北京电大开放教育专科

2024-09-30

北京电大开放教育专科（精选10篇）

1.北京电大开放教育专科篇一

1 电大朝阳分校本科学生学士学位获取现状

1.1 近五年来总体趋势

电大朝阳分校自1999年承办开放教育至今历经14年, 自2002年起本科各专业毕业学生数累计达到2200余人。已经开设的13个本科专业中有12个专业已有毕业生, 自2004年中央电大与各高校合作授予学士学位至今, 这12个专业获取学士学位的总人数超过400人。近五年来开放教育稳定发展、各专业人数相对稳定, 申请学位人数相对保持稳定, 统计数据显示, 在2008年秋季到2013年春季的10个毕业季中, 各季获取学士学位人数大致占到了该季本科毕业生人数的30%左右 (见表1) , 我校学士学位获取率一直位列全市前列。

1.2 各专业学士学位获取情况差别较大

统计近五年各专业学位获取数据, 在已有学生获取学士学位的12个本科专业中, 各专业学位获取情况差别很大, 呈现出分布极为不均 (见表2) 。可以看出, 学士学位获取率较高的专业有工商管理、计算机科学与技术、法学、土木工程等, 五年平均获取率在43%~80%;行政管理、英语 (商务) 、社会工作等专业可以保持在25%以上;而会计学、小学教育、护理学等专业获取率较低, 一般均在10%以下。

1.3 各专业发展趋势差别大

将近五年各毕业季各专业学士学位获取率 (见表3) 绘成折线图 (见下图) 对比其发展趋势可见, 一些规模相对稳定的成熟专业有其特有的发展趋势。如:会计学专业, 呈现出近三个毕业季上升的趋势, 并且稳定保持在30%左右;小学教育专业, 随着招生的暂停, 以后将不会有新的学位申请情况出现;工商管理、行政管理专业近几个毕业季出现了下滑趋势。

(%)

2 影响我校本科学生学士学位获取率的因素

在日常受理学位申请相关事宜的工作中, 经常可以与本科学生、班主任老师密切接触, 能够听到来自学生本人在追求学士学位过程中的各种疑问与困惑。将这些学生反映的困难汇总, 结合学位申请、审批、授予的全过程, 可以大致归纳出以下几个影响学士学位获取率的主要因素:

2.1 各专业学位合作院校对学位授予的要求差别很大

由于中央电大并没有单独授予学士学位的资格, 自2004年起在各专业的建设中逐渐与相关合作高校签订协议, 由各高校学术委员会对本科学生进行审核, 为符合条件的本科毕业生授予学士学位。这就形成了十多个本科专业几乎都由不同的合作高校授予学位, 在对学生硬件条件的要求上 (见表4) , 达不到统一的标准。如我校已有学生获取学位的12个本科专业中, 有9个专业合作高校要求提交毕业论文由学术委员会再次进行审核;而其余3个专业只要论文由各省级电大认定达到标准即可。有8个专业只要求在学所有课程的平均成绩达标即可, 而有4个专业除此之外, 还对学位课程成绩有单独要求。在外语方面, 有些专业则要求参加由高校专门举办的加试。

各合作高校对学位申请的条件达不到统一, 客观上造成了学生申请学士学位时有难有易, 自然会对获取率有所影响。

2.2 学生所从事行业对学位要求不同

在与学生日常的交谈中可以发现, 学生从事行业的差别性和单位在职称、晋级方面对于学位的要求, 使得学生自入学起, 对学位追求与否就有了预期设想。如护理学专业, 学生多数为医院一线护士, 只对学历的提升有所要求, 一般不要求获取学位, 因此虽然该专业毕业生人数很多, 但有意愿申请学位的人数极少。又如工商管理、行政管理专业学生半数以上为企事业单位的中坚力量, 用人单位在晋级方面将学位的获取作为一个考核标准, 因此这两个专业学位获取率保持稳定。再如社会工作、法学专业必须在本科毕业的同时获取学士学位, 才能享受到国家相关学费支持, 因此申请学位的学生数一直高居不下。

