小学上册数学《可爱的校园》教学教案(共10篇)
1.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇一
第一课时
可爱的校园
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣,了解学生数数的情况。.
2.初步形成良好的观察习惯.
3.在学习过程中,让学生体验到学习数学的乐趣,认识到生活中处处有数学。
教学重点
1﹑使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.
2、指导学生数数时手口一致.
教学难点
初步形成良好的观察习惯--有序化.
教具准备
主题图,1-10的数学卡片。
教学方法
互动式启、发式教学
教学过程
一、创设情境,引入教学.
小朋友们,从今天开始你们就是一年级小学生了.有这么都的小朋友在一起学习,在一起玩,你们开心吗?喜欢我们的学校吗?
二、探究新知
活动一:我们的校园
教师:小朋友们,在我们的校园里你都看到了什么? 生1:我们的校园里有操场.
生2:我们的学校里有老师.
生3:我们的学校里有小朋友.
生4:……
教师:你能数数各有多少吗?
生1:我看到了1个老师
生2:我看到了3座楼
生3:我看到了一年级有7个班,有6个年级,有好多小朋友……
教师:真好!小朋友们真聪明!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里一起生活学习,老师是你们的大朋友,如果你们有什么困难就来找我,好吗?
活动二:动物王国的校园
教师:动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?
生:想.(齐声回答)
1.出示主题图:www.xkb1.com
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?(大象)
(7)有几位老师呀?(1位)
3、在动物王国的学校里你还看到了什么?
生1:有3座小房子
教师:对!这是动物学校的三间教室,分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鸟xkb1.com
教师:数一数有几只小鸟?
生:9只.(齐声)
教师:你们是怎么数的?
生:指着用手数.(齐声)
教师:哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3:我.
生4:老师,还有蝴蝶.
教师:对了,还有那么多蝴蝶!真漂亮!有几只你们知道吗?
生:10只(齐声)
教师:怎么数就能不丢不落?
生1:用手指着数.
生2:可以把数过的标上记号
生3:可以从左到右数
生4:……
4.观察静物
教师:你还看到校园里有哪些东西吗?有多少?
生1:校门口有5个大字.
教师:你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)
生2:教师的后面还有8棵松树.
教师:我们一起数一数.
生3:学校的门前还有花.
教师:一共有几朵花呢?
生:7朵.(齐声)
5.小结
(1)教师:刚才我们一起参观了动物王国的学校,我发现有的小朋友都找乱了.是不是?
(2)教师:有没有更好的办法数一数呢?
(3)教师:如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师:现在就请你们这些小老师带领我们进行参观.
活动三:有序观察
目的:引导学生学会有序的观察.
1.由门口开始参观
门外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
门口:有1只大象,它是这里的老师
门上:有5个大字(欢迎新同学)
门边:有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里:有3个教室
天上:飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
天上:9只小鸟,10只蝴蝶
中间:8棵松树、3间房子
地上:跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近:门上有5个字-欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.
4.按照数量从小到大
1头大象 2只小兔子 3间教室
4只小松鼠 5个字 6只小熊
7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶
5.小结
你们都是非常优秀的小老师,带着我们有顺序地参观了可爱的校园,以后我们也就可以用这些方法观察我们身边的事物了.
活动四:找数字
目的:通过游戏使学生找到画面中的数学.体会到了数学就在我们的身边.
我们参观了动物王国的学校,其实这里头藏着10个数字,你们找到了吗?数字就藏在我们的身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?
三、课堂作业新设计
1.打开文具盒,数一数你有几支铅笔.
2.数一数班上有多少同学,多少男同学,多少女同学.
3.数一数教室里有几扇门,几个窗子,几块黑板,几盏灯.
四、板书设计
可爱的校园
1个老师2个小白兔3个教室4只小松鼠
五、课堂小结
通过这节课的学习,你认识我们的校园了吗?
第二课时
快乐的家园
教学目标
1.理解“1、2、3、4”,认识1-10各数.
2.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义.
3.进一步体会数与生活的密切联系.
4.培养学生的观察能力.
教学重点
1.认识1-10,体会数与生活的密切联系.
2.了解1-10代表什么,渗透对应的思想.
教学难点
理解基数与序数的含义.
教具准备
学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
挂图,小棒
教学方法
互动式教学
教学过程
一学前准备
1.拿出小棒,举出1根小棒,2根,3根……
2.拿出挂图,看上面有几本书,几个苹果,几支铅笔,几个皮球,让学生认一认,数一数.
