让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文

让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文（精选18篇）

1.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇一

让人力车成为浦口一道亮丽的风景线作文1000字

让人力车成为浦口一道亮丽的风景线江苏省南京市浦口区江浦实验小学六(3)班刘骏现在浦口人民的生活水平提高了，对任何东西要求都十分高。为了满足人民的要求，一种新型交通工具诞生了，它就是人力车。人力车不用汽油，这样不会污染我们的城市;人力车速度适中，也不会对我们的生活造成伤害;它的价钱也十分便宜，1元钱到什么地方都可以。人们坐在车上既不拥挤，又可以通风呼吸，真可谓物美价廉，深受浦口人民喜爱。但人非圣贤，熟能无过?何况是物呢?随着生意越做越红火，人力车数量在浦口开始猛增，一个月过去后，人力车竟达到七百多辆，人力车多了，几乎满街都是，这严重影响了汽车行驶，造成了严重的交通堵塞。它们还随意停放，造成学校、菜场等一些人口密集地屡屡发生意外事故。而且近一个月来交通事故猛增，与人力车相关的高达上百件。

如何发挥人力车停之长处，补其短处，形成人力车自己的特色呢?人力车放成了最重要的问题。我认为应该规定人力车的停放，为了使它不占道，我们可以在路两边以白线为界，给人力车停放以固定空间。在学校门口、菜市场门口、市民广场等人口密集处禁止停放;在环城路、大转盘、小转盘一带汽车长走地禁止停放，要避免事故发生;在一些狭窄的小巷中也要禁止停放。如果有违者将送到交警大队处理，不仅扣留人力车一个月，还要进行罚款并提出警告，下次如再犯，将取消人力车主领车权力，还让车主进行自我检讨。

众所周知人力车是靠车主的力气所驱动的。为了能赚到1元钱，他们经常在烈日炎炎下骑车，常常拿到1元钱时已经挥汗如雨、气喘吁吁。而在冬天，他们个个脸通红，手冻得像胡萝卜似的。作为一个有素质的市民，我们更要尊重人力车主的辛勤劳动!我们要体谅那些人力车主，在上坡时我们应该主动下车，等车上坡后再坐;当车的链条断了，我们应该主动下车不要挡住车主的视线;当车主没骑到位时不要埋怨车主。我们还应该倡议所有的市民对人力车主使用文明用语，也许就这么一个小小的“请”、“谢谢”将温暖人力车主那渴望受人尊重的心。每当走在街上，眼前的人力车的颜色都是老生常谈的。都是黄色的布，绿色的支架。我想能不能也像化妆一样，给我们这种交通工具画一画妆呢?孩子们喜欢鲜艳的颜色，车主可以用红黄搭配，在上面在添上孩子们喜欢卡通人物，这样孩子一定会喜欢;对于爱沉思的人，车主可以用棕褐色做底色，再加上咖啡的图画，这样就创设了一种特有的意境;对于一些绅士，车主可以涂上黑色，一看就有一种氛围;对于一些少女，车主可以做一些小挂饰;而对于老人，可以画一些太阳，希望他们能长寿……车主们可以随便设计，只要觉得好看，适合大众就行了。这样简单的设计不仅可以使坐车的人舒适，而且可以美化我们的城市，何乐而不为呢?・愿人力车――这一普通的交通工具，早日成为浦口区的特色，成为浦口区街道上最亮丽的风景线。

指导教师：马莉

2.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇二

关键词：新课程,小学英语,教学,板书设计

众所周知, 板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。精湛的板书能增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外, 它还能培养学生的分析能力、概括能力, 启发思维, 发展智能。但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视, 板书设计单调乏味, 导致学生厌学情绪滋生, 学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用, 提高学生学习的积极性?怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢?下面我就谈一谈我在平时在教学实践中的一些认识与感悟。

一、有效的小学英语课堂板书设计形式

1.简笔画设计。因为我们教学的对象是小学生, 教师的板书如果写满英语, 让小学生看了感觉枯燥无趣。简笔画是最适合于在黑板上表达, 它可以在教授中充当“催化剂”的角色。有很多很难进行的教授流动在它的加入下, 能有效地施展作用, 并可以取得很好的效果。根据教学内容插入一些简笔画, 让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示, 这样学生学起来感觉不是很枯燥, 激发了他们学英语的积极性。在以Numbers为主题的板书设计中, 我将板书设计成一个小农场, 将数字隐藏在图画中, 让学生去找, 这样一来学生马上就有兴趣, 在游戏中无负担地学, 在游戏中感知世界, 得到实践的机会。

2.表格式设计。小学英语课堂上制作表格板书, 对比强烈, 一目了然, 也可以让学生自己制作, 小组讨论, 对于有些知识教授非常有帮助。比如, 在教学表示时间频率的单词always, often, sometimes, never时, 时常会让学生与教师感到茫然。因为这些单词既不能单靠图片来表示, 也不能用简单的言语来阐述, 所以可以用表格来设计。

3.新旧联系设计。心理学家皮亚杰认为, 机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的、肤浅的, 很容易被遗忘。只有将新的知识与大脑中已有的知识建立联系, 将新知识纳入已有的旧知识结构中, 才不易遗忘。很多英语单词 (尤其是合成词) 都有规律性, 我们在教授时可以利用这些规律帮学生建立联系, 巧记单词。如:bed + room =bedroom, foot + ball = football, tooth + brush = toothbrush等。

4.比较式设计。比较式板书是将具有显著的相似 (异) 点或者可比性的内容在板书中对照, 帮助学生理解和记忆, 培养学生的求同或求异思维。如, 在教授big, small, tall, short, fat, thin等词时, 我特地将big写得大些, small写得小些;将tall写得高些, short写得低些;fat写得胖些, thin写得瘦些, 使学生对单词有一个形象上的熟悉。

5.“及时评价”设计。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题;学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现;学生在学习过程中不断地体验进步和成功, 认识自我;教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心, 从而共同受到激励。

二 、板书作为课堂教学的重要组成部分应注意的原则。

针对不同的教学内容, 我们可以采用不同的板书形式, 让其达到不同的效果, 最终为英语课堂教学服务。它作为课堂教学的重要组成部分, 需要注意以下原则。

1.目的性原则。板书设计要加强目的性, 克服盲目性。板书设计符合总的教学目的, 体现教学意图, 注意教材的特点和学生实际。板书与教学既要紧密结合, 又必须有明确的目的性, 这样才能配合教学的需要, 也才能较好地完成教学任务。

2.准确性原则。板书设计应以准确理解文章的行文思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提做到用词精炼、准确, 做到科学性和艺术性相统一。

3.简练性原则。在设计过程中, 应当抓住最本质、最主要的内容, 做到少而精, 以少胜多, 以简驭繁。

4.条理性原则。板书的条理性特别重要, 它是教师教学和引导学生掌握教材的思路。如果条理不清, 板书只会给学生的新知学习带来更大的困难。

5.启发性原则。板书的设计需要能调动学生探求知识的积极性, 例如以旧引新, 好的板书就是要交给学生一串钥匙, 使学生用它打开教学大门, 自己去发现知识, 获得知识, 能唤起学生对课文的想象和记忆, 帮助学生理解知识, 引起思索。

总之, 在现今的英语教学中, 尤其是在经历了几年教改的今天, 在现代化教学手段日益丰富的今天, 板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再创造, 成为教学中最直观, 最得力的教学手段。让我们共同努力让板书成为教师教学时引人入胜的“导游图”, 学生听课时掌握真谛的“显微镜”, 成为进入知识宝库的“大门”。

参考文献

[1]王云平.谈小学英语教学中的板书设计[J].科技资讯.2009 (09)

[2]胡阿娜.小学英语板书设计的有效性策略[J].教育科研论坛.2009 (10)

3.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇三

关键词：巧设情境；精心指导；兴趣

朗读是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声、有色的口头语言的过程，学生的眼、口、耳、脑等多种感官同时并用，既可以促进学生对知识的理解内化和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高理解表达能力。好酒不品不知其味，好书不读不知其妙。如何让朗读富有个性，让学生走进语文文本，走进作者心灵呢？我在教学实践中，总结出了以下几点：

一、朗读有助于发展学生的语言

在课堂教学中，如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。如《草原》，学生在我的指导下通过反复朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草、蓝天上的朵朵白云、草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

二、朗读有助于学生加深对课文内容的理解

教师在教学中，标准、规范地朗读课文是经过自己精心地备课，加上自己的人生阅历、生活感受、审美情趣，在对课文的意蕴和作者的创作意图充分理解的基础上，借助一定的技巧进行的艺术再现活动，具有较强的艺术感染力，通过这样的范读，教师可以将自己对课文的理解感受很快地、直接地传达给学生，使学生和作者产生情感上的共鸣，从而使学生更深入地体会到文章的丰富内涵。

三、朗读有利于对学生进行审美教育和思想品德教育

朗读还是一种强有力的文学欣赏手段。读书朗诗是一种美的享受、美的陶冶，如果我们能绘声绘色地配乐朗读《草原》一文，特别是再观看表现草原风景的多媒体课件，学生就会感受、体验到草原的动态美、静寂美、辽阔美、风俗美，蒙汉人民的友谊美等更多、更丰富的美，这样学生在朗读中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣赏能力，从而也能生成美、创造美。

四、朗读可以发展儿童的想象力，增进对文字的鉴赏力

儿童由于长于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。

总之，阅读教学重在培养学生的理解能力、表达能力，让学生通过阅读实践去领会课文的内容美、形式美，去领悟、品味课文的意境美。而朗读的指导是实现阅读教学目的的重要的且必不可少的方法之一。所以，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练，其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导使学生从中受到感染，能调动学生的积极性，养成良好的朗读习惯，也能起到很好的促进作用。

（作者单位 河南省濮阳市华龙区第八中学）

4.让文言文教学成为一道风景 篇四

语文新课表明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。传承民族文化，吸取中国古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。相比现代文，学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，长期以来，老师教学总怕学生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解的支离破碎，毫无美感可言，学生成了笔记、背诵的机器；或者脱离双基，老师大讲特讲其艺术特色、人物形象。学生虽听得津津有味，但合上书本，又觉似无所获。因此，文言文教学，成了语文教研的热门话题。

当前文言文教学存在的主要问题有三：一是教法僵化，遵循一种固定的程式：介绍作者、时代背景——逐词逐句串讲——作内容分析，教师基本上是“独霸课堂”；二是目标单一，把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，学生成了被动笔记、背诵的工具；三是“从本到本”，缺少“迁移”。教学以读懂一篇课文为目的，认为课文讲完了，文中所有文言句子会翻译了，教学的目标也就达到了，学生不能举一反三。

为改变文言文教学的现状，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的效率，结合自己的教学实践，总结出以下几种方法原则，以供分享：

一、以诵读为突破口，培养学生文言语感。

“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。文言文比现代文更讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内容的理解。我们要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。一些难句、长句一时领悟不透，学生在反复朗读中就会逐步弄清其义，而且效果远比教师指点好。

对学生诵读指导要科学、有针对性，要根据作品的特定要求，在节奏、语气、语调、语速等方面作好指导。每次的读都要有不同的明确的要求，是读准字音、读清句读、读出语气、读出语势，还是在读中粗知大意、掌握思路、体味情感、感悟意境，都要给学生以具体明确的导向，从而达到“理解的朗读”这一目的。以《陋室铭》为例，在幽雅的古乐曲中，声情并茂的朗读，更觉情与景会，事与心谐。读着读着，不觉此室之陋，但觉此室之雅，眼前浮现环境之雅：“苔痕上阶绿，草色入帘青”；人文之雅：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；心境之雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质，达到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。

二、以两手抓为教学重点，指导学生理解课文

文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。众所周知，对文言词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础，因而它应当成为文言文教学中的重要目标之一，但也仅仅是“之一”。选入教材的文言文很多都具有很强的文学性。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《曹刿论战》、《出师表》、《愚公移山》、《陋室铭》、《爱莲说》等脍炙人口的作品，其文学价值不言而喻。至于文言文的诗词曲就更具有文学性了。如果仅仅从字词句上作些肢解式的诠释，把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识，就毫无美感可言，也不能说是语文课了。同时这些文言作品中的人物的思想性格、人生态度、理想追求、思想情感对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣的形成是很有影响的。因此，确立文言文教学是文学教学的观念，指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，让学生认识文言作品的整体美感，体味文中之情，领悟文中之道，感受文中之雅，理应成为文言文教学追求的最高境界。

