学校标准化建设目标管理责任书

学校标准化建设目标管理责任书（精选7篇）

1.学校标准化建设目标管理责任书 篇一

加尕斯台乡下加尕斯台村小学标准化建设发展

目标管理责任书（2012-2013）

为认真贯彻落实《新疆维吾尔自治区推进义务教育均衡发展规划（2011-2012）年》和《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设规划（2011-2020年）》新教基（2011）22号）文精神，进一步落实义务教育学校标准化建设工作的目标和要求，巩固提高我校“两基”成果，确保我校标准化建设顺利开展，实现“科教兴县、教育强县”的战略，营造良好的教育环境。经校委会研究，结合我校义务教育学校标准化建设实施方案，特制订察布查尔县第一小学义务教育学校标准化建设目标管理责任书。

一、工作要求和职责

（一）A1组织领导（C1-C9）1.督查领导：

2.档案负责人：C1-C4：，C5-C9

3.督导领导要定期督导检查指标体系中学校工作落实情况，督查指导档案完成情况，根据具体督查情况监督整改，并做好督查记录，协调处理工作中存在的困难。

4.档案负责人要参考指标体系中的评估标准及检查办法，认真完善相关档案，对建档中发现的问题要及时解决，并上报给督查领导，积极对义务教育学校标准化建设工作献言

建策。

（二）A2办学条件（C10-C23）1.督查领导：

档案负责人：

2.督查领导要重点督查指标体系硬件设施设备达标情况，对学校设置、校园建设、装备器材、图书资源配备使用情况按照标准化要求进行督查，对于使用率不达标七彩石给予通报批评；检查指标档案完成情况，根据具体督查情况监督整改，并做好督查记录；协调处理工作中存在的困难。3.档案负责人要参考指标体系中德评估标准及检查办法，认真完善相关档案，对建档中发现的问题要及时解决，并上报给督查领导‘积极对义务教育学校标准化建设工作献言建策；协助提供相关档案教师，要及时将分管档案资料提供给建档总负责人，为能及时提供档案资料的教师，给予通报批评，并进行绩效追究。

（三）A3队伍建设（C24-C36）1.督查领导： 档案负责人：

2.督查领导要从教师队伍、管理队伍、教辅队伍、教研队伍方面按照标准化建设要求进行督查。对于教师结构不合理

的要及时开会研究，进行调整；对于教师继续教育完成情况进行清查，未完成的教师给予通报；要严格监督教师绩效考核工作，落实教师绩效工资；教辅配备要合理，要持证上岗；要积极参与教学研究工作；同时，检查指标档案完成情况，根据具体督查情况监督整改，并做好督查记录；协调处理工作中存在的困难。

3.档案负责人要参考指标体系中的评估标准及检查办法，认真完善相关档案，对建档中发现的问题要及时解决，并上报给督查领导，积极对义务教育学校标准化建设工作献言建策；协助提供相关档案教师要及时将分管档案资料提供给档案负责人。

（四）A4管理与质量（C37-48）1.督查领导： 2.档案分责任：

3.督查领导要分别从各自分管的工作范围进行督查。改指标中所含要求均要在“两基”的基础上稳中提升，绝不能低于“两基”标准；同时，检查指标档案完成情况，根据具体督查情况监督整改，并做好督查记录；协调处理工作中存在的困难。

4.档案负责人要参考指标体系中的评估标准及检查办法，认真完善相关档案，对建档中发现的问题要及时解决，并上

报给督查领导，积极对义务教育学校标准化建设工作献言建策；协助提供相关档案教师，要及时将分管档案资料提供给档案总负责人。

二、责任考核与责任追究

各指标考核及教育综合考核计入考核，由学校领导及校委会根据职责组织进行，以平时定期检查、抽查及综合检查形式进行。

各督查领导及档案负责人、配合提供档案资料的老师，茹不能很好地履行各自的工作职责，工作不到位，不积极主动，督查工作不细致的，工作存在问题隐患或谎报、漏报、弄虚作假的，对工作中存在的不足整改不力的，将对督查领导、档案负责人等进行全校通报批评，并与绩效工资挂钩，情节严重的，将对督查领导、档案负责人等进行诫勉谈话，当年考核为告诫或不合格

