交互式电子白板在数学教学的优势论文

交互式电子白板在数学教学的优势论文（精选8篇）

1.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇一

【关键词】 课堂教学;交互式电子白板;局限性;应

用优势;探究

【中图分类号】 g633.67 【文献标识码】 a

【文章编号】 1004―0463（2015）22―0047―01

交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多项先进技术以及全新材料制成的高新技术产品，它主要通过应用电磁感应、超声波等原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。交互式电子白板丰富的图库和课件资源营造了有趣的引人入胜的课堂氛围，营造了真正的新型教学环境、动态教学环境，解决了教师在教学过程中技术层面的局限性，从而提高和优化教学质量。

一、传统媒体与多媒体技术的局限性

课堂是学校教育的主阵地。传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用。随着社会的发展和各种信息技术手段的出现，学校课堂中越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体材料，多媒体课堂确实有许多传统媒体所不具有的优点与功能，如可以展示各种数字化媒体材料、补充丰富学生的各种感知，能充分展示复杂动态的过程，信息量大，但在多媒体课堂教学中也存在一些不足之处。

首先，缺乏交互性控制，即教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能按事先制作好的课件顺序讲授，教师大部分时间扮演着放映员的角色，无法像传统教学过程那样可以在课堂上边讲解、边标注、边板演，尤其是对需要大量推理论证的学科如数学等更显不足。

其次，由于教学资源库的建设不完善，课堂教学课件制作不易。教师在多媒体教室上课用到的课件绝大多数是自己动手制作的。他们制作这些课件需要花费很长的时间，由于广大教师受计算机水平的限制，他们制作的课件不能满足课堂需要，不能将信息技术和课程有效地结合起来。对课件制作人员来说，除了要掌握很多的计算机专业知识，还需要掌握与课件相关的专业知识，对于教师来说显然是一个很大的负担，课程的层次性、结构性、交互性不能得到很好的体现，多媒体课堂教学的优势也就难以得到充分的发挥。

二、交互式电子白板在课堂教学中的应用优势

1.对教师教的优势。

（1）便于灵活高效地实施教学过程。①作为电子教学工具。交互式电子白板自带一些常用教具的电子符号，比如数学教学中常用的直尺、量角器工具，这些电子工具可以方便地用于画图、测量、角、扇形等知识的教学过程中。②局部放大功能。因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如果想让全班学生都能清晰地看到白板上的教学信息，只要在交互式电子白板上很随意地拿感应笔一划，这一部分内容就放大了。③回放功能。利用交互式电子白板系统的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，实现高效有序的复习。④探照灯功能。利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，特别是对于中小学生，能够有效地激发他们的学习兴趣。⑤编辑、批注功能。对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细的讲解，更好地引导学生把握重点。

（2）无缝地使用数字化信息化资源。交互式电子白板可以无缝地使用一些数字化信息化资源，这些资源包括网址、视频和音频剪辑、教学交互性程序等，使得数字化资源的呈现更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

2.对学生学的优势。

（1）提高学生的课堂学习效率。在整个教学过程中，学生可以根据自己的想法，随时更改、充实教师原先的“课件”内容。不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，或是对错误回答的及时更正，只要在白板上操作，白板系统都会自动储存这些宝贵的资料。由于可以进行存盘、打印，所以学生只需专心致志地听讲，不必忙着记笔记，课后可以直接存盘带走课堂教学资料，以供复习，大大提高听课效率和学习效率。

（2）有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。交互式电子白板的教学有利于教师收集多种学习资源以满足不同学习风格的学生的特定需求，能真正实现因材施教，有利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，提高学生的个人技能和人际交往技能，增加他们的学习信心。

（3）随时记录促反思。反思自省是学生自主学习、终身学习的关键能力之一。针对这种内化的能力的培养训练有一定难度，教师往往无从下手。而交互式电子白板的“屏幕捕获”能够把板面上显示的所有内容以图片的格式保存下来，这样，学生的学习成果被即时记录、长期保存。

2.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇二

关键词：交互电子白板,物理教学,信息技术

交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体技术的优势, 无论其技术、材料、生产工艺, 还是性价比, 已经是一个具有推广和应用价值的成熟产品。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等, 更加提高了视觉效果, 更加有利于激发学生的兴趣, 调动学生多元智能积极参与学习过程。