二探究新知
活动(一)
1.你们知道以前的人是怎么数数的吗?
2.你们有什么更好得办法吗?
活动(二)
1.(教材第4页图片:美丽的山村)请大家仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)
2.集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
3.想一想在平时生活中,你还在什么时候会说到或用到“1”?)
(1架飞机,1杯水,1片叶子,1朵花……)
4.在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,看图回答,这又可以表示什么呢?
(2支船桨,2扇门,3朵白云,3只小鸟,10个苹果)
活动(三)
1.组建小足球队:学校的操场多宽敞啊,踢足球一定可美了!我们就来组建一支小足球队吧!
2.拿出准备好的数字卡片,让愿意参加的小朋友站在前面,各抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(学生说出其中一种,台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?(多表达几次让学生理解基数与序数)
6.请同学扮演小记者,向运动员提问,告诉大家他们分别是几号,排在第几.
活动五
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
三课堂作业新设计
1.教材第5页‘练一练’第1题.
2.教材第5页‘练一练’第2题.
3.教材第5页‘练一练’第3题.
四板书设计:
快乐的家园
1条狗1棵树1个太阳
2支船桨2扇门2块黑板
3朵白云3支小鸟
4个小朋友4支铅笔4本书
……
五课堂小结
生活中还有哪些地方用到1,2,3,4呢?你会写它们吗?
2.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇二
教学内容:
1、模仿动物走,跳;
2、无窝的兔; 教学目标:
1、认知目标:通过教学来提高学生爱护大自然,爱护小动物的意识;
2、技能目标:经过反复模仿、练习,使学生形成正确的动作技能,使动作做到协调灵敏性;
3、素质目标:提高写生跑跳能力,促进学生下肢肌肉关节、韧带的协调发展;
4、情感目标:提高团队凝聚力,发展团结友爱,互助,积极进取及爱护动物爱护大自然的爱国主义精神。教学重点:学生下肢的力量的发展; 教学难点:曲线跑技术的掌握; 教学过程: 一:准备部分
1、课堂常规:师生问好,检查服装情况
2、宣布教学内容:小朋友们,最近一段时间内你们表现不错,为了表扬你们,所以今天老师就准备带大家去动物园,特别要看看小兔子,它们好可爱,蹦蹦跳跳的……
3、步入课堂 韵律操: 第一节:扩胸运动(要求尽量拉开上身的肌肉群)第二节:体侧运动(要求体侧时要到位,动作准确)第三节:体转运动(要求下身在转体时保持不动状态)教学方法:(1)复习上节课所教的伸展运动,头部运动以及上肢运动;(2)分节领做今天要新授的三个动作;(3)教师连续领做;
组织(如图):学生自由散开在规定场地内,围绕在教师身边。二:主体部分 1,模仿动物走、跳
导语:小朋友,我们在动物园都可以看到什么动物,谁能模仿出一些小动物的动作,比一比,看谁模仿的最逼真?比如鸭子走路,左右摆动(加上模仿动作)。注:给学生一段时间让他们自由发挥想象
要求:模仿出来的动物要尽量让大家容易叫出它的名字,即逼真性。
组织:教师带领学生跑成一个圆圈,最后让学生慢慢走,边走边想象,自己站在圈内。
教学方法:(1)导入;(2)学生开动脑经发挥创新精神创想动物的形象动作;(3)师生共同进行点评,指出优缺点; 2,动物走、跳比赛
方法:把学生分成人数相等的两队或四队,教师发令后,学生按照教师要求的动物走、跳动作进行比赛,排头第一个小朋友先完成动作拍第二个小朋友的手,自己排在排尾,游戏继续,看哪一组先完成规定的内容,而且不犯规为胜利队。组织;学生在教师的口令发出后,按照指令排起队伍(如图)。注:在上一个环节中选出较恰当的动作进行动物走、跳比赛,其中包括兔子跳(两只手竖放在耳朵旁当兔子的大耳朵,双脚并拢跳),这样才能体现这堂课的主题。三;结束部分 1,游戏:无窝的兔
导入:有一天,一只小兔子在森林里遇到一个猎人,那个猎人对它紧追不放,急中生智的兔子就跑进了别人的窝躲了起来,而另一只兔子只好过原先那只兔子的日子,谁叫它的窝被霸占了呢!