根据本校义务教育学校标准化建设规划及要求进程，不能按时完成，造成严重后果的，将由学校报请教育局研究，对当事责任人进行行政处分。

学校（签章）：

督查领导（签字）：

校长（签名）：

指标档案负责人（签字）

加尕斯台乡下加尕斯台村小学

2012年9月

2.学校标准化建设目标管理责任书 篇二

某中学标准化学校建设工程, 新建场地, 新建教学及辅助用房10755平方米, 行政办公用房1552平方米, 学生宿舍和教师值班室7587平方米, 学生食堂2756平方米, 其他生活用房562平方米, 完善运动场、围墙、绿化、道路等附属配套设施工程。所有幢号均为人工挖孔灌注桩柱下独立基础, 上部均为现浇框架结构。建筑抗震:8度、使用年限50。人工挖孔灌注桩桩长约8m, 桩径900~1000mm;桩底做扩大头处理, 扩底直径1300~1700 mm;柱下独立基础 (基础梁) 设有底标高-2.2米, 顶标高-1.3米, 基础埋深约1米。

2 施工准备

2.1 基础部分

所有幢号均为人工挖孔灌注桩柱下独立基础, 设有基础梁, 基底底标高-2.2米, 顶标高-1.3米, 基础埋深约1米, 砼强度C30。选用材料:以组合钢模板为主, 支撑采用扣件式钢管脚手架, 局部采用50×80木楞作支承。

2.2 上部结构

为保证上部砼表面达到清水砼要求, 模板主要采用1800×900×15规格的胶合模板, 支撑体系采用扣件式钢管脚手架, 局部采用50×80、60mm×90mm×2000mm的木楞作支承。

3 施工方案

3.1 基础模板及支撑

基础施工时承台、地梁、短柱一次性施工, 模板采用定型钢模板配合钢管加固支撑。构件按常规方法施工, 已能够保证其施工质量, 具体支设方法图1。

3.2 主体结构模板及支撑

3.2.1 柱模板安装

矩形柱模板采用定型组合钢模板, 外侧用Φ48钢管做柱箍夹紧加固 (柱箍的间距视柱截面、柱高度而定) 。

(1) 施工工艺流程:放线→框架柱钢筋模板施工→搭设支撑架→梁、板模板施工→梁板钢筋绑扎→梁侧模施工。

(2) 柱子形式有:矩形柱, 断面400×500、500×650、600×650多种。

(3) 根据弹出的墙控制线, 待钢筋经隐蔽验收后, 可以封墙模, 安装前清理干净墙内杂物, 安装时要先吊直模板, 然后上紧墙楞、穿穿墙螺杆, 各面打斜撑与满堂架连结固定牢固。为了能回收穿墙螺杆作再利用, 在穿墙螺杆外套PVC硬塑管, 其长度与墙厚相同, 让穿墙螺杆与砼隔离开。穿墙螺杆必需在同一水平线或垂直线上, 但为了防止因周转次数多而造成滑丝等影响质量的因素, 每根穿墙螺杆最多只能使用3次。

(4) 断面<700的柱子不设对拉螺栓, 采用钢管进行加固, 柱箍间距@650 mm, 采用双钢管。断面≥700的柱子除采用钢管加固外, 同时加设Φ16高强对拉螺杆, 间距750mm。柱箍设置位置应与对拉螺栓水平位置一致, 设置道数可根据层高确定。层高3300mm时, 所设柱箍不得少于5道;层高3600mm-3900mm时, 不得少于6道, 4500mm时不得少于7道。

3.2.2 梁模板的安装

复核梁底标高、轴线位置→搭设满堂架→安装梁模板底板→绑扎梁钢筋→安装两侧梁模→穿对拉螺栓→按设计要求起拱→复核梁模尺寸、位置→与相邻梁模连接固定→铺设板下木板→安装板模。