一、对教学及教师专业发展的影响

1.电子白板强大交互功能更好开展师生互动

电子交互白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便, 为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能, 课件在演示过程中学生无法参与, 因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件” (确切地说是教师数字化教案) , 为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中, 学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容, 不管是学生对知识的正确理解, 还是错误的回答, 只要在白板上操作, 白板系统会自动储存这些宝贵的资料, 从而生成每个教师每堂课的个性化“课件” (确切地说, 是整个教学过程的数字化记录) , 并且成为教师以后教学的重要资源。例如:在讲授《杠杆》时, 我让学生充分利用的白板的画图功能, 进行杠杆的五要素的练习, 每一位同学的在白板上的板演都成为了我以后教学的素材, 孩子共性易错的地方被记录下来, 成为了今后教学的宝贵资源。

2.电子白板为物理资源教学提供技术保障

有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材, 但不是现成的、固定的课件, 教师必须根据自己特定的教学设计和目标, 应用资源库中的素材, 形成自己的教案, 白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。

例如, 讲授《杠杆》时, 利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等, 在白板上进行演示, 在讲杠杆分类时, 学生利用白板的拖放功能, 将杠杆进行分类;学生练习杠杆力臂画法时, 可以实时将学生的板演保存, 形成很好的教学素材。并且, 由于白板系统兼容微软的各种软件应用, 可以调用PPT、Flash等教学课件, 便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源, 充分利用网络充实教学资源。

3.电子白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能, 更加提高视觉效果

白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等。在平时物理教学中, 经常用到“探照灯”功能, 突出教学的重点, 吸引学生的注意力, 让学生将注意力集中到讲授内容上来;在讲解图像类习题时, 如在讲解晶体熔化曲线时, 利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大, 学生直观、清晰观察晶体在熔化时的特点, 对熔点有更加深刻的理解和认识。白板的独有的特殊功能, 更加便于日常教学的开展, 更加提高了视觉效果, 更加有利于激发学生的兴趣, 调动学生多元智能积极参与学习过程。

4.提高物理教学效益, 使教学的计划性更强

电子白板不仅能够用于授课, 同时白板也是教师备课的好帮手。白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序, 这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化, 因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来, 如PPT、HTML格式, 这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个老师都有自己的资源库, 以供以后反复使用, 这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用, 而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。

二、对学生学习物理的影响

1.提高学生的注意力和理解力

相对于传统的黑板教学, 白板的视觉效果, 比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能, 能够极大地吸引学生的注意力, 并利用多元智能理论, 帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时, 白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路, 例如在讲授《连接串联电路和并联电路》时学生可以充分利用白板来练习电路的连接, 白板演示形象、直观;便于学生理解, 同时利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间, 提高了课堂效率。

2.便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识

由于白板可以记录教师以往授课内容和过程 (包括学生的学习过程) , 在复习知识时可以直接调用学生在平时练习时, 常常的出现的问题板演, 引起学生的关注, 有利于学生巩固和回忆旧知识及概念, 从而促进学生学习和掌握新知识。

3.有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性

电子白板够将传统书本上的内容通过彩色的文字和活态的图画、动画生动地展现出来;学生刚刚接触电子白板时, 感到非常新鲜。有个孩子高兴地说:“黑板变成白板, 效果简直大变样!老师手中的笔就像电脑鼠标一样, 一点一变, 没想到我们的老师也可以这样时尚!”有的坐在教室后面的孩子说:“老师, 原来我看黑板看不太清楚, 自从有了白板, 我看得也很清楚, 因为电子白板可以把您写的板书进行局部的放大, 我坐在教室后面, 不会看不清楚;也不会再浪费课堂上宝贵的时间等着老师擦黑板了, 因为白板永远也写不完, 而且如果我们忘了之前讲的重点, 还可以翻回来再看, 真是酷毙了!”有研究表明, 由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动, 使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少, 提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

三、结语

3.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇三

【关键词】：交互式电子白板语文教学 ；创设情境；激发学习兴趣 ； 交互学习；教学质量 ；课堂结构

中国分类号：G633.3

在新课程改革浪潮下，大力推进全新教育模式，这成为教育改革的关键。随着教育改革的不断推进和我国综合国力的不断增强，对义务教育的经费投入大幅度增加，多媒体教室走进了我们农村学校，而交互式电子白板作为一种新的教育技术，改变了“一支粉笔，一张嘴” 的传统语文教学方式。 《语文课程标准》 将语文学科的性质定义为“工具性和人文性的统一”，这就要求我们不仅要重视学生听、说、读、写基本技能的强化与训练，更要通过各种手段、载体、形式，让学生积极主动地参与学习，真正成为语文学习的主人。在语文教学中，我们可以利用电子白板优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

