班级卫生管理之心得

班级卫生管理之心得（精选19篇）

1.班级卫生管理之心得 篇一

班级卫生管理心得

小学一年级学生年龄小，还不能仔仔细细地做事情，所以打扫起卫生来还不能得心应手。在日常教学工作中我取得了以下几点心得体会：

一、首先，作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们，让他们知道怎样去打扫卫生。因此，开学的头一两个星期我就要早到一会，教学生如何去打扫。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。扫把怎样拿，必要时还要给他们示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

二、要制定一些卫生奖励措施，在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更愿意受到表扬。但教师仍要明白，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。我是这样制定具体条例的：（1）、值日生应比平时早到10分钟。（2）、来到就应及时做值日，卫生干净桌椅摆放整齐该组可以得一颗星。（3）、要爱护所有的卫生工具，轻拿轻放。注意及时摆放整齐，卫生工具没有摆放好的扣一颗星。（4）、每组值日时，倒垃圾，涮拖布，拖地等由男生来做，女生心比较细，收拾讲桌，扫地，摆课桌等由女生来做。

三、培养学生养成良好的卫生习惯是做好卫生管理工作的重中之重。好的习惯一但养成将会使其受益终身。什么是良好的卫生习惯呢？那就是教学生学会保持环境卫生。教学生养成不随手丢纸等废物的好习惯，（1）在校园内，看到垃圾要及时捡起扔到垃圾桶。（2）要及时清理自己的书包和抽屉，每人要准备一个垃圾袋。（3）每次下课之后捡拾自己看到的纸屑。个别还没有养成好习惯的孩子看到干净的地面也不好意思往地上再乱扔纸屑等废物，久而久之，在这个环境里的每个孩子都会养成讲卫生的好习惯。这样做值日的学生做起值日来也就不那么费力，那么令人头疼了。习惯养成了，教师只要起到督促和引导的作用，做到及时表扬和批评就可以了。只是要注意表扬和批评的语气。表扬要发自内心，恰到好处。批评要有的放矢，既不伤孩子自尊又不能不起作用。

丁庄镇明德小学

李燕

2015.11.11

2.班级卫生管理之心得 篇二

关键词：中职学校,班级管理,从严

一个人如果不能够严格要求自己, 随意放纵、恣意任为, 那么后果将是非常可怕的。新形势下的中等职业学校学生并非每位同学都有非常高的觉悟、良好的自觉性、崇高的责任感、健康向上的集体观, 那么应该如何管理好他们呢?我认为应该从“严”字开始, 规范他们的行为习惯, 培育他们的思想品质。

人们常说:严于律己, 宽以待人。这是我们的传统美德, 用于待人接物, 长期坚持必将大有收获。如果用于班级管理, 我认为不但要严于律己, 而且要严于管理, 作为一个班主任, 班级管理必须要从严。

一、激励学生树立长远的学习目标, 形成“严格”要求自己的内在动力

班级管理严在自己, 内因是事物变化的根本, 不从内在心理上打通学生的学习疑虑, 是无法产生恒久的学习氛围和学习动力的。为此, 我试图从根本上找出解决问题的办法。

就拿我们班来说吧, 刚开始, 有的学生上课不听讲, 不做作业, 他们只有一个想法, 就是抱着考试可以抄或者蒙到60分的侥幸心理, 问他们要是蒙不到怎么办, 答曰:“有补考、清考, 实在过不了就留级。”不少学生对于考试, 总想蒙混过关, 为什么会出现这样的情形呢?是因为他们学习没有目标, 得过且过, 浑浑噩噩地度日, 生活学习没有寄托。为什么没有寄托呢?他们认为, 中职学校, 拿个毕业证就万事大吉了。

作为班主任, 我力图激励他们树立更高的目标。这个目标可以是学好英语, 可以是学好某门专业课, 也可以是到高等学校进一步学习, 还可以是自主创业。社会需要很多高级技术人才, 所以有一技之长是很必要的, 光有文凭是不够的, 为此我常常告诫他们:“年轻时多流汗, 工作时少吃苦。”也经常举一些身边的人不断进取的例子或者网上的名人轶事来激励他们, 告诉他们只要去努力, 未来的出路有很多, 没有实现不了的理想, 没有比脚更长的路, 不怕起点低, 就怕不努力。有了这样的学习目标, 他们自然会严格要求自己, 并为自己的理想而努力。“哀莫大于心死”, 心若没了目标, 只能是行尸走肉, 无所事事, 所以点燃他们对未来的希望和憧憬, 就显得格外重要。人有了目标, 就有了精神和斗志, 不再得过且过, 他们的身心就会迸发出无尽的希望和活力, 他们上课会专心听讲, 按时完成作业, 他们会勤奋刻苦、专心致志。所以内因是根本, 让他们自己行动起来, 让他们自发自觉地“严”格要求自己。

二、制定“严格”的班规, 从外在环境营造“严格”的班级氛围

内因是根本, 但外因也很重要。俗话说得好:“没有规矩, 不成方圆。”班级要有严格的学生管理制度, 才能培育出优质规范、习惯良好的毕业生, 从而产生良好的班级效应, 每个班的班主任对学生的制度规范非常重要, 特别是那些还没有形成良好行为习惯的学生, 思想上对自己要求过低, 表现在行动上就是上课迟到、课堂讲话、仪容仪表不符合学校要求, 为了制约这部分学生, 制定严格的班规就更应该详细、公正、透明, 让每位学生把班规烂熟于心, 让每个学生参与到班级管理当中。

就我们班来说, 我把班规分条打印出来贴在黑板两边, 同时, 每位同学每天交给他们一份考核表, 上面也列出了六条详细的班规, 让每位同学每天做一次值班班长, 值班班长做得好, 有奖励, 做得不好, 重新值班, 每次课由值班班长核查违纪迟到学生, 把当天情况详细记录在案, 并由科任老师核查签名, 最后, 由值班班长当天把考核表交给我, 从而, 我能及时批评教育。这样, 让每位同学都参与其中, 大大提高了学生的主人翁意识, 这就是说班主任“即使人不在班里, 但班主任的魂在班里, 班主任的震慑力在班里”, 这种“震慑力”靠的是什么?靠的就是严格的班规和严格的执行。只有高标准、严要求, 才能够规范他们的行为, 矫正他们的不良习惯, 形成良好的班级氛围, 营造和谐有序的班级环境。

三、让爱心在“严”中渗透, 让学生在严慈相济中健康成长

班主任是教育者, 更是长者, 不能整天见到学生都板着冷面批评学生。我们要在学生迷失方向的时候及时指点迷津, 在学生学习上遇到困难时给予帮助, 在学生取得进步时及时给予鼓励。总之, 教育离不开情感, 正如李镇西老师所说:“素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事, 它首先是一种充满情感的教育, 同样, 班主任工作也不仅仅是一种技巧的展示, 更是教育者爱心的充分体现, 是‘心心相印的活动’。”[1]班主任对学生要求严格, 不能盲目要求, 更不能不符合学生学习的实际。为此, 班主任要做到“严”中有“爱”, 让学生在情感上能欣然接受, 不产生厌恶或抵触情绪;能够让学生在“严”要求中受益, 从而让学生健康成长, 这才是最终目的。

班级管理要从“严”管理, 严在如何激励学生自主学习, 从内因上认识到“我要努力, 我必须努力”, 而不是你逼着他去努力。只要这样, 才能形成一个良好的班级氛围。我们除了提供良好的外在环境外, 更要让学生自己用毅力去克服不良习惯, 用锐意进取代替萎靡不振, 让所有学生都焕发学习热情, 为创造美好的明天奋斗不止。

参考文献

3.班级卫生管理之心得 篇三

第一支歌——“风”

“风”是我班“文雅”、“团结”、“诚实”、“拼搏”的班风。主要通过班级环境特色建设感染熏陶学生的气质。班级环境特色建设是班级文化特色建设的一部分，班级文化特色建设是校园文化建设的重要组成部分，是班级成员集体智慧的结晶，它作为一种隐性的教育力量，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。因此笔者要求班级室内必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。一进教室门，右侧白色墙壁上悄悄长起了一棵大“树”——这棵树可不简单，树干部分写上了班级公约，象征我们严谨稳重的教师；树干上分出了许多枝杈，枝杈上长出了许多绿叶，每片绿叶都代表三（2）班的每一名同学，叶上签的是对班级的美好祝愿及对班级公约的承诺。我们亲切地喊这棵树“成长树”，它正如我们三（2）班一样，生机盎然，蓬勃向上。班级四周的空墙上开辟四个板块“读书乐”、“七彩童年”、“经典足迹”、“诗韵纷呈”，分别张贴学生的写字、读书笔记等作品、活动或获奖照片，诗配画作品等。同时还在教室后面黑板一角开辟“聊吧”，由学生负责张贴自己给老师写的心里话，老师以简短的话语定期回复。利用好班级“读书角”、“流动书橱”，养成阅读习惯等，都可以形成健康和谐，文明优雅的班级物质文化，是枯燥呆板的说教所无法奏效的。

第二支歌——“雅”

