含辛茹苦的妈妈小学生作文

2024-07-10

含辛茹苦的妈妈小学生作文（精选9篇）

1.含辛茹苦的妈妈小学生作文篇一

自从我读书以来，每天都起得很早，吃过早饭就匆匆忙忙往里跑，然后拿出课本开始领读。叮铃铃，上课了，我又端端正正坐好，认真地听上课，好容易下课了，可也不能玩，还要抓紧时间完成老师布置的各项作业，让老师批改。有时回家后我还要完成额外留给我的其他作业，我觉得自己好。

上周末晚上，我偷偷地给妈妈写了一封信，信是这样写的：郑宇哲：早上6：30起床，7：00在小区公园锻炼身体，7：15分吃饭去学校，上午完成了数学和语文各一张练习，背诵了两篇课文，吃完午饭开始订正错题，下午通过了音乐考试，还完成了三张练习，下午放学回到家，完成了老师布置的四项作业，还把你临走前留给我的那张数学和语文试卷也完成了……妈妈你知道我们家最辛苦的是谁吗？

第二天早上，我刚起床，就在餐桌上发现了妈妈留给我的一张纸条。只见上面写着：乖孩子，妈妈知道你每天学习很努力，你的确是我们家中最辛苦的一个。知道吗？你是爸爸、妈妈的骄傲，所以妈妈再苦再累也愿意！

读着妈妈的留言，我禁不住哭了。其实妈妈比我辛苦，只是她不说。妈妈，我的好妈妈，我以后再也不跟你比辛苦了。你能原谅我吗？

2.含辛茹苦的妈妈小学生作文篇二

关键词：阅读教学,提问,深入思考

著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节, 而在于根据当时的具体情况, 捕捉一些有价值的细节, 巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。”也就是说教师要善于捕捉动态生成的火花。

在课堂教学开始前, 教师的所有提问都是预设性的, 当课堂教学展开时, 只有转化为生成性的提问, 才可能引发学生强烈的探索动机。在课堂实践中, 教师应多研究学生, 多倾听多关注学生的即时反应。通过观察和倾听辨别出学生的悟性和理解力, 发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西, 从而判断学生理解的深度, 决定在何时介入讨论, 补充哪些有关作品的背景性知识。由于学生的经验与知识背景的缺少, 教师的参与会使学生的思维更加活跃, 理解进一步深化。

我在教授《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的时候就深有感触。我原先的教学设计是这样的:首先引领学生阅读文本, 概括全文的四个部分写了什么内容?然后看题记, 在萨特的那段文字中讨论重点语句:“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”“沉重”和“美丽”分别指什么记忆内容?接着提问学生作者为什么以“亲爱的爸爸妈妈”为题。最后品味课文的语言。

在讲到“沉重记忆”的时候, 学生找到了第四部分写到的那些被残杀的人临死前留下的片纸只字。这时有一个同学突然问:“第一个孩子鲁比沙留下的那句话好像是不完整的, 这是为什么呢?”这个问题我之前在备课的时候根本没有想到过, 但是我立刻发现这是一个极好的问题, 很能激起学生探究课文的兴趣。于是, 我顺势问大家:“‘亲爱的爸爸妈妈最后一次了’这句话没有说完整, 你能帮这个孩子把话说完整么?”同学们立刻讨论起来, 说完整的句子应该是“亲爱的爸爸妈妈, 这是我最后一次呼唤你们了”。我继续问:“仅仅是这么一句话, 鲁比沙为什么都没有能够写完整呢?”同学们陷入了思考之中。有的说:“因为他面对死亡万分惊恐, 所以无法将话语写得更完整。”我就提醒大家:“为什么作者一上来就选取这样一则不完整的留言给读者们看呢?换成一则完整的遗言不行么?”学生展开讨论, 得出的结论是:“不完整的更好。因为这样让我们更为真实地感受到孩子在面对死亡时恐惧的心理, 从而更能体现出纳粹的残忍, 战争的残酷。这样使文章更加具有震撼人心的力量。”接下来, 我就引导学生思考:“作者为什么要在文章的第四部分列举这么多当时被残杀的人们的临终遗言呢?这些片纸只字之间有没有什么共性的东西?”

