诗情校园作文

诗情校园作文（精选15篇）

1.诗情校园作文 篇一

学校里的学生已经生活了六年，六年的欢乐和悲伤，六年的甜蜜。今天，让我合上书，沉思，默默地回忆。

校园里有无数甜蜜的事情：听，“哈哈哈。”这是操场上的笑声。看，这些笑脸多灿烂啊!看，学生们是多么快乐，他们是多么认真!

看那边!一个同学的胳膊断了，老师问了一遍又一遍：“怎么样?”我带你去医院!”那位同学脸红了，汗水顺着他的头流下来，眼里闪着泪花。他大叫一声“哇”。这一刻，他的心一定很甜蜜，同学们感到一股温暖夹杂着一股甜蜜涌上他的心头。

我记得有一次我们在二班和一班之间进行了一场拔河比赛。我看见一班的学生脸红了，使劲地磨牙。我们班的学生学习更加努力：他们的脚离他们的脚很近，他们皱起眉头，汗珠从他们的头上滚落下来。我记得在两场比赛后，我们赢了一场，输了一场。在第三盘，全班互相欢呼。由于我们不懈的努力，我们终于赢得了第一名。一些学生拿出了他们的血痕，这个“是”仍然在我的脑海中浮动，并在空气中回荡。

我仍然记得老师教我写作文的时候。开始写作时，我对写作一无所知。老师看出了我的想法，走过来温和地说：“写作文的基本要求是‘虎头’、‘猪肚’和‘凤尾’”。在接下来的日子里，老师已经无数次指示我写作文。在老师的指导下，我的作文开花了，长了草，充满了活力。老师的指导让我感觉很甜蜜。

2.浪漫诗情怀古游 篇二

避开熙熙攘攘的人流，我没有去看西岸那微笑千年的大佛，而是走过大桥，先到洢水东侧的白园，去拜谒那在文学史上光耀千秋的不朽诗魂。

入园，便见一小潭，清冽的潭水倒映着潭边丛丛翠竹，一刻有“青谷”的石碑立于路旁，格外醒目。沿山沟向上望去，绿树婆娑，翠竹拂动，一派盎然生机。

沿左侧石阶拾级而上，便来到白居易墓。首先映入眼帘的是一巨大石碑，上面镌刻着六个正楷大字“唐少傅白公墓”。碑后便是座中国古典式的圆冢。青砖围砌着的黄土上长满了绿草和灌木，墓的周长约五六十米，高约四五米，几乎占满了小小的山包，显得很宏伟。

墓地四周松柏苍翠，疏缓的山坡上鲜花烂漫。花瓣上沾满露珠，想是这些朝朝暮暮，日夜相伴的山花，干百年来依然因思念香山居士而珠泪涟涟。

我把一束鲜花放在石碑前，默默肃立。和着凄婉的鸟鸣，和着山谷中流泉的清冽之音，我想到了一千多年前那个“枫叶荻花秋瑟瑟”的浔阳江畔的凄冷之夜；那幽怨的琵琶声，激起了白翁多少愁苦，多少愤懑。那份幽怨，那份凄婉经过诗人的精心冶炼之后，便转换成光耀千古的瑰宝，闪烁于诗歌艺术的天空！

千年之后，当清代的敦诚把《琵琶行》编成剧曲时，他的好友，一位落魄文人曹雪芹便写了一首题咏《琵琶行》的诗，其中两句是“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场”。他猜想，白翁闻此消息，一定非常高兴，必然教那两位擅长歌舞的侍女小蛮、樊素照本排演起来。

徘徊在墓冢周围，抚摸着斑驳的青砖，仿佛中，诗人那清癯的面孔浮现在眼前：手捋稀疏的白须，身着长衫，踱着方步，吟诵着《卖炭翁》、《长恨歌》在小径上款款而行。白翁退居洛阳的十八年中，他“心向佛道，意在诗酒”，安贫乐命，心忧天下。香山寺下的林间小径曾留下他白衣鸠杖，徘徊行吟的身影；山谷间的清清小潭边，也曾映照过他与如满禅师临池前坐的潇潇白发。

一阵啁啾的鸟鸣，把我从幻觉中唤回，眼望椭圆形墓冢，我猜想，诗人一定是累了。他以七十三岁之躯，率领众乡亲疏通完龙门八节石滩，一定是疲惫至极。“十里叱滩变河汉，八寒阴狱化阳春。我身虽殁心长在，暗施慈悲与后人！”他定然是刚刚放下紫毫，和衣躺在这里小憩！听，那香山寺的悠悠钟声莫不是老禅师在召唤诗人前去品茗论佛，谈诗说道。

今人贾宝泉先生曾言：“仁极是悲悯，智极便寡言。”香山居士在官为黎民忧，闲赋悯百姓苦。“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。安得大裘长万丈，与君都盖洛阳城。”，是他关心人民疾苦的真实写照。他传世的近三千首诗，字里行间无不流露着心忧天下的悲悯之情。

游人渐渐多起来。身旁，一位漂亮的导游小姐在给她的游客介绍香山居士墓地的地形，说墓冢所在的山梁叫琵琶峰。闻后我心不由一恼是大自然的美妙巧合，还是后人善意的编撰?诗人生前精通音律，死后犹抱琵琶弹唱。于诗人而言，当笑慰九泉；于后人而言，亦满足了心愿。“琵琶峰”实在是一个既漂亮又恰当的名字！

