综合实践开发实施方案

综合实践开发实施方案（精选9篇）

1.综合实践开发实施方案 篇一

《我爱家乡的秋天》教学案例剖析与反思 ——谈小学综合实践活动课程资源的开发与实施

李小惠

课程专家们称“综合实践活动”是新课程中的亮点，亮就亮在综合实践活动集中体现了新课程的基本理念和价值追求，有利于彰显学生个性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时，“综合实践活动”更是新课程实施中的难点，因为它是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程，没有统一的课程标准，没有现成实用的教科书，没有书怎么教？没有统一、量化的评价标准如何评价学生的学习情况？如何督促激励教师、学生搞好进一步的学习？针对于此，我们在综合实践活动课程资源的开发与实施方面进行了不断地探索、实践，积累了点滴经验，现在我以三年级综合实践活动课教学案例《我爱家乡的秋天》的具体实施及实施过程中的思考提出来与大家商榷。

第一部分 课程资源的开发

我们联系实际，积极开发综合实践活动课程资源，提炼活动主题。我校地处农村，我们联系学校实际确定了《爱我家乡》这一大课题。我结合三年级学生的年龄特点，围绕学校这一大课题，开发了适合三年级学生对具体问题更感兴趣的综合实践活动专题《我爱家乡的秋天》。

课题提出背景：综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的综合实践的能力。因此，我校尤其注重联系学生自身生活和社会生活进行课程资源的开发。金色的秋天是农村田野中最美的季节。我们学校地处农村，校园周围有大片田地，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些特点，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。

第二部分 课程资源的实施

一、确定活动目标：

1．通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解秋天的特征，了解农民的劳动生活，体验发现秋天的乐趣，激发学生珍惜劳动成果，热爱家乡，热爱劳动人民，大自然的的情感。

2．通过调查、访问、查阅资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

3．通过观察、收集、记录、制作等实践活动，让学生在收集成语、绘画、手工制作等实践活动中，学习一些基本的劳动技能。

4．培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

二、活动准备

（一）指导教师做好与各方面的沟通工作，为活动的顺利实施，做好充分准备。

１．与学科教师沟通，成立课题指导团队。（思考：搞好与语文、科学、美术、信息技术指导等学科的教师沟通交流，成立课题指导团队，集体商讨实践活动方案，这样既打通了综合实践活动课程与这几门学科与之间的联系，又为学生综合实践活动能力的培养提供了更有力的保障。）

２．与家长取得联系，争取家长的配合，准备好学生实践活动的场地，以便学生户外活动的顺利开展。（思考：我们的课题是《我爱家乡的秋天》，其中的实践活动场地有田野、庄稼地，如棉田、玉米地、麦田、果园、养花大棚等，这需要我们教师提前做好附件村民（学生家长）的思想工作，非常需要得到附件村民（学生家长）们的支持。）

３．与指导团队的老师们共同商议开题课的教学设计，并进一步修改设计好开题课教学设计。（开题课，以激发学生探究家乡秋天的兴趣为出发点，以指导学生围绕主课题，确定自己感兴趣而有研究价值的子课题为基本目标。）

（二）指导团队的各位老师，做好指导方面的工作准备。１．查阅资料，收集有关秋天的知识，为学生活动提供相关的资料，如家乡田野、果园、家乡丰收、小动物、大棚花卉、描写秋天的诗歌、散文等图文资料。（精心准备学生赏析的图文资料，意在激发学生的探究兴趣。）（２）课题采集卡、计划表格。

２．制定具体的课题实施计划，预测实施过程中学生可能遇到的困难，并给予活动前的问题指导。

（三）师生合作学好开题课，为活动做好充分准备。学好开题课，进一步激发学生探究兴趣，帮助学生确定 子课题。这节开题课，我主要安排了两大块内容：一是播放图文资料，让学生初步感受家乡秋天的美；二是通过学生的田野观察体验、图文赏析、思考、讨论，引导学生提出自己对秋天的感受，说说自己对秋天最感兴趣的事物，最想知道的，最想探究的问题，以指导学生提炼出子课题。

开题课主要内容

第一部分：欣赏秋的旋律，创设情境。１.播放音乐：鸟叫声。

（师扮演小鸟飞出）师：小朋友们好！生：小鸟，你好！

师：小朋友们，我飞过了高山，飞过了田野，飞过了河流，飞遍了中国大地，看到秋姑娘把大地装扮得五彩缤纷，美丽极了！我把这些美景拍了下来，小朋友们，你们要欣赏一下吗？

２．播放课件“秋的旋律”。

师：你们看到些什么？（让学生尽情交流。）师：这就是“我们家乡的秋天”（板书课题《我爱家乡的秋天》）

师：秋天已来到了我们身边，你们在哪里也找到了秋天？

生（畅所欲言谈发现）：一群大雁往南飞，蝴蝶在田野里飞来飞去，玉米熟了，棉花白了，苹果红了，石榴熟了，秋天的菊花开得很鲜艳，很美……再播放一段视频，欣赏一组图片：家乡丰收的场景、美丽的蝴蝶、淘气的蚂蚱、多姿的秋菊、将要枯黄的小草、大雁等，以便学生对秋天的特征有更多地了解。

３．诗文赏析：播放歌唱秋天的歌曲《丰收之歌》，秋天的绘画以及描写秋天的经典诗文。（设计意图：让学生体会人们热爱秋天、赞美秋天的不同的表达方式。）

第二部分：指导学生确定子课题。

１.师：秋天是金色的、沉甸甸的，充满了丰收的喜悦，收获的快乐。秋天的云、天空、树木、花草、果园、动物都有各自的特点，都有各自的美。我们要研究秋天的哪一事物？我们要怎样来表达自己对秋天的喜爱呢？

生（畅所欲言）：我想研究秋天的小动物，如蚂蚱、蝴蝶、青蛙等；我想知道我们家庄稼地里的今年的有收获多少。我想把美丽的秋天画下来；我想研究将要枯黄的小草……（思考：学生的思考还停留在表层上，思考不够深入，提出的问题也还很简单，基本上是些“是什么” 的问题。如果想使学生提出更深层次的问题，只有进一步地指导，引导学生往深处思考，使其多问几个“为什么”，然后将这些个“为什么”提炼成小组子课题进行研究。）

２.师：我们要研究小动物的同学思考一下，你想研究小动物的哪方面？它怎么会这样？它为什么会有这样的表现？

生小组讨论，发言：我想知道蝴蝶的翅膀那么漂亮，为什么蝴蝶会有这么美丽的翅膀？我想知道小动物们秋天的活动情况是怎样的？我们村里谁家的庄稼收入多？为什么？这与什么有关系？为什么人们都说秋高气爽？秋天的天空好像比夏天高了许多，为什么？秋天的美景太多了，我通过什么方式来表达自己对秋天的热爱呢？秋天的诗文还有哪些？秋天的谚语有哪些？在秋天这个季节里，我们为什么会有不少同学破鼻子呢？需要注意哪些健康饮食？

３.划分小组，提炼子课题，为小组起名字。根据学生感兴趣的子课题和同学间的合作关系，自由组合成研究小组。全班同学共有五个大组：芝麻开门组搜集整理关于秋天的知识，通过语言表达对秋天的热爱；金黄的秋叶组探究关于叶子的知识；可爱的昆虫组探究秋天昆虫的生活习性；玉米棒棒组探究农民的庄稼丰收状况；红果果组探究秋天果子的生长情况等。

（四）指导小组确定活动实施计划，以保障活动的正常实施。

教师指导团队商讨指导意见，帮助每个小组制定实践活动研究计划，与家长搞好沟通交流工作，激励学生在日常生活中分散进行实践活动，及时对每个小组进行活动监督指导工作，定期举办小组阶段总结以及阶段成果展评。

三、活动的具体实施过程

（一）带领学生走出教室，亲近大自然，体验农民劳动的艰辛，体会秋天农民的收获的快乐，感受秋天大自然的美好杰作。

把学生带出校园，首先要制定出具体可行的学生外出活动安全实施计划，安排好指导团队老师们的学生安全责任职责，报于学校负责安全的领导审批通过。（思考：让学生走出教室，走进农村田野的广阔天地，走进大自然，体现了综合实践活动实施范围的广阔开放性，避免了将活动范围局限在课堂这个封闭狭小的小环境里，只是师生讨论的理论实践活动课，那样，这节“课”也就不可能达到预期的效果。如果，传统教学观念不转变、传统教学模式不打破，很难顺利有效地实施综合实践活动。必须突破传统将学校等同于教育、课堂等同于教学的陈旧、落后的教学观念，打破传统学科课堂教学模式，才能保证综合实践活动的有效实施并取得预期成效。）

（二）指导团队的各位教师及时有效的指导工作。三年级一班的语文老师马新军、美术老师康翠玲共同合作对芝麻开门组（负责搜集整理关于秋天的知识，通过语言表达对秋天的热爱。）进行了指导：我们利用综合实践活动课的时间，把孩子们带出课堂，走出校门，走向田野，走向大自然，让孩子们在金色的秋天里尽情享受大自然的一切：在田野上观察，闻一闻花香，听一听鸟语，摸一摸沉甸甸的稻穗，仰望天高气爽的天空，远望无边无际的秋色……在大自然怀抱中，孩子们快乐无比。在语文阅读课上，语文老师宣布：我们当一回秋天的“专家”，到学校阅览室、图书角、书店、上网查阅资料，或走访工人、农民、园艺师，或请教父母、长辈、老师，找一找关于描写秋天的佳句、成语、诗歌、散文或谚语，搜集秋天的知识。美术课上，老师指导孩子们画一画《我爱家乡的秋天》。习作课上，语文老师根据三年级习作要求，指导孩子们用自己的笔写了《我爱家乡的秋天》。