“雅”是班内艺术活动积极分子展现个人才艺的“雅地”。班级开设几个特色社团活动如“童话剧小社团”、“诗词联唱小社团”、“器乐小社团”、“书法小社团”等。让学生根据自己的喜好申请加入不同的小社团，选派精明能干的“小社长”，利用中午休息时间和周三下午活动课组织活动。作为班级管理的引导者，班主任也应该在具体问题上予以正确的引导。这样，学生的个性特长得到发挥，使得学生在全面发展方面得到保证。通过举办这些活动，我们在承认学生主体地位的时候，也承认学生个性特长，来自不同背景的学生无论在学习还是课外活动都能体现一种不同的气质，体现每个学生所特有的能力，班主任要放大这种气质，这种能力，这定会在他们以后的学习生活中带来精神动力和智慧源泉；从学生角度来看，当学生在不经意中发现原来班主任是在不断为他们创造成功机会时，内心所产生的感动油然而生。我们可以想象带着这种感情学习的学生，效率能不高吗？

第三支歌——“颂”

“颂”是对班级、学校的赞颂。我们把校园内的几处小景拍下来，装点着班级，训练学生写解说词，介绍学校的一角。我校申报雅文化基地建设，校园的“文化长廊”、“雅致桥”、“文化广场”等都给学生提供很好的素材。每人每月交一篇稿子，及时评出优秀奖，并奖励礼品。这个礼品可以是作业本、千纸鹤或其他小饰品等，让学生享受自己的成果，先把这些成果贴上标签，挂在墙上，举行颁奖仪式。颁奖时可以表演节目，节目形式多样化，可以唱歌、弹琴、讲故事、朗诵、击鼓、童话剧表演等。（节目即社团活动成果展示，如童话剧《莲池“舞”诗》、《小熊请客》等。）

建构新时期的现代化教育管理体系，改革班级管理手段，健全各项激发学生非智力因素的制度，以其达到真正的师生和谐统一。让我们共同努力，用班级社团特色活动构建“健康、快乐、高效”的班级管理模式，使理想化的管理方法付诸实践，奏响更和谐的班级管理之歌。

4.班级岗位说明书之 班级卫生 篇四

卫生委员

卫生委员负责全班的卫生工作，下辖环保袋检查员、地面卫生检查员、午休地面清洁专管员、讲台白板管理员。

1.提醒督促环保袋检查员的工作，检查环保袋检查员的检查记录，并在记录上签名；

2.提醒地面卫生检查员的工作，检查地面卫生检查员的检查记录，并在记录上签名；

3.提醒督促午休地面清洁专管员，确保午休地面的清洁工作按时开展；

4.提醒督促讲台白板管理员及时整理讲台，清理电子白板；

5.下午放学，提醒督促相关小组开展教室的卫生打扫，并在学生会进班前检查教室卫生打扫情况周一下午放学前，更换环保箱报纸。

6.卫生委员尽职尽责完成工作，每周岗位加分+5+2；若有失职，每次-1-1。

环保袋检查员：

1.每天上午利用课间时间对全班同学环保袋情况和环保袋清理情况携带进行检查一次，并如实记录；

2.将环保袋检查结果反馈给各组记分员，携带环保袋的同学+1+1；未携带着-1-1;

3.在上午第三节课下课后，将检查情况反馈给卫生委员，并由卫生委员在检查表上签名；

4.环保袋检查员每周岗位加分：+3+1;若有失职，每次-1。

地面卫生检查员

1.每天上午第二节课后和下午第二节课后对全班同学的地面卫生情况进行两次检查，如实记录检查结果；

2.将地面卫生检查结果反馈给各组记分员，地面有垃圾的同学-1，若两次检查均有垃圾，该同学所在小组-1;

3.在上午第三节课下课后，将检查情况反馈给卫生委员，并由卫生委员在检查表上签名；

4.地面卫生检查员每周岗位加分：+4+2;若有失职，每次-1。

午休教室清洁专管员

1.每周五中午12点30分后，负责组织同学填报下一周的午间班级服务；

2.每天中午12点30分，负责提醒报名的同学开展地面卫生清洁，若报名同学未到，应找在教室的同学替补，确保有人清洁地面，并对缺岗的同学扣分；

3.根据教室情况，安排志愿者对教室白板进行清洁，每次加分

4.午休地面清洁专管员每周岗位加分+3+1;若有失职，每次-1。

讲台白板管理员

1.讲台白板管理员负责每天中午午休时间对讲台进行清洁和整理，保证讲台台面以及讲台内部干净整洁，没有杂物；

2.每周二中午，对教室内的电子白板进行一次清洁（用半干的抹布清洁版

面，用毛笔清洁白板下部），以保证电子白板的正常使用。

5.班级卫生管理制度 篇五

一、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级卫生。

2、每周一下午活动课全体同学进行卫生大扫除。

3、组织健康宣传教育。

二、清扫时间

早 7:10---7:30 中午 12:00---12:15

三、教室清扫细则

1、室内地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。

2、墙角线擦面，擦棱，水多而净。

3、门窗玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、桌、窗台、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。（课间黑板及时擦，在上课前讲桌物品摆放整齐）。

5、垃圾清理干净。

6、抹布、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐，物归原位。

四、要求及处罚

1、值日生必须按时到校清扫卫生，一周累计迟到二次，罚卫生清扫一周。

2、到校后有不主动清扫卫生者，一周累计二次者，罚卫生清扫一周。

3、有不按要求打扫卫生者，一周累计二次者，罚卫生清扫一周。

4、值日生有不服从命令并顶撞的，一周累计二次者，罚卫生清扫二周。

五、监督及检查

由班主任检查，发现情况及时记录在后黑板上，进行公布，并处罚。

六、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔方法正确。

6.班级卫生管理办法 篇六

一、班级卫生由班主任负责，并组织安排各组轮流值日。

二、班级卫生应做到每日上课前、下午放学后清扫一次，每周三及节假日前进行一次卫生大扫除。

三、各学院学工办组织班主任及学生会卫生监察部门每周开展卫生检查和评比，检查时，各班卫生委员或班长应在场了解本班检查结果，对不符合卫生要求的班级应在规定的时间内整改，直到合格为止。

四、院学工办组织各班班主任及学生会卫生监察部门对各班进行卫生检查和抽查。检查结果每周公布一次并通报各班班主任。

五、卫生检查结果将计入班级考核成绩作为评选优秀班主任、先进班集体的重要依据。

六、卫生评分标准参见卫生评分细则

附：班级卫生评分标准细则

教室卫生共100分：

分别为地面：20分；门窗：20分；讲台：(黑板、讲桌、钢琴等)20分；桌椅：15分；墙面：（灯具、开关等）15分；垃圾10分。

具体评分标准如下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、教室门（包括前后门）未擦扣5-10分，未擦干净扣2-3分。教室灯具、开关、风扇、调速器不卫生扣2-3分。黑板未擦扣5分，未擦干净扣2-3分。讲桌、讲台、钢琴、未擦扣10分，未擦干净扣2-3分。窗台未擦扣10分，未擦干净扣2-3分。暖气及窗台乱放东西（包括暖气片里面）扣3分。地面未打扫扣20分，有纸屑，果皮等杂物扣2-5分。垃圾未倒扣10分，未倒干净扣2-5分，卫生工具摆放不整齐扣3分。桌上学习用品摆放不整齐扣5分。

7.班级管理之我见 篇七

班级是学校教育的细胞, 是学校教育、教学工作的基层单位, 是教师和学生开展活动的最基本的组织形式, 班级管理的好坏直接影响者整个学校的校纪校风、而班主任则是班级工作的直接组织者、领导者、教育者和管理者。一个班主任工作的好坏就直接影响着班级管理的质量和效果。因此, 可以说班级管理是班主任工作的重点。几年的班主任工作使我体会到, 只有以认真的态度, 坚持科学管理, 掌握“严、导、细、活”的管理艺术, 大胆实践, 才能使班级管理水平不断提高。

一、严字当头, 公正管理

一位班主任如果在班级管理的主导作用中没有一定的威严, 缺乏一板一眼的严格要求和管理, 在班内就不可能形成健康舆论和凝聚力, 班级管理也得不到良好效果。俗话说:“不以规矩, 不能成方圆。”在班级管理中, 班主任要严字当头, 首先就要在学生中树立“规矩”, 没有规矩, 就失去了教育的目的。

每逢学期开始, 我首先就是按照学校的规章制度, 从本班实际出发, 确立各项行之有效的常规管理制度, 在学生心目中树立班级的“规矩”。让学生在严格的制度下, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 培养良好的道德风尚、文明的行为举止, 正确的学习方法, 严密的组织纪律和吃苦耐劳的优良品质。对学生很不注意的小事也作出了严格的规定与要求, 例如:有的同学坐在位置上远远地往垃圾桶里扔杂物, 扔在外面却视而不见;有的学生语言不文明;有的学生习惯将果皮纸屑放在抽屉里, 放学往地上一丢等等。这些现象发现后, 我都要及时讲评。久而久之, 就在学生心目中立定了“规矩”, 哪些应该做, 怎样去做, 都十分明确。由他律到自律, 由被动到主动。大部分学生均能按“规矩”规范自己的言行。通过这些严格的制度管理, 我班的课堂纪律、环境卫生等方面都有很好的表现。