观看完曰本友人所立的石碑，由“青谷”辗转而下。小径上绿树掩映，幽竹交错；山谷中，泉水淙淙，蝶飞蜂舞。白园实在是一个幽美清静的好地方。至“青谷”题碑前，回首香山居士安息之琵琶峰，墓冢里安睡着的伟大诗魂，以及那三千首脍炙人口的不朽诗作，都将与这巍峨的琵琶峰一样，世世代代耸立于天地之间，耸立于人们的心头！

东坡赤壁

一个霜叶渐浓，雁阵南飞的季节，我有幸游览了黄州东坡赤壁。

大门廊柱上镶嵌着诗人白雉山的一幅楹联：“文武一身兼，苏子周郎，两顾便教垂简册；是非千载定，沉沙折戟，重磨犹自见前朝。”

进门之后，一尊十米多高的巨石雕像矗立在我面前，他背靠褐红的赤壁，须髯飘飘，目光交口炬。这不是文盖古今，“独步天下”的苏学士口马?

拜过学士像，拾级而上，便来到了二赋堂，堂内刻有苏轼在黄州所作的前后《赤壁赋》，由二赋堂右转，便来到了醉月亭。四川大学教授张志烈曾题“醉月归来卧峥嵘巨石；乘风好去对浩渺长江。”亭内一巨石留有深深的卧痕，相传苏子每每泛舟归来，与朋友饮酒唱和，醉后便卧石而眠。看着眼前尚存江水冲刷痕迹的石壁，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放诗句立即闪现在我的脑海中。可惜岁月更迭，长江改道，赤壁已远离长江几千米了。当年苏子描写的那种壮观，只能留存于我的脑海中。心中虽有遗憾，但我还是兴致勃勃地站在赤壁边缘，拍下了一张风景照，留下了对赤壁的一份情愫。

走过挹爽楼，看过坡仙亭，我又来到东坡像前，凝视举目远眺的苏子石雕，忽然想起清人凌荣相的题联。“谪官此栖迟，半壁江山空眼界；故乡时眺望，一龛灯火忆眉州。”苏子此时可是远眺千里之外的山眉，想象着当年的那种倜傥，那份自豪：

碧绿的山峦，碧蓝的江水，从上游漂来一叶扁舟，三位儒生伫立船头，土朴风雅，气宇轩昂。父子三人赴汴京赶考。此船一去好生了得，眉山为中国文坛一举奉献了“唐宋八大家”的三大家！主考官欧阳修竟惊喜异常，“以为异人”。此后，东坡便文盖朝野，“独步天下”。

贬谪黄州，本为不幸，但苏子以积极的态度笑对人生。他于元丰三年(公元1080年)岁初到达黄州，寄居定慧院。两年后筑东坡雪堂。元丰五年七月，苏轼游览赤壁。秀美的江山使他联想到英雄周瑜，联想到自己壮志难酬的处境，不禁心潮起伏，百感交集。挥笔写下了《念奴娇·赤壁怀古》。元丰六年六月，张偓佺谪居黄州，“即其庐西南为亭，以观览江流之胜。”东坡名之日“快哉”，并作词“水调歌头”以贺。以起结自然，跌宕多姿的语言，表现了自己积极、洒脱、乐观、开朗的博大胸襟。苏轼前后数度畅游赤壁，留下了《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》等一批光耀千古的佳作。

3.田园诗情作文 篇三

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是成群结队的长毛山羊。有的山羊躺在地上，正在沐浴阳光;有的山羊躺在树林里，眯着眼睛，仿佛正在睡觉。小山羊在地上打滚，活像可爱的小狗;老山羊正在悠闲地散步，好像什么也没发生过。绿意盎然的春野乡间是大片大片的郁金香。红的、白的、黄的……五彩缤纷，五颜六色，分外壮丽。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成千上万的小鸡活波可爱，喜欢奔跑，但整天在鸡圈里让它们十分烦闷，它们非常向往外面的世界，所以经常用嘴巴去啄铁丝网，好像在说：“我要出去!我要出去!”

在天堂般的绿色草原上，头白身黑的荷兰鼠爬来爬去。大象龟趴在岩石上晒太阳，工作人员帮它们体检，重达200公斤!雪白的荷兰猪趴在地上睡觉。一只羊妈妈一胎生了六个仔，真厉害!脖子长长的是什么呢—长颈鹿，有4个我这么高呢!几只狮子抢食物，其中一只不小心把头撞到墙上，痛得大叫一声。

4.诗情画意作文 篇四

有一次，我和妈妈一起走在公园的林荫道上，我看见路边的一些落叶，说：“妈妈，秋天到了，树叶又要落下变成泥土了，真可惜。”妈妈摸了摸我的头，说：“要不，我们把这些树叶捡回去，做一幅漂亮的树叶贴画吧。”我听了，连连拍手，说：“好啊，好啊，妈妈你真是太聪明了。”

接着，我们开始捡树叶，在捡的时候，我总觉得这些树叶不够完美，妈妈却总能想出说服我的理由：“你看，这片树叶有一个个小洞，可以把它当成屋顶，晚上还可以看星星呢，那可是纯天然的星空屋顶呢!”“妈妈，这片树叶缺了一个口。”我又拿着一片树叶抱怨道。“没事，那是天上的云朵在和我们玩捉迷藏呢!”妈妈端详着树叶说……

回到家后，我们就开始做树叶贴画了。不过由于我们设计的树叶贴画太大了，所以树叶很快就用完了，我愁眉苦脸地说：“怎么办?难道我们的树叶贴画完不成了吗?”妈妈却笑眯眯地说：“没关系，我们还有其他材料啊，你不是想要做一些雪花吗?我们就将餐巾纸撕碎了，贴上去不就可以了吗?”我听了，点头说：“对啊，这样连颜色都是雪的颜色了!”