方法:一至三报数,一二数的人手握成一个小圆圈为“兔窝”,散站在场地各处。三数的人做“兔”,站在“兔窝”里年。选一人为无窝的“兔子”,一人为猎人。无窝的“兔子”被追急时,可钻入任一个“兔窝”内,原来在窝里的“兔子”变成“无窝兔”立即跑出,猎人改追新的“无窝兔”,被追拍上交换角色继续游戏。“兔”和“兔窝”经常交换。组织:自由散开在规定的场地内
教学方法:(1)导入;(2)教师讲解并做示范,学生示范练习;(3)领导学生进行游戏。
3.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇三
教科书第13~14页的教学内容。
教学目标:
1、经历编3的乘法口诀的过程,感知3的乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀,能运用口诀进行口算。
3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等,积极主动地参与学习,培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。
教具学具:
学具盒(小棒)。
教学过程:
一、引出新课
教师:前面我们已经学习了1,2的乘法口诀,你能说一说吗?按你的理解,知道我们今天的学习内容吗?
学生:3的乘法口诀。
(板书:3的乘法口诀)
二、探究新知
1、教学例1
(1)观察例1插图,把例1补充完整。
教师:图上画的是谁?他们在干什么,他们是怎样分组的?你能根据1,2的乘法口诀的学习,把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考,把例1补充完整,教师指定一学生上台(黑板上)补充。
(2)探索口诀的编法,促进口诀理解。
课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)
教师:表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数?
教师:说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。
教师:7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示?
教师:“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数?应该用哪个算式?
“三九二十七”这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。
(3)读3的乘法口诀。
学生全班拍手齐读3的.乘法口诀。
(4)找特征,总结规律。
教师:3的乘法口诀有哪些特征和规律?
3的乘法口诀共有7句。
口诀的第一个字都是三。
口诀的第二个字从上到下依次增加1。
口诀的积从上到下依次增加3。
教师:为什么会有这些特征、规律?
教师:同学们真能干,自己找出了这么多的特征,总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。
出示:三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
(5)熟记口诀。
教师:利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整,你们能记住这么多口诀吗?
学生集体拍手背口诀→一生当小老师,抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。
2、教学例2
教师:刚才同学们学得非常认真,下面我们来学例2。
教师板书出示例2:3×6=□7×3=□
教师:请同学们先想一想,计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。
学生独立思考,在书上填出得数,教师指名在黑板上填写。
学生:我填出的积各是18,21,各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。
3、小结
教师:刚才同学们合作学习了例1,自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。
三、巩固练习
指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。
四、课堂小结
教师:今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题?
学生:今天我们学习了3的乘法口诀,学会了编3的乘法口诀,了解了口诀的特征,知道了用3的乘法口诀可以求积。
五、板书
3的乘法口诀
4.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇四
(一)重视对学生数学学习的评价
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释,他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价,首先应注意评价学生对问题的描述,即怎样把情境图呈现的问题,用口头语言完整地描述出来。
(三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价
5.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇五
《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚实”中的一篇主题课文。在这篇课文的教学中,我注重体现老师的主导性,从而体现学生在课堂上的主体作用。我进行了如下总结:
1.教学中对学生进行了观察能力和语言能力的训练。在上课初,我设计了一个环节:让学生观察这个可爱娃娃的图片,学生看图说出这个娃娃的可爱之处,再按照从上到下的顺序说一说。在教学中,让学生夸夸这个娃娃等等。
2.教学中进行教材的延伸。如:想象并说说珍珍的妈妈是怎样帮助她的,珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的,工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。
3.在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语,如果直接给学生讲意思,学生的记忆并不深刻,也许有些学生根本不能真正理解这些词语的意思。因此,对“连连称赞”这个词语的理解,我让学生先夸这个娃娃,再告诉学生,象这样,这么多人连续的夸奖就叫“连连称赞”,学生一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳”也是这样,让学生想象珍珍的心情,很害怕,那“心惊肉跳”就是心里很害怕的意思,学生也理解的更透彻了。