首先是留下这些遗言的人们的身份。他们是学生、工作、木匠和牧师, 表面上看似乎年龄、身份都各不相同, 实际上是克拉库耶伐次最普通的老百性。正如前文所说:“他们杀孩子、老师, 也杀牧师、工作、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

其次是遗言的内容, 主要都是表达了亲人的无限依恋和不舍之情。有的是孩子对父母, 有的是父亲对孩子, 还有丈夫对妻子, 以及对自己的所有亲人。还有的表现了对生命的渴望, 如:“给我们送饭来, 也要工装裤和毯子。”“我的儿子没有爸爸也要快乐。”有的直接表达了对残忍的刽子手的仇恨:“孩子们为父报仇。”

最后是遗言的语言表达。有的句子是很不连贯的有的则是不完整的, 还有的也许不通顺。这个单元的学习要求是:“要注意把握叙事性作品中的人物和事件, 对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言, 有自己的体验和评价。”让学生们仔细读每一条遗言, 这些应该算是“惊心动魄的语言”, 从中一定能获得许多对战争的直接体验。

第二中学六年级的学生巴法尔留下的遗言最多, 但是写得最不连贯:“爸爸, 我和米索在旧军营里。给我们送饭来, 也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸。”从中我们可以看出他们一家中有不少成员已经被纳粹关起来了, 这个可怜的孩子也许还并不清楚自己即将面对被屠杀的命运。在遗言中甚至还能感受到他对未来的憧憬和对明天的渴望, 而这样的孩子正是纳粹要灭种的对象。

其中一个生还的工人包季达, 写的内容和刚才同学们发现的鲁比沙的遗言一样, 也是不完整的:“亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱你的包季达。”读来令人心酸, 临死之前, 对妻子、女儿和父亲的款款深情就在这片纸只字中显露无遗。他既是一位伤心的丈夫, 又是一位心碎的父亲, 更是一个无助的儿子, 而他就是纳粹要灭种的对象。

从这些选取的遗言中, 我们不难看出, 不仅是孩子们, 即便是成年人面对屠戮时, 特别是突如其来的杀戮的时刻, 有多少人可以坦然地面对这一切呢?有的人是为了捍卫自己的理想、保卫自己的民族而慷慨赴死, 他们走上战场保卫家园, 认为自己即使牺牲也是死得其所。而那些被残杀的都是些什么人呢?他们都是些手无寸铁的百性, 是被无缘无故卷入战争之中的。只是因为纳粹的荒谬“人种”藉由, 这些纯朴的普通市民就要在一天内被血腥屠戮。离开了平常的日子、幸福的生活、爱你的亲人, 这一切的一切谁能承受得了呢?所以作家选择了这几条句子甚至不通的遗言, 就是为了给我们带来一种精神上的震撼。纳粹的残忍、战争的惨绝人寰在这一刻尽显出来。这种面对死亡的真实令人动容。

最后, 我又引领学生走进文本思考:“为什么要以‘亲爱的爸爸妈妈’为题?”学生的回答令我欣喜。问题便迎刃而解:“这是300个孩子发出的最后一声呼唤。”“如果让你将这声呼唤延伸下去, 设想一下孩子们想说些什么呢?”“亲爱的爸爸妈妈, 我爱你们!我不想和你们分开, 让我们永远在一起, 让这个世界不再有战争……”原来主题就是隐含在题目之中的, 这最后一次撕心裂肺的呼喊, 表达了他们对生活的无限眷恋, 催人泪下, 震撼人心。

这节课正是因为有了这位同学的精彩提问, 才迸发出了智慧的火花。学生们在不知不觉间就走进了文本的深处, 与作者进行了一番心灵的交流。我在这节课中收获颇大, 上完课后及时调整了教学思路, 进行了二次备课, 将学生提出的好问题补在了教案之中。

一些教师为了完成教学任务, 只重视自己在课堂中如何向学生提出问题, 大多数学生没有时间提问题, 有的也不会提问题, 更不敢提问题。有时教师会特意安排学生质疑的环节, 但对学生的问题却不管不问, 又完全按照自己的预设去上课了。或者说:“同学们的问题都很好, 下节课我们一起解决这些问题。”实际上再也没有过问。在课堂教学中我们理应鼓励学生质疑探究, 提出问题, 对学生的提问一定要善待。

这也正符合袁振国先生在《教育新理念》中提出的:“改变‘去问题’的教学思维方式, 树立新的‘留问题’的观念。灵活把握课堂教学的前提是确立以人为本的教育观, 充分考虑到学生是学习的主人, 是知识的发现者、探究者。因此教师的介入一定要及时、恰当、充分, 不能越俎代庖, 代为深究, 更不要以‘讲授探究’代替‘亲历探究’。”