2.3 各级省校与合作高校对学位论文的评判标准不统一

省校答辩小组在对各专业学生学位论文进行答辩审核时, 经常由于评判标准过于宽松, 使得一些本不符合学位申请条件的学生勉强通过答辩。而在后期学士学位的报送、审批过程中, 经由合作高校学术委员会审核该论文不符合要求, 使得学生本人失去了再次申请学士学位的资格, 并且在精力与财力上遭受损失。因此, 学校应该在论文初审、答辩阶段投入精力悉心指导并力争掌握评判标准与合作高校看齐。

2.4 学校方面鼓励措施

众所周知申请学位要比只申请毕业付出更多的努力, 学生不但要从入学伊始就对自己提出严格的要求, 每门课程考核力求高分, 还要参加诸如学位课程、学位外语等专业教学计划之外的考试, 因此在学生追求学位的道路上, 学校方面的不断鼓励就显得尤为重要。专业责任教师、授课教师和班主任在课堂内外的循序善诱, 能够持续增强学生获取学位的决心。通过邀请已经获取学士学位的毕业生回校与在读生进行诚心的恳谈、近距离的交流, 或学校在各类荣誉的评选时优先考虑这些学生, 也会大大提升学生的信心并为之不懈努力。

纵观电大朝阳分校五年来本科毕业生学士学位获取的状况, 虽然整体位居全市前茅, 但多数专业仍有可以进步的空间, 这需要学校和学生双方面共同付出努力。随着开放教育教学质量的稳步提升和对学生德育教育的逐步强化, 我们会为广大学生营造出一个开放、自主、终身学习的良好氛围, 着力于激发师生的创新精神, 提高学生综合素质与能力, 力争使每一名毕业生真正成为为社会所需所用的人才。

参考文献

[1]张纪勇.关注“四生”提升“五率”是实施质量工程的一个着力点[J].北京广播电视大学学报, 2010 (3) :8-11.

2.北京电大开放教育专科篇二

姓名学号工作单位所在分校指导教师宁夏广播电视大学制年月

写作提纲

一、（一）

（二）二、（一）

（二）三、（一）

（二）……

关键词：

正文题目

正文内容„„

烦

参考文献：

1、作者:《文章或著作名》

2、王立彦：《成本核算与管理实务全书》，中国商业出版社，1996年

3、马彦娜：《“免费机顶盒”令人忧心》，http:///news/theory/2005630180628.htm 4、5、毕业论文写作过程

宁夏电大经济类各专业毕业论文采取初稿、二稿、定稿三稿定稿制。初稿：第一次向论文指导老师交文章的写作提纲、初稿。

文章结束后空两行标明写作时采用的参考资料。附上参考文献：表明参考资料的名称、文章、作者、出版的时间等。辅导老师给的论文修改意见要着重指出学生文章选题是否符合所学专业的要求，文章观点是否正确；结构是否合理，引用的资料是否恰当等。

二稿：是经指导老师批阅后的修改稿，注意观点、层次、语言和文字的运用。同时要写出文章的内容提要（是对文章内容的概括性描述，应该忠实于原文，字数控制在200字左右。在正文文章题目下提取关键词3-5个，是能表现文章主题的、具有实质意义的词语）。交第二稿时要把第一稿装订在一起，使辅导老师能比较修改的程度。

定稿：是二稿基础上修订的，是最后留档案的。交定稿时要填好经过指导老师确认的内容提要，将内容提要填在“宁夏广播电视大学毕业时间环节情况登记表”相应的位置。表背面有填表说明。

3.北京电大开放教育专科篇三

学前儿童语言教育试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1．语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

2．语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强直觉性的特点。

3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

4．独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”。

6．学前儿童语言教育的内容应该根据--一来确定，还应该根据一--和-------来选择。

7．谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动

8．行动研究法是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。

二、判断题（每小题1分，共20分）

(×)1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。

(√)2.语言学习是儿童语言综合化的过程

(√)3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。(×)4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。

(√)5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

(×)6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。(√)7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

(×)8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。(×)9.语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。

(×)10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。

(√)11．重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

(×)12.研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。

(×)13.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

(√)14.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。

(×)15.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。

(×)16.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

（√)17.幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。

（×)18.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。（×）19．一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。

（√)20.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。

三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）

1．为什么说语言是人类最重要的交际工具？

答：首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。

其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。

2．影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

（一）社会生活环境的影响

答：(1)不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。

(2)教育的差异。

（二）成人语言观的影响

成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。

3．讲述活动有哪些基本特征？

答：(1)讲述活动需要有一定的讲述对象。

(2)讲述活动是培养独白语言的主要途径。(3)讲述活动具有相对正式的语言情境。(4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。