当然，“两手抓”并非“两手都要一样硬”。就某一篇文言文而言，应当因文而异确立教学目标与重点。笔者只是觉得在教学目标的确定上，要兼顾到两个方面。

三、以授渔为指导思想，引导学生学会迁移。

由于学生不了解古代文化和特殊的词法、句法现象，无法自己独立理解文意，更无法与作者的意趣共鸣，因此，更需要老师教会他们学习文言文的方法。但老师教些什么，怎么教，那便是艺术了，有所讲究，有所忌讳了

。一）讲重点突出，忌贪多求全。“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂的和古代文学语言有着血缘关系……”学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但决不会学外语那样毫无根基。因此教师的讲要突出三个重点（常用词法，包括古今异议、一词多义和词类活用等；特殊句式，包括判断句、省略句、倒装句、被动句等；古代文化知识），以促使学生知识类化，积累常用文言词汇，掌握文言词法、句法的规律，达到触类旁通；但不可面面俱到，让学生无所适从。事实上，一些浅显的文言文，如果注释充分，再加上教师有重点地讲解和点拨，学生大致疏通文意的要求还是能达到的。即使开始学生有些地方读不懂，但日积月累，学生读懂的地方就会越来越多。退一步讲，文中有些非重点的难点，暂时不懂也无妨。怕只怕教师完全代替学生去“读懂”，这样的结果只能使学生永远无法自己读懂。

（二）讲讲透、迁移，忌点到为止。学生必须掌握的知识点，必须讲透，以引导学生总结规律。如古汉语中的词类活用现象和提宾句、判断句、状语后置句等句式特点，通过比较差异，让学生懂得“用现代汉语该怎么说”，并归纳整理，帮助学生做好文言文知识的归纳整理工作，促使学生掌握的文言文知识条理化、系统化，并由此产生领悟和联想，提高自学能力，并实现文言文阅读能力的迁移。

学生是否具有“阅读浅易文言文的能力”，不是看他能否阅读已学过的文言文，而是看他能否运用已学过的文言知识，形成分析问题、解决问题的能力。因此，在文言文教学中。“迁移”的训练应该成为不容忽视的一环。迁移的方式有两种：一是向与课文难度相当的课外文言文迁移，主要从文言文知识或思想内容方面迁移，比如与课文内容相关的、或主题相近（反）的、或描写同一人物等等，都可作为迁移训练的材料。如学了《晏子使楚》，就可选《晏子春秋》中的其他篇目加以比照阅读，在巩固课内文言知识的同时，更进一步的把握晏子的思想性格；学习了《愚公移山》，就可选像《精卫填海》、《后羿射日》等加以比照阅读，进一步感悟古代劳动人民征服自然、改造自然的顽强意志。二是向现代汉语迁移，主要把文言课文中的词义与现代汉语词语的语素义结合起来，从而更好的理解词义。这在现代汉语的成语中作大量的迁移。比如“肉食者谋之”的“谋”和“不谋而合”的“谋”；“前人之述备矣”的“备”和“关怀备至”的“备”等。当然也可以将文言词语和现代汉语中的不同义的词进行迁移，进行多义词和古今异义词的训练。

“教是为了不教”，课堂教学是文言文教学的核心部分，它与整个语文教学的要求是一致的，文言文教学的最终目的就是要教会学生学习文言文的方法。“立足课内，延伸课外”是培养学生自主学习能力的一种良好的文言文教学形式。故教师应以培养学生的主体意识，调动学生的主体能力为宗旨，设计多边的教学形式调动学生的学习积极性，使学生不仅能真正主动学懂大纲要求的文言文知识，还能迁移所学的文言知识，阅读课外文言文文段。学生要获得阅读课外文言文的能力，光靠课内教材上为数不多文言文来练习是不够的。所以教师一方面要鼓励学生自己阅读课外文言文，另一方面教师还必须选择一些与课文有关的，难易适度的课外文言文来进行有针对性地练习，从而达到真正意义上的学以致用的目的。

（三）讲养成良好的摘抄习惯，忌动口不动手。“不懂笔墨不看书”，新课标要求学生“用摘录和做卡片的方式积累阅读材料”。学习文言文，摘录尤其重要，可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类活用等卡片，摘抄一些成语、警句、诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复朗读，并逐步加深理解，这是学习文言文的基本方法，也是提高文言文阅读能力的重要途径。

5.一道亮丽的风景线 篇五

“跟着我左手右手一个慢动作，右手左手慢动作”重播。耳边响起最红的小正太组合TFBOYS的《青春修炼手册》，那么你的青春是怎样的?是唐司空曙《送曹同椅》诗：“青春三十馀，众艺尽无如。”，是《文选·潘尼<赠陆机出为吴王郎中令>诗》：“予涉素秋，子登青春。”李善注：“青春，喻少也。”还是明刘基《风入松》词：“但道青春未谢，不知芳径苔深。”反正我的青春是皎洁的繁花，花落的寂然。

在我15岁时碰到一个十分好的伙伴，可是她最终还是被人们嘴里的所谓的未来欺骗了我。我们这些过来人友情已无。只剩一句QQ上等等在吗，珍惜青春。青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁锢了起来。于是，我们日益顽固不化。彼时，我们是那么地面目可憎而不自知，依然徜徉于美好的往昔岁月里，而不知老之将至。

青春不散，我们不变。现在在学校里的同学珍惜吧!校服再丑，你再也穿不到了!

6.一道亮丽的风景线 篇六

风景是美丽的，是一个奇妙的境地，而我今日向大家介绍的是一道亮丽的风景线，因为这道风景线有着它的独特。这道风景线美在那里。一次，我和这道风景线一齐去参加竞赛，到了门口，门口旁写着“请带好铅笔、尺子、橡皮......”而我只是瞅了一眼，若无其事地走开了。考试开始了。我掏出文具盒，拿出尺子，咦?尺子呢?我开始有点着急了，我左翻翻，右找找，把书包翻了个底朝天，始终不见尺子的影子。我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

坐在我后面的那道风景线见我那么着急，疑惑不解地问:“士渊，你在找什么呀?”我急得直跺脚，说：“尺子不见了!”

正当我焦急万分时，听见从后面传来“啪”的一声，我转过头，只见这道亮丽的风景线把他的长尺折成两半，把其中的一半递给了我。当时，我激动万分，泪流不止。考试结束后，我十分感激他，并把那半截尺子还给了他。这道亮丽的风景线独特在他的心灵，这道风景线就是我多年来的好朋友。

7.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇七

一、丰富课堂小结的形式

课堂小结的形式多样, 常用的类型一般有以下几种。

1.知识梳理式

这种小结方式是目前利用率最高、最常见的一种方式。 每节课结束时, 为了让学生较系统地掌握本节课的内容, 教师要引导学生用准确简练的语言, 对该节课的内容进行提纲挈领的再现, 并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结, 帮助学生理清纷乱的思绪, 促进记忆。

根据内容的不同, 梳理知识可以采用不同的方式。

(1) 问题式:通过提问的方式, 将课堂上所学的知识串联起来, 形成系统结构。 例如, 教学《百分数的意义》一课时, 利用课堂小结可以这样梳理知识:这节课我们学习了什么内容? (百分数的意义) 你知道了百分数的哪些知识? (百分数的意义、读法、写法, 百分数与分数的区别) 然后对每一个知识点分别加以展开。 这是一个知识梳理的过程, 也是一个知识内化的过程。 这样, 既巩固了所学知识, 又提高了语言表达能力。

(2) 图表式:用图表或列表的方法归纳总结当堂课所学的知识, 或揭示已学知识之间的联系与区别。 如教学《比的意义》一课时, 学生把新知比与旧知分数、除法的联系与区别以图表的形式加以呈现:

形象直观, 呈现联系, 形成知识网络, 便于学生记忆和运用。

2.拓展延伸式

课堂小结, 对于独立的一堂课而言, 它可能是一个终点, 但对于一段数学学习而言, 它可能是另一个起点。 在课末小结时, 为学生提供一些智趣相容的问题, 激发学生探索创新的欲望, 把课堂小结作为联系课堂内外的纽带。 如教学《年月日》一课时, 老师做了如下延伸:“你知道吗? 为什么每4年当中有3个平年, 一个闰年? 请同学们课后查查相关的资料, 相信大家一定能揭晓答案的! ”这样的小结, 从课内学习延伸到课外阅读, 使课内与课外有机结合, 让学生用已知获得未知, 刺激了学生的求知欲, 扩大了学生的知识面。

3.影音赏析式

这种方式就是通过观看与本节课学习内容有关的视频、图片等方式, 让学生感受到数学与艺术之间和谐而统一的美, 在美的享受中结束新课学习。

比如这次优质课, 江西省赣州市的肖敏老师《观察物体》一课小结时, 播放了世博会上, 从不同方向观察到的一些国家馆的视频资料, 让学生进一步体会到从不同位置观察所看到的物体的形状可能是不一样的, 也可能是一样的 (比如中国馆) 。 上海市宝山区的何萍老师《点图与数》 (上教版) 一课小结时, 则是以大量直观的图片, 让学生在数形结合的悠久历史中畅游了一回, 体验到了学习数学的成功愉悦。

二、抓住课堂小结的时机

课堂教学中进行小结肯定是必要的, 虽然它的效应不是在一两节课内就能显现的, 但它是帮助学生进行反思的重要手段。 但我认为, 小结的时间并不一定要安排在课堂的最后一个环节, 有些课, 新授环节结束后直接进行课堂小结, 可能会更好。 让课堂小结不只是局限于在课堂的结尾, 小结在该小结处, 可以丰富小结的内涵和思维含量。

1.小结在教学内容转换之处

如果一节数学课由若干个环节组成, 每一个环节有着不同的教学内容, 达到不同的教学目标, 那么, 在这些教学内容的转换之际也可以是小结之时。 比如《折扣与纳税》这一课, 在“折扣”与 “纳税”转换之际进行适时小结, 承上启下, 实现两个内容的自然衔接。

2.小结在学习方法优化之机

在数学课堂教学中, 我们常常遇到数学问题解决方法多样化和方法最优化的问题。 往往此时也是教师引导学生进行自我小结, 对方法进行优化选择之机。 比如朱乐平老师执教《两位数乘两位数 》, 让学生计算24×31的积, 学生根据自己的知识经验, 构建出了10种以上的方法。 呈现了多种方法后, 教师及时引导学生进行小结, 对方法进行了优化选择。

3.小结在数学思想领悟之际

课堂教学中让学生在不同的数学问题情境中体验同一种解决问题的数学思想方法后, 隐藏在数学问题后面的思想方法就会逐渐引起学生的注意和思考, 直至产生某种程度的领悟。 当学生的经验和感悟积累到一定程度时, 教师应适当点拨, 引导学生小结归纳规律, 领悟思想方法。 比如《植树问题》这一课, 当学生通过列表找出两端都栽时的间隔数与棵数后, 教师可以引导学生小结这一种情况下间隔数与棵数的关系, 找出规律, 得出方法, 对接着学习的内容———两端都不栽和一端栽一端不栽, 也做好了铺垫。

8.让排比成为一道亮丽的风景线 篇八

排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，适于反映事物的情况，尤利于表达强烈的思想感情。在具体的运用过程中，要注意以下几点：

一、排比不是单纯的语言形式问题，它与作者的“思想”密切相关

古罗马哲学家朗加纳斯说过：“美妙的措词，就是思想特有的光辉。”“思想宏通的人，语言自然宏通；卓越的语言永远属于卓越的心灵。”意思很清楚，思想活跃、开阔、缜密，语言自然优秀、活泼、大气、饱满。“宏通”的思想来自哪?俗话说“脑子越用越活”，这就要求每个同学要不断提高自己的“思想”水平，对现实生活中的现象和问题要“敏感”即多动脑筋，力求获得深刻新穎的看法；然后选用最好的语言(如词语、句式、修辞等，“排比”只是其一)将其倾吐出来。开始可能会感到难一些，但只要真正下过几次工夫后就可以逐渐登堂入室了。下面的例子就是“思想”与“语言”结合得较好的典型。

例1：

由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处，又要审视他的短处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢?胆小的人不利于干开创性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他当产品推销员……

例1所提出的“人的某些缺点换一个场所也就变成了优点”的观点不落凡俗。如果没有对生活深入的观察与深刻的思考，是不会得出这样的结论的。其与排比这个“外壳”珠联璧合，确实称得上是“美文”。

二、不同的文体，排比的使用也各有不同

记叙文以散句为主，排比等整句的使用应“恰到好处”，一般而言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之功效，如例2，而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严谨、生动，恰当地运用排比等整句即能收到预期的效果，而且“剂量”大些也无妨。

例2：

我快步走过去，几乎是抢过那张卡片，捧在手中。把它送给含辛茹苦的妈妈是再恰当不过了。妈妈，正因为太爱您，所以女儿才一直把您留在心里。尽管也曾经和您怄气耍脾气，但女儿对您的爱却从没削弱过一点一滴。怎能忘，为了满足女儿对知识的渴求，您背着手术后的我往返于学校、家和医院之间；怎能忘，为给女儿驱走冬日的寒冷和夏日的炎热，您陪女儿挑灯夜读至午夜甚至凌晨；怎能忘，为了让女儿感受到“回家的感觉”，在每个放假的日子，您在家门口翘首远望；怎能忘……妈妈用点点滴滴的爱汇成了宽广无边的海洋!

