生活中处处有语文

生活中处处有语文（18篇）

1.生活中处处有语文 篇一

语文，好比一缕阳光，给予人温暖；语文，好比一泓清泉，给予人凉爽；语文，好比一盏路灯，给予人正确方向。因此，生活中处处有语文。

交流中有语文

每个人亦是如此。自每天清晨起床，与父母、朋友、同学以及陌生人的问好，到上课时的回答问题，直至放学时回家的一句“我回来了”，再到作业遇到难题的请教以及睡前的一句“晚安”，都离不开与人交流。而交流，往往离不开语文。

于是乎，语文在交流中化开。

大街上有语文

漫步大街，左右两旁花花绿绿的广告牌令人眼花缭乱。仔细一看，就会从中发现语文的身影。例如：“美的”空调的广告：“其实生活可以更美的！”这句广告词，既没有直接写出“美的”空调的功能，更没有正面写出“美的”空调的质量，反而把“美的”空调环保与实用从侧面烘托出来。抬头看看每家商店的招牌吧！瞧，这家装饰店的招牌为“比比皆饰”，店主把原来的“是”改为谐音的“饰”，极为醒目，它巧妙地告诉路人此店经营的内容和饰品种类众多，可任君挑选，真是别出心裁。

如此看来，大街上到处都有语文在流淌。

郊游中有语文

每一次去郊游，只要留意身边的一草一木，就不难发现告示牌中也有语文。花草身边的告示牌上写着“小草微微笑，请你绕一绕”，水龙头旁边的告示牌上写着“别让你的眼泪成为世界上最后一滴水”。这些宣传语生动风趣地告诫人们不要践踏草坪，不要浪费水资源。

登上山顶，观赏山下景色时，便会情不自禁吟起“会当凌绝顶，一览众山小”；来到瀑布前，便会脱口而出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；欣赏荷花时，便会轻声吟咏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……

因此，在效游的且行且思中，语文也在一路吟唱。

再回首，

语文，无处不在；

语文，形影不离；

语文，伴随成长。

2.生活中处处有语文 篇二

(1) 让学生充分认识到语文及生活的密切关系。

(2) 了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有。

(3) 尝试在语文学心中沟通课堂内外, 课本内外, 学校内外的联系, 从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

二、教学重点

(1) 引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜, 最活泼的语言文字运用情况。

(2) 引导学生多角度地观察生活, 发现语文世界丰富多彩的表现形式, 写出自己对社会中语文运用的独特感受和真切体会。

三、教学方法

以学生为主体的互动式教学。

四、教学过程

导入:开展语文综合性学习是培养主动探究, 团结合作, 勇于创新的重要途径, 为了展示自己的个性, 提供了一个非常广阔的空间, 还要让学生在明确不仅是在课本上学语文, 生活中处处都有语文, 要让学生学会在生活中学习语文, 运用语文。通过这次综合性学习活动, 每一名学生都要真正动起来, 积极主动地参与活动中去, 使自己在感兴趣的语文活动中积累语言运用技巧, 全面提高语文素养。

版书:综合学习“漫游语文世界———生活处处有语文”

活动设计了二个活动环节:

[活动1]

教师开场:同学们!当我们漫步在大街小巷时, 一个个高高悬挂的店招聘吸引着我们, 让我们目不暇接, 眼花缭乱, 如:咖啡屋、西饼屋、卡拉OK屋、书屋等, 应有尽有, 你会发现这些大大小小的店名都各具特色, 各有不同的含义, 今天也让我们一同来创造出最具特色的店名吧!

主持人 (学生) :大家喜欢花吗?在花店买过花吗?你们想不想自己开个花店?今天就让我们来感受一下当小老板的滋味吧!请大家用笔和纸创作出最具特色的花店名吧!

学生讨论:要求学生积极开动脑筋, 活跃创作思维, 创作自己的花店名。

主持人 (学生) :同学们, 谁愿意把你创作的店名写在黑板上, 向大家展示?

学生参与:要求学生主动走上讲台, 用五颜六色的粉笔在黑板上写出自己创作好的花店名, 也可以给自己的店名配上精美的图案, 要求店名丰富多彩, 各具特色。

主持人 (学生) :请大家来谈谈你们为何给自己的花店起这样的名字, 能说说自己的创作意图吗?

学生回答出:吸引顾客, 招揽生意;或为他人送去幸福、健康;或象征友情、爱情、美好的生活等角度去回答都可以。

教师总结:我看了同学们取的花店名都很有创意, 想象丰富, 一个好的店名还能让店的生意兴隆, 可见生活处处有语文

[活动2]

主持人 (学生) :同学们, 让我们再去书店看看吧!在我们繁华城市的一角是心灵的驿站, 假若你是书店的老板, 你会为你的书店取一个或幽默、或文雅、或通俗、或时尚的名字吗?这样能让更多的顾客光顾你的书店, 现在就请你拿出手中的笔, 着色出最具特色的店名吧!

学生讨论参与:要求学生分组讨论, 然后学生可以纷纷上台, 用彩色粉笔把自己的书店名写在黑板上, 字体要求美观有艺术性, 也可以根据自己创作的店名配上图案。

主持人 (学生) :同学们, 请谈谈你们的创作意图吧!

学生回答:要求有寓意, 有新意, 能传递正能量。

主持人小结:这次语文综合性学习活动, 想必大家一定感慨万千, 就请同学们谈谈这次活动的感受吧!

学生讨论:学生通过这次活动体验到自己成了一名策划大师, 让学生看到生活处处有语文, 学习语文是为将来的道路打好基础, 一分耕耘, 一分收获。

教师总结:同学们!不仅书店、花店的店名有丰富的含义, 旅馆、饭店等也有深刻的含义。通过这次语文综合性活动, 同学们学到了很多知识, 由于时间关系, 还有的同学没有机会发言, 就让我们写进自己的随笔吧!

生活有多么广阔, 语文就多么广阔, 我们不仅在书本中, 在课堂上学语文, 还要在课堂外, 在生活里体验语文, 一次思想, 一次创造, 就是千里之行的一小步, 在语文的广阔天地中, 有无限的风光在召唤着你, 让我们在生活中学习语文, 在语文中感受生活。

五、教学效果

3.生活处处皆语文 生活处处有教材 篇三

关键词： 语文教学；教材

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-081-001

教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、补充练习、辅导资料、自学手册、录像带、计算机光盘、幻灯片、照片、卡片、教学实物、复印材料、报刊杂志、广播电视节目等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。很显然，广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其他所有有利于学生学习的材料。然而，我们传统意义上的教材就是指单一的教科书，我们的课堂就是教教材。

《语文课程标准》中提出要实施对教材的开放，语文课本不等同于语文教材，其实，就是提出广义教材的概念，语文课本仅仅是核心教材，而语文教材范围广泛，涵盖了一切有助于提高学生语文素养的文本及非文本的、学校和社会的各种语言材料。这就意味着语文是个大课堂，教师必须树立“大语文”观，善于利用广义的教材帮助学生最大限度地拓展语文学习的空间和内容，最大限度地激发学生学习语文的兴趣。

一、乐于课外阅读

在《语文课程标准》里这样描述：只要“符合学生的身心发展特点”，只要“体现时代特点和现代意识”，只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念突破了传统理念对教材的束缚，学生可以以教材为载体，源于课本，更高于课本。

如学习了《沉香救母》，可以推荐学生阅读神话故事《宝莲灯》，学生自主阅读后，情感也许会进一步升华。学习了《只拣儿童多处行》，可以推荐学生阅读冰心的其他作品，如《小橘灯》《寄小读者》等，从冰心情真意切的散文和小诗中，感受童心的纯真和母爱的真挚。学习了《爱如茉莉》，可以带着学生阅读经典时文《爱的体验》，从而体味出爱的单纯和直观，其实，爱不需要过多的语言，爱就在身边点点滴滴的小事当中。学习了《江南春》《春日偶成》两首古诗后，可以引入《忆江南》《春日》《游园不值》等一系列描写春景的诗歌，让学生在脑海里形成千姿百态的春色图。可供引进的文章很多很多。

