大学田径课教案范文

大学田径课教案范文（11篇）

1.大学田径课教案范文 篇一

小学二年级语文下册第一单元习作教学教案

忻城县实验小学 韦艳

教材分析：

本次习作是根据本单元的课文有关春天的内容进行一次综合习作，把从课文学到有关春天的知识转化成自己的语言，把现实中得春天和课本中得春天联系起来，按一定的顺序表达出来。学情分析：

二年级的学生经过一年多的学习，对春天的特点有了一定的理解，也会用口头表达一些具有春天特点的景物，但要用这一年多学到的词汇来把想象中的春天描写下来有一定的难度。教学策略：

指导本次习作时，先简单地复习本单元的有关春天的内容，把主要的事物勾画出一幅美丽的春天图画，再让学生选择自己喜欢的景物来在小组交流，互相补充，说说在春天里发生的变化，然后用自己的语言把春天写下来，最后在小组和集体讲评修改习作。教学目标：

1．让学生自己去感知春天的美丽，说出春天的美丽。

2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。教学重、难点：

口语表达清楚，交际大方、有礼貌。按一定的顺序把自己的意思表达出来。教学准备: 1．让学生到大自然观察春天。2．收集有关春天的资料。课时安排：两节小课 教学过程: 第一课时

一、感悟春天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第一单元的四篇描绘春天的课文，昨天的口语交际课，我们一起去寻找了春天，谁来说说春天是怎样的景象？（学生们可以根据课文学习到的知识或结合自己身临春天的感受来谈春天。）

（2）教师渲染：春天是个美丽的季节，春天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。春天里绿绿的小草，细细的春雨，五颜六色的野花……这么美丽的春天，同学们想亲眼去再看看吗？（播放录像，帮助学生丰富春天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了春天，现在我们又亲眼看了看春天的景象，我相信此时此刻你们心中的春天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的春天画出来吧！（播放一段轻音乐，边听边画。通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的春天，下面我们就一起来说一说春天吧！［设计意图：教师的任务不是生硬要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受春天，在日常生活中捕捉春天，放录像回味春天，描绘春天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好春天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）

二、说春天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2．集体交流。

（1）指名上台描绘春天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说春天里的小草悄悄地从地下探出头来，像一枚枚金针，黄黄的，嫩嫩的，多可爱呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说春天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘春天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了春天给人们带来了的轻松快乐的心情。这就说描写春天时不仅可以写春景，还可以写春天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）3．教师小结。

[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 好春天奠定基础。]（本小节用时10分钟）

三、写春天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。

师：同学们描绘的春天这么美，那现在请你提起笔，给你们的画起一个题目，然后把你心中的春天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．布置习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片在课余时间进行春天的片断写作。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]（本小节用时2分钟）

第二课时

一、品春天──评析习作，交流真情 1．把作品发给学生，同桌评析。

师：请同学们把写好的作品与同桌交换，进行简单的评析，并选出好的一篇参加小组评析。把你知道的错别字改正，在你认为的好词佳句下画波浪线。

2.小组评析。

师：把选出来的作品读给小组内同学听听，让同学们评一评，先说说好的地方，然后在写得不足的地方进行补充，并选出小组里写得最好一篇作品。3．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

4.拿到自己的作品，学习集体评议的方法，再一次认真地修改自己的作品。［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。](本小节用时17分钟)

二、小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。哪个同学来给我们来念一念他的作品？

师：课后，请你们把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，把修改好的习作认真地抄写在作业本里，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？（本小节用时3分钟）

2.大学田径课教案范文 篇二

信息技术又称为IT技术, 为处理与管理数据信息时所运用的各项技术的总称, 包含了应用软件开发工具、计算机软件、硬件、通讯与网络技术等等。自人类意识到信息技术的价值开始, 信息技术遍布世界各个地方, 被广泛用于进行信息的传播、处理、生产及交换, 如影像、图形、书籍和唱片等。而在教育事业中, 信息技术不只被用于管理资料数据, 同时也被应用到教学中。信息技术的出现改变了以往传统的讲授式教学方式, 将田径课教学引向重视学生个性、不限场所与时间的教学方向, 充分发扬田径教学的开放性、趣味性与自主探究性, 将学生的学习积极性调动起来, 转被动为主动, 从根本上提高教学效率。

1、运用多媒体技术实施田径教学

多媒体教学是一种集图像与音乐于一身的教学方式, 具有动静结合的特点, 可将教师的教学意图以直观的方式展现给学生。常见应用于多媒体教学中的软件有PPT、Word以及Author ware等。通过利用这些软件, 教师可制作出与田径相关的教学课件。比如授课前教师首先应用PPT制作幻灯片文档, 将与田径有关的内容置入幻灯片中, 配以图像与声音, 授课时再利用投影仪将幻灯片文档向学生进行展示, 以直接的感官刺激将理论知识传授给学生。这种将多媒体技术与理论知识联系起来的教学法不仅突破了传统的教学模式, 同时也更直观。

2、利用互联网技术

当前, 在全民化互联网时代下, 信息技术遍布人们生活的每个角落并被应用到方方面面中, 而对于教育事业而言, 互联网已经成为教学中不可或缺的技术。当前, 但凡具备条件的高校均构建有本校的教学网站, 网站包含诸多教学课件, 既方便教师参考备课, 又有利于学生查询资料。而大学田径课教学也可依照此方式, 通过将互联网技术与多媒体技术结合起来, 开办以大学体育田径课教学为主题的专题网站。网站可设立田径运动新闻、精彩瞬间、体育漫画、保健知识等能引起大学生兴趣的专栏, 把田径与健身有关的视频及课件资料放置于网站上, 同时将教师办公室、学生寝室及多媒体教室等全部与网站进行联网, 一方面引起田径爱好者的关注, 另一方面也可吸引某些具备专业信息技术能力的学生参与到网站建设中。此外, 运用网络资源, 体育教师还可进行线上备课活动, 与各地院校的体育教师一同进行交流, 在众人的讨论中精炼出一份最为合理与科学的教学方案。

