初中生如何提高学习成绩

初中生如何提高学习成绩（精选18篇）

1.初中生如何提高学习成绩 篇一

1.让你的孩子更懂事

懂事了才知道学习是自己的事情，提高自己的知识与修养才能让自己将来获得更好的生活。懂事了才知道学习不光是自己的事情，长大了你还得负起你应付的责任，不提高自己的知识与修养将来就没法为自己将要负责任的事情负责。懂事了才知道学习是自己的分内事，不需要别人的劝导与督促。才知道生活在现今社会我们必须要努力提高自己的知识与修养，才不会被社会所淘汰。不要让孩子输在起跑线上，当然更不能让孩子在一开始就在追赶别人。努力从一言一行等日常生活中教育你的孩子更加懂事一些。比如：多让孩子接触我们的国学精粹等。

2.培养兴趣现在也不迟

很多家长总是在埋怨或自责“以前没有教育好孩子，现在不光对学习不感兴趣，简直就是一点兴趣也没有”。其实家长确实该反省一下了。兴趣是后天养成的，孩子没有某方面的兴趣足以说明家庭、或者孩子的生活圈子中没有培养他产生某种兴趣的土壤。那么我们是成年人，能够理性的去看待并思考一些问题进而做出行动。所以就必须尽快的为了孩子去营造促使孩子产生兴趣的环境。

3.好成绩来源于积累

让孩子明白一个道理：任何事情都不是一蹴而就的，提高成绩不是件轻松的事情，也不是件多难的事。努力做好每天的功课，踏实的做好每一天功课，提高成绩指日可待。不要只看到别人的成功，也要看到别人成功背后所付出的努力。这一点也应该让孩子明白。而不能只是产生一种羡慕或者是嫉妒，那样的思想只能是浪费自己的时间和精力。

4.多关心他的学习

即使你的知识不足够以辅导他的学习，那么你也应该多去关心孩子的学习。更有家长和孩子一同学习的。在孩子学习时递上一杯水，让孩子感到的的不只是你在关心他的学习，更有你对他的关爱和呵护。在孩子做题苦闷时，适当的聊聊天鼓励他一下，我们收获的可能不只是孩子知识的进步也许还会收获到孩子性格的成熟，不怕困难与挫折。

5.全面发展才能走的更远

随着社会的进步。初中生的思想较前几年有了很大的改变，他们不再是已成不变的接受着现行教育制度的熏陶，自己的主观意识比较浓厚。但是由于年纪小，心理不够成熟，过早的出现了自己对喜好学科的选择。这样就产生了比较严重的偏科现象。但是我的教育制度、或者就任何一个国家的教育制度来说，基础教育都是必须的。所以作为家长应该让孩子明白这一点

2.初中生如何提高学习成绩 篇二

一、当前初中数学教学存在的问题

虽然随着教学改革的全面开展,传统填鸭式的教学方式已经得到了很大的改变,但是在初中数学教学当中还存在很多弊端和不足,严重影响着教学活动的开展和学生成绩的提高。当前数学教学活动中存在的主要问题有:

1.学生学习兴趣不高。一般人提到数学第一印象都是枯燥的数学符号和让人头疼的运算,这很大程度上影响了数学教学活动的开展,这就要求在开展数学教学过程中必须要增强课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣。很多学生最不愿意接触的就是数学,枯燥乏味的运算消磨了学生的所有耐性, 造成了很多学生都不愿意主动学习数学。

2.教师水平较差。当前是一个知识快速更替的时代,初中数学教学也是一样的,很多具有丰富经验的数学教师,在开展数学教学活动中,长期依靠多年的教学经验,不愿意花费时间开展数学调研活动,教学内容长期不变,教师方式固定单一,很难跟上知识的更新和进步。特别是一些从事多年教学的老教师,教学方式还停留在传统的认识当中,对初中数学教学领域取得的成果很少研究,认为一辈子的教学经验就够了,更不要说与时俱进了。

3.依靠题海提高学生成绩。传统的数学教学当中做题占据了数学教学的主要内容,学生的学习成绩完全是依靠做题的多少来决定的,学生不仅要做教材当中要求的习题,通常还要购买多本的习题。而数学教师大部分时间都是在为学生讲解大量习题的解决方式。很多教师为了方便,在布置学生作业的时候,只注重练习题的数量而忽略了练习题的质量, 造成学生虽然做了大量的练习题,但是练习题所包含的知识都是相同的,浪费了大量的时间。

二、如何提高初中生的数学成绩

1.提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力,浓郁的学习兴趣能让课堂教学更加生动有效。传统的数学教学通常使用的方式都是通过海量的习题锻炼学生的做题能力,通过练习大量的习题巩固学生对知识的掌握能力,在做题的过程中提高学生的成绩和考试能力。这种方式在短期内能够提高学生的学习成绩,但是不利于学生的长期发展和培养学生的自主思考能力。当前初中生接触的知识面很广,获得知识的渠道也很多,这为教师培养学生学习数学兴趣提供了很大的帮助,且初中数学内容通常都比较贴近人们的日常生活, 在生活中都能够找到他们的影子。初中教师在开展数学教学活动的时候,可以根据生活中学生感兴趣的方面入手,将其中包含的数学知识告诉给学生,让学生自主学习数学知识, 主动运用数学知识解决生活中的问题。

2.提高教师的教学效率。教师是课堂教学的主体,对教学课堂的效率起到重要的影响作用。初中数学在学生学习数学体系当中起着承上启下的作用,在学生学习数学当中有着重要的作用,教师在开展教学活动初期要注重学生在小学学习数学的基础,因为学生是来自不同的学校,甚至还有一些借读生,这就导致很多学生的数学基础参差不齐,如果在教学过程中不针对每个层次的学生开展不同的教学,那么很容易造成学生跟不上教学进度,数学成绩进一步拉大。在初中开学初期,教师要对学生的数学成绩进行一次摸底调查,在教学过程中有针对性的对一些数学基础较差的学生进行辅导,让这部分学生不至于听不懂教学内容,提高其数学水平。 同时,教师还要不断的提高自身的教学综合素质,及时掌握数学教学领域的最新动态和研究成果,熟练掌握各种教学方式,能够根据课堂效果、学生掌握等情况合理调整教学方式, 最大效率的提高教学效率。

3.提高时间的利用效率。提高数学成绩需要学生接触各种的习题类型,通过对题提高学生的应变能力,掌握更多的解题技巧,这就需要学生花费大量的时间学习数学。初中课程已经比较全面,除了必须的数语外之外,还要学习物理、地理、政治、化学、生物、历史等科目,这些科目都占用学生一定的学习时间,就导致很难拿出大量的时间学习单一的科目, 这就要求学生必须充分利用有限的时间进行学习,提高时间的利用效率。为了提高学生的时间利用效率,数学教师在为学生选择练习题的时候,要综合学生的知识掌握水平、习题类型等多种因素,避免同一题型反复练习的情况,既浪费了学生的时间,还容易让学生产生枯燥乏味的感觉。

三、总结

综上所述,本文针对初中数学教学和学生学习总结了三点意见,分别从学生学习情趣、教师水平和时间利用三个方面提出了提高数学成绩的有效措施,对如何提高初中生的数学成绩具有很强的操作性。初中生学习数学是为高中数学打基础的阶段,掌握知识的扎实程度直接关系到学生高中数学的效果,特别是涉及到函数、图形等一些基础知识,高中数学不会对一些基础性的东西详细讲解。这就要求初中阶段必须要打下坚实的基础,灵活掌握初中数学知识,提高学习成绩。

摘要：随着教学改革的不断深入推进,初中数学教学效率得到了明显提高,对提高学生学习成绩有很大的帮助。在这种背景下,怎样充分利用此次改革契机,大幅度提升初中生数学成绩成为了很多专家学者和教师研究的问题。本文以初中数学教学作为研究对象,就如何提高初中数学成绩进行了深入研究,并提出了具体的实施措施,旨在提高初中学生的数学成绩。

3.初中生如何提高学习成绩 篇三

关键词：初中化学 学困生 防治

中图分类号G633.8

所谓学困生指的是智力发展正常，但是学习成绩较差，其实际的学习状况没有达到新课标要求的一部分学生。在教学研究中我们发现学困生是普遍存在的，这些学困生的存在在一定程度上影响着初中课堂的教学质量。下面，笔者根据自身初中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面分析初中化学学困生的成因并制定了相应的转化策略，仅供参考。

一、初中化学学困生的成因分析

（一）学生自身的原因—不良的学习方式在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，所掌握的知识仅仅停留在表面，一旦题目稍加变化，学生就会茫然不知所措，从而造成了化学学习的困难。

（二）教学方面的原因—教学中缺乏引导互动在初中化学的课堂教学中仍然采取以教师为中心的教学模式，教师在教学的过程中完全控制着教学的节奏。学生在这样传统的灌输式的课堂教学中几乎完全没有互动交流的机会，常常处于“知其然，而不知其所以然”的状态。

（三）化学概念抽象，不易理解化学概念具有较强的抽象性，例如，元素、化学反应等化学概念，而这些概念对于学生来说又并不容易理解，所以导致学生难以取得学习效果，影响学习自信心。而且初中化学知识点相似的很多，再加上大量的符号、文字、化学规律，使得化学学习困难重重。

二、促进化学学困生更好转化的方案

（一）家庭教育要充分的发挥其效果

老师和家长是促进学生全面成长的关键，他们之间一定要保持联系，对于学生的在校和在家的心理变化、学习效果进行及时的沟通，对于孩子的教育思想要统一，要实施正面教育，不要过分的溺爱，让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的孩子不要打骂，伤害他们的自尊心、不要实施严苛的体罚。

（二）就学生学习兴趣进行培养

教学改革之后，教材中的探究性实验部分增加了，这可有效的激发学生的学习主动性，对于学生的动手能力和思维能力培养一定的促进作用，所以，在化学学科教学当中融入媒体辅助教学方法，插入动画或图片来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活结合在一起，让学生学会自主观察、思考。

（三）合理的使用教学方法

在教学当中要想使得课堂效率有所提升，老师一定要提升自己的专业水平，科学的使用教学语言来感染学生，让学生情感得到升华，如此学生的注意力就会更加的集中；对于问题的讲解不要急于求成，要一点点的慢慢深入，这样学生对于知识的理解才会更容易；对于问题的设计要循序渐进，要对学生的认知规律进行充分的了解。对于一些成绩不好，但是自身却很聪明的学困生，老师要经常的关注他们，鼓励他们，让他们把自己的精力都投入到学习当中。例如，老师可组织他们进入化学课外小组，让他们对学习化学一点一点的产生兴趣，给他们设定合理的练习，并让他们取得一定的成绩，如此一来他们对学好化学就会更有信心。对于一些学困生有偏科现象的，老师要引导他们掌握正确的学习方法。比方说，对于课堂实验的分析和观察法，如何记好课堂笔记，课后如何复习效果更好等等。而无论对于哪种类型的学困生，老师在给予其执导的过程中都要耐心，要尊重学生，如此学生才会有学好化学的信心。

