一和民族团结，维护社会稳定，反对民族分裂，热爱边疆。在工作态度上，认真贯彻党的教育方针和政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感;在岗期间坚持原则，团结同志，遵守职业道德，恪守师德规范。在工作作风方面，坚持实事求是、理论联系实际的作风;坚持密切联系群众，全心全意为师生服务的作风;坚持调查研究的工作作风;坚持正确的批评与自我批评作风。

二、能

本人具有副主任岗位的基本理论水平和能力，能正确的理解院党委和领导的各项决策，协助系书记和主任落实各项任务安排，在工作中，勤勤恳恳，善于发现问题并分析解决。本年度本人在党总支书记和系主任的领导下，贯彻执行上级和学校有关教学方面的方针、政策和规定，协助系主任做好行政管理工作，全面负责经贸系的教学、科研管理工作;制定并组织实施经贸系学期、学年教学、科研计划和学科建设(课程)计划及教学工作目标，做好期末、年终教学、科研工作总结;紧抓科研工作，促进教学改革，能认真做好全系科研、教学改革、教学检查、评比工作;能有计划、有目的地组织教研室开展丰富多彩的教学研究活动，组织引导教师申报各级教研项目;能做好经济学专业和国际经济与贸易专业实习、教育实习、毕业实习、课程设计、和毕业论文设计工作;认真组织、指导、督促、检查教学和有关人员及时做好考试考查的考务工作;能协调教学主管部门各项验收检查工作，并及时向系主任反馈教学、科研情况。此外，本年度本人能积极调动教师的教学和科研以及参加各种活动的积极性，解决日常管理中出现的各种矛盾，工作中与系主任和书记及时沟通配合，落实各级部门下发的文件和传达会议精神，教学工作运行有序，全年未发生一起教学事故。

三、勤

本人在2011年年度能认真履行系副主任工作职责，全年满勤。在职期间，本人本着全心全意为经贸系师生服务的宗旨，工作积极主动，勤奋敬业，按时完成各级领导下达的任务。

四、绩

本人按照大学和学院2011年教学科研工作计划总体要求，根据岗位职责有计划、有组织、有成效地进行了日常和主题活动的规划、指导、监督、评价等工作，取得了一定的成绩。

(一)保证常规教学正常有序，组织安排严谨

2011年经贸系承担大学和学院的各类本科课程共有49门(独立实验课程4门)，总计学时为3426学时，有14位教师承担相应教学任务，理论课程教学班145个，参加学习的学生人数超过5100人，教师参与监考180余场次，很好的完成教学任务。经过院系、教研室、督导委员会等的严格管理和老师们的积极参与，本学年没有任何教学事故发生。教师上课无迟到、早退、缺课等现象，教师调停课现象较少。毕业实习和毕业论文指导答辩工作按照学校要求保质保量完成任务，对集中实习进行了动员、指导、巡查、总结和实习效果面向低年级宣传等活动，收到良好的效果。近140名毕业生的毕业论文严格按照大学和学院相关要求，经过专业教研室总负责、指导教师认真指导和论文答辩小组把关，全部通过答辩。同时推荐了2名校级优秀毕业论文、4名院级优秀毕业论文，李翠锦、陈砺两位教师被评为校级优秀毕业论文指导教师，本人被评为经管学院优秀毕业论文指导教师和科技学院优秀毕业论文指导教师。

(二)加强本科教学监督管理，教学质量不断提升

本人根据教学监督管理要求，构建了经贸系教学质量监控体系，效果良好。该教学质量监控领导小组由系领导、各教研室主任组成，目前已逐步建立起全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量的评价体系。主要内容包括：(1)教学前准备情况监控。青年教师课堂教学试讲制度。年轻教师在正式走上讲台前，必须要进行试讲，经过试讲合格后方能走上讲台。此外，系里要求教师上课必须有规范的教案及课件，教研室定期对教案进行检查，以监督教师备课和提高备课质量。(2)教学过程中多方位监控。为做好教师课堂教学质量评价工作，在整个教学质量监控体系的过程中，经贸系严格按照“教师评教、学生评教、教师评学”的评估办法，确保经贸系教学质量与监控体系的实施和完善。此外，系里不断加强对本科教学的监督、检查、评价、反馈和服务等工作，每人听课不少于10次。积极开展学科(专业)本科教学的研究指导工作，严格执行《经贸学院2011年教学工作计划》，开展有针对性的教学活动，并及时上网宣传。