4．听说游戏活动有哪些基本特征？

答：(1)在游戏中蕴含着语言教育目标。

(2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。(3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。

5．专门性语言教育有什么特点？

答：专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。

(1)语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。

(2)语言教育活动是有计划的语言学习过程。其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上。

(3)语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展。

6．实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点？答：(1)实地观察评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特征，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间、精力要求都比较高。

(2)间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特征，能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于深入研究、探索规律。但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种原因，或者收集者的水平等问题，都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义。因此，间接收集的信息尽量要求做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差。(3)自我评价法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省

时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象——教师的主体作用。缺点为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。

(4)他人评价法的优点是，客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低；也有利于优秀经验的及时分享与推广。但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。他人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行。

四、根据所给材料设计活动方案（共20分）

要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；

2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料(2)：小熊冒泡泡

小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食。吉米口渴了，他在冰箱里发现了很多瓶“超级汽水”。

一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来。吉米从来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶。

喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大气球一样飘起来。

吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯。坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了。

突然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了。“嗝嗝„„”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。）

要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料(1))；

2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；

3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

4．按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。附：活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤：①初步感知文学作品；②理解体验作品经验；③迁移作品经验；④创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：①感知理解讲述对象；②运用已有经验自由讲述；③引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：①创设谈话情境，引出谈话话题；②鼓励幼儿围绕话题自由交谈；③引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；④教师隐性示范新的谈话经验。听说游戏活动设计与实施的步骤：①创设游戏情景，引发幼儿兴趣；②交待游戏规则，明确游戏玩法；③教师指导幼儿游戏；④幼儿自主游戏。

4.北京电大开放教育专科篇四

一、填空题（每空1分，共20分）

1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：一-------------、——---------、————---。

2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是------------，二是--------------3．要求幼儿理解的段落结构内容是-----------结构、-----------结构、--------一结构、-----------结构、---------4．幼儿园音乐作品的四种实用性是________、-----------、---------、---------5.旋律经验的年龄目标有---------、一--------、---------6．力度经验的年龄目标有-----------和-----------。7．--------------是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的表现性 2．档案夹评价 3．音乐技能 4．自发咏唱

5．学前儿童音乐课程的内容组织

三、简答题（每小题7分，共35分）

1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？

2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 3．进行即兴表演的两个条件是什么？ 4．器乐曲动作意象有哪三种方式？

5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？

四、论述题（每小题10分，共20分）

1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？

2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。

五、音乐材料分析题（共10分）

写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。

试卷代号：2507 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准

（供参考）2011年7月

一、填空题（每空1分，共20分）

1．制作系统知觉系统感受系统 2．在歌曲中进行在动作中进行

3．主副歌结构二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声

4．教育性说教性知识性娱乐性

5．声音的高与低旋律的上行与下行旋律的跳进与级进 6．重与轻渐强与渐弱 7．邀请舞

二、名词解释（每题3分，共15分）

1．答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

2．答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。

3．答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

4．答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

5．答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

三、简答题（每题7分，共35分）

1．答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

2．答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；(4)对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。

3．答：(1)经验铺垫；(2)明确的任务意识。

4．答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

5．答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

四、论述题（每题10分，共20分）

答案要点：

1．答：(1)歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。

(2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。

2．答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。

举例（略）

五、音乐材料分析题（共10分）

答：动作说明：

A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。

B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。B后半段：反向同B前半段。

C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。

5.北京电大开放教育专科篇五

小学儿童教育心理学试题

2010年1月

一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有()。

A．有意记忆B．无意记忆

C．形象记忆D．抽象记忆

2．“先行组织者”教学策略的理论基础是()。

A.操作性条件反射B．经典性条件反射

C．认知同化学习理论D．建构主义学习理论

3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为()。

A.顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移

4．培养学生良好品德的心理学技术包括()。

A.说服B．角色扮演C．榜样学习D．奖励与惩罚

5．下列情境中属于内部动机情境的是()。

A．爸爸对小明的考试成绩感到满意

B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考

C．老师在班级里表扬了小明

D．小明回家后去踢足球

6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是()