4.抓住课文中句式的训练点进行练习。我抓住课文中第二自然段中出现的“……多么……!……多么……!”让学生先观察原句在仿照例子说一说。
5.通过想象进入情境体会人物心理,进行朗读指导。对于二年级孩子来说,体会课文中人物的心理是比较困难的,而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。因此,在教学中,我注重让学生进入情境,根据珍珍当时的动作,想象珍珍当时的心理,并把这种心理读出来。在教学第三自然段中,有学生读“看看周围没人,珍珍拿起娃娃,装到书包里,跟在人们的后面,来到大街上。”这句话,读的很快时,我抓住时机问:“你为什么要这样读?”学生回答说:“珍珍拿娃娃怕被别人发现了,所以她的动作很快。”从这里就知道,学生是真正进入了情境了。
6.激发学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学生学习过程中,为使学生轻松愉快地学习,教师要充分运用教学基本功和现代化教学手段,激励学生的`学习兴趣,使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态,有一种意未尽,兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时,我在黑板上画了一张笑脸,学习到第4自然段,珍珍不快乐时,我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸,读到珍珍“哇”地一声大哭起来时,我在黑板上画了一张哭脸,最后,珍珍承认的错误,还回了娃娃,珍珍又恢复了活泼快乐时,我又画了一张微笑的脸,简单的几笔反映出珍珍的情感变化,牢牢地抓住了学生的心理。
整堂课,虽然学生学得快乐,老师教得轻松,但是,也有让我遗憾的地方。
1.段与段之间的衔接还需要再整理,特别是第3自然段和第4自然段之间,我是这样过渡的:珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更快乐了?你是从哪里知道的?引入了第4自然段的教学。其实,后来反思,觉得如果这样问:你得到了自己喜爱的娃娃,心情怎样?我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧!这样问,设置悬念,学生应该更有兴趣进行下面的学习。
6.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇六
杨洋
教学内容:教科书第84页例
2、做一做,练习十五第1~4题。教学目标:
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,学会列竖式计算。
2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这种方试商法进行有关的笔算。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点:学会试商,调商。教具准备:多媒体课件。教学过程:
一、复习
1、口算(开火车学生口答)
20×4 = 40×6 = 18×4 = 43×5 =
30×6 = 90×5 = 24×3 = 58×2 =
50×5 = 70×3 = 2×25 = 6×25 =
80×4 = 60×7 = 6×14 = 7×24 =
2、竖式计算 280÷70 =
93÷40 =
422÷60 =
3、说一说下面各数接近的整十数。(开火车)21 46 52
二、新课
(一)、教学例2第(1)题。
1、大屏幕出示P84页例2情境图,请学生观察图后说说从图上获得哪些信息,并请学生提出问题。
2、出示问题“一本《作文选》多少元?”。请学生思考用什么方法解决,并列出算式:84÷21 =(在分析解题思路时,教师引导学生,从公式:总数÷份数=每份数,迁移至:总价÷数量=单价)
(二)、教学试商及竖式。教师谈话:我们学过除数是整十数的笔算,现在的除数21不是整十数,怎样来试商呢?
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时,应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话:要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位,又要看个位。这道题中84、21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后,试除……
在这个过程中,要让学生知道:用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。怎样进行检验呢?(余数要比除数小。)
4、强化练习。
(1)、出示:94÷31 =,让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时,应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。
(2)、学生独立完成,指名学生进行展示,检验“初商”,全班订正。
5、完成例2下面“做一做”第1题。
让学生独立做,指几个学生汇报,说说“你是把除数看成什么试商的?”,全班交流订正。
(二)教学例2第(2)题。
1、接着上面的情境图,教师出示第(2)个问题“王老师还有196元,买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?”
2、请学生思考用什么方法解决,并列出算式:196÷39 =(在分析解题思路时,教师引导学生,从公式:总数÷每份数=份数,迁移至:总价÷单价=数量)
(二)、教学试商及竖式。
师:“这道题该如何试商呢,请同学们在四人小组间讨论一下?”
1、请几个学生进行汇报,全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算。计算中,学生会发现把39看成40进行试商,商4,余数是40,比除数大。教师提问:余数比除数大,说明什么?(商错了,商小了。)那么该把商改成几呢?(5)
教师谈话:想这一道题我们在进行试商时,“初商”不一定合适,这时就要对商进行更改,这一过程我们叫做“调商”,也就是“调整商”。
3、完成例2下面“做一做”第2题。
让学生独立完成,指几个学生汇报,说说“你是把除数看成什么试商的?“初商”以后需不需要“调商”,为什么?你是把几调成几?”,全班交流订正。
(三)、小结。
师:“请同学父观察一下,刚才做过的这几题,除数个位上的数分别是几?应该怎样试商?”
