网络安全实训总结

网络安全实训总结（精选16篇）

1.网络安全实训总结 篇一

网络综合布线实训总结

为期两个星期的实训结束了，在这两个星期里，自己也收获了很多的知识，也明白了安排这实训的意义和作用，这次实训的目的是让我们通过理论与实际操作来提高我们的动手能力。在这实训的项目主要有以下内容：

实训第一次课：网络综合布线设备与材料认识及规划绘图实训 一）实训目的与要求

认识综合布线工程中常用布线材料的品种与规格，并在工程中正确选购使用。掌握初步的绘图技巧，会看懂工程绘图。

二）实训教学内容有：

（1）、认识各种双绞线 ；（2）、认识各种光缆 ；（3）、认识双绞线端接设备 ；

（4）、认识光缆端接设备 ；（5）、认识线槽、管及配件，桥架，压线钳，剥线钳，打线钳，光纤熔接机；（6）、认识机柜（7）、认识其它小件材料（8）利用Microsoft Office Visio绘制简单的工程布线图纸

三）实训心得：

通过这个小实训，我认识了以前只能是在书本才能看到的东西，也明白和懂得了一些不常用的工具的使用和注意事项，对自己以后出去工作提前打下了基础。

实训第二次课：综合布线工程测试实训

一）实训目的与要求

掌握 5E类和6类布线系统的测试标准，掌握简单网络链路测试仪的使用方法，掌握用福禄克器（FLUKE DSP-4100）进行光纤测试的方法。

二）实训教学内容有：

（1）、元件连线和安装工艺对线路的影响

（2）、简单网络链路测试仪和的福禄克器的使用方法

三）实训心得

这个实训让我们懂得了做一个网络综合布线工程的常用工具测试，掌握简单网络链路测试仪的使用方法，掌握用福禄克器进行认真测试的方法。实训第三次课：综合布线方案设计实训（模拟某楼设计）

一）实训目的与要求

通过实训掌握综合布线总体方案和各子系统的设计方法，熟悉一种施工图的绘制方法（Visio软件），掌握设备材料预算方法、工程费用计算方法。设计内容符合国家《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范GBT-T-50311-2000》

二）主要教学内容有：

（1）、工作区子系统设计 ；（2）、水平子系统设计 ；（3）、垂直子系统设计 ；

（4）、管理间子系统设计 ；（5）、设备间子系统设计 ；（6）、建筑群子系统设计 ；

（7）、总体方案设计

三）实训心得

这个实训让我们懂得了做一个网络综合布线工程的常用标准和基本设计理念和思路，通过这个实训，我们学会了如何规范系统的去做一个网络综合布线工程。训第四次课：网络综合布线光纤熔接机实训

一）实训目的和要求

掌握光纤熔接机的使用方法，能够熟练地使用光纤熔接机并熔接成功。

二）实训教学内容有：

（1）、认识光纤熔接机的各个部位，知道各部位的作用。

（2）、剥掉光纤的外保护层。

（3）、切平光纤的两端。

（4）、熔接光纤和绕光纤。

三）、实训心得

通过这个实训，我们懂得了光纤熔接机的工作时的要求。自己也亲自去熔接完成了几条条光纤，在第三次才熔接成功，而在整个过程虽做了了三次，但也收获了很多。因为自己是第一次接触熔接机，自己也切光纤的两端不平，所以出现了做三次的局面，但在三次中自己没有灰心，认真的去做好。不断的总结自己切不平的原因，最后也成功了，使自己更加有信心面对接下来的学习。

整个实训中存在的问题

在经过理论设计与实际布线操作之后，发现自己在很多方面还存在不足，如以下几点的问题是在实训中遇到的：

（1）、在设计时对于综合布线系统的认识不足，由于没有接触过真正的设计和测试的项目，对于第一次的设计有着诸多的不足，也不知道从何处入手。尤其是信息点的分布问题，不知道该怎样分布。

（2）、Visio软件的应用的不熟练，和设计一样都是第一次接触，而只有在课堂上练习，所以对于Visio绘图软件也是不熟悉。

（3）、制作跳线时的线序以及水晶头的问题，在以双绞线作为传输介质的网络中,跳线的制作非常重要。在网络施工中，一般都使用T568B标准。，而水晶头的制作则是比较困难，首先是剥线，剥线的时候不小心容易把线缆剪断造成不合格的跳线，其次是压线，在压线的时候经常发生两种情况，一种是压线时没有把八个

头全部压好，导致有一段不通；还有一种是线缆没有剪齐，导致压线时有的线没有压进去。

实训心得和建议

通过实训，我更进一步了解了综合布线的设计步骤以及施工方法。首先是布线设计方面，面对网络综合布线中出现的一些问题，原先我们在不停的检查排线架接头，通过逐一排除，我们自己也能检查到存在的问题并解决。其次是Visio软件应用能力得到了提升，从只能按照书上的图来画到最后竟然独自画好了文化楼的平面图以及信息点的分布图；通过分组模拟网络综合布线实训，也让我们发现了自己的很多不足之处。为以后的学习指明了学习的方向。最后就是这次实训我认为我收获最大的：我初步了解了综合布线整个系统的设计，施工以及检验的一个工程的过程，这是我收获最大的一个地方。我还学会了如何更好地与别人沟通，学会了接受别人更好的观点，如何更好地去陈述自己的观点，让别人认同自己的观点，也进一步的认识了团队合作带来的快乐和意义，更进一步的认识了团队合作带来的共赢，同时也培养自己发现问题和解决问题的能力。

实训人：折翅ふ亦能飛

学号：1111

班级：网络11-1

2012年12月5日

2.网络安全实训总结 篇二

进入21世纪, 随着信息技术和计算机网络的高速发展, 电子商务、电子政务的开展、实施和应用, 网络安全问题也日显突出。如何确保信息系统和互联网络的安全已成为全社会关注的焦点。国际上对于网络安全的研究起步较早, 已取得了许多成果, 并得以推广应用。目前国内已有一批专门从事网络安全基础研究、技术开发与技术服务工作的研究机构与高科技企业, 形成了我国信息安全产业的雏形, 但由于国内专门从事网络安全工作技术人才严重短缺, 阻碍了我国互联网络安全事业的发展。在国家教育部门的宏观指导下, 我国在一些高职高校已经设置了信息安全专业, 中职学校计算机专业也逐步设立网络信息基础知识之类的课程, 有助于训练和提高学生的网络应用水平, 更好地适应实际工作的需要。

网络安全基础是一门具有普及性意义的实践性很强的课程, 是信息安全专业中一门非常重要的课程, 其涵盖的内容极为广泛, 是计算机、通信、电子、数学等学科交叉而形成的。通过学习, 要求学生具有较全面的信息安全专业基础知识, 使得学生有较宽的知识面和进一步发展的基本能力;使学生具有本学科科学研究所需的基本素质, 为学生今后的发展、创新打下良好的基础;使学生具有较强的应用能力, 具有应用已掌握的基本知识解决实际应用问题的能力, 不断增强系统的应用、开发以及不断获取新知识的能力。

2. 网络安全基础课程教学与实训中存在的问题

2.1 教材选择过时

随着网络技术突飞猛进的发展, 网络攻击手段也层出不穷, 在安全防护技术和网络攻击技术的相互较量中, 网络安全技术也越来越先进。按网络安全课程也必须紧跟时代发展, 随时更新。但教材的更新与网络的发展不协调, 导致了课堂教学只是与实践脱节。

2.2 实训内容与形式不够丰富

随着学校发展, 实训室为本课程所提供的实训设备严重不足, 主要体现在数量和性能不足, 更不上时代发展, 使许多新技术、新方法无法通过实训验证, 不利于学生掌握。有些学校没有专门的网络安全实训室, 教师仍以理论教学为主, 辅以少量的演示, 学生觉得抽象和空洞, 难以理解和掌握, 更谈不上学以致用。

2.3 教师的水平有待进一步提高

网络安全是一门多学科交叉的综合性学科, 涉及内容广, 基础理论深, 知识更新快等特点。因此承担本课程的教师应具有计算机网络设计经历, 掌握网络安全和管理的主要技术 (如:加密技术、防火墙等) , 从事计算机网络安全相关技术和科研项目的研究等。

3. 实训环境的建立

通常具备条件的学校应该建立相应的信息安全专业实验室, 专门用于信息安全相关课程的学习和实践, 来完善和加强理论知识。而无法建立专门的网络安全实验室的学校就要利用现有的条件来完成课程实践部分内容的传授和学习。利用虚拟机软件建立虚拟实验环境是一种有效且实用的方法。

VMware Workstation是VMware公司的专业虚拟机软件, 可以虚拟现有操作系统, 而且使用简单、容易上手。在现有的实验室人手一机的环境下, 利用该软件组建一个小规模的双机实训环境, 在课程实训的过程中, 由物理机充当攻击主机或客户端, 虚拟机充当被攻击主机或服务器端, 这样既不会影响现有的实验室配置, 又可以完成课程的实验, 是一种有效的方法。

