快快跑教学设计

快快跑教学设计（精选6篇）

1.快快跑教学设计 篇一

2013年30日

执教人：孙苗苗

第十一周 周五 活动名称：马儿快快跑

活动目标：

1、边动边表演马走路的姿势

2、通过乐器演奏活动，培养节奏感

3、学习音符

活动准备 ：

1、认识马的相关经验

2、幼儿用书 CD 活动过程：

一、揭开活动

1、教师播放CD音乐《马儿快快跑》 让幼儿感受这段音乐的特性，是什么动物在走路？

2、讨论马是如何走路？踏步走、跑 踢腿

3、观赏一些有关马的图片

4、配合音乐自由的跳动

二、肢体律动及合奏

1、跟着教师做节奏

2.教师问幼儿：“以这样的节奏，我们要配上一句话可以说什么？请他们自由表达”

3、配上小马小马 努力向前跑，我的马儿好！大家一起念

4、律动：全班分为数组，魅族八人，排成一条线；每一段音乐由排头的做律动，其余人模仿

三、A 的概念

1、教师带领幼儿复习E G A三个音符，边打节奏边唱唱名，例如la la la

2、教师引导出音符la在五线谱上的位置，童谣记忆位置 二间里面拉窗帘 la la

四、听音绘画

1、听音乐画出马跑得路线图

2、边听边念说白，配合音乐，每年一次就拿一种不同颜色的笔画出马跑得路线

活动反思：

2.快快跑教学设计 篇二

一、在“玩”中识字, 激发兴趣

心理学研究表明:学龄初期儿童共同的心理特征是好动、爱玩, 不能长时间地专注于某一事物, 喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西。因此, 在识字教学中有目的地渗入一些“玩”的因素以激发儿童的识字兴趣, 是非常必要的。比如:在教学“入口”和“出口”时, 我让四位小朋友上来分别做成两个小门洞, 一个挂上“入口”的牌子, 另一个挂上“出口”的牌子, 里边是游乐园。然后让小朋友分别从不同的方向进去、出来。这时他们走的时候都非常小心, 眼睛盯着牌子, 嘴里还念念有词:“这是出口, 那是入口。”这样, 小朋友在不知不觉中便认识了“入”“出”二字, 还很快地理解了字义。在教完了一个单元的生字后, 我就用打牌、开火车、抓特务等游戏来复习。其中, 玩打牌最常用, 效果也最好。每学期刚刚开学, 我就发动部分家长同我一起将本册书的生字做成几副扑克牌, 每教完一课或一单元, 我就让同学互玩打牌游戏, 边出牌边读出字音, 再组词读 (组词越多越好) , 谁先把手中的汉字牌打完, 谁获胜。同学们为了战胜对方, 学习生字时一点都不敢怠慢。这样, 他们学得积极, 我也教得轻松, 识字效果明显提高。每隔一段时间, 我还会举行一次识字决赛大比拼, 在班级中决出获胜的小组, 再在获胜的小组中决出个冠亚季军来, 孩子们认字的水平那真叫一个高啊, 有不会读的和不会组词的他们都会主动想办法解决。这种游戏识字方法, 还可以用于对整册书生字的复习。

二、在“比”中识字, 加深记忆

低年级的字词教学, 重点、难点都在字形。而汉字里边很多字形只有一笔之差, 这就需要儿童运用比较的方法记忆字形。如:教了“日”“目”二字之后, 提问:“这两个字有什么不同?”教师引导他们观察后说出:“因为天上的太阳只有一个, 所以里面是一横;人的眼睛有两只, 所以里面是两横。”这样让儿童比较识字, 不但提高了他们的分辨能力, 而且加深了记忆。活动方式有:1.猜谜语, 如:什么圆圆像火球? (日) 什么弯弯像小船? (月) 什么清清哗哗流? (水) 。编得好者, 可获得“谜语大王”的称号。2.摘果子, 每小组四人, 各选一位代表上台拿一只篮子, 篮子上面写着一个偏旁部首, 让代表到果树上摘下写着与篮子上相同偏旁的字的果子放在篮子里, 如篮子上是“卄”, 就把“草、菊、花、苗”摘下来放进篮子里。3.给汉字加一笔或减一笔, 都会出现不同的字。搞好这个游戏, 能增强学生的观察能力和分析能力。例如:“日”加一笔可以变成几个字? (目、旦、白、旧、田、由、甲……)

