高中学生如何准备高考

高中学生如何准备高考（共15篇）

1.高中学生如何准备高考 篇一

高考作文如何准备最有效？

语文复习最能拉分的板块当然是作文无疑了。一类作文和二类作文之间最多的可以达到十来分的差距，作文一旦写得不好，前面辛苦做对的阅读题就全打水漂了。因此，在语文复习阶段，我们要树立一个观点，作文这一块肯定是要花功夫，要去进行归纳、进行总结的，看材料和不看材料差别很大。

根据分类收集素材

艺术生的学习时间有限，全方位地去关注和搜索作文素材当然不大可能。所以，应主张抓住重点的话题，搜集重点的素材，并且能够写上一到两篇属于自己的文章，这样在考试里面就会心里有底。

第一类：根据过往考卷倾向性去收集。

浙江省高考作文的命题虽然年年换角度，但命题的主要倾向性基本不变，即关注学生自身的精神成长，要求学生从自身的经历中去发现和升华生活的哲学。这类题目不易生搬硬套典故拼凑了事，容易写出真情实感。因此我们在准备今年的作文题时，大方向仍然是从自身的经历感悟入手。对自己有启示的、有影响的、印象深刻的人和事，都值得我们仔细梳理。可以多翻阅以前写过的周记、作文等，并从同一个事例中尽可能多发掘不同的角度，如果能够巧妙地运用，可以使一个素材变成多个素材。

第二类：人文关怀，永远的热点和香饽饽。

语文课堂已越来越重视学生人文素养的培养，反映到考试上更是如此，从近几年高考题目看，很多都是有关人文内涵的主题。这个问题说大很大，但其实还是从身边的社会焦点出发，比如国学热、抗震救灾、皮革酸奶等等，都可以成为我们关注的素材。这些事件与高中生的生活或许有一定距离，但在了解事件基本信息后，学生是完全有能力提出观点，或从中归纳出道理的。这种关注世界的眼光、引发思考的意识，是一位即将接受高等教育、成为知识分子、引导时代发展的高中生应当具备的素质。未来更需要要利用这种素质，关注社会问题、提出解决办法，成为社会的中坚力量。因此，此类素材可称为高考作文命题的导向。同学们在准备过程中，可以多看看名家的分析和报纸的评论，再结合自己的思考，训练自己对这类素材的思辨能力，在考场上将它们化为己用。

先符合题意，再争取创新

平时学生总会遇到这样的问题，创新与不偏离题意这中间怎么把握。要解决这个问题，首先处理好先后顺序——必须要先符合题意之后再提创新。不然，光顾着创新可能会犯下偏题的大错。符合题意和创新之间并不是矛盾的，是一致的。所以作文首先得在题目要求的范围内去进行创新。

第二，创新并不是一味的新奇古怪，高考作文中的创新首先在于深刻，想到别人没有想到的问题，或者说对一个问题进行挖掘，挖掘出别人没有或者很少感觉到的。这种创新还在于知识面的广泛，在于我们积累下的材料、素材的新意。比方说一讲到思想品德就举雷锋的例子，这就不叫新意。因此，好素材能帮助我们创新。

每天阅读十几分钟，培养好的语感

作文语感特别重要，每一天花10多钟时间，看一些美文，最好是前两年高考的一些满分作文。当复习其他功课学累了，这类文章可以当做一种消遣去读，权作休

息，而不是一种学习任务。在读的过程中，一般总会不由自主被满文作品里的一些精彩的语句或者是思想所打动。而这些东西慢慢潜伏进我们的脑袋里，在高考的考场上大脑思维的高度活跃中就会突然蹦出来，产生思维的火花，这时候，说不定在高考作文场上，我们就能写出令自己惊讶的高质量作文。

形成自己的结构模式

作文结构在考试作文中起到的作用往往比语言更大。作文分段不宜过少，显得条理不清；也不宜过多，显得主干零碎。一般来说，800字的文章，5-7段的分层是比较理想的。在考前作文的强化训练和准备中，要有意识地培养自己的结构模式，即写一篇文章，无论怎么写都是5-7段，并能形成固定的作文开头和结尾模式。同时，我们每练习一篇作文，就多积累一次，点评自己好的思维、好的题材、好的语言等等，在第二次作文时注意把前一篇的养分吸取了，继续滋养第二篇文章。像小花小草一样进一步生长，开花和结果，这样一篇篇积累下来，在进入考场之后，面对考场那一篇文章也将是我们复习阶段中最棒的一篇。

2.高中学生如何准备高考 篇二

关键词：新课改,教师,学生

在课程改革中, 教师是新课程实施的直接参与者;在整个教育过程中, 教师是最了解学生知识、能力、兴趣的人。因此, 要实现课程的目标, 教师是关键, 教师对新课程的理解与参与程度, 将最终决定课程实施的成败。面对即将来临的高中新课改, 我们教师应做好哪些准备呢?

一、树立新课程理念, 建立多元的知识结构

新课程改革的最大亮点就是“突出学生个性的培养”。要实现这个目标, 一方面以学生的发展为核心, 确立新的教学观。心理学和学习科学的研究表明, 教育的过程应该是认知的过程、学习的过程, 学生的知识是学会的而不是教会的。教学过程中, 教师不是把知识灌输给学生, 而是引导学生把握学习方法, 让学生自己去探究、去尝试, 在探索、尝试的过程中获取知识, 长进能力。教学过程中, 强调人的主体性的弘扬, 注重形成人的精神力量, 充分调动学生学习积极性, 真正落实学生在教学中的主体地位, 这正是现代教育的发展方向。 (这一点很重要, 没有课堂的深层次的变化, 没有学生的主动发展, 课程改革就会失真、变异和夭折。)

另一方面, 注重个性、因材施教, 确立新的学生观。现代教育主张在每个学生全面发展的基础上, 鼓励学生发现和发扬自己的长处, 鼓励学生向自己能够成功的方向努力。注重个性、因材施教, 还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观, 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务, 我们必须矫正自己的人才观, 以提高每一个学生的全面素质为己任, 不拘一格育人才。

面对即将来临的高中新课改, 教师必须要有终身学习的意识, 必须有多方面的知识, 不断了解新事物、学习新知识, 不断更新和拓宽自己的知识结构, 使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此, 教师在博览群书之外, 还要做有心人, 通过各种种途径获取知识与经验。

二、整体把握新课程目标, 系统掌握专业知识

新课标的三维目标是:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。教师要对不同学科的课程目标有整体把握, 以高中数学为例。

高中数学课程的目标是:获得必要的数学基础知识和基本技能;提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力;提高数学地提出、分析和解决问题 (包括实际应用问题) 的能力, 数学表达和交流的能力, 发展独立获取数学知识的能力;发展数学应用意识和创新意识;提高学习数学的兴趣, 树立学好数学的信心, 形成锲而不舍的钻研精神和科学态度;具有一定的数学视野。

与大纲相比, 新课标在数学必修3中新增了统计的内容。这就是高中数学新课程标准中关于提高学生“数据处理能力、发展数学应用意识和提高学习数学的兴趣”的具体体现。随着社会发展, 人们对于数据、信息的关注越来越大, 处理数据已经成为百姓生活不可回避的问题。生活中的很多数据都是“杂乱”的, 但并非“无章”, 数据处理能力成为现代人的基本能力。在高中学习中, 有必要掌握基本数据处理能力:收集数据, 整理数据, 分析数据, 从数据中提取信息, 利用信息说明问题等等。统计概率内容已成为新课标高中数学教学内容的几条重要主线之一。

