提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质

提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质（精选7篇）

1.提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质 篇一

一、注重学习习惯培养,培养学生数学学习情趣

一是培养学生预习习惯。学生是学习的主人,确立学生主体地位,发挥学生的主动精神,就能取得良好的教学效果。培养学生预习习惯,让学生初步了解所学的内容和思路,把新旧内容联系起来,找出新内容的重点和不理解的方面,先把要学的内容预览一遍,了解需要解决问题的重、难点,要用到学过的哪些知识,厘清概念的结构关系,对于易混概念要分析比较,辨清异同,归纳要点,对于自己不能独立完成的问题要标记出来,等教师讲课时对照、比较,不断锻炼自己解决问题的能力。

二是培养学生练习习惯。学好数学,必须多做练习,熟悉掌握各种题型的解题思路。利用课本上的习题反复练习打好基础,再选择一些课外的习题练习,开拓思路,提高分析、解决能力,掌握解题规律,对于一些易错题,要整理出错题集,逐步提高练习的准确性,养成良好的解题习惯,不仅要学习新知识,而且要学习老师解决问题的思维方式,面对一个数学问题,自己要提前思考,然后把自己的思考方式与老师的讲解作比较,取长补短,形成自己的解题思维方式,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。如,在学习概念时,我注重把学生引导到需要使用概念的情景中去,让学生迫切地感到需要这个概念时,再来总结这一概念。这样,就会在学生心中留下深刻的印象,在以后解题中就会灵活地运用。

三是培养学生思考习惯。首先有意识地激发学生的思考欲望,提出启发学生思考的问题,培养学生发现问题、提出问题的良好品质;其次,注意提供解题思考依据,培养学生有根据、有条理的思考习惯;最后,广角度地寻求解题方法,不断培养学生勤于动脑,肯于思考的习惯,让学生理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。“学源于思,思起于疑”。学生在学习中遇到一些难以解决的疑惑的实际问题时会产生一种怀疑、困惑、探究的心理,老师要合理利用学生这种心理状态,充分调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力,培养学生积极思维,促使学生不断提出问题和解决问题。学生产生了问题意识,才会产生解决问题的内力。

二、注重探究能力培养,扩展学生数学思维能力

一是创设情景诱发学生求知。培养学生的学习动机对学习有引发、维持与导向作用,创设情境可以诱发学生的求知欲望。课堂上多给学生留出自主学习和讨论的空间,使学生有机会独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。教师应发挥自己的主导作用,引导学生在教师的指导下,发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。在教学时,我注重联系学生的实际情况,根据不同类型的同学对知识的掌握了解程度的不同,有针对性地进行交流、指导,不断诱发学生的数学求知欲望。

二是挖掘内力吸引学生求知。挖掘数学的内力吸引学生求知,才能激发学生的学习欲望。数学内生的知识点之间的内在结构联系,推理方法的形成,逻辑思维的紧密,构成了数学的内力所在。让学生读懂题型、勤思多想,成为学习的主人,才能增强数学学习的逻辑性、创造性和系统性。在教学实践活动中,我注重让学生在学习中了解数学的魅力所在,让学生亲身体验实践,激发学习情趣。

三是运用直观引导学生求知。针对学生好奇、好动的心理,掌握学生的思维以具体形象思维为主的特点,通过提供生动活泼的直观演示,让学生广角度、全方位、多渠道、快节奏地去认识教学内容,引导学生发现问题、思考问题、解决问题的欲望。在讲解关于圆内接四边形性质的证明时,我利用《几何画板》采取让学生动手画一画、量一量的方式,使学生通过对直观图形的观察归纳和猜想,自己去发现结论。这样,不但调动了学生学习数学的积极性和主动性,增强了学生参与数学活动的意识,而且培养了学生的实践能力,使学生感到数学不再是一门单调、抽象、枯燥的学科,激发学生数学学习的热情,提高教学质效。

三、注重竞争意识培养,激发学生数学求知欲望

一是开展帮教结对活动。在教学实践中,教师要注意与学生进行沟通交流,在了解每个学生学习情况、理解程度、接受能力的基础上,有目的地进行分层教学,让后进生做得了,中等生做得好,优等生做得巧。在此基础上,开展师生帮教、生生结对活动,让优等生与后进生结成“一对一”的帮扶对子,在一起探讨问题、解决难题,达到共同学习、共同提高的目的。一段时间后,老师根据不同“对子”的学习情况、进步程度进行分类指导,进一步提高数学学习的质效。

二是开展学习竞赛活动。在数学教学中,利用学生好奇、争强、乐胜的心理,适时、适当地开展多种形式的竞赛,如“看谁算得准和快”、“比谁解题方法新和活”,引发学生的竞争意识,教师及时给予科学评价,给学生提供一个展现自我的平台,自我表现的机会,把学生单纯从对分数的竞争引向追求知识、提高能力,达到增添兴趣,扩展思维,发展智能的目的。

三是开展传经送宝活动。教师要经常阅读学习资料,加强理论知识学习,探究数学奥妙,提高自己的理论水平。教学时做到耐心、细致,把自己理解掌握的理论知识、解题技巧、悉心地传授给学生。在教学活动中,注重“讲、学、做、练、考”五结合,使学生理解知识点间的内在联系,让学生享受探究数学问题的乐趣,不断提高教学的效率。