三、在“想”中识字, 提高效率

儿童具有丰富的想象力, 在识字教学中, 适当地让儿童进行联想, 不仅可以吸引孩子的注意力, 而且能调动孩子们识字的积极性、主动性, 从而提高课堂的教学效率。比如:教学生认“碧”, 他们说:“王大娘扶着白大娘, 并排坐在石头上。”又如:教学生认“明”, 孩子会说:“‘日’代表‘太阳’, ‘月’代表‘月亮’, 他们都是给人们带来光明的, 所以合在一起就是‘明’。教学生认“德”, 孩子会唱:“两个人十四岁, 一条心。”这样, 儿童自己用形象化的语言对字形加以想象分析, 识字效果非常理想。

四、在“练”中识字, 巩固吸收

我们教学的课表上就安排了专门的写字课, 可见写字是识字教学的一个重要环节, 教师要保证学生一定的写字时间, 学生书写生字, 在掌握字形的同时也培养了他们的写字技巧。平时课堂上我也是讲练结合, 注重教学过程中的“当堂练”, 而且练的形式多种多样, 活泼新颖, 以激发他们的学习汉字的热情, 在快乐的气氛中进行练习。这样, 老师讲讲, 学生练练, 有利于调整学生的注意力, 学生对课文中所出现的生字也容易巩固吸收。

五、在“编”中识字, 巧记字形

儿歌和故事, 都是孩子喜欢的, 有时将一个个抽象的汉字演绎活化成一段小故事或是儿歌, 都是一种不错的学习途径。学生学认“休”字, 我告诉学生这是一个人走累了靠在一棵树树边休息。在教学“呆”时, 我边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴 (口) , 像木头一样一动不动, 原来他在发呆。”在教“秘密”两个字, 因其音相同, 学生容易把它们所处的位置搞颠倒, 我与学生一起开动脑筋, 共同创作了儿歌:“mi mi mi秘密兄弟容易混, 老大秘密藏禾旁, 老二秘密藏山上。”这样, 学生在轻松的氛围中很快就记住这几个汉字了。

六、在“读”中识字, 自主学习

当孩子有了一定的识字量, 低年级教材又以童话、寓言为多, 充满了童真童趣, 生字、新词的掌握, 更是激发了孩子们阅读的兴趣。平时课堂上我是将学生引入课文后让学生带着任务去阅读课文, 课后也要求孩子每天坚持阅读半小时。渐渐地孩子有了一种前所未有的成功的感觉, 他们识字了, 长本事了。因而, 教学中我们教师应该引导学生学会自主学习的方法, 读准字音, 理解字义, 在阅读中提高学生的识字效率。

3.《快快慢慢》教学反思 篇三

在区角活动中，我们也创设了一块空间，专门给幼儿进行“赛车”小实验。在一次次的实验中，幼儿逐渐发现，快慢现象的存在与当时的外部环境息息相关：比如车子在上坡时就慢，下坡时就快;比如车子开始时是快的，要停下来时就慢下来了等等。随着幼儿发现的高潮迭起，我觉得有必要开展一次集体的活动为幼儿的探索提供一个相互交流、分享的舞台;并以此激起幼儿继续拓展主题的兴趣，引导幼儿从生活的其他方面感受、寻找到更多的快慢现象。

4.教学设计《快快参与环保行动》 篇四

教材简析：

本课在前面所讲的世界面临的环境问题的基础上，倡导大家行动起来，参加环保活动——在自己所在的社区与社区附近的街道、商店、花园等地方，通过自己力所能及的方式变废为宝、绿化环境。组织学生学习、认识那些可以循环利用的资源，树立学生爱护资源、节约资源、保护资源的意识。引导学生要对他人进行宣传号召，让学生体会到地球上的人类是一个不可分割的整体，团结才是力量。