三、排比应力求“丰富多彩”

在不同的排比句中，组成排比的每一个“成员”的面目应该富于变化，可以是短语，也可以是单句，还可以是复句甚至多重复句；或比喻、或借代、或反问等，一篇文章中的几组排比“各有千秋”，那么精彩、生动、流畅将“不期而至”。

例3：

自小到大，我所走过的每一条路，都被父母事先用鲜花铺就；跌过的每一座山，荆棘已被他们用疲惫的双手折断；每一次试飞前，父母总是用他们坚硬的翅膀稳稳地翼护着我。没有坎坷，没有艰辛，没有从高处坠落的彻骨剧痛。安逸的生活，平淡无味地渡过了十八个春秋，每每读书，羡慕闰土瓜田捉猹、撒网捕鱼的自由，向往屈子的举世皆浊我独清的皎察，渴望陶公东篱采菊、悠然南山的雅致。

例3用了三组排比，第一组由三个比喻构成，形象地状写了父母对自己的“包办”式的呵护；第二组排比由四个短句构成，灵动跳跃；第三组的三个分句用了三个典故(闰土、屈子、陶潜)表达了自己的生活理想。三组排比富于变化，加大了容量，增强了语势。

综上所述，恰当、熟练、灵活地运用排比确实是提高语言“品位”的一种好方法，只要勤于“思想”，勤于“笔耕”，不断吸收(必要的积累是基础)，不断实践，就一定能使排比成为文章中一道亮丽的风景线，从而写出优美动人的文章。

9.一道亮丽的风景线作文 篇九

同行的一个阿姨说：“猴子很聪明。你从包里给它拿吃的，它就认为你的包里还有吃的，有时候它还会跟人抢包、抢照相机，抢跑后它把里面的东西翻腾出来，它认为没用了就会把包丢掉。所以在这儿不能轻易给猴子扔吃的。”妈呀!我哪知道这些呀!

人猴就这样对峙了好半天功夫，猴子一点也没有退让的意思。这时候过来两个大学生模样的哥哥，他们也过不去了。一个哥哥说：“找根棍吓唬吓唬它们，把它们赶跑。”说着就要撇路边的树枝，刚才说话的阿姨连忙制止了他们，说：“如果打猴子，很可能会招来更多的猴子来报复，那就麻烦了”。“那怎么办?”“等，人多了，猴子就害怕了”。

我们六个人跟猴子面对面地较着劲儿。又等了约莫十来分钟，后边一下子过来了十几位游客。大家朝着猴子大声喊叫，老猴子一看形势不妙，一转身溜跑了，其他猴子也跟着“头儿”溜之大吉。

10.女法官，一道亮丽的风景线 篇十

——摘自主人公工作日志

20年前，这位自学成才的女青年，毅然告别青海优越东部城镇，跨入了牧区基层法院的门槛。面对庄严的国徽，她立下誓言：做一个群众信赖的法官。

从那一刻起，“人民法官”，就成为她生命中最为神圣的字眼；“公平正义”，就成为她心中最执着的信念。

她用自己的全部心血履行了自己的誓言：作为公认的办案能手，她所审结的案件无一改判和发回重审；对她，群众无不交口称赞，说：“这是一个值得信赖的好法官！”她，就是“天峻县法院优秀法官”“天峻县法院办案能手”、荣获中级人民法院“三等功”的36岁的藏族女法官——ＸＸＸ。

“做一名群众信赖的好法官！”

2001年，一个捡垃圾的老人被一辆摩托车撞伤。案件起诉到法院后，ＸＸＸ从交警部门的档案中查到被告的地址在外地，立即委托当地法院送达应诉材料，结果回复称受送达人已死亡。老人一听当即大哭起来，说当地法院一定做假，欺骗老百姓。为了查明案情，还老人以公正，ＸＸＸ决定和交警部门的同志一起去当地调查。开完一天的庭，已是下午5点多了，ＸＸＸ和交警部门的同志一起赶到当地县城已是夜里12点钟。第二天一大早，他们又坐车到偏远的被告所住的村子，找到村长，才发现本村有两个同名同姓的人，死亡的那个不是发生事故的。当一切查清楚时，已是晚上6点多了。由于惦记着第二天上午的庭审，她又连夜赶回天峻法院，到家已是深夜两点了。第二天一早，ＸＸＸ又准时坐到了审判台前。在婚姻家庭纠纷的处理中，ＸＸＸ以一个女法官特有的细腻与爱心，用情去听，用理去劝，用心去感受、去化解。多少对剑拔弩张、感情破裂的夫妻，在她耐心的劝解下平和分手，多少对尚有感情的夫妻在她苦口婆心的劝导下破镜重圆。

一位姓罗的丈夫第二次起诉离婚，得知案件分到ＸＸＸ手上，他急急跑到办公室找到ＸＸＸ，苦丧着脸说：“海青法官，请给我一个公道，这次一定要判我离婚。”这天下午，一个胖胖的中年妇女突然跌跌撞撞冲进来说：“听说我丈夫又到法院要离婚了，你们千万不能判离啊，否则我就死在法庭里。”面对情绪激动的两个当事人，ＸＸＸ经过多次调查，发现他们确实感情不和多年，夫妻关系名存实亡，已无和好可能，甚至他们的女儿都觉得父母离婚对谁都好。此案的重点就是要做被告的思想工作，慢慢劝她同意离婚。ＸＸＸ以一颗女性温柔的心耐心地听被告倾诉，劝她树立坚强自立的观念。在分割财产时，她给原告做工作，希望他对被告多一些照顾。在ＸＸＸ耐心的工作下，最后双方平静地离婚了。

“群众利益无小事”

“群众利益无小事”这是ＸＸＸ常挂在嘴边的一句话。基层法庭涉及案件案情繁琐，标的较小，有的甚至仅几百元。但因为关系到群众最切身的利益，关系到群众对公平正义的信赖，不管大小案件，她都一丝不苟,认认真真。20多年以来，ＸＸＸ涉足的案件方方面面。如劳动合同纠纷、财产损害赔偿纠纷、离婚纠纷、借款合同纠纷、买卖合同纠纷、工程合同纠纷、监护权纠纷和土地使用权纠纷等等。

2002年9月，一起故意伤害罪的公开审理，使ＸＸＸ改变了以往审判方式。从文字表面看主要是伤害赔偿，但从庭审情况看，双方焦点都是为了“争一口气”而打官司。为此，ＸＸＸ坚持在庭审中做到“一个抓住，两个找到”即抓住双方争议的焦点和原因，找到争执双方在诉讼中的共同点；找到对立双方统一的共同点；开庭审理实行“三个公开”即证据公开、法律公开和法官审案思路公开。通过实践，总结以往经验，真正进入了法官的角色，让ＸＸＸ受益匪浅。

要维护法律的尊严和公平，就离不开执法者的素质，只有廉明清正，才能是一面明镜。当事人说情送礼，那是自然常有的事。2003年年底，法院受理马所尔布诉马××借款纠纷一案，马所尔布从格尔木来天峻索要钱款，被告马某不但不还借款反而恶语伤人，甚至大打出手，马所尔布报着一线希望，将马××诉至法院。ＸＸＸ没有为熟人说情而枉称裁判，使案件得到了公正判决。原告出于感谢，将装有1000元的现金，偷偷放在她的办公抽屉，她发现后，连夜找遍了天峻县城的旅店，将钱退还给原告，原告心里过意不去，晚上又找到她家说让法官吃顿饭，ＸＸＸ硬是将现金退还了原告。一个月后，原告制作了一面“依法办事，为民解忧”八个大字的锦旗，专程从格尔木送到了天峻县人民法院。

“我更加热爱我的岗位”

1998年，ＸＸＸ被任命为综合审判庭副庭长以来，先后在立案庭、刑事庭、民事庭和巡回法庭等部门从事审判工作。先后办理了100多起刑事案件，330多起民事案件，从未出现过错案。特别在2005，天峻县法院共受理各类案件220件，审结220件，审结率为100％。其中民事纠纷148件，ＸＸＸ法官采取适用简易程序审结的案件就有137件，占受案总数的92.5％。调解结案108件，调解撤诉29件。充分实现了调解结案和节约司法资源的司法目标。

在单位里，ＸＸＸ是一名称职的女法官。在家里，ＸＸＸ却不是称职的妻子、称职的母亲和称职的女儿。工作期间，忙于对法律、业务知识的学习，很少照顾家庭。2002 年5月的一天，ＸＸＸ的小孩生病住院，爱人远在西部油田。当时，正处于开展“严打”整治斗争的关键阶段，上级要求受理的案件必须尽快结案，参加全县组织的公判大会，ＸＸＸ在“严打”期间受理了几起刑事案件。这几起案件在当地是比较有影响的重大刑事案件，案件的审理正处于攻坚阶段，如果ＸＸＸ请假照顾小孩，案件就有可能拖下来，达不到快审快结、及时打击犯罪、鼓舞人民的效果，影响整个“严打”整治斗争的部署。就这样，她又一次选择了审判任务，全身心地投入到该案件的审判工作中，使这几起案件按时圆满审结。

掌握天平的平衡，一碗水端平，让当事人“胜败皆服”是法官的天职。去年在办理一起非法同居案时，由于双方家境贫寒，同居女方身无分文，无钱回家，她就将自己随身携带的40元钱，送给当事人。在办理一起交通肇带案时，双方当事人对民事赔偿问题一时很难达成协议，一方当事人有理说不清，调解不成，又不离开法院，她只好自己掏腰包，请当事人吃了晚饭才回家。象这样的事例，何止是这一次。

人民法院的工作是平凡的，作为一名法官也是平凡的，但ＸＸＸ在这平凡而又庄严的事业中，带给社会和人民的是明媚的春光。她将毕生的心血献给神圣的审判事业，无怨无悔。

11.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇十一

一、审视孝德教育的立足点

随着社会的急剧转型，我国传统的道德价值体系尤其是孝道遭受激烈的冲突与损毁，部分青少年的孝道观念处于断裂与冲突之中：“独生子女”一代的出现和家庭结构日趋小型化，使一些家庭的代际关系失衡和重心下移，家庭的培养教育功能弱化。信息化及生产力的发展导致父母的地位和权威受到挑战。纷繁复杂信息的左右，代沟的形成与加深，使少数青少年对父母缺乏孝敬感，对他人缺乏道德感。多样经济成分和多元文化的冲击影响，使得部分青少年的家庭观念淡化，功利思想严重，从而使传统孝文化中尊长敬老的道德观念受到冲击。因此，加强孝德教育关系到学生的健康成长。传承孝德文化，关系到社会主义现代化进程中民族精神的弘扬和民族性格的塑造，是精神文明建设的大事。这主要表现在以下几个方面。

一是加强孝道教育，可以促进爱国守法的道德教育。在中国，自古做官讲究清正廉洁，两袖清风；做人讲究光明磊落，不屈不挠。在国家面临外敌威胁入侵时，涌现出无数爱国志士，为国家为民族抛头颅、洒热血，是什么促使他们这样去做呢？是源发于“孝”的爱国精神。“孝”是中华民族的凝聚力，是无数爱国志士献身的精神动力。