最后，树叶贴画完成了，我对着这幅画竖起了大拇指：“这是我见过的最漂亮、最特别的树叶贴画了!”

5.元宵诗情作文550字 篇五

瑞雪纷纷，月色淡淡;

爆竹声声，礼花闪闪。

这是一个举国同庆的夜晚，这是一个阖家欢乐的夜晚。

这是一个火树银花的夜晚，这是一个诗意浓郁的夜晚。

——这个夜晚因了一碗汤圆而充满甜蜜和浪漫

——这个夜晚因了一碗汤圆而洋溢笑声和梦幻

想起元宵佳节，眼前就涌现闪闪礼花，张张笑脸想起元宵佳节，眼前就铺展秧歌高跷，飘带彩扇想起元宵佳节，眼前就走过旱船龙灯，狮舞花环想起元宵佳节，眼前就流淌华词丽句，动人诗篇这就是龙的传人，将一个美丽的日子神奇成深沉的内涵，尽管时间已经十分久远，依旧魅力无限。就在这天，每个人都要端起一碗汤圆，将日子的甜蜜演绎得淋漓尽致，将希望的精彩诠释的`火辣热闹，将心中的期待装点的五光十色，将未来的设想描绘的闪亮耀眼……于是，这碗古老的汤圆就成了团圆的象征

于是，这碗晶莹的汤圆就成了不朽的诗卷

于是，这碗洁白的汤圆就成了优美的音符

于是，这碗甘甜的汤圆就成了炽热的心愿

吃完汤圆，纷飞的雪花就要化作小雨绵绵

吃完汤圆，河边的柳丝就要萌生嫩绿云幔

吃完汤圆，沙滩的风筝就要飞上碧空云端

吃碗汤圆，游子的身影就要踏上离乡小船

元宵节，天上明月一轮，银辉闪闪

元宵节，地上火树银花，霞红云艳

还有那碗汤圆，使传统的参天大树根须伸延

深深扎进每一个炎黄子孙的心田，

凝聚成腾飞的力量，托起东方巨龙，

——扶摇直上，翱翔九天

6.让孩子诗情飞扬 篇六

一、突出阅读——以读为础,走近诗境

诗教学的方法多种多样、异彩纷呈,而诵读教学法无疑是一条最有效的途径。小学生年龄小,诵读不能放任自流,不能离开老师的引导和点拨。诵读诗一定要给予学生适当的指导。首先要读准字音,其次注意文章的节奏、重音、停顿及押韵,最后依据作品的内容要读出语气的抑扬顿挫,语速的快慢湍急,气势的跌宕起伏。例如:人教版《欢庆》这首诗歌:田野献上/金黄的果实/枫林举起/火红的旗帜/蓝天中飞着/洁白的鸽子/大海奏起/欢乐的乐曲/十三亿孩子/欢庆这/美好的日子/十月一日/祖国/妈妈的生日/这首诗节奏感强,想象空间丰富,读起来风起云涌。教学时,我让学生反复自读,在反复自读的基础上同桌互读,小组赛读。学生有足够的时间去读,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如临其境。充分让学生感受诗歌的节奏美、色彩美、意境美。让学生精思作品的艺术情感,加以诗意的语言激活学生所有感观的积极性,随着音乐的韵律,一边吟诵一边配上和谐的舞蹈动作,在边吟边舞中体会诗歌的美,感悟诗歌的情,获得独特的诗意情怀和人生感悟。由于学生的阅读水平与生活经验的差异,他们对文本的感受体会和理解也不相同,教师要尊重和珍视他们的独特感受。面对各不相同的感悟朗读,不要强行统一,给学生提供张扬个性的舞台,提供熟读成诵的空间,让每位学生的朗读成为其理解诗文、积累语言的基石。

二、注重感悟——以境激情,滋润心灵

学习诗就要将学生引入诗情画意中,让学生在诗的意境中走上一个来回,除了从文字到思想,从形式到内容的过程外,还存在一个从思想到文字,从内容到形式的逆向思维。在诗境中让艺术、让语言、让情感滋润学生的心灵,让学生在诗境中渐渐领悟诗的内涵与精髓,只有这样,才能获得事半功倍的教学成果。如教学《宿新市徐公店》这首古诗时,教师上课伊始出示一组动画图片,并配以行云流水的解说:在一个鸟语花香、万紫千红的春日,诗人杨万里来到新市徐公店外,金黄的油菜花开满了田野,在微风的吹拂下好像在向他点头微笑。一群群活泼可爱的顽童在叽叽喳喳地追赶美丽的蝴蝶,蝴蝶倏地一下飞入油菜花中,怎么找也找不到了。一石激起千层浪,我主要借助创设的情境,将学生在长期生活实践中积累起来的相关直觉经验提取出来,从而实现与文本内容的相似匹配与相似激活,在和谐悦耳的配乐告白声中,记忆深处一幕幕美好幸福的时光在脑海中被唤起,教师以境激情,让学生与作者情感上产生了共鸣,孩子溢于心头的感情厚积薄发,个个情绪激昂。有的孩子站起来有感情地朗读全诗。有的很动情地唱了一首《春天在哪里》。有的大声地吟诵:“春天真美,我们爱您。”还有的孩子从心底发出呼唤:“多么幸福快乐的童年!”