框架梁形式为矩形, 断面有240×400、200×500、200×600、200×700、200×750、200×800等多种, 其中较为特别的是音体教学楼及图书管存在300×1200、400×1400的两种大跨度梁, 支撑高度超过7米。

(1) 断面700mm以下梁模板及支撑

材料:梁底模、侧模用15mm的胶合模板, 楞木采用50×80mm木方, 梁则设加劲楞木。模板安装:梁模板的安装前, 按地面测设的轴线定出梁的几何关系尺寸, 搭设模板撑架。弹出梁底的模板面控制线, 安放梁底楞木, 铺设梁底模板, 然后拉中线检查, 符合后固定, 同时调整梁底标高和拱度 (按全长跨度的2/1000起拱) 。最后安装梁侧模板, 经校正后打斜撑固定。构造要求:梁高小于 (等于) 700mm时, 梁底楞木间距沿梁长400设置, 不设对拉螺栓。支撑:梁下支撑体系采用扣件式脚手架搭设满堂架, 立杆间距1200, 横杆步距1800, 梁侧模板所设斜撑杆间距不大于600mm, 角度45度。

(2) 断面700mm以上梁模板及支撑

材料:梁底模、侧模用15mm的胶合模板, 楞木采用50×80mm木方, 梁则设加劲楞木。模板安装:同前。构造要求:梁高大于 (等于) 700mm时, 梁底楞木间距沿梁长500设置, 增设对拉螺栓。梁侧打钢管斜撑固定, 间距不大于600mm, 角度45度。对拉螺栓根数依据不同梁高设置, 间距枞向间距不大于400, 横向间距为500㎜。支撑:梁下支撑体系采用扣件式脚手架搭设满堂架, 立杆间距1200, 横杆步距1500, 梁侧模板所设斜撑杆间距不大于750mm, 角度45度。

(3) 大跨度梁模板安装及超高支撑

构造要求:对于个别大跨度梁, 则采取措施个别加固。梁侧、梁底模板均采用15厚胶合板, 增设Φ16高加对拉螺杆3道, 间距为由下而上为:300+350+400, 梁侧加劲肋采用50×80木楞, 共设5道, 外楞设双钢管加固 (沿梁跨长方向间距500设置, 底楞用50×80木楞, 沿梁跨长方向间距500设置。该梁底部设单钢管支柱, 与两侧立杆间距不大于500, 拉接扣件设为双扣件。支撑:梁下支撑体系采用扣件式脚手架搭设满堂架, 立杆间距900, 横杆步距1200, 梁侧模板所设斜撑杆间距不大于750㎜, 角度45度。

3.2.3 楼板模板的安装

(1) 宿舍楼板模板:采用1800×900×15胶合板, 支撑采用Φ48×3.5钢管搭设满堂脚手架。内支撑间距设置设:立杆纵横间距1200, 横杆步距1800, 板底面楞木采用50×80mm木方 (或50板) , 间距500mm。

(2) 教学楼楼板模板:采用1800×900×15胶合板, 支撑采用Φ48×3.5钢管搭设满堂脚手架。内支撑间距设置设:立杆纵横间距1000, 横杆步距1800, 板底面楞木采用50×80mm木方 (或50板) , 间距450mm。

(3) 音体教学楼及图书馆楼板模板:采用1800×900×15胶合板, 支撑采用Φ48×3.5钢管搭设满堂脚手架。由于这两个幢号层高较高, 最高处7.2m, 属于超高支撑, 经初步计算, 这两个幢号内支撑间距应设置为:立杆纵横间距900, 横杆步距1200, 并在架体四周及各梁边增设剪力撑, 角度小于60度向板底面楞木采用50×80mm木方 (或50板) , 间距300mm。

(4) 楼板模板安装方法:楼板支模前, 用水平仪设控制点, 拉通线支梁 (板) 底模, 在梁模板的两侧板外侧弹出水平线, 而后依据水平线标高在支撑架上安放板底楞木, 最后铺设胶合模板。为了便于拆模, 只在模板的端头或接缝处用铁钉钉牵, 中间尽量少钉。层高大于4米的模板支架, 其两端与中间每隔4排立杆从顶层开始下每隔2步设置一道水平剪力撑。支撑内架体必须在房间的四大角、周边及中部适当部位增设剪刀撑或斜杆, 以加强架子的整体刚度, 防止砼浇筑过程中柱、梁发生水平位移。