二是加强孝德教育，可以营造团结友善的和谐环境。“孝”不仅是形成现代和谐人际关系的基础，也是形成良好的社会风尚和安定的社会秩序的重要的精神支柱。中国社会的人际关系都是以孝道为基础而展开的，发自于人的仁爱之心，以礼为它的表现形式，始于爱父母，推及于兄弟之爱、宗族之爱、师友之爱、国家之爱。孝德教育就是要让每个学生做到能像爱自己父母那样爱人民、爱国家，长大后多尽责任，多做贡献，在这种道德教育下，以孝德扩展仁心，保持谦虚恭敬的态度对待他人，就可以逐步营造出团结友善的和谐环境，促进社会文明的建设。

三是加强孝道教育，有助于完善学生人格。孝为入德之门，德为成事之本。人的优良品德由孝产生，一个要成就大事的人必须具备良好的道德修养，良好的道德修养由孝道教化来培养。不教孝道，其他的品德便无从教起。因此，在学生中进行和加强孝德教育，对他们人格的自我完善无疑是十分必要的。孝道教育就其实质来说是塑造人格的教育，具有鲜明的普适性和时代性。在改革开放、发展社会主义市场经济的条件下，孝道教育要顺应历史潮流，把孝德中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义与社会主义精神文明建设结合起来，大力倡导爱国主义精神和强烈的社会责任心，培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等良好品质。

四是加强孝德教育，可以帮助解决代沟隔阂的社会问题。代沟是一个社会问题，父母、老师、学校、社会为下一代付出了许多关爱，可得到的却是埋怨。而在我国古代，“孝”的教育发挥了重要的连接作用，“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人”。在古人心目中，十分重视承前启后的责任和生命的整体性与连贯性，道德、宇宙、人生是一个一脉相承、物我契合的统一体系。而在现实生活中，有相当一些人伦理观念模糊，对父母缺乏孝道，对社会缺乏责任感，缺乏尊师意识，以我为中心，自私自利。针对这种现象，如果从孝道教育入手，强化学生对父母的孝，就可以树立其社会责任心，消除代沟隔阂，成为有益于家庭、有益于社会、有益于国家建设的有用之才。

正是基于以上认识，笔者认为在小学阶段，孝德教育是培养学生基础道德的有效途径。我们大力提倡和建设的社会主义道德，就是要对人类一切优良传统的继承和发扬。孝德则是一种最低限度的道德，是一种“底线伦理道德”。

二、挖掘孝德教育的生长点

中国古代的孝道教育源远流长，孝文化对中国历史的影响广泛而深远，是中华传统文化中重要的资产，对中华民族文化发展有其不可泯灭的贡献。

《尚书》记载了距今四千多年前尧舜时期的一些关于孝道的主张，即“奉先思孝，接下思恭，视远惟明，听德惟聪”，要求对待先人应该坚持孝道。

我国最早的诗歌总集《诗经》，作为一部诗歌形式的文学作品中，“孝”字的出现大约有18次之多，表现了西周时期和东周早期社会各阶层的人们对于孝道的极度重视。

可见，传统孝德在中国传统教育中处于核心地位，发挥过至深至远的历史性作用。今天的中国是由过去的中国发展变革而来的，家庭、亲情关系依然十分重要。因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础。对待传统孝德这份历史遗产，我们应根据新的时代条件与教育要求，以历史唯物主义的态度，去其糟粕，汲取精华，赋予其时代新意，对学生开展社会主义新孝德教育。具体可从以下两个方面切入。

一是感恩图报。在孝德教育中，让学生学习古代、现代及身边各种典型的孝敬事例，从事例中感受种种孝心，体会到做一个有孝心人的那种快乐，真正懂得感恩报恩。感恩报恩是一个人的起码修养，也是人类社会基本的道德准则。

二是孝亲敬长。引导学生应满怀对父母的尊重之心，尊重父母的感情和为养育自己所付出的艰辛劳动，从而内化为发奋努力、立志成才的动力，以进取向上的人生姿态与良好成绩来回报父母；也只有学有所成，将来才有能力赡养父母。孝亲，既是我们的法律义务，更是我们的道德责任，不仅要有物质供养，更要有精神关爱和心灵抚慰。

古人云：“道德乃人之本，孝为德之先。”以敬养为核心的“孝道”，是中华民族传统道德的宝贵财产。孝顺父母，尊重长辈，“孝者德为本”的古训千百年来，在调节代际关系、促进社会和谐、保持社会稳定、促进人类幸福方面发挥着无可替代的作用。因此，我们认为在当代少年儿童中开展孝德教育是十分必要和紧迫的。孝德教育是实现学生道德社会化的前提和基础，帮助学生正确处理家庭人际关系，从而培养学生的敬爱、仁爱、忠爱之心，奠定人的道德素养。

三、找准孝德教育的切入点

我校地处绍兴南部山区，越中三庙的舜王庙就坐落在这里。绍兴作为虞舜文化的发源地，这里民风淳朴，社会和谐，孝德氛围十分浓厚。各届政府历来重视推进舜的孝道精神，每年都会在农历九月二十三至二十七期间举行隆重的绍兴虞舜文化旅游节，今年又恰逢当地“舜德精神践行年”。为此，学校将此作为孝德教育的切入点，结合学校“以舜的孝心感染人”的办学理念和“孝信雅达”的校训精神，积极创新孝德教育载体，搭建多种平台，使学生从知到行，从不自觉到自觉，从自发的行为到养成有意识的习惯，从而形成良好的孝德品质。

一是校园文化渗透。一方面，我们构建充满浓郁传统美德气氛的校园文化环境，营造出利于孝德教育开展的良好氛围。另一方面通过学生自编“孝心小报”，自制“孝敬卡”，讲“孝德故事”，参加“孝敬演讲会”，开展“孝心签名”，组织“绘舜德”现场书画展示等活动，使我们的校园里始终洋溢着浓浓的“孝道”气息。

二是学科教学渗透。教师利用语文、品德等学科，在课堂教学中较好地渗透孝德教育，同时积极挖掘语文等学科孝亲、感恩教育资源，特别要求学生对一些名人、伟人的孝亲内容，能认真学、记得住、讲得来，还要学着做，力求入心入脑，内化为行动。要求所有学科教师协助班主任老师，搞好主题活动的设计和开展，拓宽对学生进行孝德教育的途径。

三是家校合作互动。家庭是孝德教育的肥沃土壤，学校是孝德教育的主要阵地，社区是孝德教育的重要保障。我们以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础，把三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的孝德教育网络，共同创造有利于孝德教育开展的良好环境。在孝德教育中，各班都成立了家长学校，积极协调家长签订《家校协作公约》，鼓励有条件的家长参与到学生孝德主题活动之中来，全程关注孝德教育和实践，关注孩子成长，努力促成家校整体联动，社区做好评价，共同育人。

四是制度约束保障。制订《学生孝心评价手册》，分年段确定学生“行孝”规则，要求学生对照《手册》记于心中，落实到行动上。同时对学生的日常生活提出要求，比如在“敬”父母方面要做到“三要”：早上起床要向父母问“早上好”、上学或外出要和父母打招呼、睡前要向父母长辈问安，并将是否孝亲敬老、感念亲恩作为评价学生道德品质和评选“星级学生”“优秀少先队员”的一项重要内容。

五是榜样激励引领。在班级中开展“孝贤之星”评选活动，在身边的熟悉人中树立楷模，正确引导“孝德”教育的深入开展。规定每天晨读时间各班级要认真诵读有关“孝德”教育的内容，并纳入思想品德课，纳入家长学校，真正做到孝德教育进课堂、进家庭。

四、把握孝德教育的着力点

对小学生而言， 开展孝德教育不能光靠传统的说教，单一的课堂教育或者带有强制性的制度约束难以起到潜移默化的效果，必须辅以生动有趣、丰富多彩的主题活动，这就需要把握好一个着力点，那就是积极创新教育形式，运用小学生喜闻乐见的教育手段，激发学生践行孝道的兴趣，以入情入境的体验式教学模式进一步提升学生的孝德品行。

一是坚持开展“五个一”活动。每个月要求学生为父母做一次家务，捶一次背，洗一次脚，说一句问候的话，遇到节日时制作一张贺卡。通过“五个一”活动，让学生感受一种孝德意识，形成一种孝德习惯。

二是利用传统节日尽孝心。节日里往往是孩子们情绪最好的时刻，充分利用这个最佳时机对孩子们实施孝心教育，往往会收到比平时更好的教育效果。如：春节给孩子们布置的亲情作业——“把劳动带进家庭”；妇女节、母亲节、父亲节给孩子们布置的亲情作业——“把快乐送给父母”；儿童节给孩子们布置的亲情作业——“把成长展示给父母”；中秋节给孩子们布置的亲情作业——“把欢乐带进家庭”；重阳节给孩子们布置的亲情作业——“把健康送给老人”。

三是开展主题班队活动。每学期组织开展“与孝同行”“百行孝为先”“我是孝德传播者”等主题班会，通过一系列的教育活动，让学生体会孝敬父母是中华民族的传统美德，体会父母对自己的深深的爱、浓浓的情和无私的奉献，从而树立感恩孝亲的意识。此外，我们还结合每年的“舜德精神进校园推进周活动”，开展一系列“知孝”“行孝”少先队系列活动，通过师生互动、亲子互动、学生互动等形式，让学生用自己身边的具体事例教育周边的同学，让孝敬父母、感念亲恩更加具体化、实在化。

孝德教育作为我校德育工作一道亮丽的风景，更具文化特质。自孝德教育工程实施以来，受到了学生的欢迎、家长的称赞、社会的肯定。不仅让中华民族的传统美德发扬光大，而且培养了学生最基本的道德品质，使孩子懂得了感念亲恩、领悟亲情的道理，更由此升华为感恩他人、社会与祖国的一种可贵思想。许许多多的孩子在孝亲感言中讲道：“作为子女，我们应当多为父母做点事，既锻炼了自己，又增进了亲情，更懂得了感恩回报的道理。”诗人但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。我们将继续深化孝德教育，以教孩子六年、想孩子六十年的德育理念，充分发挥学生的主体意识，增强道德责任感，为培养学生良好的道德品质尽更大的努力。

12.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇十二

一、审视孝德教育的立足点

随着社会的急剧转型, 我国传统的道德价值体系尤其是孝道遭受激烈的冲突与损毁, 部分青少年的孝道观念处于断裂与冲突之中:“独生子女”一代的出现和家庭结构日趋小型化, 使一些家庭的代际关系失衡和重心下移, 家庭的培养教育功能弱化。信息化及生产力的发展导致父母的地位和权威受到挑战。纷繁复杂信息的左右, 代沟的形成与加深, 使少数青少年对父母缺乏孝敬感, 对他人缺乏道德感。多样经济成分和多元文化的冲击影响, 使得部分青少年的家庭观念淡化, 功利思想严重, 从而使传统孝文化中尊长敬老的道德观念受到冲击。因此, 加强孝德教育关系到学生的健康成长。传承孝德文化, 关系到社会主义现代化进程中民族精神的弘扬和民族性格的塑造, 是精神文明建设的大事。这主要表现在以下几个方面。

一是加强孝道教育, 可以促进爱国守法的道德教育。在中国, 自古做官讲究清正廉洁, 两袖清风;做人讲究光明磊落, 不屈不挠。在国家面临外敌威胁入侵时, 涌现出无数爱国志士, 为国家为民族抛头颅、洒热血, 是什么促使他们这样去做呢?是源发于“孝”的爱国精神。“孝”是中华民族的凝聚力, 是无数爱国志士献身的精神动力。

二是加强孝德教育, 可以营造团结友善的和谐环境。“孝”不仅是形成现代和谐人际关系的基础, 也是形成良好的社会风尚和安定的社会秩序的重要的精神支柱。中国社会的人际关系都是以孝道为基础而展开的, 发自于人的仁爱之心, 以礼为它的表现形式, 始于爱父母, 推及于兄弟之爱、宗族之爱、师友之爱、国家之爱。孝德教育就是要让每个学生做到能像爱自己父母那样爱人民、爱国家, 长大后多尽责任, 多做贡献, 在这种道德教育下, 以孝德扩展仁心, 保持谦虚恭敬的态度对待他人, 就可以逐步营造出团结友善的和谐环境, 促进社会文明的建设。