三、强化写作——以文仿诗,诗情飞扬

语文课标指出:语文教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。儿童诗歌的学习正是为学生习作打开了一扇自由的窗户,提供了一个自由驰骋的舞台和空间,孩子们通过这个舞台,可以把自己的思想尽情地表达出来。但一个只有8岁左右的孩子,要想提笔就写出一篇优秀的文章,难度确实很大。他不知道如何下手去写作,头脑中即使有语言,有内容去表达,也不知道用什么方法把这些内容用怎样的语言组织起来,条理清晰地表达出来。课文就给他们提供了范例,指明了方向,提供了拐杖。学生明确了目标,拄着拐杖走路,尽管语言并不十分成熟,但他们能掌握这种写作方法,也能模仿这种写作思路,很流畅地表达自己的心声。

一分耕耘,一分收获。在一次次读诗、演诗、悟诗、仿诗的过程中,学生的诗心被触动,诗情被激活,学生在这种诗意的氛围中不知不觉地学会用“诗”来表达自己的心声。尝试两年来诗歌教学的这一做法,我惊喜地发现:班上学生读书很有感情,课堂气氛活跃,课堂上学生的口语表达能力节奏感强,学生的写话本出现了百花齐放的现象。每学期学校举行的习作竞赛、阅读比赛,我班均夺取年级第一名的优异成绩。看到学生的突出成绩,作为教师,我感到由衷的喜悦。但愿“诗”教学的这一做法能春色满园,让更多更美好的“诗”走近我们的孩子,走向我们的教育,推动这一世界文化奇葩向前发展。

7.风雨诗情作文580字 篇七

曾经看过一则寓言说：曾经有人问一位登山专家问他：“如果我们在半山腰突然遇到大雨该怎么办?”登山专家说：“你应该向山顶走。”而登山专家平静的说：“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎更安全，但却可能遇到山洪被活活淹死!对于风雨，逃避他，他只有被卷入洪流;迎向他，你却能获得生存!”

同学们，有所感悟吗?其实对付风雨的办法仅是迎向风雨这么简单!上了高中，往往会有些不适应，成绩不理想也是自然，面对它，我们不能逃避，积极向上，迎向风雨才是光明大道!

听着时钟滴滴嗒嗒，我们知道生命在流淌，你也许不曾想过，我们的生命总共有多少天，我告诉你一个令你惊奇而又失落的数字：2万，只有2万天，你该为自己留下些什么?那就坚忍不拔，迎向风雨吧!去印证我们“追求卓越”的无悔承诺!

8.风雨诗情作文580字 篇八

在暴风雨来临之前，小动物们有不同的状态。小蚂蚁们一群接着一群的搬家；小燕子的翅膀受不了天空的潮湿，一只只的飞了下来，好似一个个欢快的音符；小鸡们感受到了天气的凉爽，都争先恐后的往外跑。而天上的乌云越来越黑，越来越暗，向大地直压下来，把太阳给藏了起来。

过了一会儿，雨滴落了下来，东一颗西一颗，人们不以为然的在大街上走着。

雨越来越大，越来越急，伴随着雷声，悄悄地降临了，“轰”一个炸雷响了起来，倾盆大雨从天上直洒下来，我似乎可以听到雨掉到地上的声音“噼里啪啦、里啪啦”如同爆竹的声音。雨水来到了小河边，河里的荷花在雨中欢快的跳起了美丽的舞；小河则漾起了快乐的涟漪。雨水来到房顶上，把那一块又一块的瓦片给滴穿了。

渐渐地雨变小了，被藏起来的太阳，终于重见光明了，而那一根一根的小草；一棵一棵的大树；一片一片的土地，都得到了滋润。而在天的尽头，则出现了那一道美丽的彩虹。这彩虹好似一道桥梁，把所有的乌云都给带走了，让大自然都焕然一新。

9.感悟诗情 练习读写 篇九

设计理念：

1?郾把握儿童诗特点，注重诵读与想象。儿童诗感情强烈，想象丰富，富于音乐美和节奏感，朗读是学习儿童诗的主要方式。朗读不仅有助于儿童理解诗歌的思想内容，而且能欣赏到诗歌独有的音韵美、意境美。想象是诗歌的翅膀，要理解诗歌的言外之意，要打开诗歌蕴含的丰富情感，需要“想象力”这双“翅膀”。教学要注重激发学生联想和想象。

2?郾渗透儿童诗创作意识，从读学写。儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认识渠道，都有着诗的品质。”让学生仿写、续写、学写儿童诗，可以提高观察能力、想象能力和语言表达能力，培养热爱祖国语言文字的情感。

教学流程：

一、温故知新、揭题质疑

本学期我们学过一篇课文《太阳》，同学们还记得课文的最后一段吗？（出示《太阳》最后一段，学生齐读。板书课题，读课题。）

读了课题，你们有什么疑问吗？（引导学生充分质疑后归纳梳理主要问题：“大家”指的是谁呢？为什么说太阳是大家的呢？）

（设计意图：“学成于思，思源于疑”，这篇课文是一首儿童诗，虽然文词浅显，含义却不易领悟。课始引导学生围绕课题质疑，有利于调动学生思维和学习的积极性，而对问题的梳理又能帮助学生在接下来的学习中有意识地关注学习的重难点。）