3.2.4 楼梯模板的安装

(1) 楼梯模板安装

楼梯斜板及休息平台模板均选用整张胶合板拼接而成。楼梯模板支撑体系及底模同楼板模板;侧模用15mm厚木板, 依踏步尺寸在其上钉同厚度三角木板。模板安装前根据层高放线, 先安装平台梁, 及平台模板, 再安装楼梯斜底模, 最后安装楼梯外侧帮模。要控制好楼梯上下休息平台标高, 进深尺寸及踏步尺寸, 尤其是最上一步及最下一步的高度, 必须考虑到地面最后的装修厚度, 防止由于装修厚度不同而形成梯步高度不协调。

楼板模板选用整张胶合板拼接, 而将调缝板置于房间 (或墙体) 的端部 (即两侧) 楼板模板安装:选用普通扣件式脚手架搭设模板支撑体系, 定出楼板模板面标高, 拉线搭接木方 (或水平木) , 间距不大于400mm, 铺设胶合板, 铁钉钉牵。大龙骨采用48×3.5的钢管, 立柱间距为900mm×1200mm。楼板模板铺设在梁侧模上。

(2) 预埋件安装

预埋件的安装包括预埋铁件的安装和预留洞的留设, 施工时要求在模板上弹出位置线, 并与模板或钢筋连接牢固, 确保预埋位置的准确性, 各种埋件及水电管线, 设备管道的埋件留洞等均须事先埋设预留, 杜绝事后打凿。

4 结语

通过中学标准化学校建设施工中的实践, 积累了一定的模板支架施工经验。可以为以后快速施工此类工程提供实践经验。

摘要：本文结合某中学标准化学校建设实际, 介绍了各构件模板的安装及支撑施工技术及验算过程, 旨在为此类工程施工提供一些参考和意见。

关键词：中学标准化学校,模板,支撑,施工

参考文献

[1]中国建筑工业出版社, 编.GB50300-2013建筑工程施工质量验收统一标准[S].北京:中国建筑工业出版社, 2014.

3.担负社会责任　建设百年学校 篇三

严格执行抗震规范是保证学校安全的关键

1. 学校必须按抗震设防烈度设计建造。中国把地震强度划分为8级：小地震3级，有感地震 3-4.5级，中强地震4.5-6级,大地震7-8级，大于8级的为巨大地震。一次地震只有一个震级，但因各地所处地域的地质情况、距震中远近不同，会造成不同程度的破坏，即不同的烈度。《中国地震烈度表》将烈度分为12级，按《建筑抗震设计规范》(GB50011-200，2002年1月1日实施)：四川省北川、绵竹、汶川、都江堰等地抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值应为0.1G，这次汶川地震的最高烈度达到11度，对建筑物造成严重破坏。

建筑结构根据使用功能的重要性分为甲、乙、丙、丁四个抗震设防类别。在民用及其他建筑中，住宅、旅馆、办公楼、资料室、实验室、计算站、博物馆、幼儿园、公共建筑（影剧院、大会堂、体育馆)、商业建筑等抗震设防必须符合相应的规定要求。对于乙类建筑，当抗震烈度为6-8度时，应符合比本地区抗震设防烈度提高一度的要求。按照《建筑工程抗震设防分类标准》(GB50223-2004，2004年10月1日实施）的规定，教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼，应划为乙类建筑，因此设防7度的地区，学校按8度设防设计。可是在现实中又有多少小学和幼儿园按这个规定设计和施工呢？在现场调研中我们发现有些上世纪90年代建造的学校中，仍采用钢筋门窗过梁，没有按抗震要求设置构造柱和圈梁，许多预制钢筋混凝土板都没能按规定加固，因此在地震袭来时会造成砖混结构的整体破坏（见图1）。