确立了各项制度, 班主任就应公正严格地按制度办事。对制度的实施要经常检查, 及时处理。特别在落实罚戒时, 更要面向全班, 坚持公正的原则, 一视同仁, 秉公处世, 切忌私心偏袒。只有这样, 才有利于制度的顺利实施, 才能树立严格, 公正的形象。

二、尊敬学生, 放手管理

现代教育原理认为:学生是教育的对象, 又是发展的主体, 具有巨大潜能可以开发和提高, 教育者要把学生看作是改革的主人, 学习的主人, 集体的主人。由此可见, 学生是班级的主体, 班主任应在班级管理中充调动学生的积极性, 放手让学生参与管理, 增强学生主人公的意识, 形成人人都来关心班级体良好风气, 做到“学生能做的事, 干部不代替做, 干部能做的事, 老师不能代替”, 鼓励学生努力完成老师布置的工作, 老师应及时给予指导、启发、点评与小结。这样不仅能培养学生自治、自学、自立等各方面的能力, 而且能有效的减轻班主任的工作负担, 使班级管理受到事半功倍的效果。

在班级建设与管理中我经常把学生当作合作者, 定期召开班委会, 与学生谈心, 虚心听取学生的意见, 在班级中创建一种民主、和谐的环境。我十分注意给学生创造锻炼的机会与条件, 本学期, 我们设立了“轮流值日生”、“轮流值周长”、“轮流班长”、“轮流清洁卫生监督岗”等一系列制度。结合时事开展了一系列主题班会。让学生参与班级管理与班会活动, 不仅锻炼了学生的管理能力, 同时也在管理中达到了自我教育的目的。我班许多班干部与学生的能力都得到了进一步的提高。

三、致深入, 情感管理

情感是人对客观事物是否符合自己要求而产生的心理体验。虽然严格按制度管理班级是一种强制性的管理教育方法, 但在严格管理过程中也不排除考虑学生的情感因素。对后进生的管理中, 要善于发现他们的优点, 肯定他们的进步, 并在班级管理中大胆使用他们, 调动学生被信任的责任感。在学生违反管理制度时, 也要进行细微深入的调查, 注意情感管理。本学期我利用周记与学生交心谈心, 与学生建立和谐的师生关系。通过谈话, 与学生经常进行情感沟通。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“造成教育青少年的困难最重要的原因, 在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行, 面对处于这种年龄期的人, 按其本性来说, 是不愿意感到别人在教育他的。”为了避免学生的逆反心理, 班主任在班级管理中应避免赤裸裸的教育形式, 多采取比较、隐喻、举例、鼓励等方式, 要善于站在学生的心理天平上去体情察物, 与学生进行心理换位, 以情感爱心去赢得学生, 在管理过程中引起学生情感上的共鸣, 触发学生的上进心, 以此达到教育目的。

四、辨证施教、宽严相济

虽然严格公正的管理能起到一定的管理效果, 但滥用“严”字, 有时会适得其反, 甚至扼杀学生的上进心。所以正确的方法应该是, 班主任在班级管理中要注重学生的个体差异因素, 体察学生的实际困难。在执行管理制度, 既要有原则性, 也要做到严中有宽, 宽严相济。比如, 我在平时的管理中, 在对自尊心强, 因偶然事件迟到的学生落实制度时, 就采取淡化处理, 结果取得了特殊的教育效果。因为他从老师的关心理解中, 体会到老师对他自我管理能力的信任, 这样更能激起他的自尊、向上的进取心。同样, 一次我在处理班级课堂违纪事件时, 一位同学因讲话没有听讲, 在我点名让他回答问题时答不上来, 同学们满以为我会严厉地批评, 但我却一反常态采取灵活的方法很平静复述了我的问题和答案。该同学从老师的眼神中感受到关心与期待, 羞愧地低下了头, 他在后来的周记中提到这件事时写道:“老师越是这样信任, 越使我感到羞愧。以前的老师总是刻薄地指责我们, 虽然也出于好心, 对我们有所教育, 但却使我难堪, 丧失了自信, 您的态度使我感到了人的尊严与自尊。今后, 我将努力克服上课讲话的坏毛病, 不辜负您的期望。”我渐渐发现这种方式比粗暴严厉的批评更加有效, 更加震动学生的心灵。

当然, 灵活并不等于不要原则, 宽容也不等于放任自流, “严、导、细、活”是辨证统一, 相辅相成的, 如何把握好其每一种管理的尺度, 搞好新时期的班主任工作, 还有待我在班级管理过程中不断地摸索与实践。

参考文献

[1]文瑛:《我国普通中学主体性班级管理模式研究》, 重庆师范大学。

8.班级卫生管理之心得 篇八

近年来，我们学校一直非常注重通过教学和日常教育，把行为习惯的培养融会到德、智、体、美、劳各个方面教育中。针对实际，学校特别开展了班级行为习惯之星评比活动，促进学生良好习惯的养成教育，这项活动收效很大。这学期，我们把习惯之星评选活动作为班级管理最主要的激励手段，使学生一直不断努力，奋发向前。下面我就谈谈我的做法和体会：

一、设定目标，激发内驱力

“少成若天性，习惯成自然。”开学初，是良好行为习惯养成的起步也是关键阶段。学生听课、读书、写字、走路，甚至包括整理桌椅、关锁门窗诸多习惯都得从头开始培养。通过设置星目，激发学生努力向前的动机。于是我就激励学生要在各方面表现中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。比如在常规管理中，争流动红旗第一，路队旗第一。在各项比赛中，争写字第一，争取古诗背诵第一，跳绳第一，文化墙第一等。让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。这个激励性目标的实现，要靠每个人的努力。因此，我让每个学生设置星目，定下目标，激发他们寻找动力，努力向前。每人首先背诵好每种习惯之星的评选条件，再根据自己的实际情况，制订获取“行为习惯之星”的奋斗目标：自己希望得到几颗星，得到哪些方面的星。班长丁欣睿充满自信地对大家说：“上学期，我得8颗星，一颗学习星，七颗全面星，并荣获“班级行为习惯之星冠军”的称号，这学期我还要继续努力，相信“每次全面之星一定属于我！”她刚说完，教室响起了雷鸣般的掌声，大家争先恐后地说出自己的奋斗目标，就连上学期得到同学“送”星的刘一鸣也不甘示弱，这学期决心争取得到“真正属于自己的一颗进步之星”。然后，分小组商讨共同目标，小组成员纷纷表示互相帮助，相互合作，保持强项，争取提高弱项，以便养成各方面好习惯，得到更多的星星。实践证明，设置习惯之星目标既能增强了班级每个成员养成良好习惯的信心，显示集体的才能和力量，也能带动班级各方面的发展。　特别是　帮助一些后进生制定小的目标，让他在一个个目标的实现中激发他们的进取心和自信心。

二、调动积极性，唤起自信心

在我的课堂上，为了激励不爱举手的学生积极发言，我经常对学生说：“只要举手的同学下课后都有一颗学习之星，即使回答错了也要加星，因为至少说明你在思考了，没有走神儿；回答精彩，表现突出的，老师还要奖励两颗学习星；不举手的同学，老师也会请到，被请到的同学，即使回答对了也不加星；课后，看着排队加星的同学们那喜悦的表情，让我觉得习惯之星的培养还是很有意义和很有效果的。通过这样的措施，许多平时并不爱举手发言的同学，都能踊跃举手发言了，学生听课认真，课堂气氛热烈，目前，在我的课堂上，一节课下来，几乎没有不举手的学生。每次有这样的课堂效果，怎能不取得好成绩呢？同样的方法也用在了我班其他的课堂上，培养出了许多艺术之星，健康之星，创造之星等。通过这些星的培养，促成了学生良好习惯养成，提高了学生的各项综合素质。

每两周一次的评星课上，我还要重点关注加星记录表上得星最少的同学，让他们与自己上次得星颗数相比较，只要比上次进步两颗以上的，都会得到一颗进步之星。一颗小小的“进步星”，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，体会成功并不是高不可攀的，这样就给了中等生、后进生努力的机会与空间，让优生不再是“星星”的专业户，后进生也不再“星星，想说爱你不容易！”，同时我还会给得到星这些孩子的家长发喜报，让家长及时给予孩子鼓励，这样就促进了优等生更上一层楼，中等生，后进生增添了自信心，更给这些得星孩子们带来了很大的动力。教育孩子仅靠学校的力量是不行的，所以，我和每一位家长进行沟通，和他们达成协议，在家里为自己的孩子积累“习惯之星”，定期用短信或电话向我反应孩子在家的表现，我收到家长反应的情况后，会在在班内对该生加习惯之星，让孩子们做到校内校外一个样，老师在与不在一个样，促进了学生各方面的不断进步。

