班级班风学风建设

班级班风学风建设（精选15篇）

1.班级班风学风建设 篇一

班级班风学风建设口号

1、勤奋求学，熬墨蓄势。

2、精研博学，笃行仁德。

3、习惯决定成绩，细节决定命运。

4、求实创新，爱惜名誉，文明守纪，严于律己。

5、团结拼搏，求实进取。

6、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

7、学习再学习，创新再创新。

8、团结进取，追求卓越。

9、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

10、团结严谨，拼搏进取。

11、知识改变命运，勤奋团结，自律上进。

12、大胆挑战，世界总会让步。

13、学如逆水行舟，不进则退。

14、学则智，不学则愚;学则治，不学则乱。

15、读健康有利之书，做奋发向上之人。

16、淡泊明志，宁静致远。

17、班级兴亡，我的`责任。

18、人贵知足，唯学不然。

19、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

20、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

21、自尊，自强，自爱，自主。

22、自尊，自律，自信，自强。

23、不到终点，永不放弃。

24、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

25、天道酬勤，厚积薄发。

26、只要学不死，就往死里学。

27、文明高雅，乐学善思。

28、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。

29、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。

30、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传。

31、同心协力，创造辉煌。

32、北大清华少年心，花香鸟语春天事。

33、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

34、耕耘今天，收获明天。

35、团结勤奋，勇争第一。

36、自信自律，求实创新。

37、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

38、青春须早为，岂能长少年。

39、心态决定命运，自信走向成功。

40、绳锯木断，水滴石穿。

41、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

42、团结协作，共同进步。

43、不读清华不肯休，我心一片磁针石。

44、用勤劳坚持，换春华秋实。

45、我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想。

46、吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

47、文明友好，求学拼搏。

48、团结进取，务实创优，自律自强。

49、成功源于努力，胜不骄败不馁。

50、严谨代替疏松，举动取代欲望。

2.班级班风学风建设 篇二

关键词：学生干部,培养,班风学风

一、学生干部在推动班风学风建设中发挥的作用

学生干部是班级的建设者、带头人, 在推动班风学风的建设中他们也起着十分重要的作用。

1.学生干部是推动班风学风建设的排头兵。学生干部认识、理解问题的角度和宏观把握能力、思考能力等表现相对优秀, 能够较快地适应新环境、确立新目标、找准新方法。重要的是他们能够领悟学校和老师的要求, 并在学校要求和学生需求的基础上制定出适合班级发展、学风建设的方案, 且发动全体同学自觉投入到学习中去, 在班级管理中起到了非常积极的作用。

2.学生干部是推动班风学风建设的组织者。搭建符合学生发展特点和有助于学生学习的活动平台, 是有效开展学风建设的基础。学生干部作为骨干力量可以充分发挥自己的角色优势, 为学生搭建更广阔的延伸课堂学习、优化学习效果的实践锻炼平台, 激发学生的主动性, 调动他们的学习积极性, 能够协助老师将课堂学习与主动学习相互结合, 发挥第一课堂与第二课堂相互融合的最大作用。

3.学生干部是推动班风学风建设的参与者。学生干部作为班级规章制度的建立者和学校各项制度的监督执行者, 可以有效协助老师维护课堂学习秩序, 监督迟到早退现象, 抵制学习急功近利、弄虚作假等行为, 对优秀学生及其经验进行宣传。他们是推动班风学风建设的主要参与者。学生干部还能通过组织开展活动、建立班级文化等扎实有效的工作营造浓郁的学习氛围, 带动更多同学投身到丰富多彩的学习中, 夯实专业基础, 锻炼各种能力, 努力提高自身素质。

二、学生干部队伍中存在的问题

在实际工作中发现, 学生干部队伍的整体情况良好, 他们能在学生管理过程中发挥积极作用, 但也能看到学生干部队伍中同样存在一些不容忽视的问题。将学生干部的一些问题归类如下:

1.蛮干型学生干部。有部分学生干部无法处理好工作与学习的关系。工作上, 积极肯干但成绩不好, 经常挂科、逃课, 轻视学习的重要性, 认为工作能力强今后就业机会就多, 成为了没有知识支撑的蛮干型干部。这类学生干部往往无法在同学中真正建立威信, 因为成绩问题, 他们在评优、评先中会受到限制, 久而久之这些干部会因为不被肯定而丧失工作积极性。

2.能力欠缺型学生干部。这类学生干部工作积极性高, 但缺乏工作经验和处事方法, 效果不佳, 办事让人不放心。这类学生往往用着“不顺手”, 因而会慢慢被忽视。

3.顺从型学生干部。这类学生干部工作缺乏活力和自主性。一般是老师布置什么就干什么, 不懂创新, 缺失工作思路, 这类干部只能安排他们做具体性事务, 难负大任。

4.价值观偏移型学生干部。这类学生干部作风不正, 动机不纯, 用不正当手段解决入党、评优等问题。在工作中表现出较强的功利色彩, 价值观容易偏离正常轨道, 在班内会造成不良影响。

三、培养班干部的途径

学生干部的这些问题会影响他们的成长和进步, 影响学生工作的开展。因此, 辅导员作为高校学生工作的管理者, 应从学生干部的选拔、教育、使用、管理等方面采取有效措施, 对学生干部进行培养, 让他们真正成为班级的建设者和带头人。要培养学生干部, 提高他们的工作能力, 可以从以下几个方面做起。

1.准确选拔学生干部。第一, 选拔忠诚可信、能力可靠的学生作为学生干部, 选拔时不能只看学生的口头表达能力、工作经验等, 应考察学生是否有能力承担工作, 若只从表面看其能力选拔出的只能是“空想家”。第二, 可以选拔资质中等的学生做学生干部。就像乘坐马车一样, 与其追求速度被一匹好马掀翻车子, 不如追求稳妥让一匹凡马平平安安到达目的地。资质中等的学生踏实肯干, 不骄傲、能和群, 具有团队精神, 是学生工作最有效的执行力量。第三, 选拔懂得感恩、责任心强的学生。懂得感恩、责任心强的学生品质较好, 做事有所担当, 善始善终。因此这样的学生干部是保证学生工作顺利开展的关键。第四, 选拔成绩良好的学生做学生干部。学生干部也是学生, 他们能够在学生中起到典型的榜样作用。榜样的力量是无穷的, 选拔学习成绩良好的学生干部就等于在学生中树立了学习榜样, 对学生有激励、示范作用。

2.使用学生干部方法要得当多变。第一, 任用学生干部先兵后礼。经常有学生干部做到一半就中途退出了, 这是一种不负责任的表现。因此, 在学生干部上任前, 要找他们谈话, 告诉他们学生干部如何辛苦, 并给他们一定的时间考虑, 让学生自己选择是否任职, 若任职便不可随意离开。学生选择担任班干部工作后再告知他们学生干部的优势, 这样先兵后礼的方式在一定程度上给了班干部一定压力, 能增强他们的责任心。第二, 对学生干部进行意识教育。培养学生干部的自我认知能力, 教育学生干部做工作要动脑子, 提高自己的不可替代性, 不能只是一味完成任务, 要做他人做不到的事情;培养学生干部的自主能力, 要求学生干部不能只是惟命是从, 应多思考、多发现问题, 辅导员老师也会在工作中出现错误, 若班干部能适当给予建议, 会使得工作更加圆满;培养学生干部之间的团队意识, 各班的班干部都要有团队意识, 学生团结了工作会更加容易, 能够很好地使大家从重复性工作中解脱出来;培养学生的社交能力, 培养他们说话办事的能力, 让学生干部真正得到锻炼。

3.对待学生干部要用真情。第一, 及时激励, 让学生干部有成就感。对待学生干部应做到“睁一只眼看他的优点, 闭一只眼不看他的缺点”, 学生干部做出了成绩要及时表扬, 给予肯定, 让学生干部有成就感。学生干部得到肯定就会喜欢自己的工作, 辅导员老师能形成很强的向心力。第二, 替人着想, 让学生干部有归属感。学生干部在工作中, 付出了很多辛苦, 他们可能不会要求什么, 但作为辅导员老师要主动为他们着想, 在入党、评优等问题上给予其适当照顾。替学生干部着想, 能激发他们的工作积极性, 使其产生很强的归属感。第三, 感情投资, 让学生干部有认同感。感情, 是做好学生工作的起点, 是协调好人际关系的动力。学生干部生日时给他送个小礼物, 学生干部会非常感动;学生干部生病时, 打个电话、发个短信, 都能引起学生强烈的好感。还可以与学生干部成为朋友, 师生之间建立深厚的感情, 学生就会产生很强的认同感。