三是加强孝道教育, 有助于完善学生人格。孝为入德之门, 德为成事之本。人的优良品德由孝产生, 一个要成就大事的人必须具备良好的道德修养, 良好的道德修养由孝道教化来培养。不教孝道, 其他的品德便无从教起。因此, 在学生中进行和加强孝德教育, 对他们人格的自我完善无疑是十分必要的。孝道教育就其实质来说是塑造人格的教育, 具有鲜明的普适性和时代性。在改革开放、发展社会主义市场经济的条件下, 孝道教育要顺应历史潮流, 把孝德中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义与社会主义精神文明建设结合起来, 大力倡导爱国主义精神和强烈的社会责任心, 培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等良好品质。

四是加强孝德教育, 可以帮助解决代沟隔阂的社会问题。代沟是一个社会问题, 父母、老师、学校、社会为下一代付出了许多关爱, 可得到的却是埋怨。而在我国古代, “孝”的教育发挥了重要的连接作用, “爱亲者, 不敢恶于人;敬亲者, 不敢慢于人”。在古人心目中, 十分重视承前启后的责任和生命的整体性与连贯性, 道德、宇宙、人生是一个一脉相承、物我契合的统一体系。而在现实生活中, 有相当一些人伦理观念模糊, 对父母缺乏孝道, 对社会缺乏责任感, 缺乏尊师意识, 以我为中心, 自私自利。针对这种现象, 如果从孝道教育入手, 强化学生对父母的孝, 就可以树立其社会责任心, 消除代沟隔阂, 成为有益于家庭、有益于社会、有益于国家建设的有用之才。

正是基于以上认识, 笔者认为在小学阶段, 孝德教育是培养学生基础道德的有效途径。我们大力提倡和建设的社会主义道德, 就是要对人类一切优良传统的继承和发扬。孝德则是一种最低限度的道德, 是一种“底线伦理道德”。

二、挖掘孝德教育的生长点

中国古代的孝道教育源远流长, 孝文化对中国历史的影响广泛而深远, 是中华传统文化中重要的资产, 对中华民族文化发展有其不可泯灭的贡献。

《尚书》记载了距今四千多年前尧舜时期的一些关于孝道的主张, 即“奉先思孝, 接下思恭, 视远惟明, 听德惟聪”, 要求对待先人应该坚持孝道。

我国最早的诗歌总集《诗经》, 作为一部诗歌形式的文学作品中, “孝”字的出现大约有18次之多, 表现了西周时期和东周早期社会各阶层的人们对于孝道的极度重视。

可见, 传统孝德在中国传统教育中处于核心地位, 发挥过至深至远的历史性作用。今天的中国是由过去的中国发展变革而来的, 家庭、亲情关系依然十分重要。因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础。对待传统孝德这份历史遗产, 我们应根据新的时代条件与教育要求, 以历史唯物主义的态度, 去其糟粕, 汲取精华, 赋予其时代新意, 对学生开展社会主义新孝德教育。具体可从以下两个方面切入。

一是感恩图报。在孝德教育中, 让学生学习古代、现代及身边各种典型的孝敬事例, 从事例中感受种种孝心, 体会到做一个有孝心人的那种快乐, 真正懂得感恩报恩。感恩报恩是一个人的起码修养, 也是人类社会基本的道德准则。

二是孝亲敬长。引导学生应满怀对父母的尊重之心, 尊重父母的感情和为养育自己所付出的艰辛劳动, 从而内化为发奋努力、立志成才的动力, 以进取向上的人生姿态与良好成绩来回报父母;也只有学有所成, 将来才有能力赡养父母。孝亲, 既是我们的法律义务, 更是我们的道德责任, 不仅要有物质供养, 更要有精神关爱和心灵抚慰。

古人云:“道德乃人之本, 孝为德之先。”以敬养为核心的“孝道”, 是中华民族传统道德的宝贵财产。孝顺父母, 尊重长辈, “孝者德为本”的古训千百年来, 在调节代际关系、促进社会和谐、保持社会稳定、促进人类幸福方面发挥着无可替代的作用。因此, 我们认为在当代少年儿童中开展孝德教育是十分必要和紧迫的。孝德教育是实现学生道德社会化的前提和基础, 帮助学生正确处理家庭人际关系, 从而培养学生的敬爱、仁爱、忠爱之心, 奠定人的道德素养。

三、找准孝德教育的切入点

我校地处绍兴南部山区, 越中三庙的舜王庙就坐落在这里。绍兴作为虞舜文化的发源地, 这里民风淳朴, 社会和谐, 孝德氛围十分浓厚。各届政府历来重视推进舜的孝道精神, 每年都会在农历九月二十三至二十七期间举行隆重的绍兴虞舜文化旅游节, 今年又恰逢当地“舜德精神践行年”。为此, 学校将此作为孝德教育的切入点, 结合学校“以舜的孝心感染人”的办学理念和“孝信雅达”的校训精神, 积极创新孝德教育载体, 搭建多种平台, 使学生从知到行, 从不自觉到自觉, 从自发的行为到养成有意识的习惯, 从而形成良好的孝德品质。

一是校园文化渗透。一方面, 我们构建充满浓郁传统美德气氛的校园文化环境, 营造出利于孝德教育开展的良好氛围。另一方面通过学生自编“孝心小报”, 自制“孝敬卡”, 讲“孝德故事”, 参加“孝敬演讲会”, 开展“孝心签名”, 组织“绘舜德”现场书画展示等活动, 使我们的校园里始终洋溢着浓浓的“孝道”气息。

二是学科教学渗透。教师利用语文、品德等学科, 在课堂教学中较好地渗透孝德教育, 同时积极挖掘语文等学科孝亲、感恩教育资源, 特别要求学生对一些名人、伟人的孝亲内容, 能认真学、记得住、讲得来, 还要学着做, 力求入心入脑, 内化为行动。要求所有学科教师协助班主任老师, 搞好主题活动的设计和开展, 拓宽对学生进行孝德教育的途径。

三是家校合作互动。家庭是孝德教育的肥沃土壤, 学校是孝德教育的主要阵地, 社区是孝德教育的重要保障。我们以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础, 把三个方面力量有机组合起来, 形成“三位一体”的孝德教育网络, 共同创造有利于孝德教育开展的良好环境。在孝德教育中, 各班都成立了家长学校, 积极协调家长签订《家校协作公约》, 鼓励有条件的家长参与到学生孝德主题活动之中来, 全程关注孝德教育和实践, 关注孩子成长, 努力促成家校整体联动, 社区做好评价, 共同育人。

四是制度约束保障。制订《学生孝心评价手册》, 分年段确定学生“行孝”规则, 要求学生对照《手册》记于心中, 落实到行动上。同时对学生的日常生活提出要求, 比如在“敬”父母方面要做到“三要”:早上起床要向父母问“早上好”、上学或外出要和父母打招呼、睡前要向父母长辈问安, 并将是否孝亲敬老、感念亲恩作为评价学生道德品质和评选“星级学生”“优秀少先队员”的一项重要内容。

五是榜样激励引领。在班级中开展“孝贤之星”评选活动, 在身边的熟悉人中树立楷模, 正确引导“孝德”教育的深入开展。规定每天晨读时间各班级要认真诵读有关“孝德”教育的内容, 并纳入思想品德课, 纳入家长学校, 真正做到孝德教育进课堂、进家庭。

四、把握孝德教育的着力点

对小学生而言, 开展孝德教育不能光靠传统的说教, 单一的课堂教育或者带有强制性的制度约束难以起到潜移默化的效果, 必须辅以生动有趣、丰富多彩的主题活动, 这就需要把握好一个着力点, 那就是积极创新教育形式, 运用小学生喜闻乐见的教育手段, 激发学生践行孝道的兴趣, 以入情入境的体验式教学模式进一步提升学生的孝德品行。

一是坚持开展“五个一”活动。每个月要求学生为父母做一次家务, 捶一次背, 洗一次脚, 说一句问候的话, 遇到节日时制作一张贺卡。通过“五个一”活动, 让学生感受一种孝德意识, 形成一种孝德习惯。

二是利用传统节日尽孝心。节日里往往是孩子们情绪最好的时刻, 充分利用这个最佳时机对孩子们实施孝心教育, 往往会收到比平时更好的教育效果。如:春节给孩子们布置的亲情作业——“把劳动带进家庭”;妇女节、母亲节、父亲节给孩子们布置的亲情作业——“把快乐送给父母”;儿童节给孩子们布置的亲情作业——“把成长展示给父母”;中秋节给孩子们布置的亲情作业——“把欢乐带进家庭”;重阳节给孩子们布置的亲情作业——“把健康送给老人”。

三是开展主题班队活动。每学期组织开展“与孝同行”“百行孝为先”“我是孝德传播者”等主题班会, 通过一系列的教育活动, 让学生体会孝敬父母是中华民族的传统美德, 体会父母对自己的深深的爱、浓浓的情和无私的奉献, 从而树立感恩孝亲的意识。此外, 我们还结合每年的“舜德精神进校园推进周活动”, 开展一系列“知孝”“行孝”少先队系列活动, 通过师生互动、亲子互动、学生互动等形式, 让学生用自己身边的具体事例教育周边的同学, 让孝敬父母、感念亲恩更加具体化、实在化。

13.一道亮丽的风景 篇十三

印象里的男人和女人总是争吵，只为些鸡毛蒜皮的小事。今晚谁做饭?谁出钱去给孩子买牛奶?这种事总能成为导火索，点燃埋在他们俩之间的炸药。

男人其实很少回家，多半时间是在外面打工。一年零零散散地只在家住上两个月不到，每次回家时却又总能听见他同女人的争吵。

男人才在家住上两天，又开始忙着出去了。但这次似乎败在了女人的抱怨之下。他坐在门前的台阶上，手肘搭着腿，时不时烦躁地抓抓头发。略微弯曲的脊背显出他已人是中年。女人在家门前的河道洗碗，瓷器碰撞发出的微小声音在此时显得异常突兀。他们之间更僵了。

想起刚才听到的争吵，我有些烦。

“你总是在外头打工，一年孩子也见不到你几面，也不常打电话回家，现在好不容易回来了，又急着走?”女人的声音很大，有些尖。男人站在餐桌旁边，声音很大地冲回去：“我不出去，你哪儿来的钱照顾孩子，咱们一家怎么过活?啊?”再后来便是女人的沉默。她放下筷子，收拾餐桌，再没同男人说话。

城门失火，池子里头只有我一条鱼。我望着他们俩，不敢出一点声音。

女人端着锅碗回来，男人让开一点，让她进去。良久，女人脱下手套走出来，换了双鞋，拿了家门钥匙，要出去散心。

“等等，”男人叫住走下楼梯的女人，站起身，拍拍裤子上的灰，说，“一起。”女人看了他一眼，顿住了脚步。男人三两步跟上，同她一起踏上了马路。

太阳在天空缓慢游移，想要把自己隐藏到地平线下头。它散出的微弱的光把那两人的影子拉的老长。

我站在家门口，看着两人并肩走向前方。

已经忘了有多久没看到过这样的场景了，甚至已经记不清爸妈之间什么时候开始有的无尽争吵。现在这样的宁静和温馨好像很是难得。

我拾级而下，依旧看着爸妈并肩而行，直到他们在路口拐弯，消失在视线里。

14.一道亮丽的风景作文 篇十四

骄阳似火，万里无云，夏姑娘来到了我们的身边，她玉手一挥，风景万变。走进树木成阴的玄武湖，这里美不胜收，犹如仙镜一般。

我刚步入玄武湖的大门，便收到了风儿妹妹送来的“第一份礼物”——荷花散发出的清香。接着，我又收到了风儿妹妹的“第二份礼物”——树叶交响曲。哇!真是惊喜连连呀!