根据学生的回答,概括说明:试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数,把除数看作整十数来进行试商。
三、巩固练习。
1、完成练习十五第1题。请学生独立填写。填写后,组织交流订正。
2、完成练习十五第2题。大屏幕出示第2题,请学生齐读题目,先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有,然后再说说准确的商,最后再书中把错误的更正过来。
3、完成练习十五第3、5题。
4、完成练习十五第4题。(机动)。
四、总结。
7.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇七
体育东路小学五年级组
何珺黄渭珍张清平
(一)单元教学目标
1、 总目标:
(1) 使学生在理解小数乘法的意义,掌握计算法则,比较熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
(2) 使学生学会用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。
(3) 使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。
2、 子目标:
(1)课题一《小数乘整数》目标:
①理解小数乘整数的意义,正确地进行计算。
②通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
③培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。
(2)课题二《一个数乘小数》目标:
①初步理解、掌握一个数乘小数的意义和计算法则。
②培养学生的分析能力、推理能力,使学生获得成功体验。
(3)课题三《较复杂的的小数乘法》目标:
①掌握在定积的小数位时,位数不够要用0补足
②发现并掌握“第二个因数比1小时,积比第1个因数小;第二个因数比1大时,积比第一个因数大”的规律,并会运用这个规律。
③培养学生的比较能力和归纳能力,培养学生的验算习惯。
(4)课题四《积的近似值》目标:
①知道什么是积的近似值,会用“四舍五入法”求的积的近似值。
②培养学生的实践能力和思维灵活性。
(5)课题五《连乘、乘加、乘减》目标:
①掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算顺序和计算方法。
②培养学生迁移和类推能力。
(6)课题六《整数乘法的运算定律推广到小数》目标:
①使学生知道整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用,会灵活运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
②培养学生的类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
(7)课题七《解决问题》目标:
①使学生会用查表法快速计算一些商品的售价,会用计算器计算较为复杂的小数乘法。
②强化学生的应用意识,提高学生运用所学知识解决问题的能力。
(二)单元知识结构图
(三)教学重点剖析
(1) 课题一《小数乘整数》
小数乘整数的意义同整数乘法的意义完全相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。小数乘整数的计算法则都是根据因数与积的变化规律而推导出来的,理解计算法则的算理,可以避免出现积的小数点位置的错误。正确理解小数的意义和计算法则是本小节的重点,也是正确使用估算法检验小数乘法的基础。
(2) 课题二《一个数乘小数》:
一个数乘小数,通过小数的意义,结合数量关系、线段图引导学生认识一个数乘小数的意义,发展乘法知识结构。一个数乘小数的意义是求一个数的十分之几、百分之几、千分之几…… 是整数乘法意义的扩展,是今后学习分数乘法意义的基础。一个数乘小数的意义和小数乘法的计算法则是这节课的重点。
(3)课题三《较复杂的的小数乘法》在点小数点时,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足,补足是指刚好,不多也不少。理解计算法则的算理,可以避免出现积的小数点位置的错误,因此这节课的重点定为让学生掌握在定积的小数时,位数不够的会用0补足。
(3)课题四《积的近似值》用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法,是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。关键是根据实际需要确定保留一定数位的小数位数。
(4)课题五《连乘、乘加、乘减》这节课是在整数四则运算顺序的基础上进行教学的,运算顺序是否正确,是正确进行小数乘法四则运算的首要条件。因此把连乘、乘加、乘减的运算顺序定为这节课的重点。
(5)课题六《整数乘法的运算定律推广到小数》把已经学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来,让学生认识到整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法同样适用,这样可以使一些计算简便,从而拓宽了学生运算定律应用中数的领域--整数、小数皆可。因此把乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围作为本节课的重点。
(四)教学难点剖析
(1)课题一《小数乘整数》
