快乐自信的我作文

快乐自信的我作文（精选12篇）

1.快乐自信的我作文 篇一

大家好!我叫潘子豪。我八岁了。我是百花小学三年级二班的学生。我是组长，语文课代表，英语课代表。

我的家庭成员是:我，爸爸，妈妈。爸爸中等身材，身高1.76米。他在一个占地30英亩的集中器里工作。我妈妈很胖，身高1.65米，所以她很高。

我的爱好很多。我最喜欢的有:弹琴，唱歌，画画，看书，主持。我四岁半开始学钢琴。从学钢琴开始，我就坚持每天弹半个小时的钢琴。现在在学一首五级曲子《听妈妈讲过去的故事》。我特别喜欢学英语。目前已经学了剑桥初级英语二级，也是英语课班长。参加了第三届陕西音乐奖器乐比赛，渭南赛区，钢琴少儿组二等奖。还获得了首届华县少儿口才大赛二等奖。还获得渭南口才总决赛个人铜牌。

我自信，快乐，更勇敢。我有很多好习惯，比如饭前洗手，积极学习，睡前看书等。但我也有一个坏习惯:粗心，我一直在努力改正。我的理想是成为一名考古学家。通过我的不断努力，我坚信这个理想是可以实现的。

我喜欢谈信用。聪明的人，我喜欢穿新衣服，吃冰淇淋，打羽毛球。我讨厌不光明正大的人。

这就是我，一个无忧无虑，天真自信的我。你喜欢我吗?欢迎和我交朋友。

2.快乐自信的我作文 篇二

关键词：作文教学,快乐写作,写出自信

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”文学家宗璞对记者谈起她为什么写作时说：“写小说，不然对不起沸腾过并随时凝聚身边的历史;写散文，不然对不起流淌在心间的万般感受;写童话，不然对不起眼前光怪陆离的幻想;写短诗，不然对不起耳畔琤玎瑽从变化的音符。我写，因为我有;我写，因为我爱。”她这样以抒情的方式说出自己对写作的喜爱，以及在写作中所表现出的自信。然而在语文教学中，很多教师最头疼的就是作文，这个问题不仅仅困扰着老师，更困扰着学生。大多数学生讨厌作文，不喜欢作文，就是因为他们没有信心把文章写好，因此要树立学生的写作自信，使学生由“厌写”到“爱写”。最重要的是要想方设法培养他们的写作热情，唤醒他们的写作自信。如何引导学生快乐写作，写出自信呢?我认为，可以从以下几个方面入手。

一、激发写作的兴趣，重树写作自信

“兴趣是最好的老师”，它能振奋精神，激发求知欲望，增强克服困难的勇气。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我们更应看到兴趣是毅力的原动力，兴趣是毅力之母。

1. 在教学形式上，可以采取集中与分散、指导与练习相结合的方式。所谓集中是指集中安排进行大作文练习，这部分主要为教材大纲安排的阶段内容。“文无定法”，但小学生有必要进行一些审题立意和构思方面的指导，以帮助他们掌握作文基本的技巧。而所谓分散训练则是从培养学生生活感悟入手，进行自由灵活的训练。这方面的形式很多，如：采取记日记、写周记、积累心语点滴等形式相对自由的训练，可以让学生不拘形式地将生活中的点点滴滴诉诸笔端，抒发自己的性灵;或建立文学兴趣小组，指导学生自办刊物，激励学生写作;或鼓励学生向报刊投稿，激发创作热情。

2. 教师在写作过程中要最大限度地调动和保持学生的写作积极性，多为学生创造自由写作的机会，并给予恰当的点拨，给学生思维以真正的自由。也就是在平时的习作练习中让学生想写什么就写什么，只要学生把心中的真情实感写出来，都给他们打上“优”。尤其对后进生习作中的每一点进步，我们都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而对作文产生兴趣。

3. 在评价方面，我们可以让学生参与进来，充分地发挥他们的主动性。这样，学生不仅能在习作中体会快感和美感，而且能在评选中品味成功和喜悦，从而激发起更大的创作热情。写作和作文赏析本就是相辅相成的，这种做法也能从真正意义上让学生参与习作的全过程。譬如：平时习作，可以采取自评的方式，也可以同学间互相点评;一个阶段训练完成以后，可以畅谈这一阶段习作后的感受，谈谈收获，互相交流;一个学期可以对学生作文进行评选，让学生选出美文，展示成果，从而营造相互竞争、相互学习的氛围。