本年度经贸系新进青年教师两名：张杰博士研究生和王磊硕士研究生，分别充实了经济学专业和国际经济与贸易专业的本科教学师资。针对新引进的青年教师，系里积极组织教研活动，通过研讨和听课提高青年教师的授课水平，成效显著。

(三)质量工程质量提升，特色教学建设显著，基地建设力度不断加强

本年度经济系组织龚新蜀、卢豫、程中海、程莉、蒲佐毅等教师申报石河子大学2010年教育教学改革项目并获得立项，通过教改项目提升特色教学水平。此外，通过一系列活动加强质量工程建设，本科教学层次不断上升。主要包括：龚新蜀老师成功申报了石河子大学研究生教学平台项目《应用经济学科研究生实证研究平台建设》，为研究生教育教学打造了良好的基础;刘康华、程中海、齐晓辉、李翠锦、程莉、陈砺、唐勇、赵捷、周小玲等教师指导了石河子大学第九期SRP项目;卢豫、程中海、李翠锦、赵捷等老师展开了实践教学研究，立项的实践实验教学项目顺利验收;卢豫、刘康华、程中海老师参加2011年中国国际贸易、金融学专业理论与教学高级研讨会，交流了国际金融和国际贸易教学经验;李翠锦、陈砺老师被评为大学优秀毕业论文指导教师，程中海被评为石河子大学经济与管理学院和科技学院优秀论文指导教师;经贸系教师前往奎屯与新疆农资集团北疆农家乐有限责任公司就学生实习基地建设与合作举行洽谈;经贸系教师前往阿拉山口检验检疫局洽谈了实习基地建设;经贸系程中海前往北京参加中国国际贸易实务研讨及中国国际贸易实务学会成立大会，代表石河子大学申报石河子大学成为国际贸易实务学会会员单位成功;经贸系青年教师参加院第九届青年教师讲课大赛，侯敬媛老师获二等奖，李芳老师获三等奖;经贸系李芳老师在2011年石河子大学“优秀教案”评比中获奖;经贸系的校级一类(精品)课程2010年检查全部通过;中国(新疆)边境贸易研究中心落户石河子大学，经贸系国际经济与贸易专业发展获得新机遇;经贸系布置校级一类(精品)课程2011年申报工作，推荐卢豫老师《货币银行学》、程莉老师《国际经济学》申报校级一类课程，程中海老师《国际贸易》申报校级精品课程;经贸系申报的“兵团屯垦经济研究中心” 获批自治区普通高校人文社科重点研究基地。

综上，本年度经贸系获批自治区人文社科基地1项，应用经济学研究生硕士一级学位点1个，国际贸易学、国民经济学等二级硕士点5个，石河子大学研究生教学平台1个，校级教改项目立项5项，发表教学论文3篇，1人次获大学优秀教案奖，2人获石河子大学优秀毕业论文教师，2人获经管学院教师讲课大赛奖，中国(新疆)边境贸易中心研究基地1个，(四)研究生教学取得重要突破，二级学科硕士点迅速增加

本年度，经贸系积极组织申报了一级学科应用经济学硕士学位点，并成功获批。这标志着研究生教学工作取得了重要突破，研究生教学的规模和层次又一次得了重要提升。在此基础上，经贸系组织各教研室优势师资力量，积极申报了应用经济学硕士研究生一级学位点下的国际贸易学、国民经济学、数量经济学、劳动经济学、财政学等二级学位硕士点，成功获批。至此，经贸系二级学科硕士点从2个增加为7个，教学队伍形成了科研与教学相长的发展趋势。

1、教改科研工作稳步推进

本年度经贸系遵照“教学为主、重视科研、以教学带科研、以科研促教学”的思路来开展教改科研工作，全系教师对科研与教学相辅相成、相互促进的关系有了更明确的认识，教师教改科研工作的热情与积极性不断提高，教改科研素质和能力不断提升。本年度经贸系积极鼓励教师开展产学研工作，创造教改科研的研究条件，支持和激励教师申报院级、自治区级科研项目，并向国家级科研项目发起冲击。20111年度经贸系教师主持校级教改课题(含SRP项目)10项，发表教改论文15篇;系教师主持省部级课题2项，在研省部级以上课题6项，在研校级课题10项，积极组织申报教育部人文社科项目、国家软科学、兵团社科项目、兵团软科学、石河子大学社科项目等各级课题30余项;公开发表学术论文30余篇，cssci期刊3篇，核心期刊7篇。

