动作演示为一年级语文课堂注入活力

动作演示为一年级语文课堂注入活力

1.动作演示为一年级语文课堂注入活力 篇一

信息教育为聋校语文教学注入活力

沙市特殊教育学校 左 芸

文章摘要：信息教育的迅猛发展，使社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革，这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。本文旨在探讨信息技术与聋校语文教学的结合。

关键词：

直观形象

新颖生动

简洁高效

信息教育已经成为我们特校课堂教学中不可缺少的一部分，特别是为我们聋班的语文教学注入了活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效的特点成为聋班的语文教育教学的好帮手，因此聋班的语文教育教学必定会因为信息教育的使用而变得更加精彩。

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。这样信息教育就为聋校的语文课堂焕发出生命地活力，使聋生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设情境，触动心灵

任何教学活动都是在一定的教学情境中发生的。教学情境是师生之间有意识、有目的、有计划地设计和建构的，适合教学目的、教学内容的物质环境和教学氛围。在教学中创设情境，学生会情不自禁地用眼睛去看，用脑子去想，置身于教师创设的特定情境中。学生在创设的特定情境中就能融合自己已有的认知结构，对具体情境的体验、领悟，一般比表达的更加深入。我在聋班的语文教学中根据聋生的心理特点充分发挥信息技术的优势，创设良好的教学情境与氛围，创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。人们常说“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如我在教《群鸟学艺》一课时，我先在课前收集了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，当各种鸟的图片出现在屏幕上时，学生一下子就被吸引住了。因为聋生对事物的认识是非常直观的，当他们看见这么多色彩鲜艳的小鸟图片出现时，一下子就吸引了他们的眼球。他们的学习兴趣就这样被各种鸟的图片激起。在此基础上，我揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、走进生活，体验快乐

诗人何其芳热情洋溢的把广阔的生活比做浩瀚的海洋，而“生活语文”就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生尽情领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。生活是语文学习的源头和活水。问渠哪得清如许，为源头活水来。学生走进浩瀚的生活海洋，语文学习如鱼得水。你可以尽兴地与春花秋月吟哦性情；你可以恣意地与夏日冬雪砥砺意志；你可以随缘地与凡俗伟人拷问心灵。熔铸生活，让学生历练语文学习的能力。“课堂譬花果，生活乃其根。土沃椒兰茂，源开江海源。是啊，要想学得好，还必须到课堂之外广阔的生活空间去学习，去历练。要爱语言，要着迷语言，只有到鲜活语言的环境中才能领会得到，之后才能谈到掌握语言。让语文学习充满生活气息。让学生体验快乐 ,只有在学习过程中获得成长的快乐,才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭的动力。”这对我们聋生来说，多媒体就充分地体现出它的价值。如在教《养小鸭》一课时，我揭示课题后先组织学生读课题，围绕课题提出问题，然后组织学生带着问题学习课文。学习课文中我巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文中学趣，从习中享受学习的乐，来提高学生的语文素养。因此在我的课堂教学中采用了各种形式来辅助教学。如：学小鸭的样子时，我就借助了多媒体展示了小鸭行走的图片，组织学生观察。并让学生模仿小鸭走路的样子，做到利用图文对照的形式使学生正确地了解小鸭的特征。教学生学习小鸭见到水的表现时，在屏幕上先把小鸭见到水的这一段文章展示出来，领着学生反复读课文；再把文中的关键词语找出来，进行分析、理解和区别；最后，我组织个别学生扮演小鸭，使学生形象地了解到了小鸭见到水而高兴地心情，从而更进一步地体会到鸭子喜欢游水这一特点。因此，课堂教学中只要我们正确使用信息教育的手段，就充分调动学生全方位参与学习，激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。在我们的语文教学之中运用电脑技术模拟生活中的情景，让学生在虚拟的生活中开展行为实践，这样，集娱乐性与真实性于一体，学生可以通过网络提供生活中的具体事例、现实问题、案例实验等，去判断、辨析、思考、换位体验。学生就会更加热爱生活，体会生活中的快乐。

三、发挥想象，创造空间

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。这样，即培养了学生的信息素养，又让学生全面展现自我，所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《捉蝴蝶》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在湖边飞舞的多媒体画面齐读课文，把学生带入特定的语言环境，导读细细品味文章的语言美。让学生画出句子中描写捉蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。特别是在学完课文后我让学生画蝴蝶。学生画出了各种姿态的蝴蝶，从学生的画中就体现了学生发挥想象对课文是非常的理解了。把信息教育辅助到语文教学之中，营造了轻松愉快的课堂氛围。使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，理解学习内容，从而提高了教学效率和质量，拓展了想象的空间，对聋生的语文学习是由着很大的帮助。

总之，信息教育下的聋校语文教学能激发学生的学习兴趣。教师可根据教材内容和要求，根据书中的一些知识、事例或者故事等获取相关的视频，剪辑处理，集合成多媒体课件，并在课堂通过多媒体进行分析。使学生置身于情境中，让语文学习之花绽放得绚烂多彩。正如布鲁纳所说：学生的这种发现与科学家的发现相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。每一个人都有创新的潜能，每时每刻都可以创新，只要愿意为此付出实践。信息时代需要人们具有信息素养，良好的信息素养是赢得竞争的重要因素。信息技术日益渗透到现代教育的各个方面并不断地改变传统的教学方式和教学内容；信息素养是获得终身教育的基础,从小学阶段就开始培养学生的信息素养显得非常重要。培养学生信息素养是信息社会对学校教育的基本要求。作为聋校的语文教师,我相信如何在语文教学中恰当而合理地运用现代信息技术,有意识地培养学生的信息素养就成为一个非常现实而又有意义的课题。参考文献：

《小学语文新课标》 《现代技术教学丛书》 《聋校语文教学500例》