2. 在抗震设计中杜绝使用不规范的设计方案。其中包括平面不规范，竖向不规范等类型。比如：扭转不规则、凹凸不规则、楼板局部不连续、侧向刚度不规则、竖向抗侧力构件不连续、楼层承载力突变、局部削弱或突变形成薄弱部、体型复杂、平立面不规则的建筑结构都对抗震不利。我们考察的江油市太平街小学就是由于平面体型复杂造成教学楼在地震中相互碰撞，连接走廊破损，主体结构损毁严重，又由于楼梯间突出教学楼主体，顶部墙高，地震时局部倒塌造成学生疏散时人员伤亡。许多教学楼顶部的女儿墙由于没设圈梁，坠楼伤及学生（见图2）。四川汶川地区的中小学校大都采用悬挑外廊的砖混结构型式，这种结构型式用于空间较大，侧向支撑相对薄弱的中小学校教学楼是应该尽快加以改进的。

因校舍容量有限而接建设计不规范，也是造成学校损毁倒塌的重要原因之一。在震区有许多学校由于班制学生人数超编，往往一个班要挤进六七十个学生，无奈就在原有的教学楼上接建一层。我们在震区调研时发现接建的学校和幼儿园，在接建部位破损严重，甚至造成倒塌。我想其重要原因是在接建时设计人员多考虑了垂直荷载，而对水平荷载估计不足，或难以保证原主体结构和接建结构在抗水平荷载时的连续性。江油市小学在三层教学楼上接建一层，地震后在第三层的砖柱上形成水平贯通性断缝，说明所有的支撑砖柱都遭到水平剪切破坏，无法加固使用。江油市太白幼儿园，在二层楼上接建一层，接建部分外墙是砖砌体，屋顶采用轻型结构，但是由于外墙抗震不力，导致外墙倒塌，屋顶落架，造成多名孩子受伤，3人死亡，令人痛心（见图3，4）。

工程质量是庇护生命的保障

震区倒塌、损毁的学校情景令人触目惊心，也让我们看到施工质量与孩子的生命息息相关。

江油市彰名中学一幢上世纪90年代盖的三层教学楼已成危房，但距离教学楼约100米的学校音乐教室，是一座四开间一层古建筑，建于1883年，震后除屋顶有瓦落下，外墙没出现明显裂缝，其砌筑质量堪称一流。离这座建筑50米远的一个1953年建的礼堂，外墙和基础完好，仅是顶部木结构有青瓦滑落，可见质量是过硬的。江油市西屏乡中学一座90年代中期盖的三层教学楼与一座80年代末期建的三层教学楼呈直角相接，前者已成危楼不能进人，而后者外墙和砖柱砌筑的横平竖直，砂浆饱满，内承重墙除个别教室出现局部裂缝外，基本保持完好，一看就知道其施工质量明显强于前者，安全性也高于前者。在距离北川50公里的七河乡，我们翻山过河到达茶明小学，一所仅有四个开间的一层教室，被地震夷为平地。倒塌的外墙和屋架将五个小学生砸成重伤。在学校的废墟上，我们发现圈梁的箍筋间距竟达60至70公分，无箍筋的地方混凝土完全脱落，更让人吃惊的是所有箍筋都是直角钩，而不是抗震构造规定的135。钩，失去了锚固作用。在学校四个角的残墙断壁中也找不到一根构造柱（见图5，6）。可以断定这所2002年盖成的小学为一个豆腐渣工程，建造这个学校的施工队没有接受过专业的培训。而这种状况在经济不发达的山区又何止这一所学校？因此，对农村中小学校的管理不能成为建设系统管理的盲区，要尽早制定法规，从选址、设计、施工等环节上加以规范，以确保孩子们上学的安全，并尽可能改善他们的学习条件。