（四）把握好实验教学环节

化学这门学科最显著的特点是实验比较多。而化学实验教学的合理开展可促进学生对基本概念和理论更好的掌握，此外化学实验教学的引入，对于学生兴趣的培养，动手能力、创新能力和实验观察能力的提高都有一定的促进作用。对于化学实验不仅仅局限于演示实验，还包含课外实验活动。综上所述，对于化学学困生的转化，都需要老师给予一定的爱心，要以学生为主，尊重他们，同时化学学困生的成功转化也离不开家庭、社会集体的帮助和参与，这样才会实现学生全面发展的目标。

（五）捕捉闪光点，培养自信心

学习态度直接影响学习动机，积极的学习态度使学生乐意学习，并能体验到学习的快乐。培养学生积极的学习态度，是提高学习效率的有效途径，所以初中化学教师在上课时要善于捕捉学生的闪光点，放大学生的优点，激发学生學习的潜能和创造力，多鼓励少批评，扬长避短，促使学生向好的方面转化。教师还要因势利导，教给学生科学的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。与此同时，教师要将最新科研成果渗透到教学内容之中，实现教学内容的创新，还要依据课程设置理念，合理地优化课程结构，拓宽学生的知识面，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生积极健康的情感、意志。面对心理素质差的学困生，教师要帮助学困生寻找原因，学会正确面对成功和失败，针对具体问题，探讨解决问题的方法，鼓励他们克服学习困难，培养自信自强的品质。教师还可以在教学中，设置难度适当的提问，学困生通过力所能及的活动，体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心，形成健全的人格。

三、结语

总之，在各科的学习中都存在着学困生，我们能做的就是慢慢地引导、转化学困生.随着素质教育理念的深入，教师要关爱每一个学生，平等对待不同层次的学生，努力挖掘学困生的潜力，使他们向好的方面转化，消除其心理障碍，让学生的身心健康和谐发展让这部分学生也能尽快地赶上班级的教学进度。但是完成学困生的转化不是一跋而就的，它是一个长期而艰巨的任务。这就对初中化学教师提出了更高的要求，需要初中化学教师在激发学困生学习兴趣的基础上，加强与学困生的交流，并对学困生实施分层教学，以便更好地辅导学困生，只有这样才能从根本上完成化学学困生的转化。

参考文献：

[1]张建国.浅谈学困生的转化艺术[J].中学生导报：教研周刊，2012（15）.

4.初中生如何提高学习成绩 篇四

现在的孩子压力太大, 我们应站在孩子的立场考虑一下。做家长的压力也大,做家长的考虑的长远（孩子的未来会怎么样...）,而孩子考虑的主要是现在（我有没有与其他朋友们一样的，他们玩了，我有没有玩过，他们看的电视，我有没有看过...）,我们大多数人让孩子用90%或90%以上的时间去学习,去努力,可如果我们是孩子,我们会乐意吗?

由于我们关注的角度不同,所以现在孩子与我们的希望越来越有距离，孩子们想的是多给我一点个人的空间，而我们关注的是孩子学习怎么又下降了，怎么能让他（她）的成绩升上去，而结果可想而知，大多数的孩子会显示出叛逆心里，你越让他（她）学，他（她）越不愿意学。

其实,学习是孩子自己的事,不是我们的事,我们要认清这一点,如何要让孩子学会学习,懂得学习的重要性才是我们要做的，要考虑的。

我们大多数的人,只要孩子去学习,什么都帮他们做.洗衣服,打扫卫生，家里什么活也不让干。我们如果有这样的态度到底对不对呢？

我个人的想法是让孩子多接触一下社会，了解一下如果他不好好学习他将来会有什么样的情况，让他自己选择，我们所要做的是帮助孩子做好选择，而不是为他们选择。

其实我们也是从孩子时候过来，想一下，当时我们有多少人去听家长的话呢。给孩子自己的空间，让孩子自己做好自己的事，而我们只要经常的提醒他（她）们。

有时间，去让他们自己做一些事情，让他们了解一下我们的难处。

我个人希望有空时，让孩子们去一下劳务市场，去看一下菜市场，有能力或时间让他们自己挣一下钱，如果不行，就让他们多了解一下我们的工作，（如果你的工作太好，最好告诉他们你是如何获得这份工作的，我们有时会面临什么样的压力。）。

多接触一下社会，其实也为他们将来步入社会时不会太迷茫。

话又说回来了,有多少人,本科毕业了,社交能力太差而无人用

有多少人,有高文评却没有好工作,有的还不如外面一些卖小吃的。

5.提高初中学习成绩攻略 篇五

学习内容的变化

刚进入初中，学习科目骤然增多，学习任务加重，而且学习的难度和深度也和小学有着天壤之别。如果说小学的知识只是认知型的，那么初中的知识就更需要逻辑思维了;如果说小学努力就能学好，那么，初中学习方法就显得格外的重要，因此，刚上初一的学生，很多人难以适应。

学习心态的变化

小学通常都是老师“讲”学生“听”，可是到了初中，同学们心智逐渐成熟，有了自己的判断力，因此，就从完全听老师的话，变成了有选择的去听;还有一部分学生会对老师有反对的意见及看法，这会造成错误的判断导致成绩下降。

学习方法的变化

初中阶段更注重解题的过程和学习方法，而小学阶段由于知识比较浅所以更重视结果，告诉你1+1=2，你只负责记住就可以了，不需要知道为什么，但是，到了初中，就会完全不一样，不仅要知道原因，更要注意解题的过程和方法。

生理的变化

初中阶段，同学们正处于青春期，因此，无论是生理的变化还是心理的变化，都需要一段时间来适应，而初中的学习任务又比较重，因此，想要得以平稳的成长、过渡，也就必须要克服青春期带来的变化。

集体关系的变化

6.如何提高初中物理成绩 篇六

初中物理的基本学习方法

一、培养学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。

学好初中物理其实就是探索实践乃至宇宙的第一步，不论是力学还是电磁学都充满了科学的味道，。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种.种的物理现象。只有对物理保持浓厚的学习兴趣，才能真正学好物理。

二、善于思考

没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。

有比较才能鉴别。应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。

三、重视物理实验

实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题：

1.通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。

2.通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。

3.在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的“以大量小”法;在测定未知电阻值时可以用“替代法”，“比较法”;为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。

4.在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器;实验课前做好预习;实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成;保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。

四、课堂听讲是关键

听课是学习物理的关键环节，那么，该怎么听课呢，上课的时候又该听什么，其实大家只需要注意这五点，物理知识基本就能掌握了。①知识是怎样引出的。②知识是怎样得来的(注重研究过程)。③知识内容是什么。④所学知识概念怎样理解。⑤所学知识在生活、生产中有什么应用。

五、精读课本

我们所学知识基本上都来自课本，所以通过读书才能对知识的来龙去脉有全面的了解。读书的过程就是对物理知识加深理解的过程。要同时阅读几本参考书，通过对比，对某一知识加深理解。在读书时还应对重点知识、概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

六、建立知识体系

在读书基础上打破章节界限，按知识条块归类，并建立相关的知识体系，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程，也是使物理复习质量升华的过程。

物理考前复习方法及注意事项

想要提升物理成绩，不仅平时要注意学习方法，在考前也要注意复习方法，俗话说“临阵磨枪，不亮也光”，那么，复习有哪些技巧，怎么复习更高效呢?下面就整理了四点比较实用的内容，希望对大家有所帮助。

一、调整生物钟 改变开夜车习惯

充足而良好的睡眠可以使神经细胞消除疲劳和恢复良好的工作能力，不应过多地牺牲睡眠时间来换取复习时间，而且复习越累，越应保证睡眠时间;生活有规律，按时睡按时起;睡前用温水泡脚;枕头不宜过高，过高的枕头会使颈部肌肉紧张，使通往大脑的血液循环不畅;睡前不宜从事兴奋活动，不要喝咖啡、浓茶等，这些都有助于提升睡眠质量。

许多考生习惯于开夜车，学到下半夜。同学们在考前要和考试时间保持同步，否则半夜兴奋而高考时白天却昏昏欲睡，这怎么能考好呢?

二、变换学习内容 复习方式多样化

大脑活动规律是一定的心理活动发生在大脑皮层特点区域，根据这一规律，我们在安排考前复习内容时，要注意做到各学科并举，交叉进行，尽量避免长时间复习单一学科。从复习方式上，做到多样化。手脑并用，读写听说并行，自己单独思考与同学讨论相结合，这样，使大脑不同区域轮换休息，复习效率高。

三、学习1-2个小时后休息几分钟

在自己学习1-2个小时后，感到疲劳、效率不高时，就休息几分钟，散散步，或伸伸腰，向远处望一望，这都有助于克服疲劳。在紧张复习之余，可选择适合自己的锻炼项目，要注意考前不宜做剧烈运动，不宜太累，时间不宜太长。

四、饮食上要重视早餐

在紧张迎考过程中，这里特别要指出的是重视早餐，一些考生由于晚上学习太晚，早上起不来，不吃早餐就上学，这是非常不可取的。

提高物理成绩的方法及经验总结

如何养成良好的答题习惯?

在平时的学习过程中，要有意识的培养良好的答题习惯，这样才能发现自己理解、掌握知识中的薄弱环节，进而有目的、有意识地加强对知识的理解掌握，又可以在练习过程中，提高自己分析问题、解决问题的能力。解答物理练习题时，要特别注意以下几点：

一、仔细审题。通过审题，弄清题目所叙述的物理过程，明确有哪些已知条件，需要解答的是哪些物理量，要特别注意

挖掘出那些隐含着的条件。例如：把3千克水从15度加热到沸腾(气压为1标准大气压)需要吸收多少热量?此题隐含着末温为100度。

二、认真分析。认真分析各已知量和待求量之间的关系，明确解题关键的核心问题，确定解题方案，寻找必须用到的规律、公式，利用这些规律、公式来建立已知条件和所求物理量之间的关系，从而解出答案，求得结果。例如：一定值电阻R两端电压从6V增大到10V，通过R的电流增大了2A，那么电流通过电阻R所做的功在lh内增加了多少焦耳?本题的核心是通过定值电阻R的电流是一个变化量，而不是一个具体值，切不可把电流的变化视作电流来用。需要利用欧姆定律和电功公式配合求解。

三、统一单位。如果所解答的问题需要用数字进行计算，则计算前一定要先统一好单位，用规定的单位代人进行计算，防止差错，切忌乱套公式、机械模仿。例如：某同学骑车速度为5m/s,他用lh能通过多远的路程?解：S=vt=5m/sxlh=5m。你们看，是不是出现了笑话?