VMware Workstation软件的完整安装过程如下:

a.建立一个新的虚拟机, 利用软件的安装向导创建一个新的虚拟机并选择在该环境下要安装的操作系统

b.配置安装好的虚拟机:设置虚拟机磁盘容量, 内存的大小, 网络连接方式等。

c.配置虚拟机的网络, 这部分比较重要, 是整个安装过程的重点和难点。虚拟机的三种网络连接方式如下:

(1) Bridged模式 (VMnet0) :桥接方式, 结构如图1所示

相当于在计算机上搭建一个虚拟网桥, 如果物理机上有网卡 (IP地址固定) , 而且位于一个物理网络, 可以使用该选项。虚拟机通过虚拟网卡直接和外部局域网相连, 有自己的IP地址, 和物理机所在的局域网处于同一个网段, 在外部看来, 虚拟机和物理机地位相等, 物理机和虚拟机都使用本地连接

设置方法:将虚拟机的TCP/IP属性设置为与物理机的TCP/IP属性在同一物理网段即可

(2) NAT (VMnet8) :网络地址转换方式, 结构如图2所示

虚拟机使用本地连接与物理机的VMnet8之间通信并连接到外部网络, 用此方式连网的话可以不必与主机真实网卡的地址在同一个网段中。

设置方法:将虚拟机的本地连接为自动获取即可

(3) Host-Only (VMnet1) :仅为主机网络, 结构如图3 所示。

这种模式是一种封闭的方式, 适合在一个独立的环境中进行各种网络实验。这种方式下Host主机的“网络连接”中出现了一个虚拟的网卡VMnet1 (默认情况下) 。和NAT的不同的是:此种方式下, 没有地址转换服务。因此这种情况下, 虚拟机只能访问到主机, 不想和外部网络连接, 只与物理机之间搭建一个虚拟专有网络, 则使用该项。

设置方法:将虚拟机的IP地址设置为与物理机VMnet1的IP地址为同一网段即可

在实际教学的过程中, 根据课程内容的不同可以灵活的选择虚拟机的网络连接方式来完成实验。

4. 实训内容与方法的改革

经过长期的实训和积累, 基本确定的实训包括:防病毒软件的使用、sniffer软件的使用、扫描工具的使用、PGP邮件加密、计算机口令加密、防火墙的安装与配置等, 教师可以根据专业的不同、课时的不同进行调整, 通过这些非常重要和使用的实训的开设, 使学生掌握的网络技术和管理网络的能力得到锻炼。

此外, 由于学生个体差异, 对实训的完成情况各不相同。有些学生在课堂上能较快地完成实训, 而还有部分学生则比较吃力。正对这种情况, 应采用层次教学的方法, 要求所有的学生必须完成课堂上的实训, 弄清楚实训的目的和要求、实训的原理等, 可通过学生提交的实训报告来获知。对一些能力强的学生, 可以让学生自己设计网络拓扑, 进行配置测试, 以验证是否达到实训要求。

5. 结束语

信息安全是国家信息化健康发展的基础, 是国家安全的重要组成部分。增强社会安全意识教育, 普及计算机安全教育, 提高计算机网络安全技术水平, 改善其安全环境, 成为当务之急。网络安全也就成了计算机及相关专业必不可少的专业课, 为了让学生充分的掌握网络安全的关键技术, 应该不断的创新教学方法, 实践与理论最大程度的结合。

摘要：随着计算机和互联网的广泛普及, 层出不穷的网络安全事件也受到了社会的关注。网络安全基础是计算机专业的一门实践性较强的重要的课程, 如何设计好该门课程的实践教学是掌握网络安全方面知识的一个重要环节, 本文根据我校现有的教学环境, 就如何做好网络安全基础课程的实践教学给出了建议。

关键词：网络安全,实践教学,虚拟机

参考文献

[1]刘宏, 高校网络安全基础课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技, 2007

[2]尹少平, 高职高专院校网络安全课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技术, 2007

[3]段立娟、周艺华, 网络安全课程教学研究与探讨[J].计算机教育, 2008

[4]俞研、兰少华, 计算机网络安全课程教学的探索与研究[J].计算机教育, 2008

[5]朱晓静, 计算机网络安全课程教学探索与实践[J].硅谷, 2010

3.网络安全实训总结 篇三

关键词：机械；实训基地；实训；安全

1.问题与原因

职业教育的发展，使职业院校的实训条件得到极大的改善，给技术技能人才的培养奠定了坚实的基础。就机械类实训基地而言，目前普遍缺少类似生产企业的生产安全保障措施，给操作者、仪器设备的安全乃至社会的安全带来隐患。存在的主要问题如下：

现阶段还没有一部完整的、系统的关于机械实训安全保障措施，暂时停留在根据现象、根据经验出台的规定及措施，系统化的实训安全体系及保障措施有待完善。

实训基地的使用部门与分管部门安全责任不清，具体执行时出现扯皮等现象，使实训安全具体落实效率不高。

缺少关于人身、仪器设备、水电火及其它等安全预案。

潜在或产生实训教学不安全行为的四种主要原因是：对实训安全的认识态度不正确；缺乏安全知识或操作不熟练；管理上的欠缺；机械设备的不安全状态及不良环境。

2.实现机械实训安全的基本途径[2]

对设备工作位置的要求：如，设备的位置应安全可靠，使操作者的动作合乎生理要求；设备的工作面高度应符合人机工程学要求。

實训教学过程中采取的安全措施：如个人防护用品的使用；对加工区易出事故的因素进行约定。

实训教学过程中加强安全管理：如，人员的安全教育与培训；安全规章制度的建立；安全督查；仪器设备的检查。

3.体系建设

坚持“安全第一，预防为主”的方针，针对存在的问题，宜制订既能符合实训基地的安全实训教学，又能兼顾培养学生具有企业安全生产意识的实训安全体系。基于此，宜由实训基地所在部门承担起内涵管理责任；学院根据自身实训条件，配套相应政策及资金扶植，建立起一套专业的保护操作者、设备及环境体系，体系建设应从以下几个方面构建。

3.1安全范围的划分

主要包括：人员、仪器设备、空气污染及噪音环境及其它配套设施，划分责任区域，实行定人、定机的管理制度；空气污染及噪音是多数院校忽略的，应从源头及监控上做起，担当起社会责任。

3.2仪器设备方面的规章制度建设

主要包括仪器设备危害及安全操作规程两个方面的内容。仪器设备危害包括：机械危害的因素，机械伤害的形式，机械伤害的结果，机械事故的原因，机械安全的基本要求等。安全操作规程包括仪器设备的安全操作规程和使用规程、使用守则[3]、设备的维护管理等。根据仪器设备操作特点及实训教学要求，制订上述两方面的规章制度。

3.3加强操作者的劳动保护措施

根据各职种的安全操作要点，结合实践教学要求，重点强调与监督“三个要求”，即工作前的要求、工作时的要求、工作结束时的要求，落实三个要求到实训教学过程中。

3.3.1规范各工种劳动保护用品范围

如，车床、铣床及磨床工种：防护眼镜；劳保鞋；口罩；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。数控车床、数控铣床工种：防护眼镜；劳保鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。钳工工种：防护眼镜；劳保鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。电切削工程：绝缘鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。

3.3.2规范各工种个人劳动保护用品标准及管理办法

主要包括两部分内容，一是学生自己配备的部分，二是学校给学生配套的部分，并细化学校配套部分的管理办法。如：学生自己配备的部分：劳保鞋（或绝缘鞋）；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。学校配备的部分：口罩（标准：一个学生一次实训一只）；手套（标准：一个学生一周一副）；防护眼镜（标准：定学时更换，一副眼镜寿命标准按单个学生累积120学时计；意外损坏由使用者负责，自然损坏不计）。管理方式：购置口罩、手套及眼镜的经费纳入实训耗材费用之中，由学院库房统一管理；或学校统一采购及统一管理。

3.4目视化管理措施

主要是通过视觉传达作用，利用人的大脑对所看到的进行简单判断而产生“对”或“错”的结论的管理方法[1]。图示标识机械实训场所安全提醒及应注意的问题，加强实训现场实训安全的目视化管理主要实施手法包括：示意图形，颜色标识，数字化识别，展示牌及声音提示等。其主要管理的对象包括：整个实训基地的目视化管理，如整体颜色、道路规划、文化宣传及区域划分等；实训现场的目视化管理，如实训班级与实训工种管理、实训教学进程管理、设备管理、安全管理、工具管理及物料管理等。参加5S管理办法，进行目视化管理的推进。具体到机械类实训基地上，目视化管理的内容如下：

机械设备类：设备名牌及状态的标识；电气控制箱的标识；电力安全警示；设备清扫与维护方法；设备注油点标识与管理方法；润滑油供给标识等。工具类：颜色标识不同用途的工具；防尘物品放置方法等；安全规范类：禁止类标识；保护性标识；警示性标识；消防栓标识；消防疏散标识等，如通道、油品存放、用水用电用气等其它提示性标志。