四、结语

3.班级班风学风建设 篇三

【关键词】班风　　　学风　　　学习态度　　　学法指导　　　学习目标

中职生是特殊的学生群体，他们是普通高中录取后的学生，大多数文化基础差，纪律意识不强，日常行为散漫。加强班风和学风建设对职校班主任来说尤为重要。没有良好的班风就没有良好的学风，两者之间是相辅相成的。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我就从班风、学风建设方面谈一谈我的具体做法：

一、从后进生抓起，端正学习态度，强化学风

为了端正学习态度，强化学风，我把班级工作的重点放在后进生的转化上，以后进生的进步促进中间学生的进步，达到全班学生共同进步的目的。后进生大多因为学习比较吃力，在老师和同学的面前表现得比较自卑，所以我就抓住这一点，分外偏爱后进生，把他们挂在心上，多鼓励，多引导，给他们温暖和关怀，树立他们学习的信心，同时精心营造一种平等、和谐、友爱的良好的班级氛围，让他们感受到集体的温暖和同学间的友谊。

另外，在对待后进生时，老师也不能一味地责备和批评，应该严中有爱，多点宽容，多点理解。如：08届毕生小刚，曾经可以算是无恶不作，抽烟、喝酒、赌博、顶撞老师、旷课、迟到更是家常便饭，上课几乎处于“休眠”状态，各任课教师对他是束手无策。因此，老师、同学们给他起了绰号为“腌菜缸”。

记得有一次，小刚为给朋友庆贺生日，而与同学发生了经济小纠纷，为了解决问题，他不惜动用武力，将同学痛打一顿，之后他几天都没有到校上课，还扬言“不上学了”，然后就销声匿迹了。直到学期结束后，也就是大年三十晚上2点多，他哭着给我打电话说他知道错了，想回学校上课，接到电话时，我没有突然逮到他的惊喜，反而让我很诧异、很难过，我没有批评，而是嘱咐他：安全第一，不管曾经怎样，知错能改就是好样的，我愿意给他一次上学的机会。果然，正月开学时见到了他。或许是他真的认识到自己的错误，他竟一直没敢抬头看我。我拍拍他的肩，只说　“知道自己是干什么来的吗？”他把头埋得更低了。从这件事之后，他好像变了个人似的，身上的坏习惯逐渐减少，并开始认真学习。短短的3个月，以444分的优异成绩考入了某职业技术学院。他感激地对我说：“老师，多亏了您。是您让我实现了大学梦，谢谢您老师。”

在我们为人师的过程中不可能把学生全部教好，但是能帮助一个学生走好自己的人生的关键一步，也算是件倍感欣慰的事了。通过这件事，让我真的明白了，对待学生的过错，不能只是一味地责备，多点宽容、多点信任也是很必要的。

二、从优等生抓起，重视学法指导，促进学风

优等生首先应该是学习上的优胜者，同时也应该是思想、行为上的表率者，大部分同学都有以这类学生为榜样，所以要树立全体同学公认的班级典型，使全班同学学有目标，赶有方向，要充分利用他们领头雁的作用。在班级管理中，我非常注重他们的学法指导。如：我班李雨同学，生性活泼，天资聪明，文化科成绩较好，但对专业课学习，效果不太好，因为她不能灵活学习，经常死记硬背，为了提高成绩，我要求她上课要做到“眼到、手到、心到”，上课跟随老师思路，作好笔记，达到随堂消化，课后及时复习，每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。结合周练发现问题，及时纠正弥补。每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。经过一学期坚持，她对专业课产生了浓厚的兴趣，成绩也大幅提高。

三、从中等生抓起，确定学习目标，完善学风

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班集体的中坚力量，用一点尊重，一点微笑，一点鼓励，用真情去保护自尊与人格，去捕捉闪光点，树立起精神支柱。通过班级的一些个别辅导，对他们给予适当的奖励，调动他们的积极性，正确对待他们的反应，始终如一地鼓励他们不要泄气，只要持之以恒地努力，就一定会有收获，成绩一定会上来的。比如：我班何文顺同学，学习缺乏自觉性，贪玩，脑子很聪明，但学习缺少目标。为了改变他的现状，我多次与他沟通。让他每天识记最基础的内容，每隔三天，我抽查一次，督促他养成自我学习的习惯。经过几次考试，他都取得了不同程度的进步。事实证明，教师可以通过每次抽查，及时了解他的学习动态，并帮助和指导他的学习，经过一段时间的努力之后，学生的信心与能力均会有所提高，而且中等生提高人数明显。

4.班风、学风、班级口号 篇四

点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。态度决定一切；细节决定成败。学风：

认真对待每件事，努力学好每学科！班训：

一等二靠三落空，一想二做三成功。不为失败找借口，只为成功找方法！要苦苦一时，怕苦苦一生！班级口号：

天，我们定将气势磅礴！今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明

用行动证明，用成绩说话。

班级公约：

一日之计在于晨，早读我要争分夺秒，应充分利用。

课堂是学习的捷径，因为有老师如明灯为我们引航。

课间是快乐的时光，放松与牢记安全同样重要。

作业是沟通的桥梁，检验学习成果，老师为我补缺。

整脏治乱不可忽视，环境卫生言行得体彰显文明。

5.创建优良学风班风班级计划 篇五

学风是我们在一定的人生观、学习观和追求目标的支配下，在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等各方面的综合表现。优良的学风可以保证和促进我们高质量地圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多良好地终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。

因此，对于创建优良班风学风我有以下构想：

总体目标：积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。

1.为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。创造浓厚的学习氛围，提高班集体的凝聚力，端正学习态度，明确学习目标，让全班同学整体提高、整体进步。班级的日常学习、生活安排要有序，晚自习纪律良好，考风考纪良好。可实行周末选择一天固定课室、固定时间自习，同时设有相关的考勤制度（将影响个人的期末班级评优）；组织晨读，培养良好的生活习惯与学习习惯；在班级征集活动：可赞扬的优良风气、可批驳班级里的不良现象、可对班风学风建设提出建设性意见;邀请老师举行 座谈会（学生与专业老师座谈会）；开展班级主题班会，借助多媒体课室，让同学们进行沟通与交流等等……

2进一步加强考勤制度，自律委员认真做好考勤统计工作，每周定期公布考勤情况，逐步纠正同学中存在的迟到、早退、旷课等现象，提醒同学时间紧迫性；同学之间经常进行交流，共同协作，相互引导同学之间合理安排自己的时间，认真学好专业知识；实行每日班长制度，每日按学号选出一名值日班长，协助自律委员做好班级考勤工作，班级纪律工作；加强班规对各项违纪现象的处罚规定等等……

3创造浓厚的学习氛围，提高班集体的凝聚力，鼓励和支持同学参与学科竞赛、科技创新和社会实践以及各种丰富多彩的学术科技活动等；培养较强的创新意识，增强同学学习主动性和学习动。4我们在提高学生文化素质的同时，更应当要成为自觉遵纪守法的模范。当前，结合树立“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观，主要以开展主题班会强调以下几点：

a强调的一种行为方式，人生准则；唤起每个人的良知，彰显每个人的自律力量，倡导社会主义的法治观、道德观。

b要自爱，要爱他人，起码应该做到“不逾矩”，敬畏法度，在法纪允许的范围内活动。

c要自觉用法纪来约束自己的行为，对违纪之行、“越轨”之事，不想干、不愿为，从而保持人格气节，创造美好人生。

5体育、宿舍卫生方面：、明确各宿舍长的管理工作，督促各宿舍严格执行学院和学校宿舍管理条例制定的值日生制度、卫生标准来完成本班卫生情况；每位同学要积极配合宿舍管理员工作，合理安排和遵守作息制度，服从管理。在宿舍不无理取闹，不大声喧哗，以人为本，自主管理；宿舍文化积极健康、气息浓郁，宿友关系和谐融洽、互相关爱，物件陈列规范整齐，教室和宿舍卫生都保持干净、整洁。充分利用宿舍环境，营造积极向上、文明和谐的宿舍学习氛围。加强宿舍卫生管理，增强学生的环境保护意识，努力保持宿舍的舒适整洁，创建“宿舍是我家，我爱我的家”的信念深入到每一个学生的心灵中，不仅如此，还更要重视体育教育，让每个同学学会体育的技术，技能，基本知识，提高我们的身体素质，增强我们的体质，努力成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。可实行每周选择一天进行班级体育锻炼，组织共同跑步或耍太极拳，组织班级篮球赛，足球赛等各项运动竞赛。