四、符合规范。物理练习的题型主要有选择题、填空题、作图题、实验题、问答题和计算题。各类不同的题型有不同的解题思路、解题规律和方法，以及不同的解题规范和格式规范。例如：填空题要求答案完整、准确、不能似是而非;问答题要求抓住要点，即本题主要涉及的物理规律，否则啰嗦很多还不得分;而计算题要求过程完整，从单位换算、分析、公式，到带数过程、计算、结果、答案等，一步都不能少，否则也会丢分。对这些都应该进行认真总结，做到胸有成竹，符合规范化的要求。

7.浅谈如何提高初中物理成绩 篇七

关键词：注重,主体,新型,关注

现在初中生素质差异大, 学习成绩差异也大。如何提高全体学生的物理成绩, 是每个物理教师需要探讨解决的问题。现浅谈我的做法和体会。

一、注重实验教学, 培养学生兴趣

物理来源于生活, 服务生活, 与实际紧密结合。许多物理知识比较抽象, 但通过实验可使抽象的变得形象直观, 更能激发学生学习的兴趣, 加深对知识的理解和巩固。在教学中, 我经常通过实验传授知识, 尽量让学生自己动手操作实验, 仔细观察实验现象, 并在实验时及时启发引导, 得出物理知识。这样既培养了学生的兴趣, 使学生快速高效地理解掌握知识, 又提高了课堂效率。

二、充分发挥学生在教学中的主体作用

在教学中我的做法是: (1) 改进教学方法, 实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平, 智力能力, 兴趣差异, 认真设计好教学的每一环节。在设计自学思考题时, 立足学生, 使思考题由易到难, 由简单到复杂。先让学生自己独立思考, 把不懂得做出标记, 和同桌讨论解决;若还解决不了的, 就由小组讨论解决;小组解决不了的问题, 由教师启发点拨, 小组再次交流讨论;仍解决不了的, 最后由教师精讲。这样就使学生逐步掌握知识, 逐步突破重难点, 学生所接受的知识印象更深刻, 掌握得更牢固。 (2) 培养学生独立能力。凡教材中比较简单的问题, 学生能通过自学掌握, 让学生看书, 讨论解决。教学中, 我曾多次发现“集思广益”的效应。对某些题而言, 个别学生的做题方法比教师的更简单明了, 学生更易接受。这时, 我就让这位学生把他的思路分析给大家, 并把做题过程板书给大家, 这样不但提高了整体学生的水平, 更能增加这位学生学物理的兴趣, 同时也能提高这位学生的能力。

三、建立相互尊重, 相互爱护的新型师生关系

和谐的师生关系, 能使课堂教学效果进一步提高。有一次, 我上的是一节习题课。我先让学生自己在练习本上做题, 然后讲评。当讲评某一题时, 班里所有的学生都静静地在听讲, 因为这题较难, 大多学生还没思路。突然, 班里的一位学生大喊一声:“对, 就是这样!”同时他高兴的用手在桌上弹起来。学生们被这大喊声和敲击声吸引住了, 都在看着他。整个课堂寂静片刻, 接着学生们便哄堂大笑。这时他们把目光都投向了我, 看我怎样处理这件事。我没有责怪那位学生, 而是笑着对大家说:“看!张勇听讲多专心, 他已听懂了, 都高兴地‘弹起琴’来了!”这时, 这位学生不好意思的笑了一下, 因为他已经认识到自己的动作对课堂的影响。从此以后, 不但没有类似的事发生, 而且学生听讲更认真了, 课堂教学效果明显提高, 这都是教师尊重和爱护学生所产生的效果。

四、加强学习方法指导, 提高认知能力

教学中, 对学生学习方法的指导非常重要。例如, 在教学凸透镜成像规律时, 我用一句话“像距和物距比较, 像距大像也大”来总结, 使学生把最难记的两条规律掌握的非常牢固, 避免了学生死记硬背, 减轻了学生学习负担;又如在教学《力》这节课时, 我把力的图示和力的示意图进行对比讲解, 教学效果良好。力的图示需要标度, 力的示意图不需要标度。在教学中, 学习方法指导有许多, 对不同的知识点采用不同的方法都能达到事半功倍的教学效果。

教师在上习题课时, 学习方法的指导也很重要。做习题之前, 我把习题所涉及的公式、规律及公式中各字母表示的物理量、单位、单位间的换算让学生牢固掌握。然后让学生通过例题知道审题和做题方法。我的做法是:让学生从问题入手, 看清问题所用的公式;再看公式中的各物理量是否告诉;如果告诉就直接计算;如果没有直接告诉, 再看是否可以间接的计算出来。如:求20L水的重力是多少?我先让学生从问题入手, 想到重力的计算公式G=mg, 然后再看质量m是否已知;虽然质量m没有直接告诉, 但可通过公式m=ρv计算出质量。久而久之, 学生就能把这种教师指导的学习方法变成了自己的学习能力。

五、灵活使用教材, 及时补充知识点

课前认真查阅各种资料, 搜集习题, 把课本没有的知识点进行补充。如第六章第四课《眼睛与眼镜》中, 显微镜的物镜、目镜各成什么像, 教材做了讲解, 但对望远镜的物镜、目镜成像没做讲解。教学时, 我把望远镜与显微镜成像的相同点与不同点对比去做讲解, 并给学生讲清成像的原因, 避免了学生死记知识, 收到了良好的教学效果。

六、关注每位学生, 提高整体成绩

课堂中, 切实关注每位学生的学习状态。当讲解的知识点有难度时, 差生最容易产生厌学情绪, 我就通过演示实验, 针对实物讲解, 并放慢讲课节奏。有时可提问差生简单问题来树立其信心。当讲解简单知识时, 优生易产生厌学情绪, 我就提问他们一些锻炼思维、铺设陷阱的问题, 从而使他们改掉眼高手低、缺乏耐心的坏习惯。所以只有关注每位学生, 才能提高整体成绩。

关注每位学生, 不仅体现在课堂中, 在课内外作业、堂清、日清、周清也要时时关注。对课堂中习惯差、基础差的学生, 要通过当天作业及时查找其问题, 及时进行补救。当然优生、中等生也要一一关注, 哪怕是思想不重视, 或是听讲不专心引起的小问题, 也要当面指正, 以防止再犯同样的错误。

8.家长如何帮助孩子提高学习成绩 篇八

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-139-01

一、树立正确的家庭教育观念

如今，国家取消了毕业分配，无论哪个层次的学生，毕业以后，都面临竞争就业的问题，如果没有深厚的知识功底，就很难在激烈的竞争中站住脚，如果孩子学习成绩不好、学历低，将来就业会非常困难，许多家长真为孩子的前途着急，渴望能帮助孩子提高学习成绩。

孩子学习成绩的提高是一个综合的过程，需要学校、老师、家长和学生的共同努力。

要培养孩子的优良品德，让孩子学会学习、学会生活、学会做人，不能只希望学校教师提高教育教学水平，还必须同时提高家长的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很难走上成功之路。

二、处理好家庭教育与学校教育的关系

学校教育是一种针对许多孩子共同点的“共性教育”（也叫普遍教育）。

1、从时间来讲，学校不可能对每个孩子进行全程教育；

2、从形式来讲，只能以“上大课”的教学方式为主；

3、从精力来讲，学校和老师也不可能针对每一个孩子的特点进行深入教育。

每个孩子的学习都具有独特性，所以，家长应该针对自己孩子的特点进行“个性教育”，认识到学校普遍教育与家庭教育的不同，将家庭教育与学校教育尽可能完美结合，帮助自己的孩子在每个阶段达到尽可能高的标准。在对孩子教育方面，家长最容易出现的失误是“放弃”，如果孩子进了普通学校，有的家长便会埋怨学校不好，埋怨老师水平不高，放弃了平时对孩子的教育与帮助；如果孩子进了重点学校，有的家长就特别容易满足，而满足之后，也容易导致放弃，觉得“我可省心了”，把教育孩子的事全推给了老师。由于家长的放弃，使得孩子也放弃了自身的努力，最终结果必然是学习成绩不好。

不少教子成功的家长用自己的经验证明：谁积极主动地担负起家庭教育的责任，把家庭教育与学校教育完美结合，谁就会获得成功；不少教子失败的家长用自己的教训证明：谁总想把教育孩子的责任推给别人，总是在埋怨外界条件不好，总是在用落后错误的方式教育孩子，谁就会教子失败。

三、学习科学的家庭教育方法

监督管理、注重平时、关注错误、查漏补缺、巩固提高。

1、让孩子学会学习：

孩子的学习是一个很长的过程，在这个过程中如果放弃了努力，学习成绩就会出现差 距。许多孩子不是不想认真学习，而是“不会”学习。谈到学习，不只是上课认真听老师讲课就行了。在上小学的时候，上课认真听讲，课后认真完成作业，100分是常有的事；到了初中，同样做就开始出问题了，小学时经常100分的孩子上初中后成绩单上居然出现了80分，高中甚至出现了60分，考完后经老师指点，马上明白了未能做正确的题目是哪些基础知识的拓展、变形，但老师没讲过，在考场上就想不出来。为什么同样的投入会收到不同的效果呢？因为从小学到大学的学习过程，是一个从“模仿为主”逐步过渡到“自学为主”的过程，上中学后老师课堂上讲的许多知识需要学生课后自己去灵活应用和拓展，为了让孩子尽快完成从“模仿”到“自学”的过程，家长应尽早培养孩子自觉学习的习惯和自学能力。让孩子学会学习，具体作法是：“跟着跑、自己找”。跟着跑：紧跟学校老师的进度，基础的东西要记得住。自己找：成绩好的学生自己要主动去巩固加深（“拔高”）；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育的进度时，即在“吃不了”的时候要想办法及时弥补（“补齐”）。

2、边学边查：

一天24小时，时间对每个人都是一样的，为什么有的孩子能够有大量的时间来做自己喜欢的事情，同时学习成绩还很好？因为他们很好地运用了“查”的手段，在学习上投入的时间绝大部分是有效时间（有的同学投入时间很多，可惜无效的太多）。查：是改正不足的第一环节，不少家长和孩子忽视了检查的重要性。“只学不查”其表现常是：成绩落后了——着急；成绩排名靠前——心虚，之所以如此，是因为不知道自己的差距在哪里。只学不查，是最累的学习方式，一些孩子在学习中为什么觉得特别累？就是因为不清楚自己“差”在哪，使得在平时学习中，学了一个知识点，就等于背上一个包袱——学过的老得想着，总怕忘了，在考试之前复习的时候，也只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习己经学过的全部知识上，结果是由于复习缺乏针对性，使得己经掌握的，又重复了一遍，浪费了时间和精力，没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握，很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。同时，只学不查，还会造成极大的心理负担，由于不知道自己哪有不足，所以总是被一种“无名”的恐惧心理所困忧（表现为心里总是“没底”），尤其在重大考试之前表现更为强烈，因为不知道自己差在哪？也就不知道从哪里进行补救。

家长一定要转变观念，对孩子的学习不要平时不管，不要只是在期中期末考试以后才管，不要只注重期中期末考试的名次，采用“秋后算帐”的错误做法，要把对孩子学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，重视学校平时的测验，在老师的“普查”之外，多利用课外资源让孩子积极主动进行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家长和学生都表现为只看考试得分，不看丢分，更不管为什么丢分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，产生自满，得分低容易看不到自己的成绩，产生自卑，两者后果都容易导致放弃努力；有的家长甚至只盯着中考高考，认为孩子刚上初一不着急，等到了初三，给孩子找一个好的家庭教师就行了，这样做，使得孩子必然放弃日常的努力——只是在考试前才用功读书，使得在平是时偶尔出现的“小错误”没能及时克服，在考试之前累积成了不容易克服和来不及克服的“大错误”。

