教学设计表格样表

2024-10-05

教学设计表格样表（精选14篇）

1.教学设计表格样表篇一

优秀团员的事迹材料申报

样表1

尊敬的团支部：

披两肩月色，踏十里花香。追逐梦想路，我们一路奋斗，一路拼搏。转眼间，大学的第二年即将结束，我也渐渐褪去初来时略显青涩的外衣，洋溢出属于自己这个年龄的成熟与魄力。两年前，我还是一名在题海中奋斗的高中学生，怀着对未来满满的憧憬与希望，努力地追逐着自己最初的梦想。我就读于江苏省南京市溧水县高级中学，期间，我担任过学习委员，体育委员，以及班长等职务，管理班级的纪律，组织班级体得各类文化活动，同时还是宿舍的舍长，因为较好的组织能力，工作勤恳认真，我深受老师和同学的信任。我也参加了很多学校和市区乃至全国举办的竞赛，并获得了令人满意的成绩。中学时代，我曾多次获得校“三好学生”、“优秀学生”、“学习积极分子”等光荣称号。

怀揣着梦想，我前行在大学的大道上，书写着自己四年的书香生涯，舒展着人生的美丽画卷。执笔书写人生路，且把书香铸青春。时间会在指尖慢慢流走，但我会把握好人生的每一分钟，我相信，做好自己，我能成功!

我是一个乐观积极、奋力拼搏的男孩，骨子里有着一股永不服输的劲儿，在学习上我不甘落于人后，一直以认真严谨的态度来对待每一门功课。不放弃是我的任务，在现有的基础上争取更进步是我的职责。大学时代是学习现代科学知识的黄金时段，我们应该努力抓住这个机会，用知识武装我们的头脑。在校就读的两年时间里，我一直严格要求自己，以身作则，为班级同学做好带头榜样作用。我合理安排调整自己的作息时间，分配学习、工作和休闲娱乐的时间，养成自己良好的生活习惯。我上课认真听讲，做好课堂笔记，积极思考老师提出的问题，课后认真独立完成老师布置的作业，不懂的问题及时向老师或同学请教，做好预复习工作，把所学知识融汇贯通，真正存进自己的脑海中，并学以致用。大一学年，我获得了“三等奖学金”，学院“中华经典诗文朗诵二等奖”等荣誉。另外，我还利用空余时间阅读了一些课外书籍，借此拓宽自己的知识面，储备知识，增长见识，陶冶自己的情操。

身为一名共青团员，自入团以来就积极参加团组织的各类活动。进入大学，我更是努力提高自身的思想心理素质，自觉履行团员义务，也向党组织提交了入党申请。作为班长，我以身作则，积极参加了校、院组织的各项活动，在活动中积累经验，实践理论。在班内，我努力尽职地向同学们传达上级的各项通知和精

神要领，组织策划多次主题团日活动，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，宽以待人，努力向党组织靠拢，争取早日入党，成为一名光荣的共产党员。工作方面，通过近两年的班长的工作，我收获了很多宝贵的经验，使我的工作能力得到了很大的提高。我一直努力做好班级文化建设，为班级同学营造一个良好的学习氛围，增强班级成员的集体荣誉感。在此期间，班级也得到了较好的发展。我班在大一学年获得学院“男子篮球赛打一组季军”、“学院定向越野冠军”、“扬州大学励志先进团支部”等荣誉。通过认真细致的工作，我也获得了学院“优秀班干部”、“优秀团干部”等荣誉。这些对于我工作的肯定进一步坚定了我努力做好工作的信念。一个没有领导者的集体是散乱的，同样，一个好的决策会增强集体的凝聚力，从而有更强的创造力。对以后的工作，我会在之前的基础上加强文化建设，找出不足并努力改进，将我们的班级发展成为一个在学院乃至全校都出类拔萃的优秀班集体。

我活泼开朗、待人随和的个性让我与同学之间形成较好的朋友关系。我充分发挥自己较强的人际交往能力和语言表达能力。积极与舍友和周围宿舍的同学交流，处理好彼此的关系，并且协调好班级成员之间的关系和各项事宜。积极参加学院各类辩论比赛活动，并取得了优秀的成绩。参加朋友间的各类集体活动，也开阔了我的视野，锻炼了我的沟通能力，团队协作能力，使我更自信更开朗，成熟稳重。我关注时事，热心公益，在西南旱灾，以及玉树地震期间，我给予了密切关注，并积极呼吁班上同学奉献爱心，伸出援助之手，助灾区人民早日重建家园。

现在，大学生活将要过半，但青春依旧闪光，因为有梦想的翅膀，所以我们勇敢地翱翔天空。我们都会在成长的路上越来越成熟，就让我们架起通往理想彼岸的桥梁，走好我们的大学之路，让自己的青春无悔，谱写美丽华章！前方，道路依然漫长，在今后的学习生活中，我会更加努力，脚踏实地，一步一步走好人生的每一步，以更昂扬的姿态迎接每一次挑战，抓住每一次机遇，描绘属于自己的绚丽蓝图！最后，我希望团组织能考虑我的申请，我也会以实际行动来证明我自己，不辜负团组织和老师同学对我的期望。

此致

敬礼

样表2

尊敬的团总支：

您好！我是XXX邮储3班的学生XXX，作为一名青年团员，我能严格遵守学院的各项规章制度，做好模范带头作用，并在思想、学习、工作生活等方面不断提高自身修养。在学习方面积极努力，我认为作为一名学生学业是第一位的，对学习踏实，重视博览群书，全面完善自我。入学以来，平日刻苦学习，我的专业成绩都位于班级前列，获得了2010-2011学年如论励志奖学金。在参加自学考试的同时参加了各类资格证的考试，并顺利取得银行从业资格证、会计从业资格证、计算机一级等证书。我上进心强，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会，我清楚的意识到自己在各方面的修养还不够，有意识的通过阅读、听讲座、等途径弥补，我希望通过自己的不断努力，在今后的学习中取得更加优异的成绩。在思想上我积极进取，坚持贯彻党的方针，做好分配的任务；有较强的集体荣誉感，积极参加班级组织的各项集体活动，自觉履行团员权利和义务；主动协助团干开展工作，大一时加入青年志愿者协会并经常积极参加协会组织的各种活动，帮助那些需要帮助的人。作为入党积极分子的我，无论是在社会实践中，还是在学校学习中，都能以党章作为自己的行动指南，规范自己的言行争做学生中的表率，业余时间，我则努力学习理论知识，不断吸收共产党员的思想精髓，坚定自己的信念，掌握为同学服务的本领。在2011年暑假期间，我积极参与社会实践活动，在商店工作，锻炼了自己的交际能力和宝贵的社会经验。在生活中，我是一个性格开朗，乐观向上，乐于助人的人。积极与舍友和周围朋友交流，处理好彼此的关系，善于发现同学的难处，及时稳妥的给予帮助，并且注重道德修养，我常以自信的笑容面对他人，因为我相信每个人的人生都不会一帆风顺，总会有荆棘，关键在于你用怎样的心态去对待。

今后我会坚持勤奋努力，脚踏实地积极进取，在工作上学骨干，在政治上求先进，在活动中求积极，认真而努力地做好组织的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作，不辜负团组织和老师同学的期望。