投资到位是保证学校抗震建设的先决条件

无论是提高学校的抗震等级，还是提高学校的工程质量，都离不开投资到位这个先决条件。在震区调研时，我们发现这样一种现象：绝大部分的中小学校都欠银行的钱。江油市一所省级重点中学，为了改善教学条件，学校累计向银行贷款2600万元，每年需还二三十万元的利息，但是学校的负责人坚信一条“为了孩子的生命安全，他们借钱也要把学校教学楼建设得安全”。由此我想到了北川的“刘汉希望小学”，这所小学在此次大地震中为何巍然屹立，原因就在于资金有保障，工程有监理。刘汉在与建筑商谈条件时说：“你要赚的利润10％，即6万元，我另外给你，但是你必须把60万元全部都放在学校的建筑上。”在保证了资金的足额投入的同时，刘汉还派自己的助手全程监理工程质量，正是这样的双保险措施才造就了地震中“最牛的希望小学”。创造奇迹的四川安县桑枣坪中学的校长叶志平，为了加固一个初期投入17万元建成的教学实验楼，曾四处筹措资金，整整用了40多万元加固该楼，保证了该楼在地震中安然无恙，全校700多师生无一伤亡。日本1923年的关东大地震，很多教学楼在地震中倒塌，造成学生集体遇难，日本政府从中吸取教训，把“以学生的生命维系国家的将来”作为最高原则，规定学校教学楼必须使用钢筋混凝土结构建造。今后我们的学校也应考虑采用这种结构型式建设，达到相应的抗震等级，以确保广大师生的生命安全。

目前我国的抗震设防目标为“小震不坏，中震可修，大震不倒”。当我们把学校的抗震设防烈度提高，每平米的造价会有所提高；将砖混结构的多层教学楼用钢筋混凝土框架结构替换，每平米造价也会增加30~40％，但是我们必须这样做！因为要让所有的学校都成为最安全的地方，从某种意义上来讲，这不仅是一个技术问题，而是一个对孩子生命负责的问题。牢记历史，吸取教训，记住在地震中失去生命的孩子们，唯有如此，我们才能担负起应尽的社会责任，为下一代建设大灾不毁、百年不倒的学校。

4.标准化学校建设学校管理自评报告 篇四

一、加大校园环境建设，实现校园环境育人。

校园环境建设是学校精神文明的窗口，同时又是学校日常素质教育的载体。学校以创建标准化学校为契机，加大投入，对校园环境进行整治，建设积极的校园文化。学校充分发挥了校园文化长廊、宣传栏、警示牌的作用，激发了广大学生勤奋学习、努力工作的积极性，体现以人为本，全面贯彻教育方针，树立正确的教育观、人才观、质量观。充分利用广播、班队会、黑板报、手抄报，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全教育等。为学生创设了一个“时时受教育、处处受感染”的教育环境。

二、加强常规安全管理，使安全工作无漏洞。

学校遵守有关安全工作的法律、法规和规章，校园安全管理符合《黑龙江省学校环境管理条例》等要求，建立健全校园各项安全管理制度和安全应急机制，有效预防和遏制了事故的发生。对全校教职员工进行了明确分工，落实带班值班责任，使学生安全管理无漏洞，时间上无缝隙，空间上无盲点，进一步明确学校安全工作职责，从领导到教职工、到学生层层签订安全责任状。定期组织安全检查，及时消除隐患，保障师生安全。我校设立安全教育周，定期通过班会、广播等方式，进行交通安全教育、消防安全教育、饮食卫生及传染病预防等教育，提高了学生防范事故的能力。结合学校安全工作实际，学校开展了一系列安全教育活动，印发了《致家长一封信》，联系家长配合学校做好学生安全教育工作。利用国旗下讲话的机会，对学生进行安全知识讲座。学校制定了《小学生日常安全公约》和《小学生乘车须知》并多次组织消防和地震安全疏散演练，增强了师生的自救自护能力，提高了师生的安全意识，做到天天讲

安全、时时讲安全，确保万无一失。

三、校务管理。

我校具备法人条件，取得法人资格，依法承担民事责任。实行校长负责制，实行教师聘任制。学校有中长期发展规划，建立健全了校长办公会议制度，研究决定学校重大事项。充分发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用。建立健全教职工代表大会制度，实行校务公开、民主管理和民主监督，至少每年召开一次会议。充分发挥工会、少先队组织在学校中的作用。我校建立了符合法律法规要求、符合素质教育要求和学校实际的管理规章，维护教职工合法权益，为教师专业发展服务，关心教职工思想和生活状况，调动所有教职工的主动性和创造性。依法治校、依法办学，建立健全部门岗位责任制，建立覆盖所有工作环节的责任体系。年级组、学科组等各部位、各种专用教室都有管理制度和责任人。学校领导班子成员都具有较高的政治思想素质和管理水平，业务能力强，作风过硬，做到了廉洁自律。学校在校长的领导和组织下，由教学、德育两条主线开展工作，全体行政领导忠于职守、团结协作，学校日常管理有条不紊。