二、初读课文，感知音乐美

1?郾学生自读。要求：（1）读准字音，读通句子。不通顺的地方多读几遍。（2）画出生字，读一读，认一认。

2?郾教师范读。教师配乐范读，引导学生评价。

3?郾指名读，随机学习生字词。

彤：单独念第二声：tónɡ，组成叠词读第一声，红彤彤（tōnɡ）。彤在字典里的意思是“红”，3个表示红的字连在一起是什么意思？彤：注意左半边的写法，不能多写一点。

霞：注意下半部分的写法，和“假”字的右半部相同。

4?郾师生合作读。我请大家和我合作读课文，在你们读完某一句时，老师会跟在你们后面读一句话或一个词，请大家认真读，仔细听。例如：

生读：西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤的晚霞；

师跟读：红彤彤的晚霞。

（师生合作读课文，教师依次跟读如下词、句：红彤彤的晚霞 就要落下 往鲜花上洒 往高处拔 欢乐的浪花 从西山落啦 别的国家 小树和鲜花 等她、盼她 然后变教师跟读为学生跟读，内容不变。）

同学们，读着读着，你们有没有发现什么？

（找出诗行中的韵脚，知道韵母相同或相似的字放在句子末尾读，会有音韵整齐、和谐动听的效果，这叫押韵。）

（设计意图：儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上，而朗读是感知这种音乐美的重要方式，在反复的朗读中，学生不仅读通了课文，感知了大意，还会渐渐地惊异于文字的奇妙组合，领略到诗歌所独有的音韵美、节奏美。当然，读的形式要多种多样，要有利于激起学生的朗读兴趣。）

三、品词析句，感悟情意美

诗歌的语言是凝炼的、多情的，只要我们潜心诵读，就能体会到其中的浓浓深情。默读课文，联系课文中的句子思考：在小朋友们的心里，太阳就像是生活中的什么人呢？

预设交流：

生：太阳就像是我们的爸爸妈妈。

师：你是从哪些词句中体会到的？

生：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：是啊，一个“陪着”写出太阳的温柔和耐心。当爸爸妈妈陪着你在海边戏水的时候，你心里有什么感觉？

生：我感到很幸福，很温馨。

师：带着这样的体会，请同学们用心读诗歌的第2节。（指导学生读出舒缓、温柔的语气。）

生：太阳就像是慈祥的爷爷。

师：你是从哪里体会到的。

生：她把金光往鲜花上洒。

师：她为什么不是“照”、“射”呢？你从“洒”字体会到什么？

生：太阳很爱鲜花。

师：如果你是鲜花，你会对太阳爷爷说什么呢？（指导学生读出对太阳的喜爱、感激之情。）

用同样方法品味第4节中“等”、“盼”三字，体会别的国家的小朋友对太阳的喜爱之情，指导读第4节，读出轻柔、梦境的气氛和感觉。

（设计意图：品词析句是学生与文本的对话，学生在咀嚼品味文字中，产生了丰富的联想，简约的文字也因此折射出浓浓的情意，文本的内蕴在学生心中逐渐丰满，学生的情感之弦被拨动，渐渐与作者形成和谐、共鸣，体会到诗歌中的浓浓温情。）

四、自读感悟，感受意象美

1?郾教师示范，边读边想。诗中有画，画中有诗。读这些优美的诗句，我们要善于想象诗句背后美丽的画面。比如：读到“她要趁人们睡觉的时候”一句时，我的脑海中就会浮现这样的画面：小朋友在暖和的被窝里，脸上挂着笑容，太阳公公笑眯眯地看了小朋友一眼，大步向其他国家走去了。

（设计意图：“诗是无形画，画是有形诗。”边读边想是学习诗歌常用的方式，关键是教师不仅教给学生学习方法，还示范了样子，让学生“有法可依”、“有样可仿”，教学方能做到扎实、有效。）

2?郾学生想象，教师随机指导朗读或背诵。

预设：

生：读到“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”时，我仿佛看到了一个早晨的太阳，把大地照得亮亮的，又仿佛看到了红彤彤的夕阳，把小朋友的脸照得红红的。

师：你想到了美丽的画面，把这美丽的画面留在心里吧，你能背下这句诗吗？

（学生背诵诗句。）

生：读到“她把小树往高处拔”一句，我仿佛看到了太阳温柔地照着小树，小树在使劲往上长。

（设计意图：凝炼的语言，跳跃的诗行，使得诗歌具有“只可意会，不可言传”的模糊美，这恰好给读者留下了广阔的想象空间，为我们培养学生的想象能力提供了契机。在只可意会，不可明言之际，采取边读边想的方法，将文字还原成画面，学生在静思默想中逐渐触摸到诗歌呈现的美好意象。）