当然，所引进的文章应该是教师认真选择的，或是文质兼美、或是名人名篇、或是脍炙人口，它们有如肥沃的土壤，为学生的成长提供了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、塑造着学生的灵魂，丰厚着他们的文化底蕴，使他们的语文素养在大量的阅读中积淀起来。

二、搜集、整理资料

当今社会，信息越来越重要，勤于搜集资料、善于搜集资料就显得尤为重要。作为基础学科的小学语文，理所当然地要把培养学生搜集、处理信息的能力作为一项重要的语文能力来培养。

课前搜集：如学习《郑成功》，为了让学生更深入了解郑成功的不朽功业，课前可以布置学生搜集关于郑成功生平、贡献等各方面的文章。学生可以到书店、图书馆、阅览室去查阅，还可以在网上、或在影视剧中选取片段。课前有了这样的资料积累，课堂上再集体交流，学生就会与作者产生情感共鸣，对郑成功这个人物感到由衷的崇敬和爱戴 。如学习古诗文，可让学生查找当时的社会背景及作者的生平、其它作品等，为读懂诗文，体悟诗情打下基础。

课后搜集：如学习了《早》，为了使学生更深入体会文章的主旨，学习鲁迅先生“时时早、事事早”的精神，可以要求学生搜集一些关于珍惜时间的名言警句，如“莫等闲，白了少年头，空悲切”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等，通过对名言警句的搜集，学生会更深刻感悟到要珍惜时间，珍惜眼前，不要等失去了才懂得珍惜，不要给自己留下遗憾。

再如学习了《六月二十七日望湖楼醉书》，教师布置了如下作业：组织一次语文综合性学习：“诵读古诗，传颂经典”。

1.赏析、积累描写雨的古诗；

2.赏析、积累《望湖楼醉书》的另外四首；

3.赏析、积累苏轼的其他诗作。

选择其中一个作为自己的研究对象，在语文综合活动课上将自己的研究成果与同学们交流。

通过这次活动，学生能积累到更多名诗佳句，对苏轼的写作风格、人格魅力会有更深刻的体会。

学完主题单元后搜集：如学习了《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》这一类赞美世界各国历史悠久，文化灿烂，人民智慧的文章，可让学生搜集一些描写名胜古迹的成语和古诗，也可让学生搜集有关各地古迹名胜的邮票、名信片、历史资料及逸闻趣事，通过学习，使学生感受到世界各国悠久灿烂的文化和劳动人民的勤劳与智慧。

搜集资料很重要，整理资料也必不可少。资料搜集后，还要学会筛选和整理，分门别类地辑录，如分成名胜古迹、风土人情，作者生平及作品、名言警句等，这样可以使知识更加条理化，便于查找，为学习语文提供无穷无尽的资源。

三、从生活中学语文

生活处处皆语文，生活处处有教材，每篇课文仅是范例，教师应引导学生从课内学习延伸到课外生活实践，将课内课外有机结合，拓展学生学习的空间和内容，在实践中运用语文，把语文学习融入到生活中，常常会有意想不到的收获。

在教学活动中，教师应创设条件，让学生走出课堂，走进生活，去观察、生疑、体悟、发现，可以举行读书汇报会、开展演讲比赛、举行小小辩论赛等。如学完了《水》，布置学生开展小小调查：关于我国的水资源状况。调查的方式可以是：采访相关人员、查阅书籍、看电视、上网等，调查后要对了解的情况进行分析和研究，并能做出小结。通过这一活动，学生就能了解到我国是一个干旱、缺水严重的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，要从小养成“节约用水”的习惯。

此外，教师还可以鼓励学生积极参加一些社会活动，通过交际，在生活中学习语文、运用语文，感受多种渠道学习语文的乐趣，在兴趣盎然中得到教益。

4.生活中处处有语文600字 篇四

春天是美好的季节，是充满诗意的季节，是充满生机活力的季节。诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处都可以入诗。春的生机，春的秀美，春的繁华，都叫人留连忘返。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

感怀于“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的生机中，激动于“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的欣喜中，陶醉于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的美景中……当春带着它特有的新绿，海一样地慢慢涌来时，真让人心醉；当春携者着它特有的温暖，潮一般涌来时，更能让人陶醉。

春绝对带着生命之色的画布，新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色啊，温柔着我们的视线。“草长莺飞二月天”处处为我们呈现着。还有那星星般闪动的一点点红、一点点紫、一点点黄、一点点粉啊，也惊喜着我们的视线。真是“万紫千红总是春”啊。于是漫步春天，踩在松软的泥土上，才知道生命是如此的平实。只要寒冬飘然而逝，所有沉睡的生命都可以在这里孕育，成长成另一种姿态。

春绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；无论是悄悄生长的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里上演自然神气的活力。

诗人为这绚丽的春景挥笔写下千古名句，让优美的旋律饶人心弦，使精妙的语言令人回味无穷……一切的一切，又怎么能是简简单单从课文里面领悟到的呢？

在与春的相处中，我发现了许多，悟到了许多，用最纯净的心，我领悟了这句话：“生活中处处有语文。”

5.生活处处有语文 篇五

第一篇：

在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。

如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。

你平常如何与别人交流？语言。你是如何从书中了解出一件事儿？阅读。当你无法用语言表达出你的内心感受时，你又是如何做的呢？写。还需要我举例吗？我想不用了。因为你已经感受到了。这就是语文。

有人说语文很难理解，很麻烦。又有人说语文是美好的。

在我看来两者都有，我立足于两者之间。语文既是易事，也是难事。你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗？如果知道那你还觉得难吗？但是，你所学习的只不过是语文微小的一部分，如果想更加渗透它，那就得从学习中入手，那就非易事，非得用功不可了。

语文非常的抒情。从语文中我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音„„多美好。

在生活中，这些不都能感受得到吗？

瞧吧，这就是语文，语文的魅力。

生活中处处有语文，只是人们没有觉察到而已。有了语文，丰富了我们的知识；有了语文，使我们口头表达能力增强；有了语文，使我们感悟出一些人生道理。

假如生活中没有语文，你能想象是如何一个画面吗？

所以，生活中不可缺少语文，希望你能浸默在语文知识的海洋中。

第二篇：

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完！就在我们的现实生活中,语文也无处不在。那么，生活与语文的联系到底在哪里呢?其实，语文就是语言文学，也就是文学的艺术。举个简单的例子来说吧,我们是学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分。从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性。

书籍也是语文最直观的表现。俗话说：“读万卷书，行万里路”。可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的；没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。同样，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，也证明从古代开始，人们就对书籍非常重视。没有书籍，我们无法体会梁山好汉的英雄气概；没有书籍，我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情；没有书籍，我们无法了解诸葛亮的聪明睿智；没有书籍，我们无法见识孙悟空的无边本领；没有书籍，怎能体会更多的情感？没有书籍，怎能了解更多的知识？没有书籍与文字，人类怎能探究历史、展望未来？

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

语文也是许多可爱的小精灵，在人间自由自在地玩耍，东奔西跑，却无处不在；语文是生活的海洋，破涛汹涌，却浩瀚无边。

6.生活处处有语文 篇六

通过这些躁动和浮华，生活，也正以莫名的方式，语文，也同样以夺目的位置，淋漓尽致地如海平面般，巧妙委婉的与天空相吻合，成为我们的浓缩，成为我们的传递，成为不堪一击而惊叹的能力。

徜徉的文段，欢跃的挥洒，有语文的光点在默默地游离着。那么，就是文字透亮出来的清新，把他们交给了书。精妙，伸展，缩放，有些能够获得纯醇细味的片段，泡在作家笔下那些回眸的过渡词中，带点明媚，多点散漫，让语文如一块泡沫，方正的颠荡在水上，时沉时浮，极具的夸张力，有效的镇定剂。那些了不起能把玩文字的人，总是能循环渐进的把人们心中一根根强力的警戒线剪断，而不停地去坚强的融化分解，以此来体现“感悟”的语文时代价值观。符号，虽说是平时的陪衬，但也在庞大的收集核心，文字和这些符号——白纸上最慈爱，最无尽而曼妙的喷绘效果。我突然想到什么，或许也是幻觉，一直灌满人类的交流和亲密无间的表达基础的语言罢了。