三、启动小助手，奖励代惩罚

班干部是老师的得力助手。为了更好管理好班级，我设立了班干部有权加星的制度。

开学初，我们班班长丁欣睿管理班级非常困难，力不从心，学生不服从安排，早晨到校乱讲话，不读书，班长怎么说都不听，用了很多办法，比如扣掉不听话学生的星星，罚到黑板前站着等都没有用，她自己非常着急。于是我把她叫到办公室，单独对她说：“作为班干部，不是靠声音压倒同学，而是靠自己的好的方法来让同学信服的。当同学们不听你话时，不要扣他们星星，不要惩罚他们，反过来你给表现好的学生加星，以此激励其他同学，每位同学一定都想得到星，一定都会表现好。”按照我的方法做了，班长一脸喜悦地向我汇报：“赵老师，效果简直太好了，同学们相互争着一个比一个表现好，都想得到一颗星，这样管理起来真轻松。”

四、送星帮同伴，共同齐向前

习惯是一种成功。通过一学期的努力，每个学生都有了很大的变化，摘取了一颗颗五颜六色的、闪闪发亮的习惯之星。在最后一节队日课上，大家共同分享着成功的喜悦。那节课是最激动人心、最快乐、最难忘的时刻。班长丁欣睿忙着用彩笔在统计表中画星，同学们个个张开笑脸默默地数着自己的星星，然后，一个一个自豪地向大家汇报。最后根据星数评出习惯之星的总冠军、亚军、和季军；按星儿的类别评出文明星、学习星、健康星、艺术星、创造星、进步星冠军。此时此刻，别提同学们多高兴了，赞美声、喝彩声、鼓掌声此起彼伏，响成一片，教室成了欢乐的海洋。正在大家沉醉于成功的喜悦中，习惯星总冠军李思睿跑到我跟前，微笑着对我说：“老师，咱们班就张艺馨一人没有一颗星，我想把我的星送给他，行吗？”当时我真的很惊喜，我觉得她太棒了，简直有一颗“金子”般的心，她送给同学的是关爱、支持、鼓励、希望……这位同学激动得流下了热泪，再三感谢。看得出，她有些不好意思。我便拉着她的手一起贴上这颗珍贵的星，亲切地对她说：“这是大家送给你最好的礼物，要珍惜，要保住啊！只要努力，一定会获得真正属于自己的星。”她用力地点了头，满意地笑了。

9.班级卫生管理制度 篇九

使大家有一个舒适的学习、生活环境，特制定班级卫生管理制度如下：

1、课桌椅摆放整齐，桌面无刻痕、破损；个人物品摆放整齐。

2、每位同学课桌抽屉里的废品放学后要整理干净，带出教室送往垃圾场，做到

课后抽屉无纸屑垃圾。

3、黑板擦干净，黑板下方地面无粉尘、粉笔头。

4、不准把废纸、果壳、饮料袋放在畚斗或水桶里。

5、不准随地乱扔瓜壳纸屑，不准随地吐痰，不准在桌上、墙壁上乱刻乱画；保

持地面无纸屑、果壳、痰迹，墙面无脚印、球印，涂写痕迹。

6、做清洁时不许疯打、追逐，不许有任何偷懒、拖拉行为。

7、值日清洁后卫生用具要摆放整齐，摆设到位，不得乱放。

8、值日生坚持每天早上、中午、晚间进行三次清扫，平时保持教室清洁。当天

值日生下课后，按时擦黑板。

希望每位同学要讲究卫生，保持良好的坏境，在舒适、优美的坏境中度

过学习时光。

10.班级卫生管理制度 篇十

遵守中学生日常行为规范，讲究卫生，养成良好的卫生习惯，做到“四不”、“五要”。

四不：不吸咽，不喝洒，不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑。

五要：要注意个人卫生，勤洗手、勤剪指、勤洗澡、勤换衣服;要做好眼保健操，注意用眼卫生;要保持周围环境卫生，营造好的学习环境，要按时作息，要坚持锻炼身体，增进健康。

二、具体要求：

1、个人卫生：

勤洗澡，勤换洗衣物，勤剪指甲，男生勤理发。穿戴整洁朴素，梳理大方得体。

课桌要及时整理，保证整洁有序。

2、教室卫生：

大力提倡人人主动捡起地上的碎纸片，对随手扔垃圾、随地吐痰的`不良行为予以严厉制止。

教室值日生由卫生委员每天督察。值日生每天打扫3次(早读前、中午上课前和课外活动)。

值日生要按要求先擦好黑板，再擦讲台和讲台上的，然后是扫地和拖地，保证地上没有纸片、灰尘口香糖等垃圾及污渍和脚印。饮水机旁无水，窗台上无灰尘且不能乱摆放物品。为大家创造一个良好的学习环境，教室卫生不符要求的值日生公开向全班同学检讨并罚一周。

3、卫生打扫除：具体要求由班主任或卫生委员安排(详见墙壁上的安排表)。

(1)、教室：擦洗门、窗、窗台、门框、黑板、墙面、粉笔槽、课桌椅、灯、地面等;

(2)、扫净地面和走廊，摆齐桌椅，保证全面整洁，室内做到上、下、左、右、前、后六面光，具体做到无灰尘、无痰迹，玻璃窗明亮;墙壁上无脚印、鞋印、球印等。

11.班级管理之我见 篇十一

【关键词】班级管理 爱生 协调

一、教师要以良好的人格魅力感染学生

中学生的向师性及模仿性非常强，教师要随时注意自身言行的示范性。班主任的神圣职责就是通过优秀的人格本色和艰苦的与人劳动，为学生铺垫下坚实的人格基础。班主任的高矮、胖、瘦是无法改变的，但人的修养举止是可以改变的。教师应成为所有学生的偶像，使学生喜欢你，尊重你，佩服你。教师要以“德高，身正”为核心，做到捧着一棵心来，不带半根草去，记得俄罗斯教育家说过，在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，教育的力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师的人格作用，身教胜于言传。这就对老师提出了更高的要求，作为教师也要通过不断地学习来完善自我。

二、真挚的爱生情感是班主任取得教育成效的关键因素

苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了”。可见，感情的投入本身就是一种教育的力量。一旦教师与学生建立了深厚的感情，教师与学生之间就会心心相容，严厉的批评学生也能被学生心悦诚服的接受。如果师生关系紧张，那么既使是金玉良言，学生也难接受。在爱学生上应注意两点：

1、爱并不是教育的全部

爱虽然能产生感化、引导、激励和调节作用，但爱并不能替代教育。爱有很多种，对学生严格要求，也是一种负责的具有长远意义的爱。学生在家受到父母对他十几年的教育，现在绝大多数家庭是一个孩子，父母视孩子为希望，可以说孩子在家，家庭已经投之以爱了。我曾经教过这样一位学生，在家经常打母亲，骂父亲，父亲病逝时怎么劝，他也不回家。后来我才弄清原因。原来父母本身就不和睦，经常打架、闹事。在对孩子的教育上意见也不统一。且不论父母关系怎样，勿容置疑，父母对这位学生是深爱的，可是这个学生回报父母的是狠。爱并不是教育的全部，并不能替代教育。“有其父，必有其子”。说明环境的潜移默化的重要性，也说明身教的重要性。

2、爱与严的关系：

爱是严的基础，严是爱的体现。没有爱的严是冷淡的、无味的、低效的；它的效应是零，甚至是负数。这种严决不是现代教育所倡导的，体罚、漫骂、挖苦更是违背教育法的。而只爱不严则失去了教育者的职责。总之，要把握好“爱而不纵，严而不苛”的大度。

三、 班级管理工作中应处理好几种关系。

1、“堵”与“导”的关系。

传说禹的父亲治水采用的方法是“堵”结果洪水泛滥一片。因此禹的父亲被砍了头，禹治水时就改变了其父“堵”的策略，采取堵导结合的方式—在堵的同时，因势利导，终于成千上万条溪流汇成大河流入海洋，从而解决了放肆的水患。大禹治水的故事使我想到个别教师因为管理学生而被推上被告席，甚至犯错误的现象。这种结果恐怕是平时未及时补漏疏导，遇事处理方法过激的结果。其二会联想到严厉地批评教育与善后处理的重要性，以及软硬兼施的重要性。作为教育者，发现学生有不良的坏习惯时，应及时制止，这就是“堵”；更关键的一点是“导”。对学生要持之以恒，动之以情，晓之以礼，循循善诱。

2、“冷”与“热”的关系。

南极的冰冷，人类难以生存，赤道的酷热，人类生活也不舒适，教师要调整好学生的冷热度。学生成功了要肯定成绩，发现骄傲情绪不妨泼点“冷水”降降温，对于失败的学生，不能挖苦讽刺，教师应用热情的话语鼓励他。学生一旦从教师那儿得到“活水”他们身上的活力就会迸发出来。农村有“神泉”之说：神泉“冬暖夏凉”人人想往。教师要当“神泉”，学生作饮水人。那么，我们的教育功能也算完美了。王安石《伤仲永》一文中，神童方仲永，可谓神童。三岁能作诗，其父四处夸耀。但好景不长，十二、三岁就作不出好诗句了。试想其父四处夸耀时，若适当泼点“冷水”中国古代诗歌史上也会多一个奇才。

3、“收”与“放”的关系。

飞奔的野马抛开了缰绳则有坠入悬崖的危险，反之；缰绳勒的过紧，也会影响奔跑速度。教育学生也要有“灵活性”。严肃的课堂，活泼的课外活动，耐心听讲与活泼的表演，都应注意“收”、“放”问题。王校长把体育课上的“收”、“放”关系讲的很透彻，班级管理，班主任亲自管与班干部管，更是“收”与“放”的体现。一方面 放手让学生管，另一方面要亲了解。收回部分班干部“打、骂”学生不当行为，总之，放中有收，收中要有放，不必事事过问，甘当保姆。