3、边查边改：

孩子在日常学习中会出现许多暂时的错误是正常的现象，家长应帮助孩子找出错误的原因，监督引导孩子改正错误。只查不改，等于白查。

4、边改边验：

9.如何提高女学生学习成绩 篇九

学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。尤其是女学生。

一、女学生容易存在的问题主要有以下四个方面。

1、自我评价问题。

女学生当中，不少学生对自己自我评价低，自我轻视自己，甚至是责备自己，行为受悲哀和忧郁情绪影响很大。她们存在的自责倾向的形成与社会长期以来对她们的不公平要求有关，尤其是与家长的严格管教、严防死守有很大关系。家长往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她们与男同学多说一句话，这也变相的造成了她们心理的内向性。而从小就对她们的娇生惯养和过分照料都会使孩子产生依赖心理，形成胆怯的性格，这也是使孩子容易产生自责倾向的原因所在。

2、身体症状问题。

由于焦虑而引起生理反应，如经常有食欲不振、消化不良、头痛、失眠、疲劳、坐立不安、小动作过多、好发脾气，严重者还会出现骂人与打架等症状。

在这些身体症状中，有相当一部分确实是病，而且是由于学生自身的焦虑而造成的心病。由于她们不能及时排解心中的烦恼和郁闷，就变相的对她们的学习产生了不利的影响。有些女学生在学校里的表现与淑女的要求与表现实在是差之甚远。她们上课时说话、做小动作、经常莫名其妙的发脾气。老师教育就好，不教育就犯。说轻了不听，说重了哭鼻子、掉眼泪，还容易做出一些极端的举动。这些女学生的数量不在少数，有些虽然在课堂上没有表现出来，但在日常的学习、作业、检测等方面往往表现出来，所以对她们的心理健康教育尤其重要。

3、学习焦虑问题。

适度的学习焦虑是一种正常的心理体验，它不仅不会影响学习，而且还会促进学习，但是过分的学习焦虑，如害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习等，则对学生的身心有百害而无一利。学习焦虑在开始时是怕成绩不好受师长批评，被同学瞧不起。如果真的到了学习成绩不好时，又受到批评和歧视，久而久之便会产生过于强大的学习焦虑和考试焦虑。

4、人际交往问题。

女中学生涉及的人际关系主要是与同学关系，与父母关系，与教师关系三个方面的问题，最为严重的则是与父母的关系问题，主要表现为与父母间缺乏相互沟通、相互理解和信任。在日常教育教学中，我发现有不少女学生在人际交往方面出现的交往问题，往往表现为焦虑退缩、拘谨老实、不敢讲话或者是不敢大声讲话等特点。经过与这部分学生的交流，我感觉这些问题的出现，与家长对女孩子的特别娇惯和管制特别严格有很大关系。孩子总是一个人在家里玩，怕受到男孩子的欺负而不敢到外边玩，导致缺少伙伴，使得孩子从小交往经验过少，在人际交往中容易出现一系列问题。另外在人际交往上存在的问题还容易使女学生产生过敏和孤独倾向。在人际交往中常常容易出

现的爱哭、胆怯、担心、小心眼儿、有孤单和没有朋友的感觉，平时很少与同学来往等问题，都与此有很大关系。

二、解决问题的思路和相应措施。

1、我们应该为她们设立相应的心理健康咨询体系。

在初一年级，侧重对她们进行入学教育，尤其是学习心理指导和健全人格辅导，以端正她们的学习生活态度、人际交往态度，并且要注意切中每位学生的实际，不要空发大道理，同时注意开发她们的注意力、记忆力、思维能力和创造力等，提高其学习兴趣和学习适应性，提高她们的的心理适应能力，促进其人格的健康健全发展。在初二年级，对她们则要侧重进行情感教育与道德情操培养，主要是进行淑女心理的养成、女性社会学心理教育和性心理教育等方面，目的在于解决她们青春期恋爱心理、社会交往心理等方面的问题，有效地开发她们的心理潜能，使她们获得良好的道德情操和基本人格方面的训练和培养。到初三年级时，就应该侧重她们的个性塑造，使她们树立正确的自我意识，形成良好的社会意识，从而进一步提高她们的心理健康判断能力，使她们树立正确的心理健康观念，为她们漫漫人生的可持续发展发展奠定基础。

2、加强与学生交流的力度、深度与强度。

在教育教学实践中，我将自己的QQ号码公布给需要和想与我交流而又不敢正面触及自己问题的学生，这些学生往往是一些学习比较用功，但是又有不少心理困扰的女学生。这样她们在与我进行的网络交流中，由于不是正面直接交流，就容易抛开害羞的心理，将自己的真实想法告诉老师，这也更利于她们自己心理问题的解决。实践证明，这是一种不错的方法。

另外，在课下，在课前课后，在日常教学中，完全可以通过自己在教育教学中的渗透，将有关人生哲理、心理放松、情感、态度、价值观等人文、社会理念潜移默化的教给学生，并使之内化为她们的内在心理情感。

3、实施正确的心理辅导，加强学生的自我调控。

要对她们实施正确的心理辅导，教给她们一些自我调控的方法，使她们正确认识现有的困扰，增强其心理承受能力，适度加强对她们健全心理的培养、锻炼，加强人际交往的方法教育，提高其人际交往能力，教育她们克服以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等认识的误区，树立正确的学习与人际交往态度等也十分重要。这些往往是学习与交往成功的前提，并且容易产生学习的内在动力，从而激发学习兴趣，促进她们的学习，使她们摆脱困扰，更好的沿着人生的轨道，一步一步坚实地走下去。

正确对待并解决女学生的心理问题至关重要，它直接影响到学生未来健全人格的形成，必须引起我们高度的重视，我们必须对高中学生，包括男学生和女学生的心理问题加以特别的注意，进而提升学校的素质教育职能，提升学校作为人才后备军和祖国栋梁的摇篮的作用，为我们的学生真正适应社会转型期在各方面激烈动荡与变化的社会做好充分的准备，为他们的生存与发展奠定坚实的基础。

综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从女学生的心理上和学习上遇到的困难着手，从女学生自身的主观因素上来落实对她们进

10.如何快速提高奥数学习成绩 篇十

下面具体谈一下奥数的学习方法学奥数有诀窍吗?那就是“做题”。那么这里就有两个问题了，一是我该做哪些题呢?二是我该做多少，应该怎么做呢? 我们先说一下做哪些题，现在市面上的奥数书种类繁多，我见过有的家长给孩子买了一大堆，但是真正好好拿来看和做的书却不多，这里就有一个选择书籍的问题，我觉得以下的几本书是比较值得推荐的，《华罗庚学校数学课本》，这本书内容不太难，适合入门学习。《华罗庚思维训练导引》是一本分类习题集，每个专题15 个题目，虽然有的题目偏难，但这本书选题都非常有代表性，值得一做(做三星题目为主)。

除了专题训练外，大量的综合练习也是必不可少的，《小学数学ABC》和《小学数学奥林匹克试题详解》这2本书非常好，第一本上面有几位奥数专家编写的模拟题，第二本是历届中国小学数学奥林匹克竞赛的试题(这是一个非常权威的全国范围的数学竞赛，因为是4月进行所以北京的同学可能不太重视，但这个比赛的水平还是很高的)，我去年辅导的一个同学就是认真的把这2本书做了一遍取得了非常好的效果并在资源杯的比赛里获得了二等奖的好成绩。

通过做综合练习找出自己问题所在，再集中的有针对性的加强这方面的练习，达到差漏补缺的目的，这就要求我们每次做完题，不会的或者做错的一定要弄明白为止，有的同学可能一天做好几套题目，做完了对对答案，每套错的都不多，自我感觉也不错，做了半天也累了就把书扔下不管了，这样的学习是没有效果的，因为你原先会的还是会，不会的那些呢?还是不会!

因此题目不在于你做了多少，关键是你遇到的每一道题目无论你当时是否会做，事后你是否都真正理解了，再遇到类似的题目还会不会做。如果我真正能做到做一套题就把里面所有的题目吃透，那么我学习的效果要比刚才提到的一天做好几套但不注意总结的同学好的多。

11.如何提高初中物理群体成绩的探索 篇十一

由于受到传统的旧教育思想影响和束缚，不少教师存在这样一个心理状态：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌，要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学思想，要认识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特个性，富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。

在教学中我的做法是：①改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考，独立活动的条件和场所，为学生创造触景生情，触景生智的气氛，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂，学会。②培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离本”，只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。③培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。

2.建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩忘我工作。同时，也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：

①给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。

②平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师都较喜欢成绩好的，听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键，最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。

③严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。

3.加强学习方法指导，提高认识能力

正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：①教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。②在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本哪章节，哪一页，哪一行，跟以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。③教学生看插图，从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了眾多形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律，以及物理实验和实验仪器的使用，是提高学和学习积极性，掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的能力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。④教学生用图表做小结。图表具有直观，形象，一目了然的特点。利用图表进行小结，可使零乱的知识条理化，系统化，便于记忆，容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别，有利于加深对这些知识的理解，有利于培养学生的概括能力。

12.初中生如何提高学习成绩 篇十二

“兴趣是最好的老师”, 无论做什么事或是学习什么, 如果没有兴趣那是绝对做不好的, 学不成的。一切学习的动力都来源于兴趣, 兴趣所致, 才能全身心投入, 才能集中精力, 才能持之以恒, 英语学习也一样, 首先要培养喜欢英语、热爱英语的兴趣。

教师在课堂教学的时候, 要尽量多设计些情景教学, 让学生都能融会到情景之中, 感受英语的活跃氛围, 多看一些有趣的英语故事、电影、戏剧等。有条件的可以让一些学生做演员, 排练一些英文短剧, 在活动中学习英语, 激发调动学生学习英语的兴趣和热情, 有了兴趣学生就会乐于参与到活动中来, 主动用英语对话交流。年轻的学生在一起, 有着共同的兴趣和爱好, 他们通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧, 不知不觉中提高了英语的反应能力, 有了进步, 学习英语就有了动力, 学好英语的欲望也会大大增强。

二、努力改善师生关系, 改变教学模式

以往的师生关系多数是教师一脸威严, 教学的主体也多数是以教师讲课为主, 学生被动接受, 这在小学初中阶段还不失为一个教学方法。因为在小学初中阶段, 学生的自主学习能力较弱, 老师在教学授课的同时还要起到管束的作用, 威严一些还是必要的。但到了高中阶段, 学习的自主学习能力增强了, 往往要求自由放松一些学习, 如果老师还是像过去那样威严, 就会让学生望而生畏, 本想提问题或是和老师交流, 一看到老师的样子就会退缩而失掉提问题的机会, 这样不利于学生的学习。所以, 老师要能认真洞察每个学生的所思所想, 了解每个学生的性格特点, 有方法有策略的和学生建立一种和谐的师生关系, 亲如兄弟姐妹, 平等的交流, 沟通无障碍, 增强学生对老师的亲近感和信任感, 这样学生才敢于和老师提问研究, 真正从老师那得到帮助。另外, 老师在讲课设计上也要多设计一些情景教学, 增强互动环节, 让学生都参与进来, 把学生学习转变为教学的主体, 这样学生学的主动, 老师也能在轻松的状态下完成教学任务, 而不至于像过去那样累而无效。