A．运气B．努力

C．能力D．任务难度

7．教学设计包含的内容有()。

A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计

D．教学评价设计

8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有()。

A．巴甫洛夫B．桑代克

C．斯金纳D．奥苏伯尔

9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在()。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平D．超习俗水平

10.发散性思维的基本特性包括()。

A.流畅性B．变通性C．稳定性D．独特性归因。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．他律

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）

1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。()

2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。()

3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。()

4．学习动机越高，学习效果越好。()

5．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

()

6．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。()

四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）

1．简述行动研究的特点。

2．简述知识迁移与应用的关系。3．简述成就目标理论的主要内容。4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？

五、论述题（每小题15分，共30分）

1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。

2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。

试卷代号：2034

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试

小学儿童教育心理学试题答案及评分标准

（供参考）

2010年1月

一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．BC2．C3．CD4．ABCD5．B

6.C7.ABCD8.ABC9.B10.ABD

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

2．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

3．原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。

4．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

5．他律是皮亚杰提出的儿童道德发展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）

1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(×)6.(√)

四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）

1．简述行动研究的特点。行动研究的特点是：

(1)实践性与参与性相结合；（2分）(2)合作性与渗透性相结合；(2分)177

(3)持续评价性与即时反馈性相结合。（2分）(4)可变性与适应性相结合。（2分）

2．简述知识迁移与应用的关系。

知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。（2分）另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。（2分）知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。（2分）但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。（2分）

3．简述成就目标理论的主要内容。

成就目标是指“学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉”（2分）。成就目标从大的方面来讲，可以分为两种：掌握目标（也叫自我卷入、学习目标、任

务目标）和成绩目标（也叫任务卷入、能力目标）。（1分）掌握目标是指从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力，往往根据任务标准或自我标准来评价个体的表现；（2分）成绩目标是指以证明或显示自身能力为目标，努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，个体倾向于把自己和他人作比较，根据常模标准评价自身的表现，认为比别人做得好才算成功。（2分）

成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响。（1分）4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？

(1)生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾（2分）；(2)心理过程发展不协调的矛盾；（2分）

(3)个性心理结构发展不完整的矛盾（2分）(4)自我发展与外部要求不一致的矛盾（2分）

五、论述题（每小题15分，共30分）

1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。

学习策略是一种告诉学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的。同时，学习策略存在适应性问题，不同的策略可能适用于不同类型的学习任务和材料，所以学生掌握有效学习策略的一个标志是能够根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略。（3分）

在策略学习中应该遵循以下原则：(1)特定性（1分）

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略。（2分）

(2)生成性（1分）

生成性是有效使用学习策略的最重要的原则之一，是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。这就是要求学习者进行高度的心理加工。（2分）

(3)有效的监控（1分）

教学生何时、何地与如何使用策略非常重要。尽管教师都清楚这一点，但在实际教学中却很少去实践。策略执行监控是自我调节的重要环节。有效监控强调学生要把注意力集中在学习结果和学习过程二者之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略的有效性。（2分）

(4)个人效能感（1分）

个人效能感是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就会对自己的成绩产生影响。教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。策略训练课程

必须包括动机训练。（2分）

2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。

维持课堂学习秩序的最佳策略，是预防学生违纪行为的产生，要做到这一点可参考以下建议。

(1)维持学生学习的注意和兴趣。（1分）引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。（1.5分）

(2)非言语线索的运用。（1分）教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。（1.5分）

(3)有选择地强化正当行为。（1分）在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。(1.5分)(4)赞扬其他学生。（1分）当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。（1.5分）

(5)正确处理学生的违纪行为。（1分）在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。（2分）

6.北京电大开放教育专科篇六

优秀毕业论文（作业）评选活动结果的通报

各电大分校：

为了进一步深入探索现代远程开放教育人才培养模式及教学模式

改革，加强集中实践环节教学及管理，提高毕业论文（作业）的质量，理工部于2009年上学期开展了2009年开放教育计算机类专业本专科专业优秀毕业论文（作业）评选活动。

经各分校初评，选出本校优秀毕业论文，向省电大理工部21篇论文（作业），专业包括：计算机科学与技术专业、计算机网络技术专业、数字媒体设计与制作专业。在分校初评的基础上，理工部优秀毕业论文评选委员会进行复评，评选出各专业优秀毕业论文、优秀毕业论文指导教师和优秀组织奖。