样表3

尊敬的上级领导：

您好！我叫xx，来自广告设计与制作1班，在2012年广告学院团委关于开展“达标创优”评比活动中，被团支部推荐为校级优秀团员，我深感荣幸，同时我认为自己所承担的责任也就加重了。这荣誉，是自己辛辛苦苦付出的结果，同样的，有了这荣誉，也就赋予了我更多的使命，我必须为此而继续努力奋斗。纵观自己大学生活以来，似乎没有什么惊天动地的大事，有的只是自己将平时工作的点点滴滴做好，尽到自己的责任。作为党的忠实拥护者，能够成为中国共产党的一员是我在学习和生活中努力奋斗的目标。因而我在日常的工作、学习、生活中严格要求自己，努力做到一名合格的、优秀的大学生。前进的思想前进的思想前进的思想前进的思想

在思想品德方面，经过三年的大学生活，我深深地意识到：要成为一名合格的大学生，必须从培养和提高自身思想品德素质开始。只有树立了正确的人生观、价值观，树立了为人民服务，为社会主义事业奋斗终身的远大志向，才能为今后的学习工作指明方向、提供动力。自入团以来积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给的任务，时时刻刻记住我应该做什么，如何做好的思想理念？我深刻认识到：共青团作为共产党的后备主力军，有着不可替代的作用。作为共青团中的一名，我首先感觉无比的自豪，更主要的是要严格要求自己。以一名党员的标准严格要求自己，以党员的标准规范自己的学习和工作。认真学习党的各项方针政策，研读各种马列专著，领会和总结毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在实践中运用的原理，使自己的政治理论水平有了显著提高，从思想上逐步成熟起来。把一些原则性的问题积极落实到现实生活中。为自己加入中国共产党打下良好的基础。进入大学以来我更是时刻铭记：自己是一名光荣的共青团员，于是处处严格地要求自己：学习上要刻苦，工作上要踏实，政治上要先进，活动中要积极。刻苦的学习刻苦的学习刻苦的学习刻苦的学习

作为学生，学习是我们神圣的职责。学生以学为本，大学时代的学习积累是一个极其重要的基础，它甚至会影响我们一生的学习和工作。这使我清楚的意识到，作为一名合格的大学生，必须具备丰富的科学文化知识和过硬的专业技能。出于对广告设计与制作专业的热爱，自入校以来，就在专业学习上认真刻苦，做好每一次老师布置的作业，不懂的地方更是加以钻研。早早的为自己做好了职业生涯规划，靠着自己的毅力，与求真务实的态度，取得了优异的成绩。在过去的学习生活中，我的必修课平均成绩是85.6分。并取得了2009-2010学获得“北京联合大学优良学风标兵”，2010-2011学获得“北京联合大学二等奖学金”的奖励。而且积极参加学校组织的各项活动。此外，我还在业余时间报了小语种学习班以及有关专业电脑学习的课程。我对学习的态度，就是不放松、不懈怠！勤奋地学习，掌握尽可能多的文化知识。为学好中文，每天早上坚持晨读，没有特殊情况，坚决不允许自己睡懒觉。我明白早上在一天中的作用，我尽可能地充分利用好早上的每分每秒。现在在读《雷锋的故事》，我不得不为雷锋的学习精神所打动。他是分秒必争地看书学习，哪怕是开车时停留下来的一两分钟，他说：这两分钟，我可以看完好几页书了！是啊，学习时间是可以挤出来的。我知道我现在与他相比，距离还太遥远，我还可以更加刻苦的！由于我的刻苦学习，我的成绩名列班上前茅，我知道，只有付出，才会有收获！踏实地做事踏实地做事踏实地做事踏实地做事。在日常生活这方面，给人印象最深的是我是一个朴素的人。平时生活简朴，养成良好的生活习惯，富有规律性。常在寝室带头打扫卫生，擦擦窗户，清除各个死角，使得寝室能有个良好的环境，也利于身体健康。我觉得人生重要的是快乐，有亲人、朋友和我一起品味人生的酸甜苦辣，我已经很知足了。我是一个很随和的人，同学也很喜欢我，信任我。平时经常到同学寝室玩，和同学谈谈心，说些悄悄话，每当谁有有什么不开心的事，也会尽力去帮助她们、开导她们。或是假期和同学一起爬爬山，一起游玩，增进同学间的感情。并积极的参加学校的各项活动，集体荣誉感较强。平时也空余时间参加系列体育活动，不断的加强锻炼，提高身体素质。在是学习生活中，我尽可能地帮助学习上有困难的同学解决他们的困难，共同学习进步。不论是学校院系学习方面的比赛活动，还是班上平时细小的事，我差不多都是一心一意去做的。每次期末考试前，在复习好自己功课的同时，总是主动担当起同学们的辅导员，耐心地为他们答疑解惑。并积极配合老师的各项教学工作，努力为同学们营造良好的学习氛围。在同学们的反馈意见中，大家都说我从没怨言，从不抱怨，每件小事都乐意帮同学们做。或许也就是因为这样，我得到老师同学的认可。丰富多彩的课外实践丰富多彩的课外实践丰富多彩的课外实践丰富多彩的课外实践

我知道，作为一名当代的大学生，在班级里做好是不够的，我积极参加课外实践，我面对的范围更广了，可以为更多的同学服务。在大学这美好的时光里，我们不单单要学好书本知识，更重要的是，能学到多少东西就学多少。其实，只要自己去做了，时间是会有的，精力是会有的，自己也得到了实际的提高！希望自己能在大学的殿堂里，尽可能地学到一些东西！深刻的自省深刻的自省深刻的自省深刻的自省

我们要进步，就必须了解自己，要了解自己，就必须自省。通过自省，找出自己的不足与自己好的方面。好的继续发扬，不足的就要弥补和改正。

在过去的学习生活中，我是刻苦学习，踏实地做事，对待同学是以诚相待．．．．．．可以说我是在进步的，但是，我还有许多的不足。在今后的工作中我要实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持团组织的先锋模范作用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩，努力使自己成为共青团组织的优秀先锋。“路曼曼兮其修远，吾将上下而求索”，我或许不是最好的，但我坚持明天的我一定比现在的我更优秀！今后我会坚持勤奋努力踏实工作的优良作风，在工作上学骨干，在政治上求先进，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作,不辜负团组织和广大师生对我的期望。最后,我希望上级组织能考虑我的申请,同时我也会继续努力,争取更好的发展机会。

此致

敬礼！

样表4

敬爱的团组织：

我是来*******专业的一名学生，入团以来，我时刻铭记自己是一名光荣的共青团员，入学以来，在校严格要求自己，积极参加团组织的活动，积极改正自身的不足，并且积极进取，争当优秀团员。在本学期我申请争当优秀团员，首先是想请团组织对我这一段时间表现进行审查，看我是否是个合格的团员。其次我也认为自己具备了优秀团员的标准。

中国共产主义青年团是青年的先进组织，要成为一名优秀的共青团员，我们必须严格执行团员的章程和组织原则，为青年带好头，处处领先，争当优秀团员的模范。

在思想上，积极上进，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，关心国事，关注身边小事；积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论；同时积极向党组织靠拢，在参加了党课培训后，经过党组织的两年的考验，也成为了一名党员，但我会更加时刻将作为一名优秀团员的作风延续到党员上，使我变得更优秀。