3、营造自主探究学习环境

在田径课中, 为使大学生能在自主探究的学习环境下进行学习, 体育教师可运用互联网技术开展教学。作为全球最大的信息数据库, 互联网具有两个优点, 即形象与直观, 其既能将抽象概念变得形象化, 又能将枯燥的理论变得直观化, 此外, 互联网教学也为学生培养创造性思维、创新能力与发散性思维提供了良好的平台。教学时, 体育教师引导学生通过互联网进行学习, 适当给予指导和辅助意见, 同时避免学生浏览与教学无关的网站, 并对部分面对电脑无从下手或是在使用互联网过程中遭遇问题的学生提供帮助。在互联网教学这种较为宽松自由的教学环境下, 大学生可根据自身的身体素质以及个人喜好来选择学习适合自己的田径内容与锻炼方法。通过互联网, 大学生可认识到田径运动的特性, 懂得田径的基础内容与训练方式, 了解田径的意义与目的。同时, 由于互联网是开放式的教学环境, 因此还能有效提高学生的自主学习和自主探究能力, 既方便教师进行指导与管理工作, 也落实了因材施教的教学观念。

4、师生共同参与教学活动

在目前的大学体育田径课教学中, 常发现教师并用数种教学方法向学生进行授课, 这种教学方式虽然摆脱了枯燥性, 却由于过于繁乱, 令学生难以集中学习精神, 导致教学效果适得其反。为此, 教师在教学中应针对教学内容, 选择合适的教学方法向学生传授知识。在如今信息技术高速发展的情况下, 互联网为校园提供了庞大的教学资源, 教师可按照教学内容将所需的教学资源整理打包, 让学生能根据自己需求自行对教学资料与信息进行选择学习。此外, 教师还可指导学生利用互联网搜索与田径有关的信息, 使其从互联网信息中学会应对问题与处理问题的方式, 并掌握正确的锻炼方法, 成为学习的参与者。在学校同时拥有局域网与互联网的条件下, 教师还能运用校园网平台, 针对大学生喜好与其进行交流, 适当将教学知识点传输给学生, 或对一同讨论教学知识, 如此一来, 学生不仅对教学知识有了更全面的认识, 理论知识水平也得到提升, 与此同时, 还培养了师生感情。这种师生共同参与教学活动的教学方式, 最大限度的提高了教学效率。

5、结语

综合上述, 体育教师通过将信息技术与教学知识点联系在一起, 不仅能营造出活跃的教学氛围, 同时也加深了学生对知识的理解, 为培养优秀的体育型人材开辟了一条新的道路。

参考文献

[1]滕佳东.基于信息技术的高校教学模式研究[J].中国管理信息化 (综合版) , 2007, (12) .

[2]张启明.大学体育践行研究式教学模式的研究[J].体育科学研究, 2003, (04) .

[3]刘景黎.现代信息技术在体育事业中的应用探析[J].沈阳师范大学学报 (自然科学版) , 2007, (03) .

3.第十二课教案范文 篇三

主备人 秦立高 授课人 时间

【课标要求】 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教学目标】

1、知识与能力，识记神创说、督教的精神独裁、物进化论的诞生及思想内容；理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响；进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。

2、过程与方法，培养史论结合、概括阐释、问题探究、历史比较的能力。

3、情感态度价值观，达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。

【教学重点】生物进化论的思想内容及历史意义 【教学难点】达尔文的进化论思想

【教学方法】情境创设议法、合作探究法、比较归纳法、列举法等。【教学过程】

导入新课 关于生命起源的几个假说

1.特创论(或神造说)。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的。2.自生论(或自然发生说)。这一假说认为生命是自然而然地由非生命物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。例如，中国古代有“腐草化萤”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法；希腊有“泥土变鱼”的传说；17世纪欧洲有“腐肉生蛆”的说法等。3.生源论(或生生说)。这一假说认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生。

4.宇宙生命论(或泛生说)。这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。

5.新自生论(或化学进化说)。这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。

学生自学、发现问题

问题情境1：在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？ 关于生命的起源，西方很长一

段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人

物及其思想主张有哪些？

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？ 问题情境4：阅读教材概括达尔文生物进化论的主要观点。

问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发 展具有什么重大意义？

生生交流、合作学习

问题情境1：关于生命的起源，西方很长一段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

一、教会的禁锢 1.神创说及其成因

师生互动：在欧洲封建社会，基督教成为人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。

基督教神学宣称，上帝在7天的时间内按照一定的次序创造了世界上的万物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，又用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就成为人类的始祖。由此基督教神学认为，上帝是一切存在的本原。

过程评价：长期以来神创说一直主导着人们的思想，究其原因，主要包括以下几个方面：生产力落后，民众愚昧无知，缺乏基本的生物知识；基督教神学的欺骗性适应了封建统治者的需要；教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。

过渡：在欧洲封建社会，基督教适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。这种局面直接影响了生物学的发展。2.对生物学的影响

16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反了教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。第一次行刑时教会没抓到人，只烧了一个象征性的稻草人；第二次他被宗教裁判所逮住，在脖子上套上了浸有硫黄的花环，被送上火刑架。自主学习：基督教神学的精神独裁及其残酷政策禁锢了人们的思想，使得生物学严重窒息，生物学研究进展缓慢。