4、协调任科教师与学生间的关系。

正确处理好人际关系，也是学校教育的重要内容。学生在校也存在各种各样的关系网，怎样引导学生处理好各种关系不容忽视，如：高低年级间、男女生间、同桌间的关系等等。这里我只谈班主任及任课教师和学生间的关系处理。首先任课教师要管住学生，上好课，出了问题任课教师首先要教育学生，班主任再对学生进行教育，让学生认识到所有任科老师的课都不能乱来，各科老师的课都应该认真听。作为班主任，除了分给各科老师的学生之外，若能有目的的组织其他学生和任课教师交流“学习、生活、班级管理”等方面的事，这不仅能对班级管理带来新鲜活力，而且对提高学生的学习积极性，改善课堂的纪律性都有很大的促进作用。

12.班级管理之我见 篇十二

一、注重班委的组建

班干部是班主任的得力助手，是自我管理体现最明显的一部分；班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，缺一样就撑不起一片天空来。一个不得力的班干部集体形同虚设，班主任依然会被琐事所困扰。反之，一个得力的班干部集体犹如班主任的左膀右臂，能协助班主任从繁杂的班务工作中解脱出来，能及时把老师的要求贯彻到位，让他们带动其他同学遵规守纪、力求上进。在选择和任用班干部时，我认为有四种办法：（1）选择责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和协调能力的学生。（2）任用各类特色学生，最大限度地展示他们的能力。 (3) 发扬民主作风，让全体同学民主推荐，选出大家信任的班干部。（4）施行“轮流制”，使班干部同其他学生的关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值，感知当班干部不是权利而是服务。

二、引导正确的班级舆论

正确的班级舆论是形成良好班风的基础，它代表的是班上大多数同学的认识与言论，具有同一性、统一性、扶正性，它以无形的力量感染和约束着学生的言行举止。班级舆论不是短时期所形成的，也不是班主任的单向灌输，而是在长时期的管理过程中，通过师生、生生间的互动和磨合，逐步达成的一种共识和导向。这就要求班主任平时要以身作则、言行一致，客观公正、面向全体，率先做班级纪律和荣誉的维护者；要根据是非标准进行褒贬，依照班纪班规来处理班务，借助集体力量来协调关系，积极发扬能够伸张正义、阻止错误思想言论、敢于遏制不良行为习惯的优良作风，不断提高学生的思想意识和认知水平，进而达到规范行为、统一思想的目的，切实形成“人人遵守班级规则，个个维护集体荣誉”的正确舆论导向，并逐步成为学生的自觉行为。

三、营造良好的班级氛围

班风是指一个班级的精神面貌和行为习气。良好的班风是集体中普遍具有的符合学生学习和生活标准的行为和习惯。班风正则学风浓，好的班风会使学生相互学习、相互促进、共同提高，能给学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。而班风的培养是细水长流的工作，必须经过长期、细致的教育和严格的要求，并在实践中不断地总结和摸索才能形成。这就需要班主任严格按照《守则》《规范》及班纪班规，加强对学生的常规教育和养成教育，做到时时提醒、处处强调、事事督促、反复训练，及时规范和纠正班级中出现的一些不良现象及行为，树立“班衰我耻，班兴我荣”的思想和意识形态，逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，切实提高学生的内在素养，不断强化主人翁意识，培养学生的集体主义情感，努力营造健康、和谐、民主、文明的班级氛围，形成一种勤奋严谨、团结务实的班风。

四、掌握批评的艺术和技巧

13.班级安全卫生管理制度 篇十三

加强安全卫生工作的班级管理，全力保障学生的身体健康和生命安全，确保无任何安全卫生事故发生，是保证学校正常教育教学秩序，维护学校和社会稳定的重要环节。按照上级要求，结合我校实际，经研究制定以下管理制度：

1．加强教育，做到安全卫生工作天天讲，时时抓，每周一要进行专题的学习教育和规定要求，并将内容记入《班级安全教育记录》。

2．按照学校要求，结合本班实际，制定班级管理措施。

3．扎实抓好平时工作的落实和过程管理，切实做到安全卫生工作教育到位，措施落实，管理扎实实际，环环扣紧，处处无空白。安全细则：

1、不在校园内奔跑、追逐打闹和大声喧哗，上下楼道靠右行。

2、不爬墙、不爬树、不爬阳台上的栏杆。

3、不玩火、不玩电、不玩火药，爆竹。

4、不带木棒、小刀、匕首、汽枪等利器和玩具进校园。

5、未经教师或家长批准，不下河游泳，不下水捕鱼。

6、不在公路上学骑自行车，不骑车载人。

7、不在上学和放学路上玩耍、逗留，不随意串门。

8、不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险地方玩耍。

9、学习期间，不玩电子游戏。

10、不抽烟、不喝酒、不看黄色书画、不搞不正当活动。

卫生细则：

1、每个学生要养成“五要”、“六不”的个人卫生习惯。“五要”是：要定时作息，要睡前刷牙，要勤换衣服、勤洗澡、要勤剪指甲，要勤理发。“六不”是：不喝生水、不吃不洁食物，不用公用毛巾，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰、不买小摊贩的食物吃。

2、餐前便后要洗手。

3、每个学生都要养成不吃零食、不乱花钱的习惯，更不得把零食带进校园。

14.具体的班级卫生管理方案 篇十四

一、指导思想：

以学校要求为指导，开展养成性教育，达到学校提出的规范管理目标，努力营造一个和谐、整洁、安全的班级教育环境。

二、班级现状：

一年级下半年在早上晨读、间操课、自习课上，只要老师给了相应的任务，孩子们都能认真地去做，但是班级中如秦硕、李维康、王帅比较淘气即使给任务也会找时间玩需要在集体氛围中多加训练感化。同时存在不安全因素的也是这几个孩子。班级卫生整体较好，孩子都知道要维护集体的生活学习环境，只是如李琳琳，秦浩明，吴雪梅这几个自己的自理能力比较差，东西总是丢三落四，所以座位里的卫生也较差，影响班级整体的洁净。

三、工作任务：

(一)强化班级纪律

利用新开学这一有利时机，采取多种形式，充分抓好校会、班会、升旗仪式、宣传板报、学习园地等，全方位的抓好纪律教育，努力培养学生的守纪乐学方面的好习惯。

(二)搞好清洁卫生

1、让全班学生认清卫生区域的划分，自己的地方自己看管好。

2、对班级卫生区的薄弱环节地面，定每天清扫三次，安排好组长，每天检查。

3、卫生委员每周一检查个人卫生，包括脖子、指甲、服装、发型、袜子。

4、每周五放学前检查个人桌位卫生，合格者才放学。

5、每次人离开课桌出班级时，桌面要净。

(三)切实抓好班级安全工作。

1、抓好各项安全保卫措施的落实。做到随时检查室内门窗，特别是电器设备的隐患。保证用电安全检查，不乱动电源插座，不动教室前面的白板触屏。

2、对于自己带饮用水的学生做好卫生教育工作。不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，注意身体健康。

3、加强内部管理，严格报告制度。保证学校学生的人身安全,校内课间不乱跑，不拥挤，进出教室、走廊快步轻声，靠右行。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。入校后不得随便出校门。上体育课、晨练及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。

四、活动安排：

1、结合校长每周对全校所进行的安全教育内容，对本班学生进行有针对性的安全教育，抓好安全工作的点滴落实。

2、借放学送学生的契机，开展“学生安全上下学教育”和“学生远离无证摊贩”的活动。防止高年级学生敲诈勒索财物现象，一旦有此现象要及时向我或者大队辅导员老师汇报。上学、放学途中要遵守交通规则，防止交通事故的发生。

3、组织学生学习班级提出的“守纪律、讲卫生、重安全”倡议，教师有针对性地让学生展开讨论，以引起学生足够的认识。

4、组织学生积极参与街道平安社区验收的宣传活动，并开展“平安班级”的创建活动，使学生在创建中增强安全意识和自我保护能力。

5、组织开展各种形式的.青少年自我保护教育。利用晨会、班队会等渠道，采取多种方式对学生进行自我保护教育，传授自护的知识和技能，切实增强学生的自护意识和自护能力，如：“一个人在家遇陌生人来时该怎么办?不认识的人提出要接你回家时该怎么办?”等，加大防范力度，防患于未燃。

6、做好“行为不良”学生的转化工作。进一步加强家访谈话制度，并做好家访记录。

7、做到关爱，关心学生，特别要关心贫困学生的学习和生活，本学期已经对于贫困女童蒋昱申请了贫困补助，以后将对于本班有困难的学生视困难情况推荐上级进行补助。

8、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

五、落实细则：

1、激发学生个体的竞争意识，设单项个人评比细则与评比表。根据学生的表现，每天评比。(评比表见师前面讲台所贴的三张评比表)

2、营造团结向上的集体氛围，设分组评比，全班共有42人，每组6人共分7组，每组设一个组长，帮助老师管理本组的学生，师负责每天在黑板的评比表中累计分数，表扬突出组。

3、有奖有评，发挥激励机制。每次活动一小结，包括每次的出行，室外活动，升旗仪式，一日卫生情况等等。每天一评比，每月一汇总。奖励优秀：发奖品、奖状，请表现好的说说自己的方法，以利于其他人的学习，并让后进的说说改进的地方。

4、完善监督机制。老师学生都是监督人，做到老师不在时候，老师的眼睛处处在。

力求经过一个学期的训练，让班级学生集体养成纪律好、卫生净、安全意识强的好习惯!