优势一、创设情境 激发学习兴趣

在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情。交互式电子白板教学不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。让学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”而学习兴趣的产生与教学手段的运用有著密切的关系。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学生接受知识的的重要途径。语文课堂教学实施效果直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。

优势二、交互学习 提高学习效率

语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在《沁园春 雪》中引导学生体会雪的雄伟壮丽景色，就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出北方壮丽雪景的句子，在学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中赞美祖国的大好河山。

电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间的互动协作，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。促进了学生的探究性学习。例如在《论语十则》一课上，通过学生的朗读感受国学的魅力， 我用白板大屏幕展示其文字，给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些语言你们有哪些感悟？说说其中蕴含的哲理。”学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这些文字，学生们便将课文中的线索把握住了。又如教学《沁园春 雪》一文时，课前我找来人物图片放在文件中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从文件中拖出来放到屏幕上，并出现相应的介绍，学生学得不亦乐乎。通过使用交互式电子白板，教师在提高课堂效率、教学质量上，更加快了语文教学信息化的发展进程。 用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学。

优势三、释疑解难 提高教学质量

语文本身就是一门知识容量大的课程，突出教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突出教学中的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。 交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；利用电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。 例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。文言文阅读是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生进行大量的巩固训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，有效提高了课堂效率。

优势四、弥补不足 完善课堂结构

语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师一人在台上讲解显得枯燥无味，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而交互式白板的介入，解决了这一难题，交互式白板的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引住学生子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。

总之，交互式电子白板教学补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，能使语文教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，主动、有效地学习，使得语文课堂出现了一种前所未有的生机，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。交互式电子白板语文教学为教学改革开创了新的局面，并展现其独有的魅力。

参考文献

[1]殷珠.灵活多样衔接过渡打造高效语文课堂.语文教学之友.第388期.2014.4

[2]许峰德.依托课本开发资源.语文教学之友.第389期.2014.5

4.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇四

交互式电子白板操作简明形象，在PPT的基础上又形象生动了许多倍，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提高学生积极性与注意力，增强课堂的互动性，活跃课堂气氛，促进学生对抽象知识的具体理解，学生上课时也更多地被画面图解吸引因而专心听讲，课堂上老师可以更多地关注学生的表现，更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。

但是，在平时的课堂教学观察中，我们也常常发现不和谐的画面。使用交互式电子白板是想让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果，但要达到这种为提高课堂效率而追求的课堂的和谐却也面临着现实、理念、技术、课堂教学设计等方面的问题，具体有：

1.如何通过交互式电子白板激发学生的学习积极性，将外部催化剂内化为自身兴趣？

2.如何在教学中充分发挥交互电子白板“交互”功能？

3.如何挖掘交互式电子白板的功能，使其更好为课堂教学服务？

4.如何利用交互电子白板捕捉课堂教学中的生成资源？

5.在教学中，交互式电子白板还存在哪些不足之处？并提出合理的改进意见。

在研讨过程在我还学习到了交互式电子白板应用的其他优势：

一、促进教师成长

1、实现教师与各教学因素之间的交互

电子白板实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互，电子白板实现了学生与学生之间的交互。教师可以灵活将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。

2、省时省力，化抽象为具体

在地理课中需要绘图来形象地表达知识，如果没有白板，教师在黑板上画图要花费许多时间，而在电子白板上教师可以随时调用事先准备好的各种图片，还可以将图片叠加，不仅节约了时间，也更加直观、形象。电子白板手写笔的功能，不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然。无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。

二、完善教学过程

1、在教学互动环节的应用

现在的多媒体课堂下，PPT课件在正常演示过程中无法修改顺序播放，或者课堂上突然闪现的灵感无法在PPT演示时进行捕捉与添加，电子白板的出现减少了这方面的缺失。电子白板可以根据学生的需要进行调整，解决遇到的问题或困惑。我国当代著名教育家陶行知说过“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”问起于题，疑源于思。这一活动大大提高了学习效率，这是传统多媒体无法做到的，交互白板就能做到这一点，即在课堂教学过程中，可以使教学在可控的“编辑状态”下进行互动，使教师与学生有更大的操作与加工的空间。这样的学习过程学生能更好的将师生个体思维汇聚成集体思维，从而使得个体的知识建构汇集成集体知识建构。