我们只有不断学习新的教育理论与数学专业知识, 提高自身的素质, 才能适应不断向前发展变化的课程改革, 为教育改革做出应有的贡献。如果一个教师对教材新增内容不熟悉, 对新课程的目标和理念不甚了解, 那么他就无法理解新教材的编排意图, 从而消极应付, 新课程方案就很难贯彻和实施。这就要求我们每个人都应该认真切实地学习高中数学新课程的性质、理念、框架、目标和内容。在开设每个模块之前, 通过查阅资料了解此部分内容的背景及教育价值, 对教学内容做整体的研究, 对比教材相对以往发生的变化, 参考编写人员的教学建议, 然后以课程理念为指导、结合学生学习的实际需要设计好教学活动。

三、勇于探索, 善于思考, 做研究型教师

新的课程改革, 要求教师应是课堂教学的促进者, 学生成长的引导者, 学生发展的评价者, 教师应是终身学习者, 更应该是行动的研究者。

在新课改中要勇于探索, 做到“研”先于“教”, “教”中时时“研”。这是因为, 惟有教师最能了解自己和自己所在学校的教学问题, 可以说只有搞好校本教研, 才能促进教师专业的成长, 更好的落实课程改革与教学创新。例如, 摆在每个教师面前的首要问题就是研究“怎样教, 怎样教好, 怎样教更好;怎样指导学生学, 怎样指导学生学好, 怎样指导学生学更好。”

面对新课程改革, 一定会有很多在传统教学中未曾遇到过的新问题出现。例如, 新课标中为促进学生发展, 要求对学生学习过程的进行评价的问题, 就需要我们依据学生的课堂学习活动水平、作业完成情况、小组合作交流的表现等方面, 制订评价学生学习过程的整套办法和措施。作为学生发展的评价者, 我们只有勇于探索, 善于思考, 才能不辱使命, 培养出适应时代发展的合格人才。

3.高中学生如何准备高考 篇三

一、认真研读《普通高中语文课程标准(实验)》,明确高中语文新课程标准和现行教学大纲的联系与区别

《课程标准》和《大纲》吸收九年义务教育语文课程思想,提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,体现着语文课程特定的时代特点。但《课程标准》是国家教育课程新一轮改革的基本纲领性文件,无论是课程目标要求,还是结构体例,都表现出与现行高中语文大纲明显不同、更具有时代特色。

语文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的基本要求,规定了语文学科性质、应达到的标准以及内容框架。语文学科性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学段安排是其核心内容。另外,对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定和要求,不再强调教学重点、难点、时间或数量等内容,突出了学生全面发展和长期发展等方面内容。这是两者的本质区别。

二、认真总结以往课堂教学得与失,重新审视教学理念和育人观

课程实施是课程改革的核心环节,其基本途径是课堂教学。课程实施强调师生交往,构建互动的师生关系,创造性地开展教学活动,培养学生创新精神。随着义务教育阶段课程改革的不断深入,高中教师的教学理念、教学行为和学生的学习方式、学习习惯都受到潜移默化的影响,许多“新的因素”使得高中语文课堂也逐渐“活”了起来。然而,在这些“活”的试验课堂气氛中,往往也存在着一些问题,值得我们反思。

(一)教师的课堂主导作用与学生的自主学习的关系处理不当,单纯追求课堂气氛而忽视语文“双基”。

新课改背景下,活跃的课堂气氛 、学生的积极配合等便成了评价一堂课取得成功的重要参照依据。一些教师在设计教学时,想方设法,穿插游戏、表演、笑话、演讲等(这些活动大多与课堂教学重点内容相脱离)许多能调动学生积极性的活动。殊不知课堂教学改革,并不是彻底的否定以往的课堂教学,更不是脱离基础知识的掌握和听、说、读、写能力的培养,教师放弃必要指导,放手让学生进行无目标活动。我们必须防止从一个极端走向另一个极端,过分强调学生自由讨论,独立活动,合作交流,而降低教师在学生学习中的主导作用,这不是语文教学的本质。诚然,活泼的课堂气氛不可缺少,但在此前提下,我们应本着“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面相互协调,重视学生质疑问难,掌握知识,提高能力,提高素养之根本目标。教师要善于发现学生的闪光点,创设有利于学生主动学习,积极思考,乐于探究的学习氛围,鼓励学生积极主动地投入到课堂学习活动中,成为真正的学习主人,使课堂教学真正做到活中求真,活中求实。

(二)教师课堂导向作用发挥不充分,片面强调个性而忽视对学生的有效引导 。

高中新课程改革,要求教师不断更新教学理念,教学要以人为本,关注每一位学生的发展,把课堂返还给学生,充分张扬学生的个性发展,尊重学生独特的体验。但不少教师为尊重学生主体地位,而过分强调学生“独特”的体验,课堂教学实施过程中出现了一些问题,教师任学生高谈阔论,回答是否正确,对学生一味肯定,实际上教师只肯定了学生参与课堂活动的勇气,并未涉及到问题本身。高中学生,知识有限、生活经历有限、思想还未成熟,对同一问题的看法与体验不尽相同, 我们提倡“给学生创设敢于发表个人见解的氛围”“尊重学生独特的见解”“培养学生的创新精神”,可这并不代表教师对学生只能褒扬,而不顾其见解与体验是否科学、恰当。因此,在学生参与教学的过程中,教师应从提升学生的学习水平和实现学生的价值取向的角度出发,让学生在潜心阅读中感悟生活,发表中肯、针对性较强的见解。发现学生对问题的理解有失偏颇或者体会不够深入时,教师应适时进行指点、有效引导。教师在学生回答后应适时地加以引导,既充分肯定学生敢于发表自己独特见解的勇气,又要启发学生进一步有效思考,这样才能达到获取知识,提高认知能力的目的。

除了以上两个方面问题外,还有语文教学与现代教育技术的整合、教学评价、管理等问题,都应引起足够重视。

三、积极参与新课改培训,提高专业水平,提升教学品位,实现新课程改革与教师的发展。

教师是高中课程改革课程实施的主体,教师素质要在课堂教学中提高教学效率及质量去体现。因此,课改前对教师的培训尤为重要。

(一) 是深入认识理解高中新课程改革的意义的需要。新课程强调师生互动、互教、互学。一方面体现教师的主导作用,另一方面体现学生的主体地位。提倡新型自主、合作、探究型学习方式,这也是实施新课程最核心和最关键环节。要真正实现这一环节,让学生学到知识,就必须变“要我学”为“我要学”。实现这一转变的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角,主动参与这项活动, 不断实践这一活动。无论是自主学习还是合作学习抑或是探究性学习,体现的都是学生亲身的体验和实践。学生自我意识增强,师生关系发生转变,教师要换位思考,学会欣赏学生,与学生共同探讨,共同提高。

(二)是品味新课程 “以人为本”思想成果的需要。新课程改革关注的是人的成长,把握学生的可持续性发展,教师要认识到深入学生的认知世界的重要性。课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的土壤。学生探索新知的经历和获得新知的体验,或成功,或失败。有了较成熟的认知过程,学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到丰富;有了亲身的体验、学习态度和责任,对个人价值的认识就可能有进一步发展。通过与他人交往、合作,形成团队精神,学生在与他人的接触中,获得深刻体验、感受和满足。新课程指导学生还要懂得如何善待生命,通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值,进而形成正确的人生观,世界观,价值观。

(三)是了解课程改革新理念、把握教学的需要。新教材最大的特点是它的开放性。高中学生在日常学习生活中已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识,对接触过的问题,他们都有自己的看法。所以,教师通过培训,要认识到备课不仅要备教材,更重要的是备学生,可以说教师备课的材料是学生,其次才是教材。教师从学生的经验出发,贴近学生的生活实际,从问题情境出发,引导学生探究学习、体验学习。教材只是一个载体,需要每一个教师去思考、挖掘、创新。要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料,还要会利用现代信息技术为教学服务。教师在执行新课程计划中,开发利用校内外的一切课程资源,来丰富教学内容。这样的课堂学习才有成效。

教师肩负着课程改革的历史重任,新课程理念要内化为教师的教学行为,还需要艰巨的历程,真正走进高中新课程。

参考文献:

[1]秦训刚,蒋红森主编.高中语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师大出版社,2009.