再走向五庙闸，“啊!”随着一声尖叫，瞧!这儿树木丛生，百花齐放，有芳香四溢的栀子花;有小巧玲珑的茉莉花;有粉红粉红的杜鹃花。其中最吸引人注意力的是那棵高大的杨柳。杨柳树的枝条细而长，叶子既绿又嫩，小而多，站在近处抬头仰望杨柳，它似一个高大的巨人。我像一位渺小的矮人。远处望去杨柳如一位美丽的姑娘输理着自己披在肩上的长发。

15.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇十五

关键词：生物教学,多学科渗透,应用

《普通高中生物课程标准 (实验) 》指出, 自然界是一个统一的整体, 自然科学中的各门学科, 其思想方法、基本原理、研究内容有密切的联系。此外, 生物科学与人文社会学科也是相互影响的。在该理念的指引下, 教师应钻研教材教法, 加强学科间横向联系和整合, 倡导探究性学习, 从而激发学生多角度全方位的立体思维, 引导学生运用已学知识进行有效迁移, 拓展知识的广度和深度, 提高学生的思维水平和创新意识, 从而实现提升学生整体素质的目标。

1. 在生物教学中渗透文学知识和阅读方法

1.1 巧用诗句成语, 赋予课堂诗意和韵味, 激发学生的学习兴趣

诗词是作者用丰富的想象、富有韵律的语言来抒发自己的情感和感悟的一种表达形式, 很多诗句能体现出生物学与文学间的交叉渗透。如在讲解植物向性时, 用“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”表现了春意盎然和勃勃生机的同时, 也表明出植物具有向光性生长的特点;在讲授物质循环的过程时, 用“落红不是无情物, 化作春泥更护花”说明通过分解者的分解作用, 让元素以不同的物质存在形式在地球上循环利用的过程等。

作为语言中一种精炼的固定短语, 成语具备内涵丰富、简短精辟和思想深刻的特点, 与生物学相关的成语往往暗示着相应的生物学原理。如用“望梅止渴、谈虎色变、惊弓之鸟、草木皆兵”来说明条件反射的过程;用“老马识途、飞蛾扑火、招蜂引蝶”来反映生态系统中的信息传递;用“千里之堤, 溃于蚁穴”来揭示生物对环境产生的影响;用“鸠占鹊巢”、“螳螂捕蝉, 黄雀在后”来分别反映生态系统中生物间存在的竞争和捕食关系等。

在生物学课堂教学中, 适时巧妙地运用诗词成语, 通过诗情画意的情景为日常课堂教学增添亮丽的风景, 让生物学知识充满美感。同时调动学生们的非智力因素, 激发学生探索生物学奥秘的欲望, 在潜移默化中提高了自身的人文素养。此外, 俗语、名言警句和名著片段等在课堂中的灵活应用, 也能达到异曲同工之妙。

1.2 通过阅读培养学生获取信息的能力

《高考生物大纲》中明确规定:能从课外材料中获取相关的生物信息, 并能运用这些信息, 结合所学知识解决相关的生物问题。从近几年来的高考题来看, 在能力立意背景下, 信息题在高考中考察面在逐步扩大, 阅读量、信息量都有所增加, 难度也随之增大。能否在有限的时间内迅速提取有用的信息为解题服务, 是考试成败的关键。因此, 在生物解题过程中, 能善于运用语文阅读方法去高效地提炼重要信息、获取有用信息显得尤为重要。获取信息能力的培养绝非一朝一夕, 需要我们在教育教学中有意识地精心培养, 让学生在日常解题时有意识地注意题干中的各种信息形式, 学会获取和解读生物题中的显隐性信息。

如对新人教版必修1中的“关于酶本质的探索”进行资料分析时, 教师应告诉学生, 首先应结合图示对大篇幅文字和背景材料进行认真地阅读、理解, 并找出相关的重要信息, 其次才是总结、分析和归纳信息来回答生物问题。在学生阅读完材料后, 先让学生找出巴斯德、李比希、毕希纳和萨姆纳等科学家的不同观点和研究结论的中心句, 再引导学生综合分析他们的研究成果, 最后让学生自己归纳、总结, 并完善酶的完整定义。

2. 善于运用数学知识解决生物学问题

生物学是一门理学学科, 作为工具性学科的数学也常常运用到生物学问题解决中。在课堂中通过不同学科间教学方式的转换和渗透, 学生会对数学和生物学渗透交叉运用产生共鸣, 有利于学生对相关知识的深刻理解和掌握, 学会改变学习方法, 提升知识的迁移和运用能力。同时在此过程中, 有利于培养学生简明、缜密的思维品质, 并逐步形成良好的科学素养。

在生物实验教学中, 对于自变量和因变量的概念, 教师单纯地进行概念讲解很难让学生理解, 若根据实际将其转换成方程中x和y之间的数学逻辑式, 其中x表示自变量, y表示因变量, 学生就能轻易理解两者的关系。如在建构种群数量的增长曲线来探究种群数量的变化规律时, 说明“J”型曲线实质是数学中的指数函数, 学生就很容易掌握。如在能量流动传递效率的计算中, 运用数学中等比数列的通项式an=a1qn-1可将运算简化, 说明其中a1表示第一营养级的能量, q表示最小或最大能量传递效率, n表示对应的具体营养级。

另外, 不少数学原理和方法被用来解决生物学问题, 如概率原理、互斥和独立事件可以很好的解释两对或两对以上等位基因的遗传规律;譬如建立数学模型, 用简单而直观的曲线图来解释生物现象和相关内部规律, 并判断或预测生命现象的变化趋势。高中阶段渗透数学计算的内容还有很多, 如DNA的分子结构和复制、基因控制蛋白质合成、植物光合作用和呼吸作用的关系、遗传概率和基因频率、细胞体积与表面积的关系等。

3. 巧用物理学原理和知识为生物学服务

高中生物教材中涉及物理学的知识很广泛, 如显微镜原理 (凸透镜、凹透镜、光的成像原理) 、叶绿体色素的吸收光谱、光合作用强度与光照强度、同位素示踪法、超速和密度梯度离心、生态系统中的物理信息传递、细胞癌变的物理致病因子、提高基因突变频率的物理因素、电位差与局部电流的产生、细胞吸水和失水中的渗透作用原理等等。

例如同位素标记法又叫同位素示踪法, 是一项利用示踪元素来标记化合物的物理方法, 标记后的化合物化学性质不变, 科学家可通过追踪示踪元素, 对有关的一系列化学反应及变化过程进行追踪。这项技术推动了生物学的发展, 在生物学研究中运用方面很广泛, 在高中生物教材中多次提及这项重要的技术。主要涉及如下内容:验证DNA半保留复制过程、证明光合作用产生的氧气全部来自于水、分泌蛋白的合成和分泌过程、噬菌体侵染大肠杆菌、光合作用中碳原子的转移过程等。

4. 化学知识在生物学中的渗透和运用

正所谓“生化不分家”, 因化学是生物学的基础, 两者在医学、环保、农业生产、新材料和新能源等方面存在很多交叉点。在高中学习阶段, 化学是与生物学联系最紧密的学科。高中生物教材中, 涉及化学知识的内容很广泛。对于高中生物多个生理过程都涉及化学反应式, 例如ATP与ADP的相互转化过程、光合作用的光反应和暗反应过程、有氧呼吸和无氧呼吸过程、氨基酸脱水缩合反应、果酒果醋制作过程等。

又如必修1“组成细胞的分子”一章, 详细地介绍了组成细胞的常见元素和主要化合物, 这些内容与化学学科联系都很密切。其中, 蛋白质的相关知识是高中学生必须掌握的内容, 对于氨基酸的种类、氨基酸的结构、脱水缩合过程和蛋白质结构的内容, 在高中生物必修模块和化学选修模块中均有分布。另外, 生物教材中物质鉴定的显色反应、核酸的分子结构、缓冲物质在维持人体pH值稳态中的反应机理、肽键和磷酸二酯键的形成、各种反应式的配平与计算等等都体现着相关的化学知识, 学会灵活运用化学知识去解决生物问题显得尤为重要。

除上述学科外, 地理、历史、英语等学科都可以找到与生物学的交叉渗透点。多学科知识的渗透, 冲破了以往过于注重学科本位的壁垒, 让学生深刻体会到学科间相互支撑的魅力, 成为生物课堂中的一道亮丽风景。同时, 通过这一方式, 不但有利于学生牢固掌握生物学相关知识, 还能让学生充分理解各学科间知识的内在联系, 真正做到拓展学生的知识面, 从而激发学生强烈的求知欲望, 培养学生运用其他学科知识解决生物学问题的能力, 让学生物成为充满乐趣和活力的科学探索之旅。

因此, 在高中生物课堂上, 教师要强化多学科渗透的意识, 充分发挥自身的创造力, 灵活运用学科间知识的联系性和其他学科的学习方法, 为解决生物学问题服务, 让生物课堂焕发出勃勃生机。同时让学生在潜移默化中养成良好的思维习惯, 提升自身的科学素养, 真正成为学习的主人。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

16.让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线论文 篇十六

城市现代人24小时的生活正发生巨大的变化，各种新的需求越来越多，都市的生活和商业有了新的内涵。“24小时怀旧餐厅”正是迎合了现代人夜晚休闲消费这一新的生活方式，全天营业，填补了高档餐厅和大排档中间的空白，白领、情侣是24小时怀旧餐厅的主要客源。

投资分析

24小时怀旧餐厅的地址应选在居民住宅区或临街的道旁，初期投资6万元。24小时怀旧餐厅在投资时主要突出两点，第一点，时间要长，24小时全天营业，顾客随时都能享受到周到的服务。第二点，要有独特的文化内涵，主要突出“怀旧”两字，店面可大可小，最好200平米左右，厨房部分50平米，餐厅150平米。作为文化的具体语言，怀旧餐厅的装修风格不同于酒店的豪华，也不同于一般社会餐馆的无个性，主要突出“怀旧”两字，可以到古玩市场收集一些反映民情风俗的黑白老照片、老城市市井图、老唱机、唱片、挂钟、旧草帽、旧书包、文革瓷器、像章等等，装饰在餐厅内，这些独特个性老物件，极易博得食客的好感。

另外，怀旧文化明显的语言，一看便知其餐饮属性，个性突出，极具吸引力。餐厅内餐桌椅也不必全买新的，可根据各种怀旧风格自做，如突出老上海的酒吧风格，就装饰1-2间酒吧；如突出知青风格，就找些树皮、竹片装饰一下，挂上一幅老奖状，一顶印有“广阔天地大有作为”字样的草帽，一个绣有五角星的军用书包，再挂些农作物。为了突出民俗风情，还可装饰一些大红的木牌坊，循环不息的水车、石磨、剪纸等等，自己装饰可节约部分费用。

营销建议

“怀旧”气氛要浓，随时放一些老歌曲，以引起人们的怀旧情思。

服务员的服饰可以随时变化，如知青下乡时的服饰、文革时的军装、以及反映西北农民风俗的白羊肚手巾、红腰带等，以适应不同怀旧风格的顾客。

饭菜越土越好，如红烧肉、大白菜炖粉条、大腿骨炖冬瓜、包谷排骨汤、红薯、高梁米饭、窝窝头、煎饼、玉米糊等等。

效益分析

冰箱、冰柜、消毒柜、各种餐具投资需2万元，各种餐桌、椅，需投资5000元，内外装修需投资5000元，前期房租，月租4000元。厨师人工费8000元，服务员费用3200元，流动资金10000元，总共6万元。（以当地市场为准）

24小时怀旧餐厅，主要靠时间的延长和个性的定位赢得效益。全天24小时，按白天接待顾客150人、夜晚接待150人计算，平均每个消费10元，日销售额3000元，按30的毛利率计算，全天盈利900元，月营业额27000元。除去房租、各种税费、水电费、人工费以及其他费用万元左右。

市场前景

感性营销作为感性消费时代应运而生的一个营销概念如今被越来越多的经营者所接受，而成为时下营销中的一道亮丽风景。所谓感性营销，就是餐厅要营销活动情感化。其主要有两方面的含义：一是开发具有人情味的产品，二是采用充满人情味的促销手段。

餐厅在研制产品时，要根据市场细分原理，掌握不同消费者的不同心理需求，创造别具一格的分门别类的感性设计。消费者往往是有心理需求的，而不同的性别、不同文化、不同年龄、不同性格的人又各有不同的心理需求和不同的感情。

因此，其产品设计就不妨通过不同的设计赋予产品以不同的感性色彩，以不同的感性产品迎合不同的消费者的感性需求。“24小时怀旧餐厅”使消费者闻其名就不由遐想联翩，当人们看到餐厅中的老照片、老物件，听到老曲子，吃到可口的家乡菜、土特产，禁不住“触景生情”而备感亲切。