三、搞好语音教学, 科学记忆单词

单词是学习英语的基础, 单词学得不好, 词汇量不够, 单词的拼写和发音不准确, 都是学习英语的障碍, 所以教学时要侧重加强语音教学, 并引导学生科学地记单词, 比如周期分组记忆法, 把所学的单词按一定的特征分组, 让学生朗读, 读的过程中纠正错误发音, 然后再听写, 把错误率高的单词挑出来重点记忆。对于单个单词, 可以采用抽象记忆法, 把单词想象成一个个具体的东西, 通过轻松活泼的方式记住。每隔一段时间再把这组单词让学生重新复习一遍, 这样周而复始, 学习下一组新的单词前, 复习以前学过的, 这样不断进行巩固加强, 为下一步英语学习打牢基础。

四、听力、阅读、写作同步提高

听说读写是学习英语的四个方面, 首先是听力的训练, 听力的训练可有多种方式, 在完成课本教学任务的同时, 可适当增加一些课外的听力内容, 比如一些英文原声朗读, 看一些英文短剧, 原声电影、唱英文歌曲等, 都是很好的训练方式。但有一点必须注意, 听力训练是个持久的学习过程, 绝不是三天打鱼两天晒网就能学会的, 一定要求学生持之以恒的进行训练才能取得好的效果。

初期, 学生词汇量积累不足的时候, 阅读的内容要根据学生的实际情况, 酌情增加一些适合学生词汇量的短文让学生阅读, 逐渐加大阅读的难度。对于一些经典的有价值的文章, 针对文章中含有较多重要单词、词组, 语句较好的段落, 要让学生背下来, 为写作积累一定的素材, 只有学生读的多, 积累的素材足够多, 学生才能看文能理解, 读而知其义, 这样写作起来才能做到胸有点墨。

但考虑到高中生, 一开始对他们的要求可不能太高。刚开始写作时, 他们的错误肯定很多, 这时不必一一指出, 因为如果他们看到错误太多, 可能心理就会产生一种畏惧感。对于一篇文章中, 除非是一些非常重要的错误, 其余的可以暂时不指出来。在学生的作文逐渐进步的同时, 再循序渐进地指出错误, 最终达到少出错误或没有错误。

五、做好课堂笔记, 充分准备预习和复习

13.初中女生数学成绩如何提高 篇十三

一、树立女生的自信心，培养她们学习数学的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。但兴趣这东西不是天生的，需要后天的培养。如何培养她们的学习兴趣，我个人认为应该是积极的鼓励加适当的引导。这几年，赏识教育的呼声高涨，而所谓的赏识教育，说白了就是鼓励教育。在学习的过程中，学生所取得的每一点成绩，不管家长还是老师，都应该积极采用多种形式给予适当的鼓励，让他们获得一种被人承认、被人接受的感觉。帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女生成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。

无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。正因为这样。需要我们教师对她们每次进步，每个好的表现，好的回答，好的作业，好的测试都给予及时的表扬，让她感受到学习的快乐，进而提高她们的自信心，水滴石穿，量的积累达到了一定程度，就会发生质的变化。同样，鼓励这个助推剂，积累到了一定的程度也会收到意想不到的效果，事实上，再加上女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.

二、合理利用课堂时间，提高课堂学习效率

学习效率是决定学习成绩的重要因素。提高学习效率的一个重要方法――“把劲儿使在刀刃上”，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的“事半功倍”。 要想学习效率高首先要劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅仅是有必要的，是提高各项学习效率的基础，所以我要求她们下课时都离开教室出去活动活动，呼吸新鲜空气，中午回去睡一觉，养足精神，晚上保证睡眠，这样为学习打下好的基础。

其次要充分利用课堂时间。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.所以，女生对于一些能力要求较高的内容要做到提前预习，对于不懂得内容，上课时就可以有针对性的听课。上课时认真听课当然是必须的，但是任何人也无法集中精力连续四十五分钟集中精神不走神。所以及时提问，或者活跃课堂气氛可以使她们注意力更集中。我发现课堂上好多女生喜欢一味的做笔记，反而思考的时间少了，针对这种情况，教师应强调课堂上以听为重，能在课堂上消化吸收的尽量在课堂上完成。当然笔记也是要做的，特别是一些重点题型，可以便于课后复习。这就要求她们简记，课后完善，这样既不耽误课堂时间，还可以通过再做一遍，起到回顾熟练的效果。对于课堂上的题目我们要求精炼，不做无用功题目，不做重复题目，挑选那些有代表性的，典型的题目。其次学习方法得当，就能融会贯通，举一反三;如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。对于女生，教师应加强学习方法的指导。

2教学始终贯彻实、活、准、精的原则

(一)“实”即实事求是，从本校、本班、本学科的实际出发，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进。

1.注重对尖子的培养，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、有创意，注重严密的逻辑推理，力求解题过程的完整与完美。另外，平时教学中要重视与抓好B组题的教学，开展课外提高小组，培养解题技巧，提高解题能力，切实发挥他们的尖子生优势，让他们在平时学习以及中考中占有决对的尖子优势，这与中考成绩优分率提高，关系重大。

2.注重中等学生成绩的大幅度提高。这部分学生占据了学生中的大多数，他们考试成绩的好坏直接关系到考试均分的高低，抓好对他们的教与辅，也是数学教学中成绩提高的重要一环。他们对知识掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此，解题时的严密与细心成为他们考取高分的关键。一定要训练他们在能得分处多得分，不能得分处想法得一分。

(二)“活”即教学方法和手段要灵活，尽量采用启发法、点拨法、讨论法、图表法，比较法等多种教学方法和手段。

另外，要注重学生思维能力的培养，训练学生的创新思维，在平时教学中多给学生教授解题的数学思想和方法，重视他们能力的培养，加强“联想、想象、转化”思维训练。数学思想、方法作为数学学科的”一般原理”，在数学学习中是至关重要的。数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识。鉴于中学生认知能力特点和中学数学教学内容的限制，我们只能将部分重要的数学思想落实到数学教学过程中，而对有些数学思想不宜要求过高。我认为，在中学数学中应予以重视的数学思想主要有三个：集合思想、化归思想和对应思想。此外，符号化思想、公理化思想以及极限思想等在中学数学中也不同程度地有所体现，应依具体情况在教学中予以渗透。数学方法是分析、处理和解决数学问题的策略，这些策略与人们的数学知识，经验以及数学思想掌握情况密切相关。从有利于中学数学教学出发，本着数量不宜过多原则，我认为目前应予以重视的数学方法有：数学模型法、数形结合法、变换法、函数法和类分法等。一般讲，中学数学中分析、处理和解决数学问题的活动是在数学思想指导下，运用数学方法，通过一系列数学技能操作来完成的。

(三)“准”即以大纲和教材为准。以课本为主线，严格按照大纲要求，狠抓双基、夯实基础，重视训练，同时，还强调学生解题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去，让它带着学生到考场上淘取更高的成绩。

(四)“精”即要做到精选、精讲、精析、精练，不搞题海战术。但不练习、不强化也不行，这就要认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍，这就要从“精”字作文章。

3培养学生的创新精神

1、教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。

2、教师应该改进教学方法。变传统教育中“填鸭式”的教学方法为发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，从而调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维.应从实际情况出发，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。

3、教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时进发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。

14.家长如何指导孩子提高学习成绩 篇十四

用正确的方式指导孩子去“学”

我国著名的教育家蔡元培先生说过：教育是什么？教育是一种帮助。如果孩子从家长那里总是得不到有效的帮助，就必然不愿意向家长寻求帮助，不可能与家长成为朋友，不愿和家长沟通。家长要想与孩子之间进行真正的交流沟通，就要在学校的指导下学会配合学校培养孩子良好的学习习惯，科学地指导孩子学习，用科学的方法帮助孩子提高学习成绩。

孩子的学习是一个很长的过程。每个阶段都有不同的特点。家长应该树立一种“全程控制”的观念，把对孩子的日常教育与考试前后的教育完美结合，用正确的观念对待考试成绩，用正确方法帮助孩子提高成绩，解决好“对孩子的学习什么时候管”的问题。

按照“全程控制”观念，学生学习的整个过程应该分为“学习、查找错误原因、制定整改措施、验证措施有效性”四个步骤，简称“学查改验”。这四个步骤中应该注意的问题：

一、学习

如果没有明确学习目的，没有掌握学习规律。再怎么说教也难有收效。仅从学习方式来看，孩子从小学到大学的学习过程，是一个从“完全模仿”逐步过渡到“完全自学”的过程。这个过程最明显的转变阶段是在中学。为了培养孩子的学习能力，帮助孩子完成从模仿到自学的转变，中学教学与小学有很大不同，仅从形式上看，中学教学有如下特点：

1、题型分类：中学老师一般将知识点中的内容分为两类对学生进行教授：

基础题讲授：通过在课堂上对基础题的详细讲解，以及让学生模仿例题的解题方法，让学生对知识点中的基本概念能够初步理解和掌握；

拓展题讲授：引导学生在掌握基本概念的基础上，将基本概念进行综合、变形、拓展，使学生能够牢固掌握知识点，并在学习中锻炼自己的学习思考能力。

2、讲课方式变换：中学老师讲课的方式在随着孩子不断成长而逐步变换，从手把手的教孩子学会，逐步转变到引导孩子自己思考会学。

3、考查方式变换：从小学到中学，虽然从表面上看，都在用作业和考试的形式来考查学生的知识点掌握的情况，但是在这两个不同的阶段，这种形式有着差异。

小学老师对学生“教”得非常细致，从日常作业中指出的对错，到考试之后进行的课堂分析，都体现出老师在非常细致帮助学生查找学习中的不足。

中学老师则有所不同：通过作业考查学生日常学习效果的力度在逐步淡化，考试之后进行老师在的课堂上进行分析也逐步过渡到学生在下面自己分析。尤其在大考之前，这种变化更体现为“答疑”方式，即学生自己找出自己的不足，向老师寻求帮助。

所以，为了尽快帮助孩子完成从“模仿”到“自学”这个过程，家长要懂得100、80、60的学习规律，在指导帮助孩子在学习过程中（尤其是中学生），要以“自学”为努力目标，要帮助孩子树立“应该尽快脱离老师”的学习观念，要逐步培养锻炼孩子的自学能力。同时，要教育孩子懂得，学习方法要以适合自己的特点为标准。要培养锻炼孩子做到六个字：“跟着跑、自己找”。

跟着跑：紧跟学校老师的进度，在校学习要跟得上，从内容上来讲，基础的东西一定要记得住，从形式来讲日常出现了差距一定要及时弥补（“补齐”）；

自己找：成绩好的学生在学校普遍教育下感到吃不饱的时候要“拔高”；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育的进度的时候，即在“吃不了”的时候要“补齐”。这时候就需要“自己找”。

要注意：是在跟着跑的基础上做到，是充分利用一切条件自己主动去找，不要等着老师给自己找。

在学习的时候，最低档次是学形式，高一档次的学方法；最高档次是学思路。学习能力低的学生，只能从老师“手把手”的教授中获取知识；学习能力强的学生是在老师的点拨之下，从自己学习思考中获取知识。

