北京大学培训心得

北京大学培训心得（精选11篇）

1.北京大学培训心得 篇一

北京大学培训学习心得体会

展的高速度、高质量，倍受震憾，倍受启发。此次参观学习时间短，但学习内容丰富，拓宽了我们的视野，增长了见识，增强了我们加快发展经济的信心。

洗礼：全新感受

我们受训的北京大学历史悠久、人文厚重，是中国第一所国立综合性大学，作为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地，作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可替代的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用，是国家培养高素质、创造性人才的摇篮、科学研究的前沿和知识创新的重要基地和国际交流的重要桥梁和窗口。据不完全统计，北京大学的校友和教师有400多位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学，是国家“211工程”和“985工程”重点院校。北京大学培训中心良好的培训条件和培训效果得到中组部的充分肯定，2009年被中组部、教育部确定为全国首批干部教育培训高校基地。

这次领导干部前沿热点与公共管理培训采取课堂讲授与参观考察相结合的形式，精心设置课程。主讲的教授都经过培训中心反复筛选，具有丰富的理论素养，具有很高的知名度。

连续几天，课堂上下，师生互动；课堂内外，观念激荡。我饱吸着新鲜的理念、品味着经典的话语、反刍着精辟的论述。每一个专题辅导，每一次生动讲解，每一声娓娓道来，都启迪着我的思维，开阔着我的视野，更新着我的观念。我认真地领悟、深刻地思索、不懈地吸取专家教授们的理念精髓。

讲座结束后，我们进行了学员座谈、讨论。大家踊跃发言，一致评价这次培训区委高度重视、设计精心、品牌树立；普遍反映主讲教授授课用心，保证了效果；培训中心评价我们这期研修班学员纪律严明、虚心好学、团结友爱，树好了形象。

感触：强烈震撼

北京大学教授唐登华教授讲授的《领导者压力管理与心理调适》的几个观点和姚惠忠副教授讲授的《政府公共关系与危机处理》，使我感受颇深，在一定程度上对自已目前的状况，起到了调适的作用。

仔细想来，时间过得真快，一晃我在乡镇工作已有20多个春秋，回顾走过的风风雨雨，感谢组织对我的关心和信任，常常以知足长乐安慰自已，导致在工作中遇到不顺心的事时，常常郁闷不已，有时随着工作压力的不断加大，导致神经衰弱、失眠等身体不适状况。登华教授的讲授使我明白了知足长乐并不是理想的心理健康标准，不知足更

要长乐，才是心理健康的标准，细细品味是这个道理。

其他教授精彩的讲授也给了我思想上、灵魂上强烈的震憾，使我开拓了眼界、丰富了知识储备。

学习：先进观念

思想解放天地宽。观念是前提和先导，能左右生产力，在重大转折关头，解放思想非常迫切，不是简单的敢闯敢冒，更多的是同传统观念决裂：从过去发展的成功经验束缚中解放出来；从小农经济小生产观念束缚中解放出来；从传统思维方式传统文化束缚中解放出来，确立现代化、社会化、市场化、国际化的新理念。首都的经济、社会、文化等方面向世界交出了满意答卷，发展的魂魄就在于“协调”二字。

启迪：奋发当时

北大学习，感受北大精神，借鉴首都发展经验。我深刻感受到：一是应牢固树立科学发展观。在竞争的大格局中分析形势，把握趋势，保持态势，真正坚持科学发展，切实营造和谐文化，才能扎实发展之根、筑牢效益之本；二是扭住党建这条“生命线”。抓好党的建设，经济发展才有凝聚力，才有生命力。作为党委书记，更要把党的建设放在工作的首位，夯实党的执政基础；三是必须牵住人才这个“牛鼻子”。首都的发展优势，追根索源在于人才

优势。如何引进人才、开发人才、使用人才更加迫切地摆在我们的面前。

思考：学有所用

学以致用，是培训的目的。我将在区委的坚强领导下，认真学习贯彻落实市第三次党代会和区四届一次党代会精神，消化吸收此次学习培训的成果，融入到工作实践中，努力做好下列工作，不辜负区委对我的厚爱和信任：篇二：北京大学培训学习心得体会

北京大学培训学习心得体会（肖振军）

深：

（一）、思想和精神境界得到了不断升华。一是开阔了眼界，更新了观念。这次我有幸融入到北大浓厚的学习氛围中，汲取最先进的知识，感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐、不断遇到的新情况新问题逼着我们要不断地学习，不断吸取新知识，掌握新技术，不断地探索、创新。结合工作实际进行反思，使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，深刻体会到学习的重要性和紧迫性。我们必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。提升班里的49名同志，来自市、县（区）两级国土部门，通过共同的学习和交流，在课余探讨平时工作中遇到的困难和问题, 积极沟通，虚心学习，进一步密切了与兄弟局之间的关系，使我们共同提高，共同进步。同时通过学习使我们看到了差距，更增强了信心。二是启迪了思想，拓宽了创新的思路。北大、清华等名校老师的思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧。它使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，思想受到了很大的冲击，促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，深受启迪与教益。使自己能以新的、全面的理念去看待问题、思考问题，以实事求是、历史发展的全面眼光看待事物，从而提高了认识问题、解决问题的能力。(二)、所学知识用于实践有力地推动了工作。这次学习，除了行政管理理论水平得到提升，还对依法行政有了更深层次的认识。学习了新理论，接触了新理念，激发了新思路。一是对当前和谐社会的理念有了更深层次的理解。从事国土资源工作，处在社会矛盾冲突的风口浪尖，要承认社会客观矛盾的存在，而不排斥与回避，积极地面对和解决矛盾问题，维护和谐社会。二是理论还要充分结合实践。在很短的学习时间内，听到看到了很多方面的知识，接收了大量的信息，积累了很多宝贵材料。需要在今后的生活和工作中，常翻常阅，不断总结，慢慢消化，慢慢吸收，辩证客观地分析，把理论运用到实践中去，真正使这些知识为我所用，受用终生。要以新的理念，新的角度，新的高度，重新去审视、开展自己的每一项工作，力求做到有新思路、新变化、新效果。

走进北大的校门，耳濡目染了这里浓厚的学习氛围和学术氛围，在这令人神往的圣地，我又一次感受到学习带来的快乐，同时也感到些许遗憾。“吾生也有涯，而知也无涯”，学习的时间很有限，而当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广。因此，我会倍加珍惜这次学习机会，决心在今后的工作中更加勤奋学习、细心思考、扎实工作，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的，用优异的工作业绩来回报组织的信任和培养，用不懈的努力来争取更大的进步。篇三：北大学习培训心得体会

北大学习培训心得体会

能够到北大深造学习是无数莘莘学子的梦想，争取到这次学习机会也是局领导对自己的信任和关爱。此次培训教学内容上的精心编排，体现出组织上的高度重视和良苦用心。学习机遇十分珍贵，只争朝夕，我自觉严格遵守学习纪律，认真聆听，仔细笔记，学习生活丰富充实，受益匪浅。几天来，共聆听了14位名家大师的讲座，各位教授或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾。授课的老师们都是其研究领域的前沿代表，他们思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧。深邃的理论、跳动的思维浸润着我们的心智，陶冶着我们的胸怀，一些独特的新颖的观点也给了我们心灵的启迪，让我感悟频生。

一.开阔了眼界，更新了观念。这次我有幸融入到北大浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐、不断遇到的新情况新问题逼着我们要不断地学习，不断吸取新知识，掌握新技术，不断地探索、创新。结合工作实际进行反思，使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，深刻体会到学习的重要性和紧迫性。我们必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。培训班里的49名学员，通过共同的学习和交流，进一步密切了同事之间的关系，使我们共同提高，共同进步。

二.启迪了思想，拓宽了创新的思路。教授们的讲课使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，思想受到了很大的冲击，促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，也深受启迪与教育。清华大学张敏教授在给我们讲《城市品牌形象与国际化建设》的时候提到要把工作当作事业而非职业，他讲到如果只把工作当作一种职业、一种谋生的手段，就会只是满足于完成任务和养家糊口，为了一份薪水不得不做。只有把工作当作一份事业，作为追求和奋斗的目标，才会热情投入全力以赴，力求完美。反思我们自己的工作中，经常缺少的就是对本职工作的热情和热爱，我们经常会把工作当成一种职业，认为工作就是每天必须要做，又不得不做的任务，而完成工作，就是把领导交给的任务按要求做完，至于做到什么程度，没有人会想，所以工作业绩平平，找不到亮点。我们应该从调整自己的工作心态入手，改变自己的观念，把本职工作作为一种事业，而并非职业。对工作怀有激情，对工作怀有崇高的责任感和尊重，充分发挥个人

主动性和创造性，干一行、爱一行、钻一行、精一行，兢兢业业工作，抓住重点，力求做到有新思路、新变化、新效果，每年干出几项“亮点”工作。

在我们每天学习培训课程间都会出现这样一幕“追星”情景，学员们纷纷围着授课的老师要求签名和留影，专家教授们以其精彩的授课和人格魅力感染和吸引了每一位学员。我们也重温了一下校园生活，拿着食堂就餐卡，每天与北大的学生一起排队，一起用餐，也唤起了自己对过去大学时光的美好回忆，这样的感觉弥足珍贵。