4. 提供舞台，展示成功。我班从一年级开始班级博客就推出了《我写我快乐》、《火眼金睛》、《说说心里话》、《我的风采》等栏目，专门刊登学生心里所想所要倾诉的内容，以及在写话过程中出现的优秀作品。另外我还帮助学生积极投稿。当学生看到自己的习作登上博客或报纸、杂志时，会信心倍增。我还鼓励学生制作个人文集，进一步激发学生的热情。多为学生提供展示自己的舞台，对增强学生的写作自信也将起到较大的推动作用。

二、积累写作素材，激活写作热情

现在有不少学生在“题海”中苦苦挣扎，以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，因为书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。所以在作文教学中，我们要引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。

1. 博览群书，为写作打基础。

古人云：“勤于读书，逸于作文。”语文老师平时应让学生在课外中多读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然，等等。此外，我校学生阅览室每天下午课外活动时间供学生使用，我们指导学生做好读书摘记、读后感、文学评论，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练对于学生写作能力的提高方面尤为突出的作用是：开阔了学生的视野，激发了学生的阅读兴趣和写作热情。

2. 开展丰富的活动，为习作提供素材。

学生的活动范围越来越小，怎么办?我经常组织学生开展一些丰富多彩的班队活动，慰问孤寡老人，打扫敬老院，“看谁小手巧”、“水果拼盘”、“学烧菜”、“给家乡洗脸”、“交通安全小卫士”……在活动中积累了素材，学生写作时有话可说，有事例可写，写出来的句子通顺，条理清楚，富有童趣。另外，我还不失时机地把这些活动引进作文课堂，制作的过程可写成一则活动，参观的过程可以写成游记、幻想、诗歌等。学生在作文中尽情地抒发了情感，如此童趣盎然的活动，既丰富了学习生活，又为作文学习提供了充实的内容。

三、写作题材要源于生活

生活处处皆文章，文章无处不生活。让生活成为作文教学的动力和参照，就是让学生通过对作文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生。“源于真实生活”是作文教学的一大特点。贴近生活，让作文教学生活化，是增强学生的写作自信，提高学生写作能力的重要途径。

1. 淡化华丽辞藻，写出真实内容。

对学生来讲，最难写的是作文。许多小学生都害怕作文。究其原因，多数学生觉得没什么内容可写。学生们看到作文题后的第一件事，不是根据要求独立作文，而是在记忆仓库里搜索自己曾看到过的华丽的词句，拿来套用，搜索不到便紧皱眉头、苦思冥想。作文偏离实际，生编硬套。字词不够，就去翻书找资料来拼凑。

我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝”。这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。

2. 淡化主题意义，写出真情实感。

作文是写作个体的心路历程的自我展示。学生写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”，写出自己对事物的思考和认识。只要是学生亲身经历的事情，发自内心的感受，教师就不必过于强调主题的意义，防止文过饰非。

有一位小学六年级学生写了一件生活中的真事。小作者的爸爸给她买了一件新裙子，可是因妹妹的缘故，她的裙子被弄脏了，小女孩非常难过。作文真实地写出了小姑娘得到裙子时的高兴，裙子弄脏的经过，以及弄脏后难过的心情。可老师的评语中却是这样的：“这件事主题无积极意义。”学生修改时作文时当然是按照老师的指导进行。最后她的文章改写成了自己把爸爸买的新钢笔送给了班上贫困的同学。学生的真情实感轻易地被老师否定了，作文为附和老师的意愿而写，学生只好去编作文。长此以往，学生如何能快乐写作，写出自信呢?别忘了我们面对的是小学生，而不是作家，不可扼杀他们的真实情感，挫伤他们写作的积极性。

3. 淡化成人色彩，写出童真童趣。

纵观目前许多刊物上的不少学生作文，“成人化”作文为数不少，作文结构模式化，语言表达成人化，显得老气横秋。学生充满童趣的语言不多见了，有的学生在写作时甚至还认为搬几个自己也不明白的成语在作文中是一种时髦。在课堂上，教师也一味拘束学生表达的欲望，该做什么，不该做什么，都有严格的限制。这样就严重压抑了孩童的灵性和创造性。以一个成年人的标准去框定一个写作模式，生怕越雷池半步。这样做就消磨了孩子的童真童趣。让孩子们“以我手写我心，我手抒我情”，少一些成人化的色彩、少一些条条框框，他们才能真正写出自己的语言特色，真正写出自己心中的感受。