四、财务管理。

我校设有专门财会人员岗位，配备专业财会人员负责学校财会工作。严格执行财务制度，规范财务管理，健全财会帐目，会计核算准确，合理使用教育经费，提高资金使用效益。按规定收费，无乱收费行为，注重学校固定资产管理，校园、校舍、校田地有产权证和使用证，管理到位，无流失现象。建立健全对教学仪器设备、图书（含电子图书）资料、文体仪器、生活卫生设施、安全设施等方面的管理制度，有专人管理，帐物相符，教育资源合理配置，使用效率高。

五、学生管理

坚持基础教育面向大众的性质，注重教育公平。我校严格执行招生政策，在接收外籍学生时，不收取费用。坚持均衡编班，不设重点班，均衡配备校内教育教学资源。加强学籍管理工作，建立健全学生转学、休学、复学、升级制度，积极推行学籍信息化管理。加大空辍工作力度，做好思想工作，提供有效帮助，防止辍学现象发生，目前我校无一人辍学，每年生源都在递增。规范学籍管理工作，积极推行学籍信息化管理，配有专职学籍管理员。

六、存在问题及改进措施。

由于我校实施集中办学的时间还比较短，在学校管理中还存在一些问题，具体表现在：

1、规章制度不健全。我校现有规章制度虽然为我校教育、教学、管理各方面起了很大的作用，但有很多不健全的地方。今后我们将以科学发展、可持续发展的眼光来审视当今教育，与时俱进，与现代教育和现代管理手段接轨。对规章制度严格执行。

2、评价机制不完善。学校缺乏科学合理可操作性较强的评价体系。尤其是对教职工的评价机制、有职无责，评价存在死角。影响了教职工积极性的发挥。今后我们将积极探索科学有效的评价方法，形成制度化，增强实效性。

3、常规管理不到位

5.学校标准化建设目标管理责任书 篇五

1、电动车棚（库）宜单独设立，与建筑物保持安全距离，充电区域应与其他车辆分隔，车棚（库）内不能存放纸箱、桌椅、清洁工具等易燃易爆物品和杂物。

2、电动车棚（库）应采用不燃材料，配置手推式干粉灭火器和独立烟感火灾探测报警器。

3、电动车棚（库）有专人看管，或者有监控实现专人看管。

4、电动车棚（库）具备自动或人工定时充电、定时断电的充电设备，电气设备和线路敷设符合相关技术标准要求。

学校电动车棚（库）管理要求

1、电动车棚（库）安全管理明确责任人，责任人张贴上墙。

2、学校制定电动车棚（库）安全管理制度，制度上墙。

3、电动车棚（库）充电时间有专人看管，通过监控看管的必须2小时现场巡查一次，有巡查记录。

4、电动车每日充电时间为上班工作时间，严禁在夜间及节假日充电。

5、电动车棚（库）内严禁吸烟，不准将易燃易爆物品等带入。

6、电动车棚（库）内不得私自更改线路、插座和开关，严禁一座多充，外接插排现象；

6.学校党风廉政建设责任书 篇六

为进一步贯彻落实地委、地区纪委、地区教育局关于党风廉政建设责任制的要求，切实加强党风廉政建设，维护学校改革、发展、稳定的良好局面，根据校党委的具体要求，特签定责任书。

一、责任对象

职能部门负责人

二、责任要求

1.落实中央、国务院、各级党委政府和校党委关于党风廉政建设的部署要求、法规制度，分析研兖职责范围内的党风廉政状况，研究制定本单位党风廉政建设工作计划，并组织实施。