指导团队的老师对（子课题为《认识叶子》）的指导：教学科学课的刘芳老师指导金黄的秋叶组的学生探究《认识叶子》的实践活动。刘负责指导学生制作叶子标本和查阅叶子方面的知识。语文老师马新军指导学生写好观察日记、叶子采集活动过程以及标本制作方法的记录，还根据学生的兴趣选择指导学生搜集一些关于叶子的诗文，写一首诗歌、一篇散文等。美术老师康翠玲指导孩子利用叶子或叶子标本材料粘贴一幅美丽的图案。

科学课老师刘芳还对可爱的昆虫组的进行了有效地指导。留老师教学《蜗牛》一课时，一周前就给学生布置任务：每人饲养几只蜗牛，看它喜欢吃什么？教师并不详细告诉他们如何饲养，要学生观察蜗牛的生活习性。学生通过自己养蜗牛的亲身体验，获得了书本上学不到的知识，享受到了体验和观察的愉悦感。（设计意图：虽然综合实践活动作为一门独立课程开设，但是与学科课程又存在紧密的联系。《综合实践活动指导纲要》中，明确了综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升：第二，综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。综合实践活动中所需要的知识是以学科课程为基础的，学生在综合实践活动中，要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能，来解决日常生活中的问题。而学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促进学科课程的学习，有助于知识的整合。综合实践活动的课题可以在学科课程中产生，学科课程的知识又可以在综合实践活动中得到延伸和扩展。因此，我们组成了指导团队，将综合实践与语文、美术、科学打通了进行。）

四、活动总结展示及评价：

每个小组展示自己活动的整个过程，活动过程中遇到的问题、思考以及解决办法，活动成果。

（一）芝麻开门组（知识组）：搜集了关于秋天的知识。１.在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋节、重阳节、国庆节等。中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

２.含“秋”的成语有：一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋毫之末

３.朗诵赞美秋天的诗歌。

４.通过习作《我爱家乡的秋天》，表达对秋天的热爱；

（二）金黄的秋叶组探究关于叶子的知识 １.制作出了精美的叶子标本 ２.树叶贴画。

３.单人或几人协同完成“画秋天”。

（三）可爱的昆虫组探究蜗牛等昆虫的生活习性 １.饲养蜗牛、蚂蚱等昆虫。２.写出观察日记，并配以插图。

３.小作文《胆小的蜗牛》、《淘气的蚂蚱》。

（四）美丽的秋天组通过绘画、摄影等方式把家乡美丽的秋天记录了下来。

（五）玉米棒棒组探究农民的庄稼丰收状况，学生了解到培育的两种产量高，种地也要讲科学。

１.用收集的各种实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）小组合作完成一幅美丽的贴画。

２.调查记录：记录了哪种玉米、棉花品种产量更高。３.图片:农民丰收的景象

思考：展示评价环节是综合实践活动中不可缺少的一个环节，这既是对前期工作的总结和检阅又是学生展示自我才能，分享他人成果的大好时机。同时，在这个过程中，学生还有可能通过思维碰撞，产生智慧的火花，进而形成新的课题。

2.综合实践开发实施方案 篇二

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和十八届三中全会确定的“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为目标,以“以人为本、立德树人”为导向,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生能主动地适应社会,推动教育的信息化和现代化。

二、以“场馆、课程建设”和“培育发展性教师队伍”为两翼作 保障

综合实践基地力争做到“课程场馆化,场馆课程化”。场馆是实践基地课程开发的条件,是基地课程的来源和构成要素,是课程得以呈现的基础。综合实践基地教育场馆的设计建设要一切从基地教育目标和主题教育需要出发,围绕教育目标和主题,以一种动静结合、动手与动脑相结合的方式呈现出来,使学生能积极参与其中,将中小学生的参观活动过程变成一个在体验参与中发现和思考的双向传播的发现学习过程。综合实践基地本着“基础+特色”的思路,从社会生活实践、生命教育实践、文化生活实践、科学技术实践四个领域22个子项目进行场馆(场所)建设:特色文化项目上拟建丝绸之路文化馆、兰州黄河文化馆;专题教育中心项目拟建国防教育馆、法制教育馆、生命教育馆、防灾减灾科普馆;科技教育中心项目上拟建机械手工制作馆、创新思维教室、三模一建竞技馆、创意机器人教室、综合职业体验馆、环保生态馆、趣味科学教室、现代信息技术教室;室外拓展中心项目上拟建军事训练、体能拓展、心理品质拓展训练、定向越野场所;农业科技中心项目上拟建现代化农业种植、传统农耕、体验农田、未来家居农业场所。

场馆规划设计以学生为中心,以培养其创新精神和实践能力为目标,寓教于乐、注重实践、多感官参与的活动方式。场馆的展示和教育活动力求活泼、多元,营造生动活泼、参与性高的活动气氛, 循序渐进地引导学生“耳听、眼看、手动、心动”,通过多感官接触赋予学生愉快的学习体验和更广阔的想象空间。学生可以根据自己的兴趣和能力,自主选择场馆教育项目;活动过程有利于学生进行互动的、社会化的学习。实践基地不仅重视互动式、体验式场馆建设,还要重视研究学生在场馆活动中认知与经验形成的方式。合理引入信息化、电脑化、科技化的教育媒介。

引导教师转型、转岗,关注教师专业发展,致力于一专多能,打破学科界限,努力打造复合型人才队伍。建立发展取向的教师发展机制,全面推进校本教研制度。引领教师的“教育人生”,激励教师成就感,以课题研究带动并提升教育质量。发展教师的教学设计能力,建立课程意识、质量意识。突破学科能力培养难题,全面提升教学质量。

三、从领域、模块、项目三个层面去设计课程新体系

课程设计从社会生活实践、生命教育实践、文化生活实践、科学技术实践4个领域,社会参与、社会体验、社会探究、生命科学、生命安全、生命价值、法制文化、黄河文化、丝路文化、技术学习、设计学习、应用学习12个模块建构课程新体系,做到课程领域化、领域模块化、模块项目化,各领域下设若干模块和项目,充分体现实践基地课程的基础性、多样性和选择性。综合实践基地的课程应该是体验的课程,活动的课程,动态的课程,尽量避免看的课程、听的课程、参观的课程。校内资源是有限的,课程开发注重校外资源的挖掘、利用,同时课程开发结合兰州实际和时代背景,结合“一带一路”发展新思路,彰显地方特色课程开发,本着“基础性+前瞻性”的思路,分期进行,留有余地,逐步开发,不断更新,不断体现基地建设的自主更新机制,努力实现“立德树人、创新精神、社会责任、实践育人”的综合实践基地核心课程价值追求。

四、课程开发的评价

(1)利于学生发展:课程内容基于学生的兴趣和直接经验,联系学生的实际生活,适合学生身心需要,关注学生全面发展。(2)满足家长需要。综合实践基地课程开设要得到社会各界,尤其是家长的理解和支持,才能为实践基地的各项活动提供资源支持和活动支持,实践基地才能成为学生想望的场所,这是实践基地运作的生命线。(3)特色鲜明、彰显基地优势。实践基地本着“基地+学校”的思路进行课程研发,还要解决他校因资源所限难以开设新课程相关科目的问题,实现资源共享,积极推进学校、基地、社会教育三位一体化进程。(4)落实课程目标。面向中小学生群体,注重学生的直接体验,强调学生的亲身经历,引导学生积极参与到各种实践活动中去,鼓励学生在“做”“考察”“实验”“设计”“制作”等一系列操作的过程中去发现和解决问题,去理解和感悟生活,在探索与创造的过程中,体验动手实践的快乐。(5)体现课程特点。课程开发突出综合实践活动课程和新课程的性质,即实践性、综合性、自主性、开放性、生成性。(6)遵循教育规律和学生身心发展规律,坚持德育为先、能力为重,促进学生德智体美全面发展,思想品德教育贯穿课程开发始终,引导学生对四大领域诸多问题的探究,培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展和社会进步的责任感和使命感。

3.综合实践开发实施方案 篇三

.“微”课程应去繁就简，能引发学生的好奇心，能调动学生的积极性，能激发学生主动学习、主动探索、主动实践；“微”课程应明确小组合作任务，能培养学生的责任意识以及合作态度；“微”课程应体现生活化，在生活技能、操作技巧、问题处理方面可作为重点；“微”课程应强化学生的问题探究意识，促进学生边做边学边问，在科学研究方法方面有所提升；“微”课程的单位教学时间应尽可能短，便于日常管理。

二、“微”课程设计要求

1.教学内容主题化

根据初中生好动、好奇、爱表现的特点，我们把课程设计成一个个小主题活动，将科学知识隐喻其中，让学生在活动中学习知识、掌握技能。

例如，在活动案例《我的废旧衣服我做主》中，其可分成3个小主题活动，如表1所示。

2.教学环节程序化

不论是课堂教学活动，还是课外调查活动，都可以设定一个活动程序，制定一些规则，让学生有程序进行活动，使教师有方法指导活动，令学校有规则管理活动，这样的综合实践活动就与现行的课程有机融合了。具体教学模式如图1、图2所示。

3.教学任务简单化

初中学生喜好活动，对任何事物都愿意参与，但他们也存在着知识层次低、动手能力差、思维简单等缺点。因此，布置给学生的实践活动任务应切口小、耗时短，且难度不宜太大，使每一个学生都能够在规定的课时内完成任务。