4. 淡化切题要求，言之有物即可。

叶圣陶先生说：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。”一些教师在评价一篇作文时却过于强调审题、切题。前段时间我看到了一篇五年级学生的习作，写的是学校组织他们去春游的经过。他把这次活动中的所见、所闻、所感，写得情真意切，使读者有如身临其境之感。正当我为之叫好时却发现这篇作文被老师判为“不及格”。老师的评语是：要你写《发生在家里的一件事》，你却不审题，离题千里。这种事例在我们周围是司空见惯的。但我们是否想过，这样做不仅会挫伤学生写作的自信心，而且会扼杀儿童的创造性，束缚他们写作的手脚。所以我认为：对切题要求要淡化一些，只要学生作文内容真实，有感而发，言之有物，就是一篇好作文，应予以鼓励，但同时也要指出切题的重要性。这样学生才能自信地写出自己真实的丰富的内心世界。

3.自信的我作文800字 篇三

人的一生会经历许许多多的事，而我的这段特殊经历也许只是人生长河中的一朵浪花，但它却使我永生难忘。我的经历是这样的。高一寒假时我被一个“叔叔”绑架到一个像牛栩一样的土窑里。他威胁我说附近没有一个人，就算喊破了嗓子也没人知道，并出去找接头人了。我十分惊恐，伴着泪水，拼命地叫，叫得嗓子哑了，泪也干了。这时的我，彻底绝望了，脑中只有一句话：“完了，什么都完了。”

不知过了多久，就听“咣”一声，牛棚的门开了，进来一位老爷爷。我的心一下提到了嗓子眼，眼中充满了惊惧，“该不是他们一伙的人来了吧。”正想着，只听他说：“女娃，别怕。”说着就要往前走。“不要过来!”我大声喊。老爷爷停了下来对我说：“女娃，我不是坏人。”听着他那亲切的声音，看着那和蔼的笑容，使我无法把他和刚才狞笑的“叔叔”联系起来。正在这时，老爷爷走过来解开了绳子，把我轻轻地扶起来，“女娃，别怕，我只是从这路过。”我心中的疑虑正一点点地在消除。老爷爷又说：“我也有个孙女，可她病死了，看到你就让我想起了她。”说完，老人哭了，我的疑虑消除了，这哪是什么人贩子，他是跟我亲爷爷一样的老人。我便咽地说：“老爷爷，快救救我吧!”“唉!真是作孽，好端端的一个娃儿，咋给弄成这样?快，我带你走。”就这样，在老爷爷的帮助下我回到了家，这就是使我难忘的那段特殊的经历。

4.自信的我作文400字 篇四

在这国际里，每个人都有利益和矮处。不过，很走运的是我的缺陷，总是慢慢的在削减，对我而言，缺陷不是一种糟糕的感觉，并且一种能使我变更好的锻炼。我觉得其实自己的缺陷很心爱，有时又很好笑，不会使我那么没自傲心。

对我个人而言，自傲心是一种比成果、功课更重要的东西。如果有一个人，没有自傲心的话，那他的国际，彩虹不再五光十色，天空不再是蓝色的，云不再飘动，全国际变得只有黑、白;但如果是一个充满自傲的人，他的国际会是七彩的，万物会开端活动，使他的国际变得更美好。每当我获选去参加竞赛时，我一定会充满自傲心的去迎接美好又有竞争性的未来。

5.自信的我作文200字 篇五

记得有一次,我在学画画,老师让我画桃子,我一会儿画成苹果,一会儿画成梨,就是画不成桃子。心想:算了不画了,没什么大不了的。可是我又想:别人能画那么好,我怎么画不好呢?老师好像看出了我的.心思,说:“心心不要灰心,老师对你有信心,你有信心吗?”我点了点头，便好好地画起来。画了好几次,终于画好了。我把画好的画交给了老师,老师表扬了我，我高兴得跳了起来。

现在我能画的东西可多了，小猫，小狗，小鱼等等……

6.快乐自信的我作文 篇六

一、营造良好的学习氛围, 构建和谐的师生关系

1. 搭建心灵的友爱桥梁

每个学生都是不同的个体, 有着不同的特点, 作为教师, 要让学生在班级中找到自己各自的位置, 让他们牢记自己是班级的一份子:学号从1到40是一串连续的字符, 缺了任何一个数字都会使这串字符断裂, 老师是不会丢掉任何一个人的, 因为我们是一个整体。在学生的心目中, 老师占有独特的重要地位, 教师对他们的态度和行为, 直接影响他们交往能力的培养和发展。因此, 作为教师要热爱尊重每一位学生, 多一些爱心、耐心、细心和童心, 以亲切的语言与和蔼的态度激发学生参与活动和交往的欲望, 积极了解他们心理上的需求, 帮助他们克服对交往的畏惧心理, 营造一种友好、和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑等, 都能给孩子带来亲切、温暖的感觉, 对学生交往能力的发展能够起到积极的作用。实践证明, 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促使师生积极互动的必要条件, 让学生在班级中找到一种归属感, 不会使学生产生被遗忘被抛弃的感觉。

