教育局督导评估方案

教育局督导评估方案（精选13篇）

1.教育局督导评估方案 篇一

良庄二中教育督导评估整改方案

2018年9月5日，区教育督导室评估组对我校进行了督导评估，通过听取校长专题汇报、查阅相关资料、师生座谈问卷、实地查看、社会调查等方法，对我校办学方向、管理水平、办学条件、教育教学等方面进行了评估。根据市教育督导室对我校督导评估验收的反馈意见，我校认真总结经验，查找和分析存在问题的原因，落实责任，切实整改，特制定整改措施如下：

一、成立整改领导小组：

组长：张衍广

成员：蒋相淼 张继富 薛明策 夏明 庞圣涛

对领导小组成员各自明确责任，逐条对照存在的问题进行整改落实。

二、整改措施

1.根据全员育人导师制发展不均衡，所查小学普遍达不到全员覆盖。材料不齐全。家庭教育未制定实施方案、未纳入师训干训必修内容、未计入教师工作量、四次八课落实不够到位。

我校马上完善了全员育人到时制度，并建立健全机制，完成所缺档案材料。

2.根据学校体育、艺术教育工作有待加强，体育联赛机制和校园艺术节展演机制有待完善。各项活动开展较少。我校召开专业会议，制定了体卫艺学年工作计划，做到每个月都有活动，半年一个大活动，艺术节、运动会每学期都作为一项重要工作来抓。

3.根据根据存在的问题教育教学设施配备不全，使用率不高。实验课等开设率低。教育信息化应用水平不高、多媒体设施维护不及时。在提高教师运用现代化教学手段水平方面，学校将加强对教师电教化教学手段的培训，坚持上教研课与校公开课必须运用多媒体教学，鼓励教师在多媒体教室上课，并做好记录，写好反思。同时，对于制作的课件是否对学习有效，是否符合学生实际，也让教师们充分重视，真正使现代化教学手段起到非常好的效果。

4.根据初中学校餐厅面积小，不能满足正常需要。个别学校厕所蹲位不足，卫生差，无盥洗设施。

我校抓好餐厅卫生和个人卫生，每天早晨校园各个角落打扫干净，每天下午放学扫地后班主任用消毒液对教室桌凳、地面进行消毒，每周要对卫生死角及厕所进行多次消毒，开展卫生晨检、午检活动，学生做到手脸干净、服装整洁。制订了常见病、多发病传染病的预防措施和应急预案，严防各类疾病的流行蔓延。我校正积极争取新建高标准厕所，目前已选址完成，等待开工。

最后，感谢区督导评估组为我校教育管理工作提出的宝贵意见和建议，我们将认真整改，查漏补缺，让以后的工作做得更好。

良庄二中 2018.9.10

2.教育局督导评估方案 篇二

第一条为推动义务教育均衡发展, 促进教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度, 开展对义务教育发展基本均衡县 (含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位, 以下统称县) 的督导检查和评估认定工作。为此, 特制订本办法。

第二条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 应在其义务教育学校达到本省 (区、市) 义务教育学校办学基本标准后进行;主要包括对县域内义务教育校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面;公众对本县义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。

第三条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 按照省级评估、国家认定的原则进行。国家教育督导团对省级评估工作进行指导和监督。

第二章评估内容和评估标准

第四条县域内义务教育校际间均衡状况评估指标

对义务教育校际间均衡状况的评估, 重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标, 分别计算小学、初中差异系数, 评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

第五条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求

(一) 入学机会

1. 将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划, 纳入财政保障体系。

2. 建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

3. 三类残疾儿童少年入学率不低于80%。

4. 优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。

(二) 保障机制

1. 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。

2. 义务教育经费在财政预算中单列, 近三年教育经费做到“三个增长”。

3. 推进学校标准化建设, 制

定并有效实施了薄弱学校改造计划, 财政性教育经费向薄弱学校倾斜。

4. 农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。

(三) 教师队伍

1. 全面实施义务教育绩效工资制度。

2. 义务教育学校学科教师配备合理, 生师比达到省定编制标准。

3. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。

4. 落实教师培训经费, 加强教师培训。

(四) 质量与管理

1. 按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。

2. 小学、初中巩固率达到省级规定标准。

3. 小学、初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。

4. 义务教育阶段不存在重点学校和重点班, 公办义务教育择校现象得到基本遏制。

5. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻。

对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。

第六条公众对本县义务教育均衡发展满意度调查

调查的主要内容包括:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

调查的对象应包括:当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的主体中, 应以学生家长为主, 各类调查主体的比例以及选取方式, 由省 (区、市) 确定。

第七条县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县, 方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。

本办法确定的义务教育发展基本均衡县评估标准是最低标准。各地在制定本省 (区、市) 评估标准时, 可结合实际, 对本办法的评估标准进行调整, 但不得低于本办法标准。

第三章评估认定程序

第八条各地要根据本办法, 结合实际, 将制定本省 (区、市) 县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 报国家教育督导团审核后实施。

第九条县级人民政府根据省级制定的县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 对本县义务教育均衡发展状况进行自评。自评达到要求的, 报地市级复核后, 向省级提出评估申请, 同时报送自评报告和复核报告。

第十条各省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估。评估前向社会公告, 评估结果向社会公布, 接受社会监督。通过省级督导评估的县, 由各省 (区、市) 将有关材料报送国家教育督导团, 申请审核认定。

第十一条国家教育督导团对各省 (区、市) 报送的申请认定义务教育发展基本均衡县的相关材料进行审核, 并组织实地检查。

教育部根据国家教育督导团的审核结果, 对义务教育发展基本均衡县进行认定, 每年予以公布并授牌。

第十二条国家教育督导团及各省 (区、市) 建立义务教育均衡发展监测和复查制度, 对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测, 对已公布名单的县进行复查。

第四章表彰与处罚

第十三条各省 (区、市) 应对本行政区域内实现义务教育发展基本均衡县给予表彰奖励。

第十四条督导检查中发现有弄虚作假行为的, 教育部不予认定, 并在全国范围内予以通报。对认定后连续三年 (非常情况除外) 不能达到本办法标准的县, 教育部撤消其义务教育发展基本均衡县称号。

第五章附则

第十五条本办法自公布之日起施行。

3.素质教育学校督导评估实践探索 篇三

关键词：学校；督导评估；探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-168

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.087

一、 学校督导评估的指导思想

以党的十八届四中、五中全会精神为指导，以素质教育为主线，以义务教育均衡发展为目标，以标准化建设为基础，以学校建设为抓手，以干部队伍建设为支撑，以督导评估方案为评估标准，切实办好每一所学校，教好每一个学生，为每一个学生的终身发展，努力办好人民满意的教育。

二、学校督导评估的基本原则

中小学素质教育学校督导评估，应该坚持一下基本原则：1.规范性原则。2.均衡性原则。3.发展性原则。4.激励性原则。5.开放式原则。

三、学校督导评估的基本内容

四、义务学校督导评估的工作程序

（一）学校自评。校长组织教职工学习督导评估方案，对全校师生组织动员和实施，依据评估指标体系，进行自我评价。

（二）撰写自评报告。包括学校的基本情况，自评的过程，主要的办学成绩和经验，存在的主要问题，整改措施及后期的发展思路。

（三）评估资料。学校文学档案资料、电子资料，及特色活动资料为主，不在另行准备系列创建资料。

（四）学习评估。督导室组织评估人员提前审核自评报告和特色活动资料，进入学校评估，通过听、看、测试、问卷调查，个别访谈、座谈等方式，收集信息，核实数据，综合分析，汇总情况。

（五）督导反馈。用书面或会议的形式向学校反馈评估情况，并向社会公示，督促学校进行整改。

五、评估工作需要把握的重点内容

（一）文化兴校是创建素质教育学校的方向

文化兴校包含理念、特色、文化三个层面，是在长期的实践中发挥优势，生化改革，逐步形成的内涵与风格，是整体性的学校文化的方式，是学校文化积淀的内升驱动与外在表现，学校一定具有包含办学理念在内的鲜明的文化属性，在文化兴校上，督导评估中主要把握三个要点，一是定位要准。二是内容要实。三是要新。此外，学校校本课程体系，特色活动体系，家庭、学校、社会合作的机制，特长教师培养的机制，学生个性特长发展评价机制等要相互协调，融会贯通。

（二）质量立校是创建素质教育特色学校的根基

《国家中长期教育改革发展纲要》指出：把提高质量作为教育改革的核心任务。学校必须树立以提高教育质量为核心的价值观，注重教育的内涵发展，在质量立校方面，聚焦课堂，关注课堂，关注教学管理，关注学生的身心健康，关注学生的综合素养。

（三）教师治校是创建素质教育特色学校的保障

《教育发展刚要》强调，建设现代学校管理制度，其要义是民主治校，依法治校。学校要健全教代会制度，将教职工参与学校民主管理落到实处，同时建立学校督学委员会，家长委员会，并规范接纳各方面的力量，推进学校科学决策，民主管理，提高学校的办学水平。实现教师治校，必须加强干部队伍建设，提高领导班子科学发展能力，实施素质教育的决策能力，推进课程改革的引导能力和促进学校可持续发展的能力，提高教师的师德水平，专业素养和业务能力，制定教师的发展计划，建立科学的岗位设置，对教师实施双向选择，优化组合，优胜劣汰。