2、系“十二五规划“目标任务年度计划完成顺利

根据经管学院“十二五“规划对经贸系的目标任务分解要求，经贸系展开多次讨论，确定各项任务责任人，负责部署落实各项目标任务。由龚新蜀主任总体规划统筹，程中海、刘康华老师负责学科建设、教学团队和科研工作任务，卢豫老师负责人才培养目标任务的完成，朱金鹤老师负责学位点建设目标任务的完成。经明确分工后，经贸系本年度”十二五“规划目标任务完成较为顺利。目前经贸系在学科建设、教学团队和科研方面完成的目标任务有：建立自治区人文社科基地1个(兵团屯垦经济研究中心);校级特色专业建设点1个(经济学专业);“211”重点学科建设项目1个(兵团经济社会发展与区域合作研究);省级(兵团)精品课程2门(经济学、产业经济学);以教授领衔的石河子大学教学团队2个(龚新蜀、李豫新);申报校级教学团队1个(产业经济学);科研经费50万;发表论文40余篇。在人才培养目标任务完成方面：4人具有博士学位;5人正在攻读博士学位;3人今年报考博士;引进博士、硕士各1名;教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选1人(龚新蜀)。在学位点建设目标任务完成方面：应用经济学一级学科硕士学位授权点1个;二级学科硕士学位授权点7个;二级学科博士学位授权点1个。综上所述，经贸系较好的完成了“十二五”开局之年的各项任务，进展顺利。

(五)其它工作方面

1、在系主任和书记的领导下，系工会小组长的支持下，组织教师排练元旦晚会，组织教师积极参加文体活动，如排球、篮球、乒乓球赛、院和大学运动会，锻炼了身体，丰富了生活，融洽了关系。

2、协助办公室管理负责人做好教师的值班工作，制定值班教师的职责，保证各类文件的落实。

3、在系主任和书记的领导下，关心教师家庭，加强了全系教师的沟通和了解，系风团结向上。

4、本年度个人完成课程5门(国际商务单证模拟实验、世界经济概论、国际经济与贸易专题、国际贸易实务模拟实验、经济学学科概论)，指导毕业生33人，总计学时420余学时，主持课题2项。积极参加了大学排球、篮球、足球、乒乓球、运动会等工会活动。

5、积极建设了国际经济与贸易专业的实验室。

五、存在问题和努力方向

(一)组织的教研活动活动形式单一，针对性不强。以后将根据学科和课程建设的情况，组织形式多样的教研室活动，充分体现教学团队和科研团队的作用。

(二)组织管理创新意识不强。解决问题时，思路还停留在常规方法上，创新意识不足。以后开展工作时，要改进工作方法，提高工作效率。

(三)在师资队伍建设与管理还存在诸多问题，今后将理顺工作思路，根据经济专业和国际经济与贸易专业师资结构不合理的问题，结合学科建设，逐步实现师资队伍的合理化搭配。充分发挥学科带头人和骨干教师的作用，加强教研活动管理和激励，将教研室、课程团队、科研团队协调起来，整合经济学专业和国际经济与贸易专业的教学团队和科研团队。

(四)科研管理和激励还需制定相应的措施，鼓励教师申报各类课题并予以一定奖励，发挥教师主观能动性，鼓励教师与企事业单位或其它高校在科研课题方面展开联合申报，提高横向课题的研究力度。

(五)与院和其它系沟通不足，以后将加强系院沟通力度。

14.重庆医科大学院系及专业 篇十四

品学兼优学生：

同学自入学以来表现优异。思想上要求进步，积极向党组织靠拢；学习上勤奋自觉，成绩在班上名列前矛，获得学院奖学金以及“优秀”荣誉称号；工作上，在担任“学生干部”期间，态度端正、踏实负责，能够较好开展工作；课外积极参加各项文体活动，注重综合素质的提高并取得一定成绩，是一名品学兼优的优秀大学生。

成绩较优秀学生：

同学在校期间表现优秀。学习态度端正，勤奋刻苦，专业基础知识扎实，成绩在班上名列前矛，获得学院奖学金；生活上，宽以待人，与同学和睦共处，能够很好起到模范带头作用；积极参加班级、学院各项活动，校园生活丰富，总体表现良好。

平时表现较突出学生：

同学在校期间表现优秀。在担任“学生干部”期间，尽职尽责，能够创造性的组织、策划各项活动，在班级、学院具有一定影响力，多次获得学院“优秀”、“先进”荣誉称号。能够遵守学校纪律，尊敬师长，在学生中起到很好的模范带头作用。总体上，表现活跃，适应能力强，综合素质全面。