15.班级管理之我见 篇十五

关键词：班级管理,学生,初中

初中阶段是学生的身心进行变化的主要阶段, 而教师则起到引导与组织的作用, 对学生的关系进行有效的协调与管理。众所周知, 班级管理的效果将直接影响到学生的发展, 也会影响到学校的正常运行与信誉, 所以教师应该对其进行重视。

1 班级管理中存在的问题

1.1 班级组织松散

班级的管理与班级的组织有着直接的关系, 现代初中班级的管理过程中对教师有着一定的要求, 但现阶段, 很多班主任自身素养与专业水平难以达到班级管理的要求, 班干部也没有发挥其自身的作用, 导致班级组织相对较为松散。班主任没有将其自身所学的原理正确的运用到班级管理中, 尤其是初三阶段的班级面临高考, 但教师没有通过科学的理论与合理的方式来进行管理。

1.2 缺乏明确的班级管理目标

很多班主任在对班级进行管理的过程中依靠自身的经验与传统方式影响, 这种传统的管理方式存在很大的弊端, 陈旧的管理思想难以与现代的班级进行有效的融合。也有一部分的教师在对班级管理的过程中使用新的方式, 但是在对新观念与思想进行运用需要一个过程, 这就导致班级管理过程中缺乏明确的目标, 很多班主任只是重视眼前的管理, 没有长远的计划与考量, 不利于班级与学生的可持续发展。同时, 班主任在对班级进行管理的过程中应该明确其自身的地位, 现阶段很多班主任在对班级进行管理的过程中缺乏民主意识, 这不仅不利于对学生参与意识的培养, 也在一定程度上打击了学生的积极性与主动性。

1.3 常规管理不到位

班级的常规管理师现阶段班级管理的主要方式, 但很多班主任对其重视程度不够, 使其流于形式, 难以起到预期的效果。尤其是很多班主任的教育方式存在问题, 直接影响到班级的管理质量与学生的发展状况。同时, 也有一部分的教师在班级管理的过程中做了很多细致工作, 但起到的效果却并不明显, 甚至起到反作用。此外, 受到传统班级管理思想的影响, 教师在对学生管理的过程主要通过惩罚与批评的方式, 很少通过心理疏导的方式来对学生进行管理, 这也就会引起学生的反抗心理, 尤其是初三阶段的学生, 正处于叛逆期, 所以教师应该通过鼓励、激励等方式来进行教育。

2 优化班级管理的建议

初中阶段的学生正式介于成熟与半成熟之间, 也是学生身心成长的关键时期, 所以存在一定的不稳定因素, 对是非缺乏正确的判断, 自我管理以及独立的能力有限, 也被称之为最危险的年龄阶段。尤其是初三阶段的学生, 其自身的升学压力相对较大, 学生的情感波动明显, 心理也相对较为脆弱, 这就要求在进行班级管理的过程中, 有针对的制定方案, 通过不同的方式与要求来有效管理班级。

2.1 完善教师的工作

(1) 班主任是班级管理的主体, 其肩负着传道、授业、解惑等责任与义务, 作为优秀的班主任应该对工作热忱, 无私奉献, 通过完善自身来为学生树立的榜样, 帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。同时, 班主任还应该端正自身的态度, 摆正教师的位置, 从自身为角度来帮助学生、管理学生, 不断完善自我素养, 提高自身的专业水平, 将所学的管理理论有效的运用到学生管理过程中, 通过科学的方式来对学生进行有效的管理。

(2) 班主任还应该对学生进行全面的了解, 以此为基础制定班级的管理目标。在新学期来临的时候, 教师应该建立班级学生的基本档案, 其中需要有班级学生的基本资料以及其自身的特殊资料, 争取在短时间内了解学生, 以便管理工作的顺利进行。同时, 教师也应该及时与学生进行沟通与交流, 以此来加强对学生的了解, 只有这样, 才能在面对突发问题的时候及时有效的解决。教师还应该正确认识班级目标的重要性, 并制定积极向上的班级管理目标, 使其对学生起到正确引导以及激励的效果。此外, 在对班级目标进行制定的时候应该与学生共同制定, 通过集思广益的方式来实现对班级的民主管理, 培养学生的参与意识, 也可以使班级内部形成凝聚力。

教师在对班级进行管理的过程中需要有耐心, 及时采取正确的方式来教学学生。按照初三学生的特点, 教师在对学生进行管理的过程中应该有耐心、细心以及真心, 简单的说就是耐心的听取学生的意见与想法, 了解学生的需求与心理, 不仅要做学生的良师还应该做学生的益友。在日常对班级进行管理的过程中, 班主任还应该对学生的言行进行正确的评价, 以此来鼓励学生, 帮助学生树立信心。

(3) 在对班级进行管理的过程中, 教师应该创设良好的班级环境, 对学生进行正确的引导。初中阶段的学生属于叛逆期, 希望对自己进行管理, 面对这一问题, 班主任在管理的过程中就应该适度, 适当的培养学生的独立意识, 为学生提供一个民主的学习环境, 让学生的个性特点在这一平台中得以有效的发展, 当然, 这也需要在遵守规章制度的前提下进行。

2.2 加强班委会的作用

班委会是班级的领导与组织结构, 也是保障班级工作正常开展的关键环节, 其对班级的成员起到引导与示范的作用, 这就要求班主任认真的组建班委会, 培养精干的办干部队伍, 以此来提高班级的管理能力。班主任在对班干部进行选拔的过程中需要对学生的基本资料进行全面掌握, 并在与学生的沟通交流过程中观察与了解学生的思想状况、学习状况以及特长等等, 以此为基础列出班干部的名单, 并通过民主的方式来进行选举。优秀的班委会可以帮助班主任来对班级进行管理, 也可以在一定程度上锻炼学生的管理能力与组织能力。在这一过程中班主任还应该对班干部的工作进行监督与调查, 以此来对其进行正确的引导, 对班委会工作中存在的问题进行帮助。此外, 班主任还应该定期召开班干部会议, 听取班干部的意见以及其在工作中存在的问题, 帮助学生解决问题, 提高班级管理的效果与质量。

2.3 重视对学生能力的培养

(1) 教师应该注重对学生管理能力的培养, 这也是提高班级管理水平与学生全面发展的需求。班主任应该让学生独立的管理班级、参与班级的决策, 让学生在这一过程中得到锻炼, 形成独立意识。在班级进行决策的过程中通过民主的方式进行解决, 从不同的角度来讲, 学生是班级的主体, 也是最了解班级状况的人, 所以学生提出的意见往往更适合班级的发展, 所以班级在制定决策的时候应该让学生集思广益, 各抒己见, 班主任可以对学生的意见进行总结, 并选取正确的意见付诸实施, 这也让学生更愿意执行与遵守。

(2) 就是注重学生的心理发展, 尤其是初三阶段, 学生所面临的压力也在不断提高, 班主任应该培养学生具有健康的心理。现阶段, 很多学生都是独生子女, 其自身的心理上存在一定的问题, 例如自大、嫉妒、自私等等, 再加上升学压力的影响, 就更容易出现心理障碍, 影响考试的发挥与学习的状况, 这时, 教师就应该采取相应的措施来帮助学生减轻压力, 让学生可以坦然的面对挫折与打击, 培养学生的心理承受能力以及健康、积极的心理特点。

(3) 班主任还应该重视对学生综合能力的培养, 中考不仅是对学生所学知识进行考察, 也是对学生的素质与能力进行审核, 这就要求班主任在对班级的管理过程中加强对学生各个方面能力的培养, 对传统的应试教育进行改善, 提高学生的思维意识与自主学习能力, 优化班级管理的质量与学生的学习水平。

3 结语

在班级管理的过程中, 班主任起到至关重要的作用与地位, 通过对学生的正确的引导来优化班级管理效果。同时, 班主任也在这一过程中对学生的各方面能力进行培养, 为社会的发展提供人才。

参考文献

[1]王福友.优化初中班级管理之我见[J].教育管理, 2012 (12) .