2、在教学评价环节的应用

电子教案与实时评价相结合，能够提高课堂教学的有效性。在实际的教学过程中，学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的互动和评价能产生很多教师在备课时想不到的问题。通过电子白板自带的工具与资源库，可以对教学过程中的生成性问题进行及时解决，从而产生比常规教学更有效的教学资源，使课堂教学更加富有成效。

3、在教学总结环节的应用

电子白板提供了极大的资源储存空间与平台，便于教师对教学资源、教学重点难点、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和技能提高，并且节省教师的教学准备时间。在教学过程中可以利用电子白板采用教师部分提示或让学生绘制概念图、树状图等方式直观形象地表现出各个概念之间的关系，这种方法可以帮助学生梳理所学的知识，从而建立良好的知识结构，一来避免演示文稿教师“满堂灌”的枯燥单调，二来充分调动了学生积极性，提升学生的情意品质，三来可以用以评价学习者对知识理性认识的清晰性。

4、交互式电子白板提供了一支感应笔，这使得教师脱离了原来多媒体中的鼠标，离开了控制台，可以像用传统的黑板上课那样面对着学生。通过整合思维导图软件，很容易就绘制出了简单的思维导图，随后利用白板中感应笔的拖动功能，将课前准备的一些图表直接拖到所绘制的思维导图中，组合成完整的图。这样出现在学生眼前的就是一节课的主要内容。但是紧接着用白板的拉幕功能遮挡住已经绘制好的图，让学生以小组为单位，结合先前的体验和老师绘制的过程，讨论图的绘制思路和方法，然后每小组派代表到白板前绘制，并保存。最后大家一起分析讨论图的准确性和完整性。

三、改进学生学习方式

1、电子白板的直观性与易操作性，在激发学生的学习兴趣和主动性的同时，提高课堂效率。能够有效地打开学生感官的窗户和思维的闸门，既激发他们的学习兴趣，又加深感性认识。

2、可以促进学生的探究学习。电子白板的浮动面板功能可以让教师在景观图、地图、结构图、模式图或者停止播放的动画、视频上进行勾画、讲解，仿佛在电子白板上加上了一个浮动而透明的面板一样，从而可以引导学生对某一问题进行探究。如在地理课上教师在讲“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，学生总结得出结论：北半球中低纬度都是顺时针方向，南半球中低纬洋流都是逆时针方向，北半球中高纬度洋流都是逆时针方向。但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生根据图看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律。最后再让学生与洋流的实际分布进行对照。这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程：先是从现象出发，观察现象，总结规律；接着提出假设，再将假设与实际情况对照，验证假设。这样，学生不仅获得了关于洋流形成原因和规律的知识，更是学会了一种思维方式，一种科学探究的方式。

3、可以促进学生间的合作学习。由于师生均可以在白板上调用资源、进行勾画、书写，因此可以让学生利用白板进行合作学习。如在地理课中，让学生进行省级行政单位的拼图游戏，这种游戏不同于Flash动画等预先设定位置的游戏，学生可以自由选择从哪一个省开始，自己设定一个顺序进行拼图。也可以让一位学生从资源库中调出省级行政单位的轮廓图，另一位学生将省级行政单位的简称、省会进行连线或直接在白板上写出来。这样，让学生在白板上操作，既锻炼了学生的动手能力，也增强了学生的兴趣。

四、改革教研组的活动形式

5.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇五

作者：濮阳市第一中学 郭红霞 电话：*** 邮箱：1411582437qq.com 摘要：交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。应用电子白板可以使抽象的数学内容生动化；还可以进行各种图形的绘制和内容的转化；交互式电子白板使数学课堂教学更具互动性，使数学教学的资源更丰富。

关键词：交互式电子白板 生动化 绘制图形 互动性 资源丰富

正文：交互式电子白板集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，在功能上继承了“黑板、计算机多媒体、投影仪”等教育设备所拥有的功能，以“人—机交互，人—人交互，资源—资源交互”为特色和优势，改进了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，也为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的交流平台。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。电子白板安装一年来，虽然有皮鼓功能没有得到很好的开发和利用，但在初中数学教学中已感受到了它对初中数学教学起到了很好的辅助作用。