漫步在北大的校园，耳濡目染了这里浓厚的学习氛围和学术氛围，这里有百年的思想文化积淀，有勤奋、严谨、求实、创新的学风，追求真理、追求卓越、培养人才、繁荣学术、服务人民、造福社会的治学思想在这里生生不息、代代相传。大师们的言传身教，严谨治学，思想境界，人格魅力，构成了北大独特的精神瑰宝。在这令人神往的圣地，我又一次感受到学习带来的快乐，同时也感到遗憾，学习的时间太短暂，在我们刚融入和爱上北大的时候就要和它告别了。“吾生也有涯，而知也无涯”，学习的时间很有限，而当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广。因此，我要倍加珍惜这次学习机会，在今后的工作中要更加勤奋学习、细心思考、扎实工作，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。用优异的工作业绩来回报组织的信任和培养，用不懈的努力来争取更大的进步。篇四：北京大学培训心得体会

修身、齐家、治国、平天下

——（把培训全称放这儿）毕业报告

杨晓丽

参加几天培训课程，比较全面的进行了一次企业管理者“文化”熏陶和洗礼。此次培训时间虽短，但安排紧凑、内容丰富，每一课都“集思想之大成”、“耀知识之精华”，入脑入髓，受益非浅。回眸几天的培训历程，我沉浸在老师们精彩的讲解中，思想上受到了强烈震撼，理念上有了全面更新，知识上得到了充实提高。盘点学习收获，体会颇多。

一、修身：领导者的素养 决定企业未来命运

领导者是组织活动的率领者、引导者，是组织中的主要角色。在市场经济条件下，企业的命运是取决于领导者素质的高低、修养的好坏。在学习了《中国社会问题报告》和《中国宏观经济形势问题》后，我深切体会到，作为领导者要以宽广的眼界观察世界，正确把握时代发展的要求，善于进行理论思维和战略思维的科学判断；要坚持按照客观规律和科学规律办事，及时研究解决改革和建设中的新情况新问题，善于抓住机遇加快发展驾驭市场经济；学习《职场情绪与压力管理》后，学习到一个真正的领导者素养也包括自我控制工作情绪和自我调节来自多方面的工作压力。更要正确认识和处理各种社会矛盾，善于协调不同利益关系和克服各种困

难，来应对现今社会的复杂局面；

二、齐家：树立企业理想信念 肩负社会责任

理想信念是立身处世的基石，树立什么样的理想信念，决定一个企业的发展轨迹。三鹿事件曝光后，引起社会各界的高度重视。温总理屡次强调“企业家不仅要懂经营、会管理，企业家身上还应该流着道德的血液。” 这句话震撼心灵，催人警醒！的确，道德对社会经济的发展有着深刻而长远的影响，缺失道德的社会经济发展不可能持续长远。个人诚信、企业诚信、行业诚信，都是社会诚信大厦的基本单元。这次一些奶粉企业用极不自重的方式给整个社会诚信抹了黑，给社会心理造成了痛苦，给本已脆弱的诚信体系当头一击。一些食品企业频繁造假的事实，也再次让整个社会集体思考：没有责任感作为基石，难建和谐大厦；没有责任感作为基石，难成百年大业！

我想，对于一个企业家来说，做点善事是一种社会责任，为企业创造更多的财富，为国家创造更多的税收，为社会创造更多的就业机会，这是更广泛意义上的社会贡献、社会责任。财富越多、企业越大，相对来说企业家的责任就越大。这责任包括对社会的责任、股东的责任、员工的责任和家庭的责任。虽然追求经济利益是企业发展的主要目标，但决不应该成为企业家的最终目标。企业的财富来自社会，社会责任对企业不是额外的负担。作为企业发展的决策者和主导

者，企业家在谋求经济利益的同时，应该自觉地履行社会责任和义务，把企业发展和社会责任紧密联系起来。

三、治国、平天下的管理思维

传统文化管理具有很理性的思维模式，即管理能力的培育应从小到大，管理能力的鉴别也应以小见大。所以儒家讲治天下先要治己，即修身、齐家，而后能治国、平天下。毫无疑问，这一思想是极富辨证性的。

短短几天的课程，也是紧紧围绕着这个主题去开展的： 修身课程：《领导者素养》《职场情绪与压力管理》

《商务礼仪》《女性优雅气质塑造》《领导

科学与艺术》

齐家课程：《传统文化与现代管理》《社会责任与人生

信念》《中小企业投融资问题探究》

治国课程：《中国社会问题报告》《中国宏观经济问题

形势》《国际社会对两性性别的法律和政府

框架》

提高领导者自身素养，借用传统文化结合现代化的管理模式，真正的做到修身、齐家、治国。基于社会责任的企业理想信念才能让我们企业达到平天下的高度，才能真正的将企业做大做强。篇五：北大学习总结

北京大学校长高级研修学习体会 北京大学是中国排名第一的高等学府，她耀目的华彩是我难以触及的，走进北大的课堂也是难以想象的。感谢福田区教育局领导，让我们这些长期在基础教育战线上工作的老师们有机会走进北大，成为北大的一名短期学员。坐在北大的教室里，聆听大师们的教诲，领略中国顶尖大学中学者们的风采，充分享受着“心灵的鸡汤”。

一、感受北大文化

北大的校园文化有：心系天下、爱国爱民的政治文化；爱之发微、迢迢远照的道德文化；民主科学、薪火相传的学术（科技）文化；知行合一、学以致用的实践文化；知识起家、文化创新的创业文化；还有多种多样的文体文化、网络文化、社团文化、院系文化和组织文化等。可谓是“百花齐放，争奇斗艳”。透过北大的校园文化，我看到了北大的精神风貌、个性特色和社会魅力。

学术是北大的灵魂。薪火相传的学术，构筑起北大往日的崇高与神圣，也续写着北大明天的光荣和梦想。“思想自由，兼容并包”是北大传承不衰的风气。在这种风气熏陶下，形成了北大人面对挑战敢为先锋、永不退缩的独立人格精神。无论是从给我们讲课的教授们身上，还是在校园里结识的退休高教授、心理学骆正教授身上，都能感受到北大“思想自由，兼容并包”精神的传承。

二、领略大师风采 在北大学习，认识了北大，感受了北大。北大的光辉历史、伟大精神、勃勃生机和宏伟目标，震撼人、启迪人、激励人。一百多年来，这里聚集了众多的著名学者、专家，培养了一代又一代的优秀人才，涌现了大批革命家、思想家、理论家、科学家和教育家。如李大钊、陈独秀、毛泽东、邓中夏、孙家鼐、蔡元培、梁启超、鲁迅、李四光、胡适、叶圣陶、林语堂、徐悲鸿、朱光潜、华罗庚、钱伟长„„北大昔日的辉煌，在于她深刻影响了中国近代思想理论、科学技术、文化教育和社会发展的进程，对中国近代史的发展作出了不可磨灭的贡献。昔日的北大铸就了一种伟大的精神，即锐意进取、奋不顾身和

敢当先锋的“爱国、进步、民主、科学”的精神；营造了一个“思想自由，兼容并包”的氛围和“勤奋、严谨、求实、创新”的学风。

三、拓宽知识视野

这次有机会来到北大学习，安排的课程和讲座都是拓展知识，扩大视野的，十分新鲜和富有挑战性。求知要讲究方法，有人教诲和无人教诲，效果不一样；有名师指点和无名师指点，效果也会有很大差别。作为中国近代史上第一所国立综合性大学的北大，是一所著名学府、知识殿堂。这里大师云集，学子聪慧；这里专家讲座，名流演讲；这里信息汇聚，学术自由；尤其是，这里有光辉的历史，凝重的文化等。在北大求学，聆听教授们的演讲，接触最前沿的科学与思想，分享最新的研究成果，花同样的时间，甚至更少时间，就能比在其它许多地方学到更多的知识，吸取更多的智慧，解决更多的疑惑，进而我们就能站在较高的平台上，去思考问题，研究问题，去联系实际，学以致用，这样的学习是高效的，有益的。

北大的学习，虽然只有短短的15天，但让我产生强烈的自豪感，在我今后的人生历程中增加了一段让我魂牵梦绕的经历，它也让我产生强烈的危机感和紧迫感，努力提升自己的文化素养，丰富自己的知识结构，为我国基础教育的发展做出更大的贡献。

2.北京大学培训心得 篇二

1 加强自身专业知识和技能修养

俗话说“打铁还要身板硬!”自己必须有丰富的实践经验和理论知识,才能全面地为农民群众服务。因此,要加强自身的专业知识和技能修养,努力提高自己的专业知识和技术水平。做到嘴上理论知识丰富,手上实际操作熟练,能够讲给农民听,做给农民看,带着农民干,帮助农民赚。

2 与农民群众交朋友

经常深入农村,与农民群众交朋友,了解他们心里所想,需要什么。农村各户饲养的畜禽不尽相同,有的只饲养一种畜禽,有的饲养多种;有的仅零星饲养,数量少。有的办规模场,养殖多;有的饲养多年,有一定的经验,有的刚起步,无从着手。一般而言,他们正在饲养或计划饲养什么畜禽就需要什么技术知识。只有充分了解他们的需要,才能有效地帮助他们解决生产中遇到的问题和困难。