3.含辛茹苦造句篇三

1、她很小的时候，父亲就离开了他和她母亲，是她母亲含辛茹苦把她抚养长大。

2、你妈任劳任怨含辛茹苦地把你养大，你还干这些事。

3、这次迁居并不是轻而易举的，但他们全家含辛茹苦，最后不但维持了生计，而且还能满足生活中的基本享受。

4、父母在外地打工，爷爷奶奶含辛茹苦地把我养大成人。

5、感谢妈妈十月怀胎，含辛茹苦把我养大

6、老师含辛茹苦的教导我们，因此我们不能辜负老师的期望

7、父母亲含辛茹苦的将我们抚养成人。他们任劳任怨的为我们做着每一件对我们好的事情。。。

8、妈妈含辛茹苦抚养我们，我们就应学会感恩。

9、我该如何是好?含辛茹苦一人养了十四年，说带走就要带走了

10、十多年的`知青生活使他备尝了人世的坎坷，之后虽回到城里，人到中年才当上一名小学教员，案牍劳心，含辛茹苦。

11、他哭得愈加不能控制了，说：“妈妈呀，儿子对不住您这么多年含辛茹苦的抚养。我这样狼心狗肺的家伙，辜负了您这么多年的爱。”

12、那些养尊处优的人们，你们是否了解那些含辛茹苦的人民?

13、shirley多年来独立承担家责，以传销为生，含辛茹苦的将两女抚养成人。

14、感谢这么多年来您的含辛茹苦，您是我一辈子的最爱!

15、含辛茹苦：辛，辣;茹，吃。形容受尽辛苦和吃尽苦头。

16、妈妈含辛茹苦的培养我长大，我以后必须要好好的孝顺我最爱的妈妈。

17、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

18、父母含辛茹苦把我们抚养成人，我们不能辜负他们的期望!

19、他想起母亲十多年来含辛茹苦的生活所指望者，就是他，然而此刻她将不再看见他的儿子了。——茅盾《一个女性》

20、他看得出，她一生含辛茹苦，如今苦尽甘来，嘴边总是带着温柔圣洁的微笑。

21、小脚母亲拉扯他们兄弟姐妹五人含辛茹苦，艰难度日。[]

22、母亲含辛茹苦地把我们抚养成人。

23、他很小时候就失去了父亲,是他妈妈含辛茹苦的把他拉扯大

24、人活着就是为了含辛茹苦。人的一生肯定会有各种各样的压力，于是内心总经受着煎熬，但这才是真实的人生。确实，没有压力就会轻飘飘的，没有压力肯定没有作为。选取压力，坚持往前冲，自我就能成就自我。

25、从小在蔡府为奴含辛茹苦二十多载熬成大掌事的满地红，出于妒嫉与野心，对牛宝和春枝的感情十分忌恨。

26、年的含辛茹苦,年的摸爬滚打,让这对情侣伟大的父爱母爱形象更加地伟岸高大。

27、开心每一天，感谢妈妈那么含辛茹苦地把我养大

28、父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自我在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。---《母亲一生中的八个谎言》

4.含辛茹苦是贬义词吗篇四

含辛茹苦是一个褒义词，形容经受过艰辛困苦。也作“ 茹苦含辛”。比喻忍受千辛万苦。

含辛茹苦

读音：hán xīn rú kǔ

释义：茹：吃。形容受尽辛苦和吃尽苦头。

词性：褒义词

出处：宋·苏轼《中和胜相院记》：“无所不至，茹苦含辛，更百千万亿生而后成。”

含辛茹苦造句

1、shirley多年来独立承担家责，以传销为生，含辛茹苦的将两女抚养成人。

2、你和我都不必再选择。含辛茹苦是人类与生俱有的。你会在我忘了你之前，先忘了我。

3、从小在蔡府为奴含辛茹苦二十多载熬成大掌事的满地红，出于妒嫉与野心，对牛宝和春枝的爱情十分忌恨。

4、这次迁居并不是轻而易举的，但他们全家含辛茹苦，终于不但维持了生计，而且还能满足生活中的基本享受。

5、薛外出被友骗，并言薛已死，张、刘改嫁，王春娥织布，与老仆薛保含辛茹苦，抚养倚哥。

6、那些养尊处优的人们，你们是否了解那些含辛茹苦的人民?