在学习上，不仅在学校开的公共课和专业课上取得优异成绩，连续三次获得校里人民奖学金，并且以优异的成绩获得国家励志奖学金，而且还通过其他竞技来拓展我的知识，在校级数学建模竞赛取得好的成绩同时，并且以着实，认真的态度完成校级科研立项项目，一次又一次的竞技，一次又一次的提高使我受益匪浅。在大三之际，我确定了考研目标，每天坚持不懈地完成自己的，希望在2012年的考场取得佳绩，除此之外，我还有意识的提高自己的动手能力和社会实践能力。在2010年暑假期间，我积极参与了社会实践活动，获得了经历的好评以及社会积极份子称号，使我更加备受鼓舞。

在生活上，我积极与室友、同支部同学及兄弟支部的同学搞好关系，由于平易近人、待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。在寝室里就要做到带头为着寝室友谊团结思想文明做出领导作用，积极为寝室的文明做出贡献，帮助在学习上有困难的同学，尤其是自学能力出很多状况的室友，在他们学习压力大，心里难以承受压力的时候，这时候就要需要我们这些党团员发挥作用，用自己在生活中积累的点点滴滴去开导他们，不仅是作为一名党员，更重要的是作一名室

友，同寝4年里，骨子珍藏着其他同学不可比的友谊，在生活和学习上给予他们精神上的支柱，因为在这里，你们之间拥有者最亲近的友谊，也许此时你们不能感觉到室友的友谊珍贵，也许你们之间还在为某一件事而不愉快，当毕业的那一刻有谁还能懂得你们之间那份用四年时光积累的真诚和嬉闹，那种一生犹在脑海荡漾的记忆。其次，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，合理利用自己的生活费，我深知金钱的来之不易，从不乱花一分钱。在不影响学习的前提下寻找能够提高自己能力并在一定程度上获得金钱回报的兼职工作，不但锻炼了自己，也减轻了家里的负担。此外，我对时间观念性十分重视，合理安排好工作、学习、读书、锻炼身体及娱乐等的时间。最重要的是，我相信：机遇总伴随着有准备的人。因此我时时刻刻提高自己的素质以迎接挑战！

在工作上，虽然我不再担任组织委员，但我仍然以严格的作风，积极的态度去为班上大大小小的事情操劳，以求真务实的作风和科学发展观完成工作任务。

作为一名共青团员，一名党员，我感觉无比的自豪。通过团组织的悉心培养和自己的努力取得了一点点成绩，但是我认为还是远远不够多，不够好，我距离一个优秀团员的标准还有差距，所以在今后的工作中我会实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持团组织的先锋模范作用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩，努力使自己成为共青团组织的优秀先锋。

今后我会坚持勤奋努力、踏实工作的优良作风，在工作上学骨干，在政治上求先进，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作,不辜负团组织对我的期望。我相信，通过不断的学习探索以及自我批评，我面前的道路虽然曲折但前途却是美好的，所以我会坚持着走的更好。

样表5

尊敬的领导

05年毕业后怀着对工作的美好向往和憧憬，我来到了*****公司，开始了我大学毕业后的第一份工作，作为刚毕业的大学生，我十分珍惜这份来之不易的工作，所以我始终是严于律己，宽厚待人，爱岗敬业，默默奉献，争创一流，通过自己辛勤的付出，在工作上取得了非常优异的成绩，得到了领导和同志们的一致好评。

在思想上积极进步在思想上积极进步在思想上积极进步在思想上积极进步

本人认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，坚持拥护中国共产党的领导。时刻以一个共产党员的标准来要求自己，不断提高自己的觉悟，始终以集体利益高于个人，国家利益高于一切的原则来约束自己，全心全意的为人民服务。工作上爱岗敬业工作上爱岗敬业工作上爱岗敬业工作上爱岗敬业，，认真负责认真负责认真负责认真负责

09年事我们公司刚成立检修公司，对于我们热工检修来说，参加工作人员都是一些刚毕业的学生和从事基建安装的一些师傅，他们对热工设备及检修和自动保护根本没有什么概念，在这种技术人员极度缺乏的情况下，我们不仅要保证机组的正常运行，还要抽出时间对他们进行技术培训和现场指导，还要保证人身和设备的安全。这对我们的要求就相当的高。压力也很大，但我并没有怨言，也没有气馁，而是认真了解现场的情况，使自己更快的了解设备的情况制定出一系列的培训计划，终于在差不多一年的时间里，培养出了一批可以独立工作的人员，在这期间：我手机是24小时开机随时待命，从没睡过一个安稳觉，半夜经常接到一个或几个值班人员打来咨询问题的电话，并且经常亲身上来帮助处理问题。即使累病了也从未想到要休息过。就这样我得到了电厂领导和公司领导的一致好评。

贡献突出贡献突出贡献突出贡献突出，，成绩优越成绩优越成绩优越成绩优越

自接手工作以来，我做出了很多成绩和贡献，首先是，一号，二号机组的磨煤机出口门，冷、热、混和风门大部分都无法实现程控，都需要工作人员就地操作，不仅影响升负荷还十分不方便，费人费力！在得知这些情况时，我二话没说带领几个人彻底将这些遗留问题处理好，使之可以实现程控操作，这就给检修工作省了人力又节省了物力。其次是一号炉送风机的轴承温度和线圈温度上传信号接反，由于正常运行时线圈温度会比轴承温度高，信号接反导致人们误认为轴承温度高，所以用外接的轴流风机吹风降温，这不仅浪费能源又耗费设备和人力物力，由于我的认真负责，最终把问题查清楚，解决了这个历史遗留问题。使检修班组到了嘉奖！还有磨煤机出口温度易磨损的改造等一些疑难杂症都得到了彻底的解决。更重要的是我们为检修公司培养了不少检修人才！经过自己的努力，我的贡献终于被大家所承认，2009年我被评为检修公司先进个人，得到荣誉的我并没有骄傲，而是继续努力，再接再厉提高自己的技术能力，2010年我在**电厂组织的技术比武暨生产运动会上获得了热工组的第一名，我为班组争得了荣誉。2010年我再次被检修公司评为先进个人。我想这与我平时的努力和勤劳是分不开的，所以我今后要更加努力工作，勤勤恳恳做事，老老实实做人。为班组争光，为公司争光，不辜负领导对我的信任。争取在创辉煌！

在生活上在生活上在生活上在生活上

我始终坚持艰苦朴的优良传统，我始终提醒自己，注意维护自己作为一名团员的形象。在严与待己，宽于待人的原则上与同事、朋友进行交往。目前与大家关系良好，大家互帮互助，团结一致。搞好同事、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后的工作和生活能否过的顺利、充实。我觉得孤单的去干一份工作，这就是一个失败的生活。我需要做很多事情去充实我的漫长的人生。在学习上

我本着“学习为了工作，学习为了国家”的原则。勇于开拓敢于创新，“三人行必有我师”，谦虚是我们的优良传统，不懂就的就提出问题或相互探讨，取长补短，相互提高，希望用我们的热忱为公司的发展做我们的贡献！

虽然有了以上的一点小成绩，但我觉得这远远不够，我要继续努力，用知识来武装自己，使自己不断的提高，来适应当前飞速发展的社会，为公司奉献自己的一切。

2013.4.15 ***

2.教学设计表格样表篇二

Delphi是Windows环境下经久不衰的应用程序开发工具,EhLib是适用于Delphi环境的著名的数据感知控件包,特别是其中包含的DBGridEh控件因其轻便易用的特性被广泛地应用于数据查询的展示和报表设计。由于Office办公软件领域的统治地位,在最终完成的应用软件中,大致都要提供DBGridEh表格到Excel表格的导出功能,一般的做法是根据表格的内容定制导出。当一个应用软件需要完成几十甚至上百个表格导出,或者在一个接一个的项目中去重复这样的代码编写,对程序员的折磨是可想而知的,显然存在容易出错、效率低下和代码维护困难等问题。