繁华的夜景，生硬的文件，有语文的灵魂在趾高气昂地叫嚣着。我们存活在世界上，离不开的语文细胞才是人类知识学的根本基础。语文可以用任何肆意地表达方式来勾勒它，对了，这也包括任何的思想和行为专属。我所感受到语文传达给我的启示是值得任何一个人去用心，用我们的内心最珍贵的仰慕去奉诚和倾心。无论是什么用文字和语文联合起来的强档效果，还是一片繁华的广告牌和一片无人理睬的鼎沸，都是值得尊重的。理想可以抛弃，但语言不可丝毫的放纵，你丢不掉它，因为你不曾想丢掉这完美或者是极限奢华的语文。

语文中的一切，都是你的。

一本震撼的书，一个形象的广告，一次大胆的表达，一门富有绝迹的人类早已通过语言来爆发自己的闪光点。它属于——每一个名词、动词、形容词……如果允许我加一个词缀，那我就要留给嘴以及笔墨，因为它替我们表达了朴实的道理或模糊不清的犹然概念，交给了我们一条历史、教育、久远的银色河流，缓缓地支持着我们的思想、能力及惊人的潜力……

语文、生活、人类，都不是天花乱坠的炫耀，只是我们与生俱来的浪漫本质和心里路程。

生活，是风雨交加，直入眼帘的冲击是粘在摩擦之间的摩挲，我们的一切，就是生活和语文。而语文，就是光线，以无数传媒的形式让我们阔步向前。

7.生活中处处有语文 篇七

《生活中处处有信息》是海南省中小学《信息技术》七年级 (上册) 第一章《搭上风驰电掣的列车——信息与信息的处理》第一节的内容。这一节是学生进入初中课堂接受信息技术教育的第一节课, 它与小学信息技术的内容有所衔接, 对于学生学习后续课程的兴趣起着重要的作用。本课的新知识点是讲授信息的概念以及信息的特征, 从而提高学生对信息的认知水平。通过游戏活动、案例动画欣赏的学习, 使学生在课堂上掌握信息的概念以及信息的重要性质, 认识到信息是无处不在的。

●教学对象分析

本课的教学对象是刚踏入初中学习的七年级学生。学生们好动且求知欲强, 思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。教师在教学过程中, 通过创设情境, 让学生在活动中感受、理解信息的概念以及信息的特征, 通过活动学会思考问题、解决问题, 将这一系列活动从形象思维向抽象思维提升, 使他们主动参与到教师设置的活动中来, 让课堂教学氛围变得轻松、快乐, 从而达到最佳教学效果, 点燃学生们头脑中智慧的火花。

●教学目标

1. 知识与技能:

(1) 了解什么是信息; (2) 理解信息的基本特征。

2. 过程与方法:

(1) 通过欣赏《孙膑减灶诱庞涓》的F lash动画故事, 引导学生思考教师提出的问题, 使他们认识到信息的重要性, 以及理解信息的特征。 (2) 通过不同的实践活动, 深刻理解信息的含义和特征。

3.情感态度与价值观: (1) 在游戏过程中, 培养学生的团队合作精神。 (2) 培养学生学会思考问题、分析问题的能力。 (3) 培养学生辨别信息、有效运用信息的能力。

●教学重点、难点

教学重点:理解信息的特征。

教学难点:通过案例、游戏等形式引导学生在活动的过程中认识信息的特征。

●教学方法

任务驱动教学法、活动实践教学法。

●教学设计过程

1.创设情境, 引入主题

教师通过课件的形式, 向学生展示、欣赏几幅生活图片 (如下图) 。

〖设计意图〗展示学生身边生活的图片, 激发学生学习的兴趣。

教师提问:以下标志对我们的生活分别有什么启示及作用?

〖设计意图〗展示学生身边生活常见、熟悉的标志。通过提问, 引导学生回答问题, 活跃课堂气氛。

教师小结:信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中。在我们身边的一草一木、花鸟虫鱼, 以及人们的一颦一笑、举手投足都蕴含着丰富的信息, 报纸、电视、网络等媒介也在向我们传递着各式各样的信息。

〖设计意图〗通过总结引出信息无处不在。画龙点晴, 引入本课的主题——生活中处处有信息。

2. 实验尝试, 认识信息

课前准备:教师在课前准备矿泉水、雪碧、酱油、可乐4种液体, 在每张学生桌前, 分别放4个一次性塑料杯子, 分别将这4种液体倒入4个杯子中。

教师让学生品尝或根据液体发出的某些信息, 鉴别这4种不同液体, 并说出鉴别的方法, 将鉴别的信息填入表格中。

在结束实验尝试活动之后, 教师小结:信息通常是以文字、图像、图形、语言、声音等形式呈现。人类通过信息的传递认识各种事物, 借助信息的交流沟通人与人之间的联系, 互助合作, 发展生产, 从而推动社会前进。

〖设计意图〗通过实验活动, 使学生亲身体验在生活中是如何获取、处理信息的, 也深刻认识到信息的概念。

师:在刚才的实验尝试活动中, 同学们想必利用各自的妙招, 如通过自己的感觉器官, 耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取4种液体的信息;或是根据液体的颜色、气味、特征等方面来鉴别液体的信息。但是人类的感官功能是有限的, 对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物, 如何获取信息呢?

生:发明工具、仪器来延伸感官, 提高收集信息的能力……

师:请根据生活中常见的情况, 举例子说明。

生:显微镜、电话、网络……

师:各种传播媒体的运用, 使人类收集信息的能力突破时空限制, 如广播、电话等相当于听觉的延伸;摄像机、照相机相当于视觉的延伸;电影、电视相当于视觉、听觉的延伸;网络更是创造了一个全新的信息空间, 使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。所以, 让我们通过下面的实践探究活动, 掌握信息的特征, 以便更好地获取、处理和运用信息。

〖设计意图〗通过提问, 引导学生思考、回答问题。在此基础上小结获取信息的手段以及作用, 导出本课的难点内容——信息的特征。

3. 实践活动, 掌握信息

活动一:欣赏《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事。

向学生播放《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事, 并引导学生在观看之后, 思考、讨论回答教师提出的问题。

师: (1) 孙膑以和假象迷惑对手, 让对方误以为齐军士卒大量逃亡, 不堪一击。

(2) 故事中的“炉灶”、“树”、“文字”、“火”起了什么作用?

学生分组讨论后, 回答问题。

生: (1) 佯作败退;炉灶减少。

(2) 炉灶减少反映士卒的减少;树是文字信息的载体, 火传递发箭的命令信息。

师:从刚才的案例中看出, 孙膑为什么能取得成功呢?是因为他掌握了信息的特征:可伪性、依附性、可传递性。

〖设计意图〗引导学生从案例问题中认知到信息具有可伪性、依附性、可传递性。

活动二:交流、讨论肖伯纳“一个苹果交换”名言。

师:英国现实主义戏剧家肖伯纳的一句名言“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样, 两个人交换了苹果, 每个人手上还是只有一个苹果;但是两个人在一起交换了思想, 每个人就同时有两个人的思想。”请同学们思考、讨论, 这句名言反馈了信息的哪条特征?

学生分组讨论后, 回答问题。

〖设计意图〗引导学生小组讨论, 使他们从讨论中获知信息还具有共享性的特征。

活动三:“快乐传真”游戏。

准备工作:用黑色墨笔把将要进行游戏的信息写在一张卡片上。

游戏规则:请十名学生上来, 第一位学生将卡片上的文字通过写、比画、画等形式传递给另一位学生, 依次类推。

〖设计意图〗通过游戏, 使学生进一步深刻理解信息还具有其他特征。

师:通过这一场快乐的游戏, 我们可以了解到信息还具有怎样的特征呢?