一般学生：

同学在校期间遵守学校各项规章制度。学习上勤奋自觉，努力学习专业技能知识；生活上，宽以待人，与同学能够和睦共处；课外积极参加社团活动，注重自身综合素质的提高并取得一定成绩，积极参加班级、学院活动，集体荣誉感强；总体表现良好。

备注：以上材料仅供参考，评语无固定模版，辅导员结合所带学生实际情况给予客观推荐。

学生评语辅导员评语学生干部评语

有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到！这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。

自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽；一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的.学生。待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。

善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

15.重庆医科大学院系及专业 篇十五

截至2009年年底, 在学校领导的有效引导下, 在广西体育高等专科学校成功开设高尔夫球课程, 同时其他高校正在为开设高尔夫球课程做着积极的准备。因此, 在南宁高校体育专业院系管理层的正确领导和支持下, 南宁各高校的重视和老师的努力下, 南宁高校体育专业院系高尔夫球课程将会不断向前发展。

一 南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的现状

1. 南宁高校体育专业院系对开设高尔夫球课程的管理层政策

南宁高校体育专业院系要正确认识高尔夫球运动对学生的健身作用和教育意义, 重视这项运动工作的开展, 才能加大对高尔夫球运动场地、器材等方面的投入, 加强高尔夫球教师的培训, 才能使本院系体育专业的高尔夫球课程得以顺利的开展。如广西体育高等专科学校, 正是因为抓住学校对体育项目重视的机遇, 争取学校的资金, 在学校的足球场旁边建立了练习场地。虽然教学场地很简陋, 但是完全可以胜任高尔夫球的正常教学, 而且是目前南宁高校体育专业院系高尔夫球教学场地“综合”条件最好的, 其教学效果也是最好的。

2. 开设高尔夫球课程的场地与器材

体育课程离不开场地和教学器材, 场地和器材在一定程度上决定着课程内容的选择。目前南宁高校体育专业院系高尔夫球教学场地与器材都处在缺乏的状况。通过走访了解到, 目前南宁高校体育专业院系高尔夫球课程教学场地主要有两种形式, 一种是学校利用现有的资源建设的简易练习场, 有练习打布与练习打笼两种形式;另一种是租赁学校附近社会上的高尔夫球练习场。

目前, 南宁高校体育专业院系只有一所学校在校内建有自己的练习场, 但相当简陋。可见, 目前南宁高校体育专业院系对高尔夫球课程的重视程度不够, 这其中不免有认识的误区 (贵族运动) 和社会舆论压力的原因。但是, 随着高尔夫球运动在南宁高校体育专业院系不断地开展, 各个院系也逐渐对高尔夫球课程重视起来。

目前广西南宁只有广西体育专科学校一所体育专业院校开设了高尔夫球课程, 其他体育专业院系都没有开设高尔夫球课程, 但普遍开设了篮、排、足球等课程, 且有很好的普及程度。那么, 影响南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的主要因素有哪些呢?

图1是影响南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的主要因素调查情况, n=288。

通过图1的调查结果显示, “没场地”排在影响因素的第一位, 达到了28%。影响高尔夫球在高校开展的另一个原因是“学校领导不同意和缺少高尔夫运动环境”, 有13%选择了这两项。这充分表明了一些体育院系并不重视开设高尔夫球课程, 而体育教师对高尔夫球在大学的普及和开展起决定性作用, 开展高尔夫球运动的各种形式和体育教师有很大关系。

虽然广西民族大学、广西师范大学、广西体育高等专科学校三所高校体育专业院系的学生对高尔夫球运动非常感兴趣, 但是据对广西体育高等专科学校的高尔夫球专业老师进行访谈得知, 开展高尔夫球专业课程的受限因素包括学校领导的不重视、场地的缺乏, 致使高尔夫球运动开展困难重重。因此开设高尔夫球运动的条件还不成熟, 需要社会各界人士对高尔夫球运动进行关注和支持。

3. 开设高尔夫球课程的授课教师的情况

在体育课中, 教师是课堂教学的主体因素。因此, 教师的教学能力和水平直接影响着教育教学的质量, 在体育教学中起着重要作用。体育教师素质的高低是体育教学成败的关键。