16.班级管理之我见 篇十六

一、树立教师形象

要评价一个班级，先要评价它的班主任。“经师易得，人师难寻。”苏霍姆林斯基这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事情，这点是应该记住的。”可见，教师形象对学生的影响是极大的。

作为班主任，我们和学生接触最多，是学生行为的关注者和评判者，他们的一言一行都在我们的目光之下，我们的一言一行都会对他们产生影响。“学高为师，德高为范”，所以，班主任要有广博的知识，更要有健康的身心素质，发扬“静下心教书，潜下心育人”的敬业精神，淡泊名利，为人师表，给学生做好表率，才能使得学生尊重你、支持你，成为学生健康成长的引路人，在教学中达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想教学效果。

二、定好奋斗目标

目标管理是一种科学管理方法，它以目标为中心，用目标激励、指导学生的行为。确立班级的目标，是班级管理者的重要任务。在教学中，教师首先结合本班学生的培养方向，听取班级成员的意见后确定班级的总体目标，班级各小组根据自身实际相应提出小组目标，由小组中各成员根据小组的目标和自己的能力及发展意愿制定个人的目标。要注意的是，目标不能过高过难，应该在力所能及的范围内，否则就失去了激励的意义。其次，明确班级成员在实现班级总目标中自己的责任，让学生在学习生活中能够实行自我管理，独立自主地实现自己的个人目标。班级目标管理的最后一个阶段是对班级目标成果的评价，评价应根据目标针对实际取得的成果进行比较评价，并与奖惩制度挂钩，评价的结果应及时反馈给学生，以便他们自己及时进行总结。

三、师生共定班规

纪律是体现一个班级管理成功与否的关键，俗话说：“无规矩不成方圆。”校有校纪，班有班规。班规并不是班主任说了算，必须充分发扬民主，可结合实际情况，师生共同制定出一些切实可行的班级管理措施，然后贯彻施行。如开学初，我和学生共同学习校纪、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的同时，根据本班实际情况制定了班级的奖惩制度、上课纪律、学习公约和卫生清洁制度等，这些班规内容最后由全体学生讨论修订。在日常班级管理中，班主任要注意引导学生对照班规自我检查、自我批评。由于班规是学生自己制定的，所以学生也乐于遵守，使班规成为约束学生行为的重要措施，成为班主任实行班级管理的重要依据。

制定班级量化管理制度。制度管理人，比人管人少一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为了规范学生。细则颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的。学生们都愿意做好一些，争取加分，避免扣分，班级管理就逐渐走向制度化。制度本身就是一种文化，职责权利明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。

四、发挥班干部的作用

有的班主任对于班干部选用一手包办，完全没有民主意识，容易使学生反感。更有的班主任视班干部形同虚设，样样事情自己包办，使班干部无工作可做，得不到锻炼，可有可无。我认为班干部的选拔应由班主任考察提名，交由全班同学投票选举而成。班委会一经成立，就放手让他们去干，每个班干部都有自己的工作职责、范围。班主任在思想上培养他们的协作精神，每布置一项工作，班主任定个思路，具体行动由班干部组织安排。班主任对他们的工作要大力支持，同学们就能尊重服从班委调动。班干部以身作则，各司其职，认认真真管理约束其他学生，歪风邪气自然大大收敛，班级管理则对班主任来说轻松多了。

五、转化好后进生

班级管理工作的关键是做好后进生的转化工作。后进生数量虽然不多，但对整个班风学风影响很大。因此，班主任一定要结合本班学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，认真分析原因，对症下药，才能真正实现转化的目的。如何转化好后进生呢？首先，班主任应深入了解每一个“差生”，寻求原因。每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折，造成缺乏自信或产生自卑心理，丧失自信，得不到教师、同学的关心，感受不到班集体的温暖。因此，作为教师，必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，对其优先关怀，优先提问，优先批改作业，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

其次，班主任不要戴有色眼镜去寻找后进生身上的缺点,而要拿放大镜去寻找他们身上的“闪光点”，对有进步的学生给予精神鼓励和一定的物质奖励。比如，学生劳动积极，上体育课时篮球打得很棒等，我就在班会课上表扬他们，并趁势提出以后在遵守规范上也要让大家刮目相看，学生愉快地接受了。

总之，班主任的一言一行都会对班级产生影响，因此，班主任一定要不断学习，完善人格，提高素质，做好表率，并制定切实可行、循序渐进的工作计划，科学管理与人文关怀相结合，打造以人为本的班级文化，为国家和社会培养有优良的生活和学习习惯、有审美情趣和高尚品格的公民。

17.浅谈小学班级管理中的卫生管理 篇十七

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摘要:班主任是班级授课制的产物，班级管理是班主任的基本职能。班集体是学生成长的重要园地，是学校教育和管理的出发点和归宿点，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

关键词：班级 卫生 管理

班主任是班级授课制的产物，班级管理是班主任的基本职能。班集体是学生成长的重要园地，是学校教育和管理的出发点和归宿点，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

10年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。

学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。班主任在班级管理中扮着重要角色,理应做好管理工作。在班级管理中,低年级的班级管理尤为重要,因为低年级学生年龄小,不懂事,自觉性较差,教育从头开始,是养成教育和知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段,是基础教育中的基础。因此,我感觉从事一年级班主任工作的艰辛，责任之重大。然而，班级管理中的卫生管理则是重要的一环，是学校德育工作顺利开展的条件之一。

一个班级的卫生工作是班级德育工作的一个重要组成部分，是班主任对学生实施德育教育的一个主战场。班级卫生管理是班主任日常工作的一个重要的组成部分，作为班主任我们不可小觑卫生管理。班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能使师生心情舒畅、身心健康，是课堂教学的有利契机。个人卫生的清洁程度，反应学生的卫生习惯，同时也会影响学生的审美观念。在进行卫生清理的过程中能让学生感受劳动的美、生活的美，做到热爱劳动、懂得珍惜劳动成果。班级教室、园地卫生是集体活动，靠分工合作共同完成，能培养学生的团结协作能力和荣辱与共的美德；个人卫生则是个别活动，靠学生独立完成，它培养学生的独立意识，自我监督意识，同时培养学生的自制力。在这里我从三方面讲述班级卫生管理。个人卫生的管理；教室、园地卫生的清扫；卫生保洁情况。

一、个人卫生的管理

在班级卫生管理中，班主任往往会忽略个人卫生，认为那是家长的事情与老师无关。其实不然，个人良好的卫生习惯的养成是班级卫生管理的一大重要任务。特别是低年级学生需要老师的指导与监督，才能逐步养成良好的卫生习惯。对于本班个人卫生的管理我做了如下几方面：

（一）让学生知道个人卫生的内容

要勤洗澡，要勤剪指甲，勤换衣服，不喝生水，不吃生冷和不清洁的食物，不暴饮暴食。注意保护眼睛,坚持用眼卫生，勤做眼保健操。积极参加体育锻炼,坚持按时作息,注意劳逸结合。

（二）选班级生活委员

选出班级最讲卫生的学生当生活委员，做好带头作用，由班主任直接监督生活委员的个人卫生习惯。

（三）定期、定时对班级个人卫生进行检查

生活委员每周一、周三对同学的衣服、红领巾是否换洗进行排查，如发现未换洗的同学，告诉老师。由老师联系其家长督促学生按时换洗衣物，特别是农村留守儿童多，爷爷、奶奶对孩子的个人卫生认识淡薄，作为班主任要勤做工作，多走访，加强家校联系。保证学生个人卫生习惯处处有人督促，逐渐养成良好的卫生习惯。每周一至周五，在早读之前生活委员进行一次清查：是否洗脸、是否洗手、指甲长了吗？梳头了吗？（主要是女生）等生活细节。

二、教室、园地卫生的清扫

（一）建立班级卫生制度

没有规矩不成方圆。制定科学的班级卫生管理制度，用制度说话。对于违反制度的学生，老师要耐心教育，并重点监督，直到学生养成良好的卫生习惯，自觉完成卫生工作。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

（二）推选卫生委员和组长并认真指导

卫生委员是班干部的一员，是班级卫生管理的直接参与者和组织者，是班主任的得力助手。卫生委员的选定与任用对于班级卫生管理尤为重要。卫生委员的选取要有一定的号召力，做事认真负责。选好生活委员后，将班级分成若干个卫生劳动小组，再从不是班干部的同学中选有一定组织能力、认真负责的同学任组长，以减轻卫生委员的负担，同时也培养了他们的组织能，养成劳动积极的好习惯。

（三）落实卫生责任

卫生委员主要对班主任负责，每周作好各组值日安排，并时时提醒组长，再由组长具体分配本组人员任务，以确保责任到人，并作好记录，认真监督。生活委员还要每天要做好保洁安排和监督并作好记录

（四）检查验收。

卫生委员在检查卫生工作时要以学校班级卫生管理制度为依据。检查到每一

个人完成的卫生情况，并做好记录。检查时要让班级卫生死角不留一片废纸，教室及园地卫生的保洁怎样？均作记录，并在班会课时对不足之处提出。班主任提出改进措施。

三、卫生保洁情况

其一，全班都要提高保洁意识，积极行动起来，不乱扔果皮纸屑等，养成爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都要保持自己座位及附近的清洁。公共区域的卫生由班上保洁员负责，全班同学相互提醒监督，形成齐抓共管理的局面。班级卫生做到一定时时保持整洁，为师生的课堂教学提供一个整洁、卫生的好环境。其二，低年级学生自制力较差，如果没有人提醒，我们极力保持整洁的教室、园地的卫生环境就会受到破坏。发现不讲卫生的同学，要及时教育批评，认真引导。同时也要给他们改过的机会，让他们把自己所造成的垃圾清理干净，学会珍惜他人的劳动成果。