生:……

〖设计意图〗通过教师提问, 学生回答, 巩固对信息特征的认识。

活动四:事例分析。

教师通过多媒体课件向学生演示一则学生身边的生活事例通知。通知略。

师:这则通知要求我们全年级班干部9月12日开会, 是否有效呢?

生:……

〖设计意图〗将学生生活事例引入活动, 拉近教师与学生的距离, 使他们更容易理解信息的时效性。通过提问, 引导学生注意观看“通知”落款时间, 引出信息的又一特征——时效性。

活动五:谈谈“你我身边的虚假信息”。

师:请同学们以小组形式, 开展讨论, 谈谈“你我身边的虚假信息”。

学生根据自己生活的事例或网络上的遭遇向其他学生讲述, 彼此交流经历。

师:通过大家刚才的讨论与交流, 我们可以发现由于人类感知、接受、识别信息的能力是有限的, 因而对信息的识别总是不完全, 会形成认知“伪信息”;信息在传递的过程中会发生各种错误, 产生传递“伪信息”;有人出于某种目的, 故意制造虚假信息, 造成人为“伪信息”。因此, 我们在获取信息的时候, 要注重信息的来源和信息的筛选, 要有效防止信息的污染。

〖设计意图〗在讨论活动过程中, 教师鼓励学生主动与他人交流、讨论, 学会通过与他人交流获取知识。让学生在讨论过程中理解信息的可伪性。

4. 小结归纳, 深化信息

教师与学生共同回顾本节课的内容。小结本次实践活动的情况, 要求各小组组长将本组组员在本堂课中参加实践活动学习的情况反馈, 将每位同学的学习情况填入相关评价表中。

〖设计意图〗学生参与评价活动, 充分发挥学生的主体地位。不仅让学生认识自我, 也使本次评价过程达到公平、公正、公开。

师:人类在认识世界的过程中, 认识了信息、利用信息、并且发展了信息, 信息是构成人类社会的最基本要素之一, 它可以被重复使用, 可以被共享, 还可以被扩增。

〖设计意图〗通过对本节课的总结, 使学生巩固了知识点。

5. 拓展练习, 运用信息

师:请同学们搜集身边的、生活中的常见问题, 了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

学生讨论、交流完成拓展练习。

8.生活中处处有数学 篇八

一、生活情景“包装”数学

现代心理学认为：教学时应为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师可以把数学知识包装在创设生活情境中，让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻。如：特级教师黄爱华上“百分数”一课，他带来两瓶酒，一瓶红酒，另一瓶白酒，设问：“喝哪一种酒容易醉？为什么？”来源于生活现实的、熟悉的情景，马上让学生进入学习的状态。如此“包装”，学生情不自禁。这种利用学生已有有生活知识来创设情境，不仅能激发他们学习数学的积极性，促进他们全身心参与到学习的过程中，而且能使他们感觉到：学习数学不是单调枯燥的，数学就在我们身边，是实实在在的。

二、生活游戏“蕴藏”数学

学生做自己喜欢的事情，是最有效率的。学生喜欢游戏，把数学“蕴藏”生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。有一位老教育人士说；“能够使学生乐学、爱学，就是功德无量！”在这一点上，低年级数学教学新课标的建议是：要大力组织好学生的游戏。教材中的许多内容都可以穿插游戏，刚开始的组织是困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。如：《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，可以让学生带来不同面值的人民币，开展角色游戏“小小商店”，让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了运算的知识。让学生在学中玩，玩中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力，整个学习过程是生动活泼的、主动而富有个性。

三、数学“眼光”看生活现象

《数学课程标准》在设立情感和态度的目标领域时，提出：在第一阶段，让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的产生好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。而这颗“好奇心”正是一个孩子身上重要的素质，它将使一个人不断地学习，不断的得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。如教学“圆的认识”这节课，怎样认识圆，从哪里入手认识圆更能培养学生的自主性和实践性能力呢？课前组织学生到社会的大课堂中开展调查，首先观察社会上各种各样的车轮是什么形状的，再到商店观察各种各样玩具车的车轮是什么形状的，结果学生发现无论是大到卡车还是小到玩具车，它们的车轮都是圆形的。车轮不是圆的，车子能行驶吗？教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，利用捕捉到的“生活现象”孕伏新知，是学生对数学产生一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

四、走进“生活大舞台”

在数学生活化的学习过程中，教师引导学生做广泛沟通，使学生领悟出数学源与生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要性。这就要求教师注重“实践第一”观点，在生活数学的天地中求新、求美。如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储藏、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么？”、“为什么利率会不同？”、“怎样存钱才能得到较多的利息？”……然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样培养学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系。

五、活的生命力的课堂

新课程理念下的课堂正是把社会的需求和学生的天性统一起来，使得学生乐而忘返地活动，建造属于儿童自己的、具有生命力和创造力的课堂。营造开放、自由，美好的教师与学生的心理环境，令学生心灵自己，充分表现自己独特的思维和个性。让知识的教学转向智慧的生成。如在对各班级人数调查后，要求学生观察表格中的数字，说说自己的想法：

生1：（1）、（2）班的女生人数相同。

生2：20和40之间有联系。（学生并没有说出20是40的一半，但是他已经具备了倍数的意识。）

生3：如果（3）班给（2）班2个学生，那么三个班的人数一样多。让物性化的教育方式转向人性化的教育方式。

正如某教育家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。”因此，数学应当寓于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。

9.生活处处有语文 篇九

每片绿叶，每轮明月，每一缕阳光，都是希望的开始，怀一颗感恩的心，感受这语文在四季之中，书本之中，人生之中……

语文在四季之中

每天看到东方升起的朝阳，闻着沁人心脾的花香，听着清脆宛转的鸟鸣……心情总会顿时舒畅起来，像自由的小鸟在空中飞翔，像飞舞的燕子在空中穿梭，像雄鹰一样在天空中翱翔。它们扑扇着健力的翅膀，将大自然的音符写入五彩的画卷之中。

漫步春天，白居易的诗使我看到寻着的“乱花渐欲迷入眼，浅草才能没马蹄”;而到了夏天，那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，让我欣赏到西湖的瑰丽;而“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，又让我领略到秋天的清爽;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，更让我看到冬天那飘飞的亲吻大地的薄雪。

春花秋月，夏雨冬雪，语文存在于四季之中。

语文在书本之中

读万卷书，行万里路。祖国四海的名山大川，历史文化的博大精深，无不被语文所包含。语文凭借着万能的文字符号，跨越时空，在祖国灿烂文化里，借着智慧的灵感，写下了光辉的一页页，让我们吸取生命的营养。

语文跟我们并不陌生，哪里有书本，哪里就存在着语文。

语文在人生之中

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。滑落的岁月，过往的云烟，陪我走过的风风雨雨，你们都在让我领悟人生的真谛。曾在蔚蓝的天空下欢呼，曾在美丽的街市中惆怅，曾在伤心处激情奋斗……

一路走过，正是语文让我懂得“阳光总在风雨后”的含意，让我感受“山重水复无凝路，柳暗花明又一村”的苦闷和喜悦，让我在“会当凌绝顶，一览众山小”的人生境界中奋进……

大千世界，万木丛生，语文陪伴着每个人的人生。

语文，如蹦跳的孩子和我一起成长!

语文，如健壮的青年，为我撑起风帆，让我破浪远航!