六、评估过程中注重的几个关键环节

1.关于自评报告。要符合督导评估方案，符合实际情况，内容要诚实，文字要精练。

2.关于资料。以一纲四目的形式出现，一是历史档案。二是工作档案。三是电子档案。四是文本资料，主要是反映办学特色的资料，包括校本教材。

3.关于学生活动。主要查看学校常态下的大课间、眼保健操、阳光一小时，班会，学生社团活动，兴趣小组活动，学生动态方面的发展。

4.关于检测和测试。以一到两个班为样本，随即抽取部分学生，进行体质测试、视力检测、科学实验测试等。

5.关于反馈。除了学校大会反馈外，与学校中层领导互动交流，与校长个别交谈，真实地反映出学校干部的一些想法，便于学校在今后能健康地发展。

在以后的督导工作中，还需要不断创新督导工作机制。不断创新与完善督导工作方法，充分发挥督导的作用，才能使义务教育阶段普通中小学督导评估制度更加完善。

4.XX年教育工作督导评估方案 篇四

为全面评估XX区XX年中小学（幼儿园）、普通高中、职业中专办学水平，大力实施素质教育，推动全区教育事业健康快速发展，根据《XX省教育督导条例》，结合本年度区教育工作实际情况，对各乡镇、街道各级各类教育发展目标的落实情况进行年度督导，本次督导注重过程性、实际性，根据这一原则，制定本方案。

一、评估内容、重点

（一）镇、街道政府教育工作

重点：学校安全、义务教育均衡发展、幼儿园建设、专项经费管理等。

（二）初级中学、小学、幼儿园办学水平

学前教育：督导内容以《XX区XX年幼儿园办园水平督导评估方案》为准。

义务教育学校：督导内容为义务教育均衡发展（包括学校标准化建设）、学校教育教研、学校精细化管理三个方面。

（三）普通高中、职业中专办学水平

高中、职业中专：督导内容为学校标准化建设。

二、评估办法

由区人民政府教育督导室组织各科室有关人员对各级各类学校进行督导检查，以督导检查成绩为准，各学校不再进行自评。

评估过程主要采取听（介绍情况、课堂教学汇报）、查（查阅相关资料）、看（实地查看学校发展情况和管理情况）、访（访问教师和学生）等方式进行。其中到学校主要开展以下活动：

（一）现场核查：核查学校校舍场地、教育教学装备、校园环境文化、教育教学、精细化管理等情况。

（二）资料核查：核查学校教师队伍建设、教育教学质量、学校管理制度等情况。

幼儿园分值XXXX分，乡镇（街道）中心幼儿园分值XXXX分。

评估指标是对幼儿园的办学条件、科学管理、办园质量等方面的基本规范，是通过督导、检查责成办园单位和幼儿园都要达到的基础性目标。

三、评估结果使用

对幼儿园的督导评估结果，要作为对幼儿园及其负责人的有关各项评先评优的重要依据。

（一）对幼儿园办园水平评估指标进行等级评价。评估结果按照不同类别分为四个等级：乡镇（街道）中心幼儿园XXXX分以上为优秀、XXX－XXX分为良好、XX－XXX分为合格、XXX分以下不合格。村办幼儿园XXX分以上为优秀、XXX－XXX分为良好、XXX－XXX分为合格、XXX分以下不合格。对评定为优秀等级的幼儿园和晋升等级的幼儿园予以表彰。评定为“不合格”，且限期整改后经复评仍达不到“合格等级”的幼儿园，以及由原等级直接下降两个等级的幼儿园，建议其主管部门追究幼儿园主要负责人的责任。

（二）对公办及公办性质幼儿园督导评估后，将反馈给有关部门单位，对涉及政府、幼儿园主办单位及其教育行政部门职责内容指标的评估结果，将专题向有关部门反馈，对评估中发现的影响园所发展的突出问题将一并在反馈中提出整改建议。

（三）由于幼儿园管理工作不善，出现下列现象之一，造成恶劣影响的，基础性指标评估结果的等级降低一个等次。

.体罚与变相体罚幼儿;

2.出现师生重大伤害事故、失盗、火灾、学生集体食物中毒等情况，由于主观原因或处理不当，造成严重后果的;

3.教职工中有人犯罪被判刑;

4.严重违反国家、省、市有关收费规定;

5.其它严重违背政策现象。

四、适用范围

《方案》适用于全区各级各类幼儿园。其它学前教育机构参照本《方案》执行。

5.教育局督导评估方案 篇五

2015年9月16日

德圳中学迎接教育督导评估工作方案

根据《衡东县第三轮“两项督导评估”迎接省、市评估考核工作方案》的精神，为了切实做好我校迎检工作，高质量、高标准通过县政府督导评估，特制定本工作方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，构建均衡、公平、和谐的教育体系。以“六化”为手段（教育资源配置均衡化、教育装备使用效率最大化、教育信息建设网络化、学校内部管理规范化、学校育人环境舒适化、基础教育课程改革化）、以巩固教育教学质量为重点。实现均衡教育，缩小学校之间的办学条件和管理水平的差距，丰厚学校的底蕴和内涵，努力形成鲜明的学校办学特色，推动学校办学水平的全面提高。

二、目标任务

确保我校教育教学工作顺利通过省级综合督导评估，并取得优异成绩。同时以“省检” 为契机，全面规范我校教育管理体制，查漏补缺，促进我校教育教学工作又好又快发展。

主要任务：

1、认真组织教师学习省政府、县教育局、乡政府和中心校的相关文件，深刻领会文件精神。

2、制定迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。

3、召开学校迎检人员培训会议，提高认识，掌握方法，明确职责。

4、对照县局文件完成自查评估，查找问题，落实整改措施。

5、收集整理档案资料，填写各类表册，上报有关资料表册。

6、完善督导评估资料，资料分门别类规范装盒。

三、迎检工作机构

（一）领导小组 组长：卢国华

副组长：龙红忠 陈春明

组员： 朱平文建平侯丽君 周春花 李彩霞

职责：全面组织和部署迎接省政府教育督导评估工作，对照《衡东县级人民政府教育工作督导评估实施方案》进行自查，整改存在的问题，使各项指标达标，顺利通过省级验收。

1、档案建设工作小组

组长：卢国华（组织、安排、指导档案建设工作。）副组长：龙红忠 陈春明

组员：朱平文建平李彩霞 周春花 侯丽君

职责：（1）按照督导评估指标的五个方面，收集、充实、整理、装订2012年下半年和2015年上半年的各类档案，特别是作为学校的特色工作材料（包括校园文化建设、学校所获荣誉、学校特色项目建设，如试卷、作业、教案、记录、等一应俱全）、管理制度、教学管理、教师管理、安全教育、德育教育、图片资料、食堂管理等，要收集齐全，整理规范。（2）将2012年、2013年、2014年 相关档案重新分类归档。第一小组 组长：龙红忠 组员 :李彩霞

职责：负责政教处、班级管理档案建设。1）学校情况简介

2）学校特色材料：A荣誉集锦B义务教育均衡发展C师德师风建设E德育工作（办成板报或专栏）

第二小组 组长：朱平组员:侯丽君

职责：负责教导处、教师业务学习相关类档案建设。

A学生异动情况统计表B课堂教学改革C教师花名册学校年度工作计划、总结

第三小组 组长：陈春明 组员: 周春花

职责：后勤及图书室、各功能室相关档案建设。一卡：仪器陈列卡（每个仪器柜外必须有仪器陈列卡）。两帐：仪器明细账、总账。

表册：借还登记表、实验通知表（单）、实验完成情况统计表、课外科技活动登记表、实验室对学生开放登记表、危险品领用登记表。

制度：《实验教师和实验技术人员职责》、《实验室危险品管理条例》、《实验室仪器设备报损报废制度》。

科学实验室建设要完成以下任务：

实验目录、实验课程表、学生分组名单、《实验室规则》、《学生实验守则》、《实验室仪器设备损坏赔偿制度》。

音美器材室建设。具体应完成以下任务：

登记簿：音美器材登记簿，音美器材借用登记簿，音美器材报损登 3

记簿，音美自制器材登记簿，音美器材维修登记簿。

制度：音美器材室管理制度，音美器材室管理员岗位职责。图书室和阅览室建设。具体应完成以下任务：

图书登记簿：图书登记簿，图书借阅登记簿，图书损失登记簿，图书赔偿登记簿。

图书室制度：图书室管理制度，图书室管理员岗位职责，图书借阅规则，开放时间等。

阅览室登记簿：报刊杂志登记簿

阅览室制度：阅览室管理制度、阅览室管理员岗位职责、开放时间、醒目美观的“静”字、鼓励学习的名人名言。

体育器材室建设。负责人：文建平具体应完成以下任务：

登记簿：体育器材登记簿，体育器材借用登记簿，体育器材报损登记簿，自制体育器材登记簿，体育器材维修登记簿。

制度：体育器材室管理制度，体育器材室管理员岗位职责。

3、校园文化建设工作小组 组长：卢国华

组员：龙红忠 陈春明 朱平职责：负责校园文化建设。具体应完成以下任务：

1、校园内建设

（1）校园内显眼的地方要有教育方针、中（小）学生守则，中（小）4

学生日常行为规范。

（2）校园的“校风、教风、学风”要上墙，所用内容一定要切合实际又简明易懂，所用字体要工整、规范。

（3）要在学生食堂、教室、功能室、厕所内外墙、花圃、运动场地等适当张贴或书写规范的、具有教育和熏陶意义的名言警句。让校园的每一块墙壁都会说话，每一处风景都具有育人功能。

（4）室内外地面无垃圾、纸屑、碎砖石、烟头，不得有积水、臭水，排水沟要做到畅通。

2.各科室要完善、补充以下内容（1）教室

①教室黑板正中上方要悬挂国旗、班风、学风或者励志标语等，黑板的两侧贴学生守则，课程表、作息表等。

②教室后墙要有《学习园地》。③教室内墙两旁张贴名人名言或警句。

④室内的电线用线槽固定，电器干净、整齐，安全可靠。⑤课桌椅要整修刷新，书籍等要摆放整齐。（2）教师办公室

①学校教风标语和师德标准上墙。

②办公室两旁适当位置张贴教研组长职责、班主任职责、任课教师职责、课程表、作息时间表。

③办公室内的桌椅及桌面物件摆放整齐统一，陈旧了的桌椅要油漆翻新。

④教学用具要统一放置整齐。

3、做好教学楼建设、食堂新建和操场规化，设置环形跑道，完成建 5

设任务。

（说明：要求各功能室负责人、各班班主任、各位教师积极配合，协助完成以上工作任务。）

四、工作步骤

（一）宣传动员阶段（9月1日-9月15日）

1、认真组织教师学习县教育书局督导评估文件理解吃透评估细则和方案的精神。

2、成立机构，制定学校迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。7月22日前将方案交学区督导办公室。

3、召开学校迎检业务培训会，组织教师学习相关文件，深刻领会文件精神。

4、深入动员、广泛宣传，紧紧围绕迎检工作开好一次班子会，一次教师会，专题部署迎检工作，同时利用简报报道迎检工作措施、经验、事迹等，将相关资料报送学区。

（二）自查自评阶段（9月16日—9月30日）

严格对照《衡东县级人民政府教育工作督导评估实施方案》，按照各自职责，精心安排部署，积极开展自查自评。重点自查以下十二个方面的内容。

1、贯彻党的教育方针、依法规范办学行为以及各项政策的落实情况。

2、按照“一校一规划，一校一特色”的文化建设要求，加强校园文化、班级文化、宿舍文化、食堂文化、办公室文化、功能室布置等的建设工作。

3、建立并完善学生的学籍档案，收集完善学生转出、转入相关手续 6

及证明。

4、进一步完善各功能室的使用资料。

5、按照生均公用经费比例，自查用于图书、实验、文体器材购置的经费和经费使用情况。

6、本着“硬件从实，软件从严”的原则，实事求是，全面客观地推进学校各种档案的建立与完善、数据校对统一等各项工作，确保数据指标真实可靠，相互吻合。按照督导评估指标的五个方面，整理装订2012年下半年和2014年上半年的各类档案；

7、强化学校安全管理，落实安全工作责任，健全完善学校安全管理规章制度，及时消除安全隐患，杜绝重大校园安全事故发生，创建平安校园。

8、按教学内容和课程设置，开齐课程，开足课时，全面创建“高效课堂”，开展体质健康达标测试，不断提高教育教学质量。

9、加强师生思想政治工作和学生文明礼仪教育及养成教育，培育师生良好精神风貌，迎接督导评估。

10、加强食堂管理，布置制度装框上墙等工作。

11、完成教育成果展板、专题片、宣传册的制作。

（三）查漏补缺阶段（10月1日—10月10日）

1、落实县局督导组提出的整改意见。

2、对照《评估细则》各项指标查漏补缺，争取各项指标达到省定标准。

3、完善汇报材料、特色材料、自查报告的撰写和各类表册的填写。

（四）迎检冲刺阶段（10月12日—10月13日）

1、全力抓好各项指标的巩固提高工作。

2、完善各项迎检档案资料，做好一切准备工作。

3、做好迎检接待工作。

四、工作要求

1、提高认识，落实责任。教育工作督导评估是近一时期学校工作的重中之重，各位教师要重视学习文件、研究细则、吃透精神。要集中专门力量，加强分工协作，责任到人，建立督导评估责任制与责任追究制，落实工作责任，做到思想上高度重视，措施果断有力，自查认真细致，整改立竿见影，切实做好迎检准备工作。

2、摸清家底，准确定位。要以高度的责任感和务实的态度开展督导评估自查和摸底工作，要分块整理、逐项对照，层层分解工作任务，全面做好资料的收集整理、自查报告的撰写、数据表册的填写等工作，对自查摸底中发现的问题要设法解决，迅速整改，做到以评促建，以评促改，以评促发展。

3、精心布置，严格要求。具体做到以下几点：一要高质量准备好汇报材料；二要高标准整理好相关资料，做到数据准确、资料齐全、分类装盒；三要切实抓好校园环境卫生、校园文化布置、学校特色宣传等工作，努力营造良好的迎检氛围，要借迎省检之机，加强学校各项建设，提升学校办学品位。

6.教育局督导评估方案 篇六

为了贯彻彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》完善学校督导评估制度，推动学校全面提高教育质量，全面实施素质教育。根据教育部督导团《关于印发中小学素质教育督导评估办法（试行）的通知》以及省市教育督导会议精神，结合我区实际情况，特制定《林垌小学素质教育督导评估工作方案》。

一、督导评估原则

1、坚持以学生发展为本。以提高教育质量为核心，全体学生发展和每一个学生全面发展作为衡量教育教学质量的主要标准。

2、坚持以促进学校发展为目标。既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。既耍规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。

3、坚持实事求是、客观公正。以学校教育数学实际情况为依据，督导过程和结果公开、透明。

二、督导评估内容

1、办学思想。核立以人为本理念，教育规律，关注学生健康成长。

2、制度建设。建立以服务教学、服务学生为导向的各项

3、规范办学行为。遵守法规政策，规范办学行为，消除违纪违规现象。

4、加强教育教学。德育渗透于教育全过程，教育教学活动有效开展。

5、学生全面发展、学校办学特色彰显。

三、组织机构

（一）、成立督导评估领导小组

组长：胡** 副组长：叶** 办公室：黄** 成员：各班主任

四、督导评估时间及程序 时间：每年12月份 程序：

1督导组提前向学校发出督导评估书面通知； 2学校自查自评，并上报自评报告；

3督导评估：采取听汇报、听课、问卷调查、访谈、校园观察、查阅资料等方式，全面收集信息，听取教师、学生及家长意见，征求社会和公众意见；

4反馈意见；

5形成督导评估意见，发送学校；

6督促、指导学校按督导意见书进行整改。

7.教育局督导评估方案 篇七

统计表明, 各级政府从经费、校舍、设备、师资等多个方面对农村学校教育资源进行倾斜投入, 城乡教育差距进一步缩小。以生均公共财政预算公用经费支出为例, 农村小学从2005年的142.25元增长到2013年的1973.53元, 增长了12.87倍, 全国小学平均增长了11.42倍;农村初中从2005年的192.75元增长到2013年的2968.37元, 增长了14.40倍, 全国初中平均增长了11.81倍, 农村增幅超过全国。

同时, 各地通过学区管理、集团办学、对口帮扶、发挥优质教育资源的辐射带动作用, 整体提升学校办学水平和教育质量, 校际差距不断缩小。一些地方按照地理位置相对就近、办学水平大致均衡的原则, 将初中和小学结合成片统筹管理, 进行多校协同、资源整合、九年一贯管理, 并推动学区内学校之间校长教师均衡配置, 促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享, 全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平;一些地区因地制宜将优质高中招生指标分配到初中, 引导生源合理分布。目前, 优质学校带动薄弱学校、城市支持农村、发达地区帮扶欠发达地区的城乡一体化教育发展机制正在形成。

8.教育局督导评估方案 篇八

关键词：江苏;学前教育;内涵式发展;督导评估

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）01A-0026-03

2014年，江苏省《关于深化教育领域综合改革的实施意见》（下称《意见》）出台，为江苏学前教育事业的深化改革提供了新的路径。江苏学前教育事业正逐步从外延式积累进入到以质量提升为核心的内涵式发展阶段，如何结合江苏学前教育事业发展的实情，提升与之相契合的学前教育督导评估工作，成为一个新问题。

一、学前教育深化改革目标与现状的差距

通过“五年行动”等计划，江苏学前教育事业在最近几年有高速的发展，“入园难”等问题有望在数年内得到根本性缓解。向高水平迈进的江苏学前教育事业未来应更加强调内涵发展。内涵式发展的核心是学前教育质量的提升，具体体现在《3-6岁儿童学习与发展指南》《江苏学前教育条例》等文件、法规的执行上。

目前，江苏省学前教育事业发展的愿景目标与相对滞后的社会风气、家长理想、实际教育质量之间存在着较大的差距。表现在：家长于学前教育目标存在较大误解;部分幼儿园主观或客观受社会潮流裹挟，将小学办学理念、课程设置、管理模式、教学方式运用于学前教育中;所谓“全脑开发”、“潜能开发”等培训课成为学前教育培训市场的主流。

在江苏省学前教育事业深化改革的目标中，切实贯彻科学育儿理念，真正实现学前教育事业内涵式发展，创新学前教育督导评估工作的思路应成为其中的一个重要环节。

二、现行学前教育督导评估工作的不足

2012年，《学前教育事业督导评估暂行办法》《教育督导条例》出台，为全国学前教育事业的督导评估工作制定了规范。为推进江苏省学前教育改革发展示范区建设，江苏省出台了《江苏省学前教育改革发展示范区建设督导评估实施办法》，对相关督导评价工作进行了改造与提升。但学前教育督导评估工作还存在以下不足：

（一）功能异化：督政强于督学的偏差

当前，江苏省的学前教育督导评估工作主要是针对各级教育行政部门及幼儿园等常规性学前教育机构的督查与考核，是一种对行政行为的督导评估。这种督导评估行为强化了对督导评估对象行政能力的监督，但缺乏对科学育儿理念和学前教育核心目标的督导，是一种强于督政而弱于督学的督导评估行为。

（二）目标受限：内涵式目标难以在现行督导评估中得到展示

为便于操作，获得更高的信度，在现行的江苏省各类学前教育督导评估细则中，多倾向于设计可计算、量化的评估指标。教育经费投入、幼儿园硬件设施、师生比、师资达标率等条件性指标占据绝对的权重，而学前教育质量（保教水平）这一指标却遭到淡化处理。督导评估者所关注的重心在学前教育事业的外延指标，而忽略了核心的内涵指标。这是学前教育“小学化”得不到遏制的一个制度性原因。

（三）全面性与准确性不足：市场监管缺失与队伍建设滞后

江苏省的学前教育督导评估工作虽然涉及部分非常规性的学前教育机构，但真正督导评估意义上的市场监管几乎空白。为减轻政府职能部门责任，近几年来，江苏大部分城市对于非常规性学前教育机构或采取非学历办学教育的高门槛准入制度，或采取了不认证、不办照、不监管的“放养”式管理模式，将监管责任推给社会与家长。这种模式缺乏督导评估对象的全面性。2008年出台的《江苏省省督学聘任管理暂行办法》并没有就省督学的专业背景提出具体要求，各市县区教育行政部门对选聘督学的条件限制也十分宽泛，使得目前江苏省各级教育督导队伍缺乏科学化、专业化人才，导致学前教育内涵式发展要求的相关理念无法得到很好的落实，对学前教育事业的核心质量不能进行科学的督导评估。

（四）互动性缺失：督导评估机制的互动性没有得到明显体现

现行的江苏省学前教育督导评估虽然采用了过程性评价方法，但缺乏对细则的有效执行与惩罚机制。督导评估工作多与园所等级、职称评定、职务升迁、奖惩分配等利益问题挂钩，甚至单纯与目标责任管理制相联系，这种过程性评价包含有大量的附加条件，具有强迫性特征，无法有效地激发督导评估对象的主动性与创造性。督导评估的结果没有及时向社会公开，使督导评估工作的效能得不到最大限度的展示。学前儿童家长与督导评估工作之间的互动性也不足。

此外，一些严重违背科学育儿理念，已经被相关政策法规明确界定为不利于学前儿童生长发育的行为，如以幼儿外语学习为招生招牌的双语幼儿园、幼升初考试等，仍大行其道或隐秘进行。可见，江苏省现行的督导评估限于工作目标的偏差、工作权限与其队伍科学育儿理念的缺失，不能有效地为学前教育事业内涵式发展提供强力监管和更加科学的建议。

三、创新学前教育督导评估工作的思路

为契合江苏省学前教育事业内涵式发展的要求，必须创新学前教育督导评估工作的思路，在重点目标、工作对象、队伍建设与工作方式、效度与力度等方面予以调整。

（一）工作重点目标的技术性转向

《意见》指出：“坚持‘保教并重、游戏为主，坚决防止和纠正幼儿园‘小学化倾向。”据此，江苏省的学前教育督导评估工作重点应由重视条件性指标向重视过程性指标转变。从现行的重点关注办园经费投入、城乡入园率、园均师生比、幼儿园班级规模等指标向师幼互动、园本设计、活动效果等保教指标倾斜。为此，建议全面调整相关督导评估指标体系，在全省范围内建立对《江苏学前教育条例》等规定细则的分区域（苏南、苏中、苏北）评估标准，将学前儿童身体精神发育水平、活动能力、社会认知与交往能力、语言能力等的保教水平作为终极考核目标，加大学前教育改革发展示范区、省立优质示范幼儿园等达标性评估中的保教水平指标比重，设计科学合理可操作的评估流程，实现督导评估客体由物及人的转变，真正落实科学育儿发展观在江苏学前教育事业内涵式发展中的体现。endprint

（二）工作对象的扩展

江苏省学前教育督导评估工作中的现行督导评估对象主要包含相关教育行政部门及幼儿园等常规性学前教育机构，而对于各类非常规性的市场化学前儿童培训机构、学前教育相关商品、广告营销、亲子活动等几乎没有任何监管措施与要求，存在监管真空。建议扩展学前教育督导评估对象范围，将各类非常规性的市场化学前儿童培训机构、学前教育相关商品、广告营销、亲子活动等纳入学前教育督导评估范围。省人大、省政府及相关职能部门要出台相应的地方性法律法规，赋予学前教育督导评估以相应的权限与职责，针对不同的督导评估对象，采取多样化、专业化的评估与反馈手段，进行有效监管与科学引导。在督导评估的过程中，对明显违反《江苏学前教育条例》等法规，明显违背学前儿童科学发展规律的培训机构、相关商品、广告营销、亲子活动等，应依据相关法律法规予以曝光、处理，严重者应追究相应的法律责任。同时，建议对学前儿童阶段的各类钢琴、美术、珠心算等艺术、智力知识类评级、竞赛活动予以禁止或疏导;严禁学前儿童参与任何商业性表演活动;严格规范幼儿园名称，取消幼儿园名称中的“双语”字样等。通过扩展工作对象，让江苏省学前教育事业整体进入到科学育儿理念的监管之下。

（三）队伍建设与工作方式更新

《意见》提出：“建立科学多元的评价标准，引入社会评价机制，培育第三方独立评价机构，开展由政府、用人单位、学生、家长及有关方面参与的教育质量评价。”《意见》提出，要通过对原有督导评估队伍的提升建设，培养一支能够督导评估内涵式学前教育事业发展质量的督学队伍。为此，建议通过补充相关高等院校、科研院所研究人员（在职、退休者皆可），特别是柔性选聘相关专业教师兼职督学工作，加大江苏省、市、县、区各级教育督学中的学前教育专业人士比例。同时，在政府督学队伍外，增加社会性机构的参与，以减少行政干预，增强学前教育事业督导评估工作的独立性与科学性。可以像美国等国家那样，委托高等院校进行专项监测并发布年度报告。完善学前教育机构的自我评估及家（长）园（幼儿园）互动监督机制。与媒体联动，监督媒体自律，在学前教育广告投放审批环节提前介入，引导媒体对学前教育商品广告进行甄别与判断。

（四）工作效度与力度的提升

《意见》指出：“强化教育督导职能，建立相对独立的各级政府教育督导委员会，推行督学责任区和责任督学挂牌督导制度，健全督导检查结果公告和限期整改制度。”笔者建议强化江苏省学前教育事业督导评估的频率，提供通畅的信息发布渠道，及时向社会发布相关评估信息。评估信息应包含常规性及非常规性学前教育机构的督导评估结果。全面公布学前教育事业督导评估的专业细则，以利于并鼓励社会各界对学前教育领域的违规行为进行监督。在各级教育督导室的教育投诉举报热线中，增加受理学前教育违规举报，对“小学化”现象、幼升小考试等违规行为实行问责制、零容忍。对严重违反科学育儿相关法规的广告宣传，应予以曝光及通告、警示、禁止、问责。对类似“中国早教之父”等严重不实、虚假、误导家长的广告发布方，应提请相关部门，按照广告法规定进行处理。

责任编辑：丁伟红

Innovation of Supervision and Assessment of Preschool Education

in Jiangsu Province

ZHU Ji-kang

（School of Social Development Yangzhou University， Yangzhou 225000， China）

Abstract： Jiangsu Provincial preschool education is changing from denotative to connotative development， and the existing supervision and assessment have some problems such as malfunctions， goal limitation， shortage of completeness and accuracy， and undesired interaction. To satisfy the requirements of Jiangsu connotative development， we must innovate the approaches to supervision and evaluation， and adjust the main goals， working objects， staff construction， and validity and dynamism.

9.教育局督导评估方案 篇九

督导评估实施方案的通知

各乡镇中心小学、中学，县直学校（幼儿园）：

我县将于2009年11月18日至19日接受教育工作督导评估市级复查，于2010年5月接受省政府教育工作督导评估。为做好迎检工作和认真贯彻执行县人民政府办公室《关于印发<信丰县迎接江西省县级人民政府教育工作督导评估实施方案>的通知》（信府办字[2009]392号）文件精神，现将《信丰县教育局迎接江西省县级人民政府教育工作督导评估实施方案》印发给你们，请及时组织教职工认真学习、精心部署、分工负责、抓好落实，并对照本方案和《江西省县级人民政府教育工作督导评估评分细则》制定好本单位实施方案和自查自评工作。

二00九年十一月六日

信丰县教育局迎接江西省县级人民政府教育工作督导评估

实施方案

为认真贯彻落实《江西省人民政府关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见》（赣府发[2004]28号）、《江西省人民政府办公厅关于做好县级人民政府教育工作省级综合督导评估的通知》（赣府厅字[2006]20号）、《信丰县落实省人民政府对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施方案》（信府发[2005]266号）及《信丰县人民政府办公室关于印发<信丰县迎接江西省县级人民政府教育工作督导评估实施方案>的通知》（信府办字[2009] 392号）文件精神，根据省人民政府教育督导室和赣州市人民政府办公厅关于认真做好迎接省政府教育督导评估准备工作的通知要求，我县将于2010年5月接受省教育工作督导评估，为切实做好迎省检的各项准备工作，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七大关于教育民生工程的重大决策，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，推进教育全面、和谐、可持续发展。紧紧围绕县委、县政府提出的教育工作目标，努力提高全县各级各类学校综合办学水平和教育教学质量，办信丰人民满意的教育。

二、组织机构

成立信丰县教育局迎省检领导小组，组长陈鸣飞局长，常务副组长郭元明副局长，刘建明书记、陈作师副局长、赖天洪副局长、刘建红副局长、曹源勇副局长、梁起荣副局长、唐文悦书记、危小菊主席为副组长，各股室负责人为成员。领导小组下设迎检办公室，具体负责迎检的组织协调、指导督查等工作，黄际盈同志任主任（兼）。

三、时间内容及步骤

1、实施时间：

2009年9月至2010年5月

2、主要内容：

《江西省县级人民政府教育工作督导评估评分细则》所确定的有关工作事项，主要分为领导职责、经费投入与管理、办学条件、教育发展四大评估指标，教育地位与规划、落实政府教育责任、以县为主的管理体制等27个评估要点。

督导评估指标涉及年限近三年（2007年、2008年、2009年），重点是2009—2010学年。

3、实施步骤

第一、宣传发动阶段（2009年9月）。各乡镇中心小学、中学，县直学校、民办学校（含幼儿园）成立组织机构，制定迎省检实施方案，召开动员大会，通过各种媒体、学校墙板报等形式广泛宣传我县教育工作省政府督评的重要性，营造浓厚的教育迎省检氛围。举办中小学、幼儿园业务骨干培训班。组织部分业务骨干赴外地学习迎检经验。

第二、自查摸底阶段（2009年10月至11月）。全县各中小学校、县直学校、民办学校（含幼儿园）对照省检指标逐项逐条内容进行自查摸底，并将情况进行汇总，找出存在问题，认真研究整改对策。

第三、整改阶段（2009年11月至12月）。一是做好软件资料查缺补漏工作；二是对硬件建设存在问题，能自行解决的要及时整改，与相关部门或单位能协调解决的要积极主动协商解决，确实不能解决的以书面形式上报领导小组研究后呈报县政府；三是填写好省表中2007至2009年相关数据；四是初步整理好相关资料，迎接赣州市政府对我县迎省检准备工作督查。第四、完善各种资料建设阶段（2010年2月至3月）。一是采取有效措施确保适龄儿童少年入学率，初中三年巩固率和保留率达省标；职高与普高招生比例和在校生比例达到全省平均水平；辍学率控制在全省规定百分点以内；幼儿教育普及率达到省标。二是继续完善省检指标的自查整改工作。三是重点完善各项软（含普及程度中正常学籍变动各项佐证资料）、硬件资料建设。

第五、迎检阶段（2010年4月至5月）。一是复查各项资料建设，规范装订装盒。二是完善好县，各乡镇政府，各中小学校、幼儿园教育工作督导评估自查自评评报告。三是准确核实教育工作督导评估数据汇总表。四是妥善安排好省督导评估组工作日程和接待安排。

四、具体要求

1、高度重视迎省检工作。各中小学校、县直学校、民办学校（含幼儿园）要发扬“两基”迎国检的精神。“两基”国检是达标检查，最基层单位是县级，指标内容相对集中，各项指标达国标即可。省检是竞争性评估，最基层单位是乡镇和学校、幼儿园，指标体系内容涉及广泛，涵盖幼儿教育、义务教育、特殊教育、高中教育、职业教育和成人教育。评估结果主要指标未达省标或倒数名次的县（市、区）政府要向省政府写出书面检查并作出限期整改的承诺，并接受下复检。因此，各学校一把手一定要清醒头脑，悉知责任在身，任务艰巨，一定要做到亲自抓，抓好各个工作环节的具体落实。

2、积极配合县督查组工作。为防止个别单位抱有侥幸心理，工作马虎走过场，影响全县迎检进度，县政府将安排迎检督查组，深入各乡镇、各学校指导、督查迎检准备工作，各学校一定要积极配合，对督查组提出的问题及时研究对策，抓好整改。

3、确保工作进度。教育工作省政府督导评估具有很强的政策性、指标评分客观性。各学校要在领导小组统一指挥下，团结协作，在不影响正常教学工作的前提下，科学谋划，抢时间、争速度，苦战8个月，做好充分准备迎接省检。

10.教育局督导评估方案 篇十

实施方案

一、指导思想

我校认真贯彻《义务教育法》、国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《云南省人民政府关于促进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发〔2011〕157号）、《云南省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发〔2014〕26号）、《云南省教育督导委员会关于印发云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法的通知》（云政教督[2014]2号）、《云南省人民政府教育督导委员会办公室关于完善义务教育学校办学基本标准督导评估指标及标准的通知》云政教督办〔2014〕10号文件精神，以科学发展观和全国教育工作会议精神为指导，按照“科学严谨、公开公正、注重实效、推动均衡”的工作方针，进一步加快实施教育优先发展战略，依法履行教育管理职责，深化教育改革，提升义务教育发展水平，大力推进义务教育科学均衡跨越发展，促进教育公平和谐，全面、准确、按时做好资料汇总上报，高质量通过义务教育均衡发展督导评估，特制定我校义务教育基本均衡发展督导评估实施方案。

二、组织领导

学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组，人员如下：。

组 长：陈双才

副组长：祝江利 王永刚 方海玲 周坤

成 员：喻永飞 熊桃芳 王应飞 江路省 陈二书 领导小组需要具体分工，各司其职。

三、工作目标

坚持统筹规划、整体设计、快步实施的发展思路，确保我校实现义务教育基本均衡，学校在办学条件、教学手段、经费投入、师资队伍、管理水平、教育质量等方面达到标准化学校要求，确保顺利通过全省县域义务教育均衡发展督导评估。

四、主要任务和措施

(一)加大投入，加快建设，全力推进办学条件的改善。

1.全面推进校容校貌建设。按照《云南省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》中的12 项核心指标和 28 项普通指标的标准要求，提前谋划校舍维修、粉刷和短缺配套室、操场的规划、建设工作。学校要积极争取上级部门支持，并压缩办公开支自筹资金，全力以赴完成建设任务。

2.做好功能室、配套室建设。依据《云南省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，积极配合上级部门落实薄改计划。力争配足配齐短缺的教学仪器和图书、计算机、音体美器材。配齐计算机。

3.做好校园绿化、美化工作。我校计划利用学校的现有条件，因地制宜，努力做好校园美化绿化工作，凸显“环境育人”特色，形成和谐、舒适的育人环境。对校园内的风景树要做好修剪整型，同时紧抓春季大好时节，做好花园的维护和苗木补植，拔除杂草，松土施肥，加强对现有花草树木的养护环节的管理。

4.营造良好的校园文化氛围。学校要做好整体规划，更换校园内已经陈旧的喷绘版面及标语，充分利用宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化主阵地，及时展出学生书画作品及优秀作文，张贴标语、标示牌、宣传栏，采用图文并茂的宣传形式，使师生从中受到熏陶，展示学校办学宗旨及办学理念。做好班级文化建设，精心布置教室，让学生充分发挥自己的思维和想象，提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台，从中受到思想熏陶。要以优美的校园环境、丰富多彩的校园文化，使学校充满生机与活力，促进学生的健康成长，形成具有浓厚的校园文化氛围。

(二)切实加强教师队伍建设，为义务教育均衡发展提供人力资源保障。

1.加强师德师风建设。坚持育人者先育德，强化师德教育，弘扬教书育人的良好风尚，在开学典礼、重大节庆日开展师德宣誓活动，在教师中开展师德承诺制度。评选师德标兵，开展师德演讲，进行正面教育引导。对在职教师从事有偿家教、体罚和变相体罚学生等严重违背师德规范的行为实行绩效考核“一票否决”。

2.加强教师业务培训。采取校本培训、个人进修、网络培训、外出培训等方式，不断提升教师专业化水平。完善教师职务晋升考评细则和教师年度考核细则等考评办法，建立考核与奖惩制度，做到有章

可循、有法可依。落实“青蓝工程”，积极参加国培计划，选派青年教师和骨干教师外出学习，加强对各类学习培训的管理，做到培训前有任务，培训中有督查，培训后有汇报，提高培训的效率。继续实行定期考评和项目实验考评相结合办法，使他们成熟快、进步快、发挥效益快。

（三）保障适龄儿童少年平等接受义务教育。

1.健全留守儿童关爱服务体系。进一步健全完善留守儿童关爱工程，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育关爱网络，建立健全留守儿童档案和家校联系制度，提升对留守儿童关爱、服务水平，不断完善留守儿童结对帮扶工作机制，注重留守儿童的心理健康教育，促进留守儿童健康成长。

2.保障残疾儿童少年接受义务教育的权利。积极接收残疾儿童随班就读，因材施教，确保辖区内残疾儿童入学率达到80%以上，使他们充分享有接受义务教育的权利。

3.大力巩固“普九”成果。坚持把“控辍保学”作为推进义务教育均衡发展的根本任务，进一步明确“控辍保学”工作的任务要求，切实保障适龄儿童接受九年义务教育，确保无辍学现象，残疾儿童在校生年辍学率控制在2%以下，义务教育巩固率达到100%。

（四）创建特色学校。

以“质量立校、文化强校、内涵发展、彰显特色”为原则，紧紧围绕义务教育阶段学校管理、质量提升、学校安全、德育与体艺教育、校园文化等方面，深挖细研并提炼我校的办学特色。

(五)面向全体，立德树人，全力推进教育质量基本均衡。

全面推进素质教育，加强课堂教学改革。变传统的“老师灌输学生学习”为“师生互动”，把课堂留给学生，让课堂充满生命力。在班级管理、课堂教学方法、班级文化建设、教学管理等方面积极探索，全面提高教学质量。

11.教育局督导评估方案 篇十一

国务院《教育督导条例》的颁布有利于促进区域内教育公平，推动义务教育的均衡发展，督促解决当前教育中存在的义务教育阶段城乡发展不平衡、择校现象严重、课业负担过重等问题，推动教育健康和谐发展。

安定区现有各级各类学校254所，其中义务教育阶段224所，包括51所普通初中（城区2所、农村49所），173所小学（城区7所、农村完小82所），另有教学点84个。按照《全区推进县域义务教育均衡发展规划（2013—2017年）》，目前，全区规划完成标准化建设达标的学校只有31所，占义务教育阶段学校的13.8%。不达标的学校主要存在以下问题：一是大部分学校办学条件差，学校占地面积和建筑面积不达标；体育运动场地不达标，有的学校甚至没有操场；大多数学校计算机配置不达标，信息化水平较低；学校卫生室、心理健康教育设施简陋。二是城区学校大班额现象十分严重，而农村学校办学规模太小，学生择校现象严重，城乡生源矛盾十分突出。三是教师结构性矛盾突出，总量超编和专业教师短缺现象并存，特别是农村学校教师总量超编，但音美专业教师严重短缺。

面对突出的矛盾和问题，今后要不断健全机制，认真履行职责，加强队伍建设，积极探索综合督导评估的新方法，创新督导形式，提高督导水平，加大督政督学力度，提高教育教学质量，促进区域内教育的均衡发展。

1 建立督政、督学、监测体系

区人民政府督导室要适应教育督导全覆盖的新要求，按照省级督导评估指标，结合当地实际完善学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育督导评估指标体系，创新督导评估方法，形成科学完善符合当地实际的学校督导评估体系。督促和引导各相关职能部门、各乡镇人民政府（街道办事处）履行支持教育发展的职责，规范教育行政部门、中小学校规范办学行为，切实强化义务教育监测工作，严格操作程序，认真分析监测结果，充分发挥监测实效，为政府及时提供义务教育整体情况，特别是对一些热点、难点问题进行跟踪监测，使区政府及时掌握义务教育的动态信息，及时发现潜在的问题，预测发展趋势，促进区域教育均衡发展。加强对学校的质量监测，统筹推进课堂教学改革，探索促进各级各类教育科学发展的质量评价体系，为改进教育教学、完善政策措施提供依据。

2 不断壮大督导队伍

目前督导室共有专职督学5名、兼职督学35名，人员数量远远不能适应督导工作全覆盖的需求，加之部分兼职督学还身兼学校领导职务，很少有时间深入其他学校开展督导工作，导致督导工作缺乏系统性，督导数据不能客观反映教育教学。今后，区要成立教育督导委员会，由区政府区长任主任，政府分管教育副区长任副主任，各相关部门负责人担任委员会委员。为有效落实督学责任区工作制度，还需不断壮大督导队伍，将即将达到退休年龄、担任过学校中层以上领导、工作经验丰富、业务水平高、思想具有前瞻性的优秀教师聘任到督学队伍中来，切实提高督导队伍的层次和水平，在学区（校、园）设立督导联络员，努力建设一支责任心强、业务精湛、结构合理的专业化督导队伍，全面提升教育督导水平。

3 不断完善教育督导制度

建立领导联系学校制度 区委、区政府要始终把教育事业作为经济社会发展的一项基础性、先导性和全局性的战略任务来抓。因此，首先要建立领导联系学校制度，区四大班子主要领导要按照行政区划和学校分布，联系学区、联系学校，并出台加强教育督导工作的指导性文件，进一步规范对教育督导工作的要求，完善督导评估制度。

建立督学责任区制度 区政府教育督导室要按照专兼职督学队伍的状况，划分督学责任区，落实责任，实施教育目标责任制，每年围绕区委、区政府创建教育强区的目标和区教育局确定的年度教育工作总体思路，研究制定《全区教育工作目标任务书》，把全区的教育工作任务分解细化到相应的学校，由督学对责任区各级各类学校工作情况进行经常性的检查和随机督查，形成过程性督导与集中督导相结合的教育督导工作机制，规范中小学校办学行为。

建立机关领导干部包片联校制度 教育主管部门机关工作人员要切实加强对学校工作的管理和指导，将工作重心下移，建立包片联校制度，切实履行“一岗双责”制，定期或不定期深入各学校，全面掌握所联系学校情况，督促、检查、指导并联系协调解决学校存在的实际问题，及时发现和处理教育教学过程中的新情况、新问题，并建立奖惩机制，联校工作要与机关工作人员的年度考核挂钩，提高督导工作的积极性和主动性。

建立限期整改、督导报告制度 每次专项督导或者综合督导结束后，督导组都要按规定程序反馈督导评估结果，向督导室提交督导报告，督导室及时下发督导通报，在一定区域、范围内予以公告和通报。被督导评估单位要严格按照督导评估意见和建议进行整改，并在规定期限内对整改情况向区政府教育督导室报告。区政府教育督导室应及时组织回访或复查，切实促进整改落实。对整改不力、落实不到位的严格实施问责。

4 创新督导评估机制

认真开展中小学校综合督导评估 为全面了解全区教育的整体运行情况，要结合贯彻执行《甘肃省普通中小学综合评估督导方案》，制订适合县域特点的综合督导评估工作方案，成立由专兼职督学组成的督导评估组，按照听汇报、查看校容校貌和设施设备、观看大课间活动、随机听课、组织学生和家长调查问卷、开展教职工个别访谈、查看学校台账资料等多种形式对学校发展情况进行全面督导和了解，督导工作结束后，对所评估的每一所学校情况要进行充分的讨论和评议，并分校下发督导报告及整改通知，全面提升全区义务教育阶段学校的教育质量和内涵发展水平。

稳步推进义务教育学校标准化建设 认真对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，采取现场评估、现场认定、现场反馈的方式，对各学校的标准化创建情况从组织领导、办学条件、教师队伍、质量与管理等四个方面进行仔细的督导检查，认真细致地指导学校进一步找出工作差距，提出初步整改意见。督导评估结束后，督导组经过综合评议，分校下发督导评估反馈意见，帮助学校梳理存在的薄弱环节，并提出具体整改建议，分步整改。

扎实推进过程性督导 要按照省、市总体安排和区教育督导委员会的工作部署，结合落实教育督导工作计划，扎实开展过程性督导。每学期开学制订督导方案，组织人员对学生入学以及学校各项开学准备情况进行一次全面督导检查，抓好控辍保学工作。定期不定期深入学校督查学校常规工作，深入课堂了解课堂教学效果，努力提高课堂教学水平。还要结合阶段重点工作开展学校安全、食堂食品卫生、校园周边环境综合治理等工作，不断强化内部管理，规范办学行为。

总之，县（区）级政府要将教育督导纳入重要议事日程，研究解决教育督导工作中的重大问题，不断创新督导方式，努力构建适合区域特点的督导体系，促进区域内教育均衡发展。

参考文献

[1]国务院.教育督导条例[M].北京，2012.

12.教育局督导评估方案 篇十二

问:为什么要开展义务教育质量监测工作?

答:我们出台《方案》、开展监测,主要基于以下原因:

首先,开展质量监测是新时期提高义务教育质量、解决义务教育热点难点问题的必然要求。我国九年义务教育实现全面普及后,提升教育质量成为义务教育改革发展的核心任务。但是长期以来,由于缺乏准确反映义务教育质量状况的客观数据,我们既不能全面客观地对义务教育质量做出评价,也不能有效诊断存在的问题及其根源,单纯以成绩和升学率为标准来评价学校教育教学质量的现象一直存在。为此,亟需建立国家义务教育质量监测制度,开展义务教育质量监测,通过准确掌握教育现状,找准问题分析原因,对症下药,提出改进学校教育教学的科学对策, 促进学生全面发展,提升义务教育质量。

第二,开展质量监测是提高教育督导针对性和有效性,加强宏观管理和科学决策的重要举措。我国现有义务教育阶段学校26万多所,专任教师900多万, 在校学生近1.4亿。义务教育量大面广,各地发展不平衡。要实现对义务教育有效的宏观管理,必须转变教育管理方式,强化督导评估监测,对我国义务教育质量在地区、城乡、校际之间的差异进行全面把握和及时监控,对未来变化趋势作出预测,引导和推动科学决策,更好地发挥监督和监管的作用。同时,通过发布质量监测结果,可以督促政府、引导社会树立正确的教育质量观念,营造支持教育改革发展、有利于学生健康成长的良好氛围。从这个意义上说,出台《方案》使义务教育质量监测有据可依,是有效开展教育督导、加强教育监管的重要举措。

第三,我国目前已具备全面开展义务教育质量监测的基本条件。一是建立了机构。2007年11月,教育部依托北京师范大学成立了基础教育质量监测中心, 负责组织开展基础教育质量监测的日常工作。二是组建了队伍。建立了一支由国内外专家组成的专业研究团队,以及由教育行政和督导部门人员、中小学校长、一线教师组成的监测实施队伍。三是研发了监测工具。根据数学、语文、科学、体育、艺术、德育等学科领域的不同特点,分别设计了纸笔测试工具和现场测试工具,侧重测查学生学业水平和操作能力。四是开展了试点监测。从2007年开始,连续8年开展了义务教育阶段6个学科领域的试点监测,其中5次为全国范围的大规模试测,监测样本包括全国31个省 (直辖市、自治区) 和新疆建设兵团、695个样本县 (市、区) 的46万余名学生、11万余名教师和校长。五是完善了机制。建立了“国家督导部门统筹指导监测中心组织执行、省级督导部门协调监控、县级督导部门操作实施”的组织实施模式,形成了包括抽样、测试、数据分析、水平划定、撰写报告在内的一整套比较完备的工作机制。这些工作为在全国开展义务教育质量监测提供了基本条件和实践经验。

第四,开展质量监测是世界各国提升基础教育质量的通行做法。纵观当前国际教育发展趋势,世界各国都从国家战略的高度,把建立基础教育质量监测制度、开展基础教育质量监测作为深化本国基础教育改革、提升教育质量的重要举措。无论是发达国家,如美国、英国、德国、日本等,还是发展中国家,如巴西、越南、柬埔寨等,都在积极推进学生学业成就调查、开展基础教育质量监测,建立独立的测评体系, 并积极利用监测结果对基础教育改革和宏观管理进行指导,为促进本国基础教育质量的提高发挥了独特的作用。这些国家在基础教育质量监测方面的成功经验充分证明了监测的重要性和可行性,为我国建立有中国特色的义务教育质量监测制度提供了有益的参考和借鉴。

问:我国开展义务教育质量监测的主要目的是什么?

答:开展义务教育质量监测,是为了客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况,深入分析影响义务教育质量的主要原因,为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考,引导社会树立正确的教育质量观,纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法,推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

问:我国开展义务教育质量监测时,将遵循哪些基本原则?

答:我国开展义务教育质量监测将遵循以下三个原则:

一是客观性。采取抽样调查方法,科学设计监测指标和监测流程,准确反映教育质量状况及其影响因素。

二是规范性。以国家教育法律法规和义务教育课程标准为依据,充分考虑不同地区教育教学差异和不同类型学生的特点,规范流程,严格操作,确保监测结果真实有效。

三是引导性。全面监测学生德智体美各方面,重点考察学生健康水平、综合素质和运用知识的能力, 引导义务教育质量评价,推进素质教育有效实施。

问:义务教育质量监测的学科、内容和对象是什么?这样设计的主要依据是什么?

答:监测学科为语文、数学、科学、体育、艺术、德育。主要依据我国义务教育课程设置的基本要求,考虑相关学科对学生发展的影响程度,并借鉴了部分国家和国际项目的做法。

监测学科主要内容参照义务教育课程标准而设定,重点测查学生掌握知识、技能的程度和分析解决问题的能力。在监测语文、数学、科学、体育、艺术、德育等六个学科领域表现水平的同时,还对相关影响因素进行调查。

监测对象为义务教育阶段四年级和八年级学生, 主要依据义务教育课程标准对各学段各学科的划分情况,并考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征而确定。

问:质量监测安排周期有多长?每年安排在什么时间?

答:监测周期为三年,每年两个学科,以保证监测工作的系统性、连续性,有效跟踪义务教育质量变化情况,最大限度提高监测效益。具体安排是:第一年度监测数学和体育,第二年度监测语文和艺术,第三年度监测科学和德育。

监测安排在每年6月中旬,综合考虑了学习内容的完整性和便于组织测试等因素。

问:义务教育质量监测主要有哪些环节?如何做好这些工作?

答:质量监测由研制监测工具、抽取监测样本、组织统一测试、进行水平划定、发布监测报告等环节构成。

监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具。其中,纸笔测试工具分为测查学生学业水平的学科测试卷和调查影响学生学业水平相关因素的调查问卷,现场测试工具主要用于体育、科学、艺术等学科领域。监测工具在编制上考虑了不同地域学生在文化、习俗、地理环境、教学材料、学习条件等方面存在的各 种差异,力求体现公平。监测样本采取分层不等概率抽取,分为抽取县 (市、区)、抽取学校和抽取学生三个阶段进行。为了保证测试操作规范,全国所有样本县 (市、区)、样本校按照统一要求,在规定时间开展统一测试。测试安排在本校,严格按照规定程序进行。水平划定环节,根据课程标准和学生答题的实际表现划分为四个水平段。对监测数据进行统计分析后,形成国家监测报告。

义务教育质量监测工作由各级政府教育督导部门组织实施。国务院教育督导委员会办公室负责统筹规划、政策指导,委托相关专业机构承担业务培训、工具研发、数据采集、形成报告等工作。省级教育督导部门负责本地区的测试组织和过程监督。县级教育督导部门负责组织现场测试。

问:义务教育质量监测与中、高考等传统性考试有什么不同?

答: 《方案》明确了质量监测主要着眼于客观反映教育质量现状,推动教育教学工作的改进,而不以甄别与选拔学生为目的,与中考、高考等传统选拔性考试有根本区别。具体来说有以下几点:一是测试目的不同。质量监测侧重于诊断、指导和改进,而中、高考主要目的是选拔和甄别。二是实施方式不同。质量监测侧重于了解掌握区域和群体的教育质量,主要通过抽取样本的方式实现,不对学校、学生个体进行评价和排队,而中、高考则对所有学生进行统一测试,并对学生个体进行评价和排名。三是测查内容不完全相同。质量监测不仅对学生学科领域的知识和能力进行考查,也对影响学生学习和身心发展的相关因素进行问卷调查,而中、高考主要对学生学科知识的掌握情况进行考查。四是结果使用不同。质量监测的结果主要服务于教育决策、改进教育教学,不对学生和学校进行排队,监测结果不与升学挂钩,而中、高考的结果主要供升学参考。

问: 《方案》具有哪些突出特点?

答:总体来讲, 《方案》有以下几个特点:

一是在学科和内容选择方面具有科学性。选择监测学科时,以我国义务教育课程设置和《课程标准》为依据,设立监测指标体系时以《课程标准》的学段教学目标为基础,充分测查学生在各方面的知识素养和能力水平,同时借鉴了部分国家和国际项目的做法,监测的学科领域能够科学地反映学生在德、智、体、美各方面的表现,利于评价学生的综合素质和发展的全面性。

二是在对象确定方面 具有针对 性。确定监测对象时 , 充分考虑 了四、八年级是学生认知发展和学习能力发展的两个关键 期,而且在我国对各个学科学段的划分中能够分别代表义 务教育阶 段小学、初中学生,基本能反映小学、初中的教育教学质量。

三是在工具设计方面具有操作性。监测工具针对不同监测学科分为纸笔测试和现场测试,既能测量学生的学科知识,也能测查学生的操作能力。题目编制上考虑了不同地域学生在文化、习俗、地理环境、教学材料、学习条件等方面存在的差异,题型广泛,难度恰当。

四是在样本抽取方面具有代表性。以分层抽样方式组织开展监测,充分考虑了我国不同地区、学校发展的实际状况,并经过了试点监测的实践检验。监测以三年为一个周期,每个周期的样本来源均覆盖全国31个省、市、区和新疆生产建设兵团。抽取的样本县 (市、区),能客观反映各地区人口总量、经济和教育发展及差异状况;抽取的样本学校,能准确反映不同地理位置、城乡分布、办学水平学校的差异状况;样本学生随机抽取,避免了监测结果出现偏差。

五是在结果运用方面具有引导性。监测结果除了呈现全国学生相关学科领域的总体表现,测查学生综合运用知识能力和解决问题能力外,还对学生的情感态度、课业负担、学校间和区域间的均衡状况进行测查,关注学生的综合素质和健康成长,体现了促进学生全面发展的素质教育理念。监测的结果主要服务于教育决策、教育教学改进,不与升学挂钩,不对学校和学生进行排队,有助于引导社会形成正确的教育质量观,促进学校素质教育的有效实施,对教育教学改革实践有重要导向作用。

六是在组织实施方面具有可行性。《方案》明确了各级教育督导部门的职责要求:国务院教育督导委员会办公室负责统筹规划、政策指导,省级教育督导部门负责测试组织和过程监督,县级教育督导部门负责组织现场测试,有助于监测归口管理、规范组织、有序运行。

问:今年监测的学科领域和主要内容是什么?

答:按照《方案》要求和总体工作安排,2015年我们将对义务教育阶段学生数学和体育两个学科领域的表现水平及影响因素进行监测。

数学重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率,知识的了解、理解和运用,学习兴趣、学习信心和学习习惯等。体育重点测查身高、体重,视力、肺活量,力量、速度、耐力,兴趣与态度,健康、睡眠和锻炼习惯等状况。影响因素包括学生因素 (如学生情感态度、学习时间投入等)、家庭因素 (如家庭经济状况等)、学校因素 (如学校资源与条件、教师教学方式等) 和区域因素 (如区域经济发展水平、区域教育管理等)。

问:今年是《方案》实施的第一年,请问教育部将如何推动落实《方案》?

答:国家义务教育质量监测是一项专业性强、技术含量高的系统工程,今年作为正式启动的第一年, 我们将依据《方案》,重点指导地方和相关部门做好以下工作:

一是部署动员,提高认识。向各地印发通知,要求各地统一思想、提高认识,充分认识质量监测工作的重要性,并对贯彻落实《方案》和监测工作进行安排和部署。

二是制定细则,加强指导。制定监测工作方案和操作实施手册,简化操作流程,提高工作效率。指导各地健全工作机构,提高工作人员业务能力,为质量监测开展提供专业和技术支撑。

三是有序推进,抓好落实。指导省级、县级教育督导部门按照分工层层推进,督促各地严格按照组织实施流程履行职责、开展监测,支持各地结合本地工作实际,逐步建立健全监测机制,抓好各环节工作落实。

四是实地抽查,发掘典型。利用报刊、电视、网络等多种媒体加强宣传引导,跟进监测工作进展情况,鼓励各地挖掘工作典型,总结推广特色经验,推动全国监测工作科学、规范、高效开展。

13.教育局督导评估方案 篇十三

实施方案

2011年我县被列为云南省人民政府教育督导团督导评估县，省人民政府教育督导团将于2011年6月对县人民政府及各职能部门依法履行教育法定职责情况进行督导评估。为切实做好迎各项工作，确保工作圆满完成，根据《XXX教育局关于印发的通知》（XXX教通

[2011]5号）和《XXX人民政府教育督导室关于做好县级政府教育工作督导评估备查档案资料的通知》（XXX政教督[2011]2号）文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、健全机构，加强领导

为切实加强对教育工作督导评估的领导，认真做好相关准备工作，经研究，决定成立XXX职业高级中学教育工作督导评估领导小组，领导小组成员名单如下：

组长：XXX校长

副组长：XXX副校长

XXX副校长

成员：XXX工会负责人，办公室主任

XXX教务主任

XXX德育主任

XXX总务主任

XXX团委书记

XXX女工委主任

XXX财务人员

领导小组下设办公室，由XXX同志任办公室主任，负责处理日常工作

二、明确职责、狠抓落实

1、工会、办公室

责任人：XXX

职责：⑴巽写学校近五年来的综合工作总结；⑵巽写反映学校民主管理典型材料（以校务公开、财务公开为主）；⑶准备校务公开的有关材料（近三年的每一年）；⑷各级政府及有关部门为学校办实事有关材料（近三年的每一年）；⑸师德教育的有关材料：教师政治学习、心得体会；师德教育活动的方案、总结、过程性材料；师德考核、调查问卷材料；师德教育成效材料（近三年的每一年）⑹巽写自评报告、申报材料、表册。⑺收集县教育局、县人民政府教育督导室组织的各种督导检查的自检自查汇报材料；⑻制作宣传学校的画册。

2、教务处

责任人：XXX

职责：⑴巽写反映学校特色典型材料；⑵学籍档案、教师档案；⑶素质教育的有关材料；⑷基础数据统计表，教职工简名登记表；⑸校长培训情况登记表、骨干教师培训情况登记表、学历进行情况登记表、信息技术培训花名册及有关相应证书复印件（近三年的每一年）；⑹学校课程安排表；⑺师资培训：校

本培训、课改培训、信息技术培训、中青年教师培训、学科带头人的管理、使用、考核材料；师资培训成效材料（近三年的每一年）；⑻新生花名册（近三年的每一年）；⑼在校学生花名册（近三年的每一年）；⑽毕业学生花名册（近三年的每一年）；⑾近三年学年毕业考试（含补考的）与考试人数、成绩册；⑿学校新课程改革和教育教研工作材料；⒀学生成绩册；⒁微机室、实训室等设施设备清册及使用情况登记材料（材料放在各专用教室）。

3、德育处

责任人：XXX

职责：⑴巽写反映学校德育工作典型材料；⑵安全工作的有关文件及过程性材料（近三年的每一年）；⑶德育工作的有关材料（近三年的每一年）；⑷德育工作的计划、总结、过程性材料（近三年的每一年）；⑸学校安全教育的有关材料。领导小组、制度、活动过程性材料（近三年的每一年）；⑹学校及周边治安秩序情况调查（师生满意率达90%以上）；⑺公安部门提供的在校师生无违法犯罪的证明；⑻后进生转化工作、培养创新精神和实践能力的专项材料（近三年的每一年）；

4、总务处

责任人：XXX

职责：⑴检查评估时上月的工资表；⑵中小学基层报表（近三年的每一年）；⑶年度教育经费决算统计报表（近五年的每一年）；⑷教师工资、补贴等兑现情况；⑸教育经费使用情况；⑹

涉农专业学生和非涉农专业家庭困难学生免除学费等学生补助落实情况（近三年中的每一年）；⑺学校基层报表；⑻校舍基本情况统计报表；⑼土地证和房产证；⑽近几年绩效工资分配方案。

三、工作步骤

第一阶段：宣传发动阶段（2011年2月20日——2月28日）

1、成立领导小组，制定实施方案，明确职责，确保各项工作顺利开展；

2、召开教职会议，宣传相关督导评估的会议精神、文件、办法、细则等；

第二阶段：组织实施阶段（2011年3月1日——20日）各处室按照各自的职责，认真做好各种材料收集、整理、统计和装档工作；

第三阶段：申报复查阶段（2011年3月26日——3月30日）

全面开展自查自评工作，查缺补漏，迎接州、县检查。

第四阶段：全面整改阶段（4月1日——4月底）

根据州、县检查组提出的意见和建议，制定整改措施，认真进行整改；

第五阶段：巩固提高阶段（2011年5月1日省评估前）

1、根据县级检查组反馈的意见，查缺补漏，集中精力抓好各项指标的巩固提高工作。

2、继续对存在的问题进行督促，责任到人，使各项指标在规定时间内务必达到省定标准。

3、继续整理完善各项档案资料，全面做好迎接省督导评估的准备工作。

四、组织实施

1、统一思想，提高认识。让学校各处室、教职工提高对教育督导评估工作重要性的认识以高度的政治责任感切实做好督导评估工作。

2、加强领导，分块负责。以督导评估领导小组为中心，根据分管工作，强化责任意识，组织相关人员把督导评估工作落到实处。

3、精心组织，狠抓落实。各处室要把自评工作作为当前的一项重点工作来抓，责任到人，有计划、分步骤地按照本《方案》实施有关工作。

4、密切配合，分工协作。督导评估工作是对我校教育改革与发展成果的一次确认性检查，因此，各处室、各教职工要按照要求，明确责任，认真做好迎接评估的各项准备工作，确保顺利通过上级的评估。

XXX职业高级中学