教学内容：

《快快参与环保行动》 教学目标： 知识目标：

1、了解有哪些废弃物是可循环利用的资源，分辨出它们的用途与质地，增加知识面，并在现实生活中运用这些知识，使废弃物变废为宝。

2、使学生知道保护生态环境的重要性，保护环境要从身边的环保小事做起。

能力目标：

培养学生适应社会生活，发现问题，解决问题的能力。情感态度：

知道人口增长过快，资源、能源紧张，环境污染已成为世界性的社会问题，知道为了人类的和谐发展，我们必须保护地球。

教学重点：

1、资源的循环利用。

2、植树造林保护环境。教学难点：

1、如何树立从身边做起保护环境的意识。

2、宣传口号和漫画的设计。教学准备：

准备好资源与环境的相关资料和一些实验器材，一些多媒体课件，准备用废弃物品做的礼物。

教学过程：

一、导入新课：“变废为宝”

（一）启发：

师：上课前老师请大家看段视频短片，请大家看完后说说自己的感想。

（课件示出：近年来中国出现的自然灾害）

同学们，看到这些，你们的心情怎么样？想到了什么？（学生谈想法）

师：是啊，干旱、酷热、暴雨、洪涝、山火、严寒等灾害“扎堆”而来并不是偶然的，地球的生态体系和社会体系都发出了明确的信号——人类发展不仅应该以自身目的而追求增长，而且还要为未来和子孙着想，合理利用稀有资源。今天我们就来学习《快快参与环保行动》

（二）新授：

1、师：听到地球妈妈的呼吁，世界各地的人们行动起来了，让我们一起来看一组资料吧。

（放映“变废为宝，资源再利用”资料）师：他们研制的这些新产品都有什么特点？

（使用废弃物生产后，这样节约了资源，减少了环境污染）

师：在我们的生活中，也有许多可循环利用的东西，你能找一找吗？

（学生各抒己见）

2、出示印有回收标志的可乐易拉罐，塑料袋等物品，让学生认识什么是可回收循环利用的标志及英文单词。

3、展示准备的一些精美的工艺品（出示花瓶、模型船、袜子娃娃……）

这些可爱的东西都是用什么材料做成的呢? 学生说出答案，由此介绍总结哪些是可回收再利用资源，联系每一天的生活实际谈谈有哪些行为可以“变废为宝”，至少不会浪费资源。

二、节约资源的行为

1、师：时下全球都在倡导“低碳”生活，相信大家听的最多的就是：“今天，你低碳了吗？”那么同学们，你们所知道的低碳生活都包括哪些呢？

学生各抒己见

2、师：地球上有很多资源，请同学们以组为单位选择一种自己觉得最需要保护与节约的资源，仿照教材P88页的内容，设计一个节约资源，保护资源的行动方案。

3、课堂展示设计方案

三、绿色充满希望

1、师：每天上学我们都能见到郁郁葱葱的树木，整洁的校园，温馨的提示。只是我不明白，校园里怎么要种这么多花草树木？

（学生各抒己见）

师：我们一起来做个实验。

（1）老师拿出事先准备好的栽有一半已经发芽的豌豆的沙盒子和装满水的杯子。

（2）老师让学生仔细观察实验演示：稍微倾斜盒子，用杯子的水均匀的冲。

（3）学生观察并做好记录。

（4）根据实验现象让学生推出结论：植物有防风沙，防止水土流失的作用。

2、课件出示植物的其他作用

3、师：树林里的树木真大啊，保护树木就是保护我们的生存环境，保护我们的地球，那你能为保护树木，绿化环境做些什么？

学生谈想法

四、我们能做到的

师：的确，环保是大事，需要我们从身边的小事做起。现在我们分组交流。

平时你在家中，社区，学校是怎样节约资源，保护环境的？

（小组交流，讨论，汇报）要求说具体。

五、拓展作业

师：听了同学们的汇报，我感觉到你们个个都是环保小卫士。保护环境，节约资源，单靠个人的力量是不行的，还需要千千万万的人加入到这个行列中。如果你身边的人还在做着伤害地球的事，还没有保护环境的意识，我们该怎么办？