根据评选程序，理工部成立优秀毕业论文（作业）评选委员会，组织专家对参评毕业论文（作业）进行评审。评选委员会根据统一的优秀论文（作业）的评选标准，从论文新颖性、实用性、规范性等方面对参选论文（作业）进行综合评选，共评出一等奖1个，二等奖3个，三等奖5个；优秀毕业论文指导教师3名；优秀组织奖各3个。具体获奖结果如下：

一等奖：（1人）

王良基于B/S企业管理信息系统（湘潭电大）指导老师：罗艳芬

二等奖：（3人）

周丹书店图书管理系统（岳阳电大）指导老师：刘文英

周勇商品防串货系统（直属分校）指导老师：李振军

黄福金windows Server 2003 的FTP服务器架设（长沙电大）指导老师：方程

三等奖：（5人）

冉超浴室管理控制系统（湘潭电大）指导老师：罗艳芬

李青课题项目管理系统（岳阳电大）指导老师：刘文英

张喜中国元素（长沙电大）指导老师：李铭

谢静荣服装店管理系统（衡阳电大）指导老师：文林

谵国斌学生信息管理系统（岳阳电大）指导老师：刘文英

优秀毕业论文指导教师：罗艳芬刘文英方程

优秀组织奖：湘潭电大岳阳电大长沙电大

湖南电大理工教学部

7.北京电大开放教育专科篇七

A．cm B．mm C．m D．ha 2．按照八大类土地分类，下列土地利用类别不属于未利用地的是()。

A．特殊用地 B．荒草地 C．沙地 D．田坎 3．下列属于沉积岩的是()。

A.砂岩 B．板岩 C．千枚岩 D．片麻岩 4．下列指标当中不是反映土地利用程度的是()。

A.土地开发利用率 B．土地复垦率 C．城市化水平 D．土地垦殖率 5．下列不属于土地资源特性的是()。

A．面积的有限性 B．位置的固定性和区域的差异性 C．土地资源开发利用不当，土地资源严重退化 D．整体性及多用途性 6．可忍耐8-15。的坡度地形种植的是()。

A．豆科作物 B．旱生谷类作物 C．水稻 D．棉花 7．关于土壤蒸发，正确的是()。

A．在土壤蒸发的第三阶段，防止蒸发的措施是松土，以切断土壤毛细管 B．在第一蒸发阶段，壤质土壤丢失的深层水分比砂质土壤多 C．土壤表层形成千涸层，加快了蒸发 D．有植物覆盖的土表，总散失水量少于裸地 8．土地利用总体规划“以供给制约和引导需求”，主要体现在()。

A．对土地利用现状分析 B．对土地数量和质量的控制 C．对土地整理、复垦潜力分析 D．土地利用结构和布局调整 9．联系村庄之间和通往附近城镇的道路为()。

A．村间路 B．机耕路 C．田间路 D．乡间路 10.下列没列入土地利用规划的任务的是()。

A.建立土地利用规划的实施保障体系 B．土地供需综合平衡 C．土地利用结构优化 D．土地利用宏观布局和微观设计二、填空（每空4分，5个空，共20分）11.土地利用总体规划编制过程中，环境影响评价的原则有因地制宜原则、层次性原则、主导性原则。

12．田间工程应包括耕地内部的灌溉、排水沟、道路、林带等各个基本建设项目及其附属物。

13.平原是负地形，是物质的集聚地，其共同特点是地势平坦，土层深厚，土壤水分条件较好。

三、名词解释（每小题5分，2小题，共10分） 14.国土；

指归某一国家主权管辖的地球上的某一部分空间，包括一国的陆地、河流、湖泊、内海、领海和它们的下层、上空，还包括大陆架等。

15.基本农田：指按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地。通常包括优质农产品生产基地、教学实验田等四、问答题（第16小题15分，第17小题25分．2小题-共40分）16.请简述土地利用规划的内容。

答：包括区域全部土地的土地利用总体规划、其主要内容是确定区域内各类用地规模和空间布局；

(5分)耕地、草地、林地等单一土地利用系统的详细利用规划，其主要内容是各类用地的内部土地利用组织，以提高土地利用率和产出率；

（5分）为了解决特定土地利用问题的土地利用专项规划，内容包括防止土地退化和保护生态环境的土地保护规划，合理开发利用未利用土地的土地开发规划，以及土地复垦规划、土地整理规划等。（5分）17．请简述风沙地开发战略规划的主要内容。