教师在传授知识的过程中,引导学生养成良好的学习习惯,激发学生对数学学习信心,注重培养学生的思维的参与和行为的参与意识,在师生、生生互动中,完善提高学生自身的学习兴趣、认知水平,才能促进教学水平和教学质量的同步提高。

摘要：初中数学教师有义务、有责任利用一切有利时机,培养学生良好的学习习惯、探究能力、创新精神、竞争意识,让学生在学好数学的基础上,不断提高自身的综合素质,这样才能有利于学生今后的成长进步。

2.提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质 篇二

小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略的应用，以及对数字的感觉。数学素养是文化素养的重要因素，而文化素养又是民族素质的主要组成部分。因此，数学素养的优劣，直接关系着民族素质的好坏。同时，学生数学素养的提高，有利于培养人的辩证唯物主义世界观和实事求是、认真严谨、勇于探索、不断创新等良好个性品质，对学生的身心发展有重大的作用。现就当前数学教学中学生数学素养的培养和提高提出一些想法，旨在提高小学生数学学习的实效和数学素养，更关注孩子完善的人生，敏锐的观察，多元的思考方式，以提高学生的综合素质。

一、改善教师教学方法，重视学生的感受和体验，提高学生的数学素养。

学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。课堂教学正是实现这一体验的载体。教师在课堂教学中应该走下讲台，走近学生，以精练实效的“导”为指引，将参与体验、探究、操作、思考的权力还给学生，发挥学生的主体性，充分地让学生去参与、去体验。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感；让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。

二、深入挖掘教材的数学思想方法，科学、灵活地设计教学方法，提高小学生数学学习的实效和数学素养。

在数学教学活动中，数学思想方法和数学知识是两个有机组成部分，掌握了思想方法可产生和获得知识，而知识中又蕴藏着思想方法，两者密不可分、缺一不可。正是由于这种辩证统一的关系，决定了我们在教学中，在强调知识的同时还要突出思想方法的教学。在教学的每个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答，都蕴含着大量的数学思想方法。教师要善于挖掘，在知识教学的同时，始终渗透必要的思想方法传授。数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识所必须的，而且是进一步学习数学的基础。“授人以鱼”不如“授人以渔”。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时，思想和方法使学生受益一世。

三、重视良好计算习惯的培养，提高学生计算的速度和正确率。

大量事实说明，缺乏良好的计算习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一，因此，要培养学生的计算素养，必须重视良好计算习惯的培养。千万不能用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错，那么要培养哪些习惯呢？1.看准题。2.规范写。 3.细心算。计算不但要正确，还要有一定的速度。合理运用运算定律，可提高计算速度。运算定律指“五大定律”，即加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律、分配律。合理运用就是指用得恰到好处。例如104×12+84÷7×96，解答这道题大部分同学都把104×12先算出来，然后按题目顺序解答结果，但也有个别同学在算出结果等于2400后，才发现这题先把84÷7算出来，就能应用乘法分配律进行简便运算。

四、要让学生在日常生活中运用数学，学会用数学的语音表达思想，不断培养数学素养的个性品质。

3.提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质 篇三

为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质，激发学生会干部的工作热情特制定本方法

一：学生会考核的对象为学生会部长，副部长

二：学生会部长副部长由主席团负责执行。

三：部长考评包括部长自评，主席团考评两个布部分，每个部分占40%

四：考评每学期分一次，分别在学期末进行。平分标准采取基本分和考评分相结合的方式，总分为100分基本分占20%考评分占80%

五： 具体做法；

具体平分方法；1：基本平分方法：基本分指干部值班长出勤，会议活动的出席情况此项占总分的20%，全勤可拿满分20，缺勤一次扣2分，请假，病假，迟到各扣一分。考评分方法：

部长副部长考评内容：

1：工作态度及举行活动的内容形式（占20）A：优秀（20——17）B：良好（16——12）C：及格（11——0）

2：举行活动的效果及创新形式（20）A：优秀（20——17）B良好（16——12）C：及格（11——0）

3： 活动过程的力丰能力及沟通协调能力（20）A：优秀（20——17）B：良好（16——12）C ：及格（11——0）

4：工作成效，任务完成及时性（20）

A：优秀（20——17）B：良好（16——12）C：及格（11——0

六；计分方法：

1：基本分部分由办公室根据历次会议记录且付本报告主席签字确认以及通知形式公开

2：考评分先确定整体类别ABC然后再设分数值范围内确定其确定得分。

七：所有部门的考评，应本着客观公正实事求是的工作原则进行综合全面评价，并将考核结果填入永职中学生会干部档案。

八：考核效果：总分达不到60分的干部予以退会，总分达不到70的干部予以留用察看的处分，如第二次仍不足于70分者予以退会，总分在全部及前30%以内者可以得到一定的奖励并存入学生会挡案。

九：此章程解释权仅归学生会主席团，自发布起之日实施。

永职中 学生会。

4.提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质 篇四

多年来，思想政治课成了枯燥、乏味的代名词，尤其是在中等职业学校里面，一些学生甚至教师都认为没有必要开设政治课，因为政治课跟专业挂不上钩，学那些东西没用。其实在中等职业学校里开设这些课程，并不是简单的让学生死记硬背书中的一些条条框框，然后去应付考试。更重要的是通过培养学生对马克思主义基本观点和方法的理解和应用，提高学生各方面的能力。为此，任课教师就不能千篇一律采用满堂灌的授课方式，而应根据教材内容和学生的实际，灵活运用教学方法，增强思想政治课教学的感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的一些不成熟的看法和做法。