6.班级学风建设 篇六

何谓学风？学风是指在特定的人生观、价值观、学习观的支配下，学生在学习态度、学习目的、学习组织纪律、学习方法以及意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以促进和保证学生高质量、高标准圆满地完成学业，而且还可以使他们养成许多终身受益的好习惯，而不良学风则相反，不仅对个人危害大，同时也会影响到其他的学子，一旦形成风气就会造成很大的危害。所以说良好的学风是造就人才的前提和基础。

目前，由于就业环境严峻以及学生自身的问题，学风建设中存在着许多问题：近几年就业压力很大，大批普通高等院校的学生毕业以后找工作都困难更何况高职高专的学生呢，由于前景暗淡导致学生学习积极性不高，学习目的不明确，态度不端正、，对于学习采取得混且混，不思进取，根本就是老师求他学习而不是求学，抱着60分万岁的思想。同时有的学生纪律松懈，迟到早退屡见不鲜。考试作弊蒙混过关这是其一。其二，行为规范上缺乏文明礼貌和集体观念，道德、法律意识淡薄，思想固步自封。

班级学风建设如此重要，应从哪些方面着手加强呢？曾作为一名班主任，笔者从以下几个方面谈谈如何加强班级学风建设问题。

一、树立明确的奋斗目标

1. 班级要有班级的目标：

人的行为活动是受目的控制的，人的活动目的决定了他的行为方式和行为习惯。在学习和社会实践中，有目标的人总是勇往直前，没目标的人随波逐流一无所获。如同一个人前进要有明确的目标一样。一个班级体也要有自己的目标。学习就是主要目标。掌握教学大纲要求掌握的知识和技能是根本。班级的管理措施，组织活动的目的都是为了有利于更有效地学习。

2. 学生要制订不同阶段的学习目标。

明确整个大学阶段的目标，本学年的奋斗目标，本学期的、本月的计划，每天的计划，有了计划目标人才能有努力的方向、前进的动力。这是一个人最好的自我激励和内在动力。

二、营造良好的学习氛围

1. 一个干净整洁安静、秩序井然的学习环境有助于形成良好的学风。

所以要求学生进教室时衣服整洁，举止文明，不得喧哗，不得吵闹，上课不得开手机，或是在教室干与学习无关的事。这些要求必须明确提出。因为优良的学风形成有赖于个人的习惯在公共场合的行为。

2. 发挥模范生的带头作用。

大力倡导争优创先的风气，向品学兼优的学生看齐，形成你追我赶的良性竞争氛围。这需要老师正确的引导，否则会引起同学间的不和。

三、班主任的作用

1. 班主任是一个班级体的灵魂。

是连接学院和学生之间的桥梁。时时处处为本班的学生做表率。所以要求学生做到的，老师首先要做到，并且是言必行，行必果。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，所以必须要言行规范，严谨治学，勤奋努力，提高自己的业务水平和技能，做学生生活中的益友，学习上的良师。

2. 心里装着学生。

爱他们。关心其生活。关注每一个学生的情绪变化，及时了解学生的心理动态，加强心理辅导，及时消除学生的不良心理状态，为学生的学习和生活保驾护航。对学生一定要一事同仁，平等地对待每一位学生，不应因为学习和家境不同而有所不同，这一点很关键，公平的态度才能赢得学生的信任。

3. 班主任和任课教师要经常向每位班级成员强调树立理想，端正学习态度，确立人生目标的重要。

确立以学习为中心的这个目标，制订学习计划，并分为长期、短期计划，定期检查执行情况，只有这样日常的学习生活才不至于盲目杂乱，误入歧途，浪费大量时间、精力，沉迷于学习无关的事，到头学无所成。

4. 强调班级团结，一个班级是一个集体，班级的凝聚力很重要。

班级成员应该互相帮助，加强沟通与交流；班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力采取“一帮一”的学习模式战胜困难。

5.

平时不论是在教学中, 还是在课余时间, 努力向学生传递一种乐观向上的人生态度，当今大学生的心理健康也不容忽视，无论是目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活幸福，我们教师都有责任培养学生乐观积极的心态，健康的身心。保持坚定的信念、奋斗的理想；自重、自强、自立、自省，从而能够使他们在大学阶段达到高尚人格的修炼。

6. 及时进行考试总结。

每次考试完，班级要进行认真的总结。分析成绩，查缺补漏，优势是什么，学生之间互相交流方法经验。

四、好的班委的作用

一个好的班委是一个班级顺利开展各项工作的关键，班委一定得由思想品德优秀，组织能力强，负责任、热心班集体的学生组成，这样的班委，具有较高的威信，其他学生才能心悦诚服，并成为老师的好帮手、同学的好榜样，起到为班主任、任课老师与学生之间的沟通桥梁作用，使得班级的各项工作能够顺利展开，学生学习才会取得更大的成效，所以选好班委应放在班级学风建设的重要位子。在已经互相了解的基础上，由学生自己选出，充分体现民主和学生自觉为班级体服务的意愿。

五、宿舍小单位的作用

宿舍是除课堂外学生学习生活的主要环境之一，一个宿舍的风气对于每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚、人际关系融洽有着共同追求的宿舍，会对每个成员的发展有很大的促进。把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，使得大家互相取长补短、相互竞争、共同发展。

最后，大力支持学生开展多种形式的文体活动，丰富同学的业余生活：如组织各种体育比赛、英语演讲、迎新晚会、专题讲座、英语角等等多种形势的活动，丰富学生的知识结构、增长才干、开拓视野、提高应变能力和综合素质。

总之，良好的学风并非一朝一夕，一个人几个人就可以树立的，它需要广大师生的共同努力，共同打造出学习氛围浓厚、团结进取的班集体。

参考文献

[1]丰云.学校班主任工作手册[M].吉林:吉林音像出版社, 2008, (7) .

7.浅谈班主任与学风和班风的建设 篇七

一、班主任必须上好自己的专业课

这有两方面的意思：一是班主任要能在学识上、专业知识上征服学生；二是一个优秀的班主任在课堂教学中，应该能结合教学内容渗透德育教育，使学生将科学、道德、审美、劳动等方面的文化成果内化为自身较为全面的素质，这样能够使学生在主动学习中得到全面发展，又能让学生打心眼里佩服班主任，对班主任工作自然肃然起敬。

二、要与学生建立朋友式的师生关系

班主任的一言一行都时刻影响着学生。教育的“师范性”，教师的敬业精神，都会通过举手投足表现出来。师生之间的矛盾对立在很大程度是因为管理过程中班主任与学生的相互不理解造成的。“保姆式”和“警察式”的管理模式中，班主任老师总是以一副“管理者”的面孔出现在学生的面前，总是高高在上，学生与老师在地位上是不平等的，这就造成了师生之间沟通的心理障碍。这种情况下，师生相互之间的“理解”就更是可望而不可及的。只有班主任老师放弃所谓的“师道尊严”，放下架子，摆正位置，真正关心爱护学生，诚心诚意地做学生的朋友，在心理上使学生感到师生在地位上的平等，学生才会主动地接近老师，对班主任就不会敬而远之、敬而惧之了。这样，师生之间的沟通自然要通畅的多。师生关系融洽了，矛盾冲突自然就会大大减少。