3.5实训教学过程中的安全建设

实训安全重视制度建设的同时，更重要的是把这些制度及规定要融入到日常的实训教学过程、课程实施中。把实践教学内容与实训安全相结合，实训指导老师宜在几个方面重点强调：一是把握课前、课中及课后三个阶段的安全教育与总结；二是严格遵守仪器设备操作规程，着装符合要求；三是把仪器设备安全操作规程与实训操作步骤、产品生产实训结合起来；三是安全有预案机制。

3.6其它配套条件的安全建设

配套实训基地主要仪器设备实训室的，还有其它辅助装置，如空气压缩机房、砂轮房、下料房及油品存放区等。这些辅助装置有压力、噪音、灰尘、异味、电及火等隐患或危险。除了要有专门的存放位置之外，还要与实训教学的仪器设备一样，定期检查及维护保养，对不符合国标安全的，要立即整改。

职业院校机械类实训安全与工业企业生产安全一样，都涉及到人身及设备的安全。要做到无事故或少事故，在参照企业及5S管理的基础上，制订符合自己单位实际情况下的安全责任体系并切实履行这些，是保障实训安全重要手段。

参考文献：

[1]刘胜军，刘海亮主编.制造业目视管理标杆.北京：中国社会科学出版社，2008

[2]吕保和，朱建军主编.工业安全工程。北京：化工工业出版社，2004

4.网络综合布线实训总结 篇四

我司为扬页进出口有限公司，20xx年2月1日与俄罗斯客户A签订了售货合同，品名：男衬衫，数量：30000件，单价：3.5美金/件，总金额：105000.00美金，结算方式为跟单信用证，贸易术语为CIF圣彼得堡，出运日期为20xx年4月20日，唛头等一并在合同上规定。

国外客户A通知当地银行(开证行C)开立以我司为受益人的信用证。20xx年2月9日，我司收到了开证行的信用证，通知行及议付行为国内银行D。我司收到信用证后，首先审证，确保我司能按照信用证规定的条款履行。(如果收到信用证后发现某些条款无法按规定做到，则要联系国外客户要求改证)

我司在与国外客户A签订了售货合同后，于20xx年2月10日与B服装厂签订了相应的国内购销合同，品名：男衬衫，数量：30000件，单价：RMB18/件，总金额：RMB540000元，并规定我司于20xx年2月12日前将30%的定金汇至B工厂账户，其余70%货款在货物出运前汇至B工厂账户，交货时间为20xx年4月15日。20xx年2月11日，我司将30%的定金即人民币16.00元电汇给工厂B，并要求B厂开始按照合同要求生产货物。

在生产期间，我司派一名跟单员到工厂，负责货物生产及质量检验事宜，解决产生的相关问题，并向公司及时汇报生产进度等情况。20xx年4月7日，我司与中远(货代)联系订舱事宜，订一个40尺货柜，要求船期为20xx年4月20日，并且货代应于4月15日早上8点派车到B工厂产装。

20xx年4月8日，我司出具了箱单、发票、合同等资料并交给B工厂，请其尽快做商检，20xx年4月10日工厂将做好的商检凭条传真给我司。

20xx年4月12日国外客户A派人来到工厂B验货(检验货物质量、数量、唛头等)，验货无误后，我司将余款人民币378000元汇给B工厂。同时，我司要求B工厂开具增值税发票给我司，以便我司办理退税。

20xx年4月15日中午12点货物产装完毕，我司随即将报关资料(核销单、报关单、报关委托书、报关发票、报关箱单、报关合同及商检凭条等)一并寄给货代，请其报关。

5.网络营销实训总结董增华 篇五

经过网络营销的课程学习，给我最大的感受就是需要学习和改进的地方有很多，在人生这条路上我们还需要不断的完善自我才能离成功更近。

在实训的开始阶段，我们首先在各网站注册了自己的邮箱，学习发邮件等课程从这些基础的课程里也让我学会了很多。老师给我们提供了一个很好的电子商务平台，让我们在商城开店体验，在这其中享受了很多乐趣也体会到了不少艰辛，在商城里面我们开了一个玩具店起名为“cocobaby”，网店定位后我们就开始上传自己店铺的商品图片，为了吸引顾客，我们要在商品上做好，也就是在图片方面下足功夫，由于我们对图片处理知识完全不懂，老师给我们详细讲解了一些图片处理的简单基础课程，在作图开店时我们都是以分组的形式进行，这也让我知道了一个公司要想有更好的发展就必须要有一个好的团队，我们组在分工方面明确，认真执行组长的每个任务，最后我们组第一个完成了老师的课题要求，完成上传的商品，一个好的团队需要好的团队精神。

然后我们又在老师的指导下进行了买卖交易，各组通过相互买卖体验买卖家的直接交易与沟通，让我们更熟悉网上购物及购物的后台功能，在交易过程中需要买家和卖家相互的评价，这就需要双方相互的诚信、真诚的合作，一个交易需要的也是合作精神，希望在以后的工作中我们工作人员要把顾客至上作为经营理念，这样顾客才会对你有个好的信任与评价。

通过这次实训，让我学习和接触了很多新的知识，学校给我们安排这样的课程实训机会，为我们以后的学习和工作都带来了巨大地帮助，为以后的工作和生活积累了更多、更丰富的知识和宝贵经验，而在网络营销实训中我们也遇到了不少困难，比如在作图方面，但是我们通过向老师不断地询问不断地去探寻，老师的教导及团队的共同努力让困难迎刃而解，在今后的道路上不论我们遇到怎样的问题都不要轻言放弃，我们要直视困难并努力解决它，最后你会发现在这一路上，它是别致的风景。

6.《会计模拟综合实训》实训总结 篇六

财务管理5班 2012405020501 周芮

本学期，我们财务管理专业开设了会计综合模拟实验课这门课，近期这门课就要接近尾声了。对于一项学习或是一项工作的结束，总结下自己的心得体会很有必要的，这促使我们巩固所学到的知识，也能进行更近一步的反思。

一、编制记账凭证。

首先要根据经济业务写出会计分录(会计循环的基石)。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错，要是在这里犯下一点点错误，你的会计工作也会栽个大跟头。然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转账凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总账。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记账凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。

二、登记账簿

登记账簿的主要工作是登记总分类账、各种明细账以及现金、银行存款日记账。登记明细账、现金日记账和银行存款日记账的工作就是把记账凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不同会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。总账是按照记账凭证和明细账登记的，总账是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额汇总加起来。登记总账的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。

三、结账

所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。结账工作相对简单一些，总账和明细账的月末和年末的结账模式基本是一样的，在月末的时候都要在摘要栏注明本月合计的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明本年合计的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明结转下年字样并将余额结出来。

如果我们对理论知识运用的游刃有余，但却对实际业务一无所知，那么，就是纸上谈兵。所以，要将理论与实际有机的结合起来，充分发挥两者的优越性，坚信实践是检验真理的唯一标准，那么，你将会成为一名出色地会计人员。

在实训中，完成指定的任务，有疑问就大家一起讨论。经过一段时间的学习，突然感觉到原来自己一直以来学的都只是皮毛，有些题目书本上没有提及，所以就没有去研究，做的时候突然间觉得自己真的有些无知，虽然现在还可以再去学习，但是却浪费了很多时间，这一点我必须在以后的学习中加以改进，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。

7.高职网络专业实训室的建设 篇七

1 高职网络实训室建设的目标

高职网络实训室要围绕网络技能型人才的培养这一基本目标来规划和建设, 不仅要为教师提供便利的实训教学环境, 还要为学生创造真实的工作环境, 因此要从满足课程需求和能力拓展方面来构建网络实训室。

1.1 满足课程需求目标

高职网络技术专业通常把网络设备管理、路由和交换技术、桌面系统管理技术、服务器系统管理技术、网络信息安全及网站相关组件应用作为专业支撑的主干课程, 一般把企业网络的建设和运维作为专业课程的实训目标。网络实训室首先要满足这些课程的需要, 为课程提供相关实训装备和环境。

1.2 能力拓展目标

高职教育不同于社会职业培训, 需要在能力的培养上, 为学生提供一个稳步提升的环境, 网络技术专业就拥有网络实训室这样得天独厚的工作环境, 各个层次的学生都能够通过课程体系和实训室工作任务的协同作用, 稳步从职场新人过渡到网络技术人才, 不断提升网络专业技能。

2 网络实训室的构建

网络实训室的构建是一个系统工程, 从初期规划到后期完善, 需要丰富的实训任务体系和完备的实训设备, 才能实现网络实训室为网络技术专业保驾护航的重任。

2.1 软环境—实训任务体系构建

尽管网络实训室的很多建设资金投在了实训设备上, 但从本质上分析, 实训室的建设其实就是实训任务体系的建设, 而且实训任务体系的构建也是实训室建设的首要任务。

高职网络技术专业课程体系在发展初期是照搬本科教学模式而来, 很多课程都着眼于技术点的实验, 缺乏针对整体网络运营的综合处理能力, 这样对于应用型人才培养是不利的。网络实训室如果单纯依赖独立的课程来建设, 就不能称之为实训室, 而只能称为实验室。因此, 要与企业密切沟通, 根据企业实际面临的一个个任务来综合构建实训任务体系。