一、创设情景，激发学生学习动机，唤起学生的求知欲，调动学生积极主动地参与学习，培养学生的自学能力

教学是教和学的双边活动，传统教学偏重于“教”，轻视学生的“学”，极大地制约了学生的主动性、积极性，造成学生缺乏灵活性、创造性，不能适应社会的发展。学生的学无外乎两种情况：一是通过教师的传授而获得的知识和技能；二是学生在课外独立获得的知识和技能。这两者对学生的学习和成长来讲都是不可缺少的的组成部分，尤其是后者无论对学生的现在或是将来都更为重要。因为一个人的知识不能仅仅局限于学校课堂上学到的。

因此，教会学生学习，培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作。一个人只有具备了一定的自学能力，才能掌握不断更新的知识，适应社会的需要。学生具有了较强的自学能力，是他们在学习道路上取之不尽、用之不竭的宝贵财富。那么，如何让学生获得这笔宝贵的财富呢？我在实践中的做法是：先跟学生说明提高自学能力的重要性和必要性，然后结合具体内容指导学生自学，着重对学习方法进行指导。如在学习“生产力的含义及其构成”这一内容时，我给他们10分钟的时间，要求他们一边快速阅读课文一边思考：要掌握这个知识点，用哪种方法比较好？同时作好笔记。10分钟后，我再简单的解释生产力的含义，并配合图示把生产力的构成写在黑板上，让他们比较：自己的方法和老师的方法是否一致？通过比较认识到：自学的内容不一样用的方法也应该有所区别。像“生产力的构成”这个内容用图示的方法就比用大标号小标号一层层列出来容易记。而如果要我们记住两个比较相近的概念时，如“感性认识”和“理性认识”，那用表格的方式就比较合适。这种教学方法，让学生既动手又动脑，在提高阅读能力的同时，也提高了他们的分析、比较、概括的思维能力，并掌握了一定的自学方法。

二、合理安排讨论课，把教师的主导作用和学生的主体性结合起来，注重培养学生多方面的能力

有些教学内容，理论性并不强，但要学生理解并内化为自己的思想、观点把它付诸实践，光靠教师讲效果肯定是不好的。在这种情况下，我一般会安排讨论课。让他们各抒己见，联系自己身边的实例来说明问题。如在讲到“树立正确的消费观”时，我把全班同学分为四大小组，每组选出一名组长负责组织本组同学展开讨论，要求每个同学都发言，组长做好记录。讨论完后，四个组长分别代表本组的同学上台作总结发言，看哪组的同学总结得最好，并把它和平时成绩挂钩。这样同学们的积极性就调动起来了，争相发表自己的观点。

当时第三组的组长是这样总结的“生活消费表面上看起来是个人的消费行为，跟别人和社会无关，实际上健康、合理、文明的个人生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。我们宿舍就有这么一个同学，家里每个月给300块作为她的生活费。每个月初拿到这笔钱时，她就跑去超市买回一大堆零食，然后就去网吧玩通宵，两三天后就把这笔钱花完了。后面的日子怎么过呢？刚开始时四处借，可是久而久之，同学们了解这个情况后，都不愿借钱给她了，对她唯恐避之而不及。有时候看见她由于没钱吃饭躺在宿舍里喝白开水，觉得既可怜又无奈。同学们，当你们听到这里时，难道还认为个人生活消费仅仅是个人的问题吗？像她这样消费，不但降低了自己的生活质量，影响了自己的学习也影响了同学的关系。所以我希望我们每一个人都能树立积极合理的消费观。”她的总结获得了同学们的热烈掌声。

我认为从这位同学的总结中，可以看出通过讨论她们不但理解了书本上讲的理论知识，而且能做到理论联系实际，真正认识到“我为什么要这样做以及怎样做？”这样也就达到了教学的目的。在平时与学生相处中，我还发现有的同学，当几个要好的朋友在一起时，口若悬河，滔滔不绝地讲，可要他在陌生人或是人多的地方讲话，他就结结巴巴，词不达意。通过采用讨论这种授课方式，一方面锻炼了他们的胆量和语言表达能力，另一方面也让他学会了怎样和别人合作、沟通。这些能力的获得对他们以后走上社会将受益非浅。

三、坚持问题教学法，让学生带着问题去学，在解决问题中提高自己的学习能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校去上学，不只是为了获得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教师在这方面的作用是十分明显的。具体要求是一方面教师要把书本上的理论教给学生，另一方面更重要的是还要把学习方法传授给学生，使学生不仅掌握基本理论知识，更要掌握科学的学习方法，逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。如在学习“价值规律”这一内容时，就要求学生要正确认识价值、价格、供求这三者的关系。于是我设置了以下几个问题：（1）价值和价格的关系怎样？（2）供求关系会出现哪几种情况？它们分别对价格有什么影响？（3）价格变动对供求关系有何影响？供求关系是否决定商品价格？然后结合实际例子进一步说明它们之间的关系，如为什么我们去商店买商品，有的贵有的便宜，同样的商品为什么在不同地方不同时间价格不一样？这样学生就很容易理解和掌握价值、价格、供求的关系：价格以价值为基础并受供求关系的影响，围绕价值上下波动。这种教学方法，既帮助学生解决了学习的难题，又启发了学生掌握一种科学的学习方法，如在以后的学习中，针对比较复杂的问题就可以采用这种分解的学习方法。这对学生学习能力的提高无疑是一个有力的促进。