2.加强理论学习，提高党员、干部自觉遵守《党章》、《准则》及各项法律的自觉性，组织党员干部、职工学习中央领导同志及校党委关于党风廉政建设的理论，进行党风党纪和廉政教育。履行监督职责，对所管科室的党风廉政建设情况，进行监督、检查和考核。

3.严格标准、严格程序、规范操作，公开、公平、公正的完成组织发展、评先评优、困难救济等涉及学生切身利益的工作。

4.严格考场纪律，杜绝作弊现象。阅卷公正，严防人情分。

5.各类经济创收和经济活动，要严格遵纪守法，建立规范的经济账目，随时接受有关部门的审计，杜绝贪污和经济违纪。

6.节约、合理开支办公经费、学生经费和培训经费，严防假公济私。

7.标本兼治、综合治理，完善管理机制、监督机制，从源头上预防和治理腐败。

8.协助校党委及职能部门严格按规定选拔任用干部、选聘教师，防止和纠正用人上的不正之风。

9.积极支持纪检及监察机关或职能部门履行职责。

10.坚持求真务实、艰苦创业，大力弘扬党的优良传统和作风，牢固树立科学的发展观、正确的政绩观，做到群众公认、履行职责圆满。

三、责任考核

1.积极配合校党委、校纪检委党风廉政建设责任制执行情况的考核工作。抓好本科室党风廉政建设的检查和考评工作。负责好对所辖党员干部的考核。广泛听取党内外群众的意见，及时研究解决考核中发现的问题。

2.中层以上干部执行党风廉政建设责任制的情况，列为工作总结的一项重要内容。

3.积极配合校职能部门对本科室党风廉政建设的情况进行检查和考评。对因教育和管理不力导致本部门所辖人员发生严重违纪问题，要承担领导与管理责任。

4.主动向校党委、校纪检委汇报本科室党风廉政建设情况，对本科室出现的违纪问题提出初步处理意见。

四、奖励及责任追究

1.达到下列要求的责任人给与表彰奖励：

（1）责任心强，党风廉政建设工作成绩突出，年度内未出现违反党风廉政建设责任事件，大多数群众满意；

（2）严于律已，自觉抵制不正之风，受到群众的好评；

（3）坚持原则，敢于监督，勇于检举违法违纪问题；

（4）提出的合理化建议被采纳并取得显著效果；

2.责任人不履行职责或不正确履行职责，情节较轻的给予批评教育或责令作出检查。对有下列情况之一的，要依法规追究其责任。

（1）对本部门出现的严重问题不及时上报、不认真解决，或对存在的问题不按要求整改的。

（2）对问题隐瞒不报，包庇违纪行为，干扰、阻挠、妨碍职能部门正确履行职责的。

（3）对群众反映的问题不及时查纠，致使滋生蔓延酿成严重后果的。

（4）不接受群众监督，因失职渎职给学校造成重大损失的。

校领导（签字盖章）：

7.学校标准化建设目标管理责任书 篇七

据悉，此次教育部确定的试点地区为安徽省合肥市、江西省赣州市、甘肃省兰州市。教育部要求试点地区增强改革意识，树立法治精神，遵循教育方针和教育规律，结合当地实际认真开展试点工作。教育部将请有关专家对试点工作提供必要的指导，并组织试点地区进行参观、交流和研讨并先向试点地区拨付15万元的项目启动经费。

另据了解，今年以来，赣州市义务教育均衡发展措施更为有力，市政府出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，把推进义务教育均衡发展工作列入2014年度市、县两级科学发展综合考核评价指标；及时启动了全面改善贫困地区薄弱学校改善基本办学条件项目，开展了“强校+弱校”“名校+分校”“名校+新校”等集团化办学模式试验，有效扩大了优质教育资源覆盖面，逐步缩小了城乡、校际差距，缓解了“大班额”现象；从2014年秋季起，全市严格实行义务教育划片就近免试招生，全面保障义务教育阶段学生免试就近入学，关爱特殊群体，切实保障农民工随迁子女就地就近接受义务教育的权利，有力地促进了义务教育城乡之间、校际之间均衡发展。