2. 营造亲密的师生关系

在教育教学过程中, 师生关系能处于一种平等、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。所以构建和谐师生关系是时代发展和教育改革的必然趋势。在教学过程中, 教师要信任每一位学生。每位学生都具有一定的自制能力和自学能力, 我们需要开发他们的潜能, 让他们做学习的主人。教师和学生在人格上是完全平等的, 形成一种“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来吸引你学习”的教学模式。学生与教师的交流, 是心与心的交流, 是互相信任的结果, 也是一种被肯定的结果。学生得到了教师的肯定, 无形中就增强了他们的自信。教师的微笑能给学生带来亲切感, 灿烂的笑容, 可能赢得学生的爱戴, 且常成为学生笔下描绘的素材, 给学生留下持久的影响。作为教师, 在教育学生时, 千万不要吝啬你的微笑。

二、幸福喜悦的成功体验, 获得无比的自我信心

1. 巧用方法, 让学生想学

在英语教学中, 课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 因此, 教师要采用灵活多变的教学方法, 让学生做中学, 学中用, 从而激发兴趣, 学得主动, 学得有效。课堂教学是英语教学的主要部分, 这就要求教师给学生提供浓厚的英语语言学习环境。在教学过程中, 采用多媒体手段, 调动学生的视听感官:可以教唱一些短小的英文歌曲, 讲一些英语小诗, 形成轻松的学习气氛。让学生自然投入, 感受学习的乐趣, 提高学习效率, 渐渐做到敢于开口, 乐于开口。当学生表现优秀时, 要及时给予他肯定和赞扬“You are very bright!”“You are very good!”对于学生来讲, 教师一个关注的眼神, 一句赏识的话语或是一个赞许的表情都能促进他们积极上进, 激发他们的求知欲, 鼓起他们的勇气, 增强他们的自信。

2. 体验成功, 让学生愿学

苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量, 是继续学习的强大动力, 由“强迫式的要我学”变成“自愿式的我要学”, 从而有效解决学生特别是学困生学习动力不足、心理状态不佳的问题。成功是一份添加剂, 它会让热情燃烧得更旺。教师应该为学生, 尤其是学习后进生多创造实践的机会, 提出适合其水平的任务和要求, 确立一个适当的目标, 使其经过努力能完成, 让他们在实践中感受成功的喜悦。心理学研究证明:一个人的自信心与他的成功成正比。对于初学英语的孩子来说, 对英语既好奇又害怕, 培养他们的自信心就尤为重要。教师在教学过程中, 对于自信心不足的学生应该给予更多的鼓励, 哪怕是一点小小的成绩, 也应给予赞扬, 帮助他们克服学习障碍, 逐步提高学习自信心。

3. 赏识教育, 让学生乐学

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”在课堂教学中, 对那些学习自信心不足的学生, 多给他们一些微笑, 多讲几声“You’re very good”, 多竖几次大拇指, 鼓励他们取得的每一个小小的成功。开展“每天夸孩子一句话活动”, 营造良好的心育环境, 促进学生乐学, 教师乐教的氛围。表扬就是鼓励、激发和勉励。人人都有自尊心, 乐意听表扬的话, 这是青少年学生的一个突出特征, 通过表扬, 使学生产生积极的心态, 进而激发起良好的行为导向。有时也可以夸大、突出他们的优点, 让他们看到自己也有比别人好的地方:“I’m good.”、“I can do well.”来增强他们学习的自信心。当他们在老师的鼓励下获得成功时, 学习的自信心就更足了。

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事, 教师从感情和行动上真正关注了学生, 学生会在老师的关注下高兴地、自信地去学习, 去探索, 这样教师和学生之间的距离拉近了, 课堂的气氛变得活跃和谐了, 学生学习的热情被激发出来了, 高举的小手, 开心的笑容、响亮的发言……这样的景象是多么地美好。