例如，主题《笔筒的今天与明天》的教学任务可分成若干个小活动：一次购买笔筒的经历——课上展示如何选购笔筒（1课时）；简易笔筒的制作——课上制作（1课时）；不同形状笔筒储物量的研究——课上研究性学习（1课时）；创意笔筒的设计——课上创新设计（1课时）。

三、“微”课程教学形式

1.“微”设计

“微”设计是一种微型化的创新设计，它要求设计者充分发挥科学想象能力，利用所学知识，对世界上的现有事物进行创新构思，将科学、技术、文化、艺术、社会、生活融汇在设计之中，设计出具有科学性、创造性、新颖性及实用性的事物。如生活中实用物品的外观设计、信息技术中的网络页面设计、美术作品中科幻绘画设计、主题班会的程序设计等。“微”设计所注重的是创新理念的运用和创造性思维的发挥，因此操作时可从以下几个侧重点出发。

（1）从事先设定的主题出发，发挥想象力和创造力，完成创新设计。如为残疾人献爱心的实践活动——拐杖凳的设计。

（2）从挖掘现有日常生活中的物品功能出发，赋予老产品以新的外观、新的功能和新的用途。如扫除工具的创新设计、科技场馆的创新设计等。

（3）围绕主题活动的创新方案设计。如体育节中队列表演展示活动的方案设计、“绿色社区文明社区”之小区垃圾桶分布方案设计等。

“微”设计活动由于切口小、活动简捷、主题明确，非常适合初一年级学生开展综合实践活动。

2.“微”制作

对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，因此要求学生研习理论知识的同时，还要掌握一些基本操作技能，而科技制作就是锻炼手工技能最好的方式之一。经常开展科技制作活动，对培养学生的工具使用能力、程序设计能力、绘图表现能力等都大有裨益。

根据初中学生的特点，我们可将一些科技制作转化为“微”制作，每个“微”制作的目标不高，要求也不复杂，只需自行设计图纸、寻找材料、完成制作即可，老师的任务就是指导学生正确使用工具和注意安全规范等，这样就在开放式活动中培养了学生的基本操作技能。

例如，在《伸缩衣架》“微”制作活动中，钢锯、尖嘴钳、手电钻、木工锉刀等操作工具的使用方法则为重点培训内容，具体要点如下。

（1）钢锯的使用：安装锯条时，应使其锯齿朝向前推进的方向；锯的速度要均匀、平稳，且快慢有一定的节奏；用力不能太大，推进的方向应与锯口一致，防止锯条弯曲、折断。

（2）手电钻的使用：学会根据实际情况选用合适的钻头，并熟练拆装钻头；钻孔时用力适当，防止电机因过载而损坏；操作时禁止带线手套，因为旋转的钻头容易将手套卷入而伤人。

（3）木工锉刀的使用：木工锉刀不得用于金属加工；只能朝一个方向锉，且速度不宜过快，用力不宜过大，以免过早磨损；锉刀不宜与其它刀具堆放在一起。

3.“微”创造

将发明创造教育引入到综合实践活动中来，既丰富了综合实践活动的内容，又增加了综合实践活动的科技含量，还能增强学生的科技创新能力。但发明创造活动是一项实践性很强、周期性很长的活动，要完成一项发明作品，从选题到制作成型，往往需几个月甚至几年才能完成。如果将发明创造教育引进课堂，似乎是一件不可能完成的任务。其实不然，要想实现创造型课堂教学，只需引入“微”创造教学，让学生在有限时间内，完成简单的创造，初步形成创造意识，为其日后创造与革新打下基础。

在进行“微”创造活动中，重点应放在创造课题的寻找、创造技法的应用、创造技巧的实施上，不必追求作品的高质量和档次，只要完成作品就一律给予表扬，并鼓励他们不断去寻找和解决更多的问题，时刻激励他们挑战自己、实现梦想。如表2所示的“试试你的创造力”活动中，给学生设置好创造范围，指明一些创造方式，让学生有规律可循、有方法可借鉴，逐步引导学生进行创造力的开发。

以表2中“带USB插座”的创造为例，购买一个现成的电源插座，再找一个废弃的手机充电器（一般家里都有），将充电器内的电路板和USB接口拆下，然后将电路板安装到插座内部、USB接口安装在插座面上，适当接线即可。当然，在操作前应培训学生如何使用电烙铁工具进行电线的焊接。本“微”创造活动1节课即可完成，且具有操作简便、容易实施、安全可靠等优点，创造效果显著。

4.“微”探究

在综合实践活动中，既要活动，也需创新，还要学会独立思考和探究。学生好奇心强、求知欲旺盛，这是十分宝贵的。所以，应正确引导学生，使他们在知识不断积累的过程中敢于钻研、敢于尝试、敢于实践、敢于探索。要鼓励学生奇思妙想、大胆尝试，不管他们想法如何，不能随意加以批评，更不要为他们代言。正确做法就是与他们一起合作探究，共同分享科学探究的乐趣。

由于每个学科都有其特色和规律，如数学侧重于运算和推理，科学（物理、化学、生物）侧重于实验操作和原理运用，语文和社会侧重于人文素养的积淀等，因此在综合实践教学中，要融入不同学科的教学思想，设置一些有利于学生探究的兴趣点，引发学生思考，诱发学生想象，激发学生创造，让综合实践课堂教学成为探究性学习的重要阵地。部分“微”探究活动如表3所示。

5.“微”实践

“好动”是初中学生的本色，很好地利用学生这个特点开展综合实践，可大大调动学生的主观能动性，做到积极参与、认真实践、合作探究、共同发展。例如，在进行《矿泉水瓶的应用》这一环保主题活动时，可让学生充分发挥想象力和创造力，用自己的智慧和灵巧的双手将矿泉水瓶转变成一件有用的东西。于是，经过女孩子的用心打扮，美丽的芭比娃娃、艳丽的花篮、漂亮的笔筒一一问世；在男孩子的手中，一个个矿泉水瓶瞬间变成了会“跑”的玩具，如空气动力小车（一个瓶子作为小车主体，四个瓶盖当作车轮，在车身上固定一只气球，以气球释放的气体为动力）、双体电动船（将两只瓶子绑定在一起作为船体，在其上安装电池、马达和螺旋桨）、水火箭等。此时的学生已经不是讲台下被动的观众，而是实践活动真正的主人。

既然是“微”实践活动，那么其主题就不能太大，过程不能太复杂，目标不可太分散，形式不宜太单调，内容不局限于课本。所以，在设计“微”实践活动时，要因地制宜地进行，既要照顾到课本，也需与本地生活实际相结合，使活动在学生兴致勃勃的情感体验中成功开展。

四、“微”课程实施课例——“走近电磁炉”

1.活动背景

电磁炉，因其煎、炒、炸、煮、炖无所不能，现已成为厨房中家用电器中的一大“神器”，且带给人们一场饮食文化和生活方式的革命。但许多学生由于不烧饭、不做家务，并不了解电磁炉，甚至不认识电磁炉。有些学生家里虽然有电磁炉，但不敢操作电磁炉，怕发生意外。为此，我们走近电磁炉，让学生了解电磁炉，正确使用电磁炉，并且还要创新电磁炉。

2.活动过程

（1）活动一：“走进电磁炉大卖场”——社会实践（1课时）

①课前制定任务，让学生们自由结组去完成，如网上调查电磁炉相关信息、市场调查电磁炉售卖情况、采访电器销售员、家庭电磁炉使用调查……

②学生制作好PPT进行展示，一起讨论、交流，教师边指导边总结，寻找活动中的问题，再解决这些问题。

（2）活动二：“一起来烧菜——电磁炉的使用”——劳动与技术（1课时）

①分成若干个小组，选出一个会使用电磁炉的同学担任组长；

②每组准备一台电磁炉（品牌不同）和一些蔬菜（如鹌鹑蛋），组长带领煮菜。

③试验对比：将500mm水烧开需要多长时间，然后与煤气炉烧水时间进行比较；不同品牌电磁炉烧水时间比较等。

（3）活动三：“电磁炉工作原理的探究”——研究性学习（1课时）

①问题：电磁炉的工作原理是什么？什么锅具适合电磁炉呢？

②边实验，边观察，边思考。

a.拆装电磁炉，观察其内部结构，让学生猜一猜内部大线圈有何用途？

b.将一个连接着发光二极管的1匝闭合线圈放到电磁炉加热区域，开通电源，让学生们观察有何现象？

c.将不同材质锅具，如铁锅、铝锅、陶瓷锅等，分别放在电磁炉上进行实验，观察现象。

d.用电磁炉烧水，然后手持一个连接着发光二极管的200匝闭合线圈，不断接近电磁炉四周和锅具内部，观察现象。

③小组讨论，写实验报告，然后展示。

（4）活动四：”电磁炉的明天“——创新设计（1课时）

①将学生划分成几个组，然后积极思考，对电磁炉进行创新设计。

②各组派代表展示创新设计成果。

五、“微”课程实施效果

1.学生活动能力的提升显著

人的活动能力所包含的范围很广，如日常生活活动能力、社会活动能力、科技创新活动能力等等。任何一种活动能力都不可或缺，它们都会对学生今后的成长产生重要影响。通过几年来综合实践活动“微”课程的教学，我们发现，许多学生爱做家务劳动了，一些学生喜欢科学研究了，还有一部分学生对小发明和小创造产生了兴趣，他们中的绝大多数能够运用观察、分析、实验、论证、创造等科学手段进行问题的探究，科研素质明显提高。常规素质检测与评价如表4所示。