语文，如智慧的老人，催我前进。

10.生活处处有语文作文 篇十

“语文”是现在中小学生比较重要的一项科目，而且现在很多同学都认为语文是很麻烦，又很难的一项学科，其实语文也不是那么难。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句诗就是在告诉我们要想学好语文就必须要多看书，看好书，好看书。当然在我们的生活中也有许多学习语文的途径。比如看报刊杂志、收听新闻广播……这些都可以间接地增长语文知识，提高自己的文学素养。在我的学习、生活、游戏中也不乏一些有关语文的小趣事。记得有一次在做练习卷的时候，碰到一些填标点的题目，“1、王强找不到老师同学们很着急2、张军李明要学英语你要不要”这两道题目。让你填上一些标点，使句子的意思改变。我做完了这两道题目，答案很多“1、王强找不到，老师同学们很着急。2、张军：“李明要学英语，你要不要?”1、王强：“找不到老师，同学们很着急。”2、“张军、李明要学英语，你要不要?”1、王强找不到老师，同学们很着急。2、“张军，李明要学英语，你要不要?”1、王强：“找不到老师。”同学们很着急。2、张军：“李明，要学英语，你要不要?”做完这道题目我才发现原来一个标点放在什么位置，也会令句子的意思有改变。例如：1、王强找不到，老师同学们很着急。1、王强：“找不到老师，同学们很着急。”这两句里只差了冒号、引号这两个标点，就让意思完全不一样了。所以我们也要在生活和学习语文中注意一些细节。“细节决定成败”。语文是和我们生活息息相关的一个学科。所以在生活中我们要善于发现生活中的“语文”。当然也要多看一些书来陶冶自己的情操。相信你肯定会有所发现。

11.生活处处有科学 篇十一

有一次，老師教我们辨别生熟鸡蛋的方法。桌上有两个鸡蛋，老师拿起一个鸡蛋，放在桌面上转起来，我们都目不转睛地看着，它的旋转速度比较快，转起来像陀螺一样，还像一个正在台上表演芭蕾舞的演员。老师让我们把刚才看到的记在脑海里。接着，老师拿起另一个鸡蛋旋转起来，它转起来像醉汉，东倒西歪的，刚转一圈就倒了下去。老师说：“你们记住这两个鸡蛋旋转的特征了吗?”然后，老师剥开第一个鸡蛋的皮，原来旋转快的那个鸡蛋是熟鸡蛋啊!I大家你看看我，我看看你，一脸的疑惑，这是为什么呢?老师告诉我们：“熟鸡蛋的蛋’黄和蛋清已经凝固成一体，所以旋转得快。生鸡蛋内是液体，所以转不起来。”我们恍然大悟，原来如此。

生活处处有科学啊!

要下雨了

我玩得正高兴的时候，忽然天空像开起了音乐会。乌云姐姐跳起了摇滚，雷公公打鼓来伴奏，闪电妹妹这位灯光师更是忙得很。小燕子从我身边低低地飞过。我问：“妈妈，小燕子怎么飞得这么低呀?”妈妈说：“因为下雨前，空气里的水份很多，这些水份沾：到了小燕子的翅膀上，它们的翅膀变得很重，所以它们飞京很低。”这时，公园里的人们都行色匆匆，应该都在急急忙忙地往家赶着。我说：“快下雨了，我们也回家吧。”

12.留心身边细小事生活处处有地理 篇十二

一、 在新闻的播报中感知地理知识

电视、 网络的新闻报道以真实的画面、 快速、 准确报道最新发生国际、 国内重大事件, 具有时效性、 趣味性, 教师在教学过程中可以适当地选用, 唤起学生注意, 激发学生学习地理的兴趣和好奇心。

2015 年9 月3 日, 是国人感到无比自豪的日子。 纪念反法西斯战争胜利70 周年在北京举行盛大的阅兵仪式, 听着雄壮的国歌, 看着雄赳赳、 气昂昂的军队, 让学生感到祖国的强大。 这一期间, 正好赶上上八年级地理上册第一课辽阔的疆域, 可以让学生拿出地图, 在地图上找出派方队参加我国阅兵仪式的国家, 即白俄罗斯、 古巴、 埃及、 哈萨克斯坦、 吉尔吉斯斯坦、 墨西哥、 蒙古、 巴基斯坦、 塞尔维亚、 塔吉克斯坦、 俄罗斯等11 个国家, 派代表队参加阅兵仪式的有6 个国家, 即阿富汗、 柬埔寨、 斐济、 老挝、 瓦努阿图、 委内瑞拉等。 这样加强了学生的爱国主义教育又和书本知识联系在一起。 在这些国家中俄罗斯值得一提, 我国近年从俄罗斯大量进口石油、 天然气, 在教学过程中, 问学生为什么从俄罗斯进口, 可以让学生回顾俄罗斯的资源, 俄罗斯的自然资源极为丰富, 是世界石油、 天然气生产和出口大国。

教师要及时了解国内、 国际变化的形势, 给学生讲解。 以中日钓鱼岛之争为例, 钓鱼岛是中国东海大陆架上的小列岛, 在地图上只是用小点来标注, 但钓鱼岛有非常重要的战略价值, 如果日本占领了钓鱼岛可在岛上设雷达, 监视我国沿海。 钓鱼岛周围海域内的海底石油、 矿产、 渔业都有巨大的潜在资源, 在教学中, 不仅讲清了大陆架、 大陆坡、 经济专属区, 还让学生及时了解时事新闻, 扩大了学生的知识面, 开阔视野, 开拓思路, 增强学生学习的主动性和积极性。

二、 在环境的变化中感悟地理知识

让地理走进生活, 才能使学生接受地理, 喜爱地理, 在七年级上册 “天气符号” 的教学中, 学生必须认识天气符号, 让学生模仿播音员播报天气, 学生争先恐后地要当播音员, 把课堂的气氛推向高潮。 另外, 让学生注意观察天气预报中台风都有一个好听的名字如:“百合”“珊瑚”“丹娜丝”“鸿雁”。 台风的名字是谁起的, 有什么作用, 教师在教学过程中, 介绍台风是由所属亚太地区的国家, 中国、 朝鲜、 泰国、 美国、 越南等14 个国家和地区各提供10 个名字, 总共140 个台风名字, 分组排序循环利用。 中国最初提出的10 个名字是: 龙王、 悟空、 玉兔、 海燕、 风神、 海神、 电母和海棠。 给每一个台风起名是为了避免混乱还附有生命力。 此活动让所有学生都有机会参与到学习活动中, 学习的兴趣也被调到起来。

在学习到 “关注空气质量” 时, 让学生知道空气质量级别、 空气质量状况、 与人体健康的关系。 笔者问学生有没有看过柴静关于雾霾的纪录片, 许多同学都使劲点了点头。 柴静自费一百万耗时一年, 制作了专题片 《穹顶之下: 同呼吸共命运》, 这部专题片剖析了中国大气污染问题, 试图唤起各方对雾霾问题的重视和行为, 试图寻找空气污染治理的教训与经验, 看得心塞, 引发中国对环境污染的反思热潮。 笔者还让学生在网络上查找雾霾的形成、来源、 预防措施及危害。 当学生在实际生活中, 遇到雾霾天气就可以采取有效的预防措施保护好自己。

三、 在游览的旅途中感受地理知识

随着物质生活的提高, 旅游已成为人们休闲的方式, 许多同学都游览过祖国的名山大川, 但是当笔者问同学们, 你们在旅游的过程中知道不知道你游览的风光属于哪一种类型, 很多同学都表示不知道, 这时向同学介绍我国的旅游资源分为四类: ①自然风光, 如黄山、 华山②文化古迹, 如故宫、 甘肃敦煌莫高窟③革命纪念地, 如井冈山、 延安④民族风情, 如傣族泼水节、 内蒙古那达慕大会。 接着让学生讲述旅游见闻, 介绍各地的风土人情, 还让学生把旅游时拍下的照片贴在教室的展览区以供同学们分享。 告诉学生在游览欣赏美丽的风景时要注意环境保护, 不随意乱扔垃圾、 一次性餐盒、 喝完的饮料瓶, 烟头, 应该随身携带垃圾袋把果皮、 零食包装袋统统装入其中, 放入附近的垃圾箱, 做到人走地净。 不要在建筑物上乱刻乱画, 留下某某到此一游, 这些都是不文明的行为。网络上刚刚曝光过一起事件, 有四个年轻人居然脚踩在消防烈士墓的头像上照相, 引起社会上人们的极大不满。 让学生明确爱护旅游资源, 保护旅游环境是每个人的职责。