过渡：随着文艺复兴运动的兴起，基督教神学受到极大的冲击，人们的思想逐渐解放，生物学的研究有所突破，早期生物进化思想随之产生。

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人物及其思想主张有哪些？

二、拉马克和早期生物进化思想 1.产生条件

师生互动：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实世界，注重实践，崇尚理性的追求蔚然成风；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用；科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。过程评价：文艺复兴运动和启蒙运动之后，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。

伴随着经济的发展，科学技术长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年提出和建立的细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。

过渡：17～18世纪的西欧，更是一个突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。在此背景下，早期生物进化思想应运而生。多媒体展示材料： 材料一

胡克——第一个通过显微镜研究植物细胞的人 英国科学家胡克是一个全才式的人物，他以惊人的动手技巧和创造能力对当时的天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械、天文学、生理学等学科都作出过重要贡献，因此被誉为“英国的达·芬奇”。他用自制的显微镜观察软木片，发现了许多被分割开的小室，他称之为细胞。

材料二

德意志植物学家施莱登与细胞学说

施莱登于1838年发表了一篇题为《植物发生论》的论文，在文中他提出了自己对细胞的全面认识。他指出细胞核是细胞的生成者，植物是独立的细胞的聚集体，作为整体的植物有自己的发育过程。任何植物，无论是高等的还是低等的，无论是简单的还是复杂的，都是由细胞组成的。施莱登把细胞看成是有两个生命的个体，一个是细胞自己的生命，另一个属于无数细胞集合在一起形成的植物的组织结构。材料三

德意志动物学家施旺及其细胞学说

1839年，施旺出版了《动植物的结构和生长一致性的显微研究》一书，系统地阐述了细胞学说。施旺把施莱登证实了的植物的基本结构是细胞的观点推广到了动物界，并指出动植物发育的共同普遍规律。这在生物学史上具有划时代的意义。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物和植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 材料四 19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制。这个复制过程称为细胞分裂，胚胎发育的过程也就是细胞分裂的过程。细胞学说得到进一步完善。过程评价：上述材料表明18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.早期生物进化思想的形成 多媒体展示材料：

拉马克为第一位提出物 种演化的科学家之一

拉马克（Jean Baptiste Lemarck 1744～1829），法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一。生物学一词是他发明的，他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的继承人。主要著作有《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》（1801年）、《动物学哲学》（1809年）等。他在《动物的哲学》中系统地阐述了他的进化学说（被后人称为“拉马克学说”）。

师生互动：拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。早期的生物进化思想开始形成。

过渡：拉马克的科学理论和当时占统治地位的物种不变论观点格格不入，因此在其有生之年受到了打击和压制，他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。但他的理论无疑为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础，因此得到了达尔文的高度评价。在拉马克首次提出系统进化学说的半个世纪后，也就是1859年，达尔文《物种起源》一书的出版标志着生物进化论的正式诞生。多媒体展示材料：

“这位著名的博物学家1801年第一次公开发表自己的观点„„是他杰出的工作第一次唤起了人们对生物可能改变的关注，就像对非生物事物改变的关注一样，将改变归因于规律的作用，而不是奇迹的介入。” ——达尔文在1861年评拉马克

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？

三、达尔文与进化论

1.达尔文简介：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809～1882)，是19世纪英国杰出的生物学家，物种起源和发展学说的创始者，进化论的奠基人。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物 和动植物标本。1831年，年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐，以自然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年的环球考察。他终于以“物种逐渐变化”的大胆假设，摒弃了物种不变的说教。为了避免偏见和替自己的理论找到更多的根据，当时他专心到甚至连自己的婚事都忘了。他不但细致地整理了在大自然中可收集到的各种变异事实，还广泛收集了动物在家养条件下的各种变异事实，查阅了大量书籍和资料，最后终于在1859年11月24日出版了一部划时代的巨著——《物种起源》。2.创立条件

经济基础：工业革命，资本主义发展。

政治基础：资产阶级革命，夺取政权，巩固政权。思想基础：欧洲的思想解放运动的高涨。理论基础：细胞学说，早期进化思想。

过程评价：除此之外还有达尔文的个人因素，阅读下列材料，总结达尔文有哪些品质最终成就其科学伟大业绩。多媒体展示材料：

材料一 《物种起源》序：„„回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实„„一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。„„本书还是摘要性质，未必完备„„本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论„„我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来„„详细叙述和比较，才能得到完善的结果„„

材料二 有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。

自主学习：达尔文的热情、勇气、严谨细致、勤奋、毅力等优秀品质最终帮助他成就了科学成就，这也是科学家必备的品质。3.创立标志

自主学习：1859年《物种起源》的发表标志着生物进化论的创立。4.主要观点

问题情境4：阅读教材与下列材料概括达尔文生物进化论的主要观点。材料一 材料二

达尔文认为，雄性吸引雌性是生存竞争的一个有机组成部分，这个雄猴的浓密毛发显出雄 性的吸引力，因此就会有较多的后代。达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中就使用了这幅图片。

材料三 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。

师生互动：材料一反映了生物是不断进化的，还反映了生物进化是逐渐和连续的。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。

过程评价：材料一通过人类的进化历程反映了生物是不断进化的，生物进化是逐渐和连续的客观规律。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。这也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。（1）生物是不断进化的。（2）生物进化是逐渐和连续的。（3）生物有着共同的祖先。（4）自然选择是生物进化的基础。

过程评价：达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。

过渡：达尔文的科学进化论的提出，好像一个晴空霹雳，产生巨大影响。问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发展具有什么重大意义？ 5.历史意义

材料一 达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。材料二 在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，才成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。

材料三 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他 们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。师生互动：结合材料与教材我们可以得出如下结论：