[2]新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社,2001.

[3]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京:人民教育出版社,2003.

[4]钟启泉,崔允漷.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2004.

4.高中学生如何准备高考 篇四

——考场如何适应环境及如何放松自己

试座时如何适应周边的环境？

对于考生来讲，高考考场往往不会设在自己原本很熟悉的母校，而在你自己教室的可能性则更小。因此，考前熟悉考点和考场便成为考生必不可少的适应过程。

进入一个陌生的学校，你可以和几个同学在校园里转转，大致熟悉整个校园的布局，教学楼在哪里？厕所在哪里？尤其重要的是找到你所在的考场（即具体教室）。

带着必要的用具进考场，找到你的座位坐下来，如果一下子找不着，不要慌，可以向监考老师求助，这样也让你提前有机会和老师有个“交流”。注意是哪些人和你在一起考？说不定还有认识的呢！如果感觉监考老师走来走去时害怕怎么办？你应想“他们是在保护你，他们是为你服务的”，这样想就不紧张了。你也根本不用担心教室外会不会有汽车摩托车的嘈杂声，因为会有专人负责禁止这些车辆在考试期间通行的。你还可以注视一下窗外，让自己的心情回归到宁静的大自然中。

等到你的心情平静下来以后，你要检查一下桌子是否平稳，桌面是否光滑（便于你书写），桌面上有没有可疑的文字公式图形等（为自己避避嫌），凳子（或椅子）坐得是否舒服，桌椅的前后间距是否合适等等。如果有类似的问题，千万不要委屈自己，立刻向监考老师提出来，他们会给你一个满意的答复。

考试进场前如何使自己放松？

当你提前到达考场时，你很可能发现一些三五成群的学生正聚在一起紧张地交谈；另外有些考生手里握着一大摞笔记正匆匆忙忙地看着；还有些考生可能会故作镇定，一副对高考不以为然的神态„„如此等等，这时你最好避开他们，考前这几分钟应该自己独处。如果可能的话，也可以在附近找个安静的地方，如大树底下，花园旁边，绿草丛中，坐下来把笔记匆匆浏览一遍，倘若有同学过来找你，你最好避免和他讨论任何需要你动脑筋的问题。

5.高中学生如何准备高考 篇五

高中生出国留学,如何准备？ 高中生出国留学,如何准备？
近日，一则消息引起了很多家长的关注，郑州中学一名高三学生申请了多所 国外的大学，如今已经收到了 9 所国外大学的录取通知书，而他还在等自己最喜 欢的学校的录取通知书。面对国内高考的激烈竞争和高校毕业生就业的双重压力，家有考生的家长们 已为孩子们做多手准备了。但如果选择国外高校的话，如何准备和申请国外大学，留学需具备哪些条件，如何规划并提早准备? 出国读大学要具备三个条件 很多家长都想让孩子出国留学，但孩子出国上大学需要具备几个条件，这些 条件很重要。首先，长远规划，慎重选择。家长最好能从学生的学习状况、职业规划与设 计、国外教育资源的优劣等方面综合考虑，然后再做决定。申请国外的大学，还 要考虑孩子自身的情况，特别是申请美国、澳大利亚等国家的大学，英语一定要 好。比如郑州中学高三学生收到国外大学录取通知书的学生，大部分都通过了托 福、雅思、SAT(美国高考)等一系列考试。其次，经济条件是个重要因素。家庭现有及未来几年的经济收入是否足以支 付孩子留学所需的基本费用，包括学费及生活费等，这应成为家长决定是否送孩 子出国留学的重要依据之一。如果家庭经济相对困难，学生出国留学会有很重的 负担，这将给学生的学习带来负面影响，特别是到法律禁止留学生打工的国家留 学。近年来，国外留学的成本在增加，家长在为孩子报名时一定要衡量自己的经 济能力。第三，学生素质是个必备条件。孩子是否具备生活自理能力、学习适应能力、语言能力和较成熟的心智，这些都是保证高中生在国外健康成长和达到预期学习效果的必备条件。从目前来看，部分学生选择高中毕业后出国，也有的学生选择 在国内读完本科再出国，这样起点更高些，可申请国外的硕博连读。

高中生出国留学看这七步 如今越来越多的高中生想要出国读大学，但很多学生还不知道如何一步一步 去准备。高中生出国留学的具体步骤为：1.分析自身具体情况;2.确定国家、专 业、学校、中介后报名签约;3.提交申报材料;4.设计留学方案;5.准备签证材料;6.行前培训和心理辅导;7.出境和目的地接机准备。专家表示，如果决定出国留学，接下来的规划和准备很重要，因为很多国家 的出国签证相对复杂，需要提早至少一年进行准备，例如美国，特别是美国常春 藤大学等名校的申请是一个复杂的过程。首先是“硬材料”，如留学美国，托福 和美国高考成绩必不可少，冲击名校，优异的成绩很重要;其次是“软材料”，即申请签

证时需进行多方面准备，例如综合素质的培养、平时定期公益活动或志 愿者活动、申请材料的包装准备等，为签证顺利通过加分，以获得国外名校的青 睐。分析实际情况确定留学后，就需要根据目标留学国家、学校、专业来选择适 合和优质的留学培训和出国中介来帮助规划设计并提前准备。专家提醒，决定高三后送孩子出国留学的家长千万不要急于求成，盲目送孩 子到国外留学，一定要确保孩子在国内突破语言、预科关，为直升国外正规大学 做足准备后再留学;进入高三后平时要时刻为最后的顺利签证收集材料做系统全 面准备，根据目标学校目标专业，收集信息，准备个人材料，填写入学申请表，甚至留学目的、学习计划、个人陈述等，所有申请材料需要围绕申请学校和专业 来展开。
编辑：启德教育

6.学生营养食谱要如何准备 篇六

1.食物多样

除母乳外，任何一种天然食物都不能提供人体所需的全部营养素。因而要提倡人们广泛食用多种食物。临考学生的每日膳食应包括谷薯类、肉蛋奶豆类、蔬菜水果类、油脂类四大类食物。

2.保证米、面主食供给，兼顾粗细搭配

主食含有非常丰富的碳水化合物，是大脑最经济、最主要的能源物质。这是因为葡萄糖是大脑活动的唯一能量来源，而体内葡萄糖主要来自于碳水化合物的分解代谢。每天应该保证350克～500克的粮食。另外，应该注意适当给孩子吃一些粗粮杂粮，如红豆、绿豆、玉米面、糙米等，因为粗杂粮里面含有非常丰富的B族维生素和矿物质。可增进食欲帮助大脑更好地工作。

3.摄入充足的优质蛋白质

优质蛋白质的氨基酸组成模式更接近于人体蛋白质的氨基酸组成，富含于动物性食物和豆制品中，所以，在复习考试期间可适当多选用鱼虾、瘦肉、肝、鸡蛋、牛奶、豆腐、豆浆等等。鱼虾贝类、尤其是深海鱼中含有丰富的DHA，它可能提高大脑功能、增强记忆。

4.保证新鲜蔬菜和水果的供应

此类食物中含有丰富的维生素C、矿物质和膳食纤维，能够促进铁在体内的吸收，还可增加脑组织对氧的利用，从而使孩子头脑清晰，思维敏锐，提高学习效率。也能帮助消化，增加食欲。考生每天应吃到400克～500克，尤其是时鲜的绿叶蔬菜。