一、应用电子白板可以使抽象的数学内容形象化

在中学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形 成能力。

例如，在教学《勾股定理》时，应用交互式白板的视频功能，向同学们展示我国古代数学家研究勾股定理的视频。学生的注意力一下子集中起来，认真观看视频，感受古代数学家的伟大。这样不但激发了学生的兴趣，还对学生进行了一次爱国主义教育。

在学习“中心对称和中心对称图形”这一节时，可让图象绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。

二、应用电子白板可以进行各种图形的绘制和内容的转化

交互式电子白板为我们提供了各种几何图形，教师在上几何课或者制作电子白板课件时，只要直接点击相应图形，可快速画出几何图形，要是需要修改图形的大小、角度，还可以点击图形上的“编辑形状点”进行修改。图形的位置，可以通过移动、旋转等功能来完成。这些操作，都有助于教师做出漂亮的几何图形。

在教学《四边形》这一节课时，就充分利用电子白板进行图形和问题的变式。例：已知四边形ABCD是（），E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，求证四边形EFGH是（），题中括号里的内容不小心被墨水污染了，已无法看清，请你在污染处填上合理的内容，并画图证明。同学们大胆猜想、探究，四边形ABCD可以是（）？（1）任意四边形；（2）梯形；(3)等腰梯形；(4)矩形；(5)菱形；(6)正方形；(7)对角线相等的四边形；(8)对角线互相垂直的四边形；(9)对角线相等且垂直的四边形。按理每种情形要画一个图形进行探索，但我利用电子白板便于拖动的特点，以点A为基本点，只画了一个图形，然后每种情形就不需另外画图，只拖动点A就可以变化出上面九种情况所需要的图形，这样省时又省力，又让学生更深刻地体会到数学的灵活性，更便于学生观察其中的变化过程。也就是在这样一个变化过程中，达到了本节课的教学目标，完成了中点四边形的学习。而且在这个图形变化过程中，多媒体课件直观地展示了后面四边形EFGH的形状，对学生探索的方向进行了很好的引导。学生很轻松就对本节课的内容进行了归纳与总结，当然也增加了教学容量。总之，课堂的变式教学中，交互式电子白板，可以让同学们在形象生动的感觉中真实到“几何的精髓：就是在不断变化的几何图形中研究不变的几何规律”，从而抓住问题的本质灵活地掌握数学知识。

三、交互式电子白板使数学课堂教学更具互动性。

借助白板交互特点，丰富课堂互动过程借助白板界面可以调用计算机任何程序的特点．可以有效利用教学小软件与小程序，丰富教学过程，增强课堂互动，课堂充满活力和凝聚力，师生互动、生生互动进行得更活跃、更有效。

在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180°入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（电子白板图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后让学生自己探索五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用 同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。

四、交互式电子白板使数学教学的资源更丰富

交互式电子白板给教师和学生提供了强大的教学、学习资源。利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出想搜集的图片和信息。教师不仅可以收集储存需要的教学资源，而且能够产生和保存课堂中的动态的生产性再生资源，还可以有效地支持教师使用这些资源。资源的动态性说明这种资源有明显区别资源的生成性说明这种资源可以成为教学活动的生长点。

交互式电子白板简单、易用、好用，具有移动、标注、触摸、回放、拉幕、兼容常规媒体等优势，还有遮盖、聚光、记录、资源库、与概念图等技术混合使用等复杂运用，使得交互式电子白板还有许多功能优势值得去努力发掘。随着信息技术与课程整合的深入开展，尤其是与网络相结合之后，白板教学功能的优势将进一步显现出来，成为信息技术与课程整合的好工具。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，它同时具有黑板和多媒体课件的优点，构成真正的现代化教学体系。交互式电子白板正在改变教师，改变教师对传统信息技术的认识。

6.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇六

杨 青 富

随着科学技术的飞速发展，教学手段不断的更新，新一代的多媒体机器——交互式电子白板进入课堂。它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

一、运用电子白板，激发学生的兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发其学习兴趣尤为重要。交互式电子白板除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力。例如，在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。