基于以上的事实,设计一个通用的DBGridEh表格到Excel表格导出程序,无疑可以极大提高应用程序的开发速度。

2 问题描述

考虑如表1所示的一个表格。

其中A—N代表表头文字,这种分层(嵌套)式表头的表格在实际应用中是很广泛的,几乎每个熟悉Office软件的用户都可以在Excel中通过单元格拆分合并的操作完成此类表头的设计。DBGridEh也支持这种分层式表头的表格,其使用方法是将表格的UseMultiTitle属性置为True,然后在数据列的Ttitle.Caption属性中以“|”作为分隔符来表达层次关系。在上面的表格中,数据列的Ttitle.Caption属性值分别为A,B|C,B|D,E|F,E|G,E|H,I|J,I|K|L,I|K|M,I|K|N。

3 设计与实现

实际上表头也可以用如图1的图来进行表达。

很明显图1中的一个森林,如果人为地给节点A、B、E、I加上一个根节点,就把这个森林转化为了一棵树。

在最终的程序实现中,节点按照链式结构设计,数据结构如下:

导出程序的流程图如图2所示。

4 几点说明

(1)导出程序依赖于一个名为DM的Data Module,在DM分别放进一个Delphi自带的TExcelApplication、TExcelWorkbook和TExcelWorksheet控件,分别命名为ExcelApp、WorkBook和WorkSheet。

(2)在实际使用时调用函数ExporttoExcel(Title:String;DBGridEh1:TDBGridEh;Qry:TAdoDataSet;bDisconnectExcel:boolean)即可完成自动导出,如果表格中没有数据或没有安装Excel软件,函数返回False,成功完成导出返回True,其中的参数含义如下:

b DisconnectExcel:完成导出后是否自动关闭与Exce的连接,如果值为False,则程序可以继续对表单进行其他操作,最后调用过程DisconnectExcel结束导出程序。

(3)ExporttoExcel函数中DBGridEh1和Qry的数据列顺序要保持一致。

(4)导出数据的行数不能超过Excel的最大行数65536。

(5)导出程序从易于实现的角度出发而设计,算法上应该还有比较大的优化余地。

5 应用效果

导出程序在Delphi7.0,EhLib3.0及Office 2003环境下测试完全通过,并在笔者参加的几个项目中广泛应用,效果良好。

摘要：EhLib在Delphi环境下使用十分普遍,其开发的大部分应用软件都会提供DBGridEh表格导出到Excel表格的功能,但是程序代码缺乏通用性。将DBGridEh的表头设计为树的数据结构实现了自动导出程序,并在几个项目中得到应用。

关键词：Delphi,EhLib,Excel,树,森林

参考文献

3.邮件合并设计表格也讲究篇三

打开Word，新建一个文件，然后点击菜单中的“工具／信函与邮件／显示邮件合并工具栏”，工具栏上会多了“合并邮件”工具栏(如图2)，单击图211具栏1处“打开数据源”，找到数据源文件的工作簿并选择相应的工作表，然后单击“确定”按钮，如果数据源是Access或FoxPro也一样打开。

在Word文档中制作成绩单表格，在表格要插入Excel数据的对应位置处单击图2中的“插入域”工具栏，分别把“语文域”、“数学域”、“英语域”、“总分域”插入到相应的位置，如图3中一个单元格中的图形(不包括《NextRecord》)。

单击图232具栏3处“合并到新文档”，即可生成一个包括所有同学成绩单的Word新文档。

以上做好的新文档就是所有学生的成绩单，但是每页只能显示一位同学的成绩，这样打印不仅浪费纸张，并且浪费时间，这是因为用邮件合并输出的文件每条数据之间都自动插入了分节符，我们可以用“查找和替换”的方法将分节符(^b)替换成换行符(^1)解决问题。单击“编辑”菜单下的“替换”，在查找和替换对话框的“查找内容”框内单击“高级／特殊字符”选择分节符(ab)，在“替换为”框内同样选择换行符(^1)，单击“全部替换”，这样在一页纸上可显示多个学生成绩单。

以上方法虽然可行．但是可能会遇到一条记录跨两页的情况(即表头在这页，表内容在另一页)，而且无法实现横向并排多条记录。当然，最重要的问题在于，它是修改后的合并文件．一旦数据源(Access、Excel、FoxPro)数据发生变化，要重新进行“邮件合并”，所有排版工作就要重新来做。下面看看如何在源Word文件模版中解决此问题。

第一步：把光标移到原Word文档成绩单最后，单击图232具栏中“下一条记录”来插入“下一条记录域”，图中就多了一个“《Next Record》”，这样做的目的是让这条记录显示完后自动跳到下一条。

第二步：在Word文档中插入一个表格，注意表格要设置成没有边框(其实插入表格的目的就相当于网页制作中用表格进行布局定位)，然后把做好的一个成绩单全部内容复制到相应的单元格中，以填满整页纸为止(如图3)。

第三步：删除图3右下角单元格中的《Next Record》域，因为邮件合并生成新文档时一旦有分页，就会自动跳到下一条记录，如果不删除，则第5、10、15…等条记录数据将被遗漏掉。

第四步：重新合并邮件生成新文档就可以直接打印了，没有必要再替换分节符与排版了，并且实现了多条记录的横向并排，节约了打印时间和打印纸张。另外当数据源改变时，只要用做好的模版再重新进行“邮件合并”生成新文档就可以了。

在此操作中要注意，当数据源是Excel32作表时，工作表数据不能有标题行，第一行必须是下面每列数据相对应的内容名称(相当于数据库的字段)，还要注意数据不能有空行，否则Word邮件合并时就会认为下面没有记录了，另外工作表不能有合并单元格。

4.作者设计表格须知篇四

作者在设计表格时, 要注意标目层合理、清楚。纵横标目都可以分层, 但一般不超过2层, 个别的可用3层。在谓语纵标目分层的情况下, 应注意一级谓语纵标目仍然是对该纵栏内容的说明, 而不是对其下一层标目的说明;一级谓语纵标目后如附计量单位, 必须是该栏内参数的共用计量单位, 而不是分层栏目的计量单位。

作者设计表格时, 要合理安排主谓语, 注意主谓语的位置不要颠倒。表中主谓语是通过纵横标目来体现的, 标目设置合理的表主谓分明, 符合语言逻辑, 从左至右连贯起来可读成一句通顺的话, 例如:

主谓正置

注:对照组用生理盐水, 每组动物数为10只。

主谓倒置

5.教学设计表格样表篇五

【关键词】表格应用护理质量

【中图分类号】 R-331【文献标识码】 A【文章编号】 1007-8231（2011） 08-0782-01

在现代护理观指导下的整体护理，则对优质护理提出了新的标准，即根据病人的身心、社会和文化需要所提供的护理才是优质护理的前提，在开展“以病人为中心”的整体护理中，病人的满意度就是一项反映优质护理的重要指标，因为病人的满意度涉及其复杂的心理、社会和文化背景。要实现优质护理，除了能有效地解决病人的躯体问题，还应从病人的心理、社会和文化需要出发，因人施护。