例1,13.5扩大10倍变成135后,积也会扩大10倍,要得到原来的积,必须把现在的积缩小10倍,675的小数点要向左移动一位。确定小数点位置是这节课的难点。
(2)课题二《一个数乘小数》
点小数点时,乘得的积的小数位数不够的,要在前面用0补足,小数乘法中积的小数位数和小数点的定位是这节课的难点。
(3)课题三《较复杂的小数乘法》初步懂得当第二个因数比1小时,积比第一个因数(零除外)小;当第二个因数比1大时,积比第一个因数(零除外)大的道理。
(4)课题四《积的近似值》用“四舍五入法”求近似值是以前学过的知识,但在这里新就新在要结合实际原则要取近似值,使学生找到数学知识和生活实际的紧密联系,根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
(5)课题五《连乘、乘加、乘减》正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。(此部分有待完善)
(6)课题六《整数乘法的运算定律推广到小数》运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。(此部分有待完善)
(五)基于课型的教学策略
策略1:
教学《小数乘整数》,利用知识的迁移,可根据因数和积的变化规律引导学生得出1.5×5=7.5,从而发现小数乘法的计算方法和原理。
因数 15 150 1500 15000 1.5
因数 5 5 5 5 5
积
用竖式计算的时候,着重强调“把13.5扩大10倍变成135后,积也会扩大10倍,要保持原来的积不变的话,这个积要怎么变化?”(缩小10倍,小数点向左移动一位)。
策略2:
教学《一个数乘小数》中的例2时,引导学生从数量关系入手“题中已知什么?求什么?”用单价、数量和总价的关系列式。为了降低学生理解的难度,可先在黑板上画出1米的线段图,边画边分析:“这样的一米是13.5元,如果我把它平均分成十份,每一份是多少?这样的5份占几分之几,也就是多少米”(0.5米)。求0.5米的价钱实际上就是求13.5的十分之五。
当两个因数都是小数时,还是根据“因数与积的变化规律”,确定小数的位数和小数点的位置,从而总结得出小数乘法的计算法则
13.5扩大10倍13.5
×0.5扩大10倍×0.5
6.75缩小100倍6.75
策略3:
教学《较复杂的小数乘法》
(1)让同学讨论:根据计算法则“积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么办?”从而得出:积的小数位数不够的,要在前面用0补足。
0.056
×0.15
(2)比较“积与因数的大小”,通过题组练习进行强化:
A在○里填上<、>或=(不通过计算,直接判断)
B判断:
①一个数(0除外)的1.02倍比原数大。()
②0.015×3=0.45()
③0.015×0.3=0.0045()
④1.25×0.8<1.25()
⑤两个因数的小数位数和是4,积的小数位数也一
策略4:
1、 复习旧知
用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
2、出示例5
生独立计算出结果,指名板演并集体订正。
引导学生思考:
(1)人民币最小的单位是什么?
(2)以元为单位的小数,“分”在哪个数位上?
(3)在收付现款时,通常只算到什么位?
(4)菜款应该怎样付?
(5)横式中的结果应该怎样写?
指导看书:向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现,因此一般在付款时只要算到“角”即可,也可以保留一位小数。
策略5:
课题《连乘、乘加、乘减》、
教学完例6后,布置学生做“做一做”
⑴让学生生先说每题的运算顺序。
⑵独立计算出结果。
⑶师辅导有困难的学生,集体订正。
⑷做小数乘法连乘、乘加、乘减应注意什么
策略6:
《整数乘法的运算定律推广到小数数》
让学生先复习整数乘法运算定律,再采用游戏的方式,如“找朋友”:“4”的朋友是“25”,“8”的朋友是“125”,等等,唤起学生对乘法运算定律的回忆,巧妙地揭示新的研究内容,同时又沟通了新旧知识的内在联系,实现师生互动,然后引导学生观察每行中左右两边算式之间的关系,从而顺利地把整数乘法的运算定律推广到小数乘法里来。
(六)练习题分析:
练习一
第4题,对闪电现象略作解释:光传播的速度很快,且远大于声音在空气中传播的速度,可忽略不计。
第5题,可以检查学生是否掌握了小数乘法的意义。第1小题的第二问可以启发学生想一想如何用小数来表示,再让学生列式。第2小题学生列出算式后,还要让他们说说各个算式表示什么意思。
第10题、第14题安排的是小数乘法口算题。教学时,可以先让学生说明口算的步骤。第一步先不看小数点,把两个因数都看成整数,并算出积。然后再根据两个因数的小数位数,确定积的小数位数,说出积。要注意经常进行口算练习。
第12题,在学生做出判断后,要让学生分析每道题对错的理由,培养学生判断要有根有据的习惯和正确应用概念、法则的能力。
思考题的解法是:4×3-11=1
1+4=5
练习二
第4题,引导学生看懂发票中的文字。使学生明确“金额”就是总价。强调总计要用大写数字写,熟悉大写数字的读写法。第5题,两个因数的积保留两位小数,那么就是省略了百分位后面的尾数。题目中的几个数保留两位小数后分别得3.51,3.58,3.57,3.58,3.59所以与3.58对应的数可能就是准确值,即3.578和3.583
练习三
第4题,教学时可以先复习乘法运算定律,然后应用这些运算定律进行简便计算。
第6题,教学时要让学生根据题里数目的特点判断哪些可以进行简算,以培养学生思维的灵活性。