3 灵活组织,因地制宜

培训会的组织和举办时间、地点和人数要因地制宜,灵活安排。一般由本单位针对性地组织,或由当地乡镇政府和其他单位、部门如科技、科协、共青团、扶贫、妇联等结合在当地实施的畜牧项目组织培训。亦可由村委会、自然村、养殖场、小区等组织。时间一般为半天,最好选择在天气晴好的日子。要留出村民往返培训地点的时间,特别是下午返回时间,应当避免其走夜路。条件差的地方可利用周末时间借用当地学校教室上课。地点最好放在方便大部分群众参会的地方,如乡镇政府所在地、学校、村委会、大的自然村。会前准备好资料、黑板、粉笔、桌凳、饮用水。安排工作人员登记参会者的姓名、性别、年龄、所在村组、领用资料等基本情况。如果是在某个养殖场举办现场培训会还应注意必须对所有的参会者会前会后进行消毒,避免交叉传播病菌。参会人员应当仅限于需要学习本次培训知识者,非涉事者不要勉强邀请参加,否则,其听课过程中会因没有兴趣而随意说话或不时离场,影响会场纪律和其他参会者情绪,进而影响整个培训效果。每期参会人数一般数十至百人,人数太多不便于组织和管理。当然,群众的需要就是我们的工作,10多人的培训,我们也责无旁贷。

4 语言简练,通俗易懂

我们的服务对象是农民,老、中、青年龄都有。中老年人普遍文化水平低,理解能力差、记性差。青年人大都耐不住性子。因此,要想稳住会场就要抓住他们最关心和感兴趣的问题,用简练的语言,深入浅出、通俗易懂的表达出来。讲课时尽量不用不易理解的专业术语,反之,将专业术语土语化、俗语化,则有利于听课者对培训内容的理解和加深对新事物感知的印象。如将母畜发情说成地方俗语“吊线”、“翻圈”,怀孕或妊娠一词说成“装窝”,哺乳说成“喂奶”。又如在母猪人工授精技术培训方面,对于不同年龄和胎次适时输配的时间掌握上,讲解完如何掌握适时输配时间后再补充一句“老配早、小配晚、不老不少配中间”或“按倒不动,一配就中”,既通俗,又诙谐,加深了听课者的印象,使其记得牢靠。但是,通俗不等于俗气,否则,会引起会场的起哄,自己的形象会受到影响。

5 提出问题,耐心解答

培训课通常都安排些时间给听课者提问,起“互动”作用。因为我们2～3h的培训内容不一定全部包含所有听课者需要的知识。他们迫切地想把自己所需解决的问题提出来,但有时在广庭大众下,面对几十上百人,大部分听课者会顾及自尊,不太敢提出问题。因此往往用一句“今天我讲的内容可能有遗漏的地方,请大家结合平时生产需要把遇到的问题提出来,我们共同讨论”或“大家在养殖方面都摸索了些经验,请摆出来听听”诱导他们提出问题。之后,无论是谁提出了什么问题,我们都应以热情而温和的语气加以肯定和鼓励。如:“刚才这位大哥提出的问题很有代表性,是大家普遍关心和经常遇到的。”这样说,让他自己和别人听着都有代表大家提出来的意思,而不是他自己不懂。既给提问者留足面子,又鼓励他和其他人继续提问。遇到一些“不是问题的问题”,也可以这样说:“好啊!会后我们单独交流。”避免耽误大家的时间。

6 发放资料,加深印象

培训资料应该针对当天、当次培训内容,是自己工作实践经验的积累、提炼和总结,自己执笔成文。一般3～5页纸,文词简练,通俗易懂。忌长篇大论、术语连篇。阐述问题明确,引用名称和数据准确。如:“肌肉注射青霉素200万单位,一日二次”。发放技术资料有利于加深听课者印象,还便于其今后查阅和应用,如某些药品的确切名称、剂量、使用方法和配伍等等,参会者人手一册。授课不能照本宣科,埋头念资料,而应紧扣论题和中心内容随意发挥。培训过程中,难免不时会有人提问,这就必须具备深厚的理论功底和丰富的实践经验。而且,只有自己撰写的文章,内容烂熟于心,才能从容回答,才能回到中心内容而不跑题,才能避免尴尬局面。此外,不时在黑板上把所说的重要的字、词、句、图等写画出来,更能加深听课者印象。

7 举例佐证,现身说法

村民比较讲究实际,看重眼前效果。会上适当地列举当地某人在养殖生产过程中按照某种方法取得很好效益的事例或解决和处理得好的问题,会收到事半功倍的效果。如:“本镇大河村的张三,去年十月份种植两亩黑麦草后解决了冬季缺草的问题,两头母牛一直养得油光水滑(本地俗语:肥壮结实之意)”,对宣传种草养畜很有说服力;“本村李四补喂精饲料的1岁良种杂交肉牛,比3岁的本地牛还大”,说明了科学饲养和开展牛品种改良的重要性;“王五的猪场改用高床保育栏后,3年都没有死过仔猪”,有利于推广仔猪高床保育技术。

8 开好头,结好尾

3.培训心得体会 篇三

一、开阔了眼界，提升了自己的教育專业化水平

培训让我获得了很多信息，开阔了视野。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。能够与许多教育专家面对面地交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。

二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识

教师应激发学生学习积极性，创造性地开展教学。通过学习，我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于我们农村的学生，家长普遍不够重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要。专家讲得好，知识的传授就像盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，才能让学生更易理解和接受。通过学习，我对课堂教学中的提问有了新的认识。

三、增强了责任感，做有良心的教育者

通过培训，我对教师的职业有了更深刻的认识，我觉得教师的职业道德集中体现在教育责任感、关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能激发工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性，而投入全部的精力。

培训是短暂的，但意义是深远的。这次外出培训，不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，开阔了我们的知识视野，提升了我们的教研能力，努力从中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，也帮助我们找到了自身的不足，在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家及同行们的经验，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型优秀教师。

4.北京大学培训学习心得体会 篇四

一、安排紧凑高效，影响长久深远。

这次培训班的特点，一是采取了“走出去”异地办班、封闭管理方式，50多名学员没有工作牵涉，没有外来干扰，一心一意、聚精会神，将全部精力投入到学习中；二是地点选在北京大学政府管理学院，这里环境优雅，设施配套，教学条件好，学习氛围浓；三是为了充分利用有限的时间，让学员学到更多的知识，安排的课程满，内容充实。这对于我们这些长期忙于工作，习惯于送来迎往，多年没进校园学习的中年人来说，能够像中学生那样在教室里一坐一天，实属不易！虽然在北大学习时间很短暂，但收获是长久的，甚至可以说终生受益、受益终生。通过这种形式和平台，不仅营造了中青年干部学习的特定环境和氛围，提高了干部素质，而且在潜因默化、无形中培养、引导中青年干部的理念、价值观、思维方式和行为习惯，是培养干部的一项基础性系统工程，功在当前，利在长远。

二、内容丰富宽泛，开阔了视野。

这次培训班的教学安排，着眼于提高中青年干部的综合素质，内容上兼顾党的经典理论与最新的理论成果作为课程主线，在课程设置方面进行了精心研究和安排，力求做到内容充实，精益求精，方法灵活，讲求实效，整个培训突出系统性和实用性相结合，取得了较好的成果。每位授课老师准备充分，资料详尽，讲授生动，引人入胜，而且案例多，信息量大，大部分授课老师在讲课中紧密联系实际，分析形势，解剖案例，提供经验，传授方法，每听一次课都是一种享受，受到一次启迪。有些内容这次培训又挖掘了新的内涵，赋予了新的理解，实现了认识上的新突破，理论上的新升华；有些内容如财政、金融是我们正在从事或接触的，但在长期的工作实践中形成了思维定势或惯性思维，通过培训拓展了新思路，学到了新方法；有些内容如经济形势、国学、舆情应急处理等，过去接触和了解很少，通过学习培养了兴趣，开阔了视野，提高了文化素养，为全面发展奠定了基础；还有些内容对大多数学员来讲是一个全新的内容，转变了观念，启迪了心智，改善了思维，提高了应变能力。

三、学习生活严肃活泼，紧张高效。

5.北京培训心得 篇五

2014年10月26日，我有幸被学区中心校选派参加了“内蒙古赤峰市松山区英语教师研修班”为期一周的培训。作为一名农村小学的英语教师，能够聆听到最前沿的教育理念，能够与战斗在北京中小学英语教育前线的专家教授们一起分享他们的教育经验，这次机会弥足珍贵。这次培训我们一共分享到了八位专家教授的珍贵经验，有中学的也有小学的，我们还参观了前门小学，并听取了两节英语校本课程，这一周的培训让我好像再一次回到学校，每天六个小时的课程，每天课程结束后大家坐在一起谈心得体会，谈感受。每一天都让我震撼，让我深深觉得自己的不足，回来后我每天都在想我应该怎么才能上好我的英语课？上课的时候会想到应该给学生提出什么样的问题才能让他们真正发散他们的思维，通过这次培训，我把我学到的几点和大家分享一下：

一、英语课堂交际活动

说起课堂活动我很惭愧，因为我一直不敢在我的课堂上开展什么好玩的活动，主要是怕控制不住学生。其实，这是因为我对学生、对教学背景分析的不够，以至于放不开课堂，没有给学生足够的自主学习意识，导致我的课堂活动效率都不高。北京教育学院教授袁昌寰老师向我们讲解了关于英语课堂交际活动的相关内容。