7.越来越自信的我作文 篇七

进入四年级，我们换了一位班主任。他个子不高，身材中等，稀疏的头发下面是一张慈祥的脸庞。他总是戴着一副眼镜，看起来和蔼极了。老师发现了我的问题，便主动找我谈心。老师抚摸着我的额头，语重心长地说：“不要觉得自己学不会，别人可以做到，你也可以。”我抬头看着老师，透过那副眼镜，我看到了满满的期望。

从那一刻起，自信如一颗种子在我心中发芽，生长。我开始严格要求自己：作业认真完成，上课认真听讲，积极回答问题。虽然感到很吃力，但是我开心极了，因为我相信自己能做好。终于，功夫不负有心人，期末考试我取得了很好的成绩。老师欣慰地笑了，我也笑了，心中犹如春风拂过，有某种东西在悄然成长……

转眼间，又到了学校的秋季运动会。我班报的是四百米接力赛，我破天荒地参加了比赛。随着发令枪响，激烈的比赛开始了。同学们真可谓离弦之箭，一个比一个快。眼看着我们班的同学落后了，我开始着急了。终于，我接到了接力棒，奋力地向终点跑去，在一片呐喊声中，我冲在了最前面。但是，在离终点还有几十米的时候，我的腿开始发软，双脚像踩在棉花上。“加油，加油!”老师和同学们的呐喊声，声声震耳。我暗暗告诉自己：“你可以的。”我咬紧牙关，满血复活，拼尽全力，冲到了终点。啊，我们班夺得了冠军!同学们围着我欢呼起来。虽然我十分疲惫，但是我开心极了，笑容再次绽放。

是信心，让我一次次超越了自己，让自己变得更加强大。

8.初一这就是我自信的我作文 篇八

这就是我自信的我作文一

每个人都是独一无二的，世界上没有两个完全相同的人;也没有人能代替你自己，也不会有两个行为和心思都一模一样的人。没一个人都有自己的作为，自己的潜能。下面出场的就是——自信的我。

貌不惊人

我真的太普通啦。我是一个个子不高也不大，不帅也不丑的活泼乱蹦的男孩。我的样子貌不惊人，但我有一颗自信的心，有一颗尊老爱幼的红心。我做什么事都是信心十足。没有信心怎能做好每一件事呢?只要我遇到什么没足够把握的事，我都会放出我心中的自信，让我踏踏实实地做好每一件事。

人小胆大

记得有一次，我爸爸买回一辆自行车，我看着这么漂亮的自行车眼红了，一心想着要骑一骑威风一下。可我不会骑车呀，怎么办?真是急死我了。我想打消这个念头时，爸爸走了过来，他轻拍着我的头说：“儿子，不要害怕!这车买回来就是让你练的，慢慢学就会骑啦。”我精神为之一振，想起那一句话，“失败并不可怕，可怕的是没有失败的勇气。”这一句在我脑海反复出现，激起了我极大的自信。我硬着头皮往自行车走去，双手紧紧扶着龙头，两脚踏在地上，屁股只敢刚刚碰到车座上……鼓起勇气，抬起一边的脚往脚踏一蹬，然后另一脚快速放到脚踏上。可是由于过度紧张，手把不稳车龙头，结果人仰车翻。不怕，爬起再来。

9.快乐的我200字作文 篇九

其它的三个小伙伴也异口同声地说：“是的，是的，我也饿了!”

小蜜蜂说：“我们每个人负责准备一样好吃的，然后来个草地野餐吧。”

“好的，我举双手赞成。”小猴说：“大家分头行动吧。”

小兔跑去挖了几根新鲜的胡萝卜和一些蘑菇;小猴手脚并用爬到树上摘了几个又大又圆的水蜜桃;小鸭一个猛子钻到水里叨了几条小鱼出来;小蜜蜂则一路唱着歌地飞回家拿了几罐蜂蜜给大家品尝。

10.快乐的我-六年级作文 篇十

记得那是一个星期天，因为爸爸妈妈要加班，就留我一个人在家里，走之前嘱咐我，要注意安全，中午自己煎一个鸡蛋吃。哈哈！煎鸡蛋有什么难的？不就是煎个鸡蛋吗？让我来大显身手吧！