三、选择合理的班级管理方式，要顾及到学生的心理

教师的任何不良暗示都可能导致学生学习心理上的极大障碍，课堂上或作业上的一句不恰当的评语都有可能使学生厌倦甚至放弃这一学科。一项调查显示，学生大多喜欢态度认真而温和的教师，这表明他们既需要教师的心理帮助，又缺乏较强的心理承受能力，难以接受他人的直接批评。例如，给学生充分的发展权，还学生自我教育的权利，放手让学生去自我评价、自我教育、自我管理。这样，既避免了班主任管理过程中可能造成的原有矛盾激化，又会在很大程度上培养学生自强自立的意识和能力，提高学生的素质。这一点在大力提倡素质教育的今天更具有现实意义。应该相信每一个学生在心理上都有着比较强烈的表现愿望和评价需求，如果不正视这一点，必然会产生新的矛盾。“保姆式”和“警察式”的管理模式正是无视这种需求才会产生诸多矛盾。因此，班主任应从长远着眼，该放手时就放手，不要急功近利地追求眼前的某些利益和成绩，而应该充分锻炼学生。例如，通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等活动，使大多数人参与到班级的管理活动中来，并且有机会成为班务工作的组织者和实施者。只要班主任加以适时的引导，班主任的管理目标就会成为学生的自我追求目标，这必然会促进学生的心理成熟，在心理上与班主任的理性思维产生共鸣。师生同心，必会收到事半功倍的效果。

这样，建立起的班级体没有森严的等级之分，就拉近了教师与学生的距离，融洽了师生关系。而独特的班风、学风也在这一招一式中，自然而然地形成了。

8.班风学风建设 篇八

班风、学风是一个班级中治学读书、做人的风气，是一个班级之所以成为班级的根本所在，是—个班级的灵魂和气质，是一个班级的基本。

树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。因此，我们1308全体班委在老师的指导下，还有和同学们积极的沟通，我们明确了我们1308班的班风的核心：尊重，理解，团结！

具体内容：尊重：尊重自己，尊重父母，尊重同学，尊重他人

理解：理解父母，理解老师，理解同学，理解班委

团结：同心协力，“众人拾柴火焰高”

作为大学生，学习依然是主轴，因此学风是我们1308班学习的灵魂。拥有良好的学风，一方面明确我们的学习目的和动力，提高学习热情和信心；另一方面可以端正我们的学习态度，大大提高了同学们的学习效率和积极性。因此我们全体班委也确立了我们1308班的学风的重点：勤思，好问，严谨！

具体内容：勤思：勤于思考，学而不思则罔

好问：善于发问，善于发现问题

严谨：一丝不苟，注重细节

为了建设好我们班的班风、学风，我们着重做好以下工作： 首先，我们在同学间树立了诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做得不早退，不迟到，不旷课，即使不是很重要的课程，也一定要准时上课，而且我们还实现上课签到，保证同学的高出勤率，如有特殊情况，也必须跟班长和学委同时请假才可以批准。

另外，我们也每月进行一次班会，在班会上，我们会及时指出近期工作的不足之处，并且及时改正，保证班级工作的顺利进行；而且在班会上，我们会对同学近期的学习态度进行跟进，若有松懈的情况，学委会私下和同学交流，保证同学的学习的积极性。

在班级的团结上，我们1308班会在班会上不断强化班集体的概念，让每个同学都拥有一颗向着班级的心。每次班会的召开，每个同学都会参与都班会的准备工作，让每人都动手参与工作；而且我们班集体还开展一些班级活动，在学期伊始，我们组织同学一起骑车游览学校；还组织一次纪念先烈的活动，一起去参观辛亥纪念馆；并且组织一次春游，一起到森林公园烧烤，每学期都组织一两次班级聚餐，大大的增强了同学们的班级凝聚力。

9.班风学风建设活动 篇九

本次活动我体会到有了明确的学习目标，便自然进入“激发兴趣”阶段，在本阶段必须让学生不断地体验到学习成功的幸福和快乐，也就是每个学生都从各自的现状出发，一旦略有提高，便及时鼓励表扬。兴趣是学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。如果能把学习兴趣养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，逐渐养成自觉学习的习惯。学生在学习时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习有了一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们的学习动机。因此，在教学中，采用学生喜欢的直观教学方法，如实物、图片、幻灯、简笔画、多媒体等多种形式，努力创设适当情景，把课本里对话、课文的角色分配给学生，让他们把角色的动作、表情用自己的体会活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、活跃、愉快、和谐，在有趣的语言环境中通过自主学习来获取大量的语言信息，使他们乐而学之。

活动心得二

21世纪的社会是一个现代化的社会。文化的渐变多元，环境的日趋复杂，知识总量的几何递增，科技发展的一日千里，都对我们的基础教育提出了全新的挑战。种种迹象表明，传统的学校教育已经无法让学生穷尽所有知识，无法满足新世纪的需要，必须树立学生的主体意识，实现学生自主学习，才能适应时代的发展。

10.论新班级的班风建设 篇十

关键词： 班风建设 班干部队伍 班规 班级文化 班级活动

优秀的班级往往是一个乐观上进、集体荣誉感强、学风浓厚的班级。较差的班级往往给人一种散、懒甚至乱的感觉。新班级的未来与班级初的建设密不可分。因此，新班级的班风建设是班级走向成功的重要保障。

一、摸清班级情况，着力建设优秀的班干部队伍

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话”。这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。当我们面对一群思想活跃的“00后”时，只有走进他们的心扉，感悟他们的真情，才能真正走近他们，他们才会亲其师，信其道。因此开学初，班主任要做好班级问卷调查，如家长信息、兴趣爱好等，还可深入进行家庭文化背景问卷调查。为班级建设选拔优秀班干部提供依据，便于教师在日后工作中有针对性地处理学生问题。

班干部队伍是班级工作的“智囊团”。优秀的班干部队伍不仅能有声有色地开展班级工作，更重要的是可以发挥班干部的示范作用。培养出优秀的班干部，是良好班风形成的重要条件。以往，我在班干部队伍建设中，对班干部同学进行了分工，做到责任分明，人人有事做，事事有人做，并积极召开了周前会议，但班干部的作用并没有充分发挥出来。究其原因，在培养班干部队伍的过程中，自己过于担心，把该做的、不该做的全做了，最后自己并没有摆脱“保姆”角色，更多的时间充当教育“消防员”。因此新班级班干部的培养，班主任要学会把权力放给学生，指导学生去做，即学生能做的，班主任千万不要做；学生不会做的，班主任教他们做。新班级建设之初，同学们可能由于勇气不足、经验缺乏，在某些工作上做得不那么令人满意，这时班主任应多鼓励同学们，并帮助班干部同学查找原因、寻找对策。其次，为了充分调动全班学生的积极性，还可赋予每名学生以职责，增设公物委员、电教委员、图书委员、心理委员、爱心社长等。

二、民主班规的制定，让每位学生都成为班风建设的主人

“没有规矩，不成方圆”。在一个班集体中，没有规矩不成方圆。只有制度建设完善了，才能做到外显有规。这个所谓的“规矩”就是我们所说的班纪班规。好的班规既能约束人，更能体现对学生的尊重，关注学生的个性化发展。在制定班规之前，班主任可借鉴一下名师班规，如李镇西、郑学志、贾高见等。在制定班规的时候，班主任可提出指导性意见，然后通过同学们的讨论形成。班规一旦形成，必须强化同学们的认同感，不能轻易改动。引导同学们自觉遵守班规，也可通过主题班会等活动加强。我曾在班规中规定迟到的同学得为班级作“贡献”，可是我班上的一位同学却不畏惧处罚，屡教不改。最后，我组织了一次题为“好习惯，好人生”的主题班会。在本次班会课中，评选出了我们班级的纪律之星，并引导同学们思考当自己的行为触犯了班规，我们却无动于衷时，应该怎么处理。同学们在经过一番热烈讨论之后，一致认为违反班规的同学是对自己不负责任，对遵守纪律的同学来说也是不公平的。班会课后，该同学悄悄递给我一张纸条，告诉我：老师，我一定不会让您失望的。他用行动践行了自己的承诺。本次主题班会，不仅强化了班规的尊严，同时让我认识到说服教育的局限性。