请同学们设计一句有关保护环境的口号，要求简洁，响亮，有号召力，也可以画一幅漫画，呼吁人们快快加入环保行动吧。

板书设计

3、快快参与环保行动

1、recycled —— 可回收的 如：纸板、纸片、塑料、木块、布料……

2、矿产资源、水资源、森林资源…… 节约资源的方案

3、植物有防风固沙、防止水土流失的作用 植树造林，减少垃圾排放……

5.快快跑教学设计 篇五

1、初步学会歌曲，并能边唱边打拍子，唱准歌中的休止符。

2、迁移知识经验，将熟悉的动物与原歌词进行替换并唱出来。

活动准备：

1、幼儿已经学会儿歌《快乐的动物园》。

2、对常见动物的特征，习性有一定的了解。

3、小动物图片若干、磁带、录音机。

重点难点：初步学唱歌曲，能跟着音乐打拍子，并唱准休止符。

活动过程：

一：情境导入，参观幼儿园。(以歌曲伴奏，作为背景音乐。幼儿园一边参观动物园，教师一边引导幼儿参观动物。)

师：今天老师带你们去参观动物园好不好?

提问：参观动物园时，你看到了什么?它是生活在什么地方的?

师：刚刚参观动物园听到的音乐好听吗?现在老师要和这段好听的音乐做游戏了，请你们仔细看好啦，我做了什么游戏?

二、感受音乐旋律。

1、教师边听音乐边与音乐做游戏，幼儿观看。

提问：刚刚老师是怎么做的呀?这个动作有什么特别的地方呢?

教师小结：小朋友们真聪明，都发现了，老师做了拍手、拍肩、拍肩的动作，第一次拍手比较重，两次拍肩比较轻，原来这是一首三拍子的歌曲，三拍子歌曲音乐的规律是强弱弱，你们想和音乐做游戏吗?

2、幼儿跟着老师听音乐打节奏。(出示图谱)

师：小朋友们真棒，都会和音乐玩游戏了，下面老师要和音乐玩个更有趣的游戏，看好咯。

3、教师边打节奏边加入儿歌。(出示有休止的图谱)

师：这一个游戏与刚刚的游戏有什么不同?

4、幼儿跟着老师有节奏地说歌词打节奏。

三、学唱歌曲。

1、幼儿跟着教师集体演唱歌曲。

师：你们唱的真棒，这首歌曲有个好听的名字《快乐的动物园》，但是我们唱的时候声音有点轻，休止的地方没有唱好，这次我们一起来试一试，大声一点的唱哦。

2、幼儿再次演唱(集体唱)。

师：这编唱得非常棒，现在我请小弟弟打拍子，小妹妹来唱。

3、弟弟打节奏，妹妹演唱歌曲。

4、妹妹打节奏，弟弟演唱歌曲。

四、仿编歌词。

师：动物园里还有许多动物，我们也可以把他们编到歌曲中，谁来说说看。

编好后教师与幼儿集体演唱。

6.如何快快乐乐学拼音 篇六

一、营造课堂气氛, 激发学生兴趣

汉语拼音本来非常的枯燥无味, 新教材编排的很好, 每课都配上了色彩明丽, 富有儿童情趣的画面, 孩子们很喜欢, 我充分利用了这些课本资源, 营造活泼快乐的课堂气氛, 激发学生的兴趣, 结合孩子年龄的特点, 我采用了讲故事的方法导入。如学习“o”时, 一开始我让学生看着这幅美丽的图画, 给他们讲了个故事:在一个春天的早上, 有一只勤劳的大公鸡很早就起床了, 它来到小山上, 呼吸着清新的空气, 看到蓝蓝的天空, 绿绿的草地, 成群的山羊悠闲地吃着嫩草, 绿绿的大树, 快乐的小鸟, 看到眼前这一切它感到是那么的惬意, 深深地感叹:“啊!真是太美了, 新的一天又来到了, 我得赶紧唤醒主人起床了, 让他们也看看眼前的美景!”大公鸡就高兴地唱起来:“o o o”, 同学们都竖起小耳朵认真的听着, 听到这里都不由自主的笑了, 并且也跟着大公鸡一起唤主人起床, 也唱着:“o o o”, 就这样在笑声中同学们记住了o的读法。其实这样看来拼音教学也并不是那么难, 主要是得找对了方法, 使教学富有趣味性, 调动孩子们的学习兴趣, 把学习当成一种快乐, 一种享受, 一种追求, 而不是一种负担。