7、他坚决忠实虔诚。他精力充沛热情真诚地为自己的同类含辛茹苦，他为他们开辟艰辛的前进之路，像巨人一般砍掉拦在路上的信条和等级的偏见。

8、感激含辛茹苦生育我、养育我的父母亲。

9、春华秋实，朝烟夕岚，世世代代繁衍生息在这片土地上的雅砻儿女，就如同那清澈透明的雅砻河水，纯净豁达，柔韧执着，他们含辛茹苦，自强不息即使是坎坷曲折风霜雨雪，他们也要千方百计地铺陈出旋律色彩祷词祝福火焰和歌声，主你品味的永远是一份乐观豁达的人生，一份浓于水的情愫。

10、一位教育学家指出：“在美国，当一位优秀的老师退休时，他含辛茹苦完成的教案和教学实践也跟着退休了。”

11、吉娜：他们得要含辛茹苦。我们会熬过去的，我一定会确保战果。

12、我们看不到父母的含辛茹苦是因为我们的教育存在问题。

13、为了进一步遮掩别人以为她丈夫对她不好的印象，她还从克莱尔给她的.五十镑钱里拿出二十五镑，把这笔钱给了她的母亲，仿佛做克莱尔这种人的妻子是拿得出这笔钱的她说这是对过去她的母亲含辛茹苦抚养她的一丁点儿补报，就这样维护了自己的尊严，告别他们离家走了。

14、我们今日有的成就，就是因为上一代含辛茹苦，为我们的教育及就业作出各方面的安排和牺牲。

15、他看得出，她一生含辛茹苦，如今苦尽甘来，嘴边总是带着温柔、圣洁的微笑。

16、姐妹三人业余时间辛勤劳作，含辛茹苦地支持着那位她们认为有某种艺术天赋的唯一的兄弟。

17、今天，我要告诉你们我们的国家能够为含辛茹苦、努力抚养好子女的父亲所能给予的帮助。

5.含辛茹苦的妈妈小学生作文篇五

岂无远道思亲泪

不及高堂念子心

记得上大学的时候，因为学校在另一个城市，每次妈妈都送我到车站。

后来我又参加了工作，同样离家很远，而妈妈也还是一如既往！

有一次，天气骤然变冷，下起了大雪！

我告诉妈妈，这次就不要送了，但无论如何，她还是坚持。

当我上了车，她依然在后面凝望着。

看到她瘦弱的身躯，艰难的站立在风雪中！

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

我的心一阵酸楚„„

在这个世界上，只有一种最美丽的声音那就是母亲的呼唤！不管我们走得多远，也走不出他们牵挂的视线；

不管我们走到哪里去，他们慈爱的目光隔着山水都会把我们眷恋！

有一次，一群朋友在一起玩游戏。

说看谁的口才好，销售能力强。

假设我们手中每人都有一样东西，如何才能让别人心甘情愿的去买，看谁能打动别人，把它买出去。

有的说：我手中的是一个价值连城的宝石！

有的说：我的是一个如何美味的美食！

有的说：我的是赚钱的观念！

还有的说：我的是马良的神笔！

“我手中捧的是妈妈脸上的皱纹，谁买啊？”

“我买”，“我买”，大家呼喊着，争抢着！

仿佛很久，心灵没被感动过！

这一声叫买，内心深处的弦似乎被猛地一触，恍然：

是呀！不经意间我们才猛然发现，妈妈老了，爸爸也老了，他们真的是老了！

曾经爱打扮年轻漂亮的母亲，已满脸皱纹，两鬓斑白；

曾经强壮无比的父亲，也已变得瘦弱枯缩。

小的时候，出去时我们时常挽着他们的胳膊，长大后就再也没有过；

他们只能相扶相携，嘴里还会说：“孩子小时候真讨人喜爱！”

小的时候，他们腰痛时我们还会为他们捶捶。可长大后就再也没有过，他们只能相互给对方捶揉，还笑着说：“他们当年真懂事！”

不管我们多么贫穷

不管我们多么富有

不管我们有多高的地位

也不管我们多么的平凡

请不要忘记：

是谁给了我们最宝贵的生命？

是谁给了我们最无怨无悔的付出？

是谁给了我们最无微不至的关怀？

是谁给了我们最博大无私的爱？

是我们的父母亲！也只有他们！

而我们呢，我们扪心自问？

我们给了他们什么？曾给过什么？

我们不曾！

“学习太紧了，工作太忙了„„”