首先课堂交际活动的核心是面向全体学生。英语课堂活动的设计是为了使用语言交际，也是英语语言的操练。

其次，交际活动的特征是交际活动必须有“信息差”（交际双方中一个人具有一些信息，另外一个人没有此信息，他们之间产生了交际的需求），只要我们在课堂上让学生之间的交际产生信息差，那么学生就愿意去了解，去运用英语询问得到他想知道的信息。比如我们常用的猜测活动：猜图（出示图片，Guess how I want to XXX? Did you go car? Yes/No,I do/don`t.），猜句子（假设情景，询问学生I want to somewhere to do something），哑剧（做动作猜单词）。找出信息差也是交际活动中的一种，可以分为三种方式：

1、一人具有一些信息，另外一人需要靠问问题找到该信息。

2、一人具有一些信息，他将该信息告诉其他的学生。

3、两个或所有的学生都具有不同的信息，他们互相交流自己的信息。当然还有很多交际活动类型，比如交流个人信息、角色扮演等。

再次，这些活动我们在实施的时候就要靠我们教师来有效的组织，比如猜测活动也可以在小组中进行, 教师将图片发给每组中的每个学生,其他学生进行猜测。活动前要做活动说明，围绕着什么话题进行猜测，教师巡视学生是不是都有小组，是否每个人都参与小组活动，巡视过程中不打断学生，活动结束后，要求学生在班级进行汇报，复述。其实在课堂活动中，我们都利用了其中一些或多或少的活动，可是实施起来的时候总是没有达到预想的教学目标，可能还是我的方法太零散了，运用了太多的汉语去解释，没有给学生创建语言环境，应该让学生听明白，而不是用汉语解释明白。

李俊和老师在怎样设计课堂活动上给我们总结了一些必要因素，总结成一句话就是：“一方有难，多地贴钱”。“一”是活动数量；“方”是方式方法的指导；“有”是有趣味；“难”是难点、难度；“多”多层次，照顾全体同学；“贴”是贴近学生，贴近教师，贴近生活；“前”是前后。

二、通过课堂活动激发学生学习兴趣及师生有效互动

作为老师，我最希望的事情就是让所有学生都喜欢我，当然这是不可能的。所以你要想想些办法，首先就是让学生对你，对你的课堂感兴趣，小学生都是很好奇的，只要你抛给他一个他可能感兴趣的问题，他就会问个不停，那你就让他大胆的说，鼓励他运用他所掌握的英语来询问，得到信息，必要的时候可以给点提示。例如北京教育学院国际语言与文化学院副院长张洲老师，就给了我们一个很好的例子，他用他的名字是怎样由来的这一问题，给了我们一些线索，让我们猜测关于他个人的信息（不能重复），我们通过张老师给出的一点线索，最后猜出了他名字的由来。整个过程中，我们所有的人都在不断的思考，又在不断的倾听，因为他不许我们重复别人已经找出的答案，我们都很认真，既调动了我们的积极性，又发散了我们的思维，而不是直接灌输他的信息给我们。我想这就是我的课堂中缺少的，我只是一味的灌输我想让学生知道的、学习的知识，却没有给学生自主发现知识的机会，时间久了，学生慢慢的对我这种讲述失去了兴趣，也对这种课堂没有了的兴趣，我想我们应该关注学生学习的过程，调动学生的思维。给学生惊讶的机会，在他迫切的寻找时再给他，他会记忆的比较深刻。

感知比告知更重要。让学生体验感知的前提是我们教师对这些知识的感知要有高度和深度，只有这样的深刻感知，才能引导学生有深刻的体会。如果教师感知不深，是不可能引导学生有独特地见解，也不会吸引学生积极去感知。教师首先需要不断学习提高自我。其次引导学生积极去感知，需要真实的情境。真实的情境是对学生的吸引，是对学生的潜移默化的熏陶，是对学生品质的引领。只有真实的情境才会让学生扬起头望向前方，只有真实的情境才会给学生更多的新奇体验，才会引人入胜。再次要学会与学生分享感知。当我们有了新的体验的时候，我们每个人都向往着分享自我的感受。在分享中体验自我感知的愉悦，激励自己继续追寻新的感知。当我们能够与学生一起去分享各自的感知时，也是我们互相尊重互相平等的表现，有利于建立和谐的师生有效互动的学习氛围。

三、英语教师应当具备的技能 作为一名英语教师我们应该热爱英语，热爱学生，热爱教学，热爱说话。作为一名教师我们应该具有过硬的专业，组织的才能，勤勉的精神，科学的理念。我们还应具有好习惯，勤奋，注意力，有条理，有时间观念，喜欢阅读，有独立性，自己解决问题，有兴趣爱好，乐意与人交往。每日应读书15分钟，多听课，争取多上公开课，不反对听课。写反思（写三句），今天比昨天有点改进，明天比今天有点进步。

我们要端正观念，英语是一项技能，给学生建立英语是第二母语的观念，操练比讲解更加重要。我们应该走出演讲的角色，记住口号“为用而学，在用中学”，用英语做事，在做事中学习英语。最好是把英语上成体育课模式，让学生又动，又玩，又学。

我们要学会导入，学会提问，学会表扬（一句话暖人心），要有良好的教态。我们要学的很多很多，英语教师得是一个多才多艺的人。我们为我们的不足还应努力，继续努力。

四、怎样上好阅读课

1、运用情景进行导入。例如实物；图片（人物，本班同学，简笔画）；录像（天气雾霾）；歌曲（友谊手拉手）；知识以旧引新（worked, did, saw）；语言（问题—思考，讨论）；临时应变；故事导入；黑板标题；观察导入（语法例句）；教师表演（摔倒）。导入要根据教材，联系生活实际，学生实际，课堂实际，具有启发性，趣味性，符合学生的年龄特点，时间大概在1-5分钟就可以了。

2、让学生自己看（5-6分钟）。

3、提出涉及整体的问题。

4、听课文录音。（听力，快的练理解，慢的练语音，多模仿）

5、比较细节的理解（简单问答，判断正误，填表格，选择等方式）。

6、解释语言点。（成分，难词，内容，语言美）

7、深入理解（思想扩展，分组）。

8、找同学汇报。（有层次的汇报）

9、当堂背诵或泛读。（重点句子或者段落）

（阅读策略包括

1、选标题和中心大意的策略；2.判断文体的策略；3.选择段意的策略；4.阅读简答的基本策略；5.推断词汇的策略；6.判断作者写作意图的策略。）

五、关于教学设计

一个好的教学设计要具有独特性，有自己的思考、亮点。设计思想：设计思想应该如何表述？要点集中、醒目，开篇明义；描述不能太笼统和宽泛；总论和分论要保持一致；设计思想与本课的具体实施有衔接。教学背景分析：语言和内容尽量简练；分析清楚本节课的教学内容在整个模块中的位置和功能；对教材的文本有深入解读、分析和挖掘，不是停留在表面；学生分析也要尽量分析其与本课关联的特性，不要笼统宽泛。目标：一节课设置的教学目标不宜过多，教学目标应具体、明确，可操作性强；教学目标与教学过程要保持一致；教学目标还应与教学重难点保持一致；重难点的描述要具体、明确、简洁。（1.学生能够理解和运用because，so, so that引导的状语从句，程度较弱的学生能理解和听懂。2.学生能够通过Read the lines carefully的阅读策略读懂和理解课文内容并了解白求恩的生平事迹，能通过Read between the lines的策略提炼英雄的品质。3.了解和学习英雄的品质，并能理解“英雄“的真正含义。）过程：教学过程的规划需要注意表述要规范，过程要紧扣教学目标；注意目标的落实，教学过程要体现教学思想；设计意图要突出本设计的亮点；过程规划紧密，切忌环节过多过碎；要注意过程中活动的设计，尤其是输入与输出性活动的设计。特色：教学特色的撰写应注意什么呢？言人所未言，对某一教学内容或现象有自己独到的思考，要集中笔墨突出特色，有提纲挈领式的总括，也有具体事例的支撑（设计思想、教学过程）。教学效果的评价：教学效果的评价撰写应注意什么？简单易操作，对教学目标能起到检测和反馈作用，能反映学生学的过程和效果。教学反思：教学反思的撰写应注意什么？集中一两个点：有事件的简述、有理性的思考和理论的提炼；反思的内容：教学理念、教学活动、教学方法、教材处理；可以反思成功之处，也可以反思不足，或者二者兼而有之，并提出改进方案。教学流程图：教学流程图应注意什么？简要图示教学过程；注意体现互动：师生之间、生生之间；体现反馈和调整。

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确实无价，无论是在思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家教授们的精彩讲座，为我们一线教师的健康成长又一次指明了方向，愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断的进行新的核聚变，积蓄新能量，为了我们的教育，为了我们的学生，更为了我们自己，在收获精彩的同时，让自己的人生更加充实，大放异彩。通过此次培训，让我深深体会到我们应该学习的还有很多很多，我们应该教学生的同时丰富自己的知识储备，给学生一杯水，我们就应该有一桶水，让我们在今后的工作中，共同加油努力吧！