答：风沙地开发战略主要内容包括，第一，协调人口一资源一环境与发展的关系；

（10分）调整农业生产结构，林牧农全面发展；

(5分)第三，实行土地制度改革；

8.北京电大开放教育专科篇八

A．保温和隔热 B．保护楼板、安装灯具、装饰室内空间以及满足室内的特殊使用要求 C．承受整个楼板层的全部荷载 D．防止水渗透和隔绝撞击声 2．我国规定，民用建筑楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于()。

A．Im B．2m C．3m D．5m 3．下列都是高分子类防水卷材的一组是()。

A．丁苯橡胶改性沥青油毡、铝箔塑胶聚酯油毡、SBS改性沥青油毡 B．再生胶防水卷材、聚乙烯橡胶防水卷材、聚氯乙烯防水卷材 C．三元乙丙橡胶防水卷材、、铝箔塑胶聚酯油毡、聚氯乙烯防水卷材 D．丁苯橡胶改性沥青油毡、铝箔塑胶聚酯油毡、聚氯乙烯防水卷材 4．民用建筑中应用最广泛的玻璃是()。

A．钢化玻璃 B．压花玻璃 C．普通平板玻璃 D．磨砂玻璃 5．单层厂房柱网的选择，其实质是选择()。

A．厂房的跨度与柱距 B．吊车梁吨位的大小 C．柱子的横截面形式 D．相邻两柱子之间的距离 6．单层厂房地面直接承受各种物理和化学作用的部分是()。

A．地基 B．结合层 C．防水层 D．面层 7．二级耐火等级的多层建筑中，房间隔墙的耐火极限为（）A．1．Oo h B．0.75h C．0.50h D．0.25h 8．大型门诊楼的工程等级是()。

A．特级 B．一级 C．二级 D．三级 9．刚性基础的受力特点是()。

A．抗拉强度高而抗剪、抗压强度低 B．抗拉强度低而抗压、抗剪强度高 C．抗压强度高而抗拉、抗剪强度低 D．抗压强度低而抗拉、抗剪强度高 10．沿建筑物纵轴方向布置的墙称为()。

A．横墙 B．纵墙 C．女儿墙 D．山墙二、判断题（每小题2分，共20分。正确画√，错误画×）11．混凝土基础是刚性基础。(√)12．沉降缝可替代伸缩缝。(√)13．墙体隔蒸汽层应设在靠室内高温一侧。(√)14．预制钢筋混凝土空心板具有省材和便于在板上开洞等优点。(×)15．地坪层由面层、垫层、结构层、素土夯实层构成。(×)16．室外坡道的坡度应不大于1:8。(×)17．屋顶只是建筑物的围护构件。(×)18．厂房抗风柱是厂房主要承重骨架，它与屋架相连，承受屋架传来的竖向荷载。(×)19．单层厂房的山墙中心线与横向定位轴线重合。(×)20.柱网的选择其实质是选择厂房的跨度与柱距。(√)三、简答题（每小题7分，共35分）21．建筑平面图指的是什么，其有何用途？答：建筑平面图是一幢建筑的水平剖面图。假想用一水平的剖切平面，沿着房屋门窗洞口的位置，将房屋水平切开，移走上部分，作出切面以下部分的水平投影图，即为建筑平面图。

建筑平面图是施工放线、砌筑墙体、安装门窗、室内装修、安装设备及编制预算、施工备料等的重要依据。

22．地下室防潮处理的构造做法是怎样的？答：防潮处理的构造做法通常是：首先在地下室墙体外表面抹20mm厚的1：2防水砂浆，地下室墙体应采用水泥砂浆砌筑，灰缝必须饱满；