7.高中学生如何准备高考 篇七

一、掌握学生心理, 帮助学生了解小学生活和中学生活的异同点

面对即将到来的中学生活, 很多同学的心理是既有兴奋, 也有紧张, 还有许多的迷茫和困惑。这些心理源于学生对中学生活的陌生。所以, 作为班主任, 就要帮助孩子们了解中学的生活。我给孩子们设计了调查内容, 让孩子们自己去做了个调查, 见下表:

通过调查了解, 孩子们消除了不安心理, 对未来的生活心里有了数, 充满了对未来的美好憧憬。

二、授予“锦囊妙计”, 让孩子们轻装上阵

根据多年的毕业班经验, 我给孩子们总结了以下一些招数:

招数一:认识自我, 增强自信。让孩子们认识到, 中学生活, 对每个人来说, 大家又重新回到了起跑线上。要正确的认识自己, 调节好自己的心态, 做好从头开始的心理准备。

招数二:我的学习我负责。上中学后, 要掌握科学的学习方法, 不死记硬背, 还要学会做课堂笔记。

招数三:尽早实现心理断乳。教会孩子们学会自我管理。学习上要有独立性、自觉性, 不要产生对父母依赖的心理。

招数四:学习“过来人”的经验。要求孩子们向高年级的同学和老师、家长请教, 了解新学习阶段的学习特点、要求和注意事项, 汲取别人的宝贵经验, 少走弯路。

三、引导孩子们规划好自己未来的学习

8.如何使学生重视体育课准备活动 篇八

一、让学生从理论上明白上体育课做准备活动的科学性

准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，有目的地进行的练习，目的是预先动员人体的功能能力，缩短进入工作状态的时间，为运动中发挥出最大工作效率做好功能准备.其生理作用主要有五个方面：一是提高神经中枢的兴奋性，增强内分泌的活动，为使正式练习时功能过程迅速达到最适宜程度创造条件；二是增强氧运输系统所有环节的活动，使肺通气量、吸氧量和心输出血量增加，心肌和骨骼肌中毛细血管舒张，工作肌能获得更多氧供应；三是使体温适度升高.体温升高能加快神经传导速度，使氧离曲线右移促进氧的解离，有利于氧的供应；四是可降低肌肉的粘滞性，增强弹性，有助于防止运动损伤；五是增加皮肤的血液和降低泌汗阈，有利于散热，防止正式练习时身体过热.理论指导实践，实践要与理论有机结合.教师从原理上对学生讲清楚了在运动之前为什么要准备活动，然后学生再自觉地运用于实践活动中，效果会更好.

二、让学生从实践中亲身感受做准备活动的必要性

在理论上讲清了做准备活动的科学性之后，再让学生亲身实践体会.俗话说：“事实胜于雄辩”，要让学生从心底里信服，必须让他们亲身试验.具体做法是：在同样的身体状况下尽自己全力跑一个200米或400米，第一次不做准备活动，直接上道跑，记下自己的成绩及感受；第二次做半小时准备活动，慢跑并活动各关节，要求心率达到120次/分钟左右，间歇两分钟，然后再上道跑，记下成绩及感受.将两次的成绩及感受作以比较，不言自明，第二次不但成绩好而且感觉舒适.这样学生在亲身实践中感受到了准备活动的必要性，比教师单纯的说教效果要好得多.

三、为了充分调动学生做准备活动的积极性，教师还需要做好以下几方面的工作

1.体育教师要努力钻研业务，提高专业技术水平

体育课是师生身心同时参与活动的艺术课.教师起主导作用，学生是学习的主体.教师只有具备良好的身[HJ1.06mm]体素质，优美的示范动作，流利准确的语言，极强的课堂组织能力，才能把学生的注意力完全吸引到准备活动中来，通过丰富多彩的准备活动来激发学生学习的兴趣.而且教师的言传身教贯穿于整个课堂教学活动中，指导学生做好充分的准备活动，对取得良好的教学效果起着至关重要的作用.因此，教师必须努力加强自身业务学习，提高专业技术水平.

2.精心设计“导入”，激发学习兴趣

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使学生把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成.所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入 ，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门.

3.设计灵活多样的准备活动

准备活动分为一般性准备活动和专门性准备活动.而准备活动的内容要注意全面性、针对性、渐进性、多样性.以往做准备活动无非是慢跑几百米，然后做几节徒手操，既单调，又枯燥，学生懒懒散散，不认真做，直接影响整堂课的教学效果.笔者认为应该针对不同的教学内容，编排不同的准备活动，不拘形式，关键是达到目的，最好以游戏比赛的形式进行，效果会更佳.

4.培养体育骨干

在平时的教学中及时发现学习较好，掌握技术动作较快，反应敏捷，完成动作准确的学生，作为体育骨干，提前进行培养，使其先掌握技术动作，在教学中可代替教师做示范，充分发挥其特长，以榜样激发调动学生的兴趣和积极性.而且让体育骨干负责组织学生做准备活动，便于学生间相互交流，集思广益，拓宽知识面.学生由主体变为主导，大胆创新，积极性会更高，并且打破了教师受自身因素限制的狭窄局面.更有利于开展丰富多彩的准备活动.

5.让学生“自编自演”

笔者曾做过尝试，把全班学生分成若干小组，每组分配一名体育骨干做组长，告知学生下节课的教学内容和任务，让每组学生针对教学内容和任务下去合作编排一些游戏.要求游戏新颖并写清楚游戏目的、准备工作、游戏方法、游戏规则及必要的配备画图，看哪一组编得最好.结果下一节课一开始，学生就争先恐后交上了早已编好的游戏，教师一声令下，各组积极实施.活动时，教师巡回做指导，场上群情激奋，异常活跃，收到了预想不到的效果.这样不但达到了活动的目的，而且通过组织实施，充分培养了学生的组织能力和创新意识，真是“一箭双雕”.

笔者认为，努力做到以上几点，即能激发学生积极参与准备活动的兴趣，又能在轻松愉快中顺利达到使机体迅速进入工作状态的目的，那么进入课程的基本部分将是水到渠成的事了.

9.论大学生如何在未来就业做好准备 篇九

关键字：大学生；就业；准备；择业观

一． 大学毕业生择业心理调适

大学毕业生应具备的择业心态

（1）面对现实，善于把握自我：现实是客观存在的，包括主题（自身）

和客体（社会）。敢于面对现实就是指要敢于正视社会、正视自身。应当看到，我国现在的国情，在科教强国战略思想指导下，国家越来越重视知识，尊重人才。这样给大学毕业生一个施展才华的广阔天地，然而，毕业生也应该看到，我国还是发展中国家，生产力比较落后，就业地区的环境、经济水平、工作条件等还存在一定的差别。

（2）拼搏进取，勇于竞争：毕业生应有竞争的勇气，竞争是个人发展、社会进步的真正动力;竞争需要实力；竞争要有受挫的心理准备。毕业生不必惊慌，不必懊恼，冷静地分析，及时调整，努力是自己成为坚强的人，经得起失败的人。

（3）适应环境，放眼未来：就业是人生大事，每个毕业生都会认真对

待。现行的就业制度使不少毕业生通过“双向选择”而获得了满意的工作。但由于种种原因，部分毕业生未能如愿，凡是种种，都需要毕业生有清醒的头脑、客观的态度，能正视现实，适应环境，放眼未来。

二． 大学生对就业形势的认知

就业是每个大学生都要面临的问题，对这个问题有清晰的认识会对自己的就业有很大的帮助的。有绝大多数人对就业这个问题的认识是很清楚的，75%的人认为就业形式严峻，就业难。17%的人认为形式正常。看来许多人对这问题没有偏离现实。就业形式的严峻迫使大学生在大学里努力的学习知识，严峻的形式也是大学生学习的压力。所以，认清形势将会帮助你更好就业。