课堂游戏分享：

1、分小组，单词抄写，准备好单词条，说一个单词，如果谁的单词条不一样，就放在下面，如果一样，下面的单词条就是你的。（金钩钓鱼）

2、单词字母挖空

3、吊小人

4、Bingo

6.浙江大学培训心得 篇六

提升培训心得

鄢陵县陶城乡谷庄村书记助理石天佑

5月5日来到了风景如画的杭州，在浙江大学参加为期一周的大学生村干部综合素质提升培训。这是县委组织部为提高大学生村干部综合素质，增长才干和见识而选派大学生村干部到浙大充电学习。来到美丽的西子湖畔——百年浙大，走进幽静的浙江大学西溪校区。浙大的校园蕴含着浓厚的学习氛围，时见来自全国各地的学生甚至国外的留学生在晨曦中树荫下勤奋学习的身影，来自全国各地的研修、培训班学员络绎不绝，浓厚的学习氛围一下子感染了我，有着“东方小哈佛”之称的浙江大学，无处不体现着其“求是”的学风和严谨的治学态度。学院为我们这期学员安排了涵盖面广、内容丰富的课程，极大地拓展了我的视野、丰富了我的思维，本期学员共57名，美丽的杭州，求是的浙大给我留下了深刻的印象，美好的回忆，这里愿与大家分享。

首先、感谢各级领导为我们这次培训的成功举办所付出的辛苦和努力。

为了这次培训的如期举办，县委组织部付出了大量的精力，特别是范部长从半年前的筹备到成行付出了大量心血和汗水。学习过程中带队领导苏晓华、滕俊才、李瑞琼、滕玉峰主任等无微不至的关心和照顾，让我们无时不感到组织的温暖。事因难能，所以可贵，在这里代表全体学员深表感谢。

其次、感谢学校为培训精心准备的课程和贴心周到的服务。一方面，在课堂上，教授们用渊博的知识、全新的观念、精湛的学术诠释、风趣幽默的授课方式深深吸引了我们，深入浅出地为我们讲解了《现代城市管理的理念与创新》、《创业团队建设与创业意识》、《有效沟通管理》、《历史转变与当前使命》、《压力管理与阳光心态》、《职场礼仪与交往艺术》及《当前宏观经济形势分析》7个专题的讲座。每节讲座大家都聚精会神聆听，犹如坠入知识的海洋，如沐心灵的洗礼，每到精彩之处，不时听到同学们热烈的掌声。杭州师范大学副教授、国家高级心理咨询师周驰在上《压力管理与阳光心态》课时现场表演催眠术，让同学们亲身体验了被催眠的感觉，让我们大开眼界。另一方面，学习之余先后抽空到安吉、竹博物馆、西湖公园、西溪湿地公园、中国丝绸博物馆进行参观考察，了解了改革开放30多年来，浙江经济和社会发展取得的巨大成就和成功经验。浙大不愧为世界名校不愧为“东方小哈佛”。我深深的为她的求是创新精神而感动，为她的博大精深的底蕴而震撼，为她的海纳百川的包容而吸引。她完善的服务让我们感觉到又回到了上学时代，特别是马迪班主任贴心周到的关心和照顾，无时不让我们感受到校园的温馨、师恩的难忘。

第三、给我的感悟和启发。

通过学习培训和参观考察，我有了以下启示：一是不但求是，更要创新。学习就要学习浙大甚至浙江的创新精神，一个地区的发展，思想要不断地解放，观念要不断地转变、意识要不断地创新。二是要强化学习。重视学习、善于学习是我们获得力量的源泉，我们如果不

能通过新的学习和实践，不断提高综合素质，就会落后于时代。学习必须有良好的学风，坚持理论联系实际，发扬创新精神，落脚点是学以致用。要始终紧跟时代发展潮流，不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界。三要进一步加大旅游开发。我们要呵护好、展现好“中国花卉第一县”品牌，爱护好这片绿色田园，注重旅游景点和特色农业的开发，重点开发生态旅游、特色农业旅游，吸引外地游客来鄢陵休闲观光，欣赏田园风光，品尝农家蔬果，体验农家生活。在考察西湖时，我深切地感受到：西湖是目前中国列入《世界遗产名录》唯一一处湖泊类文化遗产，申遗成功后，杭州市免费开放西湖，用杭州官方的话说：我免费开放西湖，你来西湖旅游，必定在杭州消费，就会促进杭州的经济发展。西湖吸引了许多周边省市的游客，特别是上海游客居多，这就是杭州市依托西湖品牌，通过优化西湖的旅游休闲娱乐文化，推动当地服务业迅猛发展，为经济发展寻找到了新的增长点。由此联想我们要吸引游客到我们鄢陵旅游观光，我个人认为鄢陵特色农业充分利用和依托“中国花都”这一品牌，重点打造蜡梅文化、历史文化、许由文化、特色农业文化，以文化为底蕴，进一步发展壮大旅游产业，实现经济发展“多条腿”走路。四是要全新认识创业的潜能。浙江人的收入水平令人惊叹，全民创业的精神更让人钦佩。学习他们全民创业、自主创业的精神，就是学习浙江民营经济蓬勃发展的原动力。五是使我更加坚定了做好工作的信心，更进一步增强了发展的紧迫感和责任感。在以后的工作中，我将反复思考，把学到的精神、经验和做法运用到具体工作中，借鉴浙江一些有益的做

法，努力履行自身大学生村干部职责，加倍工作，为全县经济社会发展贡献力量。六是使我进一步加深了对党的十七五中、六中全会精神的理解和把握，进一步认清了我们发展中的机遇和困难，增强推进鄢陵发展的紧迫感的责任感。总的说来这次学习培训使我感到收获很大，体会很深，启发很多。在考察中，使我们开阔了视野，认识到了差距。我们看到了浙江人艰苦奋斗的创业精神、不等不靠的自主精神、敢闯敢拼的开拓精神、敢于创新的创造精神，值得学习和借鉴。

培训有感

石天佑

百年浙大有灵魂，文化积淀是底蕴。

海纳百川容乃大，实事求是加创新。

鄢陵村官来报到，不远千里为培训。

感谢学校和领导，提供平台深造人。

教授讲座精彩处，时引掌声如雷震。

提升素质济天下，匡扶苍生见精神。

五月游西湖

石天佑

人间天堂杭州美，西湖十景惹人醉。

五月匆忙到此地，空见断桥残雪碑。

花港观鱼好去处，柳浪闻莺含烟翠。

平湖秋月未能见，雷峰夕照忆皇妃。南屏晚钟声悠远，双峰插云云雾坠。苏堤春晓时已过，三潭印月难可贵。曲院风荷景别致，但愿常驻不愿归。

杭州传统名特

7.北京大学培训心得 篇七

1 学习形式及内容

在整个学习过程中, 校方通过讲解、实操、交流、参观的方式, 进行了六个模块的理论与实践学习, 六个模块分别是钳工基本操作与6S管理、数控机床精度检测、精密部件装配调试、多工位级进模装配调试、液压传动装配调试、精密量仪测量技术。进行了三次企业参观, 参观的企业为广州市数控机床有限公司、博创注塑机生产车间、东风日产总装车间。听取两次大师级教授的报告会-广州市工贸技师学院李木杰教授《职业院校课程与教学改革案例介绍》、广东省技术师范学院王乐夫教授《全国教育与职业教育之比较与实践研究》。整个学习参观过程中开阔了眼界, 拓展了思路。

2 学习收获

2.1 灵活多样的钳工实训、鉴定题型开阔了思路。

在多年的钳工实训、考评鉴定工作中, 我们所用题型多为形式单一的凹凸槽配合、燕尾槽配合。如下图

在与来自全国30个省市的教师, 特别是钳工技能大赛的评委、组织者交流与学习后, 拓展了钳工实训与鉴定的思路, 特别是在题型上, 能够以形式多样的题型考核操作者的技能。

如下图的实训题 (也可作为钳工鉴定用题型) 。

2.2 学习了一种教学方法-趣味教学法。

之前在机械专业课程教学的过程中发现传统的教学模式, 往往是教师满堂灌, 在教学过程中, 多种多样的零件加工方法变成了刀具、机床和操作的堆砌, 传道者头头是道, 受业者却索然无味, 昏昏欲睡。孔子说过:“好知者不如善知者, 善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色, 就要注重趣味教学法的应用。趣味教学法是以现场教学为主, 以技能训练为核心的一种教学方式, 他摆脱传统枯燥无味的教学形式, 重视知识的传授与知识的应用, 要求教师精选教学任务提前做好准备。学生对学习产生了兴趣, 自然对于知识的掌握会得心应手。在学习钳工操作基本技能 (錾、锉、锯、钻、刮削与研磨等) 的过程中, 教师可以充分发挥学生的想象力、创造力。例如让学生用钳加工方法制作以下“小零件”、“小玩具”。

通过“小零件”、“小玩具”的制作, 使学生们掌握了钳工基本操作技能, 同时又巩固了有关制图、配合的知识。

2.3 浓重的校园文化气息能激发学生学习兴趣。进入广东省高级技工学校, 能感受到浓浓的技能学习氛围。例如标语:

实训车间墙上:一流的人找方法末流的人找借口

教学楼墙上:没有一流的技工, 就没有一流的产品-这是胡锦涛总书记在视察珠海高级技工学校时的讲话

实训车间墙上:有志者自有千方百计无志者只感千难万难

食堂门口:万事莫如为善乐百花争比读书香

置身于这样的实习实训车间, 看到车间里陈列的师哥师姐们的“作品”, 学生们会从心底油然而生学好技能的想法。

2.4 增长见识, 见到了许多先进的生产加工方法。

东风日产的总装生产线是国内最先进的汽车装配生产线, 它可以同时对不同型号的汽车进行装配。为防止在装配过程中拿错配件, 不同型号的汽车从生产线上“开”过来时, 对应配件箱上的灯会亮-即防护措施。博创注塑机生产车间的电脑控制自动取料车, 也是在无人控制的情况下, 自动“开”到备料库按照电脑程序自动取料……看到我国机械行业的快速发展, 深感自己知识的缺乏!