5.如何提高学生干部综合素质 篇五

学生干部队伍是联系学校和广大学生的纽带和桥梁，在各级党组织领导下和在团组织的具体指导下开展工作。

学生干部要热心为同学服务，关心和维护广大同学的利益，任何学生干部不应脱离学生，凌驾于学生之上。

学生干部是学生中的先进分子和骨干，必须在各方面成为学生的表率 学生干部任职，必须具备下列条件：

(1)自觉坚持四项基本原则, 在政治上与党中央保持一致, 具有一定的理论及政策水平;

(2)勤奋学习, 有较强的进取精神, 学习成绩优良;

(3)有献身精神和责任感, 勇于承担社会工作, 不计较个人得失, 为同学服务;

(4)有较强的组织管理能力和创新精神, 善于组织有益于学生成长的各项活动;

(5)有良好的个人修养和道德水准, 以身作则, 模范遵守国家法令和学校的各项规章制度;

(6)具有团结协作精神, 善于团结广大同学;

(7)有正义感, 敢于同一切坏人坏事及损害集体利益及他人合法权益的行为作斗争。

学生干部享有下列权利

(1)代表学生参加社会事务和社会监督, 通过学校向政府有关部门反映广大学生的意见;

(2)代表学生参与学校教育和管理事务, 沟通学校有关部门和有关领导与广大学生的联系, 促进学校工作和服务等与学生利益相关的工作, 参与有关学生事务的协商工作;

(3)组织学生开展自我管理, 自我教育和自我服务活动, 在维护国家和人民以及学校整体利益的同时, 维护广大同学的正当权益;

(4)对本级或上级 团组织或学生会、研究生会组织工作有讨论、建议和批评的权利、并有权要求其改进工作；

(5)有被推荐或自荐到更高一级组织直至校团委、校学生会、校研究生任职的权利；(6)评优或毕业就业时, 在同等条件下，学校根据贡献大小，给予优先推荐；

(7)有维护集体的、他人及自身的正当权益不受侵犯权利；

(8)按学校的有关规定享受其他应享受的待遇.学生干部必须履行下列义务。

(1)认真学习马列主义、毛泽东思想、学习邓小平理论，积极宣传党的路线、方针和政策；

(2)及时反映广大同学的意见和呼声；

(3)团结广大同学, 成为同学的知心朋友;

(4)认真组织各项有益于学生身心健康的课外活动;

(5)做好本职工作, 完成组织交办的任务, 不断改进工作方法;

(6)努力提高自己的组织能力, 口头表达能力, 宣传鼓动能力以及社会活动能力;

(7)正确处理好工作与学习的关系, 做到工作、学习两不误；

(8)模范遵守国家法令和校规校纪。如何培养和提高学生干部综合素质： 对学生干部的政治思想道德素质的培训 对学生干部创新能力和实践能力的培训 注重对学生干部的人文素质的培训。

学生干部是在学习、工作、生活等方面表现出色的学生骨干，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带、起着上传下达、起着贯彻上级意图组织学生开展各项活动的作用。但是一个合格的学生干部又应具备怎样的素质呢？下面是我根据自己在律委会一年多以来担任学生干部所得的体会说说自己的观点：

要成为一名合格的学生干部，首先处理好学习与工作的关系。众所周知，搞好学习是学生的首要任务，如果学习差，工作再出色，也不能成为一名真正合格的学生干部，因为它偏离了学生以学为体的中心。其次，就是正确地处理好学习与工作的关系，努力调配好两者之间的时间，做到学习，工作两不误。

要成为一名合格的学生干部，具备一定的专业素质也是极其重要的。就如作为一名秘书来说，她需要具备的不仅仅事实扎实的文字功底，较强的语言表达能力，而且还需要冷静的头脑，细致的观察能力，因为只有具备这些才能正确地传达上级下达的各项工作任务，才能敏捷地摄取外界信息，向上级总结、汇报工作情况。要成为一名合格的学生干部，应如何去协调好各部关系，如何与人沟通也是个值得思考的问题。但是一直以来不少的学生干部都是以自我为中心，不注意团体合作精神，总是以“学生官”的形象出现在同学的面前，久而久之，这样的学生干部就会在群众中上去威信，进来而阻碍工作的开展，只有大方、善对别人，才能融入到同学、干部中去。

也许对照以上几点，我们深深地发现自己的不足，但是大家无须气馁，因为我们还有机会，我们还可以努力把握好身为学生干部的剩余时间，不断地改善自己，超越自己，在实践中锻炼自己，使自己成为一名合格的学生干部。解读学生干部的苦与乐

几个要求：

一、学会尊重别人与尊重自己

学生干部是学生中自我教育、自我管理、自我服务的带头人。

二、既要提高个人修养，又要正确处理个人与群体关系。

学生干部的主要职责是协助学校各项工作的开展。

高校学生干部作为学生中的骨干，他们特点鲜明，具体表现为政治素质过硬，责任心强，谦

虚好学，品质优良等，他们在学校管理、教学工作中上牵下联，是保证全校教、学工任稳定，推进各项工作健康发展的重要一环。作为老师必须掌握了解他们的特点，相应制定合理的 培养方法。