护理质量是指护理人员为患者提供护理技术服务和基础护理服务的效果及满足患者对护理服务一切合理需要的综合，是在护理过程中形成的客观表现，直接反映了护理工作的职业特色和工作内涵。

为提高护理质量，我科设计了责任班日工作表格，自2010年9月实施以来，效果良好，介绍如下：

1表格制作

采用A4纸打印，内容分两部分，见样表。

表2责任小组周重点

2应用

2.1表格的应用方式

每月打印表1及表2一份，并保存。表1眉栏为每日工作内容，横向按日期记录每日执行情况。表2第一列为每日的工作重点，纵向记录每日工作执行情况，也体现了每周工作重点。

2.2使用方法说明

2.2.1责任护士每日动态评估本组病人，每天对病人按表格进行护理措施的落实，相关措施未落实或未掌握并交班记录于表上，责任组长对本组交班病人要及时跟进，强化措施直至达标。落实到位写已执行。

2.2.2健康教育未掌握项目要注明：如药物、检查等，未落实项目注明原因：如外出、拒绝等。次日继续完成。

2.2.3周重点内容说明1、基础护理重点为三洁六短及床单元整洁情况2、管道护理重点为各种置管是否符合管道护理规范，吸氧病人周更换鼻导管3、消毒隔离重点为查病房周消毒落实情况，终末处理质量4、健康教育重点为检查本组病人疾病相关知识掌握情况，护理安全重点为排查病人安全隐患及宣教、防护措施、警示标识落实情况，高危病人是否有压疮、跌倒评分记录。5、护理书写查本组病历书写是否规范及时整改并整理病历。

3优点

3.1护理人员的责任心明显加强，对工作认真，严格要求自己。增强了护士的质量意识，使各项护理制度得以落实，同时促进了护理管理的制度化和规范化。

3.2各项护理措施落到实处，提高了患者的满意度，同时保证了病人的医疗安全。

3.3基础护理全面加强，病历书写合格率明显上升。通过护士参与管理，护理人员自身素质提高了。管理与质控观念深入人心，整个团队更加合作、精益求精。

6.内业资料样表(桥梁) 篇六

桩基（挖孔桩）

桩基钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表01—桩基钢筋评定

B072—钻（挖）孔钢筋现场现场质量检验报告单 D098—钻（挖）孔钢筋现场现场记录表

机械连接现场钢筋丝头加工检验记录表（钢筋直径≥25采用机械连接）机械连接现场钢筋接头质量记录表（钢筋直径≥25采用机械连接）A020—中间交工证书

桩基（挖孔桩）

A008—检验批复申请单

D071—挖孔桩现场检查检验报告单 B097—挖孔桩现场记录表人工挖孔桩记录表

D094—钻（挖）孔地质柱状图现场检查记录表 B212—钻（挖）孔桩现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表03—挖孔桩砼评定表 A020—中间交工证书内业资料编排目录

桩基（钻孔桩）

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表01—桩基钢筋评定表

B072—钻（挖）孔桩钢筋现场质量检验报告单 D098—钻（挖）孔桩钢筋现场检查记录表

桩基（钻孔桩）

检验申请批复单

B070—钻孔灌注桩现场质量检验报告单 D093—钻孔灌注桩现场检查记录表

D094—钻（挖）孔桩地质柱状图现场检查记录表钻孔记录表

B212—钻（挖）孔桩现场质量检验报告单

B096—钻孔桩施工记录表（终孔后灌注混凝土前）B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B211—水下混凝土灌注现场质量检查报告单 D095—水下混凝土灌注记录

B210—混凝土施工现场质量检查报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表02—钻孔桩砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

扩大基础（包含基坑）

扩大基础（基坑）

A008—检验申请批复单

B214—基坑开挖现场质量检验记录表 D058—基坑开挖现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表基坑底面触探试验报告单

B069—明挖（扩大）基础现场质量检验报告单 D092—明挖（扩大）基础现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检查报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—施工放样测量现场检查记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检查报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表04—扩大基础砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

桥台台身（背墙、侧墙）

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表07—桥台台身钢筋加工与安装评定表 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书

桥台台身

A008—检验申请批复单

B081—墩、台身现场质量检验报告单 D109—墩、台身现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检查报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表08—台身砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

系梁

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表05—系梁钢筋评定表

B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书

系梁

A008—检验申请批复单

B203—系梁现场质量检验报告单 D118—系梁现场检查记录表 B202—模板安装现场质量报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请批复单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场检查记录表混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表06—系梁砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

承台

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表05—承台钢筋评定

B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场质量检查记录表 A020—中间交工证书

承台

A008—检验申请批复单

B214—基坑开挖现场质量检验报告单 D058—基坑开挖现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表

B079—承台现场质量检验报告单 D105—承台现场质量检查记录表 B202—模板安装现场质量报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表06—承台砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

墩柱（空心薄壁敦）

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表09—柱或双壁墩身钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书

墩柱

A008—检验申请批复单

B082—柱或双壁墩现场质量检验报告单 D110—柱或双壁墩现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检查报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表10—柱或双壁墩砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

台帽和盖梁

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单、桥质评表11—墩、台帽或盖梁钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020中间交工证书

台帽或盖梁

A008—检验申请批复单

B083—墩、台帽或盖梁现场质量检验报告单 D111—墩、台帽或盖梁现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204 —混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表12—墩、台帽或盖梁砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

挡块

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表××—挡块钢筋评定

B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书

挡块

A008—检验申请批复单

B150—挡块现场质量检验报告单 D180—挡块现场检查记录表

B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 D007—施工放样测量报告单

B007—施工放样测量现场检查记录表 D009—水准测量报表 B009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表20—挡块砼评定、A020—中间交工证书内业资料编排目录

垫石

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表××—垫石钢筋评定

B060—钢筋网现场质量检验报告单 D083—钢筋网现场检查记录表 A020—中间交工证书

垫石

A008—检验申请批复单

B149—支座垫石现场质量检验报告单 D179—支座垫石现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

B007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表21—垫石砼评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

台背回填

A008—检验申请批复单

B086—台背回填现场质量检验报告单 D114—台背回填现场检查记录表压实度检测报告

桥质评表31—台背回填评定 A020—中间交工证书内业资料编排目录

预制T梁

钢筋加工及安装

A008—检验批复申请单

桥质评表13—梁、板预制钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书梁板预制

A008—检验批复申请单

B087—梁（板）预制现场质量检验报告单 D115—梁（板）预制现场检查记录表 B294—预制构件底座现场质量检查报告单 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单 D021—平整度现场检查记录表 D205—砼构件养护记录表

混凝土检验检测报告（28天后附）桥质评表13—梁、板预制砼评定 A020—中间交工证书预应力筋加工和张拉 A008—检验批复申请单

B064—后张法现场质量检验报告单 D087—后涨法现场检查记录表

B205—预应力管道现场质量检查报告单 D196—后张法预应力管道现场检查记录表

B206—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉甲）D199—预应力混凝土施工现场记录表（预应力张拉甲）

B207—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉乙）D200—预应力混凝土施工记录表（预应力张拉乙）

D198—预应力混凝土现场检查记录表（钢筋管道的安装和成型）B208—预应力孔道压浆现场质量检查报告单 D201—预应力混凝土孔道压浆记录表 B209—封锚端现场质量检查报告单

D202—预应力混凝土封锚端施工记录表桥质评表15—后张法张拉评定 A020—中间交工证书

内业资料编排目录

现浇梁板

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表35—现浇梁板钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书现浇梁板