网络实训任务体系首先要体现能力提高的维度。网络技术的学习是一个由浅入深的过程, 因此实训任务也应该进行从简单到复杂的层次划分, 满足能力提升的需求。其次要根据高职学生的特点和职业教育发展规律来构建层次实训体系, 现代网络设备厂商都制定了各自的产品培训体系, 但是相对于网络职业技术岗位有一定的局限性, 因此, 作为高等职业教育工作者应该从长远和实际工作环境出发, 借鉴IT产品工程师培训计划, 综合构建网络实训层次体系。这一体系应该囊括网络运维技术中路由、存储、安全、数据库等技术。

2.2 硬环境—实训设备体系构建

实训室硬环境是帮助学生进行实训的先决条件, 学生只有在真实实训设备上操作才能对企业中的实际岗位有清晰的把握, 但是为了便捷、深入地学习, 也需要为学生提供大量的虚拟装备, 以锻炼学生的随机应变能力。

2.2.1 按照网络产品商的方案构建

网络产品商在经历了众多的项目实践后, 有一定的实战经验, 能够根据网络实际应用提供整体网络实训室解决方案, 这也是很多院校采取的方式。在这种模式中, 网络产品商能够把自己的产品实训体系架接到高职网络教学实训体系中, 形成配套的实训环境, 另外, 网络产品商能够提供一系列培训机制, 为实训室的师资做保障。

由于网络产品商追求利益最大化的原则, 往往把相关实训系统细化, 如果实训室规划人员不熟悉相关技术, 就会造成设计缺失, 导致有些深入的实训项目无法在现有设备上实现, 甚至有时会造成教师要开拓更好的实训却受制于设备的情况;另外, 单一的产品线会制约学生举一反三的能力, 让学生只会在这一类产品上操作, 缺乏对企业多样性环境的适应性。

尽管使用网络产品商的方案来构建实训室有一些瑕疵, 但是使用实力较强、业界认可的产品来构建实训室是有益的。

2.2.2 按照多样化的原则构建

网络实训室要按照多元化的方式来构建。企业的环境是多样化的, 同一家企业的网络产品就存在着多样性, 需要在网络实训室建设中, 在统一规划的产品中有一些突破, 如果资金允许, 就要选购一些其他主流产品商的产品, 以利于学生对多种产品的掌握。

另外, 网络实训室必须能够吸纳各个时期的相关网络产品。高职院校通过校内部门之间的协调, 网络实训室可以把其他实训室淘汰下来的集线器、交换机、服务器等设备, 接收到实训室中。这些相关产品即使已经损坏, 也可以设计一个拆装实训, 供学生了解这些设备的内部构造;性能良好的设备, 对于网络技术专业的学生来说, 用途更广。实训室可以充分利用这些设备, 开发一种对学生更具挑战意义的实训任务, 以让学生能够充分了解网络产品的历史和发展, 更深层次理解自己的工作岗位。

2.2.3 充分利用虚拟设备构建

网络实训室的构建对于高职院校来说是一笔不小的支出, 根据现有高职班级人数配比, 很难达到人手一套设备的情况, 因此, 在实训室的建设中可以充分利用相关虚拟设备进行实训任务。服务器可以通过配置较高的PC机安装VPC, VMware, Vbox等软件来模拟多台服务器的运行, 帮助学生进行相关服务器的配置实训。网络行业的主流产品厂商都有一些虚拟机软件, 供学生进行实训模拟。在虚拟机环境下, 学生可以使用成套的虚拟网络设备实施实训任务, 获得宝贵的独立工作经验。

3 结束语

8.用电营销实训课的安全管理 篇八

关键词：实训课；安全管理；规范操作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-044-01

实训课是学员进行专业技能操作的重要场所，加强实训课的安全管理，建立实训安全管理制度，始终是一个十分重要的课题。用电营销实训肩负着培训、鉴定和竞赛调考的三重任务，随着实践性教学的不断加强，学员进入实训室的课时越来越多，给学员提供一个安全的实训场所，保障实训课安全顺利地进行，尤其是带电实训课的安全工作面临着巨大的压力和挑战，安全问题在实训教学中处于十分重要的位置，因此，加强实训课的安全管理已迫在眉睫。

一、安全管理的意义

用电营销专业的培训学员来自县级供电企业生产一线，多数实训课题都需要带电作业，而带电作业是一个技术性较强、操作安全水平要求较高的特殊工种，特别是技师培训需要高压带电操作，在实训过程中，个别学员由于缺乏安全意识，注意力不够集中或因操作不规范以及习惯性违章容易发生一些意外危险。例如，在高、低压电能计量装置带电调换时，有些学员对计量箱上实验接线盒的结构、作用不了解，或接线错误，或连片调整错误，通电后，很容易造成电流互感器二次回路开路，产生高电压，严重威胁操作人员和设备的安全，另外拆开的外裸导线不进行绝缘处理，很容易造成触电事故；又如在装表接电过程中，需要对导线进行剥削，电流互感器二次回路的连接导线是4平方毫米的单股铜芯绝缘线，一些学员由于工具使用不当，手势不正确，尤其是女学员，很容易造成手指割破的事故；再如安装电能表时，相当一部分学员工具使用不当，伤手现象屡见不鲜；另外带电实训操作时，学员多，工位少，一位实训指导老师负责几十个学生的操作指导情况，也可能造成事故隐患等等。因此，每个实训课题的第一次课要对学员进行安全教育，例如：学习保证安全的组织措施和技术措施、《电力安全工作规程》的带电作业部分以及每个实训课题的安全操作规程，培养学员安全完成技能操作的技巧和能力，每个实训课题操作前都要做到“四清楚”：即工作任务清楚，工作地点清楚，危险点清楚、安全措施清楚。所以实训课的安全管理，可以避免和减少事故的发生，养成良好的安全操作习惯。

二、安全实训的措施

1、统一的安全标准

技能操作实训是学员工作岗位的技能培训，从学员的着装、工器具的使用、实训课题的操作步骤以及实训场所及设备的安全标准必须是生产现场的安全标准，因此，应按国家或部颁有关的安全要求建立专业实训安全制度和实训安全操作规程。如实训室的电气安全制度，用电设备安全使用要符合《电力安全工作规程》的要求；实训课题的安全操作规程，应符合本课题的安全注意事项，严格按照生产现场的安全标准要求学员，养成“安全第一，预防为主”的好习惯，在实训场所内各种涉及安全问题的地方都应标出明确且醒目的安全警示标志和安全操作要求。

2、到位的安全检查

实训设备是学员进行实训操作的主要位置，实训设备能否保证安全使用是基础，因此实训设备的安全检查应落实在平时，定期对各实训室进行安全检查，及时发现和消除安全隐患。检查内容包括：通电设备的绝缘电阻是否合格；接地装置是否符合标准；接地是否正确、牢靠；实训设备的部件是否齐全、安全电压是否在规定范围内；电气设备、仪器仪表是否有损坏；如对于电能计量实训室的检定装置，要每月进行一次通电检查，确保实训时能安全使用等等。对于实训设备检查中出现的问题需要及时排除或更换，以保证实训课的安全顺利进行。实训课结束必须做好安全检查，关闭电源、水源、门窗。例如，我们技能培训二部严格要求每位实训室负责人，一个月两次对实训室进行安全大检查，在寒假、暑假、大暴雨过后以及法定节假日前也要进行安全大检查，并做好安全检查记录；发现问题及时整改，不但保证了设备的安全，而且也保证了实训课的安全顺利进行。

3、规范的技能操作

首先要求操作学员按规定着装，即穿全面长袖工作服，绝缘鞋，戴安全帽和干净干燥的棉线手套，并站在干燥的绝缘垫上，认清工位，专人监护；例如电能计量装置的带电检查，互感器的检定和校验必须按规定着装，在指定工位上操作，指导教师就是监护人，只负责安全方面的提醒；其次有符合安全规定的绝缘工具，拆开的外裸导线部位应采取绝缘措施，防止操作时碰击计量箱（柜）及人体造成相间或相对地短路，例如装表接电学员在进行带电换表时，拆下的外裸导线一定要进行绝缘处理，否则停止操作；再次学员要清楚实训的相关要求、目的、步骤，做到心中有数，听从指导老师的安排和指挥；指导老师要讲清操作规程和安全注意事项，危险性项目要在指导老师的监护下进行。准备工作做好，经过指导老师检查合格后才能进行操作，操作时严格执行安全操作规程，按照操作步骤进行实际操作，例如互感器现场校验时，指导老师先进行讲解示范，然后学员进行操作，要求学员填写并办理第二种工作票、接线完成后，指导老师检查无误方可开机、通电、操作。

