郑炳洪个别儿童跟踪教育总结

郑炳洪个别儿童跟踪教育总结（共2篇）

1.郑炳洪个别儿童跟踪教育总结 篇一

学习千字文的培训总结

今天能站在这里和大家一起分享“千字文标钉中英文”教学的心路历程，首先得感谢机构的李总和千字文培训老师，正式因为有了机构的李总的大胆创新和支持以及各位机构老师的勇于尝试，“千字文标钉中英文”教学才能一步一步的走向今天，才能走向成熟。

说起千字文，大家并不陌生，但谈到“千字文标钉中英文”，大家也许就不那么明白了，尤其它还是一门有着和右脑有着莫大关系的英语课程，我们就更加不解。和许多人一样，我带着疑惑参加了2015年为期两天的第一次“千字文标钉中英文”的培训，其实在第一次培训前的前一天，我就提前复习的千字文和接触了三个笑脸的闪卡。在培训老师对“千字文标钉中英文”课程的一翻诠释以及复杂抽象的七田真右脑知识讲解之后，我心里就没底了，一方面，从什么都没有要研究出课程方案来，觉得很难，另一方面是我们要抛开传统的中英文教学模式，从单纯的一个学期几十个词组和单词，跳跃到一个学期一千个词组和单词，甚至句子，觉得更加的不可能。大家低头不语，心里都在想着种种的不可能，心情就如同12月的下雪天凉到了极点，“其实，你们要勇于接受新鲜的事物和善于挑战的精神，只有这样的教学才能创新，才是做家长满意的教育”培训老师的一翻话打破了此时的安静，这时候大家才有了些许的安慰和信心。

在结束这一次培训之后，我们开始了反思，思考着孩子为什么没有兴趣为什么没能坚持下来，思索我们的教学流程以及我们所使用的方式方法有哪些不对。你们应该充分的相信你自己，充分的相信孩子，相信他们有这个能力学好，你也有这个能力教好，假如你连自己都不相信，那就没有学好的可能”这一番话再一次点醒了我们，是呀在平常的教学中，我们总想着孩子学不了这么多，掌握不好，怕他们没有兴趣，担心家长有意见，所以很多时候我们会人为的放慢闪卡的速度，会因为某个难懂的单词不断的纠结，带着各种复杂的感情，以至于离教学的成功点总差那么一步。

那一次的听课让我受益匪浅，潜意识里，我明白了右脑的无穷大和“千字文标钉中英文”带给我们的震撼，当然我也发现了我们存在的误区。因为我们想在这群本来就处于右脑时期的孩子身上看到“千字文标钉中英文”产生的巨大魅力，当我看到培训老师的培训机构那培训视频那一群透着灵性的孩子时，当看到一遍100张千字文中文闪卡过后，孩子争先恐后的来找寻老师所说的词语卡片时，那一刻我明白了“千字文标钉中英文”真正所要表达的是什么了，0—3岁的孩子，“千字文标钉英语”，右脑，奇迹，用这些词有着必然的联系。

尽管在教学上我们遇到了这样或者那样的困难，但是在大家的共同努力下，我们一次又一次的克服了，实施着这一切，和很多家长一样，我们谁都无法想到孩子以后会达到哪些出乎意料的效果，但我们依然坚持，依然做自己的教育，我相信只要相信自己、相信孩子，我们就一定会成功！

总结人：郑炳洪 2015年04月16日

2.郑炳洪个别儿童跟踪教育总结 篇二

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作;引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。

艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从而使活动顺利开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号；大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受；音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增强了幼儿的理解与兴趣；

在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。

最后，经验迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。

幼儿在这次活动中很快乐，也很好的感受了美，欣赏了美。活动内容幼儿很感兴趣，都能积极参与，没有不参加的幼儿。

《大巨人和小矮人》是一节音乐健康活动，主要通过游戏、声音、乐器来感受乐曲的强弱、上行与下行的变化。在活动的开始我用情境创设的手法带坐飞机孩子去旅游，在旅游的途中我们碰见了大巨人、小矮人，在这充分运用幼儿的肢体语言进行大与小的诠释，再在此基础上通过音乐来感知乐曲的强弱以及上行与下行的变化。整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，活动气氛轻松自由。总的来说，这次活动让幼儿感受到了快乐的气氛，幼儿能快乐大胆地表现，获得了快乐。幼儿似乎掌握了一种表达感情的工具，养成了良好的唱歌习惯，在快乐的唱歌活动中得到了身心全面健康的发展。幼儿儿对小矮人和大巨人音乐不同的力度也有了较深的理解。同时我用铃鼓让幼儿进行歌曲表演唱，让每个幼儿都有表现自我的机会。幼儿的情绪高涨，部分幼儿在理解音乐的基础上，还用自己创编的动作进行舞蹈，赋予了幼儿自由表现的机会。

郑炳洪