（1）进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响，从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力地挑战了封建神学创世说。（2）进化论开创了生物科学发展的新时代。

（3）进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。

师生交流、探究点拨

【学思之窗】围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么?你如何评价这些观点？

思路引领：第（1）问要从宗教与科学产生的历史背景来看，从经济、政治、社会、科学技术发展、个人因素等各方面来看。第（2）问要表明自己的观点，同时阐明理由。答案提示：（1）大主教反对进化论旨在维护封建神学统治，继续推行愚民政策与精神独裁；而拥护者则是在资本主义发展，工业革命进行，思想解放运动高涨，资产阶级夺取政权、巩固政权这一背景下支持进化论观点，根本在于反对封建统治，维护资产阶级统治。（2）大主教威尔伯福斯作为进化论的反对者对进化论学说进行曲解，竭力反对；赫胥黎作为进化论支持者代表对反对理论进行反驳。进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。

练习反馈纠错释疑

1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。那么，19（A）

A．达尔文 B．拉瓦锡 C．居里夫人 D．爱因斯坦

2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：（B）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 ②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律

③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 ④直接批判了基督教的上帝创始说

A.① ④ B.① ② C.② ④ D.① ③

3、下列事件中给基督教神学以重创的有 ①文艺复兴 ②宗教改革 ③启蒙运动 ④生物进化论（C）

A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、②③④

4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：（D）A、是触犯教会禁令的典范B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 C、完成了对生物学的一次伟大综合

D、将“变化”“发展”等观念引入科学领域，使人类在思想上发生了跃进。

5、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震动，其传入中国（B）A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾

拓展延伸

我国科学家20年磨一剑，通过澄江动物群化石的发现和研究，在世界上首次揭示了“寒武纪大爆发”的整体轮廓，证实几乎所有的动物祖先都曾经站在同一起跑线上。这项成果是“对达尔文进化论的重要发展”。图为“澄江动物群”化石标本采集地。

最近学术界对澄江（云南）动物化石群的学术意义展开了一场激烈的辩论。辩论的中心是该发现是对达尔文生物渐进式进化理论的一次挑战，但一方认为如果渐进式进化受到拷问，那么达尔文学说就受到了挑战；另一方则认为，即使渐进式进化受到拷问，也不能说它是对达尔文学说的挑战。不过，这场挑战达尔文和捍卫达尔文的争论，最后却演变成了挑战进化论和捍卫进化论的斗争。换言之，双方都把达尔文（学说）等同于进化论，似乎除了达尔文之外，进化论领域里就没有别的人了；除了达尔文学说之外就没有别的学说了。

你是否同意这种观点？根据你所了解的知识，谈谈你对这一问题的看法。

思路引领：随着历史的发展、科学的进步，必然有新的进化理论出现。达尔文等于进化论的思想经过反复强化后已在人们脑子里根深蒂固了。这其实也是一种拔高。这种拔高不仅完全否定了达尔文以前的科学家们的贡献，而且还禁锢了以后的研究者们的思想。事实上，达尔文学说只是进化论领域里的一种学说，是一种能解释渐进式进化的学说。所以，为了破除将达尔文等同于进化论这种概念上的混乱，挑战达尔文还是有必要的。挑战达尔文并不等于否定达尔文，这就像量子力学的诞生并没有否定牛顿力学一样。随着时代的不断进步，进化论还会不断完善和发展。

板书设计

4.小学美术优质课教案（范文） 篇四

《线条的动与静》教学设计 课型：造型·表现、欣赏·评述

课时：1课时

一、学情分析：

授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

二、教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、教学目标:

1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

四、教学重点、难点：

理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

五、教学准备：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

自我介绍:

同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说

小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

3、全班交流教师归纳：

平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）

1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

板书：平直的线条——静止

2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）

师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）

3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

设计意图：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。

设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

师总结：通过刚才的欣赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

板书：弯曲的线条——流动

5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，教师指导

Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。

可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

Ｂ、教师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

四、作品展示：

1、学生自评、互评

2、教师展示评价

设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。

五、思维拓展：生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！

六、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

设计意图：培养学生良好的行为习惯。

板书设计：

2.线条的动与静

平直的线条——静止

5.第六单元复习课教案[范文] 篇五

自主复习

提示：因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。投影出示练习题：

学生看投影并思考回答

提示：自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。合作探究

投影出示问题：

分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。教师及时点评、鼓励、引导、订正。展示交流

1、主旨立意：

1、以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。

2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

3、在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心

学法指导：归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。

2.分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》中的主要人物形象。陈胜：农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。

唐雎：有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。

诸葛亮：远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。学法指导：分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。

3.总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》的写作特色。

写作特色：

《陈涉世家》：运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。

《唐雎不辱使命》：通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格，《出师表》：议论、叙述、抒情水乳交融；语言质朴、恳切、精练。学法指导：总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏，对文章的思想内容和作者的观点进行评价。学生明确、圈点勾画、记笔记、拓展迁移、总结反思、循序渐进，学有所获，让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳，总结，反思，评价。（可以谈学习本文后从人物身上学到了什么）鼓励学生有自己的主观看法或体验，引导生从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

例：陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。

《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇双全，谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中，遇到困难，应该运用我们的智慧战胜困难，获取成功。