到了吃午饭的时间了，我迫不及待的跑到厨房，来到冰箱前，我拿出一些葱，还有两颗鸡蛋，再到橱柜前拿出一只碗，还有一双筷子。首先，我学着妈妈的样子，拿着鸡蛋在桌角边缘锋利的地方磕了一下，鸡蛋里的蛋清和蛋黄就像一个天真活泼的小孩子滑到碗里。我拿起筷子迅速地搅拌起来，不一会儿蛋清和蛋黄就组合在了一起，我把搅拌好的鸡蛋放在一旁。仔细想着下一步应该做些什么，“哎呀！对了，我想起来了！"我突然记起妈妈曾经对我说过，搅拌完鸡蛋后，要把锅先热一热，放一些油在锅中。我按着妈妈的话，进行着下一步。我打开煤气，并调节火的大小，将锅烧热后，我拿出一瓶花生油，倒入少许，一会儿，锅面上散发出缕缕冒着热气的青丝，我将脸凑近锅前，浓浓的油香扑面而来，我不禁咽了咽口口水，心里美滋滋的。

11.快乐的我作文200字 篇十一

有一次，我的脚崴伤了，很痛，本来我想哭，可我一想我是一个坚强的女生，我不能哭，便忍住了。我站了起来，拍拍身上的土，露出了洁白的。

还有一次，我考试考的很不好，到家后，爸爸妈妈很严厉的批评了我，还打了我，我当时的第一想法就是哭，但当我准备哭时，我的脑子里又出现了两个词——坚强、快乐，于是，我又忍住了。

12.越来越自信的我作文 篇十二

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的越来越自信的我作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

越来越自信的我作文1

己不信，何以使人信。可见，想要让别人相信自己，自信是前提。自信更是走向成功的重要因素之一。

第一次进入初中校园，是一个秋天。刚走进校园里，一片黄叶被秋风卷起落在了头上，我惊地一跳。干净的一片叶子也没有的干枯的树枝笼罩在头顶，笼罩在我的心上。第一次月考，就已经将我小学六年来的自信完全击垮了。有的人，整个初中可能都将沉默下去，而只有少部分人会走向辉煌。

有一天，看到网上的一篇文章题目叫《自信》，便突然回想起了几年前的那个运动场：这是我第一次看到世界级的运动会，那是一场双人对抗赛，一位是成名已久的老将，最后一次参加比赛，生怕出错；另一位是年轻的小将，初生牛犊不怕虎，对自己充满了自信，但毕竟实力不济。然而结果却大大出乎了人们的意料……

想起了这件真实的事例，我开始坚定了重拾自信的信念。几天后，是一个有着糟糕天气的日子。教师内，老师问到：“谁来回答这个问题，并讲解一下”。……在长久的沉默后，天空中的最后一抹蓝色完全被乌云吞没了，阴沉沉的乌云正在聚拢，照映着老师同样沉郁的脸庞。眼看一道雷鸣闪电即将要滑过，我急忙将颤抖的手举起，窗外的瓢泼大雨就好像是我的背景音乐，我紧张的站起来慢慢的移向讲台。站在讲台上，我小心翼翼的在黑板上落笔，同时用发颤的声音讲解着这道题，豆大的汗珠随着时不时跳出的错误如同雨点般落下。终于，经过了一场狂风暴雨的实战，完美的答案呈现在了黑板上。霎时，一抹强有力的光穿过云层，透过透明的玻璃窗照射在讲台上。瞬时，一丝微笑出现在了老师的脸上。片刻，迟来的掌声回荡在教室里，久久不能停息。

自那以后，我开始广交学霸，刨根问底，不断努力，终于加入了他们的团队，并慢慢的稳定了下来。此后，课堂上时常出现我踊跃的身影。

固然，你我都只是平凡的一个人，但只要你在绝望、失意时，能够找回“自信”，它必定能照射出光芒耀眼的生命力本色！

越来越自信的我作文2

天空，伴随鸟儿成长;大海，伴随鱼儿成长;阳光，伴随小草成长;雨露，伴随花儿成长;自信，一直伴随我成长。

从小生活在农村的我，比城市的孩子多了几份坚强和自信，也正是拥有了自信，才使我变得更加成熟。

小时候，我总喜欢站在家里的围墙上看外面的世界，总免不了从墙上摔下来，每次我都是在父母的帮助下站起来的，我相信，我可以自己站起来，是的，我可以------

直到有一次，我忍着痛几次三番，几次三番的拼命，才爬了起来，没有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，缓缓地朝家里走去，当然，心中多了一份倔强，脸上多了一份笑容!