2.5 进一步理解职业教育的重要性。

在听取了广州市工贸技师学院李木杰教授《职业院校课程与教学改革案例介绍》、广东省技术师范学院王乐夫教授《全国教育与职业教育之比较与实践研究》的报告后, 使我了解了大学与职教的目的、区别以及各国职教发展现状。职业教育与培训的主要目的是要使年青人获得可使他们能够高效地、扎实地而且是创新性地、自主地充分胜任作为雇员的工作职责的综合职业能力, 不仅能够胜任自己的工作还能与他人良好合作。职业能力要立足于专业、社会适应性和工作技能。

8.新型职业农民教育培训心得体会 篇八

作为一名农业战线的基层教师，我虽然有了一些理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过各位专家教授深入浅出的讲授，让我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，受益颇丰。

农业部科技教育司教育处处长纪绍勤、中国农业大学教授王德海、教育部职业教育与成人教育司农村教育处处长刘杰、六合神州生物工程技术有限公司副董事长朱安妮、“任我在线”电子商务有限公司总经理徐一等几位专家的授课，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的知识，也让我们站在更高的层次上重新看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。

总的来说，这次培训无论是课堂学习，还是现场教学以及所见所闻，各位专家以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。感谢农业部干部管理学院给了我们这次学习的机会、锻炼的机会。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中去，力争完成好每一项工作任务。

9.北京培训心得体会 篇九

惠安开成职校

陈婉云

今年暑假有幸成为北京培训的一员，北上的感觉很不错，首都就是首都，一来这就被浓浓的北京腔普通话吸引了，这时才发现我们南方的普通话是多么的不标准。在北京上了五天的培训，主要都是围绕着《让教育梦想照进现实》，其中最让我记忆深刻的是北京十一学校的秦建云老师，他讲的主题是《创造适合学生个性发展的课程体系》，这个主题跟我们学校在开展的课改是一样的，而秦建云老师课讲得很生动，语言也很直接，主要从以下两方面入手。

一、什么是好教育

站在孩子的角度去想，才是好教育，相比外国的教育，若不改革，中国人将毁在自己的教育之下。一开场白，秦建云老师的话就让大家都惊讶了一回，感觉自己都在祸害祖国的下一代栋梁。但接下来秦老师就讲述了自己学校开展的一些教育方法，就是要开适合学生的课堂，要因人而异，就好比我们学校有提倡的课程替代，学分替代的方法。还讲了课改就要从课程的结构、课程标准、课程评价这三方面思考，不能写一些“了解、掌握、熟练掌握”等一些让人不明白的字眼来解决一堂课下来的知识目标，而应更加的细化清楚学生应该学到的东西。秦老师从课程改革发面讲了很多方法，并介绍了他们学校的一些做法，实施起来不是那么容易的，观点跟方法也过于大胆，对于我们学校，条件限制，是不可能实现的，这就不一一做介绍了。

二、班主任的工作改革

秦老师的培训中有提到，中国的实践迈不开步，就好比如韩国的游学事件，船翻了，更多的家长式去指责船家的安全方面，而不会更重点的去关注这个游学可行不可行。若是换成中国，一点的事情就会把源头推向学校，因此更多的学校就会束手束脚，迈不开步，导致学生缺乏实践能力，因此，秦老师的观点就是要让班主任把学生多拉出去，培养学生果断、勇敢的行为习惯，而不是在课堂上的思维习惯。想想我们泉州近年来学生的安全事故中，有很多的责任最后学校都要承担一部分责任，这也是没人敢拉学生出去，所以想改革，这是一项伟大而艰巨的任务，但是为了教育，我们就应该想尽办法让孩子果断、勇敢的活着。

最后，秦建云老师提出了一个非常大的改革观点——取消行政班，建立导师制，原因是：

1、科任把事推给班主任

10.大学培训心得体会 篇十

回视几天的培训历程，虽然时间不长，但我们却在学习和生活上收获很大，首先，非常感谢市总工会的领导对我们的关怀和给我们提供的这次难忘的学习机会，同时，也非常感谢组织部的领导为我们的学习和生活给予的精心安排和付出辛勤劳动。体会如下：

一、清华大学，校园美丽，历史厚重。

它位于XX市XX区清华园，占地约400公顷，建筑面积约200万平方米，校园内绿草青青，树木成荫，湖光山色，景色优雅。各个不同时代的建筑，自然形成各具风格的建筑群落，为师生创造了适宜的工作、学习和生活环境，水木清华一百载，清华大学蕴育着独特的精神魅力。建校以来，学校一直秉承“中西融合、古今贯通”的理念，根植于中华民族的沃土，形成了优秀的文化传统。“自强不息、厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风、“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，始终引领着学生走“爱国、成才、奉献”的道路，为祖国的强盛、建设和发展输送了大批的领导和优秀的人才，成为全国学子心目中梦寐追求的圣殿，不愧为我国最重点的院校之一。

二、清华园的教授们个个满腹经纶，学识渊博。

给我们讲课的每位教授都非常精彩，各有各自的特点，有的谈吐幽默风趣，有的妙语连珠，讲台上警句名言不断，台下学员的掌声笑声一片，着实让我们时刻领略和见识到了清华大师的风采。同时，也向我们传递了最新的信息和知识，不仅让我们开阔了视野，增长了知识，而且也让我们感受到了身心愉快，体验了清华的春意，沐浴了清华的春风。

11.京东大学：颠覆培训 篇十一

什么是培训？很多公司都认为“培训 =培训人 + 开发课程 + 上课培训”，这似乎是天经地义的。但是，从业多年后，我发现我们需要对这些进行颠覆性的思考。

第一，是不是一定要培养人？培养人是人力资源或培训部门的逻辑，不是业务部门的逻辑。业务部门最关心的是，某个问题在合适的时间和地点，能不能快速解决。当然，如果某个培训是以解决问题为导向的，在整个过程中，它会创造群体交流的环境，请一些高手分享经验，也顺便就“培养人”了。不同的是，整个活动设计并不是按照培养人的逻辑（这些人有什么短板，需要提高什么能力）展开，而是根据业务逻辑来展开。

第二，是不是一定要开发课程？现在很多知识和案例，等你开发完就已经过时了，还有必要开发吗？

第三，是不是一定要上课培训？现在大家都很忙，时间已经成为稀缺资源，有没有哪种方式可以不上课还能解决问题？

另外，如何让学习变得简单、快乐？让员工心甘情愿，也让组织心甘情愿，这是所有企业都面临的问题。

如果说，传统思维已经out了。那么，互联网思维是什么？运用互联网思维，又能给培训带来什么价值？

互联网思维的三个关键词

对互联网思维的解读有很多。在我看来，互联网思维集中谈的就三点：第一个是痛点，你对用户的痛点，哪怕微小的痛点有没有觉察？第二个是尖叫点，你有没有设计出让用户尖叫的产品？第三个叫引爆点，这么好的产品能不能让大家快速使用？

我的一个90后学员，曾在《互联网思维》课后产生了顿悟——“互联网思维，堪称简单粗暴。即以最快速、最直接、最易懂、最好操作的方式，直击用户内心深处最直白、最原始、最人性的想法。让这个人，能更快速、更方便地去做日常生活中已经在做并且已经做习惯了的但还有很多‘槽点’（吐槽之处，即不满意之处）的事情。互联网最令人生畏的是，它用这种简单粗暴的方式，解决了这些‘槽点’，还让用户一见如故、相见恨晚、齐呼万岁、誓死追随，成为‘脑残粉’，也带来了经济。”

过去招聘培训人员，我总是看三样东西：第一，会不会讲课？第二，会不会开发课程？第三，能不能把班级管得很好？我称之为传统培训的“老三样”。现在招人，我则注重另外三项能力，即互联网培训的“新三样”：第一，社群运营。换句话说，你会不会玩粉丝，有没有玩过论坛，有没有搞过公益活动，能不能让一帮陌生人自愿跟着你去玩？我们有很多培训课在结束后都会建一个群。这个群该怎么玩，能不能帮助大家学以致用，考量的就是社群运营能力。第二，多媒体制作。例如，你能不能做一个5分钟的视频，来代替2个小时的战略宣讲？第三，爆点营销。你能不能像市场人员一样，去引爆市场？例如，在京东，我们现在特别强调一点：内部课程广告要用什么样的语言来引爆眼球，让更多的人扫你的二维码，让更多的人抢着去报名。