四、 在生长的区域中感触地理知识

一方水土养活一方人, 任何一个地方都具有自己独特的优势和天生的不足, 即具有本地特色。 新地理课程标准要求地理教学必须与当地的实际相结合。

淮南煤炭资源丰富, 煤炭不仅储量丰富, 而且煤质优良。 近几年来, 淮南新建了几个电厂, 把煤炭远距离运输变成电力运输, 这样既能对煤炭进行深加工, 提高煤炭附加值, 减轻对交通运输线路的压力。 煤炭资源是属于不可再生资源, 总有一天会开采完, 淮南一些矿井在煤炭开采完过后就会废弃, 出现塌陷区的问题, 在学生生活的环境中就可看到、 接触到塌陷区的改造, 有的塌陷区可以进行填埋, 有的变成水上公园, 有的变成湿地公园, 有的变成休闲娱乐场所, 让学生回家查找资料, 献计献策为家乡建设出谋划策。

生活在淮南矿区的孩子对瓦斯气比较熟悉, 这些学生会积极发言说出井下的瓦斯气对矿井下的安全造成极大隐患, 瓦斯气浓度过高, 就会引起矿井的大爆炸, 怎样才能消除隐患, 笔者问学生你们家里厨房用的什么气, 学生会讲是瓦斯气现在新庄孜矿区, 把井下瓦斯气抽上来, 通过管道输送到居民家中, 费用比较便宜。 这样既解决了居民长期烧蜂窝煤污染环境的问题, 又消除了安全隐患, 变废为宝。

在教学过程中, 讲到 “西气东输” 时, 笔者问学生淮南田家庵这一地区居民家中用什么气体烧饭, 学生回答是天然气, 笔者继续问天然气从哪里来, 同学们纷纷摇头, 笔者回答是从新疆过来的, 同学们都露出惊讶的表情, 在学生们看来新疆离我们很远。 笔者还告诉同学们“ 西气东输” 的路线正好经过安徽淮南。 接着让学生按“西气东输” 的路线查找起点、 终点、 经过的省区, 课堂气氛整个活跃起来。

在日常生活中处处都有地理知识, 吃、 住、 行、 购、娱都包含着某种地理现象, 教师在教学过程中将书本知识和生活细节、 事件、 经验联系起来, 把地理问题转化成生活问题, 这样才能提高学生学习地理的兴趣。

参考文献

[1]潘晓娟.“处处留心”亦精彩———苏教版第七册练习8“处处留心”教学例谈[J].全国优秀作文选 (写作与阅读教学研究) 2012, 01.

13.生活处处有语文作文 篇十三

如果我们去欣赏荷花，不知从何处传来一声“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。是啊，荷花这般美丽，我们不该好好赞叹一番吗?当我们漫步在校园里，那石碑上刻着“君子坦荡荡，小人长戚戚。”这发人深思的话语，怎能让人不为之所动呢?可是这让我们来赞美万物，受人教诲的话又从何而来?不错，正是从那些文人墨客身上所讨教来的，而它的名字就叫做“语文”。

语文二字是叶圣陶先生提出将“国文”和“国语”合二为一得来的。从此，这二字便成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

语文，也可以理解为语言和文学。语言是什么?是我们从呀呀学语到朗读背诵的基础。文学是什么?是人与人，心灵与心灵沟通的桥梁。而语文也是书籍也是艺术。

记得四年级的一篇课文，一个人将一个双目失明的乞丐面前的木板改成：“春天到了，我却……”这吸引了许多人。我想，这便也是语言的魅力。

当走到小路边，草丛里写着：“踩一棵，挂一科。”厕所里写着:“来也匆匆，去也冲冲。”这不正是语言的艺术吗?

网络上，“菜鸟”指对事物不精通的人，“伊妹儿”指“E-mail”这些新鲜的词语不也整天围绕在我们的身边吗?

听到“明月几时有”这首歌时，便想到了那一句“名月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这语文也渗透到了音乐之中。

14.《生活处处有语文》作文500字 篇十四

篇一：

语文，是一门知识面最广的学科之一。大街小巷、家家户户，世界的每一个角落都有着语文的足迹，语文无处不在，无时不在。那么怎样才能学到更多的语文知识呢?只要留心观察，就会有你意想不到收获。

瞧，电视机里不厌其烦地播放着广告今年过节不收礼，收礼只收脑白金，绿箭口香糖，清新妙计好心情，我是百丽，百变所以美丽等广告，广告虽然不是完美无缺的，但是每一个广告都有它自己的特色。广告创作者也并非凡人，他们就像老师一样，拥有丰富的知识底蕴，有着超凡的想象力，喜欢观察身边的美好事物。这样的人都是懂得生活的人。所以广告中往往有着丰富的语文知识，听着广告，也能学到许多语文知识，尤其是精彩的广告。

甚至街市上琳琅满目的店名招牌，也包含着丰富的语文知识。海天大酒店，好望角……你看，一个好的店名，对小店的生意有着重要的作用。从小店的招牌，我们仿佛看到了店主的内心世界。不同文化素养的店主，他们小店的店名也是有差异性的，所以，学习语文对在知识丰富的人，对于成就他的事业有起着关键的作用。

生活中做任何事情都离不开语文，语言也是语文的一种，因此，人们的生活离不开语文，工作离不开语文，学习也离不开语文。由此可见，语文是多么重要啊!试想，要是没有语文，世界将会如何?

多观察，多思考，你会有更多的收获。语文就像一个深不见底的大宝藏，等待着你用一生去挖掘其中的珍宝。

篇二：

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头;游戏在广阔无边的大海里;隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧!一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质;人面天天洗，市容日日新;垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫春之韵，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它……

篇三：

你的生活离不开什么?交流。大家的交流离不开什么?语文。噢，生活中处处有语文!

无聊时听听音乐，你是否感受到了语文?开心时逛逛商店，你是否感受到了语文?闲暇时聊聊天，你是否感受到了语文?噢，生活中处处有语文!

你发现了吗?语文像一个小精灵，无时无刻都陪在你身旁。从早晨起来迎接太阳向别人问好，到正午时一句妈妈，我饿了!再到晚间休息时那一句轻轻的晚安!哪里不需要语文?哪里不会遇到语文?噢，生活中处处有语文!

茫然走在路边，无意间看见草坪上那块写着小草在睡觉，请勿打扰的告示牌，不禁放轻了脚步，慢慢走向小草，轻轻地抚摸着它那较弱的身躯，却感受到它那生命的顽强，猛然间又会想到野火烧不尽，春风吹又生等诗句。短短几分钟，语文却用它的魅力渲染了我。从那块不起眼的告示牌，到那小草特有的顽强，再到那句郎朗上口的古诗，不正体现了生活中处处有语文吗?

看到那壮丽的山河，情不自禁想记录下它的风姿，但笔尖上流淌的，是语文;嬉笑中闲聊几句，敞开心扉放松一下，但嘴角散发的，是语文;班里召开会议，黑板上几个金光闪闪的大字，充满了语文的气息!

生活中需要语文，学习中需要语文，游戏中需要语文，还有更多需要语文的地方!噢，原来如此!生活中处处有语文!

篇四：

无论是读书看报纸与人聊天，还是听相声看电视，普通的或新奇的，或有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言形象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。

我一次出去旅游，在街头碰到了几块有趣的广告牌，例如路过买丰田汽车的广告牌：车到山前必有路有路必有丰田车。这则广告成功地改用了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的古诗，文字简单清楚，但内容丰富：这则广告词没有直接地宣传产品的质量，也没有用数量直接表明，还表明了车的适应力强。

又有一则广告词是这样的：不许偷看。这是一个饮食店，门前摆了一个大酒桶，引人注目地写道不许偷看!但无遮无拦，路过的行人都禁不住好奇心的驱使，停下脚步往桶里看个究竟。谁知里面又有一张纸条，上面写我店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。请享用。一句不许偷看，引起了所有人的注意力。

有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，让我们珍惜这个环境吧!

篇五：

为名忙，为利忙，忙里偷闲且饮一杯茶去;为衣苦，为食苦，苦中作乐再泡一壶茶来，我不禁读了出来，这幅对联写得妙，它对仗工整，写出了人们每天都为名利、衣食而忙里忙外，也要调整一下情绪。但你一定惊讶这幅对联竟贴在茶楼的门口。不仅如此，还有许多有意思的招牌、广告语，真是生活处处有语文呀!