2.教育教学理念的迁移明显

综合实践活动“微”课程的魅力在于目标明确，课堂容易实现；锻炼能力，学生非常喜欢；学科融合，知识交叉补充；合作参与，师生共同进步。活动中，学生的个性得到张扬，问题意识、综合能力明显得到提高，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化，这种变化也迁移到了其他学科的教学当中，学校的教学面貌也悄然发生着改变。

4.嘉祥开发区综合治税实施方案 篇四

关于印发

《嘉祥经济开发区社会综合治税工作实施方案》的

通

知

各分局、部室、派驻机构各企业：

现将《嘉祥经济开发区社会综合治税工作实施方案》印发给你们，请严格按照有关要求，结合工作实际，认真贯彻落实。

二〇一二年二月二十二日

嘉祥经济开发区社会综合治税工作实施方案

根据《嘉祥县人民政府关于强力推进社会综合治税工作的意见》、《嘉祥县税收保障工作考核办法》和《嘉祥县社会综合治税工作实施方案》的工作要求以及县领导讲话精神，结合开发区社会综合治税工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想及工作目标

认真贯彻落实全县第十六届人大第一次会议和全县财税工作会议以及县领导讲话精神，围绕县下达开发区财税收入增长目标，依法开展社会综合治税，加强税源管理，规范征纳行为，建立规范有序的税收征管体系，形成政府依法管税、税务部门依法征税、相关职能部门协税护税、纳税人依法缴税、社会各界综合治税的良好局面。确保完成全年社会综合治税计划目标工作任务，推动开发区经济健康发展和财政收入稳定增长。

二、社会综合治税范围和重点

开展社会综合治税的范围为：开发区辖区内所有国有企业、集体企业、股份制企业、私营企业、外资企业、个人独资和合伙企业、个体工商户以及行政事业单位等涉税单位或个人。综合治税主要侧重于对纳税申报不实、存在偷欠骗抗税行为、不按时缴纳税款及新增税源的规范和整治。重点调查建筑业、房地产开发、交通运输业、煤炭及关联企业、服务

行业（超市、庆典、物业、房屋出租、中介咨询、评估、培训机构、非金融机构等）、规模以上企业等行业的增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、资源税、房产税、城镇土地使用税、车船税等相关税收征缴情况。

三、社会综合治税措施

（一）加强社会综合治税宣传。通过召开会议、悬挂横幅、标语、入厂宣传、发放明白纸、媒体报道等形式，加强对有关涉税法律法规方面的宣传，进一步提高纳税人的纳税意识和自觉纳税观念。督促并监督纳税人依法缴纳各项税款。

（二）强化社会综合治税组织领导。为搞好综合治税工作，成立嘉祥经济开发区社会综合治税工作领导小组，统一组织和协调全县的社会综合治税工作。领导小组下设办公室，办公室设在开发区经济发展局集中办公，办公室设综合、涉税信息、协税护税、重点行业清理清查四个工作组。领导小组办公室作为常设机构，严格纪律要求，所有工作人员每天按时签到。按照本实施方案，在县社会综合治税领导小组的领导下，全面开展开发区社会综合治税工作。

（三）建立税源信息普查制度。第一季度为税源信息普查阶段，开发区管委会协调开发区社会综合治税工作领导小组各成员单位将管辖范围内的应税单位和个人按照行业类别、经营情况进行一次全面摸排清查登记，澄清税源底数。4月10日前将《税源信息普查表》报送县社会综合治税办公室，以

便及时分析整理、汇总。

（四）完善涉税信息共享机制。一是部门联动机制。各成员单位须明确一名专职信息员具体负责信息报送等工作，每月2日前完成信息报送工作。二是部门信息共享。各成员单位要积极配合税务部门做好本行业、本系统的税收征收管理协税护税工作，确定一名精通业务的信息员，专职负责信息传送，通过网络、书面或电子信息的形式，及时提供各项涉税信息，做好信息共享基础工作。三是涉税信息分析利用。开发区社会综合治税办公室综合组对上报的涉税信息进行收集、分析、利用，整理汇总各项信息，定期形成有数据、有措施、有价值的分析报告，报送领导小组及县社会综合治税领导小组。领导小组在每月上旬召开联席会议，对上报信息中上月的企业注册、税收进度以及税收工作中遇到的突出问题进行汇报交流，做到涉税信息共享，各部门联动协作税务征管工作长效机制；对上报的突发新情况、新问题或者重大事项，通过不定期的联席会，及时研究解决。开发区社会综合治税领导小组办公室依据上报信息情况，召开工作例会，分析税收收入形势，研究解决存在的问题，部署下一阶段的工作。四是涉税信息反馈机制。社会综合治税办公室对涉税信息进行落实后，及时反馈情况，及时督导，跟踪问效，定期抽查核实。每月初5日前办公室将各成员单位上月信息提供情况、信息利用效果和存在的问题，按照排名先后顺序，通过简报等形式反馈各相关部门。

（五）建立绩效考核奖惩机制。为充分调动各成员单位的积极性，按全县要求，开发区社会综合治税工作实行“核定任务、超收奖励、短收处罚”办法，对清查全面、新增税源较多，增加地方税收的，给予一定的精神和物质奖励等；对于清查不力以及协税护税履职尽责不到位造成税收流失的单位和个人，一经发现，除追究失职、渎职责任外，还要给予相应经济处罚。设立举报电话:0537-6988610。由开发区社会综合治税领导小组根据举报的有关情况反馈给国地税征管部门追缴税款，并根据追缴税款的数额给予举报人一定的奖励。

四、社会综合治税工作步骤

（一）宣传动员阶段。开发区社会综合治税办公室制定具体的综合治税实施方案，召开全区动员大会，组织各成员单位抽调人员进行相关税收知识培训，印发相关税收法规宣传资料、制作张贴通告，广泛宣传税收法律法规，提高纳税人依法纳税意识。具体的工作方案，报县社会综合治税办公室。

（二）清查核实阶段。各成员单位要根据职责分工，深入厂矿企业、工商户调查摸底，登记纳税人相关信息，做好税源普查基础性工作，同时督促纳税人主动申报纳税。涉税相关事项可以追溯到以前。调查结束后及时将《税源信息调查表》进行统计汇总，上报县社会综合治税办公室统一整理、汇总、分析。

（三）征收催缴阶段。采取得力措施，加大税收催收征缴力度，确保税收按期交纳入库。税务部门要及时汇总上报税收进度情况，并反馈信息，做到互联互通；对于拒不缴纳税款的单位和个人，要采取强制措施，依法从重处罚；对于涉税犯罪行为，执法部门要提前介入，依法严厉打击。税收征管工作具体由国地税部门主管，其他各部门积极协作。为切实做到应收尽收，圆满完成县下达的社会综合治税计划目标工作任务，尤其要做好以下重点行业和节点的税款征收催缴工作：

1、建筑、房地产开发。国土资源分局、开发区规划建设局分别负责向社会综合治税办公室提供纳税企业的土地规划和土地使用情况，县国税征收分局和地税征收分局负责提供建筑、房地产开发、园区基础设施建设企业基本情况，然后由开发区社会综合治税领导小组办公室分析汇总，交由重点行业清理清查小组采取查账、询问、实地调查等方式核实应纳税额，重点行业清理清查小组应当将清查情况即时报送办公室综合组。对建筑安装、房地产开发企业检查时，在对企业账务全面检查的基础上，要侧重于对发票的检查：对取得发票的，抽取一定的发票，通过网上发票查询系统或到税务机关鉴别发票的真伪；对未取得发票的，积极调查未取得的发票的原因，根据实际情况进一步延伸到建筑材料供应商等

核查落实。具体操作流程：

(1)开发区工商所、国地税征收分局负责向开发区社会综合治税办公室提供建筑、基础设施建设、房地产开发企业基本情况。

(2)国土资源分局、开发区规划建设局分别负责向社会综合治税办公室提供各企业的规划、建设和土地使用情况。(3)开发区社会综合治税领导小组办公室分析汇总，根据各企业具体情况分别召集各行业会议，限令企业按时完成自查，企业将《纳税自查报告表》、《建筑材料供应明细表》和《建筑开发项目税源调查表》报送开发区社会综合治税领导小组办公室。

认真自查的企业须及时缴清应补缴的税款及滞纳金。对于自查不认真的，经开发区社会综合治税领导小组办公室分析后进行全面检查，针对企业违反税收规定，预收账款不按规定申报、采用以个人帐户私存预收款项、或以借款、信用保证金等方式隐瞒收入，进行逃避税款的行为进行查处。必要时上报县国地税稽查局进入稽查程序，达到违反刑法标准的，由县国地税稽查局移交司法部门处理；各部门要及时将查办结果上报开发区社会综合治税领导小组办公室，实施全程监控。

2、企业转让不动产、股权。企业转让不动产、股权涉及税种多、政策性强。开发区国地税征收分局、工商所负责本辖

区内企业转让不动产、股权清查，税款催缴工作。在3月15日前完成企业转让不动产、股权摸底排查，将《企业股权变更信息调查表》、《企业转让情况调查表》上报县社会综合治税办公室，并根据县社会综合治税领导小组办公室下达交办通知，在5个工作日内完成税款的催缴；上报县社会综合治税办公室。