上了中学，同学们的成绩都呱呱地叫，可我呢?唉!甭提了。但是我决不气馁，因为我并不比别人差。

于是，我下定决心，每天起早贪黑，画单词、背课文、记公式，为了心中的信念经过一番彻骨寒的努力，可是老天“负了有心人”成绩毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望这个大千世界，但是，事与愿违，我失望了。

在成长的路上，依然是风雨为伴，依然是荆棘丛生，好几次真的想放弃，失败已把我自信的锋芒磨钝，我第一次为自己流下了泪--------

“不”我朝天呐喊，“我不能放弃，不能------”于是，我反思自己，究竟哪儿不对，问题出在哪儿?经过检点，我重新制定计划，课前坚持预习，上课认真思考，课后及时复习仔细品味，琢磨。

时间在紧张有序中又到了一个考试的日子，我胸有成竹的走进了考场-------“皇天不负有心人“在一个阳光明媚的日子，我终于走上了最高领奖台，双手捧上了渴慕已久的奖状，在同学们热烈的掌声中，我流下了激动的泪水-------

是啊，是自信给予我乐观向上的`生活态度，是自信让我有了与困难斗争的勇气，是自信铺就了我通向成功的道路。我坚信：一路有自信为伴，生活的舞台会更加广阔。自信，如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸。

我越来越自信了!

越来越自信的我作文3

你若花开，蜂蝶自来。

——题记

五年前，看着镜子里的自己，充满了自卑——为什么？才刚刚开学一个礼拜，我的文具盒就被同学摔得粉碎，才刚刚开学一个礼拜，我就被这种气氛压得喘不过气……这可是我上小学的第一个礼拜！

我哭着去找妈妈，妈妈也很生气，但她对我说：“人，只要有一咱信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。你要努力，让其他人心服口服！”

于是，我开始了我的学习“魔鬼计划”：

每天早晨六点起床，开始晨跑，上、下学路上不浪费碎片时间，背一些老师要求背的口诀、公式或课文，晚上必须七点之前完成作业，剩下的时间复习、预习，晚上八点半夜跑。天天如一，雷打不动。

一年级，上下两学期，四次大考，我都是双百，可惜一年级还不太注重学习，大家还是不跟我玩，他们还是跟那些长得漂亮、性格开朗的人一起玩。

二年级，有了英语，四次大考，四次满分，大家慢慢地开始跟我友好地交谈。

三年级，大家开始以学习为主，我的优势终于显出来了！我是班里学习最好的同学，也是朋友最多的同学。我那内向、腼腆的性格也慢慢发生了改变。

四、五年级，我在班里慢慢有了威信，大家都听我的，都主动来找我玩。小学五年，我发生了翻天覆地的变化，唯一不变的，还是我的“魔鬼计划”！

五年后，我再次站在镜子前，充满了自信——一个容光焕发、阳光向上的女孩！一个让朋友们自豪的女孩，每次遇到外班同学，我的朋友们都会说：“看！这是我们班的学霸！”

看到现在的我，妈妈欣慰地说：“你，只需负责精彩，上帝，自有安排！恭喜你！收获了成绩，收获了名誉，收获了朋友，更收获了自信和坚强！”

越来越自信的我作文4

每当一件事过后，我们的内心总会变不同，使我们成长，而我在经历每一件事后，变得越来越自信。

小时候的我是一个性格胆怯，有些自卑的女孩。

记得上小学一年级的时候，我们一年级新生要加入儿童团，还要举行入团仪式，要在我们之中挑选两个小主持人。

我们的语文老师正好是大队辅导员，由她来主办这次活动，她在我们班挑选一个，在其它班分别挑选一个，竞争这两个名额。

我很荣幸被老师选作主持人。我的心中夹杂着兴奋、激动和紧张。

在老师挑好候选人后，她让我们读同一段话，读完后老师将我和三班的一位同学定为主持人。

听到老师宣布这个消息，我内心欢呼雀跃，但同时也感到隐隐不安，我有些怀疑自己能否胜任，毕竟稿子是要背出来而不是读出来，我能流畅的背出来吗？而且我没任何经验，万一出错怎么办。每想到这，我心里仿佛一块大石头压着，喘不过气。

一个个疑问堆满内心，我在内心的驱使下向老师说出我的担忧与不安，老师对我说：“你一定要有自信，你要相信自己能做到。”