《出师表》一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才，我们要做国家建设的“贤人”。

6.想象作文讲评课教案（范文模版） 篇六

教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。

（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）

教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？

（学生发言）

教师：是啊，真该好好地欣赏自己。

（出示：“欣赏自己”）

教师：你想怎样欣赏自己的习作？

出示：“欣赏建议”：

1．朗读自己认为最精彩的地方。

2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。

3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。

（学生自我欣赏）

教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。

（四个人一小组交换浏览）

出示：“赏识建议”：

1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。

2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。

（导入：拜师求教）

教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。

（出示：拜师求教）

（学生自愿组合，互相交流）

导语：你们还有什么愿望？

假设一：希望听老师的评价

（下发老师评语卡）

教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。

假设二：修改作文或编辑《想象作文集》

【附习作评语卡】

我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。

朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。

吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。

方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。

梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。

洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。

寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。

陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。

胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！

薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。

孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中闪动着爱的光芒。人人都有你这样的爱心，世界一定会越变越美好。

虞霄璐：尊敬的发明家，感谢你为我们发明了这么神奇的“自动天气调节器”。如果变为现实，我高兴地告诉你，我将建议这项发明列为21世纪20项重大发明之一。

王一敏：“超级杭州城”太令人神往了。我相信你现在是它的幻想者，将来是它的设计者、建设者。

吴涵：幻想中的云上世界的确很美好，你的想象很大胆。

董诗颖：富有爱心的你，即使是一滴水也不忘记去滋润每一方土地，每一个生命。我被你这美好的愿望而感动。

施虹：你是大自然的和平使者，愿我们的家园能在你这美好的愿望中变得更加美丽。

姚景怡：多么大胆新奇的想象，愿你能够实现这美好的科学梦想。

何琳娜：一篇精彩的散文诗，字里行间流露出你对自然、对他人的关爱。我喜欢你这颗美好的“星星”。

王逸婷：愿你的爱心能够给更多人送去幸福。

谢冠伦：从你的想象中，我感受出你是个友好和平的使者，我被你这美好的愿望深深感动了。

王恩东：我仿佛看到了天空中翱翔着的能够给人带来快乐、信心与力量的“雄鹰”。

周倩慧：看得出你是位航天爱好者，愿你的梦想早日实现。

史亮：未来的医学家，相信被你拯救的生物一定会很感谢你，愿你从现在开始，为实现这美好的梦想而努力。

王典典：无论你是水、是树、是书……你都是最美好的。

张彦：你想做一名全能的为人类作贡献的科学家，那就沿着自己美好的梦想，努力去追求，相信你会成功的。

张森箭：多么大胆而新奇的想象，看得出你是位航天爱好者。希望将来能够看到你乘载“航时机”的情景。不论多遥远，我都会等待。

陈思韵：我非常喜欢你设计的智能型马路，相信它的出现的确会为人们解决交通问题。我也非常佩服你那想象的智慧，相信你的梦想会实现。

陈思韵：读完你这两篇文章，我感到你是个知识丰富的孩子，你大胆而新奇的想象一定会成为现实的。

徐涵：你不仅是位认真负责的气象工作人员，更是一位充满爱心、大胆创新的出色的工作人员，我佩服你的这种设想。

李艳箐：这种神奇的火箭鞋一定会成为未来世界的必需品。

马之骏：多么大胆、新奇的想象，我也想变成一束光线和你携手环游世界。

黄洋：读你的诗，看你的文，我感觉得到你是个活泼可爱的、善于幻想的孩子。

孙金秋：无论你的七十二变如何变化，相信你都是最美好善良的。

沈舟：多可爱的想法啊！我也想早日看到这样的房子。

蒋亦舒：愿你能实现自己的梦想。

史宏建：看得出你是个知识丰富的孩子，假如时光可以倒流，值得我们去探究的事物真的很多很多。

谢今逸：你的想象大胆而新奇，我想早日看到这“未来的房子”。

蒋雯：你把未来家中每一楼层的情景都描述了出来，我很想到你的太空家中做客。

季节：你是一滴充满爱心，为人类带来方便的水。尝试着用诗来表达自己的梦想和感情很好。

方佳音：“会飞的汽车”驾驶者是个最富有爱心的人，你的愿望一定会实现。

林艾：“伟大的记忆专家”，你出售的是真、善、美的记忆。祝你梦想成真。想象奇特，语言流畅。

徐抒青：你的想象有自己的特点，语言流畅。

楼旻烨：如花的心灵，如诗的语言，读来带给我美的享受。

吴圣：假如你是一朵云，的确是一朵“人见人爱”的云。想象丰富，语言流畅。你还是个有才气的小诗人。

张宇晟：“未来的世界”想象丰富。你将是这美好未来的一个创造者。

（未署名）：未来“侦探测量器”的发明家，是不是为了保密，你不能将它的功能和用途很详细地告诉我们？从你的想象中，我能感受到你是一个关心世界，富

有正义感的孩子。

7.电子空间站 微格课教案[范文] 篇七

37号

教学目标：

1、通过各种音乐材料，初步认识常见的电声乐器及其音色特征。

2、感受与鉴赏由电声乐器演奏的乐曲，扩大学生艺术视野。

3、体验歌曲《橄榄树》所表达的情感并学会演唱歌曲。

教学重点：

1、通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深对不同音乐类别的了解。

2、引导学生在课前自主搜集相关材料，在课堂上积极思考、参与，加强其自主学习能力。

教学准备：

多媒体课件、电子琴。

教学过程：

一、导入

1、课前播放音乐：雅尼雅典卫城音乐会开场曲《圣托里尼亚》。

2、介绍电子音乐的发展。

师：随着电子技术的不断发展，电子设备被越来越多的运用到音乐创作和表演领域。刚才我们欣赏的那段雅尼的《圣托里尼亚》就是由电声乐队来进行演奏的。那么，人们是如何运用这些电子设备制作电子音乐的？电子音乐又是如何发展的？上节课布置同学们下去查找有关电子音乐的资料，下面就请同学们来说说查找的结果。