一、高校学生干部的特点

高校学生干部作为高校管理体系中的一环，在现实生活中有着自身鲜明的特点，是不可或缺 的一部分。(一)联系性

高校学生干部对于广大同学犹如林中之木，沧海一粟，同质结构性群体表现出他们有着相近的能力、知识、年龄、喜好、观点，彼此易于沟通。同学中的思想动态、愿望要求，他们都

能及时掌握，并了解其关键。对于老师，他们是有力的助手，能较快领悟接受老师的

管理思路，及时达成共识的管理模式。这种特殊性决定他们可以在学校和同学之间发挥媒介

作用，一方面把学校的各项精神传达到学生中去，另一方面也把广大同学的意见、要求反映

给老师，有利于学校教学秩序的正常进行。(二)组织性

大学生群体是一个朝气蓬勃、奋发向上的群体，他们正处青春年少、精力充沛，世界观、人

生观、价值观确立的关键时期。是否具备优秀的思想道德素质和科学文化素质关系到我国社

会主义的千秋大计。对他们的教育手段应是全方位、多渠道、策略性，其中丰富多彩的校园

文化就是重要的方式之一，而这些校园文化活动的主要组织者就是学生干部。他们代表着不

同的群体，参加或组织各种丰富多彩、喜闻乐见的活动，使广大同学在活动中得到启发，健 康快乐成长。(三)榜样性

高校学生干部大多是经过选举产生的，他们往往思想先进，成绩优秀，关心他人，举止文明，这使他们在同学具有较高的威信，成为同学们学习、效仿的楷模，使群体风气向上，团结

而具有战斗力。一旦他们出现思想退步、成绩下滑或是脱离群众，将导致群体成员观点不统一，个人主义悄然膨胀，凝聚力下降，群体中非正式群体数量增加，有碍集体的健康发展。(四)全面性

市场经济的今天，残酷的竞争机制决定严格的人才供求机制。光有一颗红心或是单纯的扎实 的专业功底是不够的，市场需求的是具备宽广的知识面和合理能力结构的复合型人才。毕业

生追踪调查表明，大学期间担任过学生干部的同学在工作后表现出的组织能力、协作能力、人际交往能力及创新能力都明显优于其他同学，究其原因就是他们在大学期间得到综合锻炼，在实践中感悟到管理与被管理的艺术，并付诸于实践，在工作后就表现的得心应手，而不

是手足无措。因此，学生干部职位应尽量轮替，让更多的同学得到锻炼。

高校学生干部应具备的素质

学生干部应具备的素质，是其思想、品性、知识、能力的综合体现，即：

一是有较高的思想政治素质和良好的道德品质。学生干部作为学生中的骨干分子，学生集体的核心，应具有较高的思想政治素质，能自觉地抵制各种错误思想的侵蚀，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析和解决问题。还要了解国际国内形势，了解学校建设和发展的情况，明确自己肩负的重任。

学生干部要树立自身良好的人格形象，必须具备良好的道德品质。首先，要端正当干部的动机，摆正位置。其次，要以身作则，严于律己，要求同学做到的，自己首先要做到，这样才能赢得同学的信任和支持。再次，要有奉献精神。学生干部经常要牺牲自己的业余时间工作，这就需要学生干部具有奉献的精神，有了这种精神，才能正确对待个人的利益得失，才能无怨无悔地为集体、为同学服务。

二是有良好的学习成绩。作为一名学生干部，任何时候都不能忘记自己首先是学生，学习是学生的天职，只有在学习上做出表率，学习成绩优良，才能在同学中树立威信，树立榜样，也才能在社会上具备竞争力和挑战力，担负起建设有中国特色社会主义的神圣使命。

三是有较强的工作能力。学生干部要经常组织同学开展各种活动，必须具备多种能力才能胜任工作。既要有组织协调能力，能制定工作计划、活动方案、组织调动一切积极因素按规定的计划去实现既定的目标，又要有较强的语言文字表达能力，能起草工作计划、工作总结、工作报告等，开会能准确地传达上级的意图、清楚地布置工作任务；另外，还要懂得交谈的艺术，善于与同学沟通，解决同学的思想问题。

三、当前部分学生干部中存在的问题

第一点，成绩不佳。有的学生干部不能正确处理工作与学习的关系，片面理解工作能力培养及其在今后择业过程中的决定作用，于是放松了学习上的要求，有的甚至一学期有几科补考，在学生中的威信大受影响。第二点，动机不纯。少数学生干部没有端正当学生干部的动机，他们当干部的出发点不是为集体服务，为同学服务，而是认为当干部能获得不少好处和实惠，表现出较强的功利色彩。第三点，作风不正。有的学生干部受社会上不正之风的影响，用送礼等不正当的手段解决入党、竞选等问题；有的学生干部不能严于律己，违反校规，考试作弊等等。第四点，能力不强。一些学生干部有较高的工作积极性，但缺乏工作经验，不懂得工作的艺术和方法，工作效果不佳，有时甚至适得其反；还有的领导布置什么就干什么，缺乏主观能动性，工作没有活力。

以上种种情况虽然是发生在少数学生干部身上，但在很大程度上影响了学生干部在学生中的威信，影响了学生工作的开展，也影响了学生干部自身的成长。

四、培养高素质学生干部队伍的途径

第一，重视学生干部的选拔环节，为搞好高校学生干部队伍建设和管理提供组织保证。

高校学生工作者在选拔学生干部时，一定要做深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础，进行多方面的考察，不但要听其言，还要观其行。应拓宽选拔学生干部的渠道，可以通过选举、推荐、招聘、自荐、任命等多种形式，做到坚持标准、全面考察、公平公正，严格选拔。这是提高学生干部素质的前提。