A008—检验申请批复单

B089—就地浇筑梁（板）现场质量检验报告单 D117—就地浇筑梁（板）现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单 D021—平整度现场检查记录表 D205—砼构件养护记录

混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表32—就地浇筑梁（板）评定 A020—中间交工证书预应力筋加工及张拉 A008—检验批复申请单

B064—后张法现场质量检验报告单 D087—后涨法现场检查记录表

B205—预应力管道现场质量检查报告单 D196—后张法预应力管道现场检查记录表

B206—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉甲）D199—预应力混凝土施工现场记录表（预应力张拉甲）

B207—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉乙）D200—预应力混凝土施工记录表（预应力张拉乙）

D202—预应力混凝土封锚端施工记录表桥质评表15—后张法张拉评定 A020—中间交工证书

内业资料编排目录

悬臂梁

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表35—现浇梁板钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书悬臂梁

A008—检验批复申请单

B091—悬臂浇筑梁（板）现场质量检验报告单 D121—悬臂浇筑梁现场检查记录表 B202—模板安装现场质量检验报告单 D195—模板安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单 D021—平整度现场检查记录表 D205—砼构件养护记录

混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表××—悬臂浇筑梁（板）评定 A020—中间交工证书预应力筋加工及张拉 A008—检验批复申请单

B064—后张法现场质量检验报告单 D087—后涨法现场检查记录表

B205—预应力管道现场质量检查报告单 D196—后张法预应力管道现场检查记录表

B206—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉甲）D199—预应力混凝土施工现场记录表（预应力张拉甲）

B207—预应力混凝土施工现场质量检查报告单（预应力张拉乙）D200—预应力混凝土施工记录表（预应力张拉乙）

D202—预应力混凝土封锚端施工记录表桥质评表15—后张法张拉评定 A020—中间交工证书

内业资料编排目录

支座安装

A008—检验批复申请单

桥质评表21—支座安装质量评定 B151—支座安装现场质量检验报告单 D181—支座安装现场检查记录表 B007—施工放样测量报表

D007—施工放样测量现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表 A020—中间交工证书内业资料编排目录

梁板安装

A008—检验批复申请单

桥质评定17—梁（板）安装质量评定 B088—梁（板）安装现场质量检验报告单 D116—梁（板）安装现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表 A020—中间交工证书内业资料编排目录

桥面铺装

钢筋加工及安装

A008—检验批复申请单

桥质评表××—桥面铺装钢筋网评定 B060—钢筋网现场质量检验报告单 D083—钢筋网现场检查记录表 A020—中间交工证书桥面铺装

A080—检验批复申请单

B146—复合桥面水泥混凝土铺装铺装现场质量检验报告单 D176—复合桥面水泥混凝土铺装现场检查记录表 D206—桥面铺装层施工前高程检查记录表 D206—桥面铺装层施工后高程检查记录表混凝土浇筑申请表

D207—桥面铺装层砼施工原始记录 B210—混凝土施工现场质量检查报告单混凝土试验检测报告（28天后附）D021—平整度现场检查记录表

D080—纵断面高程、横坡度及中线平面偏位检查记录表桥质评表24—桥面铺装（复合桥面水泥混凝土铺装）评定A020—中间交工证书

内业资料编排目录

防撞护栏

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表××—防撞护栏钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书

1、防撞护栏

A008—检验申请批复单

B157—混凝土防撞护栏浇筑现场质量检验报告单D187—混凝土防撞护栏浇筑现场检查记录表 D007—施工放样测量报表

B007—施工放样测量现场检查记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

B210—混凝土施工现场质量检验报告单混凝土试验检测报告（28天后附）桥质评表28—混凝土护栏浇筑评表 A020—中间交工证书

内业资料编排目录

桥头搭板

钢筋加工及安装

A008—检验申请批复单

桥质评表××—桥头搭板钢筋评定 B059—钢筋安装现场质量检验报告单 D082—钢筋安装现场检查记录表 A020—中间交工证书搭板

A008—检验申请批复单

B158—桥头搭板现场质量检验报告单 D188—桥头搭板现场检查记录表 B009—水准测量报表 D009—水准测量记录表混凝土浇筑申请单

D204—混凝土施工原始记录

7.问卷调查分析样表篇七

调查问卷简析

—Ⅰ-2“三结合”教育体系

—Ⅱ-6学校教育

—Ⅲ-13课堂德育

—④学生对德育教学的满意率≥85%

为不断提高我区创建全国文明城市工作水平，全面、客观的反映我区未成年人思想道德建设发展情况，根据《大武口区未成年人思想道德建设工作任务分解表》、《2014年大武口区未成年人思想道德建设工作任务台账》和区创城办年初工作要求，结合具体实际，与3月28日—4月3日期间开展了大武口区未成年人思想道德建设调查问卷测评工作。

一、总体情况

1.测评方式：学生问卷采取学校组织起来，统一测评的方法；家长问卷采取学生带回家中，由家长作答的方式。

2.测评范围：学生问卷抽取4个班级，具体包括三、四、五、六年级，各班随机抽取了10位学生；家长问卷随抽取了4个班级个10名学生家长。

3.测评内容：涉及未成年人思想道德建设、成长环境满意度的43项测评指标，其中每班下发学生问卷10份，计4个班级发放学生问卷40份，每个班级发放家长问卷10份，计4个班级发放家长问卷40份，共计发放问卷80份。共收回调查问卷39份，其中小学生卷39份，家长卷

38份。

小学生方面，男11人，占28%，女28人，占72%；三年级10人，占26%，四年级的有10人，占26%，五年级的有10人，占26%。六年级有9人，占23%。

家长方面，男29人，占76%，女9人，占24%，学历构成见下表。

二、调查结果

从家长问卷第14题“假如您孩子考试不及格，您将会怎么办？”调查数据来看，选择非常生气的15人，占3.9％，选择不闻不问的2人，占0.5％，选择问清原因冷静处理的365人，占95.3％，选择打骂的1人，占0.3％。

8.教学设计表格样表篇八

【关键词】任务驱动教学法表格数据创设情境信息素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0094-02

高中的信息技术课程每章都是一个独立的主题，以培养学生信息素养（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）为主要目标，学生学习好这门课程，不仅可以学会使用各种信息技术的工具和手段，而且还可以学会利用信息技术解决问题。学生要学好这门课程需要在学习中多动手、多动脑，积极与其他同学合作。表格数据的处理是高一第四章第二节的内容，当学生基本领会操作后，要求学生学会利用公式计算、排序、数据的筛选、数据的汇总等来处理问题。培养学生从信息中获取、加工和处理相关信息，解决问题的能力。根据这节课的内容和教学目标，运用任务驱动教学法可以使课堂教学更加有效。

一、任务驱动教学法概要

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生进行学习实践活动。教师在信息技术课程授课过程中根据课程目标，把本节课的知识内容融合到自己设计的任务中去，在实践过程中通过分组、游戏、竞赛等方式引导学生利用老师提供的学习资源，进行自主探究、团结协作等学习方式来完成学习任务。为了提高学生自学能力与素质，采用任务驱动教学法进行中学信息技术教学，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境。改变学生的学习方法，让学生在探索构建完成课堂任务的学习过程中，使其个人的信息素养得到了培养，学习能力得到了提升，并构建自己的学习模型。