在前年的春节联欢晚会上，就用城市的景点写成对联，非常有趣。我记下了其中三幅。第一幅朝天门喜迎天下客，塘沽港笑纳万国风是重庆对天津，用两个直辖市相对。第二幅是并称人间天堂的苏杭相对：饮龙井品江南丝竹，登虎丘论天下园林。第三幅对联更不赖：万里长城山海关龙为首，千里古刹少林寺天下独绝，它正是河北与河南相对的完美结合。

除了这些，还有，语文不仅如此。除了灯谜，没有什么更让我喜欢的了，比如凿壁偷光猜一位现代的着名运动员。在百思不得其解后只得认输，看答案竟是孔令辉恍然大悟，一拍大腿连喊几声：原来如此!虽然没猜到也很尽兴，迫不及待地看下一个又叫几声噢!偶尔也能顺利过关，这时它的心理上的跟班就换为一种自豪了。

诗歌、散文、小说、寓言、文言文等是语文的身体，无论是生活的哪个部分都会遇到它。我们从中学到了一件事是多面性的，我们要从各个角度来训练它。

活离不开语文，因为语文是包装内涵的艺术。语文就像金子，不论的现实多么贫穷，只要你拥有语文，在语文的世界里便是富有的。我们该让生活充满语文，让语文导航着文明的船只驶向前方，迎接黎明的曙光。

篇六：

生活处处有语文是的，像空气般无处不在。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。

语文是博大精深的，汉字是古老中国的传统。可炎黄子孙们却极为不尊重它。就像是在杂货店里吧，就老有鸡旦这东西卖;还有大概是喝了会令人生气的气水;摩托是一种现代的交通工具。在这样现代的今天，当摩托生病时，却找不到治疗的地方。在迫于无奈下，只好去么托维修所了。这是多么可笑啊!语文就是汉字的堆砌吗?答案是：不是。除了文字，还有标点，标点能使一样的文字变成不一样的意思。不信，这就有这么一个故事……

唐朝时，有一个书生到一位好友家做客。谁知，下午就下起了倾盆大雨。这雨看起来要下上好一阵子。书生家离着儿远，又没有伞。看着时间一分一秒地流逝，眨眼太阳就要下山了。好友又刚走开，他羞于直接开口让好友留他住下，便写了一张写有下雨天留客天留我不留纸条，让下人交给好友。当下人回来时，只交给了他一把雨伞和刚才那张纸条。但上面多了两个标点，变成了下雨天留客，天留我不留。

书生为了面子没能说什么，只好拿着伞再雨中漫步，结果就因淋了雨染了风寒，死了。其实，当时他想说的是下雨天，留客天，留我不留?就是小小的几个标点，用与不用，用在那里，都要很讲究。

我们一定要尊重汉字的写法，标点的用法，不然后果则不堪设想。这就是生活处处有语文给我的启示。

篇七：

在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。

如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。

你平常如何与别人交流?语言。你是如何从书中了解出一件事儿?阅读。当你无法用语言表达出你的内心感受时，你又是如何做的呢?写。还需要我举例吗?我想不用了。因为你已经感受到了。这就是语文。

有人说语文很难理解，很麻烦。又有人说语文是美好的。

在我看来两者都有，我立足于两者之间。语文既是易事，也是难事。你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗?如果知道那你还觉得难吗?但是，你所学习的只不过是语文微小的一部分，如果想更加渗透它，那就得从学习中入手，那就非易事，非得用功不可了。

语文非常的抒情。从语文中我们看到朱自清的背影;感受出鲁迅的身躯;听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音。。多美好。

在生活中，这些不都能感受得到吗?

瞧吧，这就是语文，语文的魅力。

生活中处处有语文，只是人们没有觉察到而已。有了语文，丰富了我们的知识;有了语文，使我们口头表达能力增强;有了语文，使我们感悟出一些人生道理。

假如生活中没有语文，你能想象是如何一个画面吗?

篇八：

我原来认为，语文语文，顾名思义，就是只有在语文课上学到的东西，那才叫做语文，后来有一件事改变了我对语文的看法。

那天休息日，我百般无赖，从小书柜上随意拿出一本杂志就看了起来，那是一本是我认为很不错的杂志，我认真地看，我突然一激动，拿出笔记本，准备做笔记。我挑了一篇很不错的文章认真地做起笔记来。终于做完了，我伸了伸懒腰，仔细看一看，惊叫了一声。真没想到，在我做的笔记上，居然看到了，在语文中能出现的字眼，什么比喻句啦，拟人句啦，排比句啦等等。我当时很吃惊，不对劲呀，这些明摆着是语文的东西，怎么会跑到我记的笔记中去了?难道说做笔记也离不开语文吗?在广阔一些，生活处处都有语文吗?

我问妈妈：是不是生活处处都有语文呢?妈妈的回答很富有诗意：语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了你的生活。也就是说，生活处处有语文。我听了妈妈的话，陷入了深深地思考。

语文是我们中国的国语，也就是说语文是中国人必不可少的东西，语文不仅仅是用来说话的工具，也是心灵沟通和情感交换的桥梁。语文就自然而然的走进了我们的生活。

当你读书看报时，你想没想过语文在帮你进行心灵的传递;当你和别人谈话时，你想没想过语文在帮你表达你的意思;当你写日记或作文时，你想没想过语文在帮你传递你的感情?

语文好似因特网一般，它用一条条细长的丝线把生活的细节串起来，它则是主要指挥着生活的大脑。因此，生活需要语文，生活中就处处有语文了。

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15.生活处处有中医 篇十五

在我们的日常生活中，随处可以见到中医的影子。例如：大多数蔬菜瓜果可以养阴生津，也可以清热；川椒、生姜可以调味，还可以温中散寒，这些食物都具有治病的功效。但是，即使是食物，使用不当也会致病，如吃太多生冷瓜果容易拉肚子，因为这些瓜果性凉；吃太多辣椒容易上火，因为辣椒性热。现在，连外国朋友到中国都会问：“这种水果是‘阴的（凉性）’还是‘阳的（温性）’？”

这样的例子很多，在民间也习以为常，特别是在过去缺医少药的情况下，有些东西信手拈来就可以治病，用起来也很方便，一般的伤风感冒、头痛脑热在家里就可以解决。

传说唐代名医孙思邈，有一次外出行医遇到兄弟二人，他们跪在他面前，求他救救他们的父亲。据说其父已有两天不能排尿，痛苦不堪，家人焦急万分。孙思邈随他们来到家里，见院内小葱长得正旺，随手揪下一根葱叶，经病人尿道插入，很快病人排尿成功。再经过一段时间的草药治疗，病人恢复了健康，全家人感激不尽。孙思邈就地取材，为病人实施导尿术，在当时被传为杏林佳话。这一技术比西方早用了1000多年。

一位同事怀孕了，检查时发现“胎位不正”，她很紧张，一位针灸老师告诉她：“只要回家用艾条灸足趾上的至阴穴就行了。”她不敢相信，可一试，胎位果真就这么转过来了。类似的例子并不少见，过去，很多家里的老年人，虽然没学过中医，却懂得如何养生，或者用一些简便的方法治疗部分常见病。

前几年，《大长今》等韩剧风靡全中国，特别是剧中的药膳和许多简便的治疗方法令人印象深刻。当时韩国民间每个家庭都备有一个小药箱，箱里针、药、艾条等一应俱全，有什么小毛病就拿出来应急处理一下。许多人对此羡慕不已，可是又有几个人会想到，这些传统的方法可都是从我们老祖宗那儿学去的啊！

中华民族有几千年养生保健的理论和实践，直到今天，民间的许多健康习惯和谚语都和中医息息相关，比如“冬吃萝卜夏吃姜，不找医生开处方”、“早晨的生姜暖胃肠，晚上的生姜如刀枪”“早上的盐汤如参汤，晚上的盐汤赛砒霜”“冷水洗脸皮肤健康，热水洗脚胜过吃药，晚上热水烫脚胜吃安眠药”等等。可见，我们的日常生活中已深深地刻下了中医的烙印。中药的药性有寒、热、温、凉之分，同样食物也有寒、热、温、凉之别，很多中国人或多或少知道，吃什么食物会上火，吃什么能去火。

