三年级《小摄影师》教学片断与评析

三年级《小摄影师》教学片断与评析（共9篇）（共9篇）

1.三年级《小摄影师》教学片断与评析 篇一

再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。)

(3)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：翠绿的屏障。

(4)桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

(5)结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

(6)反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船;碧波，碧绿的波浪;画，画卷;游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用

2.三年级《小摄影师》教学片断与评析 篇二

教学目标：

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点难点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

提高学生质疑、解疑的能力。

教具准备： 课件

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

1.小组合作，想办法记住生字字形。

2.交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

(尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行)

1.读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

2.画句找答案

a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

3.读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗?

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

发挥想象，续写故事。

板书设计：

小摄影师

关怀、爱护

高尔基-------小摄影师

3.《刻舟求剑》教学片断实录与评析 篇三

师：好!我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。

生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思?

生：什么是“船舷?”

生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢?

师：这位小朋友真能干?还有疑问吗?

生：这个人把宝剑捞上来了吗?为什么?

师：你真了不起，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗?(生无语)

师：大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思?自读课文后，组内讨论，找出答案。(自由朗读，讨论后举手)

师：哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀?我们先来说什么是“船舷“。

生：船舷就是船的边。

生：船舷就是船两侧的边，(在挂图中指出船舷)，这就是船舷。

师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢?”(讨论回答)

生：我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。

师：那他的办法是什么?

生：(七嘴八舌)先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。

师：对了，这就是他不着急捞宝剑的原因。你明白了吗?

生：明白了。老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。我想试读一下。(有感情地朗读三四自然段)

师：他读得怎样?

生：语气读不够强烈。

师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。(学生自由朗读)

师：我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。(分角色朗读)

师：我们一起把这部分课文读一读，开始。

师：他能把宝剑捞上来吗?我们先看录象。(课件演示船移动)大家先讨论一下，(组内讨论)谈谈你的看法吧。

生：我想他不能把宝剑捞上来，因为……(有些紧张，回答不出来)

师：不要着急，先坐下想想，一会再说。

生：因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，(同组人主动补充)

生：我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来。

生：(刚才紧张的`同学)我想好了。因为船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。

师：你们说得太精彩了!有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和自豪!

评析：1、教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的主人，教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。

4.三年级小摄影师续写 篇四

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5.三年级续写小摄影师作文 篇五

高尔基马上站了起来连忙说：“快!快让他进来!”只见那个小男孩神情羞涩的走了过来，他挠了挠头发，满脸通红的对高尔基说：“先生，昨天真的很抱歉!”

高尔基不解的问：“我不是跟你说了我这儿有很多胶卷，我给你用，你为什么还要跑掉呢?”

小男孩认真的回答到：“老师告诉过我，无论做什么事情，都要通过自己的努力，不要轻易的想困难妥协，所以昨天我自己回家去拿胶卷了，可是我家离这儿比较远，等我拿到胶卷后，最后一班电车已经开走了。”

6.三年级小摄影师续写作文 篇六

过了一会儿，小男孩气喘吁吁的又来到了高尔基家门口，但他并没有进去，他想：“刚才我浪费了他那么多时间，他还会不会再见我呢？”没过多久秘书看见了小男孩并带他去见高尔基，见到高尔基小男孩说：“对不起，上次我浪费了您那么多时间，您不会责怪我吧？”高尔基说：“没关系！

我原谅你了，可以给我照相了吗？”小男孩高兴的拿出照相机“咔察、咔察”照了起来，他满意的笑了，并且向高尔基敬了个队礼。小男孩临走时还热情的邀请高尔基来他们学校参观呢。

7.三年级《小摄影师》教学片断与评析 篇七

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

小男孩回到了家，把胶卷拿好了之后，想出去又不敢出去，小男孩心里想着：我浪费了高尔基这么多的时间，他会不会责怪我呢?妈妈看见小男孩不安的样子，问：“怎么了，宝贝?“小男孩把事情的经过一五一十的告诉了妈妈，妈妈听后，笑着说：“高尔基一定是喜欢你才让你进去的。”小男孩听后，惊喜地说：“是真的吗?”妈妈坚定地说：“一定是这样的。”小男孩充满自信的点点头，说：“那么明天我就再去一次那儿吧!”

第二天早晨，小男孩又来到了这里，他轻轻地敲了敲门，门开了，小男孩小声地问秘书：“高尔基先生起床了吗?”秘“书回答道：“已经起来了，快请进吧!高尔基先生等你很久了。”小男孩蹦着跳着走了进去，一眼就看见了高尔基，有礼貌地说：‘昨天的事情还算数吗?高尔基十分高兴地说：“当然算数。”高尔基按昨天小男孩的吩咐，拿了张报纸，又坐了下来。“咔-嚓-”照片照好了。小男孩鞠了个躬说：“打扰你了”小男孩正要走的时候，高尔基说：“等等，你愿意成为我的学生吗?”小男孩使劲地点了点头，落下了幸福的眼泪。

8.三年级《小摄影师》教学片断与评析 篇八

《小摄影家》续写

小男孩哭着跳上电车，电车马上开走了。

在路上，小男孩不停地自责：我怎么把这么重要的胶卷忘在家里了，我真是丢三落四，白白浪费了高尔基先生宝贵的时间。

在不知不觉中，学校到了。同学们看见小男孩来了，都一拥而上，校长和老师也都凑上前去，把小男孩团团围住，异口同声喊道：“照片拍到了吗？拍到了吗？”小男孩吞吞吐吐的把事情的前因后果说了出来。同学们都安慰着说：“没关系，我们会原谅你的。”

小男孩决定再想办法完成任务，就写了一封信。给了高尔基的秘书，立刻就跑开了。秘书在后面喊：“孩子，回来，高尔基先生在等你呢？回来。”小男孩没有听见，很快就跑远了，秘书只好把信给了高尔基。高尔基打开信一看：

亲爱的高尔基同志：

我是上次给您照相的那个小男孩。至于上次的`事，我表示歉意，这回我约您到公园摄相，不知道您同意不同意？

那一天，小男孩很早就到了公园。高尔基来了，小男孩恭恭敬敬鞠了一个躬，看看高尔基，对他说：“请您坐在木椅上看书。”说完，提起照相机，准备照相，高尔基坐在椅子上，很快就照完了。高尔基侧过脸对小男孩微笑，小男孩心里别提有多高兴了。

9.续写课文《小摄影师》(三年级) 篇九

—— 周子航（三.六班）

小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。

小男孩在电车上想:给高尔基照相，多么好的机会啊！我却白白浪费了。想着想着，电车到了。他飞奔向家跑去。一进门，他到处找交卷，找了茶几上，找了写字桌上，找了床头柜上，还找了书柜旁边，都没找到。最后，他终于在沙发底下找到了交卷。他飞快跳上电车原路返回。到了高尔基工作的地方，看见高尔基的工作间还亮着灯，他想:高尔基工作那么辛苦，我应不应该去打扰高尔基工作呢？就在这时，秘书正好从房间里出来，看见小男孩在徘徊，问:“你是不是今天上午那个小男孩吗？” “是的。”小男孩回答道。秘书又说:“高尔基已经等你很久了，跟我来吧!”小孩二话不说跟着秘书进了高尔基的办公室里。高尔基听见门口有声音，于是，高尔基扭头一看，是今天上午那个小男孩。高尔基说:“过来孩子，赶快照相吧！”小男孩拿着照相机，把交卷放进照相机里面，高尔基又坐在沙发上拿了张报纸看。小男孩按了一下快门“咔嚓”一声，照片出来了。