第二，以学生党建工作为龙头，加强培养，保持学生干部队伍的整体先进性。

高校学生工作中的党建工作，就是要把一批德才兼备、素质过硬的优秀学生骨干吸收并团结在党组织周围，充分发挥其积极性与创造性，推动整个学生工作深人细致地开展。学生干部作为学生中的优秀分子，经过一段时间的考察培养之后，其大多数无论是在思想认识、专业学习或是日常生活中均接近一个高素质的青年学生的标准。党的组织建设客观要求我们学生工作者，从培养接班人的高度出发，加强对学生干部素质的培养，认真做好其群体的考察和发展工作，积极要求，严格把关。提高其组织纪律性，充分发挥学生干部的先锋模范带头作用，保持学生干部的整体先进性，为学生党建工作提供源源不断的生力军。

第三，进行集中培训，为学生干部开展工作提供有效指导。

以基层党校或团校为培训基地，采取以下几种方式对学生干部进行集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，提高他们的综合素质。

第四，注意对学生干部的管理与考核，既要大胆使用，也要关心爱护。

学生干部在整个高校校园中，是有着显著特色和强烈创新感的一部分，是高校学生中的优秀群体，对高校学生工作中培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的目标有着较大的推动作用。应该通过考核与监督，让每一位学生干部都感到有压力，不断鞭策自己努力工作。同时，对待学生干部要在政治上关心，学习上指导，工作上支持，生活上帮助，要加强引导，使学生干部不断总结经验，改进学习和工作的方法，提高效率，逐步走向成熟。

总之，在新形势下培养和造就一只“刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献”的高素质学生干部队伍是一个复杂的系统工程，需要在学校各级党委和学生工作部门的领导下，统筹规划，不断总结经验教训，积极探索新模式。学生干部队伍建设是一项具有现实意义和长远意义的重要工作，是高校人才培养工作的重要内容，只有建设和管理好学生干部队伍，才能更加充分发挥其积极性和模范性，才能造就一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人。

『关闭窗口』

学生干部从学生中来，是学生的优秀代表。高校学生干部是高等院校实施“三自”教育的主体力量，是联系教师和学生之间的重要桥梁与纽带，是学校工作有效开展的得力助手，是学生工作得以落实的具体组织者、协调者。所以，加强高校学生干部队伍建设我国实施素质教育有着重要的意义。

一、明确身份

我想：我们要明确，什么是学生干部？

首先，是学生。既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。合格就是要符合大学生的各项要求。作为大学生，最主要的任务就是学习，而这里的学习既包括科学文化的学习，又包括思想道德的学习；既包括课内的学习，又包括课外的学习；既包括理论的学习，又包括实践的学习。

其次，是干部，是学生的优秀代表。既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。作为干部，主要的任务就是协助老师，带领和服务同学，为学校的稳定发展做出贡献；同时，也要提高自己的综合素质和各方面能力。在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。

最后，是学生干部。是学生与干部的统一。我们不仅要做合格的学生，更要做合格的干部。作为学生干部，要有学生干部的优良作风和特色。密切地与同学们联系在一起，既要对老师负责，又要对学生负责。

学生干部具有学生和干部双重身份。双重的身份赋予了双重的职责。所以，作为学生干部必须首先明确自己的身份，才能不断地加强自我教育，自我管理。自觉地配合学校落实素质教育，提高自身的综合素质和加强干部队伍的建设。

二、加强教育

学生干部在实际工作中既扮演着“设计师”的角色，又肩负着“施工员”的任务，是学生的直接管理者、组织者和教育者。所以，在理论学习和工作实践中应积极发挥表率带头作用，做学生的良朋好友，争当学生管理工作的中坚。学生干部尤其是党员干部必须具有锐意进取、勇于创新、乐于敬业，勤于奉献的开拓精神。必须努力将科学文化知识与思想政治素质内化。全面提高学生干部的综合素质和能力迫在眉睫，任重而道远。

（一）、加强科学文化知识的学习

知识是才干的基石。作为大学生，特别是学生干部更应该把对科学文化知识的学习放在第一位。正确的概念是科学判定的前提条件。而正确的概念则要以科学知识为基准。我们现在可以说已经有一脚踏进了社会。社会竞争的激烈性和复杂性要求我们必须具有丰厚的知识。

这样，学校就要为学生营造一个良好的学习氛围，并努力激发学生学习的自觉性自主性。

（二）、培养高尚的思想道德品质

品质决定命运。大学时代正是一个人思想成型的特殊时期，砥砺人格的重要阶段。科学人格对我们以后的人生道路有着十分重要的意义。

所以，从一开始就要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为指导思想，对大学生特别是学生干部进行教育。进一步端正学生干部的服务态度和思想动机。

道德品质，一直以来是中华民族值得骄傲的优良传统。对于学生干部来说，如果没有高尚的道德品质，即使能力再高，也无法被充分地发挥出来。因为他的头脑已经被利益所左右被私欲所迷惑，这是非常危险的。所以，学校应该经常对其进行监督教育，学生干部自己也应该不断地自我反省、自我改正、自我完善，努力成为同学们的榜样。