为了尽快锻炼孩子的学习能力，提高学习档次，就要加强预习，尽快从形象接受到逻辑思维接受。从盲目模仿接受，到思考理解接受。这就是所谓在跟着跑的基础上自己找。

自己找，找什么？找出在普遍教育下自己的差距，找到最适合自己的学习方法，找到弥补这些不足的有效解决措施——要找得着、找得准。

要培养孩子逐步掌握“提前预习为主，听课为辅；自学为主，跟学为辅；“看书”为主，“听课”为辅；自己平时主动复习为主，跟随老师同步复习为辅”的具体学习方式。在“学”的步骤上，家长和孩子如果忽视了在学习能力上要不断提升，只是一味地听老师的话，缺少主动性，孩子的学习就会落后。

为什么要查？学生在学校的主要任务是学习，考试是检查学生学习情况的手段。因此学生在学习过程中，必然要用考试这种方法进行考核，否则，学好学坏一个样，那谁也学不好。

在管理孩子的学习中，家长最容易犯的错误就是秋后算帐——平时不管，只盯着期中期末考试，甚至只盯着中考高考。这样做很危险。到最后总收的时候，问题成堆，根本解决不了，只能报废。

在大考之前，看着一些家长为了孩子能上一个重点学校急得着急上火，真想问他们一句：为什么不早一些抓紧孩子的学习呢？所以，各位家长一定要转变观念，对学生的学习不能不管，不能只是在期中期末考试、大考之前才管。为此，家长一定要指导孩子在学习的过程中认真抓好“检查”这个环节。

及时准确查找错误原因，是改正错误的第一步。

什么叫“及时”？孩子在平时会出现许多暂时错误，这是正常现象。但是，如果不能用正确的观念和方法面对这些错误，使得这些在平时偶尔出现的“小错误”没能及时克服，在考试之前累积成了“大错误”，大到了不容易克服和没时间克服，于是就会在考试的时候出现“低分”。所以要及时查。要查出孩子从什么时候开始出现了差距。

什么叫“准确”？家长总是在说“孩子差”。但是，孩子究竟差在哪？这个结论不应该靠家长的主观臆断来确定，只应该用正确的方法进行科学、准确地分析以后才能得出。科学：以数据和事实为依据，只承认用数据来反映出来的真实的原因，不承认在家长“我觉得、我认为”等想法下推断出来的原因，要求杜绝“主观臆想”的错误做法。

准确：实行“原因细分”，即每一项错误原因都要找出最根本的因素，不能只停留在“不认真、不刻苦、粗心”等空泛、表面的原因分析上，要求杜绝“表面化”的错误做法。

所以，为了帮助孩子预防在期中、期末考试的失败。首先就要帮助孩子用科学的方法及时、准确查找平时的不足，为克服不足打下基础。

查，是检验学习效果的必要手段，不检查，就不能限制学习中的惰性，否则，很少有人会认真学习，同时，查也是改正不足的第一环节。由于不少家长和孩子不了解或忽视了这个步骤的重要性，所以在这个步骤中，出现了差距。表现为“只学不查”。

只学不查，是最累的学习方式：一些孩子在学习中为什么觉得特别累？就是因为不清楚自己“差”在哪，因此在考试之前的复习阶段只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习已经学过的全部知识上。结果是由于复习缺乏针对性，使得已经掌握的，又重复了一遍，浪费了自己的时间和精力；没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握（拓展题），很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。

只学不查还会给自己造成极大的心理负担：由于自己不知道哪里存在不足，所以总是被一种无名的恐惧心理所困扰（表现为心里总是没底），尤其在重大考试之前表现更为强烈，因为不知道自己差在哪？因此也就不知道从哪里进行补救。查什么？不是查表面错在哪，那些不用查。要仔细查出在预习、听课、记笔记、做作业、滚动复习、系统复习各环节中是哪一个环节出现了问题，要细查。

1、用积极的态度面对检查：

有的孩子在应付检查，总觉得自己聪明，平时不重视日常的检查（抄作业、突击复习），总说：到考试的时候我认真一些就行了；有的孩子害怕检查，总是想躲避检查，一到检查的时候就心里哆嗦。

正确的态度是重视日常检查，认真面对阶段检查；同时在老师的“普查”之外，自己还积极主动进行“自查”；以加强检查的力度和密度。

2、科学安排检查时间：

（1）日查：家长要指导孩子认真做好课内作业：面对作业中出现的错误，主动的做好错误原始记录。及时查找并记录在日常作业及小测验中出现的不足及产生的原因，针对每一道题制定出有效的解决措施，在适当的时候和考试之前再认真做一遍，如此，可减少错误的“重犯率”。

问过不少学习成绩不太好的同学，为什么错？答案基本上一样——不知道！不知道自己怎么错的、不知道从什么时候开始错的，也不知道自己是从什么时候开始跟不上的。详细一问，这些同学都忽视了《日常错误原始记录》这一环节，家长也没有抓紧这一环节。或没有，或形同虚设。

在学习中，《日常错误原始记录》是重要基础，是孩子深入了解自己、家长深入了解孩子的重要依据，也是孩子制定改正措施的重要依据，同时还是求得外界帮助的重要依据。从表面上看，《日常错误原始记录》是用于跟着跑的方法，但是，如果用好了，它也能起到自己找的作用。尤其是解题思路和避免再出现错误的措施等项，更应该自己找。

（2）周查：一些家长和学生不仅不重视日常作业，也不重视周检查，只是把注意力集中在期中期末考试上。家长要抓紧孩子每周的学习情况。有的学校在每周都要进行小测验，建议家长在小测验之后，要督促孩子主动地做好错误原始记录。

（3）月查（阶段查）：学校进行的单元测验是检查知识点掌握情况的有效手段。但是，一些家长和学生由于只是把注意力集中在期中期末考试上，因此也不重视此项检查。

家长在考前要指导孩子认真查看错误原始记录，争取做到“同样的错误不犯二遍”，在考试后要指导孩子认真做好《阶段学习质量分析表》——把考试中出现的错误（丢分）按科目、分类、分项填入表内，做好分项、分类小计。

通过《阶段表》最上方的科目总计，可以看出孩子在某一学科的学习状况；通过最右面的分类统计，可以看出孩子某一错误原因的状况。因此可以成为学生深入了解自己、家长深入了解孩子的重要依据；也可以成为学生制定改正措施、求得外界指导帮助的重要依据。同时，还可以成为调整两代人关系的有效工具。

自己找：如果觉得学校的考试难度不够、频率不够，家长可以利用其他方式来增加力度和密度。尤其是成绩好的学生，更应该自己多找一些。本校老师没有找出你的不足。不是好事，应该自己找不足。

使用《阶段表》可以避免出现家长“考试之前着急、考试之后生气”“初三高三着大急”的现象，使家长用科学的方法来对待孩子的考试成绩：即在平时考试之后，只看孩子丢多少分，只关注丢分的原因，只想着“如何用正确的方法克服不足”。在这样的家庭环境下，孩子每克服一个不足，就等于获得了一次成功，就会觉得自己“能行”，就给自己增添了一份成就感；家长此时如果再给孩子一个鼓励：你能够克服这个不足，也一定能够克服其它的不足，你能够克服这个学科的不足，也一定能够克服别的学科的不足。家长这么做，会使孩子增添了自信。这样面对学习，绝不会丧失学习的兴趣。这样的关注，也绝不会造成两代人之间的紧张关系。

家长要认识到：考试是查找各方面的不足，每次考试之间没有可比性。一些家长在考试以后，总是爱用本次和上次考试的得分相比较，从而得出孩子是“进步”了，还是“落后”了；是认真刻苦了，还是“只顾着玩儿不学习”。

家长要认识到，考试的目的就是要在不同的时间、通过不同的检验方式，帮助孩子找出在学习中各方面的不足。因此，每次考试的题目必然不一样，出题的侧重点必然不一样，每次考试的角度也必然有所不同。孩子在接受掌握各学科、各方面的知识的时候，不可能都是一样的水平，所以，孩子的得分就必然有高有低。

这时候，家长如果不管孩子在各学科、各方面都遇到了哪些具体困难，只是在表面上用同样一个标准来要求孩子，那是非常错误的做法。不客气讲，家长有时候这样做其实不是为了孩子——要求孩子每次考高分，在很大程度上是为了满足家长自己的虚荣心，否则，家长就不会采取“认假不认真”的方式。

（4）学期查：如果说，做作业是所学知识的“平时检验”，月考和期中（末）考试就是对所学知识的“阶段检验”，是对孩子一个阶段的学习进行的一次“总考核”。很多家长和学生都非常重视这个检查阶段，可是，相当多的家长和学生重视的方式确是错误的。具体表现为只看考试得分、不看丢分，更不管为什么丢分。

学生只看得分，就看不到被得分掩盖的东西——得分高容易看不到自己的不足，产生自满；得分低容易看不到自己的成绩，产生自卑。两者后果都是导致放弃努力。同时，只看得分更容易导致出现：在考前突击复习、考后“刀枪入库、马放南山”、不分析错误原因的错误现象。家长只看得分，就会只看到孩子的“失败”，看不到孩子的成功（因为孩子在考试中很难得满分，很难一直得满分）。在家长的“高标准严要求”下，孩子的自信心会随着多次失败（因为家长认为满分才算是成功，否则就是失败）而逐步丧失，会随着家长的经常否定而逐步丧失，进而使孩子怀疑自己的能力，从而使孩子逐步失去对学习的兴趣。

家长不能正确面对学生的月考和期中（末）考试成绩，使孩子的成绩不仅上不去，还严重损害了两代人的关系。因此成绩单已经成为两代人爆发冲突的导火索之一（另一个是考试之后的家长会）。

如何正确面对期中期末考试：家长要指导孩子在考前认真查看错误原始记录，争取做到“同样的错误不犯二遍”。

《单科表》使用方法：把每次《阶段表》反映出的单科情况按时间顺序填入本表相应的栏目内。通过本表，家长可以充分了解在某一阶段内，孩子在某一科目的学习中存在哪些不足，遇到了哪些困难，有哪些整改措施不够有效。

《总体表》使用方法：把每次《阶段表》右面的“合计”按时间顺序填入本表相应的栏目内，通过本表，家长可以充分了解在某一阶段内，孩子在整体的学习中存在哪些不足，遇到了哪些困难，有哪些整改措施不够有效。

如果说日常的定期分析和不定期分析主要解决的是“如何制定战术”问题，那么学期分析主要解决的是“如何制定战略”的问题。

家长要认识到：考试是查找孩子各阶段的不足，要注意连续性；家长还要认识到，考试的目的就是要通过不同的检验方式，帮助孩子找出在学习中每个阶段的不足。在这里，希望各位家长认识到这一点：每次考试的得分没有用，或者说是没有多大用，它只是能暂时满足或打击家长和孩子的情绪。考了高分不要洋洋得意，说明老师没有查出你的错误；在大考的时候，判卷老师绝不会因为你总是考高分就会给你加一分。

但是，请各位家长注意，每次考试的丢分都有用。丢分不是孩子的耻辱，而是老师查到了孩子的漏洞，是帮助孩子查缺补漏第一环节。在大考的时候，判卷老师也不会因为你平时总是得低分就扣掉你一分。一次错误的后果不严重，当同样的错误多次重犯以后，就严重了，因为已经成了习惯性错误，不容易改正；一次考试得低分后果并不严重，重要的是要看到自己还有哪些不足没有克服。