三．做好就业前的技能准备，树立正确就业意识

首先，大学生要有扎实的基础知识和熟练的专业技术。扎实地掌握宽厚的基础知识，不仅可以提高对事物的分辨能力，而且可以按照自身生理、心理规律的特点，更好地完成学业。专业知识是从事岗位工作最直接的知识。随着科学技术进步，知识在不断的更新，应加倍学习；注意本专业学科发展脉搏，及时了解和努力掌握最心动态使所学专业知识保持在学科专业的前沿。

其次，大学生应有合理的知识结构。知识结构是衡量人才质量的尺度之一是人才创造能力发挥的基础。煤炭院校大学生在学好本专业知识的同时，完全可以再跨系、跨学科学习，如:参加辅修、选修课程，自觉阅读现代科技书籍，了解世界科技新动态等。

再次，大学生应注意社会适应能力的培养，具备进行社会活动所必要的各种知识和能力。

1、职业技能

职业技能是从事某专业工作所需要的个种知识和能力。包括工作技能、对环境适应的能力等。工作技能的培养，应该从学校开始做起。一是要充分利用机会深入实际锻炼自己。如社会调查、学校集体组织的各项实践活动。二是要虚心向有经验的人学习。三是实践中培养分析问题、解决问题的能力。通过以上三个方面实践锻炼，找到自己的不足之处，抓紧在校期间进行弥补。

2、人际交往能力

人际交往技能是社会基本技能之一。人际交往能力的培养最主要的是要处理好以下几个方面的问题:（1）虚心求教，克服嫉妒心理。（2）培养待人宽宏大度的品质。在人际交往中要求大同存小异，待人宽厚，能谅解他人的难处，原谅他人的缺点。（3）增强自信心，克服“社交恐惧症”大学生毕业后，经济活动、语言交谈，都少不了接触各方面的人，如不能谈吐自然，恰当交往，将影响个人的人际关系。所以，恰如其份与人交往的能力是每个大学生都应努力具备的。

3.生活技能

生活技能是指自理生活的能力、独立解决生活中困难的能力。生活技能的高低直接影响一个人的成就大小。年轻的大学生应该在培养生活技能的过程中显示立世、立身、立业的本领。总之，社会技能的培养应该在正确思想指导下完成，要立足于祖国的未来，把个人成才立业与祖国的建设、发展融为一体，这样，才能掌握社会所需要的社会技能.四．大学生就业政策认知

高校毕业生就业实行的是中央和地方两级管理、以地方管理为主的工作体制。国家制定的就业政策是针对全国的毕业生就业工作进行宏观调控的，它虽然会随着时间的发展而不断调整变化，但在相当长的一段时间内，国家的就业政策法规还是具有较高的稳定性。近年来，随着大学毕业生人数的大幅增加，中央对高校毕业生就业工作越来越重视，具体体现在以下几个方面：

1、加大政策支持力度，引导毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。比如，毕业生到西部工作采取优惠政策，后面会谈到。

2、培育和建设更加完善的毕业生就业市场。比如，严格规范各种毕业生招聘会秩序，不得以盈利为目的举办高校毕业生招聘活动；严惩发布虚假招聘信息的单位和中介等。

3、继续加大对毕业生就业工作的政策支持力度。比如，政府为高校毕业生提供创业贷款和担保。

4、深化人事制度和劳动用工制度改革，完善并严格执行职业资格准入制度。比如，各级党政机关特别是地（市）、县、乡级机关录用公务员，严格坚持“凡进必考”制度；国有企事业单位新增管理和技术人员，主要面向高校毕业生公开招聘、择优录用。

在对大学生就业工作高度重视的同时，国务院和相关部委制定和出台了一系列促进和保障高校毕业生就业的政策，对缓解高校毕业生的就业压力起到了积极的作用。这一些与我们以后的就业是息息相关的。下面我们具体的来看看这些就业政策：

（1）鼓励高校毕业生服务西部的政策

2000年底，中央做出了西部大开发的战略决策，号召大学毕业生积极投身于西部的开发与建设之中。紧接着国家教育部、人事部等职能部门针对高校毕业生出台了许多鼓励措施。国家支持共青团中央、教育部组织实施“大学生志愿服务西部计划”，中央财政对该计划给予适当支持。共青团中央、教育部、财政部、人事部联合下发了《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》，通知指出：大学生志愿服务西部计划从2003年开始，按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生，到西部贫困县的乡镇从事为期1—2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。志愿者服务期满后，鼓励其扎根基层，或者自主择业和流动就业。”

（2）鼓励毕业生到基层就业、创业的政策

鼓励毕业生到基层就业、创业的工作开始于1999年，下面简要的说说到基层就业和自主创业的毕业生提供的保障和优惠政策：

1、鼓励高校毕业生到基层和艰苦地区工作。各级政府要为高校毕业生创造工作条件、主要充实城市社区和农村乡镇基层单位，从事教育、卫生、公安、农技、扶贫和其他社会公益事业。在艰苦地区工作两年或两年以上者，报考研究生的，应优先予以推荐、录取；报考党政机关和应聘国有企事业单位，在同等条件下，应优先录用。

2、鼓励各类企事业单位，特别是中小企业和民营企事业单位聘用高校毕业生，政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。对企业跨地区聘用的高校毕业生，省会及省会以下城市要认真落实有关政策，取消户籍限制。

3、鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。几高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业(包括建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、网吧、氧吧等)外，自工商部门批准其经营之日起，1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。

同时，自谋职业、自主创业的高校毕业生可将人事关系存放在政府人事

部门所属人才服务机构、劳动或人事部门人才服务机构，这些服务机构将为其办理人事关系接转、人事档案管理、转正定级、党团关系、专业技术职务任职资格申报评审、社会保险金缴纳等服务，实行全方位的人事代理服务，以解除自主创业、灵活就业的高校毕业生的后顾之忧。

对于大学生来说，了解并认识国家引导和鼓励毕业生到基层就业、创业的相关政策，抓住机会，勇于到基层、到中小企业去建功立业。

结束语

中国经济体的发展壮大，是一把双刃剑，它给中国带来了可观的GDP，也造成了许多社会问题。大学生就压苦难就是在这样的背景下诞生的。这不是一两年的事了，是中国长期积累下的问题。经济的壮大，对人力需求增多了，高科技的发展，对高素质人才的需求增加。越来越多的大学生都走上了这座独木桥，在激烈的竞争中失业。严峻的形式依然没有改变，还会持续很长一段时间的。靠外界因素是完全改变不了大学生就业难的问题的。事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是主要因素，外因是次要因素。因此，大学生只有改变自己，来适应这个社会，只有提高自己的综合素质，加强自己的专业技能。努力适应新形势下的大学生就业现状。

10.高中学生如何准备高考 篇十

“别人开店开一个，我读了大学，我能开十个!”创业之初，常军信心满满。

可是，一串意想不到的困难，把他击垮，也耗尽了从亲戚那里筹来的12万元本金。

面对创业，大学生应该做哪些准备，应该克服哪些不足?