生1：20世纪30年代，美国人约翰·凯奇利用电子管振荡器和留声机进行音乐创作。

生2：20世纪40年代，法国人皮埃尔利用磁带录音机通过改变磁带速度、颠倒方向、随机剪辑、多轨录音等方法制作合成音乐。

生3：20世纪中叶，德国人艾默尔特利用电子合成器制作电子音乐。

生4：随着计算机的发明，人们又利用计算机制作电脑音乐。

师：同学们知道的真多，电子音乐就是这么一步步发展起来的。接下来让我们一起来了解一些常见的电声乐器。

二、介绍电声乐器

（多媒体显示各种乐器的图片和声音并做相应介绍。）

1、电子琴：最为常见的电子乐器。有强大的音色库，能模仿各种声音，并带有自动伴奏功能，还能与电脑连接，共同完成音乐制作。体积小，携带方便。

2、电吉他：电声乐队中常见的拨弦乐器，有六根琴弦，配合效果器使用，能发出多种音色。

3、电贝司：电声乐队中常见的低音拨弦乐器，有四根琴弦，为乐队的低音。

4、电子鼓：有爵士鼓发展而来，不仅能演奏爵士鼓的音色，还能模仿各种打击乐器的音色，携带方便。

三、欣赏电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞曲》

师：刚才为大家介绍的四种电声乐器都是现代流行音乐中最为常见的乐器配置。在这些电声乐器中，电子琴以它丰富的音色、变化多端的自动伴奏系统列居首位，下面让我们先来欣赏一首电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞曲》，在欣赏的同时，请同学们思考几个问题：

1、斗牛是哪个国家独特的民俗活动？（西班牙）

2、这首乐曲的风格如何？

（热烈、欢快）

3、这首乐曲表现了怎样的斗牛场面？（惊险、刺激、激烈、喧闹以及斗牛士威武的气势）

师生一起欣赏，听到过程中示意同学们随音乐划拍子。（学生回答略）

四、欣赏《丝绸之路》主题音乐

1、了解丝绸之路

师：接下来，老师给大家猜一个谜语：它是一条路，这条路从我国西安开始，向西绵延数千里，横贯欧亚大陆，是中国与世界各国人们增进文化和友谊交流的桥梁。

生：丝绸之路。

师：好的，上节课布置同学们查找有关丝绸之路的小故事，同学们找的如何？

下面让我们来交流一下吧。

（学生代表分别讲述张骞、玄奘等人的故事，将文学与艺术相结合，使学生从学科渗透中学到跟多知识。）

2、欣赏丝绸之路

师：同学们讲的太好了，下面让我们来欣赏一组丝绸之路的风光图片。（多媒体播放丝绸之路的风光片，无配乐。）

师：丝绸之路美吗？我们刚才看的风光片只有图像没有音乐，假如你是一位作曲家，你会用什么样的音乐来表现它呢？

生1：用朴实无华的旋律来表现它。

生2：用带有浓厚中国情调的旋律来表现它。生3：用舒缓悠长的旋律来表现它。

3、视唱《丝绸之路》主题曲（1）学生自主视唱

师：同学们的想象力真丰富。在我们课本里面也有一段表现丝绸之路的主题音乐，请同学们先视唱一下。（教师巡回指导）

（2）跟琴视唱

4、让学生为乐曲选择音色、速度、节奏

师：电子琴有很多种音色，下面老师来试验几种，大家选择一下，看哪种最能体现《丝绸之路》的意境。（学生回答略）

师：那我们应该用怎样的速度来表现它呢？

生：丝绸之路历史悠久，文化底蕴深厚，我们应该用舒展而缓慢的速度来表现它。

师：此外，电子琴还有多种伴奏型，请同学们听听哪种伴奏比较合适。（学生回答略）

师：按照同学们的选择，让我们来整体演奏一遍，听听效果如何。

师：同学们真了不起，今天大家都当了一回配器大师。下面让我们一起来欣赏一下日本电子音乐大师喜多郎是如何为它配乐的。

5、欣赏电子合成器演奏的《丝绸之路》

6、与同学们刚才的设想对比，谈听后感。

五、学唱歌曲《橄榄树》

1、欣赏《橄榄树》

师：下面让我们一起来欣赏一首由电声乐队伴奏的校园歌曲《橄榄树》，请同学们在欣赏的同时注意两个问题：

（1）结合歌词，说说这首歌曲所表达的情感；

（2）仔细听辩一下，这个电声乐队中有几种电声乐器。

2、学生跟录音学唱歌曲

3、完整地演唱歌曲，老师伴奏。

六、课堂小结，布置作业。

8.大学田径课教案范文 篇八

学写招募信和自荐信

一、指导思路与理论依据

《语文课标》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”在语文教学过程中，教师要结合学生实际情况，创设积极实践的机会，让学生在语文实践中感受、理解、运用语文。本教学设计根据学校开展“动感中队”建设，号召各班成立小社团，学生在如何写社团招募信和自荐信方面遇到困难，特安排一节语文实践活动课，给予学生必要的指导。

二、教学背景分析：

（一）教材分析

北京市义务教育课程改革试验教材第11册，关于写作方面的要求是懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表达。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（二）学生情况分析：

学生经过五年的习作练习，在叙事作文方面能完整地叙述一件事，做到文从字顺，并能自己修改、与同学交流互改，有一定的写作基础。在应用文方面练习比较少。语文表达的准确性和应用文的格式应该是弱项，所以本节课重点指导学生写招募信和自荐信的格式以及准确表达。