第8题学生理解题意可能有困难,要帮助学生理解题意,明确图中标注的长和宽不是操场的实际长度,而是操场的实际长度分别缩小1000倍得到的。可以有两种解法。
解法一:(0.025×1000)×(0.048×1000)=1200(平方米)
解法二:(0.025×0.048)×1000×1000=1200(平方米)
第12题,可以有两种解法。若学生只想出了一种解法,可以让学生想想还有没有别的解法。解法一:(1)1.46×3.5=5.11(米)
(2)5.11-1.46=3.65(米)
解法二:1.46×(3.5-1)=3.65(米)
第13题是开放题:
(1) 不养兔只养鸽,可养5只鸽;
(2) 养1只兔和好只鸽;
(3) 养2只兔,不能养鸽。
8.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇八
上课解决方案 教案设计 设计说明
为进一步发展学生的空间观念,在本节课的教学设计上,主要采取动手操作与计算周长紧密结合的方法,让学生在自主探究的过程中,提高把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。
1.阅读理解,明确要求。
在组织学生操作探究之前,让学生认真读题,理解题意,弄清题中的要求和要解决的问题,在此基础上再进行探究活动,为学生的探究明确了目标。2.分析解答,指导方法。
在探究活动中,教师引导学生在明确了长方形和正方形的特征以后进行操作,提高了探究的有效性。同时,鼓励学生选用不同方法进行探究,或摆或画,帮助学生拓展想象空间,发展空间观念。
3.回顾反思,总结规律。
通过课堂活动卡的设计,引导学生观察几个不同图形的长、宽、长与宽的差及周长的变化规律,从而发现并总结出解决此类问题的规律,提高了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。课前准备
教师准备 PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸 学生准备 16张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺 教学过程 ⊙导入新课
1.完成学情检测卡,并展示拼图方法和周长计算结果,讨论拼成的图形的区别。
(1)展示拼图方法和周长计算结果。方法一
周长:(4+1)×2=10(厘米)方法二
周长:2×4=8(厘米)(2)讨论两个图形的区别,全班交流。
区别一 方法一拼成的是长方形,方法二拼成的是正方形。区别二 拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。2.揭示课题:刚才同学们的拼图完成得非常好,周长计算得也十分准确,尤其是我们发现用同样的4个小正方形拼成的两个图形,不仅形状不同,周长也不同。这节课我们就来探究如何使拼成的图形周长最短。(板书课题)设计意图:以拼图、计算周长和比较不同,激发学生的探究兴趣,为下一步学习新知奠定良好的基础。⊙阅读理解,明确要求(课件出示教材86页例5)1.认真读题,找出题中的数学信息及要解决的问题。2.汇报交流。数学信息:要用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。
要解决的问题:怎样拼才能使拼成的图形周长最短? ⊙分析解答,指导方法
1.小组合作,用准备好的正方形纸拼一拼,或者在方格纸上画一画。
提示:先想一想长方形和正方形各有什么特征,再进行操作。
2.课件展示学生的拼图结果,讨论是否还有其他拼法。拼法一 拼法二 拼法三
(明确没有其他的拼法了)3.算一算你拼成的图形的周长,然后全班交流。(大屏幕对应每个图形,展示算式)拼法一(1+16)×2=34(分米)拼法二(2+8)×2=20(分米)拼法三 4×4=16(分米)4.组织学生讨论,比较三个图形形状与周长的不同,全班交流。
区别一 第一个图形和第二个图形都是长方形,第三个图形是正方形。
区别二 第一个图形的周长最长,第三个图形的周长最短。⊙回顾反思,总结规律 1.小组合作,完成课堂活动卡。2.引导学生从左往右观察课堂活动卡上的数据,思考、讨论,说一说你发现了什么。3.汇报交流。
发现一 这三个图形的长越来越短,宽越来越长。发现二 长与宽的差越来越小。发现三 周长也越来越短。
4.总结规律:用相同个数的正方形拼图,拼成图形的长与宽的差越小,周长就越短。
9.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇九
模板
课题
一、数一数 教学内容:教科书第2、3页 教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具:教学光盘或教学挂图、学具 教时:一课时 教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述 :告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
第 1 页
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。五 小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:火车钻山洞
讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
第 2 页 游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?