三、结束语

用电营销实训课是对学员操作技能的培养，包括安全操作意识和自我保护意识的培养。坚持实训课的安全管理，做到入门教育讲安全，示范讲授讲安全，巡回指导讲安全，工作终结讲安全，实训设备管理讲安全，强化实训项目的安全注意事项和操作规程；培养学员的安全文明操作习惯，减少习惯性违章，学员在实训期间养成的安全操作和规范操作习惯不仅对今后的职业技能鉴定起到保障作用，而且为更好地适应现场工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 《电能计量及装表接电工》，李国胜主编，中国电力出版社。

9.数学模型实训总结总结 篇九

数学模型实训总结

从12月19日至25日，我们在数理系机房进行了为期一周的数学模型的实训。

为了锻炼大家之间的配合能力，而且数学建模本来就是团队团结合作完成的，我们都被分成了差不多三人一组。在这几天的机房实训中，我们相互分工合作，首先分析了我们选择的数学模型问题—教师薪金的确定，然后进行假设，再根据假设建设基本的模型。在这个过程中，我们每个人都分配有不同的任务，充分发挥了每个人的特长。最后把每个部分整合在一起的时候，我们接受不同意见，讨论了每一部分的可行性以及与相邻部分能否有效衔接，发现了其中的一些不足之处，并及时改正，不过在有些数据处理方面，我们还不是很熟悉。然后我们对数学模型的数据进行求解、分析、检验，认为这个数学模型的建立满足假设条件，符合现实中的设定。最后我们把实训问题按照数学建模的标准模式进行了整理，制成一份完整的实训报告。至此，这次数学模型的实训已经基本完成，剩下来的就是对实训报告的检查以及改进。通过仔细认真的检查，这次实训报告虽然还存在一些小的问题，但已经基本满足了实训的目的。目前，数学模型的实训已经结束，我们学到了很多东西。数学模型是一门与现实很接近的学科，在社会中的应用是比较广泛的，在解决一些社会性问题上有着很广阔的前景。例如美国曼哈顿项目中原子弹的研究，还有2008年我国奥运会场馆周边服务平台的建设等等很多问题都离开数学模型的身影。通过这些可以看出，我们学习数学模型的作用还是很大的。希望经过这次数学模型培训，我们的数学知识有进一步的提高。

10.实训小组总结 篇十

DC-DC 开关电源的设计与制作

组

别：第XX组

组

长：XXX

人

员：XXX XXX XXX

班

级：XXX

指导老师：XXX XXX

提交日期：XXXX年XX月XX日

小组总结

五周的实训很快就过去了，通过几个星期的实训，使我对DC-DC电源的设计与制作、分析、调试有一定的感性和理性认识，对芯片7805、LM317、BM1117、MC34063的引脚分布以及 引脚功能、芯片的应用、工作原理、典型电路有一定的了解；为日后的学习打下了深一层基础。

在这次实训中，我们组分工明确，完成的还比较满意。为在做PCB电路路我们每人都做了一份，比较每一份，在其中找各自的不足点进行更正。设计PCB电路板中每个人都花费了很大的精力去完成。在第四周实训中我们去了工业中心焊接PCB电路板，在焊接过程中每个人轮流焊接，每个人都在找自己焊接的不足点，进行更改。对于在焊接过程中出现的种种问题，及时解决，解决不了的向老师及周边同学进行请教。

在为期三周的电路原理图实训中，我们更加深刻的了解了DC/DC电源转换电路，对其概念有了全新的认识。在电路原理图设计过程中我们学到了两种以前没学到的电路：升压电路及降压电路。在学习这两种电路中我们接触到了芯片MC34063，对其芯片的电路原理进行了全面了解。在设计线性电路中我们学到了ASM1117芯片。在设计电源电路中，一些元件的接法及应接位置有了一定的了解。我们在调试电路中充分发挥的这方面的学习。总体来说，我们组的实训成果还是挺丰富的。

不过，在实训过程中还存在着一些问题，需要进行一定的更改：

1、在调试电路中往往会手忙脚乱，即电路出现问题的时候不知如何下手检测了；

2、大家整体上还不够自觉，有时会出现上一次的作业留在下一次的实训中完成；

3、平时练习的少，学的电路结构不丰富，对一些电路的结构不了解，在测试中总是出现问题；

4、计算电路时，对电路的计算公式不熟练，计算出错多；

5、电路出现问题总找不出来时，容易出现烦躁的心情，不容易静下心来认真思考；

6、队员们还缺少独立思考，因为是一个团队一起工作，似乎会存在一遇到问题就问队友的现象。

对于以上出现的问题我们解决方法是：认认真真，静下心来完成各个问题。电路的主要问题：电路接通时开关电源部分的指示灯不亮，无电压输出。解决方法：测量各个芯片MC34063的5管脚的电压是不是达到了1.25V，若测得电压偏离其值或无电压值，则芯片有问题，更换芯片后进行测量（还可以测量一下输入端有无输入电压再做判断）。

11.网络安全实训总结 篇十一

关键词：网络营销实训 企业真实项目 高職

基金项目：浙江省教育科学规划研究课题《“四元融合”的现代学徒制人才培养模式创新研究——以高职营销专业为例》（2015SCG197）阶段性成果；义乌工商职业技术学院课堂教学改革项目《基于企业真实项目的高职〈网络营销实训〉课堂教学体系重构》阶段性成果。

【分类号】G712

网络营销产生于互联网技术的飞速发展及消费者行为的显著变化的大趋势之下，网络已经成为有别于企业传统实体营销的另一个重要的新领域，研究网络营销的新模式与新策略已经成为高职营销专业类学生的必备技能与专业能力。通过网络营销实训可以使学生将其营销类课程中所学的网络营销的调查、市场定位等理论，针对具体的项目进行设计并实施有效的网络营销方案，在工作中能够理论联系实际，促使企业能够快速并合理地整合内外资源，扩大企业营销的资源与路径，提升企业效益。

一、《网络营销实训》的专业定位

《网络营销实训》是市场营销专业学生的一门重要的专业技能必修课，是传统营销理论、技术与现代信息技术、网络技术相融合的崭新的实践环节课程。其在高职营销专业培养计划中的地位如图1。

图1 高职营销专业专业课程结构图

从结构图可知，《网络营销实训》课程是营销专业人才培养的集大成者，是最终检验专业人才培养是否符合在电子商务模式下企业对营销人才需求的关键。

二、现阶段《网络营销实训》课程建设的困惑

《网络营销实训》是一门将技术与商务融合、将传统与网络对接的实务性、实践性课程，是市场营销牌专业与时俱进，融合信息技术与网络技术的发展方向与最终选择。从该课程教学的实际组织来看，存在诸如以下一些问题：如，课程建设的理念不新；课程内容设计与企业脱节；教学方法、教学手段及考核方式单一；教改建设相对滞后等。特别是在实训教学上基本上都是传统的技术系统教学，即就技术而教技术，而不是就应用而教技术。然而高职教育面对的是一个特殊的学生群体，就技能培养而言，应用示范比技术示范更容易促进职业技能的形成。高职院校学生对计算机、互联网、网页/网站、数据库、关知识和技能通过之前学习和实践已经有了比较深刻的体验和感受，但对如何利用互联网或企业网站来开展营销活动，比如系统搜集商业信息、网上营销推广服务、拓展营销渠道、运营管理企业网络业务、个人网络创业等缺乏系统的实践体验，而这些实践性的技能与能力培养在传统的课堂教学方式中是无法有效实现的。而结合真实的企业项目与学生创业活动，采用“教、学、做”一体模式组织教学，是高职营销专业培养专业化人才的必然选择，是高职《网络营销实训》课程改革的必由之路。

三、《网络营销实训》课堂教学改革的基本思路

《网络营销实训》课程课堂教学改革的指导思想是：结合《国家教育中长期发展与规划纲要》与《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对高职教育的要求，以“校企合作，工学结合”为培养模式、以“导、学、案”为载体、融“教、学、做”于一体的人才培养模式，力求打破陈旧观念，追求实训效果，以完成有效或高效实训项目为目标，真正提高学生参与网络营销与电子商务创业的能力。

四、《网络营销实训》课堂教学改革的目标

1.突出学生实践能力的培养

按照高等职业教育人才培养的需要，理论教学的同时必须建立与其相互融合，相互渗透的实践教学体系。市场营销专业开设了相当多的营销理论课程。当然在各自的课程中也都安排了相应的实践课时，但是却缺少综合性的独立实践课程。网络营销实训课程的设置恰好解决了此问题，其通过实训项目设计与计划，借助模拟以至全真的企业项目，突出对学生的综合实践能力、工作协调能力、组织创新能力的培养。

2.强化学生的职业潜能的开发

网络营销实训是学生运用所学习的市场营销知识与信息技术、网络络技术、计算机技术三大技术进行融合与发展、检验所学知识有用性与有效性的重要途径，是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，以及启迪学生的创新思维、开拓其创新潜能的重要手段。也是对自己营销潜能开发的很好的机会。