二、通过各种游戏学习拼音

玩儿是孩子们的天性, 汉语拼音本来是很抽象的, 如果死板的让学生读、记, 效果不但不好, 还让学生对此产生厌恶情绪, 会在学生心中造成阴影。所以我把游戏带进了拼音教学的课堂, 让学生在游戏中学习, 避免产生厌烦抵触的心理, 游戏有很多, 可以换着来玩儿。

1、点名字。

我在教每个字母时, 都给它们起了一个形象好听的名字。如:f (小拐棍) , d (小马蹄) , t (小伞把儿) 等。请一个学生到前面点名一个学生发卡片。这样, 每点到一个名字, 就有一个学生站在前面去举起卡片说出这个字母的音和形。23个声母全部点完后, 请一位同学当队长, 其它的同学按顺序排好队, 大家一起唱字母歌。

2、开火车。

在学完了单韵母后, 我就说:“谁去开火车把它们接来呀?”学生兴趣盎然, 争先恐后的来读, 然后, 我又把带调的单韵母让学生开火车读, 就这样在学生还意犹未尽的情况下又学会了韵母的四声。

3、“摘桃子”比赛。

把每张卡片上画上个大桃子, 在“桃子”的后面写上音节, 进行拼读比赛, 这样有效地训练了学生拼读音节的速度。

三、自编歌诀, 增加学生求知乐趣

学生都喜欢背一些朗朗上口的儿歌, 把儿歌放到拼音教学中, 使孩子们在快乐的读着儿歌的过程中, 把难学的拼音不经意间就学会了, 还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力, 得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时, 伴随着教学过程把一些简单的歌诀教给学生:圆圆脸蛋羊角辫, 张大嘴巴a a a, 圆圆嘴巴o o o, 扁扁嘴巴e e e等, 慢慢地, 学生的学习模式已经形成, 在以后的教学过程中, 学生就会自己试着看图创编简单的儿歌, 经过启发、观察, 孩子们比着编赛着编, 看谁的儿歌编的最棒, 如“两个门洞m m m, 一支铅笔l l l, 乌鸦做窝u u u, 一把椅子h h h”等。

四、给予充分的肯定, 相信你是最棒的

低年级学生, 都爱听一些赞美的、表扬的话语, 老师的一句鼓励的表扬的话会让他们兴奋好久, 别小看了这一句表扬的话, 也许会影响孩子的一生。在拼音教学中, 读准音是重点, 也是难点, 有的学生掌握起来比较慢, 这就更需要老师的鼓励与肯定, 用表扬激励孩子的学习热情, 使他们树立学好拼音的自信心。如学生回答完问题你和他说:“你读的可真好啊, 声音真洪亮啊!”“你的发音真准确啊, 可真行。”“你可真棒, 你可以当一个小老师了!”面对天真的孩子, 这样适当的表扬胜于严厉的批评, 信心是很重要的, 有些孩子你越是急, 越是批评反而使他更迷糊找不到门路了。不如伸出你的大拇指送给他们, 用手轻轻地摸摸他的头, 用目光去鼓励他, 给予他充分的肯定, 用微笑原谅他的小小的错误, 这些细微的动作, 学生都是可以感觉到的。以后会更爱学, 更乐意学, 更愿意在同学老师面前展示自己。

五、在生活中运用拼音, 增强自豪感

学生在学校学习了拼音, 回到家让学生把学到的知识运用到生活中, 如把经常吃的水果、蔬菜等的拼音自己做成小卡片, 一面写汉字, 一面写拼音, 家长看到这些也会非常高兴的, 会夸奖自己的孩子:“你可真棒啊!在学校学了这么多的知识啊!”听到家长这样的夸奖, 会增强他们的自豪感、成就感, 感觉自己可真了不起啊!这样也进一步激发了他们学习的热情, 会更愿意学, 为以后的教学做好了铺垫。

我还让学生把全班23名学生的姓名做成卡片, 一面写汉字, 一面写拼音, 课上把你好朋友的名字介绍给大家, 拼给大家听, 最后还把全班同学的名字都贴到了墙上, 作为班级文化的一个版块, 大家可以随时拼读, 同学们对这个活动可感兴趣了, 乐在其中。这样既增进了同学之间的友谊, 又提高了拼读和口语交际的能力。