曾经创业大军中的一员，常军的创业故事可能会给后来者一些启发。

贸然开起美发店 半年亏了十二万

今年27岁的常军现在就职于东太集团左茶叶基地公司，“年薪几万块吧，收入还可以，没有自己开店时的压力，也没有那么辛苦。”去年9月份，他悄悄盘掉了坐落在贵州省贵阳市中心的“香港摩登”美容美发店。这是他大学毕业后第一次自主创业的结局。

从中国矿业大学毕业后，常军进了江淮汽车集团，成为市场营销策划的储备军，先从一名车间工人做起，熟悉业务流程。工作压力并不大，却几乎每天都工作十三四个小时，常军觉得工作得很不开心。

在校期间曾经和朋友开过校内花店、经营也不错的他，再度涌起了创业的热情。于是，工作半年后他辞职了。

春节，趁着全家人聚在一起，常军拿出了自己的策划案：决定开一个美容美发店。他坦言，自己并不喜欢这一行，美容美发店只是他构想里的一个过渡。他在策划案里写着，“赚到了第一桶金以后就会投资于其他行业，有资金投入的亲戚可以继续持股，享有分红”。

他的诚意打动了长辈，长辈们也愿意给这样有激情的年轻人一个机会，常军于是从亲戚那里筹到了他所需要的资金――12万元。203月，他和另外一个湖南人，先来贵阳探路。“选择贵阳是感觉贵阳有市场，那里有品质的美容美发店很少。”他说。

可是从筹备伊始，创业之路的艰辛很快就显现出来。“当时人生地不熟，一切都是赶鸭子上架”，他回忆说，光选址、装修就折腾得够呛，“以前几乎什么都没做过，当时几乎什么都做过了。为了省下工钱，店里的墙都是我们自己刷的。”

5月，店铺如期开业，却没有预想的客流滚滚。“半个月后，我发现我犯了两个不可原谅的错误。一是选址错误，虽然是在市中心地带，但是那个地区人流量并不是特别集中，各项费用却很高，给后来的运营带来了沉重的负担。第二，我居然到后来才了解到，夏天，基本上从5月份开始，其实是美容美发的淡季……”

开支远远大于收入，并不丰厚的创业资金几乎弹尽粮绝，常军只能更加卖力。为了让第一次来的顾客成为回头客，他陪顾客买电脑，给顾客介绍客户，根据顾客需要延长营业时间……他的努力，也算是有了回报，经营一天一天步入正轨，可是问题总是一个接着一个，团队之间的摩擦日益增多。

“我那时心太急，太浮躁，又拿捏不好轻重。什么事当说，什么不当说我也不知道。”常军说，自己一遇到挫折，比如当天客流量少、顾客不满意等问题，就变得很焦躁，容易对员工发火，不知不觉把负面情绪转移给了他们，也让他们心里生了怨气。“刚创业的大学生，都没有什么管理经验。怎样去建立一个团队和培养一个良好的团队氛围，是我失败后经常会思考的事情。”常军说。

开销还是太大了，常军算了一下，就算完全步入正轨，也只是维持温饱而已，要达到策划时预期的效果，完全不可能。年8月中旬，贵州一所大专院校附近有一个美发店因老板有急事要转手，常军觉得这是自己翻盘的好机会。那个院校光学生就有8000多人，8月盘下来，9月刚好开学，肯定赚钱。

在市中心店尚在风雨中漂泊时，他又把精力完全投入到另外一个店铺。与老板洽谈，筹款，开始新一轮的四处奔波。正当事情就要一锤定音时，老板突然反悔了。而此时的市中心店，因为疏于管理，已然不像样：员工懒散，处事马虎，待客不周到不热情，营业额下降到只比刚开业时好一点。

11.论高中语文新课程如何与高考接轨 篇十一

关键词：高中语文；新课改；高考；接轨

中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0234-02

引言：高中语文新课改在目标设计和课程结构设置方面都有了较大的改变，给人耳目一新的感觉。它给人的信号是：不能仅以一次考试和一次考试的分数衡量学生，而是要与过程性评价挂钩，以引导学生健康和谐地学习和发展。这也与当代高考考查学生的基础知识以及综合素质和能力的目标统一起来。我们的语文教师在实施新课改的过程中，如何更好地与高考接轨，也是一个值得研究的课题。

一、高中三年的语文教学要对学生有一个阶段性的要求

这是一个总要求，即对学生进行循序渐进式的教育，让学生易于接受和掌握，在有计划有规律的学习中掌握语文学习技巧，并取得事半功倍的效果。在此借用一位老师的话来对高中三年的阶段性目标进行概括。第一年“学会”，即在教师指导下，学会品读的方法，形成良好的思维品质；第二年“会学”，即学生能够使用掌握的学习方法，在教师指导下，独立完成阅读任务；第三年“学好”，即提高阅读的质量和速度，能够“理解、运用、鉴赏、评价”。

二、教学过程中注重对学生进行综合性评价

有些资料显示，海南中学语文组学分构成情况是：平时成绩占40%（其中学生自评占5%，课程研修考勤占5%，平时作业、检测成绩占30%），最后终结考试占60%；而北京一中学的终结性所占比例是70%或80%。由此看来，学分认定真还是个需要我们研究的大难题。我认为，鉴于语文学科的特殊性，学分认定的原则必须遵照“情感、态度、价值观”三维目标，强调教学对象，因此终结性考试权重不能太重。我们更要考查学生平时对语文学科的学习时间、态度、课堂记录、课堂表现、课外作业、学术成果等，并将这些细化为重要的学分认定依据。为了实现学习的自主性、合作性以及加强家长对学生的监督，我们也主张进行学生自评、互评、家长评价、教师评价。比如学生自评应当是全方位的，但要有具体细目，教师要进行适当引导；学生互评必须是有具体的评价内容，如字写得如何、有无拖交作业、大作文能否达到800字、有无完成背诵任务等等；家长评价可以在语文学习的积极性主动性、学习的具体目标、完成家庭作业的程度等等。教师评价要注意强调其主体地位和主导作用。

三、对于新课改后教材的把握

新课改后从语文教材编写的指导思想、教学目标到编排体系等，都与过去的教材有了较大的变动。作为一线教师，我们应该对新教材有新的的理解与把握。专家说，新教材选文的标准主要包括三个方面，第一思想内容健康，第二语言文字规范，第三适合教学。比如，像戴望舒的《雨巷》，学生往往读起来心情随之摇曳，他们将此当做爱情诗来看待；对于《包身工》，因为此类事情离我们太遥远，文章读后学生只剩麻木。这些文章，我们应当从从审美情趣和文化内涵上去把握这些作品，如此一来，教学实践就会截然不同。因此语文学习我们也要强调的是对语言文学素养的积累、感悟和熏陶。语文教师还要学会对教材进行再创作。对教材的再创作，从一定意义上来讲，决定着新课改的美好前景。再创作，做起来却是很不容易的。教师必须在新课改的理念指导下，运用聪明才智，充分激发学生才能。

四、注重课堂上教学方法的变化

有人曾经说过，一堂课“像不像样”，主要是看“一课”有没有“一得”，即是该堂课有没有达到预期的效果。比如，预习课最后就是要学生把课文读通顺，不结巴，不错，不漏，明白文章大致意思；教读课就是要学生把课文读得有声有色，有血有肉；写作课就是要学生会使用一种文体完成800字左右的文章，等等。现在，新课改赋予了语文教学新的内涵，但是我们教师仍然不能忽视课堂，以及应该得到的最基本的课堂效果。新课改后我们仍然要改变对灌输知识这一词的看法，不能完全放手让学生自学。现实中，直接灌输不仅少不得，而且还要加强，不然，鉴于高中学生的自主学习能力比较差，完全自学达不到预期效果。语文新课程的重心是回归课堂。所以说，我们既然强调“回归”，就必须要考虑“课堂”定位：只有将教读课、自习课、写作课、语文活动课的课堂定位准了，才能考虑教学设计、教学方法等。比如，有老师认为，作文就是将文章提供的材料抄在开头，中间加上平时背诵积累的文章片段，结尾再将文章材料稍作改造，使之形成“照应”，就算完整；也有老师说，改高考作文卷，凡卷面不整洁或者字体不工整的一律“不及格”。而我认为，就作文指导而言，应该是平常或总复习的某节课怎么上，比如先确定写什么文体，具体安排训练某种文体结构以及掌握某种写作技巧，这样，学生的写作能力就有可能会提高。

五、教师必须要重视对学生自学能力和自学习惯的培养

我认为，培养学生自学能力和自学习惯，表现在处理《语文》与《语文读本》、教读课文与自读课文等这些学习资料和自学的关系上。这里有两点必须要理清：一是《语文读本》的阅读落实问题。我认为，学生应当读，读懂即可。学习的效果教师可以选择诱导性阅读和检测性阅读的方法进行检测。二是对名著（比如《论语》《大卫?科波菲尔》之类）、名言警句的的处理问题，我赞同学生学生自学进行整理积累而不是依赖老师教读。

综上是笔者对于高中语文新课程改革与高考改革的粗浅思考，面对新课程改和一年一度的高考，我认为，只要师生齐心协力，把握好原则和规律，最后不仅可以从容地应对高考，而且可以提高自身的学习能力以及综合素质，也能开拓出一片新的发展空间。

参考文献：

[1]袁菊.高中语文新课改如何接轨新高考[J].中学语文，2010，（3）.