3.强调过程性与阶段性考核相结合，全方位考核学生能力

学生能力的考核是一个复杂的过程，也给教师们造成了很多的误区。本实训课程的考核尽量降低一次性考核或者单纯性结果性考核所带来的不足与缺陷，采用过程性考核与阶段性考核相结合的方式，重点考察学生在实训过程中的表现，并结合学生在由一个大项目分割成的若干个小项目中的团队表现，综合地对学生进行分析，不轻易给学生下判断，全方位考核学生的各项能力，做出严谨的结论。

4.激发企业带项目进学校

营销能力需要真正的企业项目与真实的市场环境才能得以得到锻炼与提升，网络营销作为营销能力中一种较为新兴的能力同样也需要实战来检验。在现阶段全国正刮起的电子商务热潮，正给了学生一个实践的好机会。通过聘请企业专家来学院担任指导教师，建议并鼓励企业专家带真实的企业项目进课堂，让学生能带着企业的项目做实训，提升学生实训的针对性与有效性，为企业与学生架设一座合作的桥梁，也不愧为一种教学模式的创新。

五、《网络营销实训》课堂教学改革的实施

1.重新整合课程理论，构建实训内容体系

网络营销实训不同于专业基础课、专业技能课，其是将技术与商务融合、将传统与网络对接的实践性课程，是专业多门理论、多种技能相结合的综合性的实务类课程，这就需要在课程改革与实施前重新整合本课程所需要的前导理论体系，并重新构建本课程的实训内容体系，力求能更贴近技能、贴近企业、贴近市场。endprint

2.加强与区域内企业的合作，力求实训项目真实化

营销能力需要真正的企业项目与真实的市场环境才能得以得到锻炼与提升，网络营销作为营销能力中一种较为新兴的营销推广方式同样也需要实战来检验。在现阶段整个义乌区域内刮起的电子商务热潮，正给了学生一个基于企业真实项目进行实践的好机会。作为专业与专业教师，必须要紧密联系区域内已经从事或者即将要采用网络销售的企业，建议并鼓励这些企业将项目带入课堂，让专业实践活动与企业的营销活动无缝对接，提高实训课程的真实感，检验学生的专业技能。

3.鼓励创业学生将自身的创业项目带入课堂，使实训更具针对性

作为全省学生创业教育的试点学院，我院学生的创业活动开展的如火如荼，学生创业成绩也十分的突出，但是由于从事创业的学生数量众多，其中发展也很不平衡，对于大多数都在从事电子商务创业活动的学生而言，网络营销的策划与实施是不可回避的难题，本实训课程鼓励创业学生将自己的创业项目与网络营销实训结合起来，共同完成以真实项目为背景的实训环节，使课程学习与创业实践共赢。

4.完善教学团队建设，师资符合专业技能培养的要求

网络营销实训对教师的专业实践能力要求较高，需要教师拥有实际从事网络营销项目的企业经历与实践经历。这就需要培养一支具有较强理论水平并具有企业实际工作经验的教学团队。计划通过外出培训、兄弟院校教师的交流、相关企业的交流合作、下企业锻炼以及积极邀请相关企业的专家加入教学团队的手段来提高教学团队成员的教学水平。

六、总结

让学生真正融入真实的职业环境，高职院校培养高素质、技能型人才的关键，也是职业教育改革的重要路径。借助真实的企业项目，结合市场竞争实际，充分结合网络与计算机操作，完成具有一定实际意义且价值的网络营销方案是本实训课程的目的及意义所在，也是此次改革的根本所在。同时，对于正处电子商务创业过程中的学生而言，从学生实际创业项目出发，为其解决创业活动中最为关键的营销环节问题，为其创业活动获得新的成长动力，这也是课程改革的出发点。课堂教学改革只有进行时，没有终点。

参考文献：

[1]黄丹丹.增强竞争意识的网络营销实操培训内容设计[J].科技创新导报.2014（11）

[2]刘杰.网络营销教学改革的设想[J].现代企业教育.2008（20）

[3]林素娟，蒋神州.网络营销实验教学研究[J].山东商业职业技术学院学报.2008（04）

[6]汪德露，張珊.实训在高职教学中的运用——以市场营销课程为例[J].中国外资. 2013（15）

[7]沈宜蓉.高职《市场营销》实训大纲的编写构想[J].湖南医科大学学报（社会科学版）. 2003（04）

12.网络安全实训总结 篇十二

随着信息产业在全球迅猛发展起来, 网络技术人才需求量的不断增加。网络技术人才培养已成为职业院校一项重要的战略任务。但各职业院校在教学环节中普遍存在着重理论、轻实践的现象;主要愿因是经费少, 路由器、交换机、防火墙等高端设备有限, 学生实际操作机会少。这就使得学生在学习理论知识时感觉抽象难懂。如何改善网络实训环境、培养出合格的高级技能型人才, 已成为职业院校面临的一个严峻课题。

2、Cisco Packet Tracer软件特点

建立专用实训室时, 购置一定的实际网络设备, 辅以网络彷真软件构建网络实训平台, 仿真软件就成为一种很好的替代或辅助手段。Cisco Packet Tracer正是这样一种功能完善的仿真软件, 是一个用于设计、配置和解决复杂问题的基于CCNA层次的学习平台和仿真器, 为学生和教师建立仿真、虚拟和活动网络模型, 通过一组简化的网络设备和协议模型, 来理解真实的计算机网络和开发网络的技巧。

Cisco Packet Tracer具有如下特点:

(1) 支持多协议模型:支持常用协议HT TP, DNS, TFTP, Telnet, TCP, UDP, S ingle Area OSPF, DTP, VTP, and STP, 同时支持IP, Ethernet, ARP, wireless, C DP, Frame Relay, PPP, HDLC, interVLAN routing, and ICMP等协议模型。

(2) 支持大量的设备仿真模型:路由器, 交换机, 无线网络设备, 服务器, 各种连接电缆, 终端等, 这些设备是基于CISCO公司.还能仿真各种模块, 在实际实验设备中是无法配置整齐的, 提供图型化和终端两种配置方法, 各设备模型有可视化的外观仿真。

(3) 支持逻辑空间和物理空间的设计模式:逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现;物理空间模式支持构建城市, 楼宇、办公室、配线间等虚拟设置

(4) 可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络控测器, 可以显示仿真数据报的传送路线, 并显示各种模式, 前进后退, 或一步步执行。

(5) 数据报传输采用实时模式和仿真模式, 实时模式与实际传输过程一样, 仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程, 使用户能对抽象的数据的传送具体化。

以上这些特点可方便快捷地进行网络的组建、设备的配置, 协议的测试等网络技术相关的学习。

3、仿真网络实训平台在实训教学中的应用

3.1 VLAN应用实训

分别给各台PC进行相应的网络设置, 在两台交换机上进行相应的VLAN划分。进行VLAN的测试工作。

VLAN (虚拟局域网) 技术是企业局域网络资源进行划分管理的手段.在二层或三层交换机上实现。VLAN也是学生应该掌握的网络核心技术之一, 通过虚拟平台可以有效的实现单交换VLAN, 多交换机VLAN等实验训练, 不再受设备的限制。

3.2 构建企业网络

企业网络是一个拥有多搂宇的网络结构, 一般是有一个接入点, 多建筑共享的结构模式, 在实际设备训练中很难进行实战训练, 采用仿真平台可以有效地实现企业网络的模拟。

下面为模拟两栋建筑物的企业实现网络的构建。

在Cisco Packet Tracer中, 在LOGICA L模式下先建立先建立如图1的逻辑网络拓扑结结构:

图1切换到物理工作空间, 设立两栋建筑物, 如图2所示:

分别在两栋楼建立配线间, 把路由器交换机0、交换机1置于公司办公楼, 交换2置于另一办公楼的配线间, 只要回到逻辑工作空间, 对各个设备进行相应的配置, 这样就完成了逻辑拓扑与物理拓扑的组建。

通过这个实训任务, 学生不仅在逻辑了解了网络的组建过程, 同时也了解了物理上各楼宇之间的设置方法, 在实施过程中, 城市, 楼宇, 配线间, 设备都具有实际的外观的仿真效果, 形象, 提高了学习兴趣。

4、结语

使用实际网络设备结合Cisco Packet T racer网络仿真软件, 解决职业院校在实践实训环节中资金和设备短缺的问题, 通过虚拟平台使学生能得到充分的网络技术的组网实训, 同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer 5.0在设备选择方面是无限性, 因此在实训室建设中采用这种模式, 将有效地提高教学效果, 节约学校的设备投入, 具有广泛推广价值。

摘要：计算机网络课程强调实践与应用能力的培养, 文章以Cisco Packet Tracer组网为例, 实现具备基本功能的网络。同时也展示了Cisco Packet Tracer软件的高度仿真性, 体现出在工程和教学领域中有较高价值的优秀实验平台。