三、教学目标：

1、学会招募信和自荐信的格式

2、会根据自己的需要写招募信或自荐信

3、感受到语文课程与实际生活的密切联系，对语文学习产生浓厚的兴趣。

教学重点：会根据自己的需要写招募信或自荐信 教学难点：应聘信的格式要求和写法。

四、教学过程

（一）导入：在学校创建“动感中队”活动中，同学们都积极行动起来，一些有特长的同学开始着手组建社团，同学们也都在议论，想根据自己的兴趣参加社团，我们班准备组建哪些社团呢？怎样才能参加这些社团呢，这节课我们就来学学怎样写招募信和自荐信，来帮助同学们解决这个问题。

（二）学习写招募信

1.同学汇报准备组建哪些社团，引出招募信的写法。大屏幕展示一些招募公告的范例。2.总结招募信的写法。

3.招募者修改招募信并宣读，同学们就自己感兴趣的社团提问题。招募者可根据同学的提问补充招募信。

（三）学习写自荐信

1.了解自荐信的功能（见课件）2.弄清楚自荐信包括哪些内容（见课件）3.讲清自荐信的格式要求（见课件）4.阅读自荐信范例，学习写自荐信。5.练习写一封自荐信 6.学生写作，老师巡视指导。

7.指名读读自己写的自荐信，评议，提修改建议。

（四）总结

五、板书设计

学写招募信和应聘信 格式 内容

六、学习效果评价设计

通过指导和练习同学们掌握了招募信和应聘信的格式和写法，在学习过程中积极主动，同学之间能互相学习并主动修改自己的习作。

七、本课与其他课相比的特点

9.大学田径课教案范文 篇九

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。[重点和难点] 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时

板书设计：

一、半坡聚落

时间：距今约6000多年 地点：陕西西安半坡村 特点：

1、半地穴式房屋

2、种植粟

3、饲养猪狗等家畜

4、使用磨制石器，而且多为农具

5、陶器为主要生活用具

二、河姆渡聚落

时间：距今7000 地点：浙江余姚河姆渡村 特点：

1、干栏式房屋

2、种植水稻

3、饲养猪狗水牛

4、磨制石器

三、大汶口原始居民

时间：距今四五千年 地点：山东大汶口 特点：

1、农耕文明

2、出现私有财产，贫富分化

[教学设计] 1导入新课

课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。2．新课学习

（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

（2）结合书本，讲解“聚落”和“氏族”的概念，让学生对于第2课要学习的人类有总体认识。

（3）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。（设计意图：培养学生的读图能力）

（4）展示历史图片：思考半坡的半地穴房屋和 什么地理环境向对应？ 学生：比较干燥，土质比较坚硬的地方，比如现在陕北的窑洞，也是类似的情况（5）展示半坡出土的猪牙齿化石，让学生思考，从图中可以获取什么信息？ 学生：牙齿比较平，没有野猪的尖，说明开始驯养野猪，成为家猪 教师：这些反映出当时半坡人类已经开始养殖业。

（6）展示粟和陶器的图片，让学生思考，这些又反映了什么？

（7）展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

（8）观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？

3、巩固小结

（1）出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）

10.9加几的练习课教案[范文模版] 篇十

教学目标：

1.通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。提高计算的正确率。

2.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3.让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。

4.体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：

1.掌握“凑十法”的算理，提高计算的正确率。

2.掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。教学难点：

掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。教学过程设计：

一、基本训练口算：

9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10= 师：昨天我们学习了9加几，今天我们一起来做练习。首先来口算几道题，我们开火车吧！哪列火车开起来？

（评析：让学生按照顺序口算，在口算过程中体会9加几的规律。）

二、填一填

1、完成第88页第1题

师：同学们，仔细看看，大屏幕上的这3题是什么意思？要求我们做什么？（评析：说说有什么相同的地方，以突出“凑十法”的基本思路。）

2、完成第88页第2题

（学生先独立算出每道题的得数。师巡视辅困。）师：算好后比一比，每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？把你的发现跟同桌交流交流。

三、比一比

1、完成第4题

师：现在咱们来个分组接力赛，比试比试。3人一小组，分成4组，每人一题，以接力的方式完成。比一比，哪一小组完成的又对又快即可赢得3面红旗。

2、完成第5题

四、说一说，算一算

1、完成第6题

师：同学们，掌握了计算的本领可以帮助我们解决实际问题。这里有两幅图，请仔细观察，你能用几句完整的话说出图意吗？每幅图已知什么，要求的是什么？该用什么方法计算？

2、完成第7题

师：从图中你知道了什么？你能说一说，填一填吗？解决问题时你是怎样想的？

五、游戏激趣

1、小猫钓鱼。（完成第89页第8题）

师：三只可爱的小猫去钓鱼。它们都想显示自己的钓鱼本领强。这不，它们正在为谁是钓鱼冠军而争论呢。同学们，你们能评判出谁是真正的钓鱼冠军吗？你是怎么知道的？你还能想到什么？

生1：我知道紫猫是冠军，因为它钓的鱼最多，是5条；第二名是蓝猫，它钓了4条鱼；黄猫钓的鱼只有3条，最少，所以是第三名。生2：我想到了蓝猫比紫猫少钓了几条鱼？ 生3：我还能想到蓝猫和黄猫一共钓了几条鱼？ 生4：我想到了三只猫一共钓了几条鱼？ „„

（评析：一年级的学生对童话故事倍爱有加，小猫钓鱼唤醒了他们的记忆，热心当裁判，积极思考，有理有据，其乐无穷，想到的问题广泛而深刻。）

2、钻“山洞”。（完成第88页第3题）

师：今天同学们的表现非常出色，老师最后请你们玩一个钻“山洞”的游戏。游戏规则：请两名同学扮演9号山洞的守门人，其他同学每个人想好一个数，到了洞门口要大声的算出9+□，算对了就可以顺利钻过洞去游戏了。算错了要重新来一次，直到正确了为止。