（三）、提高工作能力

高校培养出来的学生是否能成为企业生产建设所需要的有用人才，是否能成为有益于人民、有益于社会，能担负起报效祖国、振兴中华的历史重任的跨世纪人才，很大程度上取决于学生干部的工作成效和工作能力。

而这里的能力主要是指综合能力，包括组织能力、协调能力、服务能力、学习能力、心理承受能力等等。

能力的提高并非立竿见影，它需要长时间地锻炼，长期的磨练，多方面地培训，逐渐地提高。作为学生干部，必须有针对性的去提高自己的能力。通过学习，通过对学生活动的总结，通过积极地投入到实践中去，用自己的亲身经历，丰富自己的经验。正所谓“吃一垫，长一智”。

同时，学校应该根据学生的具体情况和学生工作的特点，采取相应的措施，为学生干部提供一个有利于能力提高的广阔的空间。

（四）、激发学生干部的工作热情

有些学生干部对自己所在职位并不负责任，说一套做一套，实际效益低，更谈不上帮助其他部门。鉴于种种不良习惯，经研究表明：他们对学生工作不够热情。大多数认为，整天都在帮人家搬桌子当跑腿，都是一些没有利益的工作。这样一来，就导致了工作效益低、工作效果差，受到了同学的怀疑。这是很危险的，应给予充分地重视，及时改正过来。

我们要经常对学生干部的思想进行梳理，采取各种有效的方法去激发他们的工作热情。

6.围棋与小学生综合素质的提高 篇六

关键词：围棋,围棋教育,小学生综合素质

自古以来, 围棋便与琴、书、画并称为“四大才艺”, 是人们提升自我综合素质的工具。围棋起源悠久, 早在将近五千年前, 便有了“尧造围棋, 以教子丹朱”的传说。大约在战国时期, 围棋便已传到东亚的朝鲜和日本。如今围棋已传到世界各地, 并深受人们的喜爱。围棋内涵丰富, 包罗万象。数学心算、阴阳辩证、军事理论, 无不蕴含其中。因此, 人们深信学围棋能使孩子变聪明。中国棋院原院长陈祖德曾说:“会下围棋的孩子, 没有学习不好的。”

那么, 学习围棋究竟能提高学生哪些方面的能力和素质呢?本文试通过问卷调查和实际访谈的方式, 得出的结果显示, 学习围棋对儿童的逻辑思维能力、抗压受挫能力都有着十分明显的帮助。

一研究方法

为了有效地研究围棋对儿童综合素质的影响, 笔者采取问卷调查和实际访谈的方式, 对北京市朝阳区清献围棋道场及北京市远洋天地小学的学习围棋的儿童及其家长进行了调查。

问卷形式为:

1. 您孩子的年龄是?

A.4~6岁B.7~9岁

C.10~12岁D.12岁以上

2.您孩子的性别是?

A.女B.男

3.您孩子学了多长时间的围棋?

A.1年以下B.1~2年

C.3~4年D.5年以上

4. 您觉得您孩子学过围棋后的逻辑思维能力 (如数学成绩) 是否有所提高?

A.没进步B.进步一点

C.进步较大D.进步很大

5.您觉得您孩子学过围棋后的记忆力是否得到提高?

A.没有B.提高一点

C.提高较大D.提高很大

6. 您觉得您孩子学过围棋后的抗压、受挫能力是否得到提高?

A.没有B.提高一点

C.提高较大D.提高很大

7. 您觉得您孩子学过围棋后比较大的变化是? (可多选)

A.学习态度更为认真;

B.逻辑思维能力得到提高;

C.抽象思维能力得到提高;

D.记忆力得到提高;

E.对围棋的兴趣不断增强;

F.性格更为乐观, 开朗;

G.其他。

访谈内容为: (1) 你如何看待这次比赛的失利?是因为自己的失误, 还是因为对手的实力太强? (2) 你如何看待你和那些胜利者的差距?相信自己有没有希望超越他们? (3) 半年后还有同样的比赛, 你觉得自己有没有信心收获最终的胜利?

通过发放问卷给年龄在6~12岁之间地学棋儿童的家长, 共计76份, 回收70份, 回收率92%。同时, 通过与北京市围棋段位赛的参赛儿童进行深入的访谈发现, 学习围棋对儿童提高逻辑思维能力、记忆能力和抗压受挫能力都有所帮助。

二结果分析

1. 学习围棋有助于提高儿童的逻辑思维能力

在学习围棋的过程中, 教师们一直都秉持着计算+感觉的原则。所谓的计算就是对围棋的打吃、手筋、死活以及中盘作战中对争夺地盘进行的精确计算, 并最终选出最佳应手。这需要学棋儿童经过缜密的思考, 多方面的计算方能找到最佳的答案在与学棋儿童的家长进行交流时发现, 学过棋的儿童在逻辑思维能力上都得到了不同程度的提高。

从图1中不难发现, 学过围棋的学生, 其逻辑思维能力的提高是很明显的。这说明, 学围棋有助于提高孩子的逻辑思维能力。经过与学棋儿童家长的交流发现, 经过围棋训练的孩子, 在学习像数学这种理科科目上相比于不学棋的孩子要轻松很多。在日常的学习观察中发现, 学棋的孩子理解和接受诸如“鸡兔同笼”这种具有一定难度的逻辑思维的数学题要比一般孩子还是要快很多。