关键词：Cisco Packet Tracer,仿真实验

参考文献

13.实训周总结 篇十三

这周的实训有在校内的劳动服务还有在幼儿园的劳动服务以及幼儿园的课程观摩。在这周的实训期间学习到了很多，同时，也发现了很多需要改进的地方。同学们在这次集体活动中很团结，认真完成了各个老师布置得任务。

一、校内实训

在校内的实训是在亲子园的劳动服务。经过季老师的任务布置及班长的人员分配，同学们各自开工，一上午的时间整理了亲子园的四个实训教室以及标本室。在亲子园的实训中，我们看到了蒙台梭利室以及蒙台梭利的教具，感觉统合实训室以及一些教具，标本室里陈列了很多珍贵的的标本，我们小心翼翼的钻进橱窗，与它们进行了“零距离”的接触，里面的标本都很生动。在整理的过程中我们还见到了很多以前的幼教前辈教育家们使用过的一些教具和图书以及一些以前的同学们的科学记录，使我们对于以前的幼教人们有了一种新认识。一上午大家在忙碌于惊奇中度过，下午的实训印老师分配给我们的任务是清洗亲子园亲子游戏实训室的泡沫垫，大家分工明确，顺利完成了任务。

二、校外实训

在牛津国际幼儿园里实训分成了A、B组，A组上午进行教学活动的观摩，B组先进行劳动服务。在余老师的带领下我们顺利抵达开始了一天实训。我所在的是中一班，班级里有16位幼儿，配有四位老师。早上的入园，老师与幼儿会进行中英文的问好，随后是幼儿进入自己班的活动区进行活动。中、大班的孩子会在操场一起进行早操活动，由主班老师及外教在前领操，配班老师在幼儿队伍的后方，我们也在幼儿队伍的最后方，一起进行了早操。早操很有意思，充满童趣并富有感情。其中有一名男幼师，虽然是胖乎乎的，但是操做的很可爱，很舒展。

我们上午观摩的是外教的课程，他的课程模式和国内其他幼儿园相类似，唯一的不同便是，全程用英文进行教学，配有中方老师助教，因为班级的学生数量相较于其他传统的幼儿园是相当少的，所以每个孩子都会逐一的发言，训练发音。他的课程设置不同于在校内学习的理论知识中所提到的，课上的内容是中班的课程时间是20~30分钟为佳，这所幼儿园的第一节课则进行了一个小时。下午和B组进行了交换，A组进行了劳动服务，大家各自忙活开了，在打扫的过程中参观了校园以及一些教室和实训室。

14.实训报告总结 篇十四

历经为期两个星期的实训能力扩展训练，在我们彼此的心目中有着或多或少的感悟！

前个星期的钳工实训使我更加了解到了划线，錾削，锯切，锉削，钻孔，绞孔，刮削等加工过程。同时也发现了自己在钳工过程中的不足，认识到了在加工过程中的一些需要注意的地方，学到了课本上学不到的知识！

为了加工出精确的工件，首先要把工件表面清理干净，使在划线时更加清楚，而且划线必须仔细，不然会带来误差！再根据所需工件的宽度来判断一下是否用锉削或 錾削之后再锉削或者先锯切之后再锉削！当然也得了解锉刀的构造，分类，选用，锉削姿势和方法……

这个星期就是焊接实训了，在实践中把技术做好固然是很重要的但更重要的是注意安全！在实训最开始老师便强调了安全工作的重要性和注意事项。比如：电焊弧关中所含的紫外线对人的眼睛和皮肤都是有害的，得穿长衣长裤带好手套和防护面具，要远离焊桌的绝缘地面以防短路等等！

这两周的实训培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们更好的理论和实际相结合！巩固了我们学到的知识！同时，我们也学到了老师的敬业！严谨的精神！两位老师不耐其烦的帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍，有些程序老师会一次又一次德给同学演示如何操作，直到我们真正清楚！实训过程中，我们也发扬了团结互助的精神！动手能力强的帮助做的慢的同学，大家相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊！

这两周的实训让我深深的体会到了人生的意义…… 世上无难事！只要功夫深！铁杵磨成针！！

15.烹饪实训室的安全规划与管理 篇十五

1.1 规划安全通道

安全通道是消防、逃生的专用通道。烹饪实训室的特点决定在规划建立实训室前就应该导入安全优先的观念。作为教学人员集中的场所,教学人员少则二十几,多则三四十,人员的集中,新手的误操作的可能性高等特点导致烹饪实训室发生群体安全伤亡事故的可能性相对较大,因此在建立实训室时就必须规划出畅通的安全通道,为发生意外事件时人员的疏散提供快捷的救生通道。

1.2 燃料的选择

建立烹饪实训室不可避免地涉及到能源燃料的选择。现在主流的燃料能源是电和燃气。全电厨房是最理想的选择。全电厨房在安全性上的优势是比较明显的:一是没有明火,减小了火灾发生的机率;二是不存在因燃气泄漏而产生中毒或二次爆燃的可能性,这也是与世界厨房设备的发展潮流相适应的。现在发达国家的厨房基本上是要求无明火操作,由于中餐的烹饪的特殊性和经济发展的不平衡性,全电厨房在中国还没有能够完全普及,但烹饪设备博览会上全电厨房的展示,以及国内很多家高档酒店的全电厨房的使用结果表明适合中餐操作的电磁灶台的技术已经完全成熟,现有的全电烹饪设备完全能够做出合格的中式菜肴。所以从安全角度和今后厨房设备发展的角度出发,烹饪实训室的厨具设备首选是全电灶具。当然如果实验室不具备配置全电厨房设备的条件,也可选择燃气灶具。同样,从安全角度出发,燃气优先选择管道煤气或天然气。如果没有管道煤气或天然气管连接,迫不得已使用罐装煤气的,在规划设计实训室时,一定要建立独立的煤气罐的存储室。

1.3 使用自动喷淋系统

自动喷淋系统是防止事故扩大,杜绝伤亡发生的有效屏障。一个正规合格的厨房必须安装自动喷淋系统,同样作为新手众多、随时可能出现因新手误操作导致火灾等安全事故的烹饪实训室,自动喷淋系统更是尤为必要。

1.4 配置消毒设备

在规划建立烹饪实训室时,消毒设施容易被忽视和遗忘。《餐饮用具清洗消毒设施规范》中规定餐饮用具和接触直接人口食品的工用具、容器应用热力方法为主进行消毒。用具和餐具的卫生是保证食品卫生安全的一个重要环节,用抹布擦拭或流水冲洗都不能彻底杀死其中的微生物和致病菌,只能将其置于消毒柜中利用紫外线消毒,才能达到目的。同时应设密闭式专用保洁柜,存放消毒后的餐饮具、工用具、容器。保证待用餐具干燥、放入管理。

1.5 注重人性化细节

实训室的厨房设施设备在选购安装上要更加科学化和人性化。比如选购不锈钢工作台时,就要注意其边缘是否有毛刺的快口,如果有可能导致人员的刺伤或划伤;又如地面是否使用防滑地砖,能否避免师生发生摔伤等事故。

2 烹饪实训室的使用安全管理

2.1 厨房烹饪设备的安全检查和养护

烹饪设备的检查和养护是保证课程顺利进行和学生安全操作的关键之一。作为实训室的管理员,应建立每日设备安全检查制度,设置设备安全台帐,与使用实训室的当班任课教师办理交接,按班级填写设备安全使用登记册,从而明确设备安全责任。敦促学生正确使用厨房设备,及时告知需报修的设备。定期清理抽油烟机上的油垢,防止因积(下转第253页)(上接第212页)油过多、火苗上窜,引发火灾。

2.2 消防设施与消防通道的安全管理

烹饪实训室除了必须装备自动喷淋系统外,在重点部位还必须设有灭火装置,如针对扑灭油和气的灭火罐、灭火毯等,以扑灭初期火患。实训室管理员应定期检查灭火器是否存在及完好、灭火器是否过期等,如若过期应及时更换。在放置灭火器材的地方明显标明灭火罐的保质时间,防止发生因不注意导致的灭火罐过期的问题。

2.3 学生安全操作的管理

厨房的安全操作应该作为一个专门内容向学生讲授,并对学生的安全操作知识进行考核,提高学生对于安全操作的认识。比如炉灶开火和开气的先后,菜刀的携带规范,菜刀在案板上的摆设(必须刀口向外平行与砧板上,刀柄不得伸出砧板,以避免划伤或碰落刀导致受伤等事故的发生)。同时任课老师必须把学生在实践操作中是否认真执行安全操作规范作为评定实践课成绩的一项内容,并且学校将这一内容的教学作为对任课教师考核的一项指标。以加强任课老师对学生安全教育的主动性。

2.4 食品卫生的安全管理

学生在烹饪实训室里完成的实践菜肴,大多数是自我品尝以提高学生对自己的烹饪实践作品的感性认识,或是对校内供应,以收回部分实践成本,这就要求制品必须是符合卫生安全标准的,否则可能导致学生和其他人员的食品安全事故。