并在地下室地坪及首层地坪分设两道墙体水平防潮层。地下室墙体外侧周边要用透水性差的土壤分层回填夯实。

23．建筑物哪些情况应设置沉降缝？答：(1)平面形状复杂的建筑物转角处；

(2)过长建筑物的适当部位；

(3)地基不均匀，难以保证建筑物各部分沉降量一致的情况；

(4)同一建筑物相邻部分高度或荷载相差很大，或结构形式不同；

(5)建筑物的基础类型不同，以及分期建造房屋的毗连处。

24.确定楼梯平台宽度时，都有哪些要求？答：平台宽度分为中间平台宽度和楼层平台宽度。

对于平行和折行多跑等类型楼梯，其转向后中间平台宽度应不小于梯段宽度，并且不小于1.Im a以保证通行顺畅和搬运家具设备的方便。对于不改变行进方向的平台，其宽度可不受此限。医院建筑还应保证担架在平台处能转向通行，其中间平台宽度不小于1800mm。

楼层平台宽度，应比中间平台宽度更宽松一些，以利于人流分配和停留。对于开敞式楼梯间，楼层平台同走廊连在一起，一般可使梯段的起步点自走廊边线后退一段距离(≥500mm)即可。

25.建筑构造遮阳有哪几种形式？各自的特点如何？答：遮阳的形式一般可分为四种：水平式、垂直式、综合式和挡板式。

水平式能够遮挡太阳高度角较大，从窗上方照射的阳光，适于南向及接近南向的窗口。

垂直式能够遮挡太阳高度角较小，从窗两侧斜射的阳光，适用于东、西及接近东、西朝向的窗口。

综合式包含有水平及垂直遮阳，能遮挡窗上方及左右两侧的阳光，故适用南、东南、西南及其附近朝向的窗口。

挡板式能够遮挡太阳高度角较小，正射窗口的阳光，适于东、西向的窗口。

四、作图说明题（共25分）26．举例说明散水与勒脚间的节点处理，并用材料引出线注明其做法。（10分）得分要点：构造缝隙处理2分，散水和勒脚画法：4分；

文字和尺寸标注：4分答：

27．绘图表达柔性防水平屋面女儿墙内落外排水的节点构造？（15分）要求：表达出柔性防水屋面的基本构造层次，以及女儿墙和水落口基本构造要求。配合必要的文字说明和尺寸。

得分要点：柔性防水屋面的基本构造层次5分，女儿墙构造5分，水落口构造5分。

9.北京电大开放教育专科篇九

2．优美：又称秀美，它是美的最一般的形态。从审美属性上看，优美主要具有绮丽、典雅、含蓄、秀丽、纤柔、婉约等特色。

3．美育：又称审美教育，它在本质上是一种情感教育，是素质教育的重要组成部分＇美育的核心与主要途径是艺术教育，美育的根本目的是促进入的和谐发展，培养全面发展的人才。

二、填空题（每空1分，共15分）4．美学的研究对象包括美、美感、审美活动和美的创造活动规律。

5．对审美发生的研究，考察的史前艺术类型包括原始器物与装饰品、原始造型艺术、原始歌舞、原始神话。

6．社会美经常表现为各种积极肯定的生活形象，社会美的实质是人的本质力量在各种社会活动中的，感性显现。

7.语言艺术的基本审美特征包括形象的间接性、题材与内容的广阔性、审美情趣的共鸣性。

8.按照审美类型区分，与“优美”相对的是“崇高”，与“喜剧性”相对的是“悲剧性” 。

三、判断题（判断下列说法的对错，并简要说明理由。每小题5分，共10分）9．电影艺术是一门综合艺术。

对。综合艺术是指戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺术，它们的共同特点是吸取了文学、绘画、音乐、舞蹈等各门艺术的元素，获得了多种手段和方式的艺术表现力，从而形成了自己独特的审美特征。它们把时间艺术与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融会到一起，具有更加强烈的艺术感染力。

10.优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。

对。优美的核心在于和谐，在审美类型中，优美是一种单纯的美，常态的美，优美感是各种美感中最单纯的情感，其本质就是愉快。

四、简答题（每小题15分，共30分）11．简要说明艺术美的主要特征。

答：(1)形象性。

(2)主体性。

(3)审美性。

（每个要点及其解释5分）12．简述物质环境美的基本内容。

答：(1)自然环境美。

(2)社区环境美。

(3)居室环境美。

（每个要点及其解释5分）五、论述题（共30分）13.请结合审美实例阐述想象在审美过程中的作用。

答：(1)想象是一种特殊的心理功能，指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。心理学上把想象分为再造性想象和创造性想象。再造性想象是人类在生活经验基础上再现出记忆的客观事物的形象；