我们总是用太多的理由原谅自己；

“等工作稳定的，等有了钱的„„”我们总是用太多的借口安慰自己！

不知不觉中他们在慢慢衰老，而他们对我们的爱越来越浓；

不知不觉中我们慢慢长大，而我们对他们的依赖和记忆越来越淡；不知不觉中我们也慢慢变老，而我们能为他们做的却越来越少了！

6.含辛茹苦的妈妈小学生作文篇六

我的妈妈今年三十九岁，浓密的头发下面长着一双炯炯有神的眼睛，皱纹也已经爬上了她的眼角，我很爱我那勤劳的妈妈！有一次，她刚从店里回来，看见家里乱七八糟的，就飞快地去把各种各样的物品摆放得整整齐齐的，把房间收拾得干干净净的，整个房间就跟新的一模一样了。我妈妈不光这一点做得很好，其实别的方面也做的非常好，她有一双很灵巧的手，每一次都能煮出又香又馋人的饭菜，还会织各种各样的毛衣，家里的便鞋也都是我妈妈用毛线亲手织出来的。

你知道我妈妈为什么这么勤劳吗？因为她从小就养成了爱干净爱整洁的习惯，所以才那么勤劳，我也要学我的妈妈，从小养成好习惯！

7.含辛茹苦的妈妈小学生作文篇七

妈妈是个“变脸王”，她开心的时候就会大笑，嘴巴咧得像个弯月亮，生气时就会怒发冲冠，双目圆瞪，像一只发怒的狮子向我狂奔而来，吓得我连连后退。

我学习的时候，妈妈的眼睛就像探照灯，只要一有错，她一下子就能发现，什么事情都无法逃离她的眼睛。我做作业时把根深叶“茂”写成了根深叶“盛”，妈妈发现了立马用眼睛瞪着我说：“你看看，你看看，怎么这样粗心，字都写错了，等一会重新写五遍。”刚刚还是“晴空万里”，现在又“电闪雷鸣”了。

有一天早晨起床时，妈妈先温柔的叫我：“二乖啊!宝贝啊!快起床了!”我“嗯、嗯、嗯”的答应，但一会儿又睡着了……妈妈再一次来叫我，我又说：“眯一下，眯一下”，说完之后，我并没有起来穿衣服，又睡着了。突然“嗖”一下我的被子没有了，一阵寒气袭来，吓的我一下子坐了起来，我眼前的妈妈，双手叉腰，冲我直嚷嚷“你睡吧，继续睡，迟到了，没人送你了，我上班去了!”一转身“咚”的一声把门关上走了。看，这就是我变脸王妈妈。

妈妈虽然善于变脸，但依然是我的好妈妈，我喜欢妈妈的严厉，妈妈照顾我的时候总是那么细心。妈妈我爱您!

作者：邵奕舒

8.感谢妈妈的小学生作文篇八

我要感谢我的妈妈，因为她非常爱我。

记得那天，妈妈买了一包巧克力，她知道我很爱吃巧克力。回到家后，妈妈给了我几块，我很快就吃完了，于是，妈妈又把她手里的几块拿给了我，可我吃完了还想吃，妈妈说她包里还有一些，让我拿来吃。结果，我把大部分巧克力都吃完了，妈妈只吃了一点，其实妈妈很喜欢吃巧克力，可她却让给了我。

还有一次，我撒了谎，可妈妈并没有生气，她只是好好地给我讲道理，还给我讲了一个叫《狼来了》的故事。那个故事是这样的：有一个放羊的孩子，觉得放羊很没劲，想找点好玩的事。于是他大声喊道：“狼来了!狼来了!”大家着急地从四面八方赶来了，那孩子开心地在地上打起滚来：“真好玩!”。大家见了，奇怪地问：“哪有狼啊?”小孩说：“开个玩笑，没有狼。”大家生气地走了。第二天，也是这样。第三天，狼真的来了，他又像以前那样叫，可没人理他，因为他们以为小孩还在开玩笑。小孩和羊就这样被活活咬死了。

听了这个故事，我不撒谎了。

妈妈疼爱我，但不溺爱我，因为书上说溺爱可以使天使变成魔鬼。