12.高中学生如何准备高考 篇十二

在现在江苏省的英语高考中，听力考试为20分，在高考试卷中占的比分是六分之一，仅次于阅读和作文两个专项，其重要性由此可见。因此，分析听力考试的特点及应考策略对于学生挺立水平的提高及英语教学都具有重要的意义。

一、听力考试的考查特点

高考英语听力测试的目的是考查学生理解口头英语的能力。听力理解材料不同与阅读材料，它的语言结构不如书面语言那么严谨、正式、规范，属于交际性语言。它来源与生活，具有口语特征，诸如重音，略音、拖长音、被打断、语序颠倒、犹豫、停顿、重复与思考等，句子简短，话题自然，语音语调纯正。

1.语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟42～45个单词，低于或相当于高中英语教学大纲中规定的语速。

2.语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。这两年高考英语听力试题一般都是英音。但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实用性。所以，以后的听力部分肯定也会出现美音，澳大利亚式英语发音，甚至还会有背景音。

3.内容特点：来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系。具体涉及到的话题有：问路，购物，助人，询问时间，问候，新闻，约会，打电话，等等。话题的内容基本上都是在教学大纲规定的高中生英语知识与能力要求的范围内。

4.试题特点：

试题包括简短对话、对话、独白等题型，共分两节。第一节是五段短对话（一般为一问一答形式），每段对话后设一个小题（共5小题，每小题1分），要求考生从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话的录音材料仅读一遍。第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题（共15小题，每小题1分），要求考生从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。对话部分由一男一女朗读（一般为英音），谈话双方的声音特点明显不同，身份明确；考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。无论是上述哪一种类型的试题，都将放在真实的语境中进行考查，而不会把脱离语境的语言材料作为考试内容。

（1）要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。

听第10段材料，回答第17至20题。(2009年江苏高考卷)用心爱心专心 1

W: Good morning, everybody.Today for our writing class, we are glad to have Mr.Henry Stone with us.A well know writer in this country, he is going to share with us his writing experiences.Now, Henry, please tell us how you find so many interesting things for your stories.M: Ok, I watch people a lot, I do that when I travel, I have been to many countries such as Britain, Italy, and Sweden.So I spent a lot of time at the airports, while waiting for my flights, I watch people passing by and start my imagination.For example, the other day when I was waiting for my flight to Greece, I saw a couple, they were buying magazines at that moment, they were not wearing business clothes, but the man was carrying a suitcase, every few seconds, the women looked around, I wondered someone was following them.Perhaps they were running away and, you know, this reminded me of a story in the newspaper that day: a banker stole one million ponds a week before and disappeared with his wife, there was a picture of them in the paper, the couple really looked like the thieves, maybe I should stop them.Just then, I saw them say goodbye to each other.And the women walked away.Well, sometimes I make mistakes like that, but I find things like that very useful for my writing,17．What does Mr.Henry Stone do?A．A bank clerk．B．A teacher．C．A writer．18．What does Henry like doing at airports?A．Watching people．B．Telling stories．C．Reading magazines．19．What did Henry learn from the newspaper that day?A．A valuable suitcase was missing．B．A man stole money from a bank．C．A woman ran away from home．20．Why was the woman at the airport?A．She was traveling on business．B．She was seeing the man off．（2）要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。(2009年江苏高考卷)M: Excuse me, I think you are in my seat.W: Sorry, but it says 7A on my boarding card.M: Oh, uh, right, I asked for window seat, you see.W: yes, so did I, what’s your seat number?

M: Let’s see, oh, it’s 8A.W: Yes, I guess you are in the seat behind me.M : Oh, yes, sorry about that.6．What is the man doing?A．Changing seats on the plane．B．Asking for a window seat．C．Trying to find his seat．7．What is the woman’s seat number?A．6A．B．7A．C．8A．（3）考查考生同时存贮和加工多条信息的能力

听第9段材料，回答第13至16题。(2009年江苏高考卷)M: I am sure you’ve noticed a lot of things that are different about our school.W: Oh, yes, in the United States, we don’t have to carry a big school bag with us like you do.M: Why is that?

W: We have a locker of our own which is a small box with a lock within textbooks

and our personal things in it.I just bring a day pack to school.M: A day pack?

W: Yes, it is a small bag which you carry on your back.M: What do you carry in it? W: My notebooks, or a few books for homework.M: That’s convenient.Is there anything else you’ve noticed about our school? W: Yes, I am surprised that everyone is so silent in class.M: What do you mean?

W: Well, we usually ask questions about exams, homework or textbooks on the first day of the school year.The teachers like such questions.M: So you thought it different.W: Yes, I expected to see a lot of discussions in class, because we learned that way in the United States.M: I see, that would be a good topic for our school newspaper for the fist month

of the term.Nice talking with you.See you around.Bye.W: Bye.13．What is a daypack?A．A box．B．A bag．C．A lock．14．What surprises the girl at school?A．A lot of discussions in class．B．Teachers giving little homework．C．Few students asking questions in class．15．At what time of the school term does the conversation most probably take place?A．At the end of it．B．In the middle of it．C．At the beginning of it．16．What do we know about the girl?A．She is new to the school．B．She writes for the school newspaper．C．She seldom asks questions in class．

二、提高英语听力的策略

首先，在日常的学习中，要注重方法的积累。

1、要有意识地给自己营造一个“练耳朵”的语言环境。学语言需要有一个可供学习者反复磨练的语言环境。母语为英语的婴儿，不用进行专门的听力训练，便可自然而然地慢慢听懂周围人所讲的话，其原因在于他们一生下来便有了一个天然的英语语言环境。而我国的英语学习者不仅没有这一得天独厚的条件，相反还要受到与英语完全不同的汉语和汉文化环境的影响。为了弥补这一先天不足，我们应该利用一切手段营造一个可供自己“练耳朵”的英语环境。比如用录音带进行听力训练。它投资小，更换方便，且宜保存，而更重要的是它能满足听力训练中最基本的“反复播放”，“反复训练”的要求。在我们学校，每周二、四、日晚读时间给全校学生统一播放听力。学生从入校开始到高三毕业，三年训练下来，大部分学生的听力成绩得到了有效的提高。

2、朗读练听力。读是听的基础，语感也是通过朗读来培养的。许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。所以，掌握准确的发音、语法及大量词汇是非常必要的。听力是一种接受性技能，与语音、词汇、语法和背景知识等关系密切。试设想，如果你的语音不准，甚至错误，你又怎能听懂正确的发音呢？因此必须有敏锐的辨音能力和一定的词汇量。从句子固定的结构和句型中，进行正确的听觉反馈，才能听懂别人的内容。