五、读写结合，写出童心美

太阳趁人们睡觉的时候，走向另外的国家，看，他都来到了哪些地方。（下述两组图片，教师可按相关内容在网上搜索。）

1?郾看第一组图。多媒体依次出示第一组图片，内容为世界各国儿童欢度“六一”节的情景，教师作简单介绍。

伊斯兰的小朋友在吃糖果。

日本的小朋友在玩木偶。

瑞典的男孩在扮农虾，女孩在扮女神。

哥伦比亚的小朋友在扮小丑。

巴西的小朋友免费接受体检。

2?郾说话、填空：同学们，看了上面的图片，你们想对这些小朋友说什么吗？（学生发言。）

是啊，这些小朋友多幸福啊，他们和你们一样，生在蓝天下，长在阳光里。请同学们联系刚才的图片，把下面的诗句补充完整。

一天中太阳做了多少好事：

她看着伊斯兰的小朋友___________，

她和瑞典的男孩___________，

她和哥伦比亚的男孩________，

她陪着巴西的小朋友________。

……

3?郾看第二组图。多媒体出示第二组图片，内容为世界上有些国家或地区的小朋友生活不幸福的图片，教师作简单介绍。

伊拉克没有儿童节，童工在“六一”节仍然做工。

我国边远山区没钱上学的孩子。

非洲地区挨饿的孩子。

战火中失去家园的孩子。

4?郾说话、填空：

太阳还有好多事要做，

她要去山区___________，

她要去战火中___________，

她要去非洲___________，

她要去灾区___________，

她要……

5?郾斟词酌句。同学们，书上的诗读起来朗朗上口、和谐动听，能不能让我们写的诗也变得和谐动听呢？试着在每句话的末尾用上韵母有ɑ的字，比如家、花、妈、他等。

（师生一起修改学生写好的句子，使句子尽量朗朗上口。）

太阳还有好多事要做：

她要去山区看望生病的娃，

她要把迷路的孩子送回家，

她要去非洲送牛奶，

她要给可怜的女孩一个发夹，

她要给沙漠披上绿纱。

（设计意图：图片中同龄小朋友的生活境遇丰富了学生的生活体验，激起了学生的表达欲望，看图填空将浓浓真情化作了动人诗篇，在这里，一句童言，一声童语，都可以成为儿童内心世界的容器。图片的内容从幸福到苦难，从身边到世界，既关照了文中“别的国家，另外的国家”等字眼，完成了文中“泡泡”——“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”的练习，又含蓄地回应了学生课始提出的问题：“为什么说太阳是大家的”。）

作者单位

江苏省盐城市第二小学

10.诗情画意的春天作文 篇十

诗情画意的春天

诗情画意的春天 诗情画意的春天

三千多年前，一位智者立于江畔，见茫茫大江怒涛卷雪，奔腾东流。于是发出了”逝者如斯夫”的感叹.从此,这一泓江水便于有着五千年文明历史的泱泱大国结下了不解之缘.

在这里,我看到了《诗情画意的春天》。春天，又意味着一个生机勃勃的开始，漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红，争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品赏，不知不觉陶醉其中。

春天用灵巧的双手，将山河编制的蝴蝶结一样，正如诗句中的“不知细叶谁裁出”,春风不忍心看到我们失落的样子，给我们托起一个个风筝。

春天是播种的季节，趁早播种，才能分享到快乐。

看吧，春天正张扬着细绒的胡须，擦过每一缕过往的风，鼓着膨胀的.喜悦。郑重的把希望的种子播下，一起去奋发拼搏。

春天是一个生机盎然，如诗般美丽的季节。人生如四季，四季如人生，只有认真走过，才能体会到四季的美丽。

春天绿色的使者，希望的象征。阳光作文 ，温柔的天使，光明的象征。

骆驼成初级中学七3班万雪晶

11.我喜欢诗情画意作文 篇十一

清晨，我被滴滴答答的雨水声吵醒，很不情愿地睁开眼睛，看着窗外的雨滴再缓缓的降落着，他就好像是一个顽皮的闹钟似得，看到我不愿起来，就硬要把我吵醒。但我却不讨厌他，反而心里感到无边的喜悦，仿佛就想被他这样吵着。我懒洋洋地躺在床上，默默地观看着，静静地聆听着，心里很享受的样子。

过了一会，我在床上爬起来，来到窗户前，刚到窗户前，一阵阵风向我吹来，我不禁的颤抖着，这阵风吹到我的心里，我深出手，去迎接我的客人，我敞开胸怀接待着他，让他来到我的房间里，把那飘柔的窗帘打在我的身上，让我感到无比清凉。

雨在不知不觉中停了下来，仿佛成为我们家永远的“客人”，我享受着雨后的清爽，坐在摇椅上观望蓝天，天空中出现了美丽的彩虹，是那样的惹人注目，让我的目光紧紧的锁再它的身上，不舍得离开。

12.乡村诗情（组诗） 篇十二

昨夜雪花飞，

今晨满地白。

我欲堆雪人，

先把她约来。

滑冰场上

阿哥前面飞，

阿妹后面追。

头上热汗滴，

只因有爱，都说不累。

暗 号

窗台放盆花，

就知她在家。

进屋却无人，

为啥？

暗 恋

门互对，地相连，

几乎天天碰着面。

情，早已满；

嘴，却不谈。

王二丫

一出门就看见王二丫，

头上戴着一朵鲜花。

一群蜂蝶追着看

那阵势，好像全都爱上她。

明亮的眼睛

我从她家门前走过，

她从门缝偷偷看我。

真希望她那两只明亮的眼睛，

永远照耀我的心窝。

无 题

我去你家不是为喝茶，

你来我家不是为看花。

其实你我都知道为啥，

要说不知道那是装傻。

农家子弟

农家子弟，就爱种地。

若把禾苗，比做美女，

我便是古时皇帝，

在身边，何止三千佳丽！

嗅花有感

门前一株花，

春来香气大。

晨起，我嗅她時她嗅我，

相亲热，多像昨晚我俩！

晒 种

春天还在千里外，

就将种子去晾晒。

嫂子故意逗小姑：

“别害羞，那事也应早安排！”