3、房屋租赁行业。由开发区工商所、地税征管部门分别向开发区社会综合治税办公室报送登记在册的业户，落实全区经营业户房屋租赁情况，该项工作应当在4月末按时完成，另工商地税部门每月初5日前应当报送工商业户房屋租赁变动情况。对有房屋租赁情况的业户，由地税部门在征缴其他税款时按月代为征收房屋租赁的房产税，对房屋租赁费存在争议的由物价部门进行评估。中小微企业、个体工商户以及流动性较强的公司等零星税源，应当由征管单位进行全面清查落实好税源底数，填制《税源信息普查表》并报县社会综合治税办公室按照行业进行调查核实。

4、规模以上企业。全县规模以上企业，由县国地税部门每月分别填制《规模企业涉税信息统计表》，详细提供企业的基本经营和完税情况。县社会综合治税领导小组办公室根据涉税共享信息对企业具体分析，领导小组根据办公室提供的分析情况确定被查企业，安排重点行业清理清查小组调查该企业纳税情况。具体操作流程：

(1)国地税部门每月分别填制《规模企业涉税信息统计表》，上报县社会综合治税领导小组办公室。

(2)县社会综合治税领导小组办公室在3个工作日内完成对企业具体分析，上报领导小组。

(3)领导小组确定被查企业后，由县社会综合治税领导小组办公室重点行业清理清查小组进行全面检查，必要时调集国地税稽查局进入稽查程序，达到违反刑法标准的，有国地税稽查局移交司法部门处理；各部门要及时将查办结果上报县社会综合治税领导小组办公室，实施全程监控。

5、中小微企业、个体工商户以及流动性较强的公司。中小微企业、个体工商户以及流动性较强的公司等零星税源的综合治税措施比照规模企业办理。

五、工作要求

（一）统一思想，提高认识。综合治税管理工作是一项系统工程，需要全社会的关心、理解和支持。各成员单位要站在讲政治的高度，充分认识开展综合治税工作的重要意义，统一思想，勇于负责，真抓实干，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，并指定专人负责日常的协调工作，确保综合治税工作顺利开展，既要维护纳税人的合法权益，又要促使其依法纳税。

（二）依法治税，应收尽收。各成员单位要严格依法行政，切实履行职责，做好综合治税工作。税务部门要加大税法宣

传力度，进一步强化纳税人的依法纳税意识；要坚持公开、公平、公正原则，严格执行税收法律法规，敢于碰硬，依法治税，依率计征，维护税法的严肃性；对于拒不交税、偷税、骗税的，要与公安等部门联动，采取行政、司法等手段，积极催缴税款，个别典型要在全县范围内予以曝光，努力营造依法纳税光荣、偷漏税可耻的浓厚氛围。

（三）落实责任，严格奖惩。各成员单位要把综合治税作为当前的一项中心工作，认真落实分工负责制，一级抓一级，层层抓落实，切实做到领导到位，责任到位，措施到位。要完善奖惩机制，强化目标责任考核，把综合治税列入年终目标考核，严格奖惩。

（四）部门联动，加强配合。综合治税工作政策性强，涉及面广，需要各单位的相互支持和密切配合。各成员单位要增强大局观念，从人力、物力上保证综合治税工作顺利开展，要认真履行职责，密切协作，积极配合，做到信息共享，形成“无缝隙”联动工作机制，不得推诿扯皮，放任税收流失。

（五）严明纪律，强化管理。各成员单位及各工作组抽调人员要切实履行工作职责，依法行政，尽职尽责；要注意维护纳税人的合法权益，保守工作秘密，不得向无关人员泄漏纳税人相关信息；要严守工作纪律，抽调人员不得无故请假、旷工和中途换人。凡违反工作纪律、泄露工作秘密的，一经发现，按有关规定严肃追究有关责任人责任。

附件：

1、《税源信息普查表》

2、《纳税自查报告表》

3、《建筑项目税收调查表》

4、《建筑开发项目税源调查表》

5、《建筑材料供应明细表》

6、《交通客货运车船信息普查表》

7、《企业股权变更信息调查表》

8、《企业转让情况调查表》

9、《规模企业涉税信息统计表》

二〇一二年二月二十日

嘉祥经济开发区社会综合治税工作领导小组成员

名 单

组长： 李家鹏 党工委书、管委会主任 副组长：张淑畅 党工委委员、管委会副主任 杨存玉 党工委委员、管委会副主任 成员： 刘 浩 开发区管委会副主任科员

葛海健 嘉祥县国家税务局城区分局局长

张保源 嘉祥县地方税务局直属征收分局局长

赵相宪 嘉祥县国土资源管理局开发区分局局长

曹海燕 嘉祥县工商局驻开发区办公室主任

闫忠诚 嘉祥县公安局开发区派出所所长

王福启 嘉祥县国家税务局城区分局副局长

杨 阳 嘉祥经济开发区管委会副科级干部 李春光 嘉祥经济开发区管委会经济发展部部长

5.综合实践开发实施方案 篇五

实施方案

为认真贯彻落实**市项目质量年大会战精神，进一步提高农业综合生产能力，结合我县农业开发工作，制定我县2011农业综合开发项目质量年大会战实施方案。

一、指导思想

按照全面落实科学发展观的要求，坚持以农业综合开发为中心，以促进农村生产发展为目标，以政府安排资金为引导，以节水为依托，以农民自愿投劳为主体，建立以水利骨干工程为龙头，以解决灌排矛盾为突破口，实施沟、渠、田、林、路综合治理，桥、涵、闸、槽、口综合配套，不断改善农业生产条件，提高农业综合生产能力，推动农业和农村经济持续、稳定、健康发展。

二、实施原则

今年我县农业综合开发建设的实施原则：一是以改善农田灌排条件为重点，继续抓好农田示范和沟渠的清淤配套工作；二是以节水增产为目的，加大畦田建设力度；三是以重点工程为龙头，以点带面，促进农田水利基本建设的深入开展；四是坚持“因地制宜、突出重点、规模开发、综合治理”和“高起点、高标准、高质量、高效益”的原则。

三、目标任务

2011年农业综合开发项目基本建设的目标：一是完成中低产田改造面积5440亩；二是新增农田保护面积5440亩，改善灌溉面积5440亩，新增节水灌溉面积5440亩，年节水达到43万立方米。三是森林覆盖率增加1.9个百分点。

2012年农业综合开发项目基本建设的目标：一是完成高标准农田示范工程建设规模10000亩；二是新增节水灌溉面积1.0万亩，平水年可节水46.99万立方米。三是林木覆盖率由原来的13.3%达到16.44%,增加了3.14个百分点

四、建设内容

1、中低产田改造项目工程建设的内容。项目区位于**乡，涉及**、**、**9个行政村。建设的主要内容: 更新机井3眼，修复配套机井10眼，配备井台、井盖3套，铺设地下防渗管道20.5km，整修砖路7.8km，修建公示牌3个，转弯半径2个，涵洞12个，渠道清淤2.8km，新开挖6km，植树10300株。

2、高标准农田示范工程项目。2012高标准农田示范工程项目区位于**村。建设的主要内容：新打机井18眼，铺设地下防渗管道80.394km，建井房18个，过路涵洞19座，渠道清淤20.811 km，作业通道600个，转弯半径10个，中型公示牌2块，农路20.0km，框架工程20.0km，高压线路6.113km，变压器18台，植树25000株，共265亩，紫穗槐籽2000公斤，1米1株，共75000株，112亩。

五、问题建议：

1、中低产田改造工程正在紧张有序的进行中，由于项目区部分管道已经老化，按照规划设计需要更换。经乡党委政府和项目区干部研究，为了增加节水面积，在原管道不在更换的基础上增加了管道密度。申请变更管道位置走向。这样既方便了群众耕种，又增加了灌溉面积。

2、高标准农田示范工程现在各项准备工作已经完成，针对会议精神我部门按照项目设计要求在土建工程的每块方田的醒目位置分别设立项目公示标志，公示内容包括项目数量、规格以及方田内每条管线安装长度及出水口数量。

六、主要措施

为确保11年、12项目达到提高标准、提高质量的目标，在项目实施过程中，我们采取“六制”措施：

一是项目招标制。项目所涉及的工程和所需物资均通过公开招投标的方式确定工程施工单位和货物供应方。

二是项目法人制。项目实施中，我办实行了项目法人制，并明确了项目法人的权利和职责，做到项目有人抓、工程有人管、问题有人担，确保工程建设的高标运行。

三是项目公示制。项目立项、实施、竣工三个阶段采取全程公示制，对项目建设实施方案、投资标准、建设内容、质量标准以及农民投劳折资等问题进行及时公开、公示，接受群众监督，使项目建设真正成为“阳光工程”，确保项目良好、健康运行。

四是工程监理制。我办要求对项目涉及的所有工程进行监

理，并要求监理人员始终按照“诚信、守法、公正、科学”的原则，立足为农业开发搞好技术服务，以提高工程建设质量为目的，真正把住工程建设质量关，确保工程建设的高标准、高质量。

五是群众监督制。为使各项工程真正成为“民心工程、惠民工程”，在项目建设中我们采取了群众监督制度对提高工程建设质量有很大的促进作用。

6.农业综合开发政策及项目实施程序 篇六

实施农业综合开发是党中央、国务院为支持和促进农业综合开发、加强农业基础设施地位，提高农业综合生产能力而作出的战略决策。新时期农业、农村和农民问题仍然是关系党和国家全局的重要问题。2004年中央一号文件和今年的中央一号文件分别将促进农民增收和提高农业综合开发生产能力确定为当前工作的重点。农业综合开发与农业发展、农民增收和农村生态环境改善关系密切，在实现农业现代化进程中有不可替代的重要作用。温家宝总理指出实践证明，农业综合开发是社会主义市场经济条件下,国家