教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
10.小学上册数学《可爱的校园》教学教案 篇十
教学目标
一、知识与技能:结合具体事例,理解连除的运算顺序,会进行连除计算。
二、过程与方法:经历用自己的方法解决问题,将分布计算改成连除算式的过程。
三、情感态度和价值观:在自主解决问题的活动中,获得成功的体验,感受算法多样化。
教学重点
理解连除的运算顺序,会进行连除计算。教学难点
理解连除的运算顺序。教学方法
交流研讨、分组合作 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课
师生谈话,通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。师:同学们,你们喜欢喝牛奶吗?你知道1头牛一天能产多少奶吗?
学生可能会说到不同的结果。
二、新课学习
1.让学生读文字和情境图,了解题中的数学信息和要解决的问题。鼓励学生尝试解决问题。
师:1头奶牛1天能产多少奶呢,今天我们就一起来了解一下这个问题。好吗?
出示情境图和文字信息。
师:请大家自己读题,看看你都知道了哪些信息,要解决的问题是什么?
师:请同学们试着算一算。
教师巡视,及时了解学生的解题思路。
2.交流解决问题的过程和结果。要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会,肯定学生的不同做法,并要板书出教材中的两种方法。
师:谁愿意给大家说一说你是怎么想的?怎样算的?
多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法,还可能有其他算法。如:
●4头牛一星期(7天)产的奶相当于1头牛28天产的奶。4×7=28(天)448÷28=16(千克)
学生如果出现列综合算式的情况,教师要给予鼓励。3.尝试改写算式。
(1)提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求,鼓励学生尝试完成。
师:同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题,不错。现在老师提一个要求:你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗?大家试一试。
教师巡视,了解学生的改写情况,对有困难的学生给予必要的指导。同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。
(2)交流学生改写的算式。要让学生说一说是怎样想的,每一步计算求的是什么。
师:说说你是怎样改写的?每一步计算求的是什么?
生:448÷7÷4第一步算的是4头牛每天产的奶,第二步算的是一头牛每天产的奶。
生:448÷4÷7第一步算的是1头牛每星期产的奶,第二步算的是一头每天产的奶。
4.讨论计算顺序,师生完成脱式计算。
师:观察上面的算式,先说一说,像这样的连除式题该怎样计算? 生:从左往右依次运算。
教师肯定,然后完成脱式计算。计算一步,说一说求出的是什么。尝试应用
出示教材“试一试”中的题目,让学生自己读题并解答,教师提示可以分步计算,也可以列综合算式解答。在学生独立完成的基础上进行全班交流。
师:同学们自己读一读书中“试一试”,弄明白题意后,用自己喜欢的方法算一算。可以分步计算,也可以列综合算式解答。
交流时,对列出综合算式解答的同学教师要给予鼓励。师:xx同学是用综合算式解答的,很好,你给大家说一说运算顺序,再说一说每一步求的是什么。
学生做法举例:
560÷7÷4,先算4头牛每天吃多少千克饲料,再算平均1头奶牛每天吃多少千克饲料?
三、结论总结
同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
四、课堂练习
1.练一练第1题,先同桌说一说运算顺序,再独立完成。师:同桌互相说说运算顺序,再独立计算。
题目是四则混合运算的综合练习,教师注意检查学生算的正确与否。
2.练一练第2~5题,先理解题意,再让学生独立完成。集体订正时,对列综合算式的同学给予鼓励。
师:同学们自己读一读第2题,弄明白题意后,再自己列算式解答。
学生可能出现不同的算法。交流时让学生说一说先算什么,再算什么。生:先求4辆汽车一次运多少袋。960÷3÷4 = 320÷4 = 80(袋)
生:先求1辆汽车需要运多少次。960÷(3×4)=960÷12 =80(克)
第3题~第5题同第2题的处理方式。不管学生用什么方法,只要计算正确就可以。
3.练一练第6题,稍有难度。提醒学生先统一条件和问题中的质量单位。
五、作业布置 本节同步测练
六、板书设计
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