出工小景

早晨提锄去下田，

小狗跟在身后边。

妻子怕它走不动，

时抱进怀里时扛上肩。

午 餐

晨下田，午不还，

打开饭盒就进餐。

渴了喝口矿泉水，

就这么简单。

胡 诌

新媳妇，坐田头，

一抬屁股俩小猴。

新郎官咋没看见，

纯属瞎胡诌。

锄 草

晨锄草，晚锄草，

整天忙得脚打后脑勺。

午饭经常忘了吃，

有尿不撒，直憋到膀胱受不了。

除草剂

自从使用除草剂，

锄头就被锁进库房里。

被一同锁进的

还有那用锄除草的千年老规矩。

打 工

春天的雨，夏天的风，

妻子都爱她的老公。

田里无活就去城里打工，

真行，真行，挣钱回家情更浓。

打工者说

就是田里种棉花，

也不回家。

撒籽施肥全由她，

当夸！当夸！

拣棉花

小婶婶，新嫂嫂，

腹前拴个白布包。

拣棉前，杨柳细腰；

拣完棉，肚子全都大了。

割 谷

白露一到谷就熟，

手提爱镰去割谷。

回头看，阿妹也来了，

心中立刻热乎乎。

夜 割

月儿亮光光，

谷穗金黄黄。

我和阿妹来夜割，

爱镰直往一块儿晃。

牧归

赶着牛群下了山，

直奔村头小河湾。

阿妹早就来这里洗衣，

牛知道，又是有约在前。

晚饭后

吃完晚饭拉二胡，

忽听小狗咬墙头。

就知阿妹已爬上来听，

心想：今晚又没白忙乎。

西洋景

日落西山村外走，

小河清静柳林幽。

忽然发现俩人影，

一会儿亲吻一会儿搂。

夫 妻

白天在一起劳动，

晚上睡一个被窝。

吵嘴打架脸撕破，

错！错！错！

给我妻

做饭铺床洗衣，

喂猪饲狗养鸡。

起早又贪黑也么哥。

要说能干，就属我的妻。

给我孙

杜甫七岁吟凤凰，

我孙七岁打麻将。

赢时喜，输时伤，

辜

负了童年好时光。

给我自己

坑坑洼洼路程，

风风火火前行，

日日夜夜苦争。

输赢，都去诗里抒豪情。

小 年

好个腊月二十三，

肉炖香，酒烫氽，

诗人写出欢乐篇。

欲更欢乐，还得过七天！

除夕夜

火树银花满天空，

鞭鸣炮响似攻城。

夜到子时晚会散，

妻和儿，全都出门看沸腾。

元宵节

正月十五闹元宵，

提着灯笼满街跑。

爷爷奶奶护身后，

直夸小孙好！

藏猫猫

小镐子，刨苕子，

你蒙子，我猫子。

找不见，是王八羔子，

说脏话，竟被看成坏小子。

蚁村的故事

蚁村竞选蚁党主席，

拉票不使钱却发大米。

谁发得多就选谁，

还说当前就是这个风气。

粗粮好

昔日吃粗粮是因贫穷，

今日吃粗粮是因患了富贵病。

细细想来，发人深省——

吃粗粮好，可以长命。

梦

梦里骑着秫秸跑，

醒来感到很可笑——

年已古稀，童趣的阳光，

咋还来照耀？

生 日

正月初五我生日，

每年都要过一次。

每次都要燃蜡烛，

哈哈！几多烛火几多诗！

2013年1月24日即事

南村北店几诗友①，

聚到我家来喝酒。

倡杯得吟诗一首，

差不了——展风流！

①实是四位诗友：张春海、王恕、于清娴、杨瑞忱。

集曲名

[天净沙]时[四边静]，

[徜秀才]讲[金字经]。

[太常引]我[驻马听]，

[一半儿]是因[醉春风]。

关于我的这几首小诗

含唐诗的韵味，

有宋词的长短句，

像加了衬字的无曲。

好是好，就是有点不伦不类。

13.诗情画意的秋天作文500字 篇十三

小伙伴们，来看看我喜欢的秋天吧!

当一阵阵秋风把夏天的炎热吹到九霄云外时，我才知道秋天大踏步向我靠近了。走在秋天的路上，一片片金黄的树叶从树上飞舞落下，我便伸出双手，想使劲拥抱秋天的带来的无限美景!特别是小扇杏叶，由绿变黄，金灿灿的，无论是长在树上，还是落在地上，我都会蹲下来仔仔细细的欣赏半天，来满足我对它的好奇;还有秋天的田野，秋风吹起时，秋天的田野就像一片金色的海洋;还有很多种果树，到处飘着果香，我闻到口水都忍不住流了出来;还有我们手中的玉米，长得又大又粗，籽粒饱满，吃起来美滋滋的。

在田地里，我问爸爸：“有没有在秋天可以播种的农作物呢?”爸爸说：“当然有了，就比如我们打算种的豌豆籽。”我认真仔细观察一下，想到了它长大时的模样，吃起来鲜美的味道，于是我立马拿了三四粒，挖了一个小坑，把豌豆放进去，盖上土，等待收获的喜悦。每星期天我会去看看它，浇浇水，等待着……

秋夜，我仰望天空，天空就像一块蓝色的大宝石，好美啊!