(1)原料的采购与存放。实验室的采购人员采购的烹饪原料必须新鲜,各类食品原料必须是经过检验检疫的,是符合卫生标准的,新鲜的原料最好当天使用当天采购,迫不得已隔天采购的必须分小包装保存在合适的冷冻冷藏设备里,并且不得超过保质期。在采购后交保管员验收的过程中要杜绝把原料乱扔乱放的行为,要把原料分别放到合适的容器里,马上保存到冷藏设备里,如果当天有两个班或者两个以上的班有实践课,还应该把原料按班级分别放置到各自单独的位置,以防止原料脱离保鲜设备导致原料变质。

(2)烹饪制作的卫生要求。任课老师在教学过程中一定要把食品卫生的安全放在优先的位置,要求学生完成的实训作品必须烧熟烧透达到成熟的标准,在进行操作要领的说明时必须把成熟的标准和方法对学生进行详细的说明和演示。菜肴成熟后更加要注意生熟分开,有些学生和教师对这一细节是忽视的。刀和案板没有做到生熟分开,本来切生原料的案板和刀用水冲一下甚至仅仅用并不卫生的抹布一擦就直接切成熟作品,导致食品卫生安全的隐患。

(3)成品装盘的卫生要求。实验室在实践菜肴的盛器卫生上应严格按照食品卫生安全标准执行,设置单独的餐盘消毒设备和保洁柜。大多情况是学生用餐盘先装切配好的生的原材料,菜肴成熟后稍微洗一下继续装成品然后品尝,这就很容易导致交叉污染,发生二次食物中毒的安全事故,所以烹饪实验室应该提供正规厨房配菜用的不锈钢码兜给学生放置切配好的原材料,而餐盘仅仅用来盛装成熟的实践菜肴,并且在使用后对餐盘清洁消毒,放置到保洁柜,使餐盘符合食品卫生安全标准。

烹饪实训室是烹饪专业开展实训教学的场所,它的安全规划和使用是完成实训教学的重要保障,在此基础上的食品卫生安全管理是实训教学内容的重要组成部分。各方人员在各个环节加强安全意识,保证烹饪教学的顺利开展,努力让学生在烹饪实训室内学到技能,锻炼能力。

摘要：烹饪专业是职业教育中实践性很强的专业,其目标是培养出具有扎实理论知识基础、掌握一定实践操作水平以及具有基本厨房管理能力的学生。烹饪实训室是让学生实践烹饪技术,增强感性认识的一个场所和平台。鉴于烹饪实训室内水、电、气和人员集中的特点,对实训室的安全规划和管理显得尤为重要。

16.网络安全实训总结 篇十六

关键词：多媒体网络环境 高职实训 教学评价

一、引言

现代社会发展与技术创新需要三种类型的科技人才：一是技能型人才，二是工程型人才，三是学术型人才。社会对这三类人才需要数量的结构呈金字塔型分布，也就是说，在这三类人才当中，技能型人才的需要量是最大的，是构成社会劳动力及技术创新所需要的科技人才的主体。技能型人才的培养主要靠高职教育来完成。而实训类课程正是高职高专院校培养技能型人才的最主要途径之一。2008年2月，我们成立课题组，应用建构主义学习及教学理论、借鉴现代教学评价标准，针对多媒体网络环境下的高职实训类课程，构建教学评价体系，力争找出病因，促进教学思想的更新、教学环境及手段的优化，科学建构高职实训类课堂教学结构，力求探索出一条多媒体网络环境下的高职实训类课程低耗高效的教学模式。

二、几点理论认识

1.关于研究对象。高职实训教学，核心任务就是在一定的理论指导下，在一定的知识支持下进行的提高实践技能的实践训练。其“学习”或训练是指学习者通过与信息和环境相互作用而得到知识、技能和态度诸方面的长进。这里的环境包括传递教学信息所涉及到的方法、媒体、设备以及学习者所需要的指导和帮助。在多媒体教学环境中，教师的教学手段和教学方法得到极大的丰富，新媒体技术赋予了教师在教学过程中更广泛的选择余地和丰富的创作空间。这种学习环境可以充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正体现其主体作用，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生主动发现、主动探索的精神，对学生认知结构的形成与发展有着重要帮助。

2.关于优化实训教学效果的必要条件。在多媒体网络环境下的实训教学过程中，那些可以提供给学习者使用并帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设备、技术和环境等学习资源是必不可少的，而其中集多样性、交互性、集成性等特点于一体的多媒体课件显得尤其重要，是优化教学效果的必要条件。多媒体课件与课程主教材以及其它辅助教材一起构成立体化教材，使教学内容呈现多样化。教师容易利用多媒体技术的优势对教学中的重点和难点通过多种信息渠道加以突破。

3.系统方法是教学评价不可忽视的核心。多媒体网络环境下高职实训教学是一个开放的组织复杂巨系统。AECT的定义正是从系统的观点来认识教育活动的。定义中的设计是指运用系统科学的方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题策略方案，并对方案进行试行、评价和修正的过程；开发是指对教学设计结果的“物化”和“产品化”；运用是指各种学习资源的利用、教学设计结果的实施与应用；管理是指对所有学习资源和学习的全过程进行计划、组织、指挥、协调和控制；评价是指以教学目标为依据，对学习者的学习结果或教学设计成果进行为实现不同目的的评价，以便为进一步的修正提供指导。

4.在实训教学过程中注重教育性、发展性评价。在以往的实训教学中，教学评价往往只注重单纯的终结性评价，忽视了对学习过程的评价，使一部分学生为了应付考试拿高分而忽略了学习的真正意义。这种评价是面向“昨天”的评价，没有着眼于人的一生的发展。在研究中，我们注意围绕每个阶段应达到的学习目标和要求，随着实训过程的推进强调对学生每一阶段学习情况进行评价，并通过发现学生学习中存在的问题，提出改进的意见或措施，使学生能不断地改进、完善自己的学习活动。

三、多媒体网络环境下高职实训教学评价指标体系的构建

根据AECT的定义，我们从设计、开发、利用、管理和评价五个范畴出发，对教学过程和有关的资源进行系统的分析，设计了相关的评价指标体系。

1.教学设计。对于教学设计的评价指标，是通过教师的教学过程及其物化的教学文件如教案、课件、作业等内容来反映。①教学目标：明确、具体、合理。②教学计划：教学计划完备全面，具有系统性与灵活性。③教学内容：与教学目标结合紧密，强调技能的有效提高。④教学行为：按实训教学进程，活动设计得当。⑤学生行为：有针对性、有实效性。⑥教学媒体：选择得当，应用合理。⑦教案编写：完整精炼，结构清晰。

2.资源开发。多媒体网络环境下实训教学中的资源包括实训设施与媒体资源两个方面。其评价指标主要是从教育性、科学性、技术性、艺术性与经济性几个原则来考虑：①教育性。所谓教育性原则是指课件等教学资源的开发要有明确的教育目标和任务。应当能够简化教学过程，有效地降低教学难度，能提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习潜能。②科学性。一方面，设施及课件要严谨准确无误，对概念、原理及观点的表述应准确，制作的动画选取的材料和图片要恰当；另一方面，课件的展示手法、表现形式和连接方式要符合实训教学的特点与规律。③技术性。课件的技术性是课件质量高低的重要指标。制作出的课件应条理清楚、功能明确，易于使用，应考虑课件的可靠性、容错性能力、及可操作性。每一项的导航和链接应清晰、明确。④艺术性。多媒体课件要遵循美学原则，尽量使界面美观、赏心悦目，最大限度地融人图像、音频、动画等信息于一体，给学生带来愉快的体验，从而使学生在接受知识的同时也能受到美的熏陶。⑤经济性：经济性是指课件的制作要遵循最小代价原则或最大价值律。

3.实训过程。利用是指使用学习资源从事教学活动的过程，是设计与开发后的教学实施阶段。对于多媒体教学的评价，更多地是建立在对利用范畴的评价。在利用阶段，教学技能成为影响教学效果的重要因素，而其中教师对教学资源的整合与演绎技能在多媒体教学中显得尤其重要。①课堂讲授：条理清晰，逻辑性强。②专业素质：理论基础扎实，实践操作规范。③教学方法：计划性与灵活性并重。④媒体操作：熟练、能处理简单故障。⑤课程整合能力：信息呈现、实践训练、课程讲授完美结合。

4.管理要素。多媒体网络环境下的教学，教学管理具有比传统教学更为复杂的特性。依照教学环境的不同，必须考虑如下几项管理指标：主要包括以下几个因素：应变能力、教学组织、学生的主体性、教学节奏控制、资源管理、媒体管理、信息管理等。

5.评价范畴。教学效果评价的实质是学习评价，包括课堂教学效果评价和课程教学效果评价。①课堂教学效果评a.课堂检查：学生的基础及准备状况。b.互动性：学生参与实践活动的可能性。c.学习兴趣：学生参与实践的积极性、主动性。②课程教学效果评价，a.知识准备：基础知识、基本理论、操作规则。b.实践能力：态度认真、操作规范。c.解决问题的能力：能够有效解决所面对的的问题。