我认为互联网思维对培训最大的影响是，培训要产品化。在我看来，培训产品可以分为三类：第一类是项目级产品。它能大大缩短培训时间，高质量解决客户的某个问题。第二类是平台级产品。与项目级产品相比，平台级产品覆盖面更广，涉及的人群也更多，更多是通过设立巧妙的机制来推动学习和成长。第三类是生态级产品，这个我们刚刚开始摸索。也就是说，京东的培训除了对内，还可以对外。我们将帮助供应商和其他合作方更加电商化，另外，还将和高校合作，共同培养适合电商企业需求的人才，从而构建一个良性的生态圈。

互联网思维给培训带来的价值

看到这儿，可能一些人会觉得“炫”，互联网思维是不是有点太虚了？它到底能给培训带来什么价值？通过在京东的实践，我们发现，互联网思维的价值是：和传统培训相比，在减少一半费用、一半时间的前提下，保证培训质量不变。这个逻辑很多人都不能接受，他们认为，如果费用减半，时间减半，怎么可能保证培训的质量？但事实证明，用互联网思维来做培训，在节约成本和时间的情况下，质量很可能会变得更好。下面，我从四个方面来介绍一下京东的做法。第一是“有用”，第二是“少花钱”，第三是“少花时间”，第四是“心甘情愿”。里面有很多案例来佐证。

有用

培训的客户是谁？我发现很多培训工作者都把HR体系的领导或者培训体系的领导当成了客户，很多报告做得很漂亮，但给学员的东西不漂亮，这是个大问题。我们认为，培训的客户是两类人：一是学员，二是学员的上级。那么，如何才能体现有用？很简单，在培训之后，学员有没有主动给你写过感谢信（如果能抄送给上级，那是极好的）？这些感谢信是不是言之有物的？比如说得很具体——哪里好？对自己及部门有哪些帮助？有什么后续的行动计划？有哪些真实的感受？所以，很重要的一点就是，你的培训是否拥有很多粉丝，他们会不会对你表达由衷的感谢。

培训客户中，有些是专业人员，有些是管理者，有些是一线员工，不同人群有不同的需求。接下来，我将针对不同人群，来介绍一下我们的做法。

首先来看专业人员。在做专业力培养时，我们调研后发现，一些专业人员希望成为管理者。于是我们一开始也没考虑太多，就围绕“如何成为管理者”来设计培训课程。但是，负责组织发展的领导说，其实我们希望这些专家能够在业务领域踏踏实实地成长，而不是成为管理者。这该怎么办？

在这种情况下，就得拷问你的客户了，很多时候，客户说的话和内心的想法并不一致。在和专业人员沟通的过程中，一些人说出了真实的想法：“在公司里面，当管理者是有决策权和资源的。有一次开跨部门会议，我说我是某某部门的专家，都没人理我，人家觉得你没资源啊。”原来，他们觉得只有个专家身份，没有办法推动更多事情发生。我们又接着问：“当管理者后，要做很多审批，开各种各样的会议，跟很多人谈心，这些活儿你愿意干吗？”他们说不愿意。原来，他们并不是想成为管理者，而是想拥有影响力，而且这种影响力并不在管理领域，而是在专业领域。这和公司的期待是吻合的。他们的痛点是“不受重视”、“没有话语权”。与之对应，我们设计出的尖叫产品就是“给舞台”、“给机会”。最终，我们设计出了两个引爆的产品（都是平台级的），一个是京东TALK，一个是京东 TV。

京东TALK有一点类似于美国的TED——让你用演讲秀的方式，讲你专业领域里很关键的内容。我们设计了一个圆形的舞台，铺上红地毯，舞台周边还装了灯箱。在演讲者脚下，有两个屏幕，一个是倒计时，一个是PPT，这样演讲者可以很自如地演讲。摄像师将整个过程录下来，然后放到公司的视频平台上去传播。为了吸引更多的人观看，我们通常采取“一带三”或者“一带四”的模式——从行业里找一个大牛人，再从公司内部找三到四个小牛人。很多人是冲着大牛来的，顺便听听小牛说些啥，结果发现也不错，这就是舞台影响力。京东TALK不属于培训班，更像是一台节目，但它是个有学习价值的节目。有了京东TALK，我们发现其实不需要开发课程，选对人和主题就行了。京东TALK这个舞台，只有专家才能上（管理者没有资格）。在这个舞台上，涌现出了不少明星。例如，我们第一期京东TALK，有个演讲者叫赵刚，他只是一个普通的程序员，但一看简历吓我一跳，人家是北京航空航天大学的博士，国家无人机制造小组的核心成员。通过这个活动，很多人知道了他。后来，他参加了许多内部比赛和演讲，还开发出一个虚拟试衣的产品。现在，他在京东很有影响力。

京东 TV就是每个人都可以拍一段视频，分享自己的know how，比如你可以记录自己处理电子表格的绝招儿以及包裹打包的绝活儿，等等，从而获得很多人的点赞和认可。现在用智能手机就可以拍出不错的视频，成本很低。

再看看管理者。对管理者而言，痛点就是没有时间上课，但公司又对管理者的能力有大量诉求，期待他们多花时间提升领导力。有没有一种培训方法，既不占用太多时间，又能切实提高学员的领导力水平？很多传统公司给管理者每年安排5～10天的领导力培训，那我们能不能用2个小时达到同样的效果？经过研究我们发现，“以考代培”就是这种尖叫的产品，与其上课，不如考试！

那如何引爆呢？如何让管理者能够接受考试这种虐人的学习形式？我们在领导力培训中强调，“管理者”就是磨炼出来的，要通过不断地自我反省和修炼来提升管理能力。为此，我们搞了一个培训项目，叫“百里夜行军”，从晚上11点徒步走到早上6点。在这个过程中，没有人投诉我们，也没有人抱怨我们。很多人都表示收获很大，不但锻炼了意志，还明白了坚持的意义。

最后，再看看一线员工。截至今年3月底，京东有5万名员工，将近4万人都是一线员工，他们有四个痛点：一是学历低，大部分都是高中或初中学历；二是工作环境差，没有空调；三是没时间参加培训；四是没有茶歇。在培训满意度调查表里，有员工表示“公司不重视我们的培训”、“我们的培训不像培训，更像会议，因为没有茶歇”。由此我们发现，一线员工首先看重的是公司对他们是否尊重，第二才看是否学到东西。

于是，我们设计了四个“尖叫”的项目：一是学历项目，二是硬件设施改善，三是碎片化学习，四是8元茶歇（和白领员工同等标准）。其中，有两个“引爆”的项目：第一个叫“我和东哥做校友”，我们和中国人民大学合作，把特别优秀的一线员工拉到人民大学，让他们参加一周的学习。学习之后，他们就会影响身边的人，让员工看到公司对他们的重视和关注。第二个叫“我在京东上大学”，我们和北京航空航天大学合作，为京东员工提供高中升大专、大专升本科的深造机会，员工可以一边工作，一边学习。而且，我们还提供了学习激励政策：在两年半的学习时间内，如果职位晋升一级，减免1/3的学费；如果能晋升两级，减免一半的学费；如果能晋升三级，则学费全免。目的就是，既能让他们成长，还能让他们继续留在京东。目前，有将近500名员工主动报名。

少花钱

京东的想法是要把更多的利润让给消费者和厂商，所以，内部经费控制得非常严格。那么，培训这块如何少花钱？我认为最关键的理念是，你一定要相信内部资源比外部资源好。

例如，“618大促”是京东每年的重头戏，但因为每年都会增加许多新员工，他们都没搞“618”的经验，需要加以培训。这其实对京东的知识管理系统也是一个挑战，我们必须重视起来。于是，在去年的“618”之前，我们决定对业务知识进行一次梳理。我们采取的是集体创作形式。首先，汇集了员工对于“618”最关心的问题；然后在培训班中，请140位总监用1个小时的时间联合创作出标准答案；之后，让一个编辑在两周内整理出了一本手册，再以纸质和电子版的形式传递给所有员工。

我们还在尝试一个专业脱口秀栏目，在不同业务和条线里，找一个嘴皮子利索的85后，每次让他用5分钟的时间讲一下所在业务条线和行业中发生的事情。每个月提供给他1，000元的课程开发费，他自己准备素材，可以自己录，也可以找人帮忙。虽然85后在公司里还没有成为最关键的中层，但是这些年轻人有很强的表现欲望，语言也接地气，非常受大家欢迎。

另外，从传播的角度看，采用视频的方式，不仅省钱，而且有效。因为看视频可以在短时间内获得大量信息。前面提到的京东TV，是我们去年上线的平台级产品，这个主意源于刘强东（我们内部称其为老刘）。有一段时间，老刘在外面做很多演讲，希望员工也能看到，就想到了视频。那么，如何才能让员工对老总的讲话视频有兴趣？我们的做法是碎片化，把他的发言裁成段，每段8分钟到10分钟，给每段起个有吸引力的标题，这就大大提高了“收视率”。我们把这个节目叫作“老刘有话说”。

借此机会，我们就把京东TV上线了，慢慢地又增加了很多专业岗位know how的干货知识。目前，一共有1，200多个视频，点击量超过13万次。

节省时间

时间成本是互联网比较关注的，我们所处的环境也逼着我们不断思考——假如传统培训用3天时间，我们能压缩到1天，甚至1小时吗？

京东的工作节奏快，工作压力大。我们发现，一些人干着干着就被工作压垮了。累了想休假，休完假后，问他有什么打算，回答是不想上班了。这说明一些员工缺乏自我更新的能力，但是公司的速度不可能变慢，将来的压力可能会更大。于是，我们希望开发出一个学习产品，我们形象地称之为“满血复活”，就像游戏中的人物一样，打着打着，发现血快耗完了，就赶快找个地方缓口气，补充个“药包”之类的。