14.风雨诗情作文580字 篇十四

今天，英语老师给我们布置了一项特殊作业，让我们回家录一段英语对话，说英语要感情丰富语言流畅……要求。我回到家里，马上打开点读机，用录音功能准备录音，第一次，只说到一小半就出现了停顿，我想可能是太紧张的缘故吧!第二次，我又出现了停顿，第三次好一点了，就这样一共录了六次，还没录成功，我心里就有点着急，心里想：“我为什么会录不成功呢?可能是因为我没读熟吧!前六次失败让我自信心下降了不少，就看这第七次了，如果再不成功，我就要放弃了。

第七次开始了，我先打开书本反复读，一直到能倒背如流为止，我还给妈妈背了几遍呢!开始了，我流利背起来，慢慢的我进入这段话中，有了感情，不一会就来到老师讲过的最难的地方老师说要放松，我按老师的去做，果然最大的难关也被我克服了，但还不能骄傲，因为关于失荆州——骄兵必败，所以我以平静的心态把后面的对话录完了，我终于长吁一口气，脸上露出了笑容。第二天，老师听了我的录音，当场表扬了我，我看到同学们羡慕的眼神，心里更加美滋滋的。

15.诗情2013（第七辑） 篇十五

◎芦苇

这个安静的下午

它们一直簇拥在那里

灰白的穗花

饱满而逢勃

鸟儿的每一次振翅

都会引起一场深刻的动荡

我想象那井底的波浪

如何一次次涌起

撞击着尖锐的岩壁

“这是生活的真相——它布满了疼痛和屈辱”

我尽量克制

想它的美

想到风来时

它掀起的白色浪花

像一场雪覆盖另一场雪

◎在江滩

黄昏落进水杉林里

使枫叶更加炫丽

依次是桂树、菩提

香樟最多

那条寂静的小路

一直伸向远方

草木覆盖着它的尽头

少年懵懂的谜

如今已了然清晰

万物的归处

只不过是拐几个弯

然后，重回到起点

这重复的路径

没有惊喜的生活

可他说

“世间的事，莫不过是照抄”

“你休想跳出你自己”

她愤然流下眼泪

把哽在喉头的一枚石头

努力吞下去

（艾丝丝，原名周鹏，女，1980年代出生。业余写作，现居武汉。）

流泉的诗（2首）

◎献诗

坐着春天的独轮车

我们在一条通往天堂的幽径上

采集旧年的草籽

一次又一次，说起播种……

那些——

曾经共同植种的，泪水或欢颜

已在風中变薄

但它们，从未失去它的温度

颠倒的时光，在交头接耳之际

晃了一晃，又晃了一晃

油菜花就黄黄的开了

艳湖的月亮就一圈一圈在细小的波纹中饱满了

这是多年后我所看见的未来

这是小心眼里不得不提到的——辽阔

还有辽阔中

不曾改变的旧山河

◎午夜电影

一列旧年代的小火车

载着一群旧年代的豆蔻少年

木樨花铺满了铁道线

羞涩的脸庞

写满了理想和哥特式纯真的爱情

他们歌唱着——远方啊远方

远方是一片蓝色原野

四季都是明媚的春天

少年说，人生多美

人生多美啊，小火车风一样奔跑

蒙太奇切换着镜头

“突突突”，旅途的风景一字儿排开

恋爱的少年

爱上了汽笛中的云朵

我就坐在河流上、丘陵上、山峰上

坐在2012的秋风上

我在看，这一列越跑越快的小火车

越跑越苍茫

嘴里啃着面包

眼里，滂沱起了大雨

（流泉，原名娄卫高，男，1960年代出生，著有诗集《谁在逼近我们》，现居浙江丽水。）

闽北阿秀的诗（2首）

◎在心里

怀揣着沉甸甸的思念

随着富春溪

带着感伤的诗意离开。在心里对自己说

不再回来，沿着当初的路

带上你给的礼物

也是沉甸甸的，在路上慢行

街道如此的安静

静得仿佛没有了生气

我不知该说，喜欢这冬季的晨雾

还是桥面上拥挤的人群

一次次转身

看着高楼上初现的阳光

依然在心里说

山城，早安，早安，山城

即使我不再返回，像山谷里的溪流一样

那些记忆，也永远深藏在心里

◎杨梅酸

南山的半山腰上

有一棵杨梅树，每年都会结一次

圆圆的暗红的果子。说起它

就想起望梅止渴的梅子

说起它

舌尖齿边就酸酸的

去年看到它，它长在小路边，叫杨梅树

今年看到它，还是叫杨梅树

稍微不同的是

经过了一年

它的枝干好像粗壮了一点，叶子多了一点

秋风吹着，微微抖动

更大的不同在于

今年是我一个人路过它

去年是两个人

（闽北阿秀，本名陈声平，男，福建省建瓯人，中学高级教师，现居福建省建瓯）

凹汉的诗（2首）

◎我想那椅子

还在雪地上被风雪抚摸

像个小宝贝儿捡拾往事

时光在脱尽她最后一件衣衫

一地碎雪落在她缠绵的吱呀声

是月光纯白，悄然微笑

深深浅浅出一瓣淡淡的倦意

是否当我也很老的时候啊

岁月的河水也在皱纹深处喘息

而椅子还在静静凝视雪地

我们写下风雪，一绺儿白发逐生

◎月色如水

温暖着我柔滑舌尖，丰润脸庞

切取一片晚霞犹抱琵琶

一万年麻木的表情开始解冻融化

我心上的人儿啊！

小小的酒涡又一次为你倒满

左一大杯幸福，右一大杯红晕

（凹汉，原名陈传贵，重庆人，1976年出生，著有诗集《沙鸥泊》，现居重庆忠县。）