二、在表格数据处理教学中运用任务驱动教学法的具体步骤

在表格数据处理教学中，任务设计的真实性、复杂性影响整个课堂教学的进行。其设计是否有效、合理是整个活动实施的关键。本节课的教学应从以下几个方面来实施。

（一）创设情境，提出任务

创设情景，提出任务。这里有一份某班的月考的成绩表，班主任希望我们帮他一个忙，在这节课希望同学们通过Excel来帮忙班主任处理完善成绩表，内容涉及成绩的总分，排名等。以任务引入新课，激发学生学习兴趣，引出表格数据处理的课题。分析需求，明确课堂任务。让学生带着任务探索解决问题的方法，达到掌握巩固知识点的目的。这样便可以唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生自己解决问题的积极性，引领他们进入后面课堂知识点的学习，使课堂充满激情与活力。

（二）展示目标，明确任务

在表格数据处理课堂教学过程中，学生利用Excel处理成绩表的第一个任务是列出每位同学的分数，第二个任务是算出各科的平均分，第三个任务是将总分成绩按从高到低排序，第四个任务是利用筛选得到符合总分大于等于300分的同学的信息，第五个任务是用分类汇总计算总分等于或大于300分同学的记录。这几个任务具有基础性、探索性。由于学生来自不同乡镇学校，在掌握知识方面有一定的差异性，一部分同学初中时已掌握了Excel基础知识，一部分初中时没有接触过电脑，因此，任务要循序渐进地设置。一方面，锻炼学生自学探索运用知识的能力；另一方面，提高学生协作能力，让学生自己选择一种方法来完成后面的任务，也可以与同学互相协作来完成。在这个任务设计中，设计的有效性会影响到整个教学目标和教学效果的实现。

（三）实施目标，探索和完成任务

任务明确后，针对学生知识水平参差不齐的现象，在完成第一个任务时，教师先讲解一遍Excel的界面，示范运用函数公式来解决第一个任务，让没接触过Excel的学生对Excel有一定的了解，让接触过excel的学生复习并很快进入后面的任务学习。后面的四个任务，教师引导学生分组讨论，寻找解决方法。学生在探索过程中，一方面可以参考老师给的微课视频，一方面可以请教同学。学生在整个课堂实践中可以运用各种学习方法来探索完成任务。因为学生刚考完试也刚看到成绩表，所以很有兴趣去完成老师教给的这个任务，完成成绩表的制作。因此学会了用Excel来处理数据，取得成就感。用Excel处理表格数据时，涉及Excel常用格式栏按钮的使用，自动填充功能、函数的运用、公式的运用、表格合并等。除了这些以外学生在操作过程中还会碰到其它知识，这都需要学生自己找途径去解决，在有效课堂时间内去完成任务。

教师可在一定时间内让先完成的学生展示自己完成的任务，介绍所用的解决办法和遇到的问题。然后可以让学生互相讨论解决问题的方法，使学生在整个课堂任务探索协作中完成。教师在课堂中可以适时提示，帮助学生找出问题根源，解决问题，帮助学生逐步提高。教师在整个课堂要让学生有事可以做，基础好的同学帮助基础差的同学，完成的同学可以在教师提供的作业中选择3道课堂作业去巩固所学的知识。反馈学生完成任务情况和掌握本节课知识的情况。

（四）评价学生任务

评价学生的任务，一方面是对学生完成五个任务的情况进行评价，一方面是对学生作业的评价。通过评价考查学生在本节课中学到了什么知识，是否学会了探索、合作、学习等能力。从而检查学生在本节课对excel知识点的掌握情况，检测任务驱动教学法实施的效果。

三、实施任务驱动教学要注意的问题

在实施任务驱动法教学模式过程中，课堂教学的成功取决于任务设计是否合理恰当。教师课前要了解学生的知识体系。任务的提出不宜过大过难，应符合学生特点。教师在总体学习目标框架上把任务分成一个个小的任务，并把学习的内容知识点融入学生容易完成的目标任务里。

分配任务时要注意不同年龄段的学生的认知特点和能力的差异，即使是对相同年龄段的学生也要充分考虑学生的个体差异，将学习目标分层次。“任务”设计目标步骤要合理，注意重难点，任务的设计要有递进性，由易到难。

任务设计要真实有趣，让学生感觉到教师确定的问题就是他本人遇到的问题，从而刺激学生思维，激发学生学习积极性，以完成课堂整个任务为目标。

任务导入展示，讲解的时间不能过长。教师必须进行角色转换，讲授与学生探索相结合，引导与学生合作探究相结合，进行恰当指导。

任务驱动教学法在表格数据处理教学中应用，有利于培养学生探索实践能力，有利于培养学生自学和独立分析的能力，提高学生与他人协作能力。学生在真实的任务课堂中构建知识体系，并顺利完成任务，完成本节课的教学目标。

总之，以计算机技术和通信技术为核心的信息技术是一门发展速度猛、发展范围广、影响范围大的一门学科。该学科是一种学习工具，使学生形成一种技能。因此它是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。在高中信息技术课堂教学中运用任务驱动教学法符合本课程的目标与任务，并能提高学生的知识应用能力、综合素质，使学生的信息素养得到升华。

【参考文献】

[1]刘成章.信息技术教育学[M].高等教育出版社，2002

[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003

[3]钟柏昌.“任务驱动”教学中的误区及浅析[J].中小学信息技术教育，2003（10）

[4]王峰.谈信息技术课程中的任务驱动教学法[J].中小学信息技术教育，2003（4）

[5]黄旭明.中小学信息技术教学法[M].东北师范大学出版社，2005

9.作者设计表格须知篇九

作者设计表格须知 (三)

———本刊编辑部

作者设计表格须知 (二)

主谓正置

注:对照组用生理盐水, 每组动物数为10只。

主谓倒置

主谓正置的表1中第1行可读为“乐果染毒剂量为2mg/kg, 小鼠体重为 (20±2) g, 肝体比为0.10”。而主谓倒置的则不能读出一句符合逻辑的话。请作者设计表格时注意主谓语不要倒置。

———本刊编辑部

作者设计表格须知 (四)

作者设计表格时一律用三线表, 当有合计或统计学行时, 合计 (或统计学) 行上方可加一条横线 (辅助线) ;为使表文表达清楚, 可根据需要加辅助线, 但不论加几条辅助线, 都叫三线表。还要注意表内数字一律用阿拉伯数字, 同一指标的有效位数要一致, 一般按标准差的1/3确定有效位数。表文中上下或左右的数字相同时, 要重复写出, 不能用“同上”、“同左”或“"”代之。未取得数据者用“…”表示, 未做者则空白之。

10.事故调查报告样表篇十

“00.00”××××事故调查报告

一、事故概况

发生事故单位：

发生事故时间：20×年×月×日×时×分。

发生事故地点：

事故类别：

事故伤亡情况：轻伤一人，伤者，×××，男（女），××族，××岁，身份证号×××，×××村人，工种：××，工龄：×年。

经济损失：直接经济损失××余元。

二、事故单位基本情况

事故单位名称：

事故单位地址：

法定代表人：×××，身份证号：×××。

营业执照号：

组织机构代码：

单位类型：

经营范围：

×××公司（厂）始建于×××年××月，公司（厂）设有×××科、×××科等，主要从事×××生产和销售。现有职工××人，×××为分管安全的负责人，×××为安全员。

三、事故经过及救援情况

2010年×月×日×时×分，×××公司（厂）×××车间×××工人开始上班，×××负责×××，×××负责×××，到×时×分时，…………。后立即将×××送到×××医院救治，经诊断×××为×××。

事故发生后，×××公司（厂），于×月×日×时×分将事故情况上报了××××××，并针对此事故做了××××××。

四、事故原因分析及性质认定

通过由（职务）×××、（职务）×××…………组成的事故调查组，对事故现场勘查和询问相关当事人，认为导致此次事故的原因是：

(一)直接原因

1、…………

2、…………

(二)间接原因

1、…………

2、…………

3、…………

五、事故处理建议及结果

依据《×××》的规定，调查组对责任人员的处理建议及结果如下：

1、…………

2、…………

六、此次事故应吸取的教训和采取的防范措施

1、…………

2、…………

3、…………

附件：

1、…………“00〃00” ×××事故现场照片图；

2、…………

3、…………

11.入团申请书样表篇十一

我是一名来自高三的一名学生，我相信在我学习了团组织的知识后，我会有一个非常明确的答案的，我志愿加入中国共青团!