其三，4人为一组参加每天的保洁工作（即保洁员）。每天一轮换，两人负责园地卫生的清洁，两人负责教室卫生的清洁。这样责任明确，不存在相互推委问题。不认真完成要罚以重新保洁一天，卫生委员要及时提醒和监督，让他能认真的完成任务。

班级卫生管理是班主任日常管理工作的一个重要组成部分，一个优秀的班级离不开干净整洁的卫生环境。也需要良好的个人卫生习惯做前提。

通过以上的班级卫生管理达到卫生整洁，班上同学养成热爱劳动的习惯、珍惜他人的劳动成果和团结互助的美德。同时，给生活委员和卫生委员、组长提供了展示他们组织领导才能的平台，并在班主任的指导中得以提高。也减轻了班主任和生活委员的工作量，起到事半功倍的效果。

作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，班主任要以快乐的心态、智慧的大脑、充沛的体力努力创建一个优秀的班集体。班集体既是教育的对象,又是教育的重要力量;是教育的结果,又是教育的途径。良好的班集体,是推动学校各项任务完成的基本条件,而班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。

10年的教师生涯，从事10年的班主任工作，让我认识到，管理班级是一项艰难、繁琐的工作，但又是一件令你高兴的事，每当你看到学生在你的教导下稍有进步，那种成功的喜悦只有亲身体会才能感受。

参考文献：

[1]严慧：《论影响班主任班级管理工作成效的因素》.成才之路.2011（27）

[2]韩林华：小学低年级的班级管理.校长阅刊.2006（10）

[3]张艳玲：班主任如何创建优秀的班集体.中国教育技术装备.2009（31）

[4]邓艳红.小学班级管理[I].华东师范大学出版社，2011(1).10-85

[5]刘旭.经营班级[I].四川教育出版社，2007（1）.94-228

[6]编者：李学农.班级管理[I].高等教育出版社，2010（2）.259-297

[7]曹长德.当代班级管理引论[I].中国科学技术大学出版社，2010（2）.89-164

[8]周勇.我是怎样建设班文化的[I].四川出版集团四川教育出版社，2010（1）.25-89

18.班级卫生管理制度 篇十八

班级卫生管理制度

一、管理人员的设置。

1、班级设卫生委员两名，一名负责教室，另一名负责公共区域（挨行政楼1—3楼的楼梯和相关垃圾箱的清理）。

2、各小组设置一名清洁组长，二、卫生委员职责

1、每天要随时对所负责区域卫生进行检查，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促相关清洁组长安排组员把垃圾清扫干净。

2、协助老师制定清洁轮次表。

3、每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除(星期一和星期四)卫生安排工作。并作出相应的评价。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

三、清洁组长职责

1、每天安排好每个组员按时对所辖区域进行认真的打扫，并对组员的打扫情况进行评价，评价结果纳入对组员的常规考核。

2、安排组员对所辖区域进行检查，发现问题及时处理，确保区域的清洁状况优

良。

四、清扫时间：

早晨：早读以前下午：放学以后

五、教室与公区清扫要求。

1、教室内(含走廊)地面先扫、再拖，后整理，做到干净、清洁，无污水、无脏物，物见本色；注意死角。

2、教室前后门窗、空调、读书角、窗台玻璃及框干净无尘。

4、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。

5、水桶、扫把、簸箕、拖把等摆放整齐，物归原位

6、桌凳摆放有序整齐大方。

7、公区坚持天天打扫，先扫后拖再倾倒。保证地面无垃圾、无明显灰尘，垃圾箱卫生，两天倒一次，一周洗一次。

五、卫生奖惩办法：

1、清洁组长要按时带领组员清扫，无故不按时参加（因病假、事假和参加集体活动除外）卫生活动1次的处扣当日的常规得分1分，累计两次以上（含两次）的处以参加班级义工1周。

2、卫生委员每周星期一和星期四对各小组的完成的情况进行评价，按好、中、差，分别按5分、4分、3分纳入对清洁组长的考核，中期和期末评选优秀组长。凡是连续三次差评的，处以参加班级义工两周。清洁组长在全班班会上做检讨。

3、个人卫生区由本人负责。

个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。走道垃圾位于离走道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。第一次发现个人卫生区不干净，警告！如果两次发现个人卫生区不干净，扣常规分1分，做班级义工1天；如果三次发现个人卫生区不干净，扣常规分2分，做班级义工1周。

4、每天放学都把自己板凳平放在桌子上，便于打扫卫生。否则扣常规得分1分。

5、不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，第一次加以警告！累计两次以上

（含两次）的处以参加班级义工1周。

6、上美术课、书法课要注意课桌的卫生保持，墨水瓶和墨汁的倾倒要小心谨慎，如果造成大面积的污染，必须尽快加以处理。造成一次污染事故扣常规得分2分。

七、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔

方法正确。

19.班级管理之“用人”之道 篇十九

关键词：用人之道,班委选拔,班级管理

汉高祖刘邦, 汉朝开国皇帝, 中国历史上杰出的政治家、战略家、指挥家。他对汉民族的统一、中国的强大, 以及汉文化的保护发扬有决定性的贡献。就是这样一位叱咤中国历史的风云人物, 48岁时乃为小官一个, 且本人既好酒又好色, 但能在56岁时登上帝王宝座, 除了其志向远大、运气较好、胆量超人、悟性极高等因素外, 它的成功之道更得力于其“知人善任、不拘一格、坦诚相待和用人不疑”四个方面。仔细思量, 将此四法用于班级管理, 看似大题小做, 但经实践检验, 确有非凡之效。

一、知人善任

论能力, 刘邦计谋不如张良, 财经后勤不敌萧何, 带兵打仗更不能和韩信同日而语, 但他却能发现他们的长处, 并将他们放在最合适的岗位上, 人尽其才。作为班主任, 就是要把最合适的那个人筛选出来并给他展示的舞台。如何知人, 可通过任课教师、学生、家长, 当然更离不开自己的观察, 多渠道全方位做深入了解。简而言之:学习成绩好、懂事、有领导能力 (这种人平时下课, 身边围一圈人) 那就是班长;学习成绩还好, 能办事, 敢做 (这种人可以放心把事情交给他) 那就副班长;学习成绩很好, 但是其他方面一般 (这种人用来做学习榜样) 那就是学习委员;学习成绩一般, 但人缘很好, 活泼好动 (这种人一般是班上的活宝) , 组织委员可以胜任;学习成绩一般, 为人严谨、挑剔, 不喜欢说笑 (平时同学都比较怕的) , 管纪律和生活应该不成问题。不是我们的班级缺少人才, 只是我们缺少发现人才的眼睛。只要你用心在班上找寻, 不管什么岗位都有可用之材。

二、不拘一格

刘邦麾下, 有没落贵族 (张良) 、游士 (陈平) 、县吏 (萧何) 、狗屠 (樊哙) 、车夫 (娄敬) 、更有强盗 (彭越) , 韩信跟着他混时也只是靠混饭吃的“待业青年”。但他不用有色眼镜看人。我们在选拔班委时也应如此, 教师不能小肚鸡肠, 不因其成绩不好但组织号召力强而放弃其组织管理的职位;不因其激怒过你而产生成见, 将能歌善舞的他弃之一边;更不能把其家境好坏成为你是否选择他担任班委的理由……

三、坦诚相待

刘邦经常说:“运筹帷幄之中, 决胜千里之外, 吾不如子房 (张良) ;镇国家、抚百姓、给馈养, 不绝粮道, 吾不如萧何;连百万之众, 战必胜、攻必取, 吾不如韩信”。如此胸襟和情怀, 如此以心换心, 将情易情, 众人不死心塌地跟随左右才怪。就如刘备之于诸葛三顾之恩, 方有孔明“鞠躬尽瘁, 死而后已”之报。在管理中, 班委可能会跟班主任之间产生抵触的情绪、甚至有怨恨。教师对此要能坦诚相待, 对即对, 让学生知师对之因;错及错, 错及改, 虚心接受学生的批评教育。开诚布公, 平等交流, 敞开教师真诚的心扉, 换来的肯定是学生真诚的理解和拥戴。要知道, 学生和老师一样也是有感情, 并且重情感的。

四、用人不疑

曹操有“用人不疑, 疑人勿用”一说。刘邦更谙此道, 他深知自己之不足, 毛病多。但他改得快, 学得快, 各路人才能听他差遣, 就在于其受到了刘邦的高度信任。事实证明, 当一个人被受到充分信任, 他那种被尊重的感觉会激发他更大的斗志和潜能。班委干部如能得到教师的充分肯定, 给学生一种舍我其谁的感觉。那他就会成为你真正意义上的左右手, 他就会有更多灵动的想法, 更加完美的表现, 班主任收获的将是学生给你营造的连绵不断的惊喜。

“大丈夫当如是也!”刘邦之豪情壮志和他所用人之道与现代教育之班级管理并不矛盾。他山之石, 可以攻玉, 作为新时期的班主任, 你若能有“大丈夫”的豪情, 有“当如是”的志气, 用心用情投身于自己的教育教学事业, 你也会成为新时期班级管理中的“刘邦”。

参考文献

[1]易中天.品三国前传之汉代风云人物[M].东方出版社, 2006-07.