所以我倡导家长对上述量表要进行系列使用，即对孩子每次考试的丢分进行“连续性”统计，将每次丢分的原因一定要准确记录下来，从中找出延续性、规律性的东西。这样，家长才能在总体上对自己的孩子有一个充分的了解。了解在某一阶段内，孩子在整体的学习中存在哪些差距，遇到了哪些困难，有哪些整改措施不够有效；了解孩子在某一科目的学习中存在哪些差距，有哪些整改措施不够有效——用于预防“大考”的失败（中考、高考），在报志愿的时候，才能够做到心中有数，才能做到不报“飞”了，也不报“冤”了。

3、科学安排检查内容：

（1）查知识点：考试考什么？考的是知识点，是把基本概念拓展和变形以后来考查学生对知识点掌握的程度。很可惜，一些家长和学生在学习的过程中，没有认识到这一点：只重视了对老师所讲过的题“做对”，忽视了对知识点的“学会”；只重视考试时得多少分，忽视了对知识点的真正掌握。

由于这些同学在学习中没有真正地掌握知识点，所以一到考试总是感觉“老师没讲过”，在分析错误原因的时候，孩子也总是说：这种题型我没见过，所以我不会做。为什么有的学生敢于说：不管出什么类型的题，我都能够考出好成绩？就是因为他们很好地掌握了知识点，所以不怕考试。作为一个家长，怎样帮助孩子检查是否掌握了知识点呢：在选材组材、布局谋篇、遣词造句等方面存在的不足。（2）系统性查：

跟着跑：要重视学校的考试，那是总体检查学生知识点掌握情况的有效措施。

自己找：在学校的考试之外，家长针对自己孩子的特点，可求助于外界的一些条件，比如，家长们可以用四中网校提供的这样一些资源来帮助学生检查知识点掌握的情况：

采用正确的形式：

搞好两个结合：学校普查（跟着跑）和家庭自查（自己找）相结合，家长监督指导和学生自查相结合。（1）学校普查和家庭自查相结合：学校的普遍教育不可能满足每个家庭、每个孩子的个别需求，需要自己找。举一个最简单的例子：学校提供的午饭，是用同样的食谱、同样的数量面对所有的孩子，目的是为了保证孩子得到基本的营养。因此，绝大部分孩子对这种“标准化”的饭菜不满意。为什么住校的孩子一回家就像饿虎下山一样，就是或不满意色香味（酸甜苦辣的程度），或不满意数量（吃不饱或吃不了）。但是，学校不可能根据每个孩子的需求来做出不同的饭菜，不是不想，而是不能——精力达不到。所以，家长必须根据孩子的身体需要、胃口特点、饭量大小在学校饭菜之外进行调整。同样，学校的普遍教育也无法满足每个孩子的具体要求：成绩好的孩子吃不饱，为了不埋没孩子的才能，就需要自己找（所谓的“拔高”）；成绩不好的孩子不仅是吃不了，而且自尊心和自信心还会受到打击，为了帮助孩子建立自尊心和自信心，就需要家长加紧家庭教育，更需要自己找（所谓的“补齐”）。

（2）家长监督指导和学生自查相结合：

①监督管理的目的：眼前的严格监督管理是为了最后的“不管”，因此要把重点放在“培养习惯”上，而不要放在体现家长的权力上；

②关注时间：重平时，轻考试；重考试之后的分析，轻考试前的思想教育。倡导各位家长接受一个“新观念”，即把对学生学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，转移到考试之前，对学生的日常学习加强科学管理，帮助学生及时找出平时的差距，及时将在日常学习中偶尔出现的“小错误”克服在“本环节”之中，避免日常小错误因“长时间积累”而酿成大错，最终导致不容易克服。这样做，才能预防日常考试（期中、期末考试）的失败。

③关注重点：只看丢分，不看得分；重分析原因，轻追究责任；重改正措施，轻批评教育；

④相互地位：以孩子为主：即分析原因要以孩子为主，不要把自己认为的原因强加在孩子身上；制定措施以孩子为主，不要用自己的措施代替孩子思考；

15.初中生如何提高学习成绩 篇十五

想让学生学好数学,抓住课堂教学是关健.这要求教师精心设计好每堂课,做好导演工作,充分利用好45分钟,使学生充分融入课堂,融入角色(发现新知),记住台词(知识和方法),有特色地去表演(解决实际问题),最终出色完成一部戏,以培养出优秀的演员.要想成为优秀成功的导演,需要长期的钻研和实践,并不断反思与总结.

1. 创设情境——帮助入戏

“良好的开端是成功的一半”,在数学教学中,教师应巧设导入情境,诱发学生的好奇心,改变学生对数学“枯燥无味”的认识,培养学生的学习兴趣,激发学生思维的火花.这些导入情境应联系学生的生活实际和专业特点,尽可能的直观生动,符合学生喜欢具体实例的思维特点.比如,设计等比数列求和公式的导入情境:猪八戒西天取经回来后经商,向大师兄孙悟空借了100万.所谓亲兄弟明算账,孙悟空要八戒按他说的方式还钱,第一天还1元,第二天还2元,第三天还4元,第四天还8元

问一个月内八戒能把钱还完吗?这个问题一提出,学生注意力很快地被吸引到课堂中,并能积极思考寻求答案.

2. 复习旧知——角色背景

在课堂教学中,常常有学生已经学会了新的知识并建立了模型,但写具体解答过程时却不知所措.此时教师可以模仿“开心辞典”的节目形式,给学生提供多种渠道(如求助小组其他成员,求助好友,求助手机等)来复习已学知识,夯实基础,从而使学生有能力完整地解决一个新问题,品尝成功的滋味,也能提高学习数学的兴趣.比如,在解三角形运用正弦定理时,有学生在解答过程中遇到这样的困难,忘记哪个角的正弦值是,我就让同小组的学生给予相关提示,最后还是由该生完成.

3. 鼓励评价——演员自信

好孩子都是夸出来的.每位教师都不能吝啬自己赞美鼓励的语句.职校生中有许多都是自卑的,他们常说:“自己不是学习的料”、“没有数学细胞”、“数学打小没及格过”等等,这些是因为他们在初中甚至小学时已经被老师批评惯了,内心也认定自己不行.其实,他们是渴望被表扬、被认同和赏识.所以在教学过程中教师应经常用“答得好”、“想得周全”、“思路清晰”等激励赞许的话语;同时借用表情、眼神、嗓音等非语言形式,让学生感受到赞许,消除他们对数学学习的恐惧心理,体验成功的喜悦,树立起学习数学的信心和勇气,相信自己能学会、能学好.

4. 实际运用——特色表演

一个好学生是否学会一门课关键是看他能否把所学运用到生产实践.我们在平时常说数学源于现实,寓于现实,用于现实,可学生对数学的实用性感受不深.这一点要求教师在课堂教学中多列举一些联系实际、联系专业的应用性问题.比如,教师在讲解概率内容时,可常常和学生探讨彩票问题以及商场在节假日的抽奖活动.通过应用性的问题让学生发自内心认为数学有用,生活离不开数学,这样学生才有学习数学的动力,有动力才能学好数学.

二、联系专业特点制定合理的数学课程教学内容

“学为所用”、“学以致用”是职校数学教学所应奉行的教学理念,注重数学的实用性,紧密联系专业特色,有重点地挑选一部分数学知识作为教学内容,提高数学的实用性,可使学生自然地明确数学知识所起到的基础工具作用,在很大程度上使学生激发起持久地学好数学的自觉性和积极性,有利于提高数学成绩.对于机械专业的学生,通过加深立体几何的学习,为学生画工件图做铺垫;电子专业的则有必要学习复数的三角形式,为学生研究交流电做铺垫;数控专业的需要加深对参数方程的理解,为编程学习做铺垫等.

但考虑到部分学生要参加例如成人高考这类考试,教学内容应包含高中数学体系中最基本的贯穿性的知识与思想,为学生后续学习作好必要的准备.比如,函数的基本概念思想,不等式的解法等.此外课程所选知识内容应占成考数学大纲所要求内容的70%左右,这个比例能确保学生在成考中不失利,也能解决课时少的问题.教师应该集中精力和时间让学生学会重要内容、实用内容,有所舍才能有所得.这样做有利于课堂组织形式多样化,有利于学生有充分的时间开展主体探索,小组合作,更有利于训练学生的学习能力.同时,在成考前势必要组织学生有针对性地复习及学习一些容易得分的知识点.

三、建立更加合理的成绩评价方法

16.初中生如何提高学习成绩 篇十六

关键词:兴趣信心

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0148-01

1 建立融洽的师生关系,帮助高职学生克服学习上的畏难心理

非智力因素往往是高职学生学习英语的障碍。高职学生由于学习成绩差,初中和职中时段老师不闻不问的情景让他们养成了自暴自弃,畏惧的心理。在英语课上他们的表现为沉默寡言,注意力不集中,对于学习英语既没有兴趣,也没有积极性。对于高职学生的心理,教师在课堂上应主动与他们交往,了解他们学习上的困难,消除他们的畏惧心里。对于男生较多的专业班级,教师在课堂教学上可以适当提一些较简单的问题让他们回答,即使他们在英语学习上哪怕取得一点点成绩和进步,都应给予充分肯定,并尽量避免对差生和优秀生作过多的比较,否则,就容易伤害他们的自尊心。在作业方面,可以利用课外时间进行面批,在讲解作业的同时,耐心细致地做好他们的思想工作。鼓励他们克服学习英语上的困难,不断增强高职学生树立学习英语的信心。

2 培养高职生学习英语的兴趣和自信心

做任何事都要有信心,没有信心那只有半途而废,不了了之。自信,自立,自强是学生的精神需要,是学生的健康成长的重要心理因素,是奋发向上的精神力量,是成长的重要品质。高职生由于在初中和职中时段阶段学习差,在各项技能考核中与优等生比他们都是一般般(我校高职学生不是成绩好的上大学,是一般,甚至更差的学生想上大学),受到老师,同学们的冷言冷语,在学习中他们对英语早已失去了信心,讨厌情绪早已与日俱增。我就是抓住这些心理特征及时帮助高职学生培养学习英语的信心。培养高职学生的自信心主要是帮助学生看到自己的优点,长处和闪光点。任何人都有自己的优点,长处和短处,知道自己的短处的人并不可怕,但只知道自己短处,而不知道自己的长处,优点的人才最可怕。教师要及时,善于发现学生的优点,长处和闪光点。在每次测试中只要有进步我都一一点名表扬。通過一段时间的跟踪与发现,学生说英语多了,作业及时了,成绩进步了。每到我的英语课时,他们就早已为这几节课做好了准备。当他们有厌倦的学习情绪时老师要及时纠正,发现不良行为如说话,做小动作,不专心,老师都要找他们谈心,给他们信心。同学们看我这么相信他们,对他们这么信任,在英语学习中的面貌焕然一新。从而我也知道让学生看到自己的优点,长处和闪光点是及为重要。