2. 学习围棋有助于增强儿童的抗压受挫能力

到了21世纪, 人们将面对越来越激烈的竞争。如何去应对竞争, 并在激烈的竞争中调整好自己的心态去迎接挑战已成为每个人必修的一门课程。围棋, 最终还是一个胜负的艺术。由于其规则的设定, 围棋只有两种结果:赢或输。从一开始学下棋的过程中, 儿童们除了体验下围棋带来的智算交战的魅力外, 还要品尝胜利带来的喜悦或是失败带来的苦涩。在调查中, 笔者发现学棋孩子的抗压受挫能力在某些程度上都得到了相应的提高。统计结果见图2:

图2显示, 有近80%的学生在学习围棋后抗压能力得到了提高, 近一半的孩子抗压受挫能力得到较大的提高。这是由围棋的特殊性所致的。在围棋对弈中, 出来的结果通常只有输和赢两种情况, 特别是在围棋的考级过程中, 裁判都是以统计选手获胜的盘数作为晋级的唯一指标。在一整天多盘棋对局的过程中, 如何看待输棋面对失败, 则成了学生晋级成功的关键, 只有那些输棋时能及时调整好心态的选手才能走向最终的成功。而学棋儿童通过一次次比赛的锻炼, 不仅水平得到了提高, 同时抗压能力也得到了锻炼。

三结束语

综上所述, 围棋对提高儿童的综合素质确实有许多不可低估的作用, 特别是学过一年以上的儿童, 围棋使得他们在逻辑思维能力、记忆能力, 以及抗压受挫能力上的提高更为明显。

围棋尚有其他诸多教育功能, 这将是教育工作者需要进一步深入研究的课题。由于受条件所限, 笔者所选取的样本只是一个区的部分学棋儿童和部分学生家长, 难免挂一漏万;而要想得到比较全面的结果, 还需要选择更多的方式方法和更大的范围, 并从事更为深入的探索与研究。

参考文献

[1]徐平、孔克勤.围棋活动对儿童意志力的影响[J].心理研究, 2009 (3)

[2]王建新.高校围棋教育论研究[J].山西财经大学学报, 2001 (S1)

[3]何铁勇.围棋教学与小学生创新思维发展的相关性研究[J].考试周刊, 2012 (19)

[4]韦克甲、吴雪梅.围棋教育——中小学生情商素质教育的法宝[J].四川教育学院学报, 2012 (11)

[5]杨立.围棋教学对儿童自我意识的影响研究[D].上海师范大学, 2008

[6]邱长清.围棋的教育功能之我见[J].读与写教育教学刊, 2011 (3)

7.提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质 篇七

一、培养学生课外阅读的兴趣

国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

（一）抓住时机，结合语文教材向学生推荐课外读物

在学习一篇课文后，学生往往对课文中的其他相关知识感兴趣，这时教师可以扑捉住学生的求知欲望，及时地向学生推荐有关的课外书籍。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，满足学生的求知欲望，增进学生对教材课文的理解深度和广度，还能逐渐学生了解到课本中学不到的知识，拓宽了学生知识面，这对培养学生的综合语文素质是极其有利的。

（二）巧用故事悬念诱发阅读兴趣

课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

二、更新语文教学观念，使语文教学向课外阅读开放

不少教师和家长认为学生读课外书是读的“闲书”，对提高学生分数没用，只会占用学课本的时间，热衷于给孩子买作文选读。认为读课外书就要读作文选，对提高作文水平，提高分数有用，读其他课外书籍不如读作文选有用。这是一个极大的认识误区。有这种想法的家长或者教师一方面没有意识到阅读需要有兴趣相伴，另一方面不理解课外书籍的营养价值。这种想法，好比是想给孩子补充维生素，却拿一盒腌制的果脯取代了一筐新鲜的水果，是一种观念上的认识误区。我们必须摒弃应试教育思想，从全面提高学生素质，教会学生求知和奠定终身教育的角度出发，想方设法让学生走出课堂，博览群书，开拓视野。

初中语文新课程标准对初中生课外阅读的要求中指出：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野；广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”由此可见，积累、感悟、熏陶和语感的培养，仅仅依赖教材是远远不够的，我们必须加强引导学生课外阅读，使语文教学向课外阅读开放，给学生更多的自主学习、自主发展的机会，才能达到全面培养和提高学生语文综合素质的目的。

三、让学生在阅读中学会作文

很长时间以来，作文教学一直成为师生的一种困惑，教师愿意讲评而不愿意批改，学生愿意听而不乐意动笔的局面曾使许多教师黯然伤神。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”宋代大文学家苏东坡说自己作文：“吾文如万斛之珠，不择地皆可出。”胸有“万斛泉源”，才能“不择地皆可出”，胸中空无所有，光凭技巧，就写不出好文章。苏东坡的作文之功之所以达到这种境界，得益于他少年时代就酷爱读书，常常沉浸在书海中不能自拔，真正做到了“读书破万卷”这句古训。苏东坡的经验告诉我们，阅读是作文的重要条件，要引导学生酷爱读书，读好书，使他们通过更多的课外阅读来广泛汲取精髓，从而写出内涵丰富、见解新颖、能表达真情实感的文章来。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，既不能满足学生的好奇心和求知欲，也不能提高学生们的写作能力，只有让学生热爱阅读，有了大量阅读量的积淀，才能写出有真情实感的文章来，才能提高学生的语文综合素质。