3、要牢牢把握“精听”与“泛听”的有机结合。精讲的是质，泛讲的是量，只有两者有机结合才能产生学习的质量。精听时要有蚂蚁啃骨头的精神，对精听音带中的每一篇文章都要逐词、逐句、逐段地听出来，遇到听不懂或听不清之处，最好不要轻易去翻看书中原文，而要靠自己的耐心和毅力，从反反复复的练听中判断出其准确的意思。通篇内容基本听懂后，可以再一边听一边将全文笔录下来，然后对照书中原文，看看笔录有什么问题，分析其原因—是语音、拼音、词汇还是语法？然后有的放矢地加以解决。之后，还要做一遍“边听边译”训练，然后再对照书中所附的参考译文，以检验自己听力理解的程度并找出问题。此外，在精听中遇到的生词或词语，均应设法消化吸收。精听一定要和泛听相结合，而且在内容上要有联系。泛听讲究的是听的速度、数量以及对文章的整体理解，而不是纠缠于某一词、某一句的含义

在进行这种“精听”训练时，您需要特别注意四点。

第一点是：某些英语单词的弱读。比如介词of，它的音标是[ov](o＝hot中间的那个元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二个元音)，有时甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精听”一条新闻时，一定要把所有的弱读单词听出来。

第二点是：某些英语单词的连读。比如在“精听”时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是not at all。第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、information等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在“精听”时，一定要重点识别这些单音节单词。

第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如听到Russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。

其次，在考试中，也要掌握一定的听力技巧。

1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选择（which„„）等，以便检查答案。

6、保持良好的心态。当遇到没听懂或没听到的信息时，继续往下听，从后面的听力信息中获取相关的信息，或利用答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题，千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休。否则会导致既丢“芝麻”、又丢“西瓜”的被动局面。

总之，提高英语听力的方法很多，其取舍在于学习者本人。在掌握了有效的方法之后，还是那句老话：“世上无难事，只怕有心人。”只要增强信心，持之以恒，方法得当，就一定能提高英语听力。

13.高考考前准备总结 篇十三

每天早上起床，面对着镜子微笑，提升自信心，保持良好的心态，就算跟同学打招呼，也恩呢个露出自信的微笑，一定要相信自己，只要努力付出了，就无怨无悔。

高考只是学习生涯上的一个里程碑，考得好与不好只是暂时在学生生涯上的一个经历而已，最重要的是在这的学习中，自己培养到了独自思考与逻辑能力，以后的路子还很长很长。

2.不跟学习成绩好的攀比

五指伸出有长短，每个人都有每个人的优缺点，有长处也有短处，而且每个人的学习方法不同，天赋不同，后天成长也不同，根本就无法存在可比性，每天只要跟自己比就好，是否今天又发现了自己存在丢分的环节，是否又发现了自己可以在哪些环节上进行加分，只有不断地剖析挖掘自己，自然而然就能够更加客观地看待这次高考。

3.放松心情，别给自己太大压力

14.农村高中学生高考教学探究 篇十四

1.农村语文课学习现状

如今，在新课改的推动下，农村的语文课教学早已进步了许多，但总体而言，仍然显得薄弱，存在着许多问题：教师缺乏敬业精神，工作也不够热情，对教学方法和内容没有进行过改变，知识和观念都跟不上形式，也缺乏自觉性，总是埋怨学生基础差。这种单一的教学方法很难让学生对学习产生积极性。而学生，语文基础本来变差，口语交际困难，也不重视阅读和习作;再加上学校在管理方面存在问题，对教学的认识不够透彻，也不能对教师的技能和道德进行有效的培养。

2.怎样让农村基础薄弱性学生语文教育变得更有效

教育部门在新课程标准中已经指出：教学活动的基本目标就是以提高教育效率和质量为主。为促进学生的进步和发展而努力，而想要让语文教学更有效，应从培养学生的学习习惯和兴趣做起，这能对农村语文教学的有效性发挥巨大作用。

2.1如何来激发学生学习兴趣

面对语文基础薄弱性学生的农村语文课教育，应该以高质量的教学来进行改变。不过这也是需要很长时间的，并非一朝一夕可以实现。在教学活动中，语文教师应注重创新，注意对学生学习兴趣的培养，突出学生的主体地位。

现在许多学校都引进了一些新型教学设备，如幻灯、录音等。这些新设备能够对学生产生很大吸引力，激发学习的兴趣。教师在新课的教学中可以使用这些现代化手段，以歌曲、图片或者其它的表达方式创造出一种新的意境，以此来吸引学生，让他们积极地投身于语文课的学习。

2.2让学生养成良好的阅读习惯

首先，以教材为基础，鼓励课外阅读。一些学生语文基础之所以薄弱，最大的原因还是读书少，写作自然就难上加难。现在的语文教材里面的文章大都有着严谨的结构、生动的语言，很适合学生阅读。因此，建议学生在读完自己的教材外，还可以购买，或者借阅一些自己喜欢的书籍。书籍的种类以文学类为主，包括常见的小说、散文、戏曲、诗歌等。若大多数同学都能买到一本自己喜欢的书籍，和同学交换阅读，并在读后有所感悟，写下读后感。这样的话，不但可以提升语文基础薄弱性学生的阅读兴趣，也可以让所有学生的写作水平得到很大的提升。

2.3课堂教学中的语言魅力

作为农村高中的语文教师，首先应该普通话标准，讲话还要得体，这是首要条件。所以在上课时，既不能像个口吃者，整天“这个”、“那个”的，也不可满口之乎者也，像个腐儒。更不能像个训话的人，冷冰冰，毫无感情。所以，在课堂教学中词藻的运用要简约得体。

幽默能增强语言的感染力，是语言艺术的重要组成部分，在教学中，老师也应该采用幽默教学。在上课时，根据教材的实际情况，灵活地运用一些生动有趣的语言，不但能提高吸引语文基础薄弱性学生，增强学习效果，也能显示出老师与众不同的智慧。便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。

2.4对于学生的学习和成长要多给予关心

因为学生一般都有着很强的上进心和自尊心，希望得到他人的尊重。而对于语文基础薄弱性学生，想要其好好学习，教师首先应该尊重学生的人格和自尊心，关心他们的学习、生活和健康。这样学生就会对教师产生信任，积极主动地去学习，这样学习成绩自然会慢慢提高。而要做到这一点，就要教师改变过去的那种教学模式，以新的方式来教学。

3.结语

近几年高考加大了对文学鉴赏能力和阅读的考查力度，对于语文课的教学无疑是个挑战，应该高度注意这个问题，加强指导和训练农村高中语文基础薄弱性学生的阅读技巧，培养他们对文学作品的鉴赏能力，获取信息的灵感。这也对农村高中语文基础薄弱性学生的语言功底提出了更高要求。所以，农村的高中学生一定要坚持阅读，让自己拥有更广博的知识，有很深的思想境界，认识感受、观察生活和社会，在潜移默化中提高自己的写作水平。

15.高中学生如何准备高考 篇十五

第一次月考的命题依据多为基础知识，而有的学生对高一高二的知识忘记较多，基础知识的掌握不够充分，最终导致月考的成绩不是很理想，影响到之后的复习信心。

所以，高三学生备战第一次月考，在学习高三新知识的同时，也要回顾一下高一高二的知识内容。这不仅有利于备考第一次月考，还有利于接下来的第一轮知识复习。平时也可以购买相关的复习资料，结合课本内容进行针对性地复习，同时要多做基础题。

2、心态放松

有些学生进入高三会有一种较为极端的情况。那就是精神高度紧张，学习压力很大，甚至会觉得压得喘不过气来。

其实，大多数学校为了让学生能尽快适应高三的生活，为以后的复习建立信心，一般不会出太难的题目。学生只要调整好心态，拿出平时的实力，就能取得良好的成绩。

3、制定复习计划

高三学生要针对第一次月考制定一个适合自己的短期复习计划，可以在计划里写清要复习的内容细节。比如在复习英语阅读题时，有时间的限制既可以加快阅读的速度，又可以提高学习效率。