3 充分利用多媒体教学,激发高职学生学习英语的兴趣提高学习成绩

多媒体教学已成为现代教学中不可缺少的一种教学工具。如何利用多媒体教学来激发高职学生学习英语的兴趣,提高学习成绩,由“苦学”变“乐学”,这是高职学生学习英语的一大难题。在职业英语教学中,大部分是以职业为主体的话题,它涉及到许多情景方面的对话,充分利用多媒体教学是非常必要的。多媒体教学可以把情景对话,语音表达,文字图象等容为一体,对学生的各种器官产生良好的刺激。以其生动的音响效果,逼真的形象,动态的画面和艳丽的色彩作用于学生的各种感官,诱发学习动机,激发求知欲望,使学生注意力高度集中,大大增强了学生的好奇心,引起了同学们学习英语的兴趣和热忱,使得课堂气氛活跃,造成愉快接受知识的心态,更好地提高我们的教学质量和学生的学习成绩。

多媒体在英语教学中的运用,创设了真实的语言活动空间和社会活动情景,为培养高职学生学习英语提供了生动的语言环境。在讲解各种时态时,利用多媒体设计出表现各种时态在日常生活中使用时的情景,上课时进行演示,把抽象,死的内容化静为动,化虚为实,化难为易,化枯燥乏味为生动有趣。所以充分利用多媒体教学可以大大提高高职学生的英语学习成绩和兴趣。

4 不断改进教学方法,重视学生的需求,提高课堂的趣味性

首先,教师在教学中要认真钻研教学大纲,吃透教材,钻研《考试大纲》,明确单元教学的目的及要求,结合实际,考虑练习册和练习题的选用,认真备课,做到目标明确,重点突出。抓单元过关,每教完一单元后,进行一次小测,根据搞职学生的实际情况,根据专业的特点,设计出英语与专业,英语与职业,英语与社会的课堂,及时插漏补缺,鼓励他们大胆提问,教师应循循善诱,耐心解答同学们的凝难问题。其次,在教学中要留心观察学生,充分肯定各类学生(特别是高职学生)在英语中的变化和进步,及时给予鼓励和表扬,激发他们新的求职欲。充分发挥教材的趣味性,趣味具有动力功能,学生对有趣的内容就学得积极,主动。因此,教师在教学中要充分利用教材的情景对话,尽可能多地提供机会,结合实际运用语言,通过多种形式的练习,培养学生的语言技能,适当利用听,说,演,唱,画,游戏等有效地激发学生学习英语的兴趣。如在教完Greetings and Introduction 后,介绍自己或介绍别人,对同学们来说都是比较熟悉的话题,老师可以根据课文内容编写一个介绍自己的话题与同学进行对话。叫几个同学到黑板上前用英语进行表演,教师把关键词写在黑板上,特别要对英,汉的不同表达法进行强调,让学生进一步巩固学过的句型和语法。这样一来基本用语就记得比较深刻、牢固。

5 归纳总结语言特点,减轻学生负担并给出正确的学习方法

教师在课堂上应善于归纳和总结语言规律,力求把知识系统化,具体化,使其便于学生的理解和掌握。当然这不是只要求学生把一些孤立的,机械的句型、语言点记住,说出来并加以翻译,而是要求学生在理解的基础上进行熟记、对比,并在实际中灵活运用。教师应充分利用生动活泼的情景对话,加强对学生的听、说、读、写的综合训练,巩固和运用语言知识,从而把课本中的知识转化为自己的知识。

其次,教师应教给学生正确的学习方法。高职学生常反映他们不知道怎样才能学好英语。教师在教学中应该引导学生掌握正确的学习方法,减少困难,提高效率。如大多数同学都认为单词难记,容易忘记。教师应引导学生掌握正确的记单词方法,不能机械地将单词抄或读二,三十遍,而应集中精力,做到眼、手、嘴、脑并用,在记单词时,眼睛看,嘴巴念,手写,脑记,这样记单词就会深;记单词时还要持之以恒,反复操练,今天记的单词,明天还要继续反复。同时还应引导学生在记单词时,要善于在单词中进行横纵联系、对比,强化记忆。从单词的音、形、义、词性、用法等方面进行分辨,比较。

17.如何提高中学生学习成绩 篇十七

笔记整理七步法：

记笔记是为了更好地使用笔记。同学们在课堂上写的笔记，往往比较杂乱，课后觉得不好用，为了巩固学习效果，积累复习资料，有必要整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理又好用的参考资料。那么我们就要分七步来对笔记进行整理。

第一步：忆(为笔记提供“可整性”)趁热打铁，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，实在记忆不起来，可以借同学的笔记参考，这是整理笔记的重要前提，为笔记提供可整性。

第二部：补(使笔记有“完整性”)课堂上所做的笔记，经常会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字的情况，在忆的基础上及时作修补，使笔记具有完整性。

第三步：改(使笔记有“准确性”)仔细审核笔记，对错字、错句及其它不够准确的地方进行修改，使笔记有准确性。

第四步：编(使笔记有“条理性”)用统一的符号对笔记内容进行排列，注明号码，梳理好笔记的先后顺序，使笔记有条理性。

第五步：分(使笔记有“系统性”)用文字、符号或不同颜色的笔对笔记内容进行分类。以古文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是作品的分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答类等等。为分类摘抄作好准备，使笔记有系统性。

第六步：舍(使笔记有“简明性”)省略无关紧要的笔记内容，使笔记有简明性。

18.如何帮助孩子提高学习成绩 篇十八

提高学习成绩是我们很关心也很重视的一个目的和希望，如何实现这一点，首先让我们对学习行为做一下基本的了解和分析。

构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序，环节是针对“点”的事情，秩序是针对“线”的事情，我们通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题。而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合，换句话说，把握好学习环节和学习秩序就可以得到有效率和效果的学习方法。很显然，做一件事情没有科学的方法是不可能达到目的的。

让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”。显而易见，保证正确烹饪的程序和完美的烹饪环节是成功的关键。大家都知道，如果炒菜的顺序不对，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序没有错，但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐，或者盐放的多了或少了，那么这道菜最终的味道也是不敢恭维的！

我们不仅关注如何设计合理的学习秩序，也同样关注如何有效地完成学习环节。而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为，也是一种固有的学习环节和学习模式。

为了更好地说明这个问题，让我们从一顿早餐说起。

母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。当她进了厨房，先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米；在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗干净的鸡蛋放入粥里。就这样大约20分钟的时间，一份简单的早餐就做好了。

另外一个主妇也要准备这样的早餐，不过她是先淘了米，然后热水，等水开了后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，才开始切菜，等凉菜拌好后，就又开始热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋煮上……不用我说，您一定知道这份早餐来的是多么不容易。

在这个案例中，我们还没有特意强调时间的危机感，只是说明了在结果相同的情况下，操作顺序不同，工作效率也不同。而当时间成为关键因素，后果可能就是不能完成。

可以看出来，不同的设计，将导致结果和效率的不同，为什么许多上了初一的学生在面对比小学更多的功课时，往往会手忙脚乱，疲于应付，就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的。所以，秩序不仅是决定是否能够正确实现目标的基础，也是保证是否高效率地完成目标的决定因素。

做所有的事情都要有一个合理的安排和方法才能达到目标，而目标是否可以完好实现一定是通过工作程序和工作环节来保证的。所以炒一盘好菜需要方法，想取得优异的学习成绩更需要方法。决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序否科学、合理。

一个合理的学习秩序不仅是达到学习目标的必备条件，也是提高学习效率的重要措施。而学习秩序设计的不理想，则可能完全不能实现目标。

还拿那顿早餐为例，如果米没有淘净，稀饭会不干净，影响食欲；如果蔬菜没有切开，这会很难下口。

如果学习环节有一块出现问题，那么就直接导致不可预计的灾难，通常学习环节主环节有听课、作业、复习等。

由主环节派生的环节是从属环节，由听课而产生了从属环节是预习环节，通常我们将其放在听课之前；由作业而产生了回忆及检查环节；由复习而产生了总结归纳环节。

而无论是主环节还是从属环节，只要有一个环节没有做好，都会对学习效果产生不利的影响。

人类行为的形成发展需要按照一定的时间、一定的顺序来出现，就像一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序，而且需要合适的配料。对于学习来说也是一样的。老子讲“治大国如烹小鲜”，讲的就是这个道理，只要讲究、重视方法和秩序，治理国家这样的大事和做一道小菜一样容易做好。所以面对学习这个问题，我们更可以说：学好亦如烹小鲜。

本章中我们将对如何做好每个学习环节及安排好学习秩序做详细的说明和规定。如果您和您的孩子能够按照本书的要求做的话，我想他们学习成绩的提高是指日可待了。

做好每个学习环节和科学地安排学习秩序和学习方法，而对学习方法产生根本影响的因素是学习品质。而学习品质的优劣需要通过学习行为、学习方法来表现，学习品质的养成则受生活品质的影响最大。

良好的生活品质训练可以使孩子们获得对生活和学习正确的认识、积极向上健康的态度，充满责任心和爱心，有强大的意志力和自制力，这些都为学习习惯和作风的养成打下良好的基础。对学习的科学正确认识有助于学习方法的养成，学习能力对学习行为的顺利进行提供了保证。

我们可以这样说，学习成绩不理想的学生在学习方法方面100%的存在不同程度的问题，造成这样的结果是由于生活品质、学习品质、个性因素三方面存在严重不足，而主要责任人就是家长！

对生活品质、学习品质、个性因素影响最大并起决定性和关键性作用的因素是家长开展家庭教育的能力，其次才是环境因素。虽然家长在后一方面一般是无能为力的，但它与家庭教育对孩子的作用相比要小得多。

所以解决学生的学习问题，我们不仅要真正掌握科学的学习方法，还需要对影响学习方法的三大因素做分析和研究。为了保证这一切的顺利进行，需要家长认真思索是由于自己的什么不足而造成这些方面的缺陷和失败。

我们前面谈过，构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序。正是由于学习环节或秩序操作不当，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭条件以及没有明显差距的智商的情况下，学习成绩有着天壤之别。究其原因，关键是由于在学习的过程中，没有能根据学习本身的要求和规律正确地进行，从中导致了时间的浪费、效率的降低，这就是学习成绩不佳的最根本原因。

还有一种情况是，有的学生本来抱着很努力的态度去学习，这种缺乏方法的努力最终当然不会给他带来所希望的成绩，所以自己的信心逐渐受到打击，再加上家长不当的干预，对学习势必产生焦虑、厌恶和反感，使学生对学习愈发感觉痛苦和烦恼。这样的情绪始自学习，但却蔓延到生活的各个部分。由学习的不理想

转化为对生活的失望和痛苦，是很多学生心态的典型表现。所以，不会学习，意味着不会生活。不会学习，也不可能有真正意义上的幸福生活。

要想成为一名成功的家长，首先应该知道在指导孩子学习前，自己是否对学习有足够准确和深入的理解，应该明白只有把握好学习环节和学习秩序才可以得到有效率和效果的学习方法。本章谈的内容主要是关于学生在学习中需要经历的环节以及如何安排学习秩序。希望这些概念可以真正地植入你的思想中，只要认识到了并按照要求做到了，相信会让孩子的学习效率有一个飞跃的。在此，我们希望家长通过本章的学习，可以更有针对性地调整孩子在学习方法上的不足。当然，如果孩子有兴趣的话，最好也建议孩子阅读。

我们认为，一个学生通常的学习环节主要有以下部分组成。主要环节指作业环节、预习环节、复习环节、考试环节等,从属环节包括改错环节、检查环节、回忆环节等。如何保证学习效率就需要合理地把以上环节安排得当，也就是学习秩序的问题。