赶快想好一个数，准备好了，我们开始游戏！

（评析：这个游戏放在即将下课的时候，孩子们积极参与，看着他们一个个鱼贯而入，快乐地钻过山洞，走出了教室小课堂，又高兴地在课间大课堂里玩着这个游戏，真正实现了学中玩，玩中学，课虽然结束了而游戏仍在进行，孩子们快乐的心境深深感染着我这个当老师的。能够给学生带来欢乐是我最大的享受和乐趣。）教后反思：

这是一节成功的练习课。它完成了本来需要两节课才能完成的任务。实现了练习的高效率。容量大，形式多，玩得快乐，学得轻松。之所以有这样的效果，是因为我顺着学生的思路设计练习，依赖学生，相信学生，最大限度地发挥他们的才能，及时恰当地评价引导，充分发挥了小组合作的作用，融个人力量与集体智慧之中，使他们认识到个人与集体的关系，学会了珍惜与尊重，珍惜集体荣誉，尊重他人，学会了倾听，学会了辨别，学会了思考，学会了学习，感受到了快乐。

11.大学田径课教案范文 篇十一

教学目标：

１．认识9个生字，6个词语,会读儿歌。２．认识并会写“扌”“足”两个偏旁。３．看图说话，培养口语表达能力和观察能力。

4、培养积极参加体育活动的愿望。教学重难点：

１．认识9个生字和提手旁、足字旁。２．正确流利有感情地朗读课文。

3、尝试体育与语文学科的整合探索。教学准备：ＰＰＴ课件、生字、词语卡片。教学过程：

一、谈话导入。

今天是个非常特殊的日子，因为我们来到了新的教室,还有很多老师来看同们的精彩表现，你们高兴吗？熊老师既高兴又紧张，你们给我一点信心，掌声鼓励一下好吗？

谢谢！谢谢你们不光只是嘴上说，还有特别的礼物赠送呢！第一份礼物是送乒乓球，读对了球上的字，球就送给你啦！

2、复习学过的生字。

远色近听无声春还人来惊

二、认读词语、用恰当的方法识字。过渡：老师这儿还有神秘的礼物送给表现好的孩子。同学们,我们一般在哪打乒乓球?生:操场上(出示课件,今天,我们来学习识字4操场上 板书课题 生齐读)操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们快去看看,哪个同学说说你看到了什么?（出示课文插图）

（学生看图说话，提醒学生用“我看到了句式”开头，说完整的句子。）

过渡语：大家看得仔细，说得也较详细，为了奖赏你们，老师要奉上一个游戏了，考考你们的眼力和反应能力如何，请盯住大屏幕，有个闪电般速度的红圈圈要出现了，看它圈住了什么运动项目？

（通过游戏激趣，提醒学生集中注意力学习）

刚才同学们利用图画把这些词语读得不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）

屏幕中的蓝色字体是我们今天将要学习的生字.请坐得最端正的同学来读.你是怎么认识这些生字词语的?（在学习过程中复习识字方法，也为学习识记新的生字做准备）在生活中如果遇到不认识的生字怎么办？（利用这一问题引导学生学习生字的途径）分组读，小组长检查。组内读完后小组展示读。

（班上孩子太多，利用小组合作学习的方法，让组长检查组员的认读情况，会读的教教不会读的，提高课堂效率）

去掉拼音开火车读 “看字做动作”游戏，（学生起立，看老师手里的卡片，不出声,只做动作，看看动作和卡片上的字是不是一样的。）课中律动

（一年级的孩子注意力集中时间短暂，这个环节将语文与体育学科进行了整合）

三、学习提手旁和足字旁

运动完后同学们的精神越来越好啦!请大家看我们刚才学的词语(把词语贴在黑板上)，能不能把这些词语分成两组?（学生到黑板上分组）你为什么这样分？

（１）第一排的三项运动是要用手完成的，表示手的动作，生字都是“扌”。

（２）第二排的三项运动是用脚完成的，生字都是“足”字旁。相机板书：“扌足”。你还知道哪些字也是“扌足”偏旁？(学生说,老师可以做相应的动作)

四、训练学生用有的、有的、还有的句式说话，提高学生表达能力。

同学们真聪明,这时的操场可真热闹,同学们有的()有的（），有的（），还有的（），玩得真高兴。（课件出示，训练学生说话）

五、学习儿歌

有个小朋友特别喜欢这幅画，还编了一首儿歌（屏幕出示儿歌）同学们自己试着读一读。自由读、指名读分组读。这几天下课后,很多孩子特别喜欢跳绳,你们跳绳的时候高兴吗?咱们就带着这样的心情来读读这段话.(评:老师也被你们的快乐感染了)

六、拓展体育知识，结会08年奥运会知识激发学生热爱祖国之情和热爱 体育运动。

今天,我们学习了6个表示体育运动的词语和一首儿歌,除了这些体育项目,你还知道哪些呢?(学生说话)老师这儿也有一些，（课件出示，随机读词语）这是2008年奥林匹克运动会的照片。奥运会是最隆重的体育赛事，因为全世界的运运会们都会聚集在一个地方参加比赛。2008年让我们中国人最骄傲的事，就是成功举办了第29届夏季奥运会。当时中国赢得了51枚金牌，是奥运会历史上第一个金牌数最多的国家。国际奥委会萨马兰奇评价说：北京奥运会是所有奥运会中最好的一届奥运会。在未来应该很少有人可以做到这种程度。这不光是我个人的看法，同时也是绝大部分媒体和国际奥委会官员们的看法。这是奥运会的会徽(出示课件)。

听了老师的介绍，你的心情是怎样的？（骄傲、自豪）

七、课堂总结