（责任编辑 卓然）

17.一道亮丽的风景作文 篇十七

——题记

一张酸枣木的桌子上，放着一摞资料和作业本，花花绿绿。我盯着眼前的作业本，心情十分烦躁。刚翻开数学书，大脑便被那复杂的行程图给“堵”住了。那一条长长的线段印在书本上，复杂的等量关系，让我不得不绞尽脑汁，“哎！这是些什么题目？，还不如不做！”我心里默默地抱怨着，丝毫没有一点头绪，于是我决定放弃。

远处的山，云雾环绕，白鹭翩飞，近处的树，轻轻晃动，充满了对秋天的怨言，我趴在窗前，看着这鬼天气，心想着，大雨快来吧，好让我有个发懈的空间，忽然，墙上有一个小蜘蛛，印入我的眼帘，好像在专心致志的织网。只见它慢慢地爬着，腹足慢慢地蠕动着，慢慢从嘴里吐出一点点白色的细丝，仿佛还不知道是大雨来临的征兆，仿佛一切都与它无关，啊！终于织好了一张完整的网，我很不甘心，走过去故意鼓起腮帮子使劲一吹，这张网就这样吹断了，可是它仍然挺直了身子，继续织着它那一张不完整的“缎子”，我气愤地把脚一跺，好像在妒嫉它的执着，唉！可是又有什么用呢？身体的强大，内心不过是如此的渺小，轻言放弃。此刻，我似乎感到了一阵羞愧，人家蜘蛛都没有放弃，我还有什么理由要放弃呢？

于是，我回到书桌前，重新翻开数学书，一遍遍地开始演算，路程20千米……不对不对。我又重新算了几遍，列出了方程。猛地，窗外下起了倾盆大雨，雨打在玻璃窗上，嘀嗒嘀嗒的响，再看看那个小蜘蛛，早已经快织好了一张大网，我再次演算，嗯，这次真的没错，路程36千米。我轻轻地合上数学作业，是自己做出来的，真有一种说不出的高兴。

雨，已经停了，空气更加新鲜，弥漫着泥土味儿，云雾已散，远处的山清晰可见，近处的树，静听鸟儿欢唱，那只小蜘蛛，它仍在织网，毫不畏惧，它吐出的那些白丝在阳光的照耀下像一道美丽的虹，它会把网织好的，没错，我坚信！嘴角边浮起了一丝自信的笑容。

18.一道亮丽的风景线作文 篇十八

在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的一道亮丽的风景线作文，欢迎大家分享。

一道亮丽的风景线作文1

听说情侣园重新开门了，我和妈妈也准备去那里走走看看，来个南京情侣园半日游。

还没走进园门，我就已经被吸引住了，一块大理石面板上写着“花卉园”几个字，在绿草地的衬托下，显得更加醒目，透出一股清新的气息。大门的正前方，紫金之花依然矗立在那里，笑迎四面八方来客。

我们从大门进入，沿着左边的道路往里走。一条春意盎然的小径出现在我们眼前，上书“花庭院”三字，在这条小径旁的椅子上休息一下，打个小盹，真是再好不过的了。继续向前走，一个淡雅的小湖显现在了我们眼前，湖里并没有太多的装饰物，只有湖中央有一个巨大的莲蓬雕像，莲蓬里果实颗颗饱满，好像马上就要迸裂出来一样，十分逼真。浮在水面的荷花在浮萍映衬下显得格外雅致。几只蜻蜓正趴在上面做着美梦，正可谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。远远望去，通往环湖路的门已经打通，路两旁开满了五颜六色的花，满眼的绿草地尽收眼底，一个人躺在草地上，闭上眼睛开始遐想，任微风浮过脸庞，任思绪游荡。睁眼一看，仿佛云也不动了似的，鲁迅先生的“停云小憩”的感觉也正是如此吧。小路的尽头，便是环湖路了，路两旁高大的梧桐树在微风的带动下，飒飒地唱起了赞歌……

园子里碧水清山，在这天然的氧吧里，每个人的脸上都挂着笑意，欣赏着美景。这道亮丽的风景线给人们带来了愉悦，带来了好心情。

一道亮丽的风景线作文2

天空很晴朗，树叶与风在路边进行着二重唱，赞叹着太阳的慷慨。周围的一切是那么地和谐，天还是那么蓝，草还是那么绿，人行道上的人们依旧在欢快地讨论着。突然，一道不和谐的木棍撞击柏油路的声音传入我的耳中“嗒嗒嗒”，我一时想不起那是什么东西发生的声音，于是好奇地转过头去看了看。

那是一个青年，一个身穿绿色衬衣的青年，一个风华正茂却目光迷离的青年，一个柱着拐扙在地面敲敲打打的青年。当看到他的眼睛时，我有些混沌的脑子瞬间清晰了——他是一个盲人！那是一双大大的眼睛，在阳光的照射下能看见他的眼里蒙了一层灰色的水雾，没有一点儿光泽，显得有些死气沉沉的。但他的嘴角却依旧勾起了一丝倔强的笑容。

我有些担忧地看了一眼红绿灯，那绿灯已经在闪了——变红灯了！

我正想着要不要上去帮他，却发现，那青年四周的车都如前面有一堵墙似的止步不前，大家都不按喇叭，也不催促，都像他行着注目礼。时间就如同静止了一般，“嗒嗒嗒”他缓缓地走着。但随着时间的流逝，后面新开来的车有些不明所以，开始了喇叭大合唱。青年开始有些失措，有些慌乱，在原地四处张望着。突然不知是谁高喊了一声：“加油，往前走！”青年仿佛抓到了救命稻草，赶紧举步向前走，一到路边，人群便响起了热烈的喝彩声。

那安静的车队，喝彩的人群，马路中间的绿衣青年，深深烙印在我心里了，成了我心中那道最亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文3

8月30日我们入住临江，酒店的门口有很多当地人牵着马在招揽游客骑马，我和妹妹看到后，急切地对妈妈说我们要骑马。妈妈看着我兴致勃勃的样对我们笑说：“机会难得，可以骑马但要注意安全。”

我脚踩马镫，身子一使劲就骑到马上，牵马的叔叔带着我朝山顶走去，突然，晴朗的天空被乌云给遮住了，天一下子变得乌云密布，伴随着轰隆隆的雷声，一颗颗小雨点像小豆子一样从天而降，我想糟了，要淋成落汤鸡了，牵马的叔叔似乎看出了我的担忧笑着对我说：“小伙子，没关系，这乌云一过，雨马上就停，”

果然如叔叔所说，雨渐渐的停了下来。这是我听到旁边有人惊呼，多美的彩虹啊，我抬头一看，果然一道绚丽彩虹映入我的眼帘，雨后的彩虹多美啊！她降落在阴山顶上，向人们展示她美丽的色彩：火一般温暖的红；霞一般迷人的橙；光一般明亮的黄；树一般清爽的绿；草一般灵动的青；海一般深沉的蓝；纱一般透明的紫。所有颜色都是那么清晰又是那么透明，美的让人不得不感叹大自然的鬼斧神工。

美丽的彩虹真是一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文4

今天下午，天气格外的晴朗。我们班迈着整齐的步伐，来到操场上，准备帮三年级的小朋友数跳绳。

操场上的人真多呀！他们个个手握绳子，摆好整势，等待比赛的那一刻。俨然，他们今天也是实小那道亮丽的风景线。我们班的两队迅速穿插到了对应的三年级的队伍中，一一对好。我对面的那位小朋友已经开始跃跃欲试了，把绳子在手上绕了几圈，时不时地跳上几个，调整好绳子的长度，直到自己满意为止。

只听体育老师“嘟”地一声哨响，比赛开始了。对面的那个小朋友，双手紧握绳子的两端，手腕不停地摆动着，双脚跟着手腕的节奏上下跳跃着。绳子像一个小精灵在脚下上下快乐地穿梭着。“啪啪啪”，它们好像在给这位小朋友鼓掌加油呢！我的双眼紧盯着上下翻飞的绳儿，“一个，两个，三个，四个，五个……”我跟着它的节奏快乐地数着。“一百四十九，一百五十，一百五十一，一百五十二。”真不简单！这个时候，我偷偷地瞄了一眼其他的`同学，有的也已经累得上气不接下气了；有的还在咬紧牙关，坚持不懈地跳；还有的人跳三个就停一下。也只有我对面的小朋友，仍然像一只小燕子一样跳得那么轻松自如。“嘟”地一声，比赛结束的哨声响了，天哪！这位小朋友竟然跳了一百八十二个。我情不自禁为他竖起了大拇指。无疑，他也成为今天这道风景线上最亮丽的一抹。

比赛虽然结束了，但操场上，跳绳时那道亮丽的风景线却深深地刻在了我的脑海中。

一道亮丽的风景线作文5

清晨，一缕阳光洒进窗里，新的一天开始了！

夏季，一个火热的季节，而又是谁顶着炎炎夏日在清洁马路？当然是环卫工人！

你们穿着橙亮色的环卫服，不管是倾盆大雨还是烈日炎炎，不管是令人瑟瑟发抖的冬天，你们都会拿着扫把，细心的扫干净！在这烈日炎炎的夏日中，你们不怕苦不怕累，就途把我们的城市——大西安，清扫干净，每次见到你们的身影，我都很想说一句：“谢谢！”在火辣辣的太阳下照着，你们没有停歇，一直在扫，我多么想给你们多一杯冰凉解渴的饮品呀！你们是多么的辛苦！而且，我是多么想看一看你们的面孔！一张一张不怕苦不怕累，但满脸都是豆大般汗珠，我又是多么想替你们擦擦汗，这时的你们穿上橙色的环卫服，在太阳下，环卫服显得更加鲜亮。

你们辛苦的汗水换来西安这个大城市的干净，每天，在橙亮色的环卫服的点缀下，大西安变得更加美丽了！环卫工人谢谢你们！是你们点亮了西安，美化了西安！

这难道不是一道夏日里亮丽的风景线吗？

一道亮丽的风景线作文6

一天放学了，天上下起了倾盆大雨，同学们有的打着伞，有的穿着雨衣陆陆续续回家了。

可只有小明没带伞，瞧，他呆呆地站在校门口，望着眼前的大雨犹如从山坡上奔跑下来的无数野马，来势凶猛。小明无可奈何地摇摇头，自言自语地说：“老天爷，你何时歇歇脚啊，让我早点回家吧。”可是老天爷不领他的情，天渐渐暗下来了，大雨似乎不肯停下脚步。于是，他一边冲进雨中，一边用书包挡雨……

就在这时，他的邻居小红正撑着粉色的雨伞走在马路上，看见小明在雨中奔跑，她连忙一边追一边喊：“小明，你别跑了，等等我……”小明听到有人叫他，马上停下脚步，转身定睛一看，原来是小红。此时，小红已气喘吁吁地追上来了，迅速和小明合用一把伞，笑着说：“我们一起回家吧！”小明开心地说：“谢谢你，小红！”小红说：“没关系，我们是邻居嘛！”于是他们撑着伞一起有说有笑地走在回家的路上，如柱的雨点“啪啪地……”打在雨伞上，好像在弹奏一首铿锵有力的钢琴曲；如柱的雨点落在地上，他们的背后溅起一朵朵水花；路边的花草树木尽情地“咕咚，咕咚”喝起来……

雨中又多了一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文7

宁乡的小区到处都是，有富丽堂皇的富豪山庄，有庄重典雅的盛翠豪庭，还有高耸入云的紫荆公馆……但是在我的眼里最喜欢的还是中源凝香华都。

一进门，鳞次栉比的大树映入我眼帘，一阵风吹过，树叶便“沙沙”地响起来，在这里不光树，就有几百种，有古老的银杏树，有高大的棕榈树，还有粗壮的香樟树……这些树不仅美丽，连散发出的香味都是那么的清新。

再说说花朵吧，夏天里那一朵朵的花儿夹杂在小草之间，拨开草丛，不仔细看还看不出来呢！有的花是黄色的，有的是红色的，要是运气好有可能还会碰到几朵红白相间的花。

再往前走，穿过一个亭子，就会看见一大片湖。走近一看，那湖面清得就像一面镜子，那水静得像一块玻璃。清澈见底的湖中还有一群游来游去的小鱼，别看现在风平浪静，只要投进一点面包渣，一定会马上变得热闹起来，看！小鱼们便迅速地游过来，大的、小的、白的、花的奋力地抢夺食物，再看看湖面上的喷泉吧！他们是一条条用石头雕刻的鲤鱼，一律都挺着白肚子，翘着尾巴立在那儿，鲤鱼嘴时不时地喷出水来，像是在给轻音乐伴奏呢！