二、利用电子白板，化解重点、难点

电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，突破重点、难点可谓“雪中送炭”。如在讲授函数这部分内容时，一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数，的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作比较烦，而且静止孤立，间断的点和线又难于描述。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，利用电子白板，就可以很容易实现课件的制作，更方便的是学生可以自己在电子白板上用荧光笔表现各种函数图像的变化，就象用钢笔在纸上画一样轻松自如，画错或画歪了图像电子白板会根据你的需要进行纠正，从而让学生的学习，化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过电子白板多媒体，交互反馈，使学生深刻理解数学知识，提高数学能力。

三、巧用电子白板，活跃课堂气氛

电子白板的灵活运用还能促进数学和其他学科之间的整合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵、不断掀起教学小高潮的“磁场”。例如，教学《轴对称》时，教学过程进行到了课的后半段，我发现学生的学习情绪正在逐渐低落。于是，我配合“江南丝竹”音乐，播放了一段“对称美图”视频，让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上。在声情并茂的画外音中，学生不仅掌握了轴对称的趣味知识，还享受了美育的浸润。

四、借用电子白板，整合丰富资源

电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。

7.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇七

一、活用电子白板,创设优化问题情境

引进电子白板可以帮助教学进行教学环境的优化. 好的环境可以使得学生更快地进入学习状态,能够更加容易获取知识的信息. 电子白板还配备了强大的软件功能, 这种软件功能当中有一个大型的资源库,它可以为教学提供更加多的教学素材,这样老师就更加容易创造教学情境了,定可以产生意想不到的效果.

比如在教学“数的大小比较”时,单纯地用一些数的比较显得很枯燥,可以设计一幅大海的情景图,“小朋友,你们有没有去过大海边玩? ”今天喜羊羊和美羊羊要带大家去海边捡贝壳,你们愿意吗? 接着画面上出示喜羊羊和美羊羊捡贝壳的情景. 学生被美丽画面所吸引,欢笑颜开. 于是转入喜羊羊和美羊羊的对话. 喜羊羊说:“我比你捡的贝壳多. ”美羊羊说:“不对,我比你捡的贝壳多.”两人争吵不休,接着教师讲:“小朋友 , 怎样才能知道喜羊羊捡的贝壳多还是美羊羊捡的多呢? ”这就引发了比多比少的问题. 学生的积极性一下子被调动起来. 经过讨论后, 决定把两人捡的贝壳一个对一个地进行排列,用多媒体出示排列图,这样就把多少比出来了. 于是学生在欢笑声中学会了用对应的方法比较两个数量的多少,获得了较好的教学效果.

二、巧用电子白板,突出教学重点难点

交互式电子白板直观、形象,可以把抽象的知识变得具体,积极调动学生的感官,这样就能够更加有效地展现知识当中的重难点, 达到一般的教学方法没有办法达到的效果.如教学“分米和毫米”一课,传统教学中老师费尽口舌,学生仍然一头雾水. 现在采用电子白板简单明了. 演示中学生能清楚地看到教师演示用尺量物体的过程,特别是在教学测量毫米物体的过程中效果更加明显. 而且可以请学生上白板亲身体会测量物体的过程,学生兴趣浓厚,印象深刻. 学生在操作中加深了对概念的理解,并有效地集中了全班同学的注意力,调动了学生的学习积极性.

三、借用电子白板,搭建学生探究平台

尤其是低中年级学生的思维是以具体形象思维为主,动手操作便是一种以“动”促“思”,以“动”启“智”的重要途径.要使学生通过操作活动,把抽象的数学知识建立在形象思维上,把静态的数学知识结论建立在动态的思考之上,在儿童形象思维和数学抽象化之间架起一座桥梁,引导学生在操作过程中发展思维. 交互式电子白板的书写、标注、拖动、旋转、缩放、无限制的复制等功能为学生提供了走进学习内容,亲身探索奥秘的机会,也成就了学生在课堂上自由操作、自主探索的梦想.

例如,在教学三年级上册“周长是多少”这一课时,先指导学生进行拼一拼活动, 请学生用12个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形或正方形, 请学生在白板上自由地拼、移、组合等活动,然后标注长、宽各是多少厘米,其他同学在下面操作后,发现拼法多种多样,教师可以利用白板的克隆功能,请学生轮流上来操作,将12个小正方形克隆后再拼成长方形或正方形,直到把所有方法都拼成后,教师将三个图形通过整理有序地排列在白板上,白板留给了学生更多的操作空间,功能灵活,让学生进一步观察、比较、讨论、交流:它们的周长哪个最长,哪个最短? 进而引导学生进一步探索,理解长方形的长和宽的长度越接近,周长就越短,加深学生对知识的感悟,提高解决问题的能力,体验数学学习的乐趣.