听了老师的话，我暗暗鼓励自己，告诉自己要有自信。回家后我开始认真地背主持稿，为演出作准备。

活动当天，我内心紧张不安，手心直冒冷汗，但我在内心告诉自己：一定相信自己，我一定能行！

上台后，在灯光的照射下，身着礼服的我，娴熟、声情并茂地说着，内心感到无比的自豪。

活动后，老师的夸奖、同学的赞美，使我对自己的自信一点点增加。

在以后的每一次活动中我不再紧张，我变得越来越自信，因我相信，我能行！

人总是要成长，鸟儿总是要飞翔，而我也要自信的展开翅膀，在空中遨翔，我会自信地迈开脚步，走向远方！

越来越自信的我作文5

小草发芽前，在土地里，也是没有信心自己能不能发芽，能不能长成参天大树，但是发芽之后，阳光和雨露给了它巨大的信心，让它自己有一个巨大的梦想--------长成大树

我在考上初中时，包括之前，我的成绩都是中等的，使我都没有信心上高中了，但是有一件事，改变了我那时的“常识”。

那是一次期中考试，也不知是我爆发了，还是我走了一个大运。我的期中成绩竟然是全班的第五名，这个消息轰爆了全体同学，有的同学甚至还想调查监控摄像头看看我是不是抄了。即使我很怀疑我自己，但是我还是在老师刮目相看的眼神中、同学们的怀疑中和家长的鼓励中接受了这个事实。

也不知是我骄傲的过头了，还是成绩本来就没有那么好。最关键的期末考试成绩我竟然是我班的第十九名，这个突如其来的打击让我崩溃了，同学们一个个都说上次的期中考试我肯定抄了，不然我不可能考那么高。还有的说我走了狗屎运了，只是一次而已。面对这些，我心里别提有多难受了，我都不想去上学了。于是，我那个时候变有了这个常识：我是一个学渣，永远不可能考高分，上次考的那次只不过是一次碰巧罢了。这个想法一直到我八年级上册。这个时候，班主任吧我叫到办公室里，问我说：“***，你怎么了，成绩怎么下的那么快啊！我记得你上次考过第五名呀？”“老师，我是一个学渣，不可能考上高分，上次考的那次只是碰巧而已”“***，如果你可以让这次碰巧出现，那么你就有可能把他延续下去，我相信你。”

从办公室走出来，我的心久久不能平息：原来‘科学表明’我在成绩上面还是‘有戏’的从那以后，我越来越有信心让我考高分，因此我的成绩越来越好了?(?^o^?)?而且越来越有自信了，现在我都能考上前几名了。因此我树立目标：考上清华大学。我将会向我这个目标努力奋斗。

小草发芽后，阳光和雨露让它不断努力成长，要长成它梦想中的一颗巨大的参天大树，让人们在大树底下乘凉，来造福人们。

越来越自信的我作文6

天空，伴随鸟儿成长；大海，伴随鱼儿成长；阳光，伴随小草成长；雨露，伴随花儿成长；自信，一直伴随我成长。

从小生活在农村的我，比城市的孩子多了几份坚强和自信，也正是拥有了自信，才使我变得更加成熟。

小时候，我总喜欢站在家里的围墙上看外面的世界，总免不了从墙上摔下来，每次我都是在父母的帮助下站起来的，我相信，我可以自己站起来，是的，我可以——直到有一次，我忍着痛几次三番，几次三番的拼命，才爬了起来，没有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，缓缓地朝家里走去，当然，心中多了一份倔强，脸上多了一份笑容！

上了中学，同学们的成绩都呱呱地叫，可我呢？唉！甭提了。但是我决不气馁，因为我并不比别人差。

于是，我下定决心，每天起早贪黑，画单词、背课文、记公式，为了心中的信念经过一番彻骨寒的努力，可是老天“负了有心人”成绩毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望这个大千世界，但是，事与愿违，我失望了。

在成长的路上，依然是风雨为伴，依然是荆棘丛生，好几次真的想放弃，失败已把我自信的锋芒磨钝，我第一次为自己流下了泪——“不”我朝天呐喊，“我不能放弃，不能——”于是，我反思自己，究竟哪儿不对，问题出在哪儿？经过检点，我重新制定计划，课前坚持预习，上课认真思考，课后及时复习仔细品味，琢磨。

时间在紧张有序中又到了一个考试的日子，我胸有成竹的走进了考场——-“皇天不负有心人“在一个阳光明媚的日子，我终于走上了最高领奖台，双手捧上了渴慕已久的奖状，在同学们热烈的掌声中，我流下了激动的泪水——-是啊，是自信给予我乐观向上的生活态度，是自信让我有了与困难斗争的勇气，是自信铺就了我通向成功的道路。我坚信：一路有自信为伴，生活的舞台会更加广阔。自信，如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸。