幸福的味道小学二年级作文

幸福的味道小学二年级作文（精选14篇）

1.幸福的味道小学二年级作文 篇一

幸福是什么?贫穷者的幸福是其乐融融;富贵者的幸福是丰衣足食;军人的幸福是国泰民安;天文学家的幸福是群星闪烁……当幸福敲门时，我们心中就会有种甜滋滋的感觉。

外面，阳光明媚，既已写乏，何不到外面坐会儿?我停下手中的笔，放下它，搬一张椅子，端一杯热气腾腾的牛奶来到阳台那坐。

眼前，放着一杯牛奶，升腾着热气。一棵棵青翠的树站立在我面前，高大挺立。旁边几簇可爱的讨人喜爱的花儿尽情开放，绽放着它们美丽的笑容。卧在椅背上，微微抬头，天是那么的蓝，蓝得发亮，蓝的好像要滴出水。几朵悠悠的白云在天空中云游，嬉戏，点缀着蓝天。我浅笑着，陶醉在其中。

闭上眼，聆听大自然。风徐徐吹过，它轻拂着我，从我脸上吹过，风中夹杂这花儿的芳香，草儿的清香。刚下过雨，哦，还有天然的泥土的香气。“唧唧喳喳”，哟，这是谁在歌唱?原来是一群归巢的鸟儿，从上空掠过，唱出它们欢愉的歌声。“沙沙沙”树叶与他们合奏一曲吧!“啪——”一朵花儿从上飞旋而下，正中手心。我慢慢睁开眼，原来是一朵火红的杜鹃花从天台落下，它安静地躺在我的手中，我细细端详着……

临近黄昏，夕阳斜洒下最后一缕阳光，它映照在我身上，好温暖。花草树木在这金辉中线的懒洋洋，它们也要休息了。天空渐渐暗下来，白云变成那灿烂的火烧云，好美!端起温热的牛奶，一仰而下，温暖流遍全身，幸福油然而生。那是一种说不出的喜悦。我坐在那轻笑着。

幸福的滋味是甜滋滋的。品味着那甜滋滋的幸福，那是一种享受，一种快乐……

2.幸福的味道小学二年级作文 篇二

(一) 发现数学语言

凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.

(二) 什么是数学语言

1. 前人的研究成果

数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.

数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.

2. 个人心中的数学语言

在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.

二、小学二年级数学语言能力培养的尝试

(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找

我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成

(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言

在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.

下面是两个同一内容、不同引导方法的课.

《对称图形》片段A

欣赏对称图形.

师:什么叫对称图形呢?

生:两个图形拼起来的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .

《对称图形》片段B

欣赏对称图形.

师:你能说说什么叫对称图形吗?

生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?

生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.

师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……

生:完全重合.

师:它的折痕叫做……

生:对称轴.

师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.

……

这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.

看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.

我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.

这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.

这里为大家推荐心理学家的研究.

也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.

三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义

1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.

也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.

2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.

四、本次数学语言训练还存在的不足

时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.

知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.

摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.

3.幸福的味道小学二年级作文 篇三

周一，蜗蜗没来上学，蓝老师说他出车祸了。蓝老师讲了蜗蜗生活中的不幸，“我”们眼里都含着泪花。周三下午，“我”们去了蜗蜗的家。好乱的家，“我”们决定整理房间。突然“我”看到沙发上有几幅画，上面画的都是参天大树。“我”问蜗蜗：“你干吗这么喜欢画树?”“我想变成树，长到天堂上，可以见妈妈，可以吃到妈妈做的老婆饼!”“我”们要回家了，“我”掏出一大包可丽饼，说：“它也叫可丽饼，是你妈妈让我带给你的!”说完我飞奔出门。蜗蜗在门口大喊：“谢谢你!”

可别小看这一包可丽饼，它不仅可以减轻蜗蜗对妈妈的思念，还可以让蜗蜗饿伤快快好起来。“我”用一颗爱心温暖了一个无依无靠男孩的心。

在生活中，有一个真心朋友就是在困难中最大的安慰。

4.幸福的味道-三年级作文 篇四

心情便也开朗起来，再次呼吸时，竟闻到空气中有一股药味，不是西药的味道，却是中药那种有些苦又有些甜的味道。

竟想到了儿时在外婆家时，专门熬中药的药罐子，外婆的身体不是很好，便经常看到那药罐炉子上冒烟的情形，对我来说，那是一种神秘，不知那是中药，只觉得不难闻，倒是一种令人心安的气息。

熬中药的药罐是深棕色的，似乎是有一层釉，即便是在夜晚也能看到它闪现出的光泽，熬药时的咕嘟声和那浓浓的中药味更增加了它的神秘感，每当外婆从药罐中倒出冒着热气的药汤时，总是很好奇又很羡慕，很想尝一尝，可是我知道，那是病人才能喝的中药。

但我是知道枸杞是能吃的，甜甜的，便总是趁外婆不注意，偷偷抓出一把塞进嘴里，甜味充斥着口腔，嘴角忍不住上扬，枸杞的甜倒也算满足了我对中药的念想。

机缘巧合的，某个冬天不知得了什么病，便得以接近那神秘的药罐，听着那“咕嘟”声，闻着中草药的味道，心里有一种小兴奋，这一罐中草药是我可以喝的呢，一股小小的幸福感升起。

外婆却怕我嫌那中草药苦，买来冰糖，伴着我喝那中草药，依稀记得那微苦又略甜的中草药熬成的药汤，记得手心滚烫的温度，记得那暖心又暖胃的中草药，更记得它苦中带甜的味道。

5.八年级寒假作文：幸福的味道 篇五

小学的时候，我是很容易满足的。还记得那时候，每当伴着铃声出校门时，心里总盼望着来接我的奶奶手上会握着一根红红的长长的糖葫芦。如若有，我便会迫不及待地迎上去，奶奶则会连忙帮我撕下外包装，然后笑呵呵地把它递给我，一边抚摸我的头，一边讲：“慢着点，小馋鬼，又没人跟你抢。”略带责备的语气中充满了浓浓的爱。一口咬下去，酸酸甜甜的，这便是那时简单而又质朴的幸福感觉。

大了一点后，幸福换了一种模样。那是一个晚上，外婆家的大屋子里坐满了人，大家盯着电视，当时正直播世界杯法国对阵塞内加尔的比赛。大家一边看比赛一边争论着，父亲颇有心得地评论着：“法国踢得很好，锋线劲头十足，赢球是肯定的!”外公则不以为然，捻了捻胡须：“不见得，现在场面僵持，谁赢也说不定呢。”两人针尖碰麦芒，算是“杠”上了。突然，只听到电视机里传来一阵欢呼声，原来是塞队进球了。外公一下子跳了起来：“哈哈!果然不出我所料啊。”父亲则像斗败的公鸡，简直比赛场上的法国队员还沮丧。看到他那模样，全家都笑了起来，父亲也跟着“哈哈”地笑开了。笑声打破夜的宁静，幸福感觉轻轻地荡漾在我们每个人的心上。幸福是一家人在一起说说笑笑的温馨与喜悦。

再大一些，幸福洋溢着醇香。犹记得一次语文课，老师喊我到讲台前朗诵文章，我心里一惊，脸“唰”地一下红了，慢悠悠地站起来，双手搓着衣角，牙齿紧咬，不敢上去。老师看出我的心思，笑着对大家说：“看来，大家得给他一点掌声呀!”“啪啪啪”的掌声让我有了勇气，我迈动双脚，一步一步地走上讲台，可是，刚想开口，看着台下黑压压的一片，连忙把头低下，脸变得更红。沉默了半分钟，那掌声又响了起来。顿时，我一下子抬起头，脱口而出。那一刻，掌声给了我自信，使我战胜怯懦，让我沉浸在幸福之中。体味幸福其实很简单，幸福可以是回答问题后被老师表扬脸上露出的微笑，幸福可以是帮助同学而受到感激的目光，幸福亦可以是代表班级参加比赛获得的好成绩。

6.幸福的味道小学二年级作文 篇六

一、教学内容及其变动

人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:

( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。

二、教材内容特点

本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:

1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在 《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。

2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。

3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。

4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。

三、有关教材的建议

1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。

参考文献

[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.

[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.

[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.

7.小学作文：幸福的味道 篇七

童年的记忆是一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，只是那片片叶子仍然翠得耀眼。还记得，那个蹦蹦跳跳的小女孩总爱和小伙伴们躺在草地上张开好奇的眸子仰望蔚蓝的天空；总爱和小伙伴们躲在“小房子”里看调皮的雨滴在雨中嬉戏，看蚂蚁辛勤地“搬家”，看蜜蜂在妖艳的花朵上如饥似渴地采蜜，看鸟儿在天空中自由自在地飞翔……

著名主持人崔永元曾说：“朋友是这么一批人，是你伤心时第一个陪你的人，是你困难时第一个帮你的人；是你败走麦城时第一个安慰你的人；是你成功后第一个祝贺你的人；是你受伤后第一个关心你的人；是和你度过最‘美’的幸福的人……”

我的大多数幸福来于朋友，朋友给予我成功后的感动和失败后的勇气。

我这个人很外向，有许多朋友，可只有一些人才会和我同甘共苦。不过，有一个人我永远也忘不了。我与她在一起的童年是开心、幸福的。

记得去年秋天，我过生日，她去我家送我礼物。那天风大，我家离她家很远，要坐两趟公交车才能到我家。我本不让她来，想让她下次再送。可她一意孤行，说必须今天送才有意义。我没办法，只好让她来，我在家里精心布置了一下，等待她的到来。过了够半个小时左右，她还是没有到。我开始着急了，心里提心吊胆地，怕她路上出事，正准备穿上衣服出去看看，只听门铃响了，“叮咚——叮咚——”我兴高采烈地去开门，却让我大吃一惊。

门外的她满脸通红，手发紫，腿冻得直哆嗦，整个人冷冰冰的。我赶忙把她“拽”进来，拿来电暖器让她的手放在上面。只见她用颤抖的手从口袋里掏出一根手链，手链上刻有我们的名字。顿时，我泪如雨下，心中有说不出的幸福和感动。

那天，我们在家里吃东西，看电视，玩电脑，谈心……做了许多这辈子都难以忘怀的事。

和朋友一起的日子使我的每一分，每一秒无不感受着幸福。

风儿轻轻吹过，吹在我们快乐的时光里，吹在我们彼此的幸福间。

朋友，你陪我走过的，我都记得，我们彼此的约定，我永远的承诺。

呵，想起我们在一起的日子，我都会忍俊不禁地笑起来，我们一起去游乐场跳蹦蹦床、开碰碰车、溜冰、吃冰淇淋等，那些有趣的事情，我都记忆犹新。

朋友，我想对你说，和你在一起我真的很幸福，是你给我信心。

我在一次英语演讲比赛中，因我胆怯而不敢来。是她让我鼓起勇气，去参加。那天，我装病在家，为放弃英语演讲的资格，她打了好几次电话给我，可我一次也没接。我怕她让我去，我很担心，之后，令我万万没有想到的是她竟然来我家拉我走，她来到我家拽着我的手来到比赛现场。

现场人流如潮，我又想溜，但她拉着我说：“你还是不是我朋友？你放心，你好好发挥，即使你表现不好，我永远不会笑你的。加油！我相信你一定可以的！记住，我永远支持你。”

听了她的话，我心中的担忧都抛到九霄云外去了。有了她的鼓励，我那天表现得很好，还得三等奖，这让我又一次感受到她带给我的快乐，让我感到有她这样一个朋友很幸福。

幸福是一捧甘甜的泉水，是你筋疲力尽时一张松软的大床，是你孤寂时一封远方的信笺；是一颗酸甜的糖果；也是一个真真切切的感受，与朋友在一起，我很幸福！真的很幸福！

8.幸福的味道四年级400字作文 篇八

幸福的感觉有很多种滋味，有的人认为幸福是能当一位名人，有的人认为幸福是可以穿上漂亮的衣裳，而我的幸福是能够和自己的亲人、朋友在一起。

享受亲情是一种幸福。当爸爸妈妈和我一起出去玩时，我们脸上都露出了灿烂的笑容，说着有趣的事情，这样使我感到无比幸福。

受到亲人的表扬，那也是一种幸福。“三。八”妇女节那天，我放学一回家，就对妈妈说“节日快乐!”并送给妈妈一个小礼物。正是因为这样简短的一句祝福和这样一件不值钱的礼物，我受到了妈妈的表扬。妈妈高兴地对我说：“孩子长大了，懂事了，知道讨别人喜欢了。”我听了妈妈的夸奖，心里感到非常欢喜。

体会到友情是一种幸福。当我考试考差的时候，我的同学和朋友会来鼓励我;当我做错了事情的.时候，我的同学和朋友也会来安慰我，也只有他们会体谅我了。

那次我过生日时非常倒霉，因为我玩得太疯了，被人给撞伤了，头上鲜血直流。我的朋友很着急，急忙拨打了120急救电话，在医院伤口缝了七针。朋友们关切地问我：“疼吗?”我回答“不疼。”后来在家里养了一个多星期，回到了学校，同学们都扶我下楼梯，我说：“我的头伤了，手脚没事呀!”一个同学回答：“我们还是有点不放心。”我想：算了，既然他们想帮我，那我就满足一下他们吧!我感觉我被幸福包围着。

9.幸福的味道小学二年级作文 篇九

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

10.秋天的味道二年级作文 篇十

秋天的味道是凉飕飕的。早上，我闹着要去外面玩耍。妈妈没办法，只好嘱咐让我多穿一些衣服。我却只当是耳边风，急急忙忙地跑了出去。到了外面才发现，真的好冷啊!我这才记得妈妈的苦口婆心，赶紧跑回家穿上暖和的衣服。

秋天的味道是香喷喷的。花坛里的花开了，菊花穿着五颜六色的外衣，在花丛中翩翩起舞。桂花散发着淡淡的幽香，一粒粒小花从树丛中散落下来，掉在地上像一颗颗淡黄色的米粒。我捡起几粒，凑近一闻，啊，好香啊!

11.幸福的味道小学二年级作文 篇十一

我热爱篮球，所以，常常去打篮球，也常常大汗淋漓地回家。

那是一个平常得再也不能平常的日子，我如往常一般出去打篮球，打到一半时，妈妈走来对我说：“宇哲，妈妈有事得先走了，等下早点回来哦!”“好的，好的。”我地回话。继续加入激烈的篮球比赛，直到晚上八点，我才尽兴而归。

一到家，我拿好睡衣，正准备洗澡，突然发现餐桌上有张小纸条，上面写着：儿子，妈妈给你切好了西瓜，就放在冰箱里，洗好澡慢慢地吃吧。读着读着，一股暖流冲击着我的胸膛，这就是幸福啊!我迫不及待地洗好澡，打开冰箱，慢慢地品尝着充满爱与幸福的西瓜，这一次，我格外觉得，西瓜是那般甜，是啊，幸福的味道，就是西瓜香甜可口的味道。

清口甘甜的瓜肉正在咀嚼，幸福早已融入我的心里，爱的汁液已经灌注了心灵的幼芽。

12.幸福的味道小学二年级作文 篇十二

古诗是中华文化中最灿烂的一块瑰宝, 是经典诵读必不可少的材料之一。我在班级活动中时常提供交流展示的机会, 表现突出的学生予以奖励, 以促动全班学生大量识字。具体做法是:班级开展早晨“每日一诗”活动, 我每天放学后按《古诗词》的顺序把诗中不认识的生字写在黑板上, 并在生字上注上拼音。早晨, 孩子们一进教室就大声读几遍再坐到自己的座位上, 并且把生字的音节抄在《古诗词》相应的古诗中。早读课上, 我采取多种方式检查孩子的认读情况, 并对识记效果好的学生大大表扬一番。这样, 在榜样力量的影响下, 同学会自觉加强识记, 期待能在课堂上“一显身手”。一周后, 把七首古诗中的生字去掉拼音采用指名认读、同桌互读、开火车读的方式进行检查巩固。一个月后, 20首古诗中的生字再次认读。如此反复, 不认识的孩子寥寥无几。学期结束时, 我做了有心人, 把80首古诗中的生字全部打下来, 因学校的条件有限, 就放在班级公共邮箱中, 请家长打印好, 督促孩子认读。具体操作方法是: (1) 第一遍大声读, 把不认识的生字划上横线; (2) 第二遍就读不认识的字, 如果遇到困难, 不允许向家长请教, 按老师提示的页码自己到《古诗词》上查找。 (3) 第三遍就是在家长面前过关。一天一张纸, 弄熟为止。 (4) 最后, 小组过关, 大组过关, 全班过关。一般一首古诗中有3———5个生字, 80首古诗有350———450个生字, 仅《古诗词》这一本书孩子就能认识这么多课本以外的生字, 多么了不起呀!

二、在预习教材时识字

课内大量阅读促使我们必须提高课堂教学效率, 而提高效率的前提是教师和学生课前必须作充分的备课和预习。这学期, 我布置给孩子的作业主要是预习。经过一年级一学年预习习惯的培养, 学生逐渐明确了预习的要求, 抓实预习, 才会有高效率的课堂。因此我在开学再次向学生明确了预习的具体要求, 并让他们记录在语文书的首页: (1) 大声朗读课文5遍, 做到正确流利; (2) 标好自然段序号, 做记号、找疑难、写批注; (3) 自学生字:读准字音、在文中圈出、描红、查字典、扩词两个 (其中一个是成语) ; (4) 阅读与课文配套的《小学生拓展阅读》。孩子在预习的时候, 已经把文中的生字 (一般10个左右) 认识了。在组词时, 鼓励学生查字典, 能写出与众不同的成语, 写好后能读熟。这样, 每课又能认识大约20个汉字, 整本教材大约有23篇课文和10篇识字, 就能认识600多个汉字。坚持有布置有检查, 在课堂教学的同时检查反馈预习的情况, 及时进行巩固。每一节语文课在检查生字词时, 我总安排“日积月累”这一环节, 主要内容是:带有课文生字的成语。我事先挑选8———10个带有生字的成语, 把它们打在课件上。上课时, 采用竞赛的方式认读, 即:这些成语谁都认识?及时树榜样立典型, 毫不吝啬地进行奖励:“你真棒!”“你是认字大王!”“你是识字小明星!”附带送上我亲手剪的窗花。这样与众不同的奖品, 极大地调动了孩子课外识字的兴趣和积极性, 每每这一环节, 孩子们都争先恐后地举手, 积极表现自己。我看在眼里, 喜在心上。

三、主题丛书识字

这学期, 二年级孩子人手一本主题丛书《秋天的童话》。刚拿到书时, 我没有急于上课, 而是让孩子们自己随机阅读。而我则思考:怎样用好这本书呢?我整整思考了两周时间, 最后定位在识字和积累两方面。每上一篇课文, 我都提前自己阅读, 划出孩子可能遇到的“拦路虎”, 把它们一个一个地写在16K的白纸上。上课前, 按教材的要求进行预习。课堂上, 我一次出示这些手写的汉字和词语, 多形式的认读, 课后把它们用磁铁粘在黑板上, 让孩子利用课余时间小组认读。我还根据课文内容适当补充一些成语、名言、道理、常识知识等, 进一步丰富孩子的学识。假期里, 我仍然是个有心人, 把这些汉字和积累的知识打下来, 放在公共邮箱里, 像古诗词中的汉字一样进行复认操作。假期结束, 在班级开展识字比赛。我统计了一下, 孩子们能从主题丛书中认识的汉字大约有700———800个左右。

四、在活动中巩固识字成果

学生的识字能力的提高是一个长期累积的过程, 总在反反复复中进行, 不可能一蹴而就。识字本身是枯燥的, 而对于枯燥的事物, 孩子的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字, 不仅识字的效率低, 而且还在一定程度上束缚了思维的发展。这时我就会进行及时的评价, 开展生动的活动, 让学生感受到识字带来的乐趣。如:定期开展“猜猜我是谁”的活动, 将孩子们近期认识的汉字, 运用“编字谜、拆分汉字、画图画、做动作”等形式引导孩子回忆汉字的特征, 从而猜出这个汉字。猜对的孩子奖励“大拇指”的奖章。有一两次, 我实在因工作忙, 没有来得及开展活动。孩子们就围着我询问起来:“胡老师, 怎么还不玩猜猜我是谁的游戏呢?我们都等得急死了!”听着这一声声稚嫩的埋怨, 我感到一阵喜悦, 曾几何时, 识字已经成为孩子生活中必不可少的习惯了。同时, 我不停地想点子、利用多种形式的练习调动学生学习的积极性, 在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

目前, 大多孩子已经能读不带拼音的课外读物了, 青少年版的《西游记》《尼尔斯骑鹅历险记》等都成为他们的精神食粮。试想, 如果没有大量的识字基础, 阅读从何谈起呢?孩子们本学期共认识汉字1750个左右。如果下一学期, 我能在拓宽识字途径方面多思考, 相信二年级的孩子很快就能掌握2500个常用汉字了。每每想到这一点, 我就热情澎湃, 美好的前景似乎就展现在我的眼前。

摘要：“人生识字聪明始。”识字不仅是阅读和写作的基础、一个人文化素质提高的第一步, 而且识字还有利于开发儿童的智慧潜能、从小发展他们的创新素质和创造才能。本学期, 在学校总课题《新学校新经典》的指导下, 结合二年级学生的年龄特点, 我认真研读每一期的《实验通讯》、韩兴娥老师的专著《踏上阅读快车道》以及观看韩兴娥老师的课堂教学实录等, 在日常语文教学中组织、引导学生大量识字。

关键词：兴趣,识字,海量,阅读

参考文献

[1]《踏上阅读的快车道》

13.小学二年级幸福班级创建计划 篇十三

一、指导思想：

本学期我班工作将以“为每一个孩子的幸福人生奠基”为核心，以学校德育工作计划为依据，以学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本校实际情况，认真贯彻执行“我爱学校”、“我爱读书”的教育活动，对学生进行常规教育，发挥小干部的作用，体现时代气息培养学生的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色，让每一个孩子幸福生活、幸福学习、幸福成才。

二、班级概况及基本目标

本班共有7名学生，女生3名，男生4名。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养。学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、管理能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的中队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。

三、基本措施和做法：

（一）常规教育方面

学生经过一个假期的放松，对于学校的日常生活和学习必定不太适应，做到每一项规章制度对于他们来说都不太容易。特别是很多学生都是第一次走进寄宿学校，需要一段时间的适应。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、利班会时间，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周的情况进行总结。使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。对于学生的书写读的姿势，在课堂上和早读、午写随时提醒与帮助。

2、开学师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。从纪律、卫生、劳动及两操学习几方面制定。先由学生写出自己的违规现象及奖惩办法，再由班主任统一归纳完善，如有违规照章处罚。我们班的宗旨是：“说到做到”。

（二）班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

严格遵守课堂“四管”（管住眼看老师，管住口不说话，管住心认真听，管住手不乱动），如果有违反纪律的现象，由课代表记录。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

（三）卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。讲卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐。

（四）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部竞争上岗制及班干部轮流工作制，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

（五）家校结合，分类施教

本学期要做好分类施教工作：

1、对学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

2、对行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在老师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。

3、经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

三、活动安排

九月份：

1.“我上学了，爱我校园”主题教育。

2.利用“教师节”进行尊重长辈、尊重老师的教育。

3.主题班会--《安全教育》进行安全意识的培养。

4、主题班会--《学习习惯》培养孩子的良好学习习惯。

十月份

1.利用“国庆节”对学生进行爱祖国，爱家乡，爱家庭，爱亲人教育。

2.学习、卫生习惯的养成教育。

十一月份：

冬季来临时，教育学生从小养成热爱劳动的好习惯。

十二月份：

1.坚持上学，不迟到，培养学生的吃苦精神。

2.学习习惯的养成和评比。

一月份：

1.小学生行为规范的学习和养成合作、互助的好品质。

2.复习准备期末考试。

3.总结学生操行。

14.小学作文：幸福的味道 篇十四

自从我来到66中，就时常能体会到这样的一种温暖。那是老师们帮助我，同学们关心我，这样的温暖使我感到很幸福。

在这个大家庭里有汉族、回族、维吾尔族、塔吉克族等好几个民族，我们和睦相处，你帮我我帮你，大家不分你，不分民族，就像一家人一样。

我的生活老师叫何探春，何老师娇小的身材，看起来有些瘦弱，但那一对浓浓的眉毛，大大的眼睛，却让她显得格外精神。

自从我来到这个学校，就一直得到何老师的种种关心与帮助。作为生活老师，她真的是非常的细心。她教我们怎么叠好被子，铺平床单，怎么擦玻璃，怎么拖地，她还教我们如何洗澡，怎么感冒了要学会自己照顾自己等等。

对于我们这些十一二岁就离开父母的孩子，所有的自理能力都得由何老师手把手教给我们。别看何老师瘦弱，她一个人能管三个生活班，一百六十多名学生，每一个都手把手地教过，关心过，帮助过，真是每一个细微之处都不放过，同学们都亲切的叫她何妈妈。

记得，刚从喀什来乌市不多几日，这里就气温骤变，似乎这乌鲁木齐的冬天就这样不打招呼的来了。那天，是个周末，外面冷风嗖嗖，树叶不知何时已黄了一大片，簌簌的落下来。

一大早，何老师就来宿舍安顿所有的孩子要穿厚衣服。本身就怕冷的我，这下把自己裹成了毛毛熊。早饭后，独自徘徊在话吧门口，渴望那长长的队伍能尽快结束，渺茫啊。

坐在台阶上，望着地上一片一片的黄叶，一种莫名的忧伤席卷而来，想家了？想妈妈啦？还是……想着想着，眼泪就不自觉的流了出来了，怎么也止不住。

这时何老师走了过来，她轻轻地拍着我的肩膀，安慰我说：“孩子，为什么要哭呢？是身体不舒服吗？”我摇摇头，“那一定是想妈妈啦，来，别哭了！”说着，何老师伸出双手拉起了我，轻轻地帮我擦拭眼泪，并柔声细语说到：“艾丽菲热，我知道你是个坚强的孩子，老师也相信一定会处理好自己的情绪！”说着，她，紧紧的拥抱了我。、

贴着何老师的身体，是那么暖，闻着何老师的气息是那么亲切，对了，这是妈妈的味道，幸福的味道！

顿时一股暖流从心头流过，觉得好感动。谢谢你，何老师，是您让我懂得坚强，是您像妈妈一样的关心我，鼓励我，我们爱您。

何老师的女儿叫萱萱，还不到5岁，她也非常喜欢我们2班的学生，不过她还是更喜欢我。每次她到学校来，都会像跟屁虫一样跟着我，我也会像个大姐姐一样照顾她！

记得运动会时我刚好要跑800米，只是当时身体不适，所以跑得成绩不理想。

当我坐在板凳上伤心流泪时，萱萱走过来也哭着说：“姐姐，你为什么没有拿第一，我好难过。”说着，她哭得更厉害了。我听了萱萱话，心里真的好感动：“萱萱，你就是我的亲妹妹，我喜欢你，像亲姐姐一样的喜欢你！”抱着萱萱柔软的小身子，那温暖，像是何老师曾给过我的。