共青团是中国共产党所领导的先进青年的群众组织，共青团解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年。同时，共青团是广大青年在实践中，学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产主义的得力助手和后备军。

我也是一名新时代的青年，作为青年，我必须要明白自己的责任与义务。青年意味着责任，入团则意味着带头尽责。祖辈父辈们的成长历程和对理想的追求及顽强的意志，是我强烈地感受到，一个青年人的成长是需要锤炼的，联系现实，现代青年人的灵魂更加需要锤炼。虽然我们与祖辈父辈那个年代相比，欣赏品味不同，价值观念也不同，但对历史、对社会、对人民尽责却不可或缺。奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：我的生个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”我想这就是对“青年意味着责任”的最完整最生动的注解，最热烈最彻底的升华。

我在班中担任着多项职务，室内卫生班长、眼保健操检查员、消毒员、地理课代表。工作很累，很辛苦，但我却感到很充实很快乐，因为我能够为班集体贡献出自己微薄的力量。我愿化为一棵小树，为集体增添绿荫;我愿化为一朵浪花一块礁石，把集体装点得更加美丽;我愿将自己的一份光和热，献给我倾心热爱着的班级。

要尽责，就要有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的忠烈，就要有“是草，就要碧绿大地;是树，就要营造绿荫”的忠诚，就要有“竹可折而不可变其节，玉可焚而不可毁其洁”的无畏。我相信，所有的困难和挫折在我面前会化为乌有，摆在我眼前的是明媚的阳光和灿烂的前程。

请团组织批准我的入团申请!

此致

敬礼!

申请人：__X

12.作者设计表格须知(一) 篇十二

参考文献

[1] 郑玉新, 王忠旭, 戴宇飞.金属冶炼行业职业危害分析与控制.北京:冶金工业出版社, 2005.

13.教学设计表格样表篇十三

关键词：知识结构图；表格

利用知识结构图和表格进行教学，就是教师根据教学内容，为完成教学目标，通过师生互动以知识结构图和表格的形式帮助学生掌握所学知识的一种方法。知识结构图和表格是直观教学的重要手段，它具有概括性和直观性等特点。老师根据教学内容，精心设计出不同形式的知识结构图和表格，将知识以更清晰、更系统、更有条理的形式展示給学生，让学生在一种全新的环境下进行学习，推动课堂教学效果的提高。从教学实践来看，知识结构图和表格的运用在思想政治课教学中具有不可忽视的积极作用。

一、运用知识结构图有利于梳理知识结构，使知识系统化

美国教育心理学家布鲁纳强调指出：“不论我们选教什么学科，务必要使学生理解该学科的基本结构。”因为学生懂得了知识结构，有助于加强对所学知识的回忆。并且，记忆规律表明，如果把所学的知识纳入一个结构，就不容易忘记。相反，若仅强调各单项知识的记忆，时过境迁，往往很快就会忘记。所以布鲁纳还说：“高明的理论不仅是现在理解现象的工具，而且也是明天回忆那个现象的工具。”而知识结构图就是“回忆那个现象的工具”。

教师重视进行知识结构教学，学生便容易学到完整的知识，教学效果就好；反之，忽视知识结构教学，学生掌握的知识便支离破碎，教学效果就差。掌握了知识结构，有助于学习技能的“迁移”，可以举一反三，触类旁通。教师在讲解新课或复习旧课时，利用知识结构图把所讲内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构，可以大大提高教学效率。

例如，在讲解完《哲学常识》之后，我便与学生共同利用知识结构图整理归纳出整个哲学常识的知识体系，不仅使整个哲学知识系统化，而且也促进了学生进一步理解各个知识点在高中哲学整体内容中的位置。

二、运用知识结构图进行教学有利于促进重组思维，培养学生综合能力

重组思维又称信息复合，是对原有的知识经验进行充分加工重新组合，把初看起来零散、孤立的信息通过大脑中相似、接近、对比、因果等建立起联系。在教学过程中，如能及时地将文字描述的知识点整理成扼要的知识结构、实现文图转换、进行重组思维的训练，不仅能加深对书本知识的理解，减少阅读文字的负担，容易形成形象的记忆，还有利于构建新的想象，真正把书本知识转变为自己的知识。文图转换的过程能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。在文图转换中学生会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速地进入活跃状态。表格在在教学中运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决实际问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时通过教会学生对表格进行分析、综合、概括、判断、推理，还能促进培养学生的综合能力。

例如，在讲解“国家机关和国家政权的关系”、“国家中央政权机关和国家主权的关系”、“政权和主权的关系”时，我引导学生绘制出这些政治概念的关系图，通过绘制过程，提高了同学们的综合能力。

三、运用表格进行教学有利于突出教学重点、突破教学难点

突出重点、突破难点是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。良好的教学方法的作用主要体现在能使学生尽快有效地理解难点、掌握重点知识，让其更好地发挥运用知识的技能。表格能把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，化繁为简，重点突出；也能使理论知识的透明度提高，难度降低。可见，表格在对教材重点的突出、难点的突破上有其独特的重要作用。教学中运用的图表是教师根据教学目标的需要设计的，以形象、直观的形式来描述思想政治课的知识，体现教学的重点和难点，其信息量远远超过文字的叙述。因此，有机地运用图表，引导学生深刻、全面地感知图表，便于学生深刻理解知识，达到把书读薄、读懂的效果。

例如，在《政治常识》中有关“联合国”的知识教学中，重点内容是联合国的两个机构：联合国大会和安全理事会。怎样突出这个重点呢？我就为学生设计了一个表格，分若干项目把联大和安理会进行比较，以突出重点，教学效果良好。

俄国著名的教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础”。有比较才能有鉴别，通过比较才能认识事物的本质特征。《哲学常识》中“主要矛盾和矛盾的主要方面的关系”是个难点，怎样突破这个难点呢？我也设计了一个表格对二者进行比较，通过比较二者的关系使这一难点得到了较好的突破。

可见，知识结构图和表格在思想政治课教学中的作用是不可低估的。知识结构图和表格具有直观形象、鲜明生动等特点。教学过程中充分利用知识结构图和表格，注重学生制图、述图、析图、用图，制表、述表、析表、用表的训练和培养，不仅能培养学生能力，提高课堂教学质量，又能培养学生丰富的想象能力，提高学生总结、提炼和应用知识的能力，从而达到提高学生素质的目的。