教师能将高尔夫球引入课堂教学, 这就极大地激发了学生对高尔夫球的学习兴趣。可见, 师资力量是影响高尔夫球运动在大学开展的主要因素。在课程的安排方面就需要高尔夫球教师有着比较扎实的基本功和比较丰富的打满全场的经验, 在日常的上课训练中要着重培养学生对不同场地、不同球洞、不同球杆、球具的认识, 作为有机会接触高尔夫球的专业人员, 还应在学习中加大对高尔夫球专业学生的外语培训力度, 以便在未来的工作中能更好地与外宾交流, 更好地发挥学生自身的潜力, 将技能与能力融为一身, 更好地为社会服务。

4. 南宁高校体育专业院系学生对开设高尔夫球课程的兴趣

图2是南宁高校体育专业院系学生对开设高尔夫球课程的兴趣调查情况。

我们对南宁三所体育专业院校学生随机进行了问卷调查, 从图2可以看出, 有80.26%的同学对高尔夫球课程感兴趣。

图3是对每学期高校体育专业院系学生的专业选项课的调查情况, n=288。

从图3中我们可以看出, 如果开设高尔夫球课程, 每学期将有32.6%的学生的第一选择是高尔夫球课程。高尔夫球课程排在第一位, 这是令人振奋的, 这表明开设高尔夫球课程有着良好的群众基础和氛围。

二 南宁高校体育专业院系开展高尔夫球运动的必要性

1. 能促进大学高尔夫球运动的普及和发展, 培养后备人才

高尔夫球运动在我国只有20多年的历史, 由于高尔夫球不是奥运会项目, 受重视的程度较小。群众基础差, 后备力量极其缺乏成为中国高尔夫球运动发展缓慢的主要原因。如果能在大学校园推广和普及高尔夫球运动, 将吸引更多高素质、高学历的大学生参与高尔夫球运动, 为这一运动项目的发展注入新的活力。

而根据国际奥委会在德国柏林召开执委会议的决议, 已确定高尔夫球作为2016年奥运会的备选项目。南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程, 亦有利于为国家培养优秀的高尔夫球运动员, 为其提升竞技水平创造良好的平台和机遇, 成为高尔夫球奥运竞赛的后备力量。

2. 能丰富大学生的体育生活, 为新形势下的专业体育教学探索新的模式

现在越来越多的教师感叹有些专业体育选项课由于其自身的运动特点, 越来越激不起学生的运动热情。在这种教学困境中, 高校专业体育教学引进高尔夫球这一极富魅力的球类项目, 不但能为大学生的体育生活增添时尚、动感的元素, 也将为公共体育教学提供一种新的借鉴与思路。

3. 能提高大学生的心理素质, 帮助其身心健康地发展

高尔夫球是一项智力和文化含量很高的运动, 世界上很多文化、经济比较发达的国家和地区, 都把开展高尔夫球运动列为国民体育教育的重要手段。这些国家认为高尔夫球对于开发人 (尤其是青少年) 的智力;培养人与人之间的热情友好、团结上进等品德;增强人们的组织性、纪律性、自信心、责任感和荣誉感, 都有着其他运动不可替代的作用。

与许多竞技项目不同, 高尔夫球运动与其说是一场与别人的对抗, 不如说是一次自己与自己的较量, 它需要足够的耐心和专注, 锻炼一个人独立思考的能力, 培养一个人积极进取的心态。有人形容高尔夫球运动的18洞就好比人生, 障碍重重, 坎坷不断。然而一旦踏上了球场, 你就必须集中注意力, 独自面对比赛中可能出现的困难, 学习如何通过缜密的思考, 做出正确的判断, 从而找到解决方案, 并承担一切后果。在种种历练之后, 他们学会了独立处理问题;调节情绪与心境, 直面挫折, 抵御压力;用积极进取的心态去应对每一次挑战。

4. 有利于激发学生的兴趣和爱好

兴趣和爱好是激发和培养学生参与体育运动或体育学习动机的重要因素。动机又是学生行为产生的内驱力。因此, 在高尔夫球课程开课时要根据学生的实际情况, 要体现“以人为本”, 在课程内容的选择上既要符合学生的兴趣和爱好, 又要符合学生的生理、心理特征, 还要与学生的生活紧密联系起来, 选择有利于提高学生健康水平的、激发学生运动兴趣的内容。例如:多加入一些简单、容易掌握的技术 (推杆技术、短切技术等) 的练习, 多介绍高尔夫球运动中的小常识。比如, 什么是小鸟球, 什么是老鹰球等;选择合适的教学内容, 恰当的教学手段, 体现出高尔夫球课程的趣味性、娱乐性、知识性和系统性, 从而更好地激发学生对高尔夫球运动的兴趣。