四、使用电子白板,实现师生默契互动

教育家布贝尔指出:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触. ”教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程. 学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的. 交互式电子白板为数学课堂提供教师与学生,学生与学生,教师、学生与资源之间的交互平台.电子白板借助近似于黑板和触摸屏的特点,无须进行专门培训,学生就可以在教师的引导下,进行一些具体操作,这样就可以对数学知识中的抽象问题具体化, 通过动手摆一摆、画一画等活动,为师生充分互动交流提供了一个良好的平台.

例如,教学三年级下册“平移和旋转”一课,探究平移的方法环节, 通过交互式电子白板播放圣诞树平移的Flash动画, 让学生在白板上标注出圣诞树原来的位置和现在的位置, 请学生凭自己的感觉说说圣诞树向什么方向平移了几格,在交流中发现学生对平移的方向无误,但平移的格数有不同意见,在此基础上,教师指导学生利用白板的拖动功能,用感应笔点住圣诞树,将它平移到最终位置,边平移 ,边数数,统一认识. 请学生思考,有没有更方便快捷的方法很快就知道圣诞树向右平移了几格? 在交流和相互启发下,学生很快发现可以观察圣诞树的一部分(某一个点、某一条线段)的平移格数来确定. 教师抓住机会, 请学生上白板找出圣诞树上平移前的某一个点,再找出平移后这个点的位置,向学生说明, 像这样的两个点称为圣诞树平移前后的一组对应点.请学生数一数,这组对应点中间有几格,也就是圣诞树平移了几格. 再请几名同学找出几组对应点, 数数对应点之间的格数. 通过交流,学生掌握了正确数出图形平移距离的方法,从而收到良好的教学效果.

摘要：交互式电子白板的使用,有利于教师发挥导学和助学的作用,有利于学生发挥学习主体的作用.它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设了良好的学习环境,能优化教学过程,有效促进学生发展.

8.交互式电子白板在数学教学的优势论文 篇八

关键词：交互式电子白板；英语教学；交互性学习；合作性学习；启发式学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-332-01

交互式电子白板的出现，让我们了解到，它在促进课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特的优势，其综合技术很可能能够迎合我们传统课堂教学的发展需求。体现新课程改革的精神，旨在增强学生英语学习的兴趣，促进学习的互动性，有效激发学生的思维及学习的自主性。

一、有利于创设学习情境，提高学习兴趣

在小学英语教学中，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。在PEP英语五年级上册第三单元的教学中，我设计了What would you like to eat？ 以及其答语：Id like a sandwich，please.的训练环节。在这个教学环节我设计了 ice cream、hamburger、tea、sandwich、salad等食物的精美图片。在学生进行“What would you like to eat？ Id like a sandwich，please.”的句型操练过程中，利用电子白板的图片缩放功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清图片领略美食的同时，也大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动中来。

二、交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性

交互式电子白板灵活的交互控制，既可使教师如以往一样自由板书，也可使手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷；既可展示、编辑数字化的图片、视频，也可以和学生的目光进行交流。在PE五年级上册第五单元的教学过程中，我呈现的是一幅小狗玩皮球的图片，在小狗的相关位置放置皮球的相关图片。让学生学习in front of、behind、beside等这样的句型来表达具体的方法，在学生进行“Where is the ball？ Its in front of the dog.”的句型操练过程中，让学生在电子白板上变换这些图片的位置，进行句型的操练。这个教学设计不但巩固了当天所学的新知识，更让学生在英语课堂上有了参与和体验，从而提升了学生的学习积极性。

三、强调交互功能，促进教学有效生成

批注是电子白板互动中最为常用的操作，在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进行标注。在课堂教学中，教师可以在提前输入的文本文件上进行勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。

交互式电子白板作为一种教学的辅助工具使教学得到了很大的改观，如优化教学过程，调动学生的积极参与，提高教学效率等。教师应该充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，合理使用，使这一技术真正融入到日常英语课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

参考文献：

[1] 范勤霞.《交互电子白板走出英语教学的创新之路》，2010（9）