一、农业综合开发项目种类及构成

国家农业综合开发项目主要分为两大类：一类是土地治理项目，一类是产业化经营项目。

1、土地治理项目包括中低产田改造、农业生态工程建设等 中低产田改造是针对那些产量较低的农田，通过到水或打井，疏通灌排渠道，改良土壤。配肥地力，整修田间道路，营造农田防护林，提高机械化耕作程度，引进先进科学技术等综合盖在措施，建成高产稳产农田。它包括：水利措施、农业措施、林业措施、科技措施四项。

1、水利措施又包括排灌站、机电井、输变电线路、衬砌渠道、埋设管道。配套建筑物等小项；

2、林业措施包括营造农田防护林、苗圃建设内容；

3、林业措施包括营造农田防护林、苗圃建设；

4、科技推广措施包括技术培训、仪器装备和示范推广等建设内容。

2、农业产业化经营项目是指通过扶持粮棉油等主要农产品以外的直接经济效益较快的企业和农民专业合作经济组织，发展生产项目从而辐射带动广大农户实现增收的措施。它包括种植养殖基地、农产品加工和流通设施三类小项。农业综合开发是一个系统工程，从项目设置。实施上坚持综合治理、综合开发全面发展。

二、农业综合开发项目资金比例及构成

农业综合开发投入实行“国家引导、配套投入、滚动开发”。即中央财政资金是“引子”，地方财政（省市县三级）要配套，农民群众投工投劳及自筹资金。

（一）中低产田改造项目资金构成

中低产田改造项目大体比例为中央财政投入要占到总投入的45％，地方财政配套资金达到20％，群众自筹资金35％（其中投工投劳折资必须占到自筹资金的50％）。农业综合开发项目投资标准2004年为每亩410元，其中对财政资金280元。投资标准及财政资金投入标准 每年以10％左右的比例递增。

（二）产业化经营资金构成

产业化经营项目资金来源也为中央财政资金、地方财政资金企业自筹三类，各种资金比例为中央财政分地方财政配套资金比例为1∶0.5，地方配套资金中省级占80％，地市占20％，财政资金中有偿与无偿比例为75∶25，自筹资金必须占到中央财政资 金的70％以上。

三、农业综合开发项目的项目管理

（一）土地治理项目立项条件及程序

1、立项条件

项目实施区水土资源条件好、乡镇村组领导重视开发，农民群众投资投劳及搞开发积极性高并主动筹资。

2、立项程序

①制定开发规划和建立项目库。县办依照国家农业综合开发政策及县上农业发展中长期规划，对土地治理项目进行统一规划，并制定阶段性开发方案。各乡（镇）在申请立项之前，应编制初步选定的项目建议书，存入项目库，待国家投资可能时，再从项目库调为逐级上报。

②编制项目建议书。主要内容包括：项目背景；开发的必要性；建设范围、地点、规模；主要治理措施；投资估算及来源；效益分析等。并附项目村组、乡镇对项目实施中及筹资投劳进行承诺。

③提出可行性研究报告。主要内容包括：项目背景，包括自然、社会、经济等现状；资源评价；项目建设的必要性及可行性；治理范围、地点、规模；项目规划图；主要工程措施及布置图，工程量和工作量；投资概算及筹资意向，效益评价（包括经济效益、社会效益和生态效益）；实施方案、组织领导和管理措施等.④评估论证。项目评估是对拟建设项目可行性研究报告的审 查和评价，对项目建设的必要性、技术可行性、经济合理性、资金配套与偿还能力的可靠性进行全面系统的论证，提供决策依据。项目评估采用定量分析和定性分析向结合，动态分析和静态分析相结合的方法，坚持经济、社会和生态效益的统一，进行综合分析的论证，力求客观公正。评估论证主要由省级农业综合开发部门负责组织，国家农业综合开发办公室评估范围仅限于新增和调整开发区、新增中央财政投资在1000万元以上（含1000万元）的项目。

⑤组织扩初设计或制定实施方案。扩初设计或实施方案是制定项目计划的主要依据，其内容包括：项目总体设计，主要建筑物设计，机械、设备及仪器购置计划，配套设施设计，主要工程概算，设计图纸等。扩初设计应由具备相应资质的设计单位承担，由省级农业综合开发部门负责组织审批。

⑥计划报批。项目计划由下向上逐级上报审批，而后由上向下逐级批复下达。

（二）产业化经营项目立项条件和程序

1、立项条件。

①农业综合开发多种经营项目要与土地治理项目密切协调，原则上在国家立项的农业综合开发项目区内安排，对带动项目区农民发展商品生产。增加收入有直接和明显的促进作用，实现农业综合开发项目区农业增产、农民增收的目的。②项目要符合国家的产业政策和本地区的农业整体发展规划。③要实行产业化 经营。④以市场为导向、以科技为依托、以经济效益为中心、以增加农民收入为目标。⑤要集中投入，规模经营。

2、立项程序

①项目建议书。项目单位要在国家立项的农业综合开发区内，根据当地农业综合开发多种经营项目的中长期规划，按照多种经营项目的立项条件，在调查研究和科学规划论证的基础上，进行项目初选，形成项目建议书。②项目可行性研究报告。③项目评估。④计划编报。⑤计划审批。

（三）项目实施

1、项目计划经批复下达后，建设单位要严格按有关规定进行设计、施工，不得擅自变更项目的建设地点、期限、规模、内容和标准、如因特殊情况，确需变更的，要报农业综合开发部门批准。

2、项目建设标准。

（1）项目区农业基本生产条件和生态环境得到明显改善，抵御自然灾害能力明显增强，农业综合生产能力得到较大提高；通过项目建设，推进农业和农村经济结构战略性调整，提高农业综合效益，增加农民收入，加快项目区农业现代化进程。

（2）项目区有明确的区域范围，按流域或灌区统一规划，并符合本地区农业发展的总体规划；采取综合措施，集中治理，连片开发。

（3）平原地区的项目区达到田成方、林成网、渠相通、路 相连、旱能灌、涝能排、渍能降，实现园田化；丘陵山区的项目区，川地基本实现园田化，坡地基本实现梯田化。

（4）项目区及主要工程建筑物设立永久性标志，管护组织和管护制度健全，责任落实，各项工程设施保持完好，能较长时期发挥效益。

对各措施具体要求参照农业、林业、水利等部门有关技术规范和建设规范。项目建设中严格推行资金“直通车”、目标责任制、竞争立项制、项目公示制、工程招标制、大宗物资采购制、工程监理制、项目县区动态管理制等、末位惩罚制、计划变更处罚制、验收责任追究制、项目资金捆绑使用制、县级报账制等13项制度，进一步完善管理机制和细化操作程序，坚决杜绝项目和资金按部门分配、分割的老机制和违反廉政建设规定的现象，掌握农业综合开发工作的主动权。

四、农业综合开发项目资金管理

1、报账程序

项目资金管理严格执行县级财政报账制和资金直通车，项目实施单位申报、农发办组织验收。县财政一句验收结果补助标准直接将项目建设资金拨付项目实施单位。

2、有偿资金使用

农业综合开发资金，要实行专人管理，专户储存，专账核算，做到专款专用。各级财政部门、农业综合开发办公室要按照统一的会计制度加强汇集核算，做到账账相符、账表相符、账实相符。财政有偿资金的管理，重点要做好以下几项工作：一是要认真签订有偿资金借款合同，切实落实还款责任。对用于各类项目的有偿资金，应区分不同情况，把债务分别落实到最终受益人；二是要全面掌握债务落实和债务人的变动情况，对债务人发生变更的，要及时办理债务变更手续；三是要结合各地具体情况，采取多种形式的还款保证措施，包括：在借款时办理必要的抵押、担保手续；建立健全奖惩机制，对还款好的地区予以奖励，对不按时还款的地区加收与其占用费、减少投资、暂停立项直至取消开发县的资格；四是要逐步建立还款保证金，例如，可从效益好、建设期短的项目上提前收回的资金和水利工程拍卖试点收回的资金中安排一部分，用于建立还款保证金。

7.综合实践开发实施方案 篇七

在近几年我校的综合实践活动组织实施中, 我们经过选题、验证和定型三步走的方法, 逐步建立了学校综合实践活动校本课程体系。

一、选题

选题, 即选择综合实践活动主题。综合实践通常是以主题活动方式呈现, 所以, 选择活动主题, 是实施综合实践活动很关键的第一步。

选题, 要坚持一个主线, 即以学生为中心, 把学生当主体, 坚持所有活动主题都从学生中来。选题, 还要关注四个方面: (1) 要结合学生生活。综合实践活动, 是以学生生活环境作为大背景的, 强调学生的体验与实践。陶行知曾说过, 生活即教育。综合实践活动的组织形式很好地体现了这一教育思想, 所以在选择综合实践活动主题的时候, 一定要关注学生的生活环境, 与学生生活实际紧密结合。 (2) 要结合地域资源。不管是综合实践活动中的研究性学习、劳动与技术教育, 还是社会实验和社区服务活动, 要给学生以实践的空间, 所选择的资源一定是学生能很容易接触到的地方资源。如我们地处偏远农村地区, 我们所选择的主题就和农耕文化紧密结合。 (3) 要结合校园文化。校园是学生生活和学习最多的地方, 也是直接影响学生成长的小社会, 校园文化、传统活动都是学生综合实践活动的主题来源。如我校因处于仡佬族聚居的少数民族乡, 我们就以仡佬文化为背景, 建设以“竹文化”为主体的校园文化, 因此, 我们将识竹、植竹、养竹、品竹、竹艺作为综合实践活动的内容之一。 (4) 要结合校园特色。不同的学校有着不同的办学特色, 而这种特色就是我们综合实践活动主题的很好资源。我们选题时与学校特色相结合, 既是对学校特色资源的利用, 助推综合实践活动课程的开展, 同时通过综合实践活动的开展又促进学校特色建设。如我校将苗族仡佬族蜡染技艺传承作为学校特色项目, 所以, 对蜡染的研究与制作体验自然就成了我们学生喜欢的综合实践活动主题之一。