5. 课程设计与广西高尔夫旅游业的发展相结合

在我国, 体育休闲大多以户外为主, 且呈两极分化趋势, 其中一类为挑战生命极限, 强调惊险刺激、带有冒险的运动, 如蹦极、攀岩、轮滑等, 多为青少年参与。而另一类则注重人与自然的亲近与交流, 如高尔夫球、网球、沙滩运动等。而高尔夫球运动被认为是最有前景和发展潜力的项目, 因为在任何高尔夫球赛事中绝无吹哨或喧嚣, 它把文明礼貌与健体竞技融为一体。它是世界公认的可以接触时间最长、温和、智能的运动, 也是本世纪最受欢迎的运动之一。

另一方面, 广西是一个旅游资源大省, 拥有丰富多彩的自然生态景观、底蕴深厚的历史文化遗产和多姿多彩的民族风情, 为广西高尔夫球产业的发展, 提供了有利契机。利用广西优越的旅游环境, 通过建设高尔夫球场等一系列手段, 吸引更多的旅游爱好者和高尔夫球迷到广西旅游、休闲, 既能带动经济发展增加高校就业率, 也为体育产业和旅游产业的合作双赢提供新的发展模式和借鉴思路。

近年来, 高尔夫球产业在广西已呈现出一片欣欣向荣的发展景象。而随着中国—东盟自由贸易区的建立, 广西在区域性经济合作中的重要地位日益凸显, 开展高尔夫旅游项目, 并与东盟旅游产业合作, 已成为历史与现实的必然选择。

加强高尔夫旅游与东盟各国的旅游合作, 就要充分利用高尔夫旅游和东盟国家的资源优势和地缘优势, 共同开发高尔夫旅游市场。令人欣喜的是, 近年来, 广西在这方面已迈出了实质性的发展步伐。如通过举办高尔夫旅游—东盟旅游合作研讨会 (论坛) , 探讨解决高尔夫旅游与东盟旅游合作存在的问题, 并提出了双方合作的项目。

在新形势下, 广西高尔夫旅游要在中国—东盟自由贸易区这个框架下积极、科学地量身定位, 通过进一步加强广西高尔夫旅游与东盟旅游的合作, 促进广西高尔夫旅游业的健康发展, 把广西高尔夫旅游业打造成中国—东盟旅游合作的平台, 打造成中国和东盟旅游产业的桥头堡。

三 结束语

高尔夫球运动本身是一个要求高的项目, 对场地、器材等硬件设备的要求较高, 在国内又是一种逐渐兴起的运动, 现在正处于发展阶段。一般只有各大球场、训练场拥有较为完备的配套设施, 南宁高校想拥有完备的设施就目前情况来讲还比较困难, 这就要求在课程开展时注重基本动作、技能的学习和训练, 并强化沟通能力的培养。在此基础上, 有目的、有组织地去球场、训练场进一步训练和提高。因此, 在课程的安排方面就需要高尔夫球教师有较扎实的基本功和比较丰富的打满全场的经验, 在日常的上课训练中要着重培养学生对不同场地、不同球洞、不同球杆、球具的认识。此外作为有机会接触外宾的高尔夫球专业人员, 还应在学习中加大对高尔夫球专业学生的外语培训力度。

广西地处我国南疆, 有着丰富的旅游资源, 而今南宁成为东盟博览会永久举办地, 必然成为一个与东盟十国进行商业交流、文化交流、政治交流的平台。把高尔夫球运动与广西南宁的旅游资源相结合, 为这个平台提供一个既休闲又健康的交流场所, 不仅强化旅游资源的利用率, 也在相当程度上促进了经济的发展和就业率的提高。在南宁高校体育专业院系开设高尔夫球运动课程, 是一个将人力资源、地理资源与商业资源相结合进行优化的过程, 也是一个充满机遇与挑战的过程。

摘要：高尔夫球运动的健身作用对当代大学生的身心有着非常重要的意义。近年来, 南宁高校的体育教师越来越多地关注高尔夫运动, 并尝试将其引进南宁高校体育专业院系, 纳入课程体系。本文对南宁高校体育专业院系高尔夫球课程的可行性作了分析, 拟出一套比较适合南宁高校体育专业院系的高尔夫球课程方案。

关键词：高尔夫球运动,可行性,课程设计

参考文献

[1]张新江.北京市普通高校高尔夫课现状及课程设计研究[D].北京体育大学, 2009

[2]浅析高尔夫运动对于青少年成长的积极作用[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/golf/2009-08-13/14354533157.shtml