三、班级文化建设

教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”新学期伊始，我就发挥每一位学生的创造力，让每一位学生参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成良好的班级文化环境。在第一次布置新高一的教室时，我选择了“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。等等作为班级格言，选择了“让改变发生，与优秀同行”作为黑板上方的标语，并把《隐形的翅膀》作为我们班的班歌。同时在教室布置了班级之星、龙虎风云榜，并在光荣榜旁边写上“恰同学少年，谁与争锋”的励志格言。同时，在教室的讲桌上摆上了鲜花、绿草。整个教室经过精心布置后，既充满了活力，又增强了同学们变得优秀的信心。

在信息泛滥化的今天，文化有时戴上了娱乐的面具，学生深受影响。微博、点赞，在新闻媒体、网络的喧嚣中，有些学生并没有形成自己的主见，也没有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言乱语。因此，教室里布置班级图书角、漂流书屋非常有必要，以阅读引领学生成长，以阅读构建学生的精神世界，从而为学生成长营造充满书香的、充满正能量的环境。

四、班级活动的开展

一个团结向上、充满活力的班级往往需要以班级活动为纽带，融洽感情，增强集体荣誉感。班级活动无疑是好的班风形成的重要助推器。班级活动形式多样，我们在开学之初，就要打好班级活动的第一仗，因为新生入学，对环境是陌生的，要让他们在较短时间内熟悉且热爱这个班级有一定困难。我接新班的第一课，就是根据班级情况上好第一节主题班会课。我在同学们互相认识后的第一周里，根据同学们的特长等设置了一次班级才艺秀，为学生搭建展现自我的舞台。我做好本次才艺秀活动方案之后，由学生自己组织节目、确定演出顺序等。虽然同学们的表演有点青涩，但是同学们在表演之中增进了感情与了解。在同学们进一步熟悉之后，我又引导同学们热爱班级。第二次的主题班会是“好习惯，好人生”，引导同学们遵守班规班纪。当同学们不听话时，当他们学习迷茫时，我们更多地应该通过一种活动代替说教引领学生，而班级活动无疑是最好的一种形式。

小小的班级活动蕴含着大德育、大智慧，我们在新班级建设之初，还可利用中秋节开展主题班会等。学生在活动中规范了行为、提高了认识、增进了情感，班风、学风必然会更好。

11.建设良好班级语文学风初探 篇十一

关键词：班级语文学风,兴趣,态度,习惯,原则

在减负背景下, “高效课堂”成为热词。笔者以为, 教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学, 还要依赖于良好的班级学科学风。有这样一种现象:同一教师执教基础相当的不同班级, 教学效果可以大相径庭。其实, 不同的班级即使基础相似, 也还有其它不同之处;即使教者的教学水平一样, 也会因班级学科学风的差异而产生不一样的效果。

语文学风, 是指学生学习语文的风气, 主要体现在学生语文学习的兴趣、态度、习惯、目的性等几个方面。某班学生对某一学科可以喜爱, 也可以厌恶;学习时可以严谨踏实, 也可以敷衍塞责。班级语文学风的好差既与学科教学有关, 更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关, 但两者并不时时吻合。有时, 某一个班级, 数学学风、外语学风等都很好, 就是语文学风欠佳。在语文生态环境不尽如人意的今天, 语文教师更要改变班级语文学风建设不自觉、不作为的思想。

一、培养学生浓厚的语文学习兴趣

对语文学习来说, 兴趣浓可能比目的性强更有效。

1. 以语文教师的魅力感染学生。

教师的魅力是多方面的, 此处不多作论述。语文教师深受古今中外优秀文化熏陶、濡染、浸润, 应该是最具人文情怀、最懂得美的。美的形式是多样的。语文教师应从外到内都是美的, 他们的理解、尊重、欣赏、包容、关爱人的情怀更能感动学生。“亲其师”, 方能“信其道”, 语文教师要增强魅力意识, 挖掘自身资源。

2.以语文课堂的“语文味”吸引学生。

语文课堂的魅力在于“语文味”。“语文味”概念的首创者程少堂先生认为, “所谓‘语文味’, 就是在语文教学中体现语文学科作为一门既有工具性又有人文性的基础学科的性质来, 体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性来, 从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和个性魅力, 使学生对语文产生强烈的兴趣, 进而师生双方得到共同发展”。“语文味”的要求虽高, 但它确实是我们努力的方向。

3.以语文活动的“成功”鼓舞学生。

要让学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“书”等语文活动中获得成功, 以增强信心, 增加兴趣。学生一次市级乃至校级作文竞赛的获奖, 对其语文学习产生的推动作用胜过教师、家长千万次的说教。所以, 要抓住一切机会, 想尽各种办法, 让学生参与多种语文活动。成功要表扬, 要渲染。教师要做有心人, 去促成学生的成功。

二、保持学生积极的语文学习态度

所谓学习态度, 一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师的态度等。学习态度调节着学生的学习行为, 影响着学生的耐受力及学习效果。所以, 语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。

1. 培养学生对母语的热爱。

学习汉语, 从个体来讲, 更多的是为了语言的运用;从民族群体来说, 却是为了民族精神与文化的传承和发展, 这是互相依存、不可分割的两个方面。片面地把语文和其他学科视为一律, 是缺少最起码的课程自觉意识。语文教师要认识母语课程的独特性, 努力培养学生对母语的热爱, 从而让学生更喜欢语文学科。

2. 细化学习态度上的问题。

老子说:“天下大事必作于细。”实践证明, 把工作做细致是改善班级学生语文学习态度的重要保证。一个班级总有几个语文基础好、兴趣浓、习惯佳的学生, 也有学习压力特别大的负重生及语文学习方法不当的学困生;还有思想认识上存在问题的厌学生或懒散生, 个性浮躁或生性调皮的学生, 因偏科而不重视语文的学生, 不太喜欢语文教师或其教法的学生, 等等。语文教师要把班上的学生进行分类, 看看哪些属于学习态度问题, 具体情况是什么, 这样才能有的放矢, 把工作做到学生心里, 而不是一刀切, 把所有学习态度上的问题划归一类——学习态度不端正。

3.充分利用群体规范的影响。

个人总是属于群体的, 群体的性质和规范, 无不影响个人的态度。在改善班级学生的不良语文学习态度时, 除对浮躁生、厌学生、偏科生等逐一做细致工作外, 可以充分利用群体规范和群体压力的影响, 要求每一个学生按群体规范去做。而利用群体规范的影响转变学生的学习态度, 往往比逐一转变态度更有效。为此, 语文教师要加强学科管理, 使班级有正确的行为规范, 有严明的纪律约束, 在群体规范的制约下, 逐渐改变部分学生不良的语文学习态度。

三、促使学生养成良好的语文学习习惯

建设良好班级语文学风从根本上说, 就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。笔者所在学校是一所省重点高中, 但有着良好语文学习习惯的学生实在不是多数。笔者强调三点:

1.共性习惯与个性习惯齐抓。

语文学习习惯, 不仅包括作业习惯、书写习惯、主动预习的习惯、及时巩固的习惯、有计划地安排学习时间习惯等学科共性习惯, 还包括阅读习惯、练笔习惯乃至勤查字典习惯等语文学科个性习惯。共性习惯与个性习惯须齐抓, 个性习惯的弹性相对大些, 但培养的难度也相对大些, 往往难以很快到位, 语文教师要有培养的耐心。

2. 培养习惯要给定学生时间。

我们总说学生没有良好的阅读、练笔、口语交际的习惯。试问一下, 学生, 特别是高中生, 有没有足够的阅读、练笔、口语交际的时间?单就阅读而言, 学生课外的阅读时间相当缺少, 课内阅读时间也是少得可怜。语文特级教师黄厚江老师曾作过调查, 每一篇课文能够认真阅读一遍的学生, 一般学校不超过30%;能认真阅读两遍的不超过10%!而课文已经学完, 甚至练习也做了不少, 但学生却并没有认真阅读全文的情况相当严重, 这样何以能有良好的阅读习惯?