市场上有类似的课，基本上是3天起，这个时间显然太长了。经过多次学习考察后，我们开发出了一门课程，只需要2.5小时。课程分为三部分：第一，讲情绪和大脑的工作原理。第二，讲如何激发自身的正能量。第三，讲如何消除自身的负能量。每个部分都通俗易懂，而且具有实操性。

以调动正能量为例，我们有好几个方法。一个是“自我对话”，我们经常会自己跟自己说话（研究表明，每天多达4，000句），很多时候，正是这些话决定了你的态度和心态。于是，我们引导大家，找到一些特别有正能量的话，把这些话提炼出来，时不时在自己心里想一想，就会给自己增添很多正能量。例如，一个小女生告诉我，在遇到压力时，她会告诉自己“大不了嫁人呗”。然后，她会觉得“眼前的事情有什么不敢做？失败了也无所谓，大不了就嫁人呗”。这就是正能量，很多人在特别紧急的时候，才会“调动”这种话。其实，这种话应该多说，说多了，身体的正能量就会越来越多。

还有一个方法是“60秒圣地”，人在面对压力时需要缓解。在缓解的时候，可以靠想象进入到一个特别美好的地方，在那里待60秒，再回到现实，你就会发现自己会用全新的视角来看事情。例如，一位学员曾分享：“在大是大非面前，我会想起小时候三姑帮我算过的一卦，我要么成为大恶之人，要么成就一番事业。自然而然，我会选择好的一边。”还有个学员说，他特别喜欢北京八大处，原因是：“第一它是神圣的，在那里可以看到磕长头的喇嘛，常年都在。其次，当遇到困难无助的时候，可以通过佛祖给自己心灵安慰。第三，爬山每到一处，停下来回头看看走过的路，风景都不一样，会有不同的感悟，就像人生的每个阶段，最后到欢喜地，自己感悟什么是喜悦，人生的旅程浓缩于此。”

管理者也是培训的重点，常规的做法是把他们集中起来上课，但这么做很难保证效果，而且耗时太长，就像我们去年曾经开发了一门课“绩效管理的关键对话”，用了4个月培养了800名经理。后来，我们发现，与其培训，不如考试。于是，开发出了一个平台级的产品，叫“饥饿游戏”（类似电影《饥饿游戏》中过关的方式）。其做法是，针对3，000名经理和主管，每个季度考一次，每次30分钟，考官是学员上级的平级领导。通过这种考试，既可以促进平级领导对他业务的了解，还可以促进跨部门沟通。考题是提前公布的，都和京东对管理者的要求有关。例如，第一季度的考题是看你对公司的战略是否了解。你今年的三项重点工作，这三项工作对公司战略有什么支持，对其他部门有什么支持，怎么体现你的价值，等等。首先，学员要阐述自己的想法，可能五六分钟就讲完了。接下来，就要接受考官的狂轰乱炸了。例如，这件事情有没有和谁沟通过？预算有没有通过？这件事情有没有风险？针对风险，有没有预案？如果你能扛过这半小时，就说明你的思路很清晰。在考前，我们会准备一些和考题相关的课程或辅导资料，线上和线下的都有，是否参加考前学习完全由自己定，但考试能不能通过，就要看你的水平了。这个考试对学员而言，就是30分钟，但如果采用上课的形式，至少得花2天的时间。

心甘情愿

如何让学员自发地学习？自发地交作业？之前，我们已经介绍了一些例子，如京东TALK、京东 TV、饥饿游戏等，接下来，再介绍一个产品——“京东年级”。这也是一个平台级的产品，我们酝酿了半年，计划在近期推出。（参见副栏“京东年级”）

“京东年级”针对的是经理、主管和一线员工。现在大多数人证明自己在市场上值多少钱，是用工作年限来衡量，但工作年限又是一个不靠谱的概念。就像一句玩笑说的：你并没有工作十年，你只是把一年的工作重复了十次而已。于是，我们就想出了一个京东年级的概念，它可以体现员工的学习和成长。可能某一天，一位员工离开公司时，会收到一封证明信：“感谢你在京东工作了一年半，但京东大学认为你在电商行业里已经达到了三年级的水平。你参加过XX课程，你贡献过XX知识，你参加过XX学习任务，特此证明。”相信他肯定会拿着这封信找到一份不错的工作。

员工如果想升级，需要获得足够多的积分，积分主要来自三块：一是完成学习任务，参加了培训班和线上课程，并通过了考试，就可以拿到学习积分。二是贡献积分，例如你处理这个表格很快，你用手机拍成视频，上传到京东TV，有50个人点赞，就可以拿到积分。三是任务积分，在工作中，如果你参与了部门级任务或公司级任务，并表现良好，也可以获得积分。

如何让组织心甘情愿？组织也是一个生命体，当组织生命力比较弱的时候，就不希望关键员工离开，因为关键员工离开，就意味着把知识、客户、经验都带走了。德鲁克有句话说得特别好——“组织的任务就是让平凡的人做出不平凡的事”。单个人都很普通，为什么在一起的时候，就能做出特别了不起的事情？如果能实现这一点，就说明公司的组织能力很强。那么，组织能力具体体现在哪儿？就是能把很多个人的隐性智慧变成组织的显性智慧。因此，如果我们能让组织的显性智慧越来越多，组织的能力就会越来越强，老板和高管自然就会开心。

那么，如何才能让个人的智慧变成组织的智慧？我们用一个三级的灯笼模型来做诠释（参见副栏“灯笼模型”）。底座是一个小的E-learning平台，提供的是岗位必修课，这些课少而精，比如每个重点岗位都有必修的三门课或五门课，这些课不但要学，还要通过考试。现在很多公司都把E-learning作为一个大的知识库，可学可不学，反而让这个平台的价值很难体现，不死不活。

中间的“灯笼肚子”是动态知识管理平台，通过各种形式，包括视频、文档、图片等，把个人的隐性知识显性化，并且能够与别人分享。我们采取了京东TALK、京东TV、专业脱口秀等方式，把这个“灯笼肚子”越做越大。这个“肚子”不能瘪，否则，你的灯笼就没有价值。

最上面的顶盖是知识挖掘平台，这个平台是根据组织最需要的内容，请内部专家从“灯笼肚子”里面找素材，最后形成一个知识列表，根据这个知识列表，你可以决定有没有必要把一些内容开发成必修课。如果开发成必修课，就可以把它电子化，放到灯笼底座的小E-learning平台。

这是一个不断地自我更新的过程，如果这三部分能够有效运转，组织就会越来越强大。“灯笼肚子”是所有工作中最关键的部分，它是一个动态的知识库，最鲜活的知识和最前沿的知识都在这里面。很多企业的知识管理做得很辛苦，就是因为缺了这个“肚子”，所有的课程开发都要从头做起。

培训的未来

技术的进步，特别是智能终端设备，给培训带来了无穷的想象空间。培训的未来是什么？

大脑主要有两大功能，一个是记忆功能，一个是想象功能或者思考功能。我们现在大量的时间都花在记忆上了，但是，现在很多智能终端都可以帮助我们记忆。如果遇到什么问题，也可以通过互联网去寻找答案。实际上，人脑最大的价值是思考和想象。

因此，我认为未来的培训有两种趋势。一是用智能终端设备推动人们从记忆中解放出来，它可以让你更好更快地工作，从而留出更多的时间去思考和想象。实际上，就是“去培训化”。例如，我们京东有智能客服机器人，它已经可以为客户解答很多问题，从而替代了很多客服的工作。也许有一天，我们的快递人员会带着智能眼镜去送货，眼镜会告诉他，这个货送到哪个地方，送给谁，见到客户有什么话术，可以如何推荐商品，等等。

另一个趋势是个性化，有点像私塾。不是1对30或者1对50这样的班级培训，而是1对1的。老师也许是导师制中的导师，也许是上级，他对你非常了解，从而可以开启你的智慧，让你更好地去思考和想象。现在的热门话题是：组织在复杂、混沌的环境下，如何能够更敏捷，能够快速应变，创新无穷？这在很大程度上取决于企业中每个人的大脑是不是解放的，是不是开放的。

对传统培训的三个思考

一定要培养人吗？

培养人是HR或培训部门的逻辑，不是业务的逻辑。业务最关心的是某个问题在合适的时间和地点，能不能快速解决。

一定要开发课程吗？

现在很多知识和案例，等你开发完就已经过时了，还有必要开发吗？

一定要上课培训吗？

如今大家都很忙，时间已经成为稀缺资源，有没有一种方式，可以不培训还能解决问题？

观点概要

传统培训和互联网模式培训不是A和B的关系，而是A和A+的关系。互联网模式继承了传统模式的优点，又用一种的新的方式来推动工作，从而更好地满足客户需求。

对于传统培训，我们要进行颠覆性的思考。第一，是不是一定要培养人？第二，是不是一定要开发课程？第三，是不是一定要上课培训？

互联网思维集中谈三点：痛点、尖叫点、引爆点。

过去招培训师，我们看的是传统培训的“老三样”；现在招人，则注重互联网培训的“新三样”。