中源的美景可不止这么点，还有绿茵茵的草地、弯弯曲曲的小桥、蜿蜒盘绕的藤蔓……真不愧是名副其实的“首席景中豪宅”。

中源凝香华都，一道亮丽的风景线！

一道亮丽的风景线作文8

夏天一天中午，凉爽的风吹向大树，叶子就像小孩一样乘着风的滑梯纷纷落下，这时，大地好像铺上了一层金色的地毯。

我刚下楼，就看见了金灿灿的一片，亏的不是太多，这时，走过来一位老爷爷，他穿着橘色的制服，显得格外的有精神，他拿着一个大扫帚，就像一个大吉他，随着“沙沙沙”的声音，一个个树叶宝宝都聚成了一小堆又一小堆，可是这风是那样的无情，把本来扫好的一小堆落叶有吹散了，老爷爷的连着写满了无奈，没办法，又得继续扫。

这太阳伴着风是十分热的，而那个老爷爷却没喊一声累，没喊一声热，还是一扫把一扫把的扫着。等我上完学而思回家，看到他没有休息，只吃了一口馒头又开始辛勤的扫地，“终于扫出来一片空地了！”他的笑容里充满了欣喜。但这时他的心情又变成了乌云，一个大人带着一个小孩从他身边走去，那个大人用鄙视老爷爷的语气说：“我告诉你，儿子，必须好好学习，不然......就会和他一样。”老爷爷原本的笑容消失了，又开始扫地。

等到25分钟过后，终于扫完了，老爷爷的那笑容真所谓是一首歌“你笑起来真好看，像春天的花一样......”

啊！保洁爷爷，你的笑容比那扫过的地还要美丽，你是最亮丽的风景线！

一道亮丽的风景线作文9

夏日，天气炎热，太阳像一个火球似的挂在空中，刺的人眼睛发通，这时候，大家一定都喜欢在家里吹着空调，很惬意，可就在这个时候，有的人却与众不同，顶着烈日，保护环境卫生。

一个中午，我去便利店买盐，正想着，天气可真热呀，快点买好快点回家，吹着空调，十分惬意。我麻利的卖完了盐，刚出便利店门口，我发现小区门口的大道两旁有一个橙色的身影在移动着，手里拿着笤帚在扫着垃圾，走近一看，他皮肤黝黑，脸上布满了皱纹，那双手像山沟里挖出的老树根一样，枯柴般的手上青筋清晰可见，头上也流满了汗水，可却顾不上擦，一直在努力的工作着。

看到这一情景，我深有感触。烈日下，是有了这样一群普通的劳动者，才是我们城市的卫生有了极大的保障，可有一些人，并不尊重他们的劳动成果，仍旧我行我素，虽然垃圾桶在不远处，但还是随手乱丢垃圾，在路上见到这些人，应该走过去提醒他们。

我们要由衷的感谢这些环卫工人，在我眼中，他们是一道夏日里亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文10

校门口，一袭淡雅的绿映入我的眼帘，我隐约看见，那人的背，已有些佝偻，那昔日的青丝已有几根银发，阳光照射在他的头上，显得更加的显眼。

我呆立在烈日之下，静静地望着那人，她在站队的地方走来走去，在寻找着她的孩子，汗已浸湿了那层薄薄的青纱，透露出了那洁白的体恤，她张开嘴巴，呼喊着我的名字，我突然反应过来，急忙向她走去。她的脸上露出了焦虑的神色，冲出了人群，走向了我们老师。与他交谈了几句后，才慢慢地走进人群，继续等着，焦急的神色以减轻了不少。我加快了步伐，向她招手，叫着妈妈，他四处张望着，在无数红色的校服中，找到了一个瘦高的身影，她看见了！她快速绕过人群，跑到我的身边，脸上的焦急一扫而空，刚刚还疲惫不堪的神情已被笑容所取代，她问我喝不喝水，我看着她，她头上豆大的汗珠滚滚而下，顺着她的下巴滑落在地，他轻轻抬起衣袖，胡乱抹了一下脸庞，我看见，那原本已经潮湿的青纱彻底湿透了，我问他热不热，她摇摇头，用湿巾纸擦了擦我的脸，随后，温柔的拉起我的手，走远了。

我们在路上谈笑风生，我诉说这学校的趣事，而她，当了我唯一的听众。

在夏日里，你虽然在人群中不显眼，但在我眼中，却是最美的一个身影。

一道亮丽的风景线作文11

只要一谈起温州小吃，就会让人回味无穷。它不像西餐一样令人赞不绝口；也不像日本料理一样令人钟情。但它的味道却是那么朴实，那么令人回味。

我最喜欢的也当属汤圆了。一想到，那一个个白白圆圆嫩嫩的小可爱们，立刻让人垂涎三尺。

每当周末，妈妈都会带我到县前头附近走走逛逛，几乎每次我都会被县前头汤圆店那扑鼻的香气所吸引并为之着迷。我经常是深吸一大口气，等那香气贯穿我的鼻腔味蕾，我便拉着妈妈到汤圆店坐坐。“阿姨，给我来一份芝麻麻心的汤圆！”“好嘞！小姑娘！”那老板娘爽快地答应我。

我目不转睛地盯着她们煮汤圆。她们把半成品（已经包好的芝麻麻心汤圆）放入锅中，汤圆一经汤煮便溶化了，原本粘在一起的汤圆，也让汤化开了。它们就像顽皮的小孩跳入泳池，一边游泳一边打滚，嘴里还吐着气泡。

经过一番汤煮，汤圆终于端上了餐桌，我使劲吹气，力求在最短的时间内，让热腾腾的汤圆冷却下来。我勺了一颗汤圆，一咬，便有一口香汤随着芝麻麻心一起滑入口中。那感觉，沁人心脾；那味道，香甜可口。一下子，滋味浸满口腔。伴随第一口美味的指引，我“嘴不留情”地一口气把汤圆们吃个精光。我舔了舔舌头，用企求的眼神望向妈妈，正要开口，妈妈抢先一步：“好吃，但不能贪多哦！”真后悔，早知道，刚才再吃慢点。

汤圆，它就是一个普普通通的温州小吃，但它却代表了整个温州，让温州在美食方面多了一道亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文12

“请靠边停车，孩子先行！”……一群身穿红马甲，手拿指挥旗的家长志愿者每天都在学校门口指挥交通，这是我们学校一道特有的风景线！

家长志愿者们日复一日、年复一年地义务劳动，我理所当然地“习惯”了他们的默默付出。直到一个冬日里的雪天，他们才深深地印刻在我的脑海里，成了我心中一道最亮丽的风景线！

那是一个大雪纷飞的早晨，我在学校门口被车流堵住了去路。就在我急得像热锅上的蚂蚁的时候，家长志愿者们出现了。他们有的在路口指挥交通，有的扶同学们下车，还有的帮同学们挡雪……一阵忙碌之后，车流缓缓地动了起来。我站在路边，看着一位志愿者阿姨挥动着旗子，薄薄的一次性雨衣挡不住雪花落在她的脸上、睫毛上，化成了一片水渍。我在伞下缩着脖子想：我都不认识这些志愿者，而他们为了我们能够安全上学，不畏严寒，默默奉献，真令我敬佩啊！这时，阿姨放平了旗子，喊道：“车辆停，同学行！小心，慢走。”她嘴里喷出的热气化成了一团团白雾，模糊了她的脸，而她的形象却在我的心中越发高大起来。她用爱的行动编织了一道安全的风景线。

我站在校门口，向家长志愿者挥手告别。他们的红马甲在白雪的映衬下，越发醒目，形成了一道最亮丽的风景线。

一道亮丽的风景线作文13

玄武湖似一颗闪烁的珍珠镶嵌在紫金山脚下，形成了一道亮丽的风景线。

骄阳似火，万里无云，夏姑娘来到了我们的身边，她玉手一挥，风景万变。走进树木成阴的玄武湖，这里美不胜收，犹如仙镜一般。

我刚步入玄武湖的大门，便收到了风儿妹妹送来的“第一份礼物”——荷花散发出的清香。接着，我又收到了风儿妹妹的“第二份礼物”——树叶交响曲。哇！真是惊喜连连呀！

再走向五庙闸，“啊！”随着一声尖叫，瞧！这儿树木丛生，百花齐放，有芳香四溢的栀子花；有小巧玲珑的茉莉花；有粉红粉红的杜鹃花。其中最吸引人注意力的是那棵高大的杨柳。杨柳树的枝条细而长，叶子既绿又嫩，小而多，站在近处抬头仰望杨柳，它似一个高大的巨人。我像一位渺小的矮人。远处望去杨柳如一位美丽的姑娘输理着自己披在肩上的长发。

然后我走在桥上俯视水面，湖水如一块光滑的镜子；当微风拂过水面水面便泛起了一条又一条的波纹好像湖水老爷爷为什么事情在烦恼而皱起了眉头，露出了皱纹。

一道亮丽的风景线作文14

绿道，是小榄最美的地方之一。最近，这个地方又一次“刷”满了朋友圈。为什么要说“又”？看看下面的内容你就知道了。

秋末，向日葵盛开的时节。小榄菊花园的工作人员在绿道边的荒地上种植了上千棵向日葵。白天，向日葵对着太阳，美丽动人，令人陶醉其间；晚上，借助路灯，可以看见向日葵精神抖擞地直立着。这满地的向日葵吸引了许多爱花爱美的游客前来游赏。这一片黄澄澄的花海就在江边，江水澄清，水、花相衬，美不胜收。引得不少游客拍照留念，发到朋友圈，故说立即“刷”满了。

不知不觉，春天来了，向日葵的花期也结束，不再引人关注。但是，黄花风铃开花了，仍然是实在绿道附近，一排排的黄花风铃迎风怒放。风铃木的花是黄色的，黄得秀，黄得美。不少花朵散落在地上，铺成了一条黄澄澄的地毯。不少游人捡起地上的花朵，做成花环，戴在头上，拍照留念，发至朋友圈。顿时，绿道又成为了朋友圈的主角。不少游客也随着朋友圈的信息慕名而来，欣赏风铃花的美丽。可惜，黄风铃的花期很短，只有区区十几天噢。还没有参观过这些黄风铃的人们，要抓紧时间了。

绿道，一年四季会变换不同的亮丽的风景。请你们有空也到绿道走走吧。但在参观这些景物时，要爱护景物，不随便毁坏原貌，不乱扔果皮纸屑，让我们也做一条文明的“风景线”。

一道亮丽的风景线作文15

每个人心中一定会留下属于你的那份回忆。那份回忆是你永远也不会忘记的一条美丽的风景线。

时间过得真快呀！如果时间能倒流的话，我真希望时光机可以把我带回那一节充满温馨的课堂上去。

当时正值严冬，温度降得十分快，我认为我的身体可以和我其他学生一样报。只需穿一件棉袄就可以不怕冷了。可惜实际情况并不是那样，我感冒了，并且咳嗽的很厉害，居然感冒很快是好了。可是挂雪的那只手上却留下了十分严重的冻疮。

当时整只手不冻不条。所备上几只手冻紫了。有些肉已经开始腐烂了，看起来十分可怜。

唉，这可能就是。残酷的后果吗？在冬天不仅要忍受也很还要忍受冻疮的折磨，霜和写字干什么的？也只能使用一只手了

记得那是一头书法和我们的书法老师是个女的，身材微晃，不过他好像很怕的。才有一点点冷的时候，他就用衣服把它裹得严严实实的了。

上课后，她给我们布置了书法作业，我们边写他一边观察。当他走到我这边时，看到了我那时已经发紫的手，修了一句监盘怎么弄成这样？他二话不说把手上的热水代表我，然后对我说这个先给你用，不着急还。

我感觉心里有一团温泉喷涌而出，我将它给我的热水袋的话面基了下来这文化变成了我心目中一道美丽的风景线。我将永远记住这位老师，如果我还能遇到她，我真想跟她说一句老师，谢谢您！