3. 培养习惯可辅之严格管理。

绍兴市教研室方关军老师撰文认为, “因为习惯的养成不可能一蹴而就, 必须有一个长期的修炼过程, 需要有意志与毅力作支撑, 所以也是学科管理中最关键的、也是最困难的、最需要教师费心劳神的一项工作。”就部分学生而言, 培养良好的语文学习习惯就要辅之以严格管理。要不怕反复, 不厌其烦, 方能奏效。

四、建设良好班级语文学风须强调三个原则

1.整体要求与个别要求相结合的原则。

班级语文学风表现的几个方面之间是彼此影响、互相促进的, 它们的共同作用形成了班级语文学习的整体氛围与风气, 而这种整体氛围与风气反过来对班级语文学习产生了或积极、或消极的影响。所以, 建设良好的班级语文学风, 教师要立足于整体, 不能“只见树木, 不见森林”。另一方面, 良好班级语文学风建设说到底是要促使班级成员个体学会语文学习, 养成良好的语文学习品质。而班级成员个体是有差异性的, 有时不妨“一把钥匙开一把锁”, 提出个别要求, 这也是符合新课改“以人为本”的理念的。同时, 做好了个体的工作, 也会对群体形成积极的影响。整体要求与个别要求相辅相成。

2.教师的引导管理与学生自觉要求相结合的原则。

班级语文学风是这个班级所有成员语文学习素质的综合体现, 所以, 建设良好班级语文学风, 教师的引导管理是外因, 学生自觉要求才是内因。这就需要教师具有民主意识, 重视人文关怀, 经常进行调查研究, 了解班级学生语文学习的动态, 做细致的思想工作, 激发学生的学习动机, 调动学生的学习积极性, 发挥学生的主观能动性, 促使学生的学习品质发生自觉的转变。的确, 良好班级语文学风建设并非一日之功, 它是一个由教育者引导管理和被教育者自主完善的过程。

3. 教化与严管相济的原则。

语文教师常常是各科教师里面最讲教化的。但是, 须知“教”与“化”有个时间差, “严管”是必须的;“相济”, 有“互相帮助、促成”与“互相调济”之意。教化与严管如何“相济”?首先, “教化”与“严管”, 二者不可缺失。“教化”的形式多样, 说教仅是其简单形式, 还有其它形式, 如言传身教、活动感化、环境熏陶等。“严管”, 既不是体罚与变相体罚, 也不是恐吓与侮辱学生, 而是遵守既定规则, 不可商量。但要掌握好分寸, “严”而有“度”。其次, “教化”与“严管”, 可以一手硬, 一手软。软、硬视具体班级、不同类学生而定。第三, “教化”与“严管”, 适时调济。“教化”中加些“严管”成分, “严管”过后再用“教化”疏导, 相反相成。

固然, 教育教学不可太功利, 但不讲效果一定也不对。有的语文教师教学水平颇高, 但教学效果一般, 应该不可称之为“高效”。那么, 是不是可以在班级语文学风上再查查原因?毋庸置疑, 在当前“减负”的形势下, 为确保学科教学质量, 改善班级语文学风是一个可研究的重要方面。

参考文献

[1]张馥兰.树立语文学风, 营造魅力课堂[J].甘肃教育, 2011 (4) .

[2]方关军.教研, 别再让学科管理成为被遗忘的角落[J].上海教育科研, 2011 (7) .

12.如何加强班风学风建设 篇十二

大家下午好。

今天，站在这里，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学生和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级的班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。所以我们应加大对班级学风的建设。下面就结合本班实际情况谈谈如何进行班风建设。

第一，班级一定要有好的班委。因为只有有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。我认为，这样的班委务必要由那些思想品德优秀、工作能力强、负有责任心的同学组成。同样，也只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心悦诚服，各项工作才能得以顺利开展，学习也才会有效率，才可以很好地处理班里的事务，协调班级，从而打造一个敢于追求、敢于创新的优秀班级。第二、班级一定要团结，要有很强的凝聚力。班级成员要加强交流，互帮互助。利用学校开展的各项活动树立学生自信，促进学生全面发展，增强集体荣誉感。如在学校组织的庆国庆大合唱比赛中，全班同学都团结一致，力求第一。虽然最后结果不尽如人意，但这也是我们班级所有同学努力的结果，大家都很开心。

第三、班级一定制定班规、班训。良好的纪律是学习的保障，为了让同学们能在一个良好的氛围下学习，我们除了学校日常行为规范要求的以外，还根据本班的自身特点制定本班班规。本班的班规是很严格的，同时又是灵活变通的。在班规面前人人平等。为了实现这一想法，我把班级日志的记录工作交给了班级中的10位普通同学。这样一来，他们和班委之间互相监督，互相制约。

第四、当然一个班级的学风好坏还要教师以身作则，率先为范。要形成良好的班风，构建积极的班级文化，教师（不仅是班主任教师）的示范作用很重要。教师的以身为范，本身就是班级建设中的一种文化，是一种“润物细无声”的教育资源，是建设隐性班级文化的强大力量来源。

总之，良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班同学，全体任课老师的共同努力。而作为班主任老师，就应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。

13.班风、学风建设——大二上 篇十三

班风、学风建设

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。优良的班风直接影响着班里的学习氛围，一种团结奋进的班风和勤奋好学能促使学生在良好的环境中成长。学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，优良的学风是一种积极的氛围，使学生感到一种压力，产生紧迫感；也是一种动力，使学生能积极进取；还是一种凝聚力，有利于培养集体荣誉感。优良的学风依赖于优良的班风，然而良好的班风、学风不会自发形成，就此软件0902班制定了详细的班风、学风建设计划书

首先，为建设良好的班风制定了完整的班级管理制度。

一、班委管理制度：

1、严格值日班长制，每天由两名班干部负责当天班级的纪律、学习等。

2、班长负责班级全面工作，及班级对外事宜；认真记录班级日志，并于每天晚自习后进行点评。做到问题不过夜。负责召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案；做好班委会会议记录；协调各班委之间工作，搞好班级团结工作；做好和团学联的交流工作；定期检查其他班委工作记录。

3、学习委员负责每天同学出缺勤的统计，做学习情况调查，收集学生反馈的教学信息，若有情况及时向班主任汇报；负责沟通师生之间的信息交流，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练，营造全班学习气氛，带动大家共同进步；负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作。

4、生活委员负责班费的保管和各项费用的收缴，负责各大型活动的后勤工作，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况。积极做好寝室长工作，负责卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。

5、文娱宣传委员负责组织和策划各种文娱活动，丰富课余生活，注意发现文艺人才。做好班级活动及班委宣传的工作，并及时宣传时事信息。负责张贴海报，充分利用班会或集体活动的时机，以及QQ群、飞信等等舆论宣传阵地，引导学生进行正确性的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。

6、团支书负责思想政治工作，全面负责团员教育、评议、推优工作，鼓励同学向党组织靠拢；负责团日志的记录；构思、筹划、举办每学期的团学活动；负责每月的党章学习活动。

7、体育委员负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛；组建并管理各体育队，做好体育活动的后勤保障工作。积极配合青年志愿者协会，组织班级同学进行各种爱心公益活动。

二、班级制度：

1、学习制度：每位同学应积极努力，在学习上，互帮互助，按时按量完成学习任务。在每到考试时候，各个班委应组织相关成绩好的人员为班级搞好复习材料总结。

2、考勤制度：每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员或班主任批准方可请假。

3、班级奖罚制度：班级同学获得院系各项奖励的，在班级将给予适应的物资奖励，以此来鼓励班级同学参加院系活动的积极性。对为班级摸黑的的同学采取责任制。

4、班级积分制度（设想）。

5、班级会议制度：班委会制度：每两周定期召开班委会一次，全体班委参加，必要时扩大到各个寝室长。总结班级近期工作，提出解决出现问题的方案，并研究布置下期工作。学习委员进行会议考勤及记录，并将结果和出勤状况记录在班级日志本上。班会制度： 每一个月定期召开由全体同学参加的班会，请班主任进行工作指导，班长进行班级活动的布置和总结，并且陈述班级其他的相关事情。同学们可畅所 1

欲言。会议记录由团支书负责，学习委员进行班会考勤。

6、班费管理制度：本班班费由生活委员统一收取和管理，具体收支都应记录在案，班级账务一个月公示一次，每学期进行一次大总结。支出三十元以下由生活委员决定，三十到一百元由班委会讨论决定，一百元以上须经全班会议通过方可生效。采购物品时至少两人，生活委员不涉及采购工作。采购人员凭发票到生活委员处报销。三十元以下由生活委员直接报销，三十元以上由生活委员报经班长理审核无误批准后报销。班费的使用原则是节约，高效，公开，随时随地接受班级同学监督。