二、验证

在综合实践活动选题完成之后, 就要组织实施。对于一般的综合实践活动主题活动, 组织好实施过程就行了, 但对于将要进入校本课程的活动主题, 就需要一定科学的验证过程。

验证过程要坚持一个态度, 即科学的实验态度。需要经历四个过程。 (1) 活动的组织实施; (2) 做好资料收集整理; (3) 对活动的开展进行分析反思; (4) 对活动进行完善和优化。经过这四个过程之后, 如果这个主题符合学生特点, 符合学校要求, 能够持续开展, 才能成为学校综合实践活动校本课程的备选主题。

三、定型

定型, 就是在通过验证的综合实践校本课程备选主题中选择优秀的活动主题, 在学校综合实践活动组织中持续开展, 进入校本课程的过程。

8.综合实践开发实施方案 篇八

一、综合实践活动课程资源的界定

顾明远在《教育大辞典》中指出，课程资源包括：（1）目标资源。如通过社会调查，探明有效参与社会生活所应具备的知识、技能和素质；研究学生身心发展的特征，了解他们所需的以及已经具备的知识、技能和素质。（2）教学活动资源。如调查并研究学生的兴趣、需求，制定能够唤起学生强烈求知欲的活动方案；运用多种现代化教学手段辅助教学，组织学生外出参观、实习，体会所学知识在现实中的作用或在实践中的应用，使学生牢固掌握学习内容；加强各种教学活动的横向联系，做到互相渗透、相互补充。

《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动课程资源是指能够帮助、支持高中综合实践活动课程实施的各种资源，包括“地方和社区的自然因素及其状况以及综合环境，地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，地方或社区社会活动，社区和地方民族文化传统、学校传统，图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构，学校劳动场所、全球化问题和国际背景等”。

二、综合实践活动课程资源的功能特点及来源分类

按照课程资源的功能特点，综合实践活动课程资源可以分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。其中，素材性课程资源的特点是作用于课程并能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等；条件性课程资源的特点则是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

按照课程资源的空间特点，综合实践活动课程的课程资源可以划分为校内课程资源、校外课程资源和网络课程资源。校内课程资源是指图书馆、实验室、专用教室以及各类教学设施和实践基地；校外课程资源是指博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队等各种社会资源和自然资源；网络课程资源主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外课程资源。

按照课程资源的来源，以突出人的价值为标准，可以划分为教师资源、学生资源、家长中的课程资源以及社会人士中的课程资源；按照课程资源的性质，可以划分为自然课程资源和社会课程资源；按照课程资源存在的方式，可以分为显性课程资源和隐性课程资源。

综合实践活动课程具有“综合性”“实践性”的特点，其课程资源无所不包，校内外的一切人、物、事，都可以成为综合实践活动课程的资源，关键在于教师如何开发和运用。

三、综合实践活动课程资源开发的实践案例

课程资源是综合实践活动课程实施的背景和条件。下面，笔者就几所学校近年来在开发综合实践活动课程资源方面的做法进行简单介绍。

1.上海南汇中学构建了拓展型课程和研究型课程的框架体系。

例如，学科类（1）拓展型课程是针对语文、数学、英语、物理、化学、思想政治、历史、地理、生命科学等学科课程而开发的一种拓展型课程，是整合各学科课程标准中所界定的拓展Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的内容体系和学科发展动态而形成的一种学科内部的拓展型课程；学科类（2）拓展型课程是针对8个学习领域中的综合性或专题性问题，分别组建的以“天、地、人”为特色的拓展型课程。

又如，活动类（1）拓展型课程是以非学科内容为主的科技、体育、艺术、文化专题性的活动课程；活动类（2）拓展型课程是由学校文化活动、自我服务、公益劳动和社会实践等模块或主题而组成的活动课程。而研究型课程是由8个学习领域和地方、学校文化特色所组成的综合性或专题性问题形成的学校“天、地、人”课程。

该校实施综合实践活动课程采取校内外相结合的、开放式的教学模式，使得这所始建于1927年的老牌县级中学，焕发出了新的活力。比如：在德育方面，构建了高中学生序列化德育体系；在课改方面，建设了以“天、地、人”为主题的校本课程；在课堂教学方面，形成了“自主、合作、探究”的教学特色。可见，综合实践活动课程资源的开发是综合实践活动课程实施的基础，也是综合实践活动课程取得成效的保障。

2.南宁沛鸿民族中学在实施综合实践活动课程过程中，利用少数民族传统文化节日开发课程资源，设计了一系列以少数民族文化体验为主题的社会实践活动课程。

例如，民族体育类课程有大象拔河、抛绣球、板鞋运动等，学生通过亲身体验，传承民族传统文化；民族歌舞类课程有少数民族歌舞、山歌等；民族手工艺课程有民族工艺品制作、民族美食制作等。这些综合实践活动课程让学生真切地感受到了民族文化艺术的魅力，增进了学生对优秀民族文化的理解，特别是对壮族文化的理解，从而树立了正确的国家观、民族观、文化观，增强了民族自尊心、自豪感和民族责任感，同时也丰富了课程内容。

3.校园电视台是南宁市第三中学的特色学生社团，该社团将提高学生实践技能作为社团活动的目标，着力于培养学生的团队协作意识和创新思维，提高学生的实践操作能力。南宁三中还开发了《播音与主持》校本课程作为该社团的专业课及社团活动的延伸。该课程以理论与实践操作相结合为授课方式，以《播音主持基础教程》为指导，向学生讲解发声基础知识，纠正学生在播音时出现的语音和语法偏差，引导学生练习写新闻稿件，并现场参与电视节目的录制，使学生在掌握理论知识的同时，具备一定的实际操作能力。

四、综合实践活动课程资源开发的思考

（一）提升校长和教师的课程资源意识是关键

每一所学校周边的自然环境和社会环境都可能存在差异，但教师是否具备课程资源开发意识将直接影响综合实践活动课程资源的开发及课程的实施。如果校长对综合实践活动课程的价值具有一定的认识，对课程实施的意义认识透彻，那么在办学中就会积极开发综合实践活动课程资源，并投入一定的人力、物力、财力保障课程资源的开发。其实，身边的很多资源是可以被开发和利用的，关键在于教师有没有开发资源的意识。教师只有具备较强的课程资源开发意识，才能开发出多样化的课程资源，综合实践活动课程才会变得丰富起来。

nlc202309091108

（二）创新学校管理模式是课程资源开发的保障

传统的、封闭式的学校管理模式和工作方式，不但使学生脱离社会生活，也使管理者和教师对综合实践活动课程资源缺乏了解，对走出校门感到恐惧，如担心遭到社区、企业单位的拒绝，担心学生走出校门后惹麻烦。有的教师认为，开发课程资源是可有可无的事情，只要上好课就可以了，能不做就不做。假如学校变封闭式管理为开放式管理，给予教师和学生更多思考和创新的空间，那么综合实践活动课程资源的开发与利用就会出现新的局面，甚至直接影响校长、教师和学生的思维方式。课程资源的开发和利用始终贯穿综合实践活动课程实施的各个环节，均衡的、灵活的、开放式的管理模式和优秀的管理团队能够促进综合实践活动课程资源的开发和利用，反之，则会制约综合实践活动课程资源的开发，甚至影响整体教学质量的提升。

（三）加强基地建设是课程资源开发的重要手段

1.学校要建设好校内实践基地。学校实践基地包括生物园、实验室、通用技术教室等，它们都是综合实践活动课程的资源，还是可以利用的实践基地。学校应当制定一套校内实践基地的管理办法，组织学生在校内实践基地开展综合实践活动，这样既有利于学生综合素质的培养，又可以提高校内功能室的使用效率，让这些固定资产发挥最大的育人效益。

2.学校应积极联系有关单位创办“协作型”实践基地。目前，城市里的学校规模不断扩大，但普遍缺少实践场地，充分利用校外资源已经成为实施综合实践活动课程的主要途径。学校应当积极与校外单位联系，如与学校附近的农场、工厂等建立“协作型”实践基地。这一做法可以有效利用校外资源，节省学校的办学经费。“协作型”实践基地的构建投入资金相对较少，并且具有实践内容多样化、真实感强等优势，更有利于学生开展综合实践活动。

3.学校应当努力推动校企合作建设实践基地。不少企业已经意识到与学校建立联系的社会价值以及对于提升自身品牌的重要意义，愿意与学校共同合作开发项目。为了提升自身的品牌价值，有的企业甚至主动与学校合作，为学校提供综合实践活动基地和教育场所，在这一过程中，企业自然也就成为了学校的校外实践基地。

4.多种途径寻找适合课程实施的实践基地。在课程实施需要的特定环节，学校可以短期租用或借用某些场所作为实践基地。例如，秋季开学新生军训，学校可以借用部队的训练场，组织学生到部队接受军训。

5.利用社区服务中心。社区服务中心的职责是协调有关社会服务组织，承担政府委托的社会事务等方面的管理和服务项目，开展便民利民服务。学校可以利用社区服务中心作为校外综合实践活动基地，搭建“服务型”实践平台，成立社会实践中心或工作室，为社区居民服务。在这一过程中，学校不仅可以给社会、企业等提供智力支持，还可以为学生创造实践的机会，让学生通过服务社会、服务居民，从而提升能力。例如，教师可以组织学生利用学校的计算机中心、软件技术开发中心和网络管理中心，为社区做好计算机设备维修、网络搭建、系统平台开发等。这样做不仅使学生得到了锻炼，还可以帮助社区增加经济效益，密切学校与社区的联系，提高师生的工作能力，也体现了学校的优势。

综合实践活动课程资源丰富多样，在实施综合实践活动课程过程中，学校必须不断加强课程资源开发与基地建设，只有这样，才能让这门课程充满活力，实现其独有的课程价值。

参考文献：

徐国军.《综合实践活动课程校本教材编写的创生思考》，综合实践活动网，2013.6.10.