中国饮食同样受到了传统文化的影响，自古以来，药食同源，许多中药本身就是食物，如八角茴香、佛手、白果、葱、姜等。药膳是中医药文化和饮食文化的完美结合，所以就有了中国人特有的药膳。食物可以治病，如羊肉补虚，配合其他药物就变成治病的良方，张仲景的当归生姜羊肉汤就是一剂名方；在炖鸡汤时加一些药物如四物汤、人参等，既有调味的作用，又有滋补的功效。直到现在，在我国南方和东南亚地区，人们依然习惯于喝这些带着药香味的鸡汤，韩国的“高丽参鸡汤”也一直是一道名菜。因此，在人们追求健康的今天，适应自然规律，根据个体需要或者地区、时令、季节的特点，制作药膳来调节机体阴阳平衡，是一种十分有益的养生和防治疾病的方法。

16.生活处处有语文作文700字 篇十六

生活用语很温暖

生活中，“请勿乱扔垃圾”，“请勿践踏草坪”，这种提示语随处可见，可它们却总是容易被人们忽视，为什么呢？那是因为它们不够吸引人。所以，随着经验的积累，人们也变聪明了，生活中有趣的标语也越来越多了，如：“请勿乱扔垃圾”变身成为“你知道我在等你吗？”，“请勿践踏草坪”变身成为“别踩我，我怕疼！”这种标语生动有趣很是吸引人，让人们开怀一笑，然后积极的响应，这种温暖又调皮的语言真的很有魔力呢。

网络用语很雷人

随着时代的进步，人们的语言不再死板，变得更加俏皮了，如此网络用语怎么能闲得住？网络高手不叫高手，叫大虾，低手也不叫低手，叫菜鸟，就连原来很严肃的我爱你也变成了爱老虎油，真是可笑又可叹哪。不仅如此，各种俏皮话也跑出来凑热闹，每年春晚都会出现几句有代表性的时髦语迅速火遍大江南北。蔡明的小品里“恶心他妈夸恶心——好恶心”等等也成了大家茶余饭后的笑点。现在网络语言变得越来越猖狂，越来越火热了，已经融入到人们的生活中，成为生活乐趣的一部分。

广告用语很巧妙

为了吸引顾客，许多店铺的招牌也变得有趣又有新意，卖衣服的店铺名叫“衣衣不舍”，这是根据成语“依依不舍”改编而来的，既生动又形象，让人们一下子感受到店里的款式新颖，顾客一来就不舍得离开。山地车广告“骑乐无穷”，是套用“其乐无穷”而来的，既宣传了自行车，又让顾客明白骑行是快乐的享受，这样达到了宣传的目的，更能吸引众多的爱好者光顾。

17.生活处处有语文 篇十七

走进古风古韵的历史长河，我看到了化作本本古诗古经的语文。从仓颉手中的飞禽走兽，到唐诗宋词的行云流水;从孔子心中的怀仁礼义，到司马指间的善恶黑白;从羲之笔下的浮云惊龙，到纪昀书中的政德民生……哪一个不是语文变幻的虚实?哪一个没有语文书写的是非?生活处处有语文，它，在历史里。

徜徉深沉美丽的文学星空，我寻到了化作颗颗灿烂流星的语文。从苏轼吟诵的春花秋月，到纳兰扇题的悲欢离合;从李白杯中的日月江河，到屈原心头的无韵离骚;从尚任砚里的桃花血溅，到金庸掌间的爱恨情仇……哪一章不是语文流转的风月?哪一节没有语文印刻的兴衰?生活处处有语文，它，在文学里。

观望林林总总的商坊街市，我找到了化作句句巧妙广告的语文。从发廊门上的“一毛不拔”，到教学屋外的“多多益善”;从草坪边上的“非礼勿踩”，到洗车广告的“杯水车薪”;从越南饭店的“月来茹水”，到眼镜店前的“一映俱全”……虽然这儿的语文换了装束，改了容颜，但哪一处不是语文掌控的成败?哪一处没有语文把握的盛衰?生活处处有语文，它，在街巷里。

流连姹紫嫣红的艺术花园，我感悟到了化作篇篇脱俗乐章的语文。从《歌唱祖国》的慷慨激昂，到《水调歌头》的婉转悠扬;从《田园之歌》的朴实真切，到《真心英雄》的美妙颂歌;从《稻香》歌中的清澈自然，到《青花瓷》中的流畅优雅……虽然是音乐艺术，但哪一句不是语文诠释的美满?哪一段不是语文演绎的真情?生活处处有语文，它在音乐与艺术里。

生活处处有语文。或许，语文还会在春去秋来的时光流转里;或许，语文还会在生而又逝的生命轮回里;或许，语文也会在深奥难循的生活韵律里……语文，是生活中不可或缺的东西。它是人类沟通的桥梁，它是万物交流的阶梯，它是生活无形的规律……

18.周小松:周遭的生活处处有画 篇十八

SHMJ：您这组《银色帝国》系列作品是在您什么样的境遇下创作的？

周小松：2007年之前，我在很長时期内着重创作了一系列主题性绘画和人物画创作。到2007年寒假，学校组织去俄罗斯考察。时值寒冬，我们看到的是这个冰雪帝国最富特征的面貌。对于长期生活在中国南方的娟秀城市杭州的画家而言，白雪皑皑和地大物博的不同景致和气魄对我的视觉感官和神经都是强刺激，当时就有很强的现场写生的欲望。当然这是不可能的，零下20度左右的气温，在户外站几个小时画画俄罗斯画家恐怕也不行。根据创作需要我拍了大量的照片，回国以后，立即进入了《银色帝国》系列作品的创作。

SHMJ：“罗丹说过，艺术家要善于发现生活中的美，作为画家，我们应该并不缺少这样的慧眼。”您觉得拥有这种慧眼所必备条件是什么？如何在画中得以最大程度的表现？

周小松：这种慧眼就是要有一双敏锐的善于发现的眼睛，和一颗敏感的心。在过于关注某些事物的同时，我们必然是以忽略其他事物为代价的。对于真正的大师来说，他们胸怀宽广，他们在精神世界的游走使他们决不局限于停留在现实世界的某一个地方和事物的单一层面。我想用有限的精力去描绘更多的人、景、物，尤其想从不同角度、不同层面去展示日常生活中普通事物里被我们所忽视的和遗漏的……

SHMJ：您是如何理解画风与个性的？

周小松：画风，体现的是相对独特的面貌。许多中外大家例如黄宾虹、潘天寿、格列克或柯柯施卡，一看画就可以知道是他们的作品，画风成为了他们的标志。但是我一直有一个困惑，一方面我希望有这样的鲜明的风格特征，但是另一方面却也回避给自己的风格简单定型，不愿让自己的作品成为有明确标识的商品。我希望趁现在有充沛的精力，多多发现自然与生活的中的不同的美，多多吸收大师们的表现语汇，融入到自己画作中。“海纳百川，有容乃大”，我希望在画中表现得多一些，融入的元素多一些。我并不希望用我的形式去加深观者的印象，我希望的是我的画有所表达，用真实的表达去感染观者。

SHMJ：那就是说一方面您是排斥这种符号性的作品，但另一方面也是希望能有属于个人的东西？

周小松：为了刻意追求独特而使作品具有标识性，这种层次绝不是我向往的境界。大师们的作品之所以让人们一眼就能认出，关键在于他们融会贯通的能力和他们与生俱来的表现魅力、超凡技巧是通过画面自然流露的，并不是刻意的形式和速成的个性。

SHMJ：周老师近期的创作主要着眼点在于什么？

周小松：历史画一直在创作过程中。另外，从学生时代开始的主题性创作等一些大型创作也在长时间不间断的创作中。这些创作都在借鉴古典绘画的成功之处，并将近现代绘画表现力强的手法融入到画中。在大型创作的间歇，会寻找一些小场景或人物做一些小幅作品创作。