7、班级活动制度：班级活动由每个班委主动策划，班长主持大局，生活委员搞好后勤工作，团支书及时做好相关相片记录和总结。班委在每两周组织察寝，并询问班级建设意见。同学们应本着主人翁的意识积极参加以班级为名义的各类活动，由小组长进行活动的考勤，同学们的出勤将直接影响考评的结果。每次活动相关委员和班长应到场，做好班级活动的组织和记录总结工作。

其次，开展活动，增进团结。众所周知，文体实践活动是一种很好地促进同学交流，增强班级凝聚力的形式。因此，通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以班级为单位参加的活动。如拔河比赛，校运会、“新生杯”篮球赛等等，并且始终强调在各项活动中集体的参与率和活动中班级的整体表现，大大促进了同学的班集体的凝聚力和班风建设。培养同学的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，采用评选“班级之最”的方式对同学进行正面引导教育，增强同学的集体荣誉感、责任感、自豪感。按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。重视舆论，建立规范。舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的“晴雨表”，保证正确的舆论导向，正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

最后，为建立良好的学风制定了相关制度。成立各学习兴趣小组

1、本班设立五个学习兴趣小组。每个小组有八人，并且每组选出组长一名，设立各小组总负责人学习委员。

2、每个小组均安排有两个平时学习成绩比较好的同学。这样可以有利于学习上问题的解决，另外，队员就按自由组合的方式编组。

3、每个小组在每个月内至少有一次集中学习和交流的时间。各组长在每月上交一份总结到总负责人处。

4、在下学期初，班委会将对五个学习小组进行评比。将评选出最佳组织奖一名，个人成绩进步奖若干名，单科成绩奖五名。

5、最佳组织奖主要以队员获得奖学金情况和队员进步情况两大方面评定。

6、在期末考试中，凡是有出现补考科目的队员，该队员所在的小组将被取消评选最佳组织奖的资格。

7、组长主要负责维持学习纪律。

8、奖金主要由班费出资。特别是要成立英语学习兴趣小组，本班普遍性英语成绩差，通过建立英语学习兴趣小组，培养同学对英语的兴趣，通过先进带后进的方法，让成绩好的同学帮助成绩较差的同学，从而达到共同进步的，定期回顾总结。每个月在班会上进行学习情况总结。先让同学自我考察，看看这一个月里，对所学的知识是否掌握，总结得失原因，让其他同学借鉴和改进，使全班每位同学能根据实际情况探索出符合自己实际的学习方法，促使班级良好学风的形成。

给我们一个舞台，我们会让生活变的更加精彩！集体是一个孕育梦想的舞台，2岁月如诗，我们相约在软件0902的天空下，共同编织着我们人生中一段美丽的梦，相识是一种缘，无论你来自何方，将往何处，我们都会愉快的走过今后的三年时光，去共同守候软件0902，这片属于我们共同的海洋。班级是一个温暖的家园，为了班级的阳光更加的灿烂，我们软件0902班的全体成员将举行一系列的活动来增进友谊，来促进班风、学风的建设“班风建设齐努力，集体团结创新风”，相信在大家的共同努力下，我们将会成为一个优秀的班级。班级作为一个共同生活共同学习的集体。对每个同学好的生活和学习习惯的养成都至关重要，通过一系列的活动，相信有助于增进同学们之间的相互了解，并为同学们提供了发挥特长的舞台，有利于创建一个团结友爱、严谨守纪的班风、积极进取，勤学务实的学风。

14.班级班风学风建设 篇十四

关键词：高校班主任,班级学风建设,应发挥作用

学风是一个学校求学、治学风气的集中体现, 是学校在办学过程中积淀、选择、凝聚、发展而成的。优良的学风不仅对学生的价值选择、思维方式、精神气质、道德情感和行为模式起到积极的引导作用, 而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的推进作用。对高校而言, 如何建设优良学风是关系高校自身发展的一个关键因素。高校班主任在班级中扮演着领导者、管理者和组织者等不同的角色, 在班级优良学风建设中应发挥其应有作用。本文将结合自身工作实践, 就高校班主任如何在班级学风建设中发挥作用进行一些探索。

一、学风建设乃高校发展之本

学风不仅是高校学习之风、教学之风和学术之风的集中体现, 更是学校的文化传统、教育理念和管理思想的灵魂。世界上一流的大学不仅有名师、先进的仪器设备和良好的环境, 而且有良好的学风。优良学风在长期不断传承和演绎中沉淀、凝练, 形成了一股无形的精神力量, 使得学校师生有一种共同的使命感和荣誉感, 从而为学校的长久发展奠定坚实的基础。好的学风能够形成一种积极的学习氛围, 使每一位学生终身受益。它体现了学校的文化底蕴和办学思想, 是高校的“隐形财富”, 对提升高校的影响力有着重要的战略价值。因此, 学风是一所大学的灵魂, 学风建设是高校各项工作之本, 也是高校生存发展之本。

二、当今高校学风存在的问题

高校学风现状不容乐观是一个不争的事实:部分学生学习目的不明, 学习动力不足;部分学生在学习价值取向上呈现出功利性;部分学生思想不稳定;部分学生自控能力较差。

(一) 学习目的不明确, 学习动力不足。

一部分大学生离家进入大学不适应新环境感觉到茫然, 不知道大学学习的目标和方法, 简单机械地应付所学课程和考试, 结果往往收获甚少。还有些同学上了大学缺少了家长的看管和高考压力的约束, 就开始自我放松, 不思进取, 反而整日羡慕浮华虚荣, 追求玩乐享受:谈恋爱、打游戏、沉溺于微信陌陌等。这些学生学习风气较为涣散, 如果不及时加以沟通引导, 会直接影响学校优良学风的建设。

(二) 学习价值取向功利性。

许多同学仅把读书作为获取文凭应聘工作的砝码, 加之现在学分制, 抱着能过就行的心理。这样许多同学在学习知识时并不能深入去思考, 更谈不上对自身能力的提升。另外在竞选班委或者参加活动时, 很多同学会考虑是否会对自己有利, 而不是考虑通过为他人、为学校和为社会多做贡献, 进而提升自己的素质。

(三) 学生学习目标不明确, 自控能力差。

如今大多数学生都是独生子女, 他们养尊处优, 争强好胜, 认为任何人对他好都是理所当然的, 对自己没有正确客观的认识, 且不容易经受生活中的小挫折小困难。他们大多思想单纯, 心理素质脆弱, 犹如温室中的花朵。进入大学后, 失去了家长的贴身照顾和呵护, 在困难与挫折面前他们容易自暴自弃。大学时代, 他们更多的是要开始独立面对自己的人生, 不同于中学时代的学习方式和人际交往;更注重自学能力, 与同学室友的和睦相处, 以及合理计划个人生活费用等问题。他们往往不能正确理智处理学习和生活中遇到的问题, 譬如:学习方法问题、与人相处问题、如何合理安排业余生活问题以及感情问题等等。自控力不强的学生在外界种种干扰和诱惑下无法安心学习, 学习成绩一落千丈。许多学生沉迷于网络世界, 忘记自己进入大学的初衷和肩负的责任, 将学习抛于脑后。

高校中存在的学风问题不容忽视。对于学生而言, 培养优良学风是其成长成才的根本保证;对学校而言, 优良学风建设既是推进大学软实力提升发展的客观要求, 也是树立其在社会公众前积极正面形象的重要前提;总而言之, 优良学风建设是关系到提升学校综合实力的至关重要之举。优良学风不仅体现在对内能营造一个奋发、向上、积极, 并影响其成员价值选择、思维方式、精神气质、道德情感、行为模式的大学文化氛围, 更表现为对外的大学价值和理想追求, 并以此树立为社会尊重的崇真、向善、求美、担当形象。

三、高校班主任在班级学风建设中应发挥的作用

学风建设是班级工作中的核心任务, 因此班主任应将学风建设工作放在首位。班主任作为大学基层的思想政治工作者, 不仅要做好学生管理工作, 更需重视对学生学风动态的关注和引导。