康丽颖.现代校外教育的基本特征.教育评论，2001（1）.

王丙利.高等职业教育实训基地建设的研究与探讨.黑龙江教育，2006（1.2）.

（责编 欧孔群）

9.综合实践开发实施方案 篇九

为落实长研训发[2008]9号文件精神，认真开展“课程资源开发与利用年”活动，把省级立项课题《综合实践活动课程校本资源开发与研究》做出成效，推动全县综合实践活动课程常态化发展，特提出以下意见：

一、合理设岗、健全队伍

1、学校要在从教多年有丰富经验的综合实践活动课程中确立学科牵头人。有条件的学校要设立综合实践专职教师，兼职教师相对集中，避免与某一学学段科教师雷同，学校要充分发挥历届专家组成员的作用。学科牵头人、综合实践（含信息技术专职）教师共同组成学科研修小组。

2、综合实践学科组可以作为独立研修组存在，也可以与其他学科共同组成研修组进行校本研修活动。研修组应积极配合学校调整研修时间，以保证兼职教师，特别是兼任多门学科教师的研修时间。研修组的成员要积极为学生小组活动担任指导老师。

3、学校要培养自己的校内名师，在外出培训、学习上给予支持。积极代表学校参加各级组织的竞赛、评比活动。

4、综合实践活动教师要有自己最成功的活动案例，要有代表作品。

二、规范课型，强化流程

1、综合实践活动课程是以活动课的形式展开的，要把握好活动前准备、活动中指导、活动后评价三个阶段，同时强化四类课型：即主题生成课、分组活动课、中期报馈课、成果展示课。根据目前全县各校课时开设不均等实际情况，活动时间一般以四至六周时间为一个活动时间为宜，室内课和室外活动相结合，每学期完成3~5个活动。

2、主题生成课要展现出学生提出问题、归纳问题的能力。这节课主要是把大的主题分解成一个个可以研究的问题。比如“滑轮的研究”、“香烟的研究”、“茶叶的研究”等这类围绕实物展开的活动一般可以从“起源、分类、功用、实现意义”等方面提从不同的研究问题；再如“走进春天”就可以从“植物、动物、人物”等方面比研究；再如“清江河”、“丹水河”、“老资丘”就可以从“历史、地理、化学、生物”等学科方面去探访；再如“土家菜”这样不好细分的，就不

如确定几个感兴趣的作平行研究，然后在组内以“菜的得名、有关故事、做一做尝一尝、商业推广”等细化研究过程。

这个环节一是要鼓励学生提出感兴趣的话题，然后引导学生通过分析、综合成可以研究的小问题；二是合理分组，按问题分解要小组，以便拟定活动计划。分组可以是个人选择研究问题，以研究问题划分小组，也可以先分成自然组，由小组共同确定想研究的一个或多个问题，小问题比较少或难于分解的可以采用小组平行式研究同样的问题。

3、分组活动课。本环节既是活动的重点也是难点，为确保活动实施，要细化小组活动方案，精心设计表格，聘请负责任的指导教师。必要和时间充裕时可以交流计划，在室内课上优化。分组是为合作和研究服务的，一定要体现分工和合作的关系，避免个人任务的简单组合。

本环节要着力发展指导老师的作用，充分利用网络、图书、基地、家长和本地名人等资源，以课内活动和放学时间等多种形式完成小组研究任务。

4、活动反馈课和成果展示课。这类课主要在室内课堂进行，不同之处一个是中期一个是尾期，基本都以小组汇报的形式进行，也可采用闯关、竞赛、答记者问、辩论会等多彩形式。中期反馈主要是活动过程中有室内课时进行，交流活动计划、交流活动进程和计划执行情况、交流活动中的收获和小组的基本做法，这个过程中对不合理的方案进行调整，对新的发现进行补充规划到下一轮的分组活动中，还可以交流将要以什么样的形式来展示你的成果。成果展示课在分组活动取得一定成果时举行，主要是作品、实物、标本、制作、图片、声像等最终的小组成果展示与评比，同时也可以交流心得与体会，感悟与收获。

这两个环节中交流汇报的过程一定要让全班参与，要通过参与交流让各研究小组形成一个活动的整体，避免一人发言全班听式的汇报，必须重视中心发言人与其他学生的交流，观众以赞许、置疑、意见建议等形式参与其他组的活动，各小组在应用别人的建议时必须进行必要的说明。活动结束，还必须对组员的活动态度、活动情况和活动成果进行评价。

三、优化资源，合理利用

1、综合实践活动是有纲可依的，2008年秋全国项目组对纲要进行了一次修改，要认真再学习，以纲要为依据作为课程开发的立足点。新纲要下载地址：

http:///jxzy/zhsj/1236931839.doc2、目前综合实践活动3-9年级学生活动资源包有两种版本，一是郭元祥主编华中师范大学出版社出版，一是刘芳主任华中科技大学出版。前者设计有“活动参考主题”后者设计有研究性调查表格，建议教师参考使用。

配发教材《劳动技术》一书中，能够使用的资源建议用一个主题活动4-6周的时间完成全册，例如《编织》这一本书，可以设计一个以编织相关的综合活动，研究编织的起源、材料、分类、技法、商业价值等，既让学生能动手实践又让学生能综合性地研究某一事物，避免一节一上的单纯手工课。无法使用的可以自主开发本地资源包或者选用上述两种资源包中某个资源展开活动。

新版综合实践之《信息技术》已经以活动的形式重新安排了教材，信息技术专业教师要向综合方向发展，以分组活动、小组研究、任务驱动和成果展演的形式展开课程，必要时可以考虑开发以信息技术为支点的活动资源包，例如小学四年级幻灯片的制作就换作了《我们的服装》，可以安排学生先分组准备相关的图片，小组研究用幻灯片的形式来对其分类，最后用电子展播的形式展示出作品。这样用多节课和课余时间来整合一个小型活动，突出活动的研究性和自主性。

3、学校开发和选用资源要根据纲要全面照顾，其来源可以在两种资源包中选取、可以整合信息技术新编教材、可以使用部分劳技教材、可以在全国教师继教网下载成功的案例、可以利用本校周边资源自主开发、还可以参考历次竞赛课获奖资源„„总之活动要做精而不要做多，三个活动既要充分考虑人与自然、人与社会、人与自我三个维度全面延伸又要考虑研究性学习、劳动技术、社会实践与社区服务、信息技术四大领域综合应用，不可以偏概全。

四、课题研究及校本研修

1、课题点学校要健全课题研究组织网络，制定并认真落实课题研究方案，每学期课题研究要有新的进展和收获，每学期有阶段性总结报告，课题组成员要有反思文章、案例、资源包等成果集。把课题开展的情况纳入考查范围，研修组要以学期为单位整理好课题研究成果。

2、学科组要充分利用综合研修时间和课题研究时间，提高研修的针对性与时效性。要从过去纯理论性的学习转化到应用上来，以实例的形式展开研修。同时各校要在校内开展听评课活动。

3、转岗教师、一人多头教师是本门课程研修人员的难点，要协调好研修时间，避免未培训就上岗的现象。

4、各学校须征订一套经湖北省中小学教材审定委员会通过的《综合实践活动·学生活动资源包》供教师参考。已征订综合实践活动课堂实录光盘的学校，要组织综合实践教师和综合实践指导教师学习，掌握活动全程和四类课型近几年出现的新变化。

5、本综合实践活动研修问题可从以下方面考虑：“以探访清江河为例说说活动的流程”、“以研究轮滑谈谈如何拟定分组活动的小问题”、“两种分方法、确定小组长和分配研究主题的比较”、“汇报课的形式举例与分析”、“劳技教材、信息技术教材与综合实践活动学生资源包的比较和利用”、“利用同一个资源在新三课中如何体现不同的课程要求”、“利用节例日参加综合实例活动有效性的研究”等。

6、继续贯彻落实《3-9年级综合实践资源包建设指导意见》要求，各校要力争在2010年底建成有体系的综合实践活动资源包集，按照一个年级每期三个，初中段建立18个，小学段24个资源包。已形成规模的学校，应在广度和深度，覆盖面上对照纲要下功夫，不断动态调整资源集。

五、本期相关工作

1、综合实践课程优质课评比及优秀活动资源包评比：活动时间暂订于2010年10月底到大堰乡报到，活动两天时间。内容为现场课竞赛和媒体课展示，要求各乡镇各推一节课程参赛。活动同时将本校成功的活动资源包装订成册送交评审，单位不限，每位任课教师限交一本。

2、加强网络研修，提倡综合实践活动教师建立个人学科博客，欢迎各位教师加入QQ研修群：7727242