大学四年是人生中的黄金时期。这四年是大学生人格塑造、个性发展、“三观”形成的关键时期。这个时期大学生的特点是为人处世略显稚嫩, 情绪波动性大, 行为起伏性大。加之当今时代科学技术迅猛发展, 社会建设取得巨大进步, 不断涌现各种新事物、新思想、新潮流, 然而其中不免夹杂着一些社会上的不正之风。很多大学生在各种干扰之下无法正确做出选择, 甚至一些涉世未深的大学生被不法团体迷惑走上传销等歧路。

正因如此, 高校班主任应以学风建设为先导从而带动班级建设, 创建学习型班级;应培育班级优良的学习风气, 选拔优秀学生干部, 以点带面;应多关心学生, 及时沟通、引导培养学生学习兴趣。高校班主任必须有崇高的职业信念和道德情操, 要有一副热心肠, 热爱班主任这一职业, 同时应具有强烈的事业心和责任感, 实实在在地为学生成长着想。

四、高校班主任应如何引导班级建设优良学风

学风建设是一项系统工程, 必须充分发挥班主任在学风建设中的引导作用。加强班级学风建设, 班主任应从以下几个方面着手:

(一) 抓住“时机”正确引导。

促进优良学风的形成, 须抓住“时机”正确引导。入学时开展入学教育, 让同学对大学有一个全面正确的认识;利用班会等集体活动, 宣传积极正确的学习观念;在军训期间, 应着力培养学生思想上的独立和生活上的自立, 帮助学生养成严格自律的良好习惯, 同时让他们学会团结合作, 与人相处。班主任必须善于把握时机正确引导同学树立优良学风。

(二) 发挥优秀学生的带头作用。

班级中有很多优秀的学生, 应将他们纳入班委、党员等优秀团体中, 并积极挖掘他们的潜力, 鼓励他们成为班级学风建设的带头人。首先, 可以通过学习经验交流会, 让学习优秀的同学讲述自己的心得体会, 把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次, 可以成立学风建设帮扶小组, 让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论, 共同进步。

(三) 关注贫困学生。

由于家庭贫困的原因, 贫困生大多比较自卑、胆小, 学习热情不高, 而且不善于交流, 总是生活在自己的小圈子里。因此, 在思想上, 班主任应给予他们正确的指导, 改正他

WENJIAOZILIAO

们的一些错误观念, 让他们明白只有通过勤奋学习才可以改变命运。在生活上, 班主任应该对他们多关心、多帮助, 加强与他们的沟通交流, 并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之, 通过对贫困生的关注和引导, 改变他们对生活的态度, 激发他们努力学习的动力, 进而促进班级良好学风的形成。

(四) 抓好寝室文明建设。

寝室是学生的“第二课堂”, 寝室的整体氛围会深刻影响学生的思想和身心的发展。寝室文明建设工作最终的目的是为了学生, 受益者也是学生, 良好的寝室卫生、积极向上的寝室风气可以为学生的健康成长营造一个良好的环境。班主任应多去了解学生在寝室的情况, 在寝室与学生多交流, 逐个做好学生工作, 抓好室风建设。如此一来, 学生才会更加信任班主任。

(五) 利用自身优势, 言传身教。

高校班主任大多是教师和行政人员兼任, 他们或有丰富的专业背景或有丰富的行政工作经验。他们可以利用自己的特长扩展同学们的视野。学科教师可以带领一些志向考研的同学提前进入科研;行政工作人员可以向同学们讲述自己的工作经验。班主任还需努力提高自身学识修养, 为同学们树立榜样。

班级学风建设是当今高校建设工作的重中之重, 而班主任作为一线工作人员, 应充分认识自身角色, 在高校学风建设中发挥积极正面的作用。班主任应全面深入了解学生的学习、生活和心理等状况, 采用针对性的措施, 因材施教, 引导大学生树立良好学风, 促使他们全面健康地发展成才。当然我们应认识到学风建设是一个系统工程, 仅仅依靠班主任是远远不够的。学校的有关部门需要建立完善的管理制度和奖惩措施, 调动相关工作人员及任课老师的积极性和参与度, 共同为班级优良学风建设营造良好的氛围。

参考文献

[1]朱春霞.班主任在高校学风建设中作用[J].科技咨询导报, 2007 (06) .

[2]顾永清.充分发挥辅导员、班主任在高校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报, 2006 (05) .

[3]邵旭平, 石加友, 周德贵.高校学风建设的影响因素及对策分析[J].重庆交通大学学报 (社会科学版) , 2007 (06) .

[4]刘新庚, 周硕, 罗雄.大学生学风建设途径新探[J].湖南师范大学教育科学学报, 2007 (06) .

15.浅谈大学班级班风建设中的三要素 篇十五

【关键词】大学班级 班风建设 三要素

班风是由舆论导向、纪律、学习气氛、心理素质、教室环境等构成的班级软实力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进，给班级提供动力、维护力、凝聚力。

一、“爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱，即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。

（一）把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的，教师的一声问候，一个微笑，一句关怀，一杯开水，都像一颗颗爱的种子，播种在学生的心间；如果播种时机得当，它们就容易生根、发芽，并健康成长。“爱”的播种不可错过三个时机。

1.学生心理虚弱时

大学开学的开头几天，新生们远离亲人，来到了大学这个人生地不熟的环境，这时是他们最孤独、最想家的时候，是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀，“乘虚而入”，则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

2.学生遇到困难时。

离开家庭的温室环境，身处大学这个人才大训练场，学生难免会有生病、挫折、痛苦等困难。这种情况下，教师的一份理解、一句安慰、一个建议，都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时，笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”之类的话，把爱的种子及时播种到学生心间。

（二）做好“爱”的护理。

学生的心间如同花园，它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的，因为在爱的幼苗长成大树之前，它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”，主要途径有两条。

1、勤于近距离沟通

随着社会转型的加快，学生会产生越来越多的心理问题，焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现，这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”，走进学生的心灵，及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。

2、时刻尊重学生。

当今青年最大的特点之一是自尊心强，教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段，教师要“尽可能地要求一个人，但也要尽可能地尊重一个人”。

二、“为”学生

“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展，一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。

1、为了学生的安全

学生来到大学报到后，实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品，故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。

2、为了学生的安心

高职学生的一个重要特点是“敏感”，有在中小学学业上“被边缘化”的诸多经历，如果大学老师给他们多一些理解、关心和亲近，他们就会少一些忧虑或不安。

三、“给”学生

“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”。

（一）给予一个温暖的大家庭环境

马斯洛（Maslow）提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求，而社会需求中最重要的需求之一就是归属感，大学生离开家庭进入陌生的校园，他们大都从班级获得第一份归属感。[1]为此，教师应该给予学生如下帮助：

1、指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟，故笔者从开学初就着手指导布置。

2、帮助建立班委会

班委宜民主选举，而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小，他/她的指令被执行的可能性就更大。

（二）给予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭，寝室就是学生的小家庭，它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。

1、指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化，既能调动和发挥学生的主观能动性，又能磨炼学生的责任意志；寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

2、帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名，以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成；寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

（三）给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点，帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标，激发他们潜在的求知欲和上进心，这是班风形成的关键一步。

1、品德目标

品德即社会主义道德，这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止，不可长篇大论，以免引起逆反心理。

2、知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标，进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力，这是良好班风形成的重要一环。

（四）给予健康心理支持

社会转型加快，国内外矛盾明显化和尖锐化，学生心理问题多发，负面影响多渠道，这些已是被公认的事实。

1、乐观心态教育

以学生成长为目标，教师要传递学生“乐观心态”这一正能量，鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

2、诚信教育

大学生血气方刚，好冲动，判断是非能力普遍不强，所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺，但一旦作出承诺，如遵守纪律，就要尽力做到；教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3、社会规范教育

班级集体是个小社会，教师要给予学生“懂得相互协作，相互退让，为他人着想，自我克制，服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

【参考文献】

[1]高凌风，陈文亮. 当代大学班级自我管理模式研究[J]. 思想教育研究，2012，（02）：97